13-28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Magnet)

“RPP-Jigsaw” Kelas IX/2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Sekolah : SMP Negeri 1 Puri

Mata Pelajaran : IPA / Fisika

Kelas/ Semester : IX (sembilan) / Ganjil

Pokok Bahasan : Kemagnetan

Sub Pokok Bahasan : Gejala Kemagnetan dan Cara

Membuat Magnet

Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

I. STANDART KOMPETENSI

4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. KOMPETENSI DASAR

4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

III. INDIKATOR

A. KOGNITIF

1. Produk

1) Menjelaskan pengertian magnet serta sifat-sifat magnet.

2) Menjelaskan perbedaan antara benda yang termasuk bahan feromagnetik,

paramagnetik, dan diamagnetik.

3) Membedakan benda magnetik dan benda non-magnetik.

PERANGKAT PEMBELAJARAN Page 13


4) Menjelaskan cara membuat magnet buatan (gosokan, induksi, serta

elektromagnet).

5) Menjelaskan pengertian medan magnet serta teori medan magnet Bumi.

6) Mengidentifikasi contoh-contoh kemagnetan serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.

2. Proses

1) Mengklasifikasikan benda-benda dalam kehidupan sehari-hari

berdasarkan kemagnetannya (benda magnet dan bukan magnet).

2) Menganalisis interaksi antara kutub-kutub magnet yang saling didekatkan

pada jarak tertentu.

3) Membuat rumusan masalah, hipotesis, analisis dan menyimpulkan hasil

percobaan yang telah dilakukan.

B. AFEKTIF

1) Karakter

Berpikir kreatif, kritis serta logis, jujur dalam melakukan percobaan serta

menuliskan hasil percobaan, bersikap ingin tahu, berperilaku santun, dan

terbuka pada pendapat teman

2) Keterampilan Sosial

Melatih kerjasama dan berperan aktif dalam kelompok saat melakukan

percobaan, mendengarkan dengan aktif, berada dalam kelompok, berada

dalam tugas, menyampaikan pertanyaan, menyumbang ide (berpendapat),

menerima dan menghargai adanya keberagaman saat diskusi serta

berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.

C. PSIKOMOTOR

1) Melakukan percobaan untuk mengetahui cara pembuatan magnet dengan cara

digosok


induksi




aliran arus listrik (elektromagnet)

4) Menerapkan keterampilan dalam menggunakan alat dan bahan yang

digunakan pada percobaan

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

A. KOGNITIF

1. Produk

1) Diberikan kajian pustaka tentang magnet (buku siswa atau handout), siswa

dapat menjelaskan pengertian magnet dan sifat-sifat magnet sesuai dengan

Kunci LP Produk butir 1 dan butir 2.


dapat menjelaskan perbedaan benda menurut bahan magnetik

(ferromagnetik dan paramagnetik) dengan benda bahan bukan magnetik

(diamagnetik) sesuai dengan Kunci LP Produk butir 3.


dapat membedakan antara benda magnetik dan non-magnetik sesuai

dengan Kunci LP Produk butir 4.


dapat menjelaskan cara membuat magnet buatan dengan cara

menggososk, induksi serta elektromagnet sesuai dengan Kunci LP Produk

butir 5 dan butir 6.


dapat menjelaskan pengertian medan magnet serta teori kemagnetan bumi

sesuai dengan Kunci LPS butir 7 dan butir 8.

6) Secara mandiri, siswa dapat mengidentifikasi contoh-contoh kemagnetan

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan Kunci LP

Produk butir 9 dan butir 10.

2. Proses

1) Berdasarkan hasil percobaan serta hasil diskusi yang telah dilakukan,

siswa dapat mengklasifikasikan benda-benda dalam kehidupan sehari-hari



berdasarkan kemagnetannya (benda magnet dan bukan magnet sesuai

dengan Kunci LKS “Kemagnetan” (LKS “Menggosok”, LKS “Induksi”,

dan LKS “Elektromagnet”).

2) Berdasarkan hasil percobaan serta hasil diskusi yang telah dilakukan,

siswa dapat menganalisis interaksi antara kutub-kutub magnet yang saling

didekatkan pada jarak tertentu sesuai dengan Kunci LKS “Kemagnetan”

(LKS “Menggosok”, LKS “Induksi”, dan LKS “Elektromagnet”).

3) Secara mandiri, siswa dapat membuat rumusan masalah, hipotesis, analisis

dan menyimpulkan hasil percobaan yang telah dilakukan sesuai dengan

Kunci LKS “Kemagnetan” (LKS “Menggosok”, LKS “Induksi”, dan LKS

“Elektromagnet”).

B. AFEKTIF

1) Karakter

Dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dinilai

membuat kemajuan dalam menunjukkan karakter berpikir kreatif, kritis

serta logis, jujur dalam melakukan percobaan serta menuliskan hasil

percobaan, bersikap ingin tahu, berperilaku santun, dan terbuka pada

pendapat teman.

2) Keterampilan Sosial (Keterampilan Kooperatif)

Dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa dinilai

membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial melatih

kerjasama dan berperan aktif dalam kelompok saat melakukan percobaan,

mendengarkan dengan aktif, berada dalam kelompok, berada dalam tugas,

menyampaikan pertanyaan, menyumbang ide (berpendapat), menerima dan

menghargai adanya keberagaman saat diskusi serta berkomunikasi dan

berinteraksi dengan orang lain.

C. PSIKOMOTOR

1) Dengan diberikan alat dan bahan serta LKS “Kemagnetan”, siswa dapat

melakukan percobaan secara mandiri untuk mengetahui cara pembuatan

magnet dengan cara menggosok, menentukan benda yang telah digosok



merupakan benda magnetik atau non-magnetik dan menentukan kutub-kutub

pada benda yang telah digosok, sesuai dengan rincian tugas kinerja dalam

LKS “Kemagnetan – Cara Membuat Magnet dengan Menggosok”.



magnet dengan cara induksi, menentukan benda yang telah dibuat secara

induksi merupakan benda magnetik atau non-magnetik dan menentukan

kutub-kutub pada benda yang telah dibuat secara induksi, sesuai dengan

rincian tugas kinerja dalam LKS “Kemagnetan – Cara Membuat Magnet

dengan Induksi”.



magnet dengan cara aliran arus listrik (elektromagnet), menentukan benda

yang telah di aliri arus listrik merupakan benda magnetik atau non-magnetik

dan menentukan kutub-kutub pada benda yang telah di aliri arus listrik,

sesuai dengan rincian tugas kinerja dalam LKS “Kemagnetan – Cara

Membuat Magnet dengan Aliran Arus Listrik (Elektromagnet)”.


menerapkan keterampilan dalam menggunakan alat dan bahan yang

digunakan pada percobaan sesuai dengan rincian tugas kinerja dalam LKS

“Kemagnetan” (LKS “Menggosok”, LKS “Induksi”, dan LKS

“Elektromagnet”).

V. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model / Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran Kooperatif.

Tipe / Pendekatan Pembelajaran

JIGSAW

Dengan melatihkan keterampilan kooperatif : melatih kerjasama dalam

melakukan percobaan, mendengarkan dengan aktif, berada dalam kelompok,

berada dalam tugas, menyampaikan pertanyaan, menyumbang ide


KEMAGNETAN

KEMAGNETAN BUMI

KUTUB MAGNET

MEDAN MAGNET

CARA MEMBUAT MAGNET

KEMAGNETAN BENDA


(berpendapat), menerima dan menghargai adanya keberagaman saat diskusi

serta berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.

Metode Pembelajaran

Demonstrasi atau Percobaan, Diskusi Kelompok, Presentasi, Tanya jawab atau

Umpan balik serta Pemberian Tugas.

VI. MATERI PEMBELAJARAN

Kemagnetan adalah suatu sifat zat yang teramati sebagai suatu gaya tarik-menari

atau gaya tolak-menolak antara kutub-kutub tidak senama atau senama



Benda yang dapat ditarik magnet disebut benda magnetik. Benda yang tidak

dapat ditarik magnet disebut benda non-magnetik.

Dilihat secara sifat kemagnetannya, benda dibagi menjadi 3 yaitu Ferromagnetik,

Paramagnetik, dan Diamegnetik.

Pada magnet yang memiliki bagian magnetik paling kuat disebut dengan kutub

magnet.

Garis-garis yang menggambarkan pola medan magnet disebut garis-garis gaya

magnet. Garis gaya magnet menentukan medan magnet sebuah benda.

Daerah di sekitar magnet tempat gaya magnet bekerja disebut medan magnet.

Ada 3 cara membuat magnet, yaitu : menggosok, induksi, dan aliran arus

listrik (elektomagnet).


“CARA MEMBUAT MAGNET”

“Menggosok” “Induksi” “Elektromagnet”

U

A

S

B


Bumi berprilaku seperti sebuah magnet yang terkubur jauh di dalam pusat Bumi.

Bumi memiliki garis-garis gaya magnet dan dikelilingi oleh medan magnet yang

paling kuat di dekat kutub utara dan kutub selatan.

VII. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1) Buku siswa (Handout) “Kemagnetan”

2) Kisi-kisi Penilaian dalam RPP

3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

4) Silabus

5) LKS (Lembar Kegiatan Siswa) “Kemagnetan”

a. Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan Menggosok”

b. Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan Induksi”

c. Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan Aliran Arus Listrik

(Elektromagnet)”

6) Kunci Jawaban LKS (Lembar Kegiatan Siswa) “Kemagnetan”

a. Kunci Jawaban Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan

Menggosok”

b. Kunci Jawaban Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan

Induksi”

c. Kunci Jawaban Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan

Aliran Arus Listrik (Elektromagnet)”

7) Lembar Penilaian Siswa

Lembar Penilaian Kognitif

Lembar Penilaian Produk (Lembar Evaluasi Siswa) dilengkapi dengan

kunci jawaban

Lembar Penilaian Proses

Lembar Penilaian Afektif

Lembar Penialaian Psikomotor

8) Buku Panduan



9) Instrumen

Angket

Evaluasi lisan

Evaluasi tulis

VIII. ALAT DAN BAHAN

1) Magnet Batang

2) Batang Besi

3) Paku Besar

4) Kawat Tembaga

5) Baterai Besar

6) Paku kecil

7) Name tag

8) Pensil

9) Potongan Kertas

10) Penghapus

11) Penggaris Plastik

12) Jarum

13) Stick Ice Cream

14) Uang Logam

15) Bolpoint

16) Kaca

17) Uang Kertas

18) Penggaris Besi

19) Peniti

20) Gantungan Kunci

21) Mika

22) Klip

23) Isi Stapler

IX. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

A. KEGIATAN PENDAHULUAN (5 menit)



Tahap I : Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan

pembelajaran

1) Guru bertanya kepada siswa,

“Pernahkah kalian dikejutkan oleh gaya aneh yang kalian rasakan ketika

kalian mendekatkan dua benda? Dan bagaimana interaksinya?”

2) Guru memotivasi siswa dengan meminta dua orang siswa untuk maju ke

depan. Guru meminta kedua siswa untuk memegang besi yang ada di atas

meja. Siswa pertama diminta untuk mendekatkan pada benda-benda yang ada

di atas meja yaitu klip, isi stapler, dan batang besi. Kegiatan yang sama

dilakukan juga oleh siswa kedua secara bergantian.


SISWA PERTAMA

Batang Besi



SISWA KEDUA

Batang Besi (Magnet)

Isi Stapler

Klip

Besi


3) Guru meminta seluruh siswa untuk mengamati yang terjadi ketika kedua besi

yang dipegang oleh kedua teman mereka didekatkan pada benda yang sama.

4) Dari kegiatan tersebut, kemudian guru bertanya kepada kedua siswa yang

melakukan demontrasi di depan kelas:

Perlakuan Pertama

Besi yang didekatkan pada klip, isi stapler dan batang besi tidak

menimbulkan reaksi apapun.

“Mengapa demikian?”

Perlakuan Kedua

Besi yang didekatkan pada klip, isi stapler, dan batang besi

menimbulkan reaksi yaitu ketiga benda (klip, isi stapler dan batang

besi) menempel pada batang besi yang di dekatkan tersebut.

“Mengapa demikian?”

“Mengapa batang besi yang bentuknya sama ketika di dekatkan pada benda

yang sama reaksi yang terjadi pada klip, isi stapler, dan batang besi

berbeda?”

5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta topik atau

cakupan materi yang akan dipelajari.

6) Guru menyampaikan metode yang akan dilakukan dalam pembelajaran

menggunakan keterampilan kooperatif dengan tipe Jigsaw, melatih siswa

untuk mampu bekerjasama dalam melakukan percobaan, mendengarkan

dengan aktif, berada dalam kelompok, berada dalam tugas, menyampaikan

pertanyaan, menyumbang ide (berpendapat), menerima dan menghargai

adanya keberagaman saat diskusi serta berkomunikasi dan berinteraksi

dengan orang lain.

B. KEGIATAN INTI (30 menit)

Tahap 2 : Menyampaikan informasi



1) Guru memberikan infomasi materi yang akan diberikan kepada siswa

mengenai apa yang akan dipelajari hari ini.

Tahap 3 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok –

kelompok belajar

2) Guru meminta siswa membentuk kelompok menjadi 5 kelompok yang

beranggotakan 3 siswa tiap-tiap kelompok. Kelompok harus bersifat

heterogen. Anggota kelompok sama seperti kelompok minggu kemarin.

Kelompok Asal

3) Guru membagikan buku siswa (handout) “Kemagnetan” kepada para siswa.

4) Guru meminta kelompok asal untuk membentuk kelompok ahli. Setiap

kelompok asal memiliki wakilnya masing-masing dalam kelompok ahli.

Kelompok ahli dibentuk sesuai dengan materi cara membuat magnet yaitu

Cara Membuat Magnet dengan Menggosok, Cara Membuat Magnet dengan

Induksi, dan Cara Membuat Magnet dengan Aliran Arus Listrik

(Elektromagnet).

Kelompok Ahli

Tahap 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar

5) Guru membagikan PTM (Panduan Topik Materi) kepada kelompok ahli dan

LKS (Lembar Kegiatan Siswa) “Kemagnetan” terdiri dari LKS Cara



Membuat Magnet dengan Menggosok, Cara Membuat Magnet dengan

Induksi, dan Cara Membuat Magnet dengan Aliran Arus Listrik

(Elektromagnet).

6) Guru meminta perwakilan siswa dari masing-masing kelompok ahli untuk

mengambil alat dan bahan yang diperlukan pada masing-masing percobaan

yang sesuai dengan topik pada kelompok ahli.

7) Dengan alat dan bahan yang telah disediakan, guru meminta kelompok ahli

untuk mengerjakan LKS dan melakukan percobaan sesuai dengan topik

kelompok masing-masing serta mendiskusikan hasil percobaan yang

diperoleh dan dapat menganalisis hasil percobaan yang dilakukan.

8) Guru meminta setiap kelompok ahli untuk mempresentasikan hasil diskusi

yang telah dilakukan di depan kelas secara bergantian. Sedangkan untuk

kelompok yang tidak presentasi menanggapi hasil diskusi kelompok yang

presentasi (mengajukan pertanyaan).

9) Setelah presentasi semua kelompok ahli selesai, siswa kembali ke kelompok

asal. Setiap ahli yang menguasai topik yang berbeda saling mendiskusikan

hasil percobaan yang telah dilakukan dan memastikan bahwa anggota

kelompok asalnya tersebut dapat memahami topik yang dibahas yaitu cara

membuat magnet dengan menggosok, cara membuat magnet dengan induksi,

cara membuat magnet dengan aliran arus listrik (elektromagnet).

Kembali ke Kelompok Asal

Tahap 5 : Evaluasi

10) Guru memberikan kuis (Lembar Evaluasi Siswa) untuk mengetahui tingkat

pemahaman siswa untuk semua cakupan materi yang telah dipelajari.

11) Guru bersama siswa mengoreksi lembar evaluasi yang telah dikerjakan.



12) Guru menggabungkan nilai kuis pada pertemuan ini dengan nilai pada

pertemuan yang lalu. Agar tidak gaduh, guru meminta siswa untuk

mendiskusikan kesimpulan mengenai materi yang dipelajari pada topik

“Kemagnetan”.

Tahap 6 : Memberikan penghargaan

13) Guru memberikan penghargaan berupa kata-kata pujian pada siswa serta

sertifikat penghargaan kepada setiap kelompok asal sesuai dengan hasil

belajarnya.

C. KEGIATAN PENUTUP (5 menit)

1) Guru meminta siswa menyimpulkan semua cakupan materi yang telah

dipelajari.

2) Guru memberikan tugas rumah kepada siswa mengenai materi yang sudah

dipelajari yaitu tentang kemagnetan, khususnya mengenai cara membuat

magnet dan penerapan kemagnetan untuk mengetahui perkembangan

pemahaman siswa mengenai kemagnetan khususnya mengenai gejala

kemagnetan dan cara membuat magnet.

3) Guru menginformasikan pembelajaran pada pertemuan yang akan datang,

yaitu tentang pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

X. SUMBER PEMBELAJARAN

1) Buku siswa : IPA SMP / MTs untuk kelas IX (sembilan) semester 2 (Genap).

2) Rencana Pelakanaan Pembelajaran (RPP).

3) LKS (Lembar Kegiatan Sisiwa) “Kemagnetan”

a. Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan Menggosok”

b. Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan Induksi”

c. Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan Aliran Arus Listrik

(Elektromagnet)”

4) Kunci jawaban LKS (Lembar Kegiatan Siswa) “Kemagnetan”

a. Kunci Jawaban Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan

Menggosok”



b. Kunci Jawaban Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan

Induksi”

c. Kunci Jawaban Lembar Kegiatan Siswa “Cara Membuat Magnet dengan

Aliran Arus Listrik (Elektromagnet)”

5) Lembar Penilaian siswa

Lembar Penilaian Kognitif

Lembar Penilaian Produk (Lembar Evaluasi Siswa) dilengkapi dengan

kunci jawaban.

Lembar Penilaian Proses.

Lembar Penilaian Afektif.

Lembar Penilaian Psikomotor.

6) Silabus

7) Buku Sumber :

a. Ganawati, Dewi. Sudarmana. Radyuni, Wiwik. 2008. Buku Sekolah

Elektronik - Pembelajaran ilmu pengetahuan alam: terpadu dan kontekstual

IX : untuk SMP/MTs. Jakarta. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional.

b. Kuswanti, Nur. Rahardjo. Indana, Sifak. Wasis. Pratiei P, Rinie. Ibrahim,

Muslimin. Corebima, A.D. Duran. Amin, Muhammad. Nur, Mohammad.

Hidayat, Arif. Jatmiko, Budi. Hariadi, Eko. 2008. Buku Sekolah Elektronik-

Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas

IX Edisi 4. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

c. Sudibyo, Elok. Widodo, Wahono. Wasis. 2008. Buku Sekolah Elektronik -

Mari Belajar IPA 3 : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs kelas IX .

Jakarta. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

d. Wariyono, Sukis. Muharomah, Yani. 2008. Buku Sekolah Elektronik-Mari

Belajar Ilmu Alam Sekitar Panduan Belajar IPA Terpadu Untuk Kelas IX

SMP/MTs. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

e. Wasis. Sukarmin. Sudibyo, Elok. Azizah, Utiya. Kuswanto, Heru. Indana,

Sifak. Ibrahim, Muslimin. Rahmadiarti, Fida. Pratiwi P, Rinie. Sri Rahayu,

Yuni. Corebima, A. D. Duran. Jatmiko, Budi. 2008. Buku Sekolah



Elektronik-Mari Belajar IPA Untuk SMP/MTS Kelas IX. Jakarta : Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

XI. PENILAIAN

Lembar Penilaian

Lembar Penilaian siswa

Lembar Penilaian Produk

Lembar Penilaian Produk (Lembar Evaluasi Siswa) dilengkapi

dengan kunci jawaban

Lembar Penilaian Proses

Lembar Penilaian Psikomotor

Lembar Penilaian Afektif

Lembar Kegiatan Siswa

Teknik penilaian

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Observasi

Bentuk penilaian

Pilihan Ganda (PG).

Uraian.

Lembar Observasi

Lembar Penilaian Diri

DAFTAR PUSTAKA

Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas Negeri

Surabaya.

Nur, Muhammad. 2005. Pembelajaran Kooperatif. Jawa Timur: Depdiknas Dirjen

Dikwen LPMP.


Documents

13-28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Magnet)