2017 - pervom-nsk.ucoz.rupervom-nsk.ucoz.ru/foto9/muzyka1-4_2017.pdf · деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать

1

Рабочая программа

учебного предмета «Музыка»

для 1-4 классов.

учитель музыки Аракчеева М.В.

2017 год

2

Планируемые предметные результаты освоения учебного курса «Музыка»:

В результате изучения музыки на уровне начального общего образования обучающийся

получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных

видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других

музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую

деятельность; музицировать;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении

простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в

коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных

образов;

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе

образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых

мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой

деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции

(фонотека, видеотека).

У учащихся будут сформированы:

1. первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

2. основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3. представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

4. активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей; 5. слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней

выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной

речи разных композиторов;

6. ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

7. наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных

образов и их взаимодействия;

8. моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

3

9. использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

10. воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших

музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах

музыкально-творческой деятельности;

11. планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в

пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

12. ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий; 13. творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-

исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

14. организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

15. оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-

творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Содержание учебного предмета

1 КЛАСС (34 ч.)

Раздел 1. Музыка вокруг нас (16 ч.)

Музыка и еѐ роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель.

Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы

водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций.

Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа.

Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре Садко. Музыка в праздновании Рождества

Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное

исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Звуки окружающего мира; звуки шумовые и музыкальные.

Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота.

Знакомство со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски

(просмотр фрагментов видеозаписей исполнения на различных инструментах). Прослушивание

фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира. Разучивание

попевок и простых народных песен и обработок народных песен,

Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания.

Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.

Расположение нот первой октавы на нотоносце и клавиатуре. Формирование зрительно-слуховой

связи: ноты-клавиши-звуки. Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и

инструментальное). Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки,

треугольники, колокольчики и др. Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным

произведениям.

Развитие слухового внимания: определение динамики и динамических оттенков. Установление

зрительно-слуховых ассоциаций в процессе прослушивания музыкальных произведений с

характерным мелодическим рисунком (восходящее и нисходящее движение мелодии) и отражение

их в элементарной графической записи (с использованием знаков – линии, стрелки и т.д.).

Театрализация небольших инструментальных пьес контрастного ладового характера. «Создаем

образ»: пластическое интонирование музыкального образа с применением «звучащих жестов».

4

Примерный музыкальный материал

Щелкунчик. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Детский альбом. П. Чайковский.

Осенняя песнь (Октябрь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Колыбельная Волховы, песня Садко «Заиграйте мои гусельки». Из оперы «Садко». Н.

Римский-Корсаков.

Петя и волк. Симфоническая сказка (фрагменты). С. Прокофьев.

Третья песня Леля. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Гусляр Садко. В. Кикта.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагмент 1-й

части). В. Кикта.

Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.

Шутка. Из сюиты №2 для оркестра. И.-С. Бах.

Осень. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Пастушья песенка. На тему из 5-й части симфонии №6 («Пасторальной»). Л. Бетховен.

Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

Раздел 2. Музыка и ты (17ч.)

Музыка в жизни ребѐнка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в

изображении картин природы (слова – краски – звуки). Образы утренней и вечерней природы в

музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников

Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты:

лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Звучащие картины. Алжирская сказка «Чудесная лютня».

Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,

программа концерта. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и

стилей.

Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании

музыкального образа. Формирование ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные

краски в создании песенных образов. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в

разных ладах.

Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Первые опыты концертных

выступлений в тематических мероприятиях.

Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Разучивание и исполнение песен с

поступенным движением, повторяющимися интонациями. Формирование первичных

аналитических навыков. Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец,

марш.

Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и металлофоне. Ознакомление с приемами

игры на ксилофоне и металлофоне. Исполнение элементарных мелодий на ксилофоне и

металлофоне с простым ритмическим аккомпанементом.

Простые ритмические аккомпанементы к инструментальным пьесам. Использование

«звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к стихотворным текстам и музыкальным пьесам.

Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др. Осознание

коротких и длинных звуков в ритмических играх: слоговая система озвучивания длительностей и

их графическое изображение; ритмоинтонирование слов, стихов; ритмические «паззлы».

Ритм окружающего мира. Понятие длительностей в музыке. Короткие и длинные звуки.

Ритмический рисунок. Акцент в музыке: сильная и слабая доли.

Первые опыты игры детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения,

тембрам.

Классификация музыкальных звуков. Свойства музыкального звука: тембр, длительность,

громкость, высота. Творческое соревнование. Создание музыкально-театрального коллектива:

распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

5


Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

Пастораль. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Наигрыш. А. Шнитке.

Утро в лесу. В. Салманов.

Вечерняя. Из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтении В. Шукшина). В. Гаврилин.

Вечер. Из «Детской музыки». С. Прокофьев.

Вечер. В. Салманов.

Вечерняя сказка. А. Хачатурян.

Менуэт. Л. Моцарт.

Болтунья. С. Прокофьев.

Баба-Яга. Детская народная игра.

У каждого свой музыкальный инструмент, эстонская народная песня. Обраб. Х.

Кырвите, пер. М. Ивенсен.

Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А. Бородин.

Солдатушки, бравы ребятушки, русская народная песня.

Песня о маленьком трубаче. С. Никитин.

Волынка. И.-С. Бах.

Золотые рыбки. Из балета «Конѐк-Горбунок». Р. Щедрин.

Кукушка. К. Дакен.

Выходной марш, Колыбельная. Из музык к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.

Клоуны. Д. Кабалевский.

Семеро козлят. Заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль.

Заключительный хор. Из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев.

Бременские музыканты. Из музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Гр.

Гладков.


Раздел 1. Россия – родина моя (3 ч.)

Образы родного края в музыке. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Музыкальный пейзаж. Государственные символы России. Гимн – главная песня нашей Родины:

герб, флаг. Средства музыкальной выразительности. Художественные символы России

(Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).


стилей.

Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие

музыкальных интонаций. Великие русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И.

Чайковский, С.В. Рахманинов. Государственные символы России (герб, флаг, гимн). Гимн –

главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации.

Разучивание и исполнение Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей республики,

города, школы. Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке.


Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Гимн России. А. Александров, слова С. Михалкова.

Патриотическая песня. М. Глинка, слова А. Машистова.

Моя Россия. Г. Струве.

Раздел 2. День, полный событий (5 ч.)

Мир ребѐнка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С.

Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость в пердаче содержания и эмоционального

строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке, колыбельные

6

песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие. Музыкальный

инструмент – фортепиано, его выразительные возможности. Звучащие картины.


стилей.

Формирование первичных знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир

театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет, опера.

Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических рисунках. Ритмоформулы. Такт.

Размер.

Повторение и инсценирование народных песен, пройденных в первом классе. Разучивание

и исполнение закличек, потешек, игровых и хороводных песен. Приобщение детей к игровой

традиционной народной культуре: народные игры с музыкальным сопровождением. Музыкальный

фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных праздников.

Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах. Интервалы в пределах

октавы, выразительные возможности интервалов.


Детский альбом. Пьесы. П. чайковский.

Детская музыка. Пьесы. С. Прокофьев.

Прогулка. Из сюиты «Картинки с выставки».

Начинаем перепляс. С. Соснин, слова П. Синявского.

Сонная песенка. Р. Паулс, слова И. Ласманиса.

Спят усталые игрушки. А. Островский, слова З. Петровой.

Ай-я, жу-жу, латышская народная песня.

Колыбельная Медведицы. Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (5 ч.)

Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Звучащие картины. Музыкальный

пейзаж. Святые земли Русской: Александр Невский, Сергий Радонежский. Воплощение их образов

в музыке различных жанров. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы. Праздники Русской

православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.


стилей.

Исполнение пройденных песенных и инструментальных мелодий по нотам.

Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы. Песенность как отличительная черта

русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Элементарный анализ средств

музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра (характерный размер, ритмический

рисунок, мелодико-интонационная основа).

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес различных

жанров. Сочинение простых пьес с различной жанровой основой по пройденным мелодическим и

ритмическим моделям для шумового оркестра, ансамбля элементарных инструментов.


Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

Песня об Александре Невском; Вставайте, люди русские! Из кантаты «Александр

Невский». С. Прокофьев.

Народные песнопения о Сергии Радонежском. Утренняя молитва; В церкви. П. Чайковский.

Добрый тебе вечер; Рождественское чудо, народные славянские песнопения.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

Фольклор – народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр русских

народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке.

Ритмическая партитура. Музыка в народном стиле. Традиции народного музицирования. Обряды

и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны.

7

Разыгрывания народных песен: песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Опыты сочинения

мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Выразительное, интонационно

осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Знакомство с народными танцами в исполнении фольклорных и профессиональных ансамблей.

Прослушивание народных песен в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых

коллективов. Прослушивание произведений с яркой выразительной мелодией. Разучивание песен к праздникам, подготовка концертных программ. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных

мелодических и ритмических формул.


Светит месяц, Камаринская, плясовые наигрыши.

Наигрыш. А. Шнитке.

Выходили красны девицы; Бояре, а мы к вам пришли, русские народные песни.

Ходит месяц над лугами. С. Прокофьев.

Камаринская. П. Чайковский.

Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки, Песенки-заклички,

игры-хороводы.

Раздел 5. В музыкальном театре (5 ч.)

Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Песенность,

танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижѐра,

режиссѐра, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного

спектаклей. Увертюра. Музыкальные темы – характеристики действующих лиц. Детский

музыкальный театр.

Ролевая игра в дирижѐра. Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов

музыкального спектакля. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение тем-

характеристик действующих лиц опер и балетов.

Соревнование солистов – импровизация простых аккомпанементов и мелодико-

ритмических рисунков.

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы во втором

классе. Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое

соревнование.

Передача в движении характерных жанровых признаков различных классических

музыкальных произведений; пластическое и графическое моделирование метроритма («рисуем

музыку»).

Создание презентации «Путешествие в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Сравнение на

основе презентации жанров балета и оперы.


Волк и семеро козлят. Опера-сказка (фрагменты). М. Коваль.

Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Марш. Из оперы «Любовь к трѐм апельсинам». С. Прокофьев.

Марш. Из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 6. В концертном зале (5 ч.)

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая

сказка С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического

оркестра. Музыкальная живопись. Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А.

Моцарта, М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Партитура.

Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст.


стилей.

8

Разработка и создание элементарных макетов театральных декораций и афиш по сюжетам

известных сказок, мультфильмов и др.

Узнавание в прослушанных произведениях различных видов интонаций (призывная,

жалобная, настойчивая и т.д.). Применение знаний о способах и приемах выразительного пения. Исполнение песен с инструментальным сопровождением: подражание «народному

оркестру» (ложки, трещотки, гусли, шаркунки). Народные инструменты разных регионов.

Игры и тесты на знание элементов музыкальной грамоты. Восприятие точной и вариативной

повторности в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме.


Петя и волк. Симфоническая сказка. С. Прокофьев.

Картинки с выставки. Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.

Симфония № 40. Экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.

Увертюра. К опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Песня о картинах. Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (7 ч.)

Композитор – исполнитель – слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная

речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты – орган. Выразительность и

изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха, М. Глинки, В.-А. Моцарта, Г.

Свиридова, Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия – рисунок, лад –

цвет). Международные конкурсы исполнителей. Темы, сюжеты, и образы музыки С. Прокофьева,

С. Прокофьева.


стилей.

Песенность, танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и

инструментальной музыки. Исполнение пьес в простой двухчастной, простой трехчастной и

куплетной формах в инструментальном музицировании. Различные типы аккомпанемента как

один из элементов создания контрастных образов.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала;

ритмические эстафеты; Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и

проведении музыкально-театрализованного представления. Создание музыкально-театрального

коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

Сочинение мелодий по пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне

сочиненных вариантов. Простое остинатное сопровождение к пройденным песням,

инструментальным пьесам с использованием интервалов (терция, кварта, квинта, октава).


Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; Менуэт. Из сюиты № 2;

За рекою старый дом, русский текст Д. Тонского; Токката ре-минор для органа; Хорал; Ария.

Из сюиты № 2. И.-С. Бах.

Колыбельная. Б. Флис – В.-А. Моцарт.

Попутная; Жаворонок. М. Глинка.

Песня жаворонка. П. Чайковский.

Концерт для фортепиано с оркестром № 1. Часть 1-я (фрагменты) П. Чайковский.

Тройка; Весна; Осень. Из Музыкальных иллюстраций А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Кавалерийская; Клоуны; Карусель. Д. Кабалевский.

3 КЛАСС (34 ч)

Раздел 1. Россия – родина моя (5 ч.)

Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов.

Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы родины, защитников отечества

в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приѐмы

развития и особенности музыкального языка различных произведений.


стилей.

9

Слушание музыкальных произведений, написанных в разных формах и жанрах.

Определение соединений формы рондо и различных жанров. Простые двухчастная и трехчастная

формы, вариации на новом музыкальном материале. Форма рондо.

Творчество народов России. Формирование знаний о музыкальном и поэтическом

фольклоре, национальных инструментах. Слушание музыкальных и поэтических произведений

фольклора; русских народных песен разных жанров.


Главная мелодия 2-й части. Из симфонии № 4. П. Чайковский.

Жаворонок. М. Глинка.

Благословляю вас, леса. П. Чайковский.

Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков.

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Радуйся; Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.

Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Раздел 2. День, полный событий (4 ч.)

Жизненно-музыкальные впечатления ребѐнка с утра до вечера. Образы природы, портрет в

вокальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров

(инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и

стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).

Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное,

интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Прослушивание песен народов России в исполнении фольклорных и этнографических

ансамблей. Развитие навыков ансамблевого, хорового пения. Элементы двухголосия.

Разучивание оркестровых партий по ритмическим партитурам. Пение хоровых партий по

нотам. Развитие музыкально-слуховых представлений в процессе работы над творческим

проектом.

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в творческо-исполнительской

деятельности.



Заход солнца. Э. Григ.

Вечерняя песня. М. Мусоргский.

Колыбельная. П. Чайковский.

Болтунья. С. Прокофьев.

Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.

С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.

Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.


Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии,

изобразительном искусстве. Икона Владимирской Богоматери – величайшая святыня Руси.

Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим),

Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской – княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения

(тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных

композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.


стилей.

Симфонический оркестр. Формирование знаний об основных группах симфонического

оркестра: виды инструментов, тембры. Жанр концерта: концерты для солирующего инструмента

(скрипки, фортепиано, гитары и др.) и оркестра.

10

Развитие основных хоровых навыков, эмоционально-выразительное исполнение хоровых

произведений. Накопление хорового репертуара. Исполнение хоровых произведений классической

и современной музыки с элементами двухголосия.


Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Тропарь Владимирской иконе Божьей Матери. Аве, Мария. Ф. Шуберт.

Прелюдия № 1 До мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин.

Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.

Вербочки. А. Гречанинов; Вербочки. Р. Глиэр.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и

ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов

(Лель), народные традиции обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле.

Имитация тембров русских народных инструментов звучании симфонического оркестра.

Звучащие картины.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное,

интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Определение вида хора по составу голосов: детский, женский, мужской, смешанный.

Определение типа хора по характеру исполнения: академический, народный.

Хоровая музыка, хоровые коллективы и их виды (смешанные, женские, мужские, детские).

Накопление хорового репертуара, совершенствование музыкально-исполнительской культуры.

Слушание фрагментов произведений мировой музыкальной классики с яркой оркестровкой в

исполнении выдающихся музыкантов-исполнителей, исполнительских коллективов.


Былина о Добрыне Никитиче. Обраб. Н. Римского-Корсакова.

Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина).

Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Песни Садко; хор «Высота ли, высота». Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Третья песня Леля; хор «Проводы Масленицы». Из пролога к опере «Снегурочка». Н.

Римский-Корсаков»

Веснянки. Русские, украинские народные песни.


Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных

представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный

анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в

операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл – жанр

лѐгкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры

исполнения.

Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкальных спектаклей.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Сочинение и исполнение на элементарных инструментах пьес в различных формах и

жанрах с применением пройденных мелодико-ритмических формул, интервалов, трезвучий, ладов.

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое

соревнование.

Слушание многоголосных (два-три голоса) хоровых произведений хорального склада,

узнавание пройденных интервалов и трезвучий.

Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра,

синтезаторе с использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Музыкально-

театрализованное представление как результат освоения программы в третьем классе.

11

Соревнование солиста и оркестра – исполнение «концертных» форм.


Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк.

Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Океан – синее море. Вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.

Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.


Жанр инструментального концерта. Мастерство композитора и исполнителей в

воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в

инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их

выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся

скрипичные мастера и исполнители. Звучащие картины. Контрастные образы программной

сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трѐхчастная,

вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.


стилей.

Форма рондо и вариации в музыкально-ритмических играх с инструментами. Активное

слушание с элементами пластического интонирования пьес-сценок, пьес-портретов.

Импровизация с использованием пройденных интервалов и трезвучий. Прослушивание

фрагментов концертов для солирующего инструмента (фортепиано, скрипка, виолончель, гитара и

др.) и оркестра.

Узнавание основных оркестровых групп и тембров инструментов симфонического оркестра.

Музыкальная викторина «Угадай инструмент». Викторина-соревнование на определение

тембра различных инструментов и оркестровых групп.


Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский.

Шутка. Из сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.

Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.

Мелодия. П. Чайковский.

Каприс № 24. Н. Паганини.

Пер Гюнт; Сюита № 1 (фрагменты); Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.

Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен.

Соната № 14 («Лунная»). 1-я часть (фрагмент). Л. Бетховен.

Контрданс; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен.

Сурок. Л. Бетховен., русский текст Н. Райского.

Волшебный смычок, норвежская народная песня


Музыка – источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора,

исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие

музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридрва. Музыкальные

иллюстрации .

Джаз – искусство ХХ века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры

исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз.

Известные джазовые музыканты-исполнители.

Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ – певцы родной природы. Ода как

жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии

прошлого, которые знает весь мир.

12


стилей.

Театрализация небольших инструментальных пьес разных народов России.

Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального

образа. Исполнение инструментальных миниатюр «соло-тутти» оркестром элементарных

инструментов. Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам; исполнение по нотам

оркестровых партитур различных составов.

Прослушивание оркестровых произведений, написанных в форме вариаций. Двигательные,

ритмические и мелодические каноны-эстафеты в коллективном музицировании.


Мелодия. П.Чайковский.


Шествие солнца. Из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.

Весна; Осень; Тройка. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.

Свиридов.

Снег идѐт. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.

Запевка. Г. Свиридов.

Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт.

Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.

Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.

Острый ритм. Дж. Гершвин. Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж.

Гершвин.


Раздел 1. Россия – родина моя (4ч.)

Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов.

Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения

песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая,

лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов композиционного строения,

манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт,

вокализ), патриотическая тема в музыке м. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие

картины. Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно

осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

Песня как отражение истории культуры и быта различных народов мира.

Образное и жанровое содержание, структурные, мелодические и ритмические особенности песен

народов мира.

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Работа над

выразительным исполнением вокальных (ансамблевых и хоровых) произведений с

аккомпанированием.


Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов.

Вокализ. С. Рахманинов.

Песня о России. В. Локтев; Родные места Ю. Антонов.

Ты, река ль, моя реченька, русская народная песня; Колыбельная, обраб. А. Лядова; У

зори-то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли,

русские народные песни, обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.


Нравственные подвиги святых земли русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь

Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и

восхваление. Святые Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Религиозные

песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения.

13

Праздники в Русской православной церкви: Пасха – «праздников праздник, торжество из

торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в

музыке русских композиторов.


стилей.

Слушание произведений для симфонического, камерного, духового, народного оркестров.

Виды оркестров: симфонический, камерный, духовой, народный, джазовый, эстрадный.

Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров

инструментов.Оркестровая партитура. Чтение нот хоровых и оркестровых партий в тональностях

(до двух знаков).


Земле Русская, стихира.

Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых.

Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А Бородин.

Богатырские ворота. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.

Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире, слова А.

Толстого.

Тропарь праздника Пасхи.

Ангел вопияше. Молитва. П. Чесноков.

Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Не шум шумит, русская народная песня.

Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии № 1 для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Раздел 3. День, полный событий (6ч.)

«В краю великих вдохновений…». Один день с А. Пушкиным. Михайловское: музыкально-

поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский, М.

Мусоргский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки.

Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: музыкально-литературные вечера –

романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.


стилей.

Исполнение простейших мелодических канонов по нотам.

Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам с тактированием, с применением ручных

знаков. Исполнение простых ансамблевых дуэтов, трио; соревнование малых исполнительских

групп. Исполнение оркестровых партитур с относительно самостоятельными по ритмическому рисунку

партиями. Исполнение песен народов мира с более сложными ритмическими рисунками (синкопа,

пунктирный ритм) и различными типами движения (поступенное, по звукам аккорда, скачками).

Слушание песен народов мира с элементами анализа жанрового разнообразия, ритмических

особенностей песен разных регионов, приемов развития.


В деревне. М. Мусоргский.

Осенняя песнь (Октябрь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Пастораль. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Зимнее утро. Из «Детского альбома». П. Чайковский.

У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские народные песни.

Зимняя дорога. В. Шебалин, стихи А. Пушкина.

Зимняя дорога. Ц. Кюи, стихи А. Пушкина.

Зимний вечер. М. Яковлев, стихи А. Пушкина.

14

Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-

Корсаков.

Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры из оперы «Евгений Онегин». П.

Чайковский.

Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

Венецианская ночь. М. Глинка.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч.)

Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных

стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приѐмы

развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева,

инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества.

Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.

Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских

народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах .Вариации в

народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона

«Троица» А. Рублѐва.


стилей.

Песни военных лет в исполнении духовых оркестров, лирические песни в исполнении народных

оркестров; произведения для баяна, домры, балалайки-соло, народных инструментов региона и др.


Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни.

Солнце, в дом войди; Светлячок; Сулико, грузинские народные песни.

Аисты, узбекская народная песня; Колыбельная, английская народная песня; Санта

Лючия, итальянская народная песня; Вишня, японская народная песня.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (3-я часть).

Камаринская; Мужик на гармонике играет. П. Чайковский.

Ты, воспой, воспой жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.

Пляска скоморохов, русская народная песня-пляска.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Троицкие песни.


Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола),

камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки

(симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии (сочинения А.

Бородина, П. Чайковского, С. Рахманинова, Л. Бетховена). Интонации народной музыки в

творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные

дирижѐры и исполнительские коллективы.


стилей.

Игра оркестровых партитур с самостоятельными по ритмическому рисунку партиями. Игра в

ансамблях различного состава; разучивание простых ансамблевых дуэтов, трио, соревнование

малых исполнительских групп. Ознакомление с жанровыми и структурными особенностями и

разнообразием музыкально-театральных произведений. Сравнение особенностей жанра и

структуры музыкально-сценических произведений, функций балета и хора в опере. Средства

музыкальной выразительности.


Ноктюрн. Из квартета № 2. А. Бородин.

Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты). П. Чайковский.

Сирень. С. Рахманинов.

Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

15

Песня французского рыцаря, ред. С. Василенко.

Полонез Ля мажор; Вальс си минор; Мазурки ля минор, Фа мажор, Си-бемоль мажор.

Ф. Шопен.

Соната № 8 («Патетическая») (фрагменты). Л. Бетховен.

Венецианская ночь. М. Глинка.

Арагонская хота. М. Глинка.

Баркарола (Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.


События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.

Опера. Музыкальная тема – характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня,

танцы и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приѐмы драматургии:

контраст, сопоставление, повтор, вариантность.

Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна, И.

Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.

Жанры лѐгкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры

исполнения.

Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкальных

спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и

стилей.

Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен.

Сочинение ритмических рисунков в форме рондо, в простой двух- частной и простой трехчастной

формах, исполнение их на музыкальных инструментах. Синтез искусств в музыкально-

сценических жанрах: роль декораций в музыкальном спектакле; Драматизация песен.

Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. Анализ функций и

эмоционально-образного содержания музыкального сопровождения:характеристикадействующих

лиц (лейтмотивы), времени и среды действия;


Интродукция, танцы из II действия, сцена и хор из III действия, сцена из IV действия.

Из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка.

Песня Марфы («Исходила младешенька»); Пляска персидок. Из оперы «Хованщина». М.

Мусоргский.

Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Колыбельная; Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.

Первая картина. Из балета «Петрушка». И. Стравинский.

Вальс. Из оперетты «Летучая мышь» И. Штраус.

Песня Элизы («Я танцевать хочу»). Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.

Звѐздная река. Слова и музыка В. Семѐнова; Джаз. Я. Дубравин. Острый ритм. Дж.

Гершвин.


Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков, Ф. Шопен) и

мастерство известных исполнителей (С. Рихтер, С. Лемешев, И. Козловский, М. Ростропович и

др.). Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные

образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита

песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты:

гитара. Классические и современные образы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры

классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация.

Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М.

Мусоргского.


стилей.

16

Создание музыкальных композиций на основе сюжетов различных кинофильмов и мультфильмов.

Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра,

Информация о композиторах, сочиняющих музыку к детским фильмам и мультфильмам.

Исполнение изученных песен в форме командного соревнования.


Прелюдия до-диез минор. С. Рахманинов.

Прелюдии № 7 и № 20. Ф. Шопен.

Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен.

Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.

Песня Сольвейг; Танец Анитры. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

Исходила младешенька; Тонкая рябина, русские народные песни; Пастушка,

французская народная песня в обр. Ж. Векерлена.

Пожелания друзьям; Музыкант. Слова и музыка Б. Окуджавы; Песня о друге. Слова и

музыка В. Высоцкого; Резиновый ѐжик; Сказка по лесу идѐт. С. Никитин, слова Ю. Мориц.

Шехеразада. 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Тематическое планирование

1 класс

1 раздел : «Музыка вокруг нас» (16 ч)

№

урока

Тема урока Характеристика основных видов учебной

деятельности учащихся

1 «И Муза вечная со мной!»-

урок- путешествие.

П.Чайковский, Д.

Кабалевский.

Звуки окружающего мира;

звуки шумовые и

музыкальные. ИОТ-015-2014

Знать/ понимать: правила поведения на уроке музыки.

Правила пения. Смысл понятий «Композитор –

исполнитель – слушатель», муза.

Уметь: определять настроение музыки, соблюдать

певческую установку, владеть первоначальными

певческими навыками,

участвовать в коллективном пении, эмоционально

откликаться на музыкальное произведение и выразить

свое впечатление в пении, игре или пластике;

2 Хоровод муз. Урок-

экскурсия. Понятие

«хоровод».

Свойства музыкального

звука: тембр,

длительность, громкость,

высота.

Музыкальная речь как способ общения между людьми,

ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание

окружающей жизни, природы, настроений, чувств и

характера человека.

Знакомство с понятием“хор”, “хоровод”, с музыкой,

которая в самых различных жизненных

обстоятельствах становится частью жизни.

Праздничный день. Все поют, танцуют, веселятся.

Разве можно в такой день обойтись без музыки?

Хоровод- древнейший видискусства, который есть у

каждого народа. Сходство и �

Documents

2017 - pervom-nsk.ucoz.rupervom-nsk.ucoz.ru/foto9/muzyka1-4_2017.pdf · деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать