11 - 15.05

JĘZYK POLSKI

11.05. poniedziałek ( literatura )

Temat: Jak opisać krajobraz?

Dzięki tej lekcji: poznasz nową formę wypowiedzi – opis krajobrazu, dowiesz się, jak należy go redagować.

Obejrzyj filmik z lekcją na temat opisu krajobrazu:

https://www.youtube.com/watch?v=6DmSxlGakXY

Zapoznaj się z treścią prezentacji: https://prezi.com/5btaewjo2g86/jak-opisac-krajobraz/

Przeczytaj rady dla opisujących krajobraz – str. 260 podręcznik do literatury.

Sporządź notatkę, jak powinien wyglądać opis krajobrazu. Skorzystaj z informacji podanych

w podręczniku lub w przesłanym załączniku i poniższym przykładzie. Opis krajobrazu to dokładne opisanie, zobrazowanie jakiegoś miejsca. Odtwarzamy w nim wygląd jakiejś okolicy i panujący w tym miejscu nastrój. Opis krajobrazu zawiera: - informacje o typie krajobrazu, np. górski, nadmorski, wiejski, miejski, leśny, - elementy krajobrazu (np. jezioro, drzewa, góry) oraz ich położenie w przestrzeni – z prawej, lewej strony, na górze, na dole, w centrum, w głębi, na horyzoncie, na pierwszym, drugim planie, obok, wśród, dalej, na brzegu, nieco bliżej, nad, itp. - informacje o kolorach i kształtach opisywanych elementów przestrzeni, - wrażenia piszącego, np. czy to miejsce mu się podoba. Uwaga! Opis krajobrazu powinien być barwny i poetycki. Aby czytelnik mógł sobie lepiej wyobrazić opisywane miejsce, warto w opisie używać środków stylistycznych, np. epitetów: wysokie, ośnieżone szczyty, lazurowa woda przenośni: obłoki płyną po niebie, dookoła jeziora rozłożyły się głazy, szczyty sięgają nieba porównań: chmurki białe jak śnieg, zielony niczym wiosenna trawa Warto dodać też informacje o porze roku, dnia, pogodzie. Dobra rada: Jeśli chcecie ułatwić sobie zadanie, najpierw przyjrzyjcie się dokładnie opisywanemu krajobrazowi i sporządźcie notatkę. Wypiszcie elementy krajobrazu i dopiszcie do nich określenia, porównania, przenośnie, np. góry- wysokie, sięgające nieba szczyty - ostre, ciemnoszare, ośnieżone jezioro- lazurowa, krystalicznie czysta, turkusowa woda głazy- ciężkie, rdzawe, ogromne, spadły z górskich szczytów niebo- błękitne, pogodne las- ciemnozielony, iglasty, gęsty

„Morskie Oko o świcie” autorstwa Brainw0rker - Praca własna. Licencja GFDL na podstawie Wikimedia Commons Przykładowy opis krajobrazu:

Ilustracja przedstawia malowniczy, górski krajobraz. Na pierwszym planie rozciąga się piękne jezioro o krystalicznie czystej, turkusowej wodzie. Odbijają się w niej ciemnoszare, granitowe, ostre szczyty Tatr. W załamaniach widać jeszcze białe jęzory śniegu. Niebo jest błękitne i pogodne. Dolne partie gór porośnięte są ciemnozielonym, gęstym lasem iglastym. Zejście nad wodę ułatwia turystom drewniana poręcz. Dookoła jeziora biegnie malownicza ścieżka, którą można je obejść, podziwiając przepiękne widoki. Wokoło rozłożyły się białawe, ciężkie kamienie, które przebyły długą drogę spadając ze strzelistych grani. Widok jest zachwycający. Bardzo chętnie odwiedzilibyśmy to tajemnicze miejsce. Uczniowie klasy VIc

13.05. środa ( literatura )

Temat: Afrykańskie pejzaże.

Dzięki tej lekcji: poznasz afrykańską faunę i florę, opiszesz afrykański pejzaż.

Poszukaj, co oznaczają pojęcia: fauna, flora. Zapisz wyjaśnienia w zeszycie jako punkt 1.

Rozwiąż krzyżówkę ( ćw. 1 z załącznika 1, ćw. 2 nie będziemy robić ). Wydrukuj i wklej do zeszytu

lub przepisz odgadnięte wyrazy. ( punkt 2 notatki )

Na podstawie załącznika 2 ( cytaty z lektury )oraz zaproponowanych prezentacji przygotuj

zapis punktu 3 notatki:

a) rośliny rosnące na kontynencie afrykańskim – np. baobaby, ……………………

b) zwierzęta żyjące w Afryce –np. słonie, ……………………………………………..

c) zjawiska przyrody/atmosferyczne występujące w Afryce. Zanotuj najważniejsze

informacje o tych zjawiskach:

- burza piaskowa - …………………………..

- fatamorgana - ………………………………….

- białe godziny - …………………………………….

- pora sucha - ………………………………………

- śpiewające piaski - ……………………………..

- massika- …………………………………..

http://www.authorstream.com/Presentation/kacper12329-1392243-

zjawiskaprzyrody/

https://prezi.com/rrhp_flyxv_d/w-pustyni-i-w-puszczy-przyroda/

https://slideplayer.pl/slide/807622/

https://prezi.com/vhkdebsuomah/afryka/

Musisz wiedzieć, że....

Afryka to bardzo zróżnicowany kontynent.

Niektóre afrykańskie kraje są bardzo bogate, np. znany Ci z wycieczek Egipt (z Port Saidem, z którego wyruszyli Staś i Nel).

Inne bardzo biedne, pełne pustynnych krajobrazów, ubogie w wodę i roślinność (stąd głód i choroby). Jeszcze inne pełne

wodospadów, roślinności, zwłaszcza olbrzymich baobabów, puszczy i dzikich zwierząt. Afryka to nie tylko upały, to również

wyziębiający chłód nocą na pustyni, burze piaskowe, pora deszczowa, czy majestatyczne wzniesienia Kilimandżaro (5 895 m

n.p.m. - Kasprowy Wierch w Tatrach ma 1 987 m!).

Zadanie: Wybierz dowolny krajobraz afrykański i opisz go. To zadanie zostanie ocenione.

Możesz skorzystać np. ze zdjęć zamieszczonych w prezentacjach lub w załączniku nr 3.

Poinformuj mnie, które zdjęcie opisujesz. Jeżeli sam znajdziesz zdjęcie, które chcesz opisać – dołącz

go do zadania. Pracę prześlij w formie elektronicznej ( najlepiej jako dokument Word ) do wtorku

19.05. Pamiętaj o trójdzielnej kompozycji. Twoja praca powinna mieć 150 słów

14.05. czwartek ( gramatyka i ortografia, 2 godziny ) Temat: Pisownia wyrazów wielką i małą literą. Stosowanie w praktyce poznanych zasad ortograficznych – ćwiczenia utrwalające. Dzięki tej lekcji: poznasz zasady pisowni wyrazów wielką i małą literą oraz zastosujesz je w praktyce, wykonując ćwiczenia ortograficzne.

Zacznijmy od filmików, które przypomną Ci zasady pisowni. wielka litera: https://www.youtube.com/watch?v=QAU7Gd3Px_g mała litera: https://www.youtube.com/watch?v=cPPv0cCPLJQ

A teraz, dla utrwalenia, zapisz poniższą notatkę do zeszytu (myśl o każdej zasadzie, którą zapisujesz):

Wielką literą piszemy:

nazwy kontynentów, państw, regionów, miejscowości, np. Azja, Polska, Pomorze,

Szczecin;

nazwy mieszkańców kontynentów, państw, regionów, np. Azjata, Polak, Pomorzanin;

nazwy indywidualne szkół, np. Szkoła Podstawowa nr 10 im. Leonida Teligi w Szczecinie;

pierwszy wyraz tytułu oraz nazwy własne w tytułach utworów literackich, np. „W pustyni i w

puszczy”, „Ania z Zielonego Wzgórza”;

nazwy ulic, placów, rynków, budowli, np. ulica Szczecińska, Mały Rynek, Krzywa Wieża;

• nazwy własne instytucji, lokali, np. Muzeum Narodowe w Szczecinie.

Małą literą piszemy:

nazwy mieszkańców miejscowości, np. szczecinianka;

nazwy województw, np. zachodniopomorskie;

przymiotniki utworzone od nazw kontynentów, państw, miejscowości, np. europejski

(kurs), polska (kuchnia);

stojące na początku nazwy wielowyrazowej słowa ulica, plac, kościół, katedra, pomnik, jeśli

nie są częścią nazwy własnej, np. katedra Notre Dame;

nazwy wydarzeń dziejowych, np. bitwa pod Cedynią; powstanie kościuszkowskie.

Zanim zaczniesz robić zadania, utrwal powyższe zasady, grając w grę:

https://wordwall.net/pl/resource/539488/polski/mała-i-wielka-litera

Zapoznaj się z materiałem:

https://epodreczniki.pl/a/wielka-czy-mala-litera-zawsze-dobrze-wybieraj/D1DWZLsc5

Wpisz do zeszytu ćw. 3.

A teraz trochę edukacyjnej rozrywki w rozgrywkach na poniższych portalach:

https://learningapps.org/1880882

https://learningapps.org/818875

https://learningapps.org/1421785

https://wordwall.net/pl/resource/1510168/wielka-litera

https://wordwall.net/pl/resource/531721/polski/pisownia-wielką-i-małą-literą

Swoją wiedzę podsumuj, rozwiązując dyktando z linku i sprawdzając jego wynik:

https://www.ortograf.pl/dyktando/dyktando-klasa-v-wielka-i-mala-litera

Pochwal się wynikiem dyktanda, prześlij też ćw. 3.

15. 05. piątek ( gramatyka )

Temat: Sprawdzian wiadomości z części zdania.

Życzę Wam jak najlepszych wyników i pozdrawiam serdecznie!

MATEMATYKA

T. Pole trapezu (2h)

1. Przypomnienie wiadomości o trapezie

b

h

a

2. Pole trapezu

a || b , a , b – podstawy trapezu

h- wysokość trapezu

Pole tego równoległoboku policzymy mnożąc podstawę przez wysokość.

P = (a + b) · h

Ponieważ nasz równoległobok jest złożony z dwóch jednakowych trapezów zatem możemy

policzyć pole jednego trapezu:

𝑃 = (𝑎+𝑏)∙ℎ

2

Zad. 1 Oblicz pole trapezu:

Zad. 2 a) Podstawy trapezu mają 13dm i 22dm, a jego wysokość wynosi 8 dm. Oblicz pole

tego trapezu.

b) Wysokość trapezu wynosi 6 cm. Jedna z podstaw trapezu ma 12 cm , druga podstawa jest

od niej dwa razy krótsza. Oblicz pole tego trapezu.

Zad. 3 str. 199

P – pole trapezu

a,b- podstawy trapezu

h – wysokość trapezu

𝑃 = (𝑎 + 𝑏) ∙ ℎ

2

60 cm = 6 dm

𝑃 = (6 + 4) ∙ 3

2=

10 ∙ 3

2= 15 [𝑑𝑚2]

a = 22 dm 𝑃 = (22+13)∙8

2= 35 ∙ 4 = 140[𝑑𝑚2]

b = 13 dm h = 8 dm

h = 6 cm

𝑃 = (12 + 6) ∙ 6

2= 18 ∙ 3 = 54[𝑐𝑚2]

Pole figury F2

Ptrap = (3 + 2) ∙ 1

2=

5

2= 2,5dm2

Pprost = 3 ∙ 1 = 3dm2

PF = 2,5 + 3 = 5,5 dm2

Rozwiąż samodzielnie zadania: 1,2,3ab,5 str. 199 podręcznik oraz zadania1-5 str.57,58

w ćwiczeniach

T. Pola wielokątów- podsumowanie (2h)

1. Przypomnijmy sobie wszystkie wzory na pola trójkąta i czworokątów:

2. Jeżeli mamy policzyć pole wielokąta, który ma nieregularny kształt , możemy go

podzielić na kilka mniejszych wielokątów, których pole umiemy policzyć np.:

Pole figury F1

Pprost = 6 ·3 = 18cm2

Ptrap = (2,5+1)∙2

2= 3,5cm2

PF = 18 + 2 ·3,5 = 18 + 7 = 25 cm2

W podobny sposób policzcie pola figur z zad. 2 str.201 w podręczniku

Następnie rozwiążcie zadania 1,3,4,5 str.201,202 w podręczniku

oraz zad. 1- 4 str. 59-62 w ćwiczeniach.

JĘZYK ANGIELSKI

Zagadnienia nr 9 – klasa 5 c (j. angielski)

Lesson 1- Microsoft Teams on-line (12.05.2020 r. – wtorek, godzina 11:30)

Topic: Revision for the test 6. – Powtórzenie wiadomości z rozdziału 6.

Lesson 2 – Microsoft Teams on-line (13.05.2020 r. – środa , godzina 9:40)

Topic: Going places. – Słownictwo związane z transportem.

Lesson 3 – (14.05.2020 r. – czwartek )

Topic: Progress Test 6 – Test sprawdzający z rozdziału 6.

HISTORIA

Witajcie ;) Na początek notatka do lekcji, którą omówimy sobie w poniedziałek 11.05. Potem podaje materiały do drugiej w tym tygodniu lekcji, które opracujecie już sami. Powodzenia Temat: Zagrożenie ziem polskich w czasie rozbicia dzielnicowego

1. Podboje niemieckie: - Niemcy odbierają Polsce Pomorze Zachodnie, - Brandenburgia zajmuje ziemię lubuską.

2. Zagrożenie ze strony Krzyżaków (pełna nazwa - Zakon Szpitala Najświętszej Marii Panny Domu Niemieckiego w Jerozolimie): 1226 – Konrad mazowiecki sprowadza Krzyżaków - Krzyżacy mieli pokonać i schrystianizować Prusów, którzy nękali Mazowsze - zamieszkali w ziemi chełmińskiej (jako lenno), a podbite ziemie pruskie mieli przyłączyć do Mazowsza, - Krzyżacy sfałszowali dokumenty i przejęli ziemie Prusów tworząc na ich terenie silne państwo zakonne ze stolica w Malborku.

3. Najazdy Mongołów (Tatarzy ) – lud koczowniczo-pasterski powstał w Azji na przełomie XII/XIII wieku ze zjednoczonych plemion przez Czyngis – Chana. - na początku XIII wieku podbili część Chin i Rusi, - w pierwszej połowie XIII wieku zagrozili Europie najeżdżając na kilka krajów w tym Węgry , Czechy i Polskę. - w wyniku najazdu tatarskiego zniszczeniu uległo wiele miast Małopolski (m.in. Kraków, Bochnia) i Śląska 1241 –najazd Tatarów na Polskę, bitwa pod Legnicą

Wykonaj zad.1 / str. 181 i zdjęcie zadania prześlij mi do 15.05.2020

Na drugiej lekcji w tym tygodniu zajmiemy się osadnictwem w państwie pierwszych Piastów w okresie rozbicia dzielnicowego. Pamiętajcie, że poniżej zapisane zadania realizujecie w ciągu tygodnia.

W zeszycie należy zapisać temat: Osadnictwo na prawie niemieckim.

Przeczytajcie dokładnie fragmenty lekcji „Osadnictwo na prawo niemieckim” i „Postęp w gospodarce”, zwróćcie uwagę kiedy na ziemiach polskich pojawia się osadnictwo i w jakiej sytuacji politycznej. Zwróć uwagę jak rozwijał się postęp technologiczny na wsi.

Zapiszcie notatkę: 1. Książęta piastowscy XII – XIII wieku władali małymi dzielnicami i nie mieli wielu

funduszy, dlatego wzorem Europy Zachodniej zdecydowali się na zakładanie wsi i miast (osadnictwo), aby zyskać dochody od nowych mieszkańców.

2. Postęp w gospodarce: - trójpolówka, - nowe narzędzia rolnicze.

1. Nowe osady na ziemiach piastowskich były zakładane (lokowane) na prawie niemieckim. Do nowych praw zabudowy dostosowywano także istniejące już osady.

Teraz przeczytajcie fragment „Lokacje wsi” i zastanówcie się jakie prawa przysługiwały nowym mieszkańcom. Zwróć uwagę na pojęcia: zasadźca, sołtys, ława miejska.

Pozostałą część lekcji zrealizujemy na następnych zajęciach.

Wykonaj zad.2 / str. 185 i zdjęcie zadania prześlij mi do 15.05.2020

Uwaga !!! Pamiętajcie o sprawdzaniu poczty, bo w tygodniu prześlę na office dodatkowe informacje . Dobrze wykorzystajcie czas Powodzenia.

GEOGRAFIA

Cześć Klaso 5a, 5b, 5c i 5d,

W tym tygodniu zajmujemy się tematem "Pustynie gorące i lodowe".

Zadania dla Was w związku z nim:

1. Przeczytać treści z podręcznika dotyczące tego tematu;

2. Wydrukować, przeczytać i wkleić notatkę do zeszytu (załącznik);

3. Obejrzeć prezentację multimedialną (załącznik) - ona się otwiera jak pobierzecie na komputer �;

4. Przejrzeć prezentację https://view.genial.ly/5e71dfdf3986480f4d3ebc54/horizontal-infographic-

maps-pustynie-gorace - otwierając wszystkie ruchome elementy �

5. Jak macie zeszyty ćwiczeń to zróbcie zadania z tego tematu �

Miłego oglądania!

Pozdrawiam Was serdecznie

Kaśka Widła

Pustynia gorąca

1. Obszar

Obszary lądowe na zwrotnikach z wyjątkiem południowo-wschodniej Azji)

Północna Afryka, Półwysep Arabski, Południowa Afryka, Środkowa Australia, Meksyk,

Środkowe USA.

2. Klimat

Bardzo gorąco przez cały rok

Brak albo bardzo małe opady

Duża różnica temperatury między dniem (+50 stopni) i nocą (0 st.)

3. Rośliny

Głównie w oazach (tam gdzie płytkie wody gruntowe)

Magazynują wodę w liściach (aloes, agawa) lub łodygach (kaktus)

Zamiast liści mają kolce aby zmniejszyć parowanie

Przeczekują suszę w postaci nasion, kłączy, cebul

4. Zwierzęta

Jasne ubarwienie

Życie nocne

Fenek (lisek pustynny), skoczek pustynny, wielbłądy (dromadery w Afryce i baktriany w

Azji)

5. Rodzaje pustyń

Piaszczyste

Żwirowe

Kamieniste

6. Ciekawostki

1/8 pow. lądów to pustynie

Najdłuższy okres suszy trwał na pustyni Atakama w Chile – 400 lat

Najwyższe wydmy na Saharze osiągają 430 m

Najwyższa temperatura zanotowana na pustyni to w cieniu 58 stopni a w słońcu 84

stopnie C

Pustynia lodowa

1. Obszar

Grenlandia

Arktyka – obszar wokół bieguna północnego – Ocean Arktyczny

Antarktyka – Antarktyda i Ocean Południowy

2. Klimat

Ujemna temperatura przez cały rok do -800 C

bardzo małe opady - śnieg

bardzo silny wiatr

dni i noce polarne

3. Rośliny

Tylko na obrzeżach południowych Grenlandii

Mchy i porosty – organizmy pionierskie

4. Zwierzęta

Kryl (skorupiak)

Pingwiny (półkula południowa) i maskonury

Ssaki: niedźwiedzie polarne, foki, słonie morskie, morsy, wieloryby, orki, kaszaloty

5. Stacje naukowe na Antarktydzie – 80 stacji

Czasowo przebywają tam naukowcy z 30 krajów (w lecie 4000 os.)

6. Ciekawostki

Na Antarktydzie warstwa lodu do 6 km grubości!!!

Rekord najniższej temp. odnotowano w Stacji Wostok na Antarktydzie i było to -89,20 C

Na Antarktydzie nie ma ssaków lądowych

Pingwiny nurkują na głęb .500m i wstrzymać oddech na 20 min

Największa góra lodowa, która oderwała się od szelfu lodowego Ross, miała 270

kilometrów długości i 40 kilometrów szerokości

Wiatr osiąga prędkość ponad 300 km na godzinę

Jednym z największych zagrożeń dla badaczy i innych osób mieszkających Antarktydę

jest pożar. Suchość otoczenia sprawia, że pożar jest bardzo możliwy i trudny do

zatrzymania.

Całą lekcję prześlę na grupę klasy bo jest tam plik, którego tu nie wkleję

BIOLOGIA

Temat; Budowa paprotników i środowisko życia. Zajęcia Microsoft Teams wg. planu

RELIGIA

KATECHEZA (11 – 15.05.2020)

Temat: JAN PAWEŁ II – ŚWIĘTY POŚRÓD NAS.

Maj to piękny miesiąc; miesiąc nabożeństw majowych; miesiąc w szczególny sposób poświęcony Maryi. Rozpocznijmy zatem dzisiejszą katechezę modlitwą do naszej Niebieskiej Matki.

Pod Twoją obronę… Dzisiejszą katechezę chciałabym poświęcić jednemu ważnemu wydarzeniu, które dla nas

chrześcijan i Polaków powinno mieć szczególne znaczenie. 27 kwietnia obchodziliśmy kolejną rocznicę kanonizacji tego świętego, a w tym roku obchodzimy wyjątkową – 100 rocznicę jego urodzin. Z pewnością się już nie domyślacie, o kim mowa, ale jeżeli są jeszcze tacy, którzy nie wiedzą o kogo chodzi, to może im pomóc piosenka, która powstała specjalnie z tej okazji. Wspólnie wysłuchajmy tej piosenki. „Nie zastąpi Ciebie nikt” https://www.youtube.com/watch?v=u-XGQ4h1Qns Waszym rodzicom, nauczycielom, mnie także, dane było żyć w czasie pontyfikatu papieża – Polaka. Zapraszam Was teraz do oglądnięcia kilkuminutowego filmu, który przypomni nam życie naszego Wielkiego Rodaka. Film „Jan Paweł II. Krótka historia życia” https://www.youtube.com/watch?v=8gYcf39_qlw https://www.youtube.com/watch?v=2luPuThCeSY

Po oglądnięciu tego filmiku myślę, że już możemy powiedzieć coś więcej na temat św. Jana

Pawła II. Na tej lekcji będziemy mogli jednak poznać jego osobę od trochę innej strony. Jan Paweł II miał dar zarażania młodzieży pasją. Jednoczył przy sobie mnóstwo młodych ludzi, odkąd tylko został księdzem. Jego optymizm i szczerość działały jak magnes. Nie dawał łatwych odpowiedzi ani gotowych rozwiązań, ale łamał schematy i prowokował. Dziś nazwalibyśmy go mistrzem challengów. A skoro mowa o jego pasjach, to jedną z nich była wędrówka po górach. Jednak zanim powiemy sobie o św. Janie Pawle II i jego wędrowaniu po górach, to pozwólcie, że zaczniemy od fragmentu Pisma Świętego. Odczytanie tekstu biblijnego przez jednego uczniów – Łk 5, 1-11. Pewnego razu - gdy tłum cisnął się do Niego aby słuchać słowa Bożego, a On stał nad jeziorem Genezaret - zobaczył dwie łodzie, stojące przy brzegu; rybacy zaś wyszli z nich i płukali sieci. Wszedłszy do jednej łodzi, która należała do Szymona, poprosił go, żeby nieco odbił od brzegu. Potem usiadł i z łodzi nauczał tłumy. Obfity połów Gdy przestał mówić, rzekł do Szymona: «Wypłyń na głębię i zarzućcie sieci na połów!». A Szymon odpowiedział: «Mistrzu, całą noc pracowaliśmy i niceśmy nie ułowili. Lecz na Twoje słowo zarzucę sieci». Skoro to uczynili, zagarnęli tak wielkie mnóstwo ryb, że sieci ich zaczynały się rwać. Skinęli więc na wspólników w drugiej łodzi, żeby im przyszli z pomocą. Ci podpłynęli; i napełnili obie łodzie, tak że się prawie zanurzały. Widząc to Szymon Piotr przypadł Jezusowi do kolan i rzekł: «Odejdź ode mnie, Panie, bo jestem człowiek grzeszny». I jego bowiem, i wszystkich jego towarzyszy w zdumienie wprawił połów ryb, jakiego dokonali; jak również Jakuba i Jana, synów Zebedeusza, którzy byli wspólnikami Szymona. Lecz Jezus rzekł do Szymona: «Nie bój się, odtąd ludzi będziesz łowił». I przyciągnąwszy łodzie do brzegu, zostawili wszystko i poszli za Nim. Krótka analiza tekstu biblijnego

Zdenerwowani panowie po bezowocnej, całonocnej pracy. Są rozczarowani i zmęczeni. Pojawia się Jezus, o którym oni nie wiedzą, że to Bóg, Mistrz, Zbawiciel. Z zawodu cieśla (nieznający się na rybołówstwie, w przeciwieństwie do bohaterów). Prawdopodobna irytacja Piotra, że poucza go amator (Jezu, my dobrze wiemy, że ryby łowi się w nocy, o świcie, a nie w ciągu dnia). Panowie długo się nie zastanawiają i natychmiast zarzucają sieci. Na Twoje słowo. To musiała być naprawdę dobra oferta, skoro później zostawiają swój dobytek, prosperujące przedsiębiorstwa, i chcą naśladować Jezusa Chrystusa. W Jego słowach musiało być coś bardzo fascynującego i zachwycającego, coś, co dawało nadzieję i krzyczało: Wybierz Mnie! Spróbuj mi zaufać, chodź ze Mną, a sprawię, że twoje życie będzie piękne i sensownie przeżywane; a w dodatku pomogę ci, abyś innych ludzi łowił w sieć dobra, miłości, akceptacji… Mistrz, Jezus Chrystus, pojawia się przed ludźmi i za każdym razem motywuje do nawrócenia, chęci naśladowania Jezusa, podjęcia pracy nad sobą, nawiązania relacji z bliźnim – słowem: podjęcia wysiłku wspólnej wędrówki. „Zarzućcie sieci na połów” to nic innego jak zacząć działać, a nie stać bezczynnie. Chrześcijaństwo to nic innego, jak zmiana swojego patrzenia, myślenia, swoich motywacji, twórczego podejście do tego, co dziś jest obecne w moim życiu.

Wróćmy zatem do osoby św. Jana Pawła II. Dziś coraz mniej młodych chce chodzić po górach. Sporo osób woli bierny odpoczynek – siedzenie na Krupówkach albo w aqua parku. Co mogłoby zachęcić kogoś do wstania z kanapy, założenia wygodnych butów i pójścia na szlak? Na czym polega łatwość i trudność związane z wędrowaniem? Dlaczego decydujemy się na wędrówkę lub z niej rezygnujemy? Wędrówki górskie związane są z niesamowitymi widokami i satysfakcją, ale również z niebezpieczeństwem. Podobnie jest w naszym życiu, także w naszej wędrówce do świętości. Św. Jan

Paweł II również nas zachęcał do fizycznego i duchowego wysiłku, abyśmy mogli wzrastać dążyć do świętości, do której każdy z nas jest powołany. Z pewnością Jan Paweł II jest dla nas wzorem, ponieważ znajduje się w gronie Świętych. W swoim nauczaniu dawał nam wiele wskazówek, jak tę świętość osiągnąć i co oznacza być prawdziwie chrześcijaninem. Podsumowanie Św. Jan Paweł II kontynuował misję Jezusa, który zachęca nas do aktywnego przeżywania życia – podjęcia wspólnej wędrówki przez codzienność i wzięcia odpowiedzialności za swoje powołanie. Ludzie są zmęczeni, rozczarowani, znużeni, samotni, nie mają pomysłu. Przychodzi więc Jezus z Dobrą Nowiną i mówi: Zarzuć sieci, spróbuj jeszcze raz, zaufaj. Dwadzieścia wieków później pojawia się Papież, który kontynuuje wezwanie Mistrza i mówi: Wstańcie, chodźmy, podejmij aktywność i pójdźmy razem. Chciejmy odpowiedzieć na wezwanie Mistrza, podejmując z wiarą i optymizmem życiowe powołanie. Notatka Pontyfikat św. Jana Pawła II miał ogromny wpływ na historię życia wielu ludzi na świecie. Słowa przez niego wypowiedziane wciąż brzmią w naszych sercach. Nie pozwólmy, by zostały zapomniane – również dziś są bardzo aktualne i potrzebne. Jeżeli chcemy dążyć do świętości, nie możemy zapomnieć o jego przesłaniu, które skierował w 2000 r. do ludzi młodych: „Szukajcie Jezusa, patrzcie na Chrystusa, żyjcie w Chrystusie…” Praca domowa

1. Zapoznajcie się z treścią lekcji. 2. Zapiszcie temat i notatkę do zeszytu. 3. Wypełnijcie ćwiczenia na str. 52. 4. Pamiętajcie o modlitwie przez wstawiennictwo św. Jana Pawła II.

KATECHEZA 2

W ramach drugiej godziny lekcyjnej zachęcam Was do obejrzenia jednego z wielu filmów ukazujących postać tego Wielkiego Świętego Polaka. „Karol. Papież, który pozostał człowiekiem” reż. Giacomo Batiato, 2006 „Karol. Człowiek, który został papieżem” reż. Giacomo Batiato, 2005 „Papież Jan Paweł II” reż. Herbert Wise, 1984 „Jan Paweł II” reż. John K. Harrison, 2005 „Pielgrzym” reż. Andrzej Trzos-Rastawiecki, 1979

„Jan Paweł II. Szukałem Was…” reż. Jarosław Szmidt, 2011 „Świadectwo” reż. Paweł Pitera, 2008

Filmy dla dzieci "Dobry, święty człowiek - Jan Paweł II" "Karol, który został świętym" z 2 · Św. Jan Paweł II - film z serii "Aureola - od Stanisława do Karola" https://www.youtube.com/watch?v=3Mpjh3o2P_A

TECHNIKA

Temat: Pismo techniczne-litery małe i duże.

PLASTYKA

Temat: Rzeźba – trójwymiarowe dzieło.

Obejrzyj ilustracje znajdz w internecie. O czym się dowiesz Jak powstaje rzeźba?

Artyści tworzą wydobywając kształty z bryły kamienia lub drewna, modelując w glinie,

wykonując odlewy z gipsu lub metalu, bądź łącząc różnorodne materiały.

Jakie są środki wyrazu rzeźby?

• trójwymiarowy kształt czyli bryła

• kompozycja

• tworzywo

• faktura

• proporcje

• skala czyli rozmiar dzieła

• barwa

Pojęcia znajdziesz w słowniczku plastycznym

Jakie są rodzaje rzeźby?

• realistyczna i abstrakcyjna

• posąg, popiersie, inspiracje naturą sceny rodzajowe, religijne, historyczne

• pełne, wolnostojące (trójwymiarowe), związane z architekturą, płaskorzeźby (reliefy)

• dekoracyjne, upamiętniające (pomniki, nagrobki, medale)

dla chętnych i dla zabawy :

QUIZ: Słynne rzeźby i pomniki -jak się nazywają, kto je wykonał?

https://kultura.onet.pl/sztuka/slynne-rzezby-i-pomniki-jak-sie-nazywaja-kto-je-wykonalquiz/71x9l79

Zadanie plastyczne:

Wymyśl i wykonaj małą rzeźbę wolno stojącą – posążek lub figurkę, albo abstrakcyjną

postać którą udekorujesz swój pokój.

Możesz użyć dowolnych materiałów naturalnych: patyków, kawałków tkanin, itp. Do

łączenia wykorzystaj: sznurki, druty, żyłki, klej.

Zdjęcie zadania prześlij do 17.05.2020

Miłej zabawy! Dorota Dobranowska

MUZYKA

Muzyka 11.05

Temat: Śpiewajmy razem – rodzaje chórów.

Witam Was serdecznie!

Dzisiaj nieco inna forma lekcji. Ponieważ nie macie w domu podręczników przesyłam Wam zdjęcia

dzisiejszej lekcji i proszę o wykonanie następujących zadań:

1. Przeczytajcie tekst zawarty w zdjęciach.

2. posłuchajcie utworów w wykonaniu różnych chórów:

- chór dziecięcy PICOLO CORO DELL‘ANTONIANO

https://www.youtube.com/watch?v=4ADjO4G4U_M

- Chór chłopięco – męski POZNAŃSKIE SŁOWIKI

https://www.youtube.com/watch?v=P5mu34WkfEs

- Chór żeński SOUL

https://www.youtube.com/watch?v=rVr2Qkb_0Ko

- chór męski – POLSKI CHÓR MĘSKI

https://www.youtube.com/watch?v=vSrDdVcN8fA

- chór GOSPEL (posłuchajcie utworu do końca- bo dopiero od połowy utworu słychać

charakterystyczną muzykę gospel)

https://www.youtube.com/watch?v=SkSl0BAJRyA

3. Do zeszytu zapiszcie temat lekcji następnie wydrukujcie zamieszczoną poniżej kartę pracy

uzupełnijcie odpowiedzi, wklejcie ją do zeszytu, zróbcie zdjęcie i prześlijcie do mnie.

Pozdrawiam Was serdecznie

Karta pracy

Lekcja 24. Śpiewajmy razem – chór

1. Wstaw wyrazy z ramki w odpowiednie miejsca w tekście.

Chór to duży zespół ____________________. Osoby wchodzące w skład chóru śpiewają

muzykę ____________________. Mogą wykonywać ją na wiele sposobów, na przykład

____________________ lub na różne ____________________, z towarzyszeniem muzyki

granej na instrumencie lub bez akompaniamentu, czyli ____________________. Chóry,

podobnie jak głosy wokalne, dzielą się na ____________________,

____________________ i dziecięce. Jeżeli zespół tworzą zarówno kobiety, jak

i mężczyźni, jest to chór ____________________

2. Uzupełnij schemat nazwami rodzajów chórów.

3. Rozwiąż krzyżówkę, a następnie wyjaśnij znaczenie otrzymanego hasła.

1. Grupa śpiewających lub

grających artystów.

2. Włoskie określenie oznaczające

wykonywanie tej samej melodii

przez co najmniej dwie osoby.

3. Pojedynczy wykonawca muzyki.

4. Najniższy głos męski.

5. Najwyższy głos męski.

6. Najwyższy głos kobiecy.

7. Inaczej: piosenkarz.

8. Najniższy głos kobiecy.

Hasło: ___________________________________________________________________

INFORMATYKA

Informatyka

Temat: Stosujemy zmienne – zliczamy punkty. lekcja online

Kontynuujemy tworzenie gry dla jednego gracza.

Korzystamy z podręcznika str. 90 – 9.

1. Ćwiczenia 12 str. 90 – dodamy nowego duszka (np. piłkę), który będzie się poruszał losowo

po całej scenie. (korzystamy ze skryptu latającej papugi w historyjce)

2. W naszej grze balerina będzie łapała duszka dodanego w punkcie 1 i zdobywała za to punkty.

przygotujemy zmienną „ licznik”

Zmienne w programowaniu pozwalają na przechowywanie pewnych danych (np. liczb). Po odwołaniu

się do zmiennej możemy te dane wykorzystać (np. dodawać, mnożyć itp.).

Zmienną licznik tworzymy tu:

Zaznaczony ptaszek obok nazwy

zmiennej powoduje jej wyświetlenie

na scenie.

tu są różne

polecenia dla

zmiennej,

będziemy

korzystać z

„ustaw” i „zmień”

piszemy skrypt dla duszka z pkt. 1, dzięki któremu program będzie liczył punkty.

Wykorzystamy zmienną „licznik”. W tym celu wykonaj przykład 6 ze str.91.

Program powinien działać teraz tak: balerina (sterowana strzałkami na klawiaturze) goni piłkę, i

jak ją dotknie, to dostaje punkt. Punkty powinny się wyświetlać w okienku „licznik”, widocznym

na scenie. Przy ponownym uruchomieniu programu licznik powinien być wyzerowany!

3. Utrudnimy teraz grę: zrób ćw. 14 str. 92.

Jeżeli wszystko jest dobrze, to balerina zbiera punkty za dotknięcie piłki a traci je po dotknięciu

nietoperza

Zadanie: dopisz polecenia do nietoperza i piłki kończące grę przy określonej liczbie punków

(dodatnich dla piłki, ujemnych dla nietoperza). Użyj zmiennej licznik oraz polecenia zatrzymaj

wszystko. Powinien się też pojawić napis „Wygrana” lub „Przegrana”.

WYCHOWANIE FIZYCZNE

W tym tygodniu mamy dla Was następujące propozycje, w ramach zajęć z wychowania fizycznego

 

W kolejnym tygodniu, zachęcamy Was do aktywności fizycznej na świeżym powietrzu. Pamiętajcie, że ruch pozwala naszemu organizmowi lepiej funkcjonować, w ciągu całego dnia. Dlatego w przerwie od pracy przy komputerze, warto zaplanować, chociaż pół godziny spaceru (np. z psem). Poniżej zamieszczamy krótki filmik, z którego dowiecie się więcej, na temat korzyści płynących, z każdej aktywności fizycznej.

https://www.youtube.com/watch?v=jgJOS26G1wY

 Zadanie na ten tydzień!!!

Prześlij w zadaniu MS TEAMS zdjęcie jak dbasz o swoje zdrowie i spędzasz aktywnie czas wolny od nauki J (np. spacer z rodzicami, rodzeństwem, jazda na rowerze, gra w piłkę)*

Starszych uczniów, zachęcamy do skorzystania z różnego rodzaju aplikacji monitorujących waszą aktywność (np. Krokomierze lub inne aplikacje jak Endomondo itp.) i przesłanie w zadaniu MS TEAMS, swoich zapisów ilości, wykonanych kroków lub np. odbytych spacerów (forma aktywności dowolna).

Dla rozerwania się od ćwiczeń i zadań, proponujemy Wam obejrzenie najwspanialszych momentów w polskim sporcie w minionym roku, które możecie zobaczyć na naszej szkolnej zakładce WF – nauka zdalna. Zapraszamy do KĄCIKA SZKOLNEGO SPORTOWCA.

UDANEJ ZABAWY ŻYCZĄ NAUCZYCIELE WF