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CTEDRA FUNDAMENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN
PSICOLGICA IFacultad de Psicologa de la UNLP
UNIDAD 6. Tests de rendimiento mximo de dominio especfico. EL Test Gestltico Visomotor II (BG II)
Profesor Titular Telma PiacenteProfesor Adjunto Norma Maglio
Jefe de Trabajos Prcticos Adriana LuqueE-mail: [email protected]
Gary G. Branningan
Scott L. Decker
Objetivos de la Revisin
1. Extender la escala: resultaban necesarios tems
significativamente fciles o difciles para extender
la escala en los extremos inicial y final.
2. Obtener una muestra amplia y representativa que
reflejara con precisin el desarrollo de la
integracin de las habilidades visomotoras a lo
largo de un amplio segmento de la vida.
3. Retener tanto como fuera posible los tems
originales del Bender-Gestalt Test.
Caractersticas de la Revisin
Se adicionaron 4 tems ms fciles y 3 ms difciles.
Se tipifico sobre una muestra estratificada de 4.000 sujetos de 4 a 85 aos. Se hicieron administraciones con muestras clnicas.
Se mantuvieron los 8 diseos estmulo originales.
Se hicieron estudios de validez y confiabilidad.
Se adicionaron dos tests complementarios.
A. 16 estmulos:
A las 9 originales se le adicionaron 7 diseos:
4 para el rango inferior de edades ( 4 a 7 aos 11 meses).
3 para el rango superior de edades, desde los 8 a los 85 aos y ms.
B. Protocolo de observacin y evaluacin.
C. Dos pruebas complementarias: destinadas a identificar los problemas motores o perceptuales que pueden influir en las reproducciones.
Test Motor .
Test Perceptual.
Materiales de la prueba
Los estmulos adicionados
Protocolo de Observacin
Se utiliza para documentar el tiempo de realizacin del test y las
observaciones que se realizan durante su ejecucin.
Contiene espacios para la informacin acerca del sujeto examinado
en cinco reas:
I. Observaciones de caractersticas fsicas.
II Observaciones de la conducta durante la administracin del test.
III. Observaciones de las copias.
IV. Recuerdo.
V. Resumen: en esta seccin se registran los puntajes directos, se
evala el desempeo del sujeto y se sacan conclusiones.
Asimismo aparece una apartado Otros, para consignar cualquier
aspecto que se considere relevante.
Los Tests Complementarios
Test Motor Test Perceptual
La administracin:
A. Lmite de tiempo: no tiene limite de tiempo. Pero se toma el
tiempo que el evaluado demora en hacer los diseos.
B. Reactivos que se administran:
De 4 a 7 aos 11 meses se administran los reactivos 1 a 13.
De 8 aos en adelante se administran los reactivos 5 a 16.
C. Secuencia de administracin
La administracin contempla dos Fases para la reproduccin de
los modelos y dos pruebas complementarias, que se
administran en el siguiente orden:
1. Fase de Copia.
2. Fase de Recuerdo
3. Test Motor.
4. Test Perceptual
Fase I: Copiado Se le pide al evaluado que copie cada uno de los diseos en una hoja de papel en blanco.
Fase II: RecuerdoSe le pide al evaluado que dibuje nuevamente los diseos que recuerda.
Los subtests complementarios: provn una breve evaluacin de habilidades motoras y perceptuales. El propsito de estas subpruebas es ayudar a entender las ejecuciones pobres en la fase de copiado y memoria, detectando dificultades motoras y/o perceptuales.
Estas pruebas se administran despus de haber completado la fase II.
Uso del Protocolo de Observacin y Evaluacin
El Protocolo est diseado para facilitar el registro de las
caractersticas y desempeo del sujeto durante la prueba.
En la parte superior se registra:
El nombre, sexo y mano dominante del examinado
El nombre del examinador.
La orientacin del papel en el que se dibujan los modelos.
En las partes sucesivas del protocolo aparecen cinco espacios
especiales destinados al registro de las siguientes observaciones y
puntuaciones de las reproducciones
I. Observaciones fsicas
II. Observaciones durante la evaluacin.
III. Observaciones en la Fase de Copia
IV. Observaciones durante la Fase de Recuerdo.
V. Resumen.
I: Observaciones fsicas
Necesita lentes correctivos. (Ud. necesita usar anteojos?)
Utiliza antojos correctivos durante la evaluacin?
Evidencia de dificultades visuales?
Evidencia de dificultades auditivas?
Utiliza una prensin manual anormal o inusual mientras
dibuja?
Evidencia impedimentos fsicos (rigidez, etc.), restricciones
o discapacidad fsica que puede influenciar su desempeo?
Evidencia disturbios motores (sacudidas, temblores, etc.)?
Observaciones
II: Observaciones durante la evaluacin
Rapport Borra constantemente.
Fatiga Excesivamente detallista.
Distraccin Falta de xito en la correccin de
errores o dibujos.
Frustracin Necesidad de motivacin continua.
Dificultad para entender las
instrucciones.
Repaso con el dedo de la parte del
dibujo que est siendo copiada.
Descuido del dibujo (impulsividad,
apuro).
Dibujo con lneas muy tenues o
esbozadas.
Dibuja con menos cuidado al pasar
el tiempo.
Atencin al diseo para luego
dibujarlo de memoria.
Insatisfaccin con su ejecucin. Trazo del diseo con el dedo.
III. Observaciones durante la Fase de Copia
Se registra la cantidad de tiempo que necesita el examinado para recordar las figuras estmulos.
Se registra el tiempo en minutos y segundos.
Se describe todo comportamiento relevante para la ejecucin durante esta fase.
Se documenta como el evaluado realizo el dibujo.
Se anota todo lo que puede tener potencial clnico relevante.
Se registra la hora de inicio y la direccin de comienzo del dibujo, las pausas, etc.
IV. Observaciones durante la Fase de Recuerdo
V. Resumen
En el apartado destinado al resumen
Se identifica la fecha de examen, la fecha de nacimiento y la
edad del sujeto.
Se registra el tiempo en minutos y segundos utilizados en la
Fase de copia y Recuerdo
Se registran las puntuaciones otorgadas a cada una de las
reproducciones en la Fase de Copia y en la Fase de Recuerdo.
Se registran los Puntajes Totales, los Puntajes Estndar, los
Percentiles y los Puntajes T de ambas Fases.
Se registran los Puntajes Totales Directos y los Percentiles
otorgados a los Subtests Motor y Perceptual.
Sistema Global de Puntuacin
0 (cero)Sin semejanza, dibujo aleatorio,
grabado, falta de diseo.
1 (uno Leve semejanza.
2 (dos) Alguna Semejanza.
3 (tres) Fuerte semejanza.
4 (cuatro) Cercano a la perfeccin.
Procedimientos de puntuacin del BG IIFase COPIA
Nios de 4 a 7 aos 11 meses: se administran las tarjetas 1 a 13.1. Puntuar cada una de las reproducciones de acuerdo a los modelos
proporcionados en el Manual (Puntajes 0 a 4).
2. Sumar los puntajes directos de cada uno de los modelos para
obtener el puntaje directo total (Puntaje mximo= 52).
3. Convertir el Puntaje Directos en Puntajes en Puntajes Estndar
(Tabla A), de acuerdo a la edad de los sujetos. Observar que en la
columna del extremo izquierdo figuran los Puntajes Directos
totales y en la parte central, debajo de cada una de las edades, los
puntajes estndar correspondientes.
4. Convertir los Puntajes Estndar en Percentiles (Tabla B) y
seleccionar el intervalo de confianza.
5. Categorizar los resultados de acuerdo a la clasificacin
proporcionada por los autores.
Procedimientos de puntuacin BG IIFase COPIA
Nios de 8 hasta adultos de 85 aos y mayores: se administran las tarjetas 5 a 16.
1. Puntuar cada una de las reproducciones de acuerdo a los modelos proporcionados en el Manual (Puntajes 0 a 4).
2. Sumar los puntajes directos de cada uno de los modelos para obtener el puntaje directo total (Puntaje mximo= 48).
3. Convertir el Puntaje Directos en Puntajes en Puntajes Estndar (Tabla A), de acuerdo a la edad de los sujetos. Observar que enla columna del extremo izquierdo figuran los Puntajes Directos totales y en la parte central, debajo de cada una de las edades,los puntajes estndar correspondientes.
4. Convertir los Puntajes Estndar en Percentiles (Tabla B) y seleccionar el intervalo de confianza.
5. Categorizar los resultados de acuerdo a la clasificacin proporcionada por los autores.
ClasificaciClasificaciClasificaciClasificacin de los niveles de Puntajes Estn de los niveles de Puntajes Estn de los niveles de Puntajes Estn de los niveles de Puntajes Estndar ndar ndar ndar
145-160 Extremadamente alto o avanzado
130-144 Muy alto o avanzado
120-129 Alto o avanzado
110-119 Promedio alto
90-109 Promedio
80-89 Promedio bajo
70-79 Bajo o retraso borderline
55-69 Muy bajo o medianamente retrasado
40-54 Extremadamente bajo o moderadamente retrasado
Procedimientos de puntuacin BG IIFase RECUERDO
Se siguen los mismos procedimientos de evaluacin de cada una de las reproducciones para obtener los puntajes parciales y totales, as como para su conversin en Puntajes Estndar y Percentiles que en la Fase de Copia.
La Fase de Recuerdo proporciona una breve evaluacin de la memoria.
Recurdese que las Fases de Copia y Recuerdo pueden estar influenciadas por problemas perceptuales o motores.
Procedimientos de puntuacin del Test Motor
Test Motor: puntaje mximo 12A. Evaluar cada figura de cada tem con 1 0
puntos de acuerdo a los siguientes criterios:
1 Punto: lnea que toca ambos extremos y no sale de los bordes del casillero.
0 Punto: lnea que sale por fuera de los bordes o que no toca los puntos extremos.
B. Sumar los puntajes parciales para obtener el Puntaje Directo Total.
C. Convertir el Puntaje Directo Total en Rango Percentilar (Tablas C1).
Procedimientos de puntuacin del Test Perceptual
Test Perceptual: puntaje mximo 10A. Evaluar cada tem con 1 0 puntos de acuerdo
a los siguientes criterios:
1 Punto: si se seala la figura que corresponde al diseo que aparece en la celda de la izquierda.
0 Punto: si se seala una figura errnea.
B. Sumar los puntajes parciales para obtener el Puntaje Directo Total.
C. Convertir el Puntaje Directo Total en Rango Percentilar (Tablas C2).
Interpretacin de la puntuaciones
El Sistema Global de Puntuacin del BG II fue diseado para evaluar la integracin visomotora a lo largo de un segmento de la vida.
La fase de Recuerdo agrega utilidad al BG II, a travs de proporcionar una breve evaluacin de la memoria. Puede ser utilizada como un indicador acerca de cmo un individuo codifica, almacena y recupera informacin de la memoria.
Los Tests Complementarios (Motor y Perceptual) proporcionan un breve screening de las habilidades especficas motoras o perceptuales que pueden influir en el desempeo del examinado.
USO DEL TEST DE BENDERUSO DEL TEST DE BENDERUSO DEL TEST DE BENDERUSO DEL TEST DE BENDER
Como en el caso de todas las pruebas de evaluacin psicolgica se deben utilizar las ltimas revisiones por la actualizacin y mejoras que suponen.
Por esa razn se recomienda utilizar el BG II.