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2012 창의인성교과연구회 최종 보고서

다섯 잎, 다섯 손가락의 행복

셀프 리더십(Self-Leadership)을 지닌 미래인재 육성을 위한

D.I.E(Drama-in-Education) 학습자료 개발

제천중앙초등학교 교과연구회

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교육연극 D.I.E.(Drama in Education)란?

Ⅰ 연구의 목적

연구의 목적 D.I.E.(Drama in Education)란 연극을 교과 학습을 위한 도구로 활용함

을 말한다. 나라마다 교육연극에 대한 명칭이 다르나 교육연극은 크게

T.I.E(Theatre in Education)와 D.I.E(Drama in Education)로 나뉜다.

D.I.E는 극장에서 공연을 하지 않는 것으로 교실 안에서 교사와 학생 간

에 이루어지는 드라마 워크(Drama Work)를 말한다. 즉 간단한 워밍업

(warming up)으로부터 시작하여 드라마틱 게임, 타블로 만들기, 즉흥, 가

상적인 역할놀이, 이야기 꾸미기, 신체표현 등의 다양하게 개발되어 있는

여러 가지 연극적인 방법들을 교육 환경에 활용하여 자기 개발을 돕는

프로그램으로 이 연구에서는 즉흥, 가상적인 역할놀이, 이야기 꾸미기, 뉴

스놀이 등을 개발하여 활용하고자 한다.이미 교육학계는 역할극 대본으

로 교과교육에 있어서 학습능력 향상을 위하여 교육연극을 수용하고

있다. 역할극은 영어과 교육을 시작으로 주어진 상황에 적응하고 문제

해결 능력이 길러진다고 보았다. 본 연구회에서는 D.I.E.가 역할극의 효

과를 더 배가시키는 학습효과를 가져올 수 있다고 생각한다. 우리가 계

발한 학습자료를 통해 더 많은 창의력 신장과 언어수행능력 향상시키는

효율적인 매체가 됨을 실증하여보고자 한다. D.I.E. 프로그램을 적용하여

본 수업은 자기 개발을 돕는 창의 인성적요소를 함유한 다각적인 면까지

도 지도하게 됨을 실증하였다. 이 D.I.E. 프로그램을 적용한 학습활동은

학생 개개인의 정신적인 성장을 촉진하고 그룹 활동 중에 활기 있는 자

기표현이 활발해지며 협동심까지 유발됨을 알게 된 것이다. D.I.E. 프로

그램은 예체능이 교과와 융합된 수업이 전개 되므로 본 교과연구회(다섯

잎 다섯손가락의 행복)는 D.I.E.프로그램을 다각적인 면에서 접근 개발

하고자 하며 또한 교육연극을 수업의 매체로 활용하여 학생의 전인 교육

과 통합 교과 교육발전에 기여하고자 함에 그 목적을 두고 있다.

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교육드라마(D.I.E) 학습 자료 개발의 필요성

교 육 의 의 미1) D.I.E학습활동은 학습자 중심활동이다.

교육 현장에서 연극을 매체로 교육하는 학습 방법인 동시에 연극을 교육하

는 교과목으로 다양한 연극적 요소를 활용한 교육과정의 일환으로 D.I.E

학습은 학습자 중심활동이므로 동작, 목소리, 정신 집중, 즉흥 및 역할 놀

이는 학생의 개인적인 측면을 발달시킨다. 아울러 전인 교육을 지향하는

통합 교과 교육의 일환으로도 기여한다.

2) D.I.E 학습 모형은 학교 폭력 예방교육자료로 활용된다.

아동에게 다양한 것을 경험하게 하는 역할 놀이이므로 연기 활동을 자신이

직접 연기해 봄으로써 해당되는 학습의 중요성을 인식하고 협동학습이 저

절로 이루어지며 가해자와 피해자의 역활을 실현함으로 반성의 기회가 되

고 또 다른 학교 폭력예방으로도 활용된다.

3)D.I.E 학습 목표는 진취적인 자기 리더를 만든다.

여러 가지 연극적 방법을 교육 환경에 활용하여 자기 개발을 돕는 프로그

램이므로 교과를 재구성하여 통합적인 학습 방법론과 기술에 숙달된 전문

인, 곧 배우-교사에 의해 만들어지고 공연하는 학습의 장을 만들 때 전인

교육의 바탕이 된다.

교 육 의 효 과1)D.I.E 학습은 교과융합형 인성교육 수업모델이 될 것이다.

2)D. I. E의 세 단계 과정을 보면 첫째, 준비단계는 D.I.E.. 프로그램

대상자 (교사, 학생, 특정단체회원)와의 선행 작업과 진행자의 프로그램

개발 작업이고 교육 대상자에 맞는 주제 선택과 대본 만들기와 연습 등을

통해 자아 인식이 육성되어 활동이 워크샵으로 이루어져 자율적이며

참여와 소통을 원한 다양한 학생중심교육을 할 수 있다고 본다.

3)D.I.E.프로그램에 참여했던 경험이 학교나 집에서 그림 그리기나 글쓰기

등으로 이어져 창의성과 미적 감각 발달이 도모되며 의사 소통력 개선과

도덕적, 정신적 가치관 함양 및 자아 인식으로

Drama-in-Education(D.I.E)의 학습 참여자는 자신의 개인적, 사회적

욕구를 충족하리라 본다.

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교육드라마(D.I.E) 학습의 창의적인 요소

창 의 요 소

교육 연극은 학생들은 그룹 활동 중에 자기표현을 하도록 지도를 받으면서 즉

흥극을 연출 할 때 다른 사람과 함께 협력함으로서 협동과 창조의 기쁨을 맛본

다.

창의성을 기르기 위해 다음과 같은 배려가 필요하다.

① 마음의 유연성 기르기

② 경이로움에 대한 마음을 지속적으로 유지하기

③ 자주성 키우기

④ 모험성을 가지게 하기

⑤ 자신감 가지기

⑥ 장소의 분위기를 정리하기

⑦ 경험을 풍부하게 하기

⑧ 창조적 활동의 기회를 제공하기

⑨ 교사 자신이 창조적인 가르침을 찾기

⑩자신을 성찰할 수 있는 능력 기르기

⑪자신을 성찰할 수 있는 능력 기르기

⑫즐거운 학급 분위기를 형성하여 학교폭력 대비 교육

⑬남을 배려하고 존중하는 도덕적 인재 양성

⑭다양한 활동을 통한 창의적 표현을 잘하는 학생으로 기르기

⑮자신의 이야기를 표현하는 창의적 표현 능력 기르기

⑯ 표현 활동으로 자신 표현하기에 있어서의 자신감 기르기

◆ 창의성 요인 : 배려심, 수용성, 존중감, 자기성찰, 유창성, 모험심,

독창성, 자발성, 의사소통

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1학기 교육 드라마 제작 프로그램 운영 계

획

‘다섯잎 다섯손가락 ’ 운영 프로그램의 종류 및 시기

운영기간 : 2012.4.2.~2012.08.31.

활동목표 1C교육의 패러다임에 맞는 ‘셀프 리더십을 지닌 미래인재 육성을 위

한 D.I.E (Drama-in-Education) 학습자료를 개발 하고자 함.구분

시기활 동 내 용

4월

창의인성 교과협의회 설명회 참석

창의인성 교과협의회 대표자 회의 참석 보고 및

제천 중앙초 연구활동 운영에 대한 개요 설명회 갖기

교육도서 및 교육관련 도서 목록 선정

실제 수업적용방법 협의 개인연구 대상자 선정

융합교과 교육도서 및 교육 싸이트 찾아보기

융합인재교육 (STEAM )참고자료 추출

학교 홈페이지 개설

교육 연극 Creative -dramatics 학교 홈페이지 개설

5월

D.I.E 수업안 정착 방안 모색

http://blog.daum.net/teacher-junho 동영상 방청실제 수업적용방법 모색D.I.E 관련교과 발췌 작업 실시

학년 군 만들기 (저- 중 고)D.I.E관련교과발췌 내용 확인 우수수업동영상 시청

실제 수업적용방법 협의D.I.E 관련교과 교육연극 지도안 작성법 연수

교육연극 모형 교과자료추출 -실제 수업적용방법 협의

6월

D.I.E 관련교과 교육연극 지도안작성 각 학년 군- 6개 이상 발췌교육연극 정착 방안 모색 교육연극 모형 교과자료추출

실제 수업적용방법 협의교육연극 정착 방안 모색 및실연 지도 방법 연수

교육연극 모형 교과자료추출 - 수업안 작성

8월

D.I.E 관련교과 교육연극 지도안 작성

교육연극 정착 방안 모색및 실연 지도 방법 연수

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2학기 교육 드라마 제작 프로그램 운영 계

획 ‘다섯잎 다섯손가락 ’ 운영 프로그램의 종류 및 시기

운영기간 : 2012.9.2.~2012.12.28.

주요 추진 일정(○:연수활동일정 , ◉:프로그램 제작 일정)

월운영 프로그램 9 10 11 12

다섯 손가락의 행복 프로그램 안내 ○ ◉ ○

창의․인성 교과 관련 수업안 작성 방안 모색 ◉ ◉ ○

창의력 신장 프로그램 ○ ◉ ○

교과와 주제를 통합한 다섯잎 다섯손가락 프로젝트 학습 ○ ◉ ○

D.I.E (Drama-in-Education) 학습자료 개발 ◉ ◉ ◉

D.I.E (Drama-in-Education) 자료 활용 ◉

다섯잎 다섯손가락 교육연극 극본 제작 활동계획안

순 월 주 1학년 2학년 3학년 4학년 5학년 6학년1

9

2 즐생 즐생 도덕과 사회과 도덕과 도덕과2

33 창체 창체 국어과 과학과 국어과 국어과

44 슬생 슬생 사회과 도덕과 사회과 사회과5

6

10월

2 즐생 슬생 국어과 도덕과 국어과 도덕과

7 3 슬생 슬생 사회과 사회과 프로젝트 프로젝트

8 4융합교과

추출하기

융합교과

추출하기

융합교과

추출하기

융합교과

추출하기

융합교과

추출하기

융합교과

추출하기

911월

교육연극

극화학습

프로젝트

교육연극

극화학습

프로젝트

교육연극

극화학습

프로젝트

교육연극

극화학습

프로젝트

교육연극

극화학습

프로젝트

교육연극

극화학습

프로젝트

10 동아리 활동 프로젝트

11 12월 제작 활동 프로젝트

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1. 다섯 손가락의 행복 프로그램 안내 교과융합

운영 목적

1C교육의 패러다임에 맞는 ‘셀프 리더십을 지닌 미래인재 양성을 위한

D.I.E (Drama-in-Education) 교육드라마 학습자료를 개발하고자 함.자신의 기록물 관리 습관 형성으로 미래사회에 더 큰 미래의 꿈 을 설계하게 함.

창의․인성교육의 능력 배양을 위한 교육연극 포트폴리오’목록을 만들기 위함.

운영내용

가. “다섯손가락 ‘ 활동 연간 계획연간 활동 계획

순 영역 실천 내용 대상 시기

1 자기이해 *학습 이해 활동( 교과탐색) 1-6학년 4월

2 자기이해 *융합인재교육 (STEAM ) 1-6학년 5월

3 진로설계

우수 UCC 동영상 방청http://blog.daum.net/teacher-junho*창의인성 체험활동( 뮤지컬 공연 영화 관람)

〃 6월

4 진로체험*융합적 사고 기술을 습득

*창의 인성 “드라마 에듀” 작품활동〃 7월~8월

5 진로탐색 드라마 제작을 위한 학습자료개발 〃 8월~ 9월

6 자기발전 드라마 제작을 위한 극본 개발 〃 11월초

7 자기이해 드라마 제작 자료 개발 〃 11월~12월초

나. “다섯손가락” 포트폴리오 작성 방법자신의 작품 홈페이지에 올리기

-작품내용: 교육연극 시나리오

자신의 ‘특기 신장’을 위한 작품 누가 관리

- 자신의 특기 신장을 위해 노력하고 있는 우수 작품

- 2012년 ‘DLS’ 독서프로그램과 연계 운영 계획 수립

나만의 창의적 체험활동 산출물 누가 기록물 관리

- 그림 포트폴리오. 글짓기 포트폴리오 등

- ‘드라마 에듀’ 시나리오제작물 관리

- 자신의 프로젝트학습 장기 과제 선정 및 누가 관리

평가방법

창의적 체험활동 평가에 활용

자기 실적 제공

기대효과

자기 주도적 학습을 위한 도약

달라진 교육 제도에 주체적으로 대응하는 능력 배양

자신의 성장 기록물을 관리하여 미래 사회에 대비하는 능력 배양

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2. 창의․인성 교과 관련 수업안 작성 방안 모색 교과 융합

운영

목적창의성과 인성을 촉진하기 위한 수업안 구안 적용본시 학습 지식의 활성화를 위한 교육연극 시나리오 제작과정 인식

운영

내용

가. 지적․정의적 호기심을 자극하는 수업창의․인성 시나리오 수업의 정의 : 선수학습의 필수학습 요소 확인을 통해 본시학습과 관련된

배경지식을 활성화하고 아울러 수업의 전 과정에서 창의성과 인성을 촉진하는 교수․학습활동

창의․인성 수업

선수 학습필수학습요소 확인

창의성․인성자극 촉진

창의․인성 과정에 따른 포트폴리오

단계 교수․학습 활동

창의성 촉진 방안 인성 촉진 방안

도입생각자극하기생각 열기

▸출발점행동의 진단 및 처방

▸유추로 시작되는 학습주제의 발견▸주제와 관련된 인성요소 확인

▸인성함양을 촉진하는 교육연

극 활동 방안 모색

▸인성함양을 촉진하는 교육연

극 활동으로 상호작용

전개 생각 모으기생각 엮기

▸탐색을 통한 새로운 지식의 발견과 내면화

정리 생각 다지기 ▸새로운 실제 상황으로 확장되는 사고

나. 학년별 수업 브랜드 갖기 전개

학년 교과 수 업 주 제 수업방법 활용자료

1 교과융합

◦기초 탐구활동을 통한 창의성 신장 문제해결 놀이자료

2교과융합 ◦교과연계 통합 독서논술 프로그램 프로젝트 독서 프로젝트

3 교과융합

◦재미와 이야기가 있는 수학 여행 스토리텔링 수업안,학습지

4교과융합

◦과학 수업에서 창의인성 두 마리 토끼 잡기 탐구학습 수업안,학습지

5 교과융합

◦재미솔솔, 생각쑥쑥 창의력 학습 수업안, 학습지

6국어영어

◦시공간을 초월한 사회적 현상의 문제해결력 향상 창의력 학습 프로젝트수업안

교과전담

도덕미술

◦위인탐구활동을 통한 도덕적 민감성 기르기 창의성계발 수업안 학습지

다. 교과별 창의․인성 학습 모형 교수․학습 수업 과정안 자료집 개발

학년 1학년 2학년 3학년 4학년 5학년 6학년 교과전담 계

교과교과융합 교과융합 교과융합 교과융합 교과융합 교과융합 교과융합

차시 38차시 38차시 38차시 38차시 38차시 38차시 38차시 266차시

기대효과

학습 요소를 중시하는 학습활동의 활성화실력과 인격을 겸비한 인재 육성창의적 사고력 증진 및 자기 주도적 학습력 신장

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3. 드라마에듀 신장 프로그램 교과융합

햡운영목적

언어와 도구를 활용한 새로운 경험(동화/만화/애니메이션)의 제공으로 창의성 신장

작품집 발간을 통한 성취동기 부여 (내가 만든 드라마 대본쓰기 저,고학년용)

독서 및 글쓰기 능력 신장

운영내용

가. 1인 1책 창작 동화 쓰기 시간 확보 계획 : 국어과 연계지도, 재량활동, 특별활동 영역에서 편성 운영

글짓기와 관련된 교육과정 내용 분석

학년 영역 내 용

1-2학년∘그림책 쓰기, 동화 쓰기∘동화 바꾸어 쓰기

쓰기의 필요성과 흥미

3-4학년∘동화 바꾸어 쓰기∘동화 쓰기 -주제 탐색

지식이나 경험의 활용, 주제에 맞는 내용

5-6학년 ∘주제 탐색 ∘극본 쓰기 극본쓰기에 필요한 주제, 목적, 의미 형성 과정, 표현

프로그램 지도 단계

단계 활동 내용

기초 ∘책 열심히 읽기 ∘많이 생각하고 다양하게 써보기

준비∘나만의 책 주제 정하기 ∘신문에서 이야기 자료 찾기∘자료 모으기(관련 도서, 사진, 그림, 만화 등)∘자유탐구 활동하기 ∘책 쓰기 활동 연습하기

설계∘이야기 흐름도(로드맵) 만들기 ∘단계별 이야기쓰기(스토리보드 작성)∘차례 정하기

완성 ∘이야기 쓰기 ∘편집하기 ∘제목 정하기 ∘제본하기 ∘출판하기

나. ‘생각 디자인 작품 만들기’ 프로젝트지도 대상 : 1-6학년

지도 시간 : 교과시간

지도교사 : 담임 , 전담교사

지도 내용 : 만화의 기초, 만화적 표현, 캐릭터 제작,

등 교육 연극을 할 수 있는 내용

다. 1인 1창작동화 및 드라마대본 전시회 개최시 기 : 10월 중

전시 장소 : 학교 홈페이지, DLS 전자도서관, 급식소 골마루 등..

대 상 : 전교생

결과 정리 : 우수작 시상( 학년별 금, 은, 동상)

평가방법

교과 수행평가(1인 1연극대본 만들기) 및 작품 포트폴리오 평가

미술과 수행평가(만화, 만들기 영역) 반영 및 작품 포트폴리오 평가

기대효과

작품집 발간을 통한 성취감 부여

독서습관 정착과 글짓기 능력 향상

글쓰기, 만화 그리기 작품 만들기등 창작활동을 통한 표현력 신장

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4. 지식과 인성이 어우러진 다섯잎 다섯손가락 프로젝트 학

습

교과융합

운영

목적

지식의 인성 교육이 아닌 사례․실천 중심의 프로젝트형 인성 교육 실시학생들이 흥미 있어 하는 주제를 탐구하고 몰입할 수 있는 여건 조성다양한 구성원들과의 토론, 체험, 공유 등으로 사례와 실천 중심 학습 가능

운영

내용

가. 배움과 실천이 즐거운 교과 Project인성교육 관련 교과간 연계를 통해 다양한 인성교육이 가능하도록 사례 활동 중심의 프로젝트 학습 전개프로젝트 수업 구안 방향

교과 프로젝트 수업 구안 방향

교과융합 구체적인 사례와 체험을 바탕으로 한 바른 언어사용, 자기표현력

교과융합 따돌림 문제, 친구간의 갈등, 학교 폭력, 학생의 권리와 의무 등 학교생활을 하며 발생하는 문제를 해결하는 과정

교과융합 도덕의 규칙 이해 후 미술과에서 실천하고 표현하기

교과융합사회문제 토론, 논술을 토대로 문제의식 함양말하기,듣기 학습 강화로 공감능력의 개발

교과융합 주제와 관련된 독서활동, 창체를 통한 체험, 예술교과를 통한 감상, 표현, 의견 공유,

교과융합 교과를 통해 배운 지식을 창체를 통해 체험하고 표현하는 방식

프로젝트 수업 전개 및 정기 수업 공개- 학년별 2개 주제의 프로젝트형 인성교육 수업모델 개발 - 개발한 수업 모델을 자신의 수업에 적용 후 9․10월에 수업 공개 및 검증

학년 1학년 2학년 3학년 4학년 5학년 6학년 계

교과 교과융합 교과융합 교과융합 교과+창체 교과+창체 교과+창체

수업공개 10월4주 10월3주 10월2주 9월4주 9월3주 9월2주 7회

나. 체험이 즐거운 진로교육창의적 체험활동인 도전! 감성 체험 동아리 활동과 연계 운영)

동아리 조직 : 3-6학년 무학년제로 적성과 흥미에 따라 실제․탐구․예술․사회․기업형 5개 동아리로 조직동아리별 탐구 주제 설정 후 프로젝트 학습 전개

동아리명 진로영역 활동 내용 담당교사 대상

경제반 실제형 컴퓨터 활용 능력배양 진현민 3-6학

년

10명의

무학년

동아리

감성반 사회형 사회적 리더십 키우기 박미희

탐구반 탐구형 감성 나눔과 놀이 체험활동 박옥정

인성반 기업형 공감적 인성능력 기르기 노아란

드라마 에듀반 예술형 예능과 예술활동 이정화

다. 표현이 즐거운 발표 Project교과와 동아리 Project의 과정과 결과를 다양한 방법으로 표현하여 다른 사람과 배움과 체험의 즐거움을 공유학습적인 면과 함께 표현의 즐거움을 느낄 수 있도록 수용적인 분위기 조성

제작방법

인성교육 내용 평가 놀이학습 강화

기대효과

지식의 활성화로 즐거운 학습과 멋진 학력 신장 기대표현을 잘 하는 실력과 인격을 겸비한 인재 육성창의적 사고력 증진 및 자기 주도적 학습력 신장

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5. 교육연극 동아리 활동 교과융합

운영

목적

교육 연극 활동으로 자기주도 학습력 신장 및 공동체의식 함양

예술ㆍ문화 및 계절 체험활동을 통한 풍부한 감성 함양

운영

내용

가. 동아리 조직 및 과제 제시동아리 조직 : 4-6학년 학생의 흥미와 적성에 맞게 5개의 동아리 조직

동아리명 활동 내용 담당교사 대상

다섯잎

다섯손가락의

행복

컴퓨터 활용 체험 진현민 1-6학년

( )명의

무학년

동아리

공감적 인성 능력 기르기 노아란

체험활동을 통한 사회성기르기 박옥정

사회적 리더십 키우기 박미희

드라마에듀 이정화

운영 시간 : 지도교사의 계획에 의거

관련 교과 : 재량활동, 특별활동, 창의적 체험활동으로 구성

도전 과제 : 동아리별 팀원이 공동사고를 통해 자율적으로

극본 제작 활동 내용을 해결하도록 구안

나. 드라마 에듀 제작활동 프로그램

월 주활동 주제

활동 내용 시간관련교과(1-6학년)

장소 총감독교사

09 3주정보생활

각 동아리 계획서에 의거 38 교과별수업안작성5학년연구실

진현민

10 3주사회생활

“ 38 교과별수업안작성5학년연구실

박미희

09 3주봉사생활

“ 38 교과별수업안작성1학년교실

박옥정

10 1주경제생활

“ 38 교과별수업안작성3학년교실

노아란

10 2주예술생활

“ 38 드라마 제작 활동 미술실 이정화

계 190

평가방법

전 교과 교육연극 체험보고서 수행평가에 반영 : 교과관련 연계 학습 부분

창의적 체험활동 활용 : 공동체의식 및 협업 능력 평가

기대효과

다양한 체험활동을 통한 자기 계발 및 탐구 활동

조화로운 인성 함양으로 건전한 학생문화 창달에 기여

문화 체험활동을 통한 풍부한 감성을 지닌 학생 육성

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영역 독서프로젝트 프로그램명 “ 작가가 될래요.”

적용 학년 4~6학년 활용 도서 아동극 이해와 연출

프로그램 주제 나의 꿈을 키우는 드라마 대본쓰기

프로그램 적용 드라마 대본쓰기

창의․인성요소독창적 사고, 확산적 사고, 유창성, 융

통성, 상상력, 민감성, 수용, 배려창의․인성기법

형태 종합법

(Morphological-

synthesis) 표현활동

창의․인성 목표

❍ D.I.E 체험 활동 및 D.I.E 활동 능력 기회를 확대 제공함 으로써 창의성 및 공감

적 인성 능력을 기르기

❍ 다양한 학급 행사를 통한 공감적 인성 능력 기르기

❍ 체험 학습 기회를 통한 D.I.E 체험 활동

학습 자료 나의 꿈을 키우는 드라마대본쓰기 책자

동아리별 탐구 주제 프로젝트 Ⅰ

드라마에듀 반 “ 작가가 될래요.”

1 프로그램의 개요

프로그램명 작가가 될래요.

운영목적

교과 Project와 동아리 Project의 과정과 결과를 다양한 방법으로 표현

하여 다른 사람과 배움과 체험의 즐거움을 공유

학습적인 면과 함께 표현의 즐거움을 느낄 수 있도록 수용적인

분위기 조성

프로그램의

방향

체험이 즐거운 진로교육

창의적 체험활동인 도전

! 감성 체험 동아리 활동과 연계 운영 )

동아리 조직 : 3-6학년 무학년제로 적성과 흥미에 따라 실제․탐구․예술․사회․기업형 5개 동아리로 조직

사계절 변화와 관련된 동아리별 탐구 주제 설정 후 프로젝트 학습 전개

기대효과

표현을 잘 하는 실력과 인격을 겸비한 인재 육성

창의적 사고력 증진 및 자기 주도적 학습력 신장

조화로운 인성 함양으로 건전한 학생문화 창달에 기여

문화 체험활동을 통한 풍부한 감성을 지닌 학생 육성

2 프로그램의 흐름

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가. 교수․학습 과정안

도 입

동기유발 창의․인성요소 : 독창적사고, 확산적 사고, 유창성

동기유발

교육연극을 통한 학습흥미유발

❍ 아동들의 창의적 능력 신장 및 공감적 인성 함양을 꾀하기 위한 학습전

략이다

• 교육연극의 기초 기능 능력의 발달을 도모함이다.

• 창의적인 표현 활동의 단계적 상승을 도모한다.

• 융합교과로서 단원을 선정하여 D.I.E.를 활용할 수 있는 수업 모형을 만든다.

• D.I.E.활동에서의 적극적인 감정 수용 능력을 길러 공감적 인성을 함양한다.

학습 안내 창의․인성요소 : 형태 종합법 표현활동 , 사고의 확장

나만의 드라마 대본을 만들어 봅시다.

학습활동 안내

<활동 1> 대본 만드는 방법을 알아봐요.

<활동 2> 기본 글쓰기를 익혀요.

<활동 3> 드라마 대본을 만들어 보아요.

전 개

대본 만들기의 기초 작업 창의․인성요소 : 확산적, 수렴적 사고, 도덕적 예민성, 배려, 민감성

활동 1 대본 만드는 방법을 알아봐요

여러 동화 작가들의 이야기책을 함께 읽고 이야기의 구성알기

❍ 책의 글과 그림을 함께 읽고 구성을 알아봅시다.

- 14 -

• 어떤 내용인가요?

• 장면은 어떻게 구성되어 있나요?

• 이야기를 어떻게 전개시켜 가고 있나요?

나만의 드라마 대본 구성하기

• 나만의 드라마 대본을 만든다면 어떤 책을 만들 수 있을까요?

• 어떤 소재들로 만들어 보아야 할 지 생각해보세요.

창의 ․ 인성 교육

민감성-다른 사람들의 동화대본 을 보며 장면과 대화글들이 구성하는 장면을 파악하고

자신의 드라마대본을 구성하는 데 글과 장면을 적절히 배치함

상상력-자신의 경험과 생각을 바탕으로 자신만의 이야기를 담은 드라마 대본을 표현함

긍정적 태도-친구들과의 관계를 좋게 하는 방법과 배려하는 태도와 연관 지어 생각할

수 있도록 하고 내가 만든 드라마 대본을 발표할 때 다양한 의견을 수용할 수

있도록 함

드라마 대본 만들기 창의․인성요소 : 수용, 배려, 상상력, 창의성, 시각화 능력

활동 2 기본 글쓰기를 익혀요

드라마 대본 쓰기

❍ 드라마대본 쓰기를 위해 기본 글쓰기를 익힌다.

- 15 -

나만의 드라마대본 표현하기(시각화 및 심상)

❍ 대화 글과 장면들을 적절히 구성하기 위한 표현 방법을 나타내어 봅시다.

❍ 드라마 대본만들기 1,2,3의 내용을 드라마 대본 만들기 기초자료로 나타내어 봅시다.

활동 3 드라마 대본을 만들어보아요

내가 만든 드라마 대본 소개하기

❍ 자신이 만든 드라마 대본을 활용하여 교육연극으로 제작해 봅시다.

❍ 다른 친구가 만든 작품을 자신의 작품과 비교하며 감상하여 봅시다.

정 리

정리 및 평가 창의․인성요소 : 문제발견, 사고의 확장

학습내용 정리

서로의 작품 평가하기

❍ 친구의 작품에서 칭찬할 점을 찾아 발표해봅시다.

❍ 잘했다고 생각하는 작품에 작가상을 수여해봅시다.

자기 평가

❍ 내가 만든 드라마 구성을 알고 유명한 작가들의 표현과 어떻게 다른지 또는 내가 더

재미있게 표현했는지 스스로 평가해봅시다.

학습내용 평가

재미있었던 점이나 느낀 점 말하기

❍ 내가 만든 드라마 대본을 정리하면서 재미있었던 점이나 느낀 점을 발표해 봅시다.

3 도움 자료

이 책은 학교나 집 또는 마을등 생활 속에서

쉽게 활용할 수 있는 드라마 대본이 실렸습

니다. 언제 어디서든 몇 명만 모이면 배역을

정해서 실감나게 읽거나 연출하여 드라마를

제작할 수 있습니다. 연극놀이 대본은 대사

보다 상황에 중점을 두고 마음과 몸을 함께

움직여 즉흥표현활동을 위한 책입니다. 여러

소재를 골라서 표현활동을 해보도록 권장하

는 내용들입니다. 이러한 연극놀이 활동이

어린이들의 생활과 삶에 풍부해지는 것을 알

게 해주는 좋은 지침서입니다.

- 16 -

4 지도 프로그램

가. 지도 프로그램 적용 단계

드라마 대본의 글쓰기 단계

오감 훈련 오감을 총 동원하여 떠오르는 것은 무엇이든 쓰기

1분간 글쓰기 가능한 빨리 쓰기-절대로 지우려고 하지 말 것

상상력 훈련 주어진 질문에 그 다음 상황을 마음껏 상상하기피라미드 글쓰기 주어진 단어를 이용 피라미드처럼 문장 늘려가기

같은 상황 다른 입장 각자의 입장에 따라서 상상하며 써가기묘사하기 주어진 상황 이후의 내용을 머릿속에 그려 보면서

글로 써 보기

주제 모으기 교과에서 배운 내용, 우리 생활 주변에서 일어난 일, 내

가 본 책 등과 관련하여 자유롭게 기록하기

드라마 대본쓰기 훈련 시나리오를 쓰기 위한 글의 형식을 만들기

개요짜기대본의 주요 장면을 대화 글로 나타내어보기

드라마 대본쓰기 계획 내가 쓸 드라마를 간략하게 소개

상상세계 주어진 이야기 상황을 6단계로 나누어 여러분의 무한한 상상

력을 마음껏 동원하여 써보기

내가 본 드라마에서의 인물이야기의 인물을 찾아서 특징적기내가 본 드라마에서의 갈등누구의 이야기인지, 무엇이 일어났는지, 언제, 어디서 , 왜. 어떻게 일어났는지. 흥미로운 뉴스거리를 찾기

내가 본 드라마에서의 결말드라마의결말을만들기위해인물, 장소, 해결점을찾아보는훈련방법

대본 디자인하기 드라마의 겉표지로 사용할 수 있는 그림자료 만들기

작가의 말대본의 머리말로써 대본을 쓰게 된 동기, 책 내용 소개, 누

가 읽으면 좋은지 등 자유롭게 쓰기

대본 내용 살펴보기내가 읽은 책이나 드라마의 내용을 내 대본과

비교하여 줄거리를 간략하게 써보기

읽은 책 대본의 소재가 되는 읽은 책이나 감명깊은 책 소개

내가 본 드라마 대본의 소재가 되는 드라마 내용 소개내가 본 영화대본의 소재가 되는 영화 소개

- 17 -

나. 드라마 에듀 프로그램의 결과물 (부분)

저학년용 드라마 대본쓰기

고학년용 드라마 대본쓰기

- 18 -

영역 인성 프로그램 프로그램명 공감적 인성 기르기

적용 학년 1~2학년

프로그램 주제 친구의 이야기에 공감하기

프로그램 적용 공감 훈련 프로그램

창의․인성요소배려, 수용, 존중, 독창성,

유창성창의․인성기법 PMI 기법

창의․인성 목표❍ 공감 훈련 프로그램을 통한 공감적 인성 기르기

❍ 자신의 이야기를 표현하는 창의적 표현 능력 기르기

학습 자료 느낌 카드

동아리별 탐구 주제 프로젝트 Ⅱ

인성반 “ 공감적 인성 기르기.”

1 프로그램의 개요

프로그램명 공감적 인성 기르기

운영목적

공감 훈련 프로그램을 통한 공감적 인성 능력 기르기 다양한 표현 활동으로 자신 표현하기에 있어서의 자신감 기르기

프로그램의

방향

친구의 이야기에 공감하기다양한 공감 훈련 프로그램 마련자신의 이야기 표현활동을 통한 표현 능력 및 창의성 신장친구의 이야기 들어주고 공감하기 활동 다양화

기대효과

자신을 성찰할 수 있는 능력 기르기남을 배려하고 존중하는 도덕적 인재 양성즐거운 학급 분위기를 형성하여 학교폭력 대비 교육

다양한 활동을 통한 창의적 표현을 잘하는 학생으로 기르기

2 프로그램의 흐름

- 19 -

가. 교수․학습 과정안

도 입

동기유발 창의․인성요소 : 독창성, 배려, 존중, 이타심

동기유발

배경지식활성화 전략으로 학습흥미유발

❍ ‘얼굴 찌푸리지 말아요’ 노래하기

• 노랫말을 생각하며 노래 부르기

❍ 연예인 사진 보며 어떤 기분일지 생각하기

• 다양한 표정의 연예인 사진을 보며 어떤 기분일지 상상하고 발표해 보기

학습 안내 창의․인성요소 :

학습문제 확인

나의 올바른 행동, 옳지 않은 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 끼치는지 알아봅시다.

학습활동 안내

<활동 1> 나의 옳지 않은 행동 되돌아보기

<활동 2> 나의 올바른 행동 되돌아보기

<활동 3> 나의 행동이 다른 사람에게 끼치는 영향 생각하기

전 개

공감 훈련 프로그램 창의․인성요소 : 독창성, 유창성, 자기 성찰, 공감, 배려

활동 1 나의 옳지 않은 행동 되돌아보기

나의 옳지 않은 행동 생각해보기

❍ 나의 옳지 않은 행동 브레인스토밍하기

• 어떤 행동들이 있었나요?

- 20 -

• 생각그물 엮기로 표현하여 봅시다.

나의 옳지 않은 행동 마임으로 표현하기

• 나의 옳지 않은 행동을 말없는 행동(마임)으로 표현해 봅시다.

• 어떤 행동일까요?

• 이 행동을 하고 난 느낌과 이런 행동을 보고난 느낌을 발표해 봅시다.

공감 훈련 프로그램 창의․인성요소 : 독창성, 유창성, 자기 성찰, 공감, 배려

활동 2 나의 옳은 행동 되돌아보기

나의 옳은 행동 생각해보기

❍ 나의 옳은 행동 브레인스토밍하기

• 어떤 행동들이 있었나요?

• 생각그물 엮기로 표현하여 봅시다.

나의 옳은 행동 마임으로 표현하기

• 나의 옳은 행동을 말없는 행동(마임)으로 표현해 봅시다.

• 어떤 행동일까요?

• 이 행동을 하고 난 느낌과 이런 행동을 보고난 느낌을 발표해 봅시다.

활동 3 나의 행동이 다른 사람에게 끼치는 영향 생각하기

느낌 카드로 표현하기

• 친구의 마임을 보고난 느낌을 느낌 카드로 표현하여 봅시다.

• 행복한 느낌 카드가 많이 나온 마임은 어떤 행동을 표현하는 것이었나요?

• 모두가 행복해지려면 어떤 행동들을 해야할까요?

정 리

정리 및 평가 창의․인성요소 : 자기 성찰, 존중, 융통성, 개방성

학습내용 정리

- 21 -

I-메시지로 표현하기

❍ 친구의 마임을 보고난 느낌을 I-메시지로 표현해 봅시다.

활동주제 약속해 보아요

활동목표 공감적 인성 함양 능력을 기름을 노력할 것을 다짐한다.

내 용

l 공감에 대하여 설명,l 공감하지 못할 때의 답답함과 불편함을 발표한다.l 학급 친구들과 공감의 필요성을 이야기한다.l 학급 프로그램 설명 후 공감 서약서를 읽는다.l 서약 후 앞으로 어떻게 행동할 것이지 이야기한다.(부록 서약서 참조)

활동주제 너의 얼굴

활동목표 얼굴 표정 카드로 남의 기분이 어떠한지를 상상할 수 있다.

내 용

l 감정을 나타낼 수 있는 방법 이야기하기l 얼굴 표정 카드 제시l 어떤 표정인지 알아맞히고 그런 표정을 하였을 때의 기분 생각하기l 상대방이 카드의 표정을 하고 있을 때 어떤 위로의 말을 해야 하는지 발표하기

활동주제 Y0U-메시지를 I-메시지로 바꾸기

활동목표 I-메시지를 알고 나의 감정을 표현할 수 있다.

내 용

l YOU-메시지를 하는 상황과 I-메시지를 하는 상황 보여주고 느낌 말하기l 어떤 말을 써야 하는가에 대하여 이야기학l 활동지 풀기(부록 참조)l I-메시지로 말하기 연습하기

활동주제 공감 반응 기술 역할놀이하기

활동목표 상황에 따른 공감 반응을 적어보고 어떻게 공감해야 하는지를 알아보자.

내 용

l 공감의 중요성 이야기하기l 공감 반응 활동지 풀기(부록 참조)l 짝과 함께 역할 놀이 연습하기l 친구들 앞에서 발표하기l 공감 반응의 역할놀이에서 느낀 점 이야기하기

활동주제 공감 반응 변별하기

활동목표 공감 O, X를 통하여 공감을 어떻게 해야 하는지 알아보자.

내 용

l O, X 하는 방법 설명l O, X 퀴즈 문제 내용 설명하기l 공감 O, X 퀴즈 하기(부록 참조)l 느낀 점 이야기하기

활동주제 롤링페이퍼에 글을 적어 친구에게 전하기

활동목표 친구의 기분에 공감하는 글을 적어 친구에게 전해 보자.

내 용

l 기분을 표현하는 글을 적어 발표하기l 롤링페이퍼를 주고 싶은 친구를 한 명 고르기l 그 친구에게 공감을 표현하는 말을 적어 롤링페이퍼 전달하기l 공감 표현을 들은 소감 이야기하기

- 22 -

자기 평가

❍ 내 행동을 되돌아보고 난 느낌을 말해보고 앞으로의 다짐을 발표해 봅시다.

학습내용 평가

재미있었던 점이나 느낀 점 말하기

❍ 마임, 브레인스토밍, I-메시지 표현하기 활동 하면서 재미있었던 점이나 느낀 점

을 발표해 봅시다.

3 도움 자료

얼굴 표정 카드 느낌 카드 낱말

- 23 -

월 활동주제 주요 활동 내용

`3월

약속해 보아요 우리의 공감 약속 서약

너의 얼굴 얼굴 표정 카드로 남의 기분이 어떠한지를 상상하기

4월

느낌 느낌 카드를 이용하여 나의 느낌을 다양하게 표현하기

나 메세지 Y0U 메시지를 I 메시지로 바꾸기

짝과 함께 공감 반응 기술 역할놀이하기

5월

공감 O. X 공감 반응 변별하기

앗! 이럴땐? 짝과 함께 문제 상황 대처 역할놀이하기

나의 좋은 행동나의 긍정적인 행동으로 인하여 타인이 어떤 영향을 받

았을지 생각해보기

6월

나의 나쁜 행동나의 부정적인 행동으로 인하여 타인이 어떤 영향을 받

았을지 생각해보기

나의 친구에게 롤링페이퍼에 글을 적어 친구에게 전하기

<표13> 공감적 인성 능력 함양을 위한 월별 지도 계획

4 프로그램 적용 결과

가. 교사의 프로그램 적용 단계

- 24 -

동아리별 탐구 주제 프로젝트 Ⅲ

감성체험반 “얘들아 놀자, 신나고 즐겁게”

1) 프로그램의 개요

프로그램명 나도 그림책 작가

활용

북아트

북아트 기본접기책

선정

까닭

기본접기책은 만들기 쉽고 활용도가 높아 책만들기의 가장

기본이 되는 책입니다. 도화지를 접어 가윗밥만 내면 한 장씩

넘겨가며 볼 수 있는 책이 됩니다.

프로그램의

방향

나만의 그림책을 만들어보는 활동은 쉽지 않다. 그래서 기존

의 그림책을 살펴보고 바꾸어보는 활동을 통해 창작할 수 있

도록 한다. 일종의 패러디작품을 만들어보는 것이다. 패러디한

작품을 보고 힌트를 얻는 것도 좋은 방법 중에 하나이다. 굳이

패러디가 필요 없다면 나만의 책을 만들어보는 활동을 해 나

가면 된다. 글과 그림이 적절히 어울리는 나만의 그림책을 만

들어보도록 하자.

2) 프로그램의 흐름

영역 독서프로젝트 프로그램명 나만의 그림책 만들기적용 학년 1~6학년 활용 도서 고양이는 나만 따라해 외 6가지

프로그램 주제 나만의 그림책 만들기적용 북아트 기본접기책

창의․인성요소

독창적 사고, 확산적 사고,

유창성, 융통성, 상상력, 민

감성, 수용, 배려

창의․인성기법번개스피치, 그

림분석기법

학습 목표 나만의 그림책을 만들어 봅시다.

창의․인성 목표

• 나만의 이야기를 구성할 수 있다.

• 글과 그림이 어울리게 구성할 수 있다.

• 기본접기책에 나만의 그림책을 효과적으로 나타낼 수 있다.

• 친구들에게 나만의 그림책을 소개할 수 있다.

• 친구들의 발표를 듣고 내 작품과 비교할 수 있다.

- 25 -

가. 교수․학습 과정안

도 입

동기유발 창의․인성요소 : 독창적사고, 확산적 사고, 유창성

동기유발

배경지식활성화 전략으로 학습흥미유발

❍ 책 제목 알아맞추기• 책 표지를 보면서 책 제목을 알아본다.

❍ 책 내용 예상하기• 책의 제목과 표지를 보니 어떤 이야기일 것 같나요?

∘ 고양이가 어린이를 따라 다닐 것 같아요. 등

학습문제 확인 및 안내 창의․인성요소 : 문제발견, 사고의 확장

활동 안내

나만의 그림책을 만들어 봅시다.

전 개

함께 책 읽기창의․인성요소 : 확산적, 수렴적 사고, 도덕적 예민

성, 배려, 민감성

활동 1 그림책 만드는 방법을 알아봐요

그림책을 함께 읽고 그림책의 구성알기

❍ 책의 글과 그림을 함께 읽고 구성을 알아봅시다.

• 어떤 내용인가요?

- 고양이와 여자 어린이가 집에서 놀고 있어요.

• 장면은 어떻게 구성되어 있나요?

- 글과 그림이 함께 나와 있어요. 글은 간단하고, 그림이 자세하게

- 26 -

나와있어요. 등

나만의 그림책 구성하기

• 이 책의 2편을 만든다면 어떤 책을 만들 수 있을까요?

- 고양이와 밖에서 재미있게 노는 방법,

• 어떤 방법들이 있을지 생각해보세요.

- 친구들과 재미있게 어울려 놀기, 고양이와 놀이터에서 뛰어 놀기

창의 ․ 인성 교육

민감성-그림책을 보며 글과 그림이 구성하는 장면을 파악하고 자신의 그림

책을 구성하는 데 글과 그림을 적절히 배치함

상상력-자신의 경험과 생각을 바탕으로 자신만의 이야기를 담은 그림책을

표현함

긍정적 태도-주변 사람과의 관계를 좋게 하는 방법과 배려하는 태도와 연

관지어 생각할 수 있도록 하고 나만의 그림책을 발표할 때 다양한

의견을 수용할 수 있도록 함

나만의 그림책 표현하기(시각화 및 심상)

❍ 기본접기책의 6면에 글과 그림을 적절히 구성하려 나만의 그림책을 나타

내어 봅시다.

❍ 기본접기책의 앞표지와 뒤표지에 제목과 지은이 등 책의 정보를 나타내

어 봅시다.

활동 2 나만의 그림책을 소개해요

나만의 그림책 소개하기

❍ 자신이 만든 기본접기책을 활용하여 나만의 그림책을 소개해봅시다.

❍ 다른 친구가 만든 작품을 자신의 작품과 비교하며 감상하여 봅시다.

정 리

학습내용 정리

- 27 -

서로의 작품 평가하기

❍ 친구의 작품에서 칭찬할 점을 찾아 발표해봅시다.❍ 잘했다고 생각하는 작품에 그림책상을 수여해봅시다.

자기 평가

❍ 내가 그림책의 구성을 알고 나만의 그림책을 재미있게 표현했는지 스스

로 평가해봅시다.

학습내용 평가

재미있었던 점이나 느낀 점 말하기

❍ 오늘 공부를 하면서 재미있었던 점이나 느낀 점을 발표해 봅시다.• 나만의 그림책을 만들어보니 재미있었어요.

• 나만의 그림책을 만들어보니 그림책작가가 된 것 같았어요.

• 내가 만든 그림책과 다른 친구들의 그림책을 비교해보니 재미있었어요.

• 기본 접기 책으로 표현해보니 상상한 뒷이야기를 더 잘 나타낼 수 있었어요.

나. 평가 계획

평가내용 창의 인성 평가 기준 평가척도

기본접기책을

활용하여

나만의 그림책

만들기

그림책의 구성을 이해하는가? 상, 중, 하

나만의 그림책의 내용을 상상하여 표현하는가? 상, 중, 하

글과 그림이 적절히 어울리게 나만의 그림책을 표현하는가? 상, 중, 하

기본접기책에 나만의 그림책을 창의적으로 표현하였는가? 상, 중, 하

다. 학생 반응 및 결과물

- 28 -

• 나만의 그림책을 만들어보니 재미있었어요.(김재형)

• 나만의 그림책을 만들어보니 그림책작가가 된 것 같았어요.(김주윤)

• 내가 만든 그림책과 다른 친구들의 그림책을 비교해보니 재미있었어요.

(장명훈)

• 나만의 그림책을 어머니께 보여드리면 좋아하실 것 같아요.(진희재)

• 기본접기책으로 만들어보니 상상한 뒷이야기를 더 잘 나타낼 수 있었어

요.(송채빈)

• 친구들에게 그림책상을 받으니 정말 기분이 좋아요.(오현채)

동아리별 탐구 주제 프로젝트 Ⅳ

드라마에듀 워렌 버핏 경제반

1 프로그램의 개요

삼성과 애플의 스마트폰 특허소송과 같은 사례를 통해 경제문제를 이해할 수 있도

록 하며, 일상생활에서 경제문제에 관심을 가지고 생활하는 태도를 기르는데 중점을

둔다.

경제와 관련된 문제들은 너무 어렵거나 딱딱한 느낌을 주기 때문에 학생들에게 거부

감을 줄 수 있다. 그러나 학생들은 드라마를 만드는 활동을 통해 이 주제에 대한 다양

한 시각을 파악할 수 있으며 자신만의 의견을 확립할 수 있다. 또한 직접 그 드라마의

- 29 -

학습 개요

전개단계

학습 주제 학습 활동차시(시간)

탐색

단계

우리 사회의

경제문제를 알아보자

∘ 프로젝트 주제 확인하기 - 브레인스토밍을 통해 주제망 작성하기∘ 프로젝트 해결을 위한 모둠 구성하기 - 모둠 구성하고 역할 분담한다.∘ 프로젝트 계획서 작성하기 - 프로젝트 해결을 위한 계획서를 작성하기

1

(40분)

지식

및

기능

습득

단계

웹서핑을 통한

자료 수집

∘ 효과적인 웹서핑 방법 알기 - 효과적인 검색엔진 사용법 나누기∘ 웹을 통해 주제에 대한 자료 수집하기 - 특허, 소송, 지적재산권, 투자 등을 비롯한 경제용어와 사회적인 경제문제의 쟁점 알아보기

∘ 수집한 자료 정리하기

2

경제문제의

쟁점에 대하여

토론하기

∘ 토론 방법 알아보기∘ 토론을 위한 준비하기∘ 토론하기

3-4

주체가 됨으로써 더욱 흥미롭고 적극적으로 수업에 참여할 수 있게 된다.

더욱이 드라마를 만드는 과정에서 학생들은 끊임없이 의견을 나누고, 토론하게 된다. 양측의 주장을 뒷받침할 수 있는 근거를 찾는 과정에서부터, 양측의 주장을 내세우고, 드라마를 완성하기까지 나누는 활동을 통해 학습자는 의사소통능력을 기를 수 있다.

2 프로그램의 흐름

드라마 만들기를 통하여 우리 사회의 경제문제를 이해할 수 있다.

3 교수학습과정안

문 제 추 출

창의 인성요소 독창적사고, 확산적 사고, 유창성

- 30 -

-주장펼치기-반론하기-주장다지기-판정하기

∘ 토론 내용 반성하기

드라마

대본쓰기

∘ 상황설정하기-모둠토의를 통해 상황설정하기-등장인물, 곳, 때, 주제∘ 드라마 대본쓰기(과정적 쓰기)-생각 꺼내기(내용생성)-생각 묶기(내용조직)-얼른 쓰기(초고쓰기)-고쳐 쓰기(다듬기)-작품화하기(컴퓨터로 쓰기)

5-6

드라마 촬영 준비하기

∘ 소품 준비하기∘ 리허설하기

7

촬영

및

편집하기

∘ 촬영하기∘ 촬영한 내용 검토하기∘ 촬영한 내용 편집하기

8-9

발표

및

반성

단계

제작발표회

∘ 제작발표회 준비하기∘ 다른 모둠의 작품 감상하기∘ 감상 내용 발표하기∘ 제작 소감 나누기

10

평가계획

활동

단계

평가

영역평가기준

평가척도

매우잘함 보통 미흡

5 4 3

탐색인성

․ 개인의 능력의 능력과 적성 등을 배려하여

역할 분담 및 운영을 하였는가?

창의 ․ 프로젝트 주제에 대해 흥미를 느끼는가?

지식

및 인성

․ 모든 조원의 역할 분담과 활동이 협동과 봉

사의 과정으로 이루어져 있는가?

4 평가 계획

- 31 -

기능

습득

단계

창의․ 주제에 대한 평가 기준을 다양하게 생각할

수 있는가?

발표

및

반성

단계

인성․ 느낀 점 등을 통해 인성적 학습 내용이 표

현되었는가?

창의․ 드라마의 주제 및 결과가 친구들의 공감을

불러일으킬 수 있는 것인가?

교과학습목

표

․ 합리적 의사 결정 과정을 이해하는가?

별도의 서술형 평가

문항지로 평가함.

․ 경제문제에서 고려해야할 것들을 깊이 생각하

고 기준으로 삼을 수 있는가?

․ 프로젝트를 함께 하며 서로 배려하고 협동

하는 태도를 기르는가?

종합의견 합산

학습

단계

학습

과정 교수 ․ 학습 활동

시 간

(분)

자료 및

유의점

도입 학습

활동

안내

◎동기 유발

∘<개그콘서트>동영상 시청하기

-동영상에 나타난 문제는 무엇이가요?

-이와 같은 문제를 실제 생활에서 본 적인 있습니

까?

-동영상의 상황에 대해 어떤 생각이 드나요?

◎학습주제 제시

우리 사회의 경제문제를 알아보자

5 ♣ 동영상

☞ 재미있는 요소 에 만 치 우 치치 않도록 안내한다.

5 교수․학습의 실제

교수․학습 과정안 (예시)

워렌 버핏 경제교육, 특허소송 차시 1

학습주제 우리 사회의 경제문제를 알아보자수업목표 우리 사회의 경제문제를 알아보고 프로젝트 계획을 세울 수 있다.

수업자료 동영상, 활동지

- 32 -

◎학습활동 안내

∘활동1) 프로젝트 주제 확인하기∘활동2) 프로젝트 해결을 위한 모둠 구성하기∘활동3) 프로젝트 계획서 작성하기

전개

활동1

◎활동1) 프로젝트 주제 확인하기

∘브레인스토밍을 통해 주제망 작성하기-‘특허소송’하면 무엇이 떠오르나요?

- 각자 떠오르는 것을 마음껏 써봅시다.

- 떠올린 생각을 모아봅시다.

◎활동2) 프로젝트 해결을 위한 모둠 구성하기

∘주제 분류하기-브레인스토밍을 통해 떠올린 생각들을 여러 가지

기준으로 묶어봅시다.

-묶인 주제에 따라 모둠을 구성해봅시다.

∘구성원간 역할 분담하기- 모둠에 필요한 역할에 대해 토의해봅시다.

- 역할을 분담하여 봅시다.

◎활동3) 프로젝트 계획서 작성하기

∘ 프로젝트 계획 세우기-프로젝트 소주제를 정하여 봅시다.-문제를 해결하기 위해 필요한 활동을 이야기해 봅시다.-문제를 해결하기 위해 필요한 수단을 이야기해 봅시다.

∘ 프로젝트 계획서 작성하기-토의를 통해 결정된 내용을 계획서로 만들어 봅시다.

25

♣ 활동지

☞ 자유롭게 의견을 이야 기 할 수 있도록 허용적인 분위 기 를 조 성 한다.

☞ 다양한 기준에 대하여 이야기 할 수 있도록 한다.

♣활동지☞ 활발한 토의 분 위 기를 조성한다.

정리 학습

정리

차시

예고

◎ 학습 정리하기

∘ 프로젝트 계획서 발표하기-완성된 프로젝트 계획서를 발표하여 봅시다.

◎ 차시 예고

∘웹서핑을 한 자료 수집

10

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★[특허소송]프로젝트 계획서★ 이름 날짜

1 모둠원

2프로젝트

주제정하기

3 조사방법

4프로젝트

문제만들기

문제1. 문제2. 문제3. 문제4.

5 조사일지오늘 한일(알게 된 것, 정한 것 등)

느낌

다. 학생 반응 및 결과물

<활동전 협업 S/W인

‘Prezi’ 교육>

<‘Prezi’를 활용한

마인드맵 작성>

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<마인드맵 결과물>