2014-2016 · 2014-2016 Сборник материалов по итогам форумов школьных пресс- служб и конкурсов школьных газет

2014-2016

Сборник материалов

по итогам форумов

школьных пресс-

служб и конкурсов

школьных газет

1

Оглавление

По страницам истории медиаобразования ........................................................... 4

Медиаобразование в Кировской области ............................................................. 6

Пресс-центры и медиацентры в образовательных организациях Кировской

области.................................................................................................................... 14

2015 год .................................................................................................................. 21

[Без]опасный интернет ......................................................................................... 21

Безопасный интернет ............................................................................................ 23



2014 год .................................................................................................................. 29




2015 год .................................................................................................................. 35

Город будущего МедиаРобоВятка ...................................................................... 35

Обычный день ........................................................................................................ 35

Настоящее будущее............................................................................................... 37


Творческая работа ................................................................................................. 39

Город 2045 «МедиаРобоВятка» ........................................................................... 40


В неизвестном логове ........................................................................................... 42

Город будущего ..................................................................................................... 43


Город будущего – город мечта! ........................................................................... 45

Город будущего ..................................................................................................... 47

Город 2215 .............................................................................................................. 47

2015 год .................................................................................................................. 49

Сказки доктора Линтеха или «РобоУмник» ....................................................... 49

Сказки доктора Линтеха или «РобоУмник» ....................................................... 50

2015 год .................................................................................................................. 52

Все различны, все равны ...................................................................................... 52


Ты особенный ........................................................................................................ 53


Ты покупаешь смерть! .......................................................................................... 55

Неповторимый вкус яблок ................................................................................... 58

Школьная проблема. Или как пережить школу? ............................................... 59

Город огней ............................................................................................................ 61

Общество против верующего............................................................................... 63

2014 год .................................................................................................................. 66



2



Праздник? ............................................................................................................... 71


Как смотреть глубже ............................................................................................. 73

2015 год .................................................................................................................. 75

Самый интересный человек ................................................................................. 75

Встречи с интересными людьми ......................................................................... 77


Встреча с интересным человеком ........................................................................ 81


Незабываемые впечатления ................................................................................. 83


Позитив на высоте ................................................................................................. 85



Жизнь без передышки ........................................................................................... 88


За кадром популярности ....................................................................................... 92

Встреча с интересным человеком ........................................................................ 92

Интересные люди .................................................................................................. 93

2014 год .................................................................................................................. 95

Медиаобразование приходит в школы ............................................................... 95



Медиаобразование приходит в школу .............................................................. 100

Медиаобразование приходит в школу: первые итоги ..................................... 102

3

ББК 74.04 (2Рос-4Кн)

М 43

Автор-составитель:

М.В. Кузьмина, старший преподаватель кафедры информационно-

технологического и физико-математического образования ИРО

Кировской области, кандидат педагогических наук, www.kirovipk.ru,

[email protected], 8(8332)530065.

М 43 Медиаобразование в Кировской области // Сборник материалов

по итогам форумов школьных пресс-служб и конкурсов школьных

газет Кировской области / М.В. Кузьмина. - Киров: ИРО Кировской

области, 2016. - 100 с.

Сборник содержит публикации участников межрегиональных

форумов школьных пресс-служб и межрегиональных конкурсов

школьных газет, проводимых Институтом развития образования

Кировской области в 2014-2015 годах по тематике, связанной с

медиаобразованием. Обобщен опыт внедрения в школе элементов

медиаобразования, технологий медиаобразования в обучении и

воспитании обучающихся. В сборнике содержатся теоретические

материалы, результаты практической деятельности, информация о

развитии медиаобразования в Кировской области.

Сборник может быть рекомендован педагогам и медиапедагогам,

учащимся и родителям, широкому кругу читателей, которым

интересны вопросы медиаобразования.

© ИРО Кировской области», 2016.

http://www.kirovipk.ru/

mailto:[email protected]

4

По страницам истории медиаобразования

Медиаобразование (англ. Media education, от лат. media - средства) -

направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками массовой

коммуникации.

Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни

в современных информационных условиях, к восприятию различной

информации, научить человека понимать её, осознавать последствия её

воздействия на психику, овладевать способами общения на основе

невербальных форм коммуникации с помощью технических средств.

История медиаобразования

Медиаобразование ведёт историю с педагогического движения за приобщение

школьников к лучшему пониманию киноискусства, распространённого в 40-

50-е гг. во многих странах. Концепция медиаобразования начала

формироваться в конце 60-х гг., когда возникли две относительно

независимые линии - «критическая грамотность» и «визуальная грамотность».

Первая из них выдвинула основной целью «формирование критического

мышления» человека по отношению к средствам массовой коммуникации и

получила большее распространение в Европе (Великобритания, Франция и

др.).

Вторая линия рассматривала в качестве главной задачи развитие

невербальных навыков коммуникации (восприятия, понимания,

использования и создания визуальной и аудиовизуальной информации) и

преобладала в Канаде и США.

Идеология медиаобразования складывалась под влиянием работ Р. Барта,

М. Маклюэна, А. Моля, С. Френе и других.

Идея международного движения по вопросам медиаобразования возникла в

секторе информации ЮНЕСКО. В 1973 Международный совет по кино и

телевидению предложил ввести в высшей и средней школе учебный курс по

теории средств массовой коммуникации. Совет впервые определил

медиаобразование как обучение теории и практическим умениям для

овладения современными средствами массовой коммуникации,

рассматриваемыми как часть специфической и автономной области знаний в

педагогической теории и практике. Такое понимание отличалось от простого

использования средств массовой коммуникации как вспомогательных

элементов в преподавании различных дисциплин.

5

Медиаобразование осуществляется в разнообразных школьных и

внешкольных формах. Причем, в 90-е гг. XX века сложились два основных

подхода к организации медиаобразования - интегрированный (изучение

массовой коммуникации в курсе традиционных предметов) и специальный

(введение нового предмета).

В середине 80-х гг. была высказана идея о необходимости сочетания

«медиаграмотности» с компьютерной грамотностью, так как компьютер

можно рассматривать как коммуникационное средство. С этого времени

начался процесс объединения медиаобразовательных и компьютерных

дисциплин.

В отечественных публикациях термин «Медиаобразование» до 1987 не

употреблялся. Хотя ещё в 20-е гг. прослеживаются две основные линии,

заложившие основы медиаобразования: кинообразование (И.В. Вайсфельд,

Ю.Н. Усов и другие) и детское и юношеское журналистское творчество.

С середины 60-х гг. специалистами ведутся эксперименты по введению в

учебный курс учебного предмета «Основы киноискусства», а с середины 80-

х гг. - «Основы аудиовизуальной культуры». Наиболее массовыми формами

медиаобразования стали радио-, теле- и видеостудии при учебных заведениях,

учреждениях дополнительного образования детей; лектории при кинотеатрах,

клубы любителей кино, видео, юных журналистов и др.

К началу 90-х гг. идеи медиаобразования реализуются более чем в 40 странах.

Значительную роль в развитии медиаобразования сыграли международные

организации: ЮНЕСКО, Международная ассоциация визуальной грамотности

(США), Центр связи между образованием и массовой коммуникацией, Совет

культурной кооперации при Европейском совете (Франция) и другие. В

Российской Федерации проблемами медиаобразования занималась

Ассоциация деятелей кинообразования (1988) и секция массовой

коммуникации (1974) Педагогического общества России.

(Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2002.

С. 138-139)

6

Медиаобразование в Кировской области

Стратегия развития отечественного медиаобразования тесно связана

с медиатизацией нашего общества и, соответственно, с интенсивным и

качественным внедрением в образовательную практику информационно-

телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов

обучения.

Приоритетными направлениями развития информационно-

коммуникационных технологий в долгосрочной перспективе, в

соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического

развития Российской Федерации на период до 2020 года, являются

расширение использования информационных и телекоммуникационных

технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе

дистанционного образования и медиаобразования.

Реализация в ИРО Кировской области программ и проектов,

ориентированных на развитие отечественного медиаобразования осуществляется в рамках Государственных программ Российской Федерации:

«Развитие образования на 2013-2020 гг.», «Информационное общество» 2011-

2020 гг., Федеральных целевых программ «Концепция развития образования

на 2016-2020 гг. № 2765-р от 29.12.2014 г.»; «Концепция долгосрочного

социально-экономического развития Российской Федерации на период до

2020 г.», «Концепция региональной информатизации № 2764-р от

29.12.2014 г.», Стратегии инновационного развития Российской Федерации на

период до 2020 г.; Стратегии развития отрасли информационных технологий

в Российской Федерации на 2014-2020 гг. и на перспективу до 2025 г.;

Национальной доктрины образования в Российской Федерации;

Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,

Федеральных государственных образовательных стандартов общего

образования, Концепции развития дополнительного образования детей

№ 1726-р от 04.09.2014 г. («Развитие дополнительного и неформального

образования и социализации детей», «Выявление и поддержка одаренных

детей и молодежи»).

Согласно обозначенным документам постепенно реализуются

возможности медиаобразования в условиях информатизации и общего и

дополнительного образования детей.

«Медиаобразование, отмечает Е.Л. Вартанова (МГУ), - становится

актуальным направлением в современном образовании. Среди его целей -

повышение осведомленности аудитории о механизмах функционирования

СМИ, о возможностях массовой коммуникации и последствиях ее воздействия

на общество, формирование у молодежи критического отношения к медиа,

развитие навыков свободного самовыражения. Важно, чтобы система

школьного медиаобразования включала в себя не только теоретические,

http://www.journ.msu.ru/science/books/1857/

7

но и практические занятия по подготовке школьных газет, радио- и

телепрограмм, интернет-сайтов».

Можно отметить, что новые Федеральные Государственные

образовательные стандарты основного общего образования включают

требования, обеспечивающие в образовательных учреждениях возможность

записи, обработки изображений и звука; аудио-видео сопровождение учебных

проектов; использование интернет ресурсов в ходе аудиторной и

самостоятельной учебной деятельности; развитие медиаграмотности

посредством кружковых занятий, факультативов и другой внеурочной

деятельности.

Согласно новым стандартам основного общего образования

«материально-техническое оснащение образовательного процесса должно

обеспечивать возможность: выпуска школьных печатных изданий, работы

школьного телевидения, проведения массовых мероприятий, собраний,

представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью массового

просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы,

театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и

мультимедиа сопровождением».

Анализируя новые стандарты и существующие подходы в реализации

медиаобразования, нетрудно заметить ориентированность стандартов на

синтез двух направлений: медиаобразование через систему дополнительного

образования детей и медиаобразование через интеграцию его элементов в

общеобразовательные программы.

Во многих образовательных организациях области обучающимся уже

предоставлены возможности для создания разнообразных медийных

продуктов: фото, компьютерной графики, образовательного видео,

телевидения, радио, подкастинга, прессы, интернет блогов, сайтов, вики

страниц и других.

Процесс создания медиа следует рассматривать как особое направление

деятельности, сопровождающееся педагогическим взаимодействием, в

котором учащиеся имеют возможность проектировать и реализовать в

экранном пространстве собственное видение определенного материала.

Вступая в семиотический диалог с экраном, учащийся вовлекается в

изучение общих закономерностей медиа, по которым происходит интеграция

аудиовизуальных средств воздействия на аудиторию. В то же время,

указанный процесс подчинен общедидактическим принципам и

закономерностям и поэтому предусматривает различия в потребностях и

предпочтениях учащихся в медийном творчестве, а также предполагает

активизацию их ценностного отношения к возможностям медиаэкрана.

Большую роль играет и вовлечение учащихся в различные конкурсы,

связанные с медиа; стимулирование их участия в проектах, грантах и

8

стипендиях. Равновесие технической и гуманитарной составляющих

медиакультуры личности обеспечивается посредством таких педагогических

методов, как метод проектов, коллективных творческих дел (КТД),

импровизации, моделирования, эмоционального стимулирования и других.

Реализуя стратегию медиаобразования региона, мы ориентируемся

на два ключевых вектора:

формирование медиакультуры молодого поколения;

обеспечение медиабезопасности молодого поколения.

Оба вектора требуют специальной программы комплексных действий,

направленных на воспитание грамотного, высоконравственного, активного,

здорового поколения, также формирование медиакомпетентности педагога в

условиях медиатизированного общества.

Медиаобразование (media education) в современном мире

рассматривается как процесс развития личности с помощью и на

материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью

формирования культуры общения с медиа, творческих,

коммуникативных способностей, критического мышления, умений

полноценного восприятия, интерпретации, анализа и оценки

медиатекстов, обучения различным формам самовыражения при помощи

медиатехники. Приобретенные в результате этого процесса навыки

называются медиаграмотностью.

Вопросам медиаобразования на протяжении многих лет была посвящена

деятельность Лаборатории медиаобразования ИСМО РАО.

Проблемой развития отечественного медиаобразования активно

занималась Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России,

которой с 2005 года издается первый в России журнал «Медиаобразование».

Ряд образовательных программ был апробирован, внедрен в практику школ,

обобщен в сборнике МГУ «Медиаобразование в школе».

В октябре 2014 г. на первом Московском международном салоне

образования в рамках мероприятий деловой программы прошло

Всероссийское совещание организаторов региональных медиапроектов,

участниками которого стали руководители наиболее значимых, имеющих

свою историю российских медиафестивалей, форумов и слетов. Темой

совещания была проблема развития медиаобразования в Российской

Федерации, которая сегодня становится все более актуальной.

Единодушным решением собравшихся на совещании была учреждена

Ассоциация специалистов медиаобразования (АСМО), в экспертный Совет

которой была включена Кузьмина Маргарита Витальевна, кандидат

педагогических наук, старший преподаватель кафедры информационно-


http://www.mediaeducation.ru/

http://mediaeducation.ucoz.ru/

http://www.mediagram.ru/mediaed/journal/


http://mim.org.ru/asmo/pravlenie

9

технологического и физико-математического образования ИРО Кировской

области.

Оригинальные материалы по различным вопросам медиаобразования,

медиакультуры, информационного общества, коммуникативистики публикует

Международный электронный научно-образовательный журнал «Медиа.

Информация. Коммуникация» (MIC)®.

Медиаобразование в Кировской области в разных формах

развивается на протяжении многих лет. Для этого ведется большая работа,

как с педагогами, так и с молодежью. Это курсовая подготовка, тематические

семинары, совещания, конференции, конвенты, круглые столы, «Недели

информатизации образования». Большое внимание уделяется организации

конкурсов, фестивалей, форумов, олимпиад, связанных с созданием и

применением медиа.

Материалы по итогам проводимых мероприятий обобщены в более 100

публикациях сотрудников ИРО Кировской области.

Характерным является интеграция как нескольких направлений

медиадеятельности, так и взаимодействие различных социальных

структур, включенных в данные направления. Например, деятельность

«Экспериментальной площадки Федерального государственного автономного

учреждения «Федеральный институт развития образования» ориентирована на

тему «Интеграция робототехники и медиаобразования как ресурс

формирования метапредметных компетенций в образовательном

комплексе (кластере) «Детский сад – школа – ВУЗ – предприятие».

При изучении, применении, проведении конкурсов одинаково

широко представлены различные медиа. В частности, кафедрой

информационно-технологического и физико-математического образования

ИРО Кировской области проводятся следующие мероприятия:

Теория

курсы

семинары

конференции

Проекты

конкурсы

фестивали

форумы

ПрактикиОУДОУУДОСПО

http://mic.org.ru/index.php/about

http://mic.org.ru/index.php/about

10

Мероприятия для педагогов и детско-взрослых команд:

- Семинары, консультации, конференции (Всероссийская конференция

«Ресурсы педагогического сообщества в глобальном информационном

пространстве» и другие);

- Курсы повышения квалификации: «Видеоинформационное обеспечение

образовательного процесса в условиях реализации Федерального

государственного образовательного стандарта», «Информационно-

коммуникационные технологии в образовании: повышение

профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации

Федерального государственного образовательного стандарта»);

- Творческие лаборатории по медиаобразованию и робототехнике, в которых

принимают участие работники образования региональных инновационных

площадок и базовых образовательных организаций (МОКУ СОШ ПГТ

Левинцы Оричевского района Кировской области, МБОУ СОШ № 45

г. Кирова) и других;

- Тематический педагогический «Интеллект-тур»;

- Межрегиональный педагогический конвент «Информатизация

образования: взгляд в будущее»;

- «День медиаобразования», мастер-классы, творческие встречи, деловые

игры с командами школьных пресс-служб в рамках «Недели

информатизации образования на Вятской земле»;

- Конкурс образовательных программ по направлению «Робототехника»;

- Поощрение лучших журналистов области путевками в ВДЦ «Орленок»,

МДЦ «Артек», поездками на Губернаторскую и Кремлевскую елку;

- Номинирование лучших журналистов на получение Премии Президента

РФ в поддержку талантливой молодежи (получены Премии по

направлениям: кино, телевидение, журналистика, программирование, фото

в 2007-2015 гг);

- Участие в Московском международном салоне образование (г. Москва,

2014-2016 гг.)

Мероприятия по направлению «Газета»:

- Межрегиональный конкурс школьных газет (44 региона);

- Областной семинар «Организация работы школьных пресс-служб»;

- Семинар руководителей школьных пресс-служб «Медиаобразование:

поиск новых моделей»;

- Всероссийский семинар-практикум «Профессия журналист» в ММЦ

(г. Москва);

- Всероссийские съезды Лиги юных журналистов (г. Москва, МДЦ «Артек»);

- Межрегиональный форум школьных пресс-служб;

- Конкурс публикаций по темам: «Безопасный интернет»,

«Медиаобразование приходит в школы», «Все различны, все равны»;

- Областная олимпиада по журналистике «Конкурс журналистского

мастерства»;

11

- Областной фестиваль юных журналистов «Если в руки просится перо» (в

МОАУ ЛИнТех № 28 г. Кирова);

- Парад молодежной прессы Кировской области (совместно с библиотекой

им. А.И. Герцена);

- Информационная поддержка проектов ИРО Кировской области,

деятельности детских образовательно-оздоровительных центров;

- Участие юных журналистов в работе общественного Совета ЛЮЖ и

Общественного Совета при Уполномоченном по правам ребенка в

Кировской области;

- Аккредитация и выдача документов Активистам Лиги юных журналистов

Кировской области.

Мероприятия по направлениям «Кино», «Фото», «Телевидение», «Радио»

- Всероссийский конкурс образовательных аудиовизуальных материалов

«Начинаем урок»;

- Международный конкурс учебных видеофильмов на немецком языке

«Gesehen. Gefilmt. Gelernt!»;

- Межрегиональный семинар руководителей школьных пресс-служб

«Медиаобразование: поиск новых моделей»;

- Областной открытый конкурс творческих работ «Компьютер в школе»;

- Межрегиональный педагогический конвент «Информатизация образования

в Кировской области: взгляд в будущее»;

- Конкурс фотографий брендов и логотипов «Образование нового века»;

- Областной открытый фестиваль по робототехнике и интеллектуальным

системам «РоботоБУМ»;

- Областной открытый фестиваль юных изобретателей и рационализаторов.

При поддержке Лиги юных журналистов Кировской области (ЛЮЖ),

возглавляемой Кузьминой М.В., Ассоциации учителей и преподавателей

информатики Кировской области, возглавляемой Чупраковым Н.И., Лиги

робототехников-автоматизаторов (ЛиРА), возглавляемой

Скурихиной Ю.А. организована работа с партнерами и базовыми площадками,

которые активно включаются в решение общих вопросов, связанных с

медиаобразованием региона.

В частности, в рамках интегративного проекта базовая площадка ИРО

Кировской области при МБОУ СОШ №45 им А.П. Гайдара г. Кирова провела

совместно Центром робототехники и мехатроники ВятГУ «Фестиваль

роботов».

Базовая площадка ИРО Кировской области при МОАУ ЛИнТех № 28

г. Кирова организовала проведение фестиваля «Если в руки просится перо».

Базовая площадка ИРО Кировской области при МОКУ СОШ пгт Левинцы

Оричевского района Кировской области обеспечивает на мероприятиях

института работу детского пресс-центра медиастудии «Лев-кино».

https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0CCcQFjAB&url=http%3A%2F%2Fsch51.kirovedu.ru%2Fschool%2Fview%2Fid%2F483&ei=wcNKVeaXM4GssAHO-YCIAw&usg=AFQjCNGzql0H7iEl6W4T6yOJ0mweknPfcA&sig2=p3yIVB2bF-l7oDjNqff64w

12

В залах партнера института, Кировской областной научной библиотеки

им. А.И. Герцена проводился Парад Вятской молодежной прессы.

Кировская областная библиотека для детей и юношества им. А.С. Грина

помогает в проведении областной олимпиады по журналистике «Конкурс

журналистского мастерства».

По вопросам медиаобразоования, при проведении Недели

информатизации образования, Межрегионального Форума пресс-служб, Дня

медиаобразования, различных сетевых образовательных проектов и программ,

с кафедрой информационно-технологического и физико-

математического образования ИРО Кировской области активно

сотрудничают партнеры из других городов и регионов и даже стран.

Такими деловыми партнерами являются МГГУ им. М.А. Шолохова, Лига

юных журналистов России, Молодежное объединение ЮНПРЕСС, МОО

ДМО «Бумеранг», ООО Лаборатория Интеллектуальных Технологий

«ЛИНТЕХ» инновационного фонда Сколково, Институт проблем лазерных

информационных технологий РАН, ФГБОУ ВПО «СТАНКИН», Федеральный

центр технического творчества учащихся, Министерство образования и науки

Краснодарского края, Департамент печати и средств массовых коммуникаций

Краснодарского края, ФГБОУ «Всероссийский детский центр «Орленок»,

МБОУ ДОД Центр детского творчества г. Владивостока, ГБОУ ДПО

Нижегородский институт развития образования, КГАОУ ДОД ЦДОД

«Краевой центр художественного творчества учащихся «Росток», Тверской

государственный университет, Малая академия наук «Искатель» учащейся

молодежи Республики Крым, ГБОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт

образования», г. Йошкар-Ола, Чувашское региональное отделение Лиги юных

журналистов Российской Федерации г. Чебоксары, Российский комитет

программы ЮНЕСКО «Информация для всех», Института иностранных

языков и медиа-технологий Университета Грайфсвальда (ФРГ), Сетевое

сообщество учителей немецкого языка как иностранного и другие.

За более чем десятилетний период развития медиаобразования в

Кировской области опубликованы более 100 публикаций в сборниках,

монографиях, пособиях, справочниках, что явилось составляющей

диссертационного исследования по теме «Формирование медиакультуры

учащихся в процессе создания ими образовательных видеоматериалов».

Модели интеграции медиаобразования, рекомендуемые для

реализации в образовательных организациях Кировской области:

- Модель первая - введение в образовательных организациях специального

предмета, ориентированного на реализацию и развитие медиаобразования.

- Модель вторая - введение факультативных курсов медиаобразовательной

направленности в образовательных организациях.

- Модель третья - интеграция медиаобразования через дополнительное

образование детей.

http://vyatkajournalist.blogspot.ru/2015/02/blog-post_17.html

13

- Модель четвертая - интеграция медиаобразования в

общеобразовательные предметы.

- Модель пятая – школьный медиацентр как медиаобразовательная среда,

синтезирующая традиционную информационно-библиотечную систему с

инновационной мультимедийной, включающей ресурсы для разработки

медиаконтента.

- Модель шестая – медиаконвергентая холдинговая модель детского

образовательно-оздоровительного центра, специализированной смены или

школьного лагеря, а также медиафорумы, конкурсы медиапродуктов,

фестивали кино, фото и телепрограмм.

Варианту интеграции медиаобразования возможны в следующие

общеобразовательные предметы, кружки, факультативы: информатика,

математика, физика, технология, химия, история, литература, русский язык,

иностранный язык, география, биология, экология, краеведение, экономика,

робототехника, ОБЖ, риторика, театр и другие.

Современному медиапедагогу и медиатренеры важно постоянное

активное освоение и внедрение новых технологий создания

медиаресурсов, в числе которых: инфографика, облака тэгов (или слов),

электронные книги, сервисы для публикации документов в сети, «стены»

активности, интерактивные плакаты, сторителлинг, мультимедийный

лонгрид, мультискрипт, медиаматериалы скрайбинга, QR коды, карты памяти,

графы, сетевые интерактивные ресурсы, медиадидактика, брэнды и логотипы,

технологии для дистанционного обучения и проведения вебинаров,

мобильные технологии для образования.

Информация о мероприятиях по медиаобразованию, описанных в

сборнике и проводимых ИРО Кировской области, размещена на сайте

www.kirovipk.ru


14

Пресс-центры и медиацентры в образовательных организациях Кировской области

В 2014 году был проведен мониторинг наличия и направлений деятельности

пресс-центров и медиацентров в образовательных организациях Кировской

области. Можно отметить, что большинство из них неоднократно участвовали

в областных, Всероссийских и Международных конкурсах школьных газет.

Результаты мониторинга и статистика участников конкурсов показали,

наличие более 100 пресс-центров и медиацетров в образовательных

организациях области. Печатные или электронные издания выпускаются

в рамках кружков «Юный журналист», «Юный корреспондент» и др, либо

кружка информатики под руководством учителей русского языка, литературы,

информатики, истории, обществознания и права, физики, социальных

педагогов, педагогов – организаторов и др.

г. Киров

1. КОГОАУ «Лицей естественных наук», газета «Кленовые листья»

2. КОГОАУ «Вятский технический лицей», «Школьное телевидение»

3. КОГОАУ «Кировский физико-математический лицей», газета

«Отражение»

4. КОГОБУ «Вятская гуманитарная гимназия с углубленным изучением

английского языка», газета «На улице Свободы»

5. КОГОБУ СОШ «Центр дистанционного образования детей», электронная

газета «Школьная палитра»

6. МБОУ СОШ № 31 г. Кирова, студия «STUDIO31»

7. МБОУ «Гимназия № 46» г. Кирова, газета «Золотое времечко»,

приложения к газете: «Вкусная газета», «Клякса», «Минутка»,

«Переменка», альманах «Исток», приложение «Дорогами войны»

8. МБОУ «СОШ № 27» г. Кирова, газета «Школьная цивилизация»

9. МБОУ СОШ с УИОП № 45 г. Кирова, газета «Сорок Пятка», школьная

студия «Кенгуру»

10. МБОУ «СОШ с УИОП № 51» г. Кирова, газеты «Кому за 12», «Эврика»,

«Тeam», «Экологический вестник»

11. МБОУ «СОШ № 56» г. Кирова, газеты «56-я параллель» (учителей),

«NewFISHKA» (учащихся)

12. МБОУ «СОШ № 57» г. Кирова, газета «Бригантина»

13. МБОУ «СОШ № 59» г. Кирова, газета «School news»

14. МБОУ «СОШ № 70» г. Кирова, школьный новостной центр «Школьное

время»

15. МБОУ «СОШ с УИОП № 74» г. Кирова, школьный новостной центр

«Просто вместе»

16. МОАУ «Вятская православная гимназия во имя преподобного Трифона

Вятского города Кирова», газета «Честное слово»

15

17. МОАУ «Гимназия имени Александра Грина» г. Кирова, газета

«Гринландия»

18. МОАУ ЛИнТех № 28 г. Кирова, газета «Двадцать восемь»

19. МОАУ «СОШ с УИОП № 10» г. Кирова, газета «Десяточка»

20. КОГОБУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи», газета «Новости

Дворца»

21. МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр гражданского и патриотического

воспитания г. Кирова», городская газета «Мы вместе»

22. МОАУ ДОД «Нововятская станция юных туристов г. Кирова», газета

«Шанс»

23. МОАУ ДОД ДДТ «Вдохновение», детская киностудия «Обод»

24. МОАУ ДОД «Центр детского творчества с изучением прикладной

экономики», студия и газета

25. МОАУ ДОД ЦДЮТТ, студия анимации.

26. МОАУ ДОД СЮТ, студия анимации.

27. МОАУ ДО «Центр детского и юношеского творчества «Радуга» г. Кирова,

детская киностудия «Юность»

28. КОГОБУ ДОД ЦДЮТЭ, Областная очно-заочная видеошкола

29. АНО «Кировский областной киноклуб», детское телевидение и вестник

киноклуба

Арбажский район

Афанасьевский район

30. МКОУ СОШ с УИОП пгт Афанасьево, периодически издается газета в

рамках кружка по ИКТ «МИГ 3.0» и факультатива «Информатика»

31. МКОУ СОШ п. Бор Афанасьевского района, кружок «Юный

корреспондент»

32. МКОУ СОШ с. Гордино Афанасьевского района, 1 раз в месяц выпускается

газета «Шанс» (школьное агентство новостей и сенсаций) в рамках кружка

«Журналистика в школе»

33. МКОУ ООШ д. Илюши Афанасьевского района, газеты нет, но есть

кружок «Компьютер и ИКТ»

34. МКОУ ООШ п. Лытка Афанасьевского района, кружок «Мой друг -

компьютер» и кружок «Мир мультимедиа технологий»

35. МКОУ ООШ д. Московская Афанасьевского района, периодически

издается газета в рамках кружка «Основы журналистики»

36. МКОУ ООШ д. Слобода Афанасьевского района, периодически издается

газета в рамках кружка «Юный журналист»

37. МКС(К)ОУ С (К) ОШИ д. Аверины Афанасьевского района, периодически

издается газета в рамках кружка «Юный журналист»

38. Филиал МКОУ СОШ с. Бисерово «ООШ д. Архипята» Афанасьевского

района, газета «Калейдоскоп»

Белохолуницкий район

16

39. КОГОБУ СОШ с УИОП г. Белой Холуницы, пресс-центр «Уроки и

перемены» (рег.№ 43-02060-Г-01) и медиацентр «Школа TV»

зарегистрированы на сайте «Школьная пресса»

Богородский район

Верхнекамский район

40. МКОУ СОШ с УИОП г. Кирс Верхнекамского района, газета «Все

включено»

Верхощижемский район

г. Вятские Поляны

41. МКОУ гимназия г. Вятские Поляны, газета «Большая перемена»

Вятскополянский район

42. МКОУ гимназия г. Сосновка Вятскополянского района, газета «Большая

перемена»

43. МОУ ООШ г. Сосновка Вятскополянского района, печатное издание

«Школяр»

44. МКОУСОШ с УИОП пгт Красная Поляна Вятскополянского района,

школьная газета «Школьная Правда»

Даровской район

Зуевский район

ЗАТО «Первомайский»

45. МКОУ СОШ ЗАТО Первомайский, газета «Калейдоскоп»

г. Кирово-Чепецк

46. МКОУ СОШ № 2 г. Кирово-Чепецка, газета «Школьная жизнь»

47. «Лицей города Кирово-Чепецка Кировской области», печатные издания

«Планета радости», «Лицейский вестник», студия детского и юношеского

экранного медиатворчества «Юный журналист»

48. КОГОАУ «Гимназия № 1» г. Кирово-Чепецка, «Гимназическое

телевидение», газета «Пульсар», пресс-центр «Альтернатива», детская

газета «Альтернатива»

49. МБОУ гимназия № 2 г. Кирово-Чепецка, редакция школьной газеты

«Гимназист.ка»

50. МКОУ СОШ с УИОП им. А. Некрасова г. Кирово-Чепецка, кружок

«Презентационная студия «С любовью о школе»

51. МКОУ СОШ с УИОП № 12 г. Кирово-Чепецка, Видеостудия школы

52. МКОУ СОШ № 5 г. Кирово-Чепецка, кружок «Юный оформитель»

53. КОГОБУ СПО «Вятский автомобильно-промышленный колледж», газета

«ВАПКtimes»

Кирово-Чепецкий район

17

54. МКОУ СОШ п Ключи Кирово-Чепецкого района, газета «Классные

новости»

55. МКОУ СОШ с. Бурмакино Кирово-Чепецкого района, газета «Первый шаг»

56. МКОУ СОШ с. Каринка Кирово-Чепецкого района, «Реальная газета»,

студия «Star»

57. МКОУ СОШ с. Пасегово Кирово-Чепецкого района, газета «Голос школы»

Кикнурский район

Кильмезский район

г. Котельнич

58. МБОУ СШ № 3 г. Котельнича, газета «ГИБДДейка» и страница газеты на

сайте школы

59. МБОУ СОШ с УИОП № 5, газета «Пятерочка»

60. МКОУ ЦДОД г. Котельнича, детско-юношеская киностудия «Горизонт»

Котельничский район

61. МКОУ ДОД Дом детского творчества Котельничского района, кружок

детского экранного медиатворчества, компьютерный клуб «ЧИП»,

фотостудия в рамках клуба

62. МКОУ ООШ д. Родичи Котельничского района, печатная газета

«Родничок»

Куменский район

63. МКОУ ДОД «Детская школа искусств» пгт Нижнеивкино Куменского

района, газета «Жар-птица»

64. МОУ СОШ п. Нижнеивкино Куменского района, газета «Портфельчик»

Лебяжский район

65. МКОУ ДОД ДДТ Лебяжского района, газета «Горячие сердца»

Лузский район

Малмыжский район

66. МКОУ СОШ № 2 г. Малмыжа, газета «Большая перемена»

Мурашинский район

67. МОКУ СОШ № 2 г. Мураши, газета «Нappy school time» («Счастливое

школьное время»)

68. МОКУ СОШ п. Безбожник Мурашинского района, школьная газета

«Остров «Мы»

Нагорский район

69. Управление образования администрации Нагорского района, газета

«Образовательное пространство Нагорского района»

70. МКОУДОД ДЮЦ «Факел» Нагорского района, газета «Территория спорта

и здоровья»

18

71. МКОУООШ п. Крутой Лог Нагорского района, газета «Вид»

72. МКОУСОШ с. Синегорье Нагорского района, газета «Школьная страна»

73. МКОУСОШ п. Орлецы Нагорского района, альманах «7 страниц»

Немский район

Нолинский район

74. МКОУ ООШ с. Татаурово Нолинского района, газета «Школьная пора»

75. МКОУ ООШ п. Медведок Нолинского района, газета «Трамплин»

76. МКОУ ООШ с. Кырчаны Нолинского района, газета «Алые паруса»

77. МКОУ ООШ д. Перевоз Нолинского района, газета «Наша газета»

78. КОГОАУ СПО «Нолинский государственный политехнический

техникум», факультатив «Школа юного корреспондента»

Омутнинский район

79. КОГОБУ СОШ с УИОП г.Омутнинска, газета «Мы САМИ», школьное

телевидение

80. МКОУ СОШ № 2 с УИОП п. Восточный Омутнинского района, газета

«Школьный курьер»

81. МКОУ ООШ д. Ежово Омутнинского района, газета «По секрету всему

свету…»

82. МКОУ СОШ п. Черная Холуница Омутнинского района, газета «ШИК»

(«Школьный информационный курьер»)

83. МКОУ СОШ с. Залазна Омутнинского района, газета «Школьная палитра»

84. МКОУ ООШ п. Котчиха Омутнинского района, кружок «Юный

информатик»

Опаринский район

85. МКС(К)ОУ школы-интерната VIII вида пгт Опарино Кировской области,

газета «Из-Вестник»

86. МКОУ ДОД Дом детского творчества «Радость», газета «Радость»

Оричевский район

87. МОКУ СОШ пгт Лёвинцы Оричевского района, медиастудия «Лёв-Кино»,

газета «До 16 и старше»

88. МОКУ СОШ с. Адышево Оричевского района, кружок «Юный журналист»

89. МОКУ СОШ с. Коршик Оричевского района, «МИРовая газета» (печатное

издание)

90. МОКУ СОШ п. Мирный Оричевского района, газета «ШРЕГ»

Орловский район

Пижанский район

91. МКОУ СОШ с УИОП пгт Пижанка школьная газета "Юный

корреспондент"

Подосиновский район

19

92. МКОУ ДОД ДДТ пгт Подосиновец, видеостудия «Клип»

93. МКОУ СОШ пгт Подосиновец, с 2013 публикуется цикл заметок в

районной газете «Знамя»

94. МКОУ СОШ с. Утманово Подосиновского района, кружок «Юный

журналист»

95. МКС(к)ОУ школа-интернат пгт Демьяново Подосиновского района,

школьная газета

Слободской район

96. МКОУ ДОД СЮТех, кружок «ЮМИКС», газета «Первая ступенька»

97. МКОУ гимназия г. Слободского, газета «Гимназист»

98. МКОУ Лицей № 9 г. Слободского, пресс-центр, студия детско-юношеского

экранного медиатворчества, газета «Наш голос»

99. МКОУ «Средняя школа № 5» г. Слободского, школьная газета

100. МКОУ СОШ № 7 г. Слободского, пресс-центр

101. МКОУ СОШ № 14 г. Слободского, газета «Роза ветров»

102. МКОУ СОШ с. Ильинского Слободского района, газета «На улице

Школьной»

103. МКОУ СОШ с УИОП д. Стулово Слободского района, газета «Юность»

104. МКОУ «С(К)ШИ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида

г. Слободского Кировской области», газета «Дом на Школьной 3», детский

литературный альманах «Окошко в мир»

г. Советск

105. КОГОБУ «Лицей г. Советска», газета «ЛОГОС» с приложением,

альманах «Кукарский ключ»

106. МОУ СОШ с УИОП № 1 г. Советска, страница в районной газете

«Первошкольные вести», телевыпуск «Первошкольные вести»

107. МОУ СОШ с УИОП № 2 г. Советска, газета «Школьный вестник»

108. Школа-интернат II вида г. Советска, печатное издание, кружок

«Синтез+»

109. МОУ ДОД Советская Школа Искусств им. М.С. Завалишиной

Кировской области, газета «МузБлок»

Санчурский район

110. МКОУ СОШ с УИОП пгт Санчурск, «Школьная газета»

Советский район

111. МКОУ ООШ с. Мокино Советского района, школьная газета

«Морошка»

Сунский район

112. МКОУ СОШ № 2 п Суна, киностудия «ШОК», газета «Включайся»

Тужинский район

20

113. МКОУ СОШ с углублённым изучением отдельных предметов пгт Тужа,

газета «Школьная волна»"

114. КОГОКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Тужинская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей», газета «Я расту»

Унинский район

115. МБОУ СОШ с УИОП пгт Уни, газета «Школьный меридиан»

116. МБОУ ООШ д. Канахинцы Унинского района, газета «Школа.Ru»

117. МБОУ СОШ с. Порез Унинского района, школьная газета, кружок

«Юнкор», телекружок «Школьные новости»

Уржумский район

118. КОГОАУ «Гимназия г. Уржума», газета «Новый школьник», школьное

телевидение «Гимназия News»

119. МКОУ СОШ № 3 г. Уржума, кружок «Юный журналист»

120. МКОУ СОШ с. Большой Рой Уржумского района, газета «Окна», газета

«Гайдаровцы»

121. МКОУ СОШ с УИОП села Шурмы Уржумского района, кружок по

выпуску печатного издания «Школьная газета»

Фалёнский район

Шабалинский район

Юрьянский район

122. КОГОБУ СОШ с УИОП пгт Юрья, комитет печати и информации газета

«Школьная правда»

123. МКОУ ООШ п. Гирсово Юрьянского района, газета «Школьные вести»

124. МКОУ СОШ с УИОП пгт Мурыгино Юрьянского района, кружок

дополнительного образования «Вести»

125. МКОУ ДОД ЦДТ пгт Юрья, фото-видео студия «Стоп-кадр»

126. Муниципальное казенное учреждение культуры "Мурыгинский центр

культуры и досуга", киностудия «Азбука кино»

Яранский район

127. КОГОКУ СОШ с УИОП г. Яранска, газета «Первая»

128. МКОУ ООШ д. Пушкино Яранского района Кировской области, детская

цифровая студия «Взгляд»

Районы, выделенные цветом – «точки роста» в рамках реализации

факультатива «Школа юного корреспондента».

21

2015 год

[Без]опасный интернет

Захарова Елизавета,

газета «Золотое времечко» МОАУ Гимназия № 46 г. Кирова,

руководитель Агалакова Инна Максимовна

Интернет. Сейчас в 2015 году – это уже не ново. Интернет стал для нас

обыденной вещью, почти каждый человек, живущий в цивилизованном мире,

ежедневно плавает на просторах интернета и не подозревает, что прямо сейчас

его преследует безжалостная акула или осьминог уже навострил свои

щупальца на него. Даже если вы посещаете самые известные вам сайты и со

100 % уверенностью скажете, что вы в безопасности, это все – ложь. Вы

заблуждаетесь, как никогда еще не заблуждались. Я сам попался на эту уловку.

ВКонтакте. Twitter. Facebook. Instagram. Как много социальных сетей,

которые якобы упрощают вам жизнь, позволяя спокойно делиться

информацией, чувствами, мыслями, фотографиями, общаться с друзьями. Но

это не упрощает вам жизнь. Это сковывает вашу свободу. Все эти социальные

сети связывают вашу жизнь.

Мне 29. Мужчина в самом расцвете сил. Я успешный бизнесмен, по

крайней мере, был им. Я уже не уверен, кто я, что я, кем я вообще был, кто мой

друг, кто враг… Я уже никому не могу доверять... Когда-то, я уверен, я был

владельцем строительной компании, мы должны были подписать важный

контракт…Это была удача из удач. Но я так откровенничал в свои почти 30: я

со всем делился в социальных сетях, фото, видео, твиты, заметки – все это

было моей стезей. Все это стало моей главной ошибкой.

Сейчас я в каком-то заброшенном доме, на чердаке: грязные, рваные

ткани, паутина, дыры, битое стекло и воющие коты по соседству. Как я дошел

до этого? Мне кажется, точкой отсчета стал одно- единственное фото, на

котором я и мой компаньон, радостные, пожимаем руки в честь делового

соглашения: «Контракт – мой!». После все закрутилось и завертелось со

скоростью урагана Катрина. Сначала это были агрессивные комментарии,

говорящие, что якобы в современном мире ничего нельзя добиться без денег и

блата, и я не исключение. Я не предавал этому значение; потом шли

обвинительные и злые сообщения в online, письма на мыло. Я думал, что всему

этому должен прийти конец, но это было только цветочки.

Мне стали подбрасывать злобные письма в офис, в машину, домой, даже

в ресторане, где я ужинал с деловыми партнерами. За мной началась тотальная

слежка. Я потихоньку сходил с ума. Антидепрессанты, успокоительные,

снотворные, но все становилось еще хуже. Мне казалось, что в моем доме все

меняется: картины становятся ужаснее, цветы сохнут за полдня. У меня

мутнело в глазах. Бесконечная паника, мания преследования: мне казалось,

что всюду за мной следят. И я не ошибся.

22

Мне присылали фото: они отслеживали каждый мой шаг, каждому моему

действию я получал подтверждение. Они ничего не требовали, не просили, не

ставили мне условий, они просто давили на меня, гнобили меня своей слежкой.

Я не был уже уверен, один ли я в своем собственном доме. Один ли я в своей

голове. Я не отвечал за свои поступки: срывался на всех, орал, буянил. И

каждый вечер они напоминали мне про мое сумасшествие.

Я не нашел никакого другого выхода, как уйти, убежать от этого абсурда,

от этой погибели. Я удалил себя из всех сетей, но они только посмеялись мне

в сотой записке, сказав, что и это их не остановит в их зловещем замысле. Еще

три дня они присылали мне засохшие цветы, указывая на то, что я такой же

сухой, неживой, погибший человек. Я не выдержал и сбежал от всей своей

жизни, от мира, к которому я привык, от людей, которые меня окружали.

Я сбежал сюда, в эту дыру. И что теперь мне осталось? Жить

отшельником? Сидеть на месте и ждать найдут ли они меня здесь? Думать,

гадать, что дальше меня ждет…А может все решить в одночасье?

Когда конец уже не за горами, и Армагеддон сознания свершился, ты

начинаешь понимать всю обреченность жизни не только своей, а всего

человечества. Ты обдумываешь всё: поступки, слова, сказанные или утаенные,

желания, которые экспрессом проносились в голове. Ты добиваешь себя этими

мыслями о той прекрасной жизни, которая могла бы быть, если бы… Ох, эти

вечные «если бы», да «вдруг»!

Время пофилософствовать о вечном: что же раньше курица или яйцо? Кто

быстрее Ахиллес или Черепаха? В чем же смысл жизни.

И, кажется, что ты смирился со своим концом или же ты не веришь во все

происходящее и уже предвкушаешь вопль радости по истечении этого

кошмара. Ты кричишь в страшной агонии от предстоящего ужаса, что тебе не

хочется больше так жить, что жизнь и время - самое ценное в твоей жизни,

которую у тебя отбирают. Тебя, твою плоть, твой дух раздирают все эти

мысли, слившиеся в твой последний и ужасный вопль страдания. И ты решает

совершить свой самый смелый и самый обреченный поступок в жизни…

***

Твое безжизненное тело лежит на кровати, еще теплое, но уже

охватываемое холодом смерти. Такое одинокое. Такое ненужное никому.

Мертвое. А где-то на другом конце земли или же в соседнем квартале в эту же

минуту рождается маленький комочек тепла и нежности.

***

Да, соглашусь, это лишь плод моего воображения: от первого слова до

последнего – это выдуманная мной история. Но мир знает не мало историй

гибели человеческой жизни и души от щупалец интернета, во сто крат ужаснее

и трагичнее моего вымысла. Так обезопасьте себя от страшного конца! Не

делайте того, что может погубить вас. Обезопасьте себя в интернете!

23

Безопасный интернет

Мазеева Надежда, МБОУ СОШ с УИОП №51 Кирова,

газета: «Кому за 12…», руководитель Печенкина Ирина Леонидовна

С каждым годом все большее и большее значение в нашей жизни

принимает Интернет. Он облегчает нам существование, помогает узнавать

новое, общаться и просто разнообразит досуг. И неудивительно, что

количество людей, пользующихся Интернетом, только растет: в жизни

современного человека Всемирная паутина жизненно необходима.

Благодаря Интернету, нам уже не надо тратить время на поиск

информации в библиотеках, вечность ждать ответа от родственника или друга

из другого города или страны, носить с собой карту... То, что раньше занимало

годы, теперь стало делом пары секунд. Казалось бы, сплошные плюсы.

Но Интернет таит в себе и множество опасностей.

Первая и самая распространенная, это, конечно же, всем известные

вирусы. Компьютерные вирусы – вид вредоносного ПО, способного

внедряться в код других программ и память компьютера или иного устройства.

Часто они способны создавать собственную копию и распространять ее по

различным каналам связи. Обычно существуют для нарушения работы

программ и систем, прекращения нормального функционирования

компьютера. Вирусы – одна из основных опасностей Интернета, с которой, к

счастью, успешно борются создатели специальных программ – антивирусов.

В принципе, для достаточной защиты от вирусов и шпионских программ

достаточно иметь хороший антивирус последней версии, что, конечно, не

является панацеей, но уберегает пользователя от большинства вредоносного

ПО.

24

Шпионские программы – программы, инсталлирующиеся на компьютер

(обычно без ведома пользователя) для сбора информации о компьютере,

пользователе и его активности. Они тесно связаны со следующей опасность

Интернета – непреднамеренной утечкой данных.

Обычно утечка данных случается по неосторожности или неопытности

пользователя, и защититься от нее довольно просто – достаточно помнить

определённые правила: не сообщать пароли и номера банковских карт,

телефонов. В данном случае, простая осторожность может предостеречь от

множества проблем. Как, впрочем, и в случае с интернет-мошенниками.

Перечисленные угрозы можно условно назвать физическими

(реальными). В Интернете также существуют и другие проблемы, притом

некоторые связаны скорее с психологической стороной вопроса.

Например, к таким опасностям можно отнести секты. Интернет

значительно упростил систему связей и наткнуться на вербовщика теперь

можно и в сети. Главное орудие сектантов и мошенников – сокрытие или

искажение информации, контроль над сознанием последователей. Вербовка в

секты происходит через различные рассылки, сообщения и поэтому, главное

помнить, что сектанты практически никогда не выполняют обязательств

данных при вербовке, а главная их цель – вытягивание денег из завербованных

людей. Стоит отметить, что существуют и антисектантские сайты, где, в

случае чего, можно спросить совета.

Среди психологических опасностей также можно выделить:

столкновения с неадекватными людьми и неприятную, зачастую

шокирующую информацию. Конечно, есть и специальные программы для

защиты от нее, но большинство из них либо недостаточно эффективны, либо

гиперэффективны (блокируют даже развивающие и полезные сайты,

нежелательной информации не содержащие). Поскольку данная проблема

больше касается детей и неопытных пользователем, лучшим способом борьбы

с ней я полагаю проведение профилактических бесед.

Отдельно хотелось бы вынести проблему, стоящую на стыке физического

и психологического блоков. Это опасность, подстерегающая тех, кто проводит

в Интернете слишком много времени. Интернет-зависимость.

В настоящее время Интернет-зависимость не считается психическим

расстройством, по крайней мере, официально. Однако ведущие врачи во

многих странах уже принимают ее в расчет при постановке диагнозов своим

пациентам. Некоторые пытаются ее лечить.

Интернет - зависимыми считаются люди, проводящие в Интернете около

восемнадцати часов в день, имеющие практически необоснованную

потребность в том, что может предоставить Интернет. Отказ от Интернета

вызывает у них чувство тревоги, эмоциональное возбуждение. Интернет-

25

зависимость у разных людей имеет различные симптомы, но общие признаки

таковы:

Частые беспричинные перемены настроения;

Эмоциональное отчуждение;

Болезненная реакция на критику, замечания, советы;

Уход от дел, отказ от хобби и т.д.

Интернет-зависимость вызвана легкостью виртуального общения,

анонимностью, возможностью уйти от проблем в реальности в виртуальный

мир. Легче всего от нее можно вылечиться, найдя какое-то новое хобби,

проводя больше времени на природе, активно отдыхая и больше общаясь с

людьми, естественно, в реальности, а не в Интернете.

Конечно, в Интернете можно встретить множество угроз, но, при

применении простейших правил, все они вполне избегаемы. Нужно заметить,

что Интернет – прекрасный инструмент в руках осторожного пользователя, и

отказываться от него из-за его опасностей нелогично. Тем не менее,

пользоваться Интернетом или нет – это личное дело каждого человека, равно

как и то, как им пользоваться. Естественно, если пользоваться в рамках закона.

26


Всё в ваших руках

Кушкова Екатерина, газета «Золотое времечко», МОАУ Гимназия № 46

г. Кирова, руководитель Агалакова Инна Максимовна

Интернет был создан более 50 лет назад, в далёком 1961 году по заданию

минобороны США DARPA начала работу над экспериментальным проектом

по созданию сети между компьютерами, для передачи пакетов данных. А уже

через десять лет многие страны и организации стали использовать его для

работы. Интернет стал Всемирной паутиной. Вначале интернет служил

исключительно группам исследователей и ученых, вскоре в эту группу

втиснулись военные, а после – бизнесмены. После этого популярность

интернета быстро разрослась. Пользователей соблазнила быстрота передачи

информации, дешевая глобальная связь, множество легких и доступных

программ, уникальная база данных.

Сейчас большинство людей не представляет своей жизни без интернета.

Например, могли бы вы прожить хотя бы месяц без интернета? Многие бы

ответили, что нет, и, действительно, интернет сильно облегчил нашу жизнь.

Допустим вас заинтересовала какая-то редкая книга. Но сколько же вам

придётся обойти библиотек в поисках этой самой книги, а с появлением

интерната нам потребовалось всего несколько секунд и, пожалуйста, вы уже

начали читать эту книгу. Казалось бы, как хорошо, появился интернет, можно

скачать любую книгу, понравившийся фильм или любую игру. С помощью

интернета мы легко находим разные книги, рецепты, быстро и бесплатно

общаемся со своими друзьями и близкими, даже если они на далеком

расстоянии.

Но в этом есть и минусы, например, при скачивании какой-то

информации мы можем занести в свой компьютер вирусы, которые в

дальнейшем навредят нашей работе и работе компьютера. Так же ребёнок,

копаясь в интернете, может наткнуться на сайт с нежелательной для его

возраста информацией или видео. Помимо этого, мы можем столкнуться с

мошенниками, которые выманят у нас деньги.

В наше время созданы специальные программы, защищающие от этих

неприятностей, например, так называемые антивирусники. Они не позволяют

вирусам попадать в ваш компьютер. Также созданы специальные фильтры,

которые не позволяют нам открыть сайты с опасной для нас информацией.

Как вы думаете, можно ли считать интернет безопасным сегодня? Ведь

он может принести нам множество неудобств и проблем! Предлагаем вам,

дорогие читатели, правильно обращаться со Всемирной паутиной и

соблюдать правила безопасности в интернете, тогда он не будет представлять

никакой опасности. Помните:

1. Нежелательно размещать персональную информацию в интернете.

Персональная информация — это номер вашего мобильного телефона, адрес

27

электронной почты, домашний адрес и личные фотографии. Если вы

публикуете фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их.

4. Не отвечайте на спам (нежелательную электронную почту).

5. Не открывайте файлы, которые прислали неизвестные Вам люди. Вы

не можете знать, что на самом деле содержат эти файлы – в них могут быть

вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.

6. Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN

messenger и т.д.)

7. Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя

выдают.

8. Если рядом с вами нет родственников, не встречайтесь в реальной

жизни с людьми, с которыми вы познакомились в интернете. Если ваш

виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдает, он нормально

отнесется к вашей заботе о собственной безопасности!

9. Никогда не поздно рассказать взрослым, если вас кто-то обидел.

28


Михайлова Анастасия, газета «Мы САМИ» КОГОБУ СОШ с УИОП

г. Омутнинска, руководитель Воронина Ольга Вячеславовна

29

2014 год


Мазеева Надежда, МБОУ СОШ с УИОП №51 Кирова,

газета: «Кому за 12…», руководитель Печенкина Ирина Леонидовна

Интернет – одно из величайших изобретений человечества. Человек,

активно использующий всемирную сеть, способен получать тонны

информации, узнавать новости практически из любого уголка мира буквально

за пару минут. Новейшие технологии ещё больше упростили этот процесс,

теперь зачастую достаточно нескольких нажатий.

Всемирная паутина позволила нам общаться, находить нужных и

интересных людей, объединяться в группы по интересам… перечислять

можно практически бесконечно. Но в тоже время Интернет сделал расстояния

обманчиво маленькими, фактически превратив их в иллюзию, подарил мираж

свободы, заманчивый, но, увы, в реальной жизни недостижимый. И примеров

такого самообмана можно привести не так уж и мало. К сожалению, это не

единственная опасность Интернета. Таковыми, помимо прочего, являются

утечка информации, вирусы и вредоносные программы, троллинг,

разнообразные секты, интернет-зависимость и прочие психологические

проблемы. И это ещё далеко не всё – об опасностях Интернета можно говорить

почти так же долго, как и о его возможностях. Во всемирной паутине, как и в

реальной жизни, есть свои плюсы и свои минусы. Свои радости и печали.

Но не нужно останавливаться на проблемах, тем более что большинство

из них легко решаемы, особенно если заняться вопросом безопасности

заранее. В конце концов, превентивные меры всегда лучше, чем разбор

последствий их отсутствия. Например, существует множеством сайтов,

призванных помочь как новичку, так и вполне опытному пользователю,

создано множество программ, способных защитить человека от угроз

виртуального мира. Конечно, нельзя отрицать, что и опасностей не становится

меньше и методы хакеров и мошенников становятся всё изощреннее, но и

разработки антивирусного ПО не стоят на месте.

Как уже не раз говорилось, Интернет представляет множество

возможностей и, хотя каждый человек сам выбирает, хочет ли он пользоваться

ресурсами всемирной паутины, отказываться от предоставляемых ею

преимуществ откровенно глупо. Ведь Интернет – это не только

информационные и социальные возможности.

С моей точки зрения, для комфортного существования в Интернете нужно

не только соблюдать простые правила, нужно ещё и пребывать в той зоне, где

эти правила в принципе способны действовать. Конечно, разные люди –

разные возможности и методы, разные случаи и ситуации. Эта концепция

становится понятна, если представить всемирную паутину как глубокое озеро

30

или море. Наверху относительно безопасно, тепло и спокойно. Но, чем дальше

и глубже, тем опаснее. Безопасный Интернет – именно та, верхняя зона, то

мелководье, где можно получать то, что тебе необходимо без особого риска.

Важно помнить, что, хотя реальность в нашей жизни тесно связана с

виртуальностью, она всё же не должна её замещать. И как бы ни хотелось

поселиться в Интернете, в настоящее время это невозможно. А потому, не

лучше ли оглядеться вокруг, на мир настоящий и, пусть и таящий свои

опасности, гораздо более близкий и интересный? Интернет – всего лишь

средство в руках человека, по крайней мере, того, который этот осознаёт.

31


Лаптева Татьяна, Татаринова Анна, газета "28" МОАУ СОШ с УИОП

№28 г. Кирова, руководитель Набоких Татьяна Викторовна

В мире много разных людей, личностей и в каждом человеке заложены

свои возможности. Но одно у нас общее, то что у всех есть права и

обязанности. И мы все в равной степени должны их выполнять.

Что ж такое Интернет? Интернет - это всемирная система объединённых

компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Мы думаем, что

Интернет открывает перед людьми много возможностей для развития и

самообразования. Интернет – это не только море возможностей, но и,

оказывается, как мы знаем, источник

различных угроз.

Что же можно сделать, чтобы интернет

стал безопасным для ребёнка? Надо следовать

следующим правилам:

Используйте настройки безопасного

поиска и защитите их паролем, контентные

фильтры и другие инструменты защиты,

безопасный режим на развлекательных сайтах

и в социальных сетях.

Сегодня количество людей, пользующихся Интернетом, составляет

десятки миллионов людей. Немалая часть из них – дети, которые не могут

знать об его угрозах. Родители должны следить за детьми, чтобы они не

заходили на вредоносные для них сайты.

Сегодня почти все компьютеры подключены к интернету. Все большее

количество детей получает возможность пользоваться интернетом. Но вместе

с тем все острее встает проблема безопасности детей в интернете. Так как

интернет развивался без контроля, т.е. создатели не следили за тем, что

происходит в их Сети, то этот сбор огромной информации стал далеко

небезопасным. И к тому же, возраст, в котором человек начинает дружить с

Интернетом, становится все моложе, и проблема обеспечения безопасности

32

детей становится всё более и более острой. А кто же может им помочь, как не

родители?

Большинство учёных (примерно 88%) вкладывают в понятие

«безопасный Интернет» защиту от вирусов и вредоносных программ; 70% –

защиту от взлома личной информации; 54% – защиту от спама; 45% –

понимает «безопасный Интернет» как защиту детей от нежелательной

информации.

Пример из жизни

Однажды один мальчик по имени Руслан познакомился в одном из чатов

России с одной милой и прекрасной девочкой. Она очень ему понравилась, и

Руслану захотелось пригласить её погулять. В один из замечательных,

солнечных дней Руслан пригласил девочку на прогулку. Придя на место

встречи, мальчик прождал девочку больше часа, но она так и не пришла.

Руслан очень расстроился и ушёл домой. Зайдя в свою квартиру, он увидел

полный беспорядок, разбросанные вещи на полу. Она кинулся в комнату, в

которой стоял его любимый компьютер, но его там не оказалось. Тут Руслан

понял, что его обворовали. Он позвонил родителям и сообщил о страшной

новости! Через 20 минут родители уже были дома. Они на-ругали мальчика и

спросили: «Не знакомился ли он с кем-нибудь на улице или в Интернете?».

Руслан признался, что накануне он познакомился с девочкой и пригласил её

сегодня погулять в парке. Тогда родители всё поняли и объяснили мальчику,

что нельзя приглашать на встречу людей, с которыми не знаком лично. А сами

обратились в полицию, чтобы вернуть украденное и наказать вора и

обманщика.

33

Вывод: не ходите на встречи с теми людьми, кого вы не знаете лично.

Советуем

Как показали исследования, которые проходили в интернете,

большинство людей, сидящих в Сети – дети. Поэтому взрослые должны

обучить детей пользоваться безопасным Интернетом, а значит, безопасным.

Безопасные сайты

http://maps.google.com - Онлайн карты мира.

http://www.tvidi.ru - Детский портал-соц. сеть: игры, общение, дневники,

фотографии и видеоматериалы.

www.mirbibigona.ru - Детская соц. сеть: общение, музыка, фотоальбомы,

игры, новости.

http://www.nd.ru/DK - Страничка для юных почемучек и изобретателей,

описание опытов и много справочной информации.

http://www.1001skazka.com - На сайте можно скачать аудиофайлы —

сказки, аудиокниги.

http://membrana.ru - Информационно-образовательный интернет-журнал о

новых технологиях.

Заключение

Не думайте, что интернет – это безопасное место, в котором ваши дети

могут чувствовать себя защищенными. Следите за Вашими детьми, а иначе

они могут попасть в плохие руки.

http://maps.google.com/

http://www.tvidi.ru/

http://www.mirbibigona.ru/

http://www.nd.ru/DK

http://www.1001skazka.com/

http://membrana.ru/

34




35

2015 год

Город будущего МедиаРобоВятка

Обычный день

Кушкова Екатерина, газета «Золотое времечко» МОАУ Гимназии №46


7 утра 15 октября 2 521 года. Паша, потягиваясь, просыпается от звука

прибоя и теплых солнечных лучей. Это он ещё с вечера запросил у программы

«Умный дом» ту самую атмосферу, в которой хочет проснуться. Вдруг перед

ним начинает прыгать кузнечик и стрекотать список дел, которые ему следует

сегодня выполнить.

- Отстань, - отмахивается от него Пашка, - я и без тебя все помню!

Кузнечик будет сопровождать его весь день – это родители приобрели для

Паши напоминалку, посчитав, что Паша слишком недисциплинирован.

Наконец-то Паша, переборов сон, нырнул в плещущиеся волны, немного

поплавал, умылся и побежал на кухню, где его ждал вкусный завтрак,

напечатанный на 3D принтере. Завтрак ему приготовила робоняня. Вчера

родители долго работали, поэтому еще отдыхали.

Позавтракав, мальчик, собираясь в школу, по пути погладил лохматого

Тедди. Тедди - настоящий друг, ему Пашка доверял все свои секреты,

несмотря на то, что это всего лишь собака- робот. Ведь на шерсть настоящих

животных у Паши была аллергия.

Схватив свой планшет и встретив друзей, мальчик отправился в школу.

Школа была недалеко. Они прошли мимо двух огромных проспектов и

широкой трассы, ведущей в сосновый бор. Пройдя по длинной зеленой аллее,

где был удивительно чистый воздух, свернув на одном из перекрестков,

свернули в школу. Зайдя в класс, они увидели ожидавшего их робота-учителя.

Мальчики и девочки включили свои планшеты, и начался урок. Их уроки

проходили очень интересно и познавательно. Первым уроком была история,

на которой они телепортировались в прошлое и сами могли видеть

происходящее. В конце урока они вернулись в класс, и их учитель сообщил о

том, что сегодня открывается первая библиотека в городе, в которой они

смогут подержать и почитать настоящие книги, а не электронные. Ребята

очень обрадовались и с нетерпением ждали окончания уроков, чтобы пойти в

библиотеку.

36

Тем временем дома уже проснулись родители и включились роботы.

Родители уехали на работу, у них был электромобиль, который не причинял

никакого вреда атмосфере, да, впрочем, и у всех жителей города были

электромобили. А роботы, проводив родителей, начали уборку по дому.

Робот-пылесос мыл полы, робоняня прибиралась на кухне.

А в школе ребята, еле дождавшись конца уроков, побежали в библиотеку.

Им там очень понравилось. После посещения библиотеки они пошли гулять в

парк. Гуляли они недолго, так как каждый занимался в какой-то спортивной

секции. Это было обязательным жизненным условием.

Дома Паша рассказал родителям про свой интересный и насыщенный

день и пошёл делать уроки. А его мама пошла готовить ужин. Сделав уроки и

поужинав, Паша настроил обстановку, в которой будет спать сегодня,

поделился со своим кузнечиком тем, что будет делать завтра, и лёг спать.

37

Настоящее будущее

Чушова Полина, газета «Кленовые листья», КОГОАУ ЛЕН,

руководитель Белозор Татьяна Андреевна

Город будущего. Будущего. Бу-ду-ще-е. Даже разжёвывая, читая по

слогам, мы понимаем каждый раз это слово по-своему. Ведь сколько людей

столько и взглядов. Может быть даже и больше. Наверняка больше.

Такое масштабное, безграничное понятие. Никогда не знаешь будет ли

будущее счастливым. Никогда не знаешь, когда «оно» настанет. Будет ли

«оно» вообще. Вряд ли это кто-то знает. Да и надо ли знать это вообще? Ведь

так называемое «будущее» никогда и не наступит.

Знали ли люди каменного века, что через пару тысяч лет они будут сидеть

на обитых бархатом скамьях, поправляя складки своих платьев и потягивая

золотистое вино из дорогих бокалов? А знали ли рыцари, что скоро им

придётся сменить свои копья на тонкокалиберные пистолеты, а увесистые

щиты на тонкие лассо? Думаю, нет. Никто и никогда не заглядывает так

глубоко в будущее. Разве, что только люди, настолько разочаровавшиеся в

своей жизни, которые пытаются найти в будущем идеальный мир. К таким

относятся все утописты и революционеры, никогда не довольные своим

настоящим. «Жалкое настоящее, зачем ты нам нужно?» - кричали все они,

создавая идеальный будущий мир и погружая настоящее в хаос…

Мы продолжаем делать тоже самое. Загадывать далеко и глубоко в

будущее, которое пока не открыло для нас свои двери. Какой смысл твердить,

что в будущем будет царить мир, когда страны за глаза огрызаются друг на

друга? Какой смысл твердить, что в будущем мы восстановим экологию

планеты, продолжая при этом банально кидать бумажки мимо мусорки? Глупо

утверждать, что медицина изобретёт источник вечной молодости, до сих пор

не найдя лекарство от СПИДа. Глупо. Так глупо лезть в будущее со своими

грандиозными идеями и предположениями, не разобравшись с сегодняшними

проблемами. Не преодолев какую-то ступеньку, считать, что ты уже забрался

на вершину всей лестницу…

Но если всё-таки помечтать о завтрашнем дне, о городе будущего? Мои

представления о таком городе какими они были в далёком детстве, такими и

остались. Я так же мечтаю, чтобы птицы пели песни, чтобы ребятишки

катались во дворе на самокатах и лазили по деревьям, чтобы на улицах сидели

на лавочках и читали какие-нибудь добрые книжки… Вообще хочу, чтобы всё

то, что окружает меня сейчас, так осталось на прежнем месте. Что плохого в

нашем сегодняшнем дне? Особенно, когда из-за переполнения техникой

магазинов, люди наконец, решили оторвать взгляды от мобильных телефон.

38

Когда мои друзья наконец начали предпочитать прогулки «интереснейшим»

сериалам. Что… что плохого в нашем настоящем? Я считаю, что оно

прекрасно. Я привыкла, наслаждаться сегодняшнем днём, мимолётным

мгновением. А будущее… То будущее, о котором так любят говорить, мне

совсем не прельщает. Будущее, когда техника дойдёт до того, что станет

проживать наши жизни за место нас. Пусть они и помогают нам в быту… Но

это же глупо! Глупо пытаться облегчить и так лёгкую жизнь. Глупо ещё

дальше отходить от прародительницы природы, с которой у нас становится всё

меньше общего... Глупо. Так глупо.

Будущее это тоже самое, что завтра. А "завтра" не существует. Завтра

никогда не наступает. Каждый новый день – это «сегодня». Не вчера, не

завтра, а сегодня. Так зачем гадать о том, о чём мы и представления не имеем?

Мой город будущего – это город, в котором я живу сейчас. Город, который

живёт со мной одним мгновением, а не «там», где-то далеко. Мы живём в

«сейчас». Не в «завтра». А только в «сейчас».

39


Творческая работа

Малых София, газета «Кленовые листья», КОГОАУ ЛЕН,

руководитель Белозор Татьяна Андреевна

Кто знает - что будет через десятки лет? Мир меняется, стремительно

развиваются технологии. Еще в 1964 году Евгений Велтистов написал первую

книгу об Электронике, в 1976 году Айзек Азимов написал научно-

фантастическую повесть «Двухсотлетний человек», а сегодня в Японии уже

созданы робот-официант, робот-секретарь, который выглядит как живой

человек, и даже робот - двойник своего создателя, который заменяет его на

совещаниях. Возможности робототехники безграничны. Мы знаем, что во

многих областях науки, хозяйства, медицины, космических исследований

используют роботов. Так каким же будет город будущего?

По чистым, красивым улицам будут ходить весёлые, улыбчивые люди,

потому что не нужно будет никуда спешить. У них много свободного времени

для общения, своего развития, путешествий, занятий физической культурой,

науками, изобразительным искусством и другими полезными делами.

Удобные, умные дома, много зелени, и наполнен чистым воздухом. Потому

что роботы стали идеальными помощниками – они моют и чистят улицы,

красят дома, готовят еду, заменяют человека на вредных и опасных работах.

Благодаря новейшим технологиям производства отсутствуют токсичные

выбросы в атмосферу, экономичные и экологичные двигатели машин не

наносят вред окружающей среде. Вероятнее всего создан летающий

общественный транспорт, люди могут быстрее добраться до нужного места и

не стоять в пробках. Детям игрушки-роботы помогают развиваться. Благодаря

учителям – наставникам и таким помощникам они растут добрыми, умными,

образованными. Однако роботы не для того, чтобы выполнять всю работу

человека, а для того чтобы помогать ему. Важно не переборщить! Недаром

мои любимые герои – Эндрю из «Двухсотлетнего человека» и Электроник так

стремились стать людьми! Ко всему нужно подходить с умом! А еще я бы

оставила неизменной книгу – так приятно раскрыть новенькую, красочную

книжку и посидеть с ней в моем уютном уголке!

Вот такой мой город будущего. А я буду стремиться к тому, чтобы

придумывать новые, интересные и полезные вещи!

40

Город 2045 «МедиаРобоВятка»


г. Омутнинск, руководитель Воронина Ольга Вячеславовна

Нет-нет-нет, не хочу я в

город будущего. Потому что я

очень хорошо его себе

представляю. Что же там может

быть? Космический корабли на

улицах городов? Или мы будем

жить в космосе? Если собрать

все мнения в одно, получится

хаос, ведь множество вещей не

может существовать друг с

другом. А как же вижу я нашу

Кировскую область в будущем?

Через 30 лет Кировская

область будет роботизирована так же, как и другие области, края. И мы не

обойдемся роботами-пылесосами, роботами-питомцами, роботами-

исследователями. Нам нужно больше вещей, которые смогут облегчить и

изменить нашу жизнь.

Например, я представляю себе космические такси без выхлопных газов,

которые подъезжают прямо к открытому балкону, сделанному из прочного

прозрачного железа. По улицам ходят роботы-полицейские и следят за

порядком. Умный дом, включающий свет по хлопку, узнающий тебя по

голосу, дошел до полного совершенства и контролирует каждый твой шаг:

удобно ли тебе, где ты, где члены твоей семьи, чем они занимаются, все ли в

порядке с твоим здоровьем.

Вятка превратится в Технополис. Парковые зоны и леса заменят

искусственными аналогами. Трава ненастоящая, ведь у людей может быть на

нее аллергия, вместо деревьев модернизированные роботы, которые похожи

на реальные растительные объекты, которые могут отслеживать пульс

человека, его давление, степень нагрузки и усталости и все передавать через

сеть на наручные вживленные в кожу чипы. Камеры отслеживают по всему

городу перемещение 500000 человек и отправляют их родственникам, чтобы

те не волновались и не напрягали свою сердечную мышцу. Как только вы

подумаете, ваши слуги-роботы вызовут вам такси, закажут еду и билеты в

театр, в котором играют люди-роботы, похожие на настоящих людей всем, что

нам из прошлого сложно было бы отличить. Они даже помогут включить воду

41

в душе. Весь город напичкан камерами, GPS, датчиками движения, дыхания,

питания.

Но многим ведь не понравится тотальный контроль, правда? Все эти

камеры, слежка за ВСЕЙ личной жизнью. Кому это надо? Ни-ко-му! Люди

любят свободу действий и слова. Когда они закончат технологическое

развитие, попадут в так называемую «зону комфорта», у них наступит ступор.

Все, им некуда будет развиваться, им придется избавиться от гнета технологий

и искать новый путь.

Люди должны понимать, что облегчать все подряд неправильно. Чтобы

развиваться, человеку нужны опасности и проблемы, которые смогут

подталкивать его к продвижению вперед для того, чтобы обезопасить себя и

своих близких.

42


В неизвестном логове

Татьянкина Дарья газета «Мы САМИ» КОГОБУ СОШ с УИОП г.

Омутнинск, руководитель Воронина Ольга Вячеславовна

Обычном утром 2075 года Джек проснулся от громкого стука молотком

где — то близко. Выйдя на улицу, он увидел своего друга робота Джеральса:

- Да, прекрасное утро, - сказал Джерольс.

- А как так получилось, что всю планету заселили роботы? - спросил

Джек.

- Если хочешь узнать, то слушай с начала!

Давно ещё когда на планете жили только люди, они мечтали облегчить

свой труд. Так одному учёному человеку пришло в голову создать робота,

машину, которая их освободит от лишней работы. Так постепенно они

изобретали всё больше роботов, для различных нужд и вся планета уже

заселилась роботами.

Однажды утром проснувшись от громкого удара молотком по крыше

дома проснулся Майкл Стуард. Он встал и, оде6вшись как обычно, пошёл на

улицу. Проходя всё дальше и дальше, он добрался до неизведанной пещеры.

Под видом обычного прохожего он прошёл по пещере в самую глубь и

наткнулся там на странное существо — робота, так он его назвал. Оказалось,

что робот с другой планеты.

Постепенно люди освоили принцип сборки роботов и продолжали их

собирать. Роботов становилось всё больше и больше.

- А может быть ты расскажешь мне как выглядит современный мир? —

сказал Джерольсон Джеку.

- Наш мир, ну слушай.... В нашем мире Джерольсон всё обычное. Вот

представь: идёшь по улице и говоря слова, всё сбывается по твоему желанию,

включаются водопады и т.п. Мои родители зарабатывают 200 сикльсонов в

день, ну это примерно 2 -3 зарплаты людей 2030 году. Везде здания высотой

как 70 этажный дом. Ну это норма. Как и в обычном городе уроки у меня 5

минут в день, а остальное время свободное. Это даже многовато. Давай

отправимся в путешествие.... В неизведанную пещеру как там в истории, ну

давай. Пошли?

-Ну пошли... - сказал Джерольсон.

43

Город будущего

Пусть будет город светлым и любимым.

Сияющим в любой момент!

Когда-то станем мы столицей

И выиграем в любой игре.

Потом метро у нас не будет

И будет УльтроМаксСапсан!

А роботы в железных латах…

Помогут нам решать задачи,

Нам песни петь и танцевать,

Давать защиту от болезней,

Лекарства нам бесплатно доставлять…

Смотри по-доброму на все!

Ищи в плохом хорошее!

А роботы тут не причем!

Да, жизнь и так хорошая!

Елизавета Самарцева, КОГОАУ ЛЕН, руководитель Белозор Татьяна Андреевна

44


Гарская Мария, ДДТ «Радость», пгт Опарино,

руководитель Чаклей Ирина Николаевна

С увеличением технологий меняется мир, и будущее наступает уже

завтра. С изобретением технических средств мы можем изменить весь мир.

В ближайшее время роботы заменят труд человека. Рынки восполнят

места рабочего класса, и экономика возрастет. Строительство жилья ускорится

и люди перестанут волноваться из-за ипотек и проблем с местом жительства.

Быт не будет в тягость, так как роботы сделают всю работу за человека. С

увеличением времени мы можем подкорректировать свое здоровье и

продолжительность жизни увеличится в разы.

Для здорового мира нужна здоровая нация. Благодаря инновационным

технологиям медицина научилась лечить болезни, которые раньше считались

смертельными. С помощью новейшего оборудования многие операции

проводят на молекулярном уровне. Через пару лет найдут лекарство от рака.

Смогут клонировать людей без искусственного интеллекта, чтобы можно

было заменить органы, утратившее свое значение.

Изучая вселенную, люди исследуют другие планеты с живыми

существами. Мы сможем летать через миллиарды световых лет и изучить

новые миры, увидеть рождение звезд, найти вечный двигатель. Изучая

вселенную, люди смогут найти планеты, населенные живыми существами.

Взаимодействие с инопланетянами приведут к изменению генетического

материала биологических организмов. При рациональном использовании

ресурсов других планет есть вероятность восстановить экологию Земли.

Будущее наступило уже сейчас. мир модернизируется и прогрессирует,

чтобы стать лучше и комфортнее для каждого жителя. Вместе с технологиями

появляются новые возможности. Открываются новые горизонты, главное не

бояться изменений, а принять и получать максимальную пользу.

45

Город будущего – город мечта!

Захарова Елизавета, выпускница МБОУ Гимназии № 46 г. Кирова,

руководитель: Агалакова Инна Максимовна

В 1985 году Роберт Земекес, режиссер фильма «Назад в будущее»,

фантазировал каким же будет мир в 2015 году? Летающие скейты и машины,

невесомые дорожные магистрали, одежда похожая на моду инопланетян - нам

и не верилось, что именно это наше будущее, что именно это нас ждет через

30 лет. А сейчас на дворе уже 2015, и то далекое, казалось бы, будущее стало

настоящим. Но, не летающих машин, не невесомых баннеров и магистралей

мы не наблюдаем в своей жизни. Единственно, мода в какой-то мере

оправдывает ожидания великого режиссера: действительно, некоторые

представители молодежи сегодня одеваются так, как будто сбежали из

империи инопланетян.

Но что же нас, жителей 20-15, ждет через 30 лет? Сегодня наука и техника

развиваются стремительнейшим образом. Мы и представить себя не можем

без супермодных гаджетов, устройств, приборов. В современном мире все

автоматизируется, отдается под власть техники. Миром правят технари, а

гуманитарии давно позабыты. Так какое же нас ожидает будущее?

***

Ночь. Улица. Фонарь. Но нет аптеки. Бесчисленные огоньки, как огни

посадочной полосы, освещают широкую автомобильную дорогу, по которой

бесшумно идут самоуправляющиеся автомобили со спящими в них

гражданами. А на тротуарах тихо трудиться робот-дворник, всасывая и

перерабатывая скопившиеся грязь и мусор. Очищая и освежая улицы города,

он каждый день трудится «не покладая рук».

Ночью в городе царит тишина. Только прислушавшись, можно услышать,

как под легким дуновением ветерка шелестят листья деревьев, и где-то совсем

близко журчит вода. А за углом тебе открывается живописнейшая панорама

«Зеленого острова», ты вдыхаешь этот упоительный запах чистоты и

свежести, и по твоему телу пробегают мурашки от чувства новизны и

легкости. «Зеленый остров» - один из многочисленных парко-содовых

сооружений, воплощающих всю естественность природы: девственные

деревья, кустарники и цветы, ручьи, перерастающие в пруды или речушки,

животные, населяющие полгектара «острова» - красота и величие природы

соединены в одном небольшом участке, окруженном каменно-стеклянными

гигантами цивилизации.

По ночной цивилизации патрулируют летающие роботы-камеры,

передающие изображение своего сектора в главное управление по охране и

46

защите порядка и гармонии в городе. На огромном столе, в здании этого

управления, синтезируется и проектируется объемная картина города, как в

кинотеатре, за привычным мерным ходом ночной жизни смотрят несколько

человек. На проекции видны и «Зеленые острова», и роботы-дворники, и

машины, неспешно идущие в пункты назначения по дороге, освещаемой

бесконечными огоньками.

02:43. По главной улице в одиночестве идет черно-серебристая машина,

в которой на коленях у своего отца наконец-то уснул непоседливый малыш,

возбужденный радостной поездкой в другой город на олимпиаду по

проектированию и созданию новых «слов техники» и завоеванием главного

приза «Юность техники».

Сворачивая с главной улицы, машина по узкой дороге в жилом квартале

направляется за город, где расположены небольшие, но уютные, современные

дома, оснащенные по последнему слову техники. Почти в каждом доме есть

роботы-помощники, которые помогают своим хозяевам в содержании дома:

самостоятельно пылесосят, подстригают газон, поливают цветы и кормят

домашних питомцев, следят за климатом в доме, за количеством продуктов в

холодильнике, за уровнем потребления электричества, воды, и при каком-либо

отклонении от заложенных в них программ, оповещают. А дома более

состоятельных граждан обеспечены программой «Умный дом 32.15.6»,

которая позволяет без лишних расходов и трудов менять облик комнат: обои,

пол, потолок, цветовую гамму, свет - все на любой вкус и цвет.

У дома юного победителя располагается маленький прудик с кувшинками

и мальками, около которого растут плакучие ивы. Сам же огражден живой

зеленеющей оградой, с небольшими нано-цветами, которые безвредны

аллергикам, и которые так любит мальчик. Дорога к дому освещена сильнее,

чем весь остальной квартал – так «Умный дом» встречает долгожданного

победителя, приготовив для него чемпионскую спальню.

В доме царит суета: мама бегает и проверяет готовность еды, несмотря на

поздний час, праздничный ужин или уже завтрак состоится; кухонный робот-

помощник сервирует стол, поправляет цветы, а старшая сестра в спешке

доделывает праздничный торт, но больше всех суетиться и не находит себе

место домашний любимец мальчика – робот – трицератопс, соскучившийся по

своему хозяину, по его ласке и заботе.

47

Город будущего

Город 2215

Широнина Анфиса, МОКУ СОШ пгт Левинцы Оричевского района

Кировской области, руководитель Кузьмина Маргарита Витальевна

2215 год. На скоростном поезде (скорость до 1200 км/ ч) можно доехать

до любого города Земли по суше. Поезда также преодолевают океаны, горы,

превращаясь в летающие аппараты. Сходим на вокзале: здесь не надо кричать,

ища носильщика, не надо тащить в обеих руках и через плечо тяжелые ноши.

На перроне вас ожидает робот с приветливой улыбкой и на колесиках по

ровной дороге, а по лестнице шагами доставит ваш груз.

На улицах города нет пьяных и людей с сигаретами. Эти привычки люди

давно забросили, и лишь фото в музеях да фильмы напоминают о временах,

когда люди травили себя в надежде испытать новые ощущения, «расширить»

сознание.

Города сейчас строятся с учетом древних знаний фэн-шуй, на берегах

водоемов, гармонично вписываясь в окружающий ландшафт. Для любителей

водной стихии построены подводные дома, где через круглые окна-

иллюминаторы виден подводный мир.

Вопреки мрачным прогнозам футуристов, развитие технологий не

привели к эрозии человеческого статуса, и роботы не поработили человека.

Машины сейчас повинуются людям не нажатием кнопки и даже не голосу, а

мысленным командам.

Вместо пивных и рюмочных на улицах городов открыто множество

холистических (стремящихся к целостности, гармонии) центров, где можно

помедитировать, заняться йогой, цигун (китайской гимнастикой),

интегративными дыхательными практиками, шаманскими путешествиями.

Люди научились общаться без использования средств связи, силой мысли

настраиваясь на собеседника. Уже нет инфекционных заболеваний, нет

хронических болезней. Травматизм сведен почти к нулю.

Работают люди по 2-3 часа в день, координируя деятельность

механизмов, остальное время проводят, занимаясь чем душе угодно. Живут

люди в среднем 120-130 лет, и старость давно стала основной причиной

смерти.

Преступности практически нет. Агрессивные архетипические

наклонности люди проигрывают на спортивных состязаниях и в

костюмированных театральных постановках. Последняя война закончилась

48

более 100 лет назад, когда группа террористов была сослана пожизненно на

необитаемый остров в Северном Ледовитом океане.

По городу можно передвигаться и по земле, и под землей, и по воздуху

на роботах-такси. На улицах городов нет запахов выхлопных газов, давно

используются экологически чистые виды энергии.

Если бы этому прогнозу суждено было сбыться… Проверим! Замуруем

прогноз в капсулу времени и закопаем на видном месте в нашем городе с

пожеланием потомкам вскрыть в 2215 году.

49

2015 год

Сказки доктора Линтеха или «РобоУмник»

В поисках друга

Русских Ульяна, газета «Золотое времечко» МОАУ Гимназии №46


В далёкой-далёкой галактике на планете Гелиумф жил робот Робин. На

своей огромной планете он жил в одиночку и очень часто ему приходилось

путешествовать вокруг планеты в поисках друзей. На его фиолетовой планете

было 6 вулканов и 20 кратеров. Все они были Робином исследованы только

снаружи, но внутри он никогда не был. Однажды гуляя, он поскользнулся и

упал в кратер…

Внутри было темно и сыро, поднявшись, на стене обнаружил включатель,

и пещера осветилась слабым жёлто-зелёным светом. На противоположной

стороне он увидел маленькую лабораторию. Там были сосуды с разноцветной

жидкостью, из некоторых шёл цветной пар. Внезапно кто-то вбежал в белом

халате и сказал что-то очень быстро, но Робина он ещё не заметил. Робот

быстро спрятался и начал наблюдать, что же за существо это было…

Выглядывая из-за угла Робин заметил, что это существо немного похоже

не него. У него было 6 лап, на трех он передвигался, остальными мог что-то

делать. Цвет его кожи был с металлическим отливом, глаза были похожи на 2

горящие лампы. Это существо что-то переставило и ушло. Робину стало

любопытно, и он медленно начал выбираться из своего укрытия. Войдя в

комнату, он увидел 2 огромные капсулы. В них были любимые растения

учёного. Все стены были в цветах, каждый уголок благоухал и цвёл.

Пока Робин рассматривал необычные для него цветные штуковины с

разными запахами, он не заметил, как на его нижней лапе внезапно появилось

ржавое пятно, которое стало быстро разрастаться и покрывать все его

туловище. Голос Робина стал хриплым, ноги и руки не поднимались и громко

скрипели. Упавшего и ржавого Робина увидел учёный, его звали Грезинг

Вилби, который и помог нашему бедному роботу излечиться от ржавой

болезни при помощи волшебного элексира - масла. Так у Робина наконец-то

появился друг.

50

Сказки доктора Линтеха или «РобоУмник»

Мазеева Надежда, газета: «Кому за 12» МБОУ СОШ с УИОП № 51

г. Кирова, руководитель Печенкина Ирина Леонидовна

Жил-был однажды один маленький мальчик и звали его Линитус Линтех.

Он был умненький, веселый и очень-очень добрый. Лин (так его называли

родители) был активным, мечтал стать футболистом и иметь много друзей. И

быть бы ему популярным спортсменом, исполнить свою мечту, если бы ни

одно «но».

Линитус был инвалидом от рождения, не ходил, и ни один врач не мог

ему помочь. А ребята с детской площадки пока были слишком маленькими,

чтобы понять, что Лин такой же, как они: его дразнили и прогоняли с поля.

Так что приходилось ему постоянно сидеть дома с семьей. И хотя все его

родственники очень его любили, Лин мечтал дружить со сверстниками.

Тем не менее, жизнь его сложилась совсем иначе. Много раз Линитус

пытался подружиться с другими ребятами, но они всегда над ним смеялись.

Много раз он пытался встать, пил разные лекарства и упражнялся на

тренажерах, но все было напрасно. И даже в школу Лин не пошел, потому что

его врач решил, что «так будет меньше стрессов». Целыми днями он сидел на

своем кресле, читал книги, и учителя приходили к нему сами. А по вечерам он

выезжал погулять по парку, и его сверстники хохотали ему в след и тыкали

пальцами.

Тогда Лин решил, что если он не может найти себе друга, то надо его

создать. И что он только не пробовал! Лин делал человечков из спичек, из

ниточек, из глины, из конструктора. Однажды он даже создал говорящего

робота, который, пусть и знал всего десять фраз, все равно был отличным

другом. Только не живым.

Но годы шли, и вот Лин закончил школу. Он прекрасно сдал выпускные

экзамены, поступил в хороший университет и занялся наукой. Сначала он

хотел стать просто физиком, преподавать в школе, но потом понял, что может

стать робототехником и исполнить свою мечту. И хотя в университете у него

появились новые знакомые, такие же увлеченные ученые, как и он, свою

надежду создать жизнь Линитус не оставил.

Он много работал, чертил и считал, провел тысячу и одну ночь за

компьютером, проектируя своего нового друга. Но все было безнадежно, Лин

не справлялся. Тогда он горько-горько плакал всю ночь, а на утро, когда

друзья-знакомые спросили у него, отчего он такой бледный, Лин все им

рассказал. И они принялись за работу вместе.

51

Три раза они пытались создать полноценного живого робота, но у них все

никак не получалось. Три раза они отказывали другим ученым, которые

хотели то переключить их проект на создание андроида-солдата, то на

создание робота-уборщика. Им не нужны были ни тот, ни другой.

И вот спустя долгих три года их затея увенчалась успехом. К тому

моменту они уже закончили университет, работали кто где, а Лин даже был

помолвлен с одной из своих подруг. Теперь над ним не смеялись, а

уважительно называли доктором Линтехом.

Их робот открыл синие-синие глаза и сказал свое первое слово. Он

выглядел как человек, маленький мальчик, был очень умным и веселым, его

назвали Умником, потому что он очень любил считать, и он стал Лину новым

другом.

Новым. Но не единственным.

52

2015 год

Все различны, все равны

Мазеева Надежда, газета: «Кому за 12…», МБОУ СОШ с УИОП №51

г. Кирова, руководитель Печенкина Ирина Леонидовна

Широки и необъятны территории России, нашей любимой страны,

разнообразны, но прекрасны по-своему. И люди, в ней живущие, также

неодинаковы: татары, удмурты, чуваши, русские… Перечислять можно очень

долго. Каждый из этих народов имеет свои традиции, свои обычаи и легенды.

Но все они – равноправные члены нашего общества.

Всякий человек тоже различен. Кто-то блондин, кто-то брюнет, кто-то

бледный, а кто-то загорелый. Разные люди имеют разные убеждения, разную

мораль и точку зрения. И, конечно же, никто не в праве корить их за это.

Так исторически сложилось, что у нас разные обычаи, разные менталитет

и характер, и иногда довольно сложно понять, хорошо это или плохо. Конечно,

различия создают больше возможностей для диалога, дают больше опыта, а

сложности в преодолении барьеров в общении подчас даже привлекают. Но

иногда то, что люди не могут просто друг друга понять, приводит к печальным

последствиям. Достаточно грустно, что о некоторых нациях сложились

неприятные стереотип, весьма прискорбно, что иногда из-за разницы

менталитетов и взглядов на жизнь, начинаются вооруженные конфликты и

войны, умирают дети…

Сколько бы людей сейчас жило в мире, если бы не было идеологических

войн и религиозных конфликтов? Как бы мы жили сейчас, если бы одни люди

не считали себя лучше других, на основании одного лишь цвета кожи? Что бы

изобрело человечество, если бы все могли получить образование?

На эти вопросы невозможно дать ответ. Нереально изменить прошлое,

нельзя кардинально переделать настоящее. Но мы, все мы, можем создать

другое, лучшее будущее, сотворить его нашей толерантностью, гуманностью,

честностью.

Именно нам, новому поколению, дана возможность узнать, что будет,

если все люди на Земле станут равны, несмотря ни на какие различия. Именно

нам дана возможность объединиться и сделать мир лучше. И разве не глупо

будет ее упустить?..

53


Ты особенный

Полина Пасынкова, газета «Мы САМИ» КОГОБУ СОШ с УИОП


В любом обществе есть особенные люди, которые как-то выделятся из

толпы. И часто к таким людям относятся по-другому. Они могут отличаться

физически, душевно, умственно, как угодно. Предлагаю рассмотреть эти

особенности на примере роста.

Я закончила седьмой класс. В моей параллели

ученикам 13-14 лет и средний рост в этом возрасте 155-

170 см. Но ведь все развиваются по-разному, кто-то

быстрее, а кто-то медленнее. И я предлагаю узнать,

каково это, быть особенным.

Карепанов Никита, 13 лет, рост 191 см.

- Есть ли недостатки в твоём росте?

- Наверное, да. Я часто бьюсь головой о нашу

люстру. Иногда приходится нагибаться, особенно в

школе, когда я прохожу через дверные проёмы. А ещё

иногда тесно сидеть за партой, ноги длинные и мешают.

- Что ты считаешь плюсами своей высоты?

- Самый большой плюс для меня – это огромное преимущество в спорте.

С моим ростом удобно играть в баскетбол или волейбол. Сам я занимаюсь

волейболом. Приятно помогать тем, кто ниже меня, потому что они постоянно

просят достать что-нибудь с верхней полки.

- Как сверстники относятся к тебе из-за твоего роста?

- Мне кажется, я всё-таки выделяюсь из толпы, но друзья никакого

значения этому не придают. Правда, иногда бывает, что шутят насчёт того, что

я высокий. Шутки шутками, я не принимаю это всерьёз.

- Сам ты как считаешь, высокий рост – это плюс или минус?

- Для меня это плюс, потому что я спортсмен.

Чумакова Агния, 14 лет, рост 147 см.

- Как ты считаешь, какие минусы твоего роста?

54

- На физкультуре я всегда стою в конце строя. Из-за моего маленького

роста я бросила хореографию, потому что из-за того, что я маленькая меня не

ставили в танцы. Когда я хожу на концерты или представления, мне

приходится выбираться вперёд, иначе я ничего не увижу. А ещё мне очень

трудно подобрать одежду, мне всё велико.

- А какие преимущества?

- Сейчас я снова занимаюсь танцами, правда в другом коллективе, и

теперь из-за моего маленького роста меня ставят вперед, а не убирают. Я

всегда выгляжу меньше и младше, чем есть на самом деле.

- Сверстники как-то реагируют на то, что ты маленького роста?

- Нет, совершенно нет. Как-то я спросила подругу «Влияет ли мой рост

на общение?» На что она ответила: «Конечно, нет, рост – это вообще не

главное, главное, что с тобой приятно общаться».

- Как ты относишься к тому, что ты маленького роста?

- Мне нравится быть маленькой, хоть и много недостатков. Мне просто

нравится.

Отличительные черты есть у каждого. Это не минус, это показатель

индивидуальности. Все мы разные, но все мы равны.

55


Ты покупаешь смерть!

Захарова Елизавета, газета «Золотое времечко» МБОУ Гимназии №46,

руководитель Агалакова Инна Максимовна

Мы все с вами разные. Несмотря на то, что ученые утверждают, что в

мире существует 6 человек, таких же, как и ты по внешности и близких по

характеру, а вероятность их встретить равна 9%, каждый из нас уникален.

Кто-то любит экстрим и адреналин, а кто-то спокойную и размеренную жизнь,

кто-то в восторге от рок-н-рола, а у других перепонки лопаются, лишь только

он услышит его звуки. Мы все разные. Но все мы равны.

Я не буду говорить, что все мы равны в своих правах, перед законом и

перед Богом – это всем известные истины. Но мы все равны перед бедой, перед

смертью. Никто не знает, когда и к кому в гости придут они, когда они

постучатся в нашу или в соседскую дверь. Мы живем в полной неизвестности,

мы не можем не предугадать, когда наступит этот день Х. Мы все с вами живем

в безмятежной неизвестности, в то время как они могут уже подходить к

подъезду каждого из нас.

«Помогите!» - проносится по темной улице душераздирающий крик. В

блекло-желтом свете фонарей виднеется силуэт девушки. Она, резко падает и,

перебирая руками и ногами, пытается встать. Превозмогая боль, страх,

бессилие, поднимается и бежит. Только ее шаги, крик и тяжелое дыхание

нарушают гробовую тишину.

«Помогите! Спасите! За мной гонятся! О боже, монстр! Нет! Он уже

близко…»

Еще 50 лет назад люди и представить не могли, что источником угроз

всему обществу станет само общество, а не какие-нибудь внешние факторы

или природные катаклизмы.

Осенью 2014 года все заголовки и таблоиды кричали о новом

наркотическом веществе – спайсе. Информация о нем появлялась все чаще и

чаще. Телевизионные новости ежедневно рассказывали о новых жертвах этого

злосчастного вещества по всей России. Среди молодежи появилась новая тема

для разговоров: тинэйджеры в шуточной форме обсуждали серьезную

социальную проблему. Все общество охватила «спайсомания»: не было ни

одного дня, чтобы люди не упоминали спайсы.

Волна употребления спайсов охватила молодежь меньше чем за 6

месяцев.

56

Так что же такое спайс? Спайс – это травяная курительная смесь,

обладающих психоактивным действием, аналогичным действию марихуаны.

Спайс, как венерина мухоловка, под безобидным видом «курительной смеси»

ловит людей, как мух, моментально пожирая их жизни. Ведь под «курительной

смесью» подразумевают синтетический наркотик. Спайс – синтетическая

марихуана, которая действует быстрее и губительнее в десятки раз!

Во многих странах спайс стал заменителем марихуаны, подростки

гонятся за ним, желая получить «кайф» по низкой цене. Несмотря на то что

химический состав спайсов и реакция на них еще мало изучены, ученые

доказали, что его действие на организм человека гораздо губительнее чем,

действие ТГК (тетрагидроканнабинола- вещества, являющегося

психоактивным агентом препаратов конопли).

Спайс вызывает зависимость с первой затяжки! Один вдох – и ты уже не

владеешь собой: ты не контролируешь ни свои слова, ни движения, ни разум.

Одна затяжка – и ты не человек, ты лишь его оболочка! Один вдох – и твоя

жизнь повернется на 360 градусов. Вдох – ты не тот, кем был, ты другой, и

тебя не изменить. Один раз попробовал наркотик – и ты уже движешься по

наклонной: подворотни, подвалы, затяжки, кайф, ломка, долги, кайф, смерть.

Но спайс в десятки раз хуже обычного наркотика. После одного раза, ты уже

не катишься по наклонной, ты бежишь по прямой: затяжка – смерть.

Только на октябрь 2014 года по статистике Федеральная служба РФ по

контролю за оборотом наркотиков официально зафиксировано свыше 700

случаев отравления новыми курительными смесями, из них 25 — со

смертельным исходом. Но уже на середину декабря от «спайса-убийцы»

пострадало 2 тысячи человек, скончались – более 40 человек. Но это – лишь

официальные данные, то есть это информация о зафиксированных случаях,

когда пострадавшие вынуждены были обратиться в больницы или были

обнаружены полицией. Сколько еще жертв может быть скрыто от общества?

Сколько людей умерло «от остановки сердца»?

Самое большое количество жертв насчитывала Башкирия, Ханты-

Мансийский автономный округ и… Кировская область.

В конце сентября только за 5 дней в Кировской области пострадало 1,5

сотни человек, 4 из которых скончались в муках. Из всех пострадавших 24 –

несовершеннолетних. «Скорая» фиксировала отравление неизвестным

веществом и доставляла в больницу людей с ужасными судорогами,

спутанным сознанием, неадекватным поведением и остановкой дыхания.

Нередко жертвы впадали в клиническую смерть.

Эта была не первая волна передозировки спайсом: в начале лета в среднем

за сутки фиксировалось два пострадавших. Но уже в сентябре за уикенд были

госпитализированы 42 человека, из них – 12 подростков. Массовые же

57

передозировки охватили Киров 17 сентября. «Скорая», патруль ДПС и

обычные прохожие забирали людей даже с улицы: одни были без сознания или

в коме, другие же не могли вспомнить даже свое имя.

Покупая спайс, вы покупаете неизвестную «курительную смесь». Ни на

одном сайте, ни в одном источнике вам не скажут из чего сделано содержимое

желанного пакетика. Несмотря на убеждения дилеров, что это

«высококачественный аналог марихуаны и конопли», употребляя спайс, ты не

знаешь, чего ожидать. Противоядия от спайса НЕТ! Покупая спайс –

покупаешь смерть.

Никто из нас не застрахован от смерти, беды. Перед их лицом мы все

равны. Беда может прийти к любому в дом, в любом обличии. Еще вчера ты

отчитывал парнишку из двора за то, что он разбил фару твоей машины, а уже

сегодня с ним случилось несчастье. По телевизору показывают жертв

несчастного случая, а среди них ты узнал своего лучшего друга из детского

сада.

Не будьте безразличны к беде другого человека, ведь этим человеком

можете быть вы или ваш близкий! Если вы узнали, увидели, услышали, что

где-то «продают смерть» не оставайтесь в стороне, якобы «это не я и не мои

друзья, значит я тут не при чем. Найдутся другие». Помогите тому, кто в беде,

помогите спасти его жизнь. Вам ничего не будет стоить одно усилие, а

человеку это будет стоить жизни.

58

Неповторимый вкус яблок

Полина Чушова, КОГОАУ ЛЕН, руководитель Белозор Татьяна

Андреевна

Россия… Чувствуете какой силой и мощью наполнено это слово?

Многовековой историей множества народов, испокон веков, живущих здесь.

Словно цветное полотно, ниточки разных этносов вплетаются разноцветными

нитями в нашу страну. Такое не разорвёшь, не разрежешь, не расплетёшь…

Но осознаём ли мы это? Осознаём ли, что мы живём в многонациональной

стране?

Все мы знаем об этом из учебников, фильмов. Все мы гордо скандируем

об этом… Не особо вникая во смысл, сказанных нами слов. Когда почти не

выезжаешь из города, встреча с каким-нибудь удмуртом или якутом,

представляется столкновением с безумным шаманом, который осыплет тебя

солью, чтобы изгнать злых духов. То, что эти народы, вообще могут быть

похожи на обыкновенных, современных людей, как-то в голову не приходит.

Ну, лично мне не приходило. До того момента, пока я не попала в Артек.

Чувашия, Бурятия, республика Коми, Забайкальский край. Я украдкой

рассматривала ребят и, к своему удивлению… не видела представителей

древних этносов, увешанных тоннами украшений. Обычные ребята,

возмущающиеся по поводу отсутствия мобильной сети. Те же руки, ноги,

похожие музыкальные вкусы. С ними можно пошутить и поговорить по

душам. Никаких обрядов и призывов духов. Обычные ребята. Просто немного

отличающиеся внешне. Другой цвет кожи, разрез глаз. Немного другие

пристрастия в еде, иной взгляд на веру в Бога. Но такое гигантское желание

знакомится с новыми людьми и познавать окружающий мир… Что небольшие

внешние различая исчезают. Стирается межнациональная граница. И

рождается дружба, которая живёт веками.

Я очень люблю яблоки. Универсальный продукт утоляющий голод. И для

меня совершенно не имеет значения какие они: красные или жёлтые,

маленькие или большие, кислые или сладкие. Все они яблоки, все они имеют

одинаковый вкус. Просто у каждого он немного индивидуальный,

неповторимый.

Любите свой народ. Потому что истинный вкус «яблок» можно узнать,

попробовав лишь все сорта. Не один. А все.

59

Школьная проблема. Или как пережить школу?

Зоя Коснырева город Омутнинск,

Лига юных журналистов Кировской области

Проблема нетерпимости к тем, кто имеет национальные, религиозные и

другие отличия, одна из самых распространённых в школе. Это можно

проследить на одной из многочисленных историй, у которой есть начало, но

нет конца.

И так, предположим, что речь пойдёт о самом обыкновенном классе в

обыкновенной школе в провинциальном городке N. На первый взгляд, ничего

особенного. Как принято в подобных обществах, оно было разделено на

группы: популярные, батаны, у кого можно было списать, и, конечно, изгои и

одиночки. Как всегда, популярные унижали остальных, в особенности изгоев

и одиночек. Всё бы ничего, но в классе появился новый ученик. Назовём его

X. Он не был похож на других внешне. А всё почему? Потому, что был другой

национальности. А в целом Х - обычный мальчик. Он, так же, как и другие,

думал, чувствовал, жаль только, что ровесники этого не понимали.

Предполагаю, вы уже догадались, что Х было суждено попасть в

категорию изгоев или стать одиночкой. Так бы и произошло, если б не одно

НО. После появления Х в классе, всё внимание ребят было направлено на него,

не в самом хорошем смысле. На мгновение даже показалось, что «элита»

класса забыла о других и нашла себе новую жертву. Позже выяснилось: не

показалось! Было непонятно, почему все так на него набросились, с такой

жестокостью и агрессией? Складывалось ощущение, что все свои

отрицательные эмоции «золотая молодежь» выливала на бедного мальчика.

Одноклассники поджигали его портфель, выбрасывали школьные

принадлежности из окна и так далее.

Вы, наверное, спросите: что же в это время делали учителя и другие

ученики?» Они, можно сказать, были рады, хотя радоваться в этой ситуации

нечему. Действовало правило «Лишь бы не на меня!», то есть относились к

происходящему равнодушно. За счёт этого, другие ученики, в частности изгои

и одиночки, могли немного передохнуть. Что касается учителей, то они

пытались помочь, вызывали родителей, проводили профилактические беседы.

Но это было слишком поздно и бесполезно.

Непонятен конец этой истории. Не знаешь, кто виноват. Вроде бы, дети,

но они же ещё не до конца осознают, что делают. Возможно даже родители, а,

может, и школа. Кто знает. Мнения разные и не поспоришь.

Однако появляется новый вопрос. А что же делать мальчику? Неужели

терпеть издёвки до конца школы? Выход, конечно же, есть. Можно перейти в

60

другую, но ведь и там история может повториться. Есть и другой вариант -

домашнее обучение. Но не у каждого есть такая возможность. Может,

окончить школу, а потом забыть всё, как страшный сон? Однозначного ответа

на вопрос нет. Не исключено, что в дальнейшем, ребята, которые обижали Х,

вырастут и поймут свои ошибки.

Все люди равны. Нельзя кого-либо выделять, ставить выше или ниже

себя. А думать надо об этом сейчас, пока не поздно!

61

Город огней

Мария Тэн, город Омутнинск


Представь, заходишь в березовый лес. Там растут высокие деревья,

раскидывая свои ветви на максимальное расстояние. Ровные белоснежные

стволы подобны ногам великанов. Роса спускается с трав, растущих под

березами. Яркие пестрые бабочки летают над землей, стрекозы, в небе видны

крылья птиц, и слышно их пение. Все кажется прекрасно, ничто не может

нарушить эту волшебную атмосферу жизни, потому что энергия пронизывает

здесь все. Но это

кажется, ведь любой

человек найдет чем

испортить все вокруг.

Ты идешь дальше по

песчаной тропинке и

замечаешь «другие»

деревья. Корявые

ветки достают до

пожелтевшей травы.

Кора дерева потрепана

и очернена. Да, что-то

не то! Но почему они

плохи, может это лишь

«обертка» многослойной души жизни, в которой течет такая же ярая кровь?!

Человек ненавидит все то, что не подлежит правилам и обычаям. Все то,

что выделяется средь другой массы. Все думают о том, правильно ли это, но

никто не задумывается о чувствах «других».

Они, может, и хотят быть похожими, а у них, «других», это не получается,

ведь поведение зависит не только от внешности, но и от характера.

Недавно мои родители и я поехали отдыхать на Черное море. Там людей

видимо-невидимо, и все они очень разные. Национальность, цвет кожи или

волос, глаз, а может быть даже одежда – все это отличия между всеми людьми,

но все равно многие похожи. На сотню белокожих людей чернокожий лишь

один. Это и есть тот «другой», но встает вопрос, заслуживает ли он

совершенно другого отношения к себе, своей личности, только из-за цвета

кожи. Кому какая разница, где он родился, и почему он такой? Но нет, люди

же начинают акцентировать на этом внимание свое и окружающих, создавая

при этом максимально некомфортную обстановку для «другого». А

собственно, почему он «другой»?! Быть «другим» - не значит плохо, мне

кажется это даже хорошо, ведь ты как-то отличаешься от серой массы других

людей, но попусту «другим» сложнее, потому что их меньше.

62

В поселке жили и русские, и чеченцы, и арабы, и таджики, и евреи, и

монголы, и грузины. Каждый был огоньком, который светил навстречу

другим, каждому приходилось не раз выживать в тяжелых ситуациях,

погасали от ветра не многие. Каждому человеку с отличием от многих выжить

труднее, его «забивают». Вот что мне рассказали хозяева отеля, в котором я

жила.

«Меня зовут Арсен. Я родился в Армении, поэтому, живя в России,

хорошо знаю, что такое нацизм. Мне кажется, многие люди несправедливо

относятся к другим, а по сути каждый имеет шанс как-то «закрепиться», жить

по правилам.

Я приехал в Россию много лет назад со своей семьей, когда еще

существовал СССР, в надежде на заработок и хорошую жизнь. Но здесь мы

встретили удивление, оживление и буйность русских, их нежелание

соединяться с людьми, непохожими на них. Возникали стычки, но я старался

в них не участвовать. Я не поддерживал мнение русских о других нациях, но

и не пытался противоречить. А после распада Советского Союза начались

другие трудности, как помню, паспорта стали не действительны. После этого

мы даже хотели переехать обратно в Армению, но не смогли, нас не выпускали

из страны, да и средств на это не было. Накопив достаточно денег, мы

переехали на юг к морю, знали, что здесь скоро можно будет заработать, хотя

полностью никто не был в этом уверен. Ведь политическая ситуация менялась.

Приехав, мы опять встретили некое отчуждение, это было очень неприятно,

ведь мы такие же люди! Со временем наплыв лиц других национальностей

увеличился, но это никак не мешало заработать, потому что именно русские

требовали отдыха, они платили и платят нам. Наш курортный бизнес стал

процветать и стал семейным делом. Все могут видеть, что моя дочь и сыновья,

внуки трудятся на своей работе.

В эти года часты случаи разногласий между людьми разных наций, я

совершенно не понимаю их, ведь конфликт касается внешнего вида и

поведения, а не внутреннего, а это согласитесь совсем неправильно!»

Вернемся в березовый лес, «другие» деревья, если подумать, не так уж и

плохи. Кору съели звери, трава уже отцвела и скоро наберет свежесть заново,

а корявые ветки тянутся за солнечными лучами. И уже совсем не кажется, что

здесь что-то не так, лишь чувствуется заряд бодрости, цель существования и

жизнь, которая течет здесь.

63

Общество против верующего

Пасынкова Полина, Михайлова Анастасия, город Омутнинск,


Каждый человек волен выбирать все, что ему захочется: будет ли он

ездить на машине или на велосипеде, будет есть мясо или не будет. Так же и с

религией. После реформ патриарха Никона церковь поделилась на

старообрядцев и

новообрядцев. Все

новообрядческие

священники считали

своим служебным долгом

устраивать гонения за

староверами. Еще

буквально век назад

старообрядцы были в

каждом селе и городе

России. А сейчас их

считанные единицы!

В нашем городе

есть старообрядческая церковь Покрова Пресвятой Богородицы, и служит там

священник Волокитин. В основном, настоятелем является Отец Олег, а

помогает ему его старший сын, Игорь. Воспитывает Волокитиных Матушка

Елена, жена Отца Олега. Добрая, милая женщина всю свою жизнь посвятила

дому, семье и вере.

Старообрядцы живут большими семьями. По родовой культуре в семье

должно быть не менее 9 детей. У Волокитиных их уже 8. Считается, что чем

больше детей, тем устойчивее семья. Отношения в их семье очень чистые,

крепкая любовь, бескорыстная. Ведь семья - крепость!

А знаете, какие у них интересные обычаи? Как мы здороваемся?

Здравствуйте, привет, хай… А их семья при встрече говорит: «Доброго

здоровья», а прощаются, говоря: «Простите меня ради Бога». Принимаясь за

какое-либо дело, они спрашивают у отца благословления. При входе висит

икона. Идя в баню, они обязательно снимают крест, потому что баня – это

«поганое место». Удивительно, правда?

Но, несмотря на все эти строгие правила, глава семейства не отвергает

ни телефон, ни машину, ни другие современные устройства. Матушка Елена в

свою очередь отстраняется от всего этого, не пользуется стиральной машинкой

и другой современной техникой.

А что касается детей Волокитиных? Им ведь тоже нужно соблюдать

64

традиции и правила. Делают ли они это? А как к ним относятся сверстники?

Считают ли они их другими?

В нашей школе учится средний сын, Коля, и нередко сверстники

придираются к нему.

- Коля Волокитин - мой одноклассник. Это очень тихий мальчик. Он

совсем не идёт на контакт. Из-за этого его никто не замечает. Иногда,

правда, его задирают, то есть обзывают, смеются над ним.

- Коля скучный. По-моему, он совсем не знает, что такое компьютер. В

контакте не сидит, в игры с нами не играет, ни с кем не общается почти.

Странный очень.

- Зануда. А ещё он очень высокий, два метра с табуреткой, в 15 лет. До

него, наверное, долго всё доходит. Раньше его «рыжеволосый мустанг»

называли, сейчас «святоша».

Так говорят его одноклассники. А друзья? Они думают так же? Или у

них другое мнение?

- Колян – приколист. А то, что он старовер, никак не отталкивает, это

же совершенно не важно. С ним очень даже весело, так что когда проводишь

с ним время, совсем забываешь про то, что он старообрядец.

- Все люди разные. У всех есть плюсы и минусы. Коля не исключение. У

него есть недостатки, но это очень хороший человек и друг, просто ко всем

нужен правильный подход. Конечно, если вы будете «стебаться» над ним,

никакого тепла вы не получите.

- Меня совершенно не смущает, что он не засиживается за

компьютером. Он не тратит драгоценные минуты своей жизни на

движущиеся картинки, как этим занимаются современные подростки.

Вместо этого он катается на велосипеде и очень любит природу.

Сам же Коля – обычный мальчик. Он чтит семейные традиции, не делает

ничего запрещённого религией. Кроме того, что выше сказано, мальчик перед

едой молится. Его родители – спокойные и уравновешенные люди.

Принадлежность к церкви дает ему моральные преимущества. Сила духа и

несгибаемость – отличительные черты Коли. Самым большим грехом он

считает леность. Сам он с детства выполняет свои обязанности.

То, что Коля очень тесно связан с церковью, отталкивает его

сверстников. Они считают это не модным, не актуальным. Они очень часто

шутят на эту тему, что оскорбляет Колю и его чувства. Но это его никак не

останавливает. Он не принимает близко неосознанные обиды.

Какие языки вы знаете? Английский? Немецкий? А может быть даже

65

китайский? А старославянский знаете? А Коля знает. Однажды он перед всем

классом читал на этом историческом языке. Он нисколько не стесняется своей

связи с церковью.

А ещё Коля ведёт здоровый образ жизни. Он не пьет и не курит. Мирно

живет с братьями. Старается ни с кем не конфликтовать и не драться. Редко

сидит за компьютером, предпочитая кататься на велосипеде и общаться с

природой.

На примере этой семьи мы увидели, что в современном мире право

выбора очень ограничено. Все судят по шаблонам и стереотипам: если вера, то

православная; если модно, то должны делать так все. Нам стоит начать уважать

выбор другого человека и проявить терпимость к его религиозным,

моральным, национальным отличиям.

66

2014 год

Все различны, все равны Мазеева Надежда, газета: «Кому за 12…», МБОУ СОШ с УИОП №51 г.

Кирова, руководитель Печенкина Ирина Леонидовна

Далеко на север тянутся территории России, великой страны, в которой

мы живём. Далеко на юг, на запад, на восток... Вполне логично предположить,

что в стране, имеющей самую большую территорию в мире, живёт немало

людей. И все мы – разные.

Россия – многонациональная страна. У нас проживают не только

представители «русской» национальности, но и татары, удмурты, чуваши,

даргинцы, кабардино-балкарцы и множество других. Перечислять можно

очень долго, но как не рассказывай всю картину, от этого она не становится

яснее.

Большинство национальностей имеет свои древние традиции. Иногда

это относительно обычные праздники или какие-то национальные

особенности. Но ведь встречаются и гораздо более странные обычаи.

Например, ненцы, один из коренных народов севера, до сих пор пасут оленей.

Скотоводство для большинства из них до сих пор одно из главных занятий. У

жителей Кабардино-Балкарской республики, преимущественно в горных

деревнях, до сих пор сохраняются старинные обычаи, в частности у них

считается, что женщина с детьми не должна есть за одним столом с гостем. А

жители Воркуты холодными снежными зимами иногда и вовсе помогают друг

другу откапывать дома.

И ведь это ещё только вершина айсберга! Подчас можно встретить

традиции куда более странные и, естественно, гораздо более интересные. Есть

даже люди, которые специально занимаются их изучением. Но дело не только

в обычаях тех или иных территорий.

Как известно, у разных народов и менталитет тоже разный. Например,

многим русским свойственна привычка откладывать дела «на потом». Она

уходит корнями в глубокое прошлое, когда холодными зимами дел у селян

было гораздо меньше, чем в остальные времена года. А вот китайцы, в теплом

климате собиравшие по три-четыре урожая в год, слывут достаточно

трудолюбивыми.

Так исторически сложилось, что все мы различны и иногда довольно

сложно понять, хорошо это или плохо. Да, хорошо, что люди не идентичны

друг другу. Есть больше возможностей для общения, различия дают больше

опыта, а сложности в преодолении некоторых барьеров подчас даже

привлекают. Но иногда из-за этих барьеров возникают конфликты. Подчас то,

что люди не могут просто друг друга понять, приводит к печальным

67

последствиям. Достаточно грустно, что о некоторых нациях сложились

неприятные стереотипы, основанные не на лучших представителях народа. И

в таких ситуациях недопонимание явно имеет место быть. А нередко

возникают конфликты, последствия которых и вовсе могут стать фатальными.

Для современного человека толерантность не желательна, она

необходима. Да, мы разные. Мы живём в разном климате, разном окружении,

а подчас и в разных странах. То, что нормально для одних, немыслимо для

других. Но всё это не отменяет одного факта: все мы жители одной страны.

Одной планеты.

Мы все различны, но равны. А каким будет наше завтра, зависит не от

предрассудков и традиции. Только мы сами, вместе, сможем построить

лучшее будущее.

68


Ника Кошкина, Екатерина Подоплелова, газета "28", МОАУ СОШ с УИОП

№28 г. Кирова, руководитель Набоких Татьяна Викторовна

Все различны, все равны. Чтобы понять это, надо вспомнить школу. Вы

все помните, как приходили новички к вам в класс и казались вам чем-то

необычными. Если они не были похожи на других, их сразу же считали

странными, забывая про этот прозаичный закон «Все различны, все равны».

Если один из вас хотел с ними подружиться, это обычно не одобряли

одноклассники (косились в твою сторону, упрекали и даже объявляли бойкот).

У всех людей разная внешность, предпочтения, характер. Представьте,

что было бы, если мы все стали одинаковыми. Одинаковые растения, звери,

люди… Подумайте, вам приятно видеть свою копию повсюду? У всех нас есть

права, и все они равные, но некоторые думают далеко не так. Они думают, что

именно у них прав должно быть намного больше: приходить в школу, когда

вздумается, уважать только тех, кого считают нужным.

Что же это значит «Все различны, все равны»? Это значит, что хоть люди

и разные, но планета у нас одна! Мы должна беречь друг друга, уважать чужое

мнение, думать, что ты говоришь, словом можно ранить и даже убить. В

поиске друзей постарайтесь найти тех, кто понимает этот закон.

Все мы живём на одной большой планете Земля, где более двух тысяч

народов, у каждого своя культура, вера (христианство, буддизм, ислам),

праздники и обычаи. Представьте прекрасные Бразильские карнавалы

(костюмы, танцы)! Тибетский обычай празднования Нового Года, когда люди

ползут многие километры к храму Будды, чтобы помолиться! Национальный

чукотский праздник «Кильвей» – праздник молодого оленя, которого чукчи

обожествляют! Вроде бы, на первый взгляд, всё это кажется нелепым,

смешным. Но мы не показываем на них пальцем и не хохочем, стараемся не

унизить их своим противоречивым мнением! А почему? Потому что все равны

и должны с уважением относиться к людям другой национальности, веры, к

старшим и также уважать их мнение. И тогда все будут уважать наше мнение!

Но, к сожалению, в жизни все далеко не так. Мы хотим рассказать о

проблемах наших одноклассников. Аня пришла к нам в школу во втором

классе. Уже все ребята разбились на группы: «элита» (самые симпатичные во

главе с Сашей), «средние» (большинство класса, где оказалась и я),

«ботаники» (увлечённые науками). Анна оказалась в группе «ботаников», так

как была круглой отличницей, и школа для нее была на первом месте. Класс

её не принял – косые взгляды в её сторону, оскорбительные слова, но самое

главное, никто с ней не дружил. Однажды к ней подошла такая же отвергнутая

всеми Катя и предложила поддержку. Тогда одноклассники стали их презирать

обеих. Но девочка Лена, более добрая и смелая, тайно подружилась с Аней. Их

69

сдружил спорт. Однажды Лена рассказала всему классу, что Аня – добрая,

начитанная, интересная девочка и к тому же преуспевает в конькобежном

спорте. И Аню класс принял – к ней обращались за помощью, делились

секретами, знаниями и приглашали на праздники.

70


Лыскова Мария, газета «Кому за 12…» МБОУ СОШ с УИОП №51 г. Кирова,

руководитель Печенкина Ирина Леонидовна

В современном мире довольно остро стоит такая проблема как расизм

(расизм – набор идей об исконном расовом превосходстве одной нации над

другой). Само понятие раса зародилось еще во Франции и изначально

означало «род», «семья». В XVI веке было принято ссылаться на

принадлежность к «доброй расе», объявлять себя человеком хорошей

«породы». Делая акцент на свое происхождение, человек пытался выделиться,

показать свою значимость относительно другого человека более низкого слоя

населения. Постепенно «заслуга происхождения» меняет значение, и слово

«раса» употребляется для разделения людей на несколько крупных родов,

различия между которыми настолько сильны, что могут служить основанием

для вражды между ними. В это время и зародился расизм.

Сейчас основной причиной расизма стал даже не цвет кожи, а мышление

человека, его предрассудки о превосходстве или, наоборот, о низшем

положении человека из-за национальности, расы. В последнее время многие

социологи утверждают, что это экстремистское движение идет на спад, но оно,

тем не менее, продолжает находить отклик среди молодежи и привлекать ее в

свои ряды.

Между тем нельзя забывать, что все люди равны, независимо от их

внешних различий, религии, традиций. Сейчас в нашей области проживают

представители более чем ста различных национальностей, и все они имеют

право на достойное существование. Мы должны уважать представителей

других народов и рас, даже если они не похожи на нас, ведь они такие же люди

как мы. Только так мы сможем сделать мир добрее и лучше.

71


Праздник?

Мария Леушина, газета «Мы САМИ» КОГОБУ СОШ с УИОП г. Омутнинска,

руководитель Воронина Ольга Вячеславовна

Мой 65-летний дед Гаптылхай (это по-татарски, а по-

русски Геннадий) не очень-то расположен болтать со

мной, даже накануне праздника. Пришлось начать

издалека…

- Дедушка, расскажи, далеко ли у вас была школа?

Дедушка: Наша школа была в другой деревне за

шесть километров. Зимой мы ходили на лыжах, а

летом на велосипеде.

- Вы поздравляли в школе своих учителей с Восьмым марта?

Дедушка: Ты знаешь, у нас в деревне не было особых магазинов, где можно

было купить подарок. Мы сами делали открытки и дарили их учителям.

- Ты поздравлял свою маму с Восьмым марта?

Дедушка: Запросу не было – мы не отмечали ЭТОТ праздник.

- А какие праздники отмечали?

Дедушка: Ураза-байран

- А что это за праздник такой?

Дедушка: Ураза-байран - это такой исламский праздник, отмечаемый в честь

окончания поста. Верующие поздравляют друг друга словами: «Ид мубарак!»

(Благословенного праздника!). Накануне и в день праздника собирается закят

аль-фитр (обязательная милостыня). В день праздника мусульмане совершают

ид-намаз (праздничную ритуальную молитву), надевают лучшую одежду,

готовят традиционные блюда, а после молитвы накрывают праздничные

столы, приглашают в гости соседей, родственников и друзей, совершают

ответные визиты с подарками, радуются и веселятся.

- Что ты сейчас думаешь о празднике 8 Марта?

Дедушка: Сейчас люди стали намного лучше жить и отмечают все праздники

в календаре. Я не признаю этот праздник как какой-то важный и не праздную

https://lh6.googleusercontent.com/-inO9mwVyN6E/U7azliQy2BI/AAAAAAAALTM/-ZQdg76vipI/w425-h441-no/1.jpg

72

его, так как я мусульманин, а у нас нет такого праздника. Но я давно живу на

свете, немало видел «восьмых мартов» и скажу так:

Восьмое марта, женский день.

Сегодня у мужчин тяжелый день.

Они с утра заламывают руки:

Что подарить своей супруге

С утра по магазинам пролетев,

Он подарить хотел цветов букет.

Что проку от цветов!

Она их выбросит через неделю.

Куплю-ка я кастрюлю ей большую.

И пусть она готовит мне

Картошку отварную.

Куплю себе бутылку кока-колы

И прихвачу кусочек роллов!

Я деда не всегда понимаю, но люблю его. Все различны? Все равны? Все

различны, все равны!

73


Как смотреть глубже

Анастасия Михайлова, газета «Мы САМИ» КОГОБУ СОШ с УИОП


Искренне считая себя человеком современным и толерантным, впервые

столкнувшись на практике с новой реальностью, я, к своему немалому

удивлению, поймал себя на том, что мне физически неприятно общаться с

этим человеком. Е.А. Ямбург

Обычный школьный день. В класс заходит учительница и строгим

голосом говорит: «Дорогие ребята, в наш класс переводят мальчика. Прошу

вас относится к нему с любовью и уважением. Потому что… потому что… он

инвалид». Некоторые ребята заржали, кто-то остался сидеть спокойно. Но все

равно, как и предполагалось, полились возражения.

- Я не буду с ним учиться!

- Фу, они же противные!

- Он будет мешать нашему обучению! Он будет отставать!

Но нашлись и те, кто стал защищать нашего нового одноклассника.

- Он же тоже человек!

- Да, я согласна! А если бы вы были такими же!

- Мы все одинаковые!

Тут начался спор…

- Вот у меня сосед – инвалид. Так он даже сам себе воды принести не может!

Как этот мальчик будет в столовую с нами ходить?

- Да-да, это издевательство какое-то!

- Ничего! Мы ему поможем.

- Конечно, мы будем дружить. Я уверен, он хороший малый!

- Ничего вы не понимаете. Это же убого! Вот мне страшно учится с таким. Я

же не знаю, ЧТО у него на уме!

- Да чего ты понимаешь! Всякое с людьми бывает! Он еще лучше тебя будет,

нельзя судить преждевременно о человеке. Это неправильно.

74

- А у меня тоже сосед – инвалид. Но какой он сильный! Он каждое утро во

дворе занимается, и мне один раз помог! Добрые они и отзывчивые!

- Что ты говоришь? Они же злые, как черти, из-за своих проблем!

Тут вмешалась учительница: «Ребята, успокойтесь! Сядьте на места. Сейчас я

вам расскажу то, что читала…

Есть школы, в которых здоровые дети учатся вместе с инвалидами. Тому

пример школы в Набережных Челнах. В этих школах каждый год растет

количество учеников с отклонениями в здоровье. И учатся они, как ни странно,

хорошо.

К сожалению, многие учителя отказываются учить таких детей. Это не

оттого, что они презирают их. Это происходит из-за того, что преподаватели

просто не знаю, как с ними контактировать. В этом вся проблема! Но ведь и с

вами так же сложно общаться. Вы отличаетесь от них, но они такие же люди,

как и каждый из вас. Многие из них даже умнее вас, дорогие ребята. Вы все

различны, но и похожи тоже! Все вы люди и все вы произошли от одних

предков. Вам следует помогать и защищать друг друга! Вы части одного

целого, вы различны, но дополняете друг друга!»

В классе наступила тишина. С задних парт послышался голос: «А как

будут звать нашего нового друга?»

75

2015 год

Самый интересный человек

Интервью

Я мечтаю о полетах в космос Ника Кошкина, газета «28», МОАУ СОШ №28 г. Кирова, руководитель

Набоких Татьяна Викторовна

Первый же день Третьего Межрегионального Форума подарил нам

неожиданно интересную встречу. Представляете, самое начало, открытие

форума, самый первый гость и о, Боже, какое счастье – перед нами выпускник

нашей 28-й школы Петр Кокин. Он, как оказалось, человек очень интересный,

и профессия его самая современная и востребованная. Петр Сергеевич дружит

с компьютерами, а если точнее, заместитель руководителя розничного отдела

компании «Технополис» торгового центра «Европейский», с компьютером на

«ты», занимается закупками этих умных машин, организацией продаж и

интернет-магазином. Он показал нам массу своих умных помощников и

продемонстрировал, как они работают на благо человека.

– Петр Сергеевич, что Вы используете в повседневной жизни из

гаджетов, кроме того браслета, что у Вас на руке?

– То, что у меня есть из более-менее умной техники дома – это весы,

которые говорят мне не только мой вес, но и содержание жиров в организме,

массу костной ткани и мышц. Если я, например, сбрасываю вес, с помощью

его, я смогу понять то, что я действительно избавляюсь от лишнего веса, и у

меня не происходит атрофирование мышц. У меня, конечно же, есть робот-

пылесос, который самостоятельно передвигается по дому и пылесосит.

Вообще-то, очень удобная штука. Она не снимает с меня обязанности раз в

неделю проводить влажную уборку, но с его помощью дома намного чище и

легче дышится, ламинат блестит, мне даже кажется, он в магазине так не

блестел. А еще у нас в компании «Технополис» есть такой умный аппарат,

который чутко следит за температурой воздуха в помещении и самостоятельно

реагирует, если чувствует, что человеку здесь будет не комфортно.

– Замечательно! Заинтересовали! Петр, расскажите еще про Вашего

помощника Диму, который приветствовал нас при входе совсем по-

человечески: «Здравствуйте! Меня зовут робот Дмитрий, а потом еще

долго общался с нами. Он поделился даже, что любит журналистику и

мороженое, а также болеет за Омутнинск (делегации из этого городка

было очень приятно). А на вопрос: «Дима, ты где?» – ответил совсем, как

мы, люди: «Бегу, бегу». На нашу просьбу пожелать нам что-то на

прощание, сказал: «Желаю быть здоровыми, всегда молодыми, шагать в

ногу со временем и постоянно помнить, что время будущего уже здесь!»

– С удовольствием! Он появился на свет благодаря своим родителям –

создателю 1 и создателю 2. Это очень умная штука, как друг, без которого

трудно жить.

76

– Скажите, пожалуйста, насколько мы отстали от других стран в

технологии?

– Самое интересное, мы не отстали! У нас в «Технополисе» есть 3D

Принтеры, произведенные в России петербуржской компанией

«Пикассо». Вот маленькая ремарка по поводу того, как сейчас ведут бизнес.

Вот за этим дроном, который тут летал и снимал нас с высоты трёх-четырех

метров, не стоит огромной компании специалистов, инженеров, разработчиков

или, например, камера «GoPro» (знаете, это самая востребованная камера в

мире.) Нет своего опытного производства или завода по изготовлению. Там

всего несколько человек. «GoPro» создали трое человек, и это был проект на

сайте «Cickstarter». Люди сказали: «Парни, мы придумали такую штуку,

стоить она будет примерно столько, у неё будут такие возможности. Вам это

интересно?» Люди сказали: «Да, нам это интересно, и выделили деньги».

Парни начали работать – и вот результат.

– Какие у Вас планы на будущее в робототехнике?

– Повышать свою компетенцию, развивать робототехнику в Кировской

области, рассказывать, показывать, учить.

– Какое высшее учебное заведение Вы закончили?

– Учился в Вятском Государственном Политехническом Университете.

– Вы, наверно, увлекались в детстве фантастикой?

– Да, увлекаюсь и по сей день. Помимо учебной и бизнес литературы,

очень много читаю художественных произведений, преимущественно

фантастику.

– А почему же все-таки человек создал робота?

– Наверно, по той же причине, по которой он пересек океан, поднялся в

небо, придумал Интернет. Причины, я думаю – творчество, желание заглянуть

за горизонт, постоянное стремление вперед.

– Думали ли Вы когда-нибудь, что Ваша работа будет связана с

робототехникой?

– Нет, лет до 25 не задумывался над этим всерьез. Потом для меня стало

очевидно, что через несколько лет бытовые роботы сойдут со страниц

фантастических произведений в нашу повседневную жизнь.

– Что помогло Вам выбрать профессию, правильную дорогу в жизни?

– Тяга к техническим новинкам. Умение общаться с людьми.

– Нравится ли Вам своя профессия?

– Да, я получаю удовольствие от своей работы, от результата, от общения

с новыми, интересными людьми, от возможности постоянно учиться новому,

быть первооткрывателем что ли…

– Можете ли сказать, что Ваша мечта сбылась?

– Я мечтаю о полетах в космос. Не моих личных и не тех, которые

человечество практикует с 1961 года, а о полетах к дальним звездам, о

разгадках тайн Вселенной, встречах с братьями по разуму. Так что мечта моя

пока не сбылась, но сбудется, обязательно сбудется!

77

Встречи с интересными людьми

Миллиард в одном

Полина Пасынкова, газета «Мы САМИ» КОГОБУ СОШ с УИОП


У каждого из нас есть

собственное представление о том,

каким должен быть «интересный»

человек. Для одних это кто-то

известный, для других это мастера

какого-либо дела, а для третьих это

просто человек, умеющий

поддержать разговор. Но всех этих

людей объединяет одно – к таким

людям тянутся и их уважают.

С очень интересным человеком

мы познакомились два года назад. Ольга Вячеславовна Воронина пришла

работать к нам учителем русского языка и литературы, когда я училась в

шестом классе. И честно сказать, первое впечатление о ней было не из лучших.

На первом же родительском собрании все родители были возмущены её новой

системой обучения: если на уроке вас не спросили домашнее задание,

отправьте его по интернету. Хотя, на самом деле, это просто более

современный подход к учёбе, более доступный ученикам. Не спросишь же

двадцать девять человек за 40 минут. Да даже если спросишь, то новую тему

пройти не успеешь.

Но прошло буквально полгода, и я стала считать, что Ольга Вячеславовна

- лучший учитель, известный мне. Почему? Да потому что она не просто учит

русскому языку, она учит преодолевать себя.

Она живое доказательство того, что для человека нет ничего

невозможного. Ольга Вячеславовна бежала марафон – сорок два километра,

для чего нужна огромная выдержка. Она переплыла наш омутнинский пруд

несколько раз. И это действительно удивительно. Потому что если бежишь

марафон, то можно легко остановиться, а когда плывешь – нельзя, утонешь. А

ещё Ольга Вячеславовна преподаёт русский язык не как науку, а как родную

основу: «Те, кто пишут грамотно, являются истинными носителями языка».

Для меня Ольга Вячеславовна открыла мир творчества. Благодаря ей я

начала писать, снимать и раскрываться в новой сфере. И эту статью я пишу

только благодаря ей. Ведь если бы тогда, два года назад я не познакомилась с

Ольгой Вячеславовной, я бы не писала эту статью. Это не просто интересный,

это уникальный человек, которых в этом мире один на миллиард.

78


Прописные истины

Огородникова Юлия, газета «Золотое времечко» МОАУ Гимназии № 46


В рамках «Форума школьных пресс-служб 2015» 10 июня состоялась

встреча с ведущим журналистом-аналитиком Кузнецовой Татьяной

Анатольевной. Всем участникам была предоставлена возможность послушать

не только её мастер-класс, но и пообщаться в свободной атмосфере. Юные

журналисты из этого разговора получили много полезной и важной

информации, потому что Татьяна Анатольевна умеет выделять главное во

всём и с энтузиазмом делится своими наработками.

«Трудиться! Слушать! И относиться ко всему с интересом!» - вот лозунг

журналиста-аналитика Татьяны Анатольевны. Этими самыми главными

качествами должен обладать настоящий журналист для того, чтобы

профессионально реализоваться.

Ни для кого не секрет, что все люди с чего-то начинают и по истечении

времени добиваются результатов. Уровень достижений зависит от разных

условий, но профессионала от любителя отличает ответственность за своё

дело. Именно на этом заостряет внимание Татьяна Анатольевна. Разница

между профессионалом и любителем в том, что ответственность разрастается

по мере включения в работу, чем меньше участия, тем меньше

ответственности, а соответственно и профессионализма.

Какую ответственность несёт журналист, освещая свой материал в СМИ?

В первую очередь, перед читателем, чтобы правильно информировать его о

тех или иных событиях. На следующем месте стоит тот герой, о котором

повествует журналист. Нужно продумывать свой материал так, чтобы не

представить человека в искаженном свете.

Путь к своему профессионализму Татьяны Анатольевны начался с того,

что она, получив специальность инженера, поняла, что её призвание в том,

чтобы озвучивать людям общественно важные проблемы, и появилось

желание освоить профессию журналиста. Изначально она занималась

фотографией, но дойдя до определённого момента, поняла, что не ей не

хватает текста для полноты повествования. С того времени она начала работу

по новому направлению. Начинать никогда не поздно, ведь в журналистику

Татьяна Анатольевна пришла уже в 30 лет и на данный момент уже

реализовалась в этой сфере. Самое интересное, что ещё в 5 классе в школьной

газете была опубликована первая статья Татьяны Анатольевны о слёте

пионеров в Ангарске. Кто бы мог предположить, что через много лет Татьяна

79

Анатольевна продолжит свою творческую деятельность на профессиональном

уровне.

Что же привлекает Татьяну Анатольевну в своей профессии? Однозначно,

свобода выбора, потому что журналист имеет право выбирать. Но в этой

свободе есть и обратная сторона, потому что нужно уметь организовывать

себя. Организация личной деятельности – залог успеха качественной работы,

а, следовательно, и полезного материала.

Для полноценного, яркого и интересного интервью любому журналисту

следует собрать информацию о том человеке, с кем назначена встреча и

обязательно подготовить список вопросов с опорой на этот материал. Таким

образом, интервьюируемый изначально будет более расположен к общению.

Но если журналист попал в такую ситуацию, что надо задавать вопросы здесь

и сейчас? Что делать в таких случаях? В таком случае следует действовать по

ситуации, но всегда следует помнить о том, что нельзя перебивать человека и

не бояться переспрашивать в случае непонятой информации, чтобы в

дальнейшем не исказить фактов.

Можно ли быть успешным и фотожурналистом, и тележурналистом, и

радиожурналистом одновременно, к тому быть успешным во всех областях?

Однозначно всё охватить с одинаковой глубиной будет нельзя. Можно будет

проявить себя, не углубляясь в сущность. Но разве в таком случае этого

человека можно будет назвать профессионалом? Конечно, нет, стоит выбрать

одно направление, которое журналисту будет ближе по духу, по его интересам

и возможностям раскрыть тему в полной мере.

Что же относится к плюсам, а что к минусам профессии журналиста?

Журналистика помогает человеку быть в гуще события и общаться с людьми,

но опять же такой стиль жизни подходит не для каждого. К минусам же можно

отнести рутинность работы, постоянную гонку, которая расслабляет человека,

появляется желание «похалявить»… Чего конечно нельзя допускать ни в коем

случае.

Что же делать, когда доходишь до такого момента, когда всё делаешь по

шаблону, однообразно, а необходим новый и свежий взгляд? В таком случае

следует перенимать опыт в других изданиях, пытаться освящать события в

другом формате, жанре, вводить новые темы, смотреть на всё с нового ракурса.

У журналиста-профессионала всегда должны быть в запасе приёмы, которыми

он сможет приукрасить свою работу и внести в неё новые веяния. И разве не

этому журналист будет учиться вся жизнь?

Путь к совершенству не имеет чётких рамок, каждый человек выбирает

свой путь. У журналиста этой свободы больше, чем у других профессий,

именно поэтому стоит грамотно распоряжаться своими преимуществами. К

любой ситуации можно найти свой подход и освятить событие так, чтобы

80

именно твой материал запомнился надолго и мог послужить достоверным

источником информации для будущих поколений, ведь журналистика – это

история, и никогда не стоит об этом забывать!

Татьяна Анатольевна в конце своего интервью посоветовала не оставлять

о себе плохого мнения: «Не ходите в грязной обуви, не оставляйте после себя

грязных следов». Это значит, что не надо портить свою репутацию

скандальным поведением, некорректными вопросами и всегда соблюдать

профессиональную этику. Простота в общении с Татьяной Анатольевной

исключила необходимость переспрашивать её, просить пояснить что-то.

Несмотря на разницу в возрасте, нам было легко понимать друг друга.

Интересное, увлеченное, живое общения подарило неоценимый опыт,

полученный за годы практики. Татьяна Анатольевна - разносторонний

человек, с ней можно беседовать на любые темы, на всё у неё есть своё мнение,

которое она обосновывает, но никогда не настаивает на исключительности

только своей точки зрения. На такого человека хочется равняться и каждый

раз находить новые темы для разговора.

81

Встреча с интересным человеком

Репортаж

Татьянкина Дарья; Соломатова Татьяна, газета «Мы САМИ»

КОГОБУ СОШ с УИОП г. Омутнинска,


Сегодня мы с вами познакомимся с интересным человеком. Итак, живёт

на свете человек … Пётр Кокин. Пётр, конструирует роботов будущего,

надеясь, что тем самым приносит вклад в развитие человечества.

- Как вы считаете, Пётр, есть ли минусы в такой тотальной слежке за

людьми, такими роботами? – спросили мы.

- Недавно, мне удалось пообщаться с несколькими руководителями

отделов компании Яндекс. Они сказали мне очень интересную вещь. Мы

считаем, что они за нами следят, то есть поисковики. Но на самом деле лет 5

назад, что Google, что Яндекс и другие поисковые системы пришли к

пониманию того, что не они следят за людьми. Это люди слишком охотно

делятся своей личной информацией в интернете. Вот мой пример, я ищу себе

ботинки в Яндексе и естественно на всех страницах, которые я просматриваю,

я получаю информацию об этих ботинках. Но это не Яндекс за мной следит,

это я ему «рассказал», что я хочу. Точно так же и Вконтакте. Все люди в

интернете очень доверчивые. Если кто-то что-то кому-то написал, то почему-

то всегда это воспринимают как правду. Недавно видел картинку, сидит

Владимир Ильич Ленин сидит и рядом «его» цитата: «Нельзя абсолютно

верить всему, что пишут в интернете». Как пример того, что не все в

интернете, правда. И это как раз подходит к теме «Безопасность в интернете».

Специально со злым умыслом никто за вами не следит, но вы всегда

может совершить ошибку: внести не тот пароль, скачать не ту программу,

которая в дальнейшем будет вредить вашему компьютеру, безопасности

пользователей, собственной личной безопасности. В первую очередь все это

зависит от вас. Например, вы же не бежите в дом, который стоит на «курьих

ножках» и вот-вот упадет. Так и в интернете, нужно прекрасно понимать, как

наша жизнь как цифровая, так и физическая, их (жизней) очень много. И

нужно понимать, что все наши жизни, и виртуальную, и физическую нужно

охранять. И потом нет цели, следить за вами.

Когда вы куда-то уезжает, вы получаете информацию – это на самом

деле очень удобно.

Представьте себе телевизор, в котором выходит реклама. Нравиться ли

вам эта реклама? Какая-то нравиться, какая-то нет. Если Вам реклама

нравиться значит, в Вас попали, Вам интересен этот продукт. Человеку важно

82

то, что ему самому интересно, но, если в рекламе говорится об алкоголе и

курении, мне это не интересно. А представьте, что такое же было бы в

интернете.

Только то, что вам интересно – эту рекламу с утра до вечера в этом

телевизоре все удобно. Ты получаешь именно то, что нужно, но разве это

неудобно!?

Такое возможно, когда все просканировано. Например, учителя

анализируют Ваше поведение, с помощью этого они могут понять, что Вам

интересно. И никто Вам не навязывает свое мнение, цель в том, чтобы не

навредить.

83


Незабываемые впечатления

Кушкова Екатерина, Русских Ульяна, газета «Золотое времечко»

МОАУ гимназии № 46 г. Кирова, руководитель Агалакова Инна Максимовна

Кто не мечтал побывать на берегу Черного моря в международном

детском центре «Артек»? А Чушовой Полине удалось там провести целую

смену.

- Ты мечтала попасть в Артек?

- Я не думала об этом, я узнала о поездке за неделю до отъезда, меня

остановили в коридоре и сказали, что у меня есть возможность поехать в

«Артек».

- Как назывался твой лагерь?

- Я ездила в самую первую смену после перестройки, тогда был только

один лагерь – «Лазурный».

- Что нужно сделать, чтобы попасть туда?

- Чтобы попасть в «Артек» нужно иметь много грамот и медалей, побед в

различных конкурсах. Я начала заниматься журналистикой недавно и

оказалась подходящей кандидатурой.

- В какое время года ты ездила?

- Я ездила весной, в конце апреля. Конец учебного года, экзамены, а я

уехала.

- Сколько у вас было вожатых? С ними было интересно?

- У нас было трое вожатых на 22 человека и ещё приходила девушка она

тоже была вожатой, но не официально. Вообще в «Артек» ездят очень

удивительные люди, например, одна была вожатая по образованию лингвист,

а другой вожатый - историк, он мог на обеде поставить на розыгрыш своё

печенье и отдать тому, кто ответит на все его вопросы.

- Были ли у вас свечки?

- Да, конечно, каждый день в обязательном порядке, но у нас там не было

настоящей свечки. Мы все брали друг друга за плечи и высказывали свои

впечатления. В последний день мы все собрались на греческой сцене, там

очень красивый вид на море, положили в центр телефон со включенным

фонариком и это была наша свечка.

84

- Какая там была погода?

- Погода была непредсказуемая, утром могло светить солнце, а ближе к

вечеру – шел дождь.

- Самые запоминающиеся моменты?

- Когда идешь с вечерней свечки, дорогу подсвечиваешь фонариком и

смотришь на звездное небо, это незабываемое впечатление на всю жизнь.

- Легенды «Артека»?

- Люди на острове вели себя плохо. Бог послал на землю медведя, чтобы

он разрушил их город. Медведь, когда пришел туда, увидел, какая там красота

и решил там остаться, он прилег на землю. Бог в наказание превратил его в

камень. С тех пор медведь так и лежит на берегу моря, уткнувшись носом в

воду. Так называется Медвежья гора.

85


Позитив на высоте

Тэн Мария, газета «Мы САМИ» КОГОБУ СОШ с УИОП г. Омутнинска,


В начале этого года я первый раз пошла к репетитору по английскому

языку, было очень волнительно. Я очень хотела узнать, какая женщина будет

моей учительницей дополнительных граней. Звонок…

- Здравствуй, проходи. Тебя зовут Маша? – услышала я и увидела женщину

средних лет с короткой стрижкой в домашнем костюме.

- Здравствуйте, да, Мария Аркадьевна. – произнесла я.

- Ух ты, ещё одна тёзка нашлась. – весело сказала она, подмигнув мне.

Затем мы прошли в комнату и стали заниматься. Всё казалось обычным,

уроки-уроки-уроки. Но нет! Мария Аркадьевна Стародубцева всё время

успевала что-нибудь сказать смешное, и от этого становилось сразу весело на

душе. Я начинала чувствовать себя очень расслабленно. Мой репетитор очень

интересна тем, что с сыном они общаются на «вы». Согласитесь, что это

редкость? И пусть это в шутку…

Такое ощущение, что Мария Аркадьевна воспринимает всё с радостью и

даже неудачи. Она ищет прекрасное во всем, что бы не случилось. Поэтому я

считаю, что она очень позитивный человек, который дарит свою энергию

другим людям.

Я часто устаю, но после занятия мне сразу становится лучше, я выхожу

из подъезда с улыбкой на лице, а в голове какой-то «ветер гуляет». И нет, от

«ветерка» мне становится очень весело, я энергична и подвижна.

Позитив окутывает дом этой женщины. Уют и мир проницают воздух в

квартире. Уйти отсюда с плохим настроением, на мой взгляд, очень сложно,

потому что всегда найдется то, чему можно улыбнуться и подарить свою

позитивную энергию. Позитив здесь наполняет все, наверное, нужно быть

таким же как она. Ведь в нашей жизни не каждая минута радует нас, а

разговоры «по душам» помогают всем найти себе не только хороших друзей,

но и особенную атмосферу, которая разряжает грустный воздух.

Единственное, что меня расстраивает в её доме – это большой серый

британский кот, который, завидев меня, летит «пулей» в другую комнату.

86


Гарская Мария, МКОУ ДОД ДДТ «Радость» пгт Опарино,

руководитель Чаклей Ирина Николаевна

Побывав на Форуме юных журналистов, я получила неизгладимые

впечатления. Для проведения созданы все условия. Еще неопытным, юным

журналистам дают шанс реализовать себя во всех сферах деятельности.

Каждый участник находит сферу, где он является профессионалом, и он

не только проявляет себя, но и делится своими знаниями с другими

участниками. Все это помогает нам стать лучше и более профессиональней.

Но самое важное здесь – это люди, с которыми я познакомилась на Форуме.

Организаторы являются высококвалифицированными специалистами.

Они очень интересно преподносят нам всю информацию. Правильная речь

доступна публике любого возраста, жестикуляция и работа с большим

количеством людей доказывает их профессионализм в ораторской сфере.

Персонал в институте гостеприимный и доброжелательный. Они ведут себя по

отношению к участникам корректно, все улыбаются, стараются помочь. В

институте такая приятная дружелюбная атмосфера.

Участники Форума очень интересные личности. Каждый уникален и

очень любопытен. Воспринимают новую информацию положительно, задают

вопросы и вступают в дискуссию. Являются интеллектуально развитыми и с

неудержимым воображением. Конкуренция очень сильная, но ребята все

подружились и каждый переживает друг за друга.

Мы познакомились с партнерами Форума – компанией «Технополис».

Это - люди, полные невероятных идей. Именно с этой компанией формируется

будущее и все фантазии могут стать реальностью. Нам показывали технику,

способную помогать людям. Они приветствуют новые идеи, готовы всегда

помочь и ответить на интересующие нас вопросы. «клиенты наши друзья» -

это девиз компании. Вся информация, данная нам была в интересной

информативной форме.

Я очень рада, что мне представился шанс побыть на Форуме. Мне очень

нравится сочинять и писать статьи. Я познакомилась с новыми людьми,

приобрела новые навыки, узнала о новых технологиях, и я очень хочу снова

приехать следующий Форум региональных пресс-служб.

87


Огнева Ксения, МБОУ школа № 51, «Кому за 12…», Рук. Соболева М.А.

Второе июля две

тысячи четырнадцатого года

– для многих людей

обыденный летний день, но

мне эта дата преподнесла

немало сюрпризов, новых

встреч и знакомств с

интересными и творчески-

известными людьми Кирова:

Кузнецовой Татьяной

Анатольевной, Смирновым

Василием Васильевичем и, с

недавно начавшей свою

журналистскую жизнь,

Натальей Барановой. Эти

личности – творческие люди,

они с удовольствием доносят

до нас достоверно-важную

информацию, тем самым и учат нас той великой науке – журналистике.

Придерживаясь сугубо личного мнения, считаю, что Василий Смирнов

– действительно опытный человек в своем любимом деле, заслуживающий

большого уважения, именно об этой встрече я хочу рассказать.

Василий Смирнов – журналист, главный редактор газеты «Вятский

край» и просто весьма замечательный человек, стал одним из главных героев

встречи-организации «Лига юных журналистов» , которая прошла в ИРО

Кировской области. По моему мнению, Василия Смирнова было очень

интересно слушать, он говорил понятным для нас языком, рассказывал очень

увлекательные и новые для меня вещи, например, я узнала о том, что первая

газета издалась в Китае в восемнадцатом веке или то, что Российская газета

пользуется популярность лишь у 18 человек в нашем регионе. Этот журналист

может правильно донести информацию до своего читателя или слушателя, кем

являлась я на встрече. Мне кажется, Василий Смирнов и журналистика – очень

совместимые вещи, это как Пушкин и стихи. Главное – умело пользоваться

своими навыками, знаниями и направлять их в нужное русло.

88

Жизнь без передышки


Анастасия Михайлова, КОГОБУ СОШ с УИОП г. Омутнинск

Гордость нашей школы.

Победитель всех олимпиад и

интеллектуальных конкурсов. Он

мог стать гроссмейстером,

выдающимся легкоатлетом, но

выбрал математику.

Немногословный, собранный,

сосредоточенный в деле. Не любит

исполнять чужих распоряжений.

Дмитрий Пахомов.

Интервью 2013 года

– Дима, какое самое большое

достижение в твоей жизни?

– Это победа на областной олимпиаде по математике в прошлом году.

После нее я смог участвовать в открытой олимпиаде школьников по

математике в Санкт-Петербурге для победителей областных олимпиад. Там

был диплом 3 степени.

– В этом году у тебя было несколько побед подряд?

– Областная олимпиада по физике 19-23 января. Второе место. Это очень

престижно. В этом году были задания, которые я еще не встречал: задачи, где

используются формулы, которые изучаются только в 10 классе (формула была

дана). Была задача на теорию вероятностей. Но мы решали ее на кружке по

математике, поэтому на физике ее решили без проблем, получив максимум

баллов.

– Кружок по математике?

– Кружок при ЦДООШ (Центр дополнительного образования

одаренных школьников – cdoosh.ru). Занятия проходят по скайпу 2 раза в

неделю. Думаю, попасть туда можно при желании, но уровень достаточно

серьезный, для меня, например, сложный.

– На областной олимпиаде по математике 25 января ты занял второе

место. Сложные были задания?

89

– Мне показалось, что задания были немного проще. Победителем стал

Володя Зяблицев из Кирова, мой друг, мы вместе занимаемся в кружке и были

в ЛМШ. В прошлом году он был второй, я – первый. На областной олимпиаде

практически все ребята знакомы между собой.

– Интересно было участвовать в «Кит» ноябре 2012 года?

– Я первый раз участвовал в таком конкурсе. Задачи на расчеты –

математика – это легко, а «теория», всякие энциклопедические знания – с ними

плохо. Например, «Кто изобрел…», «В честь кого было названо…» Сложно

все осваивать сразу. Думаю, это постепенно накопится.

– Эти олимпиады, одна за другой – это большая нагрузка?

– Да, надо готовиться к олимпиадам. Я смотрю олимпиадные задания

прошлых лет, разбираю решения. Перед олимпиадой нужен день отдыха,

чтобы не было перенагрузки – как в спорте. Иначе голова начинает болеть.

Обратная сторона перегрузки ума – это порывы лени, когда хочется все

бросить. Надо правильно распределять силы.

– Что еще позволяет побеждать?

– Я второй год учусь в заочной математической школе. После победы в

районной олимпиаде мне пришло приглашение с задачами. Я их решил и был

зачислен в эту школу. Ученикам школы присылают контрольные работы.

Школа бесплатная – для многих было бы хорошей альтернативой занятиям с

репетитором. В этом году я поступил на физическое отделение в эту школу.

– Радость победы можно сравнить с…

– Когда идешь на олимпиаду, думаешь не о победе, а «Что будет, то

будет». Победа нужна, но не всегда. Вот по математике мне нужна победа, а

по физике не столь важно победить. Математикой мне интересней заниматься.

Есть особенно интересные темы – игры (стратегии). К примеру, задачи «Кто

выиграет?» Скажем, берут из кучки по несколько камней. Кто берет

последний, тот выиграл. Известно, сколько в кучке камней. Кто выиграет при

правильной игре?

Математика, она и в повседневной жизни работает: могу вперед кассира

сосчитать стоимость продуктов, которые покупаю.

– Занимаешься спортом?

– Люблю бегать, раньше ходил в акробатику, в лыжную школу, а потом

начал играть в шахматы. Научился играть у дедушки, а потом стал заниматься

в ДДТ у В. В. Тумашева. Шахматы занимают много времени.

– Что дает умение играть в шахматы?

90

– Пока это чисто игровое умение, потом, надеюсь, перерастет в умение

просчитывать ходы не только шахматных соперников, но и жизненные ходы.

Шахматы никогда не надоедают, потому что похожие партии практически

никогда не встречаются. Я с удовольствием играю. Мне нравится в шахматах

сам процесс игры. Победы, конечно, тоже нравятся. Секрет шахматных побед

в терпении: надо сидеть, долго думать.

– А жизнь в это время проходит…

– Кроме классических шахмат есть и другие виды. Например, блиц –

очень «быстрые» шахматы, когда на ход дается очень мало времени. Шведские

шахматы: играют пара на пару, и все, что я рублю у соперника, напарник

может выставлять к себе на доску. Время там тоже ограничено. Мне такая игра

больше нравится.

– В каких городах России ты бывал?

– Все путешествия связаны с олимпиадами и соревнованиями: Санкт-

Петербург, Ижевск – с математикой; Дагомыс, Сочи и Набережные Челны – с

шахматами, ну и Киров, само собой. Участие в олимпиадах и соревнованиях –

хороший шанс заработать. Конечно, для этого надо побеждать. Самый

большой мой заработок – 5 тысяч рублей.

– А летом тоже учишься?

– Да, в Кировской Летней многопредметной школе (с. Вишкиль, под

Котельничем на берегу Вятки). Всего по 4 часа каждый день. Там интересная

математика, не школьная программа: нестандартные решения задач, решения

нестандартных задач, разные прикольные штуковины. Индукция, к примеру.

Вот одна из самых простых задач на индукцию: показать, что любую сумму,

начиная с 8 копеек, можно уплатить монетами в 3 и 5 копеек.

Учат там преподаватели ведущих вузов страны, студенты – интересные

умные люди. Есть среди них и профессора.

В конце смены сдаем экзамен. Сдаешь на «5» – вне конкурса

зачисляешься на следующий год и плюс льгота к оплате – 50%. Я езжу в ЛМШ

третий год: первый раз по конкурсу, второй и третий – с льготой по

результатам экзамена.

– Твои способности – это наследственное?

– Думаю, да. Память, допустим. Я ее не развиваю специально. И уж

точно не учением стиховJ Мама и бабушка – учителя математики, папа –

инженер, в свое время участвовал в олимпиадах по физике.

– На кого из родителей ты похож характером?

91

– Я похож на отца: немногословный, собранный, сосредоточенный в

деле. Не люблю исполнять чужие распоряжения. Для полноты не хватает

уверенности в себе, как у мамы.

– Помогает или мешает то, что твоя мама – учитель в твоей школе?

– Помогает, конечно. С уроками может помочь. Хотя по ее предметам я

и так справляюсь. А вот то, что мама знает все мои оценки – не всегда хорошо:

двойки иногда бывают… по русскому. При всем понимании трудно бывает

преобразовать мысли в слова и слова подобрать. Русский язык как предмет –

это наказание.

– Говорят, что умным школьникам не интересно со сверстниками, так?

– Нет. Есть много предметов, где я далеко не впереди остальных. А

общение и дружба, они вообще вне школьных предметов.

– Какие следующие соревнования?

– 16-23 марта 2013 года уральский турнир юных математиков (до 8

класса). Это командные соревнования, по 6 человек в команде. Приезжает до

80 команд. В рамках турнира проходят и личные олимпиады. Осенью в

Ижевске мы взяли Диплом 3 степени.

Еще весенний тур Международного турнира городов. По итогам

прошлого года я стал победителем. Ученикам 10 и 11 классов диплом

победителя дает право внеконкурсного зачисления в вуз по профилю

математика. Кстати, участвовать в турнире могут все желающие.

92

За кадром популярности

Встреча с интересным человеком

Торопова Ульяна, КОГОБУ СОШ с УИОП г. Омутнинска

Раньше я не могла представить, как это? Встретиться с интересным

человеком? Кем вообще он будет? Почему он станет мне интересен? Такие

вопросы я задавала себе в восьмилетнем возрасте. А ответы я нашла в Москве.

Встреча с интересным человеком произошла внезапно, неожиданно и

удивительно. Интересным человеком оказалась мамина одноклассница –

Ольга. Она работает кастинг-менеджером актерского агентства, на данный

момент с сериалом «Деффчонки». Её характер двухсторонний: при кастинге

она «строгая бизнес-women», а в дружной компании, с семьёй она

привлекательная и любящая женщина, которая свободна в этом мире. При

съёмке сериала Ольга работает подругой за камерой для всех «деффчонок»,

она не откажет в помощи никому. Вот именно этим Оля на меня и произвела

впечатление.

Я сидела с ней на кастинге и слушала речь девушек, юношей, которые

хотели принять участие в съёмках сериала. Странные люди делали нереальные

вещи, отчего я смеялась до слёз. Людям, производившим впечатление на нее,

Ольга задавала провокационные вопросы, на которые они не могли ответить,

а значит, они были не честны с ней.

В Ольге есть одна особенность, которая отличает её от всех других

знакомых мне людей: она «видит людей насквозь». Она понимает, когда ей

лгут или хотят запутать её в новой идее.

Встреча с интересным человеком – эта та удача, которая бывает не у

всех! Больше всех из «деффчонок» я люблю кастинг-менеджера!

93

Интересные люди

Чтобы узнать интересных людей,

Просто вокруг оглянись-ка скорей!

Я открываю дверь школы своей,

Встречу я здесь интересных людей!

Сергея Петровича вижу сначала –

С первого класса меня он встречал!

Он наш охранник (немного седой),

На школьной границе стоит он горой!

Он первоклашкам завяжет шарфы,

С ним старшеклассники только на "Вы".

В школе его уважают все дети,

Словом и делом за них он в ответе.

Вот на двери надпись "Директор" –

Организующий, мыслящий сектор!

С ним наши дети летят за границу –

В Лондон и Бремен (жаль, что не в Ниццу)!

Ищущий, мыслящий он человек,

Был бы директором он еще век!

В класс захожу: "Здравствуй, Миша Пьянков!"

Тебе удивляться всегда я готов:

Ты в пять утра встаешь каждый день

94

(Мне же и в девять было бы лень!)

Ты до уроков на тренировку

Спешишь со спортивной своею сноровкой.

Клюшкой хоккейною пишешь конспект.

Мишка, дерзай, полный респект!

Герасименко Данил снова с книгой –

Он увлечен новой интригой.

"Ты про войну читаешь опять? –

Закончишь, мне тоже дай почитать!"

Марина Владимировна, вам с добрым утром!

Урок вы ведете просто и мудро.

То Ганнибал на экране мелькает

Или Гай Гракх законы меняет.

Вы интересно расскажете нам

Истории разные таких разных стран!

Чтобы узнать интересных людей,

Просто вокруг оглянись-ка скорей!

Они в нашей школе, они в этом зале

Они рядом с нами. ОНИ ЖЕ – МЫ САМИ!!!

Илья Кропачев, газета "28" г. Киров

95

2014 год

Медиаобразование приходит в школы

Зыков Роман, МБОУ СОШ с УИОП №51 г. Кирова, газета «Team»,

руководитель Соболева М.А.

Прежде, чем рассказать вам о современном прогрессе, происходящем во

многих школах и учебных заведениях в общем во всей Кировской области, мы

решили провести небольшой опрос среди людей, разбирающихся в данном

направлении.

В моей практике 30-ти летнего образования сложилась позиция: нельзя

заменить никакой техникой здравомыслящего учителя. В любом процессе

обучения должна присутствовать мера использование компьютерных

технологий. Нельзя заменить личность педагога презентациями,

интерактивными досками и т.д., иначе мы потеряем полностью контакт и

работу с учениками. В работе педагога все интернет технологии не должны

заменять харизматичную личность.

Светлана Анатольевна Исаева, старший преподаватель кафедры

педагогики, психологии, управления образовательными системами

Положительно! Это благотворно скажется на образовании школьника. Я

считаю, что современные инновации способны улучшить качество обучения в

несколько раз! На сегодняшний день недостаточно одного учителя или одного

электронного пособия, поэтому их совокупность организует наилучшее

обучение для нынешнего ученика. Безусловно управляющим всем процессом

должен быть учитель с хорошими материалами и пособиями в целом.

Яна Сергеевна, Аналитик

Хорошо отношусь. Так как я отвечаю за такой предмет, в котором не

обойтись без интерактивной доски и каких-либо медиа материалов. Видео

файлы, выход в интернет являются незаменимыми помощниками в моей

работе, но управлять этим должен учитель. Роль учителя остается

немаловажной - сейчас он обязан разбираться в компьютерных технологиях и

управлять процессом, сочетая множество приемов обучения.

Милехина Светлана Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент

кафедры информационно-технологического и физико-математического

образования

Думаю, что все знают о плюсах медийного образования, но хотелось бы

сказать о минусах, потому что о них говорят реже. Ученик проводит

96

большинство своего времени с компьютером или иными гаджетами, а не

проводит время со сверстниками. Теряется контакт учителя с учеником,

который оказывает важную роль в развитии ученика или студента, пропадает

интерес к книгам, несущим драгоценный опыт, наработанный веками.

Николай Иванович Чупраков, преподаватель кафедры информационно-

технологического и физико-математического образования

С одной стороны, это прогресс, это движение вперед, это развитие, у

ученика расширяются границы и это хорошо, но с другой стороны

присутствует множество минусов, например, ученики стали больше времени

уделять компьютерам, это повлияло на их физическое состояние.

Агалакова Инна Максимовна, руководитель пресс-центра гимназии №46

Медиаобразование это обучение с использованием материалов

кинематографа, презентаций и других медиа файлов, активное использование

интернет ресурсов для прогрессивного обучения и получения всех знаний

необходимых современному человеку. Как замечает знаменитая свободная

энциклопедия «Википедия», концепция медиаобразования восходит в

конечном счете к идеям Маршалла Маклюэна, сформулировавшего принцип

«Средство передачи сообщения и есть содержание сообщения».

Следовательно, для того, чтобы понять смысл сообщения, необходимо

понимать, как именно устроен тот канал, по которому это сообщение

приходит, как специфика этого канала воздействует на поступающую по нему

информацию.

- Какой вывод мы могли бы вынести с написанного?

- Каждый человек обязан использовать инновации современного мира, но не в

ущерб здоровью и образованности, а скорее для расширения кругозора и

знаний.

97


Кормщикова Полина, МБОУ школа № 51, «Кому за 12…»,

руководитель Соболева М.А.

Медиаобразование- важная составляющая любого методического курса.

Через фильмы и клипы информация усваивается легче, чем со страниц

учебника. Простота восприятия медиаресурсов гораздо упрощает обучение. Я

считаю, что медиаобразование уже через несколько лет обретет несказанную

популярность и будет приветствоваться на любых школьных уроках. Но никто

не берется предположить, смогут ли медиаресурсы через какой-то промежуток

времени совсем заменить учебники и книжки.

На данный момент в моей школе медиаобразование еще не очень

популярно. Чаще всего этот вид подачи данных используют на своих уроках

учителя биологии, музыки, русского языка и литературы. Все остальные

учителя предпочитают конспектирование знаний и заучивание наизусть.

Нередко дети получают задание по созданию своего видеоматериала на

тот или иной урок. Профили, по которым ребята создают медиафайлы, очень

широк, от английского языка до урока географии. Такая работа интересна,

занимательна и вырабатывает усидчивость у растущего поколения!

Я считаю, что уроки медиаобразования должны обязательно (!) входить

в школьную программу хотя бы в виде факультативов. А юные журналисты

должны знать азы создания клипов, видео и обработки фотографий в

фотошопе. Эти знания в дальнейшем помогут создать свой блог, сайт, а может

и свое небольшое корпоративное издание!

98


Мазеева Надежда, МБОУ школа №51 г. Кирова, газета: «Кому за 12…»

Представьте себе среднестатистическую школу лет двадцать-тридцать

назад. Множество школьников, строгие учителя, шумные перемены и тишина

на уроках. Не правда ли, напоминает современную школу? Но есть и различия.

Например, в обычной школе тех времён вы вряд ли увидели бы даже

компьютер, не говоря уже о принтере или интерактивной доске. И тогда это

было абсолютно нормальным.

Теперь о школе сегодняшней. Кое-что осталось прежним, но в настоящее

время большинство школ в крупных городах и областных центрах полностью

или частично компьютеризированы. То есть, учитель вполне может показать

на электронной доске презентацию или фильм, напечатать задания… даже

дневник и журнал в последнее время перешли в иное измерение. И, как

логично предположить, вслед за изменением средств следует изменение

методов. В школы приходит медиаобразование.

Медиаобразование – обучение, связанное со всеми медиа (печатными ли,

графическими или и вовсе звуковыми) и различными технологиями, оно даёт

людям, а в данном случае школьникам, понимание того, что такое медиа и как

его можно использовать само по себе. Но к тому же в него можно заложить и

конкретную цель. То есть, если показать презентацию на определённую тему,

человек, её посмотревший, получит не только знания по той теме, которой она

была посвящена, но и, вполне возможно, получит какие-то новые идеи

относительно создания и использования данного вида медиа.

В настоящее время медиаобразование в России развивается. Пусть не так

активно, как могло бы, но развивается. Сейчас открыта даже такая

специализация в вузах. И в век информационных технологий, как бы странно

это ни звучало, медиаобразованию отчётливо не хватает поддержки общества.

К сожалению, из-за общей неизвестности даже такого понятия в обществе,

медиаобразование в России и продолжает отставать. Люди не знают и в

результате не понимают, зачем вообще нужно медиаобразование. А нет

потребителя, нет и спроса.

Сегодня, вслед за информационных технологиями, начинает развиваться

и медиаобразование в школах. Для получения более широкого

распространения сейчас отчётливо не хватает в основном активной

деятельности в среде самих детей и подростков. Проще говоря, для развития

медиаобразования в школах, нужна поддержка самих обучающихся.

Фактически, получается замкнутый круг. Нет активной среды, нет поддержки.

Нет поддержки, нет распространения. Нет распространения, нет и активности.

99

Из сложившейся ситуации находят выход опытные педагоги. Да,

медиаобразование ещё не выделилось в школьной программе в отдельный

предмет, но часть его вполне используется в большинстве школ России, в

таких областях, как информатика и ИКТ, психология, журналистика,

педагогика и некоторые другие. И помочь развитию этого интересного и

многогранного направления сейчас может каждый из нас.

100

Медиаобразование приходит в школу

Мария Тэн, КОГОБУ СОШ с УИОП г. Омутнинска,


Мы собрались в добрый час,

У школы на пороге.

Мэр нам открывает класс новых технологий.

Этот класс, он как пример,

Он как иллюстрация.

Того как понимает мэр важность инноваций.

Президент наказы дал, и наш мэр им следует,

Не абстрактно обещает, а конкретно делает.

Скажем мэру мы спасибо,

Много, много, много раз,

И скорей пойдем учиться в новый супер-чудо класс!

Фильм "Сваты" 5 (4 серия)

Я обожаю смотреть американские фильмы о жизни школьников. Они

выбирают королеву бала, играют командами в баскетбол, бейсбол, танцуют в

группах поддержки. Особенно мне нравится детское телевидение, радио,

кинематограф и пресса. И это всё называется медиаобразование.

До провинции это уже дошло, но прогресс не видим, потому что учителя

ещё не освоили такие новшества!

Медиаобразование (англ. media education) — это изучение средств

массовой коммуникации — прессы, телевидения и радиовещания,

кинематографа, Интернета.

Сами школьники уже улучшают свою жизнь!

В школе, в которой я учусь, очень хорошо развито медиаобразование.

Наша школа выпускает газету «Мы САМИ» (Самостоятельные, активные,

мобильные, инициативные). Заметки в эту газету создают школьники и

учителя. Это интервью, очерки, заметки, статьи, стихи, рассказы, истории из

101

жизни. Также к праздникам выходит спец-выпуск в цветном варианте. Такую

газетку может сделать любой класс со своим руководителем.

Телевидение и радиовещание только начинают свою жизнь в школе.

Нужно найти ведущего, а это сделать не так уж и просто! На данном моменте

у нас в школе нет телевидения, но вся школа надеется, что в следующем

учебном году всё будет прекрасно, и найдется «звонкий голос школы»! Я хочу

оказаться этим «голосом»!

Насчет кинематографа, здесь всё сложно… У нас в школе нет такой

традиции создавать фильмы, но под руководством учителей некоторых

предметов мы можем сделать мультфильм, если конечно умеем это делать.

Создаем мультфильмы в самых простых программах! Созданные

мультфильмы мы обязательно отправляем на разные конкурсы.

А Интернет у нас вообще на каждом шагу! В каждом классе есть

электронная доска и компьютер, ноутбук для выхода в Интернет. И это удобно

в первую очередь учителю. Для материалов, которые стоит показать

школьнику.

Всего через десяток лет, я думаю, мы сможем воссоздать то, что сейчас

есть в американских фильмах про школу, а может даже и раньше. Школьники

могут сами организовать и телевидение, и радио, если они, конечно, этого

хотят.

102

Медиаобразование приходит в школу: первые итоги

Светлана Спиридонова, медиацентр «Сорока» МБОУ Хмелевицкой СОШ

городского округа город Шахунья Нижегородской области

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного

адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и

конкурентоспособного. Сельскому школьнику не всегда удается

соответствовать данной модели выпускника, поэтому задача педагогов

состоит в том, чтобы дать возможность ученику развиваться и

совершенствоваться. Но есть ряд факторов, которые создают проблемную

ситуацию в этом вопросе.

Во-первых, особое волнение вызывает вопрос развития грамотной

устной речи сельских ребят: они ощущают нехватку культурной, в том числе

языковой, среды. Объективно недостаточно часов на культуру речи заложено

в программе по русскому языку, начиная с начальной школы.

Во-вторых, сельский ученик не всегда достаточно раскрепощен, не

умеет себя презентовать как успешный оратор, интересная личность.

Преодолеть стеснение, скованность в поведении можно только путем

специальных тренировок, как речевых, так и психологических.

В-третьих, в сельской школе недостаточный уровень развития

медиаобразования.

На решение этих проблем и была направлена деятельность инфоцентра

«Сорока» при Хмелевицкой средней школе. В 2012 году выпустилась из стен

школы группа одиннадцатиклассников, которые пять лет занимались

выпуском подростковой газеты и делали своё телевидение, а также учились

делать компьютерные презентации и защищать их. И результат оказался

впечатляющим: грамотная речь учащихся, их умение работать с информацией,

способность защищать свою позицию, хороший уровень владения

компьютерными технологиями отметили педагоги не только нашего

Шахунского района, но и области. Можно сказать, что подготовка к взрослой

жизни у самых активных ребят: Веселова Алексея, Ефремовой Юлии,

Скудновой Екатерины, Пальмовой Анастасии, Скудновой Екатерины,

Корчёмкиной Алёны, Смирновой Екатерины, Долинина Антона, Жидкова

Владислава, - прошла успешно. Все ребята поступили на бюджетные места

вузов не только Нижнего Новгорода, Кирова, но и Санкт-Петербурга и

Москвы, что для сельского школьника является значительным достижением.

Дело выпускников продолжило младшее поколение хмелевицких

школьников, расширив сферу деятельности инфоцентра до медиацентра.

Нынешние ребята из кружка учатся актерскому мастерству, осваивают азы

103

операторского искусства, пробуют себя в качестве телеведущих и занимаются

научной деятельностью, защищая свои исследовательские презентации.

Третий год занятий с этой группой детей дал отличные результаты:

ребята приняли участие в 20 муниципальных, 14 региональных, 9

федеральных и 2 международных конкурсах, в части которых заняли призовые

места. В прошлом году стоит отметить победу во всероссийском конкурсе

«Личное чтение» и призовые места во всероссийских конкурсах «Начинаем

урок» (Киров) и «Юные таланты Отчизны» (Москва). Недавним достижением

стала победа группы восьмиклассников во всероссийском открытом

фестивале экранного творчества детей «Весенняя капель», проходившем в

конце марта в Липецке, на котором ей вручили диплом за лучший сюжет в

информационной программе. Заслуженно завоевали и 1 место в

международном конкурсе учебных фильмов на немецком языке

«Увидел.Снял.Научился», в котором было 55 участников из 18 стран мира.

Также ребята из медиацентра 25 марта защищали 6 компьютерных

исследовательских презентаций на XXXIII международной конференции

«Школьная информатика и проблемы устойчивого развития» и заняли весь

пьедестал почета. В этот же день прошел открытый урок русского языка в 8

классе у Спиридоновой Светланы Павловны в он-лайн режиме этой же

конференции, его можно посмотреть в Интернете (перейти по ссылкам:

1 часть http://www.youtube.com/watch?v=IEKY8jGjklk,

2 часть http://www.youtube.com/watch?v=5FK6vAko7kA,

3 часть http://www.youtube.com/watch?v=aS11Xf_KDfY).

Второй год за успехи на конкурсах получают муниципальные стипендии

члены кружка Волкова Анастасия, Спиридонова Екатерина, Шуметова

Анастасия. Активно добиваются намеченных целей Балакина Елена,

Дружинин Александр, Киселёв Никита, Коряковцев Григорий, Муравьева

Екатерина, Рябкова Кристина, Пермяков Николай, Скрябин Борис. Есть

возможность творческой самореализации для всех заинтересованных ребят. И

для этого не обязательно быть отличником, а просто надо захотеть делать то,

что будет интересно и тебе самому, и твоим сверстникам, а заодно и удивит

взрослых.

Современное образование все больше соответствует принципам

прозрачности, открытости и доступности для общественности. А потому

узнать о том, что происходит в школе, стало возможным за счет таких

интерактивных технологий.

http://www.youtube.com/watch?v=IEKY8jGjklk

http://www.youtube.com/watch?v=5FK6vAko7kA

http://www.youtube.com/watch?v=aS11Xf_KDfY

104

2014-2016

Медиаобразование в Кировской области

Сборник составлен по итогам тематических конкурсов Форума школьных

пресс-служб 2014-2015 гг. Сборник материалов по итогам форумов школьных

пресс-служб и конкурсов школьных газет Кировской области / М.В. Кузьмина.

- Киров: ИРО Кировской области, 2016. - 100 с.

Составитель сборника М.В. Кузьмина, кандидат педагогических наук,

старший преподаватель кафедры информационно-технологического и физико-

математического образования ИРО Кировской области, www.kirovipk.ru,

[email protected], 8(8332)530065.

Киров 2016.


mailto:[email protected]

Documents

2014-2016 · 2014-2016 Сборник материалов по итогам форумов школьных пресс- служб и конкурсов школьных газет