2015 – 2019 STRATEJİK PLANI - ghkal.meb.k12.trghkal.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/05/03/963319//dosyalar/2015_12/... · Kurum Dışı Analiz ... Amasya Gümüşhacıköy Anadolu

Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi | Stratejik Plan | 2015-2019 - 1 -


EĞİTİMDİR Kİ, BİR MİLLETİ YA ÖZGÜR,

BAĞIMSIZ, ŞANLI, YÜKSEK BİR

TOPLULUK HALİNDE YAŞATIR; YA DA

ESARET VE SEFALETE TERK EDER.


İÇİNDEKİLER

İÇİNDEKİLER ............................................................................................................................................. 3

İSTİKLAL MARŞI ........................................................................................................................................ 6

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ ........................................................................................................... 7

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SUNUŞU.............................................................................................. 8

OKUL MÜDÜRLÜĞÜ SUNUŞU .................................................................................................................. 9

ŞEKİLLER DİZİNİ ...................................................................................................................................... 10

TABLO DİZİNİ ......................................................................................................................................... 10

KISALTMALAR ........................................................................................................................................ 12

SUNUŞ ................................................................................................................................................... 14

BÖLÜM I ................................................................................................................................................ 15

1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ..................................................................................... 15

1. 1. Stratejik Plan İl Koordinasyon Ekibi ........................................................................... 16

1. 2. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Üst Kurulu Üyeleri İletişim ve Bilgi Formu .. 16

1. 3. İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi Üyeleri İletişim Ve Bilgi Formu ........... 17

1. 4. 2015-2019 Strateji Planı Bilgilendirme Toplantıları ................................................... 17

II. BÖLÜM .............................................................................................................................................. 18

2. DURUM ANALİZİ ................................................................................................................ 18

2. 1. Tarihi Gelişim ............................................................................................................. 18

2. 2. Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi ................................................................... 19

2. 3. Faaliyet Alanları İle Ürün Ve Hizmetler...................................................................... 22

2. 4. Paydaş Analizi ............................................................................................................ 24

2. 4. 1. Paydaş Analizi .................................................................................................... 25

2. 4. 2. Paydaş Listesi ..................................................................................................... 25

2. 5. Müşteri/Hizmet Matrisi ............................................................................................. 26

2. 6. Kurum İçi Ve Dışı Analiz ............................................................................................. 27

2. 6. 1. Kurum İçi Analiz ................................................................................................. 27


2. 6. 1. 1. Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Organizasyon Yapısı ..................... 27

2. 6. 1. 2. Öğrenci Sayıları .......................................................................................... 29

2. 6. 1. 3. Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Personel Durumu ......................... 30

2. 6. 1. 4. Okul/Kurum Yöneticileri ............................................................................ 30

2. 6. 1. 5. Genel İdare, Teknik Ve Yardımcı Hizm. Sınıfındaki Personel Durumu ....... 31

2. 6. 1. 6. Okul, Öğretmen Ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı ........................ 31

2. 6. 1. 7. Eğitim Amaçlı Materyal Kullanım Oranı ................................................... 31

2. 7. 1. 19. Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Bilişim Malzemeleri .......... 32

2. 6. 2. Kurum Dışı Analiz ............................................................................................... 32

2. 6. 2. 1. Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi PEST Analizi .................................. 32

2. 7. Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi SWOT Analizi ............................................... 34

2. 7. 1. Gelişim ve Sorun Alanları ................................................................................... 36

III. BÖLÜM ............................................................................................................................................. 38

3. GELECEĞE YÖNELİM .......................................................................................................... 38

3. 1. MİSYON ...................................................................................................................... 38

3. 2. VİZYON ....................................................................................................................... 39

3. 3. TEMEL DEĞERLER ...................................................................................................... 40

3. 4. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ............................................................................. 41

3. 5. TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ..................................................................... 41

Stratejik Amaç 1: ........................................................................................................................... 42

Stratejik Hedef 1.1: .................................................................................................................... 42

3. 6. TEMA2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI ........................................ 43

Stratejik Amaç 2: ........................................................................................................................... 44

Stratejik Hedef 2.1: .................................................................................................................... 44

Stratejik Hedef 2.2. .................................................................................................................... 45

Stratejik Hedef 2.3: .................................................................................................................... 46

Stratejik Hedef 2.4: .................................................................................................................... 47

Stratejik Hedef 2.5: .................................................................................................................... 48

3. 7. TEMA3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ .................................................. 49

Stratejik Amaç 3: ........................................................................................................................... 50

Stratejik Hedef 3.1: .................................................................................................................... 50

Stratejik Hedef 3.2: .................................................................................................................... 51


IV. BÖLÜM ............................................................................................................................................. 52

4. MALİYETLENDİRME ............................................................................................................ 52

V. BÖLÜM .............................................................................................................................................. 53

5. İZLEME ve DEĞERLENDİRME ............................................................................................. 53

5. 1. AMASYA GÜMÜŞHACIKÖY ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE

DEĞERLENDİRME MODELİ ................................................................................................................. 55


İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl,

Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim; bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garb'ın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar;

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir îmânı boğar,

"Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın.

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın... belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı!

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehîd oğlusun, incitme, yazıktır, atanı;

Verme, dünyâları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?

Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!

Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hüdâ,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:

Değmesin ma'bedimin göğsüne nâ-mahrem eli.

Bu ezanlar-ki şehâdetleri dînin temeli-

Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım;

Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır rûh-i mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek Arş'a değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl;

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Mehmet Akif ERSOY


Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini

kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk

20 Ekim 1927


İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SUNUŞU

Geçmişten günümüze gelirken var olan

yaratıcılığın getirdiği teknolojik sosyal anlamda

gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da

önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü

ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın

ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta

durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük

önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği

izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine

dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik

yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış

zaman diliminde gerçekleşecek uygulama

faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN)

oluşabilmektedir. Müdürlüğümüz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2000 yılında

belirlemiştir. Müdürlüğümüz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi

ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve

öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla

ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2010-2014 stratejik planından sonra 2015-2019 stratejik

planını hazırlanmıştır.

Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek

için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce

ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için

öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil,

girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da

ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş,

yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş

bulunmaktayız.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT

analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun

süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi

ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına

göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak

için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur.

Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama

ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen

hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve

gereken revizyonlar yapılacaktır.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ’ne ve uygulanmasında yardımı olacak İl

Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-GE ekibi olmak üzere tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve

velilerimize teşekkür ederim.

Ercan GÜLTEKİN

İlçe Milli Eğitim Müdürü


OKUL MÜDÜRLÜĞÜNÜN SUNUŞU

Nereye, nasıl ne kadar zamanda ulaşabileceğini

bilmek; 21. Yüzyılda bilgi çağında uygar toplumlar arasında

yer alabilmenin en önemli şartıdır. Bütün sosyal sistemler,

varlıklarını etkin bir şekilde sürdürmek için kendilerini

yenilemek ve değişen şartlara uyum sağlamak

zorundadırlar.

Eğitim sisteminin de kendini yenilemesi, dünyadaki

değişime ve gelişmelere paralel olarak en önemli altyapısını

oluşturan okulların yeniden yapılandırılmasın, ülkenin

kalkınmasını sağlayacak eğitilmiş beyin gücünü yetiştirmek

bakımından büyük önem taşımaktadır.

Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi olarak:

stratejik palan ile okulumuzun planlı gelişiminin yanında,

sistemli bir yaklaşımla öğrencilere; çok yönlü, soyut,

eleştirel, yaratıcı, özgür düşünme, problem çözme ve

iletişim becerileri kazandırarak kendilerini kanıtlamaları

amaçlanmaktadır.

Stratejik planımızda eğitimimizde yükselen değerler olan; öğrenci merkezli eğitim anlayışı,

istenilen nitelikteki öğrenci çıktısına ulaşma, sürekli ve planlı gelişimle okulumuzdaki anlayış ve

işleyişin değişmesi hedeflenmiştir.

Bu süreçte kaynağını Toplam Kalite Yönetiminden alan paylaşımcı, etkili bir yönetim anlayışı

ile sürekli bir işbirliğine dayalı ekip çalışmasının okul kültürüne yerleşmesi gerekmektedir. Bu da

öğrencilere ‘ÖĞRENMEYİ ÖĞRETEN’ eğitimde kalitenin vazgeçilmez şartı ve sınıfın lideri olan

öğretmenlerle okuldaki öğrenmeyi etkili ve anlamlı kılan, işleri kolaylaştıran lider yöneticilerin

çabalarıyla mümkün olabilecektir.

Okulumuzu daha etkili, verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek, öğrencilerimize bilgi

toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda Toplam Kalite Yönetimi Ruhu ile

çalışacağına inandığım Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi çalışanlarına üstün başarılar diliyorum.

Saygılarımızla

Bünyamin DOLUEL

Okul Müdürü


ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları .............................................................................................. 15

Şekil 2: Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Teşkilat Şeması ............................................................ 27

Şekil 3: Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Organizasyon Şeması ................................................ 278

TABLO DİZİNİ

Tablo 1: Stratejik Plan Çalışma Ekibi ...................................................................................................... 16

Tablo 2: Stratejik Plan Üst Kurulu .......................................................................................................... 16

Tablo 3: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi .................................................................................................. 17

Tablo 4: Stratejik Plan Bilgilendirme Toplantıları .................................................................................. 17

Tablo 5: Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Faaliyet Alanları ......................................................... 23

Tablo 6: Paydaş Analizi Tablosu ............................................................................................................. 25

Tablo 7: Paydaş Listesi Tablosu ............................................................................................................. 26

Tablo 8: Paydaş / Ürün Matrisi .............................................................................................................. 26

Tablo 9: Öğrenci Sayıları ........................................................................................................................ 29

Tablo 10: Personel Sayıları .................................................................................................................... 30

Tablo 11: Yönetici Sayıları ..................................................................................................................... 30

Tablo 12: Hizmetlere Göre Personel Durumu ....................................................................................... 31

Tablo 13:Okul, Öğretmen ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları ..................................................... 31

Tablo 14: Eğitim Amaçlı Materyal Kullanım Oranı ................................................................................. 31

Tablo 15: Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Bilişim Malzemeleri ........................................ 32

Tablo 16: Stratejik Hedef 1.1’in Performans Göstergeleri .................................................................... 42

Tablo 17: Stratejik Hedef 1.1’in Tedbirleri ............................................................................................ 42



Tablo 20: Stratejik Hedef 2.2’nin Performans Göstergeleri .................................................................. 45

Tablo 21: Stratejik Hedef 2.2’nin Tedbirleri .......................................................................................... 45

Tablo 22: Stratejik Hedef 2.3’ün Performans Göstergeleri ................................................................... 46

Tablo 23: Stratejik Hedef 2.3’ün Tedbirleri ........................................................................................... 46








Tablo 30: Stratejik Hedef 3.2’nin Performans Göstergeleri .................................................................. 51

Tablo 31: Stratejik Hedef 3.2’nin Tedbirleri .......................................................................................... 51

Tablo 32: Tahmini Bütçe ........................................................................................................................ 52

Tablo 33: İzleme Tablosu ....................................................................................................................... 54


KISALTMALAR

OECD ..................... : İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı

UNESCO ................ : Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı

AB ......................... : Avrupa Birliği

UNICEF .................. : Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu

TİKA....................... : Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı

JİCA ....................... : Japon Uluslararası Yardımlaşma Ajansı (Japan International CooperationAgency)

PISA ....................... : Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (Programmefor International

StudentAssessment)

IPA ........................ : Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı

TIMSS .................... : Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması (Trends in

International MathematicsandScienceStudy)

PIRLS ..................... : Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması (Progress in International

Reading LiteracyStudy)

PIAAC .................... : Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı (Programmeforthe

International Assessment of AdultCompetencies)

ERDEP ................... : Ergenlik Dönemi Değişim Projesi

FATİH .................... : Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

EBA ....................... : Eğitim Bilişim Ağı

MYO ...................... : Meslek Yüksek Okulu

MTE....................... : Mesleki Teknik Eğitim

METEK................... : Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi

YDS ........................ : Yabancı Dil Sınavı

TEFBİS ................... : Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

STK ........................ : Sivil Toplum Kuruluşu

REDBİS .................. : Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi

PYS ........................ : Performans Yönetim Sistemi

İKS ......................... : İlköğretim Kurum Standartları

MEBİM 147 ........... : Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi

MEM ..................... : Milli Eğitim Müdürlüğü

DYS ........................ : Doküman Yönetim Sistemi

VBS ........................ : Veli Bilgilendirme Sistemi

MEBBİS ................. : Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri

TÜİK ...................... : Türkiye İstatistik Kurumu

Ar-Ge .................... : Araştırma Geliştirme

GZFT ...................... : Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

PESTLE .................. : Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi

İKS ......................... : İlköğretim Kurum Standartları

MTSK ..................... : Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu

RAM ...................... : Rehberlik ve Araştırma Merkezi

BİMER ................... : Başbakanlık İletişim Merkezi

YDS ........................ : Yabancı Dil Sınavı

YGS........................ : Yükseköğretime Geçiş Sınavı


TEOG ..................... : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması

KÜDEP ................... : Kültürlerarası Değişim Programı

SDP ....................... : Standart Dosya Planı

TYÇ ........................ : Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi

BİETB ..................... : Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Birimi

DHB ....................... : Destek Hizmetleri Birimi

DÖB ....................... : Din Öğretimi Birimi

HBÖB .................... : Hayat Boyu Öğrenme Birimi

HİB ........................ : Hukuk İşleri Birimi

İKYB ....................... :İnsan Kaynakları Yönetimi Birimi

İEB ......................... : İnşaat ve Emlâk Birimi

MTEB .................... : Mesleki ve Teknik Eğitim Birimi

OB ......................... : Ortaöğretim Birimi

ÖERHB .................. : Özel Eğitim ve Rehberlik Birimi

ÖÖKB .................... : Özel Öğretim Kurumları Birimi

SGB ....................... : Strateji Geliştirme Birimi

TEB ........................ : Temel Eğitim Birimi


SUNUŞ

Günümüz dünyasında bilgi, bilgiye hâkim olma ve bilgiyi etkili bir şekilde kullanma o ülkenin

ve toplumunun gelişmesi için vazgeçilmez bir unsurdur. Bu bağlamda bilginin merkezi olan

okullar hayati bir önem arz etmektedir. Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması

ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında

gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli

olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır.

Okul, stratejik planlama ile “gelecekte ne yapacağını” belirlemiş olacaktır. Bu özellikleri ile

stratejik plan, yapılacak çalışmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine yardımcı olacaktır.

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesinin hazırladığı “Stratejik Planlama”, kurumda her kademede

görev yapanların katılımlarını ve kurum yöneticilerinin tam desteğini içeren, sonuç almaya

yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların, kurumun vizyonu, misyonu,

hedefleri ve performans ölçümlerinin belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder.

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesinin Stratejik Planının hazırlanmasında, tüm değişen koşullar

dikkate alınmıştır. Geleceğe ilişkin idealleri olmayan kurumların fırtınalı bir ortamda yönlerini

çabucak kaybedecekleri ve ulaşmak isteyecekleri hedeflerden çok uzaklarda bir yerlerde

kendilerini bulacakları açıktır. Stratejik planlamayla, gelişen ve değişen dünya şartlarında

bulunmamız gereken rotayı çizmiş oluyoruz. Bundan sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan

doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve teknoloji sayesinde de gelişen dünyayı takip ederek

gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden

düzenlememizdir.

Okulumuz, hazırladığı stratejik plan doğrultusunda hareket ederek bazı noktalarda yaptığı

değerlendirmelerle okul gelişimine büyük katkı getireceği inancındadır. Gümüşhacıköy

Anadolu Lisesi stratejik planının okulumuz ilçemiz ve ilimiz eğitimine hayırlı olmasını temenni

ederiz.

Saygılarımızla

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi


BÖLÜM I

1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar “ Yasal Çerçeve, Hazırlık Dönemi, Eğitim

Dönemi, Planın Hazırlanması, Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme” olmak üzere beş

bölümde toplanmıştır.

• Hazırlık Programı oluşturulması

• Stratejik Plan Çalışma Ekibi oluşturulması

• Stratejik Plan Üst Kurul oluşturulması

• Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturulması

Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi

2015-2019 Stratejik Planı

Üst Politika Belgeleri

SP Çalıştayları ve Koordinasyon

Ekibi Çalışmaları

Müdürlüğümüz Birimlerinin

Önerileri

İlçe MEM Stratejik Planı

Kurum Durum Analizi Raporu


1. 1. Stratejik Plan Çalışma Ekibi

Kurum Adı Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi

Kurum Tel +90 358 717 47 00 Kurum Web Adresi http://ghkal.meb.k12.tr

Kurum Faks +90 358 717 32 70 Kurum E-Posta [email protected]

STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA EKİBİ

ADI SOYADI GÖREVİ CEP

TELEFONU

İŞ

TELEFONU ELEKTRONİK POSTA

Aşir BAL Pansiyondan Sorumlu

Müdür Yrd

+90 537 621 66

86 +90 358 717 47 00 [email protected]

Hülya

KARABOLAT Rehber Öğretmen

+90 544 894 08

16 +90 358 717 47 00 [email protected]

Bahar

ÇALIŞKAN İngilizce Öğretmeni

+90 543 437 11

04 +90 358 717 47 00 [email protected]

Nazlı ILGAZ İngilizce Öğretmeni +90 530 493 33

43 +90 358 717 47 00 [email protected]

Özgür ASLAN Matematik Öğretmeni +90 530 920 59

39 +90 358 717 47 00 [email protected]

Ramazan

AKYÜZ Tarih Öğretmeni

+90 506 471 99

63 +90 358 717 47 00 [email protected]

Hasan

GÖKTEKİN

Türk Edebiyatı

Öğretmeni

+90 541 356 06

00 +90 358 717 47 00 [email protected]

Tablo 1: Stratejik Plan Okul Çalışma Ekibi

1. 2. Stratejik Plan Üst Kurulu




STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

ADI SOYADI GÖREVİ CEP

TELEFONU

İŞ


Bünyamin

DOLUEL Okul Müdürü

+90 506 504 39

22

+90 358 717 47

00 [email protected]

İsmail

KILIÇASLAN

Öğrenci İşlerinden

Sorumlu Müdür Yrd

+90 506 986 11

08

+90 358 717 47


Mehmet

KÜMBET Okul Aile Birliği Başkanı

+90 533 816 19

25

+90 358 717 10

05 -

Kasım ATAL Okul Aile Birliği Başkan

Yardımcısı

+90 536 655 14

18 - -

Mukaddes

İLGÜ Tarih Öğretmeni

+90 505 675 51

38

+90 358 717 47


Mustafa

BEYAZ Türk Edebiyatı Öğretmeni

+90 542 682 01

56

+90 358 717 47


Tablo 2: Stratejik Plan Üst Kurulu


1. 3. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi




STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

ADI SOYADI GÖREVİ CEP TELEFONU İŞ


Murat ATAGÜR Müdür Başyardımcısı +90 505 488 14 67 +90 358 717 47 00 [email protected]

Cemal Güngör

GÖKALP Bilişim Teknolojileri Öğretmeni +90 544 478 69 57 +90 358 717 47 00 [email protected]

Semra UYSAL Görsel Sanatlar Öğretmeni +90 507 708 12 34 +90 358 717 47 00 [email protected]

Serkan GÜNEŞ İngilizce Öğretmeni +90 543 572 54 03 +90 358 717 47 00 [email protected]

Tablo 3: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Üyeleri

1.4. 2015-2019 Strateji Planı Bilgilendirme Toplantıları

2015 yılı içerisinde Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Birimi tarafından okulumuzdaki

her ders zümre başkanı, Okul Aile Birliği Yönetim Kurul Başkanı, memur, hizmetli ve SP ekibi

üyelerine aşağıdaki plan doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Eğitimleri verilmiştir.

Sıra Okul Yer Tarih Saat

1 Gümüşhacıköy

Anadolu lisesi

Öğretmenler Odası 09.06.2015 16:00 – 17.00

2 Gümüşhacıköy

Anadolu lisesi

Öğretmenler Odası 17.06.2015 15:30 – 17:00

3 Gümüşhacıköy

Anadolu lisesi

Öğretmenler Odası 26.06.2015 13:30 – 16:00

Tablo 4: Stratejik Plan Eğitimleri

Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğünde Milli Eğitim Bakanlığının

Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 2013/26 sayılı Stratejik Planlama Genelgesi gereğince

bilgilendirme toplantıları yapıldı.

2015 – 2019 Stratejik Plan Bilgilendirme Toplantılarına her ders zümre başkanı, Okul

Aile Birliği Yönetim Kurul Başkanı, memur, hizmetli ve SP ekibi üyeleri katıldı.

Müdürlüğümüz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile

eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model

benimsenmiştir.


Stratejik plan temel yapısı Müdürlüğümüz Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul

edilen Müdürlüğümüz Vizyonu temelinde eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite)

ile paydaşların görüş ve önerilerini baz alır nitelikte oluşturulmuştur

II. BÖLÜM

2. DURUM ANALİZİ

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü

ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması

amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

2. 1. Tarihi Gelişim Gümüşhacıköy Amasya ilinin en batıdaki ilçesidir. Daha önceki adı Hacıköy iken

Gümüş Nahiyesi ile adı birleştirilerek Gümüşhacıköy denmiştir. Karadeniz Bölgesi'nde,

Amasya iline bağlı ilçemizin Yüzölçümü 716 km2 ’dir. Doğuda Merzifon ilçesi, güney ve batıda

Çorum, kuzeyde Samsun illeriyle çevrilidir.

Gümüşhacıköy; Doğu Roma İmparatorluğunun gözde şehri Etonia (M.S 140) üzerine

kurulmuştur. Bilinen ilk sakinleri Kimmerler olduğundan önceleri Kimmari olarak

bilinmektedir.

Selçuklular döneminde yöre 11. yüzyılda Artu Bey tarafından ele geçirilir. Sadreddin

Artik el-Kimmari’nin 14. yüzyıl sonlarında imar ettiği yerleşme, sonradan Artıkova (Artukova)

ve Artıkabat (Artukabat) adlarını alır. (Yakın ilçe Boyabat olduğu gibi)

Yörede gümüş yataklarına nazır olarak atanan ve burada uzun süre kalan Sadreddin

Artık’ın torunu Hacı Ahmet Çelebi’den dolayı Hacı Nazir Köyü olarak değiştirilen adı, zamanla

Hacıköy’e dönüştü. Gümüş madeninin has arpalık olarak Rumelili bir aile olan Köprülü

Mehmet Paşa’ya verilmesi nedeniyle bir süre Has Arpalık olarak anıldı. 19. yy sonlarında Sivas

vilayetinin Amasya sancağına bağlı bir kaza merkeziydi. O dönemde Mecitözü’ne de Hacıköy

denildiğinden adı Gümüşhacıköy olarak değiştirildi.

Gümüşhacıköy bedesteni ve saat kulesi: Şehrin eski ticaret merkezi olup, uluslararası

ipek yolunun önemli mekânlarından birisidir. Ünlü tarihçi Halil İnalcık : “Kural olarak

bedestenli şehir uluslararası bir ticaret merkezidir.” demektedir. Nitekim Osmanlı’nın

bedestenli şehirlerinden olan Gümüşhacıköy yüzyıllar boyu Hindistan İran ve Avrupa’dan

gelen binlerce tüccarın tanışma konaklama ve alışveriş yaptığı yer olmuştur. Bedesten fethin

hemen akabinde Anadolu-Rumeli ticaret yolu üzerinde bulunan şehir için emniyetli ve büyük

hacimli bir ticarî aktivitenin sağlanması gâyesiyle kurulmuştur.

İlçenin yüzölçümü 716 km², rakımı 810 metredir. Samsun'u İstanbul'a bağlayan

karayolunun güneyinde yer alan Gümüşhacıköy, bu yolla il merkezi Amasya'ya 68 km

uzaklıktadır. Merzifon’a 18 km, Hamamözü’ne 23 km ve Osmancık’a 35 km uzaklıktadır. İlçe

Merkezi Orta ve Doğu Karadeniz Bölgesini İstanbul’a bağlayan Devlet karayolu üzerinde

kuruludur. Gümüşhacıköy’e bağlı 44 köy bulunmaktadır.


İlçe merkezinde Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi ile birlikte Mesleki ve Teknik Anadolu

Lisesi, Çok Programlı Anadolu Lisesi ve Anadolu İmam Hatip Lisesi olmak üzere 4 adet

ortaöğretim kurumu bulunmaktadır. Bunun yanı sıra ilçe genelinde 5 ortaokul ve 9 ilkokul, 1

anaokulu, 1 mesleki eğitim merkezi ve 1 halk eğitim merkezi bulunmaktadır.

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi, Ortaöğretim Genel Müdürlüğü’nün

B.08.0.OGM.0.09.03.03 sayılı yazıları ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın 07/09/2004 tarih ve 08686

sayılı olurları ile Mehmetpaşa İlköğretim Okulu ikinci binasında, 2004-2005 Eğitim Öğretim

yılında birinci yabancı dili İngilizce ve 2 şubeli olarak Hazırlık+3 Yıl olmak üzere eğitim ve

öğretime başlamıştır. Okulun kurucu müdürü olarak, Gümüşhacıköy Lisesi Din Kültürü ve

Ahlak Bilgisi Öğretmeni Rüştü ERDEMİR görevlendirilmiştir. Sırasıyla okulumuzda Ahmet

İYİMAYA, Bünyamin DOLUEL ve Hüsamettin AYDIN müdürlük görevinde bulunmuştur.

Okulumuz müdürlüğünü 14/12/2014 tarihi itibari ile daha öncede kurumumuz müdürlüğünü

yapan Bünyamin DOLUEL yapmaktadır.

2007-2008 Öğretim yılı itibariyle Anadolu Lisesi için yapılmış olan; bina yüzölçümü

1000 m2 ve bahçe yüzölçümü 5437 m2 olan 16 derslikli yeni binasına taşınılmıştır. 2008 yılında

46 öğrencisi ile ilk mezunlarını vermiştir. İlk mezunlarımızın 43’ü bir Yüksek Öğretim

programına yerleşmiştir.

İlçemizde görülen ihtiyaç üzerine Amasya Valiliği Köylere Hizmet Götürme Birliği ile

Bayındırlık İl Müdürlüğü, İl Özel İdaresi, İlçe Kaymakamlığı ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

arasında yapılan çalışmalarla okulumuza kazandırılan 100 kız 100 erkek toplam 200 öğrenci

kapasiteli Amasya Gümüşhacıköy Vilayetler Hizmet Birliği Anadolu lisesi Pansiyonu 2009 yılı

Mart Ayında itibaren hizmete devam etmektedir.

Okulumuzda ihtiyaç olarak tespit edilen spor salonu Milli Eğitim Bakanlığından ayrılan

ödenekle İl Özel İdaresi, Çevre ve Şehircilik İl Müdürlüğü ve İl Milli Eğitim Müdürlüğünün

Koordinesinde 2013 yılı Aralık ayında 700 m2 alan üzerine kurulu kapalı spor salonu olarak

hizmete açılmıştır.

Halen okul binası, pansiyon binası ve kapalı spor salonu olarak 3 blok halinde eğitim

öğretime devam edilmektedir.

2. 2. Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi

Okula görev ve sorumluluklar yükleyen, okulun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat

gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve dayanaklar listesi oluşturulmuştur. Bu liste

aşağıdaki gibi oluşmuştur.


YASAL YÜKÜMLÜLÜK

Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı,

Türk milletinin millî, ahlâkî, manevî, tarihî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve

geliştiren, ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve

Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir hukuk devleti

olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline

getirmiş vatandaşlar yetiştirmek üzere, Bakanlığa bağlı her kademedeki öğretim kurumlarının

öğretmen ve öğrencilerine ait bütün eğitim ve öğretim hizmetleri konusunda Bakanlık tarafından

verilen her türlü planlama, programlama, takip ve denetim görevlerini yerine getirmek.

Mevzuat Analizi

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

Bazı Lise, Okul ve Fakülte Mezunlarına Unvan Verilmesi Hakkında Kanun

Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

Çocuk Koruma Kanunu

Devlet İhale Kanunu

Devlet Memurları Kanunu

Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun

Elektronik İmza Kanunu

İl Özel İdaresi Kanunu

İlköğretim ve Eğitim Kanunu

İlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve

Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

İnternet Ortamında Yapılan Yayınların Düzenlenmesi ve Bu Yayınlar Yoluyla

İşlenen Suçlarla Mücadele Edilmesi Hakkında Kanun

İş Kanunu

Kamu Görevlileri Etik Kurulu Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik

Yapılması Hakkında Kanun

Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu

Kamu İhale Kanunu

Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu

Kamu Kurum ve Kuruluşlarına Bağlı Okulların Millî Eğitim Bakanlığına

Devredilmesi ile Bazı Kanunlarda ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde

Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun

Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele Kanunu

Memurlar ile Diğer Kamu Görevlilerinin Disiplin Cezalarının Affı Hakkında

Kanun

Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerine Bir Derece Verilmesi Hakkında Kanun

Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun

Meslekî Eğitim Kanunu

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri

ile İlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri ile Ek Ders Ücretleri

Hakkında Kanun


Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

Millî Eğitim Temel Kanunu

Okul Pansiyonları Kanunu

Öğrencilerle İlgili Bazı Basılı Evrakın Millî Eğitim Bakanlığınca Hazırlanması,

Bastırılması ve Satılması Hakkında Kanun

Öğretmen ve Eğitim Uzmanı Yetiştiren Yüksek Öğretim Kurumlarında Parasız

Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara

İlişkin Kanun

Özel Güvenlik Hizmetlerine Dair Kanun

Özel Öğretim Kurumları Kanunu

Sendikalar Kanunu

Tevhid-Tedrisat Kanunu

Türk Harflerinin Kabul ve Tatbiki Hakkında Kanun

Türkiye Cumhuriyeti Emekli Sandığı Kanunu(1)(2)

Türkiye’de Öğrenim Gören Yabancı Uyruklu Öğrencilere İlişkin Kanun

Ulusal Bayram ve Genel Tatiller Hakkında Kanun

Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Kanunu

Yatılı Bölge ve Özel Eğitime Muhtaç Çocuklara Mahsus Okullarda Döner

Sermaye Kurulmasına Dair Kanun

Yükseköğretim Kanunu,

14.09.2011Tarihli ve 3418 Sayılı Kanunda Değişiklik Yapılması ve Bazı Kâğıt

ve İşlemlerden Eğitime Katkı Payı Alınması Hakkında Kanun ile Millî Eğitim

Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanunda Değişiklik Yapılmasına

Dair Kanun

MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

29034 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve

Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

Milli Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi

506 Sayılı Sosyal Sigortalar Kanunu

5434 Sayılı Emekli Sandığı Kanunu

5378 Sayılı Engelliler Hakkında Kanun

5580 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu

Bakanlar Kurulu Kararları Dokuzuncu Kalkınma Planı Stratejisi (2007–2013)Hakkında Karar

Hizmet Alımı Suretiyle Taşıt Edinilmesine İlişkin Esas ve Usuller

Kamu Kurum ve Kuruluşlarınca Yapılacak Norm Kadro Çalışmalarında

Uyulacak Usul ve Esaslar

Kurumların Eleman Yetiştirmek Üzere Açtıkları Meslekî Okullarda Görev

Alacak Yönetici ve Öğretmenlere Uygulanacak Ders ve Ek Ders Saatlerine

İlişkin Esaslar

Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatında, İngilizce Dil Öğreticiliği ve

Bilgisayar Öğreticiliği Görevlerinde Kısmi Zamanlı Geçici Personel İstihdamı

ile Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin Karar

Millî Eğitim Bakanlığı Taşra Teşkilatında Öğretmen İhtiyacının Karşılanması

Bakımından Alanlar Bazında Öğretici Görevinde Kısmi Zamanlı Geçici

Personel İstihdamı İle Bu Personele Ödenecek Ücretlere İlişkin Karar


Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine

İlişkin Karar

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Bazı Okullarda Görevlendirilecek Yabancı

Uyruklu Öğretmenlerin Sözleşmeli Çalıştırılmaları Hakkında Esaslar

Sözleşmeli Personel Çalıştırılmasına İlişkin Esaslar

2. 3. Faaliyet Alanları İle Ürün Ve Hizmetler Ölçme ve Değerlendirme Faaliyetleri

Öğrenci İşleri

Özlük İşleri Faaliyetleri

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Okul çevre ilişkileri ve Çevre düzenlemesi ve doğala çevreyi koruma

Rehberlik(Öğrenci)

AR-GE Çalışmaları

Donatım-Yatırım-Bütçe Faaliyetleri

Kültürel çalışmalar ve Spor faaliyetleri

Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Faaliyetleri

Pansiyon ile İlgili Faaliyetler

Afet ve Acil Durum Faaliyetleri

Halkla İlişkiler Faaliyetleri

Öğrenci Taşıma İşleri Faaliyetleri

Öğrenci Bursları ile İlgili Faaliyetler

Genel yönetim Faaliyeti

Bilişim Teknolojileri Faaliyetleri(FATİH)


SORUMLU BİRİM ve KURULLAR

FAALİYET

Ok

ul

Mü

dü

rü

Mü

dü

r B

aşy

ard

ımcıs

ı

Öğ

ren

ci

İşle

ri n

den

So

r.M

d.Y

rd

.

Pa

nsi

yo

n i

şler

ind

en

S

or.

Md

.yrd

.

Bü

ro i

şler

i

Ok

ul

öğren

ci ö

dü

l v

e

dis

ipli

n k

uru

lu

On

ur k

uru

lu

Sa

yım

ku

ru

lu

Ka

yıt

za

ma

nı,

ka

yıt

değ

eri

ve d

eğ

er t

esp

it k

om

isy

on

u

So

sya

l E

tkin

lik

ler K

uru

lu

incel

eme k

uru

lu ve

seçm

e k

uru

lu

Ka

lite

Ku

ru

lu

Bil

gi

İşle

m v

e E

ğt.

Tek

nolo

jile

ri (

FA

TİH

)

Str

ate

ji G

eliş

tirm

e e

kib

i

AR

-GE

Ok

ul

Ail

e B

irli

ği

OG

YE

Reh

ber

lik

ve

Psi

kolo

jik

Dan

ışm

a

Hiz

met

leri

Yü

rütm

e K

om

isyon

u

Mu

ayen

e v

e T

esl

im A

lma

Ko

mis

yo

nu

Z K

ütü

ph

an

esi

İha

le K

om

isyo

nu

Ok

ul

Zü

mre

Ba

şka

nla

rı

Ku

ru

lu

Şu

be Ö

ğretm

en

ler

Ku

ru

lu

Zü

mre

Öğ

retm

en

ler

ku

ru

lu

Öğ

retm

en

ler K

uru

lu

Siv

il S

av

un

ma

Ku

lüb

ü

Genel Yönetim Faaliyetleri v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v

Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Faaliyetleri v

Donatım-Yatırım-Bütçe Faaliyetleri v v v v v v v v v v v

Öğrenci İşleri v v v v v v v v v v V

Özlük İşleri Faaliyetleri v v v

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi v v v v v v v v

Bilişim Teknolojileri Faaliyetleri(FATİH) v v v v V v v v v v v v

Öğrenci sağlığı ve güvenliği v V V V V V V V V V

Okul çevre ilişkileri ve Çevre düzenlemesi ve doğala

çevreyi koruma V V V V v v V V V

V V V

Rehberlik(Öğrenci) V V V v V V v v V V

AR-GE Çalışmaları V V V v V V

Kültürel çalışmalar ve Spor faaliyetleri v v v v v v v v v v V

Pansiyon Faaliyetleri v v v v v v v

Ölçme ve Değerlendirme Faaliyetleri v v v v v v V v v

Öğrenci Bursları ile İlgili Faaliyetler v v v v

Öğrenci Taşıma İşleri Faaliyetleri v v v v

Halkla ilgili Faaliyetler v v v v v v v v v V v

Afet ve Acil Durum Faaliyetleri v v v v v v v v v v v V v v

Tablo 5: Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü Faaliyet Alanları


2. 4. Paydaş Analizi

Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri “katılımcılık”tır. Kurumun etkileşim

içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini

sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları

doğrultusunda şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle

durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar, kurumun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı,

olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi paydaşları ilk olarak genel anlamda belirlenmiş daha

sonra “iç paydaş” ve “dış paydaş” olarak sınıflandırılmıştır.4’ü iç paydaş, 6’sı’ dış paydaş

olmak üzere toplam 10 paydaşımızın olduğu görülmüştür. Bu sınıflandırma, farklı paydaş

grupları arasındaki ilişkilerin doğru kurulabilmesini ve Kurumun faaliyet gösterdiği çevrenin

tanımlanabilmesini sağlamıştır. Paydaşlar belirlendikten sonra, tespit, tedbir (tehdit, sınırlılık,

çelişki), gelişim (imkânlar, iş birlikleri), sürece katkı, sahiplenme, sürdürülebilirlik gibi

unsurlar dikkate alınarak neden paydaş oldukları belirlenmiş, çıkan sonuçlara paydaş listesinde

yer verilmiştir.

Belirlenen paydaşların tümü ile etkili bir iletişim kurulması imkânsız olduğundan

paydaşlar, Kurumun faaliyetlerini etkileme derecesi ile Kurumun faaliyetlerinden etkilenme

derecesine göre “paydaş etki/önem matrisi” aracılığıyla önceliklendirilmiştir. Etki/önem

derecesi; önemsiz zayıf olanları izle, önemsiz güçlü olanları bilgilendir, önemli zayıf olanları

çıkarlarını gözet, önemli güçlü olanları birlikte çalış şeklinde yaptığımız gruplandırma

sonucunda 7 paydaşımız ile bilgilendir-birlikte çalış, 3 paydaşımız ile izle-birlikte çalış

sonuçlarına ulaşıldığı görülmektedir. Bu aşamada paydaş ürün/hizmet matrisi de uygulanmış

ve böylece, hangi ürün/hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık bir biçimde ortaya konmuştur.

Paydaş görüşlerinin alınması bir program dâhilinde anketler aracılığıyla

gerçekleştirilmiş, alınan sonuçlar “Paydaş Beklenti Analizi” ile değerlendirilmiş,

değerlendirme sonuçlarına Kurum İçi Analiz bölümünde yer verilmiştir.

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi idaresi; Okul Müdürü’nün yönetiminde, 1 müdür

başyardımcısı 2 Müdür Yardımcısı oluşmaktadır.


2. 4. 1. Paydaş Analizi

PAYDAŞ

Lid

er

Çal

ışan

lar

Mü

şter

i

Tem

el O

rtak

Str

atej

ik

Ort

ak

Ted

arik

çi

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X X

Kaymakamlık X X X

İlçe Özel İdaresi X

Belediye X

İlçe Milli Eğitim Müdürü X

Yüksek Okul O O

İlçe Emniyet Müdürlüğü X

İlçe Defterdarlığı X

İlçe Devlet Hastanesi X

Spor İlçe Müdürlüğü X X X O

İlçe Müftülüğü X

Öğrenciler X X X

Veliler X X X

Öğretmenler X X X

Kurum Yöneticileri X X X X

Kurum Memurları X X X

Okul Aile Birliği X X X

Öğretmenevi X

Tablo 6: Paydaş Analizi Tablosu

X : Tümü O : Bazıları

2. 4. 2. Paydaş Listesi

PAYDAŞLAR

İç P

ay

da

ş

Dış

Pa

yd

aş

Neden Paydaş

Ön

em

Der

eces

i

(1:

Ön

emli

,

2:Ö

nem

siz)

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Bağlı Olduğumuz merkezi İdare

Kaymakamlık X Bağlı olduğumuz mülki İdare

İlçe Özel İdaresi X Tedarikçi Mahalli İdare

Belediye X

İlçe Milli Eğitim Müdürü X

Dolaylı hizmet alanlar. Amaçlarımıza

ulaşmada destek için işbirliği içinde

olmamız gereken kurumlar

Yüksek Okul

İlçe Emniyet Müdürlüğü

İlçe Defterdarlığı

İlçe Devlet Hastanesi

Spor İlçe Müdürlüğü

İlçe Müftülüğü X

Öğrenciler X

Veliler X

Öğretmenler X

Kurum Yöneticileri X

Kurum Memurları X

Okul Aile Birliği X

Öğretmenevi


Tablo 7: Paydaş Listesi Tablosu

2. 5. 0Paydaş/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Müşteri

Eğ

itim

-Öğ

reti

m

(Örg

ün

-

ya

yg

ın)

Ya

tılı

lık

-Bu

rslu

luk

Nit

elik

li İ

şgü

cü

AR

-GE

, P

roje

ler,

Da

nış

ma

nlı

k

Mev

zua

t P

rog

ram

Gel

işti

rme

Alt

ya

pı,

Don

atı

m Y

atı

rım

Ya

yım

Reh

ber

lik

, K

urs

, so

sya

l

Etk

inli

kle

r

Mez

un

lar

(Öğ

ren

ci)

Ölç

me

-Değ

erle

nd

irm

e

Öğrenciler X O O X X X X X O

Veliler O O O X

Üniversite Fakülte ve

Yüksek Okullar O O X

Meslek Kuruluşları O

Sanayi Kuruluşları O X O O

Medya O O

Uluslar Arası Kuruluşlar O O

KOBİ’ler O O

Diğer Ülkeler O

Sağlık Kuruluşları O

Diğer Bakanlık Birimleri O O O

Tablo 8: Paydaş / Ürün Matrisi

X: Tümü O: Bazıları


2. 6. Kurum İçi Ve Dışı Analiz

2. 6. 1. Kurum İçi Analiz

2. 6. 1. 1. Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Organizasyon Yapısı

Şekil 2: Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Teşkilat Şeması

Okul Müdürü

Bünyamin DOLUEL

Pansiyondan Sorumlu Müdür Yardımcısı

Aşir BAL

Edebiyat Grubu

Mustafa BEYAZ

Sadık KAÇAN

Fatih ÖZDEMİR

Hasan GÖKTEKİN

Fatih UÇAR

İsmail KILIÇASLAN

Öğrenci İşlerinden Sorumlu Müdür Yardımcısı

Müdür Başyardımcısı

Murat ATAGÜR

Matematik Grubu

Nergis ÖZTÜRK

Beyhan ERKAN GÜNDÜZ

Özgür ASLAN

Atilla SAĞIR

Ömer Cevher ESENKAYA

Şükrü ŞENLİK

Fen Bilimleri Grubu

Zülfiye Beril ŞERBETÇİOĞLU

(Fizik)

Erdem EREN

(Biyoloji)

Elif HOPANCI

(Biyoloji)

Sosyal Bilimler Grubu

Mukaddes İLGÜ (Tarih)

Ramazan AKYÜZ (Tarih)

Ramazan SITKI (Coğrafya)

Mustafa ŞENLİK (Coğrafya)

Saliha YILDIRIM (Felsefe Grubu)

Muammer KAYA (Felsefe Grubu)

Dil Grubu

Serkan GÜNEŞ

(İngilizce)

Bahar ÇALIŞKAN BEKAR

(İngilizce)

Nazlı ILGAZ

(İngilizce)

Bülent ALPEREN

(Almanca)

Genel Kültür Grubu

Zafer Gani DENİZ

(Beden Eğitimi)

Mehmet Burak ÖĞMEN

(Beden Eğitimi)

Semra UYSAL

(Görsel Sanatlar)

Hatice ÖZTÜRK

(Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi)

Hülya KARABOLAT

(Rehberlik)

Cemal Güngör GÖKALP

(Bilişim Teknolojileri)


Şekil 3: Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Organizasyon Şeması

Okul Müdürü

Müdür Başyardımcısı

Disipllin Kurulu Onur KuruluZümre Başkanları

KuruluÖğretmenler

KurluSatın Alma Komisyonu

Müdür Yardımcıları

Öğrenci İşleri

Değerler Eğitimi

Eser İnceleme Komisyonu

Şube Öğretmenler

Kurulu

Pansiyon İşleri

Muayene, Teslim Alma Komisyonu

Bursluluk ve Yatılılık

Komisyonu

Rehberlik Servisi

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme

Komisyonu


2. 6. 1. 2. Öğrenci Sayıları

YILLAR GRUPLAR

9.

SIN

IF

10

. S

INIF

11

. S

INIF

12

. S

INIF

GE

NE

L T

OP

LA

M

2010-2011

KIZ 60 56 49 43 208

ERKEK 49 58 43 39 189

TOPLAM 109 114 92 82 397

2011-2012

KIZ 61 58 51 49 219

ERKEK 54 41 53 43 191

TOPLAM 115 99 104 92 410

2012-2013

KIZ 60 59 57 50 226

ERKEK 51 51 39 52 193

TOPLAM 111 110 96 102 419

2013-2014

KIZ 69 57 55 56 237

ERKEK 55 49 48 38 190

TOPLAM 124 106 103 94 427

2014-2015

KIZ 67 56 48 49 220

ERKEK 35 52 38 41 166

TOPLAM 102 108 86 90 386

Tablo 9: Çağ Nüfusu


2. 6. 1. 3. Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Personel Durumu

MÜDÜR MÜDÜR BAŞ YARD MÜDÜR YARD

1 1 2

ZÜMRE ADI ÖĞRETMEN SAYISI

TÜRK EDEBİYATI 6

MATEMATİK 6

FİZİK 1

BİYOLOJİ 2

TARİH 2

COĞRAFYA 2

FELSEFE 2

İNGİLİZCE 3

ALMANCA 1

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 1

BEDEN EĞİTİMİ 2

GÖRSEL SANATLAR 1

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ 1

REHBERLİK 1

TOPLAM 30

Tablo 10: Personel Sayıları

* 2015 Temmuz İtibariyle MEBBİS verileri

2. 6. 1. 4. Okul/Kurum Yöneticileri

OKUL KURUM YÖNETİCİSİ ASİL VEKİL TOPLAM

MÜDÜR 1 - 1

MÜDÜR BAŞ. YRD. 1 - 1

MÜDÜR YARDIMCISI 1 1 2

EĞİTİM ÖĞRETİM SINIFI OLMASI GEREKEN MEVCUT İHTİYAÇ

ÖĞRETMEN 33 29 3

Tablo 11: Yönetici Sayıları



2. 6. 1. 5. Genel İdare, Teknik Ve Yardımcı Hizm. Sınıfındaki Personel Durumu

PERSONEL GÖREV VE ÜNVANI OLMASI GEREKEN

NORM

MEVCUT

NORM İHTİYAÇ

GENEL İDARE HİZMETLERİ 3 1 2

TEKNİK HİZMETLER SINIFI 1 1 0

SAĞLIK HİZMETLERİ SINIFI 1 0 1

YARDIMCI HİZMETLER SINIFI 2 2 0

TOPLAM 7 4 3

Tablo 12: Hizmetlere Göre Personel Durumu


2. 6. 1. 6. Okul, Öğretmen Ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

ŞUBE BAŞINA

DÜŞEN ÖĞRENCİ

SAYISI

ÖĞRETMEN BAŞINA

ÖĞRENCİ

DERSLİK BAŞINA

ÖĞRENCİ

Gümüşhacıköy

Anadolu Lisesi 19.3 12.9 24.1

AMASYA 22 15 24

TÜRKİYE 22 16 29

Tablo 13:Okul, Öğretmen ve Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayıları

* 2014-2015 E-Okul Verileri

2. 6. 1. 7. Eğitim Amaçlı Materyal Kullanım Oranı

Gü

mü

şhac

ıköy

An

ado

lu L

ises

i

Gü

mü

şhac

ıköy

Gen

el T

op

lam

Büroda kullanılan bilgisayar sayısı 20 (13) 68 843

Eğitim amaçlı kullanılan bilgisayar sayısı 16(26) 242 2.867

ADSL 2 22 273

Eğitim Yazılımları + Ofis Yazılımları 9 19 107

Fotokopi Makinesi 4 40 435

Lazer Yazıcı 11 104 896

Mürekkep Püskürtmeli Yazıcı 4 38

Nokta Vuruşlu Yazıcı 3 22

Optik okuyucu 8

Projeksiyon 4 113 1.157

Tarayıcı 2 21 200

Telefon Hattı Sayısı 2 31 372

Tepegöz 17 105

Uydu 15

Genel Toplam 71 684 7.338

Tablo 14: Eğitim Amaçlı Materyal Kullanım Oranı



2. 6. 1. 8. Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Bilişim Malzemeleri

Gü

mü

şhac

ıköy

An

ado

lu L

ises

i

Gü

mü

şhac

ıköy

İl G

enel

Top

lam

Fatih projesi kapsamında akıllı tahta sayısı 26 56 543

Fatih projesi kapsamında çok fonksiyonlu yazıcı sayısı 1 6 98

Fatih projesi kapsamında döküman kamera sayısı 1 3 20

Fatih projesi kapsamında tablet bilgisayar sayısı 132 221 3.229

Genel Toplam 160 286 3.890

Tablo 15: Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Bilişim Malzemeleri


2. 6. 2. Kurum Dışı Analiz

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesinin etkinlik alanlarında başarılı ya da başarısız olmasını

etkileyen iç ve dış faktörlerin etkisini ölçmek için yapılan PEST analizinde, ulusal ve

uluslararası eğitim konularında yaşanan gelişmeler, Kalkınma Planları; Milli Eğitim Bakanlığı,

Amasya Valiliği ve Gümüşhacıköy Belediyesi planlarında ve programlarında yer alan amaç,

ilke ve politikalar dikkate alınmıştır.

Paydaşlar ile birlikte hazırlanan analizde makro düzeyde çevresel faktörler incelenmiş, mikro

düzeydeki çevresel faktörlerle PEST faktörleri, SWOT analiziyle birlikte değerlendirilmiştir.

PEST dokümanında yer alan başlıklardan Kurumun gelişimine katkı sağlayacak olanlar fırsat,

kurumun gelişimini etkileyecek değişkenler ise tehdit olarak algılanmış ve strateji oluşturmaya

katkı sağlayacak veriler elde edilmiştir.

2. 6. 2. 1. Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi PEST Analizi

POLİTİK/YASAL FAKTÖRLER EKONOMİK FAKTÖRLER

İlgili Mevzuat 10.Kalkınma Planı

Kalkınma Planları Orta Vadeli Program

MEB Strateji Belgesi Küreselleşme

19. Milli Eğitim Şurası Bölgesel Ekonomik Durum

İş Kanunları Ticari Döngüler

Çevresel Düzenlemeler Enflasyon ve Değişim Oranları

Politik İstikrar İstihdam Politikaları

Kamu ve Özel Kuruluşların Destekleri Enerji ve Maliyet

Uluslararası İlişkiler


SOSYAL/KÜLTÜREL FAKTÖRLER TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

10.Kalkınma Planı 10.Kalkınma Planı

Orta Vadeli Program Orta Vadeli Program

Toplumdaki Etkili değerler Milli Eğitim Temel Kanunu

Eğitimde Fırsat Eşitliği TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitimde İnsan

Kaynakları Raporu

Çevreye Duyarlılık ARGE Çalışmaları

Tüketici Eğilimleri Bilişim Teknolojileri

Sağlık Bilinci Bilgi Toplumu Stratejileri

Nüfus Artış Oranı Teknoloji Transferi

Gelir Dağılımındaki Farklılık Teknolojik Gelişme Hızı

Güvenlik Konusundaki Hassasiyet Enerji Kaynakları ve Kullanılabilirlik

Stratejik amaçlar belirlenirken dayanak olarak kullanılan üst politika belgeleri ise

şunlardır:

1. 10.Kalkınma Planı

2. 2015-2017 Orta Vadeli Program

3. AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür)

4. TUBİTAK Vizyon:2023 -Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

5. 61. Hükümet Programı - Eylem Planı

6. Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı (2006-2010)

7. 19. Milli Eğitim Şurası Kararları

8. Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi Belgesi

9. MEB Strateji Belgesi-2003

10. Lizbon Stratejisi (2010)

11. Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı


2. 7. Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi SWOT Analizi

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Pansiyon olması sebebiyle ilçe ve il dışından

gelen öğrencilerin okula ulaşımının kolay

olması Kurum personelinin birbiriyle ölçülü bir iletişim

içerisinde olması. Okulun her biriminde internet altyapısının

olması ve birimler arası ağ iletişiminin iyi

olması Rehberlik ve Psikolojik Danışma

hizmetlerinden herkesin yararlanması Okul web sitesi ve sosyal medya adreslerinin

bulunması Veli bilgilendirme mesaj sisteminin bulunması İlçenin uzak yerlerinden, dışından veya

köylerden gelen öğrencilerin ve öğretmenlerin

öğle yemeklerinde pansiyon yemekhanesinden

yararlanabilmesi

Disiplin olaylarının az olması

Öğretmen kadrosunda fazla eksik bulunmaması

Dinamik bir öğretmen kadrosuna sahip olması

Öğrenci / Öğretmen iletişiminin iyi olması

Okula gelen öğrenci profilinde akademik başarı

isteği bulunması

Deneyimli bir yönetim kadrosunun bulunması

Okulda ortak sınav takvimi uygulanması

(üniversite sınavları benzeri)

Güçlü bir Rehberlik servisinin olması

Oturmuş bir kurum kültürünün bulunması

Derslik sistemiyle ders işlenerek eğitim alanına

göre özelleştirilmiş sınıfların bulunması

Ders yılı içerisinde uygun olan zamanlarda

deneme sınavı uygulanması

Yetiştirme kurslarının var olması

Ders dışı egzersiz ve kurs faaliyetlerinin

bulunması (bilgisayar, satranç, spor, görsel

sanatlar, müzik, tiyatro vb)

FATİH Projesini etkin kullanan öğretmen

sayısının çoğunlukta olması

Derslik açığının bulunmaması

Derslik başına düşen öğrenci sayısının düşük

olması

Spor salonunun bulunması

Yatılı pansiyonun bulunması

Okul yerleşkesinin tamamının güvenlik

kameralarıyla izlenmesi

Yangın alarmı ve merdivenlerinin bulunması

Sığınağının bulunması

Zengin bir kütüphanesinin bulunması

Teknik araç ve gerecinin tam olması

Grupla rehberlik odasının bulunması

Fizik ve Biyoloji Laboratuvarlarının bulunması

Konferans salonunun bulunması

Büro ve eğitim için kullanılan bilgisayar ve

diğer teknolojik gereçlerin yeterli sayıda

olması İstatistik ve bilgi teminindeki hızlılık ve

profesyonellik

Zayıf Yönler


Okulun şehrin merkezinden uzak olması

(kenarda bulunması)

Diğer okullarla giriş ve çıkış saatleri

uyuşmamasından kaynaklı taşımalı eğitim

yapan öğrencilerin servis beklemeleri

Okula yeni gelen öğrencilerin oryantasyonunun

yeterince sağlanamaması

Öğretmenlerin kadrosunun sık yer değiştirmesi

(tayin olması)

Velilerin okula olumsuz bakış açısının

değiştirilememesi

Yeterince bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyet

gerçekleştirilmemesi

Velilerin eğitim-öğretime katılımının istenilen

düzeyde olmayışı. (okul-aile işbirliği)

Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlere yeterince

ilgi göstermemesi

Öğretmenlerin yeni açılımlara Fatih projesi vb.

teknolojik yeniliklere uyum problemi

Eğitimcilerin eğitim sektöründeki yenilikleri ve

gelişmeleri takip etmemeleri

Eğitimcilerin öğrenci rehberlik hizmetleri

konusunda yeterli bilgiye sahip olmaması

Sivil toplum örgütlerinin okula ilgisinin

çekilememesi

Kurum içi iletişimin sağlıklı sağlanamaması

Okul kantininin ihtiyaca dönük değil kar amaçlı

olarak işletilmesi

Kurum personelinin yeterince

ödüllendirilmemesi

Yardımcı hizmetler sınıfındaki personelin

okulu yeterince sahiplenmemesi


Fırsatlar


Taşımalı eğitim uygulanıyor olması

Kuruma ulaşımın rahatlığı (ilçe merkezinde

bulunması ve şehirlerarası yol güzergâhında

bulunması)

Bakanlığımızın Fatih Projesini uyguluyor

olması

Bölgemizde sanayileşmenin zayıf olması

sebebiyle eğitimin alternatifsiz olması

İlçe belediyesinin okula bakış açısının olumlu

olması ve yeterli belediyecilik hizmeti

sunması

Okul-aile birliğinin aktif olarak görev alması.

Tehditler


Milli Eğitim Bakanlığı’nın sunduğu internet

hizmetinin filtreli olması

Merzifon’dan geliş gidiş yapan öğrencilerin

ulaşım için kullandığı araç ve şoförlerin

değişiklik göstermesi

Öğrencilerin devamsızlığı “kullanılması

gerekli bir olgu” olarak görmesi

Teknolojik gelişmelerle gelen yan etkiler.

(Öğrenciler için sanal eğlence ortamları)

Son yıllarda Türkiye ve ilimiz genelinde artan

sigara, alkol, madde bağımlılığı vb. zararlı

alışkanlıkların gençleri tehdit etmesi.

Kanun, yönetmelik, sınıf geçme sistemi vb

sıklıkla değişmesi

İlçe merkezi dışından gelen öğrenci sayısının

fazlalığı sebebiyle velilerin okula çok az

gelmesi

Yönetim kadrosunun sürekli değiştirilmesi

Milli Eğitim Bakanlığı’nın sunduğu internet

hizmetinin filtreli olması sebebiyle öğrenci ve

öğretmenlerin yeterli araştırma yapamaması

Okula kayıt olan öğrenci profilinin %’lik

diliminin giderek düşmesi

FATİH Projesi uygulanıyor olmasına rağmen

elektronik ders içeriklerinin yeterince

geliştirilmemiş olması

Uygulanan sınıf geçme sisteminin öğrencileri

başarısızlığa sürüklemesi

Teknik personel yetersizliği

Gençlik eğitim merkezlerinin yeterli

olmaması.

Son yıllardaki parçalanmış aile sayısındaki

artış

Eğitime donanımsal destek verecek

hayırsever vatandaşların az olması

Pansiyon için memur yetersizliği


2. 7. 1. Gelişim ve Sorun Alanları

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve

sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.


Ortaöğretimde okullaşma

Ortaöğretimde devamsızlık

Taşımalı eğitim

Yurt ve pansiyonların doluluk oranları

Öğrenci bursları

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı

Öğrencilere yönelik oryantasyon

faaliyetleri

Yükseköğretime katılım

Kız çocukları başta olmak üzere özel

politika gerektiren grupların eğitime

erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif

faaliyetler

Okuma kültürü

Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve

yetiştirme kurslar

Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

Öğretmen yeterlilikleri

Öğretim programlarının etki analizi

Elektronik ders içerikleri

Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve

iletişim teknolojilerinin kullanımı

Okul sağlığı ve hijyen

Okul güvenliği

Zararlı alışkanlıklar

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik

hizmetleri

Hayat boyu rehberlik hizmeti

Temel dersler önceliğinde ulusal ve

uluslararası sınavlarda öğrenci başarı

durumu

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

sistemi

Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş

sistemi

Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav

kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı

Öğretmen istihdam stratejileri

Çalışanların ödüllendirilmesi ve

motivasyon

İnsan kaynağının genel ve mesleki

yeterliklerinin geliştirilmesi

Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci

Hizmetiçi eğitim kalitesi

Uzaktan hizmetiçi eğitim uygulamaları

Çalışanların yabancı dil becerileri

Alternatif finansman kaynaklarının

artırılması

Uluslararası fonların etkin kullanımı

Okul-Aile birlikleri

Çalışma ortamı ve koşulları

Okul ve kurumların fiziki kapasitesi

Okul pansiyonları

Okul ve kurumların sosyal, kültürel,

sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının

yetersizliği

Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal

hizmet ortamlarının kalitesi

Eğitim yapılarının depreme dayanıklılığı

Donatım eksikliği

Teknolojik altyapı eksikliği

İş ve işlemlerin gecikmesinden

kaynaklanan kamu zararı


Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi

Yabancı dil yeterliliği

Uluslararası hareketlilik programlarına

katılım

Mevzuatın sık değişimi

Stratejik yönetim ve planlama anlayışı

İş sağlığı ve güvenliği

İç kontrol sistemi

İş süreçleri ve görev tanımlarının net

olmaması

Yetki devri

Bürokrasinin azaltılması

Projelerin etkililiği ve proje çıktıların

sürdürülebilirliği

Denetim anlayışından rehberlik anlayışına

geçilemediği algısı

Denetim hizmetlerine ilişkin yetki

karmaşası

İç denetimin merkez ve taşra teşkilatında

anlaşılırlık ve farkındalık düzeyi

Bütünsel bir izleme-değerlendirme sistemi

Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla

işbirliği

AB eğitim ve öğretim müktesebatına uyum

Siyasi ve sendikal yapının eğitim

üzerindeki etkisi

Kurumsal aidiyet

Müdürlük iç ve dış paydaşları ile etkin ve

sürekli iletişim

Basın ve yayın faaliyetleri

Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu;

mobil uygulamaların geliştirilmesi,

yaygınlaştırılması

Elektronik ağ ortamlarının etkinliği

Arşiv yönetiminin yetersizliği

İstatistik ve bilgi temini


III. BÖLÜM

3. GELECEĞE YÖNELİM

3. 1. MİSYON

Atatürk ilkelerini, düşünce ve felsefesini özümsemiş, karşılaştırma, değerlendirme ve

sentez yapabilme gücüne sahip, araştırarak, sorgulayarak öğrenen, bilgiyi öğrenme yollarını

keşfetmiş, Dünya insanları ile iletişim kurabilecek en az bir yabancı dile sahip, kendini tanıyıp

ifade edebilen, düşüncelerini savunabilen, özgüveni olan, insanların düşüncelerine saygılı,

sorumluluk bilinci gelişmiş, nesiller yetiştirmek.


3. 2. VİZYON

Gümüşhacıköy’ün üniversiteye açılan kapısı olmak


3. 3. TEMEL DEĞERLER

1) Öncülük

2) Atatürk İlke ve Değerlerine Bağlı

3) Yaratıcılık

4) Saygınlık

5) Yenilikçilik

6) Tarafsızlık

7) Evrensellik

8) Katılımcılık

9) Girişimcilik

10) Çevre Bilinci Yüksek

11) Hesap Verilebilirlik

12) İşbirliği

13) Şeffaflık

14) Dayanışma

15) Güvenilirlik

16) İnovasyon

17) Kalite

18) Enformasyon

19) İdealist Olma

20) Sanatsal Düşünme

21) Verilerle ve Süreçlerle Yönetim

22) Çözüm Odaklı

23) Karma Eğitim

24) Demokrasi Eğitimi


3. 4. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Amasya Gümüşhacıköy Anadolu Lisesiyürütmekte olduğu hizmetler ile stratejik

planlamada yer alacak hizmetlere ilişkin stratejik alanları, sorun odaklı yaklaşımla 3 tema (Eğitim-

Öğretime erişim, Eğitim - Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite) başlığında gruplandırılmıştır.

Temalar altında yer alan stratejik amaç ve hedefler oluşturulurken “sorun odaklı” yaklaşım tercih

edilmiştir. Diğer bir deyişle, tema konusunun “stratejik boyutları” ön plana çıkarılmıştır. Bu

sorunlardan (stratejik konular) yola çıkılarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuştur

3. 5. TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

TEMA 1

Eğitim

ve

Öğretime

Erişim


Stratejik Amaç 1:

Tüm bireylere kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetlerine ekonomik, sosyal,

kültürel, demografik farklılıkları ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında

katılım ve tamamlamalarına imkân ve ortam sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1:

Stratejik Plan dönemi sonuna kadar tüm bireylerin eğitim ve öğretime katılımının arttırılması.

PERFORMANS GÖSTERGESİ:

Taşınan Öğrencinin Toplam Öğrenciye Oranı

Yatılı Öğrencinin Toplam Öğrenciye Oranı

Bir üst öğretime yerleşen öğrenci sayısının mezun öğrenci sayısına oranı

Devamsızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı

FAALİYETLER:

Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerin de rol almasını sağlayacak bir yapı

kurularak bu alandaki iş birliği artırılacaktır.

Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime

Uyum Projesi" yaygınlaştırılacaktır

TEDBİR SORUMLU BİRİM İşbirliği Yapılacak Birim ya da

Kurum

1 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına

yönelik çalışmalar yapılacaktır. Pansiyon Şube Öğretmenler Kurulu

Okul aile birliği

2

Taşımalı eğitim uygulamasında yerel yönetimlerin

de rol almasını sağlayacak bir yapı kurularak bu

alandaki iş birliği artırılacaktır. Öğrenci İşleri

Zümre ve Şube Öğretmenler

Kurulu Okul Aile Birliği

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

3

Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul

terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum

Projesi" yaygınlaştırılacaktır Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi

Okul Aile Birliği

Muhtarlıklar

Kaymakamlık


Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedefler

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2019

Taşınan Öğrencinin Toplam Öğrenciye Oranı %0 %1.6 %4.3 %8

Yatılı Öğrencinin Toplam Öğrenciye Oranı %47.2 %41.7 %42.5 %48

Bir üst öğretime yerleşen öğrenci sayısının mezun

öğrenci sayısına oranı %71.7 %71.6 %70.2 %75

Devamsızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı 0 0 1 0


3. 6. TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

TEMA 2

Eğitim

ve

Öğretimde

Kalitenin

Artırılması


Stratejik Amaç 2.1:

Öğrencilerin Akademik başarısını artırmak

Stratejik Hedef 2.1.1:

Öğrencilerin ağırlıklı not ortalamalarını artırarak teşekkür ve takdir belgesi alan

öğrenci sayısını artırmak

PERFORMANS GÖSTERGESİ: Sınıf geçme ve sınav teknikleri konusunda bilgilendirilen öğrenci sayısı

Dağıtılan yaprak test sayısı

Yapılan deneme sınavı sayısı

Alan seçimi ile ilgili yapılan seminer, veli bilgilendirme toplantıları sayısı

9. sınıftaki sınıf geçme oranları, ders başarısı

Açılan hazırlık kursları say

Sınıf velilerine yapılan toplantıların sayısı

Aile eğitimine katılan velilerin sayısı

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2019

Takdir alan Öğrenci 27 39 50 65

Teşekkür alan Öğrenci 322 304 239 350

FAALİYETLER:

1) Sınıf geçme ve sınav yönetmeliği hakkında öğrencilerin bilgilendirilmesi

2) Yaprak test çalışmaları

3) Deneme sınavları yapılması

4) Alan seçimi ile ilgili rehberlik yapılması

5) 9.sınıflara oryantasyon çalışmalarının yapılması

6) Planlı ve verimli ders çalışma konusunda öğrencilerin bilgilendirilmesi

7) Yetiştirme kursları

8) Aile eğitimi seminerlerinin yapılması

TEDBİR SORUMLU

BİRİM İşbirliği Yapılacak Birim ya da

Kurum

1 Sınıf geçme ve sınav yönetmeliği hakkında

öğrencilerin bilgilendirilmesi Öğrenci İşleri Rehberlik Servisi

Şube Öğretmenler Kurulu

2 Yaprak test çalışmaları Öğrenci İşleri Zümre ve Şube Öğretmenler Kurulu

Okul Aile Birliği

3 Deneme sınavları yapılması Öğrenci İşleri

Zümre ve Şube Öğretmenler Kurulu

Okul Aile Birliği

4 Alan seçimi ile ilgili rehberlik yapılması Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi


Okul Aile Birliği

5 9.sınıflara oryantasyon çalışmalarının

yapılması Öğrenci İşleri Rehberlik Servisi


6 Planlı ve verimli ders çalışma konusunda

öğrencilerin bilgilendirilmesi Öğrenci İşleri Rehberlik Servisi



7 Yetiştirme Kursları Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi


Okul Aile Birliği


8 Aile eğitimi seminerlerinin yapılması Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi


Stratejik Amaç 2.2

Üniversiteyi kazanan öğrenci sayısını artırmak

Stratejik Hedef 2.2.1 Öğrencilerin YGS-LYS puanlarını artırarak daha çok öğrencinin üniversiteye

gitmelerini sağlamak

PERFORMANS GÖSTERGESİ: Sınav sistemi, verimli ders çalışma, motivasyon konusunda bilgilendirilen öğrenci sayısı

Dağıtılan yaprak test sayısı

Yapılan deneme sınavı sayısı

Alan seçimi ile ilgili yapılan seminer, veli bilgilendirme toplantıları sayısı

Üniversite ve mesleklerin tanıtıldığı öğrenci sayısı

Aile seminerlerine katılan veli sayısı

Hazırlık kurslarına katılan öğrenci sayısı

Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı

Tercih döneminde rehberlik yapılan öğrenci sayısı


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2019

YGS başarı puanı 268,426 257,886 240,417 270,000

LYS başarı puanı 223,841 228,388 208,114 225,000

FAALİYETLER:

1) Sınav sistemi, verimli ders çalışma, motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirilmesi

2) Yaprak test çalışmaları

3) Deneme sınavları yapılması

4) Seçmeli Ders Seçimi ile ilgili rehberlik yapılması

5) Üniversite ve mesleklerin tanıtılması

6) Ailelere yönelik seminerlerin düzenlenmesi

7) Yetiştirme kurslarının açılabilmesi

8) Tercih döneminde öğrencilere rehberlik edilmesi

TEDBİR SORUMLU


Kurum

1 Sınav sistemi, verimli ders çalışma, motivasyon

konularında öğrencilerin bilgilendirilmesi Öğrenci İşleri Rehberlik Servisi

Şube Öğretmenler Kurulu

2 Yaprak test çalışmaları Öğrenci İşleri Zümre ve Şube Öğretmenler Kurulu

Okul Aile Birliği

3 Deneme sınavları yapılması Öğrenci İşleri


Okul Aile Birliği



4 Seçmeli Ders Seçimi ile ilgili rehberlik

yapılması Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi


Okul Aile Birliği

5 Üniversite ve mesleklerin tanıtılması Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi

Okul sosyal Kulüpleri

Kamu kurum ve kuruluşları

6 Ailelere yönelik seminerlerin düzenlenmesi

Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi


Okul Aile Birliği

7 Yetiştirme kurslarının açılabilmesi Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi


Okul Aile Birliği


8 Tercih döneminde öğrencilere rehberlik

edilmesi Öğrenci İşleri Rehberlik Servisi


Stratejik Amaç 2.3

Öğrenci devamsızlığını azaltmak

Stratejik Hedef 2.3.1

Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarı yapan ve okuldan ayrılmak zorunda kalan öğrencilerin sayısını

azaltmak

PERFORMANS GÖSTERGESİ: Devamsızlık nedenleri anketinin uygulandığı öğrenci sayısı

Yönetmelik konusunda bilgilendirilen öğrenci sayısı

Görüşülen veli sayısı

Ailelere gönderilen mektup ve mesaj sayısı

Rehberlik servisine yönlendirilen öğrenci sayısı

Devamsızlığı az olduğu için ödüllendirilen öğrenci sayısı


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2019

Devamsızlık nedeni ile Sınıf tekrarı yapan

öğrenci sayısı

0 0 1 0

FAALİYETLER:

1) Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi

2) Öğrencileri sınıf geçme ve devam-devamsızlık yönetmeliği konusunda bilgilendirilmesi

3) Devamsızlığı fazla olan öğrenci velileri ile görüşülmesi

4) Devamsızlıkları telefon(sms) ve mektupla velilere bildirilmesi

5) Devamsızlık yapan öğrencilerin Rehberlik servisine yönlendirilmesi

6) Devamsızlığı az olan öğrencilerin ödüllendirilmesi

TEDBİR SORUMLU


Kurum

1 Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip

sonuçlarının değerlendirilmesi Öğrenci İşleri

Pansiyon

Rehberlik Servisi


Okul aile Birliği


2

Devamsızlığı fazla olan öğrenci velileri ile

görüşülmesi Öğrenci İşleri

Pansiyon

Rehberlik

Sınıf rehber öğretmeni

Okul Aile Birliği

Muhtarlık

4

Devamsızlıkları telefon(sms) ve mektupla

velilere bildirilmesi

Öğrenci İşleri

Pansiyon

Rehberlik Servisi

Sınıf Rehber Öğretmeni

Okul Aile Birliği

5

Devamsızlık yapan öğrencilerin Rehberlik

servisine yönlendirilmesi

Öğrenci İşleri

Pansiyon

Rehberlik Servisi

Okul sosyal Kulüpleri Sınıf rehber

Öğretmeni

6

Devamsızlığı az olan öğrencilerin

ödüllendirilmesi Onur Kurulu

Disiplin Kurulu

Rehberlik Servisi


Sınıf Rehber Öğretmeni

Okul Aile Birliği

Stratejik Amaç 2.3

Öğrencilerin kişisel ve sosyal gelişimleri için sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere katılımı

artırmak

Stratejik Hedef 2.3.1 İl, İlçe ve Okul içerisinde yapılacak sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere öğrencilerin

katılımlarını sağlamak


Sosyal –kültürel alanda ilgi ve yeteneği tespit edilen öğrenci sayısı

Sportif alanda ilgi ve yeteneği tespit edilen öğrenci sayısı

Yıl içinde düzenlenen Tiyatro- müzik- Halk oyunları-şiir-resim etkinliklerinin sayısı

Yıl içinde düzenlenen futbol- basketbol- voleybol- badminton etkinliklerinin sayısı

Düzenlenen etkinliklere katılan veli sayısı

Faaliyetlerde görevlendirilen öğrenci sayısı


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2019

Sosyal kültürel faaliyetler 2 1 2 3

Sportif etkinlikler 1 2 2 3

FAALİYETLER:

1) Sosyal-kültürel alanda(müzik, şiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) yetenekli

öğrencilerin belirlenmesi

2) Sportif alanda(futbol, basketbol, voleybol, badminton) yetenekli öğrencilerin belirlenmesi

3) Yıl içinde Müzik-Tiyatro-Şiir-Halk oyunları-Resim faaliyetlerinin düzenlenmesi

4) Futbol-basketbol-voleybol-badminton faaliyetlerinin düzenlenmesi

5) Düzenlenecek etkinliklere velilerin katılımlarının sağlanması

6) Faaliyetlere öğrencilerin görevlendirilmeleri

TEDBİR SORUMLU


Kurum

1 Sosyal-kültürel alanda(müzik, şiir,

tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) Öğrenci İşleri

Pansiyon

Rehberlik Servisi



yetenekli öğrencilerin belirlenmesi Sosyal Kulüpler

2

Sportif alanda(futbol, basketbol, voleybol,

badminton-bohce) yetenekli öğrencilerin

belirlenmesi

Öğrenci İşleri

Pansiyon

Spor Kulübü

Rehberlik Servisi


Okul Sosyal kulüpleri

3 Yıl içinde Müzik-Tiyatro-Şiir-Halk oyunları-

Resim faaliyetlerinin düzenlenmesi

Öğrenci İşleri

Pansiyon

Sosyal Kulüpler

Rehberlik Servisi


Okul Aile Birliği


4

Futbol-basketbol-voleybol-badminton-bohce

faaliyetlerinin düzenlenmesi

Öğrenci İşleri

Pansiyon

Spor Kulübü

Rehberlik Servisi


Okul Aile Birliği


5 Düzenlenecek etkinliklere velilerin

katılımlarının sağlanması Öğrenci İşleri

Pansiyon

Rehberlik Servisi



Okul Aile Birliği


6

Faaliyetlere öğrencilerin görevlendirilmeleri

Öğrenci İşleri

Pansiyon

Rehberlik Servisi



Stratejik Amaç 2.4

Okul - Veli işbirliğini artırmak

Stratejik Hedef 2.4.1

Okul - Veli işbirliğini arttırarak öğrencilerin davranışlarını geliştirmek


Veli ziyaretlerinin sayısı

Sınıf veli toplantılarının sayısı

Velilere yönelik düzenlenen seminerlerin sayısı

Velilere yönelik sosyal-kültürel etkinliklerin sayısı

Okulumuzda yapılan faaliyetlere katılan veli sayısı


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2019

Velilerin Okul Toplantılarına katılma oranı %25 %34 %38 %65

FAALİYETLER:

1) Veli ziyaretlerinin yapılması

2) Sınıf veli toplantılarının yapılması

3) Velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi

4) Velilere yönelik sosyal-kültürel etkinliklerin yapılması

5) Okulumuzda yapılan faaliyetlere velilerin davet edilmesi



Kurum

1 Veli ziyaretlerinin yapılması Öğrenci İşleri Rehberlik Servisi

Şube Öğretmenleri

2 Sınıf veli toplantılarının yapılması Öğrenci İşleri

Rehberlik Servisi

Şube Öğretmenleri

Okul Aile Birliği

3 Velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi Öğrenci İşleri Rehberlik Servisi

4 Velilere yönelik sosyal-kültürel etkinliklerin

yapılması Öğrenci İşleri Okul Aile Birliği

Sosyal Kulüpler

5 Okulumuzda yapılan faaliyetlere velilerin davet

edilmesi Öğrenci İşleri Okul Aile Birliği

3. 7. TEMA3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

TEMA 3

Kurumsal

Kapasitenin

Geliştirilmesi



Çalışanların motivasyonunu ve mesleki gelişimini artırmak


Çalışanların motivasyonunu artıracak etkinler ile mesleki gelişimlerini sağlayacak

seminerler düzenlemek


Öğretmenlere verilen motivasyon artırıcı seminerlerin sayısı

Özel günleri kutlanan personelin sayısı

Personele yapılan ev ziyaretleri sayısı

Ödüllendirilen personel sayısı

Öğretmenlere düzenlenen bilgisayar kullanım seminerlerinin sayısı

Öğretmenlere verilen akıllı tahta kullanım kursları sayısı


2011-2012 2012-2013 2013-2014 2019

Motivasyonu artıracak etkinlikler 3 4 7 15

Mesleki gelişimi artırıcı faaliyetler 1 0 1 3

FAALİYETLER:

1) Öğretmenlere motivasyon artırıcı seminer verilmesi

2) Çalışanların doğum günlerinin kutlanması

3) Çalışanlara ev ziyaretlerinin yapılması

4) Çalışanların ödüllendirilmesi

5) Öğretmenlere akıllı tahta kullanım kursları düzenlenmesi


Kurum

1 Öğretmenlere motivasyon artırıcı seminer

verilmesi Okul Müdürlüğü

İl Milli eğitim Müdürlüğü


Okul Aile Birliği

2 Çalışanların doğum günlerinin kutlanması Okul Müdürlüğü

Zümre Öğretmenler Başkanlar Kurulu

Okul Aile Birliği

3 Çalışanlara ev ziyaretlerinin yapılması Okul Müdürlüğü

Zümre Öğretmenler Başkanlar Kurulu

Okul Aile Birliği

4 Çalışanların ödüllendirilmesi Okul Müdürlüğü

Kaymakamlık

İl Milli eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Okul Aile Birliği

5 Öğretmenlere akıllı tahta kullanım kursları

düzenlenmesi Okul Müdürlüğü

İl Milli eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Okul

Aile Birliği



Okulun fiziki yapısını iyileştirmek


Okulun fiziki yapısını iyileştirerek eğitim öğretimi daha kaliteli hale getirmek


Düzenlenen laboratuvar sayısı Bahçede yeşillendirilen alanlar Okulda yenilenen yerler ve sayısı Yenilenen sınıfların sayısı Oturma banklarının sayısı Ağaçlandırılan yerlerin sayısı

Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedefler

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2019

Okulun araç ve gereçlerini Yenilemek * * * *

Okulun fiziki Yapısını iyileştirmek * *

Okulun çevresini düzenlemek * * * *

FAALİYETLER:

Çok Amaçlı salonunun eksiklerinin giderilmesi Koridorların ve sınıfların bakımlarının yapılması Sınıf sıralarının yenilenmesi Okulun yeşil alanlarının artırılması Bahçedeki ağaç sayısının artırılması Bahçedeki oturma banklarının sayısının artırılması


Kurum

1 Çok Amaçlı salonunun eksiklerinin giderilmesi Okul Müdürlüğü

Genel Bütçe İl Milli eğitim Müdürlüğü


Okul Aile Birliği

2 Koridorların ve sınıfların bakımlarının yapılması Okul Müdürlüğü



Okul Aile Birliği

3 Sınıf sıralarının yenilenmesi Okul Müdürlüğü



Okul Aile Birliği

4 Okulun yeşil alanlarının artırılması Okul Müdürlüğü



Gümüşhacıköy Belediyesi

İlçe tarım Müdürlüğü

Orman Dairesi

Okul Aile Birliği


5 Bahçedeki oturma banklarının sayısının

artırılması Okul Müdürlüğü

Genel Bütçe İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Gümüşhacıköy Belediyesi

Okul Aile Birliği

MALİYETLENDİRME TABLOSU

Stratejik Amaç/Hedef No

Planın 1. Yılı (2015)





Amaç 1 12000 8000

Hedef 1.1 a-b-c e

Amaç 2 64000 64000 70000 70000 70000

Hedef 2.1 a-b-c a-b-c a-b-c-d a-b-c-d a-b-c-d

Hedef 2.2 a-b-c a-b-c a-b-c-d a-b-c-d a-b-c-d

Amaç 3 5000 35000 25000

Hedef 3.1 a b c

Toplam 91000 107000 95000 70000 70000


V. BÖLÜM

2. İZLEME ve DEĞERLENDİRME

2. 1. GÜMÜŞHACIKÖY ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları

ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik

ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı

sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve

vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını

önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve

değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Okul Müdürlüğü 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli

bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın

gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi

için Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç

ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme Model’inin çerçevesini;

1. Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer

alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması

Süreçleri oluşturmaktadır.

Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık

dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, Strateji Geliştirme Birimi tarafından harcama

birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler

toplanarak pekiştirilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst


yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere

gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; Strateji Geliştirme Birimi tarafından

harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait

veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge

hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim

yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın

yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

Ayrıca, stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Gümüşhacıköy Anadolu Lisesi Müdürlüğü

izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları

düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

İzleme

Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Birinci

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

Strateji Geliştirme Birimi tarafından

harcama birimlerinden sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve konsolide

edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst

yöneticiye sunulması

Ocak-

Temmuz

dönemi

İkinci

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

Strateji Geliştirme Birimi tarafından

harcama birimlerinden sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu

gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanması ve konsolide

edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama

birim yöneticilerince yılsonu

gerçekleşmelerinin, gösterge

hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm yıl


Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait

gerçekleşmelerin tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme

durumlarını içeren raporun üst

yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin

alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere

ilişkin yıllık gerçekleşmelerin

tespiti

Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren

raporun üst yöneticiye sunumu

ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa

hedeften sapmaların ve alınması gereken

değerlendirilmesi

Amasya Gümüşhacıköy

Anadolu Lisesi 2015-

2019 Stratejik Planı

İzleme ve

Değerlendirme Modeli

Documents

2015 – 2019 STRATEJİK PLANI - ghkal.meb.k12.trghkal.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/05/03/963319//dosyalar/2015_12/... · Kurum Dışı Analiz ... Amasya Gümüşhacıköy Anadolu