2. 1. 1. Izziņu veicinošās metodes mācību priekšmetā

Projekts „Jelgavas skolotāju profesionālās kompetences pilnveide tehnoloģiju un zinātņu jomā” Jelgava, 2006 – 2007

Līgums Nr. 2006/0116/VPD1/ESF/PIAA/05/APK/3.2.5.2./0152/0207

2. 1. 1. Izziņu veicinošās metodes mācību priekšmetā 2. 1. 1. Mācību metožu veidošana, mācību metožu klasifikācija, mācību metožu daudzveidīga pielietošana, uzsverot izziņu veicinošās metodes

2. MODULIS

FIZIKA KĀ VIENS NO TEHNOLOĢIJU UN ZINĀTŅU PAMATU JOMAS STRUKTŪRKOMPONENTIEM



Mērķis:

iepazīstināt skolotājus ar kritiskās domāšanas principu sistēmu un kritiskās domāšanas pieeju mācību procesa organizēšanā

modelēt izziņu veicinošu metožu lietojumu mācību procesā, ievērojot kritiskās domāšanas principu sistēmu

mācīties plānot, lietojot kritiskās domāšanas principu sistēmu

Kritiskā domāšana un tās principu sistēma mācību procesā



Kritiskās domāšanas pieeja un principu sistēma

Kas ir kritiskā domāšana

Kritiskās domāšanas nepieciešamība

Kritiskās domāšanas principu sistēma

Kritiskās domāšanas principu sistēmas realizācija,

modelējot reālu stundu

Nodarbības analīze, parādot kritiskās domāšanas principu

sistēmas nepieciešamību



Tomass Hillanss Ēriksens „Mirkļa tirānija”

Ko mēs varam darīt kā šī procesa dalībnieki? Ko mēs varam darīt kā skolotāji?



Jēdziena kritiskā domāšana skaidrojums dažādu autoru skatījumā

Saki kaut ko!

sadalās grupās pa 3

visi lasa tekstu pa daļām

viens pastāsta, ko izlasījis

otrs uzdod jautājumu vai pārjautā, vai pareizi sapratis

trešais rezumē un pieraksta sacīto

pēc rindkopas mainās lomām

pēc teksta izlasīšanas grupā apspriež iegūto informāciju

pasvītro nozīmīgākos teikumus



Kas ir kritiskā domāšana?

Kritiskā domāšana ir komplekss domāšanas process, kas ietver informācijas iegūšanu, informācijas apstrādi un lēmuma pieņemšanu

iepazīšanās ar informāciju ideju izvērtēšana pretējo viedokļu salīdzināšana uzskatu sistēmas veidošana un

pamatošana

Informācijas iegūšana

Informācijas apstrāde

Lēmuma pieņemšana



Kāpēc nepieciešama kritiskā domāšana

Zināšanu apjoms

gadi

16.gs 18.gs 20./21.gs



Kāpēc nepieciešama kritiskā domāšana

Zināšanas nav fiksēts lielums

Tās nevar tieši pārņemt no citiem cilvēkiem, grāmatām vai

situācijām

Zināšanas tiek radītas, aktīvi pārstrādājot un interpretējot

savu agrāko pieredzi un priekšstatus




Ierosināšanas fāze

Skolēns Skolotājs

noskaidro savas pašreizējās zināšanas, kuras varēs papildināt ar jaunām zināšanām

apzinās domāšanu, izmantojot savu valodu

vada procesu, provocējot skolēnus aktīvai darbībai

sekmē intereses veidošanos un kopīgi nosaka tēmas izpētes mērķi




Apjēgšanas fāze

Skolēns Skolotājsdarbojas patstāvīgi, izzinot

saturusastopas ar jaunu informāciju

vai idejām lasot, klausoties, pētot tabulas un shēmas, likumus un likumsakarības

veido saikni starp esošajām un jaunām zināšanām, kontrolējot savu izpratni

uztur ierosināšanas fāzē radīto interesi

ļauj skolēnam strādāt patstāvīgi

atbalsta skolēnu centienus izprast jauno vielu (atbild uz jautājumiem, apspriežas)




Skolēns Skolotājs

jauniegūto informāciju izsaka saviem vārdiem

nostiprina jaunās zināšanas un pārstrukturē iepriekšējos priekšstatus

izvērtē iegūtos rezultātus

rosina domu apmaiņu rada iespējas skolēnam

iepazīties ar dažādiem viedokļiem

Refleksijas fāze



Stundas modelēšana. Temats ”Laiks”

Prāta vētra

Ko es zinu par… Ko es gribu zināt…

……

……



Stundas modelēšanaTemats ”Gaujas Nacionālais parks”

Prāta vētra

Ko es zinu par… Ko es gribu zināt…

……

……



Stundas “Gaujas nacionālais parks” modelēšana

….

…..

……. …………….

………….

…………

………….

Gaujas Nacionālais

parks



Stundas “Gaujas Nacionālais parks” modelēšana

Fauna

Flora

….

………

Aizsar-gājamiedabas objekti

Darbības mērķi

Izveidošana

GaujasNacionālais

parks



Stundas “Laiks” modelēšana

……. …………….

…

Laiks




laiks

laika skaitīšanas

principi

pulksteņu veidi

darbības princips



INSERT (interaktīva piezīmju sistēma efektīvai lasīšanai un domāšanai)

Lasīt tekstu

Teksta malās veikt piezīmes: V, +, ?

V – jau zināms

+ – jaunas zināšanas

? – nesaprotams, jautājums

Pārskati tekstu un aizpildi tabulu

Papildini domu karti




pulksteņu veidi

darbības princips

laika skaitīšanas

principi

laiks

mehā-

niskie

saules

uguns

ūdens

smilšu

atom-pulks-

teņi

gadi

mēneši dienas

kvarca

stundas

minūtes sekundes

mehā-niskie

ēra

gadsimts



Stundas “Gaujas Nacionālais parks” modelēšana

Kopsavilkuma tabula “Gaujas Nacionālais parks”

KategorijaJaunas

zināšanasJautājums Komentārs

izveidošana

fauna

flora

………….




Kopsavilkuma tabula “Laiks”

KategorijaJaunas

zināšanasJautājums Komentārs

Laika skaitīšanas principi

Pulksteņu veidi

Laika mērīšanas ierīču lietošana



Stundas analīze

Ierosināšanas fāze

Apjēgšanas fāze

Refleksijas fāze

Kāpēc nepieciešamas 3 fāzes?

Sagatavots, izmantojot:Smits E. Paātrinātā mācīšanās klasē.- Rīga: Pētergailis.- 2000Fišers R. Mācīsim bērniem domāt.- Rīga: RaKa, 2005

Documents

2. 1. 1. Izziņu veicinošās metodes mācību priekšmetā