Ontwikkeling van de kinderlijke vormgeving

Tekenopdracht:

“Jezelf op het paard van Sinterklaas”

Bijeenkomst 3 sporen van ontwikkeling

Beeldend vermogen

Waarom tekenen kinderen

Stadia van ontwikkeling

Wat kun je met dit inzicht

Aan de slag met de meegebrachte werkstukken

Koppeling beroepstaak 2

Bronnen

Ontwikkeling van het beeldend vermogen, wat bedoelen we daarmee?

• productief: leren maken van beelden:

product en proces componenten

• receptief: leren kijken naar beelden

• reflectief: leren reflecteren op eigen

werk en dat van anderen

Waarom tekenen kinderen

• kinderen hebben verschillende redenen om beeldendwerk te maken.

• kinderen ontwikkelen een referentiekaderwaarmee ze naar het eigen werk kijken

• Verder helpen is gericht op de ontwikkeling van dat referentiekader

• anders verdwijnt plezier en stagneert de ontwikkeling

De kindertekening

Schema

Schema

Verstard schema, gebruik van cliché’s

Ontwikkeling in vogelvlucht

1. Vorm Meer detaillering

Meer detailleringVan lijn naar vlak

Meer detailleringVan lijn naar vlakBetere verhoudingen

Tekenopdracht:

“Ik raap de bal op”

Meer detailleringVan lijn naar vlakBetere verhoudingenHouding

Vorm, specifieke kenmerkenInnerlijk beeld versus aanschouwing

1. Ideoplastisch, Bauers

2. Fysioplastisch, Schauers

Opdracht aan de leerkracht?

Op de aanschouwing gericht

2. Ontwikkeling in ruimtesuggestie

Ordenen en plannen van de tekening

Onderkant papier is grondlijn

Plaatsing in het grondvlak

Plaatsing in het grondvlakHorizon in de tekening

OverlappingGroot klein

Centrale perspectief, hoog standpunt

Centrale perspectief,

lage horizon, groot en klein, vervaging

Ruimtesuggestie, specifieke kenmerkenTransparantie

Omklapping

3. Kleurgebruik

1. Expressief, bonte , felle lievelingskleuren

2. Cerebraal, verstandelijk, codekleur

3. Impressief, nuanceringen

Waarom inzicht in de ontwikkeling

Het is belangrijk dat je inzicht hebt in de beeldende ontwikkeling van kinderen omdat:

• Je de beginsituatie van een kind of van de groep kan inschatten. Je les sluit aan bij die beginsituatie

• Je weet wat de volgende stap in de ontwikkeling is en je kan hier in je onderwijs op in spelen

Opdracht in drietallen

• Bestudeer een aantal kindertekeningen en leg op volgorde van ontwikkeling

• Gebruik observatieformulier en noteer je eerste bevindingen over de producten

• Bestudeer de leerlijnen en de theorie van Hfdst 10 en vul je eerste bevindingen aan vanuit de theorie

• Bedenk suggesties voor een vervolgaanpak

• Bedenk een lesidee met als thema Kerstmis waarin je een van de eerder genoemde suggesties opneemt.

Tot slot: enkele ideeën gepresenteerd

Beroepstaak 2 Leerlingbespreking

Hiervoor:• Observeer je een kind en zijn/haar werk uit je

stageklas, gebruik het BVO observatieformulier en beschrijf zowel product als proces.

• Geef je een objectieve beschrijving (in woord en beeld) van het ontwikkelingsniveau van het kind aan de hand van vakspecifieke theorie.

• Geef je een didactische handelingssuggestie waarmee het kind een stap verder komt in zijn ontwikkeling en verantwoord die vanuit de vakspecifieke theorie.

Bronnen

• Laat maar zien: H 1 (pag. 12-35)

• Laat maar zien: H 10 (pag. 246-280)

• PPT lessen

• Website: www.tule-slo.nl

• Website: www.laatmaarzien.com

Suggestie:

• Beeldonderwijs en didactiek Hfdst 4, 9.1 tm 9.3

Tekenen van mensfiguur

De koppoter

Van losse onderdelen naar omtrekvorm

Van lijn naar vlak

Tekenopdracht:

“Ik raap de bal op”

Figuren in actie