Índice

INTRODUCCIÓN iI CAPÍTULO 1: MARCO CONCEPTUAL 1A Diseño universal 1A.1 Finalidad y principios 1B Accesibilidad al entorno físico 2C Requisitos técnicos de los componentes de accesibilidad al

entorno físico2

C.1 Requisitos circulación peatonal 2C.2 Áreas de descanso 3C.3 Obstáculos 3C.4 Pendiente longitudinal 3C.5 Pendiente transversal 3C.6 Desniveles 3C.7 Pavimentos 3C.8 Señalización 3C.9 Requisitos técnicos estacionamientos 3D. Requisitos técnicos para rampas accesibles 4D.1 Pendiente longitudinal 4E. Requisitos técnicos para escaleras accesibles 4F. Requisitos técnicos para ascensores accesibles 5G. Requisitos técnicos para servicios sanitarios accesibles 5H. Requisitos técnicos para mobiliario accesible 5I. Requisitos generales para señalización accesible 5I.1 Tipos de señales 6a Clasificación según su función 6b Clasificación según tipo de lectura 6c Ubicación 6d Materiales 6e Señales de alarma 6f Sistemas de señalización alternativa 7II. CAPITULO 2: TELESECUNDARIA SAN JUAN PANGOLA Y

LA APLICACIÓN AL REGLAMENTO 76008

A. Institución 9A.1 Misión y Visión 9B Valores de la institución 9C Cuadro o matriz sobre características generales del espacio

físico según reglamento 760010

III. COMENTARIO PERSONAL CONCLUSIVO 12BIBLIOGRAFIA 16ANEXOS 18

I. Marco conceptual

A. Diseño universalPor «diseño universal» se entenderá el diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. El «diseño universal» no excluirá las ayudas técnicas para grupos particulares de personas con discapacidad, cuando se necesiten. (Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, Ratificación de la República

de Costa Rica, setiembre, 2008).

A.1 FinalidadSu objetivo primordial es incluir a todos los posibles usuarios, reconociendo la diversidad en capacidades, habilidades y limitaciones, así como los posibles cambios a lo largo del tiempo, con el fin de promover la inclusión de todas las personas.

Fuente: Guía operativa de accesibilidad para proyectos de desarrollo urbano con criterios de diseño universal. Banco Interamericano de Desarrollo.

A.1 Principios

a) Uso equitativo: El diseño debe ser útil, eficaz y eficiente para todas las personas, independientemente de sus capacidades.

b) Flexibilidad en el uso: Respuesta a múltiples características de la diversidad humana, en todas sus manifestaciones anatómicas y culturales.

c) Uso simple e intuitivo: El diseño debe ser entendible por todos.

d) Información perceptible: La información que brinda el diseño debe eficaz y fácilmente perceptible para todos los usuarios, considerando las condiciones ambientales del entorno y las capacidades sensoriales de los individuos.

e) Tolerancia a los errores: El diseño debe asegurar que una acción accidental o involuntaria de manipulación, operación o uso no implique riesgo para el usuario y minimice la posibilidad de daño al objeto.

f) Bajo esfuerzo físico.

g) Tamaño y espacio para aproximación y uso: El espacio disponible, tamaño, forma y disposición de elementos del diseño deben asegurar el acercamiento, alcance, manipulación y uso.

h) Asequibilidad: Importancia de que éstos sean conseguibles y alcanzables para todas las personas por igual, sin afectar la calidad de los mismos.

El diseño universal cambia la manera de ver la accesibilidad, es decir pasa de ver la accesibilidad para unos poco a pensar en la accesibilidad para todos.

B. Accesibilidad al entorno físico

La accesibilidad al entorno físico se vincula con la condición que debe cumplir un espacio físico, para que puedan utilizarlo todas las personas, independientemente de sus características, habilidades, destrezas y aptitudes, e implica que cada persona pueda llegar, ingresar y utilizar dicho espacio, en un contexto de seguridad, comodidad y autonomía.

C. Requisitos técnicos de los componentes de accesibilidad al entorno físico.

C.1 Requisitos técnicos para vías de circulación peatonales horizontales accesibles: Deben tener un ancho mínimo libre de obstáculos de 160 cm.

C.2 Áreas de descanso: Con una separación máxima de 100 m, se debe disponer de un ensanche de 50 cm con respecto al ancho de la vía de circulación peatonal, por 180 cm de longitud en la dirección de la misma, que funcionen como áreas de descanso. Deben estar libres de obstáculos en todo su ancho.

C.3 Obstáculos: Debe anunciarse la presencia de objetos, que se encuentren ubicados en las siguientes condiciones simultáneamente:

• Por debajo de 220 cm de altura;• Por arriba de 10 cm de altura y• Separado más de 15 cm de un plano lateral.

C.4 Pendiente longitudinal: Las vías de circulación horizontales deben cumplir con una pendiente longitudinal máxima de un 2%.

C.5 Pendiente transversal: El diseño de las vías de circulación peatonales planas, debe cumplir con una pendiente transversal máxima del 2%.

C.6 Desniveles: La diferencia de nivel entre la vía de circulación peatonal y la calzada no debe superar 18 cm de altura y no ser inferior a 15 cm.

C.7 Pavimentos: Deben ser firmes, antideslizantes y sin obstáculos.

C.8 Señalización: Para advertir cualquier obstáculo, desnivel o peligro.

C.9 Requisitos técnicos para estacionamientos reservados accesibles: El trayecto desde el vehículo hasta la entrada

principal más cercana, debe ser lo más corto posible y estar debidamente señalizado, de tal manera que indique el recorrido a seguir.

D. Requisitos técnicos para rampas accesibles.

D.1 Pendiente longitudinal: Se deben establecer las siguientes pendientes longitudinales máximas: 0 m < L ≤ 3 m; la pendiente máxima será del 12%3 m < L ≤ 9 m; la pendiente máxima será del 10%

Rampa con ancho mínimo de 1.20 cm y sus descansos.E. Requisitos técnicos para escaleras accesible.

F. Requisitos técnicos para ascensores accesibles.

F.1. Dimensiones: Las dimensiones mínimas libres del interior de la cabina del ascensor, deben permitir alojar a una persona en

silla de ruedas y a un eventual acompañante; tales dimensiones deben ser:

• Ancho = 90 cm

• Largo = 120 cm• Altura mínima = 210 cm

G. Requisitos técnicos para servicios sanitarios accesibles: Deben localizarse en lugares accesibles próximos a las circulaciones principales. Se debe incluir por lo menos una unidad sanitaria accesible por cada recinto sanitario de uso público.

H. Requisitos técnicos para mobiliario accesible:

Se pueden observar algunas alternativas accesibles con diferentes características, cada una de ellas con espacio de trabajo para el funcionario y el espacio de aproximación necesario para circular a una persona en silla de ruedas.

I. Requisitos generales para señalización accesible

Toda señalización debe concebirse a diferentes formas de comunicación, a efectos de asegurar la percepción de la mayoría de las personas, independientemente de sus capacidades.

I.1 Tipos de señales

a. Clasificación de acuerdo a su función:

• Orientadoras: Situar al usuario en el entorno.

• Informativas: Información sobre el entorno.

• Direccionales: Son instrumentos que trazan líneas de desplazamiento o circulación.

• Identificadoras: Designación o confirmación de destinos.

• Reguladoras: Su fin es salvaguardar y proteger contra el peligro. Señalan al usuario restricción, prohibición o advertencia.

b. Clasificación según tipo de lectura

• Señalización Visual: Contraste, tamaño, iluminación adecuada, tipografía y posibilidad de acercarse.

• Señalización Háptica: Son esenciales para personas que carecen de visión.

• Señalización Audible: Las señales audibles deben ser emitidas de manera distinguible e interpretable por el usuario.

c. Ubicación

En general, la señalización debe ser fácil de localizar en cualquier momento. La altura a la que se ubiquen las señales va a depender de si se trata de una señal táctil o visual, o bien, si será percibida a corta o larga distancia.

d. Materiales: Las señales deben ser fabricadas con materiales resistentes a las diversas climáticas. Además, deben ser fáciles de cambiar, limpiar y reparar.

e. Señales de alarma: Deben estar diseñadas y localizadas de tal manera que sean perceptibles en forma visual y auditiva, simultáneamente, y en lo posible de manera vibratoria.

f. Sistemas de señalización alternativa: Deben garantizar y facilitar la orientación y el desplazamiento seguro, cómodo y autónomo de todas las personas, en espacios exteriores, obras urbanas e interiores de edificios con acceso al público.

II. TELESECUNDARIA SAN JUAN PANGOLA Y SUS CARACTERISTICAS FISICAS SEGÚN LEY 7600 IGUALDAD

DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Liceo Rural Pangola pertenece al distrito de la Virgen en la Dirección Regional de Sarapiquí, circuito 01, en la provincia de Heredia, con una población comprendida entre las comunidades de San Rafael de Río Cuarto, Rubí y Golfito Cureña.

La comunidad de Pangola limita: Norte: Cureña (c.c. Golfito) Sur: San Rafael de Rio Cuarto Este: Pueblo Nuevo Oeste: El Rubí

A. INSTITUCIÓN

Para 1999, la idea surgió entre la gente que trabaja en el programa de Telesecundaria impartido por el Ministerio de Educación. El programa de Telesecundaria es un poco diferente de las lecciones académicas.

A.1 MISIÓN Y VISIÓNMISION:Promover el desarrollo económico y social del estudiante a través de ofertas educativas flexibles y dinámicas, que ayuda a los estudiantes una formación integral, estructurados de manera que una vez terminado, les permitirá incorporarse el mercado de trabajo, la creación de su propio negocio o continuar para lograr la educación superior.VISIÓN:La institución se perfila con un rumbo definido, con la fuerza y la calidad académica, contribuyendo a la formación de los graduados, llenando sus expectativas y aspiraciones.

C. VALORES DE LA INSTITUCIÓNRespeto: Reconocer en sí y las otras virtudes de sus derechos y dignidad, dando a cada persona su valor. Esta igualdad requiere un atento y respetuoso a todos los estudiantes y profesores de trato.Tolerancia: la consideración de la diferencia, como una disposición a admitir en los demás una manera de ser y de actuar de las suyas, o como una actitud de aceptación de las diferencias culturales de los estudiantes.Amor al trabajo: el éxito que se puede construir una sociedad de la convivencia pacífica. Teniendo en cuenta que el trabajo de

desarrollo en un ambiente de armonía y paz, depende en gran medida de la existencia de un trato respetuoso de sus compañeros, que debe comprometerse a buscar metas comunes de paz, justicia y amor.Educación cívica: la actitud del estudiante para cumplir con sus obligaciones para con la comunidad, la institución y el hogar.

A. CUADRO O MATRIZ SOBRE CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESPACIO FÍSICO SEGÚN LEY 7600

El Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) ente rector en discapacidad en Costa Rica, y el Colegio Federado de Ingenieros y de Arquitectos (CFIA), con el propósito de ofrecer un instrumento de recopilación y análisis de información como insumo para verificar las condiciones de accesibilidad del entorno físico, diseñan la Guía Integrada para la Verificación de la Accesibilidad al Entorno Físico.Dicho instrumento será utilizado como base para realizar la observación y análisis de la aplicación de la ley 7600 en la institución Liceo Rural San Juan Pangola.

Fecha de inspección: lunes 23 de febrero y el viernes 06 de marzo del 2015.Nombre de la persona que realiza la inspección: M.R.VProfesión: Docente de Ingles.Motivos: Trabajo de investigación de la clase de Orientación para la carrera de Licenciatura en la Enseñanza del Inglés.

Liceo Rural San Juan Pangola.Pangola, La Virgen, Sarapiquí, Heredia.MEP. Ministerio de Educación Pública de Costa Rica.Centro Educativo-Secundaria 7-11 grado.5 aulas y una oficina. Tipo pabellón.

15 años.

Block Cemento y Gibson.

Tradicional

No

No aplica

Jueves 27 de noviembre.

III. COMENTARIO PERSONAL CONCLUSIVO

La edificación del Liceo Rural Pangola se encuentra ubicado en una Zona Rural de difícil acceso calificada como Zona de Menor Desarrollo, clasificado según Mideplan, donde cuyo índice social es bajo o muy bajo según los indicadores. Son aproximadamente 6 kilómetros de camino de lastre en muy mal estado hasta llegar a un camino rural asfaltado (San Rafael de Rio Cuarto de Grecia).

La principal actividad económica es la piña (Piñera ANEXCO y Piña Tica), seguida de unas pequeñas propiedades dedicadas a la agricultura y la ganadería de doble propósito. Si bien es cierto la población es escasa, la migración constante de nicaragüenses que vienen por temporadas a trabajar incrementa la población.

El liceo Rural cuenta con una población total de 56 estudiantes, 5 docentes y tres administrativos. La infraestructura está compuesta por 5 aulas y una pequeña oficina de dirección. Batería de 3 servicios sanitarios y uno para discapacitados, a pesar de que no cumple con los requerimientos mínimos.

Liceo Rural San Juan Pangola.Pangola, La Virgen, Sarapiquí, Heredia.MEP. Ministerio de Educación Pública de Costa Rica.Centro Educativo-Secundaria 7-11 grado.5 aulas y una oficina. Tipo pabellón.

15 años.

Block Cemento y Gibson.

Tradicional

No

No aplica

Jueves 27 de noviembre.

Según concluimos con la aplicación de la matriz de verificación de accesibilidad al espacio físico detallamos los siguientes componentes:

1. Ubicación y entorno físico: No aplican los artículos 121, 122, 123, 125 y 126 del Reglamento 7600. No existen reductores de velocidad en esta población, ni aceras y no existen desniveles, ya que la zona es totalmente plana, expuesta a inundaciones de los Ríos Toro y Rio Cuarto. Camino de lastre en muy mal estado, por lo que los peatones se desplazan por media calle.

2. Estacionamientos reservados: No existe parqueo, por lo que se incumple el artículo 154, 155 del Reglamento 7600, así también las recomendaciones del CNREE.

3. Ingresos, entradas y otros accesos: La Institución cuenta con una entrada principal, donde circulan los estudiantes y 3 vehículos automotores, pertenecientes a los docentes. Los estudiantes viajan en un bus estudiantil, en bicicleta o en motocicletas. El ingreso al pasillo de las aulas, se efectúa por una rampa con pasamanos, que no cumple con el porcentaje de pendiente establecido. El ancho de la rampa es de 1 metro, y el pasillo del pabellón es de 2,5 metros. El artículo 142 del Reglamento Ley 7600 y la Recomendación del CNREE en cuanto al espacio mínimo requerido en la entrada principal no se cumplen.

4. Circulación horizontal por pasillos: Ancho de pasillo es de 2,5 metros, por lo que se cumple el artículo 141 del Reglamento.

5. Circulación vertical por rampas: No cumple con el articulo 124 ni las recomendaciones de INTE 03-01-04-02, en cuanto al ancho, largo de la rampa, así como pasamanos, desniveles y cambio de textura. El cambio de textura es de cemento a cerámica en la parte superior y a piedra, lodo y barro en la parte inferior.

6. Circulación vertical de ascensores: no aplica.

7. Circulación vertical de escaleras: no aplica.

8. Rutas de evacuación y salidas de emergencia: No cumplen con las recomendaciones del CNREE y Ministerio de Salud, ya que no hay señalamientos ni un mapa o croquis indicadores de evacuaciones. Existe un mapa de evacuación archivado y un plan coordinado por la comunidad en caso de evacuación por inundación. Existe una evacuación al frente del pabellón el cual es área verde, en caso de incendio o terremoto. Las cinco puertas de las aulas, tienen un ancho de 1 metro. La salida de emergencia conlleva a un desnivel de 20 cm promedio a lo largo del pasillo con dos rampas (una al inicio y otra a una distancia de 10 metros).

9. Servicios sanitarios: Se cumple con la localización accesible según INTE 03-01-11-02. En cuanto a los artículos 105, 106 y 143 se incumplen al no mostrar una señalización, ni el lavamanos a la altura estipulada. El área de la ducha se utiliza como bodega y el ancho del área no permite girar una silla de ruedas. No existen percheros, material de piso antideslizante, puertas corredizas y este servicio en particular se encuentra al final del pasillo. Los artículos referidos son el 117-118-143-144, ni las referencias técnicas del INTE. No cuenta con agarraderas para el inodoro, ni espejos.

10. Puertas y Ventanas: Las puertas en este pasillo de un metro abren hacia adentro. No existen ventanas en los inodoros, por lo que se requiere encender la luz en todo momento. Las puertas no tienen agarradera, son de metal y solo la de accesibilidad es corrediza. Artículo 115-116 y 147.

11. Iluminación: Cada aula cuenta con una ventana corrediza a una altura de 1.7 metros. A lo ancho de la pared de fondo. La intensidad de la luz no es buena en 4 aulas por lo que se encienden las luces. Artículo 137.

12. Dispositivos de accionamiento: Artículos 118 y 145 si aplican. Los interruptores y toma corrientes están a la altura permitida.

13. Señalización: Artículos 105-106-127 y referencias técnicas no se cumplen, ya que ni los servicios sanitarios indican cuales son para hombres o mujeres o donde se ubican. No hay

señalizaciones en cuanto a cambios de nivel, eventos de peligro o previsión.

14. Mobiliario: Los escritorios todos son de diferentes tamaños, mesas rodantes, pupitres y 5 tipos de sillas en muy mal estado, así como la cantidad suficiente para la población estudiantil. Los artículos 148-149 no se cumplen. No se cuenta con equipo o dispositivos para personas con necesidades especiales. Ni extintores, buzones de sugerencias o señalizaciones de piso.

15. Mobiliario urbano: No aplica.

16. Salidas: El articulo 127 aplica con salidas libre de las aulas con una altura de 2.2 metros.

En conclusión. La lejanía de la institución de la supervisión circuital y dirección regional ha provocado la falta de control en cuanto al cumplimiento mínimo establecido para una institución educativa. La falta de compromiso de parte del personal docente ha sido negligente y permisiva. Al realizarse en este 2015 el cambio de modalidad de Telesecundaria a Liceo Rural, ha generado la apertura de códigos nuevos en la parte administrativa, por lo que por primera vez se cuenta con un director, conserje o auxiliar de seguridad a modificado la perspectiva y proyección que se tenía de la institución. Los cambios y ordenamientos se vislumbran más positivos. Se refleja un nuevo compromiso entre los docentes y alumnos para cumplir con lo establecido por el Reglamento 7600 y las recomendaciones del Ministerio de Salud.

Es necesario aclarar que en la matricula 2015 no existen adecuaciones curriculares de acceso. Pero, en séptimo hay una adecuación curricular significativa por un presunto caso de autismo y retardo mental, que ubica a la estudiante en un nivel de 4 grado de escuela.

BIBLIOGRAFÍA

Normativa Jurídica

• Asamblea Legislativa de la República de Costa Rica. Ley 7600 “Igualdad de Oportunidades para las personas con discapacidad”, Publicado en el Diario Oficial La Gaceta N° 112, 1996

• Asamblea Legislativa de la República de Costa Rica. Reglamento de la Ley 7600 “Igualdad de Oportunidades para las personas con discapacidad”, Publicado en el Diario Oficial La Gaceta N° 112, 1996, b.

• Asamblea Legislativa de la República de Costa Rica. Ley 7948 “Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad”, 2000.

Derechos de las Personas con Discapacidad” y su Protocolo Facultativo, 2008.

Normativa Técnica

• Instituto de Normas de Costa Rica, INTECO, INTE 03-01-12-03 Accesibilidad de las personas al medio físico. Símbolo Grafico Características Generales. 2002. Costa Rica.

• Instituto de Normas Técnicas de Costa Rica, INTECO, INTE 03-01-05-09 Edificios Espacios Urbanos y Rurales. Señalización Accesible. 2009. Costa Rica.

Publicaciones

• Banco Interamericano de Desarrollo, Guía operativa de accesibilidad para proyectos de desarrollo urbano con criterios de diseño universal, 2005.

• Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial (CNREE) y Agencia de Cooperación Internacional del Japón (JICA), Accesibilidad arquitectónica para personas con discapacidad, 2007, San José, Costa Rica

• Ing. Andrea Chacón Avilés, Guía para la evaluación de acceso a espacio físico para personas con discapacidad motora, 2008, Costa Rica.

Páginas electrónicas

• www.accesible.com.ar

ANEXOS