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2° CIRCOLO DIDATTICO “S. FRANCESCO D’ASSISI” Via San Domenico Savio 22 -70029 Santeramo in Colle (BA)Tel. 080/3036230 –
e-mail: [email protected] sito web: www.santeramo2cd.gov.it Cod. Fisc. 82002830725
RUBRICHE VALUTATIVE
Rubriche valutative relative ai campi di esperienza e alle competenze chiave della Scuola dell’Infanzia
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE (IL SÉ E L’ALTRO) DIMENSIONI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO GESTIONE E CONTROLLO DEL SÉ EMOTIVO – AFFETTIVO
Esprime i propri bisogni e le proprie esigenze su interessamento dell’adulto
Esprime sentimenti, stati d’animo e bisogni attraverso enunciati minimi comprensibili e su domande stimolo dell’insegnante
Esprime sentimenti, stati d’animo, bisogni in modo pertinente e corretto
Esprime le proprie opinioni e i propri stati d’animo in modo pertinente e con lessico appropriato, formulando anche valutazioni e ipotesi sulle cause e sulle azioni conseguenti da intraprendere
IDENTITÀ E CONOSCENZA DI SÉ
Riferisce episodi della propria storia su sollecitazione
Riconosce elementi caratterizzanti di alcune
Riferisce alcuni episodi sulla propria storia
Conosce alcune tradizioni della propria comunità
Pone domande sulla propria storia e racconta gli episodi che gli sono noti Conosce le tradizioni della propria comunità
Conosce gli eventi salienti della propria storia personale e li sa riferire
Conosce le maggiori feste e tradizioni della propria comunità,
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feste e tradizioni sapendone riferire anche aspetti caratterizzanti
GESTIONE E CONTROLLO DEL SÉ RELAZIONALE
Interagisce con i compagni nel gioco prevalentemente in coppia Accetta le osservazioni dell’adulto di fronte a comportamenti non corretti
Gioca con i compagni scambiando informazioni nel piccolo gruppo Accetta le osservazioni dell’adulto di fronte a comportamenti non corretti e si impegna a modificarli
Interagisce con i compagni nel gioco e nel lavoro scambiando informazioni Riconosce l’autorità dell’adulto, è sensibile alle sue osservazioni e si impegna ad aderirvi
Interagisce positivamente con i compagni nel gioco e nel lavoro, prendendo accordi, ideando azioni, scambiando informazioni Individua comportamenti non corretti e si impegna ad evitarli
SENSO DI CITTADINANZA
Conosce le regole della convivenza scolastica ma non le rispetta Accetta i compagni portatori di differenze di provenienza, cultura, condizione personale con l’intervento dell’adulto
Conosce le regole della convivenza scolastica ma le rispetta su sollecitazione Accetta i compagni portatori di differenze di provenienza, cultura, condizione personale
Conosce e rispetta le cose proprie e altrui e le regole nel gioco e nel lavoro.
Accetta i compagni portatori di differenze di provenienza, cultura, condizione personale e stabilisce relazioni con loro
Conosce e rispetta le regole, le persone, le cose e gli ambienti e sa motivare la ragione dei corretti comportamenti Accetta i compagni portatori di differenze di provenienza, cultura, condizione personale e stabilisce relazioni con loro; coinvolge nei giochi e nelle attività i nuovi venuti
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (IL CORPO E IL MOVIMENTO)
DIMENSIONI INIZALE BASE INTERMEDIO AVANZATO
CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO CORPO
Indica le parti del corpo su di sé Controlla alcuni schemi motori di base Controlla la
Indica e nomina le parti del corpo su di sé, sugli altri e su immagine Controlla schemi motori statici e dinamici Controlla la
Indica e nomina le parti del proprio corpo e ne riferisce le funzioni principali Padroneggia schemi motori statici e dinamici valutando la propria forza Controlla la coordinazione
Indica e nomina i diversi segmenti corporei e riferisce le funzioni degli organi interni Padroneggia i propri movimenti, valuta la propria forza, coordina i movimenti con attrezzi. Controlla in maniera accurata
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coordinazione oculo- manuale in attività grosso -motorie
coordinazione oculo – manuale in attività grosso – motorie; sommariamente nella manualità fine
oculo –manuale in attività motorie che richiedono l’uso di attrezzi e in compiti di manualità fine che implicano movimenti non di elevata precisione
operazioni di manualità fine che implicano movimenti di elevata precisione
IGIENE PERSONALE E SALUTE
Va sollecitato al rispetto delle norme igieniche Richiede l’intervento dell’adulto per la cura delle cose proprie Esprime le proprie preferenze alimentari Evita situazioni potenzialmente pericolose indicate dall’insegnante e dai compagni
Osserva alcune abitudini di igiene personale Gestisce operazioni che riguarda-no la cura di sé Esprime le proprie preferenze alimentari e accetta di provare alimenti noti Individua alcune situazioni potenzialmente pericolose e le evita
Osserva in autonomia le pratiche routinarie di igiene e pulizia personale
Gestisce operazioni che riguardano la cura di sé, delle cose proprie Distingue gli alimenti più indicati per la salvaguardia della salute Individua alcune situazioni pericolose presenti nell’ambiente di vita, le indica all’adulto e ai compagni e le evita
Osserva le pratiche quotidiane di igiene e pulizia personale e le sa indicare ai compagni più piccoli Gestisce operazioni che riguardano la cura di sé, delle cose proprie e altrui Distingue gli alimenti più indicati per la salvaguardia della salute e accetta di mangiarli In presenza di situazioni potenzialmente pericolose adotta comportamenti preventivi e li indica ai compagni; ipotizza semplici misure di riduzione della pericolosità
PERCEZIONE DEL
POTENZIALE
ESPRESSIVO
DELLA PROPRIA
CORPOREITÀ
Segue semplici ritmi
attraverso il movimento
Su sollecitazione
distingue espressioni
corporee che
comunicano sentimenti
Si muove seguendo ritmi
Distingue espressioni
corporee che comunicano
sentimenti
Si muove seguendo accuratamente ritmi Esprime messaggi attraverso il linguaggio mimico - gestuale
Muove il corpo seguendo ritmi ed esegue semplici danze Esprime intenzionalmente messaggi attraverso il movimento: drammatizzazioni, attività mimiche, giochi
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (IMMAGINI, SUONI, COLORI) DIMENSIONI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO FRUIZIONE DI MESSAGGI
Segue spettacoli per bambini mantenendo l’attenzione per brevi periodi
Segue spettacoli per bambini per brevi periodi partecipando alle vicende dei personaggi
Segue spettacoli teatrali, filmati, documentari partecipando alle vicende e sapendole riferire per sommi capi
Segue spettacoli teatrali, filmati, documentari sapendo riferire il contenuto in maniera completa
SENSIBILITÀ CULTURALE
Osserva opere d’arte
Manifesta apprezzamento per opere d’arte
Manifesta apprezzamento per opere d’arte ed esprime semplici giudizi estetici secondo il proprio gusto personale
Manifesta apprezzamento per opere d’arte e per i beni culturali del proprio territorio, o visti in foto e documentari, valutandoli secondo il personale gusto estetico
COMUNICAZIONE ED ELABORAZIONE ESPRESSIVA
Esegue attività grafico- pittorico- manipolative senza particolare finalità espressiva Partecipa ad attività di gioco simbolico se sollecitato Riproduce suoni ascoltati Riproduce frammenti canori
Esegue attività grafico- pittorico- manipolative con finalità espressiva Partecipa ad attività di gioco simbolico Produce sequenze sonore con la voce e/o con i materiali non strutturati Esegue semplici canti
Esegue attività grafico-pittorico – manipolative con intenzionalità e discreta accuratezza Partecipa con interesse al gioco simbolico portando contributi personali Produce sequenze sonore e ritmi con la voce, con il corpo, con materiali non strutturati Esegue canti con interesse
Esegue le attività grafico-pittorico –manipolative con intenzionalità e buona accuratezza Partecipa al gioco simbolico con interesse e contributo personale originale Produce sequenze sonore e ritmi con la voce, con il corpo, con materiali strutturati Partecipa attivamente al canto individuale e corale
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COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGU ( I DISCORSI E LE PAROLE) LIVELLI DI PADRONANZA DIMENSIONI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO EFFICACIA COMUNICATIVA
Si esprime attraverso parole ed enunciati minimi
Si esprime con frasi brevi e semplici
Si esprime con frasi strutturate correttamente
Si esprime con frasi elaborate e organizzate in periodi coerenti e coesi
PARTECIPAZIONE
Interviene su sollecitazione nelle conversazioni
Interviene in modo non sempre pertinente nelle conversazioni
Interviene nelle conversazioni in modo pertinente apportando il proprio contributo
Interviene nelle conversazioni apportando il proprio contributo e ascoltando quello degli altri
ASCOLTO E COMPRENSIONE
Ascolta racconti e storie mostrando di comprendere il significato generale
Ascolta narrazioni o letture e individua l’argomento del testo su domande stimolo dell’insegnante
Ascolta narrazioni o
letture dell’insegnante
sapendo riferire
l’argomento principale e
le informazioni più
rilevanti
Riferisce in modo coerente la trama
di un racconto ascoltato
individuando tutte le informazioni
RIELABORAZIONE E PRODUZIONE
A partire da sequenze illustrate: ricostruisce il racconto e lo riproduce su sollecitazione
ricostruisce il racconto e lo illustra in due sequenze
ricostruisce il racconto e lo
sa illustrare in tre
sequenze
ricostruisce il racconto e lo illustra in quattro o più sequenze
METALINGUAGGIO Inventa parole su sollecitazione
Inventa parole Inventa parole, semplici rime e filastrocche, ipotizza il significato di parole non note
Inventa rime e filastrocche; inventa parole anche a partire da radici di parole note; ipotizza e ricostruisce il significato di parole non note a partire dal suono o dal contesto
LINGUA SCRITTA
Utilizza prime forme di scrittura spontanea
Distingue i simboli delle lettere dai numeri
Nomina lettere e fa ipotesi sulla scrittura di parole. Sillaba spontaneamente parole e fonde sillabe in parole
Coglie la corrispondenza tra fonema e grafema
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COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA (LA CONOSCENZA DEL MONDO) LIVELLI DI PADRONANZA DIMENSIONI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO ORIENTAMENTO TEMPORALE
Colloca correttamente le azioni quotidiane nel tempo della giornata con l’aiuto dell’insegnante Ordina correttamente i giorni della settimana su sollecitazione
Colloca correttamente le azioni quotidiane nel tempo della giornata Ordina correttamente i giorni della settimana
Colloca correttamente nel passato, presente e futuro azioni abituali Ordina correttamente i giorni della settimana, i mesi e le stagioni
Utilizza correttamente gli organizzatori temporali in situazioni di esperienza quotidiana Ordina correttamente i giorni della settimana, i mesi e le stagioni sapendovi collocare azioni e fenomeni ricorrenti
ORIENTAMENTO SPAZIALE
Sperimenta semplici concetti topologici e si orienta negli spazi più noti della scuola
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio e si orienta con sicurezza negli spazi più prossimi e noti della scuola
Individua e colloca correttamente oggetti e persone negli spazi pertinenti, si orienta negli spazi di vita ed esegue percorsi noti con sicurezza
Utilizza con proprietà i concetti topologici, si orienta nello spazio con autonomia, esegue percorsi sapendoli anche ricostruire verbalmente e graficamente
SVILUPPO DEL PENSIERO SCIENTIFICO
Individua su richiesta grosse differenze in persone, animali, oggetti Osserva le fasi di un esperimento
Individua le differenze nelle persone, negli oggetti e nel paesaggio Individua le fasi di una semplice procedura o di un esperimento
Individua trasformazioni nelle persone, nelle cose e nella natura Individua e riferisce correttamente le fasi di un esperimento
Individua trasformazioni naturali nel paesaggio, nelle cose, negli animali e nelle persone e sa darne motivazione. Individua e riferisce correttamente le fasi di una procedura o di un esperimento e organizza informazioni in semplici diagrammi, grafici,
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tabelle SVILUPPO DEL PENSIERO LOGICO - MATEMATICO
Ordina e raggruppa oggetti in base a macro caratteristiche Confronta quantità minime e fa primi tentativi di conta su sollecitazione
Ordina e raggruppa spontaneamente oggetti in base a caratteristiche salienti Confronta quantità minime e fa primi tentativi di conta
Raggruppa oggetti per caratteristiche e funzioni; ordina in autonomia elementi di una seriazione Confronta quantità utilizzando stimoli percettivi; numera correttamente riconoscendo i simboli numerici
Raggruppa e ordina oggetti giustificando i criteri; in classificazioni o seriazioni individua i criteri e gli eventuali elementi estranei Confronta quantità e verifica attraverso la conta riconoscendo i simboli numerici fino al 10
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ (O INTRAPRENDENZA) LIVELLI DI PADRONANZA DIMENSIONI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO IMMAGINE DI SÉ
Supera l’insuccesso con la rassicurazione dell’adulto
Affronta le difficoltà con la guida dell’adulto
È sereno nell’affrontare le difficoltà e gli insuccessi
È sereno nell’affrontare le difficoltà e gli insuccessi mettendo in atto strategie adeguate
AUTONOMIA OPERATIVA
Esegue compiti impartiti dall’adulto e li porta a termine su sollecitazione Porta a termine la consegna del lavoro solo
Esegue le consegne impartite dall’adulto e porta a termine i compiti affidatigli Porta a termine la consegna del lavoro in tempi non
Esegue consegne anche di una certa complessità e porta a termine compiti affidatigli con precisione Porta a termine la consegna del lavoro nel
Esegue consegne anche complesse e porta a termine in autonomia e affidabilità compiti affidatigli Porta a termine la consegna del lavoro in tempi brevi
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se sollecitato
adeguati
rispetto dei tempi
ORIENTAMENTO AL COMPITO
Imita il lavoro o il gioco dei compagni
Chiede se non ha capito la consegna
Assume spontaneamente compiti nella sezione e li porta a termine
Assume spontaneamente iniziative e compiti nel lavoro e nel gioco
COOPERAZIONE E DISPONIBILITÀ
Partecipa alle attività collettive, pur non apportando contributi
Partecipa alle attività collettive, apportando contributi utili e collaborativi, in condizione di interesse
Collabora nelle attività di gruppo e, se richiesto, presta aiuto
Collabora proficuamente nelle attività di gruppo, aiutando anche i compagni più piccoli o in difficoltà
CONSAPEVOLEZZA RIFLESSIVA E CRITICA
Spiega su domande stimolo le proprie intenzioni
Spiega con frasi semplici le proprie intenzioni riguardo ad una procedura, un lavoro, un compito cui si accinge
Esprime semplici giudizi e valutazioni sul proprio lavoro, su cose viste, su racconti, ecc.
Sa riferire come opererà rispetto a un compito, come sta operando, come ha operato
AVVIO AL PENSIERO AUTONOMO
Esprime la propria opinione solo se sollecitato
Esprime la propria opinione
Sostiene la propria opinione con semplici argomentazioni
Sostiene la propria opinione con semplici argomentazioni, ascoltando anche il punto di vista di altri
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: IMPARARE A IMPARARE IMPARARE AD IMPARARE DIMENSIONI INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO AUTONOMIA OPERATIVA
Mette in relazione gli oggetti su richiesta dell’insegnante
Mette spontaneamente in relazione gli oggetti spiegandone la ragione
Individua relazioni tra oggetti, avvenimenti e fenomeni e ne dà semplici spiegazioni; pone domande quando non sa darsi la spiegazione
Individua spontaneamente relazioni tra oggetti, avvenimenti e fenomeni e ne dà spiegazioni; elabora ipotesi di cui
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chiede conferma all’adulto quando non sa darsi spiegazioni
RICONOSCIMENTO E RISOLUZIONE DI SITUAZIONI PROBLEMATICHE
Pone domande su operazioni da svolgere o problemi da risolvere. Applica la risposta suggerita
Pone domande su procedure da seguire, applica la risposta suggerita e generalizza l’azione a procedure analoghe; se richiesto, ipotizza personali soluzioni
Di fronte ad una procedura o ad un problema nuovo prova le soluzioni note; se falliscono, ne tenta di nuove; chiede aiuto all’adulto o la collaborazione dei compagni se non riesce
Di fronte a problemi nuovi ipotizza diverse soluzioni e sceglie quale applicare
ACQUISIZIONE E RIELABORAZIONE DI INFORMAZIONI
Con l’aiuto dell’insegnante ricava informazioni
Con l’aiuto dell’insegnante ricava informazioni, le commenta e riferisce le più semplici
Per organizzare dati e ricavare informazioni utilizza semplici strumenti di registrazione
Ricava e riferisce informazioni da strumenti già predisposti e organizza dati
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Rubriche valutative delle competenze chiave della scuola Primaria
Imparare ad imparare
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato Capacità di trasferire le conoscenze acquisite
Usa saperi e saper fare acquisiti solo nel medesimo contesto, opportunamente guidato.
Trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni nuove
Trasferisce saperi e saper fare in situazioni nuove, adattandoli nel nuovo contesto.
Trasferisce saperi e saper fare in situazioni nuove, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti.
Ricerca e gestione delle informazioni
L'allievo ha un atteggiamento discontinuo nella ricerca delle informazioni e si muove con scarsi elementi di metodo
L'allievo ricerca le
informazioni di
base,
raccogliendole e
organizzandole.
Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno.
Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno e interpretare secondo una chiave di lettura.
Consapevolezza riflessiva e critica
Presenta un atteggiamento esecutivo e indica solo preferenze emotive (mi piace, non mi piace)
Coglie gli aspetti essenziali di ciò che ha imparato e del proprio lavoro.
Riflette su ciò cha ha imparato e sul proprio lavoro cogliendo il processo personale di lavoro svolto.
Riflette su ciò che ha imparato e sul proprio lavoro cogliendo appieno il processo personale svolto, che affronta in modo particolarmente critico
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Spirito di iniziativa
Dimensioni Parziale Essenziale Intermedio Avanzato Superamento delle crisi Nei confronti delle crisi
l'allievo guidato mette in alto alcune strategie minime per tentare di superare le difficoltà
L'allievo è in grado di affrontare le crisi con una strategia di richiesta di aiuto e di intervento attivo
Sa operare con opzioni diverse e assume decisioni efficaci, dopo averle valutale in base a criteri esplicitati
L'allievo si è in grado di scegliere tra più strategie quella più adeguata e stimolante dal punto di vista degli apprendimenti
Capacità di scelta e decisione
Mette in atto le decisioni concordate in modo esecutivo, ma non è consapevole dei criteri assunti
Prende decisioni in presenza di opzioni diverse, con il supporto del gruppo e del docente per assumere i criteri
Prende decisioni di fronte a opzioni diverse in modo pertinente.
Sa operare con opzioni diverse e assume decisioni efficaci, dopo averle valutale in base a criteri esplicitati
Pianificazione del lavoro e rispetto dei tempi
Mette in atto esecutivamente la pianificazione concordata dai gruppo e deve essere costantemente supportato per il rispetto dei tempi
Segue la pianificazione messa a punto dal gruppo e ha bisogno della sollecitazione e del supporto del gruppo per rispettare i tempi di consegna
Dopo il confronto col gruppo, mette a punto una buona pianificazione efficace del lavoro, rispettando i tempi
Dopo avere analizzato la consegna, pianifica in autonomia le fasi del lavoro e rispetta i tempi organizzandosi in modo efficace
Creatività L'allievo mette in atto procedure e idee messe a punto dal gruppo di lavoro
L'allievo propone idee e contributi consueti al lavoro, mettendo in atto procedure note nella realizzazione dei prodotti.
Formula idee e apporta contributi personale al processo di lavoro, realizza produzioni originali
Formula con fluidità idee nuove e originali, elabora modalità nuove di lavoro, realizza produzioni originali
Autovalutazione La valutazione del lavoro L'allievo svolge in maniera L'allievo dimostra di L'allievo è in grado di
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avviene mediante domande precise e strutturate/ domande stimolo dell'insegnante.
essenziale la valutazione del suo lavoro e gli interventi di correzione.
procedere con una costante attenzione valutativa del proprio lavoro e mira al suo miglioramento continuo
valutare correttamente il proprio lavoro e di intervenire in modo pertinente per le necessarie correzioni
Competenze sociali e civiche
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato Comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze
L'allievo comunica e ascolta opportunamente guidato e stimolato.
L'allievo ha una comunicazione essenziale con i pari, socializza a esperienze e saperi.
L'allievo comunica con i pari, socializza esperienze e saperi, ascoltando, interagendo positivamente.
L'allievo comunica con i pari, socializza esperienze e saperi, ascolta e interagisce positivamente, arricchendo e riorganizzando le proprie idee.
Relazione con i docenti e le altre figure adulte
L'allievo si relaziona con gli adulti in modo dipendente.
Nelle relazioni con gli adulti interagisce generalmente con correttezza
L'allievo si relaziona con gli adulti adottando un comportamento corretto e costruttivo
L'allievo entra in relazione con gli adulti in modo proattivo.
Relazione con i docenti e le altre figure adulte
Nel gruppo di lavoro coopera solo in compiti limitati, che porta a termine solo se sollecitato
Nel gruppo di lavoro accetta di cooperare, portando a termine gli incarichi.
Nel gruppo di lavoro è abbastanza disponibile alla cooperazione, assume incarichi e li porta generalmente a termine.
Nel gruppo di lavoro è disponibile alla cooperazione, assume volentieri incarichi, che porta a termine con senso di responsabilità
Autonomia Nello svolgimento di un compito, procede solo se supportato.
Ha un'autonomia essenziale nello svolgere il compito, nella scelta
È autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle
È autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle
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degli strumenti e/o delle informazioni.
informazioni. È di supporto agli altri
informazioni, anche in situazioni nuove e problematiche. È di supporto agli altri in tutte le situazioni
Linguaggio e comunicazione
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato
Utilizzo del
linguaggio tecnico
specifico
Nella realizzazione del prodotto , il linguaggio utilizzato è essenziale, privo di riferimenti tecnici specifici.
Nella realizzazione del prodotto utilizza un linguaggio standard, con uso di termini specifici essenziali
Nella realizzazione del prodotto utilizza un linguaggio corretto, con termini specifici adeguati.
Nella realizzazione del prodotto e nella sua illustrazione, utilizza in modo pertinente e corretto il linguaggio proprio e specifico richiesto.
Efficacia
comunicativa
rispetto allo scopo
e al target di
riferimento
Il linguaggio utilizzato è generico ed essenziale.
Il linguaggio utilizzato è corretto e rispondente al tema, ma generico nel registro, nelle specifiche funzioni, e rispetto scopi, destinatari della comunicazione
Il linguaggio utilizzato nella realizzazione del prodotto, nella sua illustrazione e presentazione è strutturato e rispettoso dello scopo.
Il linguaggio utilizzato nella realizzazione del prodotto, nella sua illustrazione e presentazione è chiaro, ben strutturato, ben calibrato rispetto al contesto, allo scopo, alla funzione e al destinatario
Utilizzo di
tipologie testuali
specifiche
Vengono utilizzate poche tipologie testuali, con linguaggio essenziale.
Vengono utilizzate le tipologie testuali, utilizzando un linguaggio conciso ed essenziale.
Vengono utilizzate in modo pertinente ed efficace alcune tipologie testuali
Vengono utilizzate le tipologie testuali più adeguate per la realizzazione, illustrazione dei prodotto, anche rispetto alle diverse esigenze (testo espositivo; argomentativo, lettera, schemi, relazione tecnica, ecc.)
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Correttezza, Precisione, funzionalità
Dimensioni Parziale Essenziale Intermedio Avanzato
Correttezza, completezza Il prodotto completato con il supporto di altri ed eseguito in modo sommario
Il prodotto è sostanzialmente corretto.
Il prodotto e correttamente eseguito e completo, rispondente ai parametri della consegna
Il prodotto è completo in tutte le sue parti, correttamente eseguito e pienamente rispondente a tutti i parametri della consegna, con soluzioni originali
Precisione, funzionalità efficacia
Il prodotto è corretto se l’alunno è supportato da pari o da una guida
Le soluzioni adottate sono in gran parte corrette e funzionali, sufficientemente precise
Le soluzioni adottate sono precise, corrette e funzionali
Le soluzioni adottate sono precise, pienamente funzionali, efficaci da un punto di vista pratico, estetico, della convenienza
Competenza Digitale
Dimensioni Parziale Essenziale Intermedio Avanzato
Utilizzo di strumenti digitali per reperire informazioni utili al lavoro
Utilizza le informazioni ricavate da altri in modo esecutivo
Ricava alcune informazioni da archivi informatici e CD indicati dai docenti e dal gruppo,
Ricava informazioni utili e pertinenti da motori di ricerca e strumenti digitali (CD, archivi informatici, ecc.)
Utilizza con autonomia motori di ricerca e strumenti digitali (CD, archivi informatici, ecc.)
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con il loro supporto indicati dal gruppo o dai docenti
per reperire informazioni utili e pertinenti
Utilizzo di strumenti digitali per realizzare il prodotto e per comunicare gli esiti
Utilizza gli strumenti digitali in appoggio ad altri o supportato
Utilizza il PC e l'elaboratore di testi per realizzare il lavoro e comunicare gli esiti in modo sufficientemente appropriato
Utilizza il PC e alcuni software per realizzare il lavoro e comunicarne gli esiti in modo efficace
Utilizza PC e software specifici per realizzare il lavoro (elaboratori di testi, fogli di calcolo, presentazioni, immagini, posta elettronica, ecc.) e comunicarne gli esiti con efficacia e originalità
Consapevolezza ed espressione culturale
Dimensioni Parziale Essenziale Intermedio Avanzato
Capacità di individuare i riferimenti culturali del lavoro
Con il supporto della riflessione in gruppo, individua alcuni elementi culturali contestuali
Individua alcuni collegamenti culturali ed elementi contestuali dopo una riflessione comune
Stabilisce i collegamenti culturali essenziali rispetto al lavoro svolto individuando alcuni elementi di contestualizzazione
Stabilisce collegamenti culturali di tipo storico, sociale, scientifico, artistico, letterario, espressivo del lavoro svolto e dei prodotti realizzali, individuando anche elementi di contestualizzazione
Capacità di utilizzare riferimenti ed elementi culturali per completare e arricchire il lavoro
Con il supporto e l'assistenza del gruppo e del docente, utilizza elementi culturali per completare il lavoro
Utilizza in modo esecutivo gli elementi culturali individuati per completare il lavoro e arricchirlo.
Individua, dopo il confronto collettivo, elementi di tipo culturale utili ad arricchire e completare il lavoro e li utilizza in modo pertinente.
Individua e utilizza in modo efficace e originale documenti, fonti, reperti, opere, contributi di tipo
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storico, scientifico, artistico, letterario pertinenti per completare e arricchire il prodotto del lavoro
COMUNICAZIONE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA
Dimensioni Parziale Essenziale Intermedio Avanzato
Utilizzo degli strumenti e dei concetti della matematica per la realizzazione del lavoro
Dietro indicazione del gruppo e dei docenti, utilizza gli strumenti matematici con qualche supporto per l'esecuzione
Utilizza gli strumenti matematici in modo essenziale
Individua e utilizza gli strumenti e i concetti della matematica utili alla realizzazione del lavoro in modo pertinente
Individua autonomamente e utilizza gli strumenti e concetti della matematica utili alla realizzazione del lavoro e li utilizza in modo pertinente secondo il contesto specifico ( riduzioni in scala; misure complesse; calcoli statistici, ecc.)
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato
Individuazione e utilizzo di strumenti di indagine scientifica per la realizzazione del lavoro
Applica le modalità di indagine esecutivamente, opportunamente guidato.
Applica le modalità di indagine scientifica seguendo le istruzioni del gruppo e del docente
Applica al lavoro le modalità di indagine scientifica dopo il confronto collettivo .
Applica al lavoro le modalità di indagine scientifica in modo autonomo (rilevazione del problema, ipotesi, raccolta dati, verifica, interpretazione, conclusioni...)
Individuazione e utilizzo di linguaggi, concetti e
Utilizza gli strumenti, i concetti, i linguaggi
Applica gli strumenti, i concetti, i linguaggi
Utilizza in modo pertinente, dopo il
Individua e utilizza autonomamente in modo
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strumenti scientifici e tecnologici per la realizzazione del lavoro
scientifici e tecnologici necessari allo svolgimento del compito, opportunamente guidato.
scientifici e tecnologici necessari allo svolgimento del compito, seguendo precise istruzioni del gruppo e del docente.
confronto col gruppo, gli strumenti, i concetti, i linguaggi scientifici e tecnologici necessari allo svolgimento del compito
pertinente gli strumenti, i concetti, i linguaggi scientifici e tecnologici necessari allo svolgimento del compito
COMUNICAZIONE
Dimensioni Parziale Essenziale Intermedio Avanzato
Comunicazione con i pari e gli adulti
Ascolta le comunicazioni altrui e solo dietro precise domande stimolo del docente comunica circa il lavoro e le cose da fare o fatte
Comunica idee, intenzioni e procedure dietro sollecitazione del gruppo o del docente. Esterna i propri stati d'animo con espressioni non verbali, verbalizzandoli in modo essenziale
Comunica con buona efficacia le proprie idee, intenzioni, le procedure da seguire e seguite. Ascoltando altri, comunica a sua volta i propri stati d'animo
Comunica con scioltezza, coerenza e precisione con i docenti e con i pari circa il lavoro, le cose da fare o fatte, le proprie intenzioni. Comunica con efficacia i propri stati d'animo e ascolta gli altri
Utilizzo del linguaggio verbale e scritto
Utilizza un linguaggio essenziale, senza apporti di tipo specifico e tecnico.
Utilizza un linguaggio standard con minimi apporti di tipo specifico e tecnico; l'adeguamento al contesto, allo scopo e ai destinatari è essenziale.
La padronanza del linguaggio, compresi i termini specifici e tecnici da parte dell'allievo è soddisfacente; l'adeguamento al contesto, allo scopo e ai destinatari è corretto
Ha un linguaggio ricco e articolalo, usando anche termini specifici e tecnici in modo pertinente, adeguandolo al contesto, allo scopo e ai destinatari
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Rubriche valutative relative alle discipline dalla prima alla terza scuola Primaria
Italiano
Dimensioni
Iniziale LIVELLO NON RAGGIUNTO 5
Base LIVELLO RAGGIUNTO 6-7
Intermedio LIVELLO PIENAMENTE RAGGIUNTO 8-9
Avanzato LIVELLO ECCELLENTE 10
Ascolto e parlato
Ascoltare ed esporre oralmente
Comprende, se opportunamente guidato Si esprime in modo non sempre pertinente all’argomento di
conversazione
Comprende in modo essenziale Si esprime in modo corretto e abbastanza pertinente , rispettando l’argomento di conversazione
Comprende in modo corretto ed esauriente
Si esprime in modo corretto, coerente ed appropriato
Comprende in modo corretto, esauriente e funzionale rispetto al compito assegnato Si esprime in modo corretto, completo, pertinente ed organizzato.
Lettura e comprensione
Leggere e comprendere testi di diverso tipo
Legge con difficoltà, in modo a volte inespressivo Comprende le informazioni principali di un testo se guidato
Legge in modo abbastanza corretto, scorrevole ed espressivo Comprende in modo essenziale, ma complessivamente adeguato
Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo Comprende e trae informazioni in modo autonomo e completo, funzionale al testo e ai
tempi di lettura.
Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, utilizzando strategie di lettura finalizzate alloscopo. Comprende in maniera immediata, esprimendo valutazioni corrette rispetto al testo in esame e con iniziali collegamenti.
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Produzione scritta
Produce testi usando un linguaggio non sempre adeguato e non sempre corretti rispetto a correttezza ortografica e pertinenza.
Produce testi usando un linguaggio semplice, ma abbastanza chiaro pertinente e abbastanza corretti e completi.
Produce testi appropriati usando un linguaggio coerente ed articolato, corretti nella forma, pertinenti nei contenuti.
Produce testi personali usando un linguaggio ricco, e coerente, corretti nella forma e nella struttura e completi da. un punto di vista dei contenuti e della struttura testuale.
Riflessione linguistica Riconosce le principali parti del discorso e le funzioni costitutive delle frasi se guidato
Riconosce le principali parti del discorso e riconosce le funzioni
costitutive delle frasi
Riconosce le principali parti del discorso e le funzioni costitutive delle frasi in
modo corretto e completo
Riconosce le principali parti del discorso e le funzioni costitutive delle frasi in modo corretto, completo e con precisione.
Matematica
Dimensioni Parziale Essenziale Intermedio Avanzato
Il numero e il calcolo
numerico
Rappresenta il numero solo con l’aiuto dell’insegnante e/o con l’ausilio di grafici e materiale strutturato associando con molta difficoltà al numero solo quantità
Rappresenta il numero riconoscendo il valore posizionale delle cifre dei numeri proposti;
Rappresenta il numero nei modi presentati autonomamente.
Dispone di una conoscenza articolata e flessibile del numero.
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minime. Applica gli algoritmi di
calcolo scritto e le strategie
di calcolo orale con
difficoltà.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto di addizione e sottrazione e le strategie di calcolo orale con sufficiente adeguatezza.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale con buona padronanza.
Utilizza le strategie di calcolo orale e scritto in modo flessibile e produttivo.
Spazio e figure Riconosce, classifica e rappresenta gli enti e le principali figure geometriche solo con l’aiuto dell’insegnante. Ha difficoltà nell’applicazione dei concetti.
Riconosce, classifica e rappresenta adeguatamente gli enti e le principali figure geometriche. E’ essenziale nell’applicazione dei concetti.
Riconosce, classifica e rappresenta gli enti e le principali figure geometriche con sicurezza. Applica i concetti con un buon livello di astrazione.
Riconosce, classifica e rappresenta gli enti e le principali figure geometriche in modo articolato e flessibile. Applica i concetti mostrando un ottimo livello di astrazione.
RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI
Nell’interpretare situazioni problematiche e nell’applicare procedure logiche richiede una guida. Opera confronti ed effettua misurazioni solo con l’aiuto dell’insegnante.
Interpreta correttamente situazioni problematiche ed applica procedure logiche in contesti semplici. Opera confronti ed effettua misurazioni in contesti semplici.
Interpreta correttamente situazioni problematiche ed applica procedimenti risolutivi in contesti relativamente complessi. Opera confronti ed effettua misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti.
Interpreta correttamente situazioni problematiche in modo autonomo e creativo, individuando procedimenti risolutivi anche in contesti articolati e complessi. Utilizza in modo corretto gli schemi operativi adattandoli alle diverse situazioni.
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-Ha difficoltà ad interpretare e costruire grafici. -Non sa prevedere possibili esiti di situazioni e non sempre li sa quantificare.
-Interpreta e costruisce grafici in contesti semplici. -Prevede possibili esiti di situazioni e li sa quantificare in contesti semplici.
-Interpreta e costruisce grafici in modo autonomo. -Prevede possibili esiti di situazioni e li sa quantificare in modo autonomo.
-Utilizza una gamma di grafici a seconda delle situazioni e li sa interpretare. -Prevede possibili esiti di situazioni e li sa quantificare, mostrando consapevolezza nella riflessione e nell’astrazione.
Scienze
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato
SPERIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI
Osserva ,individua ed utilizza , se guidato, semplici dati informativi in maniera parziale.
Osserva, individua ed
organizza semplici dati
informativi in maniera
essenziale.
Osserva, individua ed organizza efficacemente ed organizza in modo organico dati informativi in contesti diversi
Osserva, descrive accuratamente ed è in grado di organizzare e rielaborare con logica e sicurezza dati informativi più complessi in diversi contesti
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L’UOMO. I VIVENTI E
L’AMBIENTE
Utilizza parzialmente le informazioni ed i contenuti essenziali. Non sa collegare le conoscenze in modo adeguato ed efficace se non supportato.
Individua le informazioni essenziali e le utilizza in modo semplice.
Sa selezionare le informazioni più adeguate alla risposta da produrre. Applica le procedure più importanti della disciplina.
Sa effettuare e semplici collegamenti su argomenti diversi, dimostrando consapevolezza riflessiva.
Tecnologia
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato
ESPLORARE IL MONDO
FATTO DALL’UOMO
Con l’aiuto dell’insegnante è in grado di procedere nel lavoro.
Ha una sufficiente precisione nell’utilizzo di strumenti e tecnologie.
Mostra precisione e destrezza nell’utilizzo di strumenti e tecnologie.
Mostra precisione, destrezza e correttezza nell’utilizzo autonomo di strumenti e tecnologie.
Geografia
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato
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ORIENTAMENTO
Si orienta nello spazio ed utilizza punti di riferimento solo se guidato.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo sostanzialmente corretto.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto.
Si orienta nello spazio utilizzando punti di riferimento in modo corretto e consapevole.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
Riconosce ed utilizza simboli convenzionali solo se guidato. Ha una conoscenza frammentaria dei linguaggi specifici non sempre sa utilizzarli nel contesto.
Riconosce ed utilizza simboli convenzionali in modo essenziale. Conosce i linguaggi specifici, e utilizzandoli in modo appropriato in contesti semplici e semplificati.
Riconosce ed utilizza simboli convenzionali in modo corretto ed autonomo. Utilizza i linguaggi specifici con sicurezza ed in modo corretto.
Riconosce ed utilizza simboli convenzionali in modo corretto ed autonomo. Utilizza i linguaggi specifici in modo logico, preciso, coerente.
PAESAGGIO
Individua gli elementi fisici ed antropologici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio solo se guidato
Individua gli elementi fisici ed antropologici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio in modo essenziale.
Individua gli elementi fisici ed antropologici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio in modo sicuro e corretto.
Individua gli elementi fisici ed antropologici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio in modo corretto ed autonomo, utilizzando le conoscenze e in modo funzionale al
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Musica:
contesto richiesto.
REGIONE ESISTEMA TERRITORIALE
Individua gli aspetti significativi di una regione se supportato. Identifica relazioni tra gli elementi fisici ed antropici di un territorio se guidato da pari e insegnanti.
Conosce in maniera essenziale gli aspetti significativi di una regione. Individua relazioni tra gli elementi che costituiscono un territorio in modo essenziale.
Individua in modo sicuro e corretto gli aspetti significativi di una regione. Individua relazioni tra gli elementi che costituiscono un territorio in modo corretto.
Individua in modo corretto ed autonomo gli aspetti significativi di una regione e riflette e pone domande pertinenti. Individua ed analizza relazioni tra gli elementi di un territorio in modo completo e personale.
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato
ASCOLTO / COMPRENSIONE
Ascolta e comprende messaggi musicali in contesti noti se guidato da pari o insegnanti.
Ascolta e comprende messaggi musicali.
Ascoltare e comprende messaggi musicali in modo corretto.
Ascolta e comprende messaggi musicali in modo completo.
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Educazione Fisica
PRODUZIONE
Produce messaggi musicali in modo parziale.
Produce messaggi musicali in maniera semplice ma chiara.
Produce messaggi musicali in modo corretto e con una buona consapevolezza.
Produce messaggi musicali in modo completo, autonomo e creativo.
Dimensioni Iniziale Base Intermedio Avanzato
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE IL LINGUAGGI DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVO CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Conosce in modo parziale lo schema corporeo e gli schemi motori di base e si muove con scarsa scioltezza.
Conosce lo schema corporeo e gli schemi motori di base e si muover con sufficiente scioltezza.
Conosce lo schema corporeo e gli schemi motori di base e si muove con scioltezza e coordinazione.
Conosce in modo consapevole lo schema corporeo e gli schemi motori di base e si muove con scioltezza, destrezza e coordinazione.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Partecipa a giochi di gruppo, sportivi e non, rispettando le regole se richiamato al controllo di se stesso.
Partecipa a giochi di gruppo, sportivi e non, rispettando le regole
Partecipa a giochi di gruppo, sportivi e non, rispettando le regole in modo corretto e proficuo.
Partecipa a giochi di gruppo, sportivi e non, rispettando le regole in modo sempre corretto e propositivo, autonomamente.
SALUTE E BENESSERE,
Percepisce e riconosce “sensazioni
Percepisce e riconosce “sensazioni di
Percepisce e riconosce “sensazioni di
Percepisce e riconosce
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Rubriche valutative disciplinari Quarta e Quinta Scuola Primaria
Italiano
Dimensioni Iniziale 5 Base 6-7 Intermedio 8 Avanzato 9-10 Ascolto e parlato
L'alunno: -sa interagire nelle conversazioni ed esprimere esperienze e vissuti solo su sollecitazione dell’insegnante; -sa ascoltare vari tipi di testo riferendone l’argomento principale con l’aiuto di domande stimolo;
L'alunno: -sa interagire in modo pertinente nelle conversazioni ed esprimere in modo coerente esperienze e vissuti, con l’aiuto di domande stimolo; -sa ascoltare testi di tipo narrativo e di semplice informazione raccontati o letti dall’insegnante, riferendone l’argomento principale;
L'alunno: -sa interagire nelle
diverse comunicazioni in
modo pertinente,
rispettando il turno della
conversazione;
-sa ascoltare testi di tipo
diverso letti, raccontati o
trasmessi dai media,
riferendo l’argomento e le
informazioni principali;
L'alunno: -sa partecipare a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione; -sa ascoltare e comprendere testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo;
-sa esporre oralmente
-sa esporre oralmente
-sa esporre oralmente
PREVENZIONE E SICUREZZA di benessere” legate all’attività ludico-motoria in modo parziale.
benessere” legate all’attività ludico-motoria.
benessere” legate all’attività ludico-motoria in modo corretto.
“sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria in modo responsabile.
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semplici contenuti appresi da esperienze, testi sentiti in modo frammentario, con l’aiuto di domande stimolo.
-sa esporre oralmente
all'insegnante e ai
compagni argomenti
appresi da esperienze,
testi sentiti in modo
comprensibile e
coerente, con l’aiuto di
domande stimolo.
argomenti appresi dall’esperienza e dallo studio, in modo coerente e relativamente esauriente, anche con l’aiuto di domande stimolo o di scalette e schemi-guida.
argomenti appresi dall’esperienza e dallo studio, in modo coerente ed esauriente.
Lettura
L'alunno: -sa leggere semplici testi di vario genere ricavandone le principali informazioni.
L'alunno: -sa leggere testi di vario genere ricavandone le informazioni esplicite.
L'alunno: -sa leggere in modo
corretto e scorrevole
testi di vario genere, ne
comprende il significato e
ne ricava informazioni
che sa riferire;
-sa utilizzare alcune
abilità funzionali allo
studio, come le
facilitazioni presenti nel
testo, schemi, mappe e
tabelle.
L'alunno: -sa leggere e comprendere testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni implicite ed esplicite, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
Scrittura
L'alunno: -sa scrivere semplici testi relativi a esperienze dirette e concrete, costituiti da frasi minime con l’aiuto dell’insegnante.
L'alunno: -sa scrivere semplici testi relativi a esperienze dirette e concrete, costituiti da semplici frasi.
L'alunno: -sa scrivere testi coerenti relativi alla quotidianità e all’esperienza; -sa operare semplici rielaborazioni (sintesi, completamenti,
L'alunno: -sa scrivere testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; -sa rielaborare testi
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trasformazioni).
parafrasandoli, completandoli, trasformandoli; -sa riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; -sa riconoscere che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
L'alunno: -sa comprendere e usare in modo essenziale le parole del vocabolario.
L'alunno: -sa comprendere e usare in modo appropriato le parole del vocabolario fondamentale relativo alla quotidianità.
L'alunno: -sa utilizzare e comprendere il lessico d’alto uso tale da permettergli una fluente comunicazione relativa alla quotidianità.
L'alunno: -sa capire e utilizzare nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; -sa capire e utilizzare i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio; - è consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
L'alunno: -sa applicare in modo essenziale le conoscenze relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi fondamentali da
L'alunno: -sa applicare in situazioni diverse le conoscenze relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi
L'alunno: -sa variare i registri a seconda del destinatario e dello scopo della comunicazione; -sa utilizzare alcuni
L'alunno: -sa padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico- sintattica della frase
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permettergli una comunicazione accettabile.
fondamentali da permettergli una comunicazione comprensibile e coerente.
semplici termini specifici nei campi di studio; -sa individuare nell’uso quotidiano termini afferenti a lingue differenti; -sa applicare nella comunicazione orale e scritta le conoscenze fondamentali della morfologia tali da consentire coerenza e coesione.
semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
Storia classi quarte e quinte
Dimensioni Iniziale 5 Base 6-7 Intermedio 8 Avanzato 9-10
Uso dei documenti e organizzazione delle informazioni
L’alunno: - sa ricavare limitate informazioni dai documenti.
L’alunno: - sa ricavare semplici informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.
L’alunno: - sa rappresentare, in un quadro di civiltà, il sistema di relazioni e coglierne i nessi storici.
L’alunno: - sa rappresentare in un quadro di civiltà il sistema di relazioni, cogliere e confrontare i nessi storici; -sa usare carte storico geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.
Strumenti
L’alunno: - mostra difficoltà nel conoscere semplici elementi dei quadri storico-sociali;
L’alunno: -sa conoscere e rappresentare semplici quadri storico-sociali; - sa usare la cronologia
L’alunno: -sa conoscere e rappresentare quadri storico-sociali; -sa usare la
L’alunno: -sa conoscere, rappresentare e confrontare quadri storico-sociali; -sa elaborare rappresentazioni sintetiche
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concettuali -sa usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale in modo confuso.
storica secondo la periodizzazione occidentale e conosce altri sistemi cronologici.
cronologia storica secondo la periodizzazione Occidentale; - sa conoscere altri sistemi cronologici ed elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate.
delle società studiate in modo sicuro mettendo in rilievo le relazioni fra loro .
Produzione
L’alunno: - mostra difficoltà nell’elaborare ed esporre gli argomenti studiati.
L’alunno: -sa elaborare gli argomenti studiati utilizzando un linguaggio semplice.
L’alunno: -sa elaborare, con un linguaggio specifico, gli argomenti studiati.
L’alunno: -sa elaborare con un linguaggio ricco e specifico gli argomenti studiati; - sa collegare le conoscenze acquisite con un linguaggio appropriato .
Geografia classi quarte e quinte Dimensioni Iniziale 5 Base 6-7 Intermedio 8 Avanzato 9-10 Orientamento
L’alunno: - sa orientarsi e muoversi nello spazio, ma utilizza piante e carte in modo incerto senza ricavarne le giuste informazioni.
L’alunno: - sa orientarsi e muoversi nello spazio; -sa utilizzare piante e carte ricavandone semplici informazioni.
L’alunno: - sa orientarsi, muoversi nello spazio e realizzare mappe e carte relative a spazi vicini , attraverso gli strumenti dell’osservazione diretta; - sa orientarsi e muoversi nello spazio e sulle carte geografiche,
L’alunno: - sa orientarsi con sicurezza , muoversi nello spazio e realizzare mappe e carte relative a spazi vicini e più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione diretta e indiretta; - sa orientarsi con sicurezza nello spazio utilizzando le
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utilizzando la bussola e i punti cardinali; - sa leggere piante e carte ricavandone informazioni corrette e complete.
rappresentazioni cartografiche; - sa operare confronti fra realtà geografiche diverse utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.
Linguaggio della geo-graficità
L’alunno: -sa riconoscere gli elementi della disciplina solo se guidato.
L’alunno: -sa localizzare e analizzare con un linguaggio semplice gli elementi della disciplina.
L’alunno: -sa interpretare, localizzare e analizzare con un linguaggio specifico gli elementi della disciplina.
L’alunno: -sa interpretare, localizzare e analizzare con un linguaggio ricco e specifico gli elementi della disciplina.
Paesaggio
L’alunno: - sa riconoscere gli elementi naturali e antropici dei paesaggi geografici, ma non utilizza i termini specifici del linguaggio disciplinare; - sa riconoscere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, ma non utilizza il linguaggio appropriato della disciplina.
L’alunno: - sa riconoscere gli elementi naturali e antropici dei paesaggi geografici, li descrive con un linguaggio semplice. -sa mettere in relazione l’ambiente e le sue risorse con le condizioni di vita dell’uomo e li descrive; - sa individuare gli aspetti fondamentali dell’Italia fisica economica e politica, utilizza il linguaggio semplice della disciplina.
L’alunno: - sa mettere in relazione l’ambiente e le sue risorse con le condizioni di vita dell’uomo; - sa analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente; - sa riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall’uomo sul territorio regionale e nazionale, utilizzando fotografie e carte; -sa rielaborare le
L’alunno: - sa mettere in relazione l’ambiente e le sue risorse con le condizioni di vita dell’uomo; - sa effettuare confronti tra realtà ambientali diverse; - sa analizzare le conseguenze positive e negative delle attività umane sull’ambiente e adottare comportamenti idonei a garantire il rispetto per l’ambiente; - sa descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani ed europei,
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informazioni con un linguaggio specifico.
individuando le analogie e le differenze; - sa rielaborare le informazioni in modo completo con il linguaggio specifico della disciplina.
Regione e sistema territoriale
L’alunno: -sa riconoscere gli elementi fisici, antropici solo se guidato; - conosce e sa applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale….) allo studio del contesto italiano in modo ancora incerto e non corretto.
L’alunno: -sa riconoscere gli elementi fisici, antropici mettendoli a confronto; - conosce e sa applicare in modo superficiale il concetto polisemico di regione geografica ( fisica, climatica, storico-culturale….) allo studio del contesto italiano .
L’alunno: -sa riconoscere e descrivere gli elementi fisici, antropici e la loro interdipendenza in modo appropriato e autonomo; - conosce e sa applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale….) allo studio del contesto italiano utilizzando un linguaggio chiaro e preciso.
L’alunno: -sa riconoscere e descrivere gli elementi fisici, antropici e la loro interdipendenza in modo sicuro, autonomo e propositivo; - conosce e sa applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale….) allo studio del contesto italiano, facendo confronti pertinenti; -sa utilizzare con proprietà il linguaggio specifico della disciplina .
Arte e immagine classi quarte e quinte Dimensioni Iniziale 5 Base 6-7 Intermedio 8 Avanzato 9-10 Produrre e leggere immagini
L’alunno: - sa osservare e descrivere in modo superficiale e non sempre adeguato con il linguaggio iconico gli elementi presenti
L’alunno: - sa osservare e descrivere in modo superficiale con il linguaggi iconico gli elementi presenti nell’ambiente;
L’alunno: - sa osservare e descrivere adeguatamente con il linguaggio iconico gli elementi presenti nell’ambiente;
L’alunno: - sa osservare e descrivere in modo appropriato ed originale con il linguaggio iconico gli elementi presenti nell’ambiente;
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nell’ambiente; - sa riconoscere saltuariamente in un’immagine gli elementi del linguaggio iconico senza individuarne il loro significato espressivo; - non sa utilizzare, in maniera appropriata, gli strumenti del linguaggio iconico per qualsiasi produzione; - non sempre riconosce ed apprezza i beni culturali presenti nel proprio territorio.
- sa riconoscere in un’immagine alcuni elementi del linguaggio iconico senza individuarne il loro significato espressivo; - sa utilizzare in modo impreciso e frettoloso gli strumenti del linguaggio iconico per qualsiasi produzione; - conosce i principali beni culturali presenti nel proprio territorio, senza comprenderne il valore artistico.
- sa riconoscere in un’immagine i principali elementi del linguaggio iconico individuandone il loro significato espressivo; -sa esprimersi e rielabora immagini correttamente; sa utilizzare in modo tecnico gli strumenti del linguaggio iconico per qualsiasi produzione; - conosce i principali beni culturali presenti nel proprio territorio e ne apprezza il valore artistico.
- sa riconoscere in un’immagine i principali elementi del linguaggio iconico individuandone il loro significato espressivo; -sa esprimersi in modo creativo e personale e rielabora in modo espressivo le immagini; sa utilizzare in modo creativo gli strumenti del linguaggio iconico per qualsiasi produzione; - conosce i principali beni culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
Inglese classi quarte e quinte Dimensioni Iniziale 5 Base 6-7 Intermedio 8 Avanzato 9-10 Ascolto
L’alunno: -sa ascoltare in modo occasionale con interesse discontinuo.
L’alunno: - sa ascoltare con sufficiente interesse e comprendere il senso generale di semplici consegne, la struttura di frasi e il contenuto di
L’alunno: - sa ascoltare con interesse e comprendere con sicurezza il senso generale di semplici consegne, la struttura di frasi e il contenuto di semplici storie .
L’alunno: -sa ascoltare e comprendere con sicurezza il significato di frasi e testi, il contenuto di semplici storie.
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semplici storie .
Parlato
L’alunno: - sa ripetere vocaboli e semplici espressioni solo in modo occasionale e con interesse discontinuo.
L’alunno: - sa utilizzare vocaboli in modo sufficientemente corretto e pertinente alla situazione, semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.
L’alunno: - sa utilizzare semplici espressioni e frasi per formulare domande e risposte legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.
L’alunno: - sa utilizzare correttamente espressioni e frasi per impostare con sicurezza domande e risposte legate al proprio vissuto, a storie proposte e a descrizioni.
Lettura e comprensione scritta
L’alunno : -sa leggere vocaboli e semplici espressioni solo in modo occasionale e con interesse discontinuo.
L’alunno : -sa leggere e comprendere vocaboli in modo sufficientemente corretto e pertinente alla situazione, semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.
L’alunno : -sa leggere e comprendere semplici espressioni e frasi per impostare domande e risposte legate al proprio vissuto e alle storie proposte dal testo.
L’alunno: -sa leggere correttamente espressioni e frasi per formulare con sicurezza domande e risposte legate al proprio vissuto, a storie proposte e a descrizioni.
Produzione scritta
L’alunno: -sa scrivere in modo confuso parole e semplici frasi.
L’alunno: - sa formulare e scrivere frasi sulla Iniziale di un modello dato.
L’alunno: - sa rispondere a domande e scrivere un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale.
L’alunno: - sa formulare con sicurezza domande e risposte; scrivere unsemplice testo con padronanza lessicale e grammaticale.
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Scienze classi quarte e quinte DIMENSIONI INIZIALE
5 BASE 6-7
INTERMEDIO 8
AVANZATO 9-10
Oggetti, materiali e trasformazioni.
L’alunno: -sa riconoscere semplici materiali e il loro stato.
L’alunno: -sa cogliere le più evidenti caratteristiche dello stato dei materiali.
L’alunno: -sa osservare, individuare e descrivere oggetti e materiali in modo completo.
L’alunno: -sa osservare, individuare e descrivere oggetti e materiali in modo accurato e organico in contesti diversi.
Osservare e sperimentare sul campo.
L’alunno: -guidato, realizza semplici esperimenti.
L’alunno: -sa realizzare semplici esperimenti.
L’alunno: -sa osservare e sperimentare sul campo.
L’alunno: -sa osservare, sperimentare sul campo e realizzare esperimenti.
L’uomo, i viventi e l’ambiente.
L’alunno: -sa cogliere le più evidenti caratteristiche del mondo animale e vegetale con l’aiuto dell’insegnante; -sa esporre parzialmente le informazioni se guidato e assumere comportamenti non sempre adeguati; -sa riconoscere le principali parti del corpo umano.
L’alunno: -sa descrivere il ciclo vitale di animali e vegetali; -sa esporre le principali informazioni in modo abbastanza corretto ed assumere comportamenti sufficientemente adeguati; -sa comprendere il funzionamento delle principali parti del corpo umano.
L’alunno: -sa osservare le caratteristiche di animali, vegetali, funghi ed eseguire classificazioni -sa organizzare ed esporre le informazioni in modo corretto con proprietà lessicale e assumere comportamenti responsabili; -sa comprendere il funzionamento e la complessità delle varie parti del corpo umano.
L’alunno: -sa osservare le caratteristiche di animali, vegetali, funghi ed eseguire classificazioni anche complesse; -sa organizzare ed esporre le informazioni in modo completo, sicuro e preciso e assumere comportamenti responsabili; -sa comprendere il funzionamento e la complessità delle varie parti del corpo umano, riconoscendo le interrelazioni fra gli organi di
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ogni apparato. Tecnologia classi quarte e quinte DIMENSIONI INIZIALE
5 BASE 6-7
INTERMEDIO 8
AVANZATO 9-10
Progettare e realizzare
L’alunno: -E’ in grado di procedere nel lavoro con l’aiuto dell’insegnante.
L’alunno: -sa progettare e realizzare semplici elementi del mondo artificiale in modo abbastanza corretto.
L’alunno: -sa progettare e realizzare autonomamente elementi del mondo artificiale in modo corretto.
L’alunno: -sa progettare e realizzare autonomamente elementi del mondo artificiale in modo corretto e preciso.
Conoscere ed utilizzare semplici strumenti anche digitali
L’alunno: -sa seguire istruzioni e utilizzare semplici strumenti anche digitali con incertezza.
L’alunno: -sa seguire istruzioni e utilizzare semplici strumenti anche digitali in modo abbastanza corretto.
L’alunno: -sa utilizzare semplici strumenti anche digitali in modo corretto.
L’alunno: -sa utilizzare semplici strumenti anche digitali in modo appropriato e sicuro.
Educazione fisica classi quarte e quinte DIMENSIONI INIZIALE
5 BASE 6-7
INTERMEDIO 8
AVANZATO 9-10
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
L’alunno: -sa mettere in pratica solo alcuni schemi motori di Iniziale.
L’alunno: -sa mettere in pratica alcuni schemi motori di Iniziale, anche combinati, con un discreto controllo del corpo.
L’alunno: -sa mettere in pratica con sicurezza diversi e combinati schemi motori di Iniziale anche in semplici coreografie o sequenze di movimento.
L’alunno: -sa organizzare con sicurezza il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri, anche attraverso coreografie.
L’alunno: L’alunno: L’alunno: L’alunno:
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Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo/ espressiva
-ha difficoltà ad utilizzare il corpo per esprimere sensazioni ed emozioni.
-sa utilizzare adeguatamente il corpo con finalità espressive.
-sa assumere in forma consapevole diverse posture con finalità espressive in coreografie e drammatizzazioni.
-sa assumere in forma consapevole, originale e creativa diverse posture con finalità espressive in coreografie e drammatizzazioni.
Il gioco, lo sport, le regole, il fair play
L’alunno: -partecipa in modo selettivo e non sempre rispetta le regole di gioco.
L’alunno: -partecipa e applica sufficientemente le regole di gioco e le modalità esecutive.
L’alunno: -partecipa attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, interagendo positivamente con gli altri.
L’alunno: -partecipa attivamente e correttamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, interagendo positivamente con gli altri; -sa applicare i principali elementi tecnici di alcune discipline sportive.
Salute e sicurezza
L’alunno: -sotto la supervisione di un adulto sa osservare le norme igieniche e i comportamenti di prevenzione degli infortuni.
L’alunno: -sa osservare le norme igieniche e i comportamenti di prevenzione degli infortuni in autonomia.
L’alunno: -sa riconoscere i principi essenziali relativi al proprio benessere assumendo comportamenti corretti.
L’alunno: -sa riconoscere i principi relativi al proprio e altrui benessere psicofisico assumendo comportamenti corretti.
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Musica classi quarte e quinte
DIMENSIONI INIZIALE 5
BASE 6-7
INTERMEDIO 8
AVANZATO 9-10
Ascolto
L’alunno: -mostra poco interesse all’ascolto dei diversi brani musicali e non sempre sa riconoscere gli elementi basilari del linguaggio musicale.
L’alunno: -cerca di ascoltare e riconoscere i brani proposti e, con l’aiuto dell’insegnante, sa cogliere gli elementi basilari del linguaggio musicale.
L’alunno: -sa ascoltare in modo attivo e riconoscere i molteplici aspetti di un brano musicale.
L’alunno: -sa ascoltare e riconoscere con facilità e consapevolezza i molteplici aspetti di un brano musicale.
Produzione
L’alunno: -non sempre partecipa alle attività corali e/o strumentali.
L’alunno: -sa cimentarsi nella produzione con discreta capacità vocale, ritmica ed espressiva.
L’alunno: -sa eseguire canti, ritmi e brani strumentali rispettando ritmo e intonazione.
L’alunno: -sa eseguire brani vocali, ritmici e strumentali in modo originale e creativo.
Matematica classi quarte e quinte
DIMENSIONI INIZIALE
5
BASE
6-7
INTERMEDIO
8
AVANZATO
9-10
Numeri
L’alunno: -sa leggere, scrivere e ordinare con difficoltà solo i numeri naturali; -sa riconoscere i simboli
L’alunno: -sa riconoscere i numeri naturali, decimali e frazionari confrontandoli con incertezza; -conosce la tecnica delle
L’alunno: -sa riconoscere e confrontare i numeri naturali, decimali e frazionari; -sa eseguire in colonna le
L’alunno: -sa riconoscere e confrontare i numeri naturali, decimali, frazionari e relativi con sicurezza; -sa eseguire con sicurezza in
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delle operazioni e li usa solamente per calcoli semplici con numeri interi.
quattro operazioni, ma commette errori di calcolo; -sa usare semplici strategie per il calcolo mentale.
quattro operazioni con i numeri proposti; -padroneggia strategie di calcolo mentale.
colonna le quattro operazioni con i numeri proposti; -padroneggia con sicurezza strategie personali di calcolo mentale.
Spazio e figure
L’alunno:
-sa riconoscere, se guidato,
delle principali figure
geometriche solo alcune
caratteristiche (lati, angoli,
perimetro).
L’alunno:
-sa riconoscere,
classificare e
rappresentare alcune
figure geometriche
evidenziandone il
perimetro e/o l’area;
-sa individuare e
realizzare figure
simmetriche.
L’alunno:
-sa riconoscere,
classificare e
rappresentare figure
geometriche anche
complesse;
-sa calcolare perimetro e area delle figure geometriche piane.
L’alunno:
-sa costruire figure
geometriche anche complesse
e classificare in Iniziale a più
criteri;
-sa intuire e calcolare
perimetro e area delle figure
geometriche piane usando
diverse strategie.
Relazioni, Dati e
L’alunno:
-nell’effettuare
misurazioni necessita
della guida
dell’insegnante;
L’alunno:
-sa usare simboli solo
delle unità di misura per
effettuare misurazioni
concrete;
L’alunno:
-sa effettuare
misurazioni concrete
dirette e indirette e
calcolare usando sistemi
di misurazione
convenzionali e non;
L’alunno:
-sa effettuare misurazioni
dirette e indirette usando
unità di misura convenzionali,
multipli e sottomultipli,
calcolare e convertire;
40
Previsioni
- sa leggere semplici
grafici.
-sa individuare a grandi
linee situazioni probabili e
improbabili;
-sa leggere e
rappresentare semplici
grafici.
-sa individuare situazioni
probabili e improbabili;
-sa leggere e
rappresentare grafici.
-sa individuare e valutare la
probabilità di un evento
anche complesso;
-sa leggere, rappresentare e
costruire diversi tipi di grafici
su vari argomenti.
Problemi
L’alunno:
-incontra alcune difficoltà
nell’individuare i dati di un
problema e/o
nell’organizzare il proprio
modo di ragionare;
-sa interpretare e
realizzare un diagramma a
blocchi con un’operazione.
L’alunno:
-sa individuare i dati di un
problema con una/due
domande esplicite e lo
risolve;
-sa realizzare e
interpretare un
diagramma a blocchi.
L’alunno:
-sa individuare le
informazioni necessarie
e non per risolvere un
problema;
-sa rappresentare la
soluzione di problemi
anche attraverso
diagrammi a blocchi ed
espressioni;
- sa organizzare in modo
sempre più appropriato
il suo ragionamento per
risolvere situazioni.
L’alunno:
-sa analizzare e risolvere
problemi con una domanda
esplicita e due o più
operazioni e/o con domande
nascoste, dati inutili e
mancanti;
-sa trovare soluzioni e creare
testi di un problema
attraverso diagrammi,
sequenze di operazioni ed
espressioni;
-sa organizzare in modo
sempre più appropriato il suo
ragionamento per risolvere
situazioni in modo logico e
creativo.
41
Religione cattolica
Dimensioni Iniziale
sufficiente
Base
buono
Intermedio
distinto
Avanzato
ottimo
La Bibbia
L’alunno:
-sa leggere la Bibbia in
maniera superficiale e
comprendere i vari passi
biblici solo con l’aiuto
dell’insegnante.
L’alunno:
-sa leggere e comprendere i
vari passi biblici in maniera
sufficientemente autonoma.
L’alunno:
-sa leggere con interesse,
comprendere e riferire
con precisione i vari
passi biblici.
L’alunno:
-sa leggere con interesse,
comprendere, riferire con
precisione e attualizzare i vari
passi biblici.
La figura di
Gesù
L’alunno:
-conosce in parte la figura di
Gesù e i suoi insegnamenti.
L’alunno:
-conosce sufficientemente la
figura di Gesù e i suoi
insegnamenti.
L’alunno:
-conosce in modo preciso
la figura di Gesù e i suoi
insegnamenti e sa
attualizzarli.
L’alunno:
-conosce in modo preciso la
figura di Gesù e i suoi
insegnamenti, sa attualizzarli e
metterli in pratica nel proprio
vissuto.
Il senso
cristiano del
Natale e della
Pasqua
L’alunno:
-sa riconoscere e
comprendere solo in parte il
senso religioso del Natale e
della Pasqua.
L’alunno:
-sa riconoscere e comprendere
in maniera sufficientemente
autonoma il senso religioso del
Natale e della Pasqua.
L’alunno:
-sa riconoscere e
comprendere in maniera
chiara il senso religioso
del Natale e della Pasqua.
L’alunno:
-sa riconoscere e comprendere
in maniera molto chiara e
precisa il senso religioso del
Natale e della Pasqua e si
interroga sul proprio vissuto.