14 августа 2012 года

№16(56)

В большинстве учебных и до-школьных заведений сейчас идут ремонты, благоустраиваются тер-ритории, закупается оборудование. Организации, выигравшие тендеры, устанавливают малые архитектурные формы и спортивные площадки. Од-нако и претензий к ним накопилось немало. На встрече в департаменте собрались несколько десятков пред-ставителей подрядных организаций, которым еще раз напомнили о каче-стве ремонтных работ, сроках их про-ведения, предупредив о том, что срыв сроков исполнения государственных контрактов приведет к реальным ма-териальным потерям.

Подрядчики получат деньги только в том случае, если выполнят работы ка-чественно и в оговоренные контрактами сроки, отмечалось на совещании.

В нынешнем году запланировано проведение благоустройства террито-рий 1080 учреждений образования на сумму 3,6 млрд. рублей. Сейчас идет капитальный ремонт в 217 школах, а в 2334 образовательных учреждениях - текущий. На территориях 508 школ, 529 детских садов и 43 других учреждений ведутся работы по благоустройству. Кроме того, к 1 сентября будет постро-ено 649 новых спортивных площадок, отремонтировано 277 спортзалов, 379 школьных столовых.

Главной помехой в ходе производ-ственных работ стали простои на объ-ектах, нехватка материалов. Возникают они чаще всего потому, что немалая доля рабочих у многих подрядчиков - приез-жие, получившие работу с нарушением миграционного законодательства. Низ-кая квалификация работников оборачи-вается и неудовлетворительным каче-ством ремонта.

По словам начальника организаци-онно-контрольного отдела Объединения административно-технических инспек-ций Игоря Старейшинского, из более чем 200 объектов, которые инспекторы проверили в июле, нарушения выявлены в 60% случаев. Наиболее распростра-ненные - нехватка бетона при асфальти-ровании и установке бордюров, а также монтаж качелей, спортивных городков на территориях школ без паспортов каче-ства от завода-изготовителя и без сер-тификатов. На футбольных полях эконо-мят чаще всего на геотекстиле, который по технологии должен быть проложен

между слоями песка, чтобы предотвра-тить в дальнейшем прорастание травы. Серьезные нарушения встречаются и во время ремонтных работ фасадов зданий, как правило, это отсутствие колористи-ческих (колерных) паспортов, в которых содержится вся необходимая информа-ция об объекте (год постройки, архитек-тор, стиль, этажность, вид и прочее).

Образовательные учреждения (3388 школ и детских садов из 4310) провери-ли и сотрудники МЧС. Среди частых на-рушений - неработающая система опо-вещения, плохое качество электросетей, облицовка школьных помещений горю-чими материалами, а также отсутствие или недостаточное количество средств пожаротушения. Есть замечания и по со-стоянию путей эвакуации (их загромож-дение). Не обеспечены нормативным количеством первичных средств пожа-ротушения 12 общеобразовательных уч-реждений.

В результате проверки 12 объектов не были приняты к новому учебному году, там проводится работа по устранению нарушений.

Крайне проблематично обстоит и

ситуация с отделочными материала-ми, которые используются для ремон-та школьных классов. Раньше нормами СанПиНа были четко регламентированы материалы для использования в детских учреждениях. Сейчас санитарно-эпиде-миологических заключений нет, поэтому все необходимые замеры приходится делать после завершения строительства или ремонта.

Для того чтобы в будущем году вновь не сталкиваться с теми же проблемами, Исаак Калина предложил организовать курсы для подрядчиков на базе строи-тельного колледжа или университета, которые научат необходимым правилам проведения ремонтных работ в образо-вательных учреждениях.

А сейчас в Москве началась целевая проверка «Здравствуй, школа», в рамках которой будет проведено обследование всех образовательных заведений столи-цы на предмет готовности к новому учеб-ному году. Приемка работ будет прохо-дить с участием не только представите-лей технической инспекции и заказчика, но и родителей.

Олеся ТОЛМАЧЕВА.

В

3-я стр., 14 августа 2012 года, «МОСКОВСКАЯ ПРАВДА»

С

Окончание на стр. 2.

Все на ярмарку!17 по 25 августа в Москве на территории ВВЦ пройдут 7-я школьная выставка-ярмарка «От А до Я» и 2-я международная специализированная выставка «Современный ребенок».

На ставшей уже традиционной ярмар-ке родители смогут ознакомиться с инно-вационными технологиями подготовки де-тей к школе и современными обучающими программами, а также сориентироваться в огромном ассортименте школьных при-надлежностей.

Здесь же будет организована консуль-тационная зона Департамента образова-ния и открыта «горячая линия» по различ-ным вопросам столичного образования в новом учебном году. Получить ответ на интересующий вопрос сможет каждый желающий. Дежурный специалист-кон-сультант в режиме реального времени от-ветит на вопросы посетителей выставки о предоставляемых в каждом округе об-разовательных услугах всех уровней. По-сетители смогут получить ответы и на фи-нансовые и юридические вопросы в сфе-ре образования. А сall-центры окружных управлений образования будут работать с использованием современных каналов связи: интернет-телефонии, видеосвязи и электронной почты.

По данным пресс-службы столич-ного Департамента образования, в программе выставок запланированы конкурсы, тематические семинары, мастер-классы, деловые встречи и переговоры с целью подбора социаль-ных партнеров, презентации, показы коллекций детской одежды, благотво-рительные акции. На выставках будут представлены городские программы в сфере семьи и детства, услуги учреж-дений и организаций и многое другое. Посетители смогут ознакомиться с ши-роким ассортиментом товаров для де-тей и подростков.

Организаторами выставок выступают Департамент образования города Мо-сквы, Департамент науки, промышленной политики и предпринимательства города Москвы, ГУП «Московский центр внедре-ния достижений науки и техники «МО-СКВА».

Все подробности, пригласительные билеты и заявки на участие доступны на официальном сайте www.expo-kids.ru.

«Черепаха ПАК» - программно-аппа-ратный комплекс, разработана ученицей выпускного класса Центра образования №1436 Ксенией Таранюк для учащихся на-чальных классов родной школы. Игрушка управляется с помощью процессора. Ее можно запрограммировать в определен-ной последовательности, например, по цвету элементов. Элементы выбираются также и по форме. Черепаха управляется и в реальном времени, стоит только за-дать соответствующий режим, установить связь между ней и компьютером.

Ну, разве не скучно изучать основы ин-форматики, только смотря в экран мони-тора или по учебникам? А это - наглядное пособие, которое и потрогать можно, и за-дать команду, чтобы черепашка двигалась, издавала звуки и мигала. В этой школе во-обще не все так, как в обычной. Тут полно различных электронных устройств, и мно-гие из них выполнены руками школьников (не без помощи педагогов, конечно).

Столичный Центр образования №1436 много лет является педагогической экс-периментальной площадкой по изучению таких дисциплин, как электроника, вы-числительная техника, робототехника и мехатроника. Уже с 8 класса ребята начи-нают изучать эти предметы. Ведь главная задача эксперимента - пробудить и под-держать интерес учащихся к техническому творчеству, развить «схематехническое мышление» у детей и подростков, дать на-чальную профессиональную ориентацию.

- Наша школа ориентирована на ин-формационно-технологический профиль, - говорит заместитель директора по экс-периментальной работе ЦО №1436 Павел Ильич Белостоцкий. - Вот поэтому дети так глубоко изучают такие дисциплины, как электроника, робототехника, програм-мирование, математическое моделирова-ние. Это спецкурсы по выбору. Работают кружки технического творчества, обору-дованы кабинеты технологии с Лего-под-держкой учебного процесса, кабинеты-лаборатории электроники и робототехни-ки, выставка-музей проектов.

В этом пространстве и формируется мотивированный и профориентирован-ный школьник, который сможет с помо-щью своих наставников создать сложный, интересный, творческий проект. Многие

выпускники, получив начальную профес-сиональную подготовку в школе, успеш-но поступают в МГТУ МИРЭА, МГТУ им. Баумана, МИФИ, МФТИ и МГУ им. Ломо-носова, продолжая изучать там электро-нику, программирование и робототехнику.

Павел Ильич с гордостью рассказыва-ет о выпускниках школы. Например, Сер-гей Караев, Михаил Федотов закончили факультет кибернетики МИРЭА и верну-лись в школу в качестве учителей инфор-матики и педагогов дополнительного об-разования. А в настоящее время на этом же факультете учатся вчерашние выпуск-ники Александр Монатов, Антон Курохтин, Алена Туркина, изучая там робототехнику и прикладную математику. В МГУ на мех-мате учится Ян Тамм, а Артем Рябцев ре-шил изучать медицинскую аппаратуру в МГТУ им. Баумана. За последние годы сотни выпускников, которые уже закон-чили ведущие московские вузы, успешно трудятся на предприятиях города.

Центр образования - постоянный участник различных выставок, семинаров, «круглых столов». В этом учебном году школа принимала участие в Фестивале НТТМ. На выставке-экскурсии проектов «В мире научно-технического творчества», выполненных учащимися центра за по-следние три года, было представлено бо-лее тридцати простых и сложных проектов электронных, программно-аппаратных устройств и комплексов: электронный тир, модель «Управляемый экскаватор», макет «Фрезерный станок», модель «Черепаха». Можно было ознакомиться и с устройства-ми, внедренными в жизнь школы: инфор-мационным табло, музыкальными часами, устройством автоматического открыва-ния раздевалок и другими интересными и сложными приспособлениями.

Неудивительно, что в этой школе про-сто обожают проектную деятельность, многие ребята ею буквально живут. Ко-нечно, сами «открытия» не имеют особого научного значения (может быть, пока?), но для юных исследователей - это возмож-ность узнать что-то новое, проявить свои знания, чему-то научиться.

«новая школа»

Этот электронный мир, или Подружись с роботом!

аленькая, разноцветная, с множеством лампочек на спинке, да еще и на колесиках-лапках... А двигается и поет песенку львенка из известного мультика эта черепашка по заданной программе. С виду в игрушке - ничего особенного, такую мож-но встретить, пожалуй, в любом магазине детских товаров. Но это только на первый взгляд: черепашка не простая, а особенная, электронная.

МВ Москве функционируют 3866 школ и детских садов, в которых в но-

вом учебном году будут обучаться 810 тысяч школьников и 423 тысячи

дошколят. На базе лучших средних учебных заведений города органи-

зована работа по созданию крупных образовательных комплексов. Уже

сегодня 652 учреждения объединены в 254 таких комплекса.

Подрядчиков посадят за партысе работы по капитальному и текущему ремонту, а также благоустройству образовательных учреждений должны быть выполнены вовремя. Сроки и качество - вот главные требования, предъявляемые к подрядчикам, ремонтирую-щим школы и детские сады. Об этом на совещании заявил руководитель Департамента образования города Москвы Исаак Калина.

В

Ремонт считают по дням

подготовка

В Москве подходит к концу подготовка учебных заведений к но-вому учебному году. Ремонты, начавшиеся в мае - июне, вышли на финишную прямую - к 25 августа все должно блестеть и свер-кать! Кроме того, необходимо закупить компьютеры, учебники и спортивные снаряды, специальную мебель, проверить, как обсто-ят дела с пожарной безопасностью, благоустроить территорию... Школ и детских садов в Москве немало - 3866, из них 105 - на но-вых территориях. На все это из бюджета Москвы выделено более 27 миллиардов рублей.

В конце июля приемные комиссии подтвердили: 2285 образовательных уч-реждений города к новому учебному году полностью готовы. Из них 12 расположе-ны на новых территориях Москвы.

Недавно Сергей Собянин проверил, как проходит капитальный ремонт в сред-ней школе с углубленным изучением ан-глийского языка №1241. Фасад здания, выходящий на Трехгорный переулок, уже выкрашен в нежные желто-рыжие от-тенки. В вестибюле рабочие укладывают черно-белую плитку - на первый взгляд выглядит скучновато, но зато на таком полу можно играть в шахматы.

Как рассказал директор школы Антон Алексеев, капитального ремонта здесь не было со дня строительства здания - то есть с 1980 года. Только косметический. Поэтому необходимо сделать много:

например, отремонтировать электро-проводку, вентиляцию, фасад, цоколь и несколько крылец, полностью заменить систему отопления, водопровод и кана-лизацию, керамическую плитку в туале-

тах, поставить новую сантехнику. И это только в самом здании, а ведь есть еще и территория! Где тоже надо поменять ограждения и асфальт, посадить новые деревья и кусты, а кое-что сделать с нуля. Общая стоимость всех работ составляет 36,7 миллиона рублей.

К визиту мэра, согласно графику, фа-сад уже был выкрашен в мягкие желтые и рыжие тона. Были заменены все окна и

двери, в коридорах рабочие накладыва-ли на стены последний слой нежно-зе-леной краски. Все облицовочные рабо-ты также были закончены, а спортивная площадка сверкала новым рыже-зеле-ным покрытием. За оставшиеся две не-дели требуется навести окончательный лоск. Двор пока посыпан гравием, кото-рый тщательно «утюжат» перед тем, как залить. Рабочие вкапывают в него «ма-лые архитектурные формы» - качели и лазалки для детворы.

- По дням считаете? - мэр остановил-ся перед доской в вестибюле с надписью «До конца ремонта осталось 13 дней. До конца благоустройства осталось 8 дней». Судя по полустертым следам на доске, надпись появилась только сегодня.

- По дням, - подтвердил директор школы Антон Алексеев.

- Работы идут качественно? - Все замечания, которые мы делаем,

тут же принимаются к сведению и исправ-ляются.

Сергей Собянин в очередной раз на-помнил: если работы сделаны некаче-ственно и не в срок, их ни в коем случае не принимать и не оплачивать, а строго

спрашивать с подрядчика и требовать переделки.

За одно лето со всеми помещениями управиться не получится. Как рассказал нашей газете Антон Алексеев, в этом году будет выполнено примерно три пятых всех необходимых работ. На следующий год запланирован ремонт столовой, акто-вого зала. Кроме того, надо будет доде-лать остекление и отремонтировать не-сколько кабинетов на первом этаже.

Самые большие изменения пришлись на долю школьной территории. Теперь она поделена на три тематические зоны. Во-первых, спортивная площадка. Здесь размечено два бадминтонных поля, одно футбольное, волейбольное, есть яма для прыжков. Все это окружено ярко-рыжей беговой дорожкой и засыпано толстым слоем резиновой крошки.

Вторая часть - полоса препятствий для занятий ОБЖ. Она уже не столько спортивная, сколько военная: школьники будут преодолевать лабиринт и лесенку-барьер, упражняться на рукоходе и гим-настическом бревне.

Наконец, третья часть - игровая пло-щадка для детей младших классов.

В разговоре с мэром директор обмол-вился: местные жители считают школь-ную территорию очень привлекательной. И пообещал, что они смогут ею пользо-ваться.

Яна МАЕВСКАЯ.Фото mos.ru

вл

ас

ть

и о

бщ

ес

тв

о

«МОСКОВСКАЯ ПРАВДА», 14 августа 2012 года, 4-я стр.

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////2 стр.

О

Начало на стр. 1.

Контактный телефон (499)256-55-89 Руководитель проекта Наталия Покровская Верстка Анны Некрасовой E-mail: np-mp@mail.ru

Об этом, в частности, говорилось на пресс-конференции, посвященной проблеме реализации политики прави-тельства Москвы в сфере образования в ЮВАО. В мероприятии принял участие ру-ководитель столичного Департамента об-разования Исаак Калина.

В нынешнем году сеть учреждений об-разования ЮВАО насчитывает 178 школ, 245 детских садов, 17 учреждений допол-нительного образования, 5 центров пси-холого-педагогической реабилитации и 16 негосударственных учреждений.

По словам префекта В. Зотова, в округе до конца 2012 года будет постро-ено 12 детских садиков на 1355 мест. Кроме того, откроют свои двери три но-вые школы, рассчитанные на 2 тысячи 200 учеников. Кстати, в 2012 - 2013 учеб-ном году (по состоянию на июль 2012-го) в 1-й класс приняты 9800 первоклассни-ков.

Сейчас в округе полностью отсутству-ет очередность в детские сады, а на укре-пление материально-технической базы образовательных учреждений выделено свыше 2 миллиардов рублей.

Очереди в детские сады столичным властям удалось ликвидировать и в других округах столицы. «Система электронной записи дает положительные результаты», - отметил руководитель Департамента об-разования Москвы Исаак Калина. Хотя он признал, что сейчас остаются 348 детей, которым пока не могут предоставить ме-ста в детсадах рядом с домом. Эти малы-ши живут в Куркине и на Ходынке.

Проблему с очередями власти решили строительством детских садов (в столице планируется открыть около 60 новых до-школьных учреждений), а нехватку кадров в них - повышением зарплат. Не раз говори-лось, что работать с детьми мало кто хочет из-за низкого дохода. Теперь, по словам И. Калины, заведующий детсадом получает до 73 тысяч рублей. Так, фонд заработной платы работников образования ЮВАО по состоянию на 2011 - 2012 годы составля-ет почти 20 миллиардов рублей. Средняя зарплата воспитателя в ЮВАО сегодня - 34 тысячи рублей, учителя - 59 тысяч.

Руководитель Департамента образо-вания Исаак Калина отметил, что в сред-нем зарплата учителей по Москве за пер-вое полугодие значительно выросла. Два года назад она составляла 37 - 38 тысяч рублей.

- Мы доверяем детей людям, чей труд город оплачивает достойно, - сказал он. - Самооценка педагогов, безусловно, повышается, а это значительно меня-ет характер отношений между школой и семьей, которая имеет реально в своих руках рычаг влияния на качество работы образовательного учреждения. Отноше-ния между семьей и школой становятся равноправными. Вот по этой причине мы

много внимания уделяем управляющим советам школы. Сегодня в результате введения формульного финансирования резко снизилась степень влияния чинов-ничьего аппарата. Ни один чиновник не может изменить подъем финансирования. Но и директор, имея большую свободу и ответственность, не должен оставаться один. Ему нужен партнер. И такими пар-тнерами являются московские семьи, которые выбирают управляющие советы. Ведь задача качественного образования - это общая задача педагогов, родителей, самих учеников.

На пресс-конференции также обсуж-дался вопрос качества выполняемых ра-бот по ремонту и благоустройству школ и детских садов по Москве в целом. Депар-тамент образования тесно взаимодей-ствует с объединенной административ-но-технической инспекцией, специалисты которой проверяют работу подрядчиков не по итогам, а непрерывно, в ходе всего про-изводства. Служба финансового контроля, созданная при департаменте, в летний период также сосредоточена на провер-ках объемов выполненных работ, которые иногда пытаются завысить. При департа-менте создан экспертно-консультативный родительский совет, в нем есть комиссия по строительным вопросам, специалисты которой тоже участвуют в этих проверках.

В Москве планируется благоустроить более 500 школ, более 500 детских садов на общую сумму почти 4 миллиарда руб-лей. Значительный объем работ по благо-устройству спортивных площадок (почти 660 объектов образования) составит око-ло 3 миллиардов рублей.

Работы по благоустройству проводят-ся и в Юго-Восточном округе.

- В нынешнем году 18 учреждений бу-дут капитально отремонтированы, теку-щий ремонт пройдет в 157 учреждениях, благоустроят 121 территорию школ и дет-ских садов, - рассказал В. Зотов. - Кроме того, 34 объекта дополнительно приспо-собят для людей с ограниченными воз-можностями здоровья.

Префект также подчеркнул, что в 2012 году в округе построят и отремонтируют 106 межшкольных стадионов и спортив-ных площадок.

В этом году впервые проводится обя-зательная фотосъемка объектов до и по-сле ремонта. Сегодня все конкурсные процедуры проведены, и подрядчики вы-полняют работы по благоустройству: ме-няют асфальт, ограждения, обустраивают веранды, спортивные площадки, разби-вают газоны. Специалисты подчеркивают, что выделенные на благоустройство день-ги - это один из стимулов для развития школ. Чем больше в школе учеников, тем больше средств выделяется образова-тельному учреждению.

Олеся ТОЛМАЧЕВА.

в округах

Очередей нет. И не будет?

дним из важнейших направлений комплексного развития Юго-Восточного округа столицы является развитие и модер-низация системы образования. За прошлый год в округе на данное направление было выделено более 1 миллиарда рублей.

акануне нового учебно-го года 25 августа 2012 года Департамент со-циальной защиты на-селения города Москвы при поддержке прави-тельства Москвы про-водит Общегородскую благотворительную акцию «Семья помога-ет семье: Готовимся к школе!»

Цель акции - оказать адресную со-циальную поддержку остронуждаю-щимся московским семьям с детьми, тем, кто оказался в трудном материаль-ном положении. Среди них безработ-ные, женщины, занятые воспитанием детей, многодетные и неполные семьи, испытывающие материальные труд-ности при подготовке детей к новому учебному году.

В период проведения благотвори-тельной акции в городе будут открыты

320 пунктов приема благотворительной помощи от населения и спонсоров: 154 передвижных и 166 стационарных пун-ктов по сбору вещей. Адреса пунктов можно узнать на сайте Департамента со-циальной защиты населения (www.dszn.

ru) или по телефонам: (495) 623-10-59

и (495)623-13-12.

В прошлом году на пункты приема благотворительной помощи было при-несено рекордное количество канцеляр-ских принадлежностей и предметов для школы (449,5 тыс. предметов). По ито-гам акции благотворительная помощь была оказана свыше 10 тысячам семей: многодетным; семьям, имеющим детей с ограничениями здоровья; опекунским и неполным семьям; семьям, в которых один или оба родителя остались без ра-боты; малообеспеченным семьям.

Департамент социальной защиты на-селения предлагает москвичам поддер-

жать акцию и принять участие в очеред-ной Общегородской благотворительной акции «Семья помогает семье: Готовимся к школе!».

Центральной площадкой проведения Общегородской благотворительной ак-ции «Семья помогает семье: Готовимся к школе!» 25 августа 2012 года станет Школьная улица, которая расположена в Таганском районе вблизи станций метро «Площадь Ильича», «Римская», и являет-ся пешеходной зоной.

Для семей с детьми запланирова-на интересная праздничная программа, проведение конкурсов и викторин. Кро-ме того, будет организована продажа школьно-письменных принадлежностей, одежды, обуви для детей и подростков. Здесь же начнет работу благотворитель-ный киоск по приему помощи от населе-ния и спонсоров для детей из малообе-спеченных семей.

акция

Семья помогает семьеН

необычный урок

Образование по-олимпийски

етодические матери-алы для проведения в школах столицы Олимпийских и Пара-лимпийских уроков

были переданы педагогам из Мо-сквы в рамках делового визита в Сочи, сообщает пресс-служба Департамента образования Мо-сквы. В переданном комплекте находится вся необходимая ин-формация для проведения такого урока в школе: презентация, ви-деоролики, фотографии, практи-кум и другие материалы.

«Олимпийское образование «Сочи-2014» - это масштабный проект по постро-ению системы непрерывного образования от начального до второго высшего. В си-стеме делается упор не только на спорт, но и методологию подготовки и прове-дения Олимпийских и Паралимпийских игр. Проект включает в себя три уровня: «Популярное» олимпийское образование; «Академическое» олимпийское образова-ние; «Профессиональное» олимпийское образование. Концепция олимпийского образования «Сочи-2014» была принята на заседании Наблюдательного совета «Сочи-2014» в октябре 2009 года и ут-верждена МОК в декабре 2009 года.

Реализация проекта происходит на локальном (Сочи), региональном (Крас-нодарский край) и федеральном уровнях. Кроме этого, оргкомитетом Игр представ-лено общественно-педагогическое дви-жение «Учитель «Сочи-2014», образован-ное участниками одноименного конкурса. Движение сегодня объединяет педагогов не только Краснодарского края, но и дру-гих регионов России и позволяет консоли-дировать усилия по продвижению олим-пийских и паралимпийских ценностей.

Более 60 представителей московских школ приехали в столицу зимней Олим-пиады Сочи в конце июля, чтобы принять участие в специальном семинаре по олим-пийской тематике. Многие гости встречи изъявили желание участвовать в конкурсе «Учитель «Сочи-2014».

Для москвичей организаторы провели экскурсию по объектам будущей зимней Олимпиады. Участников мероприятия так-же познакомили с олимпийскими ценно-стями и рассказали о волонтерском дви-жении и талисманах «Сочи-2014».

Возглавляли делегацию московских педагогов первый заместитель руководи-теля Департамента образования города Москвы В. Ш. Каганов и заместитель ру-ководителя Департамента образования города Москвы М. Н. Русецкая. В поездке принимали участие руководители образо-вательных учреждений, учреждений до-полнительного образования детей, учеб-но-методических центров, преподаватели педагогических вузов и другие.

Выездное мероприятие проходило в рамках подписанного 23 июня 2012 года соглашения между оргкомитетом «Сочи-2014» и Департаментом образования города Москвы о внедрении программы олимпийского образования в столичных школах.

В дальнейшем Департамент образова-ния Москвы планирует осуществлять по-добные визиты на регулярной основе. Для оргкомитета «Сочи-2014» этот проект не ограничивается взаимодействием только с Москвой - при тесном сотрудничестве с Министерством образования предпо-лагается внедрить систему олимпийского образования на всей территории России как один из аспектов наследия Игр в Сочи.

М

Но при первом знакомстве детей с изобрази-тельным искусством стоит все-таки дать в неуме-лые еще ручки карандаши или краски. Для занятий с детьми младшего возраста, которые еще только начинают рисовать, используются нетоксичные водорастворимые краски - акварельные и гуашь. Преимущества этих красок очевидны: они легко от-стирываются от одежды и отмываются от мебели, не вызывают аллергических реакций и пищевых от-равлений (ясно ведь, что при особом вдохновении кисточку малыш может и в рот засунуть).

Кисти должны быть различного размера из мяг-кого ворса, идеальны - беличьи, они достаточно мягкие и сравнительно недорогие. Также понадо-бится бумага. Заметьте: чем младше ребенок, тем больших размеров листы нужны ему для творче-ства!

Еще один важный предмет для работы с кра-сками - стаканчик с водой, младшим детям лучше купить пластиковый стакан-непроливайку со спе-циальной крышкой, удерживающей воду внутри емкости при ее падении. Не помешает также пла-стиковая палитра, роль которой может выполнять обыкновенная белая тарелка.

Перед тем как начать работать красками, малы-ши учатся держать в руках кисть. Сначала малыш учится водить сухой кистью по бумаге, отрабатывая интенсивность нажима и точность движений. После тренировки и этого навыка можно приступать к ра-боте с красками.

Попробуйте начать с использования одного цвета. Это помогает ребенку сосредоточиться на отработке навыка пользования кистью и краской. На первых порах дети отрабатывают следующие упражнения: рисование прямых и волнистых линий, штрихов, замкнутых контуров и их раскрашивание. Кроме того, при работе с краской ребенок узнает, сколько краски набирать на кисть, как ополаскивать кисть, как ее отжимать и какой стороной ставить в подставку. Когда дети овладевают основными, до-ступными их возрасту приемами работы с краской, а их линии, штрихи и контуры получаются аккурат-ными, можно постепенно вводить остальные цвета.

При введении в работу второго цвета рисунки на некоторое время становятся менее четкими и акку-

ратными. В этом нет ничего страшного и неожидан-ного. Маленький ребенок не в состоянии сосредо-точиться сразу на нескольких делах - использовании двух красок и поддержании аккуратности. Но посте-пенно малыши совершенствуют навыки рисования красками, к их рисункам возвращается аккуратность.

Конечно, на первых порах рисунки хаотичны. Не переживайте! Хотя в стандартных образовательных программах в планах занятий для малышей присут-ствует рисование простых предметов, детские ри-сунки в этом возрасте мало похожи на то, что ребе-нок хотел изобразить. Тем не менее, выполняя такие задания, малыш учится рисовать замкнутые линии и раскрашивать полученный контур краской того же или другого цвета. Рисуя, ребенок тренирует наблю-дательность, развивает воображение, отрабатывает аккуратность.

Если малыш при возможности пользоваться разными цветами упрямо рисует только одним цве-том (или двумя), можно мягко сказать ему о воз-можности пользоваться всеми цветами палитры, но если он не хочет, то настаивать нельзя. Любая диктатура грозит погасить интерес ребенка к рисо-ванию, и заинтересовать его снова будет довольно трудно. Кроме того, чтобы сохранить и стимулиро-вать интерес ребенка к рисованию красками, нель-зя создавать неприятные для него ситуации в связи с этим занятием.

Так, если ребенок испачкался сам или испачкал мебель, пролил воду, испортил краски, не промы-вая кисть, - ни в коем случае нельзя его ругать. В этом случае можно вместе с малышом устранить беспорядок и его причины. Тем более нельзя ругать ребенка, если у него не получилось выполнить за-дание или если рисунок оказался испорчен. Если такое произошло и ребенок расстроился, необхо-димо его пожалеть и утешить, а потом попытаться нарисовать еще раз. А во время второй попытки малышу следует немного помочь и при достижении какого-либо результата похвалить. В этом случае интерес ребенка к рисованию красками будет под-креплен положительными эмоциями, и его успехи не заставят себя ждать.

Ирина ГЛАДКОВА, художник, преподаватель рисования.

азы воспитания

Малышам нужен размах!алевать красками, карандашами да фломасте-рами где угодно и на чем угодно любят дети с самого раннего возраста. Для них это одно из самых интересных и в то же время полезных занятий. Дети начинают рисовать приблизи-тельно с трехлетнего возраста. Инструмен-тами и материалами для рисования может выступать все, что угодно.

М

Это перспективное и очень непро-стое направление поддерживает Мо-сковский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики (МИРЭА). Педагогический коллектив, преподаватели МГТУ МИРЭА, учащиеся и выпускники школы пытают-ся создать такой современный комплекс «Школа - вуз», который был бы наполнен конкретным образовательным и мето-дическим содержанием. В школе ведет спецкурс «Начало робототехники и меха-троники» декан факультета кибернетики, профессор Михаил Петрович Романов; доцент Владимир Никитович Серов зна-комит ребят с азами электроники; а инже-нер Олег Александрович Антипов поддер-живает проектную и производственную деятельность школьников.

В центре образования №1436 при-выкли все делать своими руками. Даже взрослому порой бывает сложно разо-браться в каких-то электронных устрой-ствах, понять, как быстро изменить на-правление тока. Здесь таких трудностей нет, наоборот, ребятам все интересно, они знают, почему мигают лампочки, ме-няют цвет светодиоды, для чего нужны клеммы, генераторы... Конечно, прежде чем создать сложный электронный про-ект, ребенку необходимо получить опре-деленные знания и навыки по электрони-ке, робототехнике, которые он сможет в дальнейшем применить.

Вот одно из простых устройств. По крайней мере так говорит Павел Ильич. На мой взгляд, признаюсь, наоборот - все очень сложно.

Белостоцкий рассказывает о муль-тивибраторах. Это генераторы на двух транзисторах, нескольких конденсато-рах и резисторах, которые после под-

ключения к батарейке начинают «выда-вать» импульсы. Если они идут с боль-шой частотой, раздается звук, похожий на гудок. Если же частота маленькая - горят светодиодики. Этот проект явля-ется наглядным пособием для ребят, ко-торые только начинают изучать электро-нику. А сделал его Володя Деев из 8 «А». У проектов обязательно должна быть своя цель, это необходимое условие. Например, несколько лет назад Саша Маликов, тоже из восьмого класса, при-думал интересный рисунок-проект на основе такого мультивибратора. Он на-рисовал железнодорожный переезд, па-ровозик, рельсы. И получилось, что уже на рисунке эти лампочки мультивибра-тора мигали, когда паровозик подходил к переезду.

На выставке, расположенной в одном из холлов школы, есть и более сложные работы, также выполненные школьника-ми. Например, «Сказка «Колобок». Это дело рук двух девятиклассников - Дениса Журавлева и Максима Мелихова. Кста-ти говоря, Денис (бывший выпускник) сейчас работает учителем технологии в школе. Внутри большого панно, которое можно перемещать, размещены фигурки, вырезанные из дерева. Это персонажи сказки - дедка, медведь, волк, заяц, лиса. Колобок же особенный - круглый, гладкий шарик коричневого цвета. Он должен ка-титься по небольшой тропинке-желобу. Возле каждой лунки, куда может попасть колобок, указаны цифры и расположены фотодиоды. Важно, перемещая панно, перекатывать шарик последовательно от одной лунки к другой. Где останавливает-ся колобок, там перекрывается фотоди-од. Цель - пройти весь путь от начала до конца и вернуться обратно домой. Есть одна очень опасная лунка, где затаилась лиса, которая может слопать колобок. Тогда игра закончится.

- Честно скажу, я в этой игре всег-да проигрываю детям, - говорит Павел Ильич. - Это на первый взгляд кажется легко, но на самом деле совсем не так.

И Павел Ильич показывает, как он ста-рается аккуратно и осторожно переме-стить шарик по лункам.

Пробую сама. У меня не получается, тут же попадаю к лисе и меня «съедают». Игра окончена.

Какой все-таки интересный пред-мет - электроника! Его в центре изучают практически так же, как математику, углу-бленно и дотошно. На теоретических за-нятиях рассказывают, что такое диоды, транзисторы, как применяется закон Ома в электрических цепях с этими элемен-тами. Позже начинается изучение более сложных элементов и устройств, ставятся задачи по проектам.

- У нас есть электронный тир, который еще давно придумал Денис Люкманов с помощью родителей, - говорит Павел Ильич. - Задача игры в том, чтобы писто-летом, оснащенным лазерным устрой-ством, попасть в центр мишени, где нахо-дится фотодатчик. Когда на него попадает свет, генератор издает звуковой сигнал из небольшого усилителя с динамиком. Но сейчас уже созданы более сложные проекты с цифровой и голосовой индика-цией.

А можете себе представить сад электронных зверей? А я уже почти могу. Правда, его пока нет, он только в разра-ботке, но скоро обязательно появится. В холле полно растений, кустарников, и среди них будут находиться животные, но не простые, а электронные. И один уже есть - ежик. Он передвигается по задан-ной траектории, правда, пока без яблок и грибов. А вот там, где находятся деревья, будет сидеть дятел, а чуть дальше - сова. Они будут стучать, ухать - вот такая за-думка. Как рассказывают учителя, при-едешь в школу через некоторое время - и ничего не узнаешь: дятел стучит, сова уха-ет, крыльями машет, ежик тащит на себе яблоки и груши... Ничего себе!

Из зимнего сада попадаешь на самый настоящий «мини-завод», в котором на столах расположены роботы-манипуля-торы. Тут проходят практические занятия.

Роботы очень серьезные, работают по специальной программе, с точной юсти-ровкой в своем движении. Это практиче-ски модели промышленных роботов-ма-нипуляторов. Центру их поставил учебный робототехнический комплекс - завод «Ти-тан» - еще в конце 80-х годов. Идея такая, что робот может выполнять действия по определенной программе, которую мож-но задать с помощью компьютера. Напри-мер, поднять одну вещь и перенести ее на другое место, скажем, кубик. Такие про-граммы для роботов ребята составляют в 11-м классе, что помогает им проявлять свои аналитические способности, разви-вать техническое мышление.

- Хотел бы особо отметить, что при-влечение в образовательные учрежде-

ния специалистов вузов, научно-иссле-довательских институтов и объединений - одна из важнейших задач, решение которой как раз и определит, насколь-ко эффективно проходят модернизация общего образования и реализация наци-ональной образовательной инициативы «Наша новая школа», - заключает Павел Ильич. - На мой взгляд, высокий уровень проектов будет интересен ученым, инже-нерам, будет иметь неоценимое познава-тельное и воспитательное значение для ребят. А общение школьников друг с дру-гом и руководителями в процессе иссле-довательской деятельности, без сомне-ния, пригодится им в будущей взрослой и очень-очень непростой жизни.

Олеся ТОЛМАЧЕВА.

Этот электронный мир, или Подружись с роботом!

«н

ов

ая

шк

ол

а»