Ε.Π.ΑΛ ΜΑΚΡΑΚΩΜΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ PROJECT

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

INTERNET ΚΑΙ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΜΑΘΗΤΕΣ/ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ

ΜΥΛΩΝΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, ΑΛΟΥΣΙ ΔΗΜΗΤΡΗΣ, ΝΙΩΡΑΣ ΦΩΤΗΣ, ΖΑΧΟΣ ΒΑΓΓΕΛΗΣ, ΠΑΠΙΩΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ, ΣΚΟΥΡΑΣ ΣΕΡΑΦΕΙΜ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΑΛΑΜΠΑΝΟΥ, ΚΑΡΠΟΥΖΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΧΑΝΤΖΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ, ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΥ ΗΛΙΑΝΑ, ΚΑΡΑΠΑΤΗΣ ΗΛΙΑΣ.

ΕΠΙΒΛΕΠΟΝΤΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ

ΓΚΟΥΡΛΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ, ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΕ19 ΦΥΚΑ ΕΙΡΗΝΗ, ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕ06

ΜΑΚΡΑΚΩΜΗ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ, 2013

Περιεχόμενα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ – ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΑΣ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΡΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΑΠΟ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ FACEBOOK

ΕΙΣΑΓΩΓΗ – ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΑΣ Μ.Ν.Κ.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΝΟΣ BLOG.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ GOOGLE DRIVE.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ – ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ WiFi δων

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ YOUTUBE

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ BLOGS;

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. ΤΑ FORUMS ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥΣ

ΟΜΑΔΑ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ(ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΑΛΑΜΠΑΝΟΥ, ΚΑΡΠΟΥΖΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ, ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ, ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΥ ΗΛΙΑΝΑ)

ΕΙΣΑΓΩΓΗ – ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑΣτα πλαίσια της ερευνητική εργασίας με θέμα ‘’internet κ εφηβεία’’ που ανέλαβε να εκπονήσει το Τμήμα ‘’Α1 project’’ του σχολείου μας, η δική μας υποομάδα ανέλαβε να ερευνήσει την ιστορία του διαδικτύου, τις δυνατότητες του face book και τους κινδύνους του διαδικτύου.Αναλυτικότερα, για την ιστορία του διαδικτύου θέσαμε σε συνεργασία με τους διδάσκοντες καθηγητές τα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα.

1. Πότε ξεκίνησε το διαδίκτυο και από που;2. Ποια η αρχική του μορφή και ο σκοπός που εξυπηρετούσε;3. Ποια τα βασικότερα στάδια εξέλιξης του;4. Πότε έφτασε στην Ελλάδα με την σημερινή του μορφή;5. Στατιστικά στοιχεία (αριθμός χρηστών, θέσεις εργασίας, κόστος πρόσβασης κ.τ.λ.)

Στην έρευνα μας χρησιμοποιήσαμε το διαδίκτυο και το βιβλίο “Προγραμματιστικά εργαλεία για το διαδίκτυο του Τομέα Πληροφορικής και Δικτύου των ΕΠΑΛ. Αναφορικά με τις δυνατότητες και τους κινδύνους για τους εφήβους από τη χρήση του face book θέσαμε τα παρακάτω ερωτήματα.

1. Δημιουργία σελίδας στο face book με θέμα της αρεσκείας μας για διαφημιστικούς σκοπούς.

2. Οι κίνδυνοι του Facebook3. Πραγματικές “επικίνδυνες” ιστορίες από τη χρήση του face book.

Στην έρευνα μας χρησιμοποιήσαμε το διαδίκτυο. Κατά την αναζήτηση παρατηρήσαμε πως πολλοί συνομήλικοι μας είχαν εκπονήσει παρόμοιες εργασίες.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

Οι πρώτες απόπειρες για την δημιουργία ενός διαδικτύου ξεκίνησαν στις ΗΠΑ κατά την διάρκεια του ψυχρού πολέμου. Η Ρωσία είχε ήδη στείλει στο διάστημα τον δορυφόρο Σπούτνικ 1 κάνοντας τους Αμερικανούς να φοβούνται όλο και περισσότερο για την ασφάλεια της χώρας τους. Θέλοντας λοιπόν να προστατευτούν από μια πιθανή πυρηνική επίθεση των Ρώσων δημιούργησαν την υπηρεσία προηγμένων αμυντικών ερευνών ARPA (Advanced Research Project Agency) γνωστή ως DARPA (Defense Advanced Research Projects Agency) στις μέρες μας. Αποστολή της συγκεκριμένης υπηρεσίας ήταν να βοηθήσει τις στρατιωτικές δυνάμεις των ΗΠΑ να αναπτυχθούν τεχνολογικά και να δημιουργηθεί ένα δίκτυο επικοινωνίας το οποίο θα μπορούσε να επιβιώσει σε μια ενδεχόμενη πυρηνική επίθεση.

Το αρχικό θεωρητικό υπόβαθρο δόθηκε από τον Τζ. Λικλάιντερ (J.C.R. Licklider) που ανέφερε σε συγγράμματά του το "γαλαξιακό δίκτυο". Η θεωρία αυτή υποστήριζε την ύπαρξη ενός δικτύου υπολογιστών που θα ήταν συνδεδεμένοι μεταξύ τους και θα μπορούσαν να ανταλλάσσουν γρήγορα πληροφορίες και προγράμματα. Το επόμενο θέμα που προέκυπτε ήταν ότι το δίκτυο αυτό θα έπρεπε να ήταν αποκεντρωμένο έτσι ώστε ακόμα κι αν κάποιος κόμβος του δεχόταν επίθεση να υπήρχε δίοδος επικοινωνίας για τους υπόλοιπους υπολογιστές. Τη λύση σε αυτό έδωσε ο Πολ

Μπάραν (Paul Baran) με τον σχεδιασμό ενός κατανεμημένου δικτύου επικοινωνίας που χρησιμοποιούσε την ψηφιακή τεχνολογία. Πολύ σημαντικό ρόλο έπαιξε και η θεωρία ανταλλαγής πακέτων του Λέοναρντ Κλάινροκ (Leonard Kleinrock), που υποστήριζε ότι πακέτα πληροφοριών που θα περιείχαν την προέλευση και τον προορισμό τους μπορούσαν να σταλούν από έναν υπολογιστή σε έναν άλλο.

Στηριζόμενο λοιπόν σε αυτές τις τρεις θεωρίες δημιουργήθηκε το πρώτο είδος διαδικτύου γνωστο ως ARPANET. Εγκαταστάθηκε και λειτούργησε για πρώτη φορά το 1969 με 4 κόμβους μέσω των οποίων συνδέονται 4 μίνι υπολογιστές (mini computers 12k): του πανεπιστημίου της Καλιφόρνια στην Σάντα Μπάρμπαρα του πανεπιστημίου της Καλιφόρνια στο Λος Άντζελες, το SRI στο Στάνφορντ και το πανεπιστήμιο της Γιούτα. Η ταχύτητα του δικτύου έφθανε τα 50 kbps και έτσι επιτεύχθηκε η πρώτη dial up σύνδεση μέσω γραμμών τηλεφώνου. Μέχρι το 1972 οι συνδεδεμένοι στο ARPANET υπολογιστές έχουν φτάσει τους 23, οπότε και εφαρμόζεται για πρώτη φορά το σύστημα διαχείρισης ηλεκτρονικού ταχυδρομείου(e-mail).Παράλληλα δημιουργήθηκαν και άλλα δίκτυα, τα οποία χρησιμοποιούσαν διαφορετικά πρωτόκολλα(όπως το x.25 και το UUCP) τα οποία συνδέονταν με το ARPANET. Το πρωτόκολλο που χρησιμοποιούσε το ARPANET ήταν το NCP (Network Control Protocol), το οποίο, όμως, είχε το μειονέκτημα ότι λειτουργούσε μόνο με συγκεκριμένους τύπους υπολογιστών. Έτσι, δημιουργήθηκε η ανάγκη στις αρχές του 1970 για ένα πρωτόκολλο που θα ένωνε όλα τα δίκτυα που είχαν δημιουργηθεί μέχρι τότε. Το 1974 λοιπόν, δημοσιεύεται η μελέτη των Βιντ Σερφ (Vint Cerf) και Μπομπ Κάαν (Bob Kahn) από την οποία προέκυψε το πρωτόκολλο TCP (Transmission Control Protocol) που αργότερα το 1978 έγινε TCP/IP, προσετέθη δηλαδή το Internet Protocol (IP), ώσπου το 1983 έγινε το μοναδικό πρωτόκολλο που ακολουθούσε το ARPANET. Το 1984 υλοποιείται το πρώτο DNS (Domain Name System) σύστημα στο οποίο καταγράφονται 1000 κεντρικοί κόμβοι και οι υπολογιστές του διαδικτύου πλέον αναγνωρίζονται από διευθύνσεις κωδικοποιημένων αριθμών. Ένα ακόμα σημαντικό βήμα στην ανάπτυξη του Διαδικτύου έκανε το Εθνικό Ίδρυμα Επιστημών (National Science Foundation, NSF) των ΗΠΑ, το οποίο δημιούργησε την πρώτη διαδικτυακή πανεπιστημιακή ραχοκοκκαλιά (backbone), το NSFNet, το 1986. Ακολούθησε η ενσωμάτωση άλλων σημαντικών δικτύων, όπως το Usenet, το Fidonet και το Bitnet.Ο όρος Διαδίκτυο/Ίντερνετ ξεκίνησε να χρησιμοποιείται ευρέως την εποχή που συνδέθηκε το ARPANET με το NSFNet και Internet σήμαινε οποιοδήποτε δίκτυο χρησιμοποιούσε TCP/IP. Η μεγάλη άνθιση του Διαδικτύου όμως, ξεκίνησε με την εφαρμογή της υπηρεσίας του Παγκόσμιου Ιστού από τον Τιμ Μπέρνερς-Λι στο ερευνητικό ίδρυμα CERN το 1989, ο οποίος είναι στην ουσία, η "πλατφόρμα", η οποία κάνει εύκολη την πρόσβαση στο Ίντερνετ, ακόμα και στη μορφή που είναι γνωστό σήμερα.

ΠΗΓΗ: http://el.wikipedia.org

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΧΡΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Πάνω από τα µισά νοικοκυριά της χώρας (53,6%), µε ένα τουλάχιστον µέλος ηλικίας 16-74 ετών, διαθέτουν σύνδεση στο διαδίκτυο από την κατοικία τους. Στην συντριπτική τους πλειοψηφία (96,2%) οι συνδέσεις αυτές είναι ευρυζωνικές.

ΧΡΗΣΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Έξι στους δέκα χρησιµοποίησαν Η/Υ και το διαδίκτυο κατά το Α’ τρίµηνο του 2012.

ΕΝ ΚΙΝΗΣΕΙ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΑΠΑΝΤΑΧΟΥ ΣΥΝΔΕΣΙΜΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Δύο στους δέκα συνδέονται στο διαδίκτυο, εν κινήσει, από φορητή συσκευή. Το 22,5% του συνολικού πληθυσµού ηλικίας 16-74 ετών και το 40,9% όσων χρησιµοποίησαν το διαδίκτυο το Α΄ τρίµηνο του 2012, συνδέθηκαν στο διαδίκτυο, εκτός της κατοικίας και του χώρου εργασίας τους, µε τη χρήση φορητού υπολογιστή (laptop, notebook, netbook ή tablet), κινητού τηλεφώνου, smart phone ή άλλης φορητής συσκευής (PDA, MP3 player, e-book reader, φορητή κονσόλα παιχνιδιών, κ.ά.), παρουσιάζοντας αύξηση 64,2% και 54,9%, αντίστοιχα, σε σχέση µε το Α’ τρίµηνο του 2011.

Πηγή: Ελληνική Στατιστική Αρχή

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΑΠΟ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ FACEBOOK

3.1 Δυνατότητες του facebook.

Ως χρήστες του facebook τα περισσότερα μέλη της ομάδας είχαμε περιοριστεί σε απλές ενημερώσεις του προφίλ μας, σε ανάρτηση βίντεο και φωτογραφιών, σε γραπτή συνομιλία με φίλους και σε αποστολή μηνυμάτων κειμένου. Με την παρότρυνση των καθηγητών μας ερευνήσαμε την επιλογή «Δημιουργία Σελίδας». Εικόνα 1

Εικόνα 1.

Έτσι είδαμε πως μπορεί ένας χρήστης του facebook να δημιουργήσει μια σελίδα στο facebook για την επιχείρηση του, για κάποιο προιόν ή για κάποιο αγαπημένο του πρόσωπο (καλλιτέχνη, ηθοποιοό, συγγραφέα κτλ).

3.2. Οι κίνδυνοι του Facebook

Εκτός όµως από τα παραπάνω σηµαντικά οφέλη, υπάρχουν και σοβαροί κίνδυνοι που σχετίζονται µε την online κοινωνική δικτύωση. Κάποιοι από τους κινδύνους αυτούς αφορούνκαι στην δικτύωση στον πραγµατικό κόσµο. Για παράδειγµα, όπως υπάρχει ο κίνδυνος του “αγνώστου” κατά την κοινωνικοποίηση σε πραγµατικούς χώρους όπως το σχολείο, η εργασία ή το µπαρ, το ίδιο ισχύει και κατά την online κοινωνική δικτύωση. Υπάρχουν όµως επιπλέον κίνδυνοι που οφείλονται στο µέγεθος και στη φύση του κυβερνοχώρου. Σε αυτούς τους επιπλέον κινδύνους συµπεριλαµβάνονται:

● Η έκθεση σε πολύ µεγαλύτερο αριθµό κινδύνων κοινωνικού χαρακτήρα. Ενώ θαπερίµενε κανείς ότι το Διαδίκτυο λόγω της απόστασης που εµπεριέχει, θα προφύλασσε τα άτοµα από την επαφή µε πραγµατικούς κινδύνους, είναι πολλές οι περιπτώσεις όπου ιδιαίτερα οι νέοι βιώνουν έντονα καταστάσεις µέσα από την χρήση του κυβερνοχώρου,οι οποίες είναι τραυµατικές για την ψυχική τους υγεία εξαιτίας της χρήσης online κοινωνικών δικτύων και της επαφής τους µε πλήθος αγνώστων ατόµων. ● Η επιβλαβής έκθεση της προσωπικής ζωής του ατόµου. Τα online κοινωνικά δίκτυα είναι χώροι όπου µπορεί να συγκεντρώνεται πλήθος διαφορετικών και άγνωστων ατόµων. Η καταχώρηση και δηµοσίευση προσωπικών στοιχείων σε αυτά, καθιστά τους χρήστες τους ευάλωτους σε πολύ µεγαλύτερο αριθµό ατόµων, συχνά µε ανεξέλεγκτες συνέπειες. ● Ο κίνδυνος εξαπάτησης, δηλ. η σύνδεση µε άτοµα που ισχυρίζονται ότι είναι κάποιοι που δεν είναι στην πραγµατικότητα. Οι χρήστες του Διαδικτύου µπορούν να διατηρήσουν την ανωνυµία τους όταν έρχονται σε επαφή µε άλλους χρήστες, αλλά µπορούν εύκολα και να εξαπατήσουν ή να εξαπατηθούν από τους υπόλοιπους χρήστες εξαιτίας αυτής της δυνατότητας. Η επαφή και η διασύνδεση µε παντελώς αγνώστους ενέχει περισσότερους κινδύνους απ’ ότι η επαφή µε αγνώστους στον πραγµατικό κόσµο, γιατί δεν υπάρχει η αµεσότητα και η δυνατότητα ανάπτυξης κριτικής σκέψης και αντίδρασης. ● Η παρενόχληση από άτοµα εντελώς άγνωστα µέλη του κοινωνικού δικτύου χωρίςΤη δυνατότητα προστασίας ή αντιµετώπισης τέτοιων ενεργειών. ● Η κλοπή των προσωπικών δεδοµένων και γενικά η απειλή της ασφάλειας τωνπροσωπικών δεδοµένων των χρηστών τους. Η συµµετοχή και η παροχή προσωπικώνδεδοµένων σε ιστότοπους, δυστυχώς δεν είναι ασφαλής και ο χρήστης δεν µπορεί ναγνωρίζει αν αυτά τα δεδοµένα χρησιµοποιούνται από τους συγκεκριµένουςιστότοπουςµε τρόπους που ο ίδιος δεν έχει εγκρίνει. ● Η εύκολη µετάδοση και επαφή µε ηλεκτρονικό περιεχόµενο που δεν είναι ασφαλέςγια τους χρήστες του, όπως κακόβουλο λογισµικό, πορνογραφικό υλικό, υλικόπροσηλυτισµού, υλικό εθισµού σε επικίνδυνες ουσίες, υλικό µε θέµα τη βία, ρατσιστικόπεριεχόµενο κ.ά. ● Ο βοµβαρδισµός µε διαφηµιστικά µηνύµατα από τις σελίδες του ιστότοπου. Οιδιαφηµίσεις αυτές αποτελούν το κύριο έσοδο της εταιρείας που διαχειρίζεται τονιστότοπο και είναι το τίµηµα που “πληρώνουν” τα µέλη για τις “δωρεάν” παροχές.

Πηγή: Απόσπασμα από την εργασία με τίτλο: «Facebook: αίτηµα φιλίας. Θα επιβεβαιώσετε;» της Α’ Τάξης του Γενικού Λυκείου Δεμένικων.

3.3 Πραγματικές “επικίνδυνες ιστορίες” από τη χρήση του facebook

Σε αυτό το κομμάτι της εργασίας ζητήσαμε από τα μέλη των άλλων ομάδων να μας διηγηθούν τυχόν «περίεργα» συμβάντα που συνάντησαν κατά την χρήση του facebook και τα συζητήσαμε στην τάξη. Στην συνέχεια αναζητήσαμε στο διαδίκτυο βίντεο με διηγήσεις εφήβων μέσα από τηλεοπτικές εκπομπές για τις εμπειρίες στους στα κοινωνικά μέσα δικτύωσης και παρακολουθήσαμε μια ταινία μικρού μήκους που γυρίστηκε στο ΕΠΑΛ Φαρκαδώνας από τους μαθητές του σχολείου με τίτλο «Γελάει καλύτερα όποιος γελάει τελευταίος». http://www.youtube.com/watch?v=_JaCBQ7p-VQ

ΟΜΑΔΑ Μ.Ν.Κ. (Μυλωνάς Κώστας, Νιώρας Φώτης, Καραπατής Ηλίας)

Α) ΕΙΣΑΓΩΓΗ – ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑΣτα πλαίσια της ερευνητική εργασίας με θέμα ‘’internet κ εφηβεία’’ που ανέλαβε να εκπονήσει το Τμήμα ‘’Α1 project’’ του σχολείου μας, η δική μας υποομάδα ανέλαβε να ερευνήσει τα blogs και τα κοινόχρηστα έγγραφα στο διαδίκτυο . Μετά από εισήγηση των διδασκόντων καθηγητών δημιουργήσαμε ένα λογαριασμό στην πλατφόρμα της wordpress και φτιάξαμε ένα blog με θέμα της αρεσκείας μας. Στο blog αυτό ανακαλύψαμε τον τρόπο να το διαχειριζόμαστε και να εισάγουμε αναρτήσεις με κείμενο εικόνες , συνδέσμους . Ο κύριος όγκος της έρευνας έγινε στο σχολικό εργαστήριο έως όταν εξοικειωθούμε με το αντικείμενο κ κατόπιν στο σπίτι τον ελεύθερο χρόνο μας. Το URL του blog είναι http:// fterifthiotidos.wordpress.com κ αναφέρεται στο χωριό Φτέρη της Δυτ. Φθιώτιδας. Αναφορικά με τα κοινόχρηστα έγγραφα, επιλέξαμε με τους διδάσκοντες καθηγητές τον ιστότοπο Google drive κ συνδεθήκαμε με τα στοιχεία του λογαριασμού e-mail που είχαμε δημιουργήσει στις πρώτες συνεδρίες. Ερευνήσαμε τις δυνατότητες του ιστότοπου και ως πρακτική εφαρμογή δημιουργήσαμε ένα ερωτηματολόγιο , το οποίο και αναρτήσαμε στο blog που είχαμε φτιάξει. Κατόπιν καλέσαμε μαθητές του σχολείου να το επισκεφθούν και να απαντήσουν σε αυτό και συλλέξαμε τα δεδομένα, τα οποία παρουσιάζουμε στο παράρτημα.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. Η δημιουργία ενός Blog.

Η δημιουργία ενός Blog είναι σε γενικές γραμμές για κάποιον μέσο χρήστη υπολογιστών μια απλή διαδικασία. Η διαμόρφωσή του και η συντήρηση του είναι αυτά που απαιτούν ιδιαίτερες δεξιότητες, γνώσεις και …χρόνο. Η διαδικασία περιγράφετε πολύ ωραία στο παρακάτω βίντεο.http :// www . youtube . com / watch ? v = zU 5 U 3 rh 4 JPE

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. Χρήσεις του Google Drive

Η πρώτη εντύπωση από τη χρήση του Google Drive (σε PC) είναι ότι λειτουργεί ως ένας τυπικός φάκελος των Windows με όλες τις λειτουργίες. Πρακτικά ενώ ο χρήστης βρίσκεται σε μια υπηρεσία της Google νομίζει ότι συνεχίζει να είναι στα Windows. Καταλαβαίνει τη διαφορά μόνο όταν κάνει κλικ σε κάποιο αρχείο, όπως για παράδειγμα ένα έγγραφο κειμένου και αντί για το Word ανοίγει μια καρτέλα στο web browser με την αντίστοιχη εφαρμογή των Google Docs.

Σε αντίθεση με άλλες υπηρεσίες της Google που λειτουργούσαν στην αρχή με προσκλήσεις (Gmail, Wave κλπ), το Google Drive ελέγχεται αποκλειστικά από τη Google.

Μπορείτε να κατεβάσετε το Google Drive στον υπολογιστή (σαν εφαρμογή) και να έχετε το φάκελο όπως έναν κανονικό φάκελο του υπολογιστή με τη διαφορά ότι τα αρχεία που βάζετε εκεί αποθηκεύονται στο "σύννεφο" της Google, δηλαδή στο ίντερνετ κι έτσι έχετε πρόσβαση από παντού.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Γραφική απεικόνιση απαντήσεων ερωτηματολογίου.

7. Τι θα ήθελες να βελτιωθεί στο διαδίκτυο

Η ασφάλεια54%

Τίποτα46% Η ασφάλεια

Τίποτα

ΟΜΑΔΑ WiFiδες

(Σκούρας Σεραφείμ, Ζάχος Ευάγγελος, Παπιώτης Κων/νος, Αλούσι Χαμίντ, Χαντζής Γιώργος)

Α) ΕΙΣΑΓΩΓΗ – ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑΣτα πλαίσια της ερευνητική εργασίας με θέμα ‘’internet κ εφηβεία’’ που ανέλαβε να εκπονήσει το Τμήμα ‘’Α1 project’’ του σχολείου μας, η δική μας υποομάδα ανέλαβε να ερευνήσει το Youtube, τα Blogs και τα forums.Στο σχολικό εργαστήριο ερευνήσαμε του ιστότοπο του youtube και ασχοληθήκαμε με τους τρόπους άντλησης βίντεο και μουσικής από εκεί .Η όλη διαδικασία ήταν εύκολη καθώς όλα τα μελή ήταν εξοικειωμένα με αυτό το site.Στη συνεχεία συνεργαστήκαμε με την ομάδα 2 στην δημιουργία ενός blog επιλέγοντας την πλατφόρμα της Google και ως θέμα την σχολική ποδοσφαιρική ομάδα . Έτσι δημιουργήσαμε το http:// epalfootball.blogspot.com .Παρά τις προτροπές κ τις υποδείξεις των υπεύθυνων καθηγητών, δεν εμπλουτίσαμε το blog περά από μια πρόχειρη ανάρτηση…Τέλος αναζητήσαμε διάφορα εκπαιδευτικά forums, και σε συνεργασία με την ομάδα των κοριτσιών γίναμε μέλη στο forum http://ischool.e-steki.gr (όνομα μέλους Vivi alampanou) και θέσαμε στην κοινότητα του forum ένα νέο θέμα με τίτλο «Ερευνητική εργασία στο ΕΠΑΛ).

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1. ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ YOUTUBE

1.1 Γενικά στοιχεία για το Youtube.To YouTube είναι ένας δημοφιλής διαδικτυακός τόπος, ο οποίος

επιτρέπει αποθήκευση, αναζήτηση και αναπαραγωγή ψηφιακών ταινιών. Δημιουργήθηκε το Φεβρουάριο του 2005[1] και το Νοέμβριο του 2006 ονομάστηκε από το περιοδικό Time "Invention of the Year 2006" (Η Εφεύρεση του 2006). Τον Οκτώβριο του 2006, η εταιρεία αγοράστηκε από την Google με ανταλλαγή μετοχών αξίας 1,65 δισεκατομμυρίων δολαρίων ΗΠΑ και σήμερα λειτουργεί ως θυγατρική της Google. Η εταιρία εδρεύει στο Σαν Μπρούνο της Καλιφόρνια, και χρησιμοποιεί την τεχνολογία Adobe Flash Video για να εμφανιστεί μια μεγάλη ποικιλία από το περιεχόμενο φτιαγμένο από χρήστες, συμπεριλαμβανομένων των κλιπ ταινιών, κλιπ τηλεόρασης, βίντεο και μουσικής, καθώς και ερασιτεχνικό περιεχόμενο, όπως το video blogging και σύντομα πρωτότυπα βίντεο. Μεγαλύτερο μέρος του περιεχομένου στο YouTube έχει φορτωθεί από τα άτομα, αν και μέσα μαζικής ενημέρωσης και επιχειρήσεις συμπεριλαμβανομένων των CBS, BBC, Vevo και άλλες οργανώσεις παρέχουν ορισμένο από το υλικό τους μέσω του site, ως μέρος του προγράμματος εταιρικής σχέσης YouTube. Όλοι μπορούν να βλέπουν τις αποθηκευμένες ψηφιακές ταινίες (βίντεο), ενώ τα εγγεγραμμένα μέλη μπορούν να αποθηκεύουν απεριόριστο αριθμό ταινιών με χρονικό όριο δεκαπέντε λεπτών το κάθε βίντεο. Μαζί με τις ταινίες φαίνεται και ο αριθμός των μελών που τις έχουν δει, ώστε να φαίνονται ποιες είναι οι πιο δημοφιλείς. Επίσης ένας χρήστης μπορεί να πεί αν του αρέσει ένα βίντεο ή όχι. Τα εγγεγραμμένα μέλη μπορούν να αφήσουν σχόλια στο κάθε βίντεο και να πατήσουν το κουμπί "Μου αρέσει" καθώς επίσης και να βαθμολογήσουν τα σχόλια άλλων χρηστών. Μη εγγεγραμένοι χρήστες μπορούν να παρακολουθήσουν τα βίντεο, ενώ οι εγγεγραμμένοι χρήστες επιτρέπεται να ανεβάσουν απεριόριστο αριθμό βίντεο. Βίντεο που θεωρούνται ότι περιέχουν

δυνητικά προσβλητικό περιεχόμενο είναι διαθέσιμα μόνο σε εγγεγραμμένους χρήστες 18 και άνω.

1.2 Αναπαραγωγή στο Youtube.Η προβολή βίντεο YouTube σε έναν προσωπικό υπολογιστή απαιτεί το

Adobe Flash Player plug-in για να εγκατασταθεί στον φυλλομετρητή. Το Adobe Flash Player plug-in είναι ένα από τα πιο κοινά κομμάτια του λογισμικού που εγκαθίσταται σε προσωπικούς υπολογιστές και αντιπροσωπεύει σχεδόν το 75% του υλικού βίντεο που είναι διαθέσιμο στο Διαδίκτυο. Τον Ιανουάριο 2010, το YouTube ξεκίνησε μια πειραματική έκδοση του site που χρησιμοποιεί την ενσωματωμένη multimedia δυνατότητα των web browsers που υποστηρίζουν το πρότυπο HTML5. Αυτό επιτρέπει σε βίντεο να είναι ορατό χωρίς απαίτηση Adobe Flash Player ή οποιοδήποτε άλλο plug-in να εγκατασταθεί. Το YouTube έχει μια σελίδα που επιτρέπει στους υποστηριζόμενους περιηγητές να επιλέξουν για τη δοκιμή HTML5. Μόνο οι browsers που υποστηρίζουν βίντεο HTML5 χρησιμοποιώντας τις H.264 ή WebM μορφές, μπορούν να παίξουν τα βίντεο, και δεν είναι όλα τα βίντεο στην ιστοσελίδα διαθέσιμα.

1.3 Ανέβασμα στο Youtube.Βίντεο ανεβασμένα στο YouTube από τους δικαιούχους των λογαριασμών αυτών

περιορίζονται σε δέκα λεπτά σε διάρκεια και το μέγεθος αρχείου των 2 GB. Όταν το YouTube ξεκίνησε το 2005 ήταν δυνατό να ανεβαστούν μεγαλύτερα βίντεο, αλλά δέκα-λεπτο όριο εισήχθη τον Μάρτιο του 2006 και μετά όταν το YouTube διαπίστωσε ότι η πλειονότητα των βίντεο που υπερβαίνουν το μήκος αυτό ήταν ανεπίτρεπτες προσθήκες από τηλεοπτικές εκπομπές και ταινίες. Οι εταιρικοί λογαριασμοί επιτρέπεται να ανεβάσουν τα βίντεο περισσότερο από δέκα λεπτά, με την επιφύλαξη της αποδοχής τους από το YouTube. Το YouTube δέχεται βίντεο φορτωμένα στις περισσότερες μορφές, συμπεριλαμβανομένων των AVI,. MKV,. MOV,. MP4, DivX,. FLV, και. OGG και. Ogv. Αυτά περιλαμβάνουν τύπους βίντεο όπως τα MPEG-4, MPEG, και. WMV. Υποστηρίζει, επίσης, 3GP, επιτρέποντας τα βίντεο να φορτωθούν από κινητά τηλέφωνα.

(http :// el . wikipedia . org / wiki / YouTube )

1.4 «Κατέβασμα» αρχείων από το Youtube.

Πολλές φορές, τα video που παρακολουθούμε online θέλουμε να τα έχουμε αποθηκευμένα στον υπολογιστή μας ώστε να μπορούμε να τα βλέπουμε οποιαδήποτε στιγμή χωρίς να χρειάζεται να είμαστε συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο. Ένας πολύ απλό τρόπος για να κατεβάσουμε video στον υπολογιστή σας από το Youtube είναι ο εξής.

1. Ανοίγουμε την ιστοσελίδα keepvid.com 2. Γράφουμε ή κάνουμε επικόλληση τον σύνδεσμο του video που μας ενδιαφέρει

στο πεδίο μέσα στο οποίο αναγράφεται η φράση: "Εισάγετε το url του video...".Για παράδειγμα, http://www.youtube.com/watch?v=OHw68EI8Dz8

3. Στη συνέχεια πατάμε το κουμπί "Download"

4. Η σελίδα θα δημιουργήσει αυτόματα τους συνδέσμους με τη βοήθεια των οποίων θα κατεβάσετε το video.

5. Κάνουμε δεξί κλίκ πάνω στο σύνδεσμο που μας ενδιαφέρει. 6. Αποθηκεύουμε το αρχείο του video ή το μετονομάζουμε πριν το

αποθηκεύσουμε.

Ένας άλλος τρόπος είναι μέσω κάποιας δωρεάν εφαρμογής όπως το Youtube downloader. Αφού κατεβάσουμε και εγκαταστήσουμε την εφαρμογή στον υπολογιστή μας, την τρέχουμε και ακολουθούμε ουσιαστικά τα ίδια βήματα με την προηγούμενη μέθοδο.

Όπως βλέπουμε είναι πάρα πολύ εύκολο να κατεβάσετε όποιο τραγούδι θέλετε, ειδικά τα ελληνικά τραγούδια, αφού το youtube έχει τα πάντα.Ταυτόχρονα είναι και νόμιμο αφού όποτε βλέπετε ένα βίντεο στο youtube στην πραγματικότητα το κατεβάζετε προσωρινά στον υπολογιστή σας, ενώ την ευθύνη για τον αν πρόκειται ή όχι για υλικό πνευματικής ιδιοκτησίας την έχει η google η οποία διαθέτει το τραγούδι από τους server της.

Υπάρχει πάρα πολύς κόσμος που χρησιμοποιεί επισφαλείς εφαρμογές ανταλλαγής αρχείων peer-to-peer (π.χ. lime-wire) ή torrent για να κατεβάσει mp3 από το internet.Ως γνωστόν η ανταλλαγή αρχείων μουσικής εκτός από παράνομη είναι και επικίνδυνη αφού τα προγράμματα που χρησιμοποιούνται πολλές φορές είναι γεμάτα με ανεπιθύμητα προγράμματα που εγκαθίστανται χωρίς την άδεια του χρήστη ενώ η χρήση τους βάζει σε σοβαρό κίνδυνο την ασφάλεια του υπολογιστή μας.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2. ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ BLOGS;

To ιστολόγιο, γνωστό συχνά με την άκλιτη ονομασία μπλογκ ' (blog), είναι μορφή ιστοχώρου. Είναι λίστα καταχωρήσεων από την πιο πρόσφατη καταχώρηση στην παλαιότερη. Το περιεχόμενο των καταχωρήσεων μπορεί είναι οτιδήποτε, όπως Νέα , πολιτικοκοινωνικός σχολιασμός, σχολιασμός των μέσων μαζικής ενημέρωσης και των διασημοτήτων, προσωπικά ημερολόγια και ειδικά θέματα όπως τεχνολογία, μόδα, αθλητικά, τέχνες, γαστρονομία. Συνήθως δεν απαιτείται ενδελεχής επιμέλεια του κώδικα της ιστοσελίδας, μιας και συχνά είναι εγκατεστημένα αυτόματα συστήματα, που παρέχουν την δυνατότητα στο διαχειριστή του ιστολογίου να συντάξει μια καταχώρηση με πολύ λίγα βήματα.

Ο κοινός χρήστης του Διαδικτύου μπορεί εύκολα και δωρεάν να ξεκινήσει το δικό του ιστολόγιο μέσω πολλών φορέων που προσφέρουν συστήματα τα οποία στηρίζονται σε λογισμικό που κάνει την σύνταξη των ιστολογίων πολύ απλή διαδικασία. Το αντάλλαγμα τέτοιων φορέων είναι συνήθως η αυτόματα διαφήμιση στα ιστολόγια ή η αυτοπροβολή. Σε τέτοιες υπηρεσίες στηρίζεται η πλειονότητα των ιστολογίων, ιδίως τα μικρότερα. Όμως όπως και κάθε άλλο είδος ιστοσελίδας, έτσι και το ιστολόγιο μπορεί να στηριχθεί και σε υπηρεσίες στις οποίες ο διαχειριστής του ιστολογίου έχει τον πλήρη έλεγχο του ιστοχώρου του.

O αγγλικός όρος blog προέρχεται από το weblog το οποίο έχει μεταφραστεί στα ελληνικά ως ιστολόγιο. Το weblog είναι επινόηση του Jorn Barger από τον Δεκέμβριο του 1997. Στις αρχές του 1999 όμως ο Peter Merholz ανακοίνωσε ότι θα το προφέρει «wee-blog» και έτσι καταλήξαμε στο σύντομο όρο blog αφού ο συντάκτης αναφερόταν ως blogger. Η παρουσία των ιστολογίων στον Παγκόσμιο Ιστό αποτελεί μια μορφή διαδικτυακής δημοσιογραφίας που υλοποιεί την έννοια της δημοσιογραφίας των πολιτών. Φορείς της τελευταίας δεν είναι οι εργαζόμενοι στο χώρο των ΜΜΕ αλλά χρήστες του Διαδικτύου που δεν έχουν επαγγελματική σχέση με την Τέταρτη Εξουσία, για αυτό και δεν υπάγονται σε έλεγχο από κρατικές Αρχές, όπως πχ το ελληνικό ΕΣΡ.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. ΤΑ FORUMS ΚΑΙ Η ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥΣ

Το Φόρουμ (Forum) είναι ένας διαδικτυακός τόπος συνάθροισης ιδεών και ανθρώπων.Είναι μια υπηρεσία ενός ηλεκτρονικού online πίνακα όπου χρήστες με κοινά και όχι μόνο ενδιαφέροντα, μπορούν να τοποθετήσουν τις απόψεις και σημειώσεις τους πάνω σε ένα ή περισσότερα θέματα. Αποτελεί ένα online εργαλείο στο οποίο εγγεγραμμένα μέλη μπορούν να δημιουργήσουν συζητήσεις, να ανταλλάξουν απόψεις, ιδέες και να μοιράζονται πληροφορίες για θέματα ποικίλης ύλης, λειτουργώντας ως μία διαδικτυακή κοινότητα.Όταν μπαίνουμε στην αρχική σελίδα ενός forum, βλέπουμε όλες τις κατηγορίες συζητήσεων που περιέχονται. Είναι πιθανό, οι κατηγορίες αυτές να είναι ομαδοποιημένες σε ακόμα πιο γενικές κατηγορίες. Ξεκινάμε πάντα διαβάζοντας ένα post κάποιου χρήστη. Post λέγεται το μήνυμα που έχει γράψει κάποιος χρήστης του forum. Μπορεί να είναι το αρχικό μήνυμα που ξεκινάει μια συζήτηση ή μια απάντηση σε ένα post κάποιου άλλου χρήστη.Τι άλλο βλέπουμε σε αυτή την αρχική σελίδα. Δεξιά από κάθε κατηγορία συζητήσεων συνήθως μπορούμε να δούμε πόση “κίνηση” έχει η κάθε κατηγορία. Σε πολλά forum μπορούμε να δούμε πόσα θέματα υπάρχουν σε κάθε κατηγορία και πόσα posts έχουν γίνει σε αυτά, παίρνοντας έτσι ένα δείγμα του πόσο δημοφιλής είναι αυτή η κατηγορία συζητήσεων. Τέλος, τέρμα δεξιά βλέπουμε συνήθως το πιο πρόσφατο post που έχει γίνει στην κάθε κατηγορία, πότε και από ποιον χρήστη.Αν βρούμε μια κατηγορία που μας ενδιαφέρει, τότε μπορούμε να κάνουμε ένα αριστερό κλικ πάνω σε αυτήν για να δούμε τι συζητήσεις φιλοξενεί αυτή η κατηγορία.

Αν βρούμε μια συζήτηση που μας ενδιαφέρει, μπορούμε να κάνουμε αριστερό κλικ στον τίτλο της για να τη διαβάσουμε και αν θέλουμε στη συνέχεια να συμμετάσχουμε και εμείς.Συνήθως μπορούμε ελεύθερα να διαβάσουμε κάθε συζήτηση. Υπάρχουν περιπτώσεις όμως που δεν είναι όλες οι συζητήσεις διαθέσιμες σε όλους. Για αυτό δε θα πρέπει να μας κάνει εντύπωση αν δε μπορούμε να διαβάσουμε κάποιες συζητήσεις που βλέπουμε. Συνηθίζεται επίσης να πρέπει να γίνουμε μέλη στο forum που μας ενδιαφέρει για να διαβάσουμε μια συζήτηση που θέλουμε.Το πιο συνηθισμένο είναι να πρέπει να γίνουμε μέλη για να μπορούμε να συμμετέχουμε στις συζητήσεις, δηλαδή να κάνουμε post ή όπως λένε, να postάρουμε. Στο κάτω μέρος της σελίδας κάθε συζήτησης μπορούμε να δούμε συνήθως αν η συζήτηση είναι ελεύθερη για όλους ή αν θα πρέπει να γίνουμε μέλη για να συμμετάσχουμε και εμείς.