1 | S a y f a

2 | S a y f a

T.C.

YENİMAHALLE KAYMAKAMLIĞI

Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

YEŞİLEVLER ORTAOKULU

2015 – 2019

STRATEJİK PLANI

ANKARA

2015

3 | S a y f a

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen

toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada

istiklâl ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

4 | S a y f a

5 | S a y f a

ATATÜRK’ÜN GENÇLĠĞE HĠTABESĠ

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa

etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. Ġstikbalde

dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl

ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düĢersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin

imkân ve Ģeraitini düĢünmeyeceksin! Bu imkân ve Ģerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir.

Ġstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düĢmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiĢ bir galibiyetin

mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiĢ, bütün tersanelerine

girilmiĢ, bütün orduları dağıtılmıĢ ve memleketin her köĢesi bilfiil iĢgal edilmiĢ olabilir. Bütün bu

Ģeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve

dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri Ģahsî menfaatlerini, müstevlilerin

siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düĢmüĢ olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! ĠĢte, bu ahval ve Ģerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini

kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

6 | S a y f a

Çok hızlı geliĢen ve değiĢen teknoloji, baĢarı için sistemli ve planlı bir çalıĢmayı kaçınılmaz

kılmıĢtır. Sürekli değiĢen ve geliĢen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayıĢını

sistematik bir Ģekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin Ģekilde uygulayabilmemiz ile

mümkün olacaktır. BaĢarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir Ģekilde uygulanmasına bağlıdır.

Kapsamlı ve özgün bir çalıĢmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa uyumu ve

geliĢimi açısından tespit edilen ve ulaĢılması gereken hedeflerin yönünü, doğrultusunu ve tercihlerini

kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayıĢ ile oluĢturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da

güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır.

Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiĢ ve okulumuzun 2015-2019

yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıĢtır. Sorunlara daha etkili, kalıcı çözümler üretmek ve baĢarının

sürekliliği için kalite ve mükemmellik anlayıĢı hedef alınmıĢtır.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taĢra teĢkilatı birimleri ve ilgili

paydaĢların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine iliĢkin geliĢim ve sorun alanları Eğitim ve

Öğretime EriĢim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıĢtır.

Bu temalar altında beĢ yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleĢtirecek tedbirler belirlenmiĢtir.

Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu kurumlarında

stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıĢtır.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına

katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji

GeliĢtirme Bölümü çalıĢanlarına teĢekkür ediyor, bu plânın baĢarıyla uygulanması ile okulumuzun

baĢarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize baĢarılar diliyorum.

Hüseyin ÜÇEL

Okul Müdürü

SUNUŞ

7 | S a y f a

Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaĢ bir eğitim yapısına sahip olmaktır. GeliĢmiĢ

ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir Ģekilde kullanımı, eğitimde stratejik

planlamayı zorunlu kılmıĢtır. Zira stratejik plan yaklaĢımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği yaratmayı

hedefleyen bir yaklaĢımdır.

Katılımcı bir anlayıĢ ile oluĢturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da

güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır. Sorunlara daha etkili, kalıcı çözümler

üretmek ve baĢarının sürekliliği için kalite ve mükemmellik anlayıĢı hedef alınmıĢtır.

YeĢilevler Ortaokulu olarak var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu,

iletiĢime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayıĢına sahip bireyler yetiĢtirmek bizim temel

hedefimizdir.

Okulumuzda hazırlanan bu planın baĢarıya ulaĢmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol

oynayacaktır.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin tamamlanmasına

katkıda bulunan herkese teĢekkür ediyorum.

Serdar ASLAN

Müdür Yardımcısı

SUNUŞ

8 | S a y f a

GİRİŞ

Stratejik plan, günümüz geliĢim anlayıĢının geçmiĢteki anlayıĢlardan en belirgin

farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaĢımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği

planlamayı hedefleyen bir yaklaĢımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaĢamaktır.

Ancak stratejik plan tek baĢına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak

olan Ģey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.

Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz Ģeyleri görüyorsak, bakıĢ açımızı ve

yönümüzü değiĢtirmemiĢiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni

bir yön ve yeni bir bakıĢ açısı kazandıracak biçimde düĢünülüp tasarlanmalıdır. Hiç Ģüphe

yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaĢlaĢma hedeflerine uygun düĢen ve çağdaĢ uygarlık

düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüĢen bir yön olmalıdır.

ÇağdaĢ bir ülke olabilmemiz için çağdaĢlaĢma savaĢını öncelikle okullarda

kazanmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamıĢ hiçbir savaĢ

gerçekte hiçbir zaman kazanılmamıĢ savaĢtır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul

etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden

gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman

unutmamalıyız.

Geleceği görmek ve ileride yapılacak her türlü yatırımlar belirli bir amaç dâhilinde,

kalifiye bir ekiple; dönemin ve geleceğin ihtiyaçları tespit edilerek hazırlanmalıdır.

Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını

öngörüyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleĢtirmek üzere düĢünülmüĢ ve bizi

hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıĢtır. Bundan sonra baĢarılı olmak bizim için sadece

bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

9 | S a y f a

Tablo: 1

ĠÇĠNDEKĠLER SAYFA

NO

Ġstiklal MarĢı 4

Atatürk‟ün Gençliğe Hitabesi 5

SunuĢ 6

GiriĢ 8

Ġçindekiler 9

Tablolar Dizini 10

Kısaltmalar 11

Kurum Kimlik Bilgisi 12

BĠRĠNCĠ BÖLÜM: STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ 13

1. Yasal Çerçeve 14

2. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları 15

ĠKĠNCĠ BÖLÜM: DURUM ANALĠZĠ 18

1. Tarihsel GeliĢim 19

2. Yasal Yükümlülükler 20

3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler 21

4. PaydaĢ Analizi 23

5. Kurum Ġçi Analiz 24

5.1 Örgütsel Yapı 24

5.2 Ġnsan Kaynakları 25

5.3 Teknolojik Düzey 29

5.4 Mali Kaynaklar 30

5.5 Ġstatistikî Veriler 31

6. Çevre Analizi 33

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 34

6.2 Üst Politika Belgeleri 35

7. 7.1 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 36

7.2 TOWS Matrisi 37

8. GeliĢim ve Sorun Alanları 38

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM 39

1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 40

2. 2.1 Stratejik Plan Genel Tablosu 42

2.2 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Tedbirler 43

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALĠYETLENDĠRME 46

1. Maliyetlendirme ( Tahmini Maliyetlendirme Tablosu ) 47

BEġĠNCĠ BÖLÜM: ĠZLEME, DEĞERLENDĠRME ve RAPORLAMA 48

1. Ġzleme, Değerlendirme ve Raporlama 49

2. Ekler 51

10 | S a y f a

Tablo: 2

TABLOLAR DĠZĠNĠ

Tablolar Tablo Ġçeriği Sayfa Numarası

Tablo: 1 Ġçindekiler 9

Tablo: 2 Tablolar Dizini 10

Tablo: 3 Kısaltmalar 11

Tablo: 4 Kurum Kimlik Bilgisi 12

Tablo: 5 Stratejik Plan Referans Kaynakları 14

Tablo: 6 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 16

Tablo: 7 Stratejik Plan ÇalıĢma Tablosu 17

Tablo: 8 Yasal Yükümlülükler 20

Tablo: 9 Faaliyet Alanları ve Hizmetler 21

Tablo: 10 Ürün – Hizmet Listesi 22

Tablo: 11 Örgütsel Yapı 24

Tablo: 12 Ġnsan Kaynakları ( Ġdare – Öğretmenler – Diğer ÇalıĢanlar ) 25

Tablo: 13 Teknolojik Altyapı 29

Tablo: 14 Fiziki Altyapı 29

Tablo: 15 Kaynak Tablosu 30

Tablo: 16 Gelir Gider Tablosu 30

Tablo: 17 Ġstatistikî Veriler ( Öğrencilere ĠliĢkin ) 31

Tablo: 18 YerleĢim Alanı ve Derslikler 32

Tablo: 19 Adres Bilgileri 33

Tablo: 20 Pest ( Çevre ) Analizi 34

Tablo: 21 Üst Politika Belgeleri 35

Tablo: 22 GZFT Analizi 36

Tablo: 23 TOWS Matrisi 37

Tablo: 24 GeliĢim ve Sorun Alanları 38

Tablo: 25 Stratejik Plan Genel Tablosu 42

Tablo: 26 Performans Göstergeleri ve Tedbirler 43

Tablo: 27 Maliyetlendirme 47

Tablo: 28 Ġzleme ve Değerlendirme 50

Tablo: 29 Ġmza Sirküsü 51

11 | S a y f a

Tablo: 3

KISALTMALAR

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

FATĠH Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi

EBA Eğitim BiliĢim Ağı

ĠKS Ġlköğretim Kurum Standartları

MEBBĠS Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi ĠĢlem Sistemleri

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ

RAM Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi

ARGE AraĢtırma GeliĢtirme

BT BiliĢim Teknolojileri

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

SP Stratejik Plan

PG Performans Göstergesi

PH Performans Hedefi

SAM Stratejik Amaç

SH Stratejik Hedef

12 | S a y f a

Tablo: 4

KURUM KĠMLĠK BĠLGĠLERĠ

KURUM ADI YEġĠLEVLER ORTAOKULU

KURUMUN TÜRÜ Ortaokul

KURUM KODU 711452

KURUM STATÜSÜ Kamu Özel

Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı

Yönetici : 5 (1 Müdür - 4 Müdür Yardımcısı)

Öğretmen : 100

Hizmetli : 1

Memur : 1

Öğrenci Sayısı

Öğretim ġekli Normal Ġkili

Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi 1970

KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ

KURUM TELEFONU/FAX Tel : 0312 346 35 28

Fax: 0312 336 37 93

KURUM WEB ADRESĠ http://yesilevlerortaokulu.meb.k12.tr

MAĠL ADRESĠ 711452@meb.k12.tr

KURUM ADRESĠ

YeĢilevler Mah. 506.Cad. No:11 * Posta Kodu 06190

Ġlçesi : Yenimahalle

Ġli : Ankara

KURUM MÜDÜRÜ HÜSEYĠN ÜÇEL GSM Tel:

MÜDÜR YARDIMCILARI

KADRĠYE ġEKERCĠ GSM Tel:

DĠDEM KAPTAN GSM Tel:

UĞUR SÖNMEZ GSM Tel:

SERDAR ASLAN GSM Tel:

X

X

X

X

13 | S a y f a

BĠRĠNCĠ BÖLÜM: STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ

1. Yasal Çerçeve

2. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları

BĠRĠNCĠ BÖLÜM

14 | S a y f a

1.1.Yasal Çerçeve

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş

bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan “Kamu

İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı

Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama

çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır.

A) Planın Dayanağı (Stratejik Plan Referans Kaynakları) Tablo:5

DAYANAK

Sıra No Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

3 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.

4 Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu

5 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

B) Stratejik Planın Amacı: Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları,

programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini

tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir

hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu

sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak. Bu

stratejik plan okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dıĢ çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde

bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaĢmak üzere yeni stratejiler geliĢtirmeyi

ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

C) Stratejik Planın Kapsamı: Bu stratejik plan Ankara ili Yenimahalle ilçesi YeĢilevler Ortaokulunun

mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını,

hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ BÖLÜM : 1

15 | S a y f a

1.2.Stratejik Planlama Çalışmaları

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı konulu 2013/26 sayılı Genelgesi ve Hazırlık

Programı, Ankara Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Yenimahalle Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ilgi yazıları

gereği okul personelimiz içerisinden „‟Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuĢtur.

Stratejik Planlama Ekibi çalıĢma takvimine uygun olarak hazırlıklarına baĢlamıĢtır.

Stratejik Planlama Ekibi tarafından SWOT analizi yapmak suretiyle okulumuzun ve öğretmenlerin

zayıf ve güçlü yönleri tespit edilmiĢtir. Yapılan öz değerlendirme kendimizi tanımak, önceliklerimizi tespit

etmek ve atacağımız adımlarda bize yardımcı oldu.

Stratejik planlama konusunda yapılan seminerlere / toplantılara ilgili müdür yardımcısı ve planlama

ekibinden öğretmen arkadaĢlar katılmıĢtır. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından gönderilen Stratejik

Planlama ile ilgili evraklar Stratejik Planlama ekibimiz tarafından incelenmiĢtir. Stratejik Planlama süreci

hakkında ekip bilgilendirilmiĢtir. Bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında mevcut durum ile ilgili

veriler toplanmıĢtır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dıĢ paydaĢların görüĢ ve önerileri bilimsel yöntemlerle

analiz edilerek planlı bir çalıĢmayla stratejik plan hazırlanmıĢtır.

Bu çalıĢmalarda izlenen adımlar;

1. Okulun var oluĢ nedeni (misyon), ulaĢmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm

paydaĢlarının görüĢleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaĢmak için gerekli olan stratejik amaçlar

belirlendi.

Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileĢtirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken

alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düĢünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan

stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere iliĢkin stratejik amaçlar olarak da ele

alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleĢtirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili

olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaĢılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve

anlaĢılabilir olmasına özen gösterildi.

16 | S a y f a

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, baĢlı baĢına bir bütünlük oluĢturan,

yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza

ulaĢtırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleĢtirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin baĢarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan

faaliyetler, paydaĢların önerileri, çalıĢanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değiĢiklikler ve

GZFT (SWOT) çalıĢması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalıĢmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileĢtirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü

yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalıĢıldı; önümüzdeki

dönemlerde beklenen değiĢikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

Tablo: 6

STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ

ADI-SOYADI BRANġ ÜNVAN ĠLETĠġĠM ĠMZA

Serdar ASLAN Türkçe Müdür Yardımcısı

Figen BĠLALOĞLU Rehberlik Öğretmen

Özge SUNGUR Türkçe Öğretmen

Filiz EROL Matematik Öğretmen

Nejla PEHLĠVAN Fen ve Teknoloji Öğretmen

Sema ÇELĠK Sosyal Bilgiler Öğretmen

Pınar DÖNMEZ Ġngilizce Öğretmen

Ahmet AKAY Din Kül. ve Ah. Bilgisi Öğretmen

Hümeyra AyĢe ġAHĠN Görsel Sanatlar Öğretmen

Poyraz fatih ĠÇÖZ Beden Eğitimi Öğretmen

Ahmet ÖZDEMĠR Müzik Öğretmen

Emre KARATAġ BiliĢim Teknolojileri Öğretmen

Hayriye ÇATAL Teknoloji ve Tasarım Öğretmen

Berra Burcu KÖSE Öğrenci

Alim KÖSE Öğrenci Velisi

Esra DOĞAN Okul Aile Birliği BaĢkanı

Mustafa KARABULUT Destek Personeli

Bayram ILGAZ Muhtar

17 | S a y f a

Yeşilevler Ortaokulu * Stratejik Planlama ÇalıĢmaları Tablosu Tablo: 7

ĠĢ ve ĠĢlemler AĢamalar Cevaplanacak Soru

Tarihi GeliĢim

Yasal Yükümlülükler

Ürün / Hizmetler

Kurum Ġçi ve Çevre Analizi

GZFT (SWOT) Analizi

PaydaĢ Analizi

Durum Analizi Neredeyiz?

Okul kurum varoluĢ gerekçesi

Temel Ġlkeler

Misyon ve Ġlkeler

Nereye UlaĢmak Ġstiyoruz?

Arzu edilen gelecek

Vizyon

Orta vadede ulaĢılacak kavramsal

amaçlar

Spesifik, somut ve ölçülebilir

hedefler

Tema, Amaç ve Hedefler

Amaç ve hedeflere ulaĢma

yöntemleri

Eylem Planları

Maliyetlendirme

Stratejiler, Faaliyetler ve

Projeler

Gitmek istediğimiz yere nasıl

ulaĢabiliriz?

Raporlama

KarĢılaĢtırma

Ġzleme

BaĢarımızı nasıl takip eder ve

değerlendiririz?

Geri besleme

Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi

Performans göstergeleri

Değerlendirme ve

Performans Ölçümü

18 | S a y f a

ĠKĠNCĠ BÖLÜM: DURUM ANALĠZĠ

1. Tarihsel GeliĢim

2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. PaydaĢ Analizi

5. Kurum Ġçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı

5.2 Ġnsan Kaynakları

5.3 Teknolojik Düzey

5.4 Mali Kaynaklar

5.5 Ġstatistikî Veriler

6. Çevre Analizi

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

6.2 Üst Politika Belgeleri

7. 7.1 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

7.2 TOWS Matrisi

8. GeliĢim ve Sorun Alanları

ĠKĠNCĠ BÖLÜM

19 | S a y f a

2.1.Tarihsel Gelişim

MEVCUT DURUM ANALİZİ BÖLÜM : 2

OKULUMUZUN TARĠHÇESĠ

Okulumuz 1970 – 1971 eğitim öğretim yılında, Oğuzlar Ġlkokulu bünyesinde II.

Oğuzlar Ġlkokulu olarak eğitim ve öğretime açılmıĢtır. 1971 yılı ocak ayında YeĢilevler

Mahallesi‟ndeki altı derslik prefabrik barakalara taĢınmıĢ ve YeĢilevler Ortaokulu adı

verilmiĢtir. Eğitim öğretim hizmetleri sürerken yeni baraka derslikler inĢa edilmiĢtir.

1973 – 1974 eğitim öğretim yılında Demetevler Lisesi‟nin Ģubesi olarak Oğuzlar

Ġlkokulu bünyesinde açılmıĢ olan YeĢilevler Ortaokulu, 1974–1975 öğretim yılında YeĢilevler

Ġlkokulu bahçesinde kurulan 6 derslik baraka binada müstakil olarak hizmete girmiĢtir.

Okulumuz KarĢıyaka ve YeĢilevler semtlerin arasında kurulmuĢtur. Hizmete

açılmasında etkinliği olan Okul Yaptırma ve Öğrencileri Koruma Derneği üyelerince

YeĢilevler Ortaokulu adının verilmesi, Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı‟nın da tescili

ile sağlanmıĢtır.

06.02.1976 tarihinde Ankara Valiliği‟nin onayı ile YeĢilevler Ġlkokulu‟nun adı, Babür

Ġlkokulu olarak değiĢtirilmiĢtir.

YeĢilevler Ortaokulu 2 Eylül 1988‟de, Babür Ġlkokulu ise 30 Mart 1992 tarihinde yeni

binalara taĢınmıĢtır.

1992 yılında okulumuz YeĢilevler Ġlköğretim Okulu adını almıĢtır. Ülke genelinde

2012 - 2013 eğitim öğretim yılından itibaren 12 yıllık zorunlu eğitime geçilmesi ile Ankara

Valiliği‟nin 30.03.2012 tarih ve 6287 sayılı olurları ile müstakil ortaokula dönüĢtürülmüĢtür.

Okulumuz eğitim-öğretim hizmetine baĢladığı ilk yıldan bu yana çağdaĢ eğitim-

öğretimin gerekleri; uygun fiziksel mekânların temini, eğitim-öğretim araç ve gereçlerinin

sağlanması, eğitim-öğretim ve yönetim süreç standartlarının belirlenmesi ve en güzel Ģekilde

yürütülmesi konusunda Yenimahalle‟de var olan ortaokullar içinde örnek teĢkil etme yolunda

güzel adımlar atmaktadır.

20 | S a y f a

2.2.Yasal Yükümlükler ( Mevzuat Analizi ) Tablo: 8

Kayıt İşlemleri ( Madde 11 )

Öğrenci kayıt iş ve işlemlerini e-okul sistemi üzerinden gerçekleştirmek.

Nakil İşlemleri ( Madde 12 )

Yönetmeliğin 10 uncu ve 11 inci maddelerinin ilgili hükümlerindeki şartları taşıyan öğrencilerin nakil

işlemlerini gerçekleştirmek.

Devam, devamsızlığın izlenmesi ve izin verme. ( Madde 18 )

Öğrenci devamsızlıklarını e-okul sistemine işlemek ve veliyi bilgilendirmek.

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi.

Öğrenci başarısını; sınavlar, ders etkinliklerine katılım ve varsa proje çalışmalarından alınan puanlara göre

değerlendirmek. (Madde 20)

Kaynaştırma yoluyla eğitimine devam eden öğrenciler için BEP hazırlamak ve uygulamak. ( Madde 20 )

Sınav soruları ile birlikte cevap kâğıtlarını da hazırlamak. ( Madde 22 )

Herhangi bir nedenle sınavlara katılmayan veya proje görevini zamanında teslim etmeyen öğrencilerin

velisini bilgilendirmek. ( Madde 23 )

Merkezi ortak sınava girmeyen öğrencilerin bilgilerini e-okul sistemine işlemek. ( Madde 23 )

Sınav sonuçlarını en geç 10 iş günü içinde e-okul sistemine işleyerek öğrencileri bilgilendirmek. ( Madde 25 )

Öğrenci başarılarını değerlendirmek. Şube öğretmenler kuruluna kalan öğrenciler ile ilgili iş ve işlemleri

gerçekleştirmek. ( Madde 31 )

Kurullar ve Mesleki Çalışmalar

Kurul toplantılarına ve mesleki çalışmalara katılmak. ( Madde 34-35-36-38 )

Personelin Görev, Yetki ve Sorumlulukları

Okul Müdürünün Görev, Yetki ve Sorumlulukları

Her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler,

yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler

ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe milli eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında

belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar. ( Madde 39 )

Müdür Yardımcılarının Görev, Yetki ve Sorumlulukları

Okul müdürünün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet etmek. Görev tanımında belirtilen görevler ile müdür

tarafından verilen diğer görevleri yerine getirmek. ( Madde 41 )

Öğretmenlerin Görev, Yetki ve Sorumlulukları

Kendilerine verilen grup/sınıf/şubede eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında

belirtilen esaslara göre planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlemlerine etkin bir

biçimde katılmak ve bu konuda mevzuatta belirtilen diğer görevleri yerine getirmek. ( Madde 43)

Okul Rehber Öğretmenlerin Görev, Yetki ve Sorumlulukları

Alanı ile ilgili eğitim programını uygular. Öğrencilerin durumları ile ilgili diğer öğretmenlerle iş birliği yapar.

Okul müdürüne ve ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur. ( Madde 47 )

Yasal Yükümlülük (Görevler)

Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaĢ olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranıĢ ve alıĢkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak

anlayıĢına uygun olarak yetiĢtirmek.

Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiĢtirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak.

Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası‟na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları,

çocuk hakları ve uluslar arası sözleĢmelere uygun olarak haklarını kullanma, baĢkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma

ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak.

21 | S a y f a

2.3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler

YeĢilevler Ortaokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuĢ olduğu hizmetler aĢağıdaki

baĢlıklarda toplanmıĢtır.

YeĢilevler Ortaokulu Faaliyet Alanları: Tablo: 9

FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ

Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri

Psikolojik DanıĢma

Sınıf Ġçi Rehberlik Hizmetleri

Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme

Hizmet-1: Öğrenci iĢleri hizmeti

Kayıt-Nakil iĢleri

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme

Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Anma ve Kutlama Programları

Halk Oyunları ve Müzik Korosu

Gezi ve Piknik

Bilgi YarıĢması.

ġiir, Kompozisyon ve Resim YarıĢması

Kültürel Etkinlikler

Sergiler, Tubitak Proje ÇalıĢmaları

Tiyatro, ġiir Dinletisi

Kermes ve ġenlikler

Yazarlarla BuluĢma Etkinlikleri

Sosyal Kulüp Etkinlikleri

Toplum Hizmeti ÇalıĢmaları

Belirli Gün ve Haftalar

Hizmet-2: Öğretmen iĢleri hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Sendikal hizmetler

Hizmet-3: Spor Etkinlikleri

Futbol

Voleybol

Basketbol

Badminton

Sportif YarıĢmalar

Hizmet-3: Mali ĠĢlemler

Okul Aile Birliği iĢleri

Bütçe iĢlemleri

Bakım-onarın iĢlemleri

Burs iĢlemleri

TaĢınır Mal iĢlemleri

FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: YETĠġKĠN EĞĠTĠMĠ VE

VELĠLERLE ĠLĠġKĠLER

Hizmet-1: Öğretimin Planlanması

Müfredatın Ġncelenmesi

Planlar

Ders Ġçi Etkinlikler

Öğretmenler Kurulu

Zümre Toplantıları

Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri

Veli ve Öğrencilere Yönelik Seminer ve

Bilgilendirme Toplantıları

Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması

Sınıf Ġçi Uygulamalar

Gezi ve Ġnceleme

YetiĢtirme Kursları

Ödevler

Performans ve Proje Görevleri

Hizmet-2: Kurslar

Hafta Sonu Kursları

Egzersizler

Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi

Dönem Ġçi Değerlendirmeler

Dönem Sonu Değerlendirmeler

Ortak Sınavlar

Hizmet-3: Velilerle Ġlgili Hizmetler

Veli Toplantıları

Veli ĠletiĢim Hizmetleri

Okul-Aile Birliği Faaliyetleri

22 | S a y f a

YeĢilevler Ortaokulu Hizmet Listesi: Tablo: 10

Öğrenci kayıt, kabul ve devam iĢleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci baĢarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav iĢleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme iĢleri Kulüp çalıĢmaları

Öğrenim belgesi düzenleme iĢleri Öğrenim Belgesi

Personel iĢleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranıĢlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Bilimsel araĢtırmalar

Okul çevre iliĢkileri Yaygın eğitim

Rehberlik Mezunlar (Öğrenci)

Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme

iĢlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.

Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaĢ ve ek ders iĢlemleri mebbis

ve kbs sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali iĢlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak

yapılmaktadır.

Okulumuzun rehberlik anlayıĢı sadece öğrenci odaklı değildir. Okulumuzun donanımlı ve güçlü bir

rehberlik servisi vardır. Rehber öğretmenimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeĢitli

anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüĢmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranıĢ

problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu davranıĢ kazanmalarını sağlamak

amaçlanmaktadır. Okulumuzda haftanın belirli günleri sınıflar gezilerek en temiz ve düzenli sınıfı

seçilmekte olup en temiz sınıflara çeĢitli ödüllendirmeler yapılmaktadır.

Okulumuz Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif

yarıĢmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, turnuva, kermes gibi faaliyetler

düzenlenmektedir. Belirli gün ve haftalar coĢkuyla kutlanmakta ve fotoğrafları okulumuz web sitesinde

yayınlanmaktadır.

Okulumuzda hafta sonları öğrencilerimiz için yetiĢtirme kursları açılmıĢtır. Bireysel eğitime ihtiyacı

olan öğrenciler ile özel olarak ilgilenilmektedir.

23 | S a y f a

2.4. Paydaş Analizi

YeĢilevler Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aĢamasında katılımcı

bir yapı oluĢturmak için ilgili tarafların görüĢlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüĢ ve bu

amaçla paydaĢ analizi çalıĢması yapılmıĢtır. Ekibimiz tarafından iĢ birliği içinde olduğumuz iç ve dıĢ

paydaĢlar belirlenmiĢ, paydaĢlara çeĢitli anketler uygulanmıĢtır. PaydaĢların görüĢ ve önerileri alındıktan

sonra beyin fırtınası yoluyla bunların önceliklerinin tespiti yapılmıĢtır. Stratejik planlama ekibi olarak elde

ettiğimiz sonuçlar geleceğimizi doğru planlamamız adına bize yardımcı oldu.

PaydaĢ görüĢ ve beklentileri Stratejik Planlama Ekibi tarafından değerlendirilmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler,

Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul Aile Birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, Ġlçe

Sağlık Müdürlüğü, Meslek Odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Sivil Savunma Ġl Müdürlüğü, Türk

Telekom Ġlçe Müdürlüğü, Medya…vb.

PaydaĢ Analizi ve Sınıflamasında Kullanılan Kavramlara ĠliĢkin Açıklamalar:

PaydaĢ: Kurumun gerçekleĢtirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. PaydaĢlar Ģu baĢlıklarda ele

alınmaktadır.

Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalıĢanlar içerisinde liderlik özellikleri olan

kiĢilerdir.

ÇalıĢan : Kurum çalıĢanlarıdır.

Yararlanıcı: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen veya satın alıp kullanan herkestir. Ġki çeĢit

yararlanıcı vardır. DıĢ yararlanıcı; hizmet veren kuruma mensup olmayan, ancak ürün/hizmetten yararlanan

veya ondan etkilenenlerdir. Ġç müĢteriler; kurumda çalıĢanlardır.

Temel Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın

zorunlu olarak kurulmuĢ olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi)

Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu

ortaklıklardır.

Destekçi: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtiren ihtiyaç duyduğu kaynakları temin eden

kurum/kuruluĢlardır.

24 | S a y f a

2.5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı Tablo: 11

Okul Müdürü

Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği

Kurullar Komisyonlar

Yazı İnceleme Kurulu

Kutlama Komitesi

Öğrenci Davranışları Değ. Kurulu

Okul Sütü Komisyonu

Web Sayfası Düzenleme Kurulu

Müdür Yardımcıları

Satın Alma Komisyonu

Sos. ve Kül. Et. Düzenleme Kurulu

Muayene, Teslim Alma ve Say.Kom.

Kantin ve Öğ.Ser. Denetleme Kurulu

Tören Hazırlama ve Uygulama Kom.

Öğrenci Meclisi Okul Seçim Kurulu

Staratjik Plan Hazırlama Komisyonu

Zümre Öğretmenler Kurulu

Reh.ve Pis.Dan.Hiz.Yür.Kom. (Sabah)

Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu

Reh.ve Pis.Dan.Hiz.Yür.Kom. (Öğle)

Büro Hizmetleri

Diğer Hizmetler

Zümre Başkanları

Rehberlik Okul Öncesi Özel Eğitim Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler İngilizce Din K.ve Ah.Bilg. Görsel Sanatlar Müzik Beden Eğitimi Bil.Teknolojileri Tek. Tasarım

Branş Öğretmenleri

Rehber

Öğretmenleri Okul Öncesi

Öğretmenleri Özel Eğitim

Öğretmenleri Türkçe

Öğretmenleri Matematik

Öğretmenleri Fen ve Teknoloji

Öğretmenleri Sosyal Bİlgiler Öğretmenleri

İngilizce Öğretmenleri

Din K.ve Ah.Bilg. Öğretmenleri

Görsel Sanatlar Öğretmenleri

Müzik Öğretmenleri

Beden Eğitimi Öğretmenleri

Bil. Teknolojileri Öğretmenleri

Tek. Tasarım Öğretmenleri

Öğrenci Kulüpleri

Kültür Edebiyat Sağ.Tem.Bes.Yeş. Sivil Savunma Kütüphanecilik Sos.Day.Yard. Müzik Spor Çevre Koruma Gezi Tanıtma Meslek Tanıtma

25 | S a y f a

2.5.2. İnsan Kaynakları Tablo: 12

* Ġnsan kaynakları ve istatistikî veriler e-okul sisteminden, mebbisten ve arĢivden yararlanarak oluĢturulmuĢtur.

2014 – 2015 Eğitim Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 0 1

2 Müdür Yardımcısı 2 2 4

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle

KiĢi Sayısı %

Ön Lisans 0 0

Lisans 5 100

Yüksek Lisans 0 0

Kurum Yöneticilerinin YaĢ Ġtibariyle Dağılımı:

YaĢ Düzeyi 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle

KiĢi Sayısı %

20 - 30 0 0

31 - 40 1 20

41 - 50 2 40

50 + … 2 40

Ġdari Personelin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle

KiĢi Sayısı %

1 - 3 Yıl - -

4 - 6 Yıl - -

7 - 10 Yıl 1 20

11 - 15 Yıl - -

16 - 20 Yıl - -

20 + … 4 80

Ġdari Personelin Katıldığı Hizmet-Ġçi Eğitim Programları Sayısı:

Adı Soyadı Adı Soyadı Katıldığı Hizmet Ġçi Eğitim Sayısı

Hüseyin ÜÇEL Müdür 19

Serdar ASLAN Müdür Yardımcısı 7

Uğur SÖNMEZ Müdür Yardımcısı 5

Kadriye ġEKERCĠ Müdür Yardımcısı 12

Didem KAPTAN Müdür Yardımcısı 3

Kurumda GerçekleĢen Yönetici Sirkülâsyon Sayısı:

Görevden Ayrılan Yönetici Sayısı Göreve BaĢlayan Yönetici Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM 2 1 2 2 1 2

26 | S a y f a

2014 - 2015 ÖĞRETİM YILI PERSONEL DURUMU

SIRA

NO GÖREVĠ

MEVCUT NORM İHTİYAÇ

Erkek Kadın Toplam

1 MÜDÜR 1 - 1 1 -

2 MÜDÜR YARDIMCISI 2 2 4 4 -

3 REHBER ÖĞRETMEN 1 3 4 4 -

4 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ - 4 4 4 -

5 ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENİ - 3 3 4 1

6 TÜRKÇE ÖĞRETMENİ 2 12 14 15 1

7 MATEMATİK ÖĞRETMENİ 1 12 13 13 -

8 FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENİ 3 9 12 11 -

9 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ - 9 9 9 -

10 İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ 2 7 9 10 1

11 DİN KÜL. ve AH. BİL.ÖĞRETMENİ 1 6 7 7 -

12 GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ - 3 3 3 -

13 MÜZİK ÖĞRETMENİ 1 1 2 2 -

14 BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ 3 3 6 6 -

15 BİLİŞİM TEK. ÖĞRETMENİ 2 1 3 3 -

16 TEK. TAS. ÖĞRETMENİ 2 8 10 2 -

17 MEMUR veya HİZMETLİ 1 1 2 2 -

18 DİĞER ÇALIŞANLAR 1 1 2 2 -

TOPLAM 23 85 108 102 3

Öğretmenlerin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle

KiĢi Sayısı %

Ön Lisans 0 0

Lisans 89 89

Yüksek Lisans 11 11

Öğretmenlerin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle

KiĢi Sayısı %

1 - 3 Yıl 6 6

4 - 6 Yıl 19 19

7 - 10 Yıl 25 25

11 - 15 Yıl 24 24

16 - 20 Yıl 12 12

20 + … 14 14

Kurumda GerçekleĢen Öğretmen Sirkülâsyon Oranı:

Görevden Ayrılan Öğretmen Sayısı Göreve BaĢlayan Öğretmen Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

%20 15 13 24 16 15 26

27 | S a y f a

Öğretmenlerin YaĢ Ġtibariyle Dağılımı:

YaĢ Düzeyi 2014 - 2015 Eğitim Öğretim Yılı Ġtibariyle

KiĢi Sayısı %

20 - 30 15 15

31 - 40 59 59

41 - 50 20 20

50 + … 6 6

Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-Ġçi Eğitim ve Kurs Programları Sayısı:

Adı Soyadı Katıldığı Hizmet

Ġçi Eğitim Sayısı Adı Soyadı

Katıldığı Hizmet

Ġçi Eğitim Sayısı AHMET AKAY 3 ĠNCĠ KARGIN 8

AHMET ÖZDEMĠR 12 ĠSRAFĠL KÖSEOĞLU 1

ALĠ AKTAġ 8 KADRĠYE ÖZYURT 2

ALĠ DUMAN 5 KEVSER TÜRK 4

ARAFA ġAHAN 6 MEHMET ALĠ FĠLĠZ 13

ARZU KARABULUT 6 MELEK PANAVUR 2

ARZU YURT GÖKTAġ 5 MERVE ġAHĠN 2

AYKUT ÇELĠKÇEVĠREN 4 MERYEM BEKĠġ 6

AYLA ERDOĞAN 7 MERYEM T. TAġÇI 5

AYNUR AYDOĞAN 2 MURAT LAYIKBAġ 1

AYġE ERCAN 4 MUSTAFA BĠLSEL 4

AYġE KORKMAZ 1 MUSTAFA HASBEK 8

AYġEGÜL BAġOĞLU 3 NAGEHAN ERDEM 9

BAHAR ÖZÇELĠK 13 NALAN ÜNAL 1

BÜLENT ġĠRĠN 4 NAZLI ERHAN 4

CANSU YIRGIN 4 NECLA G. AYDIN 2

CÜNEYT VAROL 7 NEJLA PEHLĠVAN 3

DENĠZ DEMĠR - NESLĠHAN BULAT 3

DERYA ASLAN 4 N. ÖZLEM GENÇ 3

DĠLEK KARTAL 3 NURCĠHAN ÇALIK 2

DĠLEK ÖVÜÇ 4 NURġEN KAYTANCI 5

ELĠF ÇALIKIR 3 ÖZGE SUNGUR 1

ELĠF ÖZKAYNAK 5 Ö. YILMAZ AYĞAN 4

EMĠNE TEK 12 ÖZNUR YAġAR GÜL 3

EMRE KARATAġ 6 PERĠHAN ALP 4

ENĠSE KOLDEMĠR 2 PINAR DÖNMEZ 1

ESRA UÇAN 9 POYRAZ FATĠH ĠÇÖZ 6

EġREF YELKEN 10 REYHAN ALTUNTAġ 3

E. AYDIN KUZUCU 3 REYHAN B. TOPTANI 2

FATMA ÇELĠK 3 SAĠME TÜLĠN ÇELĠK 3

FATMA GENÇOĞLU 2 SEDA ÖNAL -

FATMA KAPLAN 3 SEDA RECEPOĞLU 3

F. ESĠN DOĞANAY 3 SELĠM AVCI 2

F.MEHTAP BAġIBÜYÜK 6 SEMA ÇELĠK 5

FATMA ÖZLEM TAġ 3 SEMRA ALADAġ 3

F. ZEHRA ZĠLAN GÜN - SENEM DEMĠR 8

FAZĠLET KIRCI 3 SERAP KAYA 2

FĠGEN BĠLALOĞLU - SERKAN GÖKTAġ 1

FĠLĠZ EROL 2 SEVGĠ KAPLAN 4

GÖKÇEN BOZ 13 SÜMEYRA ERġEN 1

GÜLAY DEMĠREL 4 ġEHRĠBAN TANRIVERDĠ 3

GÜLġAH ADIGÜZEL 3 ġÜKRAN TOPUZ 4

GÜLġEN YAĞMUR 5 ġÜKRĠYE YALÇIN 2

HABĠBE SARIOĞLU 4 ÜNAL KAYA 5

HACĠRE K. ELMAS 3 VEDAT ġAHĠN 9

HANĠFE KÖSEKAYA 4 YASEMĠN KÜÇÜK 2

HATĠCE VURAL 5 YASEMĠN Ö. SARAÇ 2

HAYRĠYE ÇATAL 4 ZEHRA KUAYBE SUR 1

HÜLYA BAYAT 6 ZERRĠN METĠN ASLAN 5

H. AYġE ġAHĠN 6 ZEYNEP SÜMER 4

28 | S a y f a

Okul/Kurum Rehberlik Hizmetlerine ĠliĢkin Bilgiler:

Destek Personellerine (Hizmetli-Memur) ĠliĢkin Bilgiler:

Sıra No Görevi Eğitim Durumu Erkek Kadın Toplam

1 Hizmetli Ön Lisans 1 - 1

2 Memur Ön Lisans - 1 1

3 Sigortalı ĠĢçi Ġlkokul 1 1 2

ÇalıĢanların Gönüllü Yaptığı ĠĢler:

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman

Norm

Sayısı

Görev

Yapan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

İhtiyaç

Duyulan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

Görüşme

Oda Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen

Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Velilere

Yönelik

4 4 - 1 1413 96 843 6 14 12

Sıra

No Adı-Soyadı Görevi BranĢı Ġlgi Alanları

Gönüllü

ÇalıĢmaları

1 Hüseyin ÜÇEL

Müdür

Fen ve Tek. Spor, Bilim Stratejik Planlama

Okul Donatım

2 Serdar ASLAN Müdür

Yardımcısı Türkçe Spor, Resim

Stratejik Planlama

YarıĢmalar

3 Uğur SÖNMEZ Müdür

Yardımcısı Matematik Spor, Bilim Proje Koordinasyon

4 Kadriye ġEKERCĠ Müdür

Yardımcısı Tek. Tas. Müzik, Gezi

Kermes

Okul Düzeni

5 Didem KAPTAN Müdür

Yardımcısı Ġngilizce Ġnternet, Gezi

Ana Sınıfı

Özel Alt Sınıf

6 Ahmet ÖZDEMĠR Öğretmen Müzik Spor, Gezi Tören Organizasyon

YarıĢmalar

7 Gökçen BOZ Öğretmen Matematik Tiyatro, Müzik Proje ÇalıĢmaları

YarıĢmalar

8 Poyraz Fatih ĠÇÖZ Öğretmen Beden Eğ. Spor, Av Tören Organizasyon

Müsabakalar

9 NurĢen KAYTANCI Öğretmen Sos.Bilg. Sinema, Gezi Yardım Faaliyetleri

YarıĢmalar

29 | S a y f a

2.5.3. Teknolojik Düzey

Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak yararlanılmaktadır.

Okulumuza Fatih Projesi kapsamında 48 adet etkileĢimli tahta takılmıĢ olup kullanılmaya baĢlanmıĢtır.

Okulumuzda üç biliĢim teknolojileri sınıfı bulunmaktadır. Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan

bilgiler paydaĢlara yazılı imza sirküleriyle ve sözlü olarak duyurulmaktadır. Okulumuza kayıt olan

öğrenciler için hazırlanan öğrenci bilgi formları dosyalanarak e-okul yönetim bilgi sistemine

kaydedilmektedir. Okulumuzda dâhili telefonlarla haberleĢme sağlanmakta ve gerektiğinde anons sistemi de

kullanılmaktadır. Okul yöneticilerimiz okulu, eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik geliĢmeleri

ihtiyaçlar doğrultusunda belirlemekte ve imkânlar doğrultusunda karĢılamaya çalıĢmaktadır.

Okulumuzun Teknolojik Altyapısı Tablo: 13

Okulumuzun Fiziki Altyapısı Tablo: 14

Araç Gereçler 2012 2013 2014 Ġhtiyaç

Bilgisayar 56 56 58 7

Yazıcı 6 6 7 2

Tarayıcı 2 2 2 2

Fotokopi Makinesi 2 2 3 1

Tepegöz 2 2 2 -

Projeksiyon 4 5 5 -

Televizyon 2 2 2 -

Ġnternet Bağlantısı 2 2 2 -

Fen Laboratuarı - - 2 -

Bilgisayar Laboratuarı 3 3 3 -

Fax 1 1 1 -

Video - - - -

DVD Player - - - -

Fotoğraf Makinesi - - - 1

Kamera - - - 1

Okul / Kurum Ġnternet Sitesi - - 1 -

Personel / e-mail Adres Oranı %100 %100 %100 -

Diğer Araç Gereçler - - - -

Fiziki Mekan Var Yok Adedi Ġhtiyaç

Müdür Odası √ 1 -

Müdür Yardımcısı Odası √ 4 -

Öğretmenler Odası √ 2 -

Rehberlik Servisi √ 1 1

Derslik √ 41 -

Kütüphane √ 1 -

Büro Hizmetleri √ 1 -

Hizmetli Odası √ 1 -

Resim Atölyesi √ 1 -

Müzik Sınıfı √ 1 -

Fen Laboratuarı √ 2 -

Çok Amaçlı Salon √ 2 -

BiliĢim Teknolojileri Sınıfı √ 3 -

Spor Salonu √ 1

ArĢiv √ 1 -

Kantin √ 1 -

Destek Eğitim Odası √ 1

30 | S a y f a

2.5.4. Mali Kaynaklar

Okulumuzun Kaynak Tablosu: Tablo: 15

Okulumuzun Gelir / Gider Tablosu: Tablo: 16

Kaynaklar 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe - - - - -

Okul Aile Birliği 35000 36000 37000 38000 39000

Özel Ġdare - - - - -

Kira Gelirleri ( Kantin ) 14790 16269 17892 19677 21641

Döner Sermaye - - - - -

Vakıf ve Dernekler - - - - -

DıĢ Kaynak / Projeler - - - - -

Diğer - - - - -

TOPLAM 49790 52269 54892 57677 60641

Yıllar 2013 2014 2015

Harcama Kalemleri Gelir Gider Gelir Gider Gelir Gider

Temizlik

6000

6500

6500

Küçük Onarım 2500 3000 3000

Bilgisayar Harcamaları 1500 1500 1500

Yazıcı, Fotokopi 2000 1500 1500

Telefon 1200 1500 1700

Yemek - - -

Sosyal Faaliyetler 1385 1131 1110

Kırtasiye 1500 1500 1500

Vergi, Harç vs. - - -

Personel Gideri 28900 30680 32980

TOPLAM 44985 44985 47311 47311 49790 49790

Not: Okulumuzun ihtiyaçları kantin geliri, gönüllülük esasına bağlı olarak

yapılan bağışlar ve okul aile birliği bünyesinde yapılan etkinliklerden karşılanmaya

çalışılmaktadır.

31 | S a y f a

2.5.5. İstatistikî Veriler

Öğrencilere ĠliĢkin Bilgiler: Tablo: 17

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

Öğretmen Öğrenci Okul

Toplam Öğretmen Sayısı

Öğrenci sayısı Toplam Öğrenci Sayısı

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Kız Erkek

100 704 759 1463 15

Son Üç Yılın Öğrenci Sayıları

Sınıflar 2011-2012 2012-2013 2013-2014

E K TOPLAM E K TOPLAM E K TOPLAM

1. SINIF 94 91 185 - - - - - -

2. SINIF 77 91 168 79 79 158 - - -

3. SINIF 92 103 195 71 85 156 83 73 156

4. SINIF 77 68 145 88 94 182 68 86 154

5. SINIF 102 93 195 178 161 339 149 164 313

6. SINIF 112 115 227 99 123 222 176 161 337

7. SINIF 77 120 197 113 147 260 110 124 234

8. SINIF 85 141 226 81 140 221 112 141 253

Özel Eğ. - - - 7 10 17 6 10 16

TOPLAM 716 822 1538 716 839 1555 704 759 1463

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları

Yılara Göre Öğretmen Başına Düşün Öğrenci Sayıları

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2011-2012 2012-2013 2013-2014

27 26 26 15 16 15

Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Öğrenci

Sayısı

Toplam

Öğrenci Sayısı

Mezun

Öğrenci

Sayısı

Toplam

Öğrenci Sayısı

Mezun

Öğrenci

Sayısı

1538 226 1555 221 1463 252

Yıllara Göre Şube Öğretmenler Kuruluna Kalan Öğrenci Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam

Öğrenci

Sayısı

Ş.Ö.K.K

Öğrenci

Sayısı

Toplam

Öğrenci Sayısı

Ş.Ö.K.K

Öğrenci

Sayısı

Toplam

Öğrenci Sayısı

Ş.Ö.K.K

Öğrenci

Sayısı

1538 117 1555 190 1463 166

32 | S a y f a

Yıllara Göre Devamsızlıktan Sınıfta Kalan Öğrenci Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam

Öğrenci

Sayısı

Sınıfta Kalan

Öğrenci

Sayısı

Toplam

Öğrenci Sayısı

Sınıfta Kalan

Öğrenci

Sayısı

Toplam

Öğrenci Sayısı

Sınıfta Kalan

Öğrenci

Sayısı

1538 9 1555 1 1463 8

Ödül ve Cezalar

Öğrenci Sayıları

2011-2012 2012-2013 2013-2014

1538 1555 1463

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 3 2 4

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 164 172 168

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 252 276 245

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 2 3 3

Ortaöğretime Geçiş Sınavına İlişkin Bilgiler

Öğrenci Sayıları

2011-2012 2012-2013 2013-2014

226 221 252

Fen Liselerine Yerleşen Öğrenci Sayıları - - -

Anadolu Liselerine Yerleşen Öğrenci Sayıları 58 54 70

İmam Hatip Liselerine Yerleşen Öğrenci Sayıları 34 36 30

Meslek Liselerine Yerleşen Öğrenci Sayıları 106 98 120

Açık ve Düz Liselere Giden Öğrenci Sayıları 28 33 32

Anadolu Lisesi ve üzerindeki liselere yerleĢme oranı % 26 % 25 %28

Yerleşim Alanı ve Derslikler Tablo: 18

Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m

2) Bahçe Alanı (m

2)

8800 m2 1800 m

2 7000 m

2

Sosyal Alanlar

Tesisin Adı Kapasite ( KiĢi Sayısı ) Alanı (m2)

Kantin 2 10 m2

Toplantı Salonu 100 78 m2

Yemekhane - -

Kütüphane 20 36 m2

Spor Tesisleri

Tesisin Adı Kapasite ( KiĢi Sayısı ) Alanı (m2)

Basketbol Sahası 10 420 m2

Voleybol Sahası 12 162 m2

Futbol Sahası 16 2100 m2

Kapalı Spor Salonu - -

33 | S a y f a

2.6. Çevre Analizi

Okulumuzun Adres Bilgileri: Tablo: 19

OKULUN İLETİŞİM BİLGİLERİ

Adres Yeşilevler Mah. 506. Cad. No:11

Yenimahalle / ANKARA

Tel. ve Fax No 0312 3463528 & 0312 3363793

Elektronik Posta Adresi http://yesilevlerortaokulu.meb.k12.tr

Web Adresi 711452@meb.k12.tr

2.6.1 PEST Analizi

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dıĢsal değiĢimler ve eğilimler değerlendirilmiĢtir. PEST

Analizi, faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu

faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Politik,

ekonomik, sosyal ve teknolojik değiĢimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat)

taraflarından yararlanmaya çalıĢmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre

değiĢkenlerini değerlendirilmiĢ, bu değiĢkenlerin okulun geliĢimine nasıl katkı sağlayacağı ya da okul

geliĢimini nasıl engelleyeceği belirlenmiĢtir. Bu değiĢkenlerden okulumuzun geliĢimine katkı sağlayacak

olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiĢtir. Bunun yanı sıra okul geliĢimini engelleyebilecek olan

değiĢkenler ise tehdit olarak alınmıĢ ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuĢtur.

Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir.

Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaĢantı biçimi, halkın kültürel

düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa

tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı geliĢmeler, telefon, radyo, televizyon

ve internet gibi günümüz haberleĢme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları

yanında, yazılı haberleĢmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmıĢ, hatta birtakım olayları görerek anında

izleyebilme olasılığını gerçekleĢtirmiĢ bulunmaktadır.

Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin

çok çabuk ulaĢmakta; dünyanın herhangi bir yerinden baĢka bir yere bilgi ve deneyim transferi

gerçekleĢtirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düĢünsel alanlarda meydana gelen geliĢmelerin iyi

veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır. Bilimsel, teknik ve düĢünsel değiĢimler,

eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değiĢime zorlamaktadır.

Okulumuzun çevresinde sosyal alan sayısı ( park, oyun alanı, dinlenme yerleri… ) yeterli değildir.

Veli profili ( parçalanmıĢ ailenin çok olmasından kaynaklı ) dezavantaj oluĢturmaktadır. Ayrıca okulumuzda

çalıĢan hizmetli sayısının yetersiz olması ve güvenlik görevlisi olmaması okulun temizliği ve güvenliği

açısından tehdit oluĢturmaktadır. Olumsuzlukların en aza indirgenmesi için öğrencilerin ilgi ve yetenekleri

doğrultusunda okulumuzda çeĢitli yarıĢmalar düzenlenmektedir.

34 | S a y f a

PEST (ÇEVRE) ANALĠZĠ

(Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Tablo: 20

POLĠTĠK VE YASAL ETMENLER EKONOMĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ

* Milli Eğitim Bakanlığı ile Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarının incelenmesi,

* Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi,

* Personelin yasal hak ve sorumlulukları,

* OluĢturulması gereken kurul ve komisyonlar,

*** Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları ve Milli

Eğitim Bakanlığı stratejik planlama faaliyetleri ıĢığında

eğitim - öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.

Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaĢım

sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve

yeniliklerden haberdar, geliĢim odaklı olmasını sağlayıcı,

önleyici çalıĢmalarla, risklerden koruyucu politikalar

uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi Ģekilde yerine

getirmek için çalıĢmaktadır.

* Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu,

* ĠĢ kapasitesi,

* Okulun gelirini arttırıcı unsurlar,

* Tasarruf sağlama imkânları,

* ĠĢsizlik durumu,

* Velilerin sosyoekonomik düzeyi,

* Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaĢmada itici güç olarak

belirmesi,

* Rekabetin gittikçe arttığı ekonomik değiĢiklikler,

* Kalifiye eleman bulmaktaki zorluklar…

*** Okulumuzun bulunduğu çevre sürekli göç alan bir bölgedir.

Ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düĢük seviyelerdedir. Bu

açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok

fazla katkısı olmamaktadır. Belli dönemlerde okul bünyesinde

okul-aile iĢbirliği ile çeĢitli etkinlikler düzenlenmekte, buradan

elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye

çalıĢılmaktadır.

SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ TEKNOLOJĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ

* Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri,

* Aile yapısındaki değiĢmeler(geniĢ aileden çekirdek

aileye geçiĢ, erken yaĢta evlenme vs.)

* Nüfus artıĢı,

* Göç,

* Nüfusun yaĢ gruplarına göre dağılımı,

* Doğum ve ölüm oranları,

* Hayat beklentilerindeki değiĢimler (Hızlı para kazanma

hırsı, lüks yaĢama düĢkünlük, kırsal alanda kentsel yaĢam)

*** Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı nüfus artıĢı ve

parçalanmıĢ aile sayısındaki artıĢ, bireylerin uyum

problemlerini de beraberinde getirmektedir.

* Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,

* E- devlet uygulamaları, e-okul, eba… internet olanakları

* ÇalıĢan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,

* Öğrenci ve çalıĢanların sahip olduğu teknolojik araçlar,

* Teknoloji alanındaki geliĢmeler,

* Teknolojinin eğitimde kullanımı,

* Bilginin hızlı üretimi, eriĢilebilirlik,

*** Günümüzde hemen hemen her evde bir bilgisayar vardır.

Aynı zamanda akıllı telefon kullanımı her geçen gün artmaktadır.

Bu durum öğrencilerimizin teknolojiyi tanıması ve kullanması

açısından katkı sağlamaktadır.

EKOLOJĠK VE DOĞAL ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ ETĠK VE AHLAKSAL DEĞĠġKENLER

* Okulumuzun Ģehir merkezinde yer alması,

* Nüfus artıĢı,

* Göç,

* Nüfusun yaĢ gruplarına göre dağılımı,

* Beton yığının her geçen gün artması,

* YeĢil alanın her geçen gün azalması…

* Okulumuzun Ģehir merkezinde yer alması

örencilerimizin doğayı daha yakından tanıması imkân

tanımamaktadır. Hazır yemek kültürü oldukça arttığı için

sağlıklı beslenme konusunda sıkıntı yaĢanmaktadır.

* ġehir kültürü,

* Teknoloji alanındaki geliĢmeler,

* Sosyal paylaĢım sitelerinin olumlu ve olumsuz etkileri,

* Toplumsal değerlerin göz ardı edilmesi…

*** DeğiĢik kültürlerin buluĢma noktası olan Ģehirlerin, buralarda

yaĢayan birçok gencin örf, adet ve kültüründen habersiz

yetiĢmesine sebep olduğu bir gerçektir. Bu durumu asgariye

indirmek için aileye ve eğitim camiasına büyük bir vazife

düĢmektedir. Bu nedenle milli ve manevi kültürünü evrensel

değerler içinde koruyup geliĢtiren bireyler yetiĢtirmek bizim asli

görevimizidir. Öğrencilerimizin kendi öz kültürünü tanıyıp bunu

karakterine yansıtarak yaĢaması ve gelecek nesillere aktarması

hepimizin ortak gayesidir.

35 | S a y f a

2.6.2 Üst Politika Belgeleri: Tablo: 21

SIRA

NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

3 Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2010)

4 Ankara Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

5 Yenimahalle Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

6 Ankara BüyükĢehir Belediyesi Stratejik Planı

7 Yenimahalle Ġlçe Belediyesi Stratejik Planı

8 Bölge Stratejik Planı

2.7.1 GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dıĢ stratejik konuları belirlemek ve bunları

yönetebilmek amacıyla gerçekleĢtirilen durum analizi çalıĢması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi

tarafından GZFT Analizi yapılmıĢtır. PaydaĢlarla yapılan çalıĢmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından

gerçekleĢtirilen diğer analizlerin birleĢtirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve

tehditlerini içeren bir liste oluĢturulmuĢtur.

Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan

etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen, olumsuz etkilerinin

engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.

GZFT ANALĠZĠNDEN ELDE EDĠLEN TEMEL BĠLGĠLER

Kurum Ġçi Unsurlar

Güçlü Yönler

Zayıf Yönler

Fırsatlar

Tehditler

Çevre Unsurları

36 | S a y f a

G Z F T ANALİZİ Tablo: 22

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda yönlendirmelerin yapılması.

2. Yeniliğe ve gelişime açık öğretmen sayısının fazla olması

3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması

4. Öğretmen yönetici işbirliğinin güçlü olması

5. Etkileşimli tahtaların kullanılmaya başlanması

6. Sınıf mevcutlarının istenen seviyede olması 7. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânlarının olması 8. Okulun tüm birimlerinin aktif bir şekilde kullanılması

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Parçalanmış aile sayısının fazla olması nedeniyle eğitim öğretim

faaliyetlerine gereken önemin verilmemesi

2. Devamsızlık yapan öğrenci sayısının fazla olması

3. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve

tanılama sisteminin olmaması

4. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve

önleme mekanizmasının olmaması

5. Nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazla olması

6. Öğretmen sirkülâsyonunun fazla olması

7. Temizlik ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması

8. Güvenlik görevlisi ve hizmetli sayısının yetersiz olması

9. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun

olmaması

10. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması

11. Ücretli öğretmen uygulaması

12. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması 13. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân

sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması 14. Hizmetiçi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması 15. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği

FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okun merkezde yer alması

2. Okula ulaşımın kolay olması

3. Farklı yeteneklere sahip öğrencilerin bulunması

4. Farklı meslek gruplarından velilerimizin bulunması

5. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı

6. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması

7. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması

8. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması

TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler

2. Okulumuzun fazla göç alıp veren bir bölgede yer alması

3. Parçalanmış ve problemli aile sayısının fazla olması

4. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı

5. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt

etme güçlüğü

6. Okulumuzun büyük olması nedeniyle bina bakımı ve güvenliğin

yetersizliği

7. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön

plana çıkarılması

37 | S a y f a

2.7.2 TOWS MATRİSİ Tablo : 23

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

1.. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda yönlendirmelerin yapılması

2.. Yeniliğe ve gelişime açık öğretmen sayısının fazla olması

3.. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde

kullanılması

4.. Öğretmen yönetici işbirliğinin güçlü olması

5.. Etkileşimli tahtaların kullanılmaya başlanması

6.. Sınıf mevcutlarının istenen seviyede olması 7.. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânlarının olması 8.. Okulun tüm birimlerinin aktif bir şekilde kullanılması

1.. Parçalanmış aile sayısının fazla olması nedeniyle eğitim öğretim

faaliyetlerine gereken önemin verilmemesi

2.. Devamsızlık yapan öğrenci sayısının fazla olması

3.. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve

tanılama sisteminin olmaması

4.. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması 5.. Nakil gelen ve giden öğrenci sayısının fazla olması

6.. Öğretmen sirkülâsyonunun fazla olması

7.. Temizlik ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması

8.. Güvenlik görevlisi ve hizmetli sayısının yetersiz olması

9.. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olmaması

10.. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması

11.. Ücretli öğretmen uygulaması 12.. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması 13.. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması 14.. Hizmetiçi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması 15.. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği

Fırsatlar G - F Z - F

1.. Okun merkezde yer alması

2.. Okula ulaşımın kolay olması

3.. Farklı yeteneklere sahip öğrencilerin bulunması

4.. Farklı meslek gruplarından velilerimizin bulunması

5.. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı

6.. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması

7.. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması

8.. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması

1.. Etkileşimli tahtaları aktif bir şekilde kullanarak kaliteli bir eğitim öğretim

ortamı oluşturulacak ( G5 - F6 )

2.. Yeniliğe ve gelişime açık öğretmenlerin gelişen teknolojiyi eğitim öğretim

ortamında aktif şekilde kullanması sağlanacak. ( G2 - F7 )

3.. Öğretmen yönetici iş birliğini geliştirerek kaliteli bir eğitim öğretim ortamı

oluşturulacak. ( G4 - F6 )

1.. Farklı yeteneklere sahip öğrencileri ilgi ve yetenekleri doğrultusunda sosyal faaliyetlere katarak devamsızlığı azaltmak ( F3 - Z2 )

2.. Paydaş kitlesi ile kurulacak olumlu iletişim neticesinde temizlik ve hijyen koşulları iyileştirilecek ( F5 - Z7)

3.. Şehir merkezinde yer alan okulumuz cazibe merkezi haline getirilerek öğretmen sirkülasyonunun önüne geçilecek. ( F1 -Z6 )

Tehditler G - T Z - T

1.. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler

2.. Okulumuzun fazla göç alıp veren bir bölgede yer alması

3.. Parçalanmış ve problemli aile sayısının fazla olması

4.. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı

5.. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt

etme güçlüğü

6.. Okulumuzun büyük olması nedeniyle bina bakımı ve güvenliğin yetersizliği

7.. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön

plana çıkarılması

1.. Okulun tüm birimleri aktif bir şekilde kullanılarak parçalanmış ve

problemli aile yapısının olumsuz etkileri en aza indirilecek ( G9 - T3 )

2.. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin bilinçli kullanılmasıyla internet ortamında

oluşan bilgi kirliliğinin önüne geçilecek ( G3 - T5 )

3.. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda sportif ve sanatsal etkinlikler

düzenlenerek teknoloji bağımlılığının önüne geçilecek ( G1 - T4 )

1.. Kişisel ve eğitsel rehberlik hizmetlerine ağırlık verilerek parçalanmış ve

problemli aile yapısının olumsuz etkileri en aza indirilecek ( Z10 - T3 )

2.. Okulumuzun fazla göç alıp veren bir bölgede yer alması nedeniyle

zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine yönelik çalışmalar yapılacak.

( Z4 - T2 )

3.. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizliklerin olumsuz etkilerini en aza

indirmek için özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir

tarama yöntemi oluşturulacak ( Z3 - T1 )

38 | S a y f a

2.8. Gelişim ve Sorun Alanları Tablo: 24

GeliĢim ve Sorun Alanları

Eğitim ve Öğretime EriĢim

Devamsızlık

Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime eriĢimi

Eğitim ve Öğretimde Kalite

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler

Okuma kültürü

Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiĢtirme kursları

Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler

Haftalık ders çizelgeleri

Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin

kullanımı

Okul güvenliği

Zararlı alıĢkanlıklar

Eğitsel, mesleki ve kiĢisel rehberlik hizmetleri

Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ sistemi

Kurumsal Kapasite

ÇalıĢanların ödüllendirilmesi ve motivasyon

Okul-Aile birlikleri

ÇalıĢma ortamı ve koĢulları

Okulun fiziki Ģartları ve kapasitesi

Sosyal, kültürel ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Ġkili eğitim

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim

ortamları

39 | S a y f a

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM

1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

2. 2.1 Stratejik Plan Genel Tablosu

2.2 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Tedbirler

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

40 | S a y f a

3.1.Misyon, Vizyon ve Temel Değerler

Atatürk Ġlke ve Ġnkılâpları ıĢığında çağdaĢ, bilimsel, akılcı ve

demokratik düĢünce yapısına sahip; milli ve kültürel değerlerini

benimseyen sorumluluk bilinci geliĢmiĢ bireyler yetiĢtirmek.

MİSYONUMUZ

GELECEĞE YÖNELİM BÖLÜM : 3

ĠletiĢim gücü yüksek eğitim kadrosuyla ahlaki değerlerine sahip

çıkan, akademik, sosyal, kültürel ve sportif baĢarıları her kesim tarafından

takdir edilen bir okul olmak.

VİZYONUMUZ

41 | S a y f a

Ġnanıyoruz ki,

Eğitim ve öğretim Atatürk İlke ve İnkılâpları doğrultusunda gerçekleştirilmelidir,

Ekip çalışması başarımızın artmasında önemli etki olacaktır,

İletişim kanallarının açık olması okul toplumu olarak; birbirimizi anlamamızda,

birlikte çalışmamızda, öğrenmede ve verimi artırmada temel unsurumuzdur,

Eğitim ve öğretimde teknoloji vazgeçilmez bir unsurdur,

Tüm çalışmalarımızın merkezinde öğrencilerimiz vardır ve bireysel farklılıklar

göz önünde bulundurulur,

Biz; sevgi, saygı, hoşgörü, güven ve demokratik düşünce sayesinde

başarılıyız,

Yeniliklere açık olma, bilimsel düşünebilme, sorumluluk bilinci taşıma, eğitim

ve öğretimdeki kalitemizi yükseltecektir,

Tüm etkinliklerde olumlu yönlerin ön plana çıkarılarak pekiştirilmesi

hedeflerimize ulaşmamızı sağlar,

Velilerimizin desteği hedeflerimize ulaşmada ve verimi arttırmada önemli bir

etkendir,

Biliyoruz ki,

Biz; dinamik, yaratıcı, çağdaş bireyler olarak hedeflerimize ulaşacak güçteyiz.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

42 | S a y f a

3.2.1 Stratejik Plan Genel Tablosu Tablo:25

Stratejik Amaç 1:

Zorunlu eğitimde okullaşma oranını artırmak ve devamsızlığı en aza indirmek.

Stratejik Hedef 1.1 :

Okulu cazibe merkezi halinde getirerek 20 gün ve üzeri devamsızlık oranını en aza indirmek.

Stratejik Amaç 2:

Eğitim öğretim faaliyetlerinde teknolojinin imkânlarından faydalanarak başarı oranını

artırmak.

Stratejik Hedef 2.1 :

Etkileşimli tahtaların verimli bir şekilde kullanılmasıyla Anadolu Liselerine yerleşme oranını

artırmak.

Stratejik Amaç 3:

Okul aile birliğinin aktif bir şekilde çalışmasıyla okul - veli ilişkisini geliştirerek kaliteli bir

eğitim öğretim ortamı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.1 :

Okulun tüm birimlerinin ( idare - öğretmen - memur - hizmetli - veli - öğrenci ) iş birliği içinde

çalışmasını sağlayarak düzenli kitap okuma alışkanlığı edinmiş, kültürlü ve araştırmacı bireyler

yetiştirmek.

43 | S a y f a

3.2.2 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Tedbirler

Stratejik Amaç 1:

Zorunlu eğitimde okullaşma oranını artırmak ve devamsızlığı en aza indirmek.

Stratejik Hedef 1.1 :

Okulu cazibe merkezi halinde getirerek 20 gün ve üzeri devamsızlık oranını en aza indirmek.

Hedefin Mevcut Durumu:

2014 - 2015 eğitim öğretim yılı 20 gün ve üzeri devamsızlık oranı yaklaĢık % 9,29

( Okul mevcudu: 1409 * 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci sayısı : 131 )

Performans Göstergeleri :

Tedbirler:

TEDBĠRLER

Ana Sorumlu

Birim/ġube/KiĢi

Diğer Sorumlular

Birim/ġube/KiĢi

1 Okul içerisindeki sosyal etkinlik sayısı artırılacak. Okul idaresi Tüm Öğretmenler

2 Devamsızlık mektupları düzenli olarak gönderilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

3 Sık sık veli toplantısı düzenlenecek. Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi

4 Ev ziyaretleri yapılacak. Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri

5 Eğitsel, kiĢisel ve mesleki rehberlik hizmetleri yürütülecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

6 Merkezi ortak sınav sonuçları analiz edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

TEMA-1 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM

SAM 1 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ

PERFORMANS HEDEFLERĠ

Önceki Yıllar Hedef SP Dönemi Hedefi

SH 1 2012 2013 2014 2019

PG 1.1.1 20 gün ve üzeri devamsızlık oranı ( %) 11 12 10 7 %10‟dan % 7‟ye düĢürmek

PG 1.1.2 Okulda yapılan sosyal etkinlik sayısı 3 4 5 10 5‟ten 10‟a çıkarmak

44 | S a y f a

Stratejik Amaç 2:

Eğitim öğretim faaliyetlerinde teknolojinin imkânlarından faydalanarak başarı oranını artırmak.

Stratejik Hedef 2.1 :

Etkileşimli tahtaların verimli bir şekilde kullanılmasıyla Anadolu Liselerine yerleşme oranını artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu:

2013 - 2014 eğitim öğretim yılında Anadolu Liselerine yerleĢme oranı yaklaĢık %28

( 8.Sınıf öğrenci sayısı : 252 * Anadolu Liselerine yerleĢen öğrenci sayısı : 70 )

Fatih projesi kapsamında 2014 - 2015 eğitim öğretim yılı içerisinde etkileĢimli tahta kurulumuna baĢlandı.

( 2013 - 2014 eğitim öğretim yılında ET kullanan öğretmen oranı yaklaĢık %20 )

Performans Göstergeleri :

Tedbirler:

TEDBĠRLER

Ana Sorumlu

Birim/ġube/KiĢi

Diğer Sorumlular

Birim/ġube/KiĢi

7 Öğretmenlerin ET hizmet içi eğitime katılması sağlanacak. Okul idaresi Tüm Öğretmenler

8 Hafta sonu yetiĢtirme kursları düzenlenecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

9 Etkili ve verimli ders çalıĢma konusunda rehberlik edilecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

10 BaĢarılı öğrenciler ödüllendirilecek. Okul Ġdaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri

11 BaĢarı seviyesi düĢük öğrenciler için takviye çalıĢmalar yapılacak. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

12 KaynaĢtırma öğrencilerine yönelik bireysel planlama yapılacak. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

13 Eğitsel, kiĢisel ve mesleki rehberlik hizmetleri yürütülecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

14 Merkezi ortak sınav sonuçları analiz edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

TEMA-2 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME KALĠTE

SAM 2 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ

PERFORMANS HEDEFLERĠ

Önceki Yıllar Hedef SP Dönemi Hedefi

SH 2.1 2012 2013 2014 2019

PG 2.1.1 Anadolu Liselerine yerleĢme oranı ( % ) 26 25 28 32 %28‟den %32‟ye çıkarmak

PG 2.1.2 ET verimli kullanan öğretmen oranı ( % ) - - 20 30 %20‟den %30‟a çıkarmak

45 | S a y f a

Stratejik Amaç 3:

Okul aile birliğinin aktif bir şekilde çalışmasıyla okul - veli ilişkisini geliştirerek kaliteli bir eğitim öğretim

ortamı oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.1 :

Okulun tüm birimlerinin ( idare - öğretmen - memur - hizmetli - veli - öğrenci ) iş birliği içinde çalışmasını

sağlayarak düzenli kitap okuma alışkanlığı edinmiş, kültürlü ve araştırmacı bireyler yetiştirmek.

Hedefin Mevcut Durumu:

2014 - 2015 eğitim öğretim yılında veli toplantısına katılım oranı yaklaĢık %50

( 5 ve 6. Sınıflarda katılım oranı daha fazla )

2014 - 2015 eğitim öğretim yılı içerisinde düzenli kitap okuma oranı yaklaĢık %20

Okul veli iĢ birliği ile her yıl kermes düzenlenmektedir

Performans Göstergeleri :

Tedbirler:

TEDBĠRLER

Ana Sorumlu

Birim/ġube/KiĢi

Diğer Sorumlular

Birim/ġube/KiĢi

15 Sık sık veli toplantısı düzenlenecek. Okul idaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri

16 Kitap okuma saati uygulamasına devam edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

17 Sportif ve kültürel yarıĢmalar düzenlenecek.. Zümre BaĢkanları Tüm Öğretmenler

18 Kermes, pilav günü, yıl sonu eğlencesi...düzenlenecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

19 Veli eğitim seminerleri düzenlenecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

20 Okuma kültürünü yaygınlaĢtırma çalıĢmaları yapılacak. Türkçe Zümresi Tüm Öğretmenler

21 Öğrenciler ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

22 Belirli gün ve haftalar Ģiarına uygun Ģekilde kutlanacak. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

23 Okulun fiziki ihtiyaçları (tamirat,boya…) giderilecek. Okul Ġdaresi Diğer ÇalıĢanlar

TEMA-3 KURUMSAL KAPASĠTE

SAM 3 PERFORMANS GÖSTERGELERĠ

PERFORMANS HEDEFLERĠ

Önceki Yıllar Hedef SP Dönemi Hedefi

SH 3.1 2012 2013 2014 2019

PG 3.1.1 Veli toplantısı katılım oranı ( % ) 46 48 50 60 %50‟den %60‟a çıkarmak

PG 3.1.2 Düzenli kitap okuma oranı ( % ) 16 18 20 30 %20‟den %30‟a çıkarmak

PG 3.1.3 Okul veli iĢ birliği ile yapılan etkinlik sayısı 1 1 1 2 Etkinlik sayısını %100 artırmak

46 | S a y f a

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALĠYETLENDĠRME

1. Maliyetlendirme

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

47 | S a y f a

4.1.Maliyetlendirme Tablo: 27

2015 – 2019 Tahmini Maliyet Tablosu

AMAÇLAR HEDEFLER MALĠYET KAYNAK

Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 1.1 5.000 TL Okul aile birliği

Stratejik Amaç 2 Stratejik Hedef 2.1 10.000 TL Okul aile birliği - Öğrenci velisi

Stratejik Amaç 3 Stratejik Hedef 3.1 25.000 TL Okul aile birliği

Açıklamalar

Stratejik Amaç 1

Devamsızlık mektupları, sosyal etkinlikler…

Stratejik Amaç 2

Ödüller, geziler…

Stratejik Amaç 3

Kırtasiye giderleri, okulun fiziki Ģartlarını iyileĢtirme…

MALİYETLENDİRME BÖLÜM : 4

48 | S a y f a

BEġĠNCĠ BÖLÜM: ĠZLEME, DEĞERLENDĠRME ve RAPORLAMA

1. Ġzleme, Değerlendirme ve Raporlama

2. Ekler

BEġĠNCĠ BÖLÜM

49 | S a y f a

5.1.İzleme, Değerlendirme ve Raporlama

Ġzleme, Değerlendirme:

5018 Sayılı Kanun ve 2013/26 Genelge kapsamında yapılacaktır.

Ġzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını

taĢımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve

hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli‟nin çerçevesini;

1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin

gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması oluĢturmaktadır.

Eylem planının yürütülmesinden sorumlu olan kiĢi ya da gruplar aynı zamanda da hedef ve amaçların yerine

getirildiğini/getirilmediğini de izlemekle yükümlüdürler. Ġzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir.

Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. Planın amacına ulaĢmasında baĢta okul müdürü olmak üzere, stratejik

planlama ekibi ve tüm okul çalıĢanları sorumludur.

Okul/Kurumda izleme ve değerlendirme sürecinde;

o Ne Yaptık? BaĢardığımızı Nasıl Anlarız?

o Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor? Neler DeğiĢtirilmelidir?

o Gözden Kaçanlar Nelerdir… gibi sorularının cevapları aranacaktır.

Ġzleme raporları objektif olmalıdır. Ġlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor

edilmelidir. Gözden geçirmeler altı aylık periyotlar halinde yapılacaktır. Faaliyetlere ait performans göstergelerine

yönelik ölçümler, stratejik planlama ekibinin belirleyeceği periyotlarla yapılacaktır. Elde edilen verilerin doğru ve

güvenilir olması için gereken hassasiyet gösterilmelidir. Ġzleme ve değerlendirme çalıĢmalarına yardımcı olması

amacıyla EK form kullanılabilir.

Ġzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleĢtirilebilmesi, uygulama aĢamasına geçmeden

önce stratejik planda ortaya konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergeler ile iliĢkilendirilmesini gerektirir.

Unutulmamalıdır ki, ölçemediğimiz bir Ģeyi denetleyemez ve yönetemeyiz. Bu nedenle planlama sürecinde hedeflerin

ölçülebilir olmasına özen gösterilmelidir.

Raporlama:

Yapılan çalıĢmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi içerisinde ve her yıl sonunda

yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans göstergelerine göre gerçekleĢme ya da gerçekleĢmeme

durumuna göre rapor hazırlanacaktır. Hazırlanan raporun bir tanesi Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji GeliĢtirme-1

Bölümüne gönderilecektir.

Sonuç:

Stratejik planın baĢarısı, baĢta okul/kurum müdürü olmak üzere tüm çalıĢanların planı sahiplenmesi ile

mümkündür. Stratejik planlama, belirli bir birimin, kiĢinin ya da grubun iĢi olarak görülmemelidir. Yöneticilerin

inanmadığı ve tüm çalıĢanların sahiplenmediği bir planın, uygulanmayan iĢlevsiz planlardan farkı olmaz.

Stratejik plan; kurum kültürü ve kurum kimliği oluĢumuna, geliĢimine ve güçlendirilmesine destek olacaktır.

İZLEME VE DEĞERLENDİRME BÖLÜM : 5

50 | S a y f a

İzleme ve Değerlendirme Tablosu Tablo: 28

Tem

a

Str

ate

jik

Am

aç

Str

ate

jik

Hed

ef

Ted

bir

ler

TEDBĠRLER Ana Sorumlu

Birim/ġube/KiĢi

Diğer Sorumlular

Birim/ġube/KiĢi

Eri

Ģim

1 1.1

1 Okul içerisindeki sosyal etkinlik sayısı artırılacak. Okul idaresi Tüm Öğretmenler

2 Devamsızlık mektupları düzenli olarak gönderilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

3 Sık sık veli toplantısı düzenlenecek. Okul Ġdaresi Rehberlik Servisi

4 Ev ziyaretleri yapılacak. Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri

5 Eğitsel, kiĢisel ve mesleki rehberlik hizmetleri yürütülecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

6 Merkezi ortak sınav sonuçları analiz edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

Ka

lite

2 2.1

7 Öğretmenlerin ET hizmet içi eğitime katılması sağlanacak. Okul idaresi Tüm Öğretmenler

8 Hafta sonu yetiĢtirme kursları düzenlenecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

9 Etkili ve verimli ders çalıĢma konusunda rehberlik edilecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

10 BaĢarılı öğrenciler ödüllendirilecek. Okul Ġdaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri

11 BaĢarı seviyesi düĢük öğrenciler için takviye çalıĢmalar yapılacak. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

12 KaynaĢtırma öğrencilerine yönelik bireysel planlama yapılacak. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

13 Eğitsel, kiĢisel ve mesleki rehberlik hizmetleri yürütülecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

14 Merkezi ortak sınav sonuçları analiz edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

Ku

rum

sal

Ka

pa

site

3 3.1

15 Sık sık veli toplantısı düzenlenecek. Okul idaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri

16 Kitap okuma saati uygulamasına devam edilecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

17 Sportif ve kültürel yarıĢmalar düzenlenecek.. Zümre BaĢkanları Tüm Öğretmenler

18 Kermes, pilav günü, yıl sonu eğlencesi...düzenlenecek. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

19 Veli eğitim seminerleri düzenlenecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

20 Okuma kültürünü yaygınlaĢtırma çalıĢmaları yapılacak. Türkçe Zümresi Tüm Öğretmenler

21 Öğrenciler ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilecek. Rehberlik Servisi Tüm Öğretmenler

22 Belirli gün ve haftalar Ģiarına uygun Ģekilde kutlanacak. Okul Ġdaresi Tüm Öğretmenler

23 Okulun fiziki ihtiyaçları (tamirat,boya…) giderilecek. Okul Ġdaresi Diğer ÇalıĢanlar

51 | S a y f a

5.2.Ekler

EK 1 – Stratejik Planlama ÇalıĢma Ekibi Üyeleri Ġmza Sirküsü Tablo:29

STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ

ADI-SOYADI BRANġ ÜNVAN ĠLETĠġĠM ĠMZA

Serdar ASLAN Türkçe Müdür Yardımcısı

Figen BĠLALOĞLU Rehberlik Öğretmen

Özge SUNGUR Türkçe Öğretmen

Filiz EROL Matematik Öğretmen

Nejla PEHLĠVAN Fen ve Teknoloji Öğretmen

Sema ÇELĠK Sosyal Bilgiler Öğretmen

Pınar DÖNMEZ Ġngilizce Öğretmen

Ahmet AKAY Din Kül. ve Ah. Bilgisi Öğretmen

Hümeyra AyĢe ġAHĠN Görsel Sanatlar Öğretmen

Poyraz fatih ĠÇÖZ Beden Eğitimi Öğretmen

Ahmet ÖZDEMĠR Müzik Öğretmen

Emre KARATAġ BiliĢim Teknolojileri Öğretmen

Hayriye ÇATAL Teknoloji ve Tasarım Öğretmen

Berra Burcu KÖSE Öğrenci

Alim KÖSE Öğrenci Velisi

Esra DOĞAN Okul Aile Birliği BaĢkanı

Mustafa KARABULUT Destek Personeli

Bayram ILGAZ Muhtar

..…/……/…….

Hüseyin ÜÇEL

ONAY

STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

ADI-SOYADI ÜNVAN ĠLETĠġĠM ĠMZA

Hüseyin ÜÇEL Okul Müdürü

Kadriye ġEKERCĠ Müdür Yardımcısı

Serkan GÖKTAġ Öğretmen

Esra DOĞAN Okul Aile Birliği BaĢkanı

Serpil GÜLER Okul Aile Birliği

Yön.Kur.Üyesi

52 | S a y f a

T.C.

YENĠMAHALLE KAYMAKAMLIĞI

YeĢilevler Ortaokulu Müdürlüğü

Sayı : 53206929-602.04/ … / … / 2015 Konu : 2015‐2019 Stratejik Planı.

Ġlgi : a) 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

b) Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu

c) Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik. d) Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı Genelgesi

YENĠMAHALLE ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNE

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili,

ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere

kamu mali yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018

sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu‟nun da;

“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde

geleceğe iliĢkin misyon ve vizyonlarını oluĢturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,

performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve

değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.

5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama

sürecine iliĢkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla iliĢkilendirilmesine yönelik

usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar

Hakkında Yönetmelik‟in Resmî Gazetede yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, Ġlgi (d) Genelge ile 2015-2019

yıllarına ait stratejik planlama sürecini baĢlatmıĢtır.

Bakanlığımız, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika

belgesi niteliğinde olan ve Türkiye‟nin AB vizyonuna uygun olacak Ģekilde hazırlanan “Millî Eğitim Bakanlığı

2015‐2019 Stratejik Planı” Bakan Onayı ile uygulamaya konulacaktır.

Millî Eğitim Bakanlığı 2015‐2019 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eĢ zamanlı olarak merkez teĢkilatı

birimleri ile Ġl Millî Eğitim Müdürlükleri de beĢ yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuĢlardır.

Bakanlığımız Stratejik Planı (2015‐2019) ve Ġl Millî Eğitim Müdürlükleri stratejik planlarının uygulamaya

girmesiyle bu planlara uyumlu olarak Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurum Müdürlüklerinin de stratejik plan

hazırlamaları uygun görülmüĢtür.

Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde, 2015‐2019 yıllarını kapsayan YeĢilevler Ortaokulu Müdürlüğü

Stratejik Planı‟nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim.

Hüseyin ÜÇEL

Okul Müdürü

OLUR

…./…../2015

Seyit Ahmet KAYHAN

Ġlçe Millî Eğitim Müdürü