20100228 PDF Harlekin Marcelo Gonzalez (1)

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Musikontext/IIpoca,N8,Marzo2010HARLEKIN,unanuevanocindeintrpretemusicalElclarinetistaargentinoMarceloGonzleznosrelatasuexperienciaenelmontaje de la obra "Harlekin" de Karlheinz Stockhausen, trabajo querealiz en colaboracin con Suzanne Stephens y el propio compositordurantesuestanciaenKrtenen2004.Autor:MarceloGonzlezEn el ao 2004, recib demanos del compositor Karlheinz Stockhausen, el segundopremio a la mejor interpretacin de su obra, por la ejecucin de Harlekin. Estegratificantemomentoestuvo rodeadodeuna seriede inolvidablesexperienciasquehoyquierocompartiratravsdeesteartculo.La obra Harlekin escrita en el ao 1975 por el compositor alemn KarlheinzStockhausen,es,quizs,unapiezanicaencuantoaltipodecompromisoquerequieredel intrprete; un compromiso absoluto con la produccin de cada sonido,involucrandomente,cuerpoyespritu.Efectivamente,ensus45minutosdeduracin,elclarinetista,vestidoconunatuendode arlequn, debe no slo tocar la obra de memoria, sino, adems realizar unacoreografa, un ritmo con los pies, pantomima, etc., recreando de esta manera ellegendariopersonajedelacomediadellarte.En uno de los textos de programa, Stockhausen escribe: La figura tradicional delarlequn renace bajo una nueva forma: la del clarinetista. El arlequn es ahora unmsicoenlaacepcintotaldelapalabra.Tal es el desafo que el compositor propone al intrprete: dar un paso ms en eldesarrollodesushabilidades.MihistoriaconHarlekinseremontahaciaelao1992aproximadamente,cuandosupedelaexistenciadeunaobraparaclarinetesolodeStockhausen,graciasaunamigoquien ademsme facilit la grabacin.No resultaba sencillo entonces acceder a lapartitura, por lo que deb esperar a que alguien viajara a Alemania para poderconseguirla.CuandotuveantemlatanansiadapartituradelHarlekin,fueunabsolutodesencantoencuantosemepresentcomoalgoimposibledellevaracabo;saberquedeba tocar semejanteobradememoria,mientrasdanzaba... (an recuerdo lasgraciosas conversaciones que sostenamos con mi amigo imaginndonos como meveravestidodearlequnybailandoenelescenario!!!).Novoyanegarquememorizaruna obra de 45 minutos, pareciera, a priori, algo sino, imposible, al menos


extremadamentedificultosoyamedrentador.Perounagrancantidaddeexperienciasocurridasposteriormente fuerondndoleotro rumboaese destinoquemehabaautoimpuestoyquesehabamaterializadoenelactocasi instantneodeguardar lapartituraenuncajn...Estas experiencias comenzaron en el ao 1998, asistiendo por primera vez a losStockhausenKursesKrten,sobrelocualhablenunartculoanterior(Lamsicadekarlheinz stockhausen, una oportunidad para el crecimiento musical). Cadapresentacin de las obras de Stockhausen que cotidianamente se realizaban en loscursos iban metindome en ese particular mundo. Poda percibir que en su granmayora, los intrpretes eran concebidos como manifestaciones de un espritudeterminado, yendo ms all del concepto tradicional de teatro musical. TresclarinetistashabanrealizadosusversionesdelHarlekin:BarreBumann,RummiSottaKlemm, y Roberta Gotardi. Esto result tambin tremendamente estimulante, encuantopudeseguirmuydecercaelprocesodepreparacindeestaobra.YadurantemipresentacindeDerKleineHarlekinenloscursosdelao2000,yluegode conversar con Suzanne Stephens, la decisin de comenzar con Harlekin estabatomada.Inclusoesemismocursocomencconlos4primerospentagramasdelaobratrabajndolosconSuzanne.Tomarladecisindecomenzarelestudiodeunaobradeestascaractersticasmepusoinmediatamenteenunestadoparticular,enelque sabaquecadapaso,cadagestomusical, deba necesariamente estar unido en un slo movimiento corporal que,realmente, vuelva visible cada evento sonoro. Un estado especial, necesario parasostenerunaextenssimaondasonorade45minutosdeduracin.Fue as que comenc lentamente el trabajo sobre Harlekin, en una construccincotidiana, hilando nota por nota, memorizando cada comps, cada seccin, cadamovimiento,cadagesto.Esa impresinamedrentadoraqueaveces imponaHarlekinseresolvireflexionandoacercademirolcomo intrprete.Cadaobradelrepertorioactual que vengo abordando desde 1993 responde a una fuerte necesidad deevolucionarcomo intrprete.Nuncapasabapormicabezaentonces,pensarcuntotiempome llevaraestudiartalocualobra,sinosi laobratenaunsentidoparam;entonces tendraun sentidoparaelpblico.ElHarlekin, comodije, resultun casoespecial,yaquemepusoallmitedemisposibilidades.ELTRABAJODELARLEQUINAmi regreso a Argentina luego del curso del ao 2000 estudi parte delHarlekin.Realic este proceso en forma bastante discontinua, puesto que no tena todo eltiempoparadedicara laobra,demaneraquealaosiguientetrabajamosduranteelcurso, slodesdeel comienzohasta la seccindenominadaElprofesorpedante.Unperodomslargodetiempomealejestavezdelaobra,porloquelaretomconlafirmeintencindededicarmeporcompletoaellaenelao2002.Si bien ya tena la experiencia de haber trabajado otras obras de Stockhausen conSuzanneStephens,comenzaraestudiarunapiezadeestecompositorsiempreesunnuevoviajeaunnuevomundo,demaneraquemedediquadichotrabajodeforma


paciente y metdica. As entonces comenc a identificar primeramente todos loselementos que constituyen esta piezamusical, a fin de trabajar sobre cada uno deellos:cadaunode losparmetrosmusicales (notas, ritmo,dinmica,articulacin),elmovimientocorporal,eldesplazamientocoreogrfico,elritmoquedeberealizarseconlos pies y la pantomima. Estudiar la obra no significaba necesariamente estartocandotodoeltiempo.Justamenteestapacienciaymetodicidadconsisteengeneraruntiempoyunespaciodecontinuaexperimentacinyreflexin.Si bien estos elementos quemencion anteriormente nopueden separarse, puestoque el compositor los concibi como una unidad, comenzar refirindome a laescrituraespecficamentemusical,a findeestablecerunordenen ladescripcindelrelatoacercadecomorealicmiestudiodelHarlekin.Enprimer lugarrealizarunaaproximacina laconstruccinmusical, locualmehizover que, penetrandoms profundamente en lamisma, lamemorizacin de la obraresultabanotandificultosa.LafrmuladelArlequnComoenlamayoradelasobrasdeStockhausen,anenlasmstempranas,todaunapiezamusical se construye apartirdeunboceto,unbosquejomuy generalquedaforma a la estructura de la obra. En el caso de Harlekin, deriva de una sola ondasonora, extensa, que partiendo del agudo, se expande en todo el registro, paraaquietarse en el grave vibrando all lentamente, y luegocasi como una imagenespejadacomienzaaascenderotravezparacontraerseenunasolanotaaguda.

BocetodeHarlekin


Elconceptodefrmulamusical,esutilizadoporelcompositordesdesuobraMantra(1970),paradospianos.As,desdeentonces,cadaunadesusobras tiene supropiafrmula, la cual constituyeunaespeciede informacin gentica sobre laqueelcompositor construye toda la obra hasta en sus mnimos detalles.EnelHarlekin,lafrmulaapareceporprimeravez,contodassuscaractersticas,alos12minutosaproximadamente,alcomienzodelaseccinEllricoenamorado.

Ejemplo1:frmuladelHarlekin

ObservemosahoraelcomienzodeHarlekin,laseccindenominadaElmensajerodelossueos:

Ejemplo2:ComienzodeHarlekin,Elmensajerodelossueos


Laobracomienzaconun trinodesegundamenor (solfa#).Dichasegundamenorsecorrespondeconelprimer intervalode lafrmula (redo#).Luegodeesteextensotrino y de una serie de repeticiones cromticas, comienzan una serie de dibujoscirculares (entre barras de repeticin) que van desplegando la frmulaintervalicamente,notapornota,perodisueltaensuritmoyenelregistroagudodelinstrumento(solfa#remibdosiblab,etc./2m3M2m3m2M2M,etc.).Observandoatentamenteestesegundoejemplomusical,sepuedevercomoaparecencadaunode los intervalosde la frmula.Esteprocesodecompresinyexpansintemporal (y enotras seccionesdelHarlekin, tambin espacial) lo encontramosmuyfrecuentementeenlaobradelcompositor,yderivandesusarduosexperimentosconlamsicaelectrnica.Compenetrarseen laconstruccinmusicalde laobraresulta,entonces,esencialparaelestudiodelamisma.En la seccin de El constructor ldico la frmula se repite 11 veces , solo que,comenzandoenelagudo,yauntempomuchomsrpido,acadarepeticin,lasnotasvancambiandodeposicin,desarticulandopocoapoco la frmula,a lavezqueeltiemposevuelvegradualmentems lento.Ensultimaaparicin,antesdeel lricoenamorado, encontramos la frmula, entonces, dos octavasms grave y casi a lamitaddetiempo.Paralamemorizacindeestaseccinresultamuyimportanteseguirconsumaatencin,elprocesocompositivoporelcual lasnotasvancambiandodeestratodeunarepeticinaotra.

Ejemplo3:ComienzodeElconstructorldico


Estos son algunosejemplosde como,el sentarse frente a lapartitura analizandoeldevenirdelafrmula,sevolvaparami,unatareafrecuente.Eltrabajoquedeberealizarseconelcuerpo,esotrodeloselementosfundamentalesdelapieza,tanaudazcomolaescrituramismateniendoencuentaelrolque,enestesentido,selahaasignadotradicionalmentealintrpretemusical.Lamemorizacindelamsicadeberealizarse,en lagranmayorade loscasos, incluyendoelmovimientocorporal.Enlaobranosencontramoscontrescategorasdemovimientos:una,enlasqueelcompositorestipulaenformaprecisacomodebemoverseelclarinetista,otrasenlascualessugiereunaideageneralyotrasenlascualeslodejalibradoalintrprete.Dichosmovimientosdeben ircoordinadoscon laejecucin,esdecir,aquellosdebendevenir en un gesto natural, acorde a lo que se est ejecutando. Es por esto queresultaun trabajoestril (en lamayorpartede laobra),memorizar solo lasnotasyluegoagregarelmovimiento.Un ejemplo de esto lo constituye la seccin El constructor ldico, mencionadaanteriormente,dondeelprocesodedeconstruccinde lafrmulaesacompaadoporelcuerpo.Laindicacindelcompositorparaestaseccineslasiguiente:Apartirde este punto, enfatizar las irregularidades que ocurren en cada repeticin de lafrmula, a travs de leves ritardandos (asimismo, hacer que estos cambios seanvisiblesparaelpblico).(VerEjemplo3)

Paraestetrabajoacudieronenmiayudadistintasexperienciasquehabatenidoacercadelmanejocorporalentalleresdeteatro,yoga,ejerciciosdesensopercepcin,etc.Elcuerpo sevuelveun instrumento tanpresente comoel instrumentomusical;esporesto que todas las experiencias que se tengan acerca del trabajo sobre el propiocuerpo son sumamente valiosas. Obviamente no se trata de ser un bailarn o unexpertomimo,sinode llevaracabounacontinuaexperimentacinsobreestecampodemanerade irponiendoen foco,estoquealprincipiosenosaparececomoalgotandistanciado:laejecucindelinstrumentoporunladoyelmovimientocorporalporotro.Unvnculoquequizsesbastanteobvioperoqueen lamsicacultaoccidentalaparececomoundivorcio.Encontramos infinidaddeejemplosdeestarelacinen lasculturasmsancestrales.


As,llevabaacaboestetrabajodeexperimentacinconcadaunodelosmovimientosquedebarealizar,tanprecisoscomo lasnotasmismas (ciertasseccionesdonde,porejemplo,debemoverse lapierna izquierdao laderecha,haciaatrsohaciaadelantesegnloestipulaelcompositor,estudiarconscientementeelritmoquedebenrealizarlospies,etc.).

DilogoconlospiesEscribeelcompositoracercadeElbailarnapasionado:Lacorrectaejecucindeestaseccinrequieredelusodezapatillasdebaile,deformaqueelgolpedelpiecontraelpisoseaclaramenteperceptible.Ladanza,nodebeserunacopiadebailesfolklricos,sinounadanza totalmentepersonal,que incluyaelementos tradicionalesdediversosorgenes.Acercadelritmorealizadoconlospies(escritoescrupulosamenteporelcompositorenlapartitura),apareceunadiferenciacinentre los tiposde toque:uno realizadocontoda laplantadelpiequeesescritoenformatradicional,yotrotipodegolpeconeltaln1.Enelcasodelosvaloreslargos,cuandolaplicadelafiguratieneunaxsobres,significaquedebeescucharseladuracindelanotaentodosuvalordeslizandoelpieenelpiso2.Enalgunoscasosespecificaqueelgolpedebeserrealizadoconlapuntadelpie.EstosdistintostiposdetoquepuedenserclaramenteperceptiblesenlagrabacinquerealizSuzanneStephens (CD25de laStockhausenVerlagStockhausenedition).Enelsiguienteextractode lapartitura,elpentagramasuperior indica loquesedebe

1Smboloutilizadoparaelgolpeconeltaln: 2Smboloqueindicaquedebeescucharseladuracindelanotadeslizandoelpieenelpiso:


ejecutarconelinstrumentomientrasqueenlalneainferiorestescritoelritmoquedeberealizarseconlospies.

Ejemplo4:ComienzodeLadanzadelArlequnTodoestorequieredeunexhaustivotrabajoporelcualdebaprestarespecialatencina realizarexactamenteel ritmoescritoen lapartitura con susmatices incluidos. Lacoordinacinentreelritmoinstrumentalyelritmodelospiesdebeserabsolutamenteprecisa.


Otrodeloselementosfundamentalesquesepresentaneneltranscursodelaobra,loencontramosendos secciones:Elprofesorpedante yElbufnburlesco.El arlequn,una vezquedespiertade suensimismamientode enamorado, se convierteenunprofesorquedibujalamelodaenelaireyenformaespejada,demaneraquecadaunode losespectadorespuedaefectivamente leer loqueestejecutando.As,elclarinetistadebeno solo fijar laubicacinde cadanotaenelespacio sino,adems,hacernotarlosmatices.Previoaestaobra,Stockhausenyahabarealizadounenormetrabajoacercadeestetipodeejecucinen laobraInori(19731974),paraunoodossolistas (mimos)yorquesta.Allelcompositorestableciuna seriede13gestos, loscuales constituyenen suna frmula tratadade lamismamaneraque la frmulamusical.Deestamaneralossolistasrealizanestaseriedegestos,acordeconlaaltura,ladinmica,etc.Estavisualizacintanprecisade lameloda laencontramostambinen Am himmel wandre ich (1972), In freundschaft (1977), Exmen o Visin (1979,escenasdelaperaJuevesdeLuz).En la seccin El bufn burlesco, por ejemplo, ste trata de alcanzar notasextremadamenteagudasparal,porlocualtienequeestirarsecadavezms...


ELVIAJEDELARLEQUNDespusdeunavantpremiredelaobraenArgentina,meestablecduranteunmesy medio (a travs de una beca del DAAD), en Krten (lugar de residencia delcompositor),paratrabajarHarlekinconSuzanneStephens.Enelcasodeestaobra,resultafundamental,msqueencualquierotra,trabajarconuninstrumentistaqueyalahayaejecutado.Luego que Stockhausen conocieraa Suzanne Stephens en 1974, laincluy como instrumentista, porprimeravez,en lapiezaLaubundRegen, do final de la obraHerbstmusik, para cuatroinstrumentistas. Luego de eso,vino la obra Harlekin compuestaentreel13yel29deAbrilde1975en Agadir (El Oumnia), desde eliniciohastaEl lricoenamorado)y,entre el 16 y el 24 de DiciembredelmismoaoenCorn Island(Lundys Island Inn)desdeElprofesorpedantehastaelfinal.LaobrafueestrenadaporSuzanneStephensel7deMarzode1976enelciclodeconciertosMusikderZeit,enelauditoriodelaWDRdeColonia.Eltrabajoentreambosfueextremadamente intensoyfructfero,continuando,con lamismaintensidad,hastaeldadehoy.Enmiartculoanteriorhacareferenciaa la importanciadecomprenderexactamentelasindicacionespuestasporelcompositorenlapartitura;aquseponedemanifiestootroaditamento:laimportanciadetrabajarconunaguaque,enbaseasuexperiencia(enestecaso,unariqusimaexperiencia),pudierasugerirmelaformadellevaracabouna obra de estas caractersticas, para, adems, prepararla para su ejecucin enconcierto.Nuestrotrabajocomenzconcuatroencuentros(aproximadamenteunoporsemana)durante los cuales Suzanne se dedic principalmente a chequear meticulosamentecadaunodelosparmetrosmusicalesescritosenlapartitura:notas,tempo,dinmica,ritmo, articulacin. Todo esto no es algo que deba dejarse librado a una ejecucinaproximadaenelcasodeunaobradeStockhausen.Cadaunodeestosparmetrosdaformayvidaaesagranestructurageneralplaneadaporelcompositor;susobrasvivende cada uno de esos nfimos e infinitos detalles. Es por esto que resulta algo tanimportantetrabajarprofundamentesobrecadaunodeellos.Enestesentido, laobranospresentaunaenormecantidaddelugaresquedebenresolversecuidadosamente.Vuelvo al ejemplo de la seccin de El constructor ldico, donde la exactitudmetronmica fue motivo de gran importancia en las observaciones que realizara


Suzanne.Ungran rallentandoquesedesarrollaa travsde las11 repeticionesde lafrmula,seproduceconuna indicacinmetronmicaalcomenzarcadaaparicindedicha frmula, que debe realizarse en forma precisa (corchea =200, 190, 180, 170,etc.).Aqupodaobservarque,frecuentemente,alconcentrarmedemaneraexcesivaencmorealizarlosmovimientoscorporales,hacaquealmomentodelaejecucinla precisin del tempo y la exactitud del ritmo se vieran alteradas. Suzanne mesealabaotrocasosimilaralcomienzodelaobra,luegodelosmovimientoscirculares,cuando la frmula comienza a aparecer en forma gradual con su ritmo exactoentremezclndose con los espirales. Aqu, el ritmo exige una ejecucinextremadamente exacta: el arlequn comienza a salir de su estado ensoadormostrando lafrmulaa losoyentes,por lotanto,tambinenestaseccinsedebeatenderespecialmenteaque,acausadelmovimientocorporal (elcompositor indicaaqu: movimientos angulosos en el ritmo de la meloda) dicho ritmo no se veadesfigurado.

Porsupuestocadaunadeestasobservacioneseranenormementeestimulantesparam,encuantomeimpulsabanadedicarmeconenormepasinaltrabajo.Por ejemplo, una clara y exacta apreciacin que realiz Suzanne de la Danza delarlequn, describindola como un verdadero trabajo de cmara entre los dosinstrumentistas,hizoquetodoeltrabajoquerealicposteriormentefueraconesteconcepto constantemente presente en mi. Como en una obra de cmara, ambosejecutantessemiran,seescuchan,sedansucesivamentelasentradas,loslevares......En efecto, una autntica polifona a dos voces, se establece entre lo que toca elclarineteyelritmodelospies.En el transcurso de nuestros encuentros tuve oportunidad de dedicarle especialatencinatodoestetrabajodemovimientode laspiernas.stenodebareducirseaunmero movimientovacodecontenido, sinoque,gradualmenteya travsde laprctica, deviniera en unmovimiento integrado al espritu del personaje. A su vez,experimentabadiversasformasdeaccionarconelcuerpoenelespacio,tratandoqueestadanzasevolvieralosuficientementelivianaygil,puestoqueestaseccindegrantrabajo fsico es continuada por el final de la obra, el cual requiere de un enormedespliegue de energa. Hacia el final de El bailarn apasionado, el Arlequn,ensimismadoensudanza,vadejandodetocar,ejecutandosoloalgunasnotasaisladas


y dejando que sus pies realicen el ritmo de la frmula (comprese el ejemplosiguienteconelEjemplo4).

Ejemplo5:FinaldeLadanzadelArlequn

ElpequeopueblodeKrtenconstituyunentornomaravillosopara lapreparacindelHarlekin.Bosques,pradosyunsilencioformidablemevolvanhaciamyhacia laobra, es decir, hacia una concentracin absoluta en el trabajo.As, contaba con unespacioyuntiempoparareflexionarsobreeltrabajorealizadoysobrelaformaenqueiba a continuar el proceso de estudio. Suzanne sostena (y realmente lo pudecorroborar) que disfrutar de la naturaleza circundante, de cada caminata en losdescansos,delsilencio,disfrutar,ensntesis,decadacosa,espartedelespritudelarlequn,por loque,es,dealgunamanera,estarestudiandoHarlekin.Elprocesodefusin con la obra requiere de una infinidad de elementos, y estos que acabo demencionarnosonenabsolutoprescindibles.Pocoapoco,durantemiestadaenKrtenytrabajandodetalladamenteconSuzanne,lasseccionesde laobra iban tomando formayadquiriendosupropioespritu.As,unavezquecadaseccinfuepuestaapunto,comenceltrabajodearticularcadauna de ellas para que la estructura de la obra no se viera afectada. Stockhausenconcibi Harlekin como una unidad; por lo tanto, los ttulos de las siete seccionesfueronpuestosunavezterminada laobra.Elmensajerode lossueos,Elconstructor


ldico, El lrico enamorado, El profesor pedante, El bufn burlesco, El bailarnapasionado,Elesprituexaltadodeltrompo,sonlosttulosqueelcompositorleotorga cada una de las secciones que conforman la pieza, las cuales no representanmovimientosdeunaobraenelsentido tradicional,por locual laseparacinentrecadaunadeellasdeberealizarseacordecon loestipuladoen lapartitura.Soloasesposible asegurar que esa gran onda de la que hablaba al principio, seaverdaderamente perceptible. Es por esto que luego de cada clase, trabajabameticulosamente sobre las indicacionesqueme realizaba Suzannepara,ennuestrosiguienteencuentroirarticulandocadaunadelassecciones.La improntadecadapersonaje ibaconstituyndosey lanocinde loquesignificabaserunarlequnpocoapocoibainstalndoseenm.Unavezaseguradocadadetalledela escritura, de los movimientos corporales, escnicos, etc., cada personaje debacomenzaracobrarvida.Una vez trabajada toda la obra, en una tercera etapa, ejecut la obra completa,registrndolaenuna filmacin,de formaquepudiera chequearpormimismo cadadetallede lamisma.Este trabajo resultaenormementeenriquecedorporcuanto,enobrasdeestascaractersticas,unosepuedevercrudamente,observandoque,porejemplo,algunosmovimientosopantomimasque crea realizarnotoriamente,no losontantoalversedesdefuera.Las tresetapasrestantesdenuestro trabajoserealizaronde lasiguiente forma:unaejecucin de la obra completa con iluminacin, una segunda con iluminacin y convestuarioylatercera,elensayogeneralantelapresenciadelcompositor.

Harlekin requiere de unailuminacinespecialqueelmismocompositor establece en lapartitura. Un seguidor debeacompaar al intrprete durantetodalaobra.Esporestoquequienlleve a cabo tal trabajo deberealizar el nmero suficiente deensayos junto al clarinetista.Comenzamos entonces losensayosdelHarlekin,ejecutndoloen forma completa en laSltzahalledeKrten,donde se

llevanacabo losconciertosduranteelcurso.Fuerondosensayos,elsegundode loscuales se realiz con el atuendo correspondiente. El mismo vara de intrprete aintrprete,sugiriendoelcompositorsloloscoloresdelmismo:verde,rojoyamarillo.El seguidor fuemanejado por la clarinetista Rummi SotaKlemm quien ejecut elHarlekindurante loscursosdelao2001,y la iluminacingeneralestuvoacargodelcompositorduranteelensayogeneralyconcierto.EnlamsicadeStockhausentodosestosdetalles(iluminacin,vestuario,etc.)nuncasonmenoresomerosaccesorios,yaqueconformanunaunidadconsuconceptomusical.


EncadaencuentroconSuzanne,elarlequn ibacreciendo.Cadapalabraosugerenciaque ella me realizaba, resonaban en m tomando forma de nuevas ideas, nuevospuntosdevista,nuevas formasdeencarar loyatrabajado.Qusurgaahoraque laobraestabacompletayyaenelescenario?Tocar Harlekin requiere de un estado fsico particular. Para esto deba atenderespecialmente a la forma en que administrara la energa en cada nota, en cadamovimiento,encadaseccin,deformadenoexperimentarelfinaldelaobracomounesfuerzo agotador. La obra concluye con 13 gritos de pjaros (las 13 notas de lafrmula) intercaladosconespiralesascendentes;13notas largas,agudas,estridentes,salvajes...Taleselfinaldelaobraylapotenteenergaquedebeemanardecadaunadeellas.ElensayogeneraldeHarlekinsellevacaboenlamaanadeldadelconcierto(5deAgostode2004) ante lapresenciadel compositor. La capacidadde Stockhausendesealarexactamente loque laobranecesitadel intrpreteesextraordinaria.Apesarde haber trabajado minuciosamente con metrnomo cada parte del Harlekin, elcompositor me hizo notar claramente (con su acostumbrada vehemencia) lasdiferenciasde las indicacionesmetronmicasestablecidasen lapartituracon loquehaba ejecutado (corchea=180 en lugar de corchea=170, corchea=120 en lugar decorchea=130, etc). Este parmetro, como expliqu anteriormente, no resulta algocaprichoso,sinoqueformaparteesencialdelaestructuradelaobra.Porotrolado,ypenetrando en el espritu de la obra, Stockhausen me seal la necesidad de unamayorversatilidadencadaunode lospersonajes.Esdecir,elarlequnesunespritupermanentemente cambiante, vivaz; ora es un enamorado, ora un bufn, etc. Estavivacidaddebaserclaramentemanifestadaeneltranscursodelaobra.EsamismanocheejecutHarlekinenconcierto.LapresenciadeSuzannesemanifestnosolodurantenuestro trabajosino tambindurantelosdaspreviosalconcierto.Ellaconoceperfectamenteelestadoparticularenelqueunodebesumergirsealencararestaobra.Porestosuapoyonofuesoloenelaspectomusical sino tambin semanifestenuna inmensa cantidadde consejos, yhastadelicadosgestosdeatencinque jamsolvidar yque cobranunadimensintodavams grande observndolos a la distancia. Podra resumir esto diciendo queSuzanneStephensseocupdequeestuvieraabsolutamentededicadoalaobra.Resultalgoenormementeenriquecedortambin,habermostradomitrabajoaotrasdos personas: Rummi Sota Klemm y RobertaGottardi, dos formidables clarinetistasquerealizaronunaestupendaperformancedelaobraenelcursodelao2001.Todaestaexperienciadetrabajo,ascomo lassucesivasejecucionesdelHarlekinquehe realizado (yque seguir realizando),mehacen sentirque realmente naceunanuevaexperienciade intrpretemusical,ascomoelarlequnrenacebajo laformade un clarinetista. Y este espritu fecundo es el que anima cada una de mispresentacionesdelHarlekinconeldeseodequems instrumentistasnazcanaestanuevamsica.


QueraagradecermuyespecialmenteaSuzanneStephens,adems,porpermitirmelareproduccindelosfragmentosdeHarlekinaquexpuestos.ComocomplementodelpresenteartculoincluirunaseriedefotostomadasporAlainTaquet,duranteelensayogeneraldeHarlekinen laSltzhalle,Krten.Eldestacadofotgrafo francs Alain Taquet trabaja habitualmente con Karlheinz Stockhausen,registrandoensayosyconciertosdeloseventosproducidosporelcompositor

Esteartculo fuepublicadoanteriormenteenalemn,en larevistaRohrblatt,dieZeitschrift frOboe,Klarinette,FagottundSaxophon,marzode2007(http://www.rohrblattonline.de).

Materialfotogrfico:AlainTaquet

Referencias

WeboficialdeMarceloGonzlez WeboficialdeKarlheinzStockhausen


CmocitaresteartculoFormatoDocumentoElectrnico(NormaISO6902)GONZLEZ,Marcelo.HARLEKIN,unanuevanocindeintrpretemusical[online].Madrid:SulPonticello,IIpoca,n.8,mar.2009[citado20090831].DisponibleenWorldWideWeb:.ISSN:16976886

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