1. Інформація про викладача начальної дисципліни

№ з/п

ПІБ викладача кафедри

Посада

Науковий ступень

Вчене звання

Наукові інтереси

Навчальний корпус (адреса)

Контактна інформація: № телефону e-mail

1 Щербак Ірина Миколаївна

доцент кафедри

к. п. н Теоретико-методичні аспекти професійної підготовки майбутнього вчителя основ здоров’я

Валентинiвська 2, кор. Б, к. 222

тел. (0572) 68-42-34 e-mail: zd_reab_spps@hnpu.edu.ua

Режим надання консультацій: середа з 14.00 до 16.00

2. Політика навчальної дисципліни Здобувач вищої освіти повинен: виконувати графік навчального процесу та вимоги навчального плану; в обов’язковому порядку відвідувати всі види навчальних занять,

передбачені навчальним планом; глибоко та всебічно оволодіти знаннями та вміннями, котрі будуть

необхідні майбутньому працівнику високої кваліфікації; заздалегідь інформувати викладача у разі неможливості з поважних

причин відвідувати заняття; складати залік, виконувати контрольні та інші роботи, що визначені

робочими навчальними планами. Обов’язковою є присутність здобувача освіти першого (бакалаврського)

рівня освіти на модульному і підсумковому контролях. Здобувач успішно навчається, якщо послідовно набирає кредити, необхідні

для здобуття бажаного ступеня. Для цього потрібно, щоб накопичувальний бал був не нижче, ніж 60 протягом семестру. Якщо накопичувальний бал нижче 60, здобувач вважається неуспішним і може бути відрахований відповідно до «Положення про організацію освітнього процесу у ХНПУ мені Г. С. Сковороди (у новій редакції)».

3. Пререквізити і постреквізити навчальної дисципліни. Пререквізити навчальної дисципліни «Основи репродуктивного здоров’я і

планування сім’ї»: Основи раціонального харчування, Основи здорового способу життя та культура здоров’я, здоров’язбережувальні педагогічні технології і валеологічні технології.

Зазначені дисципліни є підготовчими для формування системи знань, умінь і навичок із навчальної дисципліни 1.30 «Основи репродуктивного здоров’я і планування сім’ї», зокрема її змістовних модулів:

Змістовий модуль 1. Поняття про репродуктивне здоров’я та значення його для планування сім’ї та народження дитини.

Постреквізити навчальної дисципліни «Основи репродуктивного здоров’я і

планування сім’ї»: Діагностика і моніторинг рівня здоров’я, соціальне і духовне здоров’я, валеопсихологія.

4. Характеристика навчальної дисципліни Призначення навчальної дисципліни «Основи репродуктивного здоров’я і

планування сім’ї» : Основи репродуктивного здоров’я і планування сім’ї – це галузь знань, що

вивчає теорію і методи організації підтримання на належному рівні репродуктивного здоров’я, а також мотивації щодо планування сім’ї. Формування готовності до роботи з дітьми із застовуванням знань про репродуктивне здоров’я і готовність створювати сім’ї є важливою складовою загальної фахової підготовки майбутнього фахівця у галузі здоров’я людини.

Метою вивчення навчальної дисципліни є надати інформацію щодо збереження та збільшення резервів репродуктивного здоров’я, сформувати у студентів світогляд щодо систематичного зміцнення репродуктивного здоров’я, сформувати вміння та навички виконання моніторингу репродуктивного здоров’я, сформувати поняття щодо готовності створювати сім’ї.

Завдання вивчення навчальної дисципліни: сформувати у здобувачів вищої освіти першого (бакалаврського) рівня

вищої освіти систему наукових знань про поняття репродуктивного здоров’я та готовності планування сім’ї, моніторинг репродуктивного здоров’я та його застосування в навчальних закладах.

Програмні результати навчання за навчальною дисципліною «Основи

репродуктивного здоров’я і планування сім’ї »: Сформовані компетентності

Результати навчання за дисципліною

Методи оцінювання

Методи навчання Пояснювально-ілюстративні Проблемного викладу Частково-пошукові Дослідницькі Презентації Кейс-стаді

ІК. Здатність розв’язувати складні спеціалізовані завдання та практичні проблеми в сфері освіти зі здоров’я людини, що передбачає застосування теорій та методів валеології, психолого-педагогічних, медико-біологічних наук і характеризується комплексністю та

ПРН 9 здатність орієнтуватися у видах та закономірностях розвитку здоров’я людини у нормі та патології; ПРН 11 здатність інтерпретувати, оцінювати та узагальнювати інформацію і дані про стан розвитку дитини та її психічних процесів;

Усний контроль (усне опитування). Письмовий контроль. Практична перевірка. Тестовий контроль. Метод самооцінювання.

невизначеністю педагогічних умов організації здоров’язбережувального освітнього процесу в початковій та основній (базовій) середній школі. ЗК 1. знання основних теорій, концепцій, які формують теорію здоров᾽язбереження та впровадження інклюзивної освіти; вміння відстоювати власні наукові погляди, щодо ідей здоров᾽язбережувальних технологій та інклюзивного навчання. ЗК 5. знання про будову та функції організму людини в цілому та його окремих органів й систем організму, механізми здоров᾽я, особливості формування й перебігу патологічного процесу; ЗК 8.знання з навчання, виховання та соціалізації особистості, формування моделі здоров᾽язбережувальної поведінки, досвід продуктивної організації діагностичної, педагогічної і корекційно роботи в умовах інклюзивного освітнього середовища; ФК 2. здатність організації педагогічної діяльності та ефективного управління робочим часом;володіння

ПРН 13 використовуючи методи педагогічної діагностики для рішення різних здоров᾽язбережувальнихі корекційно-розвиткових завдань, системно аналізувати й вибирати найбільш оптимальні освітні та виховні концепції; адаптувати освітній процес до потреб дитини; ПРН 17 здатність володіти навичками роботи з комп’ютером на рівні користувача, застосовувати інформаційні технології для розв’язання практичних завдань у галузі професійної діяльності; володіти інформаційними технологіями в загальній, спеціальній та інклюзивній освіті; ПРН 18 ефективно використовувати методичні, валеологічні прийоми роботи з дітьми з особливими освітніми потребами і дітьми, що мають труднощі в сприйнятті інформації, порушення мовлення, а також труднощі в навчанні; ПРН 24 вміти орієнтуватися у відповідних документах, що регламентують діяльність здоров᾽язбереження дітей в освітніх

мотивацією до виконання професійної здоров’язбережувальної діяльності; здатність аналізувати соціально-значущі проблеми та процеси, виявляти сутність проблем, які виникають у ході професійної здоров’язбережувальної діяльності; ФК 5. володіння широким спектром методів валеологічного впливу на процес виховання, навчання здорових дітей та дітей з вадами психофізичного розвитку; здатність визначати ефективні методи, форми, прийоми інклюзивної роботи, навчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами;

закладах; ПРН 27 здатність застосовувати знання про охорону здоров’я та формування здорового способу життя людини; забезпечення збереження фізичного, соціального, психічного та духовного здоров’я дітей з особливими освітніми потребами; ПРН 34 вміти формулювати й обґрунтовувати висновок про стан здоров’я дітей, визначати прогноз його динаміки та тенденцій зміни; здатність використовувати професійно-орієнтовані знання для виявлення осіб з порушеннями психофізичного розвитку та відбору їх у заклади освіти; ПРН 35 вміти на основі теоретичних знань з валеології виділяти характерні особливості порушення здоров᾽я дитини та відповідні методики оздоровлення; ПРН 37 уході засвоєння теоретичних знань, вміти оцінювати роль екзогенних та ендогенних факторів ризику у виникненні порушень здоров’я дитини; здатність використовувати професійно-орієнтовані знання у визначенні етіології, патогенезу, симптоматики і механізмів порушень

психофізичного розвитку; ПРН 38 вміти проводити оцінку валеологічних та корекційно-розвиткових освітніх технологій; ПРН 39 володіючи понятійно-категоріальним апаратом сучасної валеології, вміти аналізувати стратегії здоров᾽язбереження в освіті; ПРН 40 отримувати, опрацьовувати й інтерпретувати дані результатів валеологічних досліджень процесу навчання; при організації й проведенні валеологічної роботи аналізувати дані про стан здоров᾽я дитини; визначення рівня психофізичного розвитку осіб з особливими освітніми потребами та обмеженнями життєдіяльності; прогнозуванні їхніх потреб у реабілітаційних, корекціійно-педагогічних, спеціальних психологічних, медичних та соціальних послугах; ПРН 41 аналізуючи зміст методичних документів, користуючись визначеною типологією, враховуючи знання з

анатомії та фізіології, основ медицини, педіатрії, неврології, добирати оптимальні форми організації виховної та навчальної роботи та вміти їх застосовувати у практиці життєдіяльності дітей; ПРН 42 здатність до проведення уроків основ здоров’я, застосовувати методики й технології інклюзивної освіти для дітей із різними освітніми потребами та різними порушеннями розвитку, творчо інтерпретувати ці методики і технології для навчання, виховання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами;

5. Зміст навчальної дисципліни Види занять: Лекції: 16 годин Практичні заняття: 20 годин Самостійна робота: 54 годин

План вивчення дисципліни: Розподіл годин/тем за видами занять

Форми організації навчання у годинах № з/п

Назва теми/розділу дисципліни Лекції Практичні

заняття Семінарські заняття

СР Всього

1. Поняття про репродуктивне здоров’я.

4 4

2. Значення репродуктивного здоров’я для планування сім’ї, фактори, які впливають на нього.

4 4

3. Функції сім’ї. 4 8

4. Вплив економічного та соціального середовища на бажання молоді створювати сім’ї.

4 4

5. Поняття про венеричні хвороби, їх профілактика.

4 10 4

6. Поняття про контрацепцію, її види.

4 14 28

7. Профілактика захворювань жіночої та чоловічої репродуктивної сфери.

4 10 14

8. Значення статевого виховання в сім’ї та школі.

4 10 14

9. Шляхи покращення репродуктивного здоров’я молоді.

4 10 14

Всього 16 20 54 90

Тематичний план лекцій № з/п

Назва теми лекції Кількість годин

Форма проведення (оглядова,

проблемна та ін.)

Завдання для студентів до лекції

1. Поняття про репродуктивне здоров’я.

4 оглядова Переглянути презентацію, відповісти на запитання до лекції

2. Значення репродуктивного здоров’я для планування сім’ї, фактори, які впливають на нього.

4 проблемна Переглянути презентацію, відповісти на запитання до лекції

3. Функції сім’ї. 4 проблемна Переглянути презентацію, відповісти на запитання до лекції

4. Вплив економічного та соціального середовища на бажання молоді створювати сім’ї.

4 проблемна Переглянути презентацію, відповісти на запитання до лекції

Тематичний план практичних (семінарських) занять № з/п

Назва теми заняття

Кількість годин

Форма проведенн

я

Завдання для студентів до заняття

1 Поняття про венеричні хвороби, їх профілактика.

4 Практичне заняття 1

Підготуйте доповіді на такі питання:

1. Шляхи передачі венеричних хвороб, профілактика.

2. Поняття про гонорею, симптоми, перебіг, профілактика.

3. Поняття про хламідіоз, симптоми, перебіг, профілактика.

4. Поняття про трихоманоз, симптоми, перебіг, профілактика.

5. Поняття про ВІЛ/СНІД, симптоми, перебіг, профілактика.

6. Поняття про мікоплазмоз, симптоми, перебіг, профілактика.

7. Поняття про папіломо вірус, симптоми, перебіг, профілактика.

8. Поняття про уреоплазмоз, симптоми, перебіг, профілактика.

2 Поняття

про контрацепцію, її види.

4 Практичне заняття 2

Підготуйте доповіді на такі питання:

1. Поняття про бар’єрну контрацепцію, її види, позитивні та негативні сторони.

2. Поняття про біологічний метод контрацепції, позитивні та негативні сторони.

3. Поняття про гормональну контрацепцію, її різновиди, позитивні та негативні сторони.

4. Поняття про хірургічну контрацепцію, її різновиди, позитивні та негативні сторони.

5. Поняття про календарний метод контрацепції.

3 Профілактика захворювань жіночої та чоловічої репродуктивної сфери.

Практичні заняття 3

Підготуйте доповідь на тему Профілактичні заходи щодо захворювань репродуктивної системи. Підготуйте тезові відповіді на запитання

1. Які ви знаєте причини жіночого безпліддя,

2. Які ви знаєте причини

чоловічого безпліддя, 3. Яка в Україні статистика

пар, які не можуть завагітніти?

4. З якого віку треба проводити профілактичні заходи щодо захворювань репродуктивної сфери?

4 Значення статевого виховання в сім’ї та школі.

4 Практичне Заняття 4

Підготуйте тезові відповіді на запитання

1. З якого віку необхідно проводити статеве виховання?

2. Де необхідно застосовувати статеве виховання ? В сім’ї? Чи в школі? Підготуйте доповідь на тему: “Статеве виховання дітей в школі”

5 Шляхи покращення репродуктивного здоров’я молоді.

4 Практичне Заняття 5

Підготуйте невеликі доповіді на такі підтеми:

1. Бесіда з дітьми про репродуктивне здоров’я молоді як метод виховання.

2. Центри планування сім’ї, центри репродукції та організації, які сприяють покращенню епродуктивного здоров’я молоді.

7. Контроль і оцінка результатів навчання (види контролю, форми

контролю) 7.1 Види контролю У процесі вивчення навчальної дисципліни використовуються наступні

види контролю: 1. Поточний — здійснюється на практичних заняттях. За змістом він

включає перевірку розуміння та запам'ятовування студентом навчального матеріалу, який охоплюється темою лекційного та практичного занять а також самостійною роботою здобувача освіти (умінь самостійно опрацьовувати навчальний матеріал), здатність осмислити зміст вивчаємої теми, умінь публічно чи письмово представити певний матеріал, а також завдань самостійної роботи;

2. Модульний контроль проводиться на останньому занятті модуля, протягом двох академічних годин. До модульного контролю допускаються

лише ті студенти, які виконали у повному обсязі всі види навчальних робіт (реферати, самостійні роботи тощо), передбачені робочою навчальною програмою та силабусом.

Студент вважається таким, що приступив до проходження модульного контролю, якщо він допущений до модульного контролю, з'явився на контрольний захід та отримав кваліфікаційні завдання.

3. Підсумковий — здійснюється у формі письмової комплексної контрольної роботи, яка охоплює весь матеріал тем модуля. Кожному студенту видається варіант контрольних завдань.

Виконання кваліфікаційних завдань кожний студент здійснює індивідуально. Студент може звернутися до викладача за роз'ясненням змісту завдання. При виконанні завдань студент може користуватися за дозволом викладача, словниками. Під час контрольного заходу студенту забороняється у будь якій формі обмінюватися інформацією з іншими студентами або використовувати не дозволені матеріали чи засоби.

Поточне оцінювання та самостійна робота: 60 балів Сума

Змістовний модуль Екзамен

Т1 5

Т2 5

Т3 5

Т4 5

Т5 5

Т6 5

Т7 5

Т8 5

Т9 5

МКР 15

40

100

7.2 Форми контролю – індивідуальна, фронтальна перевірка, контрольно-модульна робота, іспит.

Графік виконання завдань:

Здобувачі вищої освіти мають виконувати та надавати викладачеві виконані завдання до кожного практичного заняття, в день його проведення, визначеного навчальним розкладом. Оцінюванню підлягають завдання як до практичного заняття, так і завдання для самостійної роботи. У результаті виставляється загальна оцінка з кожної теми. Максимальна оцінка за кожну тему до 5 балів. У випадку, коли завдання виконуються не своєчасно без поважної на те причини, максимальна оцінка за тему знижується і складає до 2 балів.

Наприкінці вивчення дисципліни здобувач має написати письмову модульну роботу, максимальна оцінка за яку складає 15 балів.

У сесійний період здобувач вищої освіти першого (бакалаврського) рівня складає залік, максимальна оцінка за який 40 балів.

Максимальна оцінка за курс складає 100 балів.

7.3 Критерії оцінювання знань студентів: «Відмінно» - студент ґрунтовно засвоїв навчальний матеріал; послідовно і

повно відповідає на поставлені запитання (в усній та письмовій формі), відповідно до вимог програми курсу; вільно застосовує одержані знання на практиці, оперує відомим фактами та відомостями з інших предметів; домашню самостійну роботу виконує правильно, у встановлені терміни.

«Добре» - студент достатньо володіє навчальним матеріалом; відповідає без навідних запитань, припускає окремі несуттєві помилки, неточності, які здатний виправити після вказівки на них викладача; вміє застосовувати одержані знання на практиці; домашню самостійну роботу виконує з несуттєвими зауваженнями.

«Задовільно» - студент обізнаний у матеріалі навчального предмету; на задані запитання не завжди може відповісти чітко і повно, що потребує додаткових і уточнюючих запитань викладача; домашню самостійну роботу виконує не повністю, з помилками.

«Незадовільно» - студент має поверхневі, окремі уявлення про навчальний предмет; часто не может правильно відповісти на поставлені запитання, при відповіді припускає грубі помилки; домашню самостійну роботу не завжди спроможний зробити правильно.

Шкала оцінювання: Сума балів за всі види навчальної

діяльності Оцінка за національною шкалою

90 – 100 74-89 60-73

зараховано

35-59 не зараховано, з можливістю повторного складання

1-34 не зараховано, з обов’язковим повторним вивченням

дисципліни

8. Самостійна робота № з/п

Назва теми/розділу Форми роботи

Оціночні форми

Графік консультацій

1 Описати передачі венеричних хвороб, класифікувати венеричні хвороби, описати в таблиці прояви у жінок і чоловіків, зазначити профілактичні заходи, вказати використані джерела (ресурси)

реферат 2 бали (надається для перевірки та оцінюється на практичному занятті 1)

середа з 14.00 до 16.00

2 Проаналізувати види контрацепції, класифікувати, виділити позитивні та негативні сторони. Обґрунтувати вашу думку, вказати використані джерела (ресурси).

схема 2 бали (надається для перевірки та оцінюється на практичному занятті 2)

середа з 14.00 до 16.00

3 Здійснити порівняльний аналіз (у вигляді таблиці) профілактики захворювань жіночої та чоловічої статевої сфери. Заповнити порівняльну таблицю та вказати використані джерела (ресурси).

таблиця 2 бали (надається для перевірки та оцінюється на практичному занятті 3)

середа з 14.00 до 16.00

4 Систематизуйте способи виховання в сім’ї та школі. Заповнити порівняльну таблицю та вказати використані джерела (ресурси).

таблиця 2 бали (надається для перевірки та оцінюється на практичному занятті 4)

середа з 14.00 до 16.00

5 Перелічіть шляхи покращення репродуктивного здоров’я.

таблиця 2 бали (надається для перевірки та оцінюється на практичному занятті 5)

середа з 14.00 до 16.00

9. Список основної та додаткової літератури 9.1 Основна література: 1. Валеологія : навч. посібн. для студентів вищих педагогічних закладів освіти :

[у 2 ч.] / [за ред. В.І. Бобрицької]. – Полтава : Скайтек, – 2000. Ч. 1. – 2000. – 146 с. Ч.2. – 2000. – 160 с.

2. Валецкая Р.О. Основы валеологии / Валецкая Р.О. – Луцьк : Волинська книга, 2007. – С. 100 – 115.

3. Хорошуха М.Ф. Валеология : учеб. пособие / Хорошуха М.Ф., Мурза В.П., Пушкар М.П. – К. : университет «Украина», 2006. – С. 234 – 347.

4. Плахтій П.Д. Медико-біологічні основи валеології : навч. посіб. / П.Д. Плахтій. – Кам’янець-Подільський : п.п. Буйницький О.А., 2000, – 408 с.

5. Плахтій П.Д. Вікова фізіологія і валеологія. Лабораторний. практикум : навч. посіб. / Плахтій П.Д., Страшко С.В., Підгірний В.К.; [за ред. П.Д. Плахтія]. – Кам’янець-Подільський : п.п. Буйницький О.А., 2010, – 308 с.

9.2 Додаткова література 1. Бабин І.І. Пізнавай себе : навч. посіб. з курсу «Основи валеології» / Бабин І.І.,

Царенко А.В., Черняк В.М., Яцук Г.Ф. – Тернопіль : ТПУ, 1996. – С. 34 – 43. 2. Балич Г.Л. Основи валеології / Балич Г.Л., Назарова Л.В. – СПб, : Водолей,

1998. – С. 242 – 365. 3. Плахтій П.Д. Обмін речовин та енергії. Теорія, завдання для самостійної

підготовки, тести : навч. пос. / Плахтій П.Д., Коваль Т.В., Гончаренко М.С. – Кам’янець-Подільський : п.п. Буйницький О.А., 2009. – 336 с.

4. Яцук Г.Ф. Практикум з валеології. Ч. ІІ : посіб. для лаб. і самост. робіт / Яцук Г.Ф., Царенко А.В., Бабін І.І., Черняк В.М. – Тернопіль : ТДТПУ, – 1997. – С. 107 – 118.

Інформаційні ресурси Мережа інтернет 10. Матеріально-технічне забезпечення дисципліни Мультимедійний проектор Epson EB-S92- основне призначення для презентацій; Технологія (матриця): LCD; Яскравість (лм) 2300; Дозвіл (пікс): 800x600; Формати зображення: 4: 3, 16: 9, 16:10; Мін. відстань (м): 0.87; Макс. відстань (м): 8.8; Діагональ зображення (м): 0.58 - 8.89; Фокусування: ручна; Зворотній високий рівень яскравості 2300 люмен і контрастність 2000: 1. Проектор з'єднується з комп'ютером одним USB-проводом і виводить зображення на екран лампа Epson Е-TORL забезпечує до 5 000 годин в режимі ECO якісне зображення.