1ª Sesión1ª SesiónLa Tierra nuestra La Tierra nuestra

casa en el Universocasa en el Universo

Silvia Cataño Silvia Cataño Guadalupe CervantesGuadalupe Cervantes

Otilia ValdésOtilia Valdés

Programa de Programa de ActividadesActividadesPrimer momentoPrimer momento

Objetivos, Introducción, Evaluación. (20 minutos)Objetivos, Introducción, Evaluación. (20 minutos)

Actividad 1 Contestar de manera individual una pregunta generadora. Actividad 1 Contestar de manera individual una pregunta generadora. En equipo discutir las respuestas para encontrar acuerdos, contradicciones y dudas.En equipo discutir las respuestas para encontrar acuerdos, contradicciones y dudas.

Buscar respuestas a las dudas en un video o una lectura (una hora)Buscar respuestas a las dudas en un video o una lectura (una hora)

Actividad 2 Lectura en grupos cooperativos y elaboración de un mapa mental integrando la Actividad 2 Lectura en grupos cooperativos y elaboración de un mapa mental integrando la información información que se entrega de Tarea que se entrega de Tarea (40 minutos) (40 minutos)

Receso (10 minutos)Receso (10 minutos)Segundo momentoSegundo momento

Actividad 3 Situación problematizadora experimentalActividad 3 Situación problematizadora experimental

En equipo discutir las respuestas para encontrar acuerdos, contradicciones y dudas.En equipo discutir las respuestas para encontrar acuerdos, contradicciones y dudas. Presentación de diapositivas para dar información acerca del tema tratado (una Presentación de diapositivas para dar información acerca del tema tratado (una

hora)hora)

Reflexión grupal sobre la metodología empleada (40 minutos)Reflexión grupal sobre la metodología empleada (40 minutos)

Evaluación (10 minutos)Evaluación (10 minutos)Tercer momentoTercer momento

Asesoría para la resolución de los proyectos (una hora)Asesoría para la resolución de los proyectos (una hora)

Objetivos de la sesiónObjetivos de la sesión

Que los profesores:Que los profesores: Se percaten de algunas de las habilidades, Se percaten de algunas de las habilidades,

actitudes y valores indispensables para enseñar actitudes y valores indispensables para enseñar la ciencia. la ciencia.

Conozcan, de manera vivencial, estrategias en Conozcan, de manera vivencial, estrategias en las que se parte de las concepciones del las que se parte de las concepciones del aprendiz, para reelaborar el conocimiento. aprendiz, para reelaborar el conocimiento.

Tengan una panorámica de cómo los seres Tengan una panorámica de cómo los seres humanos, a partir de lo que observan, de su humanos, a partir de lo que observan, de su razonamiento y apoyados con la tecnología, se razonamiento y apoyados con la tecnología, se han acercado de manera paulatina a han acercado de manera paulatina a explicaciones de la realidad, cada vez más explicaciones de la realidad, cada vez más precisas.precisas.

Reflexionen sobre el proceso vivido en la sesión.Reflexionen sobre el proceso vivido en la sesión.

IntroducciónIntroducción

En esta sesión se presentan En esta sesión se presentan estrategias, para iniciar el proceso estrategias, para iniciar el proceso mediante el cual se estudien los temas mediante el cual se estudien los temas Universo, el Sistema Solar y la Tierra.Universo, el Sistema Solar y la Tierra.

La temática incluye: como el hombre La temática incluye: como el hombre ha elaborado saberes y como han ha elaborado saberes y como han cambiado los correspondientes al cambiado los correspondientes al Universo, la Tierra y el Sistema Solar.Universo, la Tierra y el Sistema Solar.

Propuesta de Propuesta de evaluación de la evaluación de la

sesiónsesión Respuestas individualesRespuestas individuales a las a las

preguntas problematizadoraspreguntas problematizadoras ParticipaciónParticipación en el trabajo de en el trabajo de

grupo cooperativos grupo cooperativos BitácoraBitácora Coll ¿Qué hiciste?, Coll ¿Qué hiciste?,

¿Qué aprendiste? y ¿Cómo te ¿Qué aprendiste? y ¿Cómo te sentiste?sentiste?

Actividad 1Actividad 1 Contestar de manera individual un par de Contestar de manera individual un par de

preguntas generadoras. 5 minutospreguntas generadoras. 5 minutos

En equipo discutir las respuestas para En equipo discutir las respuestas para encontrar acuerdos, contradicciones y encontrar acuerdos, contradicciones y dudas , y exponerlas al grupo. 20 dudas , y exponerlas al grupo. 20 minutosminutos

Buscar respuestas a las dudas en un Buscar respuestas a las dudas en un video o una lectura. 20 minutosvideo o una lectura. 20 minutos

Si quedan dudas, la estrategia didáctica Si quedan dudas, la estrategia didáctica indica que éstas se resuelvan de tarea. indica que éstas se resuelvan de tarea.

Actividad 1Actividad 1 Ubícate… en el Ubícate… en el UniversoUniverso

En esta época de grandes aventuras en que la Ciencia y En esta época de grandes aventuras en que la Ciencia y la Tecnología han permitido que las naves espaciales la Tecnología han permitido que las naves espaciales salgan de la Tierra y lleguen hasta los límites del salgan de la Tierra y lleguen hasta los límites del Sistema Solar, hablamos con mayor humildad de nuestra Sistema Solar, hablamos con mayor humildad de nuestra casa en el Universo que en los tiempos en que se casa en el Universo que en los tiempos en que se aseguraba de forma soberbia, que el Universo entero aseguraba de forma soberbia, que el Universo entero giraba alrededor de nuestro planeta. giraba alrededor de nuestro planeta.

Recientemente los seres humanos han puesto su pie en Recientemente los seres humanos han puesto su pie en la Luna, las naves terrestres han atravesado la bruma de la Luna, las naves terrestres han atravesado la bruma de Venus y recientemente la sonda Fénix encontró agua en Venus y recientemente la sonda Fénix encontró agua en Marte. Tal vez en unas centurias pueblos enteros Marte. Tal vez en unas centurias pueblos enteros emprendan viajes que duren varias generaciones y en emprendan viajes que duren varias generaciones y en algunos milenios quizá los habitantes de nuestro Planeta algunos milenios quizá los habitantes de nuestro Planeta se hallen diseminados en el Universo.se hallen diseminados en el Universo.

La naturaleza es una La naturaleza es una fuente inagotable de fuente inagotable de preguntaspreguntas¿Qué son los puntos luminosos que se dibujan en ¿Qué son los puntos luminosos que se dibujan en

el cielo en las noches oscuras?, ¿Por qué el cielo en las noches oscuras?, ¿Por qué existen el día y la noche? ¿Adónde va el Sol existen el día y la noche? ¿Adónde va el Sol cuando se oculta? ¿A qué se debe el brillo del cuando se oculta? ¿A qué se debe el brillo del Sol y de la Luna? ¿Qué tan lejos de la TierraSol y de la Luna? ¿Qué tan lejos de la Tierra están los astros?están los astros?

Con base en la experiencia, Con base en la experiencia,

¿Cómo se mueve el Sol durante el día?¿Cómo se mueve el Sol durante el día? ¿Qué movimientos de las estrellas se ¿Qué movimientos de las estrellas se

observan durante la noche?observan durante la noche? ¿El movimiento de los astros en el firmamento ¿El movimiento de los astros en el firmamento

y el de los cuerpos en la Tierra son y el de los cuerpos en la Tierra son semejantes o son diferentes?semejantes o son diferentes?

Actividad 1Actividad 1

¿Cómo es el universo?¿Cómo es el universo?

¿Cuál es tu ubicación en el ¿Cuál es tu ubicación en el Universo?Universo?

Responder individualmente Responder individualmente En equipo discutir las respuestas para En equipo discutir las respuestas para

encontrar acuerdos, contradicciones y encontrar acuerdos, contradicciones y dudas.dudas.

Discusión en grupoDiscusión en grupo

El El UniversoUniverso

Video COSMOS volumen 1 Video COSMOS volumen 1 del 4 al 8del 4 al 8

Actividad 2Actividad 2

Lectura en grupos cooperativos Lectura en grupos cooperativos Al final de la actividad:Al final de la actividad: Elaboración de un mapa mental Elaboración de un mapa mental

integrando la información integrando la información para para entregar de tareaentregar de tarea

Elaboración de un Elaboración de un mapa mental mapa mental integrando la integrando la

información información para para entregar de tareaentregar de tarea

RECESORECESO

RecesoReceso

10 10 minutosminutos

Actividad 3Actividad 3

Situación problematizadora Situación problematizadora experimentalexperimental

Explicación individual de lo que Explicación individual de lo que ocurrió ocurrió

En equipo discutir las respuestas En equipo discutir las respuestas para encontrar acuerdos, para encontrar acuerdos, contradicciones y dudas.contradicciones y dudas.

Discusión en grupoDiscusión en grupo

¿Qué ¿Qué ocurrió?ocurrió?

¿Por qué?¿Por qué?

La La atmósferaatmósfera

¿Qué es la atmósfera?¿Qué es la atmósfera?

La capa atmosférica La capa atmosférica vista al amanecervista al amanecer

¿Qué hay en la ¿Qué hay en la atmósfera?atmósfera?

¿ ¿ La atmósfera es toda La atmósfera es toda igual?igual?

Rayos solares

filtrados

EvaporaciónTroposfera

precipitación

¿Por qué la atmósfera ¿Por qué la atmósfera no se escapa?no se escapa?

¿ La atmósfera ¿ La atmósfera ejerce presión ?ejerce presión ?

¿Qué es la presión? ¿Qué es la presión? La La fuerza que ejerce un fuerza que ejerce un

cuerpo sobre otrocuerpo sobre otro

Presión atmosféricaPresión atmosféricaLa presión que ejerce la atmósfera

sobre la superficie de la Tierra o sobre los cuerpos que en ella se encuentren

Presión Presión atmosféricaatmosférica

Efecto Efecto de la de la

presión presión atmosféricaatmosférica

sobre la sobre la botellabotella

El ciclo del aguaEl ciclo del agua

El ciclo del El ciclo del carbonocarbono

Precipitación carbónica físicaPrecipitación carbónica biológica

1ª y 2ª leyes de Kepler1ª y 2ª leyes de Kepler

¿Qué está pasando en el ¿Qué está pasando en el entorno causado por la entorno causado por la

actividad humanaactividad humana??

Vista en septiembre de 2007

Vista en septiembre de 2005

Reflexión Reflexión grupalgrupal

La metodología La metodología empleadaempleada

MetodologíaMetodología Se basa en consideraciones que colocan al Se basa en consideraciones que colocan al

alumno en el centro del procesoalumno en el centro del proceso Es necesarioEs necesario centrarcentrar las actividades en el las actividades en el

alumnoalumno, en sus , en sus concepcionesconcepciones e e interesesintereses y y desencadenar un procesodesencadenar un proceso que lleva a la que lleva a la construcción del construcción del conocimientoconocimiento, estimular su interés y , estimular su interés y curiosidad y lograr que asuma la temática curiosidad y lograr que asuma la temática como un “como un “objeto de estudioobjeto de estudio”.”.

Para llevar a cabo nuestra propuesta Para llevar a cabo nuestra propuesta realizamos lo siguiente:realizamos lo siguiente:

Actividades de InicioActividades de Inicio. . Actividades de desarrolloActividades de desarrollo. . Actividades de cierreActividades de cierre. .

MetodologíaMetodologíaSe puede resumir en el siguiente esquema:Se puede resumir en el siguiente esquema: Parte de preguntas y/o situaciones problemáticas relacionadas Parte de preguntas y/o situaciones problemáticas relacionadas

con los temas de la unidad.con los temas de la unidad. El alumno expresa sus concepciones y las pone en contradicción El alumno expresa sus concepciones y las pone en contradicción

con lo que piensan sus compañeros en discusiones por equipo y con lo que piensan sus compañeros en discusiones por equipo y de grupo.de grupo.

Diseña y realiza experimentos que le permiten ratificar o Diseña y realiza experimentos que le permiten ratificar o rectificar sus concepciones, las discute en equipo y en el grupo.rectificar sus concepciones, las discute en equipo y en el grupo.

Investiga bibliográficamente o en otras fuentes, contrasta sus Investiga bibliográficamente o en otras fuentes, contrasta sus concepciones con las propuestas por la ciencia en discusiones concepciones con las propuestas por la ciencia en discusiones con sus compañeros preguntas originadas por las con sus compañeros preguntas originadas por las contradicciones.contradicciones.

Una vez agotado el tema se realizan actividades de cierre que Una vez agotado el tema se realizan actividades de cierre que permiten a los estudiantes sintetizar y estructurar los conceptos permiten a los estudiantes sintetizar y estructurar los conceptos construidos y el proceso de la investigación realizada.construidos y el proceso de la investigación realizada.

Con esto pretendemos contribuir al desarrollo de procesos Con esto pretendemos contribuir al desarrollo de procesos intelectuales y a la maduración cognoscitiva asimismo, a intelectuales y a la maduración cognoscitiva asimismo, a promover valores y actitudes que propician un desempeño más promover valores y actitudes que propician un desempeño más creativo, responsable, crítico comprometido con la sociedad y creativo, responsable, crítico comprometido con la sociedad y su ambiente. su ambiente.

MetodologíaMetodología Las concepciones se sitúan Las concepciones se sitúan

en el centro de los problemas en el centro de los problemas de aprendizaje y son la base de aprendizaje y son la base a partir de las cuales se a partir de las cuales se elaboran los nuevos saberes.elaboran los nuevos saberes.

Andrè GiordanAndrè Giordan

El UniversoEl Universo

AndrómedaAndrómeda

La Vía LácteaLa Vía Láctea

The above picture was taken by the COBE satellite and shows the plane of our Galaxy in infrared light. The thin disk of our home spiral galaxy is

clearly apparent, with stars appearing white and interstellar dust appearing red.

El Sistema SolarEl Sistema Solar

La TierraLa Tierra

Tierra

PlutonMarte Mercurio

Los chicos del Los chicos del sistemasistema

Tierra Pluton

o

Uranoo

Los grandes del Sistema

Sol

Tierra

Plutón

Comparando con el Sol

SolSirio

Arturo

Jupiter tiene 1 pixel

La Tierra no es visible en esta escala

Otras Estrellas

Antares es la 15ava estrella mas brillante en el cielo. Está a más de 1000 años luz.

Sol – 1 pixelJúpiter es invisible en esta escala

El día y la nocheEl día y la noche

Islandia

Italia

Plataforma Plataforma continentalcontinental

Inglaterra

ÁFRICA

Anocheciendo allí

España

Oceano Atlántico

Islas de Cabo Verde

IslasIslas CanaCanariasrias

Islas de la Madera y Azores

Grande São Paulo

Rio de Janeiro

Belo Horizonte

Salvador

Oceano Atlántico

Esta región azul mas clara es la plataforma continental brasilera.

Ese “amontonamiento” de grandes luces, en orden, de arriba abajo, son Boston, Nueva York, Filadelfia y Washington.

MiamiHouston

Dallas

Chicago

En California, aún esta claro.

Puerto Rico

BibliografíaBibliografía Colección la Naturaleza de Time Life, 2003, Colección la Naturaleza de Time Life, 2003, El UniversoEl Universo, ,

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(videos)(videos) html.rincondelvago.com/astronomia_7.html (fotos html.rincondelvago.com/astronomia_7.html (fotos

increíbles)increíbles)

EvaluaciónEvaluaciónRespuestas individualesRespuestas individuales a las a las preguntas problematizadoraspreguntas problematizadorasParticipaciónParticipación en el trabajo de en el trabajo de grupo cooperativos grupo cooperativos Tarea: Respuestas a las Tarea: Respuestas a las preguntas preguntas surgidas y resueltassurgidas y resueltas durante la sesióndurante la sesiónBitácoraBitácora Coll ¿Qué hiciste?, ¿Qué Coll ¿Qué hiciste?, ¿Qué aprendiste? y ¿Cómo te sentiste?aprendiste? y ¿Cómo te sentiste?