i

T.C.

BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü

2015 – 2019

DÖNEMİ

STRATEJİK PLANI

Adnan Kahveci Mahallesi Seyran Sokak No:2 Beykent-BEYLİKDÜZÜ/İSTANBUL Tel: (0212) 855 05 41-42

http://ahmetbeyaziho.meb.k12.tr/

E-posta: ahmetbeyaziho@gmail.com

ii

ATATÜRK PORTRESİ

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen

toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha

sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

iii

1

SUNUŞ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve ilgiliMevzuat gereği Ahmet Beyaz İmam

Hatip Ortaokulu Müdürlüğü, 2015 - 2019 Dönemini kapsayan stratejik planını hazırlarken, öncelikli

olarakMEB Stratejik Plan Hazırlık Programında belirtilen iş takvimine uygunolarak gerekli ekipleri

oluşturmuştur.

Geçmişten günümüze gelirken teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı

hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve

sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin

kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi

ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik

amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile

(STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.

Okulumuz daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve

kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için

eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler,

alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlararası ilişkileri kapsayan 2015-2019 dönemi stratejik

planı hazırlanmıştır.

Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz,

geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve

yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması

için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü olarak en büyük amacımız geleceğe güvenle

bakan, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan,

bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler

çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler

yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Stratejik Planda belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi

içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı (2015-2019)’de belirtilen

amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli

katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında

yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Zafer GÜLER

Okul Müdürü

2

AÇILIŞIMIZ

3

ÖN SÖZ

Bu planın hazırlanma süreci Stratejik Planlama Ekibi’nin kurulmasıyla başladı.

Öncelikle İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlü-ğü’nün katkılarıyla hazırlanan TKY

uygulamaları ve Stratejik Planlama seminerlerine katıldık. İstanbul İl Milli Eğitim

Müdürlüğü ARGE Bölü-mü’nün hazırladığıöz değerlendirme

programıçerçevesinde öz değerlendirme çalışmalarımızı yaptık. Sonuçlarıöz

değerlendirmeye katılan tüm kesimlere yazılı olarak duyurularla ilettik. Öz

değerlendirme sonuçlarını yorumlamak ve stratejik planı oluşturmak için OGYE

üyesi öğretmenlerin, Okul Aile Birliği Başkanlığı ve Üyeleri Öğrenci Temsilcisi ve

iki öğrencinin katıldığı bir toplantı yaptık. Bu toplantıda; iyileştirmeye açık

alanlarımızı ve önceliklerimizi belirledik. İyileştirmeye açık alanlarımız

doğrultusunda stratejik planımızı hazırlamaya başladık. Bu çalışmalarımızı ARGE

İl Formatörlerinin hazırlamış olduğu taslak doğrultusunda ve okulumuz Rehber

öğretmeniın desteği ile yaptık.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

GİRİŞ

Bu stratejik plan dokümanı Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu’nun 2015–2019

yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini

kapsamaktadır. Bu stratejik plan, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile

dışçevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında

ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve

bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır

4

İÇİNDEKİLER

İÇİNDEKİLER

İSTİKLÂL MARŞI ...............................................................................................................................................................

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ ........................................................................ Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

SUNUŞ ........................................................................................................................................................................... 1

ÖNSÖZ .....................................................................................................................................................2 İÇİNDEKİLER 3

KISALTMALAR ............................................................................................................................................................... 4

1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ .......................................................................................................................... 7

1.1. YASAL ÇERÇEVE .......................................................................................................................................... 8

1.2. STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI ........................................................................................................ 8

1.3. PLANIN AMACI ........................................................................................................................................... 9

1.4. STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ .................................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

2. MEVCUT DURUM ANALİZİ .............................................................................................................................. 10

2.1. TARİHSEL GELİŞİM ................................................................................................................................... 11

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER .................................................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN / HİZMETLER ............................................................................................... 22

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ-PAYDAŞLAR .................................................. Hata! Yer işareti tanımlanmamış.15-16

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ .................................................................................................................................. 33

2.5.1. Örgütsel Yapı ................................................................................................................................... 33

2.5.2. İnsan Kaynakları ..................................................................................................................................

2.5.3. Teknolojik Düzey ............................................................................................................................. 39

2.5.4. Mali Kaynaklar ................................................................................................................................ 40

2.5.5………….İstatistiki Veriler………………………………………………………………………………..………………………………………………..41 2.6. ÇEVRE ANALİZİ ......................................................................................................................................... 32

2.6.1. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi ....................... 32

2.6.2. Üst Politika Belgeleri ....................................................................................................................... 33

2.7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi ...................................................................

2.7.1. Güçlü Yönler ............................................................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

2.7.2. Zayıf Yönler ................................................................................ Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

2.7.3. Fırsatlar ...................................................................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

2.7.4. Tehditler ..................................................................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

2.7.5. BEYLİKDÜZÜ Ahmet Beyaz İHO Performans Göstergesi İzleme (İyileştirmeye Açık Alanlar)Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

3. İZLEME-DEĞERLENDİRME-GELECEĞE YÖNELİM ............................................ Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

3.1. MİSYONUMUZ ......................................................................................................................................... 33

3.2. VİZYONUMUZ .......................................................................................................................................... 33

3.3. TEMEL İLKE VE DEĞERLERİMİZ ........................................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

3.4. STRATEJİK AMAÇLARIMIZ ................................................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

3.5. STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER .......................................................... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

5

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği

AR-GE Araştırma, Geliştirme

ASO Akşam Sanat Okulu

FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

İSG İş Sağlığı ve Güvenliği

İSTKA İstanbul Kalkınma Ajansı

İŞKUR Türkiye İş Kurumu

KHK Kanun Hükmünde Kararname

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

MEİS Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Sistemleri

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

MTE Mesleki ve Teknik Eğitim

ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

SP Stratejik Plan

STK Sivil Toplum Kuruluşları

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

TKY Toplam Kalite Yönetimi

YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

TANIMLAR

Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi):

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak

akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına

dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Eğitim Ve Öğretimden Erken Ayrılma:

Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına

göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim

kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

Hesap Verebilirlik:

Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri

ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir.

6

Öğrenim Çağı:

Bu çağ çocuğun 5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar ve öğretim yılının

başlayacağı tarihte 18 yaşını bitirmemiş olma şartı aranır.

Öğretmenlik Mesleği Genel Ve Özel Alan Yeterlilikleri:

Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması

gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi,

beceri ve tutumlardır.

Örgün Eğitim Dışına Çıkma:

Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün

eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün Eğitim:

Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış

programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi,

ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel Eğitim Sınıfları:

Özel eğitime ihtiyacı olan ve ayrı bir sınıfta eğitim almaları uygun bulunan bireylerin,

yetersizliği olmayan akranları ile bir arada eğitim görmeleri amacıyla her tür ve kademedeki

resmî - özel okul ve kurumlarda, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî

eğitim müdürlükleri tarafından açılan özel eğitim sınıflarıdır.

Özel Politika Veya Uygulama Gerektiren Gruplar (Dezavantajlı Gruplar):

Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar,

gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Yaygın Eğitim:

Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir

kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve

yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte

çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama

etkinliklerinin bütününü ifade eder.

7

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019), Plan Hazırlama Ekibi tarafından,

Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak

oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda “Stratejik Plan Üst

Kurulu” ve “Stratejik Planlama Hazırlama Ekibi” kurulmuştur.0

Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip

okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak

için temalar altında oluşturulan stratejik amaçlar ve hedefler doğrultusunda

performans göstergeleri belirlendi.

8

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Okul MüdürlüğümüzdeMEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu

genelgesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve

16.09.2013 tarihli yazısı,İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 140-172 sayı ve 10/01

./2014 Tarihli yazısı, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 10501426 sayı ve 16/10/2015

Tarihli yazılarıgereğince

2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik

planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları şunlardır: Üst Kurul ve Stratejik Plan

Ekibinin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve

yapılacak çalışmaların belirlenmesi.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında 1Müdür

Yardımcısı,1 Öğretmen,Okul Aile Birliği Başkanı ve 1 Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu

üyesinin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 01/10/2015 tarihli ve …………….. sayılı oluru

ile oluşturulmuştur.

9

Ahmet Beyaz İmam Hatip OrtaokuluMüdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu

AHMET BEYAZ İMAM HATİP ORTAOKULUMÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Zafer GÜLER Okul Müdürü

2 Hatice SUCU Müdür Yardımcısı

3 Semih EDIZ Öğretmen

4 Fatih SEVİLİR Okul Aile Birliği Başkanı

5 Yasin AKYILDIZ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamındaokul müdürlüğümüz bünyesinde

01/10/ 2015 tarihli Öğretmenler kurulu kararı Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon ekibi oluşturulmuştur.

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü

2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü

2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Hatice SUCU Okul Stratejik Plan Koordinatörü

2 Semih EDİZ Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Fatih SEVİLİR Stratejik Plan Ekip Üyesi

4 Zeynep Kaman PARLAK Stratejik Plan Ekip Üyesi

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Ahmet Beyaz İmam Hatip

Ortaokulu Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak

yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-

10

Durum Analizi, 3-Geleceğe Yönelim,4-Maliyetlendirme,5-İzleme ve Değerlendirme

aşamalarından oluşmaktadır.

Hazırlık Dönemi Çalışmalarında Üst Kurul ve Çalışma Ekibi oluşturularak planlama

çalışmalarında görev dağılımı yapılmış,izlenecek yol ve yöntemler ile hazırlık süreci

takvimi düzenlenmiştir.Stratejik Plan Hazırlama Ekip üyeleri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Plan Koordinatörleri tarafından verilen eğitime katılmış ve sertifikalarını alarak

plan çalışmalarına başlamıştır.

Durum Analizi Bölümüçalışmalarında Kurumun tarihçesi gözden geçirilmiş revize

edilerek son şekli verilmiştir.Yasal Yükümlülükler ve mevzuat analizi yapılarak gerekli

yasa,yönetmelik ve mevzuatlar incelenerek plan çalışmalarına yön vermesi

sağlanmıştır.Kurumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Eğitim öğretim

hizmetleri,yönetim hizmetleri ile mali kaynakların kullanımı olmak üzere 3 aşamada

incelenerek düzenlenmiştir,Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları bölümünde paydaş analizi

ve GZFT analizli yapılmış kurumun gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir.

Geleceğe Yönelim Bölümü Bakanlığımızın geliştirdiği ve il,ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü

koordinatörlerinin yönlendirmeleri ile 3 Tema,3 Amaç ve 7 Hedef üzerinde çalışılarak

stratejik amaçlar,stratejik hedefler,performans göstergeleri ve stratejiler oluşturularak

planın geleceğe yönelim bölümü düzenlenmiştir.

Maliyetlendirme Bölümünde Kurum Planımızın amaç,hedef,gösterge ve stratejileri ile

bunlara ulaşmak için yapılabilecek faaliyet projeler düşünülerek tahmini

maliyetlendirmeleri hazırlanmıştır.

İzleme ve Değerlendirme Bölümünde ise kurumun stratejik planında yer alan

Amaç,hedef ve performans göstergelerine yönelik bir izleme değerlendirme modeli ile

ölçme ve raporlama yöntemleri belirlenmiştir.

11

2. Mevcut Durum Analizi

2.1. Tarihsel Gelişim

2.2. Yasal Yükümlülükler

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

2.4. Paydaş Analizi

2.5. Kurum İçi Analiz

2.5.1. Örgütsel Yapı

2.5.2. İnsan Kaynakları

2.5.3. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı

2.5.4. Mali Kaynaklar

2.5.5. İstatistikî Veriler

2.6. Çevre Analizi

2.6.1. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

2.6.2. Üst Politika Belgeleri

2.7. GZFT (Güçlü, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

2.7.1 Güçlü Yönler

2.7.2 Zayıf Yönler

2.7.3 Fırsatlar

2.7.4 Tehditler

2.7.5 Okul Sorun Alanları

II. BÖLÜM

12

DURUM ANALİZİ

Durum analizi çalışmasında okulumuzun tarihî gelişimi, yasal yükümlülükleri,

faaliyet alanları, paydaş analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi yapılmıştır.

OKULUMUZUN DIŞ GÖRÜNÜŞÜ

13

Okulumuz 19969,21 m² arsa üzerine 892 m² kapalı alan olarak inşa edilmiş olup;

2014-2015 eğitim-öğretim yılında 290 öğrenci ile faaliyete başlamıştır. Okulumuzda 26

derslik, Bilgisayar laboratuarları, Fen labratuarı, konferans salonu, halı saha

bulunmaktadır.

Okulumuzun kurucu Müdürü ve şuan görevde olan müdürü Zafer GÜLER göreve devam

etmektedir.

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ VE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ’NÜN OKULUMUZU ZİYARETİ

14

TARİHÎ GELİŞİM Okulumuz yeni olduğu için tarihsel bir geçmişe sahip değildir. Gecen yıl yapmış

olduğumuz bazı çalışmaların resimlerini sunuyoruz.

15

16

17

OKUL GEZİLERİMİZDEN…

18

19

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan ve taşra teşkilatındaki

görevlerin yürütülmesi, devlet politikalarının valilik ve kaymakamlık makamlarına bağlı

olarak gerçekleştirilmesi Müdürlüğümüzün sorumlulukları arasındadır. Müdürlüğümüz İl

Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Makamına karşı birinci

dereceden sorumludur. Millî Eğitim Bakanlığının devlet adına üstlendiği sorumluluğun

yerine getirilmesi, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve emirler doğrultusunda

Millî eğitim temel ilkeleri çerçevesinde kendisine bağlı birimleri izleme, değerlendirme ve

geliştirme yönüyle sorumlulukları kanun ve Yönetmeliklerde açıkça tanımlanmıştır.

Okulumuzun yasal yetki, görev ve Sorumlulukları Başta T.C. Anayasası olmak

üzere,”1739” Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ,“652” Sayılı Millî Eğitim Bakanlığının

Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak

“28471” Sayılı Resmî Gazetede yayınlanan Yönetmeliğin esaslarına göre belirlenmiştir.

Müdürlüğümüzün Stratejik Planı hazırlanırken öncelikle inceleme ve analizi yapılan

yasa, kanun, Kanun hükmümde kararname, mevzuat, yönetmelik, genelge ve

yönergeler aşağıda belirtilmiştir;

• T.C. Anayasası

• 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

• 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat veGörevleri Hakkındaki Kanun

Hükmünde Kararname

• 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

• 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu

• 439 Sayılı Ek Ders Kanunu

• 3308 sayılı Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu

• 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

20

FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları

gruplandırılmıştır.Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu

şekildedir:

Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler

EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

*Okulda eğitimin düzenli olarak işleyişini sağlama

*Ders dışı eğitim çalışmalarının işleyişini sağlama

*İl ve İlçe MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının

uygulanmasını sağlamak

*Öğrencilerin kişisel, sosyal ve değerler imiz açısından donanımı için değerler

eğitimi almalarını sağlamak

*Ders programı ile zaman çizelgesini hazırlamak

*Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını

sağlamak, Engelli öğrencilerle ilgili tedbirler almak.

*Program geliştirme çalışmalarına katkıda bulunmak

*Öğrenci başarısını geliştirmek için çalışmalar yapmak

*Öğretim programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme çalışmalarında

öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek

*Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlamak

*Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları

kurmak ve çalıştırmak

*RAM ile ilgili iş birliği yapmak

*Kaynaştırma eğitimi alan bireylerle ilgili iş ve işlemleri yapmak

*Şiddet eylem planını hazırlamak ve uygulamak

*Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek

*Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek

*İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak

*Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak

*Okulda okuma alışkanlığının artırıcı çalışmalar yapmak.

*Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Milli Kültür ve dil bilincinin yerleşmesini sağlayıcı

çalışmalar yapmak,sergi, panel, konferans, seminer gibi etkinlikler düzenlemek

*Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetiştirilmesi için gerekli egzersizlerin ve

çalışmaların yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmaları için

gerekli işlemleri yerine getirmek.

*Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak

*Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için il mem ve afad hizmetleribirimi

koordinesinde hazırlanması gereken planları hazırlamak

*Her hangi bir felaket ve tehlike anında okulun boşaltılması ve toplanma yerlerinde

toplanması için gerekli planlamaları, yer tespitlerini ve tatbikatları yapma, sonuçları

paylaşma ve ilgili üst birimlere rapor etme

*Okulun nöbet görevlerini planlama ve ilgililere tebliğ etme

*Yangın söndürme donanımlarını tedarik etme ve kontrollerini yaptırma

21

YÖNETİM FAALİYETLERİ

*Öğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet işlemlerini yürütmek

*Okul Demokrasi Meclisleri Projesini Uygulamak

*Disiplin İşlemlerini Yürütmek

*Denklik ve başka ülke vatandaşı olup, okul kayıt alanı içerisinde ikamet

edenvatandaşların çocuklarının kayıt işlemleri ile ilgili işleri yürütmek

*Hizmet içi eğitim faaliyetleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Özlük hakları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Sendikal Hizmetler ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Öğretmenevlerinden faydalanma başvuru işlemlerini yürütmek

*Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak

*Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak

*Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek

*Personelin kişisel gelişimlerini tamamlamalarını sağlamak

*Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamak

*Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek

*Veli toplantılarını yapmak

*Veli iletişim hizmetlerini gerçekleştirmek

*Okul-Aile Birliği faaliyetlerini okul aile birliği yönetimi ile birlikte yürütmek

*Anne – Baba Eğitimi çalışmalarını yapmak

*Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlamak

*Ön inceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etmek

*Denetim çalışmalarının sonuçlarını incelemek ve değerlendirmek

*Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlamak

*Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüşalmak ve

bunu paylaşmak

MALİ KAYNAKLARIN KULLANIMI

*Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları İlçe MEM

koordinesi ile yürütmek

*MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgilerigüncel tutmak

ve kişisel verileri korumak

*Kurum Bütçesini Hazırlamak ve Yürütmek

*Personelin maaş. ücret, emeklilik vs. iş ve işlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir

şekilde yürütülmesi için tedbirler almak

*Alım-Satım ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Taşınırlarla ilgili iş ve işlerin KBS Sisteminde Taşınır Eşya Modülü üzerindesağlıklı bir

şekilde yürütülmesi için tedbirler almak

*Okul aile birliği gelir ve giderlerinin TEFBİS modülüne işlenmesini sağlamak

*Kantin gelirleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek

*Anasınıfı gelir ve giderleri ile ilgili ş ve işlemleri yürütmek

*Stratejik Plana bağlı olarak yürütülen faaliyet ve projelerin maliyetlendirmeleriile ilgili iş

ve işlemleri yürütmek sonuçları raporlamak.

22

2.4 PAYDAŞ ANALİZİ

2.3 FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN / HİZMETLER

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet -1 Rehberlik Hizmetleri

Veli

Öğrenci

Öğretmen

Hizmet -1 Öğrenci İşleri Hizmeti

Kayıt-Nakil işleri

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme

Hizmet -2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları

Koro

Satranç

İl içi ve il dışı geziler

Hizmet -2 Öğretmen İşleri Hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Hizmet -3 Spor Etkinlikleri

Futbol

Voleybol

Basketbol

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM

FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME

Hizmet -1 Müfredatın İşlenmesi

…

Okul Aile Birliği

Veli Öğretmen ve öğrenci İlişkileri

Hizmet -2 Kurslar

Yetiştirme

Hazırlama

Öğrenciler

Hizmet -3 Proje Çalışmaları

Sosyal Projeler

Fen Projeleri

Matematik Projeleri

Aile

Veli

öğrenci

Öğretmen-İdare

23

PAYDAŞLAR

1. Kurum İçi Birimler: Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir.

2. Eğitim Yöneticileri: Eğitim kurumu yöneticileri 3. Öğretmenler: Hizmeti sunan paydaşlar 4. Diğer Çalışanlar: Görevli Personel 5. Öğrenciler 6. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve

işleticisi görevi vardır 7. Özel Öğretim Kurumları 8. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 9. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir

dış paydaştır. 10. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda

olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır.

11. Sivil Toplum Örgütler: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.

PAYDAŞLAR

1. Kurum İçi Birimler 2. Anne, Baba ve Veliler 3. Eğitim Yöneticileri 4. Eğitim Sendikaları 5. Öğretmenler 6. Üniversiteler 7. Diğer Çalışanlar 8. Meslek Kuruluşları ve Sivil Toplum Örgütleri 9. Öğrenciler 10. Diğer Bakanlık Kuruluşları 11. Okul Aile Birlikleri 12. Medya 13. Özel Öğretim Kurumları 14. Yayınevleri ve Yazarlar 15. Yerel Yönetimler 16. Yargı Kurumları 17. Hayırseverler 18. Mezun Dernekleri 19. Eğitim Materyali Üreten Özel Firmalar 20. Ulaştırma Sektörü 21. Sanat ve Spor Dünyası

24

BEYLİKDÜZÜ AHMET BEYAZ İMAM HATİP ORTAOKULU PAYDAŞ ANALİZİ TABLOSU

PAYDAŞLAR LİDER ÇALIŞANLAR MÜŞTERİ TEMEL,

ORTAK

STRATEJİK

ORTAK TEDARİKÇİ

Milli Eğitim Bakanlığı X X X

Valilik X X X

Kaymakamlıklar X X

İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri X X

Okul / kurumlar X X

Öğretmenler X

Öğrenci X

Veliler X

Aile Birlikleri X X

Genel İdari Personel X

İlçe Müdürlükleri X X

Sivil Toplum Örgütleri X

Sanayi Kuruluşları X X

Basın Yayın Kurumları X

Üniversiteler X X

Yerel Yönetimler X

Hayırseverler X

25

D-Paydaş Analizi

Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için

okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek,

memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.

Paydaş Belirleme Çalışması

Okulumuzun eğitim-öğretim hizmetleriyle ilgili olarak doğrudan ya da dolaylı yollarla

ilişki içerisinde olduğumuz paydaşlarımız belirlenmiş ve paydaş listesinde verilmiştir.

PAYDAŞLAR

İÇ

PA

YD

AŞ

DIŞ

PA

Y,

NEDEN PAYDAŞ

Pa

yd

aşın

Ku

rum

Fa

ali

yetl

eri

ni

Etk

ile

me D

ere

cesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

So

nu

ç

Tam

"5”

Ço

k

”4

”

Orta

”3”

Az

”2”

Hiç

”1”

1,2,3 İzle

4,5

Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte Çalış

ÖĞRETMENLER X Hizmet verenpersoneldir. 5 5 B.B.Ç

ÖĞRENCİLER X Varoluş sebebimiz

Hizmetin sunulduğu

paydaşlardır.

5 5 B.B.Ç

OKUL ÇALIŞANLARI X Görevli personeldir. 4 4 B.B.Ç

VELİLER X Okulun eğitim öğretim

ortamları ve imkânlarının

zenginleştirilmesi için

çalışır.

4 4 B.B.Ç

OKUL AİLE BİRLİĞİ X Okulun eğitim öğretim

ortamları veimkânlarının

zenginleştirilmesi için

çalışır.

5 4 B.B.Ç

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI X MEB politika üretir, genel

bütçe merkezden gelir,

5 4 B.B.Ç

26

Hesap verilen mercidir.

İSTANBUL VALİLİĞİ X Kurumumuzun üstü

konumunda olup, hesap

verilecek mercidir.

5 5 B.B.Ç

ULUSAL AJANS X AB. Projeleri konusunda

karar mercidir.

5 4 B.B.Ç

TİCARET KURULUŞLARI VE

MESLEK ÖRGÜTLERİ

X Stajyer öğrenciler için

birlikte çalışılacak

kurumlardır.

4 5 B.B.Ç

E-KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

KURUM İÇI ANALIZ

Kurumun Organizasyon Yapısı

Tablo 5 : Ahmet Beyaz İmam Hatip OrtaokuluMüdürlüğü Teşkilat Şeması

Süleyman TURAN

Zafer GÜLER

(Müdür)

Fatih SEVİLİR

Komisyonlar

Müdür Yrd.

Kurullar

Büro Hizmetleri Müdür Yrd.

Yardımcı Hizmetler

Zümre

Öğretmenleri

Sınıf

Öğretmenleri

Rehber Öğret.

Ayşe Nur PEKCAN

Öğrenci

Kulüpleri

Hatice SUCU

Müdür Yrd.

27

Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve

komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar

KURULAN

EKİP/KURUL

KOMİSYON ADI

KURULAN EKİP VE KOMİSYON KİMLERDEN OLUŞUYOR TOPLANMA

PERİYODU

STRATEJİK PLAN

ÜST KURULU

Zafer GÜLER Okul Müdürü

Hatice SUCU Müdür Yardımcısı

Semih EDIZ Öğretmen

Fatih SEVİLİR Okul Aile Birliği Başkanı

Yasin AKYILDIZ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Gerekli

Görüldüğünde

STRATEJİK PLAN

HAZIRLAMA

EKİBİ

Hatice SUCU-Müdür Yardımcısı

Semih EDİZ-Öğretmen

Zeynep Kaman PARLAK-Öğretmen

Fatih Sevilir-Okul Aile Birliği Bşk.

Gerekli

Görüldüğünde

SATIN ALMA

KOMİSYONU

1. Komisyon Başkanı:Süleyman TURAN (Müdür Yardımcısı) 2. Hasan BUDAK (Öğretmen) 3. Veysel OBUT ((Öğretmen) 4. Rıza ZORLU(Öğretmen)

Gerekli

Görüldüğünde

MUAYENE VE

TESLİM ALMA

KOMİSYONU

1. Zafer GÜLER (Okul Müdürü) 2. Süleyman TURAN (Müdür Yardımcısı), 3. Nurcan VURAL 4. Nuran KOCACIK 5. Ayşenur ÇAKAN

Gerekli

Görüldüğünde

TAŞINIR SAYIM

KURULU

6. Zafer GÜLER (Okul Müdürü) 7. Süleyman TURAN (Müdür Yardımcısı), 8. Nurcan VURAL 9. Nuran KOCACIK 10. Ayşenur ÇAKAN

Gerekli

Görüldüğünde

REHBERLİK

HİZMETLERİ

YÜRÜTME

KURULU

1. Hatice SUCU 2. Nadir ÇOPUR 3. Mürvet ÇELİK 4. Veysel OBUT

Gerekli

Görüldüğünde

SOSYAL

ETKİNLİKLER

KURULU

11. H.SUCU(Müdür Yardımcısı)

12. Semih EDİZ (Danışman Öğretmen) 13. Emine TAŞDÖĞEN ( Okul-Aile Birliği)

Gerekli

Görüldüğünde

28

14. Güler KILIÇ ( Okul-Aile Birliği) 15. Birinci Öğrenci 16. İkinci Öğrenci

17. Üçüncü Öğrenci

OKUL GELİŞİM

VE YÖNETİM

EKİBİ

18. Zafer GÜLER (Okul Müdürü) 19. Süleyman TURAN (Müdür Yardımcısı), 20. Nurcan VURAL 21. Nuran KOCACIK 22. Ayşenur ÇAKAN

Gerekli

Görüldüğünde

OKUL DERGİSİ

VE GAZETESİ

HAZIRLAMA VE

YAYIMLAMA

KOMİSYONU

1. Süleyman TURAN (Müdür Yardımcısı), 2. Zeynep KAMAN PARLAK ( Türkçe Öğretmeni), 3. Başak DOĞANAY( Türkçe Öğretmeni), 4. Nazire Sinem ERMAYA( Türkçe Öğretmeni),

Gerekli

Görüldüğünde

DEĞERLER

EĞİTİMİ

KOMİSYONU

Zafer GÜLER (Müdür) Hatice SUCU (Md. Yrd.) Ayşe Nur PEKCAN Aysenur Çakan Berçem Taşçınar Veysel OBUT Fatih SEVİLİR (Okul Aile Bir.Başkanı) Mustafa ERDÖNMEZ (Temsilcisi)

Gerekli

Görüldüğünde

OKUL SERVİS

ARAÇLARI

DENETLEME

KOMİSYONU

1. Süleyman TURAN (Müdür Yardımcısı), 2. Nöbetçi Öğretmen 3. Nöbetçi Öğretmen 4. Nöbetçi Öğretmen

Gerekli

Görüldüğünde

İŞ SAĞLIĞI VE

GÜVENLİĞİ

EKİBİ

Süleyman TURAN (Md. Yrd.) Semih EDİZ Hasan BUDAK

Gerekli

Görüldüğünde

KALİTE

KONTROL

KOMİSYONU

Hatice SUCU (Md. Yrd.) Ayşe Nur PEKCAN Nurcan VURAL

Gerekli

Görüldüğünde

29

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğüİnsan Kaynakları

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü bünyesinde mevcut durum itibarı ile41’u

eğitim ve öğretim hizmetleri 5’i geçici sınıfında olmak üzere toplam 46

personel ile çalışmalarını sürdürmektedir.

PERSONELİN ÜNVANI

HİZMET SINIFLARI

EÖHS GİHS THS SHS YHS AHS İŞÇİ GEÇİCİ TOPLAM

MÜDÜR 1 1

MÜDÜR YARDIMCISI 2 2

ÖĞRETMEN 30 8 38

DİĞER PERSONEL 5 5

GENEL TOPLAMLAR 41

5 46

Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora 0 0

Yüksek Lisans (Tezli) 1 0,057

Yüksek Lisans (Tezsiz) 2 0,188

Lisans 17 0,754

Ön Lisans

Enstitü

Lise

İlköğretim

İlkokul

TOPLAM 20 100

Personelinin Yaş Dağılımı

Mevcut

Duruma göre 17 – 30 yaş 31 – 40 yaş 41 – 50 yaş 51 – 60 yaş 61 + yaş TOPLAM

Sayı 2 14 4 0 20

Oran % 10 60 35 0 100

30

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü Genel İstatistikler

Okul Türü

Okul Adı

Eğitim

Öğretim

Şekli

(Normal

/İkili

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Şube

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Başına

Düşen

Öğrenci

Sayısı Erkek Kız Toplam

Normal

26 23 386 247 633 41 24 27 15

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu MüdürlüğüTeknolojik Kaynakları

Sıra No

Araç-Gereçler

Miktarı

1 Bilişim Teknolojileri Sınıfı 0

2 Bilgisayar Laboratuvarı 0

3 Bilgisayar

5

4 Dizüstü Bilgisayar 4

5 Yazıcı 6

6 Tarayıcı 2

7 Projeksiyon 2

8 Fotokopi Makinesi 1

9 Baskı Makinesi -

10 İnternet bağlantısı 1

11 Fen Laboratuvarı 1

12 Fax 1

13 Okul/kurumun İnternet adresi http://ahmetbeyaziho.meb.k12.tr/

14 Okul/kurumun e-mail adresi

E-posta: ahmetbeyaziho@gmail.com Müdürlüğümüz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde

ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte bakanlık düzeyinde kurulan teknolojik altyapı

sunucuları ve güncel teknolojik araçlardan yararlanmaktadır.Müdürlüğümüz bu amaçla

aşağıdaki bilişim sistemlerini etkin olarak kullanmaktadır:

• E-okul

• Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS)

• MEİS

• TEFBİS

• BİMER

• MEB Bilgi Edinme

• Alo 147

• memsinav.com

• KurumNet

31

Ayrıca yapılan faaliyetlerin paylaşılması, paydaşların ekinliklerden haberdar olması için

Müdürlüğümüz resmi internet adresi ve sosyal iletişim kanallarını kullanılmaktadır.

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu MüdürlüğüMali Kaynakları

Müdürlüğümüzün başlıca mali kaynaklarını;Merkezi Bütçe kaynakları,Okul Aile

Birliği gelir kaynakları ve kantin kira gelir kaynakları oluşturmaktadır.

Yıllara GöreAhmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu MüdürlüğüGelir Gider Tablosu

YILLAR GELİR GİDER GELİR/GİDER ORANI

2014

Bağış 39.150 Genel Gider 11.338

55.950/66.411

Servis 10.000 Kırtasiye 5.400

Kantin 6.800 Demirbaş 6.450

- - Personel

Gideri 31.570

- - Temizlik

Malzemesi 8.242

- - Bakım-

Onarım 3.411

2015

Bağış 75.000 Kırtasiye 6.000

112.863/102.848

Servis 20.000 Faturalar 4.748

Kira 14.118 Personel

Gideri 70.000

Etkinlilk 3.745 Temizlik

Malzemesi 2.100

- - Bakım-

Onarım 20.000

İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu Düzey

1.1.1. Okulumuzda Fen ve Teknoloji,sınıflarımızda akıllı tahta kullanılmaktadır. Sorular tahtaya yansıtılmakta, öğrenci soruları tahtada cevaplamaktadır. Böylelikle kâğıt tasarrufu yapılmaktadır. İlçe ve il yazışmalarında mail ve mesaj sistemi ve kurum net mesaj sistemi kullanılmaktadır.

Okulumuzda Bilgisayar laboratuarı, Bilişim Teknolojileri sınıfı, kablosuz ve kablolu internet

erişimi bulunmaktadır. Tüm idari birimlerde yazıcı, bilgisayar, tarayıcı ve internet erişimi vardır.

Sınıflarımızda bilgisayar, ses sistemi ve internet erişimi bulunmaktadır. Derslerde çoğunlukla

bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır.

32

ÇEVRE ANALİZİ 2.6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

PEST Analizi (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknoloji)

ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

Etki

si Ç

ok

Olu

msu

z

Etki

si

Olu

msu

z

Etki

siz

Etki

si

Olu

mlu

Etki

si Ç

ok

Olu

mlu

TEKNOLOJİ -2 -1 0 1 2

- Bilgisayar ve internet kullanımının artması X

- Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi

X

- Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım olanakları X

EKONOMİK -2 -1 0 1 2

POLİTİK -2 -1 0 1 2

- Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma

X

- Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin ülke düzeyinde farkındalığındaki artış

X

- Toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri

X

- Eğitimdeki başarı seviyesinin AB ülkelerine göre düşük olması

X

- 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu uygulama çalışmaları

X

- Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru çevrilmesi

X

- Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi,

X

- Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış,

X

- İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış X

- Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi

X

SOSYO-KÜLTÜREL -2 -1 0 1 2

- Veli eğitim seviyesinin düşüklüğü X

- Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği X

- Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi ve bunun yol açtığı yeni okullara olan talebin artması

X

33

2.6.2 Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

8 61. Hükümet Programı

9 61. Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

11

12

13

MEB 2010-2014 Stratejik Planı,

İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları,

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları,

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları,

Özel İdare ve Belediye Stratejik Planları.

KURUM DIŞI ANALIZ

PEST(POLİTİK,EKONOMİK,SOSYOLOJİK,TEKNOLOJİK) ANALİZİ

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler

değerlendirilmiştir. PEST Analizi, faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete

geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri

-Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle değişen aile yapısı ve sosyal yapı,

X

34

etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılmıştır. Olumlu ve olumsuz etkiler belirlenerek

olumlu etkiler “FIRSAT”,olumsuz etkiler “TEHDİT” olarak algılanarak Stratejik Amaç,

Hedef ve PG ‘lerimiz oluşturulurken dikkate alınmıştır. Politik, ekonomik, sosyal ve

teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunurken, avantajlı(fırsat)

taraflarından yararlanmaya çalışılmıştır. Okulumuzun politik, ekonomik, sosyolojik ve

teknolojik alanlardaki çevre değişkenleri değerlendirmiş ve bu değişkenlerin

okulungelişimine nasıl katkı sağlayacağı ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceği

belirlenmiştir.PEST Analizinde incelenen ve planlamada göz önüne alınan faktörler

aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

- POLİTİK VE YASAL ETKENLER

*Milli Eğitim Bakanlığı , İl ve İlçe Milli EğitimMüdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planları

*Yasal yükümlülükler

*Personelin yasal hak ve sorumlulukları

*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.

*Okul çevresindeki politik durum

*Öğrencilerin ihtiyaçlarının farklılaşması,yeteneklerineve ilgi alanlarına odaklanması.

*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitim öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi

aşan beklentileri

- EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu

*İş kapasitesi

*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar

*Okulun giderlerini arttıran unsurlar

*Tasarruf sağlama imkânları

*İşsizlik durumu

*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları

*Velilerin sosyoekonomik düzeyi

*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi

35

*Toplum kavramında meydana gelen değişiklikler

*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol

açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi

*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış

*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli niteliklerdeki artış

*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları

- SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri

*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdekaileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)

*Nüfus artışı ve göç

*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı

*Doğum ve ölüm oranları

*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı parakazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük)

*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağıöğrenci sayısı

*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması

- TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,

*e- devlet uygulamaları

*Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,

*Teknoloji alanındaki gelişmeler

*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları

*Teknolojinin eğitimde kullanım,

*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının vebenimsenmesinin artması

*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğiningelişmesi

36

*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşımolanakları

2.1-Üst Politika Belgeleri

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş, bu

belgelerde belirtilen hedefler doğrultusunda amaç ve hedeflerimiz belirlenmiş olup

İncelenen üst politika belgeleri tablo halinde listelenmiştir.

Üst Politika Belgeleri

ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 MEB 2013/26 No’lu Genelge

3 MEB 2015-2019 Stratejik Planı

4 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

5 Büyükçekmece İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

6 Beylikdüzü Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı

7 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı

GZFT(GÜÇLÜ, ZAYIF, FIRSAT, TEHDIT) ANALIZI

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;

1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç

paydaşlarımızla paylaşılarak,

2.Öğretmenler kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla,

Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti

yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile

fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.

(GZFT) Analizi

GZFT

37

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Sürekli devamsızlık yapan öğrenci

sayısının az olması.

2- Öğrencilere doğru yönlendirme ve

rehberlik

3-Meslek alanlarının ve dallarının

çeşitli olması

4-Meslek dersleri ağırlıklı bir

müfredatın olması

1- Öğrenci yıl sonu ders

başarı

ortalamalarının yüksek

olması

2- Öğrenci bilgilerinin takip

edilmesi

3- Öğrencilerin mesleklere

hazırlanmasının etkin olması

4- Öğrencilerin ön lisans

programlarına sınavsız geçişi

5- Okulumuzun sanayi ve

ticaret merkezlerine yakınlığı

1- Deneyimli yönetim

kadrosunun olması.

2- Yönetimsel verimliliğin

yüksek olması

3- Atölye ve laboratuarların

etkin kullanımı

4- Meslek öğretmenlerinin

deneyimi

5- Okulun teknolojik alt yapıya

sahip olması

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretimi Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Öğrencilerin derse geç kalması

2-Ödüllendirilen öğrenci sayısının az

olması.

3- Destek personelinin yetersiz

olması.

4- Meslek liselerinin akademik

başarılarının düşük olması.

5- TEOG ile gelen öğrencilerin

akademik durumlarının düşük olması

1- Öğrencilerin

devamsızlığının artması

2- Okuldaki hizmetli

sayısının yetersiz olması

3- Öğrencilerin akademik

düzeyinin düşük olması

4- Personelin hizmetiçi

eğitim faaliyetlerinin az

olması

5- Ailelerin ilgi düzeylerinin

az olması

6-Sosyal ve kültürel

faaliyetlerin az olması.

1- Okulun ulaşım problemi

2- Ulusal ve uluslar arası

projelere katılımın az olması.

3- Sosyal medya ve diğer

iletişim araçlarının yeterince

kullanılamaması

4- Toplum hizmeti

çalışmalarının az olması

5- Veli ziyaretlerinin az olması

FIRSATLAR

Eğitim ve ÖğretimiTamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Sanayi ve ticaret bölgesi olması.

1- Ticari kuruluşların ve iş

kollarının çok olması

1- Sponsor ve bağışçı kişilerin

çok olması

38

2- Teknolojiye kolay ulaşılabilirlik

3- Okulun fiziki imkanlarının ve

alanlarının yeterli olması

4-Mesleki alan ve dalların çeşitliliği

2- Veli eğitim düzeylerinin

yüksek olması.

3-Üniversitelerin çok olduğu

bir çevrede bulunması

4- Sektörün mesleki ve

teknik eğitim konusunda iş

birliğine açık olması

2- Yerel yönetimlerin eğitime ve

eğitim kurumlarına destek

Vermesi

3- Ailelerin eğitime önem

vermesi

TEHDİTLER

Eğitim ve ÖğretimiTamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Nakil gelen öğrenci sayısının çok

olması.

2- Bölünmüş aile sayısının çok

olması.

3- Bağımlılık yapan zararlı maddelere

alışma ortamları.

4- Öğrencilerin okula bağlılıklarının

az olması. Kurum kültürünün zayıf

olması

5- Sosyal medyanın

doğrukullanılmaması

1- Okullun maddi

imkanlarının yetersizliği.

2- Sürekli göç alan yerleşim

birimi olması.

3- Sosyal medyanın doğru

kullanılmaması.

4- Nakil gelen öğrenci

sayılarının fazla olması

1- Velilerin olumsuz

yaklaşımları

2- Okulun çevre yapısı

3- Okul dışındaki sivillerin

varlığının olması

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu MüdürlüğüGelişim ve Sorun Alanları

Okul Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; Kurum içi,GZFT, Kurum dışı

(PEST) Analizi çalışmaları, öğretmenlerin görüşleri ve birebir yapılan görüşmeler

sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda katılımcı bir yaklaşım kapsamında aşağıdaki

şekilde tespit edilmiştir.

Gelişim ve Sorun Alanları

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMİTAMAMLAMA

1 Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısının fazla olması

39

2 Devamsızlık yapan öğrenci sayısının fazla olması

3 Okul terki yapan öğrencilerin varlığının olması

4 Öğrencilerin derslere geç kalmaları

5 Velilerin eğitim öğretim faaliyetlerine katılımının yetersiz olması

6 Velilere hızlı ve etkin ulaşım yollarının yetersizliği

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

1 Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması

2 Öğrencilerin sosyal ve kültürel etkinliklere katılımının yetersiz olması

3 Öğrencilerin kütüphane kullanım alışkanlıklarının zayıf olması

4 Okulun ulusal ve uluslar arası projelere katılımının yetersiz olması

5 Öğretmen ve öğrenci ödüllendirilmelerinin zayıf olması

6 Sanayi ve ticaret odaları ve diğer meslek örgütleri ile iletişim yetersiz olması

7 Son sınıf öğrencilerin staj imkanlarının artırılması

8 Lisans programlarına yerleşen öğrenci sayısının az olması

9 Veli toplantılarına katılımının yetersiz olması

10 Öğrenci – okul – sektör işbirliğinin yetersiz olması

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1 Okulun maddi imkanlarının yetersiz olması

2 Okula ulaşım imkanlarının yeterli olmaması

3 Personelin hizmet içi eğitim programlarına katılımının az olması

4 Meslek öğretmenlerinin güncel mesleki konularda hizmet içi faaliyetlerinin olmaması

5 Öğrencilerin kendileri ve okul ile ilgili kararlara katılımlarını sağlayamamak

6 Ücretli öğretmen sayısının fazla olması

7 Bağışçı kurumlar ve diğer sivil toplum örgütleri ile iletişim sağlanamaması

8 Kurumun web sitesinin etkin ve yeterli kullanamama

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

40

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması

kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer

paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucundastratejik plan hazırlama ekibi tarafından

oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler;Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst

kurul tarafından onaylanmıştır.

M İ S Y O N

Anayasa ile Milli Eğitim temel ilke ve amaçları ışığında hukukun üstünlüğünü

benimsemiş yenilikçi ve daima değişime açık, birey haklarına önem veren, kendine güvenen,

evrensel nitelikte bilgi ve teknoloji üreten, araştırmacı, katılımcı, paylaşımcı, özgüven ve

girişimci nitelikleri taşıyan bireylerin yetiştiren ve onlara meslek kazandıran bir kurumuz.

V İ Z Y O N

Beylikdüzü ilçesi ve çevresinde evrensel değerleri özümsemiş, milli ve manevi değerlere sahip,

beceri ve yeteneklerini geliştiren ve çağın ihtiyaçlarına uygun mesleki donanımları olan bireyler

yetiştiren eğitim kurumları içerisinde öncü olmak.

41

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız,

2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti

duygu ve düşüncelerine değer veririz,

3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin “Sürekli Eğitim ve İyileştirme” anlayışının

uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme

sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz,

4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı

kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz,

5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına

geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız,

6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak

gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız,

7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını

tanıyıp takdir ederiz.

8. Kurum çalışanlarının okulumuzun değerli bir ferdi olduğunu hissettirerek burada

çalışmaktan gurur duymasını sağlarız; çalışanlar arasında dayanışma ve işbirliğinin en

üst düzeyde gerçekleşmesini sağlarız,

9. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

10. Konuları yasalar çerçevesinde, ön yargısız, koşulsuz, ve iyi niyetle değerlendiririz.

11. Zamanın değerine inanırız.

12. Çevreye karşı duyarlıyız.

13. Teknolojik gelişmeleri izler, kullanılmasına önem veririz.

14. Paydaşların mutluluk ve memnuniyetini göz önünde bulundururuz.

15. Hizmete önem verip, kurum değerlerini, hizmet alan kişi ve kurumlarla paylaşırız.

16. Süreç ve çözüm odaklı, iyileştirme ve yeniliğe açık olarak öğrenmeyi yenilikçilik

için fırsat sayıp değişimin önemine inanırız.

17. Türkiye'nin hızla gelişen ve eğitim alanında kendini gösteren ilçelerinden birinde

görev yapma bilinci ile çalışırız.

18. Sivil toplum örgütleri, veli, öğrenci ve çalışanlarımızla oluşturduğumuz sinerjiyi,

motivasyonumuzun kaynağı olarak kabul ederiz.

19. Yönetimde etik değerlere önem vererek açık ulaşılabilir olmayı benimseyip

uygularız.

20.Yapılan eleştirilerin, okulumuz kültürüne katkı sağlayacağına inanırız.

42

TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİMİ TAMAMLAMA

Stratejik Amaç 1:

Öğrencilerin; temel, kişisel, sosyal ve kültürel gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla

aldıkları eğitim programlarını verimli ve etkin bir şekilde tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Tüm kademelerdeki öğrencilerin devamsızlık, okul terki gibi olumsuz durum ve

davranışlardan uzak kalarak eğitim öğretimsüreçlerini tamamlamalarını desteklemek.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Okulumuzda 2014 yılında sürekli devamsızlık oranı %1 civarında gerçekleşmiştir.

Sistemden ayrılan öğrenci oranı ise 2014 %0.5, olarak gerçekleşmiştir.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

HEDEF

2015 2019

PG.1.1.1: Devamsızlık oranı (10 gün

ve üzeri) % 5. sınıflar 0,01 0,01

PG.1.1.2: Sürekli Devamsız öğrenci

oranı % 6. sınıflar 0,02 0,01

PG.1.1.3:Sistemden ayrılma oranı

(Terk) %

7.sınıflar

0,04

0,01

PG.1.1.3:Sistemden ayrılma oranı

(Terk) %

8.sınıflar

0,03

0,01

43

STRATEJİLER/TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1

Okul terkleri önlenerek tüm bireylerin eğitim ve öğretim süreçlerini tamamlamaları

ve bir üst öğrenime devam etmeleri konusunda çalışmalar yapılacaktır.

2

Öğrenci devamsızlık nedenleri analizi yapılarak devamsızlıkları azaltmaya

yönelik tedbirler geliştirilecektir.

3

Okuldan nakil talep öğrencilerin nedenleri araştırılarak okulumuzda öğrenim

görmelerine yönelik özendirici etkinlikler arttırılacaktır.

4

Velilerle etkin hızlı ve verimli iletişim yolları geliştirilerek devamsızlık kontrol

altına alınacaktır.

5

Ekonomik düzeyi yeterli olmayan öğrencilerin sağlıklı ve kesin yöntemler ile

tespiti yapılarak;

Okula devam etmeleri ve öğrencilere yönelik maddi destekler sağlanmalıdır.

6

Öğrencilerin okula devamlılığının sağlanması için sosyal, kültürel ve spor

faaliyetlerinin sayısı artırılacaktır.

7

Öğrenci devamsızlıkları konusunda izleme, takip ve raporlama faaliyetleri

periyodik olarak yapılarak velilerle sıkı bir işbirliği yapılacaktır.

8

Sürekli devamsızlığı bulunan öğrencilere veli ziyaretleri yapılarak, öğrenciler ile

rehberlik servisi etkin faaliyetlerde bulunarak okula dönüşlerini sağlanacaktır.

TEMA II : EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 2:

Öğrencilerimize, evrensel ölçülerde bilgi,donanım,becerivedavranış kazandırarak,

öğrenme kazanımlarını geliştirmek ,onları hayata, bir üst öğrenime ve istihdama

hazırlarken , yabancı dil becerilerini de geliştirerek uluslar arası hareketliliği artırmak.

Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Tüm sınıflardaki öğrencilerin akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını etkin ve

verimli bir şekilde artırmak.

44

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2014 2019

PG.2.1.TEOG üstünde puan alan öğrenci

sayısı MEZUN

VERMEMİŞTİR. 230

PG.2.1.Öğrenci başarısını artırmaya

yönelik açılan kurs sayısı

9

PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya

yönelik açılan kurslara katılan öğrenci

sayısı

210 600

PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan

yarışma, sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

0 10

PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni öğretim

programları, metot ve teknikler ile ilgili

olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı

0

3

PG.2.1.6:Öğrencilerin yılsonu başarı

puanı ortalamaları

5. Sınıf 85 99

6. Sınıf 90 99

7. Sınıf 90 99

8. Sınıf - 99

PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci

sayısı

5.Sınıf 0 0

6.Sınıf 0 0

7. Sınıf 2 0

8. Sınıf 0 0

PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen

sportif etkinlik sayısı

3 10

PG.2.1.9Okul Bünyesinde Düzenlenen

Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı

5 20

PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım

uygulanan öğrenci sayısı

0 0

PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi alan

öğrenci sayısı

Teşekkür Belgesi 120

-

Takdir Belgesi 124 -

PG.2.1.12: Öğrenci Başına okunan kitap

sayısı

2 5

PG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarışmalar ve

etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı

Ülke Genelinde

İl Genelinde

İlçe Genelinde 5 15

45

STRATEJİLER/TEDBİRLER

SIRANO TEDBİRLER

1 Öğrencilerin akademik başarılarını arttırmaya yönelik çalışmalara öncelik verilecektir.

2

Öğrencilerin sosyal,kültürel ve sportif kazanımlarını arttırmaya yönelik etkinlikler artırılarak

öğrenci katılımları teşvik edilecek,özendirici çalışmalar yapılacaktır.

3

Öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarını geliştirmeye yönelik etkinlikler ile bu alandaki

donanım ve fiziki koşulların iyileştirilmesine yönelik çalışmalara öncelik verilecektir.

4 Uluslararası, ulusal, il ve ilçe genelindeki yarışmalara katılımın sağlanması konusunda

öğretmenlerin bilgilendirilmesi ve öğrencilerin yönlendirilmesi sağlanacaktır.

5 Öğretmenlere yönelik yeni öğretim metodları ve yöntemleri konusunda hizmet içi eğitim

verilmesi sağlanacaktır.

6 Okulda düzenlenecek sportif, kültürel ve sosyal etkinliklerin sayısı artırılacak, sosyal kulüpler

daha etkin çalıştırılacaktır.

7 Takdir ve teşekkür belgesi alan öğrencilerin ödüllendirilmesi daha etkin yapılarak diğer

öğrencileri de motive edici hediyeler sağlanacaktır.

8 Öğrenci başına düşen okunan kitap sayısının artırılması için bu konuda edebiyat öğretmenliği

eşliğinde teşvik ve motive edici faaliyetler planlanacaktır.

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Öğrencileri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üstöğrenime ve

mesleğine yönelik istihdam alanlarına donanımlı ve yetenekli bireyler olarak hazırlamak.

46

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2015 2019

PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya

yönelik açılan kurs sayısı 6 8

PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan

öğrenci sayısı 40 180

PG.2.2.5: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya

model başvuru sayısı - 2

PG.2.2.6: Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan

öğrenci sayısı - 2

PG.2.2.7:Alan/Dal sayısı - -

Pg.2.2.8:Alan/Dal programlarına göre atölye veya uygulama

alanları sayısı - -

PG.2.2.9:Sektör ihtiyaç analizlerine göre oluşturulan yeni alan/dal

sayısı - -

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1

Son sınıf öğrencilerini bir üst öğretim kurumlarına hazırlamaya yönelik kursların

açılması yönünde çalışmalar yapılarak kurslara öğrenci katılımları artırılacaktır.

2

Açılan kurslarda niteliğin artırılması için gerekli donanım eksiklikleri ve fiziki

yetersizlikleri önleyici tedbirler alınacaktır.

3

Sınav sonuçlarına göre okul tercihleri döneminde öğrenci ve velilere etkin rehberlik ve

danışma hizmetleri yapılacaktır.

4

Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda görüşleri ve önerileri de dikkate alınarak

alan / dal sayısının ve çeşitliliğinin artırılması ve azaltılması gerçekleştirilerek

istihdama olumlu katkıda bulunulacaktır.

47

SIRA

NO TEDBİRLER

5

Mesleki ve teknik eğitimde sektörle iş birliği protokollerinin yapılarak iş hayatında

stajyer öğrencilerimizin daha kurumsal işletmelerde verimli ve etkin staj imkanları

yaratılacaktır.

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Öğrencilerin farklı dillerde kendini ifade edebilmelerine yönelik yabancı

dilyeterliliğinigeliştirerek uluslararası öğrenci ve öğretmen hareketliliğini artırmak.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Okulumuzda daha önceki yıllarda açılmış yabancı dil kursu açılmamış ve yapılmış

uluslararası hareketlilik projeleri gerçekleştirilmemiştir. Plan dahilinde yabancı dil kursları

ve uluslararası hareketlilik projeleri gerçekleştirilmeye çalışılacaktır.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2015 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı

1

3

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders

saati sayısı 1380 1500

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı 250 350

PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan

uluslararası proje sayısı 0 2

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı 0 2

PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 0 5

PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 0 20

PG.2.3.11: Yabancı dil dersi yılsonu puanı

ortalaması 70 85

48

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1

Öğrencilerin yabancı dil becerilerini geliştirmeye yönelik kursların açılmasına,dil eğitiminde

etkili donatım malzemelerinin teminine ve fiziki ortamların iyileştirilmesine yönelik çalışmalar

yapılacaktır.

2

Öğrenci ve öğretmenlerimizin Uluslararası hareketlilik

Programları ile AB projelerine katılımları özendirilerek desteklenecektir.

3

Okulumuzda fiziki kapasitemize uygun bir yabancı dil laboratuvarı oluşturulmasına yönelik

çalışmalar başlatılacaktır.

4 Ulusal Ajansla ilgili tüm web ve yayın bilgileri takip edilerek uluslararası projelerin

gerçekleştirilmesi için bilgi sağlanacaktır.

5 İdareci ve öğretmenlerin proje hazırlama konusunda ve projelere ortak olma konusunda

hizmetiçi eğitim almaları sağlanacaktır.

6 Öğrencilerin yabancı dillerini geliştirmeleri için öğrenci hareketlilik projeleri desteklenecek,

yabancı dil konusunda etkin ve verimli öğrenme yöntemleri metodları geliştirilecektir.

KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Amaç 3:

Etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis edebilmek amacıyla; beşeri, fiziki

ve mali altyapı süreçlerini iyileştirmek, yönetim organizasyon süreçlerini geliştirmek,

enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırmak.

49

Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı

Yönetici,öğretmen ve personelimizin,yeterlilik,donanım ve performanslarının

geliştirilebildiği bir yönetim yapısını oluşturmak

MEVCUT DURUM ANALİZ

Okulumuzda yıllar itibariyle öğretmen başına düşen öğrenci sayısı düşmektedir.

2014 yılında 15 öğrenci iken, 2015 yılında bu sayı ortalama 25’e yükselmiştir.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2015 2016 2017 2019

PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı

17

16 15

15

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro

doluluk oranı

%45

%80 %90

%95

PG.3.1.3: Personel

( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre

doluluk oranı

0,80

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı

5

PG.3.1.5: FATİH Projesi / Eğitimde

Teknoloji Kullanma Kursu alan

öğretmen sayısı

69

PG.3.1.6: Personel başına yıllık hizmet

içi eğitim süresi (saat)

Yönetici 120 150

Öğretmen 60 160

PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini

tamamlayan personel sayısı

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1

Fatih projesi kapsamında okullarımıza kurulan Etkileşimli Tahtaların etkin

kullanımına yönelik olarak öğretmenlerin hizmet içi eğitim almalarına yönelik

çalışmalara öncelik verilecektir.

50

SIRA

NO TEDBİRLER

2

Yönetici ve öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini geliştirmelerine ve

performanslarını artırmaya yönelik hizmet içi faaliyetlere katılımları teşvik

edilerek desteklenecektir.

3

Üniversiteler ile işbirliği yapılarak yönetici ve öğretmenlerin alanlarında yüksek

lisans yapmaları teşvik edilerek desteklenecektir.

4 İdareci ve öğretmenlerin hizmetiçi eğitim faaliyetlerini etkin bir şekilde takip

etmesi ve katılımları teşvik edilecektir.

Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Kurum bütçesinin imkânları doğrultusundauygun eğitim

ortamları oluşturacak şekilde fiziki kapasiteyi geliştirmek,yeni eğitim donanımları

kazandırmak,etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM

PERFORMANS

MEVCUT

DURUM HEDEF

51

GÖSTERGESİ 2015 2019

PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 24

20

PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının kurum

bütçesine katkı oranı %

PG.3.2.3:Okul Aile birliğinin kurum bütçesine

katkı oranı %

PG.3.2.4:Kurum tarafından yapılan faaliyet ve

etkinliklerden elde edilen gelirlerin kurum

bütçesine katkı oranı %

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliştirme

ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların

kurum bütçesine oranı %

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1

Kurum adına yapılan örnek etkinliklerin tanıtımı yapılarak hayırsever bağışlarının

artırılmasına yönelik çalışmalara önem verilecektir.

2

Etkin bir Okul Aile Birliği ile kurum bütçesine olumlu katkılar sağlayacak faaliyetler

düzenlenecektir.

3

Kurumun her türlü kapasitesini geliştirmeye yönelik faaliyetler yapılacaktır.

4

Okula gelir getirici gezi, faaliyetler gibi organizasyonlar yapılarak kurumun bütçesine

katılımın artırılması sağlanacaktır.

5

Bağışçı kişiler ve kurumlarla etkili iletişime girilerek kuruma katkıları sağlanacaktır.

Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon, Bilgi Yönetimi ve Kurumsal

İletişimin Artırılması

Katılımcı, şeffaf, hesap verebilir yönetim ve organizasyon yapısını

oluşturmak;enformasyon teknolojilerinin kullanımını daha etkin hale getirmek;verilerin

52

elektronik ortamda toplanması,analizi, iletimi ve paylaşımını verimlihale getirmek.

MEVCUT DURUM ANALİZİ

Kurumumuzda ilgili yıllarda gerekli olan kurul, komisyon ve ekipler oluşturulmuş

olup yıldan yıla ihtiyaç ve ilgili düzenlemeler gereği ek kurul ve komisyonlarda

oluşturulmuştur.

Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

HEDEF

2015 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı

çerçevesinde oluşturulan kurul,komisyon veya

ekip sayısı

25

35

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan

kararların uygulanma oranı %

90 100

PG.3.3.3: Rehberlik ve denetim sonuçlarına

göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma

oranı

100

100

PG.3.3.4: Toplam Kalite Yönetimi

kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı 5

10

PG.3.3.5: Kurumun WEB sitesinin ziyaret edilme

sayısı

1200 5500

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinden yapılan

haber sayısı

16

50

PG.3.3.7: Kurumun WEB sitesinden yapılan

duyuru sayısı

6

35

STRATEJİLER / TEDBİRLER

SIRA

NO TEDBİRLER

1

Katılımcı bir yönetim anlayışı ile kurumun iş ve işleyişlerinde kurul ve komisyon

çalışmalarına önem verilecektir.

53

2

Öğretmenler kurulu toplantılarında alınan kararların uygulanmasına yönelik çalışmalara

öncelik verilecektir.

3

Kurumun elektronik ortamda sunduğu hizmetlerin etkin ve verimli kullanılmasına

yönelik kapasiteyi geliştirme çalışmaları yapılacaktır.

4 Okulumuzun internet adresinin tüm öğrenci ve velilere ilgili zaman dilimlerinde

hatırlatarak, web sitesinin daha etkin ve daha çok kullanımı sağlanacaktır.

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

V. BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

54

Ahmet Beyaz İmam Hatip Ortaokulu MüdürlüğüStratejik Planı, 2015-2019 yıllarını

kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde yıllık iki

kez gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde,

koordinasyon ekibinin hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve

sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana

ışık tutacaktır.

Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans

göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde SP Koordinasyon Ekibi

tarafından değerlendirilmektedir.

iliğin sağlanması,

Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde bu dört unsurun gözden

geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde SP

Koordinasyon Ekibinin hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır.

İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar faaliyetlerin

sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.

55

Performans Göstergesi İzleme Formu

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Performans Göstergesi No

Tema Adı

Stratejik Amaç

Stratejik Hedef

Performans Göstergesi

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

56

BEYLİKDÜZÜ KAYMAKAMLIĞI

AHMET BEYAZ İMAM HATİP ORTAOKUL MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi

doğrultusunda Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından hazırlanan Ahmet Beyaz İmam

Hatip Ortaokulu Okul Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 19./11./2015

tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.

Hatice SUCU Semih EDİZ

Müdür Yardımcısı BT Öğretmeni

Fatih SEVİLİR Yasin AKYILDIZ

Okul Aile Birliği Başkanı Okul Aile Birliği Yön.Krl.Üyesi

19.11.2015

Zafer GÜLER Okul Müdürü