中華民國一○六年三月十日2. 文藝

幸福不是一切，人還有責任。

關於給分的N種思考—

—106年學測考生用英文寫國文作文淺探

國文教師

詹志超

106年學測國文作文題

目﹁關於經驗的N種思

考﹂，初看後第一時間

便讓人感到十分詫異與

不解，何以題目會出現

英文？為何題目不是﹁關

於經驗的多(

幾)

種思

考﹂？大考中心以及國

文科閱卷召集人並末就

此疑慮提出說明。

2月4日大考中心舉

辦學測非選擇題閱卷說

明會，發現竟有考生通

篇用英文寫國文作文，

這是自民國83年開考至

今，第一次出現的狀況，

讓閱卷老師相當頭大，

由於題目中並沒有特別

要求要用中文寫作，不

像英文科考題有言明須

用英文作答，但畢竟是

國文科考試，國文科閱

卷召集人、台師大國文

系教授顏瑞芳表示：﹁這

麼多年來也是第一次發

現。﹂必須由大考中心

開會討論如何給分，幫

忙翻成中文也是可能選

項。(

事後大考中心澄清

是誤傳)

究竟該不該翻譯、給

分，又該如何給分，這

個問題引起了諸多爭議，

有不少人提出不同角度

的看法，但以不該給分

居多。

︻關於翻譯︼

一、為何要幫忙翻譯？

二、萬一翻得不夠或太

過﹁信達雅﹂，如梁

實秋與一般人翻譯的

結果差異極大。

三、老師翻譯的功力，

一定可以翻譯的很優

美，請考生自己翻譯

比較公平。

四、翻譯會有極大落差，

怎麼翻都不準，可能

不是考生原有的意思。

五、經過他人翻譯就不

是原作者寫的文章了。

六、翻譯過後的結果非

出自考生之手，已不能

稱作考生自己的作品。

更何況，國文作文也

在測驗學生對語言詞

藻的駕馭能力，大考

中心該如何翻譯？是

否能忠實原文？

七、考生可能是為了挑

戰閱卷老師，亦可能

純粹是為了考好玩的

故意寫成英文。

大考中心若代為翻譯，

可能會被視為變相承認

此種行為，甚至是不負

責任、不可取的心態。

︻不該給分︼

一、既是測驗國文表達

能力，以英文作答實

難對考生國文能力作

出適當的評量，在無

法評量出考生﹁國文﹂

能力的情況下，不該

給分。

二、國文科就該以中文

作答，即便是頂尖學

生，不應視世事為無

物，法律不會因為頂

尖學生而宣告無罪的。

三、國文是大學入學門

檻的一部分，全部考

生都一樣，就算英文

再好，也不能在國文

這科給分，這樣對其

他考生不公平。英文

再好，也只能表現在

英文科目。

四、規則已經定好了，

就該照著規則走。

五、如果真的拿到分，

寫

中

文

的

考

生

怎

麼

辦？

六、國文作文，通篇沒

有一個中文字？當然

零分！

七、如果是英文作文用

中文寫，也會討論給

分嗎？

八、國文作文基本上是

使用中文寫作，這是

考試而非一般寫作，

若可計分，以後英文

欠佳者大考英文作文

也可使用中文書寫作

文！

九、有人說考題用N這

個英文出題，所以考

生也可以用英文，那

麼選擇題有出現網路

用語，是不是作文也

可以寫網路用語。

十、學校有三次模擬考，

一定是用中文作答，

這是每個人都知道的

考試規則。

︻應該給分︼

一、大考中心題目先用

了﹁N﹂便沒有權力

限制考生使用英文，

照這個邏輯推演，若

是通篇達意的英文，

大考中心更無法提出

有力的說詞給予此考

生低分甚至0 分。

二、既然考卷或任何規

則上並無發現不得以

他國語言作答，代表

就是可以，因為大考

中心之於考生是明顯

的上對下關條，遇到

疑慮問題，應當從寬

解釋。

三、國文作文中好像沒

有提及必須以﹁中文﹂

書寫，在這樣的前提

之下，當然在實際層

面就不必侷限於以﹁中

文﹂作答。

四、出題用了英文，給

答若不能寫英文，說

不過去。

︻規則訂定︼

一、這給予大考中心一

個教訓，中文作文別

再用英文(

其他語文)

當題目，以後可能會

註明限用那種語文寫

答。

二、大考中心沒有把遊

戲規則訂好，有漏洞

又不准人鑽？在實務

上是行不通的，把漏

洞補起來，然後承認

自己有所疏忽才是最

好的作法！

三、題幹並無限制使用

的語文，整份國文試

題也找不到相關的規

定或說明。

四、法律上是允許鑽法

律漏洞的，因為那是

法律制定的不夠完善，

考試規定不夠完善，

應當允許學生以不違

反規定的方式作答，

但也如同法律判決時，

法官擁有自由心證的

最後裁量權，大考中

心認可即可。

五、像英文作文，很明

確地規定只能用英文

作答，就不會有疑義!

國文作文沒有明確要

求必須以中文作答，

而且自己也運用英文

作為考題，所以大考

中心被人挑戰是剛好

而已。

六、雖然用英文寫國文

的作文很不合理，但

是這是不是也給大考

中心一個考驗，因為

在試卷上是否有白紙

黑字寫明不得用非繁

體字的中文來作答？

七、關於﹁開先例﹂的

行為，大考中心下次

加一句﹁應用中文作

答﹂，便可解決。

︻考生心態︼

一、考生可能是為了挑

戰閱卷老師，亦可能

純粹是為了考好玩的，

故意寫成英文。

二、這種道理都不懂甚

至可能是故意，用英

文寫國文作文，是國

文程度不好還是心態

問題？

三、這位考生極可能是

﹁已經有外國學校可

以念﹂的考生，因為

不在乎成績的人，根

本懶得寫出一整篇，

在乎成績的人不敢做

這樣冒險的事。

四、考生可能是以抱零

分的心態來揣測大考

中心的給分。

五、單純標新立異過頭

了而已。

六、該考生非選擇題第

一、二題是否也是用

英文寫作？

據

大

考

中

心︿

學

測

國文考科考試說明﹀，

學測非選擇題分為A、

B、C三種，A

型：如

命題作文、創作接龍、

閱讀寫作，B型：如改

寫、譯寫、重整等小型

題目，C型：如資料匯

整、社會現象(

議題)

評

論、圖表判讀等側重說

理論述的題型。今年作

文屬於A型，主要考核

重點包括：考生是否能

賦予文章完整嚴謹的結

構，並使之具有張力、

動能；在人事景物情理

方面，是否處理得當；

在文字運用的表現上，

是否妥貼或出眾；此外，

是否具備創意或獨到見

解，其思想深度如何。

如果用英文寫作，如

何據考核重點考核考生

的語文表達能力？閱卷

老師又該如何給分、評

定等第？

衡諸以往，作文題目

不曾出現英文，因此從

來沒有考生用英文寫作。

今年題目首次出現英文，

考生用英文寫作也是第

一次，針對這個問題，

﹁活在當下﹂是現代

社會流行的標語，媒體

也常將其與﹁及時行樂﹂

的概念融合，因此人們

接受到這單方面的訊息

總是忽略隱藏的但書：

享受的當下不是只有自

己的存在，還要考慮、

左右的空間與前後的時

間會受影響。

小學時期，是最純真

的年代，卻也常充斥著

﹁懵懂的邪惡﹂。三年

級時有一個男同學，因

為不符合大眾對性別的

刻板期待，喜歡粉紅色、

看女生會討論的卡通、

聲音又細尖，導致他常

是同學嘲笑、作弄的對

象。那時無所事事的同

學們，從一開始的言語

欺侮，到後來變本加厲，

偷藏他的文具、書本，

看到他慌亂和生氣，就

達成他們﹁活在當下的

從小，我就特別喜歡

動物，總是哭哭啼啼的

嚷嚷著要養一隻狗，一

隻貓，而父母的答案卻

永遠是否定的，認為我

還太小，無法承擔起一

條小生命的責任，當時

的我恨不得快快長大，

父母見我如此，便提議

先讓我嘗試養一尾金魚。

興高采烈的走進觀賞魚

店，一眼就看中了一尾

有著小小的頭、圓圓的

肚子，品種叫作珠鱗的

金魚。

悠游於水族箱內，牠

圓鼓鼓的肚子讓牠游起

來顯得有些笨重，當時

相當喜歡宮崎駿的一部

動畫─

─

崖上的波妞，

而牠一身珠紅的鱗片，

也讓我聯想到裡面的主

快樂﹂。當時的我也跟

大眾一樣，在旁邊看笑

話。我們都太認真活在

自己立足的那一瞬間，

太用力的感受自己的快

樂。倘若我現在乘著時

光機回去，雙眼所見的

已不是一群﹁活在當下﹂

的孩子們，而是﹁超然

物外﹂空殼。

現在的我較從前更了

解這個世界，因此回到

過去之時，我會以行動

來阻止那些嘲笑聲，並

告訴他與別人有異並不

是錯誤，或許收效有限，

但那位無助的小男孩知

道有人跟他站在一起，

角，於是便將牠取名為

﹁波妞﹂。波妞也成了

我的最愛。我總是很享

受餵牠吃飼料的時候，

看牠張開小小的嘴巴，

一口吞下飼料，偶爾還

會吐出了幾顆泡泡，心

情不好時只要看牠吃東

西，所有的煩惱都會消

失呢！我和波妞的感情

也特別好，每次只要我

靠近水族箱，牠便會立

刻游過來盯著我瞧，那

雙明亮的眼睛彷彿認得

我。然

而，某一天卻看到

波妞不再像平常一樣活

潑的到處游，反而病懨

懨的縮在角落，一動也

不動，爸爸便宣判牠應

該是生病了，還來不及

帶牠去看醫生，波妞便

時光旅行─

─

活在當下

高二10

許程筑

曾在某本書裡閱讀到

班傑明．富蘭克林說過：

﹁今天乃是我們惟一可

以生存的時間。我們不

要庸人自擾，或為未來

的漫無目的而苦悶，或

為昨天的過去而傷懷。﹂

那時正好我段考成績不

盡理想，而這幾句話撫

慰了我當時失落的心情，

於是，它成為了我的座

右銘。

這個座右銘在我人生

低潮時，提醒我不要虛

擲光陰，沈溺於過往的

傷痛；鼓舞我唯有珍惜

當下的每分每秒，努力

不懈，才能贏得最後掌

聲。更讓我了解，人生

的旅程永遠是現在進行

式，時間的鐘擺並不會

因為我的難過徬徨而停

歇，難過只能是一時，

但不能沈溺其中，應該

去創造更有意義的未來。

在延平的日子，大大

小小的考試總是不斷接

踵而來，我曾經因為考

卷上的分數而喪志過，

但想到富蘭克林的那段

話，便讓我再度打起精

神。畢竟考卷上的分數

不論是好是壞，在知道

後的下一秒，都已成為

過去，與其花時間發洩

自己的情緒，不如好好

檢討自己考差的原因，

努力改進，才有可能突

破困境，取得好成績。

就像拿破崙也曾打過

敗仗，巴菲特也曾經投

資失利一漾，但這些失

敗不是絆腳石，反而是

滋養他們的養分，讓他

們不再重蹈覆轍。所以

無須因為失敗的過去，

就否定自己的能力，也

無須自恃過去輝煌的成

就，就肯定自己會一帆

風順。勝不驕，敗不餒，

最重要的是如何讓過去

的失敗成為助力，取得

下次的勝利。

在未來的人生道路上，

我將以這句座右銘來鼓

舞自己，繼續向前邁進，

讓我不要被挫折擊倒，

不要掉入絕望的泥淖，

而是能披荊斬棘，勇敢

面對一切的挑戰。

我的座右銘

國三9

陳建維

一項關於金魚的記憶

高一7

張祐瑄

也許給他的安慰和信心

除了在當下，在未來也

能發揮作用。這也是給

願意接納他的同學一份

救贖，未來回首，便不

會如我現在空存遺憾和

無奈。

一次時光機的旅行，

一次當下的存在。我知

道，原來，所謂﹁活在

當下﹂是從當下的駐足

點感受向外輻射的時空

變化，並不是向內探討

自己，如此多個﹁當下﹂

才是生命最完整的連續。

瞧，就在這裡，就在當

下，我們盡情且用心的

活著。

已經肚子朝上，漂浮在

水面上了。想到曾經和

牠創造的回憶，盯著對

方發呆，餵牠吃飯時的

喜悅，都成了過往，眼

淚早已止不住的落下。

那段時間只要看到櫃子

原本擺著魚缸的地方，

如今卻空盪盪的，便感

覺心也少了點什麼。

除了無法抹滅的空虛

和悲傷，我也同時了解

到養動物並不是可愛就

好，如何照顧牠、關心

牠都是一門學問，而寵

物的生命往往比我們還

短暫，必須要承受失去

牠們的痛，我也能了解

父母阻止我養貓狗的用

心了。

個人有幾點建議：

一、作文題目，不應出

現英文。

二、作文寫作，目的在

測驗本國語文表達能

力，考生不應用英文

寫作。

三、大考中心不應幫忙

翻譯成中文。

四、寫作規則應更明確

訂定。

﹁不經一事，不長一

智﹂，今年首次出現考

生用英文寫國文作文，

該不該給分、如何給分，

似乎也有﹁N

種思考﹂，

考試貴在公平，每年動

輒十幾萬人的學測考試，

往後大考中心勢必要以

此為鑑。

後記：大考中心於2月

13日召開委員會

表示，閱卷委員以

零分計算，且根據

考試規則，若出現

與答案無關的文

字符號，必須再

扣減該科1級分。

學測國文作文用

英文寫於焉定案。