· 2018. 3. 19. · 3 Рассмотрено: на заседании МК общеобразовательного цикла протокол № __8_ «20» _04_ 2017

2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»

08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-

коммунального хозяйства

2017 г

3

Рассмотрено:

на заседании МК общеобразовательного цикла

протокол № __8_

«__20__» ___04___ 2017 г.

Председатель МК _______ Белогурова И.Н.

СОГЛАСОВАНО:

зам. директора

_______________ С.А.Чигринова

«___» _____________ 2017 г

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федеральных

государственных образовательных стандартов по ТОП-50 программы СПО (на базе

основного общего образования) по ППКРС:

08.01.26 «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-

коммунального хозяйства» Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 № 1578

(Зарегистрировано в Минюсте России 23.12.2016 № 44915;

письма Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по

организации получения среднего общего образования в пределах освоения

образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного

общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии и

специальности СПО»;

примерной программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык и

литература. Русский язык» для профессий и специальностей СПО, рекомендованной

Федеральным институтом развития образования. (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.

Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»);

протокола № 3 от 25 мая 2017 г. ОБ УТОЧНЕНИИ «Рекомендаций по организации

получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ

среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом

требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой

профессии или специальности среднего профессионального образования (ФИРО, 2017г.)

Организация-разработчик:

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской области

«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В.А. Русанова»

Разработчик:

Пророкова И. А., преподаватель литературы бюджетного профессионального

образовательного учреждения Орловской области «Орловский техникум

технологии и предпринимательства имени В.А. Русанова»

Рецензенты:

Позднякова О. Н, доцент кафедры педагогики и психологии БОУ ОО «Институт развития

образования»

Красильщикова Е. А., преподаватель иностранных языков высшей категории бюджетного

профессионального образовательного учреждения Орловской области «Орловский

техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова», заслуженный

учитель РФ

4

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4-5

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6-18

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

19-20

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ


21

5


РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК

1.1.Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки

квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС среднего

профессионального образования:


коммунального хозяйства».

1.2.Место учебной дисциплины в структуре ППКРС: «Русский язык и литература.

Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин,

формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего

образования, для профессий СПО технического профиля. 1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Содержание программы «Русский язык и литература. Русский язык» направлено на

достижение следующих целей: • совершенствование общеучебных умений и навыков

обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных,

стилистических; • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций

(языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой); •

совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно,

стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в

разных речевых ситуациях; • дальнейшее развитие и совершенствование способности и

готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой

деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;

информационных умений и навыков.

В результате освоения обязательного минимума содержания образовательной области

«Русский язык и литература. Русский язык» студенты должны показать следующие

результаты:

Личностные:

Л1 - воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает

культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков,

осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

Л2 - понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

Л3 - осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры;

Л4 - формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных

форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л5 - способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных

высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения

поставленных коммуникативных задач;

Л6 - готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной

деятельности;

Л7 - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность

речевого самосовершенствования;

Метапредметные:

М1 - владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),

говорением, письмом;

6

М2 - владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою

точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных

знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

М3 - применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

М4 - овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и

межкультурного общения;

М5 - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

М6 - умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-

научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,

информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных,

коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

Предметные:

П1 - сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение

знаний о них в речевой практике;

П2 - сформированность умений создавать устные и письменные монологические и

диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале

изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

П3 - владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной

речью;

П4 - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и

скрытой, основной и второстепенной информации;

П5 - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,

рефератов, сочинений различных жанров;

П6 - сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях

русского языка;

П7 - сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст

и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

П8 - способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и

выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных

устных и письменных высказываниях;

П9 - владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово родовой

специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном

произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального

понимания;

П10 - сформированность представлений о системе стилей языка художественной

литературы.

В результате освоения учебной дисциплины студент должен обладать общими

компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,

применительно к различным контекстам.

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для

выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное

развитие.

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,

руководством, клиентами.

ОК 5 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке

7

с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное

поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,

эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления

здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого

уровня физической подготовленности.

ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и

иностранном языках.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины: обязательная аудиторная учебная нагрузка студента (во взаимодействии с

преподавателем) - 114 час

8


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часов

Обязательная аудиторная учебная нагрузка студента (во

взаимодействии с преподавателем)

114

в том числе:

Теоретические занятия 34

практические занятия 80


Практические и контрольные работы 11

Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа

студента

Объём

часов

Уровень

усвоения

Введение

Содержание учебного материала

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система.

Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура.

Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

2 2

РАЗДЕЛ 1.

Язык и речь.

Функциональные

стили речи.

18

Тема 1. Виды

речевой

деятельности.


Язык как система. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Речевая ситуация и её компоненты. Основные требования к речи.

1

2

Тема 2

Функциональные

стили речи и их

особенности.

Разговорный стиль

речи.


Краткая характеристика стилей русского языка.

Основные признаки разговорного стиля, сфера его использования.

1

1

2

Тема 3

Научный стиль речи.


Особенности научного стиля. Лексический состав.

Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

1

1

2

Тема 4

Официально-

деловой стиль речи.


Признаки и назначение официально-делового стиля речи. Жанры официально-

делового стиля: заявление, доверенность, расписка, апелляция, резюме.

2

2

Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.

2

2

10

Тема 5

Публицистический

стиль речи.


Назначение публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности

построения публичного выступления

1

1

2

Анализ текстов публицистического стиля. 1 2 Тема 6

Художественный

стиль речи.

Основные признаки художественного стиля речи: образность, использование

изобразительно-выразительных средств и др.

1 2

Тема 7

Понятие о тексте.


Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Тема, основная мысль

текста.

Средства и виды связи предложений в тексте. Абзац как средство смыслового

членения текста.

1

1

2

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация)

2 2

Проверочный контрольный диктант. 1

РАЗДЕЛ 2.

Фонетика,

орфоэпия, графика,

орфография.

10

Тема 8

Повторение раздела

«Фонетика»


Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение

буквы и звука. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной

речи.

1

2

Фонетический разбор слов. 1

Тема 9

Орфоэпические

нормы.


Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение

гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

2

2

Тема 10

Повторение

основных

1. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

2. Правописание чередующихся гласных в корнях слов

1

1

2

11

орфографических

правил.

3. Употребление Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. 1

4. Правописание приставок на З-/С-. Правописание И-Ы после приставок.

5. Фонетический, орфоэпический, графический анализ слова

1

1

Проверочная работа по теме: «Фонетика, графика, орфография» 1

Раздел 3.

Лексика и

фразеология.

14

Тема 11

Слово в лексической

системе языка.


Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова.

Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как

выразительные средства языка.

1

2

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. 1

Тема 12

Происхождение и

употребление

русской лексики.


1. Русская лексика с точки зрения её происхождения (исконно русская,

заимствованная, старославянизмы). Употребление лексики: нейтральная,

книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, диалектизмы)

2. Профессионализмы. Терминологическая лексика.

1

1

3

Тема 13

Активный и

пассивный

словарный запас.


1. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

2. Особенности русского речевого этикета.

1

1

1

Тема 14

Фразеологизмы.

Содержание учебного материала:

1. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи.

2. Афоризмы.

1

1

2

Практическая работа по употреблению фразеологизмов. 1

Лексические и фразеологические словари. 1

12

Тема 15

Лексические нормы.

1. Ошибки в употреблении фразеологических единиц.

2. Лексико-фразеологический разбор.

3. Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том

числе на лингвистическую тему

1

1

1

2

Практическая работа по анализу текста 1

РАЗДЕЛ 4.

Морфемика,

словообразование,


12

Тема 16.

Повторение.

Морфемика и

словообразование.


1. Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

Синонимия и антонимия морфем. Исторические изменения в структуре слов.

2. Морфемный разбор слов

1

1

2

Тема 17. Способы

словообразования.

1. Основные способы образования слов в русском языке. Словообразование

знаменательных частей речи.

2. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Словообразовательный анализ.

3. Правописание приставок ПРИ/ПРЕ-. Правописание сложных слов.

1

1

1

2

Тема 18.

Выразительные

словообразовательн

ые средства.

1. Словообразовательные средства выразительности речи (приставки и

суффиксы, оценочная лексика).

2. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

1

1

2

Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с

морфемами-синонимами.

Выработка навыка составления слов с помощью различных

словообразовательных моделей и способов словообразования.

Составление текстов с использованием однокоренных слов, слов одной

структуры.

1

1

1

Проверочный тест 1

Контрольное тестирование 1

РАЗДЕЛ 5.

Морфология и


28

13

Тема 19. Повторение

по теме «Части

речи».


Грамматические признаки слова. Сопоставление лексического и грамматического

значения слов. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в

построении текста.

1

2

Тема 20. Имя

существительное Лексико-грамматические разряды имён существительных. Род, число,

падеж существительных. Склонение имён существительных.

Правописание окончаний имён существительных. Правописание сложных

существительных. Употребление форм имён существительных в речи.

Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных.

1

1

2

Тема 21. Имя

прилагательное

1. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Степени сравнения

имён прилагательных.

2. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание

сложных прилагательных. Употребление форм имен прилагательных в речи.

1

1

Тема 22. Имя

числительное

1. Лексико-грамматические разряды имён числительных. Правописание

числительных.

2. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое,

трое и других с существительными разного рода. Составление словосочетаний

с использованием нужной словоформы.

2

2

Практическая работа «Склонение числительных» 1

Тема 23

Местоимение.

Содержание учебного материала.

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

1

2 Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи. Местоимение

как средство связи предложений в тексте.

1

Тема 24. Глагол Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных

окончаний глаголов.

Правописание не с глаголами. Употребление форм глагола в речи.

2

2

Тема 25. Причастие

как особая форма

глагола.

1. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание

суффиксов и окончаний причастий.

2. Правописание не с причастиями.

3. Правописание –н- и –нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.

4. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным

оборотом.

4

2

14

Тема 26.

Деепричастие как

особая форма

глагола.

1. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Правописание не с деепричастиями.

2. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложении с

деепричастным оборотом.

2

2

Тема 27. Наречие.

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание

наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление наречия в речи.

1

2

Тема 28. Слова

категории состояния

(безлично-

предикативные

слова)


Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории

состояния. Их функции в речи.

1

2

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфология и

орфография».

1

Тема 29.Служебные

части речи.

Предлог как часть

речи.

1. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов от слов-

омонимов.

2. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление

существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Использование нужной словоформы с учетом стиля речи.

2

2

Тема 30

Союз как часть речи.

1. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от

слов-омонимов.

2. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как

средство связи предложений в тексте.

2

2

Тема 31

Частица как часть

речи.

Правописание частиц с разными частями речи. Частицы как средство

выразительности речи. Употребление частиц в речи.

1

2

Тема 32.

Междометия и

звукоподражательны

е слова.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с

междометиями. Употребление междометий в речи.

1

2

Контрольная работа 1

РАЗДЕЛ 6.

Синтаксис и

пунктуация.

30

15

Тема 33. Основные

единицы синтаксиса.


Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные

выразительные средства синтаксиса.

Принципы русской пунктуации: смысловой, грамматический, интонационный.

2

1

Тема 34.

Словосочетание.


Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения

словосочетаний.

Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении

предложения. Особенности употребления словосочетаний.

1

1

2

Тема 35. Простое

предложение.


Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.

Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный

порядок слов.

1

2

1. Грамматическая основа простого двусоставного предложения.

Согласование сказуемого с подлежащим.

2. Тире между подлежащим и сказуемым.

2

Тема 36

Второстепенные

члены предложения.

1-2. Второстепенные члены предложения (определение, приложение,

обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов

предложения в построении текста.

3. Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с

главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с

главным членом в форме сказуемого. Использование способа анализа

структуры и семантики простого предложения

3

2

Тема 37. Осложнённое

предложение.

1. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные

и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения

в разных стилях речи.

2. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление

определений. Обособление приложений. Обособление дополнений.

3. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как

изобразительного средства языка.

3

1. Знаки препинания при словах, грамматических несвязанных с членами

предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от

знаменательных слов-омонимов.

3

16

2. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.

Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

3. Знаки препинания при обращении.

Тема 38. Сложное

предложение. Сложносочинённые предложения. Знаки препинания в сложносочинённом

предложении. Употребление сложносочинённых предложений в речи.

2

2


Сложноподчинённые предложения. Знаки препинания в

сложноподчинённом предложении. Использование сложноподчинённых

предложений в разных типах и стилях речи.

1

Виды придаточных предложений 2

Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном

предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

2

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной

связи.

2

Тема 40. Прямая и

косвенная речь. 1.Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

2. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

2

2 Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. 1

Контрольный диктант 1

Проверочный тест по пунктуации. 1

Итого 114

17

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия:

учебного кабинета русского языка, литературы и культуры речи (1).

Оборудование учебного кабинета:

посадочные места по количеству студентов (не менее 30);

рабочее место преподавателя;

комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык» (схемы, таблицы);

раздаточные и дидактические пособия (опорные конспекты, сборники заданий и

упражнений).

Технические средства обучения:

компьютер с лицензионным программным обеспечением (1);

мультимедийный проектор с экраном (1).

Информационное обеспечение обучения.

Основная литература

Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык и литература. Русский язык. 10-

11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень. - М.:

«Просвещение» 2016

Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А, Николина Н. А., Богданова Г. А.

Русский язык 10-11 класс. Учебное пособие для общеобразовательных

организаций. - М.: «Просвещение» 2017 г.

Дополнительная литература

1. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы:

учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2014.

2. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык:

учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2013.

3. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку.

– М., 2002.

4. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2001.

Интернет-ресурсы 1. Электронный ресурс: «Говорим и пишем правильно». Форма доступа:

http://community.livejournal.com/pishu_pravilno - доступ свободный.

2. Электронный ресурс: «Журнал «Язык человека»». Форма доступа:

http://www.philol.msu.ru/~humlang - доступ свободный.

3. Электронный ресурс: «Коллекция интерактивных диктантов». Форма доступа:

http://learning-russian.gramota.ru/idictation.html - доступ свободный.

4. Электронный ресурс: «Крупнейший мировой ресурс по лингвистике». Форма

доступа: http://linguistlist.org - доступ свободный.

5. Электронный ресурс: «Учебник грамоты». Форма доступа: http://learning-

russian.gramota.ru - доступ свободный

http://community.livejournal.com/pishu_pravilno

http://www.philol.msu.ru/~humlang

http://learning-russian.gramota.ru/idictation.html

http://linguistlist.org/

http://learning-russian.gramota.ru/

http://learning-russian.gramota.ru/

18

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в

процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения

студентами индивидуальных заданий, проектов исследований, контрольных диктантов.

Результаты обучения (предметные) Формы и методы контроля и

оценки результатов обучения -сформированность понятий о нормах русского

литературного языка и применение знаний о них в

речевой практике;

- сформированность умений создавать устные и

письменные монологические и диалогические

высказывания различных типов и жанров в учебно-

научной (на материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и деловой

сферах общения;

- владение навыками самоанализа и самооценки на

основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки

зрения наличия в нем явной и скрытой,

основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде

тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,

сочинений различных жанров;

- сформированность представлений об

изобразительно-выразительных возможностях


- сформированность умений учитывать

исторический, историко-культурный контекст и

контекст творчества писателя в процессе анализа

текста;

- способность выявлять в художественных текстах

образы, темы и проблемы и выражать свое

отношение к теме, проблеме текста в развернутых

аргументированных устных и письменных

высказываниях;

- владение навыками анализа текста с учетом их

стилистической и жанрово родовой специфики;

осознание художественной картины жизни,

созданной в литературном произведении, в

единстве эмоционального личностного восприятия

и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе

стилей языка художественной литературы.

Сообщения, словарные диктанты,

комментированное письмо,

Сочинение-миниатюра, сочинение-

рассуждение

анализ текстов, написание сочинений

комментированное письмо,

Сообщения. Выполнение

упражнений с аналогичным

заданием;

анализ текстов, написание сочинений

Анализ текста по заданному плану

Сочинения-рассуждения

Письменный ответ на вопросы

Тестовые задания

Анализ текста по заданному плану

19

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у студентов не только

сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.

Результаты Основные показатели оценки результата Формы и методы

контроля и оценки

Личностные результаты

- воспитание уважения к русскому (родному)

языку, который сохраняет и отражает

культурные и нравственные ценности,

накопленные народом на протяжении веков,

осознание связи языка и истории, культуры

русского и других народов;

- демонстрация поведения, достойного

гражданина РФ

- проявление уважения к национальным и

культурным традициям народов РФ;

Интерпретация

результатов наблюдений

за деятельностью

обучающегося в процессе

освоения образовательной

программы

понимание роли родного языка как основы

успешной социализации личности;

- проявление активной жизненной позиции;

- уважение общечеловеческих и демократических

ценностей

- проявление гражданственности, патриотизма;






программы.

- осознание эстетической ценности,

потребности сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры;

- умение ценить прекрасное;

формирование функциональной грамотности и

всех видов компетенций (языковой,

лингвистической (языковедческой),

коммуникативной, культуроведческой);

Успешное прохождение

учебной практики.

Участие в коллективных

мероприятиях,

проводимых на

различных уровнях

формирование мировоззрения,

соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики,

основанного на диалоге культур, а также

различных форм общественного сознания,

- демонстрация желания учиться;

- сознательное отношение к продолжению

образования в ВУЗе






20

осознание своего места в поликультурном

мире;

программы.

способность к речевому самоконтролю;

оцениванию устных и письменных

высказываний с точки зрения языкового

оформления, эффективности достижения

поставленных коммуникативных задач;

- организация самостоятельных занятий в ходе

изучения общеобразовательных дисциплин;

- умение планировать собственную деятельность;

- осуществление контроля и корректировки своей


Творческие и

исследовательские

проекты

Дизайн-проекты по

благоустройству

- готовность и способность к

самостоятельной, творческой и ответственной


готовность к речевому взаимодействию и

социальной адаптации;






программы

способность к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью,

потребность речевого

самосовершенствования;

- демонстрация интереса к будущей профессии;

-выбор и применение методов и способов

решения профессиональных задач; применение

навыков самоорганизации и саморазвития

Занятия по специальным

дисциплинам

Учебная практика

Творческие проекты

метапредметные результаты

- владение всеми видами речевой

деятельности: аудированием, чтением

(пониманием), говорением, письмом

- демонстрация совершенствования общеучебных

умений и навыков: языковых, речемыслительных,

орфографических, пунктуационных,

стилистических;






программы

владение языковыми средствами — умение

ясно, логично и точно излагать свою точку

зрения, использовать адекватные языковые

средства; использование приобретенных




- использование различных ресурсов для

Контроль графика

выполнения

индивидуальной

самостоятельной работы

21

знаний и умений для анализа языковых

явлений на межпредметном уровне;

достижения поставленных целей студента; открытые

защиты проектных работ

- применение навыков сотрудничества со

сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми в процессе речевого общения,

образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, проектной и

других видах деятельности;

-взаимодействие со студентами, преподавателями

и мастерами в ходе обучения;

- сотрудничество со сверстниками и

преподавателями при выполнении различного

рода деятельности






различных уровнях,

открытые защиты

проектных работ.

- овладение нормами речевого поведения в

различных ситуациях межличностного и

межкультурного общения;

готовность к речевому взаимодействию и

социальной адаптации; готовность к трудовой

деятельности, осознанному выбору профессии;;






программы

готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной

деятельности, включая умение

ориентироваться в различных источниках

информации, критически оценивать и

интерпретировать информацию, получаемую

из различных источников;

эффективный поиск необходимой информации;

- использование различных источников

информации, включая электронные;

- демонстрация способности самостоятельно

использовать необходимую информацию для

выполнения поставленных учебных задач;

Подготовка рефератов,

докладов, курсовое

проектирование,

использование

электронных источников.

Наблюдение за навыками

работы в глобальных,

корпоративных и

локальных

информационных сетях.

22

умение извлекать необходимую информацию

из различных источников: учебно-научных

текстов, справочной литературы, средств

массовой информации, информационных и

коммуникационных технологий для решения

когнитивных, коммуникативных и

организационных задач в процессе изучения








достижения поставленных целей






программы

23

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ОУД. 02 «Русский язык и литература. Литература»

08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-

коммунального хозяйства

2017 г.

24


на заседании МК общеобразовательного цикла

протокол № __8_

«__20__» __04____ 2017 г.




_______________ С.А.Чигринова

«___» _____________ 2017 г






(Зарегистрировано в Минюсте России 23.12.2016 № 44915.

письма Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации



требований ФГОС и получаемой профессии и специальности СПО»;

примерной программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык и литература.

Литература» профессий и специальностей СПО, рекомендованной Федеральным

институтом развития образования.

(Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015

г. ФГАУ «ФИРО»).

Протокол № 3 от 25 мая 2017 г. ОБ УТОЧНЕНИИ «Рекомендаций по организации




профессии или специальности среднего профессионального образования (ФИРО, 2017г.)



«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В.А. Русанова»


Пророкова Ирина Алексеевна, преподаватель литературы бюджетного


техникум технологии и предпринимательства имени В.А. Русанова»


Позднякова О. Н, доцент кафедры педагогики и психологии БОУ ОО «Институт развития

образования».

Красильщикова Е. А., преподаватель иностранных языков высшей категории бюджетного


техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова», заслуженный

учитель РФ.

25


стр.


4


5-22



23



24

26

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»

1.1. Область применения программы






1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных

рабочих (служащих): «Русский язык и литература. Литература» входит в состав общих

общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных

областей ФГОС среднего общего образования, для профессии СПО технического профиля

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература»

направлено на достижение следующих целей: • воспитание духовно развитой личности,

готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной

деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения,

национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и

уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; • развитие представлений о

специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия

художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической

обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления,

эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов,

художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; • освоение текстов

художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-

литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего

представления об историко-литературном процессе; • совершенствование умений анализа

и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его

историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных

знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования

необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

В результате освоения обязательного минимума содержания образовательной области

«Русский язык и литература. Литература» студенты должны показать следующие

результаты:

Личностные:

Л1 - сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также

различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном

мире;

Л2 - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и

способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л3 - толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность

вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели

и сотрудничать для их достижения;

Л4 - готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию

как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Л5 - эстетическое отношение к миру;

27

Л6 - совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской

литературе, культурам других народов;

Л7 - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

Метапредметные:

М1 - умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-

следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

М2 - умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

М3 - умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать,

использовать в самостоятельной деятельности;

М4 - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектная

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных

методов познания;

Предметные:

П1 - сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других

культур, уважительного отношения к ним;

П2 - сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

П3 - владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной

речью;

П4 - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и

скрытой, основной и второстепенной информации;

П5 - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,

рефератов, сочинений различных жанров;

П6 - знание содержания произведений русской, родной и мировой классической

литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на

формирование национальной и мировой культуры;

П7 - сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст

и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

П8 - способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и

выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных


П9 - владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-

родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в

литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и

интеллектуального понимания;

П10 - сформированность представлений о системе стилей языка художественной

литературы.

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,





развитие.



ОК 5 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке

с учетом особенностей социального и культурного контекста.

28










иностранном языках.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

обязательная аудиторная учебная нагрузка студента (во взаимодействии с

преподавателем) – 171 ч

29

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»



Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 171


Теоретические занятия 51


В том числе контрольные работы 15

Промежуточнаяаттестация в форме дифференцированного

зачёта

30

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Русский язык и литература. Литература



Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная

работа студентов

Объём

часов

Уровень

усвоения

Введение Содержание учебного материала

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика

литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской

литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного

материала).

1 1

Развитие русской

литературы и культур

в первой половине 19-

го века.

13

Тема 1.

Общая характеристика

русской литературы и

культуры в 1-ой

половине 19 века


Историко-культурный процесс рубежа 18-19 веков. Романтизм. Особенности

русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской

литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское

искусство.

Для чтения и обсуждения: В. А. Жуковский «Невыразимое»; Э. Т. А. Гофман

«Песочный человек», «Щелкунчик и Мышиный король».

1 2

Тема 2.

А. С. Пушкин.

(1799-1837)


Личность писателя. Жизненный и творческий путь. Детство и юность. Петербург и

вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества.

Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества.

Становление реализма в творчестве Пушкина. Болдинская осень в творчестве

Пушкина. Пушкин- мыслитель.

1 2

31

Практическое занятие

Основные темы и мотивы лирики А. С. Пушкина. «Чувства добрые» в лирике А. С.

Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в

выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы.

Отношения человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его

миссии пророка. Нравственное решение проблем человека и его времени.

Для чтения и изучения: «Элегия», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Поэту»,

«Поэт», «Поэт и толпа», «К морю», «Из Пиндемонти»,

Для чтения и обсуждения: «Погасло дневное светило», «Если жизнь тебя

обманет…».

2

Практическое занятие.

Поэма «Медный всадник». Идея преемственности поколений. Осмысление

исторических процессов с гуманистических позиций.

Для чтения и обсуждения: трагедия «Моцарт и Сальери»

2

Тема 3.

М. Ю. Лермонтов

(1814-1841)


Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (обобщением ранее изученного)

1 2


Темы, мотивы и образы ранней лирики М. Ю. Лермонтова. Жанровое и

художественное своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и

кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество.

Трагизм любовной лирики Лермонтова.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Поэт», «Дума», «Как часто пёстрою

толпою окружён…», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон», «Родина», « Нет, я не

Байрон, я другой…», «И скучно, и грустно!», «Прощай, немытая Россия…»

Для чтения и обсуждения: «Одиночество», «Благодарность», «Я не унижусь пред

тобой…», «Пророк», «Когда волнуется желтеющая нива…»

2

Тема 4. Н. В. Гоголь

(1809-1852)


Личность писателя. Жизненный и творческий путь (обобщением ранее изученного).

1 2

32


1. «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие.

2. «Портрет». Особенности сатиры Гоголя.

3. Значение творчества Н. В. Гоголя в русской литературе.

Для чтения и обсуждения: «Нос»

3

Особенности развития

русской литературы во

второй половине 19

века.

59

Тема 5. Россия второй

половины 19-го века.


Культурно-историческое развитие России середины 19 века, отражение его в

литературном процессе. Конфликт либерального дворянства и разночинной

демократии. Отмена крепостного права. Крымская война. Народничество.

Укрепление реалистической направленности в русской живописи второй половины

19 века. Малый театр. Третьяковская галерея в Москве. Литературная критика и

журнальная полемика 1860-х. Взаимодействие разных стилей и направлений.

Для чтения и обсуждения: В. Г. Белинский «Литературные мечтания»

1 1

Тема 6. А.Н. Островский

(1823-1886)


Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (обобщением ранее изученного).

Социально-культурная новизна драматургии Островского. Темы «горячего сердца» и

«тёмного царства» в творчестве А. Н. Островского.

1

2


1. Город Калинов и его обитатели.

2. Конфликт Катерины с «тёмным царством».

3. Тихон и Борис.

4. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

4

Сочинение по пьесе А. Н. Островского «Гроза» 2

Тема 7. И. А. Гончаров.

(1812-1891)


Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Творческая

история романа «Обломов»

1

2

33


1. Проблема русского национального характера в романе «Обломов». Образ

Обломова. Сон Обломова как художественно-философский центр романа.

2. Попытки Обломова проснуться.

3. Штольц – антипод Обломова.

4. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья

Пшеницына)

4

Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов» 1 3

Тема 8. И. С. Тургенев.

(1818-1883)


1. Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (обобщением ранее

изученного). Тема любви в творчестве Тургенева. Тургенев-романист.

2. Роман «Отцы и дети». Базаров в системе образов романа.

2

2

Практические занятия

1. Базаров и Кирсановы. История конфликта.

2. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и её роль в раскрытии

идейно-эстетического содержания романа.

3. Базаров и родители.

4. Смысл названия романа. Авторская позиция в романе.

4

Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» 2

Тема 9

Н. Г. Чернышевский.

(1828-1889)


Краткий очерк жизни и творчества Чернышевского Н. Г. Особенности жанра и

композиции романа «Что делать?» Эстетические взгляды Чернышевского и их

отражение в романе.

1 1


1. Нравственные и идеологические проблемы в романе. Образы «новых людей».

Образ «особенного человека» Рахметова.

2. Роль снов Веры Павловны в романе. Смысл финала романа.

2

Тема 10. Н. С. Лесков

(1831-1895)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир

писателя.

1 2

34

Практические занятия.

1. Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра.

2. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского

человека.

3. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н. Лескова

3

Тема 11.

М. Е. Салтыков-

Щедрин.

(1826-1889)


Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (обобщением ранее

изученного). Мировоззрение писателя.

1 2


1. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок Салтыкова-Щедрина.

Иносказательная образность сказок. Обобщающий смысл. Чтение сказок

«Коняга», «Медведь на воеводстве»

2. Роман «История одного города». Своеобразие жанра и композиции. Образы

градоначальников.

3. Приёмы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания.

Эзопов язык.

3

Тема 12.

Ф. М. Достоевский

(1821-1881)


Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного)

1 2


1. Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Особенности

сюжета. Отображение русской действительности в романе. Петербург

Достоевского.

2. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл теории

Раскольникова.

3. Проблема «сильной личности» в романе.

4. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и общей композиции романа.

5. «Правда» Сони Мармеладовой. Библейские мотивы в произведении.

5

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» 2

Тема 13

Л. Н. Толстой.


Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). 1 2

35

(1828-1910) Духовные искания писателя.


1. «Война и мир» – роман-эпопея. Творческая история произведения. Жанр и

композиция романа.

2. Салон А. П. Шерер. Светское общество в изображении Толстого.

3. Семья Ростовых. Авторский идеал семьи в романе.

4. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова,

5. Духовные искания Наташи Ростовой

6. Изображение войны в романе. «Дубина народной войны». Образы русских солдат.

7. Народный полководец Кутузов. Проблема русского национального характера.

7

Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир» 2

Тема 14. А. П. Чехов

(1860-1904)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Новаторство Чехова.

Периодизация творчества писателя. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер.

1 2


1. Художественное совершенство рассказов Чехова. Новаторство Чехова в

поисках жанровых форм. Особенности изображения «маленького человека» в

прозе Чехова. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

2. Новый тип рассказа. Рассказ «Ионыч»

3. Драматургия Чехова. Комедия «Вишнёвый сад». Жанр и система персонажей.

4. Сложность и многозначность отношений между персонажами.

5. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишнёвый сад». Смысл

названия пьесы. Особенности символов.

5

Контрольная работа по творчеству А. П. Чехова 2

Поэзия второй

половины 19 века

8

36

Тема 15 Поэзия второй

половины 19 века.


Обзор русской поэзии второй половины 19 века. Идейная борьба направлений.

Стилевое, жанровое и тематическое своеобразие.

Для чтения и обсуждения: А. Майков «Осень», «Пейзаж»; Я. Полонский «Зимний

путь», «Затворница»; А. Григорьев «Цыганская венгерка»

1 1

Тема 16. Ф. И. Тютчев

(1803-1873)


Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного).

Философская, общественно-политическая и любовная лирика Тютчева.

Художественные особенности лирики Тютчева.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Умом

Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «Я встретил вас – и

всё былое…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь».

Для чтения и обсуждения: «Сны», «Русская география», «Русской женщине», «О

чём ты воешь, ветр ночной?», «Она сидела на полу…», «Чему молилась ты с

любовью…»

1 2

Тема 17. А. А. Фет

(1820-1892)


Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного).

Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики. Темы, мотивы и

художественное своеобразие лирики А. Фета.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Шёпот, робкое дыханье…», «Это утро,

радость эта…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Вечер»,

Для чтения и обсуждения: «Облаком волнистым…», «Какое счастье – ночь, и мы

одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Я тебе ничего не скажу…»

1 2

Тема 18 А. К.Толстой

(1817-1875)


Жизненный и творческий путь А. К. Толстого. Идейно-тематические и

художественные особенности лирики. Многожанровость наследия А. К. Толстого.

Сатирическое мастерство Толстого.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Тщетно, художник ты мнишь, что

творений своих ты создатель!», «Меня во мраке и в пыли…», «Против течения»,

«Средь шумного бала, случайно…», «колокольчики мои, цветики степные…»,

«Когда природа вся трепещет и сияет…».

Для чтения и обсуждения: «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Минула

1 2

37

страсть, и пыл её тревожный…», «Не ветер, вея с высоты…», «Вот уж снег

последний в поле тает…», Прозрачных облаков спокойное движенье…»

Тема 19 Н. А.Некрасов

(1821-1878)


Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).

Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и

образов поэзии Некрасова. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Любовная

лирика Некрасова.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия», «В дороге»,

«Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице тёмной…».

Для чтения и обсуждения: «Современная ода», «Тишина», Зине», «В деревне»,

«Несжатая полоса», «Забытая деревня»

1

2


1. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы, жанр, композиция.

Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская позиция.

2. Многообразие крестьянских типов.

3. Сатирические портреты в поэме. Проблема счастья. Языковое и

стилистическое своеобразие произведений Некрасова.

3


литературы и других

видов искусства в

начале 20 века

15

Тема 20. Литература

рубежа конца 19 начала

20 веков.


Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический

плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис

гуманизма и религиозные искания в русской философии.

Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе

рубежа веков. Обращение к малым эпическим формам. Журналы сатирического

направления («Сатирикон», «Новый Сатирикон»)

Для чтения и обсуждения: М. Горький «Человек», Л. Андреев «Жизнь Человека»

1 1

38

Тема 21. И. А. Бунин

(1870-1953)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лирика Бунина.

Своеобразие поэтического мира И. Бунина. Философичность лирики Бунина.

Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость

передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии Бунина.

Для чтения и изучения: стихотворение «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…»

1 2


Проза И. А. Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве Бунина. Русский

национальный характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла

рассказов «Тёмные аллеи». Тема любви в творчестве И. Бунина, новизна её в

сравнении с классической традицией. Реалистическое и символическое в прозе и

поэзии.

Для чтения и изучения: «Тёмные аллеи», «Чистый понедельник»,

Для чтения и обсуждения: «Лёгкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско»

2

Тема 22. А. И. Куприн

(1870-1938)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Воспевание здоровых

человеческих чувств в произведениях Куприна. Традиции романтизма и их влияние

на творчество Куприна. Трагизм любви в творчестве писателя. Образ русского

офицера. Изображение офицерской среды, личных отношений между людьми.

1 2


Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, тема неравенства в

повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная

ценность.

2

Тема 23. Серебряный

век русской поэзии.


Обзор русской поэзии конца 19-начала 20 века. Проблема традиций и новаторства в

литературе начала 20 века; формы её разрешения. Серебряный век как своеобразный

«русский ренессанс». Основные направления литературы серебряного века:

символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений). Истоки

русского символизма, его связь с романтизмом. Истоки акмеизма, создание зримых

образов конкретного \мира (Н. Гумилёв «Жираф»). Манифесты футуризма, их пафос

и проблематика (И. Северянин «Эпилог», «Двусмысленная слава»). Продолжение

традиций русской реалистической крестьянской поэзии 19 века в творчестве Н.

1 2

39

Клюева. («Осинушка», «Из подвалов, из тёмных углов…»)

Тема 24 А. М. Горький.

(1868-1936)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М. Горький как ранний

образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы

персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика

романтического творчества Горького. Рассказы «Челкаш», «Старуха Изергиль».

1 3


1. Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и её философский смысл.

2. Герои пьесы.

3. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы её выражения.

3

Контрольная работа по пьесе А. М. Горького «На дне» 1

Тема 25. А. А. Блок

(1880-1921)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Природа социальных

противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока.

Тема родины.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в тёмные храмы…»,

«Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»

1 2


Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и её герои. Борьба миров. Композиция, лексика,

ритмика.

1


литературы 1920 годов.

9

2

Тема 26. Литературный

процесс 1920 годов.


Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературные группировки и

журналы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и

мировоззрений. Единство и многообразие русской литературы.

1 2

Тема 27.

В. В.Маяковский


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна

1

40

(1893-1930)

ранней лирики. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства

мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в

стихах о любви.

Сатира Маяковского. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ

поэта-гражданина.

Для чтения и изучения: Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!»,

«Послушайте!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,

«Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Люблю».

Для чтения и обсуждения: «Юбилейное», «Про это», «Разговор с фининспектором

о поэзии».

2

Тема 28 С. А. Есенин

(1895-1925)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтизация русской

природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России.

1 2


Художественное своеобразие творчества С. Есенина. Народно-песенная основа

стихов.

Для чтения и изучения: Стихотворения: «Письмо матери», «Письмо к женщине»,

«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», « Не

жалею, не зову, не плачу…», « Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом», «Не

бродить, не мять в кустах багряных…», « Шаганэ, ты моя, Шаганэ…»

Для чтения и обсуждения: Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст»

2

Тема 29. А. А. Фадеев

(1901-1956)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Роман «Разгром».

Гуманистическая направленность романа. Проблема человека и революции.

Новаторский характер романа. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.

2 2


литературы 1930-

начала 1940-х годов.

26

Тема 30 Литература 30-х

гг.


Становление новой культуры в 30 годы. Поворот к патриотизму в середине 1930-х гг.

Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как

1 2

41

новый художественный метод.

Тема 31.М. И. Цветаева

(1892-1941)


Сведения из биографии поэта. Идейно-тематические и художественные особенности

поэзии Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

Для чтения и изучения: Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,

«Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твоё –

птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…».

Для чтения и обсуждения: Стихотворения: «Стихи растут как звёзды и как розы»,

«Я счастлива жить образцово и просто», «Плач матери по новобранцу»

2

Тема 32.

О. Э. Мандельштам

(1891-1938)


Сведения из биографии поэта. Идейно-тематические и художественные особенности

поэзии. Поиски духовных опор в искусстве и природе.

Для чтения и изучения: Стихотворения: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»,

«Ленинград», «За гремучую доблесть грядущих веков».

Для чтения и обсуждения: Стихотворения: «Мы живём под собою не чуя

страны…», «Рим»

1 2

Тема 33.

А. П. Платонов

(1899-1951)


Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство

нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека.

1 2


Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Принципы создания характеров.

Социально-философское содержание творчества А. Платонова.

2

Тема 34. И. Э. Бабель

(1894-1940)


Сведения из биографии писателя. Проблематика и особенности поэтики прозы

Бабеля. Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в

рассказах Бабеля. «Конармия» (обзор с чтением фрагментов рассказа)

2 2

Тема 35.

М. А. Булгаков

(1891-1940)


Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного). Жанровое

своеобразие романа «Мастер и Маргарита». Многоплановость романа. Система

образов.

1 3

42


1. Ершалаимские главы.

2. Москва 1930-х гг.

3. Любовь и судьба Мастера.

4. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе.

4

Контрольная работа по роману М. Булгакова «Мастер и Маргарита» 1

Тема 36. А. Н. Толстой

(1883-1945)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Тема русской истории в

творчестве писателя. Роман «Пётр Первый» - художественная история России 18

века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе.

1 2


Образ Петра. Проблема личности и её роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос

борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа.

Для чтения и обсуждения: Роман «Пётр Первый» (с чтением и анализом

фрагментов)

3

Тема 37.

М. А Шолохов

(1905-1984).


Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир и

человек в рассказах Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический

пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

2 2


1. Роман-эпопея «Тихий Дон». Судьбы русского народа и казачества в годы

Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.

2-3. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека.

4.Женские судьбы. Своеобразие художественной манеры писателя.

4

Домашнее сочинение по роману М. Шолохова «Тихий Дон» 1


литературы периода

Великой

Отечественной войны

и первых

послевоенных лет.

5

43

Тема 38. Литература

периода Великой

Отечественной войны


Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой в стихах

поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, М. Исаковский, Ю.

Друнина, М. Алигер. Публицистика военных лет: М. Шолохов, и. Эренбург, А.

Толстой.

2 2

Тема 39.

А. А. Ахматова

(1889-1966)


Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя лирика

Ахматовой. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба

страны и народа.

Для чтения и изучения: Стихотворения: «Смятение», «Песня последней встречи»,

«Сжала руки под тёмной вуалью…», «Родная земля», «Мне голос был».

1 2


Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Своеобразие лирики

Ахматовой. Тема любви к родной земле, тема гражданского мужества в лирике

военных лет.

1

Тема 40.

Б. Л. Пастернак

(1890-1960).


Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Пастернака. Связь человека и

природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля.

Для чтения и изучения: Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать…»,

«Гамлет», «Зимняя ночь», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Быть

знаменитым некрасиво».

1 2


литературы 1950-1980-

х годов.

22

Тема 41. Развитие

литературы 1950-1980 -х

годов в контексте

культуры.


Общественно-культурная обстановка в стране во второй половине 20 века. Кризис

нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». Журналы

«Иностранная литература», «Новый мир», «Наш современник». Реалистическая

литература. Многонациональность советской литературы.

1 1

Тема 42 П. Нилин Практические занятия 3 2

44

Для чтения и обсуждения: Повесть «Жестокость». Реалистическая литература

Тема 43.

Творчество писателей-

прозаиков в 1950-1980

годы.


Основные направления и течения художественной прозы 1950-1980 годов. Тематика

и проблематика, традиции и новаторство в произведениях прозаиков.

Художественное своеобразие прозы В. Шукшина, В. Распутина, В. Шаламова, В.

Быкова.

Новое осмысление проблемы человека на войне. Исследование природы подвига и

предательства.

Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира

человека, связанного своею жизнью с землёй.

Историческая тема в советской литературе. Решение вопроса о роли личности в

истории.

2

Тема 44. В. Распутин


Для чтения и изучения: В. Распутин «Прощание с Матёрой» в контексте традиций

русской литературы.

Для чтения и обсуждения: Ф. Абрамов «Алька», В. Кондратьев «Сашка», К.

Воробьёв «Убиты под Москвой», Ч. Айтматов «Буранный полустанок»

3

Тема 45. Творчество

поэтов в 1950-1980 годы


Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы,

жанра в поэзии. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов в жанре авторской

песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950-1980 годов.

1 1


Н. Рубцов

Для чтения и изучения: Стихотворения: «Берёзы», «Поэзия», «Оттепель», «Не

пришла», «Сергей Есенин», «В гостях»

Для чтения и обсуждения: Ю. Друнина, Р. Рождественский, И. Бродский.

2

Тема 46. Драматургия

1950-1980 годов


Особенности драматургии 1950-1960 гг. Жанры и жанровые разновидности.

Актуальные проблемы современности. Социально-психологические пьесы В. Розова.

Тема войны в драматургии. Тема любви в драмах А. Володина.

Для чтения и обсуждения: В. Розов «В добрый час!»

1 1

45

Тема 47.

А. Т. Твардовский

(1910-1971)


Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Обзор творчества

Твардовского. Особенности поэтического мира. Образ лирического героя.

Для чтения и изучения: Стихотворения: «Слово о словах», «Памяти матери»,

«Моим критикам», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит подо Ржевом»

Для чтения и обсуждения: «Тёркин на том свете»

2

Тема 48

.А. И. Солженицын

(1918-2008)


Обзор жизни и творчества А. Солженицына (с обобщением ранее изученного).

1 2


«Матрёнин двор». Литературные традиции в изображении человека из народа.

Мастерство Солженицына-психолога: глубина характеров, историко-философское

обобщение в творчестве писателя.

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича».

Отражение конфликтов истории в судьбах героев. Характеры героев как способ

выражения авторской позиции. Новый подход к изображению прошлого.

3

Тема 49.

А. В. Вампилов

(1937-1972)


Обзор жизни и творчества А Вампилова. Проза Вампилова. Нравственная

проблематика пьес «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын».

1 2


Для чтения и изучения: драма «Утиная охота». Композиция драмы. Система

персонажей. Особенности художественного конфликта.

2

Русское литературное

зарубежье 1920-1990-х

годов (три волны

эмиграции)

3

Тема 50. Русское

литературное зарубежье


Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930 гг. Первая волна

эмиграции.

Творчество В. Набокова, И. Шмелёва, Б. Зайцева.

Вторая волна эмиграции. Творчество Б. Ширяева, И. Елагина.

Третья волна: творчество И.Бродского, Г. Владимова.

1 1

Практические занятия 2

46

Для чтения и изучения: В. Набоков «Машенька» Традиции и новаторство.

Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего

поколения.


литературы конца

1980-2000-х годов.

10

Тема 51

Общественно-

культурная ситуация в

России конца 20-начала

21 века.


Изменения в общественной и культурной жизни страны. Смешение идеологических и

эстетических ориентиров. Новые тенденции в литературе. «Задержанная» и

«возвращённая» литература. Тематика и проблематика. Драматургия

постперестроечного времени. Развитие рок-поэзии.

1 2

Тема 52. В. Маканин Практическое занятие

Для чтения и изучения: «Где сходилось небо с холмами»

2

Тема 53

В. Астафьев


Для чтения и обсуждения: «Прокляты и убиты»

2 2

Тема 54

О. Ермаков


Для чтения и обсуждения: «Афганские рассказы»

2

Итоговый тест 1

Дифференцированный зачёт 2

47

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия:

учебного кабинета Русского языка, литературы и культуры речи (1).


посадочные места по количеству студентов (не менее 30);

рабочее место преподавателя (1);

комплект учебно-наглядных пособий «Литература» (портреты писателей и поэтов, ОСК, таблицы,

мультимедийные презентации);

раздаточные и дидактические пособия.


3. компьютер с лицензионным программным обеспечением (1);

4. мультимедийный проектор с экраном (1).

3.2 Информационное обеспечение обучения

Основные источники

1. Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература 10 класс. Учебник для

общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2-х частях — М. «Просвещение»

2016

Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В.А. (под редакцией В.П.Журавлева). Русский

язык и литература. Литература 11класс. В 2-х частях — М. «Просвещение» 2015 Дополнительные источники

1. Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2013.

2. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2013

3. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М.,

2012.

4. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

5. Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2012.

Интернет-ресурсы

1. Электронный ресурс: «Новая литература. Литературно-художественный журнал». Форма

доступа: http:/ewlit.ru/ -доступ свободный.

2. Электронный ресурс: ««Русский переплёт» - литературный интернет-журнал». Форма

доступа: http://www.pereplet.ru/ - доступ свободный.

3. Электронный ресурс: «Литературное кафе в Интернете». Форма доступа:

http://www.tema/ru/rrr/litcafe - доступ свободный.

4. Электронный ресурс: «Русская поэзия 19-20 веков». Форма доступа: http://www/fplib/ru/ -

доступ свободный.

5. Электронный ресурс: «Мир Марины Цветаевой». Форма доступа: http://www.ipmce/ru/-

tsvet - доступ свободный.

http://newlit.ru/

http://www.pereplet.ru/

http://www.tema/ru/rrr/litcafe

http://www/fplib/ru/

http://www.ipmce/ru/-tsvet

http://www.ipmce/ru/-tsvet

48



процессе

проведения практических занятий и письменных работ, тестирования, а также выполнения

студентами

индивидуальных заданий, проектов, написания сочинений.

Результаты обучения (предметные) Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

В результате освоения дисциплины студент

должен продемонстрировать предметные

результаты освоения учебной дисциплины

"Литература":

П1 - сформированность устойчивого интереса к

чтению как средству познания других культур,

уважительного отношения к ним;

П2 - сформированность навыков различных видов

анализа литературных произведений;

П3 - владение навыками самоанализа и самооценки

на основе наблюдений за собственной речью;

П4 - владение умением анализировать текст с

точки зрения наличия в нем явной и скрытой,

основной и второстепенной информации;

П5 - владение умением представлять тексты в виде

тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,

сочинений различных жанров;

П6 - знание содержания произведений русской,

родной и мировой классической литературы, их

историко-культурного и нравственно-ценностного

влияния на формирование национальной и

мировой культуры;

П7 - сформированность умений учитывать

исторический, историко-культурный контекст и

контекст творчества писателя в процессе анализа

художественного произведения;

П8 - способность выявлять в художественных

текстах образы, темы и проблемы и выражать свое

отношение к ним в развернутых

аргументированных устных и письменных


П9 - владение навыками анализа художественных

произведений с учетом их жанрово-родовой

специфики; осознание художественной картины

жизни, созданной в литературном произведении, в

единстве эмоционального личностного восприятия

и интеллектуального понимания;

П10 - сформированность представлений о системе

стилей языка художественной литературы.

Доклад, реферат.

Практикум по анализу текста,

устный зачёт, дифференцированный

зачёт.

письменная контрольная работа

Сочинение-рассуждение, сочинение-

рецензия.

тестовый контроль

Сочинение-рассуждение, сочинение-

рецензия.

Доклад, реферат.

Сочинения на литературную и

публицистическую тему.

Индивидуальный проект.

Сочинения на литературную и

публицистическую тему.

1

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять

проверять у студентов не только сформированность предметных результатов, но и

развитие личностных и метапредметных результатов обучения.

Результаты Основные показатели

оценки результата

Формы и методы



- сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному уровню

развития науки и

общественной практики,

основанного на диалоге

культур, а также различных

форм общественного сознания,

осознание своего места в

поликультурном мире;

- демонстрация поведения,

достойного гражданина РФ

- проявление уважения к

национальным и

культурным традициям

народов РФ;


результатов

наблюдений за

деятельностью

обучающегося в

процессе освоения

образовательной

программы

- сформированность основ

саморазвития и

самовоспитания в

соответствии с

общечеловеческими

ценностями и идеалами

гражданского общества;

готовность и способность к

самостоятельной, творческой и

ответственной деятельности;

- проявление активной

жизненной позиции;

- уважение

общечеловеческих и

демократических

ценностей

- проявление

гражданственности,

патриотизма;








программы.

- толерантное сознание и

поведение в поликультурном

мире, готовность и

способность вести диалог с

другими людьми, достигать в

нем взаимопонимания,

находить общие цели и

сотрудничать для их

достижения;

- взаимодействие со

студентами,

преподавателями и

мастерами в ходе

обучения;

- сотрудничество со

сверстниками и

преподавателями при

выполнении различного


Успешное

прохождение


Участие в

коллективных




- готовность и способность к

образованию, в том числе

самообразованию, на

протяжении всей жизни;

сознательное отношение к

- демонстрация желания

учиться;

- сознательное отношение

к продолжению

образования в ВУЗе






2

непрерывному образованию

как условию успешной

профессиональной и

общественной деятельности;



программы.

- эстетическое отношение к

миру;

- умение ценить

прекрасное;


исследовательские

проекты

Дизайн-проекты по

благоустройству

- совершенствование духовно-

нравственных качеств

личности, воспитание чувства

любви к многонациональному

Отечеству, уважительного

отношения к русской

литературе, культурам других

народов;

- готовность вести

здоровый образ жизни;

проявление уважения к

национальным и

культурным традициям

народов РФ;

Спортивные и

культурно-массовые

мероприятия

использование для решения

познавательных и

коммуникативных задач

различных источников

информации (словарей,

энциклопедий, интернет-

ресурсов и др.);

- демонстрация интереса к

будущей профессии;

-выбор и применение

методов и способов

решения

профессиональных задач

Занятия по

специальным

дисциплинам

Учебная практика



умение понимать проблему,

выдвигать гипотезу,

структурировать материал,

подбирать аргументы для

подтверждения собственной

позиции, выделять причинно-

следственные связи в устных и

письменных высказываниях,

формулировать выводы;

- демонстрация

способности

самостоятельно давать

оценку ситуации и

находить выход из неё;

- самоанализ и коррекция

результатов собственной

работы








программы

умение самостоятельно

организовывать собственную

деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих

интересов;

- организация

самостоятельных занятий в

ходе изучения

общеобразовательных

дисциплин;

- умение планировать

собственную деятельность;

- осуществление контроля

и корректировки своей


Контроль за

графиком



самостоятельной

работы студента;

открытые защиты

проектных работ

3

- использование различных

ресурсов для достижения

поставленных целей

умение работать с разными

источниками информации,

находить ее, анализировать,

использовать в

самостоятельной


- эффективный поиск

необходимой информации;


источников информации,

включая электронные;


способности

самостоятельно

использовать необходимую

информацию для

выполнения поставленных

учебных задач;

Подготовка

рефератов, докладов,

курсовое



электронных

источников.

Наблюдение за

навыками работы в

глобальных,


локальных

информационных

сетях.

- владение навыками

познавательной, учебно-

исследовательской и

проектной деятельности,

навыками разрешения

проблем; способность и

готовность к

самостоятельному поиску

методов решения

практических задач,

применению различных


- умение оценивать свою

собственную деятельность,

анализировать и делать

правильные выводы








программы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

ОУД.03 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем

жилищно-коммунального хозяйства

2017


на заседании МК общеобразовательного

цикла

протокол № ___

«____» ________________ 2017 г.

Председатель МК _______ Белогурова И. Н.



_______________ С. А. Чигринова

«___» _____________ 2017 г.




5






образовательных программ среднего профессионального образования на базе

основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии

и специальности СПО»;

примерной программы общеобразовательной дисциплины «Английский язык» для

профессий и специальностей СПО, рекомендованной Федеральным институтом

развития образования. (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер

рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»);

протокола № 3 от 25 мая 2017 г. ОБ УТОЧНЕНИИ «Рекомендаций по организации

получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных

программ среднего профессионального образования на базе основного общего

образования с учетом требований федеральных государственных образовательных

стандартов и получаемой профессии или специальности среднего

профессионального образования» (ФИРО, 2017г.);

методических рекомендаций по реализации федеральных государственных

образовательных стандартов СПО по 50 наиболее востребованным и перспективным

профессиям и специальностям (письмо от 01.03.2017 г. № 06-174 Минобрнауки

России).



«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В.А. Русанова».


Токмакова Н. А., преподаватель бюджетного профессионального образовательного

учреждения Орловской области «Орловский техникум технологии и

предпринимательства имени В.А. Русанова».


Красильщикова Е. А., преподаватель иностранных языков бюджетного


техникум технологии и предпринимательства имени В.А. Русанова».

6

Баранова Е. А., кандидат педагогических наук бюджетного профессионального

образовательного учреждения Орловской области «Мезенский педагогический

колледж»


стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


11

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

14

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ

ЯЗЫК»






коммунального хозяйства»

7

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ: входит в

общеобразовательный цикл, профильная дисциплина (по выбору из обязательных

предметных областей).

1.3. Результаты освоения учебной дисциплины

Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено

на достижение следующих целей:

• формирование представлений об английском языке как о языке международного

общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных

культур;

• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно

общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том

числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного

словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;

• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:

лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной,

социальной, стратегической и предметной;

• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на

межкультурном уровне;

• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным

субкультурам.

Основное содержание предполагает формирование у обучающихся

совокупности следующих практических умений:

• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в

летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества,

даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных

о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;

• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической

визы);

• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по

предложенному шаблону;

• составить резюме.

Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» обеспечивает

достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

– Л1 - сформированность ценностного отношения к языку как культурному

феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной

культуры;

– Л2 - сформированность широкого представления о достижениях национальных

культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

– Л3 - развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом

мировидения;

– Л4 - осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность

вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях

8

для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к

иной позиции партнера по общению;

– Л5 - готовность и способность к непрерывному образованию, включая

самообразование, как в профессиональной области с использованием английского

языка, так и в сфере английского языка;

• метапредметных:

– М1 - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в

различных ситуациях общения;

– М2 - владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные

ситуации межкультурной коммуникации;

– М3 - умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно

общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции,

эффективно разрешать конфликты;

– М4 - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя

адекватные языковые средства;

• предметных:

– П1 - сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,

необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента

межкультурного общения в современном поликультурном мире;

– П2 - владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и

умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих

стран;

– П3 - достижение порогового уровня владения английским языком,

позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с

носителями английского языка, так и с представителями других стран,

использующими данный язык как средство общения;

– П4 - сформированность умения использовать английский язык как средство для

получения информации из англоязычных источников в образовательных и

самообразовательных целях.

В результате освоения учебной дисциплины студент должен обладать общими компетенциями,

включающими в себя способность: ОК01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач

профессиональной деятельности.

ОК03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей

социального и культурного контекста.

ОК06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе

традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в

чрезвычайных ситуациях.

ОК08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе

профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

ОК11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

9

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента (во взаимодействии с


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ


2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Количество

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 171

обязательной аудиторной учебной нагрузки студента (во

взаимодействии с преподавателем) (всего)

171

Лекции 10


Подготовка индивидуального проекта 10

Выполнение лексико-грамматических упражнений 60

Чтение текстов с использованием различных стратегий:

ознакомительное, просмотровое, изучающее (со словарём)

50

Составление монологических и диалогических

высказываний

21

Аудирование 6

Работа над индивидуальным проектом 3

Контрольные работы 10

Промежуточная аттестация в форме

дифференцированного зачёта 1

2.2. Тематический план и содержание программы учебной дисциплины «Английский язык»



Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная


Объем

часов Уровень

усвоения

Раздел 1. 34

Введение

Фонетика: повторение основных правил чтения

Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский

язык как язык международного общения и средство познания национальных

культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль

английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО

1 1

Речевой этикет

Фонетика: усовершенствование навыков устной речи

Лексика: устойчивые выражения: приветствие, прощание, представления себя и

других людей в официальной и неофициальной обстановке

Грамматика: личные местоимения, глаголы to be, to have и to do, их значения как смысловых

глаголов и функции как вспомогательных

2

Практические занятия: выполнение лексико-грамматических упражнений 4

Семья и

семейные

отношения

Фонетика: корректировка произношения, основных правил чтения

Лексика: семья, семейные отношения, домашние обязанности

Грамматика: притяжательные местоимения, артикли определенный,

неопределенный, нулевой

3 Практические занятия: составление монологических и диалогических

высказываний, чтение текстов с использованием различных стратегий:

ознакомительное, просмотровое, изучающее (со словарём), выполнение лексико-

грамматических упражнений

8

Описание

человека


Лексика: внешность, национальность, образование, личные качества,

род занятий, должность, место работы

Грамматика: образование степеней сравнения имен прилагательных и наречий, их правописание

2


Описание

жилища и

Фонетика: повторение правил чтения

Лексика: здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование

Грамматика: числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат,

2

11

учебного

заведения

времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.

Практические занятия: составление монологических и диалогических

высказываний, выполнение лексико-грамматических упражнений, чтение текстов

с использованием различных стратегий: ознакомительное, просмотровое,

изучающее (со словарём)

11

Контрольная работа № 1-2 2

Раздел 2. 48

Описание

местоположения

объекта


Лексика: адрес, как найти

Грамматика: вопросительные предложения – формулы вежливости





10

Распорядок дня

студента

техникума


Лексика: накопление лексических единиц на тему «Рабочий день», «Время»,

«Учебные занятия»

Грамматика: предлоги места, времени, направления и др.





9

Контрольная работа № 3 1

Хобби, досуг


Лексика: хобби, досуг, выходной день

Грамматика: употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с

существительными





10

12

Физкультура и

спорт, здоровый

образ жизни


Лексика: зимние и летние виды спорта, здоровый образ жизни

Грамматика: модальные глаголы

3 Практические занятия: подготовка и защита индивидуального проекта,

составление монологических и диалогических высказываний, чтение текстов с

использованием различных стратегий: ознакомительное, просмотровое,

изучающее (со словарём), выполнение лексико-грамматических упражнений

10

Проблемы

молодежи

Фонетика: усовершенствование фонетических навыков, правильное произношение

названий субкультур

Лексика: проблемы молодежи, субкультуры

Грамматика: образование множественного числа существительных с помощью

внешней и внутренней флексии





6


Раздел 3. 34

Россия


Лексика: географическое положение, национальные символы, государственное и

политическое устройство, столица, достопримечательности, наиболее развитые

отрасли экономики, традиции, родной город

Грамматика: конструкция there is/ there are

2

Практические занятия: подготовка индивидуального проекта, составление

монологических и диалогических высказываний, чтение текстов с использованием

различных стратегий: ознакомительное, просмотровое, изучающее (со словарём),

выполнение лексико-грамматических упражнений

10

Англоговорящие

страны

Фонетика: усовершенствование навыков произношения и интонации

Лексика: географическое положение, климат, флора и фауна, национальные

символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли

экономики, достопримечательности, традиции

3

13

Грамматика: виды вопросов





9


Экскурсии и

путешествия

Фонетика: усовершенствование интонационных навыков

Лексика: повторение ранее изученной тематической лексики

Грамматика: времена группы Indefinite





10

СМИ

Фонетика: совершенствование навыков говорения

Лексика: названия известных газет, журналов, телевизионных программ

Грамматика: повторение ранее изученного материала





2


Раздел 4. 55

Магазины,

товары

Фонетика: усовершенствование навыков в области произношении

Лексика: магазины, товары, совершение покупок

Грамматика: страдательный залог

2





9


Научно- Фонетика: усовершенствование навыков устной речи 3

14

технический

прогресс

Лексика: достижения и инновации в области науки и техники

Грамматика: времена группы Continuous





10

Человек и

природа


Лексика: человек и природа, экологические проблемы

Грамматика: времена группы Perfect





10

Моя будущая

профессия


Лексика: накопление лексического минимума по теме

Грамматика: причастие I и II





11


Строительные

материалы,

инструменты


Лексика: накопление тематической лексики






12

Дифференцированный зачет 1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

- посадочные места для 20 студентов;

- рабочее место преподавателя;

- наглядные пособия (физические и политические карты, таблицы, плакаты и др.);

- информационно-коммуникативные средства;

- экранно-звуковые пособия;

- библиотечный фонд.

3.2. Информационное обеспечение обучения

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


1) Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of

English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.

2) Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для

студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.

3) Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для

технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для

студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Дополнительные источники

1) Карпова Т. А. Английский язык для колледжей: учебное пособие. – М., 2013.

2) Кияткина И. Г. Английский язык. – М., 2013.

3) Марковина И. Ю., Громова Г. Е., Полоса С. В. Английский язык. Вводный курс. –

М., 2015.

4) Разводовский В. Ф. Английский язык для будущих инженеров-строителей:

учебное пособие. – Гродно, 2015.

5) Семенова М. Ю. Английский язык: учебное пособие. – М., 2013.

6) Смирнова И. Б., Голубев А. П., Жук А. Д. Английский язык для всех

специальностей (СПО). – М., 2015.


www. lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых

словарей общей и отраслевой лексики).

www. macmillandictionary. com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с

возможностью прослушать произношение слов).

www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).

www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и

оценки результатов обучения

Практические умения:

• заполнить анкету/заявление (например, о

приеме на курсы, в отряд волонтеров, в

летний/зимний молодежный лагерь) с

указанием своих фамилии, имени, отчества,

даты рождения, почтового и электронного

адреса, телефона, места учебы, данных о

родителях, своих умениях, навыках,

увлечениях и т. п.;

• заполнить анкету/заявление о выдаче

документа (например, туристической визы);

• написать энциклопедическую или

справочную статью о родном городе по



выполнение лексико-

грамматических заданий

монологические и

диалогические высказывания

тест

контрольная работа

устный опрос

дифференцированный зачет

работа над индивидуальным

проектом

Личностные результаты:

– Л1 - сформированность ценностного

отношения к языку как культурному

феномену и средству отображения развития

общества, его истории и духовной культуры;

– Л2 - сформированность широкого

представления о достижениях национальных

культур, о роли английского языка и

культуры в развитии мировой культуры;

– Л3 - развитие интереса и способности к

наблюдению за иным способом мировидения;

– Л4 - осознание своего места в

поликультурном мире; готовность и

способность вести диалог на английском

языке с представителями других культур,

достигать взаимопонимания, находить общие

цели и сотрудничать в различных областях

для их достижения; умение проявлять

толерантность к другому образу мыслей, к

иной позиции партнера по общению;

– Л5 - готовность и способность к

непрерывному образованию, включая

самообразование, как в профессиональной





тест





проектом

области с использованием английского языка,

так и в сфере английского языка.

Метапредметные результаты:

– М1 - умение самостоятельно выбирать

успешные коммуникативные стратегии в


– М2 - владение навыками проектной

деятельности, моделирующей реальные


– М3 - умение организовать

коммуникативную деятельность, продуктивно

общаться и взаимодействовать с ее

участниками, учитывать их позиции,


– М4 - умение ясно, логично и точно излагать

свою точку зрения, используя адекватные

языковые средства.





тест





проектом

Предметные результаты:

– П1 - сформированность коммуникативной

иноязычной компетенции, необходимой для

успешной социализации и самореализации,

как инструмента межкультурного общения в

современном поликультурном мире;

– П2 - владение знаниями о социокультурной

специфике англоговорящих стран и умение

строить свое речевое и неречевое поведение

адекватно этой специфике; умение выделять

общее и различное в культуре родной страны

и англоговорящих стран;

– П3 - достижение порогового уровня

владения английским языком, позволяющего

выпускникам общаться в устной и

письменной формах, как с носителями

английский языка, так и с представителями

других стран, использующими данный язык

как средство общения;

– П4 - сформированность умения

использовать английский язык как средство

для получения информации из англоязычных

источников в образовательных и






тест





проектом

5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание

обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности

студентов (на уровне учебных действий)

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аудирование Выделять наиболее существенные элементы сообщения.

Извлекать необходимую информацию.

Отделять объективную информацию от субъективной.

Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего,

его темпу речи.

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,

прогнозированием.

Получать дополнительную информацию и уточнять

полученную с помощью переспроса или просьбы.

Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к

прослушанной информации, обосновывая его.

Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;

составлять таблицу, схему на основе информации из текста.

Передавать на английском языке (устно или письменно)

содержание услышанного.

Говорение

•

монологическ

ая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную

тему или в соответствии с ситуацией.

Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)

различного характера (описание, повествование,

характеристика, рассуждение) на заданную тему или в

соответствии с ситуацией с использованием различных

источников информации (в том числе презентацию, доклад,

обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать

заключения.

Делать развернутое сообщение, содержащее выражение

собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.

Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.

Составлять устный реферат услышанного или прочитанного

текста.

Составлять вопросы для интервью.

Давать определения известным явлениям, понятиям,

предметам.

•

диалогическая

речь

Уточнять и дополнять сказанное.

Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные

средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний.

Использовать монологические высказывания (развернутые

реплики) в диалогической речи.

Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов

8

(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение,

диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,

дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с

ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.

Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к

высказываниям партнера.

Проводить интервью на заданную тему.

Запрашивать необходимую информацию.

Задавать вопросы, пользоваться переспросами.

Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за

помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль,

корректно прерывать партнера, менять тему разговора,

завершать разговор.




Концентрировать и распределять внимание в процессе

общения.

Быстро реагировать на реплики партнера.



Чтение:

•

просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности

текста.

Получать самое общее представление о содержании текста,

прогнозировать его содержание по заголовку, известным

понятиям, терминам, географическим названиям, именам

собственным.

• поисковое Извлекать из текста наиболее важную информацию.

Находить информацию, относящуюся к определенной теме

или отвечающую определенным критериям.

Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.

Группировать информацию по определенным признакам.

•

ознакомитель

ное

Использовать полученную информацию в других видах

деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой

игре).

Понимать основное содержание текста, определять его

главную мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста,

высказывать свое отношение к нему.

• изучающее Обобщать информацию, полученную из текста,

классифицировать ее, делать выводы.



9

игре).

Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с

помощью словаря.

Оценивать и интерпретировать содержание текста,

высказывать свое отношение к нему.

Обобщать информацию, полученную из текста,



Устанавливать причинно-следственные связи.


Составлять реферат, аннотацию текста.

Составлять таблицу, схему с использованием информации из

текста.

Письмо Описывать различные события, факты, явления,

комментировать их, делать обобщения и выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с

использованием эмоционально-оценочных средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления

собственного текста (например, справочного или

энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного

и делового характера с соблюдением правил оформления

таких писем.

Запрашивать интересующую информацию.

Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового

характера, числовыми данными.

Составлять резюме.

Составлять рекламные объявления.

Составлять описания вакансий.

Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

Составлять простые технические спецификации, инструкции

по эксплуатации.

Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.

Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий

(например, экскурсии, урока, лекции).

Фиксировать основные сведения в процессе чтения или

прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,

графика.

Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию

устного выступления или печатного текста, в том числе для

дальнейшего использования в устной и письменной речи

(например, в докладах, интервью, собеседованиях,

совещаниях, переговорах).

Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие

10

описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.

Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с

туристической информацией, меню, сводом правил).

Готовить текст презентации с использованием технических

средств.

Речевые навыки и умения

Лексические

навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от

коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией

при выборе лексических единиц.

Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.

Использовать служебные слова для организации

сочинительной и подчинительной связи в предложении, а

также логической связи предложений в устном и письменном

тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the

other hand, however, so, therefore и др.).

Выбирать наиболее подходящий или корректный для

конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump,

big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide

avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные

лексические единицы.

Определять значения и грамматическую функцию слов,

опираясь на правила словообразования в английском языке

(аффиксация, конверсия, заимствование).

Различать сходные по написанию и звучанию слова.

Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой

догадкой при восприятии письменных и устных текстов.

Определять происхождение слов с помощью словаря

(Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).

Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,

WTO, NATO и др.).

Грамматичес

кие

навыки

Знать основные различия систем английского и русского

языков:

• наличие грамматических явлений, не присущих русскому

языку (артикль, герундий и др.);

• различия в общих для обоих языков грамматических

явлениях (род существительных, притяжательный падеж,

видовременные формы, построение отрицательных и

вопросительных предложений, порядок членов предложения и

др.).

Правильно пользоваться основными грамматическими

средствами английского языка (средства атрибуции,

выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели

действия, выражения просьбы, совета и др.).

11

Формулировать грамматические правила, в том числе с

использованием графической опоры (образца, схемы,

таблицы).

Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи

основные морфологические формы и синтаксические

конструкции в зависимости от ситуации общения (например,

сокращенные формы, широко употребительные в разговорной

речи и имеющие ограниченное применение в официальной

речи).

Знать особенности грамматического оформления устных и

письменных текстов; уметь изменять грамматическое

оформление высказывания в зависимости от

коммуникативного намерения.

Различать сходные по форме и звучанию грамматические

явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple,

причастие I и герундий, притяжательное местоимение и

личное местоимение + is в сокращенной форме при

восприятии на слух: his — he’s и др.).

Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова

или конструкции, зная правило их образования либо

сопоставляя с формами известного слова или конструкции

(например, прогнозирование формы множественного числа

существительного по окончании его начальной формы).

Определять структуру простого и сложного предложения,

устанавливать логические, временные, причинно-

следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи

и отношения между элементами предложения и текста

Орфографиче

ские

навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для

продуктивного усвоения.

Применять правила орфографии и пунктуации в речи.

Знать основные различия в орфографии и пунктуации

британского и американского вариантов английского языка.

Проверять написание и перенос слов по словарю

Произносите

льные

навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь

читать слова в транскрипционной записи.

Знать технику артикулирования отдельных звуков и

звукосочетаний.

Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и

буквосочетаний; знать типы слогов.

Соблюдать ударения в словах и фразах.

Знать ритмико-интонационные особенности различных типов

предложений: повествовательного; побудительного;

вопросительного, включая разделительный и риторический

вопросы; восклицательного.

12

Специальные

навыки

и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими

справочными материалами, в том числе мультимедийными, а

также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.

Составлять ассоциаграммы и разрабатывать мнемонические

средства для закрепления лексики, запоминания

грамматических правил и др.

13


ОУД.03 НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

08.01.26 Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем

жилищно-коммунального хозяйства

2017

14



цикла


«____» ________________ 2017 г.




_______________ С. А. Чигринова

«___» _____________ 2017 г.


государственных образовательных стандартов по ТОП-50 программы СПО (на

базе основного общего образования) по ППКРС:







основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой

профессии и специальности СПО»;

примерной программы общеобразовательной дисциплины «Английский язык»

для профессий и специальностей СПО, рекомендованной Федеральным

институтом развития образования. (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.

Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»);

протокола № 3 от 25 мая 2017 г. ОБ УТОЧНЕНИИ «Рекомендаций по



основного общего образования с учетом требований федеральных

государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или

специальности среднего профессионального образования» (ФИРО, 2017г.);

методических рекомендаций по реализации федеральных государственных

образовательных стандартов СПО по 50 наиболее востребованным и

перспективным профессиям и специальностям (письмо от 01.03.2017 г. № 06-

174 Минобрнауки России).


Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской

области «Орловский техникум технологии и предпринимательства имени

В.А. Русанова».


Токмакова Н. А., преподаватель бюджетного профессионального


15

технологии и предпринимательства имени В.А. Русанова».


Красильщикова Е. А., преподаватель иностранных языков бюджетного

профессионального образовательного учреждения Орловской области

«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В.А.

Русанова».

Баранова Е. А., кандидат педагогических наук бюджетного

профессионального образовательного учреждения Орловской области

«Мезенский педагогический колледж»


стр.


ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»

4

7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6



12



13

10. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

15

16


«НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»


Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы

подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС

среднего профессионального образования:

08.01.26 «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем

жилищно-коммунального хозяйства»

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ: входит в

общеобразовательный цикл, профильная дисциплина (по выбору из

обязательных предметных областей).

1.3. Результаты освоения учебной дисциплины

Содержание программы учебной дисциплины «Немецкий язык»

направлено на достижение следующих целей:

• формирование представлений о немецком языке как о языке

международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой

культуры и национальных культур;

• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно

общаться на немецком языке в различных формах и на различные темы, в

том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного

словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;

• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной

компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной,

социокультурной, социальной, стратегической и предметной;

• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на

межкультурном уровне;

• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным

субкультурам.

Основное содержание предполагает формирование у обучающихся

совокупности следующих практических умений:

• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд

волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих

фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса,

телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках,


• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической

визы);

17

• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по



Освоение содержания учебной дисциплины «Немецкий язык»

обеспечивает достижение студентами следующих результатов:


– Л1 - сформированность ценностного отношения к языку как культурному

феномену и средству отображения развития общества, его истории и

духовной культуры;

– Л2 - сформированность широкого представления о достижениях

национальных культур, о роли немецкого языка и культуры в развитии

мировой культуры;

– Л3 - развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом

мировидения;

– Л4 - осознание своего места в поликультурном мире; готовность и

способность вести диалог на немецком языке с представителями других

культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в

различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к

другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

– Л5 - готовность и способность к непрерывному образованию, включая

самообразование, как в профессиональной области с использованием

немецкого языка, так и в сфере немецкого языка;


– М1 - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные

стратегии в различных ситуациях общения;

– М2 - владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные


– М3 - умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно

общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции,


– М4 - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя

адекватные языковые средства;


– П1 - сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,

необходимой для успешной социализации и самореализации, как

инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

– П2 - владение знаниями о социокультурной специфике немецкоговорящих

стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой

специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и

немецкоговорящих стран;

– П3 - достижение порогового уровня владения немецким языком,

позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с

носителями немецкого языка, так и с представителями других стран,

использующими данный язык как средство общения;

18

– П4 - сформированность умения использовать немецкий язык как средство

для получения информации из немецкоязычных источников в

образовательных и самообразовательных целях.


включающими в себя способность: ОК01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным

контекстам.




ОК04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,

клиентами.

ОК05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом

особенностей социального и культурного контекста.










1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной

дисциплины: обязательной аудиторной учебной нагрузки студента (во взаимодействии с


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ


2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы


часов




171

Лекции 10


Подготовка индивидуального проекта 10

Выполнение лексико-грамматических упражнений 60

Чтение текстов с использованием различных стратегий:

ознакомительное, просмотровое, изучающее (со словарём)

50

Составление монологических и диалогических

высказываний

21

Аудирование 6

Работа над индивидуальным проектом 3

19



дифференцированного зачёта 1

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Немецкий язык»



Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная


Объем

часов Уровень

усвоения

Раздел 1. 34

Введение

Фонетика: повторение основных правил чтения

Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Немецкий язык». Немецкий язык

как язык международного общения и средство познания национальных культур.

Основные варианты немецкого языка, их сходство и различия. Роль немецкого

языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО

1 1

Речевой этикет


Лексика: устойчивые выражения: приветствие, прощание, представления себя и

других людей в официальной и неофициальной обстановке

Грамматика: личные местоимения, глаголы sein, haben, их значения как смысловых глаголов и

функции как вспомогательных

2


Семья и

семейные

отношения

Фонетика: корректировка произношения, основных правил чтения

Лексика: семья, семейные отношения, домашние обязанности

Грамматика: притяжательные местоимения, артикли определенный,

неопределенный, нулевой





8

Описание

человека


Лексика: внешность, национальность, образование, личные качества,

род занятий, должность, место работы

Грамматика: склонение имен прилагательных

2


21

Описание

жилища и

учебного

заведения


Лексика: здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование

Грамматика: числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат,

времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.

2


высказываний, выполнение лексико-грамматических упражнений, чтение текстов

с использованием различных стратегий: ознакомительное, просмотровое,

изучающее (со словарём)

11


Раздел 2. 48

Описание

местоположения

объекта


Лексика: адрес, как найти

Грамматика: способы словообразования в немецком языке





10

Распорядок дня

студента

техникума


Лексика: накопление лексических единиц на тему «Рабочий день», «Время»,

«Учебные занятия»

Грамматика: предлоги, управление глаголов





9


Хобби, досуг Фонетика: усовершенствование навыков устной речи

Лексика: хобби, досуг, выходной день 2

22

Грамматика: определение рода имен существительных





10

Физкультура и

спорт, здоровый

образ жизни


Лексика: зимние и летние виды спорта, здоровый образ жизни

Грамматика: модальные глаголы





10

Проблемы

молодежи

Фонетика: усовершенствование фонетических навыков, правильное произношение

названий субкультур

Лексика: проблемы молодежи, субкультуры

Грамматика: образование множественного числа существительных





6


Раздел 3. 34

Россия


Лексика: географическое положение, национальные символы, государственное и

политическое устройство, столица, достопримечательности, наиболее развитые

отрасли экономики, традиции, родной город

Грамматика: конструкция es gibt

2

23


монологических и диалогических высказываний, чтение текстов с



10

Немецковорящие

страны

Фонетика: усовершенствование навыков произношения и интонации

Лексика: географическое положение, климат, флора и фауна, национальные

символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли

экономики, достопримечательности, традиции

Грамматика: спряжение глаголов в немецком языке

3 Практические занятия: подготовка индивидуального проекта, составление




9


Экскурсии и

путешествия

Фонетика: усовершенствование интонационных навыков

Лексика: повторение ранее изученной тематической лексики

Грамматика: настоящее время





10

СМИ


Лексика: названия известных газет, журналов, телевизионных программ

Грамматика: прошедшее и будущее время

2





2

24


Раздел 4. 55

Магазины,

товары

Фонетика: усовершенствование навыков в области произношении

Лексика: магазины, товары, совершение покупок

Грамматика: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

2





9


Научно-

технический

прогресс


Лексика: достижения и инновации в области науки и техники

Грамматика: инфинитивные обороты





10

Человек и

природа


Лексика: человек и природа, экологические проблемы

Грамматика: распространенное определение





10

Моя будущая

профессия


Лексика: накопление лексического минимума по теме

Грамматика: страдательный залог

2

Практические занятия: составление монологических и диалогических 11

25





Строительные

материалы,

инструменты


Лексика: накопление тематической лексики






12



3.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»

Учебно-методическое и материально-техническое оснащение:



- наглядные пособия (физические и политические карты, таблицы, плакаты и

др.);

- информационно-коммуникативные средства;

- экранно-звуковые пособия;

- библиотечный фонд.




1) Басова Н.В., Коноплева Т.Г. Немецкий язык для колледжей. – М.: ООО

«КноРус» , 2014.

2) Голубев А.П., Смирнова И.Б., Беляков Д.А. Немецкий язык для технических

специальностей. – М.: ООО «КноРус», 2017.


1) Бухаров В.М., Чайковская Н.В., Канакова И.Н. «Практический курс

немецкого языка»: учебник 1. – М.: ОНИКС, 2014г.

2) Галай О.М., Кисирь В.Н., Черкас М.А. «Экзамен по немецкому языку». –

Минск, ТетраСистемс, 2013г.

3) Грекова В.В. Немецкий язык: сборник упражнений по грамматике

немецкого языка. − СПб., 2013г.

4) Хайрова Н.В. «Немецкий язык для технических колледжей»: Учебное

пособие. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2015.


http://www. lingvo-online. ru (более 30 немецко-русских, русско-немецких

и толковых словарей общей и отраслевой лексики;

27

http://www.de-online.ru;

http://www.dw.com;

https://deutsch.info;

http://www.studygerman.ru.







Практические умения:

• заполнить анкету/заявление (например, о

приеме на курсы, в отряд волонтеров, в

летний/зимний молодежный лагерь) с

указанием своих фамилии, имени, отчества,

даты рождения, почтового и электронного

адреса, телефона, места учебы, данных о

родителях, своих умениях, навыках,


• заполнить анкету/заявление о выдаче

документа (например, туристической визы);

• написать энциклопедическую или

справочную статью о родном городе по





монологические и диалогические

высказывания

тест





проектом

Личностные результаты:

– Л1 - сформированность ценностного

отношения к языку как культурному

феномену и средству отображения развития

общества, его истории и духовной культуры;

– Л2 - сформированность широкого

представления о достижениях национальных

культур, о роли немецкого языка и культуры в





тест



http://www.de-online.ru/

http://www.dw.com/

https://deutsch.info/

28

развитии мировой культуры;

– Л3 - развитие интереса и способности к

наблюдению за иным способом мировидения;

– Л4 - осознание своего места в

поликультурном мире; готовность и

способность вести диалог на немецком языке

с представителями других культур, достигать

взаимопонимания, находить общие цели и

сотрудничать в различных областях для их

достижения; умение проявлять толерантность

к другому образу мыслей, к иной позиции

партнера по общению;

– Л5 - готовность и способность к

непрерывному образованию, включая

самообразование, как в профессиональной

области с использованием немецкого языка,

так и в сфере немецкого языка.



проектом

Метапредметные результаты:

– М1 - умение самостоятельно выбирать

успешные коммуникативные стратегии в


– М2 - владение навыками проектной

деятельности, моделирующей реальные


– М3 - умение организовать

коммуникативную деятельность, продуктивно

общаться и взаимодействовать с ее

участниками, учитывать их позиции,


– М4 - умение ясно, логично и точно излагать

свою точку зрения, используя адекватные

языковые средства.





тест





проектом

Предметные результаты:

– П1 - сформированность коммуникативной

иноязычной компетенции, необходимой для

успешной социализации и самореализации,

как инструмента межкультурного общения в

современном поликультурном мире;

– П2 - владение знаниями о социокультурной

специфике немецкоговорящих стран и умение

строить свое речевое и неречевое поведение

адекватно этой специфике; умение выделять

общее и различное в культуре родной страны





тест





проектом

29

и немецкоговорящих стран;

– П3 - достижение порогового уровня

владения немецким языком, позволяющего

выпускникам общаться в устной и

письменной формах, как с носителями

немецкого языка, так и с представителями

других стран, использующими данный язык

как средство общения;

– П4 - сформированность умения

использовать немецкий язык как средство для

получения информации из немецкоязычных

источников в образовательных и


30

5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ


обучения



ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аудирование Выделять наиболее существенные элементы сообщения.



Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего,

его темпу речи.

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,

прогнозированием.

Получать дополнительную информацию и уточнять полученную

с помощью переспроса или просьбы.

Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к

прослушанной информации, обосновывая его.

Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;

составлять таблицу, схему на основе информации из текста.

Передавать на немецком языке (устно или письменно)

содержание услышанного.

Говорение

• монологическая

речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную

тему или в соответствии с ситуацией.

Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)

различного характера (описание, повествование,

характеристика, рассуждение) на заданную тему или в

соответствии с ситуацией с использованием различных

источников информации (в том числе презентацию, доклад,

обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать

заключения.

Делать развернутое сообщение, содержащее выражение

собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.

Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.

Составлять устный реферат услышанного или прочитанного

текста.

Составлять вопросы для интервью.

Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.

• диалогическая речь Уточнять и дополнять сказанное.






Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов

(диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение,

диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями,

31

дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с

ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.

Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к

высказываниям партнера.

Проводить интервью на заданную тему.

Запрашивать необходимую информацию.

Задавать вопросы, пользоваться переспросами.

Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за

помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль,

корректно прерывать партнера, менять тему разговора,

завершать разговор.




Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.

Быстро реагировать на реплики партнера.



Чтение:

• просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности

текста.

Получать самое общее представление о содержании текста,

прогнозировать его содержание по заголовку, известным

понятиям, терминам, географическим названиям, именам

собственным.

• поисковое Извлекать из текста наиболее важную информацию.

Находить информацию, относящуюся к определенной теме или

отвечающую определенным критериям.

Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.

Группировать информацию по определенным признакам.

• ознакомительное Использовать полученную информацию в других видах


игре).

Понимать основное содержание текста, определять его главную

мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать

свое отношение к нему.

• изучающее Обобщать информацию, полученную из текста,




игре).

Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с

помощью словаря.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать

свое отношение к нему.

32

Обобщать информацию, полученную из текста,



Устанавливать причинно-следственные связи.


Составлять реферат, аннотацию текста.

Составлять таблицу, схему с использованием информации из

текста.

Письмо Описывать различные события, факты, явления, комментировать

их, делать обобщения и выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием

эмоционально-оценочных средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления

собственного текста (например, справочного или

энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и

делового характера с соблюдением правил оформления таких

писем.

Запрашивать интересующую информацию.

Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового

характера, числовыми данными.

Составлять резюме.

Составлять рекламные объявления.

Составлять описания вакансий.

Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

Составлять простые технические спецификации, инструкции по

эксплуатации.

Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.

Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий

(например, экскурсии, урока, лекции).

Фиксировать основные сведения в процессе чтения или

прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,

графика.

Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию

устного выступления или печатного текста, в том числе для

дальнейшего использования в устной и письменной речи

(например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,

переговорах).

Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие

описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.

Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с

туристической информацией, меню, сводом правил).

Готовить текст презентации с использованием технических

средств.

Речевые навыки и умения

Лексические Правильно употреблять лексику в зависимости от

33

навыки коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при

выборе лексических единиц.

Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.

Использовать служебные слова для организации сочинительной

и подчинительной связи в предложении, а также логической

связи предложений в устном и письменном тексте.

Выбирать наиболее подходящий или корректный для

конкретной ситуации синоним или антоним.

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные

лексические единицы.

Определять значения и грамматическую функцию слов,

опираясь на правила словообразования в немецком языке

(аффиксация, конверсия, заимствование).

Различать сходные по написанию и звучанию слова.

Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой

догадкой при восприятии письменных и устных текстов.

Определять происхождение слов с помощью словаря.

Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры.

Грамматические

навыки

Знать основные различия систем немецкого и русского языков:

• наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль,

герундий и др.);

• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род

существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение

отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и

др.).

Правильно пользоваться основными грамматическими средствами немецкого

языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности,

образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).

Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием

графической опоры (образца, схемы, таблицы).

Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные

морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от

ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в

разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).

Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов;

уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от

коммуникативного намерения.

Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления.

Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная

правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или

конструкции.

Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать

логические, временные, причинно-следственные, сочинительные,

подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и

текста

Орфографические

навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для

продуктивного усвоения.

Применять правила орфографии и пунктуации в речи.

Знать основные различия в орфографии и пунктуации вариантов

немецкого языка.

Проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь

34

навыки

читать слова в транскрипционной записи.

Знать технику артикулирования отдельных звуков и

звукосочетаний.

Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и

буквосочетаний; знать типы слогов.

Соблюдать ударения в словах и фразах.

Знать ритмико-интонационные особенности различных типов

предложений: повествовательного; побудительного;

вопросительного, включая разделительный и риторический

вопросы; восклицательного.

Специальные

навыки

и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими

справочными материалами, в том числе мультимедийными, а

также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.

Составлять ассоциаграмм и разрабатывать мнемонические

средства для закрепления лексики, запоминания грамматических

правил и др.

35


ОУД.04 «Математика: алгебра и начала математического анализа;

геометрия»


жилищно-коммунального хозяйства».

2017 г.





36

цикла


«____» ______ 2017 г.


_______________ С. А.Чигринова

«___» _____________ 2017 г




08.01.26 «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального

хозяйства» Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 № 1578 (Зарегистрировано в

Минюсте России 23.12.2016 № 44915;





примерной программы общеобразовательной дисциплины «Математика» для профессий и

специальностей СПО, рекомендованной Федеральным институтом развития образования.

(Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г.

ФГАУ «ФИРО»).


Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской области «Орловский

техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова»


Левина И. И., преподаватель бюджетного профессионального образовательного

учреждения Орловской области «Орловский техникум технологии и предпринимательства

имени В. А. Русанова»


Белогурова И. Н., преподаватель бюджетного профессионального образовательного


имени В. А. Русанова», почетный работник НПО, руководитель МК общеобразовательного

цикла.

Хрипунова И.Ю. учитель математики высшей категории муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения – школы №7 имени Н.В.Сиротинина города Орла.

37


стр.

1

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


4

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ


5

3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ


16

4

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ


17

38

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки




коммунального хозяйства»;

1.2.Место учебной дисциплины в структуре ППКРС: входит в общеобразовательный

цикл, профильная дисциплина (по выбору из обязательных предметных областей).

1.3.Результаты освоения учебной дисциплины Освоение содержания учебной дисциплины «Математика» обеспечивает достижение

студентами следующих результатов:

В результате освоения учебной дисциплины студент должен:

знать (понимать):

1. значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике;

2. широту применения математических методов к анализу и исследованию процессов и

явлений в природе и обществе;

3. значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и

развития математической науки;

4. историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и

развития геометрии;

5. универсальный характер законов логики математических рассуждений, их

применимость во всех областях человеческой деятельности;

6. вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

уметь: 1. выполнять арифметические действия над числами; находить приближенные значения

величин и погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать числовые

выражения;

2. находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на

основе определения, пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах;

3. выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами

степеней, логарифмов, тригонометрических функций;

4. строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства

элементарных функций;

5. использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин;

6. находить производные элементарных функций;

7. использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков;

8. применять производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи

прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения;

9. вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием определенного

интеграла;

10. решать рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические

уравнения, неравенства и системы;

11. решать простейшие комбинаторные задачи ;

12. вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа

исходов;

13. распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить

трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

14. описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,

аргументировать свои суждения об этом расположении;

15. анализировать взаимное расположение объектов в пространстве;

16. изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям

задач;

39

17. строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

18. решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение

геометрических величин;

19. использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и

методы;

20. проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.


включающими в себя способность:

ОК01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным





ОК04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,

клиентами.

ОК05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом











1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины: обязательной аудиторной учебной нагрузки студента (во взаимодействии с

преподавателем) - 285 часов.


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебных работ:


часов




285


практические занятия, включая контрольные работы 180


40

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины.

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические

занятия, самостоятельная работа

Объем

часов

Уровень

освоения

1 2 3 4

Введение Математика и научно-технический прогресс в науке, технике, экономике,

информационных технологиях и практической деятельности. Математика в

будущей профессии. Контрольная проверочная работа по выявлению

остаточных знаний (входной контроль)

4 1

Раздел 1

Развитие понятия о числе

12

Тема 1.1.

Целые и рациональные числа.

Действительные числа.

Приближенные вычисления.

Практические занятия: Действительные числа.

Выполнение действий с действительными числами.

Приближенные вычисления и вычислительные средства

4

Тема 1.2

Комплексные числа.


Понятие комплексного числа.

Действия с комплексными числами.

2

3

Практические занятия: Решение уравнений и неравенств первой степени.

Задачи, приводимые к уравнениям первой степени.

6

Раздел 2.

Функции, их свойства и графики

24

41

Тема 2.1

Числовая функция, ее

свойства и график.

Содержание учебного материала: Числовая функция. Способы задания функции.

Область определения и область значений функции. Классификация элементарных

функций.

Свойства функции: монотонность, ограниченность, четность, нечетность;

обратные функции.

3

3

Практические занятия: Простейшие преобразования графиков функций.

5

Тема 2.2.

Показательная,

логарифмическая и степенная

функции, их свойства и

графики.


Степенная функция её свойства и график.

Показательная функции её свойства и график.

Определение логарифма, свойства логарифмов.

Логарифмическая функция, ее свойства и график.

4

3

Практические занятия:

Нахождение области определения логарифмической функции. Преобразование и

вычисления значений логарифмических выражений.

4

Тема 2.3

Свойства и графики

тригонометрических функций.


Определения функций, их свойства и графики.

Преобразования графиков. Параллельный перенос, симметрия относительно осей

координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно

прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей координат.

2

3


Свойства и графики синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Обратные функции

и их графики. Обратные тригонометрические функции. Преобразования графика

функции. Гармонические колебания. Прикладные задачи.

.

6

Раздел 3

Корни, степени и логарифмы

30

42

Тема 3.1

Корни и степени


Корни натуральной степени из числа и их свойства.

Степени с рациональными показателями, их свойства.

Степени с действительными показателями. Свойства степени с действительным

показателем.

4

3

Практические занятия: Арифметические действия над числами, нахождение приближенных значений

величин и погрешностей вычислений (абсолютной и относительной), сравнение

числовых выражений.

Вычисление и сравнение корней. Выполнение расчетов с радикалами.

Решение иррациональных уравнений.

Нахождение значений степеней с рациональными показателями. Сравнение

степеней. Преобразования выражений, содержащих степени.

Решение показательных уравнений и неравенств.

10

Тема 3.2

Логарифм. Логарифм числа.


Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Десятичные и

натуральные логарифмы.

Правила действий с логарифмами. Переход к новому основанию.

Преобразование рациональных, иррациональных степенных, показательных и

логарифмических выражений.

4

3


Нахождение значений логарифма по произвольному основанию.

Переход от одного основания к другому. Вычисление и сравнение логарифмов.

Логарифмирование и потенцирование выражений.

Решение логарифмических уравнений и неравенств.

Приближенные вычисления и решения прикладных задач.

10

Контрольная работа

2

Раздел 4.

Основы тригонометрии

35

43

Тема 4.1.

Тождественные

преобразования.


Радианное измерение углов и дуг.

Тригонометрические функции числового аргумента, знаки их значений.

Соотношения между тригонометрическими функциями одного аргумента.

Формулы приведения.

Формулы сложения.

Формулы двойного и половинного аргумента.

6

3

Практические занятия: Преобразование сумм тригонометрических функций в произведение и обратно.

Тождественные преобразования.

11

Тема 4.2

Тригонометрические

уравнения и неравенства.


Обратные тригонометрические функции, их свойства и графики.

Простейшие тригонометрические уравнения.

Простейшие тригонометрические неравенства.

4

3

Практические занятия: Решение тригонометрических уравнений, сводящихся к простейшим.

Решение простейших тригонометрических неравенств

12

Контрольная работа

2

Раздел 5

Прямые и плоскости в

пространстве.

30

44

Тема 5.1

Начальные понятия

стереометрии.

Параллельность прямых и

плоскостей в пространстве.


Основные понятия стереометрии.

Аксиомы стереометрии и следствия из них.

Взаимное расположение прямых в пространстве.

Параллельность прямой и плоскости.

Параллельность плоскостей.

Свойства параллельных плоскостей.

8

3

Практические занятия: Взаимное расположение прямых в пространстве.

Свойства параллельных плоскостей.

Типовые задачи по теме: «Параллельность в пространстве».

7


Тема 5.2

Перпендикулярность прямых

и плоскостей в пространстве.

Содержание учебного материала: Перпендикулярность прямой и плоскости.

Связь между параллельностью и перпендикулярностью.

Перпендикуляр и наклонная.

Теорема о трех перпендикулярах.

Угол между прямой и плоскостью.

Перпендикулярность двух плоскостей.

6

3

Практические занятия: Типовые задачи по теме: «Перпендикулярность в пространстве

6

Контрольная работа. 2

Раздел 6. Векторы и

координаты.

22

Тема 6.1

Векторы и координаты.


Декартовы координаты в пространстве.

Угол между скрещивающимися прямыми.

Угол между прямой и плоскостью.

Угол между плоскостями.

Двугранный угол.

Векторы в пространстве.

Действия над векторами в пространстве.

Разложение вектора по трем некомпланарным векторам.

8

3

45

Практические занятия: Расстояние между точками.

Координаты середины отрезка.

Общее уравнение прямой.

Уравнение прямой, проходящей через две точки.

Условия параллельности и перпендикулярности двух прямых.

12


Раздел 7.

Начала математического

анализа.

30

Тема7.1

Последовательности. Предел

последовательности. Предел

функции.


Числовые последовательности.

Предел последовательности.

Предел функции в точке. Основные теоремы о пределах.

Свойства непрерывных функций.

2

3

Практические занятия: Вычисление пределов

4

Тема 7.2

Определение производной.

Формулы и правила

дифференцирования

Содержание учебного материала: Приращение аргумента, приращение функции.

Задачи, приводящие к определению производной.

Определение производной. Схема вычисления производной.

Правила нахождения производной.

Сложная функция и ее производная.

Производные тригонометрических функций.

5

3

Практические занятия: Правила дифференцирования: производная суммы, произведения и частного.

Сложная функция и ее производная.

Производные тригонометрических функций.

6

46


Тема 7.3

Применение производной.


Геометрический смысл производной: уравнение касательной.

Физический смысл производной: скорость и ускорение.

Признак возрастания (убывания) функции.

Критические точки функции, её экстремумы.

4

3


Применение производной. Исследование функций с помощью производной.

Построение графика функций по результатам исследования. Наибольшее и

наименьшее значения функции.

6


Раздел 8.

Интеграл и его приложения.

18

Тема 8.1

Первообразная.

Неопределенный интеграл.


Определение первообразной. Основное свойство первообразной.

Неопределенный интеграл, его свойства.

4

3


Вычисление неопределенного интеграла.

4

Тема 8.2

Определенный интеграл.


Определенный интеграл. Формула Ньютона-Лейбница.

Понятие криволинейной трапеции, способы вычисления площадей

криволинейных трапеций с помощью определенного интеграла.

4

3


Определенный интеграл, его геометрический смысл.

Вычисление определенного интеграла.

Понятие криволинейной трапеции, способы вычисления площадей

криволинейных трапеций с помощью определенного интеграла.

4

47


Раздел 9.

Многогранники и круглые

тела.

30

Тема 9.1

Многогранники.


Многогранники.

Определение призмы. Виды призм. Сечение призмы плоскостью.

Площади поверхности призм.

Параллелепипед. Свойства параллелепипеда.

Определение пирамиды. Виды пирамид.

Площади поверхности пирамид.

Сечение пирамиды плоскостью.

Объемы многогранников.

8

3


Решение задач по теме: «Многогранники».

6


Тема 9.2

Тела вращения.


Определение цилиндра. Его основные элементы.

Сечение цилиндра плоскостью.

Развертка цилиндра, его объем и площади поверхности.

Определение конуса. Его основные элементы.

Сечение конуса плоскостью.

Развертка конуса, его объем и площади поверхности.

Определение шара и сферы, их основные элементы.

Объем шара, площадь сферы.

5

3


Решение задач по теме «Многогранники и тела вращения»

8

48


Раздел 10.

Комбинаторика, статистика и

теория вероятностей.

26

Тема 10.1

Элементы комбинаторики

Содержание учебного материала: Основные понятия комбинаторики:

перестановки, сочетания, размещения. Формула бинома Ньютона. Свойства

биноминальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.

4

2


Правила комбинаторики. Решение комбинаторных задач. Размещения, сочетания

и перестановки. Бином Ньютона и треугольник Паскаля. Прикладные задачи.

6

Тема 10.2

Элементы теории

вероятностей


События, вероятность событий, теорема вероятности. Случайные величины.

Дискретные величины.

2

3


Числовые характеристики случайной величины . Решение вероятностных задач.

4

Тема 10.3

Элементы математической

статистики

Содержание учебного материала: Представление данных (таблицы, диаграммы, графики), генеральная совокупность, выборка, среднее арифметическое, медиана.

4

2

Практические занятия: Понятие о задачах математической статистики. Решение практических задач с применением вероятностных методов.

4


Раздел 11.

Уравнения и неравенства.

24

49

Тема 11.1

Уравнения и системы

уравнений


Рациональные, иррациональные, показательные, логарифмические и

тригонометрические уравнения и системы.

Равносильность уравнений, неравенств, систем.

Основные приемы их решения (разложение на множители, введение новых

неизвестных, подстановка, графический метод).

4

3


Корни уравнений. Равносильность уравнений. Преобразование уравнений.

Основные приемы решения уравнений. Решение систем уравнений.

Использование свойств и графиков функций для решения уравнений.

8

Тема 11.2

Неравенства, системы

неравенств


Рациональные, иррациональные, показательные, логарифмические и

тригонометрические неравенства.

4

3


Основные приемы их решения.

Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и

неравенств. Метод интервалов.

Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и

неравенств с двумя переменными и их систем.

Повторение и обобщение пройденного материала.

6

Итоговая контрольная работа. 2

Итого:

.

285

50


3.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»


- посадочные места по количеству студентов;


- доска;

- компьютерные рабочие места для студентов;

- подключения компьютеров к сети Интернет.

Демонстрационное оборудование:

-демонстрационные плакаты, содержащие основные математические формулы, графики

основных функций;

- демонстрационные наборы геометрических тел, в том числе, разъемные;

- линейки, угольники, транспортир, циркуль;

- проекционные устройства.

Оборудование для индивидуального использования:

- линейка, угольник, транспортир, циркуль, раздаточные наборы геометрических тел;


- компьютеры с лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор,

принтер, сканер;

- кондиционер.

3.2. Информационное обеспечение обучения РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

- Колмогоров А.Н. Алгебра и начала анализа 10-11. – М.: Просвещение, 2014. – 320 с.

- Погорелов А.В. Геометрия: учебник для 10-11 кл. Москва «Просвещение»

-Колмогоров А.Н. Алгебра и начала анализа10-11.– Учебное пособие.

-Погорелов А.В. Геометрия: учебник для 10-11 кл.- Учебное пособие.

Дополнительные источники:

-Башмаков М.И. Математика: учебник для 10 класса (базовый уровень)2013г.-304с.

-Башмаков М.И. Математика: учебник для 11 класса (базовый уровень): 2013г.-320с.

-Башмаков М.И. Математика: 10 класс: Сборник задач - Изд. Центр «Академия» . 2012. –

272 с.

-Богомолов Н. В. Практические занятия по математике. Москва «Высшая школа» 2002г. -

495с.

- Дорофеев Г.В. Сборник заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по

математике и алгебре и началам анализа за курс средней школы. 11 класс. – 10-е изд.,

стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 160 с.

- Кожухов С.К. 10 вариантов для подготовки к ЕГЭ по математике. – Орел: ОИУУ, 2010.

– 24 с.

- Лысенко Ф.Ф. Математика. Подготовка к ЕГЭ-2011: учебно-методическое пособие. –

Ростов-на-Дону: Легион, 2010. – 416 с.

- Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования.

Образовательная область «математика». Приложение к приказу Министерства

образования РФ от 30 июня 1999. № 56.

- Рекомендации по преподаванию предметов естественнонаучного цикла в УНПО в 1999-

2000 учебном году, журнал «Профессиональное образование» № 11, 2006 с. 23-24.

- Аверьянов Д.И. Сборник задач по геометрии для проведения устного экзамена в 9 и 11:

Пособие для учителя. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. – 96 с.

ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ: - Электронный ресурс « Открытый банк заданий ЕГЭ по математике» Форма доступа:

51

http://mathege.ru/ - доступ свободный

- Электронный ресурс "Материалы по математике" .

Форма доступа: http://ega-math.narod.ru/ - доступ свободный

- Электронный ресурс "Математика для развития детей" .

Форма доступа: http:// www.math-on-line.com/ - доступ свободный

- Электронный ресурс "Математика для развития детей" .

Форма доступа: http:// www.math-on-line.com/ - доступ свободный

- Электронный ресурс " Математика в помощь школьнику и студенту ".

Форма доступа: http://www. mathtest.ru / - доступ свободный







1 2

- выполнять арифметические действия над числами,

находить приближенные значения величин и погрешности

вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать

числовые выражения;

-находить значения корня, степени, логарифма,

тригонометрических выражений на основе определения;

пользоваться приближенной оценкой при практических

расчетах;

- выполнять преобразования выражений, применяя

формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов,

тригонометрических функций; использовать

приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

- вычислять значение функции по заданному значению

аргумента при различных способах задания функции;

- определять основные свойства числовых функций,

иллюстрировать их на графиках;

-строить графики изученных функций, иллюстрировать по

графику свойства элементарных функций;

- использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни:

- находить производные элементарных функций;

использовать производную для изучения свойств функций

и построения графиков;

- применять производную для проведения приближенных

вычислений, решать задачи прикладного характера на

нахождение наибольшего и наименьшего значения;

- вычислять в простейших случаях площади и объемы с

использованием определенного интеграла;


практической деятельности и повседневной жизни

- решать рациональные, показательные,

логарифмические, тригонометрические уравнения, а также

аналогичные неравенства и системы;

- составлять и решать уравнения и неравенства,

практическая работа



письменный зачет


тест









http://mathege.ru/

http://ega-math.narod.ru/



http://www.math-on-line.com/


http://www.math-on-line.com/


http://www.mathtest.ru/

52

связывающие неизвестные величины в текстовых (в том

числе прикладных) задачах.

-использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни.

- решать простейшие комбинаторные задачи;

вычислять в простейших случаях вероятности событий на

основе подсчета числа исходов; использовать

приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни.

- распознавать на чертежах и моделях пространственные

формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями,

изображениями;

- описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в

пространстве;

- анализировать в простейших случаях взаимное

расположение объектов в пространстве;

-изображать основные многогранники и круглые тела;

выполнять чертежи по условиям задач;

- строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

- решать планиметрические и простейшие

стереометрические задачи на нахождение геометрических

величин (длин, углов, площадей, объемов);


практической деятельности и повседневной жизни:

- вычисления объемов и площадей поверхностей

пространственных тел при решении практических задач.




математический диктант


письменный зачет



экзамен

53


ОУД.05 «ИСТОРИЯ»

08.01.26 «МАСТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ ИНЖЕНЕРНЫХ

СИСТЕМ ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА»

2017 г.

54



цикла


«____» ________________ 2017 г.




_______________

С.А.Чигринова

«___» _____________ 2017 г


государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) программы СПО (на базе

основного общего образования), с учетом Примерной основной образовательной

программы среднего общего образования, одобренной решением федерального

учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016

г. № 2/16-з) по ППКРС:



(Зарегистрировано в Минюсте России 23.12.2016 № 44915





примерной программы общеобразовательной дисциплины «История» для профессий и

специальностей СПО, рекомендованной Федеральным институтом развития образования.

(Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015

г. ФГАУ «ФИРО»);

протокол №3 от 25 мая 2017г. ОБ УТОЧНЕННИИ «Рекомендаций по организации




профессии или специальности среднего профессионального образования» (ФИРО, 2017г).



«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова»


Ветрова Т.Е. преподаватель бюджетного профессионального образовательного


имени В. А. Русанова».

Рецензенты: Белогурова Ирина Николаевна, преподаватель бюджетного профессионального

образовательного учреждения Орловской области «Орловский техникум технологии и

предпринимательства имени В. А. Русанова», почетный преподаватель СПО,

руководитель МК общеобразовательных дисциплин

Коса Надежда Ивановна, учитель истории высшей категории муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения – школа № 7 имени Н.В. Сиротинина

города Орла.

55


стр.


4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ


6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ


45



48

56

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»







1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы:

Входит в общеобразовательный цикл (по выбору из обязательных предметных

областей).


• личностные:

Л.1 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, ува-

жения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,

свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к

государственным символам (гербу, флагу, гимну);

Л.2 становление гражданской позиции как активного и ответственного члена

российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,

уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,

осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие

гуманистические и демократические ценности;

Л.3 готовность к служению Отечеству, его защите;

Л.4 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге

культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в


Л.5 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с об-

щечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и


Л.6 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и спо-

собность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить

общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметные:

М.1 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать

деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных

целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных

ситуациях;

М.2 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно

разрешать конфликты;

М.3 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению

различных методов познания;

М.4 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической

информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

М.5 умение использовать средства информационных и коммуникационных техно-

логий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсо-

сбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

57

М.6 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие

стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметные:

П.1 сформированность представлений о современной исторической науке, ее

специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного

развития России в глобальном мире;

П.2 владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,

представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

П.3 сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и

общественной деятельности, поликультурном общении;

П.4 владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с

привлечением различных источников;

П.5 сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку

зрения в дискуссии по исторической тематике.


компетенциями, включающими в себя способность: ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным


ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач


ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,

клиентами.

ОК 5 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом


ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на

основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать

в чрезвычайных ситуациях.

ОК 8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе



ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.


1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:


преподавателем - 171 час

58


«ИСТОРИЯ»




Обязательной аудиторной учебной нагрузки студента (во


171


теоретические занятия 119


Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета 1

59

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, практические работы,

самостоятельная работа студентов

Объем

часов

Уровень

освоения

1 2 3 4

Введение Содержание учебного материала:

3

1

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических

знаний. Исторические источники, их виды, основные методы

работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины.

Историческое событие и исторический факт. Концепции

исторического развития (формационная, цивилизационная, их

сочетание). Периодизация всемирной истории. История России —

часть всемирной истории.

РАЗДЕЛ I ДРЕВНЕЙШАЯ

СТАДИЯ ИСТОРИИ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

3

Тема 1.1. Происхождение

человека. Содержание учебного материала:

1 3

Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем человеке.

Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение

древнейших людей по земному шару. Появление человека

современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия

первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община.

Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. При-

чины зарождения и особенности первобытной религии и искусства.

Археологические памятники палеолита на территории России.

Практическое занятие: Археологические памятники палеолита

на территории России. Неолитическая революция на территории 1

60

современной России.

Тема 1.2. Неолитическая

революция и ее последствия


1

3

Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической

революции. Зарождение производящего хозяйства, появление

земледелия и животноводства. Прародина производящего

хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие

поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая

революция на территории современной России. Первое и второе

общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли.

Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их

прародины. Эволюция общественных отношений, усиление

неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен.

Укрепление власти вождей. Возникновение элементов

государственности. Древнейшие города.

РАЗДЕЛ II ЦИВИЛИЗАЦИИ

ДРЕВНЕГО МИРА

9

Тема 2.1 Древнейшие

государства. Содержание учебного материала

1 3

Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира —

древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской

цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя

Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в

Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью

ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации

Практическое занятие: Особенности цивилизаций Древнего мира

— древневосточной и античной 1

Тема 2.2. Великие державы Содержание учебного материала 1 3

61

Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав, их особенности.

Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Асси-

рийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава

— крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии.

Объединение Китая. Империи Цинь и Хань

Тема 2.3. Древняя Греция Содержание учебного материала

1

3

Особенности географического положения и природы Греции.

Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения

дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные

черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия.

Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней

Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия.

Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса

полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра

Македонского и их результаты. Эллинистические государства —

синтез античной и древневосточной цивилизации

Тема 2.4. Древний Рим. Содержание учебного материала

1 3

Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и

особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее

результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном.

Превращение Римской республики в мировую державу. Система

управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба,

гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под

предводительством Спартака. От республики к империи. Римская

империя: территория, управление. Периоды принципата и домината.

Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары.

Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы

62

императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на

Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение

Западной Римской империи.

Практическое занятие: Великое переселение народов и падение

Западной Римской империи. Великая греческая колонизация и ее

последствия

1

Тема 2.5. Культура и религия

Древнего мира. Содержание учебного материала

1 3

Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока.

Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия.

Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней

Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная

философия, наука, литература, архитектура, изобразительное

искусство. Античная культура как фундамент современной мировой

культуры. Религиозные представления древних греков и римлян.

Возникновение христианства. Особенности христианского

вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в

государственную религию Римской империи.

Контрольная работа «Древний мир» 1

Практическое занятие: Возникновение христианства.

Особенности христианского вероучения и церковной структуры. 1

63

РАЗДЕЛ III. Цивилизации

Запада и Востока в Средние

века

16

Тема 3.1. Великое переселение

народов и образование

варварских королевств в

Европе.


1 3

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация.

Варвары и их вторжения на территорию Римской империи.

Крещение варварских племен. Варварские королевства,

особенности отношений варваров и римского населения в

различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского

начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские

правды.

Тема 3.2. Возникновение

ислама


1 3

Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение.

Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения.

Образование Арабского халифата. Арабские завоевания.

Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад

халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия,

литература. Развитие науки. Арабы как связующее звено между

культурами античного мира и средневековой Европы.

Тема 3.3. Византийская Содержание учебного материала

64

империя Территория Византии. Византийская империя: власть, управление.

Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления

Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне,

славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими

народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и

падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка

античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в

византийской цивилизации. Влияние Византии на

государственность и культуру России.

1 3

Практическое занятие: Принятие христианства славянскими

народами. Возникновение ислама. Основы мусульманского

вероучения.

1

Тема 3.4. Восток в Средние

века. Содержание учебного материала

1 3

Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат.

Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая.

Административно- бюрократическая система. Империи Суй, Тан.

Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление

державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае.

Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин.

Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление

и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление

сёгунов.

Практическое занятие: Китайская культура и ее влияние на

соседние народы. 1

Тема 3.5. Империя Карла

Великого и ее распад Содержание учебного материала

1 3 Феодальная раздробленность в Европе. Королевство франков.

Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли

65

и римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава.

Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи.

Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в

раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское

завоевание Англии.

Практическое занятие: Военная реформа Карла Мартела и ее

значение Структура и сословия средневекового общества.

Повседневная жизнь горожан в Средние века.

1

Тема 3.6. Основные черты

западноевропейского

феодализма.


1

3

Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты.

Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины

возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового

общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община.

Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура

Тема 3.7. Средневековый

западноевропейский город Содержание учебного материала

1 3 Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие

ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики.

Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь

горожан. Значение средневековых городов.

Тема 3.8. Католическая церковь

в Средние века. Содержание учебного материала

1 3

Крестовые походы. Христианская церковь в Средневековье.

Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап.

Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство,

монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская

реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров

Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые по-

ходы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их

66

возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.

Тема 3.9. Зарождение

централизованных государств в

Европе.


1 3

Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов.

Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на

пути к единому государству. Оформление сословного

представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во

Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и

падение Византии. Рождение Османской империи и государства

Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста.

Образование Испании и Португалии. Политический и культурный

подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия.

Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Черная

смерть» и ее последствия. Изменения в положении трудового на-

селения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение

складывания национальных государств. Окончательное

объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

Укрепление королевской власти в Англии.

Практические занятия: Политический и культурный подъем в

Чехии.

Ян Гус. Гуситские войны и их последствия.

1

Тема 3.10. Средневековая Содержание учебного материала

67

культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения средневековой

культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья.

Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы,

памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия

этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения).

Культурное наследие европейского Средневековья.

1 3

Контрольная работа: «Европа в средние века» 1

Практическое занятие: Крестовые походы, их последствия.

Культурное наследие европейского Средневековья 1

РАЗДЕЛ IV ОТ ДРЕВНЕЙ

РУСИ К РОССИЙСКОМУ

ГОСУДАРСТВУ

12

Тема 4.1. Образование

Древнерусского государства Содержание учебного материала

1 3

Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия,

общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами

и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерус-

ского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской

государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской

власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их

внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.

Тема 4.2. Крещение Руси и его

значение.


1 3

Начало правления князя Владимира Святославича. Организация

защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные

события, значение. Христианство и язычество. Церковная

организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и

письменности.

Практическое занятие: Предпосылки и причины образования 1

68

Древнерусского государства. Крещение Руси: причины, основные

события, значение.

Тема 4.3. Общество Древней

Руси.


1 3

Социально-экономический и политический строй Древней Руси.

Земельные отношения. Свободное и зависимое население.

Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская

Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.

Древняя Русь и ее соседи.

Тема 4.4. Раздробленность на

Руси. Содержание учебного материала

1

3

Политическая раздробленность: причины и последствия.

Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их

географического,

социально-политического и культурного развития. Новгородская

земля. Владимиро- Суздальское княжество. Зарождение стремления

к объединению русских земель.

Тема 4.5. Древнерусская

культура Содержание учебного материала

1 3

Особенности древнерусской культуры. Возникновение

письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение,

хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество.

Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное

искусство. Развитие местных художественных школ.

Практическое занятие: Владимиро-Суздальское княжество.

Деревянное и каменное зодчество. 1

Тема 4.6. Монгольское Содержание учебного материала 1 3

69

завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на

Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов.

Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны

Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому

завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр

Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских

земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель

против ордынского владычества.

Тема 4.7. Начало возвышения

Москвы.


1 3

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и

Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения

Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и

церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским

владычеством. Куликовская битва, ее значение.

Практическое занятие: Значение противостояния Руси

монгольскому завоеванию. Куликовская битва, ее значение. 1

Тема 4.8. Образование единого

Русского государства Содержание учебного материала

1

3

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между

Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй

четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной

церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение

объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от

Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и

Швецией. Образование единого Русского государства и его

значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года.

Происхождение герба России. Система землевладения. Положение

крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало

70

складывания крепостнической системы.

Практическое занятие: Образование единого Русского

государства и его значение. 1

РАЗДЕЛ V. РОССИЯ В XVI –

XVII ВВ. ОТ ВЕЛИКОГО

КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ

9

Тема 5.1. Россия в правление

Ивана Грозного Содержание учебного материала

1 3

Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада.

Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной

системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение

территории государства, его многонациональный характер. Походы

на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств,

борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири.

Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее

смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века,

нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение

крестьян.

Тема 5.2. Смутное время начала Содержание учебного материала 1 3

71

XVII века. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники,

последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И.

Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту.

Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов.

Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение

российской государственности. Ополчение К. Минина и Д.

Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования

династии Романовых.

Практическое занятие: Опричнина, споры о ее смысле. Окончание

Смуты и возрождение российской государственности. 1

Тема 5.3. Экономическое и

социальное развитие России в

XVII веке.


1 3

Народные движения.Экономические последствия Смуты.

Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны:

рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного

производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли,

начало формирования всероссийского рынка. Окончательное

закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины,

формы, участники. Городские восстания. Восстание под пред-

водительством С.Т.Разина.

Практическое занятие: Народные движения в XVII веке: причины,

формы, участники. 1

Тема 5.4. Становление Содержание учебного материала 1 3

72

абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХУН веке. Усиление царской власти.

Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало

становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха

Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и

Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика

России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и

народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.

Присоединение к России Левобережной Украины и Киева.

Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Практические занятия: «Реформы патриарха Никона.

Церковный раскол», «Культура России

XVII века»

1

Тема 5.5. Культура Руси конца

XIII—XVII веков. Содержание учебного материала

1 3

Культура XIII—XV веков. Летописание. Важнейшие памятники

литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития,

хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские

комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев).

Культура XVI века. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика.

Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века.

Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры.

Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести,

автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные

стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).

Контрольная работа: «От Древней Руси к царству» 1

РАЗДЕЛ VI. СТРАНЫ

ЗАПАДА И ВОСТОКА В XVI

– XVIII ВВ.

18

73

Тема 6.1. Экономическое

развитие и перемены в

западноевропейском обществе


1 3

Новые формы организации производства. Накопление капитала.

Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура.

Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение

технических новинок в производство. Революции в корабле-

строении и военном деле. Совершенствование огнестрельного

оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений.

Революция цен и ее последствия.

Тема 6.2. Великие

географические открытия Содержание учебного материала

1 3

Образование колониальных империй. Великие географические

открытия, их технические, экономические и интеллектуальные

предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х.

Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и

начало формирования колониальной системы. Испанские и

португальские колонии в Америке. Политические, экономические и

культурные последствия Великих географических открытий.

Практическое занятие: «Зарождение ранних капиталистических

отношений», «Политические, экономические и культурные

последствия Великих географических открытий»

1

Тема 6.3. Возрождение и

гуманизм в Западной Европе Содержание учебного материала

1 3

Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и

предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм

и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в

Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе,

искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии.

Искусство стран Северного Возрождения.

Тема 6.4. Реформация и Содержание учебного материала

74

контрреформация. Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации.

Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в

Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в

Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая

конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки

преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.

1 3

Тема 6.5. Становление

абсолютизма в европейских

странах.


1 3

Абсолютизм как общественно- политическая система. Абсолютизм

во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция

при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «король-солнце».

Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—

XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в

великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и

особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный

абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии

Габсбургов.

Практическое занятие: Общие черты и особенности абсолютизма

в странах Европы. Высокое Возрождение в Италии. 1

Тема 6.6. Англия в XVII—ХУШ

веках Содержание учебного материала

1 3

Причины и начало революции в Англии. Демократические течения

в революции. Провозглашение республики. Протекторат О.

Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение

Английской революции. «Славная революция». Английское

Просвещение. Дж.Локк. Политическое развитие Англии в XVIII

веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного

производства. Начало промышленной революции. Изменения в

социальной структуре общества.

75

Тема 6.7. Страны Востока в

XVI — XVIII веках. Содержание учебного материала

1 3

Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с

османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и

причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин

и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай.

Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии.

Тема 6.8. Страны Востока и

колониальная экспансия

европейцев


1 3

Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции.

Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы.

Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития

стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии

Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии в Северной

Америке: социально-экономическое развитие и политическое

устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии.

Захват Индии Англией и его последствия.

Практическое занятие: Европейские колонизаторы в Индии.

Сёгунат Токугавы в Японии. 1

Тема 6.9. Международные

отношения в XVII—XVIII

веках.


1 3

Религиозные, экономические и колониальные противоречия.

Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны.

Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во

второй половине XVII века. Династические войны XVIII века.

(Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство).

Семилетняя война — прообраз мировой войны.

Тема 6.10. Развитие Содержание учебного материала 1 3

76

европейской культуры и науки в

XVII—XVIII веках.

Эпоха просвещения. Новые художественные стили: классицизм,

барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы.

Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие

достижения. Идеология Просвещения и значение ее распростране-

ния. Учение о естественном праве и общественном договоре.

Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж.Ж.Руссо.

Тема 6.11. Война за

независимость и образование

США.


1 3

Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за

независимость. Начало освободительного движения. Декларация

независимости США. Образование США. Война за независимость

как первая буржуазная революция в США. Конституция США.

Билль о правах.

Практическое занятие: Война за независимость как первая

буржуазная революция в США. Причины, ход, особенности,

последствия Тридцатилетней войны. Итоги, характер и значение

Английской революции. Крестьянская война в Германии

1

Тема 6.12. Французская

революция конца XVIII века. Содержание учебного материала

1 3

Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века.

Начало революции. Декларация прав человека и гражданина.

Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791

года. Начало революционных войн. Свержение монархии и

установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение

якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции

власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное

значение революции.

Практическое занятие: Идеология Просвещения и значение ее

распространения. Якобинская диктатура. 1

77

РАЗДЕЛ VII РОССИЯ В

КОНЦЕ XVII – XVIII ВВ. ОТ

ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ

8

Тема 7.1. Россия в эпоху

петровских преобразований Содержание учебного материала

2 3

Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало

царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны

Софьи. Крымские походы В. В. Голицына. Начало

самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое

посольство. Первые преобразования. Северная война: причины,

основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и

Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы

государственного управления (учреждение Сената, коллегий,

губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах.

Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие эконо-

мики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная

подать. Введение паспортной системы. Социальные движения.

Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований

Петра Великого.

Тема 7.2. Экономическое и

социальное развитие в XVIII

веке.


1 3

Народные движения. Развитие промышленности и торговли во

второй четверти — конце XVIII века. Рост помещичьего

землевладения. Основные сословия российского общества, их

положение. Усиление крепостничества. Восстание под

предводительством Е. И. Пугачева и его значение.

Практическое занятие: Итоги и цена преобразований Петра

Великого. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его 1

78

значение.

Тема 7.3. Внутренняя и

внешняя политика России в

середине — второй половине

XVIII века.


2 3

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия.

Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение

привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 —1739 годов.

Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III.

Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»:

основные направления, мероприятия, значение. Уложенная

комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и

городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя

политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие

русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов,

Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии;

Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой.

Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.

В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

Тема 7.4. Русская культура

XVIII века Содержание учебного материала

1 3

Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и

научные знания (Ф.Прокопович. И.Т.Посошков). Литература и

искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини,

В. В. Растрелли, И. Н. Никитин). Культура и быт России во второй

половине XVIII века. Становление отечественной науки;

М.В.Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая

наука (В. Н. Татищев). Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П.

Кулибин). Общественная мысль (Н. И. Новиков, А. Н. Радищев).

Литература: основные направления, жанры, писатели (А. П.

79

Сумароков, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин).

Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и

течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков).

Практическое занятие: Присоединение и освоение Крыма и

Новороссии Историческая наука в России в XVIII веке. 1

РАЗДЕЛ VIII

СТАНОВЛЕНИЕ

ИНДУСТРИАЛЬНОЙ

ЦИВИЛИЗАЦИИ

6

Тема 8.1. Промышленный

переворот и его последствия. Содержание учебного материала

1 3

Промышленный переворот (промышленная революция), его

причины и последствия. Важнейшие изобретения.

Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к

фабрике. Машинное производство. Появление новых видов

транспорта и средств связи. Социальные последствия

промышленной революции. Индустриальное общество.

Экономическое развитие Англии и Франции в Х!Х веке. Конец

эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и

капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль

государства в экономике.

Практическое занятие: Социальные последствия промышленной

революции. Индустриальное общество. 1

80


отношения. Содержание учебного материала

1

3

Войны Французской революции и Наполеоновские войны.

Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и

его причины. Создание Венской системы международных

отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение

противоречий между европейскими державами. Крымская

(Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и

изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные

захваты. Противоречия между державами. Складывание системы

союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало

образования Антанты.

Тема 8.3. Политическое

развитие стран Европы и

Америки


1 3

Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция

во Франции. Образование независимых государств в Латинской

Америке. Эволюция политической системы Великобритании,

чартистское движение. Революции во Франции, Германии,

Австрийской империи и Италии в 1848 —1849 годах: характер,

итоги и последствия. Пути объединения национальных государств:

Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в

конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки конфликта Север

— Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена

рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей.

Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения.

Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-

демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри

социал- демократии.

Практическое занятие: Гражданская война в США. Крымская 1

81

(Восточная) война и ее последствия.

Тема 8.4. Развитие

западноевропейской культуры Содержание учебного материала

1 3

Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм,

реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация

науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия.

Революция в физике. Влияние культурных изменений на

повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.

РАЗДЕЛ IX ПРОЦЕСС

МОДЕРНИЗАЦИИ В

ТРАДИЦИОННЫХ

ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА

3

Тема 9.1. Колониальная

экспансия европейских стран. Содержание учебного материала

1

3

Индия. Особенности социально- экономического и политического

развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада:

углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение

колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный

раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное

управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых

стран. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и

реформы в управлении Индии.

Тема 9.2. Китай и Япония. Содержание учебного материала

1 3

Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны.

Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и

окончательное закабаление Китая западными странами.

Особенности японского общества в период сёгуната Токугава.

Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее

последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной

82

Азии.

Практическое занятие: Революция Мэйдзи и ее последствия.

Колониальный раздел Азии и Африки. 1

РАЗДЕЛ X РОССИЙСКАЯ

ИМПЕРИЯ В XIX ВЕКЕ

16

Тема 10.1. Внутренняя и

внешняя политика России в

начале XIX века.


1 3

Император Александр I и его окружение. Создание министерств.

Указ о вольных хлебопашцах.

Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского.

Учреждение Государственного совета. Участие России в

антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его

последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии.

Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и

сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион,

Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в

Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии

1813 —1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской

политике в 1813 —1825 годах. Изменение внутриполитического

курса Александра I в 1816 —1825 годах. Аракчеевщина. Военные

поселения.

Тема 10.2. Движение Содержание учебного материала

83

декабристов. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные

основы и цели, первые организации, их участники. Южное

общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество;

Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-

Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение

движения декабристов.

1 3

Практическое занятие: Отечественная война 1812 года. Значение

движения декабристов. 1

Тема 10.3. Внутренняя

политика Николая I Содержание учебного материала

1 3

Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли

государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-

экономическое развитие России во второй четверти XIX века.

Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными

крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота,

его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа

Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория

официальной народности (С. С. Уваров).

Тема 10.4. Общественное

движение во второй четверти

XIX века.


1 3

Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо»

П.Я.Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В.

Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К.

Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.).

Революционно- социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П.

Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И.

Герценом теории русского социализма и его издательская

деятельность.

84

Практическое занятие: Начало промышленного переворота в

России, его экономические и социальные последствия. Создание А.

И. Герценом теории русского социализма и его издательская


1

Тема 10.5. Внешняя политика

России во второй четверти XIX

века.


1 3

Россия и революционные события 1830 —1831 и 1848 —1849 годов

в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией.

Кавказская война. Крымская война 1853 — 1856 годов: причины,

этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя

и ее герои.

Тема 10.6. Отмена крепостного

права и реформы 60 — 70-х

годов XIX века. Контрреформы


1

3

Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и

его окружение. Планы и проекты переустройства России.

Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в

Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской

реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение от-

мены крепостного права. Земская и городская реформы, создание

системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд

присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в

области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860 —

1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». Александр III.

Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

Тема 10.7. Общественное Содержание учебного материала 1 3

85

движение во второй половине

XIX века.

Общественное движение в России в последней трети XIX века.

Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной

мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л.

Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и

воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис

революционного народни

чества. Основные идеи либерального народничества.

Распространение марксизма и зарождение российской социал-

демократии. Начало рабочего движения.

Практическое занятие: Значение отмены крепостного права в

России. Народническое движение. 1

Тема 10.8. Экономическое

развитие во второй половине

XIX века.


1 3

Социально-экономическое развитие пореформенной России.

Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие

торговли и промышленности. Железнодорожное строительство.

Завершение промышленного переворота, его последствия.

Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс

на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые

реформы (Нунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего

законодательства.

Тема 10.9. Внешняя политика

России во второй половине XIX

века.


1

3

Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий

поражения в Крымской войне. Русско- турецкая война 1877— 1878

годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль

России в освобождении балканских народов. Присоединение

Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского

союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в

86

международных отношениях конца XIX века.

Практическое занятие: Курс на модернизацию промышленности в

России во второй половине Х!Х века. Героическая оборона

Севастополя в 1854 —1855 годах и ее герои. Русско-турецкая война

1877—1878 годов.

1

Тема 10.10. Русская культура

XIX века. Содержание учебного материала

1 3

Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н.

Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов

и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети

школ и университетов. Основные стили в художественной культуре

(романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской

литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский,

A.С.Пушкин,М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Общественное

звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н.

Толстой, Ф. М. Достоевский). Становление и развитие

национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И.Чайковский,

Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его

роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм,

передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм),

зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой

культуре XIX века.

Контрольная работа: «Россия и мир в XIX веке» 1

Практическое занятие: Золотой век русской литературы. 1

87

РАЗДЕЛ XI ОТ НОВОЙ

ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ

18

Тема 11.1. Мир в начале ХХ

века Содержание учебного материала

1 3

Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте

мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование

двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты),

нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы

сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к

большой войне. Особенности экономического развития

Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения

и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств.

Влияние достижений научно-технического прогресса.

Тема 11.2. Пробуждение Азии в

начале ХХ века Содержание учебного материала

1 3

Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало

антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун

Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая

революция. Революция в Иране. Национально-освободительная

борьба в Индии против британского господства. Индийский

национальный конгресс. М. Ганди.

Тема 11.3. Россия на рубеже

XIX— XX веков Содержание учебного материала

1 3

Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике

России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические

воззрения. Общественное движение Возникновение

социалистических и либеральных организаций и партий: их цели,

тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, B.М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О.

Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского

движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге.

88

Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская

война 1904 —1905 годов: планы сторон, основные сражения.

Портсмутский мир.

Тема 11.4. Революция 1905 —

1907 годов в России. Содержание учебного материала

1 3

Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции.

Развитие революционных событий и политика властей. Советы как

форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905

года. Московское восстание. Спад революции. Становление

конституционной монархии и элементов гражданского общества.

Легальные политические партии. Опыт российского

парламентаризма 1906 —1917 годов: особенности парламентской

системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую

жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской

революции в политических и социальных аспектах.

Практическое занятие: Становление конституционной монархии и

элементов гражданского общества. Синьхайская революция в

Китае.

1

Тема 11.5. Россия в период Содержание учебного материала 1 3

89

столыпинских реформ П. А. Столыпин как государственный деятель. Программа П. А.

Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. П. А.

Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и

этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое

и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе

проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты.

Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в

России в 1910— 1914 годы. Обострение внешнеполитической

обстановки.

Тема 11.6. Серебряный век

русской культуры. Содержание учебного материала

1 3

Открытия российских ученых в науке и технике. Русская

философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи».

Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия

Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма,

«Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура.

Скульптура. Музыка.

Практическое занятие: Основное содержание и этапы реализации

столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и

социальное развитие России. Русская философия: поиски

общественного идеала.

1

Тема 11.7. Первая мировая

война. Содержание учебного материала

2 3

Боевые действия 1914 —1918 годов. Особенности и участники

войны. Начальный период боевых действий (август— декабрь 1914

года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения

русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения

в Европе в 1915 — 1917 годах. Брусиловский прорыв и его

значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну

90

США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году.

Поражение Германии и ее союзников.

Тема 11.8. Первая мировая

война и общество. Содержание учебного материала

1

3

Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов

вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод

государственного управления и экономики на военные рельсы.

Государственное регулирование экономики. Патриотический

подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны.

Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и

национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в

России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская

конференции и их решения.

Практическое занятие: Власть и российское общество на разных

этапах

Первой мировой войны. Восточный фронт и его роль в Первой

мировой войне.

1

Тема 11.9. Февральская Содержание учебного материала 2 3

91

революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции. Отречение Николая II

от престола. Падение монархии как начало Великой российской

революции. Временное правительство и Петроградский совет

рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о

войне и земле. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина и программа

партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к

пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского,

июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец

двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада:

Россия в июле — октябре 1917 года. Деятельность А. Ф. Керенского

во главе Временного правительства. Выступление Л. Г. Корнилова

и его провал. Изменения в революционной части политического

поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.

Тема 11.10. Октябрьская

революция в России и ее



1

3

События 24 — 25 октября в Петрограде, приход к власти

большевиков во главе с В. И. Лениным. Союз большевиков и левых

эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России.

II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.

Формирование новых

органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной

Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного

собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание

федеративного социалистического государства и его оформление в

Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и

заключение Брестского мира, его условия, экономические и

политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками,

выступление левых эсеров и его разгром. Установление

92

однопартийного режима.

Практическое занятие: Временное правительство и

Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году. II

Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.

1

Тема 11.11.Гражданская война

в России


1 3

Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические

ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора.

Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия

иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой

Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918 —

1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины

победы красных. Россия в годы Гражданской войны.

Экономическая политика большевиков. Национализация,

«красногвардейская атака на капитал». Политика «военного

коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия.

Последствия и итоги Гражданской войны.

Практическое занятие: Россия в годы Гражданской войны 1

РАЗДЕЛ XII МЕЖВОЕННЫЙ

ПЕРИОД (1918 – 1939)

15

Тема 12.1. Европа и США Содержание учебного материала

93

Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой

мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х

годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и

возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии.

Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность

Коммунистического интернационала. Экономическое развитие

ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового

экономического кризиса 1929 —1933 годов. Влияние биржевого

краха на экономику США. Распространение кризиса на другие

страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М.Кейнс и его рецепты

спасения экономики. Государственное регулирование экономики и

социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф.

Рузвельта и его результаты.

1 3

Тема 12.2. Недемократические

режимы Содержание учебного материала

Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами

власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в

Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя

политика А. Гитлера, установление и функционирование

тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные

режимы в большинстве стран Европы: общие черты и

национальные особенности. Создание и победа Народного фронта

во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта.

Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам.

Причины победы мятежников.

1 3

Тема 12.3. Турция, Китай, Содержание учебного материала 1 3

94

Индия, Япония. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской

революции на страны Азии. Установление республики в Турции,

деятельность М.Кемаля. Великая национальная революция 1925 —

1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление

диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские

районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против

Японии. Сохранение противоречий между коммунистами и

гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии.

Идеология ненасильственного сопротивления английским

колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к

внешнеполитической экспансии.

Практическое занятие: Причины мирового экономического

кризиса 1929 — 1933 годов. Великая национальная революция 1925

—1927 годов в Китае.

1


отношения. Содержание учебного материала

1

3

Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско- Вашингтонской

системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-

китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера

Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии.

Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в

Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин —

Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров.

Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

Практическое занятие: Гражданская война в Испании.

Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. 1

Тема 12.5. Культура в первой Содержание учебного материала 1 3

95

половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии,

медицины. Формирование новых художественных направлений и

школ. Развитие реалистического и модернистского искусства.

Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в

литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели

«потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие

киноискусства. Рождение звукового кино. Нацизм и культура.

Тема 12.6. Новая

экономическая политика в

Советской России.


1 3

Образование СССР. Экономический и политический кризис.

Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к

новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и

противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь

в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения

республик, альтернативные проекты и практические решения.

Национальная политика советской власти. Укрепление позиций

страны на международной арене.

Практические занятия: Сущность нэпа.

Достижения и противоречия нэпа, причины его

свертывания.

1

Тема 12.7. Индустриализация и

коллективизация в СССР. Содержание учебного материала

1 3

Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в

партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало

индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы,

методы, экономические и социальные последствия.

Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные

итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.

Тема 12.8. Советское Содержание учебного материала

96

государство и общество в 1920

— 1930-е годы.

Особенности советской политической системы: однопартийность,

сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над

обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их

последствия. Изменение социальной структуры советского

общества. Стахановское движение. Положение основных

социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и

деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР

1936 года.

1 3

Практическое занятие: Советская модель модернизации.

Стахановское движение. 1

Тема 12.9. Советская культура в

1920— 1930-е годы. Содержание учебного материала

1 3

«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация

неграмотности, создание системы народного образования.

Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба среди

деятелей культуры. Утверждение метода социалистического

реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и

искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного

начального преподавания. Восстановление преподавания истории.

Идеологический контроль над духовной жизнью общества.

Развитие советской науки.

Контрольная работа: «Россия и мир в начале XX века» 1

Практическое занятие: Формирование новых художественных

направлений и школ в искусстве первой половины ХХ века.

«Культурная революция»: задачи и направления.

1

РАЗДЕЛ XIII ВТОРАЯ

МИРОВАЯ ВОЙНА.

ВЕЛИКАЯ

9

97

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

Тема 13.1. Накануне мировой

войны


1 3

Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы

войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к

решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в

Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о

ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-

политические планы сторон. Подготовка к войне.

Тема 13.2. Первый период

Второй мировой войны Содержание учебного материала

3 3

Бои на Тихом океане. Нападение Германии на Польшу. «Странная

война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация

и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию.

Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной

Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины,

Советско-финляндская война, советизация прибалтийских

республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка

СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941

года. Великая Отечественная война как самостоятельный и

определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон,

соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе

войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность

советского руководства по организации обороны страны.

Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на

США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 — 1945 годах

Практическое занятие: Военно-политические планы сторон

накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне.

Историческое значение Московской битвы.

1

98

Тема 13.3. Второй период

Второй мировой войны. Содержание учебного материала

3 3

Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году.

Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны.

Военные действия в Северной Африке. Складывание

антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав

союзных держав и их решения. Курская битва и завершение

коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост.

Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы

борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных

странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация.

Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения

Русской православной церкви и других конфессий в годы войны.

Главные задачи и основные наступательные операции Красной

Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в

Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-

японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки.

Окончание Второй мировой войны. Значение победы над

фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и

материальные потери воюющих сторон.

Практические занятия: Сталинградская битва и начало коренного

перелома в ходе Великой Отечественной войны.

Движение Сопротивления в годы Второй

мировой войны

1

РА ЗДЕЛ XIV

СОРЕВНОВАНИЕ

СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ.

СОВРЕМЕННЫЙ МИР.

15

99

Тема 14.1. Послевоенное

устройство мира Содержание учебного материала

1 3

Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая

геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конферен-

ции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской

коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ.

Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного

(биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис.

Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.

Тема 14.2. Ведущие

капиталистические страны Содержание учебного материала

1 3

Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы,

способствовавшие успешному экономическому развитию США.

Развитие научно-технической революции. Основные тенденции

внутренней и внешней политики США. Послевоенное

восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла».

Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ.

Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции.

Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия.

Особенности развития Японии.

Практические занятия: Послевоенное восстановление стран

Западной Европы; «План Маршалла». Создание ООН и ее


1

Тема 14.3. Страны Восточной Содержание учебного материала 3

100

Европы Установление власти коммунистических сил после Второй мировой

войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического

строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность

Совета экономической взаимопомощи (СЭВ).

Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление.

Экономическое и политическое развитие социалистических

государств в Европе в 1960 — 1970-е годы. Попытки реформ.

Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый

путь Югославии под руководством И.Б.Тито.

1

Тема 14.4. Перемены в странах

Восточной Европы в конце ХХ

века.


1 3 Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.

«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку.

Восточная Европа в начале ХХ века.

Тема 14.5. Крушение

колониальной системы Содержание учебного материала

1 3

Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама,

Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение

Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР.

Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и

капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации.

«Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста.

Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной

коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия.

Практическое занятие: Основные проблемы освободившихся

стран во второй половине ХХ века. Особый путь Югославии под

руководством И.Б.Тито.

1

Тема 14.6. Индия, Пакистан, Содержание учебного материала 1 3

101

Китай Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании.

Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности

внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы

в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение

гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун.

«Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в

КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития

социалистического Китая на современном этапе.

Тема 14.7. Страны Латинской

Америки


1 3

Особенности экономического и политического развития стран

Латинской Америки. Национал-реформизм. Х. Перрон. Военные

перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и

демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская

революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба

после распада СССР. Чилийская революция. С.Альенде.

Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце

ХХ — начале ХХ! века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его

последователи в других странах. Строительство социализма ХХI

века.

Практическое занятие: Кубинская революция. Успехи и проблемы

развития социалистического Китая на современном этапе 1

Тема 14.8. Международные Содержание учебного материала 2 3

102

отношения Международные конфликты и кризисы в 1950 — 1960-е годы.

Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский

кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во

Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства

Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема.

Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и

США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы.

Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в

Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в

Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление.

Конец двухполярного мира и превращение США в единственную

сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их

союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в

Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры.

Тема 14.9. Развитие культуры. Содержание учебного материала

1 3

Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ — начала XXI

века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о

войне немецких писателей. Реалистические и модернистские

направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт

и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм.

Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана.

Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия

развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и

массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.

Контрольная работа: «Мир во второй половине XX века» 1

Практическое занятие: Глобализация и национальные культуры в

конце ХХ — начале ХХI века. Разрядка международной 1

103

напряженности в 1970-е годы.

РАЗДЕЛ XV АПОГЕЙ И

КРИЗИС СОВЕТСКОЙ

СИСТЕМЫ 1945 – 1991

ГОДЫ

10

Тема 15.1. СССР в

послевоенные годы Содержание учебного материала

1 3

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало

«холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного

оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и

развитие промышленности.

Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное

общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-

политического развития. Усиление роли государства во всех сферах

жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и

культура в послевоенный период; идеологические кампании и

научные дискуссии 1940-х годов.

Тема 15.2. СССР в 1950-х —

начале 1960-х годов. Содержание учебного материала

1 3

Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.

С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации

жертв политических репрессий. Основные направления

реформирования советской экономики и его результаты.

Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве.

Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная

политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений

в экономике. Выступления населения.

Практическое занятие: Послевоенное советское общество, 1

104

духовный подъем людей.XX съезд КПСС и его значение.

Тема 15.3. СССР во второй

половине 1960-х — начале

1980-х годов


1 3

Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины

отставки Н.С.Хрущева. Л.И.Брежнев. Концепция развитого

социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно-

государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года.

Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа

1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии

науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике.

Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в

различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты.

Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины

усиления недовольства. СССР в системе международных

отношений. Установление военно-стратегического паритета между

СССР и США. Переход к политике разрядки международной

напряженности. Участие СССР в военных действиях в

Афганистане.

Практическое занятие: Экономическая реформа 1965 года в

СССР: задачи и результаты. 1

Тема 15.4. СССР в годы Содержание учебного материала 1 3

105

перестройки. Предпосылки перемен. М.С.Горбачев. Политика ускорения и ее

неудача. Причины нарастания проблем в экономике.

Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов

приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы.

Изменение государственного устройства СССР. Национальная

политика и межнациональные отношения. Национальные движения

в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия.

Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы

перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение

межнациональных противоречий. Образование политических

партий и движений. Августовские события 1991 года. Распад СССР.

Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской

системы и распада СССР.

Тема 15.5. Развитие советской

культуры (1945 —1991 годы) Содержание учебного материала

1 3

Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о

прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в

конце 1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в художественной

жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х

годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая

интеллигенция. Советская культура в середине 1960 — 1980-х

годов. Достижения и противоречия художественной культуры.

Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее

произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе,

публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и

техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской

космонавтики (С.П.Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в

СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного

106

среднего образования. Рост числа вузов и студентов.

Практическое занятие: Политика гласности в СССР и ее

последствия. Успехи советской космонавтики. 1

РАЗДЕЛ XVI РОССИЙСКАЯ

ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ

XX – XXI ВЕКОВ

4

Тема 16.1. Формирование

российской государственности. Содержание учебного материала

2 3

Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис

осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года.

Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и

результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной

экономике. Основные направления национальной политики: успехи

и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами.

Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина.

Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на

продолжение реформ, стабилизацию положения в стране,

сохранение целостности России, укрепление государственности,

обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые

государственные символы России. Развитие экономики и

социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в

экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные

программы. Политические лидеры и общественные деятели

современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент

России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях

экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские

107

выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего

развития России. Геополитическое положение и внешняя политика

России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года.

Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней

политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в

начале XXI века. Укрепление международного престижа России.

Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в

системе современных международных отношений. Политический

кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и

духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века.

Распространение информационных технологий в различных сферах

жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры.

Достижения и противоречия культурного развития.


Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и

результаты.

Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с

Россией.

1


Итого 171

108

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Общественных

дисциплин». Оборудование учебного кабинета:

Рабочее место преподавателя;

Посадочные места по количеству студентов;

Мультимедийный проектор;

Экран;

Электронные презентации;

Дидактический материал;

Видеофильмы;

Библиотечный фонд.


1. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Россия в мире. 10

класс: Учебник. – М.: Дрофа. 2013.

2. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Россия в мире. 11

класс: Учебник. – М.: Дрофа. 2013.

Дополнительная литература:

1. Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия и мир в XX

веке. Учебник. 11 кл. - М., 2002.

2. Аверьянов К. А., Ромашов С. А. Смутное время: Российское

государство

в начале ХVII в.: исторический атлас. –М., 2015.

3. Алексашкина Л.Н. Новейшая история. XX век. Учебник-практикум.

11кл.-М.,2002.

4. Анисимов Е.В. Время петровских реформ. -Л., 1989.

5. Артасов И. А. Данилов А. А., Крицкая Н. Ф., Мельникова О. Н. Я

сдам

ЕГЭ! История: модульный курс: практикум и диагностика. –М.,

2017.

6. Артемов В.в., Лубченков Ю.Н. История: в 2 ч.: учебник для

студентов

профессиональных образовательных организаций, осваивающих

профессии и

специальности СПО. – М., 2017

7. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: Дидактические

материалы:

учеб. пособие для студентов профессиональных

образовательных

организаций, осваивающих профессии и специальности СПО. – М.,

2017

8. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: электронный

учебно-

9. методический комплекс.–М., 2017

10. Буганов В.И. Мир истории конца XVI-XVII вв. - М.,1990.

11. Балиев М.М., Дегоев В.В. Кавказская война. - М., 1994.

109

12. Барг М.А., Черняк Е.Б. Великие социальные революции XVII-XVIII

вв. в структуре переходной эпохи от феодализма к капитализму. -

М., 1990.

13. Барсенков А.С., Вдовин А.И., Карецкий В.А. Русский народ:

Историческая судьба в XX веке.- М., 1993.

14. Боффа Дж. История Советского Союза. - М., 1990.

15. Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая

революцию. – М.,

2015.

16. Вторая мировая война в истории человечества: 1939—

1945 гг.

Материалы международной научной конференции / Под ред. С. В.

Девятова и

др. – М., 2015.

17. Власть и оппозиция: Российский политический процесс XX

столетия. -М, 1995.

18. Власть и реформы: от самодержавия к советской России. - СПб.,

1996. 19. Волкова К.В. Новейшая история. – М., Вако. 2013.

20. Волобуев О.В. Россия и мир с древнейших времен до конца Х1Х

века.10 кл.:Учебник.- М.:Дрофа.2007.

21. Волобуев О.В. Россия и мир в ХХ веке. 11 кл.Учебник – М.Дрофа.

2007.

22. Восточный вопрос во внешней политике России. - М., 1978.

23. Гаджиев К. С., Закаурцева Т. А., Родригес А.М., Пономарев М. В.

Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2.

1945 — 2000. — М., 2010.

24. Горелов А.А. История мировой культуры. — М., 2011.

25. Государственная власть СССР: Высшие органы власти и управления

и их руководители. 1923-1991. Историко-биографический

справочник. - М., 1999.

26. Григулевич И.Р. Инквизиция. - М.,1985.

27. Гуревич А.Я. Проблемы генезиса феодализма в Западной Европе. -

М, 1970.

28. Герасименко Г.А. Земское самоуправление в России. - М., 1990.

29. Греков Б.Д. Киевская Русь. - М., 1953.

30. Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерки этнической истории. - М.,

1992.

31. Гуревич А.Я. Культура и общество средневековой Европы глазами

современников. - М.,1989

32. Дворецкая И.А. Западная Европа в VI - IX вв. - М., 1990.

33. Данилов А.А. История России. XX век. Справочные материалы. -

М., 1999.

34. Данилов А.А. История России. IX - XIX вв. Справочные материалы.

-М., 1999.

35. Дмитренко В.П. и др. История Отечества XX в. 11 кл. - М, 1999.

110

36. Долуцкий И.И. Отечественная история XX в. 10-11 кл. - М., 1999.

37. Дорожина Н. И. Современный урок истории. – М., 2017.

38. Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост.

Е. А.

Мельникова, В. Я. Петрухин. –М., 2014

39.Загладин Н.В. Всемирная история. 10-11 кл. - М, 1999.

Зимин А.А. Россия на пороге нового времени. - М., 1972. 40.Загладин Н. В., Петров Ю. А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015.

Санин Г. А. Крым. Страницы истории. — М., 2015.

41.Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015.

42.Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до наших дней: Учебник. –

М.:Проспект. 2015.

Интернет ресурсы:

Электронный ресурс «История России. История Мира. »

Форма доступа: - http://hist-world.com доступ свободный

Электронный ресурс «История Российской государственности».

Форма доступа: http://histrussia.ru/Home/News - доступ свободный

Электронный ресурс «Хронология Нового времени»

Форма доступа: http://www.istorya.ru - доступ свободный

www.gumer.info (Библиотека Гумер).

www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).

www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).

www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной лите-

ратуры по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).

https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).

45

https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека). www.wco.ru/icons

(Виртуальный каталог икон). www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).

www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).

www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).

www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты Рос-

сии, изданные в XVI—XVIII столетиях).

www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).

www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электрон-

ные издания произведений и биографических и критических материалов).

www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео). www.

historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал). www.history.tom.ru (История

России от князей до Президента). www. statehistory. ru (История государства).

www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах

Российской империи).

www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи). www.old-

maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России). www. mifologia.

chat. ru (Мифология народов мира). www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия

«Кругосвет»).

www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»). www.august-

1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект). www.9may. ru (Проект-акция: «Наша

Победа. День за днем»). www. temples. ru (Проект «Храмы России»).

www.radzivil.chat.ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).

www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. —

коллекция Льва Бородулина).

www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).

www.rodina.rg.ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).

http://hist-world.com/

http://histrussia.ru/Home/News

http://www.gumer.info/

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm

http://www.plekhanovfound.ru/library

https://ru/

https://ru.wikisource.org/

http://www.wco.ru/icons

http://www.militera.lib.ru/

http://www.world-war2.chat.ru/

http://www.kulichki.com/~gumilev/HE1

http://www.biograf-book.narod.ru/

http://www.magister.msk.ru/library/library.htm

http://www.history.tom.ru/

http://www.old-maps.narod.ru/

http://www.old-maps.narod.ru/

http://www.krugosvet.ru/

http://www.liber.rsuh.ru/

http://www.august-1914.ru/

http://www.august-1914.ru/

http://www.radzivil.chat.ru/

http://www.borodulincollection.com/index.html

http://www.rusrevolution.info/

http://www.rodina.rg.ru/

111

www.all-photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).

www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий). www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).

www.memoirs.ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).

www.scepsis.ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал). www.

arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,

документов).

www. sovmusic. ru (Советская музыка).

www. infoliolib. info (Университетская электронная библиотека Infolio).

www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета

МГУ им. М.В.Ломоносова).

www. library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ). www.ec-dejavu.ru

(Энциклопедия культур Dеjа Vu).

http://www.all-photo.ru/empire/index.ru.html

http://www.fershal.narod.ru/

http://www.avorhist.ru/

http://www.memoirs.ru/

http://www.scepsis.ru/library/history/page1

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html

http://www.ec-dejavu.ru/

112



процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также

выполнения студентами индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (предметные результаты) Формы и методы



В результате освоения дисциплины студент должен

продемонстрировать предметные результаты освоения

учебной дисциплины "История": - сформированность представлений о современной

исторической науке, ее специфике, методах исторического

познания и роли в решении задач прогрессивного развития

России в глобальном мире;

в устной или письменной

форме, тестирование

- владение комплексом знаний об истории России и

человечества в целом, представлениями об общем и

особенном в мировом историческом процессе;

Оперативный контроль:

- в устной или письменной

форме;

- тестирование;

- просмотр и оценка

отчётов по практическим

занятиям

- сформированность умений применять исторические знания

в профессиональной и общественной деятельности,

поликультурном общении;



форме;




занятиям

- владение навыками проектной деятельности и

исторической реконструкции с привлечением различных

источников;



форме;




занятиям

- сформированность умений вести диалог, обосновывать

свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

историческое эссе


устный контроль,

тестовый контроль,

Итоговый контроль –

дифференцированный

зачет

113

Результаты

(личностные и метапредметные) Основные показатели оценки результата



Личностные результаты - российская гражданская идентичность, патриотизм,

уважение к своему народу, чувство ответственности

перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину,

прошлое и настоящее многонационального народа

России, уважение государственных символов (герб,

флаг, гимн);


- знание истории своей страны;

- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

Интерпретация результатов

наблюдений за деятельностью



программы

- гражданская позиция как активного и

ответственного члена российского общества,

осознающего свои конституционные права и

обязанности, уважающего закон и правопорядок,

обладающего чувством собственного достоинства,

осознанно принимающего традиционные

национальные и общечеловеческие гуманистические

и демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его защите;


- проявление уважения к национальным и культурным

традициям народов РФ;


ценностей

- понимание и осознание гражданского долга по

исполнению воинской обязанности





программы.

Участие в военно-

патриотических мероприятиях

- сформированность мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, основанного на

диалоге культур, а также различных форм

общественного сознания, осознание своего места в


- сформированность основ саморазвития и

самовоспитания в соответствии с общечеловеческими

ценностями и идеалами гражданского общества;

готовность и способность к самостоятельной,

творческой и ответственной деятельности;

- демонстрация сформированности мировоззрения,

отвечающего современным реалиям;

- проявление общественного сознания;

- воспитанность и тактичность;

- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой

деятельности





программы

114

- толерантное сознание и поведение в

поликультурном мире, готовность и способность

вести диалог с другими людьми, достигать в нем

взаимопонимания, находить общие цели и

сотрудничать для их достижения;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и

мастерами в ходе обучения;

- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при

выполнении различного рода деятельности




мероприятиях, проводимых на



- умение самостоятельно определять цели

деятельности и составлять планы деятельности;

самостоятельно осуществлять, контролировать и

корректировать деятельность; использовать все

возможные ресурсы для достижения

поставленных целей и реализации планов

деятельности; выбирать успешные стратегии в

различных ситуациях;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения

общеобразовательных дисциплин;




- использование различных ресурсов для достижения


Контроль графика выполнения



обучающегося; открытые


- умение продуктивно общаться и

взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции других

участников деятельности, эффективно разрешать

конфликты;

- демонстрация коммуникативных способностей;

- умение вести диалог, учитывая позицию других

участников деятельности;

- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью

обучающегося в группе

- владение навыками познавательной, учебно-

исследовательской и проектной деятельности,

навыками разрешения проблем; способность и

готовность к самостоятельному поиску методов

решения практических задач, применению


- демонстрация способностей к учебно-исследовательской

и проектной деятельности;

- использование различных методов решения

практических задач

Семинары

научно-практические

конференции

Конкурсы

Олимпиады

115

- готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности,

включая умение ориентироваться в различных

источниках исторической информации,

критически ее оценивать и интерпретировать;

- умение использовать средства информационных и

коммуникационных технологий в решении

когнитивных, коммуникативных и

организационных задач с соблюдением

требований эргономики, техники безопасности,

гигиены, ресурсосбережения, правовых и

этических норм, норм информационной

безопасности;

- эффективный поиск необходимой информации;

- использование различных источников информации,



использовать необходимую информацию для выполнения

поставленных учебных задач;

- соблюдение техники безопасности, гигиены,

ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм

информационной безопасности.




использование электронных




корпоративных и локальных


- умение самостоятельно оценивать и принимать

решения, определяющие стратегию поведения, с

учетом гражданских и нравственных ценностей

- демонстрация способности самостоятельно давать

оценку ситуации и находить выход из неё;

- самоанализ и коррекция результатов собственной

работы





программы дисциплины

116

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне

учебных действий)

Введение Актуализация знаний о предмете истории.

Высказывание собственных суждений о значении исторической науки

для отдельного человека, государства, общества. Высказывание

суждений о месте истории России во всемирной истории

1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕКА

Происхождение человека.

Люди эпохи палеолита

Рассказ о современных представлениях о происхождении человека,

расселении древнейших людей (с использованием исторической

карты).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община».

Указание на карте мест наиболее известных археологических находок

на территории России

Неолитическая революция

и ее последствия


«неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство»,

«индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».

Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства,

характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.

Называние и указание на карте расселения древних людей на

территории России, территории складывания индоевропейской

общности.

Обоснование закономерности появления государства

2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Древнейшие государства Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и

исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на

образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика

экономической жизни и социального строя древневосточных обществ

Великие державы Древ-

него Востока

Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих

держав.

Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской,

Персидской держав.

Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и

Древнего Китая

Древняя Греция Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников

ее истории.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис»,

«демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную

характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).

Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка

ее последствий.

Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма

117

Древний Рим Характеристика с использованием карты основных этапов истории

Древней Италии, становления и развития Римского государства.


«патриций», «плебей», «провинции», «республика», «импе-

рия»,«колонат».

Раскрытие причин военных успехов Римского государства, осо-

бенностей организации римской армии

Культура и религия

Древнего мира

Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях,

возникших в Древнем мире.

Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма,

христианства.

Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада

Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА

Великое переселение

народов и образование

варварских королевств в

Европе

Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков,

характеристика источников по этой эпохе.

Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и

римского начал в европейском обществе раннего Средневековья

Возникновение ислама.

Арабские завоевания

Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата;

объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и

применение в историческом контексте понятий: «ислам»,

«мусульманство», «халифат».

Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения

арабской культуры

Византийская империя Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение

причин ее возвышения и упадка. Рассказ о влиянии Византии и ее

культуры на историю и культуру славянских государств, в частности

России, раскрытие значения создания славянской письменности

Кириллом и Мефодием

Восток в Средние века Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан»,

«сёгун», «самурай», «варна», «каста». Характеристика общественного

устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и

подданных, системы управления.

Представление описания, характеристики памятников культуры народов

Востока (с использованием иллюстративного материала)

Империя Карла Великого

и ее распад. Феодальная

раздробленность в Европе

Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на

успехи франкских королей.

Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого,

значении образования его империи. Объяснение термина каролингское

возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их


Основные черты запад-

ноевропейского феода-

лизма


«феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения»,

«сеньор», «рыцарь», «вассал».

Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма.

Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового

общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение,

презентация)

118

Средневековый западно-

европейский город

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех»,

«гильдия», «коммуна».

Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и

значении средневековых городов.

Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев

населения городов

Католическая церковь в

Средние века. Крестовые

походы

Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе.

Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров

Священной Римской империи.

Систематизация материала по истории Крестовых походов, вы-

сказывание суждения об их причинах и последствиях

Зарождение централизо-

ванных государств в

Европе

Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и

последствий зарождения в этих странах сословно- представительной

монархии.

Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны.

Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Сред-

невековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и

Португалии, гуситских войнах.

Показ исторических предпосылок образования централизованных

государств в Западной Европе.

Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях

Средневековья

Средневековая культура

Западной Европы. Начало

Ренессанса

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские

университеты».

Характеристика основных художественных стилей средневековой

культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).

Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении

идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

4. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РУССКОМУ ГОСУДАРСТВУ

Образование Древнерус-

ского государства

Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей,

природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований.

Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского

государства.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь»,

«дружина», «государство».

Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских

князей

Крещение Руси и его зна-

чение

Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его

постулатах.

Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с

принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия

христианства на Руси

Общество Древней Руси Характеристика общественного и политического строя Древней Руси,

внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания

Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц.

Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических

деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха)

119

Раздробленность на Руси Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий

раздробленности.

Указание на исторической карте территорий крупнейших само-

стоятельных центров Руси.

Характеристика особенностей географического положения, социально-

политического развития, достижений экономики и культуры

Новгородской и Владимиро-Суздальской земель

Древнерусская культура Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика

памятников литературы, зодчества Древней Руси.

Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для

современного общества

Монгольское завоевание и

его последствия

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских

завоеваний.

Приведение примеров героической борьбы русского народа против

завоевателей.

Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление

характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского

владычества для Руси, характеристика повинностей населения

Начало возвышения

Москвы

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг

Москвы.

Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.

Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и

объединении Руси.

Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития

России

Образование единого

Русского государства

Указание на исторической карте роста территории Московской Руси.

Составление характеристики Ивана III.

Объяснение значения создания единого Русского государства.

Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на

развитие хозяйства страны и положение людей. Изучение отрывков из

Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в

рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения

5. РОССИЯ В XVI—XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ

Россия в правление Ивана

Грозного

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский

собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы»,

«урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней

политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и

значения реформ 1550-х годов.

Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья,

Западной Сибири к России.

Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.

Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование

оценки итогов правления Ивана Грозного

120

Смутное время начала

XVII века

Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец»,

«крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-

освободительное движение».

Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени.

Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия

I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте

направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И.

И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и

шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др.

Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М.

Пожарского.

Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для

развития России

Экономическое и соци-

альное развитие России в

XVII веке. Народные

движения

Использование информации исторических карт при рассмотрении

экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших

последствий появления и распространения мануфактур в России.

Раскрытие причин народных движений в России XVII века.

Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные

движения в России XVII века»

Становление абсолютизма

в России. Внешняя

политика России в KVII

веке

Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол»,

«старообрядцы».

Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти.

Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в

Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения

Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и

результаты внешней политики России в XVII веке

Культура Руси конца

XIII—XVII веков

Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в

XIII— XVII веках.

Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХШ—XVII

веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их

художественных достоинств, исторического значения и др.

Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках

культуры конца XIII—XVШ веков и их создателях (в том числе

связанных с историей своего региона)

6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В ХVI — ХVIII ВЕКАХ

Экономическое развитие и

перемены в западноев-

ропейском обществе

Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение и

применение в историческом контексте понятий: «мануфактура»,

«революция цен».

Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в

XVI—XVШ веках.

Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского

общества в Новое время.

Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в

технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам

Западной Европы совершить рывок в своем развитии

Великие географические

открытия. Образования

колониальных империй

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в

форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их

предпосылки.

Характеристика последствий Великих географических открытий и

создания первых колониальных империй для стран и народов Европы,

Азии, Америки, Африки

121

Возрождение и гуманизм в

Западной Европе


«Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм». Характеристика причин и

основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей

Возрождения в науке и искусстве.

Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения.

Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, по-

казывающей его вклад в становление новой культуры

Реформация и контрре-

формация


«Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальви-

низм»,«контрреформация».

Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт

протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика

основных событий и последствий Реформации и религиозных войн

Становление абсолютизма

в европейских странах


«абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных

черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров

политики абсолютизма (во Франции, Англии).

Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании,

империи Габсбургов.

Участие в обсуждении темы «Особенности политики "просвещенного

абсолютизма" в разных странах Европы»

Англия

в XVII—ХVШ веках

Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской

революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие

значения Английской революции, причин реставрации и «Славной

революции».

Характеристика причин и последствий промышленной революции

(промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в

Англии

Страны Востока в XVI—

XVIII веках

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического

развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в

темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.

Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и

Японии

Страны Востока и коло-

ниальная экспансия

европейцев

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских

государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли

цели и методы колониальной политики европейцев.

Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации

для африканских обществ.

Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии,

Африки

Международные

отношения

в XVII—XVIII веках

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших

военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее

пределами.

Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений

XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого

стола

Развитие европейской

культуры и науки в

XVII—XVIII веках. Эпоха

Просвещения

Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных

достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик

деятелей Просвещения

122

Война за независимость и

образование США

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны севе-

роамериканских колоний за независимость (с использованием

исторической карты).

Анализ положений Декларации независимости, Конституции США,

объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового


Составление характеристик активных участников борьбы за не-

зависимость, «отцов-основателей» США.

Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов

против Англии считается революцией

Французская революция

конца XVIII века

Систематизация материала по истории Французской революции.

Составление характеристик деятелей Французской революций,

высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в

форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии). Участие в

дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником

настоящей революции?»

7. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVH—ХVШ ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ

Россия в эпоху петровских

преобразований

Систематизация мнений историков о причинах петровских пре-

образований.

Представление характеристики реформ Петра I:

1) в государственном управлении;

2) в экономике и социальной политике;

3) в военном деле;

4) в сфере культуры и быта.

Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах

Северной войны.

Характеристика отношения различных слоев российского общества к

преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных

примерах, в чем оно проявлялось

Экономическое и со-

циальное развитие в XVIII

веке. Народные движения

Характеристика основных черт социально-экономического развития

России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с

использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под

предводительством Е. И. Пугачева

Внутренняя и внешняя

политика России в сере-

дине — второй половине

XVIII века

Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах,

событиях, участниках, последствиях).

Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и

других европейских странах.

Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение,

чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I;

высказывание и аргументация своего мнения.

Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических

задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века;

характеристика результатов внешней политики данного периода

123

Русская культура XVIII

века

Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII

веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.

Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения,

выявление в них общего и различного.

Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII

веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение

виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века

8. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Промышленный перево-

рот и его последствия

Систематизация материала о главных научных и технических

достижениях, способствовавших развертыванию промышленной

революции.

Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий

промышленной революции

Международные отноше-

ния

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших

военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в

обсуждении ключевых проблем международных отношений ХК века в

ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых

высказываний.

Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два

военных блока в конце ХК — начале ХХ века»

Политическое развитие

стран Европы и Америки

Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и

Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых

событий, итогов.

Сопоставление опыта движения за реформы и революционных

выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об

эффективности реформистского и революционного путей преоб-

разования общества.

Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии,

выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин

распространения социалистических идей, возникновения рабочего

движения.

Составление характеристики известных исторических деятелей ХК века

с привлечением материалов справочных изданий, Интернета

Развитие западноевро-

пейской культуры

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях

ХК века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика

основных стилей и течений в художественной культуре ХК века с

раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений.

Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в

XIX веке

9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА

124

Колониальная экспансия

европейских стран. Индия

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического

развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика

предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов

Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран

Латинской Америки в Х^ веке.

Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских

государств в Африке в XVI—XIX веках; объяснение, в чем состояли

цели и методы колониальной политики европейцев.

Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии,

Африки и Латинской Америки в XVI— XIX веках

Китай и Япония Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах

Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих

стран

10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX ВЕКЕ

Внутренняя и внешняя

политика России в начале

XIX века

Систематизация материала о политическом курсе императора

Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов

и т. п.).

Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение,

какие изменения в общественно-политическом устройстве России он

предусматривал.

Представление исторического портрета Александра I и государственных

деятелей времени его правления с использованием историко-

биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата,

презентации).

Систематизация материала об основных событиях и участниках

Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в

ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ

историков)

Движение декабристов Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий

декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление

оценок движения декабристов, данных современниками и историками,

высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого

стола, дискуссионного клуба и т. п.)

Внутренняя политика

Николая I

Характеристика основных государственных преобразований,

осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению

крестьянского вопроса.

Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его

царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной

литературы)

Общественное движение

во второй четверти XIX

века

Характеристика основных направлений общественного движения во

второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов,

выявление общего и различного. Высказывание суждений о том, какие

идеи общественно- политической мысли России XIX века сохранили

свое значение для современности (при проведении круглого стола, дис-

куссии)

Внешняя политика России

во второй четверти XIX

века

Составление обзора ключевых событий внешней политики России во

второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны,

Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и

последствий создания и действий антироссийской коалиции в период

Крымской войны

125

Отмена крепостного права

и реформы 60 — 70-х

годов XIX века.

Контрреформы

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860 — 1870-х годов

(крестьянской,земской,городской,судебной,во- енной, преобразований в

сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета

Александра II и государственных деятелей времени его правления с

использованием историко-биографической литературы (в форме

сообщения, эссе, реферата, презентации).

Характеристика внутренней политики Александра III в 1880 — 1890-е

годы, сущности и последствий политики контрреформ

Общественное движение

во второй половине XIX

века

Систематизация материала об этапах и эволюции народнического

движения, составление исторических портретов народников (в форме

сообщений, эссе, презентации).

Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России

социал-демократического движения

Экономическое развитие


века

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с

аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме

сравнительной таблицы).

Систематизация материала о завершении промышленной революции в

России; конкретизация общих положений на примере экономического и

социального развития своего края. Объяснение сути особенностей

социально-экономического положения России к началу XIX века, концу

XIX века

Внешняя политика России


века

Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта

«Русско-турецкая война 1877— 1878 годов: военные и дипломатические

аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа

источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой

войне)

Русская культура XIX века Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века,

ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся

деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре,

круглом столе).

Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам ху-

дожественных музеев и экспозициям произведений живописцев,

скульпторов и архитекторов XIX века. Осуществление подготовки и

презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии

культуры своего региона в XIX века.

Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века

11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ

Мир в начале ХХ века Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века.


«модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация»,

«Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин, содержания

и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных

стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития

индустриальных стран в начале ХХ века

Пробуждение Азии в

начале ХХ века

Объяснение и применение в историческом контексте понятия

«пробуждение Азии».

Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской Америки в

начале XX века; выявление особенностей отдельных стран.

Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций в Османской

империи, Иране, Китае, Мексике

126

Россия на рубеже XIX—

XX веков

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом,

экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века.

Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).

Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века,

выявление ее характерных черт

Революция 1905—1907

годов в России

Систематизация материала об основных событиях российской

революции 1905 — 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших

событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение

в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-

демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная

монархия».

Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших

во время революции, их оценка (на основе работы с документами).

Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных

движений в ходе революции.

Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905

— 1907 годов в своем регионе. Оценка итогов революции 1905 — 1907

годов

Россия в период столы-

пинских реформ

Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической

программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и

применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор»,

«переселенческая политика», «третьеиюнь- ская монархия»

Серебряный век русской

культуры

Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века:

творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме

сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).


«модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм»,

абстракционизм, «футуризм», «акмеизм». Участие в подготовке и

презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с

использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

Первая мировая война.

Боевые действия 1914—

1918 годов

Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших

сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о

событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы),

раскрытие их взаимообусловленности.

Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны

Первая мировая война и

общество

Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих

странах.

Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием

исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война

воздействовала на положение в России, высказывание суждения по

вопросу «Война — путь к революции?»

Февральская революция в

России. От Февраля к

Октябрю

Характеристика причин и сущности революционных событий февраля

1917 года.

Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского

Совета.

Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в

период весны — осени 1917 года

127

Октябрьская революция в

России и ее последствия

Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года,

сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и

аргументация своей точки зрения (в ходе диспута).

Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация

материала о создании Советского государства, первых преобразованиях

(в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в

историческом контексте понятий: «декрет», «национализация»,

«рабочий контроль», «Учредительное собрание».

Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского

мира.

Участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века (в форме

учебной конференции, диспута)

Гражданская война в

России

Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей,

участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска

информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе,

представление ее в форме презентации, эссе.

Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их

общие черт и различий

12. МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ

Европа и США Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации»,

«новый курс», «Народный фронт».

Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала

1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов

революций).

Характеристика успехов и проблем экономического развития стран

Европы и США в 1920-е годы.

Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов

и его последствий.

Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса»

президента США Ф.Рузвельта

Недемократические

режимы

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой

экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм»,

«нацизм».

Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в

Италии и нацизма в Германии.

Систематизация материала о гражданской войне в Испании,

высказывание оценки ее последствий

Турция, Китай, Индия,

Япония

Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей

модернизации в странах Азии.

Раскрытие особенностей освободительного движения 1920 — 1930-х

годов в Китае и Индии.

Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и

модернизации стран Азии.

Высказывание суждений о причинах и особенностях японской

экспансии


отношения

Характеристика основных этапов и тенденций развития международных

отношений в 1920 — 1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках,

характере и значении важнейших международных событий 1920— 1930-

х годов

128

Культура в первой поло-

вине ХХ века

Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920—

1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры,

их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого

стола).

Сравнение развития западной и советской культуры в 1920 — 1930-е

годы, выявление черт их различия и сходства

Новая экономическая

политика в Советской

России. Образование

СССР

Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической

и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение

основных вариантов объединения советских республик, их оценка,

анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения

образования СССР. Раскрытие сущности, основного содержания и

результатов внутрипартийной борьбы в 1920 — 1930-е годы

Индустриализация и

коллективизация в СССР

Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х

годов.

Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и

коллективизации в СССР.


«пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация»,

«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ».

Проведение поиска информации о ходе индустриализации и

коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского

проекта)

Советское государство и

общество в 1920— 1930-е

годы

Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы.

Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы,

раскрытие предпосылок усиления централизации власти.

Анализ информации источников и работ историков о политических

процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий

Советская культура в

1920— 1930-е годы

Систематизация информации о политике в области культуры ры в 1920

— 1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика

достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и

представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей

литературы и искусства 1920 — 1930-х годов (в форме биографических

справок, эссе, презентаций, рефератов).

Систематизация информации о политике власти по отношению к

различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР

13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

Накануне мировой войны Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и

начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского

соглашения и советско- германских договоров 1939 года

129

Первый период Второй

мировой войны. Бои на

Тихом океане

Называние с использованием карты участников и основных этапов

Второй мировой войны.

Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой

войны.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная

война», «план "Барбаросса"», «план "Ост"», «новый порядок»,

«коллаборационизм»,«геноцид»,«холокост», «антигитлеровская

коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение

Сопротивления», «партизаны». Представление биографических справок,

очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли

дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой

Второй период Второй

мировой войны

Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй

мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в

общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц,

тезисов и др.).

Показ особенностей развития экономики в главных воюющих

государствах, объяснение причин успехов советской экономики.

Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни

людей в годы войны с привлечением информации исторических

источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.).

Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в

разных странах в годы войны.

Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн,

их исторического значения.

Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к

воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы,

кинофильмам и др.)

14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ — НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

Послевоенное устройство

мира. Начало «холодной

войны»

Представление с использованием карты характеристики важнейших

изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.

Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой

державы.

Характеристика причин создания и основ деятельности ООН.

Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков

Ведущие капиталистиче-

ские страны

Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй

половине XX — начале XXI века, сущности научно-технической и

информационной революций, их социальных последствий.

Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре

общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и

последствий этих изменений (на примере отдельных стран).

Представление обзора политической истории США во второй половине

ХХ — начале XXI века.

Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется

лидерство США в современном мире и каковы его последствия.

Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской

интеграции

130

Страны Восточной

Европы

Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран

второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и подготовка

презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968

году. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская

весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация».

Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной

литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце XX

— начале XXI века

Крушение колониальной

системы

Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от

колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие

особенностей развития этих стран во второй половине XX — начале XXI

века.

Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их

освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны

социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые

индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм»

Индия, Пакистан, Китай Характеристика особенностей процесса национального освобождения и

становления государственности в Индии и Пакистане.

Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ —

начале ХХТ века, высказывание суждений о перспективах развития этих

стран.

Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае:

уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов

Страны Латинской

Америки

Сопоставление реформистского и революционного путей решения

социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки,

высказывание суждений об их результативности.


«импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта»,

«левый поворот».

Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской

Америки второй половины ХХ — начала ХХТ века


отношения

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй

половины ХХ века.

Характеристика основных периодов и тенденций развития

международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с

использованием карты о международных кризисах 1940— 1960-х годов.


«биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО»,

«СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной

напряженности», «новое политическое мышление», «региональная

интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий

современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ)

131

Развитие культуры Характеристика достижений в различных областях науки, показ их

влияния на развитие общества (в том числе с привлечением

дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и

применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм»,

«массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий

влияния глобализации на национальные культуры

15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ. 1945—1991 ГОДЫ

СССР в послевоенные

годы

Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные

годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней

политики.

Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни

советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска

информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением

мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке

презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»

СССР в 1950 — начале

1960-х годов

Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР,

новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем,

реформ.

Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй

половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием

научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их

международного значения

СССР во второй половине

1960-х — начале 1980-х

годов

Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического

и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме

сообщения, конспекта).

Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и

техники, художественной культуры в рассматриваемый период.

Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах

советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем

опроса родственников, людей старших поколений). Оценка

государственной деятельности Л. И. Брежнева. Систематизация

материала о развитии международных отношений и внешней политики

СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений,

ключевые события)

СССР в годы перестройки Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР.


«перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».

Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и

общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики

(политического портрета) М. С. Горбачева (с привлечением

дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о

характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской

системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения

132

Развитие советской куль-

туры (1945—1991 годы)

Характеристика особенностей развития советской науки в разные

периоды второй половины ХХ века.

Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия

стран Запада и СССР в 1950 — 1970-е годы». Рассказ о выдающихся

произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась

противоречивость партийной культурной политики.

Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960 — 1980-е годы,

характеристика творчества ее выдающихся представителей

16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ХХ—ХХI ВЕКОВ

Россия в конце ХХ —

начале ХХI века

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной

экономике, с привлечением свидетельств современников.

Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-

экономических последствий приватизации в России. Сравнение

Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по

самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин

военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в

середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.

Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской

деятельности руководства РФ в начале ХХТ века. Рассказ о

государственных символах России в контексте формирования нового

образа страны.

Представление краткой характеристики основных политических партий

современной России, указание их лидеров. Указание глобальных

проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХТ веке.

Характеристика ключевых событий политической истории современной

России в XXI веке.

Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных

проблемах и событиях в жизни современного российского общества,

представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора

текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической

деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли

России в современном мире

133


ОУД.06. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА



2017 г.

134



цикла


«____» ______ 2017 г.




_______________ С.А.Чигринова

«___» _____________ 2017 г












примерной программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»

для профессий и специальностей СПО, Рекомендовано Федеральным

государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития

образования» (ФГАУ «ФИРО»)

в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной

образовательной программы СПО на базе основного общего образования с

получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.

Регистрационный номер рецензии 383 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).




Разработчики: Забродина Н.Н., руководитель физического воспитания,

преподаватель высшей категории БПОУ ОО «Орловский техникум технологии и

предпринимательства им. В.А.Русанова»

Рецензент: Красильщикова Е.А. , заслуженный учитель РФ, преподаватель

высшей категории, методист БПОУ ОО «Орловский техникум технологии и

предпринимательства имени В.А. Русанова»

Рецензент: Остахова Людмила Ивановна начальник учебно-спортивного отдела

Орловского регионального отделения ОГ ФСО «Юность России», Мастер спорта

СССР, «Отличник физической культуры».

135


стр.



4



6



14



16

136

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ

КУЛЬТУРА»


Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки

квалифицированных рабочих и служащих по профессии ППКРС 43.01.09 «Повар,

кондитер», 08.01.26 «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем

жилищно-коммунального хозяйства».

1.2. Место дисциплины в структуре ППКРС: входит в состав общих

общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных

предметных областей ФГОС специальностей по ППКРС.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения

дисциплины:

Содержание программы «Физическая культура» направлено на достижение

следующих целей:

• формирование физической культуры личности будущего профессионала,

востребованного на современном рынке труда;

• развитие физических качеств и способностей, совершенствование

функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального

здоровья;

• формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к

собственному здоровью, в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-

оздоровительной деятельностью;

• овладение технологиями современных оздоровительных систем физического

воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-

прикладными

физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

• овладение системой профессионально и жизненно значимых практических

умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и

психического здоровья;

• освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении

в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;

• приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной

деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных

формах занятий физическими упражнениями.

Освоение содержания учебной дисциплины «Физическая культура» обеспечивает

достижение студентами следующих результатов:


−− готовность и способность студентов к саморазвитию и личностному

самоопределению;

−− сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни,

обучению, целенаправленному личностному совершенствованию двигательной

активности с валеологической и профессиональной направленностью, неприятию

вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

137

−− потребность к самостоятельному использованию физической культуры как

составляющей доминанты здоровья;

−− приобретение личного опыта, творческого использования профессионально-

оздоровительных средств и методов двигательной активности;

−− формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок,

системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных,

регулятивных, познавательных, коммуникативных действий в процессе

целенаправленной двигательной активности, способности их использования в

социальной, в том числе профессиональной, практике;

−− готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях

навыки профессиональной адаптивной физической культуры;

−−способность к построению индивидуальной образовательной траектории

самостоятельного использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков

профессиональной адаптивной физической культуры;

−− способность использования системы значимых социальных и межличностных

отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные

и гражданские позиции, в спортивной, оздоровительной и физкультурной


−− формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно

общаться и взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и

спортивной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,


−− принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,

потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-

оздоровительной деятельностью;

−− умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной

деятельностью;

−− патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Ро-

диной;

−− готовность к служению Отечеству, его защите;

метапредметных:

−− способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные

действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в познавательной,

спортивной, физкультурной, оздоровительной и социальной практике;

−−готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с

использованием специальных средств и методов двигательной активности;

−− освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебно-

методических

и практических занятий, в области анатомии, физиологии, психологии

(возрастной и спортивной), экологии, ОБЖ;

−− готовность и способность к самостоятельной и нформационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках

информации, критически оценивать и интерпретировать информацию по

физической культуре, получаемую из различных источников;

138

−− формирование навыков участия в различных видах соревновательной

деятельности, моделирующих профессиональную подготовку;

−− умение использовать средства информационных и коммуникационных

технологий (далее—ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и

организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники

безопасности, гигиены, норм информационной безопасности;


−−умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной

деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и

досуга;

−− владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,

поддержания работоспособности, профилактик и предупреждения заболеваний,

связанных с учебной и производственной деятельностью;

−− владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей

здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития

и физических качеств;

−− владение физическими упражнениями разной функциональной

направленности, использование их в режиме учебной и производственной


с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;

−− владение техническими приемами и двигательными действиями базовых

видов спорта, активное применение их в игровой и соревновательной

деятельности, готовность к выполнению нормативов Всероссийского

физкультурно- спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать:

З.1 - о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и

социальном развитии человека,

З.1- основы здорового образа жизни,

З.3 – правила и способы планирования системы индивидуальных занятий

физическими упражнениями различной направленности,

З.4 – способы контроля и оценки индивидуального физического развития и

физической подготовленности,

З.5 – влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление

здоровья, профилактику профессиональных заболеваний, вредных привычек,

увеличение продолжительности жизни.

В результате освоения учебной дисциплины студент должен уметь:

У.1 – использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления

здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей .

У.2 – проводить самоконтроль при занятиях физическими упражнениями,

У.3 – преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием

разнообразных способов перемещения,

У.4 – выполнять приемы страховки и самостраховки,

У.5 – выполнять контрольные нормативы, предусмотренные государственными

стандартам по легкой атлетике, гимнастике, лыжам, с учетом состояния здоровья

и функциональных возможностей своего организма,

139

У.6. – использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности повседневной жизни,

У.7 – подготовка к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных

Силах РФ,

У.8 – организация и проведение индивидуального, коллективного, семейного

отдыха, участие в массовых спортивных соревнования,

У.9 – активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового

образа жизни.



ОК01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности


ОК02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой

для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и

личностное развитие.

ОК04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с

коллегами, руководством, клиентами.

ОК05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном

языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать

осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,


ОК08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления

здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания

необходимого уровня физической подготовленности.

ОК09. Использовать информационные технологии в профессиональной


ОК10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и

иностранном языке.

ОК11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной

сфере.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:


преподавателем) - 195часов.

140



Вид учебной работы Объем

часов

Максимальная учебная нагрузка 195



195


теоретическая часть

учебно-методические занятия

практическая часть

10

4

181

Промежуточная аттестация в форме зачета в

1,2,3семестре, дифференцированного зачета в 4 семестре.

4

141

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая культура»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа.

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1. Теоретическая часть

10

Тема 1.1. Введение. Физическая культура в общекультурной и профессиональной

подготовке студентов СПО

Содержание учебного материала 1 1 1 Современное состояние физической культуры и спорта. Физическая культура и

личность профессионала. Оздоровительные системы физического воспитания, их

роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и

долголетия, предупреждение профессиональных заболеваний и вредных привычек. 2 Особенности организации занятий со студентами в процессе освоения содержания учебной

дисциплины «Физическая культура». Введение Всероссийского

физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). Требования к технике безопасности при занятиях физическими упражнениями.

Тема 1.2. Основы методики

самостоятельных занятий физическими

упражнениями

Содержание учебного материала 2 1 Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы и содержание.

Организация занятий физическими упражнениями различной направленности.

Особенности самостоятельных занятий для юношей и девушек. Основные принципы

построения самостоятельных занятий и их гигиена. Коррекция фигуры. Основные

признак и утомления. Факторы регуляции нагрузки. Тесты для определения оптимальной

индивидуальной нагрузки. Сенситивность в развитии профилирующих двигательных

качеств.

2

Тема 1.3. Основы здорового образа

жизни. Физическая культура в

обеспечении здоровья

Содержание учебного материала 2 2 1 Здоровье человека, его ценность и значимость для профессионала. Взаимосвязь

общей культуры студентов и их образа жизни. Личное отношение к здоровью как условие

формирования здорового образа жизни. Двигательная активность. 2 Влияние экологических факторов на здоровье человека. О вреде и профилактике

курения, алкоголизма, наркомании. Рациональное питание и профессия. Режим в

трудовой и учебной деятельности. Активный отдых. Вводная и производственная

гимнастика. Гигиенические средства оздоровления и управления работоспособностью:

закаливание, личная гигиена, гидропроцедуры, бани, массаж. Материнство

и здоровье. Профилактика профессиональных заболеваний средствами и методами

физического воспитания.

142

Тема 1.4. Самоконтроль, его основные методы,

показатели и критерии оценки

Содержание учебного материала 2 2 1 Использование методов стандартов, антропометрических индексов, номограмм,

функциональных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития,

телосложения, функционального состояния организма, физической подготовленности.

Коррекция содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом

по результатам показателей контроля. Тема 1.5.

Психофизиологические основы учебного и производственного

труда. Средства физической культуры

в регулировании работоспособности

Содержание учебного материала 2 1 Средства физической культуры в регулировании работоспособности.

Психофизиологическая характеристика будущей производственной деятельности

и учебного труда студентов профессиональных образовательных организаций. Динамика

работоспособности в учебном году и факторы, ее определяющие. Основные

причины изменения общего состояния студентов в период экзаменационной сессии.

Критерии нервно-эмоционального, психического и психофизического утомления.

Методы повышения эффективности производственного и учебного труда. Значение

мышечной релаксации.

Аутотренинг и его использование для повышения работоспособности.

1

Тема 1.6. Физическая культура в

профессиональной деятельности специалиста

Содержание учебного материала 2 2 1 Личная и социально-экономическая необходимость специальной адаптивной и

психофизической подготовки к труду. Оздоровительные и профилированные методы

физического воспитания при занятиях различными видами двигательной активности.

Профилактика профессиональных заболеваний средствами и методами физического

воспитания. Тестирование состояния здоровья, двигательных качеств,

психофизиологических функций, к которым профессия (специальность) предъявляет

повышенные требования. Раздел 2. Легкая

атлетика. 56+1

Тема 2.1. Беговые упражнения

Содержание учебного материала - 3 Виды легкой атлетики. Правила соревнований на беговых дистанциях. Основы техники

безопасности при беговых упражнениях. Учебно-методические занятия

1

Методики самооценки работоспособности, усталости, утомления и применение средств физической культуры для их направленной коррекции.


1 Низкий и высокий старт. Стартовый разгон 3 по 20 м. 2 Бег 30 м, челночный бег 310 м. 3 Бег на короткие дистанции: 3 по 50 м, 2 по 100 м. Финиширование. 4 Способы передачи эстафеты (снизу, сверху). Эстафетный бег 4 по 50 м, 4 по 100 м. 5 Бег по прямой с различной скоростью. 6 Бег на средние дистанции от 500 м до 1500 м. 7 Гладкий равномерный бег от 10-5 мин. Развитие выносливости.

143

8 Равномерный бег на дистанцию 2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши). Контрольные тесты: Бег 100 м. Бег. Девушки 500 м. Юноши 1000 м. Бег. Девушки 2000 м. Юноши 3000м.

2

Тема 2.2. Метание

гранаты.

Содержание учебного материала - 3 Техника метания гранаты. Основы техники безопасности при метании гранаты.


1 Метание гранаты: юноши 700 г, девушки 500 г. Метание гранаты с места. 2 Метание гранаты с разбега. 3 Метание гранаты на технику. 4 Метание гранаты на дальность. Контрольные тесты Метание гранаты: девушки 500 гр.; юноши 700 гр.

1

Тема 2.3. Прыжковые

упражнения.

Содержание учебного материала. Техника прыжковых упражнений. Правила соревнований по прыжкам в длину. Основы техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

- 3


1 Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». 2 Прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись». 3 Прыжок в длину с места тройкой. 4 Прыжок в длину с места. 5 Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание». 6 Прыжок в высоту с разбега способом «ножницы». Контрольные тесты Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Тройной прыжок с места.

1

Раздел 3

Гимнастика.

43+1

Тема 3.1.Организация

команды и приемы.

Содержание учебного материала - 3 Техника строевых приемов на месте и в движении.

Учебно-методические занятия 1

Составление и проведение комплексов утренней, вводной и производственной гимнастики с учетом направления будущей профессиональной деятельности студентов.


1 Построение, перестройка на месте и в движении. Выполнение команды «равняйсь», «смирно», передвижение строевым шагом. Передвижение в колонне с изменением длины шага.

Тема 3.2.

Акробатические

упражнения и

комбинации

Содержание учебного материала - 3 Техника акробатических упражнений. Основы техники безопасности при выполнении

акробатических упражнений. Практические занятия 10

1 Перекаты на спине, на боку. 2 Кувырки вперед, назад.

144

(девушки). 3 Из упора присев перекат назад в стойку на лопатках. 4 Мостик из положения лежа. 5 Длинный кувырок с места, с разбега. 6 Стойка на голове. 7 Соединение изученных элементов. Контрольные тесты Зачетная комбинация из изученных элементов (4-7 элементов).

1

Тема 3.2. Акробатические

упражнения и комбинации (юноши).

Содержание учебного материала -

3 Техника акробатических упражнений. Основы техники безопасности при выполнении

акробатических упражнений.


1 Перекаты на спине, на боку.

2 Кувырки вперед, назад в группировке.

3 Кувырок назад из стойки на лопатках.

4 Кувырок назад в упор стоя ноги врозь

5 Стойки на лопатках, на голове, на руках

6 Длинный кувырок (с места, с разбега)

7 Мостик из положения лежа

8 Соединение элементов

9 Развитие гибкости

Контрольные тесты

Выполнение комбинации из 7-8 элементов

1

Тема 3.3. Опорные

прыжки (юноши,

девушки)

Содержание учебного материала - 3 Техника прыжка через гимнастического козла. Основы техники безопасности при выполнении

прыжков через гимнастического козла. Практические занятия 4

1 Наскок на мостик. 2 Прыжок на гимнастического козла с последующим спрыгиванием. 3 Опорный прыжок через гимнастического козла ноги врозь. 4 Опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги.

Тема 3.4. Упражнения

и комбинации на

гимнастическом

бревне (девушки)

Содержание учебного материала - 3 Техника элементов на гимнастическом бревне. Основы техники безопасности при выполнении

элементов на гимнастическом бревне. Практические занятия 10

1 Передвижение ходьбой, приставными шагами, с хлопками под левой, правой ногой. 2 Полушпагат, равновесие на одной ноге (ласточка). 3 Танцевальные шаги. 4 Спрыгивание и соскок вперед прогнувшись. 5 Соединение изученных элементов. Контрольные тесты Зачетная комбинация из изученных элементов (4-5 элементов).

1

145

Тема 3.4. Упражнения

и комбинации на

гимнастической

перекладине (юноши).

Содержание учебного материала 3 Техника упражнений на перекладине. Основы техники безопасности при выполнении

упражнений на перекладине.


1 Висы, размахивание в висе 2 Из виса махом назад соскок 3 Из виса махом назад соскок 4 Подъем переворотом из виса стоя толчком двумя переход в упор 5 Из упора махом назад переход в вис 6 Вис на согнутых ногах. 7 Соединение изученных элементов. Контрольные тесты Зачетная комбинация из 3-х или 4-х элементов

1

Тема 3.5.

Художественная и

ритмическая

гимнастика (девушки).

Содержание учебного материала -

3 Техника владения предметом в художественной гимнастике. Способ двигательной деятельности в ритмической гимнастике. Основы техники безопасности при выполнении элементов художественной гимнастики. Практические занятия

14

1 Позиции рук и ног. 2 Танцевальные шаги: мягкий, приставной, переменный, полькой. 3 Упражнения с лентой, со скакалкой. 4 Элементы степ-аэробики, стрейтчинга, калланетик. Контрольные тесты Упор присев, упор лежа – 30 сек. Комплекс упражнений со скакалкой

1

Тема 3.5. Атлетичекая

гимнастика (юноши).

Содержание учебного материала - 3 Техника упражнений атлетической гимнастики. Основы техники безопасности при

выполнении упражнений атлетической гимнастики. Практические занятия 14

1 Упражнения с гирей 16 кг. Рывок одной рукой, жим двумя руками. 2 Жим штанги лежа. 3 Приседание со штангой. 4 Сгибание, разгибание рук в упоре лежа. Контрольные тесты Рывок гири 16 кг; сгибание-разгибание рук в упоре лежа

1

Раздел 4.

Профессионально-

прикладная

физическая

подготовка.

18+1

Тема

4.1.Профессионально-

прикладная

Содержание учебного материала - 3 Развитие физических качеств, двигательных навыков, психофизиологических функций,

необходимых в профессиональной деятельности. Учебно-методические занятия

146



Физические упражнения для профилактики и коррекции нарушения опорно-двигательного аппарата. Профилактика профессиональных заболеваний средствами иметодами физического воспитания. Физические упражнения для коррекции зрения.

1


1 Упражнения на развитие координационных движений, пальцев рук, на развитие быстроты реакции

2 Прыжки через скакалку, гимнастическую скамейку 3 Подъем туловища из положения лежа на полу 4 Жонглирование двумя теннисными мячами 5 Ведение мяча пальцами рук 6 Верхняя передача (волейбол) 7 Поочередное отталкивание пальцами левой/правой рукой от стенок 8 Игра в волейбол 9 Упражнения на гимнастической стенке. Контрольные тесты Опускание-поднимание туловища из положения лежа руки за головой- 30. Упор присев, упор лежа – 30.

1

Раздел 5. Лыжная

подготовка

16

Тема 5.1. Строевые

приемы, подъемы,

спуски, торможение.

Содержание учебного материала 3 Техника строевых приемов на месте и в движении. Влияние лыжной подготовки на организм

человека. Основы техники безопасности. Практические занятия 7

1 Повороты на месте. 2 Подъем лесенкой, подъем полуелочкой, елочкой 3 Спуски в низкой и в основной стойке 4 Торможение плугом, упором

Тема 5.2.

Передвижение на

лыжах.


Техника основных лыжных ходов. Влияние лыжной подготовки на здоровье человека. Основы техники безопасности.

- 3


1 Попеременный двухшажный ход 2 Одновременный одношажный и двухшажный ход 3 Одновременный бесшажный ход 4 Переход с одного хода на другой 5 Двухшажный коньковый ход Контрольные тесты Одновременный двухшажный ход, попеременный двухшажный ход

1

Раздел 6. Спортивные

игры.

44+1

Тема 6.1. Техника и Содержание учебного материала -

3 Групповые и индивидуальные технические действия игроков в волейболе. Правила судейства.

147

тактика игры в

волейбол.

Правила игры. Основы техники безопасности при игре в волейбол. Учебно-методические занятия

1

Массаж и самомассаж при умственном и физическом утомлении. Практические занятия 21

1 Прямая подача, верхняя прямая подача 2 Прием мяча и передача мяча двумя руками снизу и сверху 3 Передача мяча из зоны защиты в зону нападения 4 Прямой нападающий удар 5 Индивидуальное блокирование в прыжке с места 6 Тактические действия в защите и нападении 7 Игра по правилам 8 Развитие координации, подвижности. Контрольные тесты Нижняя прямая подача, верхняя прямая подача, прием и передача мяча сверху двумя руками.

1

Тема 6.2. Техника и

тактика игры в

баскетбол.

Содержание учебного материала - 3 Индивидуальные и групповые действия игроков в волейбол. Основы техники безопасности

при игре в волейбол. Практические занятия 21

1 Ведение мяча шагом, бегом, змейкой с обеганием стоек 2 Ловля и передача мяча двумя руками от груди 3 Передача одной рукой от плеча. Передача мяча при встречном движении 4 Бросок мяча двумя руками от груди с места 5 Бросок мяча от плеча одной рукой 6 Штрафной бросок 7 Перехват мяча во время ведения 8 Повороты с мячом на месте 9 Тактические действия, подстраховка, личная опека. Игра по правилам Контрольные тесты Броски со штрафного Ведение мяча правой/левой рукой

1

Промежуточная аттестация в форме зачета в 1 семестре, в форме дифференцированного зачета во 2 семестре.

4

итого 293

148

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета

«Спортивный зал».

Оборудование и инвентарь спортивного зала:

- гимнастическая стенка, гимнастическое бревно, гимнастические маты;

- гимнастические скамейки, гимнастический «конь», «козел»;

- скакалки, обручи, гимнастические ленты, гири, гантели, эстафетная палочка;

- тренажеры для развития силы;

- большая перекладина, шест, теннис настольный, бадминтон, обручи

гимнастические;

- мячи: волейбольные, баскетбольные, футбольные;

- сетка волейбольная, баскетбольные щиты и сетки, баскетбольные кольца;

- лыжные комплекты,

- перекладина для прыжка в высоту;

- маты гимнастические;

- ядро;

- рулетка, секундомер, стартовые флажки.

комплект учебно-наглядных пособий «Легкой атлетики»;

«Гимнастики»;

«Волейбол»;

«Баскетбол»;

«Лыжная подготовка»


- компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедийный

проектор, магнитофон.

- обучающие видеофильмы по разделам программ.


Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы


Лях В.И. Физическая культура. 10-11 классы: учебник для

общеобразоват.организаций: базовый уровень/В.И.Лях – М.:Просвещение, 2014.-

255 с.

Решетников Н. В., Кислицын Ю. Л., Палтиевич Р. Л., Погадаев Г. И. Физическая

куль-

1

5

0

тура: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. Образования/ Решетников Н.

В., Кислицын Ю. Л., Палтиевич Р. Л., Погадаев Г. И —М.:Издательский центр

«Академия», 208.- 176 с.


Барчуков И. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / под

общ.

ред. Г. В. Барчуковой. —М., 2011.

Бишаева А. А. Физическая культура: учебник для студ. Учреждений сред. проф.

образования. —М., 2014.

Гамидова С.К. Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных

занятий. — Смоленск, 2012.

Евсеев Ю. И. Физическое воспитание. —Ростовн/Д, 20

Зотов А.П., Зюрин Э.А., Масягина Н.В., Мишин Б.И.,Лисов О.А., «Готов к труду и

обороне». Методические рекомендации по организации, введению и реализации

всероссийского физкультурно-оздоровительного комплекса» - М.:2015 – 180с.

Самостоятельные занятия физическими упражнениями (для обучающихся

образовательных учреждений)/Зотов А.П., Зюрин Э.А., Куренцов В.А., Кабачков

В.А., Быков В.С. – М.: 2013.- 124 с.

Периодические издания

Журнал «Физическое воспитание и детско-юношеский спорт», №5, 2014 г.

Журнал «Физическое воспитание и детско-юношеский спорт», №1, 2015 г.

Интернет-ресурсы:

1. Официальный сайт Министерства спорта Российской Федерации

www.minstm.gov.ru

2. Федеральный портал«Российское образование» www. edu. ru

3. Официальный сайт Олимпийского комитета России www.olympic.ru

4. сайт: Учебно-методическиепособия«Общевойсковаяподготовка».

НаставлениепофизическойподготовкевВооруженныхСилахРоссийскойФедер

ации(НФП-2009) www. goup32441. narod. ru

5. Физкультура в школе. (Электронный ресурс) – режим доступа:

http://www.fizkulturavshkole.ru, свободный

6. Сайт журнала физкультура и спорт. (Электронный ресурс) – режим доступа:

http://www.fismag.ru

http://www.minstm.gov.ru/

http://www.olympic.ru/

http://www.fizkulturavshkole.ru/

http://www.fismag.ru/

1

5

1



Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

осуществляется преподавателем в процессе проведения

практических занятий, тестирования, а также выполнения

студентами индивидуальных заданий.




(характеристика основных видов учебной

деятельности студентов)

Формы и

методы

контроля и

оценки


обучения

Теоретическая часть

Ведение.

Физическаякульт

уравобщекультур

нойипрофессиона

льнойподготовке

студентовСПО.

Знание современного состояния физической

культуры и спорта.

Умение обосновывать значение физической

культуры для формирования личности

профессионала, профилактики

профзаболеваний.

Знание оздоровительных систем физического

воспитания.

Владение информацией о Всероссийском

физкультурно-спортивном комплексе «Готов

к труду и обороне» (ГТО).

оценка


индивидуальных

тестовых

заданий

1. Основы

методики

самостоятельных

занятий

физическими

упражнениями

Демонстрация мотивации стремления к

самостоятельным занятиям.

Знание форм и содержания физических

упражнений.

Умение организовывать занятия

физическими упражнениями

различнойнаправленностисиспользованиемз

нанийособенностейсамостоятельныхзанятий

дляюношейидевушек.

Знание основных принципов построения

самостоятельных занятий и их гигиены

оценка



тестовых

заданий

2. Самоконтроль,

его основные

методы,

показатели и

критерии оценки

Самостоятельное использование и оценка

показателей функциональных проб,

упражнений-тестов для оценки физического

развития, телосложения, функционального

состояния организма,

оценка



тестовых

заданий

1

5

2

физической подготовленности.

Внесение коррекций в содержание занятий

физическими упражнениям и спортом по

результатам показателей контроля.

3.Психофизиолог

ические основы

учебного

и

производственно

го

труда. Средства

физической

культуры в

регулировании

работоспособнос

ти.

Знание требований, которые предъявляет

профессиональная

деятельность к личности, ее

психофизиологическим возможностям,

здоровью и физической подготовленности.

Использование знаний динамики

работоспособности в учебном

году и в период экзаменационной сессии.

Умение определять основные критерии

нервно-эмоционального,

психического и психофизического

утомления.

Овладение методами повышения

эффективности производственного и

учебного труда; освоение применения

аутотренинга для

повышения работоспособности.

оценка



тестовых

заданий

4.Физическая

культура

в

профессионально

й деятельности

специалиста

Обоснование социально-экономической

необходимости специальной адаптивной и

психофизической подготовки к труду.

Умение использовать оздоровительные и

профилированные методы физического

воспитания при занятиях различными

видами

и двигательной активности.

Применение средств и методов физического

воспитания для

профилактики профессиональных

заболеваний.

Умение использовать на практике

результаты компьютерного

тестирования состояния здоровья,

двигательных качеств,

психофизиологических функций, к которым

профессия (специальность) предъявляет

повышенные требования.

оценка



тестовых

заданий

Практическая часть

Учебно-

методические

занятия

Демонстрация установки на психическое и

физическое

здоровье.

Освоение методов профилактики

Оценка



практических

1

5

3

профессиональных заболеваний.

Овладение приемами массажа и

самомассажа, психорегулирующими

упражнениями.

Использование тестов,

позволяющихсамостоятельноопределятьиана

лизироватьсостояниездоровья; овладение

основными

приемами неотложной доврачебной помощи.

Знание и применение методики активного

отдыха, массажа

и самомассажа при физическом и

умственном утомлении.

Освоение методики занятий физическими

упражнениями для

Профилактики и коррекции нарушения

опорно-двигательного

аппарата, зрения и основных

функциональных систем.

Знание методов здоровьесберегающих

технологий при работе

за компьютером.

Умение составлять и проводить комплексы

утренней, вводной

и производственной гимнастики с учетом

направления будущей

профессиональной деятельности

заданий.

Учебно-тренировочные занятия

Легкая атлетика.

Освоение техники беговых упражнений

(кроссового бега, бега

на короткие, средние и длинные дистанции),

высокого и низкого старта, стартового

разгона, финиширования; бега 100 м,

эстафетный бег 4´ 100 м, 4´ 400 м; бега по

прямой с различной

скоростью, равномерного бега на дистанцию

2 000 м (девушки)

и 3 000 м (юноши).

Умение технически грамотно выполнять (на

технику): прыжки в длину с разбега

способом «согнув ноги»; прыжки в высоту

способами: «прогнувшись», перешагивания,

«ножницы», перекидной.

Метание гранаты весом 500 г (девушки) и

700 г (юноши); толкание ядра; сдача

Оценка



заданий,

строевых

упражнений и

общеразвивающи

х упражнений,

оценка


заданий зачета и

дифференцирова

нного зачета.

1

5

4

контрольных нормативов.

Гимнастика

Знание средств и методов тренировки для

развития силы основных мышечных групп с

эспандерами, амортизаторами из резины,

гантелями, гирей, штангой.

Умение осуществлять контроль за

состоянием здоровья.

Умение составлять и выполнять с группой

комбинации из

спортивно-гимнастических и акробатических

элементов, включая дополнительные

элементы. Знание и умение грамотно

использовать современные методики

дыхательной гимнастики.

Заполнение дневника самоконтроля.

Умение осуществлять контроль за

состоянием здоровья (в динамике).

Умение оказать первую медицинскую

помощь при травмах.

Оценка



заданий,

строевых




оценка



тестовых

заданий, оценка





Профессионально

-прикладная



Умение составлять и выполнять

индивидуально подобранные

композиции из упражнений, выполняемых с

разной амплитудой, траекторией, ритмом,

темпом, пространственной точностью.

Составление, освоение и выполнение в

группе комплекса упражнений из 26—30

движений

Оценка



заданий,

строевых




оценка



тестовых

заданий, оценка





Лыжная

подготовка

Овладение техникой лыжных ходов,

перехода с одновременных

лыжных ходов на попеременные.

Преодоление подъемов и препятствий;

выполнение перехода

схода на ход в зависимости от условий

дистанции состояния

лыжни.

Оценка



заданий,

строевых




1

5

5

Сдача на оценку техники лыжных ходов.

Умение разбираться в элементах тактики

лыжных гонок: распределении сил,

лидировании, обгоне, финишировании и идр.

Прохождение дистанции до 3 км (девушки) и

5 км (юноши).

Знание правил соревнований, техники

безопасности при занятиях лыжным спортом.

Умение оказывать первую помощь при

травмах и обморожениях.

оценка





Спортивные игры

Освоение основных игровых элементов.

Знание правил соревнований по избранному

игровому виду

спорта.

Развитие координационных способностей,

совершенствование

ориентации в пространстве, скорости

реакции, дифференцировке

пространственных, временных и силовых

параметров

движения.

Развитие личностно-коммуникативных

качеств.

Совершенствование восприятия, внимания,

памяти, воображения, согласованности

групповых взаимодействий, быстрого

принятия решений.

Развитие волевых качеств, инициативности,

самостоятельности.

Умение выполнять технику игровых

элементов на оценку.

Участие в соревнованиях по избранному

виду спорта.

Освоение техники самоконтроля при

занятиях; умение оказывать первую помощь

при травмах в игровой ситуации

Оценка



заданий,

строевых




оценка





1

5

6


ОУД.08. «Информатика»



2017 г.

1

5

7



цикла


«____» ______ 2017 г.




_______________ С.А.Чигринова

«___» _____________ 2017 г










основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии

и специальности СПО»;

примерной программы общеобразовательной дисциплины «Информатика» для


развития образования.

(Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля

2015 г. ФГАУ «ФИРО»).

протокол №3 от 25 мая 2017г. ОБ УТОЧНЕННИИ «Рекомендаций по организации

получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных

программ среднего профессионального образования на базе основного общего

образования с учетом требований федеральных государственных образовательных

стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального

образования» (ФИРО, 2017г)





Белогурова И.Н., почетный работник НПО, преподаватель информатики

бюджетного профессионального образовательного учреждения Орловской области

«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова».


1

5

8

Зюкова Т.В., заслуженный учитель РФ, преподаватель химии бюджетного


техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова».

Хрипунова И.Ю. учитель математики высшей категории муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения – школы №7 имени Н.В.Сиротинина

города Орла.


стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ


4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ


7

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ


15

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ


17

1

5

9








1.2.Место учебной дисциплины в структуре ППКРС: входит в

общеобразовательный цикл, профильная дисциплина (по выбору из обязательных

предметных областей).

1.3.Результаты освоения учебной дисциплины

Содержание программы «Информатика» направлено на достижение следующих

целей:

• формирование у обучающихся представлений о роли информатики и

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном обществе,

понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и

работы в Интернете;

• формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и использование

информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных

задач, профессионального и личностного развития;

• формирование у обучающихся умений применять, анализировать,

преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов,

используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;

• развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и

творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и

средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий

в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе

проектной, деятельности;

• приобретение обучающимися знаний этических аспектов информационной

деятельности и информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание

ответственности людей, вовлеченных в создание и использование

информационных систем, распространение и использование информации;

• владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать

информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий,

средств образовательных и социальных коммуникаций.

Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика» обеспечивает дости-

жение студентами следующих результатов:

личностных:

1

6

0

Л1- чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечествен-

ной информатики в мировой индустрии информационных технологий;

Л2- осознание своего места в информационном обществе;

Л3- готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой

деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;

Л4- умение использовать достижения современной информатики для повышения

собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной дея-

тельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессио-

нальной области, используя для этого доступные источники информации;

Л5- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по

решению общих задач, в том числе с использованием современных средств

сетевых коммуникаций;

Л6- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооцен-

ку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с исполь-

зованием современных электронных образовательных ресурсов;

Л7- умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных

средств информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной

деятельности, так и в быту;

Л8- готовность к продолжению образования и повышению квалификации в

избранной профессиональной деятельности на основе развития личных

информационно-коммуникационных компетенций;


М1- умение определять цели, составлять планы деятельности и определять сред-

ства, необходимые для их реализации;

М2- использование различных видов познавательной деятельности для решения

информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения,

описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и

проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных

технологий;

М3- использование различных информационных объектов, с которыми возникает

необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и

процессов;

М4- использование различных источников информации, в том числе электронных

библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию,

получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;

М5- умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных

форматах на компьютере в различных видах;

М6- умение использовать средства информационно-коммуникационных техноло-

гий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,

ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной


М7- умение публично представлять результаты собственного исследования, вести

дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой

информации средствами информационных и коммуникационных технологий;

1

6

1

предметных:

П1- сформированность представлений о роли информации и информационных

процессов в окружающем мире;

П2- владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов фор-

мального описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических

конструкций, умение анализировать алгоритмы;

П3- использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю

подготовки;

П4- владение способами представления, хранения и обработки данных на ком-

пьютере;

П5- владение компьютерными средствами представления и анализа данных в

электронных таблицах;

П6- сформированность представлений о базах данных и простейших средствах

управления ими;

П7- сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и

необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);

П8- владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом

языке для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций

языка программирования;

П9- сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований

техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами

информатизации;

П10- понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ

и прав доступа к глобальным информационным сервисам;

П11- применение на практике средств защиты информации от вредоносных про-

грамм, соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и

средствами коммуникаций в Интернете.


включающими в себя способность:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности


ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой



развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с


ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном


ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать





1

6

2



ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной




ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной

сфере.


преподавателем) - 108 часов.


2.1. Объем учебного предмета и виды учебной дисциплины

Вид учебной работы Количество часов


обязательной аудиторной учебной нагрузки студента

(во взаимодействии с преподавателем) (всего)

108


практические занятия, включая контрольные

работы

68


дифференцированного зачета

1

1

6

3

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика»

Наименование тем Содержание учебного материала, практические занятия Объе

м

часов

Уровень

освоения

1 2 3

Введение

Содержание учебного материала 1

1 Роль информационной деятельности в современном обществе, его

экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.

Значение информатики при освоении профессий СПО.

2

Раздел 1

Информационная

деятельность человека

6

Тема 1.1 Основные этапы

развития информационного

общества. Этапы развития

технических средств и

информационных ресурсов.

Содержание учебного материала 3 3

1 Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития

технических средств и информационных ресурсов.

1


1 Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные

ресурсы.

2

Работа с программным обеспечением.

Инсталляция программного обеспечения (в соответствии с техническим

направлением профессиональной деятельности), его использование и

обновление.

Тема 1.2 Виды профессиональной

информационной

деятельности человека с

использованием технических

средств и информационных

ресурсов (в соответствии с


1 Виды профессиональной информационной деятельности человека с

использованием технических средств и информационных ресурсов.

Стоимостные характеристики информационной деятельности.

2

2 Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в

информационной сфере, меры их предупреждения.


1

6

4

техническим направлением

профессиональной

деятельности).

1 Организация обновления программного обеспечения с использованием

сети Интернет. Лицензионные и свободно распространяемые

программные продукты.

Раздел 2

Информация и

информационные процессы

34

Тема 2.1 Подходы к понятию и

измерению информации.


1 Подходы к понятию и измерению информации. 2

2 Универсальность дискретного (цифрового) представления инфор-

мации. Информационные объекты различных видов.


1 Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой

информации и видеоинформации.

2 Представление информации в двоичной системе счисления.

Представление

информации в различных системах счисления.

Тема 2.2 Основные информационные

процессы и их реализация с

помощью компьютера: обработка

информации.

Тема 2.2.1 Принципы обработки

информации при помощи

компьютера. Арифметические

и логические основы работы

компьютера. Элементная база

компьютера.


1 Принципы обработки информации при помощи компьютера.

Арифметические и логические основы работы компьютера.

3

2 Элементная база компьютера.


1 Построение таблиц истинности сложных высказываний.

2 Решение логических задач с использованием законов логики.

3 Построение функциональных схем логических устройств.

Тема 2.2.2 Компьютер как исполнитель


1 Программный принцип работы компьютера. 3

1

6

5

команд. Программный

принцип работы компьютера.

Этапы решения задач с

использованием компьютера:

формализация,

программирование и

тестирование. Переход от

неформального описания к

формальному.

2 Компьютерные модели различных процессов.

3 Этапы решения задач с использованием компьютера: формализация,

программирование и тестирование. Переход от неформального описания

к формальному.


1 Проведение исследования на основе использования готовой

компьютерной модели.

Тема 2.2.3

Алгоритмы и способы их

описания.


1 Основные алгоритмические конструкции. 1


1 Примеры построения алгоритмов с использованием конструкций

проверки условий,

циклов и способов описания структур данных.

Разработка несложного алгоритма решения задачи. Тема 2.2.4

Среда программирования.

.


1 Среда программирования. 1


1 Программная реализация несложного алгоритма.

2 Конструирование программ на основе разработки алгоритмов процессов

различной природы.

3 Тестирование программы.

Тема 2.3 Основные информационные

процессы и их реализация с

помощью компьютеров:

хранение, поиск и передача


1

6

6

Тема 2.3.1 Хранение информационных

объектов различных видов на

разных цифровых носителях.

Определение объемов

различных носителей

информации. Архив



1 Хранение информационных объектов различных видов на разных цифро-

вых носителях. Определение объемов различных носителей информации.

Архив информации.

1


1 Создание архива данных. Извлечение данных из архива. Запись

информации на

внешние носители различных видов.


Раздел 3

Средства информационных

и коммуникационных

технологий

17

Тема 3.1

Архитектура компьютеров.

Виды программного

обеспечения компьютеров.


1 Архитектура компьютеров. Основные характеристики компьютеров.

Многообразие компьютеров.

5

2 Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру.

3 Виды программного обеспечения компьютеров.

4 Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с

целями его использования для различных направлений профессиональной

деятельности (в соответствии с направлениями технической

профессиональной деятельности).


1 Операционная система. Графический интерфейс пользователя.

2 Примеры использования внешних устройств, подключаемых к

компьютеру, в учебных целях.

1

6

7

3 Программное обеспечение внешних устройств. Подключение внешних

устройств к компьютеру и их настройка.

Тема 3.2

Объединение компьютеров в

локальную сеть. Организация

работы пользователей в

локальных компьютерных

сетях.


1 Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация работы

пользователей в локальных компьютерных сетях.

1


1 Программное и аппаратное обеспечение компьютерных сетей. Сервер.

Сетевые операционные системы.

2 Понятие о системном администрировании. Разграничение прав доступа в

сети. Подключение компьютера к сети. Администрирование локальной

компьютерной сети. Тема 3.3

Безопасность, гигиена,

эргономика,

ресурсосбережение. Защита

информации, антивирусная

защита.


1 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. 2

2 Защита информации, антивирусная защита.


1 Защита информации, антивирусная защита.

2 Комплекс профилактических мероприятий для компьютерного рабочего

места в соответствии с его комплектацией для профессиональной



Раздел 4

Технологии создания и

преобразования

информационных объектов.

23

Тема 4.1 Понятие об информационных

системах и автоматизации

информационных процессов.

Тема 4.1.1 Содержание учебного материала 4 3

1

6

8

Возможности настольных

издательских систем:

создание, организация и

основные способы

преобразования (верстки)

текста.

1 Возможности настольных издательских систем: создание, организация и

основные способы преобразования (верстки) текста.

1


1 Использование систем проверки орфографии и грамматики.

2 Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых

шаблонов (для выполнения учебных заданий из различных предметных

областей).

Тема 4.1.2 Возможности динамических

(электронных) таблиц.

Математическая обработка

числовых данных.


1 Возможности электронных таблиц. Математическая обработка числовых

данных.

1


1 Использование различных возможностей динамических (электронных)

таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных

областей.

Тема 4.1.3. Представление об

организации баз данных и

системах управления ими.

Структура данных и система

запросов на примерах баз

данных различного назна-

чения: юридических,

библиотечных, налоговых,

социальных, кадровых и др.

Использование системы

управления базами данных

для выполнения учебных

заданий из различных

предметных областей.


1 Представление об организации баз данных и системах управления базами

данных.

2

2 Структура данных и система запросов на примерах баз данных

различного назначения: юридических, библиотечных, налоговых,

социальных, кадровых и др.

3 Использование системы управления базами данных для выполнения

учебных заданий из различных предметных областей.


1 Формирование запросов для работы с электронными каталогами

библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из

различных предметных областей.

1

6

9

Тема 4.1.4 Представление о

программных средах

компьютерной графики и

черчения, мультимедийных

средах. Многообразие

специализированного

программного обеспечения и

цифрового оборудования для

создания графических и

мультимедийных объектов.


1 Представление о программных средах компьютерной графики и

черчения, мультимедийных средах. Многообразие специализированного

программного обеспечения и цифрового оборудования для создания

графических и мультимедийных объектов.

1


1 Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов

средствами компьютерных презентаций для выполнения учебных заданий

из различных предметных областей.

2 Использование презентационного оборудования. Аудио- и видеомонтаж с

использованием специализированного программного обеспечения.

Тема 4.1.5

Демонстрация систем

автоматизированного

проектирования и

конструирования.


1 Демонстрация систем автоматизированного проектирования и

конструирования.

1


1 Компьютерное черчение.

Раздел 5

Телекоммуникационные

технологии.

29

Тема 5.1 Представления о технических

и программных средствах

телекоммуникационных

технологий. Интернет-

технологии, способы и

скоростные характеристики

подключения, провайдер.


1 Представления о технических и программных средствах

телекоммуникационных технологий.

2

2 Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики

подключения, провайдер.


1 Браузер. Примеры работы с интернет-магазином, интернет-СМИ,

интернет-турагентством, интернет-библиотекой и пр.

1

7

0

Тема 5.1.1 Поиск информации с

использованием компьютера.

Программные поисковые

сервисы. Использование

ключевых слов, фраз для

поиска информации.

Комбинации условия поиска.


1 Поиск информации с использованием компьютера. Программные

поисковые сервисы.

2

2 Использование ключевых слов, фраз для поиска информации.

Комбинации условия поиска.


1 Поисковые системы. Пример поиска информации на государственных

образовательных порталах.

Тема 5.1.2

Передача информации между

компьютерами. Проводная и

беспроводная связь.


1 Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная

связь.

1


1 Модем. Единицы измерения скорости передачи данных. Подключение

модема.

2 Создание ящика электронной почты и настройка его параметров.

3 Формирование адресной книги.

Тема 5.1.3 Методы создания и

сопровождения сайта.


1 Методы создания и сопровождения сайта. 2


1 Средства создания и сопровождения сайта.

Тема 5.2

Возможности сетевого

программного обеспечения

для организации коллек-

тивной деятельности в

глобальных и локальных

компьютерных сетях:

электронная почта, чат,


1 Возможности сетевого программного обеспечения для организации

коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных

сетях: электронная почта, чат, видеоконференция, интернет-телефония.

1


1 Организация форумов, общие ресурсы в сети Интернет, использование

тестирующих систем в учебной деятельности в локальной сети

образовательного учреждения.

1

7

1

видеоконференция, интернет-

телефония.

2 Настройка видео веб-сессий.

Тема 5.3 Управление процессами.

Представление об

автоматических и

автоматизированных

системах управления.

Представление о

робототехнических системах.


1 Управление процессами. Представление об автоматических и

автоматизированных системах управления. Представление о

робототехнических системах.

2


1 АСУ различного назначения, примеры их использования. Примеры

оборудования с программным управлением.

2 Демонстрация использования различных видов АСУ на практике.

Дифференцированный зачет. 1

Итого: 108 ч

172


3.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА» Реализация программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете- лаборатории

«Информатика и информационные технологии»

Для реализации программы имеется:

Рабочее место преподавателя;

Посадочные места по количеству студентов; Компьютеры (системный блок, монитор, клавиатура, мышь) с системным

программным обеспечением, системами программирования и прикладным программным обеспечением;

Локальная компьютерная сеть; Выход в глобальную сеть Интернет; Ноутбук;

Маршрутизатор локальной сети;

Принтер;

Сканер;

Колонки (наушники);

Флеш-диск;

Интерактивная доска;

Мультимедийный проектор;

Пульт;

Система тестирования;

Инструкции по использованию ПК и технике безопасности;

Компьютерные столы;

Компьютерные кресла;

Электронные презентации;

Дидактический материал;

Видеофильмы;

Офтальмотренажер;

Кондиционер;

Библиотечный фонд.

3.2. Информационное обеспечение обучения РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ.

учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ:

Практикум для профессий и специальностей технического и социально-

экономического профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.

образования / под ред. М.С. Цветковой. — М., 2014

173

Гейн А.Г., Ливчак А.И., Сенокосов А.И., Юнерман Н.А. Информатика.

Базовый и углубленный уровни: Учебник для 10 кл. - М.: Просвещение, 2014.

Гейн А.Г., Сенокосов А.И. Информатика. Базовый и углубленный уровни:

Учебник для 11 кл. - М.: Просвещение, 2014.

Дополнительные источники, Интернет-ресурсы:

5. Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: электронный учебно-метод. комплекс

для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

6. Малясова С.В., Демьяненко С.В. Информатика и ИКТ: Пособие для

подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /

под ред. М.С.Цветковой. — М., 2013.

7. Энциклопедия персонального компьютера. http://mega.km.ru/pc/.

8. Яндекс. Словари. http://slovari.yandex.ru/.

9. Коляда М.Г. Окно в удивительный мир информатики: Учебное пособие. -

Донецк «Сталкер», 1997. – 446 с.

10. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: Учебник для

10 кл. – М:Бином, 2008. – 387 с.

11. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: Учебник для

11 кл. – М:Бином, 2008. – 308 с.

12. www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных

ресурсов — ФЦИОР). www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов). www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернет-

курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).

13. www.lms.iite.unesco.org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО»

по информационным технологиям).

14. http://ru.iite.unesco.org/publications (Открытая электронная библиотека

«ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).

15. www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы

«Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).

16. www.ict.edu.ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в

образовании»).

17. www.digital-edu.ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал

цифрового образования»).

18. www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Российской Федерации).

19. www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного обеспечения).

www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).

www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice.org:

Теория и практика»).



http://www.fcior.edu.ru/

http://www.school-collection.edu.ru/

http://www.intuit.ru/studies/courses

http://www.lms.iite.unesco.org/

http://ru.iite.unesco.org/publications

http://www.megabook.ru/

http://www.ict.edu.ru/

http://www.digital-edu.ru/

http://www.window.edu.ru/

http://www.freeschool.altlinux.ru/

http://www.heap.altlinux.org/issues/textbooks

http://www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice

174






обучения

1 2

личностных: - чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям

отечественной информатики в мировой индустрии информационных


- осознание своего места в информационном обществе;

- готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой

деятельности с использованием информационно-коммуникационных


- умение использовать достижения современной информатики для

повышения собственного интеллектуального развития в выбранной

профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для

себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные

источники информации;

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной

работе по решению общих задач, в том числе с использованием

современных средств сетевых коммуникаций;

- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить

самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе

с использованием современных электронных образовательных ресурсов;

- умение выбирать грамотное поведение при использовании

разнообразных средств информационно-коммуникационных технологий

как в профессиональной деятельности, так и в быту;

- готовность к продолжению образования и повышению квалификации в

избранной профессиональной деятельности на основе развития личных

информационно-коммуникационных компетенций;


решение задач


зачет по теме

лабораторно-


метапредметных: - умение определять цели, составлять планы деятельности и определять

средства, необходимые для их реализации;

- использование различных видов познавательной деятельности для реше-

ния информационных задач, применение основных методов познания

(наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-

исследовательской и проектной деятельности с использованием инфор-

мационно-коммуникационных технологий;

- использование различных информационных объектов, с которыми

возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в

изучении явлений и процессов;

- использование различных источников информации, в том числе

электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать

информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети

Интернет;

- умение анализировать и представлять информацию, данную в

электронных форматах на компьютере в различных видах;

- умение использовать средства информационно-коммуникационных

технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных

задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,

гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм

информационной безопасности;

- умение публично представлять результаты собственного исследования,

вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы

представляемой информации средствами информационных и

коммуникационных технологий;







дифференцированны

й зачет

175

предметных: - сформированность представлений о роли информации и

информационных процессов в окружающем мире;

- владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов

формального описания алгоритмов, владение знанием основных

алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;

- использование готовых прикладных компьютерных программ по

профилю подготовки;

- владение способами представления, хранения и обработки данных на

компьютере;

- владение компьютерными средствами представления и анализа данных в

электронных таблицах;

- сформированность представлений о базах данных и простейших

средствах управления ими;

- сформированность представлений о компьютерно-математических

моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого

объекта (процесса);

- владение типовыми приемами написания программы на

алгоритмическом языке для решения стандартной задачи с использованием

основных конструкций языка программирования;

- сформированность базовых навыков и умений по соблюдению

требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при

работе со средствами информатизации;

- понимание основ правовых аспектов использования компьютерных

программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;

- применение на практике средств защиты информации от вредоносных

программ, соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с

информацией и средствами коммуникаций в Интернете.







диктант

тест



самостоятельная

работа

дифференцированны

й зачет

176


СТУДЕНТОВ


обучения



Введение Поиск сходства и различия протекания информационных

процессов у человека, в биологических, технических и

социальных системах.

Классификация информационных процессов по принятому

основанию.

Выделение основных информационных процессов в

реальных системах

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

Классификация информационных процессов по принятому

основанию.

Владение системой базовых знаний, отражающих вклад

информатики в формирование современной научной

картины мира. Исследование с помощью информационных

моделей структуры и поведения объекта в соответствии с

поставленной задачей. Выявление проблем

жизнедеятельности человека в условиях информационной

цивилизации и оценка предлагаемых путей их разрешения.

Использование ссылок и цитирования источников

информации. Знание базовых принципов организации и

функционирования компьютерных сетей.

Владение нормами информационной этики и права.

Соблюдение принципов обеспечения информационной

безопасности, способов и средств обеспечения надежного

функционирования средств ИКТ

2. ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

2.1. Представление

и обработка инфор-

мации

Оценка информации с позиций ее свойств (достоверности,

объективности, полноты, актуальности и т.п.). Знание о

дискретной форме представления информации. Знание

способов кодирования и декодирования информации.

Представление о роли информации и связанных с ней

процессов в окружающем мире.

Владение компьютерными средствами представления и

анализа данных.

Умение отличать представление информации в различных

системах счисления.

Знание математических объектов информатики.

Представление о математических объектах информатики, в

том числе о логических формулах

177

2.2.

Алгоритмизация и

программирование

Владение навыками алгоритмического мышления и

понимание необходимости формального описания

алгоритмов. Умение понимать программы, написанные на

выбранном для изучения универсальном алгоритмическом

языке высокого уровня. Умение анализировать алгоритмы с

использованием таблиц. Реализация технологии решения

конкретной задачи с помощью конкретного программного

средства выбирать метод ее решения. Умение разбивать

процесс решения задачи на этапы. Определение по

выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические

конструкции могут войти в алгоритм

2.3. Компьютерное

моделирование

Представление о компьютерных моделях.

Оценка адекватности модели и моделируемого объекта,

целей моделирования.

Выделение в исследуемой ситуации объекта, субъекта,

модели. Выделение среди свойств данного объекта

существенных свойств с точки зрения целей моделирования

2.4. Реализация

основных

информационных

процессов с по-

мощью

компьютеров

Оценка и организация информации, в том числе получаемой

из средств массовой информации, свидетельств очевидцев,

интервью. Умение анализировать и сопоставлять различные

источники информации

3. СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

3.1. Архитектура

компьютеров

Умение анализировать компьютер с точки зрения единства

его аппаратных и программных средств.

Умение анализировать устройства компьютера с точки

зрения организации процедур ввода, хранения, обработки,

передачи, вывода информации.

Умение определять средства, необходимые для

осуществления информационных процессов при решении

задач. Умение анализировать интерфейс программного

средства с позиций исполнителя, его среды

функционирования, системы команд и системы отказов.

Выделение и определение назначения элементов окна

программы

3.2. Компьютерные

сети

Представление о типологии компьютерных сетей.

Определение программного и аппаратного обеспечения

компьютерной сети.

Знание возможностей разграничения прав доступа в сеть

3.3. Безопасность,

гигиена,

эргономика,

ресурсосбережение.

Защита информа-

ции, антивирусная

Владение базовыми навыками и умениями по соблюдению

требований техники безопасности, гигиены и

ресурсосбережения при работе со средствами

информатизации.

Понимание основ правовых аспектов использования

компьютерных программ и работы в Интернете. Реализация

178

защита антивирусной защиты компьютера

4. ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ

ОБЪЕКТОВ

Представление о способах хранения и простейшей обработке

данных. Владение основными сведениями о базах данных и

средствах доступа к ним; умение работать с ними. Умение

работать с библиотеками программ.

Опыт использования компьютерных средств представления

и анализа данных.

Осуществление обработки статистической информации с

помощью компьютера.

Пользование базами данных и справочными системами

5. ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Представление о технических и программных средствах

телекоммуникационных технологий. Знание способов

подключения к сети Интернет.

Представление о компьютерных сетях и их роли в

современном мире. Определение ключевых слов, фраз для

поиска информации. Умение использовать почтовые

сервисы для передачи информации. Определение общих

принципов разработки и функционирования интернет-

приложений.

Представление о способах создания и сопровождения сайта.

Представление о возможностях сетевого программного

обеспечения.

Планирование индивидуальной и коллективной

деятельности с использованием программных инструментов

поддержки управления проектом.

Умение анализировать условия и возможности применения

программного средства для решения типовых задач.

179


ОУД.09 «Физика»



2017 г.

180



цикла


«____» ______ 2017 г.




_______________ С.А.Чигринова

«___» _____________ 2017 г


государственных образовательных стандартов по ТОП-50 программы СПО (на

базе основного общего образования) по ППКРС:









примерной программы общеобразовательной дисциплины «Физика» для


развития образования.

(Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23

июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).





Бюджетное образовательное учреждение Орловской области среднего

профессионального

образования «Орловский техникум технологии и предпринимательства

имени В.А. Русанова»


Левина И.И., преподаватель бюджетного образовательного учреждения

Орловской области среднего профессионального образования «Орловский

техникум технологии и предпринимательства имени В.А. Русанова»


Белогурова И. Н., преподаватель бюджетного профессионального


технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова», почетный работник

НПО, руководитель МК общеобразовательного цикла.

Хрипунова И.Ю. учитель математики высшей категории муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения – школы №7 имени

Н.В.Сиротинина города Орла.

181


стр.


4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 15

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ


16

182


«ФИЗИКА»

Область применения программы







1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППКРС: входит в

общеобразовательный цикл, профильная дисциплина (по выбору из



Освоение содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение

студентами следующих результатов:


чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной

физической науки; физически грамотное поведение в профессиональной

деятельности и быту при обращении с приборами и устройствами;

готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной

профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических

компетенций в этом;

умение использовать достижения современной физической науки и физических

технологий для повышения собственного интеллектуального развития в

выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя

для этого доступные источники информации;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению

общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку

уровня собственного интеллектуального развития;


использование различных видов познавательной деятельности для решения

физических задач;

применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,

эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи,

формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения,

систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов,

формулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов,

явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в

профессиональной сфере;

183

умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их

реализации;

умение использовать различные источники для получения физической

информации, оценивать ее достоверность;

умение анализировать и представлять информацию в различных видах;

умение публично представлять результаты собственного исследования, вести

дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой

информации;


сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной

картине мира;

понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли

физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для

решения практических задач;

владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями,

законами и теориями;

уверенное использование физической терминологии и символики;

владение основными методами научного познания, используемыми в физике:

наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;

умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между

физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

сформированность умения решать физические задачи;

сформированность умения применять полученные знания для объяснения

условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и

для принятия практических решений в повседневной жизни;

сформированность собственной позиции по отношению к физической

информации, получаемой из разных источников.



ОК01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности


ОК02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой


ОК03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и


ОК04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с


ОК05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном


ОК06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать


ОК07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,


184

ОК08. Использовать средства физической культуры для сохранения и

укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания


ОК09. Использовать информационные технологии в профессиональной


ОК10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и


ОК11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной

сфере.

Преподавание дисциплины "Физика" осуществляется в едином комплексе

дисциплин учебного плана и ведется в тесной взаимосвязи с другими

дисциплинами.

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:


преподавателем) - 108 чаcов.


«ФИЗИКА»


Вид учебной работы Количество часов


Обязательной аудиторной учебной нагрузки студента

(во взаимодействии с преподавателем) (всего)

108


практические занятия, включая контрольные

работы и лабораторные работы

39


185

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика»

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и

практические занятия, самостоятельная работа студента

Объем

часов

Уровень

освоения

1 2 3 4

Раздел 1. Механика. 1

Тема 1.1

Физика в твоей профессии.

Содержание теоретического учебного материала

1

2

Что такое механика.

Классическая механика Ньютона и границы ее применимости.

Раздел 2. Кинематика. 7

Тема 2.1

Кинематика точки.


1

3 Кинематика точки.

Равномерное прямолинейно движение.

Движение с постоянным ускорением.

Свободное падение.

Равномерное движение по окружности.


Решение задач по темам:

1.Скорость равномерного прямолинейного движения.

2.Сложение скоростей.

3.Ускорение.

2

Тема 2.2

Кинематика твердого тела.

Содержание теоретического учебного материала 1 2



Решение задач по теме:


2

Контрольная работа:

Кинематика.

1

Раздел 3. Динамика. 11

186

Тема 3.1

Законы механики Ньютона.


2

3

Первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.



1.Законы механики Ньютона.

2

Тема 3.2

Силы в механике.

Законы сохранения в механике.


4

3 Закон всемирного тяготения.

Сила тяжести и вес.

Сила упругости.

Закон Гука.

Сила трения.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Работа силы.

Мощность.

Энергия.

Закон сохранения энергии.





2




1

Раздел 4. Статика.

2

Тема 4.1 Содержание теоретического учебного материала

187

Равновесие абсолютно твердых

тел.

Равновесие тел.

Момент силы.

1

2

Раздел 6. Молекулярная физика.

Тепловые явления.

11

Тема 6.1

Основы молекулярно-

кинетической теории.

Уравнение состояния идеального

газа. Газовые законы.


2

3

Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Масса молекул.

Строение газообразных, твердых и жидких тел.

Идеальный газ.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.

Абсолютная температура.

Измерение скоростей молекул.

Уравнение состояния идеального газа.

Газовые законы.



1. Основы молекулярно-кинетической теории.

2. Уравнение состояния идеального газа.

3. Газовые законы.

2


Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

1

Тема 6.3

Взаимные превращения

жидкостей и газов. Свойства

жидкости.

Твердые тела.


2

3

Насыщенный пар.

Кипение.

Влажность воздуха.

Поверхностное натяжение.

Смачивание.

Капиллярные явления.

Кристаллические и аморфные тела.

188



1. Насыщенный пар.

2. Кипение.

3. Влажность воздуха.

4. Свойства жидкостей и твердых тел.

2

Тема 6.6

Основы термодинамики.


2

2

Внутренняя энергия.

Работа в термодинамике.

Первый закон термодинамики.

Применение первого закона термодинамики к изопроцессам.

Необратимость процессов в природе.

Принцип действия тепловых двигателей.

Раздел 7. Основы

электродинамики.

13

Тема 7.1

Электростатика.

Законы постоянного тока.


1

2 Электрический заряд.

Закон сохранения электрического заряда.

Закон Кулона.

Электрическое поле.

Напряженность электрического поля.

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Потенциал. Разность потенциалов.

Закон Ома для участка цепи.

Соединение проводников.

Работа и мощность постоянного тока.

Электродвижущая сила.

Закон Ома для полной цепи.

Электронная проводимость металлов.

189



Электростатика. Законы постоянного тока.

2


Электростатика. Законы постоянного тока

1

Тема 7.2

Магнитное поле.

Электромагнитная индукция.


Магнитное поле.

Сила Ампера.

Сила Лоренца.

Магнитные свойства вещества.



Закон Ампера.

Сила Лоренца.

Открытие электромагнитной индукции.

Правило Ленца.

Закон электромагнитной индукции.

Вихревое электрическое поле.

Самоиндукция.

Индуктивность.

Энергия магнитного поля.

Электромагнитное поле.

4

Лабораторная работа:

Наблюдение действия магнитного поля на ток.

1



1. ЭДС индукции в движущихся проводниках.

2. Электромагнитная индукция.

2

190


Электромагнитная индукция.

1

Раздел 8. Колебания и волны.

13

Тема 8.1

Механические колебания.


Свободные и вынужденные колебания.

Динамика колебательного движения.

Параметры колебательного движения.

Превращение энергии при гармонических колебаниях.



1. Механические колебания.

2


Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.

1

Тема 8.2

Электромагнитные колебания.

Производство, передача и

использование электрической

энергии.


4

2

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания.

Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре.

Переменный электрический ток.

Генерирование электрической энергии.

Трансформаторы.



1. Электромагнитные колебания.

2. Формула Томсона.

2

Тема 8.3

Механические волны.


3

Волновые явления.

191

Электромагнитные волны. Длина волны.

Скорость волны.

Волны в среде.

Звуковые волны.

Электромагнитная волна.

Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн.

Изобретение радио.

Принципы радиосвязи.

Свойства электромагнитных волн.

Применение электромагнитных волн.

Телевидение.

2

Раздел 9. Оптика. 9

Тема 9.1

Световые волны.


2

3

Скорость света.

Закон отражения света.

Закон преломления света.

Полное отражение.

Линза.

Построение изображения в линзе.

Формула тонкой линзы.

Дисперсия света.

Интерференция света.

Дифракция света.

Дифракционная решетка.

Поляризация света.



1. Световые волны.

2


1. Измерение показателя преломления света.

2

192

2. Определение оптической силы и фокусного расстояния

собирающей линзы.

3. Определение длин световой волны с помощью дифракционной

решетки.


Световые волны.

1

Тема 9.2

Элементы теории

относительности.


2

2

Постулаты теории относительности.

Связь между массой и энергией.

Раздел 10. Квантовая физика. 6

Тема 10.1

Световые кванты. Атомная

физика.


2

2

Фотоэффект.

Теория фотоэффекта.

Фотоны.

Применение фотоэффекта.

Давление света.

Химическое действие света.

Строение атома.

Квантовые постулаты Бора.

Тема 10.2 Физика атомного ядра.


2

3

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.

Открытие радиоактивности.

Радиоактивные превращения.

Закон радиоактивного распада изотопа.

Строение атомного ядра.

Энергия связи атомных ядер.

Ядерные реакции.

Цепные ядерные реакции.

193

Ядерный реактор.

Термоядерные реакции.

Применение ядерной энергии.

Элементарные частицы.



1. Физика атомного ядра.

1


Основные понятия атомной физики.

1

Раздел 11. Астрономия 35

Тема 11.1

Введение в астрономию


5

2

Предмет астрономии.

Звездное небо.

Изменение вида звездного неба в течение суток, года.

Способы определения географической широты.

Основы измерения времени.

Обобщающе – повторительный по теме «Введение в астрономию»

Тема 11.2

Строение солнечной системы


5

2

Видимое движение планет.

Развитие представлений о Солнечной системе.

Законы Кеплера. Обобщение и уточнение Ньютоном законов

Кеплера.

Определение расстояния до тел СС и размеров этих тел.

Обобщающе – повторительный по теме «Строение Солнечной

системы».

Тема 11.3

Физическая природа тел

Солнечной системы


Система «Земля – Луна»

Луна

Планеты земной группы

5 2

194

Планеты – гиганты

Астероиды и метеориты

Кометы и метеоры

Обобщающе – повторительный по теме «Природа тел Солнечной

системы»

Тема 11.4

Солнце и звезды


Общие сведения о Солнце

Строение атмосферы Солнца

Источник энергии и внутреннее строение Солнца

Солнце и жизнь Земли

Расстояние до звезд

Пространственная скорость звезд

Физическая природа звезд. Связь между физическими

характеристиками звезд

Двойные звезды

Переменные и нестационарные звезды

Повторительно –обобщающий по теме «Солнце и звезды»

10 2

Тема 11.5

Строение и развитие Вселенной.

Эволюция звезд


Наша Галактика. Другие галактики.

Метагалактика

Происхождение и эволюция звезд и галактик

Происхождение Солнечной системы

Жизнь и разум во Вселенной. Астрономическая картина мира.

Повторительно – обобщающий по теме «Строение и эволюция

Вселенной»

5 2



Строение и развитие Вселенной. Эволюция звезд

4


«Астрономия»

1

195






3.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»



- рабочее место преподавателя оборудованное;

-учебные места студентов с электрооборудованием;

- физические таблицы;

- демонстрационное оборудование;

-лабораторное оборудование;


- компьютер с лицензионным программным обеспечением,

- мультимедиапроектор, экран,

- принтер, сканер;

3.2. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Мякишев Т.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

Физика (базовый уровень), 10 кл. Москва, издательство "Просвещение", 20 г.

Мякишев Т.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

Физика (базовый уровень), 10 кл. Москва, издательство "Просвещение", 20 г.


Дмитриева В.Ф Физика учебник: Допущено Минобразованием России 11-е

изд., стр. 464

Дмитриева В.Ф Задачи по физике. УЧЕБ. ПОСОБИЕ: Допущено

Минобразованием России 3-е изд, стр. 336

Интернет ресурсы:

Электронный ресурс: Документы в помощь учителю физики:

http://fizkaf.narod.ru/attest.htm доступ свободный

Электронный ресурс: Первое сентября, Фестиваль:

http://festival.1september.ru/articles/310931/ доступ свободный

Электронный ресурс: Физика: http://www.fizika.ru/ доступ свободный

Электронный ресурс: Физика Википедия:

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D4%E8%E7%E8%EA%E0 доступ свободный

Электронный ресурс: Вся физика: http://www.all-fizika.com/ доступ свободный

Электронный ресурс: Классная физика: http://class-fizika.narod.ru/index.htm

доступ свободный

Электронный ресурс: Физика вокруг нас: http://physics03.narod.ru/ доступ

свободный

http://fizkaf.narod.ru/attest.htm

http://festival.1september.ru/articles/310931/

http://www.fizika.ru/

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D4%E8%E7%E8%EA%E0

http://www.all-fizika.com/

http://class-fizika.narod.ru/index.htm

http://physics03.narod.ru/

197

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины



Формы и методы контроля

и оценки результатов

обучения

1 2


чувство гордости и уважения к истории и достижениям

отечественной физической науки; физически грамотное

поведение в профессиональной деятельности и быту при

обращении с приборами и устройствами;

готовность к продолжению образования и повышения

квалификации в избранной профессиональной

деятельности и объективное осознание роли физических

компетенций в этом;

умение использовать достижения современной

физической науки и физических технологий для

повышения собственного интеллектуального развития в

выбранной профессиональной деятельности;

умение самостоятельно добывать новые для себя

физические знания, используя для этого доступные

источники информации;

умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в

команде по решению общих задач;

умение управлять своей познавательной деятельностью,

проводить самооценку уровня собственного

интеллектуального развития;





лабораторно-практическая

работа


использование различных видов познавательной

деятельности для решения

физических задач, применение основных методов

познания (наблюдения, описания, измерения,

эксперимента) для изучения различных сторон

окружающей действительности;

использование основных интеллектуальных операций:

постановки задачи,

формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения,

обобщения, систематизации, выявления причинно-

следственных связей, поиска аналогов, формулирования

выводов для изучения различных сторон физических

объектов, явлений и процессов, с которыми возникает

необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

умение генерировать идеи и определять средства,






работа


198

необходимые для их реализации;

умение использовать различные источники для

получения физической информации, оценивать ее

достоверность;

умение анализировать и представлять информацию в

различных видах;

умение публично представлять результаты собственного

исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично

сочетая содержание и формы представляемой



сформированность представлений о роли и месте физики

в современной научной картине мира; понимание

физической сущности наблюдаемых во Вселенной

явлений, роли физики в формировании кругозора и

функциональной

грамотности человека для решения практических задач;

владение основополагающими физическими понятиями,

закономерностями, законами и теориями;

уверенное использование физической терминологии и

символики;

владение основными методами научного познания,

используемыми в физике: наблюдением, описанием,

измерением, экспериментом;

умения обрабатывать результаты измерений,

обнаруживать зависимость

между физическими величинами, объяснять полученные

результаты и делать выводы;

сформированность умения решать физические задачи;

сформированность умения применять полученные

знания для объяснения условий протекания физических

явлений в природе, профессиональной сфере и для

принятия практических решений в повседневной жизни;

сформированность собственной позиции по отношению

к физической информации, получаемой из разных







работа

диктант

тест



самостоятельная работа


199


СТУДЕНТОВ


обучения



Введение Умения постановки целей деятельности, планирования

собственной деятельности для достижения поставленных

целей, предвидения возможных результатов этих действий,

организации самоконтроля и оценки полученных

результатов.

Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли,

логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и

анализировать мнения собеседников, признавая право

другого человека на иное мнение.

Произведение измерения физических величин и оценка

границы погрешностей измерений.

Представление границы погрешностей измерений при

построении графиков.

Умение высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых

явлений.

Умение предлагать модели явлений.

Указание границ применимости физических законов.

Изложение основных положений современной научной

картины мира.

Приведение примеров влияния открытий в физике на

прогресс в технике и технологии производства.

Использование Интернета для поиска информации.

1. МЕХАНИКА

1.1. Кинематика Представление механического движения тела уравнениями

зависимости координат и проекцией скорости от времени.

Представление механического движения тела графиками

зависимости координат и проекцией скорости от времени.

Определение координат пройденного пути, скорости и

ускорения тела по графикам зависимости координат и

проекций скорости от времени. Определение координат

пройденного пути, скорости и ускорения тела по уравнениям

зависимости координат и проекций скорости от времени.

Проведение сравнительного анализа равномерного и

равнопеременного движений.

Указание использования поступательного и вращательного

движений в технике.

200

Приобретение опыта работы в группе с выполнением

различных

социальных ролей.

Разработка возможной системы действий и конструкции для

экспериментального определения кинематических величин.

Представление информации о видах движения в виде

таблицы.

1.2. Законы

сохранения

в механике

Применение закона сохранения импульса для вычисления

изменений скоростей тел при их взаимодействиях.

Измерение работы сил и изменение кинетической энергии

тела.

Вычисление работы сил и изменения кинетической энергии

тела.

Вычисление потенциальной энергии тел в гравитационном

поле.

Определение потенциальной энергии упруго

деформированного тела по известной деформации и

жесткости тела.

Применение закона сохранения механической энергии при

расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными

силами и силами упругости.

Указание границ применимости законов механики.

Указание учебных дисциплин, при изучении которых

используются законы сохранения.

2. Основы молекулярной физики и термодинамики

2.1.Основы

молекулярной

кинетической

теории.

Идеальный газ

Выполнение экспериментов, служащих для обоснования

молекулярно-кинетической теории (МКТ).

Решение задач с применением основного уравнения

молекулярно-кинетической теории газов.

Определение параметров вещества в газообразном

состоянии на основании уравнения состояния идеального

газа.

Определение параметров вещества в газообразном

состоянии и происходящих процессов по графикам

зависимости р (Т), V (Т), р (V).

Экспериментальное исследование зависимости р (Т), V (Т), р

(V).

Представление в виде графиков изохорного, изобарного и

изотермического процессов.

Вычисление средней кинетической энергии теплового

движения молекул по известной температуре вещества.

Высказывание гипотез для объяснения наблюдаемых

явлений.

Указание границ применимости модели «идеальный газ» и

201

законов МКТ.

2.2. Основы

термодинамики

Измерение количества теплоты в процессах теплопередачи.

Расчет количества теплоты, необходимого для

осуществления

заданного процесса с теплопередачей. Расчет изменения

внутренней энергии тел, работы и переданного количества

теплоты с использованием первого закона термодинамики.

Расчет работы, совершенной газом, по графику зависимости

р (V).

Вычисление работы газа, совершенной при изменении

состояния по замкнутому циклу. Вычисление КПД при

совершении газом работы в процессах изменения состояния

по замкнутому циклу. Объяснение принципов действия

тепловых машин. Демонстрация роли физики в создании и

совершенствовании тепловых двигателей.

Изложение сути экологических проблем, обусловленных

работой тепловых двигателей и предложение пути их

решения.

Указание границ применимости законов термодинамики.

Умение вести диалог, выслушивать мнение оппонента,

участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать

свою точку

зрения.

Указание учебных дисциплин, при изучении которых

используют учебный материал «Основы термодинамики».

2.3. Свойства паров,

жидкостей, твердых

тел.

Измерение влажности воздуха.

Расчет количества теплоты, необходимого для

осуществления процесса перехода вещества из одного

агрегатного состояния в другое.

Экспериментальное исследование тепловых свойств

вещества.

Приведение примеров капиллярных явлений в быту,

природе, технике.

Исследование механических свойств твердых тел.

202

Применение

физических понятий и законов в учебном материале

профессионального характера.

Использование Интернета для поиска информации о

разработках

и применениях современных твердых и аморфных

материалов.

3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

3.1. Электростатика Вычисление сил взаимодействия точечных электрических

зарядов.

Вычисление напряженности электрического поля одного и

нескольких точечных электрических зарядов.

Вычисление потенциала электрического поля одного и

нескольких точечных электрических зарядов. Измерение

разности потенциалов.

Измерение энергии электрического поля заряженного

конденсатора.

Вычисление энергии электрического поля заряженного

конденсатора.

Разработка плана и возможной схемы действий

экспериментального определения электроемкости

конденсатора и диэлектрической проницаемости вещества.

Проведение сравнительного анализа гравитационного и

электростатического полей.

3.2. Постоянный ток Измерение мощности электрического тока. Измерение ЭДС

и внутреннего сопротивления источника тока.

Выполнение расчетов силы тока и напряжений на участках

электрических цепей. Объяснение на примере электрической

цепи с двумя источниками тока (ЭДС), в каком случае

источник

электрической энергии работает в режиме генератора, а в

каком – в режиме потребителя.

Определение температуры нити накаливания. Измерение

электрического заряда электрона.

Снятие вольтамперной характеристики диода.

Проведение сравнительного анализа полупроводниковых

диодов и триодов.


перспективах развития полупроводниковой техники.

Установка причинно-следственных связей.

203

3.3. Магнитные

явления

Измерение индукции магнитного поля. Вычисление сил,

действующих на проводник с током в магнитном поле.

Вычисление сил, действующих на электрический заряд,

движущийся в магнитном поле.

Исследование явлений электромагнитной индукции,

самоиндукции.

Вычисление энергии магнитного поля.

Объяснение принципа действия электродвигателя.

Объяснение принципа действия генератора электрического

тока и электроизмерительных приборов. Объяснение

принципа действия масс-спектрографа, ускорителей

заряженных частиц.

Объяснение роли магнитного поля Земли в жизни растений,

животных, человека.

Приведение примеров практического применения изученных

явлений, законов, приборов, устройств.

Проведение сравнительного анализа свойств

электростатического, магнитного и вихревого электрических

полей.

Объяснение на примере магнитных явлений, почему физику

можно рассматривать как метадисциплину

4. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

4.1. Механические

колебания

Исследование зависимости периода колебаний

математического

маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний.

Исследование зависимости периода колебаний груза на

пружине от его массы и жесткости пружины. Вычисление

периода колебаний математического маятника по

известному значению его длины. Вычисление периода

колебаний груза на пружине по известным значениям его

массы и жесткости пружины.

Выработка навыков воспринимать, анализировать,

перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с

поставленными задачами.

Приведение примеров автоколебательных механических

систем. Проведение классификации колебаний.

4.2. Упругие волны Измерение длины звуковой волны по результатам

наблюдений

интерференции звуковых волн.

Наблюдение и объяснение явлений интерференции и

дифракции механических волн.

Представление областей применения ультразвука и

перспективы его использования в различных областях науки,

техники, в медицине.

204

Изложение сути экологических проблем, связанных с

воздействием звуковых волн на организм человека

4.3.

Электромагнитные

колебания

Наблюдение осциллограмм гармонических колебаний силы

тока в цепи.

Измерение электроемкости конденсатора. Измерение

индуктивность катушки.

Исследование явления электрического резонанса в

последовательной цепи.

Проведение аналогии между физическими величинами,

характеризующими механическую и электромагнитную

колебательные системы.

Расчет значений силы тока и напряжения на элементах цепи

переменного тока.

Исследование принципа действия трансформатора.

Исследование принципа действия генератора переменного

тока.


современных способах передачи электроэнергии.

4.4.

Электромагнитные

волны

Осуществление радиопередачи и радиоприема.

Исследование свойств электромагнитных волн с помощью

мобильного телефона.

Развитие ценностного отношения к изучаемым на уроках

физики объектам и осваиваемым видам деятельности.

Объяснение принципиального различия природы упругих и

электромагнитных волн. Изложение сути экологических

проблем, связанных с электромагнитными колебаниями и

волнами.

Объяснение роли электромагнитных волн в современных

исследованиях Вселенной.

5. ОПТИКА

5.1 Природа света Применение на практике законов отражения и преломления

света при решении задач.

Определение спектральных границ чувствительности

человеческого глаза.

Умение строить изображения предметов, даваемые линзами.

Расчет расстояния от линзы до изображения предмета.

Расчет оптической силы линзы.

Измерение фокусного расстояния линзы.

205

Испытание моделей микроскопа и телескопа.

5.2. Волновые

свойства

света

Наблюдение явления интерференции электромагнитных

волн.

Наблюдение явления дифракции электромагнитных волн.

Наблюдение явления поляризации электромагнитных волн.

Измерение длины световой волны по результатам

наблюдения явления интерференции. Наблюдение явления

дифракции света. Наблюдение явления поляризации и

дисперсии света. Поиск различий и сходства между

дифракционным и дисперсионным спектрами.

Приведение примеров появления в природе и использования

в технике явлений интерференции, дифракции, поляризации

и дисперсии света. Перечисление методов познания,

которые использованы при изучении указанных явлений.

6. ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ ФИЗИКИ

6.1. Квантовая

оптика

Наблюдение фотоэлектрического эффекта. Объяснение

законов Столетова на основе квантовых представлений.

Расчет максимальной кинетической энергии электронов при

фотоэлектрическом эффекте.

Определение работы выхода электрона по графику

зависимости максимальной кинетической энергии

фотоэлектронов от частоты света. Измерение работы выхода

электрона.

Перечисление приборов установки, в которых применяется

безинерционность фотоэффекта.

Объяснение корпускулярно-волнового дуализма свойств

фотонов.

Объяснение роли квантовой оптики в развитии современной

физики.

206

6.2. Физика атома Наблюдение линейчатых спектров.

Расчет частоты и длины волны испускаемого света при

переходе атома водорода из одного стационарного

состояния в другое.

Объяснение происхождения линейчатого спектра атома

водорода и различия линейчатых спектров различных газов.

Исследование линейчатого спектра.

Исследование принципа работы люминесцентной лампы.

Наблюдение и объяснение принципа действия лазера.

Приведение примеров использования лазера в современной

науке и технике.


перспективах применения лазера.

6.3. Физика

атомного ядра

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

Регистрирование ядерных излучений с помощью счетчика

Гейгера.

Расчет энергии связи атомных ядер.

Определение заряда и массового числа атомного ядра,

возникающего в результате радиоактивного распада.

Вычисление энергии, освобождающейся при радиоактивном

распаде.

Определение продуктов ядерной реакции.

Вычисление энергии, освобождающейся при ядерных

реакциях.

Понимание преимуществ и недостатков использования

атомной энергии и ионизирующих излучений в

промышленности, медицине.

Изложение сути экологических проблем, связанных с

биологическим действием радиоактивных излучений.

Проведение классификации элементарных частиц по их

физическим характеристикам (массе, заряду, времени жизни,

спину и т.д.).

Понимание ценностей научного познания мира не вообще

для человечества в целом, а для каждого обучающегося

лично, ценностей овладения методом научного познания для

достижения успеха в любом виде практической


7. ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

207

7.1.Строение и

развитие Вселенной

Наблюдение за звездами, Луной и планетами в телескоп.

Наблюдение солнечных пятен с помощью телескопа и

солнечного экрана.

Использование Интернета для поиска изображений

космических объектов и информации об их особенностях

Обсуждение возможных сценариев эволюции Вселенной.

Использование Интернета для поиска современной

информации о развитии Вселенной. Оценка информации с

позиции ее свойств: достоверности, объективности,

полноты, актуальности и т.д.

7.2. Эволюция звезд.

Гипотеза

происхождения

Солнечной системы

Вычисление энергии, освобождающейся при термоядерных

реакциях.

Формулировка проблем термоядерной энергетики.

Объяснение влияния солнечной активности на Землю.

Понимание роли космических исследований, их научного и

экономического значения.

Обсуждение современных гипотез о происхождении

Солнечной

Системы.

208

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУД. 10. «Химия»

08.01.26. «Мастер по ремонту и обслуживанию

инженерных систем жилищно – коммунального хозяйства»

г. Орел, 2017 г

209


на заседании МК

общеобразовательного цикла

протокол № 8

«20» апреля 2017 г.

Председатель МК ____Белогурова И.Н.


зам. директора ___________С.А.Чигринова

« »___________ 2017 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Химия» разработана на

основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины

«Химия» ФГАУ «ФИРО» (Регистрационный номер рецензии 385 от 23 июня

2015 г.), письма Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 г. № 06-

259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в

пределах освоения образовательных программ среднего профессионального

образования на базе основного общего образования с учетом требований

ФГОС и получаемой профессии и специальности СПО» и Федерального

государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего

профессионального образования (письмо Департамента государственной

политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства

образования науки России от 17.03. 2015 №06-259) ФГОС ТОП - 50

по профессии:

08.01.26. «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем

жилищно – коммунального хозяйства», утвержденного приказом

Министерства образования и науки РФ №1578 от 09.12. 2016 г,

зарегистрированного Министерством юстиции (рег. № 44915 от 23. 12.

2016г.).


Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Орловской области «Орловский техникум технологии и предпринимательства

имени В.А.Русанова».


Зюкова Т.В., Заслуженный учитель РФ, преподаватель высшей

категории Бюджетного профессионального образовательного учреждения

Орловской области «Орловский техникум технологии и предпринимательства

имени В.А.Русанова».


Белогурова И. Н., председатель МК преподавателей


Шевякова Г.В., методист отдела естественнонаучных дисциплин БУ ОО

ДПО «Институт развития образования».

210




4



9



22



23

211

1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ХИМИЯ»

1.1 Область применения программы

Программа учебной дисциплины «Химия» является частью программы

подготовки квалифицированных рабочих в соответствии ФГОС ТОП - 50 по

профессии

08.01.26. «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем

жилищно – коммунального хозяйства», утвержденного приказом

Министерства образования и науки РФ №1578 от 09.12. 2016г,

зарегистрированного Министерством юстиции (рег. № 44915 от 23. 12.

2016г.).

1. 2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки

специалистов среднего звена: входит в общеобразовательный цикл

(учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных

областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО

технического профиля).

1. 3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам

освоения учебной дисциплины

Изучение химии на базовом уровне направлено на достижение

следующих целей:

формирование у студентов умения оценивать значимость химического

знания для каждого человека;

формирование у студентов целостного представления о мире и роли

химии в создании современной естественнонаучной картины мира;

умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности:

природной, социальной, культурной, технической среды, — используя

для этого химические знания;

развитие у студентов умений различать факты и оценки, сравнивать оце-

ночные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев

с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать

собственную позицию;

приобретение студентами опыта разнообразной деятельности, познания и

самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение

для различных видов деятельности (навыков решения проблем,

принятия решений, поиска, анализа и обработки информации,

коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества,

безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).

В результате освоения учебной дисциплины студент должен знать и

понимать:

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия,

212

изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем газообразных веществ, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева, характеристика элементов малых и больших периодов по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева;

основные теории химии: химической связи, зависимости свойств веществ от их состава и строения кристаллических решеток, электролитической диссоциации и характеристика в свете этой теории свойств основных классов неорганических соединений, строения органических и неорганических соединений;

важнейшие вещества и материалы: характеристика состава, строения,

свойств, получения и применения важнейших металлов (I и II главных

подгрупп, алюминия, железа, характеристика состава, строения, свойств,

получения и применения важнейших неметаллов (VIII , VII , VI главных

подгрупп, а также азота и фосфора, углерода и кремния, водорода) и их

соединений, характеристика состава, строения, свойств, получения и

применения важнейших классов углеводородов (алканов, циклоалканов,

алкенов, алкинов, аренов) и их наиболее значимых в

народнохозяйственном плане представителей, характеристика состава,

строения; свойств, получения и применения важнейших представителей

других классов органических соединений: метанола и этанола, сложных

эфиров, жиров, мыл, альдегидов (формальдегидов и ацетальдегида),

кетонов (ацетона), карбоновых кислот (уксусной кислоты),

моносахаридов (глюкозы), дисахаридов (сахарозы), полисахаридов

(крахмала и целлюлозы), анилина, аминокислот, белков, искусственных

и синтетических волокон, каучуков, пластмасс.

химические реакции: объяснение сущности химических процессов,

классификация химических реакций по различным признакам: числу и

составу продуктов и реагентов, тепловому эффекту, направлению, фазе,

наличию катализатора, изменению степеней окисления элементов,

образующих вещества, установка признаков общего и различного в

типологии реакций для неорганической и органической химии,

классификация веществ и процессов с точки зрения окисления-

восстановления.

уметь:

называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

213

отражать: химические процессы с помощью уравнений химических реакций;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических и органических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и органических соединений;

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных неорганических и органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения,

природу химической связи (ионной ковалентной, металлической и

водородной), зависимость скорости химической реакции и положение

химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших

неорганических и органических соединений;

проводить: самостоятельный поиск химической информации с

использованием различных источников (научно-популярных изданий,

компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать

компьютерные технологии для обработки и передачи химической

информации, её представления в различных формах;

связывать: изученный материал со своей профессиональной

деятельностью;

решать: расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям;

составлять: уравнения реакций с помощью метода электронного баланса.

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни:

для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на

производстве;

определения возможности протекания химических превращений в

различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм

человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами и

лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на

производстве;

критической оценки достоверности химической информации,

поступающей из разных источников.

214

Освоение содержания учебной дисциплины ОУД.10. Химия,

обеспечивает достижение студентами следующих результатов:


чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной

химической науки; химически грамотное поведение в

профессиональной деятельности и в быту при обращении с

химическими веществами, материалами и процессами;

готовность к продолжению образования и повышения квалификации в

избранной профессиональной деятельности и объективное осознание

роли химических компетенций в этом;

умение использовать достижения современной химической науки и

химических технологий для повышения собственного

интеллектуального развития в выбранной профессиональной



использование различных видов познавательной деятельности и

основных интеллектуальных операций (постановки задачи,

формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения,

систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска

аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи,

применение основных методов познания (наблюдения, научного

эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и

процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в

профессиональной сфере;

использование различных источников для получения химической

информации, умение оценить ее достоверность для достижения

хороших результатов в профессиональной сфере;


сформированность представлений о месте химии в современной

научной картине мира; понимание роли химии в формировании

кругозора и функциональной грамотности человека для решения

практических задач;

владение основополагающими химическими понятиями, теориями,

законами и закономерностями; уверенное пользование химической

терминологией и символикой;

владение основными методами научного познания, используемыми в

химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение

обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать

выводы; готовность и способность применять методы познания при

решении практических задач;

сформированность умения давать количественные оценки и

производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

215

владение правилами техники безопасности при использовании

химических веществ;

сформированность собственной позиции по отношению к химической

информации, получаемой из разных источников.

Процесс изучения дисциплины «Химия» направлен на формирование

следующих общих компетенций у студента:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной

деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,

необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и


ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать

с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на

государственном языке с учетом особенностей социального и культурного

контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,

демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных

общечеловеческих ценностей.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды,

ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и

укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и

поддержания необходимого уровня физической подготовленности.



ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на

государственном и иностранном языке.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в

профессиональной сфере.

216

1. 4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

«Химия»:

Работа во взаимодействии с преподавателем - 114 часов.


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:


Работа во взаимодействии с преподавателем

(всего)


114

Практические работы 5


35


Теоретические занятия студента:

69



2

217

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Химия»


разделов и тем.

Содержание учебного материала, лабораторные, практические и

самостоятельные работы студента.

Объем

часов

Уровень

усвоения. Введение. Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента

и теории в химии. Моделирование химических процессов. Значение химии при

освоении профессий СПО технического профиля профессионального

образования.

1. 1

Раздел 1. Общая и

неорганическая химия.

65

Тема 1. 1. Основные

понятия и законы

химии.


Основные понятия химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент.

Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и количественный

состав веществ. Химические знаки и формулы. Относительные атомная и

молекулярная массы. Количество вещества.

Основные законы химии. Стехиометрия. Закон сохранения массы веществ.

Закон постоянства состава веществ молекулярной структуры. Закон Авогадро и

следствия их него.

3 2

Практическое занятие. Расчетные задачи на нахождение относительной

молекулярной массы, определение массовой доли химических элементов в

сложном веществе.

1

Тема 1. 2.

Периодический закон

и Периодическая

система химических

элементов Д. И.

Менделеева и строение

атома.

Периодический закон Д.И. Менделеева. Открытие Д.И. Менделеевым

Периодического закона. Периодический закон в формулировке Д.И.

Менделеева. Периодическая таблица химических элементов – графическое

отображение периодического закона. Структура периодической таблицы:

периоды (малые и большие), группы (главная и побочная). Строение атома и

периодический закон Д.И. Менделеева. Атом – сложная частица. Ядро

(протоны и нейтроны) и электронная оболочка. Изотопы. Строение

электронных оболочек атомов элементов малых периодов. Особенности

строения электронных оболочек атомов элементов больших периодов

(переходных элементов). Понятие об орбиталях. s-, р- и d-орбитали.

Электронные конфигурации атомов химических элементов. Современная

формулировка периодического закона. Значение периодического закона и

5 2

218

периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева для развития

науки и понимания химической картины мира.

Практические занятия: выполнение упражнений по составлению схем

строения элементов, электронных формул, работа с периодической системой

химических элементов: характеристика элемента.

3

Тема 1. 3. Строение

вещества.

Ионная химическая связь. Катионы, их образование из атомов в результате

процесса окисления. Анионы, их образование из атомов в результате процесса

восстановления. Ионная связь, как связь между катионами и анионами за счет

электростатического притяжения. Классификация ионов: по составу, знаку

заряда, наличию гидратной оболочки. Ионные кристаллические решетки.

Свойства веществ с ионным типом кристаллической решетки. Ковалентная

химическая связь. Механизм образования ковалентной связи (обменный и

донорно-акцепторный). Электроотрицательность. Ковалентные полярная и

неполярная связи. Кратность ковалентной связи. Молекулярные и атомные

кристаллические решетки. Свойства веществ с молекулярными и атомными

кристаллическими решетками. Металлическая связь. Металлическая

кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Физические

свойства металлов. Агрегатные состояния веществ и водородная связь.

Твердое, жидкое и газообразное состояния веществ. Переход вещества из

одного агрегатного состояния в другое. Водородная связь. Чистые вещества и

смеси. Понятие о смеси веществ. Гомогенные и гетерогенные смеси. Состав

смесей: объемная и массовая доли компонентов смеси, массовая доля

примесей. Дисперсные системы. Понятие о дисперсной системе. Дисперсная

фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Понятие о

коллоидных системах.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы

минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели

кристаллических решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита (или

кварца). Образцы различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий,

аэрозолей, гелей и золей. Коагуляция. Синерезис. Эффект Тиндаля.

Лабораторные опыты. Приготовление суспензии карбоната кальция в воде.

Получение эмульсии моторного масла. Ознакомление со свойствами

дисперсных систем.

5 2

219

Практические занятия: выполнение упражнений по теме, работа с

периодической системой, выполнение лабораторных опытов, подготовка к

контрольной работе.

3

Практическая работа №1. Получение, собирание и распознавание газов. 1

Контрольная работа №1. по темам «Основные понятия и законы химии,

Периодический закон и Периодическая система химических элементов,

строение вещества»

1

Тема 1. 4. Вода.

Растворы.

Электролитическая

диссоциация.

Вода. Растворы. Растворение. Вода как растворитель. Растворимость

веществ. Насыщенные, ненасыщенные, пересыщенные растворы. Зависимость

растворимости газов, жидкостей и твердых веществ от различных факторов.

Массовая доля растворенного вещества.

Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты.

Электролитическая диссоциация. Механизмы электролитической диссоциации

для веществ с различными типами химической связи. Гидратированные и

негидратированные ионы. Степень электролитической диссоциации. Сильные

и слабые электролиты. Основные положения теории электролитической

диссоциации. Кислоты, основания и соли как электролиты.

Демонстрации. Растворимость веществ в воде. Собирание газов методом

вытеснения воды. Растворение в воде серной кислоты и солей аммония.

Образцы кристаллогидратов. Изготовление гипсовой повязки. Испытание

растворов электролитов и неэлектролитов на предмет диссоциации.

Зависимость степени электролитической диссоциации уксусной кислоты от

разбавления раствора. Движение окрашенных ионов в электрическом поле.

Приготовление жесткой воды и устранение ее жесткости. Иониты. Образцы

минеральных вод различного назначения.

2 2

Практические занятия: написание уравнений электролитической

диссоциации кислот, оснований, солей. 3

Практическая работа№2 «Приготовление растворов заданной концентрации» 1

Тема 1.5.

Классификация

неорганических

соединений и их

Кислоты и их свойства. Кислоты как электролиты, их классификация по

различным признакам. Химические свойства кислот в свете теории

электролитической диссоциации. Особенности взаимодействия

концентрированной серной и азотной кислот с металлами. Основные способы

8 2,3

220

свойства. получения кислоты.

Основания и их свойства. Основания как электролиты, их классификация по

различным признакам. Химические свойства оснований в свете теории

электролитической диссоциации. Разложение нерастворимых в воде

оснований. Основные способы получения оснований.

Соли и их свойства. Соли как электролиты. Соли средние, кислые и оснóвные.

Химически свойства солей в свете теории электролитической диссоциации.

Способы получения солей. Гидролиз солей.

Оксиды и их свойства. Солеобразующие и несолеобразующие оксиды.

Основные, амфотерные и кислотные оксиды. Зависимость характера оксида от

степени окисления образующего его металла. Химические свойства оксидов.

Получение оксидов.

Демонстрации. Взаимодействие азотной и концентрированной серной кислот

с металлами. Горение фосфора и растворение продукта горения в воде.

Получение и свойства амфотерного гидроксида. Необратимый гидролиз

карбида кальция. Обратимый гидролиз солей различного типа.

Лабораторные опыты. Испытание растворов кислот индикаторами.

Взаимодействие металлов с кислотами. Взаимодействие кислот с оксидами

металлов. Взаимодействие кислот с основаниями. Взаимодействие кислот с

солями. Испытание растворов щелочей индикаторами. Взаимодействие

щелочей с солями. Разложение нерастворимых оснований. Взаимодействие

солей с металлами. Взаимодействие солей друг с другом. Гидролиз солей

различного типа.

Практические занятия: написание уравнений химических реакций по

свойствам классов неорганических соединений, выполнение упражнений по

теме, лабораторных опытов.

3

Тема 1. 6. Химические

реакции.

Классификация химических реакций. Реакции соединения, разложения,

замещения, обмена. Каталитические реакции. Обратимые и необратимые

реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Экзотермические и

эндотермические реакции. Тепловой эффект химических реакций.

Термохимические уравнения.

Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Окислитель

и восстановление. Восстановитель и окисление. Метод электронного баланса

9 2

221

для составления уравнений окислительно-восстановительных реакций.

Скорость химических реакций. Понятие о скорости химических реакций.

Зависимость скорости химических реакций от различных факторов: природы

реагирующих веществ, их концентрации, температуры, поверхности

соприкосновения и использования катализаторов.

Обратимость химических реакций. Обратимые и необратимые реакции.

Химическое равновесие и способы его смещения.

Демонстрации. Примеры необратимых реакций, идущих с образованием

осадка, газа или воды. Зависимость скорости реакции от природы

реагирующих веществ. Взаимодействие растворов серной кислоты с

растворами тиосульфата натрия различной концентрации и температуры.

Модель кипящего слоя. Зависимость скорости химической реакции от

присутствия катализатора на примере разложения пероксида водорода с

помощью диоксида марганца и каталазы. Модель электролизера. Модель

электролизной ванны для получения алюминия. Модель колонны синтеза

аммиака.

Лабораторные опыты. Реакция замещения меди железом в растворе медного

купороса. Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды. Зависимость

скорости взаимодействия соляной кислоты с металлами от их природы.

Зависимость скорости взаимодействия цинка с соляной кислотой от ее

концентрации. Зависимость скорости взаимодействия оксида меди(II) с серной

кислотой от температуры.

Практические занятия: выполнение упражнений по теме, решение задач,

написание ОВР, выполнение лабораторных опытов. 4

Тема 1. 7. Металлы и

неметаллы.

Металлы. Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства

металлов. Классификация металлов по различным признакам. Химические

свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.

Металлотермия. Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии.

Пирометаллургия, гидрометаллургия и электрометаллургия. Сплавы черные и

цветные.

Неметаллы. Особенности строения атомов. Неметаллы – простые вещества.

Зависимость свойств галогенов от их положения в Периодической системе.

Окислительные и восстановительные свойства неметаллов в зависимости от их

7

2, 3

222

положения в ряду электроотрицательности.

Демонстрации. Коллекция металлов. Взаимодействие металлов с неметаллами

(железа, цинка и алюминия с серой, алюминия с иодом, сурьмы с хлором,

горение железа в хлоре). Горение металлов. Алюминотермия. Коллекция

неметаллов. Горение неметаллов (серы, фосфора, угля). Вытеснение менее

активных галогенов из растворов их солей более активными галогенами.

Модель промышленной установки для производства серной кислоты. Модель

печи для обжига известняка. Коллекции продукций силикатной

промышленности (стекла, фарфора, фаянса, цемента различных марок и др.)

Лабораторные опыты. Ознакомление с образцами чугуна и стали. Практические занятия: металлы и неметаллы, их строение и химические

свойства, написание уравнений химических реакций, характеризующие их

свойства, подготовка к практической работе №2, контрольной работе №2.

3 Практическая работа№3 «Решение экспериментальных задач на

идентификацию неорганических веществ» 1

Контрольная работа №2 по темам классификация неорганических

соединений, химические реакции, металлы и неметаллы. 1

Раздел II.

Органическая химия

49

Тема 2. 1. Основные

понятия органической

химии и теория

строения органических

соединений.

Предмет органической химии. Природные, искусственные и синтетические

органические вещества. Сравнение органических веществ с неорганическими.

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в

молекулы по валентности.

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Основные

положения теории химического строения. Изомерия и изомеры. Химические

формулы и модели молекул в органической химии. Классификация органических веществ. Классификация веществ по строению углеродного скелета и наличию функциональных групп. Гомологи и гомология. Начала номенклатуры IUPAC. Классификация реакций в органической химии. Реакции присоединения (гидрирования, галогенирования, гидрогалогенирования, гидратации). Реакции

5 2

223

отщепления (дегидрирования, дегидрогалогенирования, дегидратации). Реакции замещения. Реакции изомеризации.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений. Качественное обнаружение углерода, водорода и хлора в молекулах органических соединений. Лабораторные опыты. Изготовление моделей молекул органических веществ.

Практические занятия: выполнение упражнений по теме, составление

структурных формул углеводородов. 3

Тема 2. 2.

Углеводороды и их

природные источники.

Алканы. Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (метана, этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств. Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана, деполимеризацией полиэтилена). Гомологический ряд, изомерия, номенклатура алкенов. Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Применение этилена на основе свойств. Диены и каучуки. Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями. Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Натуральный и синтетические каучуки. Резина. Алкины. Ацетилен. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Межклассовая изомерия с алкадиенами. Арены. Бензол. Химические свойства бензола: горение, реакции замещения (галогенирование, нитрование). Применение бензола на основе свойств. Природные источники углеводородов. Природный газ: состав, применение в качестве топлива. Нефть. Состав и переработка нефти. Перегонка нефти. Нефтепродукты.

Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к растворам перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена – гидролизом карбида кальция. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов. Коллекция «Каменный уголь и продукция коксохимического производства».

9 2

224

Лабораторные опыты. Ознакомление с коллекцией образцов нефти и

продуктов ее переработки. Ознакомление с коллекцией каучуков и образцами

изделий из резины.

Практические занятия: выполнение упражнений по теме, написание уравнений химических реакций по свойствам углеводородов, названия углеводородов по систематической номенклатуре, составление структурных формул, подготовка к контрольной работе№3.

4

Контрольная работа№3 по теме углеводороды. 1

Тема 2. 3.

Кислородсодержащие

органические

соединения.

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.

Гидроксильная группа как функциональная. Понятие о предельных

одноатомных спиртах. Химические свойства этанола: взаимодействие с

натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид.

Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и

предупреждение.

Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на

многоатомные спирты. Применение глицерина.

Фенол. Физические и химические свойства фенола. Взаимное влияние атомов

в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой.

Применение фенола на основе свойств.

Альдегиды. Понятие об альдегидах. Альдегидная группа как функциональная.

Формальдегид и его свойства: окисление в соответствующую кислоту,

восстановление в соответствующий спирт. Получение альдегидов окислением

соответствующих спиртов. Применение формальдегида на основе его свойств.

Карбоновые кислоты. Понятие о карбоновых кислотах. Карбоксильная

группа как функциональная. Гомологический ряд предельных однооснóвных

карбоновых кислот. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов.

Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с минеральными

кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе

свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией

этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных

эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Классификация жиров. Химические свойства

8 2, 3

225

жиров: гидролиз и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе

свойств. Мыла.

Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза, фруктоза),

дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза).

Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические

свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит,

спиртовое брожение. Применение глюкозы на основе свойств.

Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях

поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза

полисахарид.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественные реакции на

многоатомные спирты. Растворимость фенола в воде при обычной температуре

и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция серебряного

зеркала альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоту с

помощью гидроксида меди (II). Качественная реакция на крахмал. Коллекция

эфирных масел.

Лабораторные опыты. Растворение глицерина в воде и взаимодействие с

гидроксидом меди (II). Свойства уксусной кислоты, общие со свойствами

минеральных кислот. Доказательство непредельного характера жидкого жира.

Взаимодействие глюкозы и сахарозы с гидроксидом меди (II). Качественная

реакция на крахмал.

Практические занятия: выполнение упражнений по теме, написание

уравнений химических реакций по свойствам кислородсодержащих

соединений, заполнение таблиц, выполнение лабораторных опытов, подготовка

к практической работе №3

4

Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на

идентификацию органических веществ» 1

Тема 2. 4.

Азотсодержащие

органические

соединения.

Полимеры.

Амины. Понятие об аминах. Алифатические амины, их классификация и

номенклатура. Анилин, как органическое основание. Получение анилина из

нитробензола. Применение анилина на основе свойств.

Аминокислоты. Аминокислоты как амфотерные дифункциональные

органические соединения. Химические свойства аминокислот: взаимодействие

со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации).

7 2

226

Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Белки. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические

свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции.

Биологические функции белков.

Полимеры. Белки и полисахариды как биополимеры.

Пластмассы. Получение полимеров реакцией полимеризации и

поликонденсации. Термопластичные и термореактивные пластмассы.

Представители пластмасс. Волокна, их классификация. Получение волокон.

Отдельные представители химических волокон.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.

Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных

групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные

реакции белков. Горение птичьего пера и шерстяной нити.

Лабораторные опыты. Растворение белков в воде. Обнаружение белков в

молоке и в мясном бульоне. Денатурация раствора белка куриного яйца

спиртом, растворами солей тяжелых металлов и при нагревании.

Практические занятия: выполнение упражнений по теме, написание

уравнений химических реакций по свойствам азотсодержащих соединений,

заполнение таблиц, выполнение лабораторных опытов, подготовка к

практической работе №4, подготовка к дифференцированному зачету.

4

Практическая работа №5. «Решение экспериментальных задач на

идентификацию органических веществ» 1


Итого: 114


1- ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3-продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

227



3.1 Материально-техническое обеспечение учебного кабинета -

лаборатории «Химия»


посадочные места для 30студентов,

рабочее место преподавателя,

натуральные объекты (коллекции),

химические реактивы и материалы,

химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы,

модели: шаростержневые, кристаллические решетки,

учебные пособия на печатной основе, разнообразный дидактический

материал,

технические средства обучения: компьютер с лицензионным

программным обеспечением.

3.2 Информационное обеспечение обучения.


1. Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый уровень: учебник для

общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2017, 191с.

2. Габриелян, О.С. Химия 11 класс. Базовый уровень: учебник для

общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2017, 218 с.

3. Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей

технического профиля: учебник для студентов учреждений среднего

профессионального образования. – М., 2015.

4. Ерохин Ю.М. Химия: учебник для средних профессиональных учреждений.

М.: «Академия», 2015, 384с.

5. Ерохин Ю.М. Сборник задач и упражнений по химии (учебное пособие) М.:

«Академия», 2015, 304с.

6. Цветков Л.А. Органическая Химия: учебник для учащихся 10-11 кл. – М.:

Владос, 2015, -280с.


1. Габриелян О.С. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10

класс: Учеб.пособие для общеобразоват. Учреждений/ О.С. Габриелян, И.Г.

Остроумов, Е.Е. Остроумова. – М.:Дрофа, 2015. -400с.

2. Габриелян О.С., Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс:

Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов,

А.Г. Введенская. – М.: Дрофа, 2015. -304с.

3. Габриелян О.С. Химия для преподавателя (методическое пособие) М.:

Дрофа, 2015,-208с.

4. Ерохин Ю. М., Ковалева И. Б. Химия для профессий и специальностей

технического и естественно – научного профилей: учебник для студентов

учреждений среднего профессионального образования. – М., 2015.

5. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Краткий курс химии. – М., 2000.

6. Пичугина Г.В. Химия и повседневная жизнь человека. – М., 2004.


228

1. «Открытая химия» [Электронный ресурс]; режим доступа:

www.college.ru/chemistry/. 2. «Химия» [Электронный ресурс]; режим доступа: www.uic.samara.ru/~chemistry

3. «Химические программы и базы данных» [Электронный ресурс]; режим

доступа: city.tomsk.net/~chukov/chem/.

4. «Электронная библиотека химического факультета МГУ» [Электронный

ресурс]; режим доступа: www.chem.msu.su:8081/rus/elbibch..

5.«Информационная сеть СНЕМNET» [Электронный ресурс]; режим доступа:

www.chem.msu.su.

6. «Химия растительного сырья» [Электронный ресурс]; режим доступа:

www.dcn-asu.ru/chemwood.

7. Газета «Химия» издательского дома «Первое сентября» [Электронный ресурс];

режим доступа: http://him.1september.ru сервера ИД «Первое сентября».

8. «Химическая страничка» [Электронный ресурс]; режим доступа: www-

windows-1251.edu.yar.ru/russian/cources/chem/.

9.«Химия для всех» [Электронный ресурс]; режим доступа:

www.informika.ru/text/database/chemy/ .

10. «Химия on-line» («Химия в Сети») [Электронный ресурс]; режим доступа:

markovsky.virtualave.net/chemonline/.

11. «Каталог программ по химии» [Электронный ресурс]; режим доступа:

chemicsoft.chat.ru.

12. «Химия и жизнь – XXI век» [Электронный ресурс]; режим доступа:

www.aha.ru/~hj/.




осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и

лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, а также выполнения

студентами индивидуальных заданий, проектов, дифференцированного зачета.



Формы и методы контроля и оценки


уметь:

называть: изученные вещества по

международной номенклатуре Самостоятельная работа,

химический диктант, написание

уравнения химических реакций,

дифференцированный зачет. отражать: химические процессы с помощью уравнений химических реакций;

Самостоятельные, практические,

лабораторные, контрольные работы,

д/з.

определять: валентность и степень

окисления химических элементов, тип

химической связи в соединениях, заряд

иона, характер среды в водных растворах

неорганических соединений, окислитель и

Химический диктант, химический

эксперимент, написание уравнений

химических реакций, д/з.

http://www.college.ru/chemistry/

http://www.dcn-asu.ru/chemwood

http://www.aha.ru/~hj/

229

восстановитель, принадлежность' веществ

к различным классам органических

соединений

характеризовать: элементы малых

периодов по их положению в

периодической системе Д.И.Менделеева;

общие химические свойства металлов,

неметаллов, основных классов

неорганических и органических

соединений; строение и химические

свойства изученных органических

соединений

Самостоятельная работа,

выполнение упражнений,

заполнение таблиц, д/з

-объяснять: зависимость свойств веществ от

их состава и строения; природу

химической связи (ионной, ковалентной,

металлической), зависимость скорости

химической реакции и положения

химического равновесия от различных

факторов

Решение задач, самостоятельные,

контрольные работы, д/з

выполнять химический эксперимент по

распознаванию важнейших

неорганических и органических веществ;

Лабораторные и практические

работы, химический эксперимент

-проводить самостоятельный поиск

химической информации с

использованием различных источников

(научно-популярных изданий, ресурсов

Интернета);

Написание докладов, рефератов,

проектов. Беседа, фронтальный и

индивидуальный опрос.

использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни Лабораторные, практические

работы, написание рефератов,

защита проектов, д/з

решать: расчетные задачи по химическим

формулам и уравнениям;

Самостоятельные работы,

контрольные

составлять: уравнения реакций с

помощью метода электронного баланса.

Самостоятельные работы,

контрольные

знать:

важнейшие химические понятия: вещество,

химический элемент, атом, молекула,

относительные атомная и молекулярная

массы, ион, аллотропия, изотопы,

химическая связь,

электроотрицательность, валентность,

степень окисления, моль, молярная масса,

молярный объем,. Вещества

молекулярного и немолекулярного

Письменные самостоятельные и

контрольные работы.

Заполнение схем, таблиц.

Тестовые задания различных видов,

230

строения, растворы, электролит и

неэлектролит, электролитическая

диссоциация, окислитель и

восстановитель, окисление и

восстановление, тепловой эффект реакции,

скорость химической ' реакции, катализ,

химическое равновесие, углеродный

скелет, функциональная группа, изомерия,

гомология;


Основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева, характеристика элементов малых и больших периодов по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева;

Фронтальный и индивидуальный опрос

по домашним заданиям, выполнение

упражнений, тестовый контроль, д/з,

контрольные работы

Основные теории химии: химической связи, зависимости свойств веществ от их состава и строения кристаллических решеток, электролитической диссоциации и характеристика в свете этой теории свойств основных классов неорганических соединений, строения органических и неорганических соединений;

Написание уравнений реакций,

составление формул веществ, д/з,

контрольные работы, решение задач

Важнейшие вещества и материалы:

характеристика состава, строения, свойств,

получения и применения важнейших

металлов (I и II главных подгрупп,

алюминия, железа, характеристика

состава, строения, свойств, получения и

применения важнейших неметаллов (VIII ,

VII , VI главных подгрупп, а также азота и

фосфора, углерода и кремния, водорода) и

их соединений, характеристика состава,

строения, свойств, получения и приме-

нения важнейших классов углеводородов

(алканов, циклоалканов, алкенов, алкинов,

аренов) и их наиболее значимых в

народнохозяйственном плане

представителей, характеристика состава,

строения; свойств, получения и

применения важнейших представителей

других классов органических соединений:

метанола и этанола, сложных эфиров,

жиров, мыл, альдегидов (формальдегидов

и ацетальдегида), кетонов (ацетона),

Контрольные задания, контрольная

работа, выполнение творческих работ,

защита проектов, д/з, выполнение

презентаций.

231

карбоновых кислот (уксусной кислоты),

моносахаридов (глюкозы), дисахаридов

(сахарозы), полисахаридов (крахмала и

целлюлозы), анилина, аминокислот,

белков, искусственных и синтетических

волокон, каучуков, пластмасс.

Химические реакции: объяснение

сущности химических процессов,

классификация химических реакций по

различным признакам: числу и составу

продуктов и реагентов, тепловому

эффекту, направлению, фазе, наличию

катализатора, изменению степеней

окисления элементов, образующих

вещества, установка признаков общего и

различного в типологии реакций для

неорганической и органической химии,

классификация веществ и процессов с

точки зрения окисления-восстановления.

Самостоятельные работы, тестовый

контроль, контрольные работы, д/з,

фронтальный и индивидуальный

опрос.


СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов

деятельности студентов (на уровне учебных

действий)

Важнейшие

химические понятия

Умение давать определение и оперировать

следующими химическими понятиями:

вещество, химический элемент, атом, молекула,

относительные атомная и молекулярная массы,

ион, аллотропия, изотопы, химическая связь,

электроотрицательность, валентность, степень

окисления, моль, молярная масса, молярный

объем газообразных веществ, вещества

молекулярного и немолекулярного строения,

растворы, электролит и неэлектролит,

электролитическая диссоциация, окислитель и

восстановитель, окисление и восстановление,

тепловой эффект реакции, скорость химической

реакции, катализ, химическое равновесие,

углеродный скелет, функциональная группа,

изомерия, гомология

Основные законы

химии

Формулирование законов сохранения массы

веществ и постоянства состава веществ.

Установка причинно-следственной связи между

232

содержанием этих законов и написанием

химических формул и уравнений. Установка

эволюционной сущности менделеевской и

современной формулировок периодического

закона Д.И. Менделеева. Объяснение

физического смысла символики периодической

таблицы химических элементов Д. И.

Менделеева (номеров элемента, периода,

группы) и установка причинно-следственной

связи между строением атома и

закономерностями изменения свойств элементов

и образованных ими веществ в периодах и

группах. Характеристика элементов малых и

больших периодов по их положению в

Периодической системе Д. И. Менделеева

Основные теории

химии

Установка зависимости свойств химических

веществ от строения атомов образующих их

химических элементов. Характеристика

важнейших типов химических связей и

относительности этой типологии. Объяснение

зависимости свойств веществ от их состава и

строения кристаллических решеток.

Формулировка основных положений теории

электролитической диссоциации и

характеристика в свете этой теории свойств

основных классов неорганических соединений.

Формулировка основных положений теории

химического строения органических соединений

и характеристика в свете этой теории свойств

основных классов органических соединений

Важнейшие вещества и

материалы

Характеристика состава, строения, свойств,

получения и применения важнейших металлов

(IА и IIА групп, алюминия, железа, и их

соединений. Характеристика состава, строения,

свойств, получения и применения важнейших

неметаллов (VIII А, VIIА, VIА групп, а также

азота и фосфора, углерода и кремния, водорода)

и их соединений. Характеристика состава,

строения, свойств, получения и применения

важнейших классов углеводородов (алканов,

циклоалканов, алкенов, алкинов, аренов) и их

наиболее значимых в народнохозяйственном

плане представителей. Аналогичная

характеристика важнейших представителей

других классов органических соединений:

метанола и этанола, сложных эфиров, жиров,

233

мыл, альдегидов (формальдегидов и

ацетальдегида), кетонов (ацетона), карбоновых

кислот, моносахаридов (глюкозы), дисахаридов

(сахарозы), полисахаридов (крахмала и

целлюлозы), анилина, аминокислот, белков,

искусственных и синтетических волокон,

каучуков, пластмасс

Химический язык и

символика

Использование в учебной и профессиональной

деятельности химических терминов и

символики. Название изученных веществ по

тривиальной или международной номенклатуре

и отражение состава этих соединений с

помощью химических формул. Отражение

химических процессов с помощью уравнений

химических реакций

Химические реакции Объяснение сущности химических процессов.

Классификация химических реакций по

различным признакам: числу и составу

продуктов и реагентов, тепловому эффекту,

направлению, фазе, наличию катализатора,

изменению степеней окисления элементов,

образующих вещества. Установка признаков

общего и различного в типологии реакций для

неорганической и органической химии.

Классификация веществ и процессов с точки

зрения окисления-восстановления. Составление

уравнений реакций с помощью метода

электронного баланса. Объяснение зависимости

скорости химической реакции и положения

химического равновесия от различных факторов

Химический

эксперимент

Выполнение химического эксперимента в

полном соответствии с правилами безопасности.

Наблюдение, фиксация и описание результатов

проведенного эксперимента

Химическая

информация

Проведение самостоятельного поиска

химической информации с использованием

различных источников (научно-популярных

изданий, компьютерных баз данных, ресурсов

Интернета). Использование компьютерных

технологий для обработки и передачи

химической информации и ее представления в

различных формах

Расчеты по

химическим формулам

и уравнениям

Установка зависимости между качественной и

количественной сторонами химических

объектов и процессов. Решение расчетных задач

по химическим формулам и уравнениям

234

Профильное и

профессионально

значимое содержание

Объяснение химических явлений,

происходящих в природе, быту и на

производстве. Определение возможностей

протекания химических превращений в

различных условиях. Соблюдение правил

экологически грамотного поведения в

окружающей среде. Оценка влияния

химического загрязнения окружающей среды на

организм человека и другие живые организмы.

Соблюдение правил безопасного обращения с

горючими и токсичными веществами,

лабораторным оборудованием. Подготовка

растворов заданной концентрации в быту и на

производстве. Критическая оценка

достоверности химической информации,

поступающей из разных источников

235


ОУД. 11. «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (включая экономику и право)»

08.01.26 "Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-

коммунального хозяйства"

2018 г.

236

Рассмотрено на заседании МК

Протокол №____

«_____» ______________ 2017г

Председатель _________ Белогурова И.Н.

Утверждаю:

Зам. директора по УР

___________ С.А. Чигринова


государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) для профессиональных

образовательных организаций и реализации основной профессиональной образовательной

программы СПО на базе основного общего образования по профессиям СПО:


коммунального хозяйства" слесарь-сантехник, электромонтажник по освещению и

осветительным сетям.

Приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным

программам среднего профессионального образования» с изменением внесенным приказом

Минобрнауки России от 22.08.2014г. №1039, от 17.03.2015г. №247.

Примерная программа рекомендована Федеральным институтом развития образовния.

Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г.

ФГАУ «ФИРО». основной образовательной программы среднего общего образования, с

учётом Примерной программы одобренной решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Письмо Минобрнауки России от 17.03.2015г. №06-259 «Рекомендации по

организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных

программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с

учетом требований ФГОС и получаемой профессии и специальности СПО».


Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской области «Орловский

техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова»


Цалолихин В.Я., преподаватель бюджетного профессионального образовательного




Белогурова И.Н. Почетный работник НПО РФ, преподаватель бюджетного

профессионального образовательного учреждения Орловской области «Орловский техникум

технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова».

Плешкова Т.В., преподаватель высшей квалификационной категории Орловского филиала

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего

образования «Московский государственный университет путей сообщения Императора

Николая II»

237


СТР.


4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

26

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ


32

238


1.1. Область применения программы «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (включая экономику и

право)»

Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки

квалифицированных рабочих в соответствии с ФГОС среднего профессионального

образования по программе подготовки квалифицированных рабочих:


коммунального хозяйства" слесарь-сантехник, электромонтажник по освещению и

осветительным сетям.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ: дисциплина входит в

общеобразовательный цикл (по выбору из обязательных предметных областей).

1.3.Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (включая экономику и

право)» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:


− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных

форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство

ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага,

гимна);

− гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского

общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и

правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно

принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и

демократические ценности;-

− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность

вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции

всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно


− готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной,

творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному

образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

−− осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в

решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

− ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей

семейной жизни;


− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать

все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов

деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности

в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных


− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально-

правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать

информацию, получаемую из различных источников;

− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в

решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением

239

требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и

этических норм, норм информационной безопасности;

− умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и

правовых институтов;

− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию

поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

− владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку

зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный


− сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и

взаимодействии его основных сфер и институтов;

− владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

− владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и

другие связи социальных объектов и процессов;

− сформированнность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах

развития мирового сообщества в глобальном мире;

− сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

− владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать

последствия принимаемых решений;

− сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска

информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с

целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

240

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной

дисциплины:

максимальная учебная нагрузка студентов 256 часа, в том числе: обязательная аудиторная

учебная нагрузка студентов 171 часов; самостоятельная работа студентов 85 часов





Обязательная аудиторная учебная

нагрузка (всего)

171


теоретические занятия 120


контрольные работы 6

Самостоятельная работа студентов

(всего)

85


проработка конспекта лекций 25

подготовка сообщений 26

подготовка мультимедийных презентаций 11

работа со схемами и текстовыми таблицами 23

Дифференцированный зачёт

241

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (включая экономику и право)»



Содержание учебного материала, практические работы,


Объём

часов

Уровень

усвоения

Введение


2 Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Методы

исследования. Значимость социального знания.

1. Человек. Человек в системе

общественных отношений

30

1.1. Природа человека, врожденные

и приобретенные качества

20

1.1.1. Философские взгляды о

человеке.


2 Философские представления о социальных качествах человека. Человек,

индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности.

Творчество.

1.1.2. Становление человека в

обществе.


4 Формирование характера, учёт особенностей характера в общении и

профессиональной деятельности. Потребности, способности и интересы.

Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Ценности

и нормы. Цель и смысл человеческой жизни.

Практическое занятие «Потребности». «Ценности – индивидуальные и

социальные»

Работа с текстовой таблицей

2

1.1.3. Сознание и познание


3 Проблема познаваемости мира. Понятие истины, её критерии. Виды

человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные

особенности научного мышления.

1.1.4. Свобода в деятельности Содержание учебного материала 2

242

человека Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и её

ограничители (внутренние – со стороны самого человека и внешние – со

стороны общества). Выбор и ответственность за его последствия.

Гражданские качества личности.


Работа с опорным конспектом ««Единство свободы и ответственности

личности» 1

1.1.5. Человек в группе


4

Многообразие мира общения. Межличностное общение и

взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодёжной среде.

Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере

молодёжной среды. Умение общаться. Толерантность. Поиск

взаимопонимания. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в

среде молодёжи. Причины и истоки агрессивного поведения.


Работа со схемой «Виды и функции общения» 1

1.1.6. Трудовая деятельность Содержание учебного материала Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды

профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное

самоопределение.

2

1.2. Духовная культура личности и

общества.


Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, её значение

в общественной жизни. Культура народная, массовая и элитарная.

Экранная культура – продукт информационного общества. Особенности

молодёжной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного

поиска в молодёжной среде. Формирование ценностных установок,

идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь

различных культур.

Культура общения, труда, учёбы, поведения в обществе. Этикет.

Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к

культурным ценностям.

3

243


Работа с текстовой таблицей «Виды и формы культуры» 1

1.3. Наука и образование в

современном мире.


Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда

учёного, его особенности. Свобода научного поиска. Ответственность

учёного перед обществом.

3


Работа с текстовой таблицей «Гуманитарные науки» 1

1.4. Мораль, искусство и религия как

элемент духовной культуры


Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло.

Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности.

Моральный идеал. Функции морали.

Религия как феномен культуры .Мировые религии. Религия и церковь в

современном мире. Свобода совести. Религиозные объединения

Российской Федерации.

2


Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.

Контрольная работа по теме: «Человек в системе общественных отношений» 1

2. Общество как сложная

динамическая система

14

2.1. Общество как развивающаяся

система


3 Представление об обществе как сложной динамичной системе.

Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений.

Основные институты общества, их функции.

2.2. Общество и природа


2 Общество и природа. Значение техногенных революций: аграрной,

индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия людей

на природную среду.

2.3. Многовариатность Содержание учебного материала 3

244

общественного развития. Многовариантность общественного развития. Эволюция и

революция как формы социального изменения. Понятие общественного

прогресса. Смысл и цель истории.

Цивилизация и формация. Общество: традиционное,

индустриальное, постиндустриальное (информационное).


Работа с текстовой таблицей «Типология обществ» 2

2.4. Особенности современного

мира


2

Особенности современного мира. Процессы глобализации.

Антиглобализм, его причины и проявления.

Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как

важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные

аспекты глобальных проблем.


Работа с текстовой таблицей «Направления глобализации»

2

Контрольная работа по теме: «Общество как сложная динамическая система» 1

3. ЭКОНОМИКА 35

3.1.. Экономика и экономическая

наука. Экономические системы.

8

3.1.1. Экономика и экономическая

наука


2 Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики.

Потребности. Выбор и альтернативная стоимость. Ограниченность

ресурсов. Факторы производства.

3.1.2. Экономические системы


1 Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических

систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная

экономика.


Работа с текстовой таблицей «Типы экономических систем» 2

245

3.1.3. Экономика семьи


2 Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Основные

доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.


Работа с опорным конспектом «Рациональное поведение потребителя» 1

3.2. Рынок. Фирма. Роль государства

в экономике

12

3.2.1. Основы рыночной экономики.


2 Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы

предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры:

совершенная и несовершенная конкуренция.


Работа с текстовой таблицей «Факторы спроса и предложения» 2

3.2.2. Собственность


2 Основные организационные формы бизнеса в России. Основные

источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый

рынок. Основы менеджмента и маркетинга.


Работа с текстовой таблицей «Формы собственности» 1

3.2.3. Фирмы в экономике.


2 Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль.

Производительность труда.

3.2.4. Государство и экономика


2 Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции

государства в экономике. Виды налогов. Государственные расходы.

Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой

политики государства.


Работа с текстом Конституции Российской Федерации «Роль государства в

регулировании экономики»

1

246

3.3. Рынок труда и безработица.

10

3.3.1. Экономические показатели


2 Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие.

Экономические циклы.

3.3.2. Рынок труда


2 Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы

предложения труда. Роль профсоюзов и государства на рынках труда.

Человеческий капитал. Понятие безработицы, её причины и

экономические последствия.


Работа со схемой «Виды, причины и последствия безработицы» 2

3.3.3. Кредитно-денежная система


2 Деньги. Процент. Банковская система. Роль центрального банка.

Основные операции коммерческих банков. Другие финансовые институты:

паевые и пенсионные фонды, страховые компании.

3.3.4. Инфляция


2 Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции.

Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства.

3.4. Основные проблемы

экономики России. Элементы

международной экономики

5

3.4.1. Рыночная экономика в России


1 Становление современной рыночной экономики России..

Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой

экономике.

Практическое занятие: «Особенности современной экономики России»

1

247

3.4.2. Международная экономика


2 Организация международной торговли. Государственная политика в

области международной торговли. Курсы валют. Глобальные

экономические проблемы.

Контрольная работа по теме: «Экономика» 1

4. СОЦИАЛЬНЫЕ

ОТНОШЕНИЯ

30

4.1. Социальная роль и

стратификация

8

4.1.1. Социальные отношения


2 Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах.

Социальная стратификация. Социальная мобильность.


Работа со схемой «Социальная стратификация современного общества» 2

4.1.2. Социальные роли


3

Социальная роль. Соотношение личностного «Я» и социальной роли.

Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли

человека в семье и трудовом коллективе.

Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной



Работа со схемой «Социальные роли в жизни человека» 1

4.2. Социальные нормы и

конфликты

12

4.2.1. Социальный контроль


3 Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций.

Самоконтроль.


Работа с текстовой таблицей «Виды социальных норм» 2

248

4.2.2. Правонарушение


3 Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика

негативных форм девиантного поведения среди молодёжи. Опасность

наркомании, алкоголизма. Социальная и личностная значимость здорового

образа жизни.

4.2.3. Социальный конфликт


3 Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения

социальных конфликтов. Позитивное и деструктивное в конфликте. Пути

разрешения социальных конфликтов.


Работа с текстовой таблицей «Стадии и методы разрешения социального

конфликта»

1

4.3. Важнейшие социальные

общности и группы

10

4.3.1. Социальная структура

российского общества


1 Особенности социальной стратификации в современной России.

Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы.


Работа со схемой «Социальная стратификация в современной России» 1

4.3.2. Молодёжь как социальная

группа


1 Молодёжь как социальная группа. Особенности молодёжной политики в


4.3.3. Этнические общности


2 Этнические общности. Межнациональные отношения,

этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные

принципы национальной политики в Российской Федерации.


Работа со схемой «Межнациональные отношения» 1

249

4.3.4. Семья как малая социальная

группа


2 Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Проблема

неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской

Федерации.

Практическое занятие: Семья в современной России 1

Контрольная работа по теме: «Социальные отношения» 1

5. ПОЛИТИКА КАК

ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ

22

5.1. Политика и власть.

Государство в политической

системе

10

5.1.1. Понятие власти


2 Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как

общественное явление. Политическая система, её внутренняя структура.

Политические институты. Государство как политический институт.

Признаки государства. Государственный суверенитет.

5.1.2. Функции государства


2

Внутренние и внешние функции государства. Особенности

функционального назначения современных государств.

Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных

институтов – основные особенности развития современной политической

системы.

5.1.3. Формы государства


2

Формы государства: формы правления, территориально-государственное

устройство, политический режим .Типология политических режимов.

Демократия, её основные ценности и признаки. Условия формирования

демократических институтов и традиций. Особенности демократии в

современных обществах.

250


Работа с текстовой таблицей «Формы государства» 1

5.1.4. Правовое государство


Правовое государство, понятие и признаки.

Практическое занятие: Взаимодействие граждан и государства.

Электронное правительство. 2

5.2. Участники политического

процесса

12

5.2.1. Личность и государство


2 Личность и государство. Политический статус личности. Политическое

участие и его типы. Причины и особенности экстремистских форм

политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и ведомые.

Политическая элита, особенности её формирования в современной России.

5.2.2. Гражданское общество


2

Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы.

Становление институтов гражданского общества и их деятельность в


Практическое занятие: «Гражданское общество и правовое государство» 1

5.2.3. Избирательный процесс


1 Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм,

его причины и опасность. Избирательная кампания в Российской

Федерации.

Практическое занятие Избирательное право в Российской Федерации. 1

5.2.4. Политические партии и

движения


2

251

Политические партии и движения, их классификация. Современные

идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-

демократия, коммунизм. Законодательное регулирование деятельности

партий в Российской Федерации.

5.2.5. Роль СМИ в политической

жизни


1 Роль средств массовой информации в политической жизни общества.

Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний.

Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.


Работа с опорным конспектом «Характер информации, распространяемой

СМИ»

1

Контрольная работа по теме: «Политическая система общества» 1

6. ПРАВО 38

6.1. Правовое регулирование

общественных отношений

10

6.1.1. Роль права в современном

обществе


1 Юриспруденция как общественная наука. Цели и задачи изучения права в

современном обществе.

6.1.2. Система российского права


2 Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы.

Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное

право.


Работа со схемой «Система российского права» 1

6.1.3. Нормативно - правовые акты


2

Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика.

Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ. Действие

нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.


Работа со схемой «Законодательный процесс в Российской Федерации» 1

252

6.1.4. Правовые отношения


1 Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное

поведение. Виды противоправных поступков.

6.1.5. Юридическая ответственность


Юридическая ответственность и её задачи.


Работа со схемой «Виды юридической ответственности» 1

6.2. Основы конституционного

права Российской Федерации

16

6.2.1. Основы конституционного

строя Российской Федерации


3

Конституционное право как отрасль российского права. Основы

конституционного строя Российской Федерации. Система

государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть.

Исполнительная власть. Институт президентства. Местное

самоуправление.

6.2.2. Система правоохранительных

органов Российской Федерации


3 Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система

Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат.


Работа с текстовой таблицей «Правоохранительные органы Российской

Федерации»

1

6.2.3. Гражданство Российской

Федерации


3

Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства

в РФ.

Практическое занятие 2

6.2.4. Конституционные права и Содержание учебного материала 3 2

253

обязанности граждан России Основные конституционные права и обязанности граждан в России.

Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Формы

и процедуры избирательного процесса.

Право на благоприятную окружающую среду. Гарантии и способы защиты

экологических прав граждан. Юридическая ответственность за

экологические правонарушения.

Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы.

Право на альтернативную гражданскую службу.Права и обязанности

налогоплательщика.


Работа с текстовой таблицей «Структура конституционных прав и

обязанностей граждан Российской Федерации»

1

6.3. Отрасли российского права 12

6.3.1. Гражданское право


1

Гражданское право и гражданские правоотношения.

Физические лица. Юридические лица.

Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование

предпринимательской деятельности. Имущественные права.

Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные

бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания

приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование,

дарение.

Личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя.

Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Защита прав

потребителей.


Составление гражданско-правового договора 1

6.3.2. Семейное право


2 Семейное право и семейные правоотношения.

Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и

расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор.

Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.

254

6.3.3. Трудовое право


1

Трудовое право и трудовые правоотношения. Понятие трудовых

правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства.

Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и расторжения.

Правовое регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних.

Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях.

Трудовые споры и порядок их разрешения. Заработная плата. Правовые

основы социальной защиты и социального обеспечения.


Составление трудового договора. Трудовые споры и порядок их

разрешения.

1

6.3.4. Административное право


2 Административное право и административные правоотношения.

Административные проступки. Административная ответственность.

Практическое занятие – Административное право 1

6.3.5. Уголовное право


2 Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное

деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности

уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства,

исключающие уголовную ответственность.

Практическое занятие: Особенности уголовной ответственности

несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную

ответственность. 1

6.3.6. Международное право

Международное право. Международное гуманитарное право.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного

времени. 1

Контрольная работа по теме: «Право» 1

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ

ЗАЧЁТ

1

Итого 171

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы

учебной дисциплины «Обществознание»

Учебный кабинет общественных дисциплин -1.


посадочные места для 30 студентов;

рабочее место преподавателя;

комплект учебно-наглядных пособий и дидактического материала;


компьютер с лицензионным программным обеспечением;

мультимедийный проектор с экраном.



Для студентов

Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,

естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник. –М.,2017


естественно-научного, гуманитарного профилей. Практикум: учеб. пособие. –М., 2017


естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания: учеб. пособие. –

М., 2017

Горелов А.А., Горелова Т.Г. Обществознание для профессий и специальностей социально-

экономического профиля: учебник. –М., 2017

Баранов П. А. Обществознание в таблицах. 10—11 класс. — М., 2014.

Баранов П. А., Шевченко С. В. ЕГЭ 2015. Обществознание. Тренировочные задания. — М.,

2014.

Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень.— М., 2016.

Боголюбов Л. Н. и др. Обществознание. 11 класс. Базовый уровень.— М., 2016.

Воронцов А. В., Королева Г. Э., Наумов С. А. и др. Обществознание. 11 класс. Базовый

уровень. — М., 2014.

Котова О. А., Лискова Т. Е. ЕГЭ 2015. Обществознание. Репетиционные варианты. — М.,

2015.

Лазебникова А.Ю., Рутковская Е. Л., Королькова Е. С. ЕГЭ 2015. Обществознание. Ти-

повые тестовые задания. — М., 2015.

.Соболева О. Б., Барабанов В. В., Кошкина С. Г. и др. Обществознание. 10 класс. Базовый

уровень. — М., 2014.

Для преподавателей

Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл.

общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч.2. – 11

кл. – М.,2014

Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват.

Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М.,

2013.

Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция).

Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.

Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 №

170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от

03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 №

148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от

256

03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)Водный кодекс РФ (введен в действие Федеральным

законом от 03.06.2006 № 74-ФЗ) //

СЗ РФ. — 2006. — № 23. — Ст. 2381.

Гражданский кодекс РФ. Ч. 1 (введен в действие Федеральным законом от 30.11.1994

№ 51-ФЗ) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.


№ 14-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410.


№ 46-ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.


№ 230-ФЗ) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (ч. I). — Ст. 5496.

Земельный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 25.10.2001 № 136-ФЗ)

//СЗ РФ. — 2001. — № 44. — Ст. 4147.

Кодекс РФ об административных правонарушениях (введен в действие Федеральным за-

коном от 30.12.2001 № 195-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 1.

Трудовой кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 № 197-ФЗ) //

СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 3.

Уголовный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996 № 63-ФЗ) //

СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.

Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. — 1992. —

№ 15. — Ст. 766.

Закон РФ от 19.04.1991 № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» //

Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. — 1991. — № 18. — Ст. 566.

Закон РФ от 31.05.2002 № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ. —

2002.

Закон РФ от 21.02.1992 № 2395-1 «О недрах» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1995. — № 10. —

Ст. 823.

Закон РФ от 11.02.1993 № 4462-1 «О Нотариате» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1993.

Федеральный закон от 31.05.2002 г. № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре

в Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» //

СЗ РФ. — 2012.

Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благопо-

лучии населения» // СЗ РФ. — 1999. — № 14. — Ст. 1650.

Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» // СЗ РФ. —

2002. — № 2. — Ст. 133.

Федеральный закон от 24.04.1995 № 52-ФЗ «О животном мире» // Российская газета. —

1995. — 4 мая.

Федеральный закон от 04.05.1999 № 96-ФЗ «Об охране атмосферного воздуха» // СЗ РФ.

—1999. — № 18. — Ст. 2222.

Указ Президента РФ от 16.05.1996 № 724 «О поэтапном сокращении применения смерт-

ной казни в связи с вхождением России в Совет Европы» // Российские вести. — 1996. —

18 мая.

Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной

экономической политике» // Российская газета. — 2012. — 9 мая.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении

изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 мая 2012 г. N413"

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров

и ДПО Министерства образования и наука РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по

257



общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных



Примерная основная образовательная программа среднего общего образования,

одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение. — М., 2014.

Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы.

Обществознание.— М., 2014.

Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. — М., 2014.


www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества).

www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).

www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»).

www.base.garant.ru («ГАРАНТ» — информационно-правовой портал).

www.istrodina.com (Российский исторический иллюстрированный журнал «Родина»).

Интернет – ресурсы по обществознанию и праву (все ресурсы имеют открытый

доступ)

Образовательные стандарты, примерные программы

http://www.mon.gov.nj/work/obr/dok/obs/1487/

Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая эко-

номику и право). Профильный уровень

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/40.doc

Стандарт среднего полного (общего) образования по обществознанию (включая эко-

номику и право). Базовый уровень

http ://www. mon .gov. ru/work/obr/dok/obs/fkgs/39 .doc

Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования.

Профильный уровень

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37228/l 1 -2-s.pdf

Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования.

Базовый уровень

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37208/l 1 -1 -s.pdf

Социально-гуманитарное и политологическое образование

http://www.humanities.edu.ru/index.html

Философия в образовании

http://www.philosophy.ru/filvobr/

Федеральная служба государственной статистики. Базы данных, статистическая

информация

http://www.gks.ru

Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область

"Обществознание"

http://window.edu. ru/window_catalog/files/r28009/mto076.pdf

Концепция гражданского образования в общеобразовательной школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm

Обществоведение 10-11: Методические рекомендации по изучению курса в соответ-

ствии с различными вариантами учебного плана

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2005-2011 г. Обществознание

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r37126/obsch-ege2005-2011.pdf

http://www.humanities.edu.ru/index.html

http://www.philosophy.ru/filvobr/

http://www.gks.ru/

http://www.teacher.syktsu.ru/05/liter/007.htm

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r28087/prosv024.pdf

258

Спецификация экзаменационной работы по обществознанию единого государствен-

ного экзамена.

http://www.egeinfo.ru/fileadmin/docs/Demo/Spec/ob_spec.doc

Советы выпускникам по выполнению заданий с развернутыми ответами

http://www.ege-kostroma.ru/cabinet/docs/hints_12.doc

Рекомендации участникам олимпиад по обществознанию

http://soc.rusolymp.ru/default.asp?artID=3673

Методические рекомендации к учебнику "Обществоведение. 10-11-й классы"

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r27979/mto046.pdf

Методические рекомендации по курсу "Человек и общество". Часть 1. 10-й класс

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_l/

Методические рекомендации по курсу "Человек и общество". Часть 2. 11-й класс

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/

Методические приемы в гражданском образовании.

http://window.edu. ru/window_catalog/files/r4H63/tlg04.pdf

Гражданский форум в классе: Методические рекомендации в помощь педагогам

http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41174&p_rubr=2.1.16

Имитационные формы активного обучения школьников на уроках и во внеурочное

время

http://window.edu. ru/window_catalog/files/r41162/tlg03.pdf


Введение в обществознание: учебник для 8–9 кл. общеобразовательных

учреждений/ под ред. Л. Н. Боголюбова.– 8-е изд., перераб. и доп. –М., 2012.

Методика преподавания обществоведения: учебник для студентов педвузов/ под

ред. Л. Н. Боголюбова. –М., 2002.

Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 8 кл. – М., 2005.

Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. – М., 2005.

Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение. – М., 2003.

Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы.

Обществознание. – М., 2006.

Певцова Е.А., Важенин А.Г. Теория государства и права: учеб.пособие для УСПО).

– Ростовн/Д, 2006.

Певцова Е.А. Основы правовых знаний. – М., 2003.

Певцова Е.А.Право. Основы правовой культуры (9 кл.).– М., 2007.

Певцова Е.А. Право.Основы правовой культуры. 10–11кл.: в 4 ч. – М., 2007.

Болотина Т.В., Певцова Е.А.,Миков П.В., Суслов А.Б., Смирнов В.В. Права человека.

– М., 2007.

Мушинский В.О. Основы правоведения. – М., 2003.

Яковлев А.И. Основы правоведения. – М., 2006.

Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. – М., 2007.

http://www.egeinfo.ru/fileadmin/docs/Demo/Spec/ob_spec.doc

http://www.ege-kostroma.ru/cabinet/docs/hints_12.doc

http://soc.rusolymp.ru/default.asp?artID=3673

http://window.edu.ru/window_catalog/files/r27979/mto046.pdf

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_l/

http://www.prosv.ru/ebooks/Chelovek_i_obshestvo_2/

http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41174&p_rubr=2.1.16

259

Характеристика основных видов деятельности студентов

(на уровне учебных действий).

Содержание обучения Характеристика основных видов деятельности


Введение Знание особенностей социальных наук, специфики

объекта их изучения

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

1. 1. Природа человека,

врожденные и приобретенные

качества

Давать характеристику понятий: человек, индивид,

личность, деятельность, мышление.

Знать, что такое характер, социализация личности,

самосознание и социальное поведение ;

Знать, что такое понятие истины, ее критерии;

общение и взаимодействие, конфликты.

1.2. Духовная культура

личности и общества

Разъяснять понятия: культура, духовная культура

личности и общества, показать ее значение в

общественной жизни.

Различать: культура народная, массовая, элитарная.

Показать особенности молодежной субкультуры.

Освещать проблемы духовного кризиса и духовного

поиска в молодежной среде; взаимодействие и

взаимосвязь различных культур.

Характеризовать: культура общения, труда, учебы,

поведения в обществе, этикет.

Называть учреждения культуры, рассказывать о.

государственных гарантиях свободы доступа к

культурным ценностям.

1.3. Наука и образование в

современном мире

Различать естественные и социально-гуманитарные

науки.

Знать особенности труда ученого, ответственность

ученого перед обществом.

1.4. Мораль, искусство и

религия как элементы

духовной культуры

Раскрыть понятия мораль, религия, искусство и их

роль в жизни людей.

2. Общество как сложная

динамическая система

Иметь представление об обществе как сложной

динамичной системе, взаимодействии общества и

природы.

Давать определения понятий эволюция и революция,

общественный прогресс.

3. ЭКОНОМИКА

3 3.1. Экономика и

экономическая наука.

Экономические системы

Умение давать характеристику понятий: «экономика»;

«типы «экономических систем»; традиционной,

централизованной (командной) и рыночной экономики

3.2. Рынок. Фирма.

Роль государства в экономике

Умение давать определение понятий: «спрос и

предложение»;«издержки», «выручка», «прибыль»,

«деньги», «процент»,«экономический рост и развитие»,

«налоги», «государственный бюджет»

260

3.3. Рынок труда и

безработица.

Знание понятий «спрос на труд» и «предложение труда»;

понятия безработицы, ее причины и экономических

последствий

3.4. Основные проблемы

экономики России. Элементы

международной экономики.

Характеристика становления современной рыночной

экономики России, ее особенностей; организации

международной торговли.

4.СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

4.1. Социальная роль

и стратификация

Знание понятий «социальные отношения» и «социальная

стратификация».

Определение социальных ролей человека в обществе

4.2. Социальные нормы

и конфликты.

Характеристика видов социальных норм и санкций,

девиантного поведения, его форм проявления,

социальных конфликтов,причин и истоков их

возникновения.

4.3. Важнейшие

социальные общности

и группы

Объяснение особенностей социальной стратификации в

современной России, видов социальных групп

(молодежи, этнических общностей, семьи).

5. ПОЛИТИКА

5.1. Политика и власть.

Государство в политической

системе

Умение давать определение понятий: «власть»,

«политическая система», «внутренняя структура

политической системы».

Характеристика внутренних и внешних функций государ-

ства, форм государства: форм правления,

территориально-

государственного устройства, политического режима.

Характеристика типологии политических режимов.

Знание понятий правового государства и умение

называть его признаки

5.2. Участники политического

процесса

Характеристика взаимоотношений личности и


Знание понятий «гражданское общество» и «правовое

государство».Характеристика избирательной кампании в


6. ПРАВО

6.1. Правовое регулирование

общественных отношений.

Выделение роли права в системе социальных норм.

Умение давать характеристику системе права

6.2. Основы

конституционного права

Российской Федерации

Умение давать характеристику основам

конституционного

строя Российской Федерации, системам государственной

власти РФ, правам и свободам граждан.

6.3. Отрасли российского

права

Умение давать характеристику и знать содержание

основных отраслей российского права

261

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ


Результаты обучения (освоенные

умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки


Уметь:

- характеризовать основные социальные

объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития;

Тестирование, контрольные работы.

- анализировать актуальную информацию о

социальных объектах, выявляя их общие

черты и различия; устанавливать

соответствия между существенными

чертами и признаками изученных

социальных явлений и обществоведческими

терминами и понятиями;

Практические работы.

Оценка выполнения практических занятий.

- объяснять причинно-следственные и

функциональные связи изученных

социальных объектов (включая

взаимодействия человека и общества,

важнейших социальных институтов,

общества и природной среды, общества и

культуры, взаимосвязи подсистем и

элементов общества);

Контрольные работы, практические задания,

самостоятельная работа, оценка выполнения

практических заданий и внеаудиторной

самостоятельной работы.

- раскрывать на примерах изученные

теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных

наук;

Практические занятия, оценка практических

заданий.

- осуществлять поиск социальной

информации, представленной в различных

знаковых системах (текст, схема, таблица,

диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных

оригинальных текстов (правовых, научно-

популярных, публицистических и др. )

знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и

обобщать неупорядоченную социальную

информацию; различать в ней факты и

мнения, аргументы и выводы;

Самостоятельная работа.


Оценка выполнения практических занятий,

внеаудиторной самостоятельной работы

- оценивать действия субъектов социальной

жизни, включая личность, группы,

организации, с точки зрения социальных

норм, экономической рациональности;

Контрольные работы, тестовый контроль.

- формулировать на основе приобретённых

обществоведческих знаний собственные

суждения и аргументы по определённым

проблемам;


Оценка выполнения практических занятий,

внеаудиторной самостоятельной работы

- подготавливать устное выступление,

творческую работу по социальной

проблематике;

Выполнение индивидуальных проектных

заданий.

262

- применять социально-экономические и

гуманитарные знания в процессе решения

познавательных задач по актуальным

социальным проблемам;


Оценка выполнения практических занятий.

Знать:

- биосоциальную сущность человека,

основные этапы и факторы

социализации личности, место и роль

человека в системе общественных

отношений;

- тестовый контроль;

- устный опрос;

- контрольная работа;

- оценка результатов выполнения

практических занятий;

- подготовка сообщений и докладов,

защита компьютерной презентации

Дифференцированный зачет

- тенденции развития общества в целом

как сложной динамичной системы, а

также важнейших социальных

институтов;







защита компьютерной презентации

Дифференцированный зачет

- необходимость регулирования

общественных отношений, сущность

социальных норм, механизмы правового

регулирования;







защита компьютерной презентации.

- особенности социально-гуманитарного

познания;


263


ОУД.12 «Биология»



2017

264


преподавателей общеобразовательных

дисциплин

Протокол № _______

«_____» ______________ 2017 г.

Председатель МК ___________

И.Н. Белогурова

Утверждаю:

Зам. директора

________С.А. Чигринова



основного общего образования) по программе подготовки квалифицированных рабочих:




письма Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 г. № 06-259

«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах

освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе

основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии и

специальности СПО»;

примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Биология»

протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 372 от 23 июля 2015 г.

ФГАУ «ФИРО»;

протокол № 3 от 25 мая 2017 г. ОБ УТОЧНЕНИИ «Рекомендаций по





образования (ФИРО, 2017)»;

методические рекомендации по реализации федеральных государственных

образовательных стандартов среднего профессионального образования по 50 наиболее

востребованным и перспективным профессиям и специальностям (Письмо от 01.03.2017

г., №06-174 Минобрнауки России).



«Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова».


Морозова О.В., преподаватель бюджетного профессионального образовательного




Демьянков Евгений Николаевич, к.п.н, профессор кафедры «Ботаники,

физиологии и биохимии растений», ФГБОУ ВО «Орловского государственного

университета имени И.С.Тургенева».

Зюкова Татьяна Владимировна, заслуженный учитель РФ, преподаватель высшей

квалификационной категории бюджетного профессионального образовательного

учреждения Орловской области «Орловского техникума технологии и

предпринимательства им. В.А. Русанова»

265


1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины …………………...4

2. Структура и содержание учебной дисциплины ………………………...7

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины …...13

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины …...15

266

267


1.1.Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки





43.01.09 «Повар, кондитер».

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки

квалифицированных рабочих: дисциплина входит в общеобразовательный цикл

(профильная, по выбору из обязательных предметных областей).


Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

• получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка,

Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о

живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической

науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах

научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль

биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных

технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за

экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных

изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся

достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и

противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,

концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с

различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости познания живой природы,

необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным

ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента

при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной

жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по

отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;

обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при

травмах, соблюдение правил поведения в природе.

Изучение учебной дисциплины «Биология» должно обеспечить достижение

следующих результатов:


Л1 – сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям

отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной

картине мира;

Л2 – понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на

окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы

деятельности человека;

268

Л3 – способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира

в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной

среды для обеспечения продуктивного самообразования;

Л4 – владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию

информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения

в профессиональной сфере;

Л5 – способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами

толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами,

работе в коллективе;

Л6 – готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий

аварий, катастроф, стихийных бедствий;

Л7 – обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и

экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

Л8 – способность использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений,

вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,

наркомании); правил поведения в природной среде;

Л8 – готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других

заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;


М1 − осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание

мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

М2 − повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений;

выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и

противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,

концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с

различными источниками информации;

М3 − способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с

использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

М4 − способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы,

пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному

анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и

рационального использования природных ресурсов;

М5 − умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической

деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в

природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления

естественных и антропогенных изменений; находить и

анализировать информацию о живых объектах;

М6 − способность применять биологические и экологические знания для анализа

прикладных проблем хозяйственной деятельности;

М7 − способность к самостоятельному проведению исследований, постановке

естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для

решения научных и профессиональных задач;

М8 − способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области

биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);


П1 − сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной

картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной

грамотности для решения практических задач;

269

П2 − владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее

уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической

терминологией и символикой;

П3 − владение основными методами научного познания, используемыми при

биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением,

проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных

изменений в природе;

П4 − сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,

решать элементарные биологические задачи;

П5 − сформированность собственной позиции по отношению к биологической

информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим

проблемам и путям их решения.



ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно

к различным контекстам.




развитие.



ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с

учетом особенностей социального и культурного контекста.



ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно

действовать в чрезвычайных ситуациях.




ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.



ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.


преподавателем) - 72 часа.

270


«БИОЛОГИЯ»




Обязательная аудиторная учебная нагрузка (во


72


- теоретические занятия, в т.ч. контрольные работы 50

- практические занятия, в том числе 22

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного

зачета

1

271

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

Наименование разделов и

тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа, курсовая работ (проект)

Объем часов Уровень освоения

1 2 3 4


Объект изучения биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их

многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания

живой природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании

современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей.

Значение биологии при освоении профессий и специальностей среднего

профессионального образования.

2 2

Раздел 1.Учение о клетке

1.1. Химическая

организация клетки


Клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная

единица всех живых организмов. Химическая организация клетки. Органические и

неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды,

нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

2

3 1.2. Строение и функции

клетки


Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни

и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и

клеточная мембрана. Органоиды клетки.

2

1.3. Обмен веществ и

превращение энергии в

клетке


Пластический и энергетический обмен. Строение и функции хромосом. ДНК —

носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код.

Биосинтез белка.

1

1.4. Жизненный цикл

клетки


Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Клеточная теория строения

организмов. Митоз. Цитокинез.

2

272


Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых

микропрепаратах, их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.

3

Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов

2.1. Размножение

организмов


Организм — единое целое. Многообразие организмов.

Размножение — важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое

размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

2 2

2.2. Индивидуальное

развитие организма


Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития.

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство

их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.

2

3


Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других

позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

2

2.3. Индивидуальное

развитие человека


Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических

веществ, загрязнения среды на развитие человека.

1 2

Контрольная работа № 1. 1 3

Раздел 3. Основы генетики и селекции

3.1. Основы учения о

наследственности и

изменчивости


Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.

Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное

скрещивание Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Значение

генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и

профилактика.

4 2

3.2. Закономерности Содержание учебного материала:

Наследственная, или генотипическая, изменчивость. Модификационная, или 3

273

изменчивости ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и медицина.

Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная

теория. Генетика популяций.

3.3. Основы селекции

растений, животных и

микроорганизмов


Генетика — теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и

выращивание культурных растений — начальные этапы селекции. Учение Н. И.

Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные

методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения

современной селекции культурных растений, домашних животных и

микроорганизмов.

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

4


Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.

Решение генетических задач.

Анализ фенотипической изменчивости.

Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их

влияния на организм.

5 3

Раздел 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение 4.1. Происхождение и

начальные этапы развития

жизни на Земле


Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей

возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых

организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная

его организация.

4

3 4.2. История развития

эволюционных идей.


Значение работ К. Линнея, Ж. Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.

Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения

в формировании современной естественно-научной картины мира.

2

4.3. Микроэволюция и

макроэволюция


Концепция вида, его критерии. Популяция — структурная единица вида и эволюции.

Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.

Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И.

4

274

Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Причины вымирания

видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и

биологический регресс.


Описание особей одного вида по морфологическому критерию.

Приспособление организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной,

почвенной). Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

5


Раздел 5. Происхождение человека 5.1. Антропогенез Содержание учебного материала:

Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении

человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы

эволюции человека.

2 3


Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека. 2

5.2. Человеческие расы Содержание учебного материала:

Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма. 2 2

Раздел 6. Основы экологии

6.1. Экология — наука о

взаимоотношениях

организмов между собой и

окружающей средой


Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические

системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи,

круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые

взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Искусственные сообщества — агроэкосистемы

и урбоэкосистемы.

2

3

6.2. Биосфера —

глобальная экосистема


Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.

Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в

биосфере.

2

275

6.3. Биосфера и человек Содержание учебного материала:

Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде.

Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей

будущей профессии. Экология как теоретическая основа рационального

природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в

окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам

(растениям и животным и их сообществам) и их охрана

3


Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей

местности.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса)

и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный

аквариум). Решение экологических задач.

4


Раздел 7. Бионика

7.1. Бионика как одно из

направлений биологии и

кибернетики


Рассмотрение бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых

организмов и их использования для создания совершенных технических систем и

устройств по аналогии с живыми системами.

1 2

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 1

Всего: 72



2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

276

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ


3.1. Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению кабинета-лаборатории «Биологии, микробиологии,

санитарии и гигиены, физиологии питания, экологических основ

природопользования»


- посадочные места по количеству студентов,

- рабочее место преподавателя,

- комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине «Биология».


- компьютер (ноутбук),

- мультимедиа – проектор,

- экран (на штативе).

Инструменты и пособия:

- таблицы, плакаты,

- мультимедиапрезентации,

- комплект обучающих видеофильмов.


Основная учебная литература

1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 класс. Дрофа,

2015.

2. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10

класс. — М., 2014.

3. Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.

4. Лукаткин А. С., Ручин А. Б., Силаева Т. Б. и др. Биология с основами экологии:

учебник для студ. учреждений высш. Образования. — М., 2014.

5. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Биология: учебник для студ.

учреждений высш. Образования (бакалавриат). — М., 2014.

6. Никитинская Т. В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.

7. Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биология. Общая биология:

базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014.

8. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень).

10—11 класс. — М., 2014.

Дополнительная литература

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

277

2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)

общего образования».

3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012

№ 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта среднего (полного) общего образования».

4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих

кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по



основного общего образования с учетом требований федеральных

государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или

специальности среднего профессионального образования».

5. Биология: в 2 т. / под ред. Н. В. Ярыгина. — М., 2010.

6. Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В. В. Маркиной. —

М., 2010.

7. Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. — М., 1939.

8. Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2006.

9. Кобылянский В. А. Философия экологии: краткий курс: учеб. Пособие для вузов.

— М., 2010.

10. Орлова Э. А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М.,

2010.

11. Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. — М., 2010.

12. Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. — М., 2010.


1. www.Sbio.Info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,

библиотека).

2. www.Window.Edu.Ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Интернета по биологии).

3. www.5ballov.Ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу

биологии).

4. www.Vspu.Ac.Ru/deold/bio/bio.Htm (Телекоммуникационные викторины по

биологии — экологии на сервере Воронежского университета).

5. www.Biology.Ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный

учебник по биологии, On-line тесты).

6. www.Informika.Ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

7. www.Nrc.Edu.Ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника,

разработанного в Московском государственном открытом университете).

8. www.Nature.Ok.Ru (Редкие и исчезающие животные России — проект

Экологического центра МГУ им. М. В. Ломоносова).

9. www.Kozlenkoa.Narod.Ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и

дистанционно, биологии, химии, другим предметам).

10. www.Schoolcity.By (Биология в вопросах и ответах).

11. www.Bril2002.Narod.Ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но

достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника»,

«Зоология», «Человек»).

http://www.sbio.info/

http://www.window.edu.ru/

http://www.5ballov.ru/test

http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.Htm

http://www.biology.ru/

http://www.informika.ru/

http://www.nrc.edu.ru/

http://www.nature.ok.ru/

http://www.kozlenkoa.narod.ru/

http://www.schoolcity.by/

http://www.bril2002.narod.ru/

278




(предметные результаты)


оценки


В результате освоения дисциплины

обучающийся должен продемонстрировать

предметные результаты освоения учебной

дисциплины «Биология»

сформированность представлений о роли и месте

биологии в современной научной картине мира;

понимание роли биологии в формировании

кругозора и функциональной грамотности для

решения практических задач;


- в устной или письменной форме;

- тестирование

владение основополагающими понятиями и

представлениями о живой природе, ее уровневой

организации и эволюции; уверенное пользование

биологической терминологией и символикой;




- просмотр и оценка отчётов по

практическим занятиям и

лабораторным работам.

владение основными методами научного

познания, используемыми при биологических

исследованиях живых объектов и экосистем:

описанием, измерением, проведением

наблюдений; выявление и оценка антропогенных

изменений в природе;






лабораторным работам

сформированность умений объяснять результаты

биологических экспериментов, решать

элементарные биологические задачи;






лабораторным работам

сформированность собственной позиции по

отношению к биологической информации,

получаемой из разных источников, глобальным

экологическим

проблемам и путям их решения.



- тестирование.



279

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность

предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.




оценки


сформированность чувства гордости и уважения к

истории и достижениям отечественной

биологической науки; представления о целостной

естественнонаучной картине мира;


- знание истории своей страны, достижений

отечественных учёных;

- соблюдение правил безопасной деятельности в

профессии и быту при обращения с приборами и

устройствами.






программы

понимание взаимосвязи и взаимозависимости

естественных наук, их влияния на окружающую

среду, экономическую, технологическую,

социальную и этическую сферы деятельности

человека;


- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой


- сознательное отношение к продолжению образования





программы.

способность использовать знания о современной

естественно-научной картине мира в образовательной

и профессиональной деятельности; возможности

информационной среды для обеспечения

продуктивного самообразования;

- демонстрация сформированности мировоззрения,

отвечающего современным реалиям;

- демонстрация интереса к достижением науки





программы

владение культурой мышления, способность к

обобщению, анализу, восприятию информации в

области естественных наук, постановке цели и

выбору путей ее достижения в профессиональной

сфере;

-эффективный поиск необходимой информации;

-использование различных источников информации,


- демонстрация способности самостоятельно использовать

необходимую информацию для выполнения

поставленных учебных задач;


ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм

информационной безопасности.






докладов, использование

электронных источников

280

способность руководствоваться в своей деятельности

современными принципами толерантности, диалога и

сотрудничества; готовность к взаимодействию с

коллегами, работе в коллективе;






обучающегося в группе;

портфолио

готовность использовать основные методы защиты от

возможных последствий аварий, катастроф,

стихийных бедствий;

- умение оценивать свою собственную деятельность,

анализировать и делать правильные выводы





программы

обладание навыками безопасной работы во время

проектно-исследовательской и экспериментальной

деятельности, при использовании лабораторного

оборудования;






поставленных целей;


мероприятиях, проводимых на


Способность использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности и

повседневной жизни для соблюдения мер

профилактики отравлений, вирусных и других

заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения,

алкоголизма, наркомании); правил поведения в

природной среде;

- демонстрация способностей к учебно-

исследовательской и проектной деятельности;




поставленных целей;





программы.

готовность к оказанию первой помощи при травмах,

простудных и других заболеваниях, отравлениях

пищевыми продуктами;

- забота о своём здоровье и здоровье окружающих;

- оказание первой помощи





программы.


281

осознание социальной значимости своей

профессии/специальности, обладание мотивацией к

осуществлению профессиональной деятельности;








Учебно-практические


Конкурсы

Олимпиады

повышение интеллектуального уровня в процессе

изучения биологических явлений; выдающихся

достижений биологии, вошедших в

общечеловеческую культуру; сложных и

противоречивых путей развития современных

научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез

(о сущности и происхождении жизни, человека) в

ходе

работы с различными источниками информации;



- использование различных средств и методов при

реализации своих идей и практических задач

Учебно-практические


Конкурсы

Олимпиады

способность организовывать сотрудничество

единомышленников, в том числе с использованием

современных информационно-коммуникационных


-эффективный поиск необходимой информации;

-использование различных источников информации,



использовать и критически оценивать необходимую

информацию для выполнения поставленных учебных

задач;




информационных сетях,

научных библиотеках

различных организаций

способность понимать принципы устойчивости и

продуктивности живой природы, пути ее изменения

под влиянием антропогенных факторов, способность

к системному анализу глобальных экологических

проблем, вопросов состояния окружающей среды и

рационального использования природных ресурсов;


анализировать и представлять необходимую информацию

для выполнения поставленных учебных задач;

- самоанализ и коррекция результатов собственной

работы, интерпретирование информации, в том числе

передаваемой по каналам средств массовой информации и

по Интернету;

- сформированность собственной позиции по отношению

к информации, получаемой из разных источников.





программы

282

умение обосновывать место и роль биологических

знаний в практической деятельности людей, развитии

современных

технологий; определять живые объекты в природе;

проводить наблюдения за экосистемами с целью их

описания и выявления естественных и антропогенных

изменений; находить и анализировать информацию о

живых объектах;

-приобретение начального опыта и навыков исследования

практической составляющей дисциплины (связи с

профессией и др. отраслями

экономики); публичного представления её результатов, в

том числе с использованием средств информационных и


-демонстрация коммуникативных навыков, готовности

выслушать и понять другую точку зрения, корректность и

толерантность в общении, участие в дискуссиях, в том

числе в социальных сетях


докладов, проектов

Деловые игры-

моделирование социальных и

профессиональных ситуаций.

способность применять биологические и

экологические знания для анализа прикладных

проблем хозяйственной деятельности;



для выполнения поставленных учебных задач



способность к самостоятельному проведению

исследований, постановке естественно-научного

эксперимента, использованию информационных

технологий для решения научных и

профессиональных задач;



для выполнения поставленных учебных задач



Характеристика основных видов учебной деятельности студентов


обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне

учебных действий)

Введение Ознакомление с биологическими системами разного уровня: клеткой,

организмом, популяцией, экосистемой, биосферой. Определение роли

биологии в формировании современной естественно-научной картины

мира и практической деятельности людей. Обучение соблюдению

правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим

объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Химическая

организация

клетки

Умение проводить сравнение химической организации живых и

неживых объектов. Получение представления о роли органических и

неорганических веществ в клетке.

Строение и

функции клетки

Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток

растений и животных.

Наблюдение клеток растений и животных готовых, их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений и животных.

Обмен веществ и

превращение

энергии в клетке

Умение строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.

Получение представления о пространственной структуре белка, молекул

ДНК и РНК

Жизненный цикл

клетки

Ознакомление с клеточной теорией строения организмов.

Умение самостоятельно искать доказательства того, что клетка —

элементарная живая система и основная структурно-функциональная

единица всех живых организмов

ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ОРГАНИЗМОВ

Размножение

организмов

Овладение знаниями о размножении как о важнейшем свойстве живых

организмов.

Умение самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя

эволюционную роль этих видов деления клетки

Индивидуальное

развитие

организма

Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на примере развития

позвоночных животных. Умение характеризовать стадии

постэмбрионального развития на примере человека. Ознакомление с

причинами нарушений в развитии организмов. Развитие умения

правильно формировать доказательную базу эволюционного развития

животного мира

Индивидуальное

развитие человека

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других

позвоночных как доказательства их эволюционного родства.

Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина,

наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и

репродуктивное здоровье человека

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

284

Закономерности

изменчивости

Ознакомление с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее

биологической ролью в эволюции живого мира.

Получение представления о связи генетики и медицины. Ознакомление с

наследственными болезнями человека, их причинами и профилактикой.

Изучение влияния алкоголизма, наркомании, курения на

наследственность на видеоматериале. Анализ фенотипической

изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная

оценка возможного их влияния на организм.

Основы селекции

растений,

животных и

микроорганизмов

Получение представления о генетике как о теоретической основе

селекции.

Развитие метапредметных умений в процессе нахождения на карте

центров многообразия и происхождения культурных растений и

домашних животных, открытых Н.И.Вавиловым.

Изучение методов гибридизации и искусственного отбора. Умение

разбираться в этических аспектах некоторых достижений в

биотехнологии: клонировании животных и проблемах клонирования

человека. Ознакомление с основными достижениями современной

селекции культурных растений, домашних животных и

микроорганизмов.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ

УЧЕНИЕ

Происхождение и

начальные этапы

развития жизни

на Земле

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в

процессе эволюции. Умение экспериментальным путем выявлять

адаптивные особенности организмов, их относительный характер.

Ознакомление с некоторыми представителями редких и исчезающих

видов растений и животных. Проведение описания особей одного вида

по морфологическому критерию при выполнении лабораторной работы.

Выявление черт приспособленности организмов к разным средам

обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной)

История развития

эволюционных

идей

Изучение наследия человечества на примере знакомства с историей

развития эволюционных идей К.Линнея, Ж.Б.ЛамаркаЧ.Дарвина.

Оценивание роли эволюционного учения в формировании современной

естественно-научной картины мира. Развитие способности ясно и точно

излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения,

воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право

другого человека на иное мнение.

Микроэволюция и

макроэволюция

Ознакомление с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того,

что популяция — структурная единица вида и эволюции.

Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее доказательствами.

Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса

являются биологический прогресс и биологический регресс. Умение

отстаивать мнение, о сохранении биологического многообразия как

основе устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Умение

выявлять причины вымирания видов

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

285

Антропогенез Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.

Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной

характеристике человека и приматов, доказывая их родство. Выявление

этапов эволюции человека Человеческие

расы

Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства

и единства происхождения. Развитие толерантности, критика расизма во

всех его проявлениях

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Экология —

наука о

взаимоотношения

х организмов

между собой и

окружающей

средой

Изучение экологических факторов и их влияния на организмы.

Знакомство с экологическими системами, их видовой и

пространственной структурами. Умение объяснять причины

устойчивости и смены экосистем. Ознакомление с межвидовыми

взаимоотношениями в экосистеме: конкуренцией, симбиозом,

хищничеством, паразитизмом.

Умение строить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и

сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.

Знание отличительных признаков искусственных сообществ —

агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Сравнительное описание одной из

естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь

агроэкосистемы (например, пшеничного поля).передачи веществ и

энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе.

Биосфера —

глобальная

экосистема

Ознакомление с учением В.И.Вернадского о биосфере как о глобальной

экосистеме.

Наличие представления о схеме экосистемы на примере биосферы,

круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.

Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных

примерах.

Биосфера и

человек

Нахождение связи изменения в биосфере с последствиями деятельности

человека в окружающей среде. Умение определять воздействие

производственной деятельности на окружающую среду в области своей

будущей профессии.

Ознакомление с глобальными экологическими проблемами и умение

определять пути их решения. Демонстрирование умения постановки

целей деятельности, планирования собственной деятельности для

достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов

этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных

результатов. Обучение соблюдению правил поведения в природе,

бережному отношению к биологическим объектам (растениям,

животным и их сообществам) и их охране

БИОНИКА

Бионика как одно

из направлений

биологии и

кибернетики

Ознакомление с примерами использования в хозяйственной

деятельности людей морфофункциональных черт организации растений

и животных при создании совершенных технических систем и устройств

по аналогии с живыми системами. Знакомство с трубчатыми

структурами в живой природе и технике, аэродинамическими и

гидродинамическими устройствами в живой природе и технике.

286


ОУД.13 «География»



2017

287


преподавателей общеобразовательных

дисциплин

Протокол № _______

«_____» ______________ 2017 г.

Председатель МК ___________

И.Н. Белогурова

Утверждаю:

Зам. директора

________С.А. Чигринова

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе

Федеральных государственных образовательных стандартов по ТОП-50 программы

СПО (на базе основного общего образования) по программе подготовки

квалифицированных рабочих по профессии:


жилищно-коммунального хозяйства» Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 №

1578 (Зарегистрировано в Минюсте России 23.12.2016 № 44915;

письма Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 г. № 06-259

«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в

пределах освоения образовательных программ среднего профессионального

образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и

получаемой профессии и специальности СПО»;

примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины

«География» протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии

372 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»;

протокол № 3 от 25 мая 2017 г. ОБ УТОЧНЕНИИ «Рекомендаций по



основного общего образования с учетом требований федеральных государственных

образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего

профессионального образования (ФИРО, 2017)»;

методические рекомендации по реализации федеральных государственных

образовательных стандартов среднего профессионального образования по 50

наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям

(Письмо от 01.03.2017 г., №06-174 Минобрнауки России).


Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской

области «Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В. А.

Русанова».


Морозова О.В., преподаватель бюджетного профессионального


технологии и предпринимательства имени В. А. Русанова».

288


Демьянков Евгений Николаевич, к.п.н, профессор кафедры «Ботаники,

физиологии и биохимии растений», ФГБОУ ВО «Орловского государственного

университета имени И.С.Тургенева»

Зюкова Татьяна Владимировна, заслуженный учитель РФ, преподаватель

высшей квалификационной категории бюджетного профессионального

образовательного учреждения Орловской области «Орловского техникума

технологии и предпринимательства им. В.А. Русанова»

289


5. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины …………………...4

6. Структура и содержание учебной дисциплины ………………………...6

7. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины …...13

8. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины …...15

290

291



Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы

подготовки квалифицированных рабочих, служащих в соответствии с ФГОС

среднего профессионального образования:


коммунального хозяйства»;

43.01.09 «Повар, кондитер».

1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки

квалифицированных рабочих:

дисциплина входит в общеобразовательный цикл (по выбору из


1.3.Результаты освоения учебной дисциплины Содержание программы учебной дисциплины «География» направлено на достижение следующих целей: • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях;

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран; • воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей природной среде; • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации; • нахождение и применение географической информации, включая географические карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; • понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения.

Изучение учебной дисциплины «География» должно обеспечить достижение

следующих результатов:


Л1 − сформированность ответственного отношения к обучению; готовность и

способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию;

Л2 − сформированность целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития географической науки и общественной практики;

Л3 − сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

292

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и


Л4 − сформированность экологического мышления, понимания влияния

социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды;

приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Л5 − сформированность коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

Л6 − умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной

речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить

аргументы и контраргументы;

Л7 − критичность мышления, владение первичными навыками анализа и

критичной оценки получаемой информации;

Л8 − креативность мышления, инициативность и находчивость;


М1 − владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности, а также навыками разрешения проблем; готовность и способность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению


М2 − умение ориентироваться в различных источниках географической

информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую


М3 − умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие


М4 − осознанное владение логическими действиями определения понятий,

обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного

выбора оснований и критериев;

М5 − умение устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать

аргументированные выводы;

М6 − представление о необходимости овладения географическими знаниями с

целью формирования адекватного понимания особенностей развития современного

мира;

М7 − понимание места и роли географии в системе наук; представление об

обширных междисциплинарных связях географии;


П1 − владение представлениями о современной географической науке, ее участии в

решении важнейших проблем человечества;

П2 − владение географическим мышлением для определения географических

аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов

и проблем;

П3 − сформированность системы комплексных социально ориентированных

географических знаний о закономерностях развития природы, размещения

населения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов,

протекающих в географическом пространстве;

293

П4 − владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими

объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и

антропогенных воздействий;

П5 − владение умениями использовать карты разного содержания для выявления

закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о

природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

П6 − владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной


П7 − владение умениями применять географические знания для объяснения и

оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня

безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

П8 − сформированность представлений и знаний об основных проблемах

взаимодействия природы и общества, природных и социально-экономических

аспектах экологических проблем.

В результате освоения учебной дисциплины студент должен обладать

общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности


ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой



развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с


ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном


ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать





здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания






ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной

сфере.


преподавателем) - 72 часа.

294


ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»




Обязательная аудиторная учебная нагрузка (во


72


- теоретические занятия, в т.ч. контрольные работы 51

- практические занятия 20



1

295

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «География»


тем


самостоятельная работа, курсовая работ (проект)

Объем часов Уровень освоения

1 2 3 4


География как наука. Ее роль и значение в системе наук. Цели и задачи географии

при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1 2

1. Источники

географической

информации


Традиционные и новые методы географических исследований. Источники

географической информации. Географические карты различной тематики и их

практическое использование. Статистические материалы. Геоинформационные

системы. Международные сравнения.

1

3


Ознакомление с географическими картами различной тематики.

Нанесение основных географических объектов на контурную карту.

2

2. Политическое

устройство мира


Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные

особенности. Суверенные государства и несамоуправляющиеся государственные

образования. Группировка стран по площади территории и численности населения.

Формы правления, типы государственного устройства и формы государственного

режима.

Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и

особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся стран и

их типы.

2 3


Ознакомление с политической картой мира.

Нанесение на контурную карту стран мира, крупнейших по площади территории и

численности населения.

Составление тематических таблиц, характеризующих различные типы стран по

уровню социально-экономического развития.

3

296

3. География мировых

природных ресурсов


Взаимодействие человеческого общества и природной среды, его особенности на

современном этапе. Экологизация хозяйственной деятельности человека.

Географическая среда. Различные типы природопользования. Антропогенные

природные комплексы. Геоэкологические проблемы.

Природные условия и природные ресурсы. Виды природных ресурсов.

Ресурсообеспеченность. Размещение различных видов природных ресурсов на

территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания

природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал.

3

3


Определение и сравнение обеспеченности различных регионов и стран мира

основными видами природных ресурсов.

Экономическая оценка использования различных видов природных ресурсов.

2

4. География населения

мира


Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и

страны мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика.

Половая и возрастная структура населения.

Качество жизни населения. Территориальные различия в средней

продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне

заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс

человеческого развития.

Трудовые ресурсы и занятость населения. Экономически активное и

самодеятельное население. Социальная структура общества. Качество рабочей силы в

различных странах мира.

Расовый, этнолингвистический и религиозный состав населения.

Размещение населения по территории земного шара. Средняя плотность населения

в регионах и странах мира. Миграции населения и их основные направления.

Урбанизация. «Ложная» урбанизация, субурбанизация, рурбанизация. Масштабы и

темпы урбанизации в различных регионах и странах мира. Города-миллионеры,

«сверхгорода» и мегалополисы.

4

3


Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в

различных странах и регионах мира.

3

297

Сравнительная оценка качества жизни населения в различных странах и регионах

мира.

Оценка качества трудовых ресурсов в различных странах и регионах мира.

Контрольная работа № 1. 1

5. Мировое хозяйство.

5.1. Современные

особенности развития

мирового хозяйства


Мировая экономика, исторические этапы ее развития. Международное

географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование.

Научно-технический прогресс и его современные особенности.

Современные особенности развития мирового хозяйства. Интернационализация

производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция.

Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике.

Отраслевая структура мирового хозяйства. Исторические этапы развития

мирового промышленного производства. Территориальная структура мирового

хозяйства, исторические этапы ее развития. Ведущие регионы и страны мира по

уровню экономического развития. «Мировые» города.

3 3

5.2. География отраслей

первичной сферы



Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и

экстенсивное сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее

основные направления. Агропромышленный комплекс. География мирового

растениеводства и животноводства. Лесное хозяйство и лесозаготовка.

Горнодобывающая промышленность. Географические аспекты добычи различных

видов полезных ископаемых.

3

3


вторичной сферы



Географические особенности мирового потребления минерального топлива, развития

мировой электроэнергетики, черной и цветной металлургии, машиностроения,

химической, лесной (перерабатывающие отрасли) и легкой промышленности.

7

298


третичной сферы



Транспортный комплекс и его современная структура. Географические

особенности развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие мировые

морские торговые порты и аэропорты. Связь и ее современные виды.

Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных,

туристских, деловых и информационных услуг. Современные особенности

международной торговли товарами.

3


Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства.

Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира.

Определение основных направлений международной торговли товарами и факторов,

формирующих международную хозяйственную специализацию стран и регионов

мира.

3


6. Регионы мира.

6.1. География населения и

хозяйства Зарубежной

Европы


Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического

положения региона. История формирования его политической карты. Характерные

черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли

международной специализации. Территориальная структура хозяйства.

Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их

формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный

потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура.

4

3 6.2. География населения и

хозяйства Зарубежной

Азии


Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения

региона. История формирования его политической карты. Характерные черты

природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной

специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки.

Япония, Китай и Индия как ведущие страны Зарубежной Азии. Условия их



4

299


хозяйства Африки


Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона.

История формирования его политической карты. Характерные черты природно-

ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной

специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки.

3


хозяйства Северной

Америки


Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения

региона. История формирования его политической карты. Характерные черты

природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли международной

специализации.

США. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы.

Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и

экономические районы.

2


хозяйства Латинской

Америки


Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического

положения региона. История формирования его политической карты. Характерные

черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отрасли

международной специализации. Территориальная структура хозяйства.

Интеграционные группировки.

Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их



4

3 6.6. География населения и

хозяйства Австралии и

Океании


Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического

положения региона. История формирования его политической карты. Особенности

природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и

территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии.

1


Установление взаимосвязей между природно-ресурсным потенциалом различных

территорий и размещением населения и хозяйства.

Составление комплексной экономико-географической характеристики стран и

регионов мира.

2

300


7. Россия в современном

мире


Россия на политической карте мира. Изменение географического,

геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX—XXI веков.

Характеристика современного этапа социально-экономического развития.

Место России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении

труда. Ее участие в международной торговле товарами и других формах

внешнеэкономических связей. Особенности территориальной структуры хозяйства.

География отраслей международной специализации.

2

3


Определение роли России и ее отдельных регионов в международном географическом

разделении труда.

Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли товарами

России.

Составление карт (картосхем) внешнеторговых связей России.

3

8. Географические аспекты

современных глобальных

проблем человечества


Глобальные проблемы человечества. Сырьевая, энергетическая, демографическая,

продовольственная и экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные

пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Роль

географии в решении глобальных проблем человечества.

1

3


Использование географических карт для выявления регионов с неблагоприятной

экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных

проблем человечества.

2

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета 1

Всего 72

301

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


3.1. Требования к минимальному материально-

техническому обеспечению кабинета-лаборатории

«Биологии, микробиологии, санитарии и гигиены,

физиологии питания, экологических основ

природопользования»


- посадочные места по количеству студентов,

- рабочее место преподавателя,

- комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине «География». Технические средства обучения:

- компьютер (ноутбук),

- мультимедиа – проектор,

- экран (на штативе). Инструменты и пособия:

- наглядные пособия,

- таблицы, плакаты,

- мультимедиапрезентации,

- комплект обучающих видеофильмов.


Основная учебная литература

1. Баранчиков Е. В., Петрусюк О. А. География для профессий и специальностей

социально-экономического профиля: учебно-методический комплекс для студ.

учреждений сред. проф. образования. – М., 2015.


социально-экономического профиля. Дидактические материалы: учебное пособие для

студ. учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.


социально-экономического профиля. Контрольные задания: учебное пособие студ.

учреждений сред.проф. образования. – М., 2014.


социально-экономического профиля. Практикум: учебное пособие для студ.

учреждений сред. проф.образования. – М., 2014.

5. Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География (базовый уровень). 10 класс. – М., 2014.

6. Гладкий Ю. Н., Николина В. В. География (базовый уровень). – 11 класс. – М., 2014.

7. Кузнецов А. П., Ким Э. В. География (базовый уровень). 10–11 классы. – М., 2014.

8. Максаковский В. П. География (базовый уровень). 10–11 классы. – М., 2014.

9. Холина В. Н. География (углубленный уровень). 10 класс. – М., 2014.

10. Холина В. Н. География (углубленный уровень). – 11 класс. – М., 2014. Дополнительная литература

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

302

3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО

Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего

общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального

образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных

образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального


5. География: журнал. – М.: Издательский дом «Первое сентября».

6. География в школе: научно-методический журнал. – М.: Издательство «Школьная пресса».

7. География и экология в школе XXI века: научно-методический журнал. – М.: Издательский дом «Школа-

Пресс 1».

8. Домогацких Е.М., Алексеевский Н. И. География: в 2 ч. 10–11 классы. – М.: 2014.

9. Петрусюк О. А. География для профессий и специальностей социально-

кономического профиля: Методические рекомендации. – М., 2014.

Справочники, энциклопедии

1. Африка: энциклопедический справочник: в 2 т. / гл. ред. А. Громыко. – М.,

1987.

2. Российский энциклопедический словарь. – М., 2011.

3. Универсальная школьная энциклопедия: в 2 т. / под ред. Е. Хлебалина, Д.

Володихина. – М., 2003.

4. Энциклопедия для детей. Культуры мира: мультимедийное приложение

(компакт-диск). –М., 2004.

5. Энциклопедия для детей. – Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / гл. ред.

М. Д. Аксенова. – М., 2001.

6. Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н. А. Симония. – М., 2004.


1. www.wikipedia.org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной

интернет-энциклопедии).

2. www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и

продовольственной организации при ООН (ФАО).

3. www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы

США).

4. www.school-collection.edu.ru («Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов»).

5. www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).

http://www.wikipedia.org/

http://www.faostat3.fao.org/

http://www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county

http://www.school-collection.edu.ru/

http://www.simvolika.rsl.ru/

303



Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется

преподавателем в процессе проведения практических занятий работ, тестирования, а

также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.


(предметные результаты) Формы и методы контроля и оценки


В результате освоения дисциплины

обучающийся должен продемонстрировать

предметные результаты освоения учебной

дисциплины «География»

владение представлениями о современной

географической науке, ее участии в решении

важнейших проблем человечества;



- тестирование

владение географическим мышлением для

определения географических аспектов

природных, социально-экономических и

экологических процессов и проблем;




-просмотр и оценка отчётов по

практическим занятиям и лабораторным

работам.

сформированность системы комплексных

социально ориентированных географических

знаний о закономерностях развития природы,

размещения населения и хозяйства, динамике

и территориальных особенностях процессов,

протекающих в географическом пространстве;



- проведение письменной самостоятельной

работы

владение умениями проведения наблюдений за

отдельными географическими объектами,

процессами и явлениями, их изменениями в

результате природных и антропогенных

воздействий;




работы

владение умениями использовать карты

разного содержания для выявления

закономерностей и тенденций, получения

нового географического знания о природных

социально-экономических и экологических

процессах и явлениях;

владение умениями географического анализа и

интерпретации разнообразной информации;






работам

владение умениями применять географические

знания для объяснения и оценки

разнообразных явлений и процессов,

самостоятельного оценивания уровня

безопасности окружающей среды, адаптации к

изменению ее условий;






работам

сформированность представлений и знаний об

основных проблемах взаимодействия природы

и общества, природных и социально-

экономических аспектах экологических

проблем.




работы

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у

обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и развитие

личностных и метапредметных результатов обучения.


(личностные и

метапредметные)

Основные показатели

оценки результата




сформированность

ответственного отношения

к обучению; готовность и

способность студентов к

саморазвитию и

самообразованию на основе

мотивации к обучению и

познанию;

- проявление

гражданственности,

патриотизма;

- знание истории своей

страны;

- демонстрация поведения,

достойного гражданина РФ






программы


целостного мировоззрения,

соответствующего

современному уровню

развития географической

науки и общественной

практики;

- проявление активной

жизненной позиции;

- проявление уважения к

национальным и культурным

традициям народов РФ;

- уважение

общечеловеческих и

демократических ценностей

- демонстрация готовности к

исполнению воинского долга






программы.

сформированность основ

саморазвития и

самовоспитания в

соответствии с

общечеловеческими

ценностями и идеалами

гражданского общества;


самостоятельной,

творческой и ответственной



сформированности

мировоззрения, отвечающего

современным реалиям;

- проявление общественного

сознания;

- воспитанность и

тактичность;

- демонстрация готовности к

самостоятельной, творческой







программы

- взаимодействие с

обучающимися,

преподавателями и

мастерами в ходе обучения;

- сотрудничество со

сверстниками и

преподавателями при

выполнении различного рода



мероприятиях, проводимых

на различных уровнях

305


экологического мышления,

понимания влияния

социальноэкономических

процессов на состояние

природной и социальной

среды; приобретение опыта

эколого-направленной


- демонстрация желания

учиться;

- сознательное отношение к

продолжению образования в

ВУЗе






программы.


коммуникативной

компетентности в общении

и сотрудничестве со

сверстниками и взрослыми

в образовательной,

общественно полезной,

учебно-исследовательской,

творческой и других видах


- умение ценить прекрасное;


исследовательские проекты

умение ясно, точно,

грамотно излагать свои

мысли в устной и

письменной речи, понимать

смысл поставленной задачи,

выстраивать аргументацию,

приводить аргументы и

контраргументы;

- готовность вести здоровый

образ жизни;

- занятия в спортивных

секциях;

- отказ от курения,

употребления алкоголя;

- забота о своём здоровье и

здоровье окружающих;

- оказание первой помощи






программы, доклады,

рефераты

критичность мышления,

владение первичными

навыками анализа и

критичной оценки

получаемой информации;

- демонстрация интереса к

будущей профессии;

-выбор и применение

методов и способов решения

профессиональных задач


креативность мышления,

инициативность и

находчивость;

- экологическое

мировоззрение;

- знание основ

рационального

природопользования и

охраны природы

Экологические проекты


306

владение навыками

познавательной, учебно-

исследовательской и

проектной деятельности, а

также навыками

разрешения проблем;


самостоятельному поиску


практических задач,

применению различных


- организация

самостоятельных занятий в

ходе изучения

общеобразовательных

дисциплин;

- умение планировать

собственную деятельность;

- осуществление контроля и

корректировки своей



ресурсов для достижения


Конкурсы

Проекты, рефераты

умение ориентироваться в

различных источниках

географической

информации, критически

оценивать и

интерпретировать

информацию, получаемую



коммуникативных

способностей;

- умение вести диалог,

учитывая позицию других


- умение разрешить

конфликтную ситуацию


обучающегося в группе;

портфолио

умение самостоятельно

оценивать и принимать

решения, определяющие

стратегию поведения, с

учетом гражданских и

нравственных ценностей;

- демонстрация способностей

к учебно-исследовательской





Конкурсы

Олимпиады

осознанное владение

логическими действиями

определения понятий,

обобщения, установления

аналогий, классификации на

основе самостоятельного

выбора оснований и

критериев;

- эффективный поиск

необходимой информации;


источников информации,


- демонстрация способности

самостоятельно использовать

необходимую информацию

для выполнения

поставленных учебных

задач;

- соблюдение техники

безопасности, гигиены,

ресурсосбережения,

правовых и этических норм,

норм информационной

безопасности.


докладов, использование





локальных


307

умение устанавливать

причинно-следственные

связи, строить рассуждение,

умозаключение

(индуктивное, дедуктивное

и по аналогии) и делать

аргументированные

выводы;

- сформированность

представлений о различных

социальных институтах и их

функциях в обществе

(институте семьи, институте

образования, институте

здравоохранения, институте

государственной власти,

институте парламентаризма,

институте частной

собственности, институте

религии и т. д.)






программы

представление о

необходимости овладения

географическими знаниями

с целью формирования

адекватного понимания

особенностей развития

современного мира;

- демонстрация способности

самостоятельно давать

оценку ситуации и находить

выход из неё;

- самоанализ и коррекция

результатов собственной

работы






программы

понимание места и роли

географии в системе наук;

представление об

обширных

междисциплинарных связях

географии.

- умение оценивать свою

собственную деятельность,

анализировать и делать

правильные выводы






программы

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D1%8C%D1%8F

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BE%D1%85%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BB%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%BC

https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D0%B5_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C&action=edit&redlink=1

https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D0%B5_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C&action=edit&redlink=1

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%B3%D0%B8%D1%8F

308


ОУД.15 История родного края

08.01.26 «МАСТЕР ПО РЕМОНТУ И ОБСЛУЖИВАНИЮ ИНЖЕНЕРНЫХ

СИСТЕМ ЖИЛИЩНО-КОММУНАЛЬНОГО ХОЗЯЙСТВА»

2017

309

Рассмотрено: на заседании МК общеобразовательного цикла протокол № ___ «____» _____________________ 2017 г. Председатель МК _______ Белогурова И.Н.

СОГЛАСОВАНО: зам. директора _______________ С.А.Чигринова «___» _____________ 2017 г

Рабочая программа учебной дисциплины «История родного края» разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего

профессионального образования и по ТОП-50 программы СПО (на базе основного общего

образования) по ППКРС:

08.01.26 «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального

хозяйства» Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016 № 1578 (Зарегистрировано в Минюсте

России 23.12.2016 № 44915;

Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения




образования. (Минобрнауки РФ 17.03.2015г. №06-259)

Программы элективного курса «История орловского края (Краеведение)» 10-11 классы.

Кабинет истории и обществознания ИРО г.Орел.

протокола №3 от 25 мая 2017 г. ОБ УТОЧНЕНИИ «Рекомендаций по организации получения

среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего

профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или

специальности среднего профессионального образования (ФИРО, 2017 г.);

методических рекомендаций по реализации федеральных государственных образовательных

стандартов среднего профессионального образования по 50 наиболее востребованным и

перспективным профессиям и специальностям (Письмо от 01.03.2017 г. №06-174

Минобрнауки России);

примерной программы общеобразовательной дисциплины «История» для профессий и

специальностей СПО (технический, естественно-научный профиль), рекомендованной

Федеральным институтом развития образования.

(Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 375 от 23 июля 2015 г.

ФГАУ «ФИРО»).

Организация-разработчик: Бюджетное образовательное учреждение Орловской области

среднего профессионального образования «Орловский техникум технологии и

предпринимательства имени В. А. Русанова»


Ветрова Т.Е. преподаватель бюджетного профессионального образовательного учреждения

Орловской области «Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В. А.

Русанова».


Белогурова Ирина Николаевна, преподаватель бюджетного профессионального

образовательного учреждения Орловской области «Орловский техникум технологии и

предпринимательства имени В. А. Русанова», почетный преподаватель СПО, руководитель

МК общеобразовательных дисциплин

Коса Надежда Ивановна, учитель истории высшей категории муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения – школа № 7 имени Н.В. Сиротинина города Орла.

310


стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 4


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ 7


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ 13

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ 15


311


«История родного края»

1.1. Область применения программы.

Программа учебной дисциплины «История родного края» является частью

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в

соответствии с ФГОС среднего профессионального образования: 08.01.26 «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального


России 23.12.2016 № 44915

1.2. Место дисциплины в структуре ППКРС:

Дополнительная дисциплина «История родного края» относится к

предметной области ФГОС СПО – общественные науки.

Дисциплина «История родного края» относится к циклу

общеобразовательных дисциплин и является дополнительной дисциплиной.


В соответствии с Федеральными государственными образовательными

стандартами данный курс нацелен на обеспечение реализации трех групп

образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

должны отражать:

Л.1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему

народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою

Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение

государственных символов (герб, флаг, гимн);

Л.2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена

российского общества, осознающего свои конституционные права и

обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством

собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные

национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические

ценности;

Л.3. готовность к служению Отечеству, его защите;

Л.4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге

культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего

места в поликультурном мире;

Л.5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в

соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского

общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и


312

Л.6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность

и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Л.7. навыки сотрудничества в образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Л.8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения

общечеловеческих ценностей;

Л.9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,

на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному

образованию как условию успешной профессиональной и общественной


Л.10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и

технического творчества, спорта, общественных отношений;

Л.11. осознанный выбор возможностей реализации собственных жизненных

планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности

участия в решении личных, общественных, государственных,

общенациональных проблем;

Л.12. сформированность экологического мышления, понимания влияния

социально-экономических процессов на состояние природной и социальной

среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы должны отражать:

М.1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять

планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и

корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для

достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

М.2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе

совместной деятельности, учитывать позиции других участников

деятельности, эффективно разрешать конфликты;

М.3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и

проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и

готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,

применению различных методов познания;

М.4. готовность и способность к самостоятельной информационно-

познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой

информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать

информацию, получаемую из различных источников;

М.5. умение использовать средства информационных и коммуникационных

технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных

задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,

гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм

информационной безопасности;

313

М.6. умение определять назначение и функции различных социальных

институтов;

М.7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие


М.8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно

излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

М.9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и

оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и

средств их достижения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

должны отражать:

П.1. сформированность представлений об истории родного края, ее

специфике;

П.2. владение комплексом знаний об истории родного края и человечества в

целом, представлениями об общем и особенном в историческом процессе;

П.3. сформированность умений применять исторические знания в

профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

П.4. владение навыками проектной деятельности и исторической

реконструкции с привлечением различных источников;

П.5. сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку

зрения в дискуссии по исторической тематике.

Умения и знания:

У.1.-ориентироваться в экономической, политической и культурной

ситуации в России и мире;

У.2 -выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых

социально-экономических, политических и культурных проблем;

У.3-анализировать процессы в России и современном мировом сообществе;

У.4-устанавливать взаимосвязь истории страны с мировой историей, вклада

России в мировую культуру;

У.5-сопоставлять отдельные процессы и явления отечественной и всеобщей

истории

отношение светской и церковной власти.

У.6- формировать целостное представление об истории человеческого

общества, о месте в ней истории России, населяющих ее народов;

У.7- анализировать историческую информацию, представленную в разных

знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

У.8- различать в исторической информации факты и мнения, исторические

описания и исторические объяснения;

У.9- овладевать умениями и навыками поиска, систематизации и

комплексного анализа исторической информации;

У.10-формировать историческое мышление – способности рассматривать

события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,

314

сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,

определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и

современности;.

У.11-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,

пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и

явлений;

У.12-определять историческое значение явлений и событий прошлого;

У.13-представлять результаты изучения исторического материала в формах

конспекта, реферата;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать (понимать):

З.1- роль России во всемирно-историческом процессе;

З.2 - основные этапы развития России с древнейших времен до ХХ века;

З.3 - социально-экономические и политические отношения в странах Европы

и в России;

З.4 - особенности модернизации в России и странах Запада;

З.5 -о роли культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и

государственных традиций

В результате освоения учебной дисциплины студент должен обладать

общими компетенциями ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно





развитие.
















1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:


преподавателем - 100 час




315



Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 100

в том числе: теоретические занятия 30

практические занятия

50

индивидуальная проектная деятельность

20

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

316

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История родного края»


тем

Содержание учебного материала, самостоятельная работа студентов Объем часов

Уровень

освоения

1 2 3 4

Раздел 1. История

Орловского края с

древнейших времен до

конца XIX века.

Введение. Орловский край в древности


1

1 Древнейшая история нашего края. Природные условия Орловского края в

древности. Каменный век на территории Орловского края Занятия жителей

Орловского края в далекой древности Находки археологов на местах

стоянок.

Происхождение названия племен Радим и Вятко. Жилища вятичей.

Основные занятия: земледелие, скотоводство, промыслы, ремесло, обычаи.

Орловский край в эпоху

древнерусского государства

и феодальной

раздробленности.


2

2 Орловский край в составе Киевской Руси. Орловский край в X - XI вв.

Экономическое развитие Орловского края в XII - XV вв. Орловский край в

XV в.: борьба Литовских и Московских князей за владение орловскими

землями. Включение земель Орловского края в состав Русского

централизованного государства.

Орловский край в XVI веке.


1

3 Роль Мценска как защитного рубежа от литовской экспансии. Орловские

земли - часть "Дикого поля". Наш край в борьбе с монголо - татарами.

Организация обороны южной границы. Летописи и данные

археологических раскопок о борьбе жителей Орловского края с монголо –

татарами.

317


Набеги крымских татар в 16 в. Укрепление южной границы Русского

государства при Иване IV. Основание города Орла.

6


начале XVII в. и

Орловский край.


1

3 Орловский край в XVII в. Причины Гражданской войны в XVII в. Поход к

Москве Лжедмитрия I Кромы под властью самозванца. Участие населения

Кром, Ельца, Ливен, Брянска и Орла в крестьянской войне под

водительством Ивана Болотникова. «Лисовское разорение». Татарские

набеги на Орловские города ( Ливны, Мценск, Новосиль, Брянск,

Карачев)

Практическое занятие: Орел и самозванцы. 3

Орловский край после

Гражданской войны

XVII в.


1

3

Последствия Смуты. Борьба с татарскими набегами. Орловская крепость в

первой половине XVII века Укрепление обороны южных границ.

Изменения в хозяйственной и социальной жизни края во второй половине

XVII века. Рост крупного землевладения. Города Орловского края. Быт,

культура, духовная жизнь, праздники населения Орловского края в XVII

веке. Строительство церквей и монастырей в Орловском крае XVI - XVII

вв. Индивидуальная проектная деятельность 5

Орловский край XVIII в Содержание учебного материала

2

3

Новое административно- территориальное деление (Орловская провинция

Городская реформа Петра I) Население городов. Ремесленное

производство Формирование купечества. Деление на сословия. Состояние

сельского хозяйства. Причины возвышения Орла. Указ Екатерины II об

учреждении Орловской губернии. Административно - территориальное

деление губернии. Органы управления Орловской губернии. Первые

губернаторы. Герб Орла и гербы уездных городов Организация

318

образования в Орловском крае (духовные школы, духовная семинария,

малые и Главное народное училище).

Распространение книг. Открытие первой больницы(1782г) Практическое занятие. Помещичьи театры в Орле и губернии. Облик Орла в конце

XVIII века. Архитектурное градостроительство: улицы, парки, усадьбы, храмы города

Быт и нравы, одежда, обычаи сословий в Орле и губернии.

7

Орловский край в

первой половине XIX

века.


2

3

Развитие сельского хозяйства Орловского края в первой половине XIX века.

Положение государственных крестьян роль религии в жизни крестьян

Сельское духовенство. Выступления крестьян в Орловском крае в первой

половине XIX века. Жизнь и быт дворян в первой половине XIX века в

Орловском крае. Промышленность и торговля Орловского края в первой

половине XIX века. Развитие ремесла и кустарных промыслов . Участие

жителей Орловской губернии в войне 1812 г.( Д. Давыдов, А. П. Ермолов)

Практическое занятие Культура Орловского края в первой половине XIX

века. 4

Отмена крепостного права в Орловской губернии.


1

3

Крестьянское хозяйство Орловской губернии накануне реформы. Участие

помещиков Орловской губернии в составлении проекта "Манифеста об

отмене крепостного права." Обнародование "Манифеста 1861 г".

Агитационная деятельность П. Г. Зайчневского, Н. Гаврилова. Отказ

крестьян принимать уставные грамоты. Подавление крестьянских

выступлений. Результаты крестьянской реформы в Орловской губернии.

Орловский край во второй

половине XIX в


2

3

Учреждение земств в Орловской губернии. Образование городской Думы и

управы. Банковское дело. Промышленность и сельское хозяйство края в

пореформенный период. Расслоение крестьянства. Переход помещичьих

хозяйств на капиталистические формы хозяйствования.

319

Фабрично-заводское производство (Брянский сталелитейный и

машиностроительный заводы, Елецкое писчебумажное предприятие купца

Русанова, Мценский маслобойный завод купца Уланова). Железнодорожное

строительство. Радецкий вагоностроительный завод. Деятельность

мальцевского торгово - промышленного товарищества, формирование

рабочего класса.

Практическое занятие Быт и нравы крестьян Орловской губернии во

второй половине XIX века. Облик городов Орловского края во второй

половине XIX века.

5

Революционное движение в Орловском крае во второй

половине XIX в.


1

3

Народническое движение в Орловском крае. ( Л. Е. Оболенский, М. В.

Чеботарев, П.Г. Заичневский и др.) Формирование рабочего класса и

начало рабочего движения на Орловщине. (Н. М. Семиреченская, В. А.

Русанов, И. Ф. Дубровинский В. К. Родзевич - Белевич и др.)

Культура Орловского края во второй половине XIX в


2

3

Культурная жизнь Орловского края. Меценатство и благотворительность

Выдающиеся ученые, писатели, поэты, художники - уроженцы Орловского

края (П.К.Штернберг, Е.В.Быханов, В.А.Русанов, Ф.Ф.Заседателев, Н.Г.

Устрялов, Писарев, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев В.С.Калинников.

Г.Г.Мясоедов, Г.Н.Федотова) Создание воскресных школ. Организация

научных и культурных обществ. Собрания и клубы.

Практическое занятие. Литературная Орловщина 6

Индивидуальная проектная деятельность 10


Орловского края XX-

начала XXI века

Орловский край в

начале XX века.


Социально - политическая жизнь Орла и губернии в начале XX в.

320

1905 год в нашем крае: забастовка рабочих на железной дороге; волнения

крестьян в Дмитровском, Кромском уездах. П.А. Столыпин и Орловский

край. Влияние I мировой войны на социально- экономическое положение

жителей Орла и губернии.

Октябрьская революция

в Орловском крае


1 3

Как жители Орла и губернии восприняли известие об Октябрьской

революции (митинг в Орле, Малоархангельский уезд - мирным путем),

Новосильский уезд -путем борьбы). I Губернский съезд советов рабочих и

солдатских депутатов; образование губернских органов власти.

Губернский СНК; М.Н.Буров. Упразднение дум и земств.


Орловском крае


3

Формирование частей Красной Армии:6-ой Мценский пехотный полк

(А.Г.Рева) ;

Орловская пехотная железная бригада пролетарской рекволюции.1919 год-

введение военного положения; наступление деникинцев на Орел; М.Г.

Медведев. латышская-эстонская дивизия; освобождение Орла и губернии.

1

Индивидуальная проектная деятельность 5

Орловская область в 20-

е - 30-е годы


1 3 Политические и социально-экономические преобразования в Орле и

области. Орел и область в период индустриализации. Наступление на

деревню: трагедия раскрестьянивания. Культурное строительство;

реформа в образовании (1932г. Орел-город сплошной грамотности)

Орловский край в годы

ВОВ. Оккупационный

режим в Орле и области


2 3

22июня 1941 года в Орле.(Митинг в Орле, добровольцы, военное

положение)

3 октября 1941 г. оккупационный режим в Орле и области. Партизанское

движение: Брянский лес, Дмитровский, Шаблыкинский районы - центры

партизанского движения).

321

Практическое занятие. Орловское подполье 5

Освобождение Орла Содержание учебного материала

2

3 «Рельсовая война», операция “Кутузов”( планы сторон, Орловско- Курская

битва, Освобождение Орла, I -салют).

Практическое занятие. Герои -освободители: К.Ф.Бисаев, А. Маресьев,

Л.Н. Гуртьев и др., эскадрилья “Нормандия - Неман”. 7

Орел и область во

второй половине XX


2 3

Трудовой подвиг орловцев - восстановление хозяйства.

Орел- промышленный город(заводы и фабрики Орла)

Орел - культурные достопримечательности города (архитектура: здания Ж-

Д вокзала ,ОДТ, обл. Администрации, Дворец Металлургов; скверы: им.

Гуртьева и др., театры г. Орла, издательства, Университет и др.

Наука "топонимика".

Топонимы нашего края.


1 3 Наука "топонимика". Топонимы нашего края. Способы образования

топонимов

История моего села,

поселка, улицы


1 3

История моего села, поселка, улицы. Традиции и нравы жителей моего

села, поселка, улицы.

Практическое занятие. История орловских улиц 6

Особенности

проведения народных

праздников в нашей

местности.


1 3 Особенности проведения народных праздников в нашей местности.

Характерные для нашей местности народные промыслы


Итого

100

322

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ


3.1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

программы учебной дисциплины «История родного края» Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета

«Истории».

Оборудование учебного кабинета

- комплект учебной мебели;


- комплексное учебно-методическое обеспечение дисциплины «История

родного края».

Технические средства обучения: мультимедийный проектор, экран,

компьютер с лицензионным программным обеспечением. 3.2. Информационное обеспечение обучения.


Учебные пособия:

Чапкевич Е. О. История Орловского края, ч.I С древнейших времен

до конца XIX века. Орел, 2004.(не переиздавался)


Афанасьев Л.С.Русь.Орел. «Вешние воды,»1997.

Афанасьев Л.С.Вятичи.Орел. ППО «Полиграфист»,1990

Афонин Л.Н.Повесть об Орловском театре. Тула, 1965.

Дунаев М. М. На земле великой битвы. М.,1978.

Весь город Орел. Орелиздат, 1993 г.

Ищук В.В. Нагибина М.И. Народные праздники, Ярославль, Академия

Холдинг, 2000.

Кострица А.Ф. Край наш Орловский. Тула:Приокское кн. из-во,1986.

Краеведческие записки, Сборник.Орел: «Вешние воды»,1995

Книга памяти . Администрация Орловской Области, в 10 - ти т.

"Орелиздат",1998.

Левицкая З.В. История отечества для детей. М., "Владос",1996.

Мосякин И.Я.(об. ред.)Орловские губернаторы.Орел: «Вешние

воды»,1998.

Манина Л.И.Уроки пропедевтического курса "Введение в историю",

Орел,1999 г.

Мартышин В.С. Твоя родословная. М.,"Школьная пресса", 2000

Минаков С. Т. Советская военная элита 20 - х годов. Орелиздат, 2000.

Неделин В.Орел изначальный. Орел: «Вешние Воды», 2001.

Олейникова А.П. (ред.) Века над Окой. Орел..Изд-во Орловской

государственной телерадиокомпании, 1998.

Очерки истории Орловского края (с древнейших времен до победы

Великой Октябрьской Социалистической революции).Тула. Приок .кн.

изд.-во,1968

Первый салют в 2-х т.. "Творческий центр в Орле", 1995 г.

323

Пясецкий Г.М.Забытая история Орла. Тула. Приок. кн. изд.-во,Орел: Изд-

во Орловской государственной телерадиокомпании.

Сараева А. М. Суханова Л. В. За страницами учебника географии

Орловской области. Москва из - во МГУ 2004.

Сидельникова З.Я. (ред.).Городу Орлу- 400 лет. Тула. Приок. кн. изд-

во,1966

Строев Е.С.Земле нужны хозяева , а не временщики //Кровное дело. -

М.,1989.

Сизов. Музыкальные были Орла. Орел, 1993.

Тихий В. И.Экономическая и социальная география Орловской области.

Орел, 2000.

Федоров С.И.По следам легенд и утрат. Орел, 1993.

Фефелов В.И. (отв. ред.)Летопись города Орла (1566-1977). Тула. Приок.

кн. изд-во,1980.

Формозов А.А.Русское общество и охрана памятников культуры. М. Сов.

Россия, 1990.

Меценатство и благотворительность на Орловщине. Библиографичский

справочник. Орел, 1993. Интернет-ресурсы

http://www.orel-story.ru/

http://kraeved.lfond.spb.ru/ http://forum.vgd.ru/1758/65313/

http://klub-mastera.narod.ru/publ/istorija_orlovskogo_kraja

http://www.orel-story.ru/

http://kraeved.lfond.spb.ru/

http://forum.vgd.ru/1758/65313/

http://klub-mastera.narod.ru/publ/istorija_orlovskogo_kraja

324

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется

преподавателем в процессе проведения теоретических, практических занятий, а также

выполнения студентами самостоятельной работ.

Результаты обучения (освоенные

умения, усвоенные знания)



Уметь:

- уметь осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с

задачами коммуникации и составлять

тексты в устной и письменной формах;

Тестирование, контрольные работы,

практические работы

- уметь осуществлять взаимный

контроль в совместной деятельности,

адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих;

Практические работы.

Оценка выполнения практических

занятий.

- уметь применять знания о культуре и

истории российского и других народов

для взаимопонимания и

бесконфликтного общения в

современном поликультурном

обществе;

Контрольные работы, практические

задания,

самостоятельная работа, оценка

выполнения практических заданий и

внеаудиторной самостоятельной

работы.

- уметь применять культурологические

и исторические знания для выявления и

сохранения культурных и исторических

памятников, артефактов Орловского

края, России и мира.

Практические занятия, оценка

практических заданий.

Знать:

- знать основные научные теории об

этногенезе орловского народа, об

истории Орловского края в контексте

российской истории;





практических занятий; - подготовка сообщений и докладов, защита

компьютерной презентации

- дифференцированный зачет

- знать ряд базовых понятий, терминов

этнологии и культурологии;








325

- знать основы гражданской,

этнонациональной, культурной

самоидентификации личности,

осознающей и принимающей

поликультурность современного

многоэтничного общества;








- знать опыт истории и культуры

Орловского края, как части российской

и мировой истории и культуры;








Результаты обучения (предметные результаты) Формы и методы



В результате освоения дисциплины студент

должен продемонстрировать предметные

результаты освоения учебной дисциплины

"История": - сформированность представлений о современной

исторической науке, ее специфике, методах

исторического познания и роли в решении задач

прогрессивного развития России в глобальном

мире;

в устной или

письменной форме,

тестирование

- владение комплексом знаний об истории России

и человечества в целом, представлениями об

общем и особенном в мировом историческом

процессе;


- в устной или

письменной форме;




занятиям

- сформированность умений применять

исторические знания в профессиональной и

общественной деятельности, поликультурном

общении;



письменной форме;




занятиям

- владение навыками проектной деятельности и

исторической реконструкции с привлечением



326

различных источников; письменной форме;




занятиям

- сформированность умений вести диалог,

обосновывать свою точку зрения в дискуссии по

исторической тематике.

историческое эссе


устный контроль,

тестовый контроль,


дифференцированный

зачет

327






- российская гражданская идентичность,

патриотизм, уважение к своему народу,

чувство ответственности перед Родиной,

гордость за свой край, свою Родину, прошлое

и настоящее многонационального народа

России, уважение государственных символов

(герб, флаг, гимн);


- знание истории своей страны;

- демонстрация поведения, достойного

гражданина РФ






программы

- гражданская позиция как активного и

ответственного члена российского общества,

осознающего свои конституционные права и

обязанности, уважающего закон и

правопорядок, обладающего чувством

собственного достоинства, осознанно

принимающего традиционные национальные

и общечеловеческие гуманистические и

демократические ценности;

- готовность к служению Отечеству, его

защите;


- проявление уважения к национальным и

культурным традициям народов РФ;


ценностей

- понимание и осознание гражданского долга по

исполнению воинской обязанности






программы.

Участие в военно-

патриотических

мероприятиях

328

- сформированность мировоззрения,

соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики,

основанного на диалоге культур, а также

различных форм общественного сознания,

осознание своего места в поликультурном

мире;

- сформированность основ саморазвития и

самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами

гражданского общества; готовность и

способность к самостоятельной, творческой и


- демонстрация сформированности

мировоззрения, отвечающего современным

реалиям;

- проявление общественного сознания;

- воспитанность и тактичность;

- демонстрация готовности к самостоятельной,

творческой деятельности






программы

- толерантное сознание и поведение в

поликультурном мире, готовность и

способность вести диалог с другими людьми,

достигать в нем взаимопонимания, находить

общие цели и сотрудничать для их


- взаимодействие с обучающимися,

преподавателями и мастерами в ходе обучения;

- сотрудничество со сверстниками и

преподавателями при выполнении различного









- умение самостоятельно определять цели

деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно

осуществлять, контролировать и корректи-

ровать деятельность; использовать все

возможные ресурсы для достижения







Контроль графика




обучающегося; открытые


329

поставленных целей и реализации планов

деятельности; выбирать успешные

стратегии в различных ситуациях;

достижения поставленных целей

- умение продуктивно общаться и

взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции других

участников деятельности, эффективно







обучающегося в группе

- владение навыками познавательной,

учебно-исследовательской и проектной

деятельности, навыками разрешения

проблем; способность и готовность к

самостоятельному поиску методов

решения практических задач, применению


- демонстрация способностей к учебно-

исследовательской и проектной деятельности;



Семинары

научно-практические


Конкурсы

Олимпиады

- готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной

деятельности, включая умение

ориентироваться в различных источниках

исторической информации, критически ее

оценивать и интерпретировать;

- умение использовать средства

информационных и коммуникационных

технологий в решении когнитивных,

- эффективный поиск необходимой информации;

- использование различных источников

информации, включая электронные;


использовать необходимую информацию для

выполнения поставленных учебных задач;


ресурсосбережения, правовых и этических норм,

норм информационной безопасности.









локальных

330

коммуникативных и организационных

задач с соблюдением требований

эргономики, техники безопасности,

гигиены, ресурсосбережения, правовых и

этических норм, норм информационной



- умение самостоятельно оценивать и

принимать решения, определяющие

стратегию поведения, с учетом гражданских и

нравственных ценностей


давать оценку ситуации и находить выход из неё;

- самоанализ и коррекция результатов

собственной работы






программы дисциплины

331

Характеристика основных видов деятельности студентов

(на уровне учебных действий).

Разделы содержания ОД Характеристика основных видов

деятельности студентов


Орловского края с

древнейших времен до

конца XIX века.

- Овладеть навыками смыслового чтения

текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами;

- уметь осознанно строить речевое

высказывание в соответствии с задачами

коммуникации и составлять тексты в устной

и письменной формах;

- овладеть логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам,

установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным

понятиям;

- уметь слушать собеседника и вести диалог;

- признавать возможность существования

различных точек зрения и права каждого

иметь свою;

- уметь излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и

оценку событий;

- уметь определять общую цель и пути ее


- уметь договариваться о распределении

функций и ролей в совместной


- уметь осуществлять взаимный контроль в

совместной деятельности, адекватно

оценивать собственное поведение и

поведение окружающих.

332


Орловского края XX-

начала XXI века

- уметь осознанно использовать речевые

средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей, потребностей; -знать способы

планирования и регуляции своей


-владеть устной и письменной речью,

монологической контекстной речью,

смысловое чтение;

-формировать и развивать компетентности в

области использования информационно-


-развивать мотивации к овладению

культурой активного пользования словарями

и другими поисковыми системами.

-знать основы гражданской,

этнонациональной, культурной

самоидентификации личности, осознающей

и принимающей поликультурность

современного многоэтничного общества;

-осознавать общечеловеческую

цивилизационную ценность культурного и

исторического наследия народов России и

мира;

-знать опыт истории и культуры Орловского

края, как части российской и мировой

истории и культуры;

-знать элементы основ научного подхода к

этнологическим проблемам истории и

культуры народов;

- знать ряд базовых понятий, терминов

этнологии и культурологи;

-знать основные научные теории об

этногенезе орловского народа, об истории

Орловского края в контексте российской

историй;

-знакомиться с культурами разных народов

и воспитания уважения к ним;

- уметь применять знания о культуре и

истории российского и других народов для

взаимопонимания и бесконфликтного

общения в современном поликультурном

обществе;

-знать основные способы изучения

культурных явлений современного общества

333

с получением и анализом информации, в том

числе из семейных архивов, от окружающих

людей, в открытом информационном

пространстве;

-уметь применять культурологические и

исторические знания для выявления и

сохранения культурных и исторических

памятников, артефактов Орловского края,

России и мира.

334

Рабочая программа учебной дисциплины

ОУД.16 «Эффективное поведение на рынке труда»

по профессии:



2017г.

335


на заседании МК


протокол № _7_

« » ____________ 2017 г.

Председатель МК ____Белогурова И.Н.



___________С.А.Чигринова

« 12 » апреля 2017 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Эффективное поведение на рынке труда»

разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов по

ТОП-50 программы СПО (на базе основного общего образования) по ППКРС: 08.01.26 «Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального


России 23.12.2016 № 44915;

письма Минобрнауки России от 17марта 2015 г.№06-259 «Рекомендации по организации


среднего профессионального образования с учетом требований ФГОС и получаемой


методических рекомендаций по разработке и реализации адаптированных

образовательных программ среднего профессионального образования, утвержденных

директором Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров

и ДПО Науки России от 20 апреля 2015г.№ 06-830;

протокол №3 от 25 мая 2017г. ОБ УТОЧНЕНИИ «Рекомендаций по организации




профессии или специальности среднего профессионального образования» (ФИРО,2017г.)


Позднякова О.И.,почетный работник НПО, преподаватель высшей

квалификационной категории бюджетного профессионального образовательного

учреждения Орловской области «Орловский техникум технологии и

предпринимательства имени В. А. Русанова».


.,Белогурова И.Н. почетный работник НПО, преподаватель высшей квалификационной

категории бюджетного профессионального образовательного учреждения Орловской

области «Орловский техникум технологии и предпринимательства имени В. А.

Русанова».

Ладнова О.Л.,к.т.н., доцент кафедры «Технологии, организации и гигиены

питания» ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет экономики и

торговли».

336




4



6



14



15

337

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Эффективное поведение на рынке труда»

1.1 Область применения программы

Программа учебной дисциплины «Эффективное поведение на рынке труда»

является частью программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих)

в соответствии ФГОС по профессии 08.01.26 «Мастер по ремонту и обслуживанию

инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства».

Программа учебной дисциплины может быть использована в

дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения

квалификации и переподготовки).

Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки

специалистов среднего звена: входит в общеобразовательный цикл, учебные

дисциплины дополнительные.

1.2 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам

освоения учебной дисциплины:

Студент должен уметь/владеть/знать:

Владеть способами анализа своей конкурентоспособности; уметь провести оценку

своей конкурентоспособности

Владеть способами анализа собственных профессиональных целей и ценностей;

способами выработки реалистических ожиданий от будущей работы

Уметь оценить и уверенно назвать свои сильные качества как работника: знания,

умения и навыки, личностные качества и др. Уметь составить свой

профессионально- психологический портрет; подготовить и провести

самопрезентацию в ситуации поиска работы и трудоустройства.

Владеть навыками подготовки Пакета презентационных документов:

профессионального резюме, мини-резюме, автобиографии, сопроводительного

письма, поискового письма, рекомендации.

Владеть способами поиска работы, способами использования «Плана поиска

работы».

Владеть способами структурного, процессуального и ролевого анализа делового

общения.

Владеть способами проведения собеседования при приеме на работу

Владеть способами подготовки к испытаниям при приеме на работу; уметь

выполнять различные типы заданий при приеме на работу (трудоустройстве).

Уметь составить трудовой договор, приказ о приеме на работу, запись в трудовой

книжке, заявление); объективно оценивать предложенные работодателем условия

найма с позиции защиты трудовых прав работников; выявлять отличия трудового

договора от гражданско – правового договора в сфере труда; срочного трудового

договора от трудового договора, заключенного на неопределенный срок; оценивать

содержание социального пакета. Уметь осуществлять поиск необходимой

информации в нормативно-правовых актах и других источниках и применять еѐ для

решения проблем трудоустройства и защиты трудовых прав.

Владеть способами адаптации на рабочем месте: уметь анализировать свое

338

поведение, уметь подготовиться к первому рабочему дню, первым дням и месяцам

работы. Владеть приемами саморегуляции и поведения в сложных (стрессовых)

ситуациях.

Владеть способами разработки плана профессионального развития.

Знать основные понятия, значимые для данной дисциплины и их значение для

эффективного поиска работы и трудоустройства

Знать структуру рынка труда; современные тенденции российского и

регионального рынка труда и рынка профессий.

Знать ключевые составляющие конкурентоспособности работника на рынке труда,

способы конкурентоспособности на рынке труда; способы повышения

конкурентоспособности

Знать преимущества целенаправленного поведения в ситуации поиска работы; пути

определения ценностных и целевых ориентиров при поиске работы.

Знать структуру и способы составления профессионально-психологического

портрета и собственного портфолио.

Знать целевое назначение, виды, структуру и требования к подготовке

презентационных документов: профессионального резюме, мини-резюме,

автобиографии, сопроводительного письма, поискового письма, рекомендации

Знать пути и способы поиска работы, их возможности; возможные ошибки

затруднения, связанные с поиском работы, и способы их преодоления.

Знать структуру и этапы делового общения: вербальные и невербальные

компоненты и средства общения; способы структурного и процессуального анализа

делового общения; основные положения ролевой теории Эрика Берна как

практического инструмента для анализа ситуаций делового общения; трудности

делового общения (коммуникативные барьеры, конфликты, манипуляции в

процессе взаимодействии) и основные способы их преодоления.

Знать требования к подготовке и прохождению собеседования при приеме на

работу.

Знать положения, статьи Трудового кодекса, раскрывающие вопросы

трудоустройства и содержания трудового правоотношения; документы,

необходимые работнику при приеме на работу; условия заключения трудового

договора, его содержание, гарантии при его заключении; нормативно-правовые

акты, помогающие понять условия трудового договора, принципы защиты

трудовых прав; преимущества организации своей профессиональной деятельности

в соответствии с требованиями трудового права, по трудовому договору.

Знать виды адаптации, критерии успешной адаптации; основные задачи работника

в период адаптации; ошибки и затруднения выпускников в период адаптации и

способы их преодоления.

Знать общие характеристики, стадии и возможности профессионального развития.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно




339


развитие.
















1. 4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

«Эффективное поведение на рынке труда»:

Обязательная аудиторная нагрузка студента (во взаимодействии с

преподавателем)-56 часов

340


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:



Обязательная аудиторная учебная нагрузка

студента (во взаимодействии с преподавателем)

56

Практические работы 46

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

341

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Эффективное поведение на рынке труда»

Наименование разделов

и тем



Объем

часов

Уровень

освоения

1 2

3

4

Наименование разделов

и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа

Объем часов

Уровень

освоения

1 2

3

4

Раздел 1. Рынок труда и возможности трудоустройства выпускников

Тема 1. Рынок труда и

профессий:

современные тенденции


Содержание учебного материала Основные понятия, значимые для темы: безработица,

вакансия, востребованные профессии, дефицитные профессии, должность, занятость,

инфраструктура и конъюнктура рынка труда, невостребованные (трудоизбыточные)

профессии, предложение рабочей силы, профессия, профессиональные группы, рабочая

сила, рынок профессий, рынок труда, специальность, спрос на рабочую силу, цена

рабочей силы, экономическая деятельность. Общая характеристика рынка труда и рынка

профессий. Структура рынка труда. Спрос и предложение на рынке труда. Занятые и

безработные. Современное состояние и тенденции российского и регионального рынка

труда, рынка профессий. Источники и носители информации о рынке труда, рынке

профессий. Способы анализа информации о состоянии и тенденциях развития рынка

труда

1

1

Практическое занятие №1 Основные понятия рынка труда и предложение рабочей

силы в профессионально-квалификационном разрезе на региональном рынке труда

2

2

Тема 2.

Тенденции развития

мира профессий.

Конкурентоспособность

выпускников


Определение понятия «профессия», современный мир профессий, тенденции в его

развитии, классификация профессий, предложенная Е.А.Климовым. Основные типы

профессий, их характеристика.

Основные понятия, значимые для темы: бренд, конкурентоспособность, конкурентные

1

1

342

преимущества, профессиональная компетентность, работодатель, самопрезентация,

требования работодателей к работнику. Формирование представлений о

конкурентоспособности работника на современном рынке труда. 1 Основные

характеристики конкурентоспособности. Ее ключевые составляющие: общие и

профессиональные компетенции (конкурентные преимущества). Портрет

конкурентоспособного человека на рынке труда. Способы изучения своих

профессиональных конкурентных преимуществ: анализ видов деятельности,

функциональных задач и профессиональных компетенций выпускников, требование

работодателей. Способы повышения конкурентоспособности

Практическое занятие №2

Обсуждение и анализ профессиональной пригодности в контексте психологии (по Е.А.

Климову). Определение готовности к профессиональной деятельности, с

использованием методик: «Мотивы выбора профессии» (Р.В. Овчарова) и

«Дифференциально-диагностический опросник» (Е.А.Климов).

Выполние упражнения «Как специалист я…». Составление портрета

конкурентоспособного человека. Характеристики конкурентоспособного человека.

Деловая игра «Конкурентоспособный человек».

4

2

Раздел 2. Поиск работы

Тема 3. Определение

целей поиска работы


Содержание учебного материала. Основные понятия, значимые для темы: визуализация,

возможности предоставляемой работы, дерево целей, долгосрочная цель, желаемый

результат, конечная цель, краткосрочная цель, критерии поиска работы, критерии

хорошо поставленной цели, ожидания от работы, постановка цели, промежуточная цель,

профессиональный мотив, профессиональная направленность, цель, целенаправленное

поведение, целеполагание, целеустремленность. Преимущества целенаправленного

поведения при поиске работы и трудоустройства. Ценностные и целевые ориентиры при

поиске работы. Анализ профессиональных ценностей. Построение образа желаемого

будущего, составление карты ожиданий от будущей работы: оценка значимости

профессиональных ожиданий, определение критериев предпочтительности при поиске

работы, формулирование целей поиска работы, выстраивание временной перспективы,

проверка сформулированных целей на жизнеспособность. Определение ценностных и

целевых ориентиров при поиске работы. Составление списка возможных вариантов

поиска работы и трудоустройства.

1

1

343


1. Составление карты ожиданий от будущей работы.

2. Критерии предпочтительности при поиске работы и формулирование цели поиска

работы.

4

2

Тема 4. Подготовка

презентационных

документов и

материалов


Содержание учебного материала Основные понятия, значимые для темы:

автобиография, мини-резюме, презентационные документы, поисковое письмо,

профессиональное резюме, рекомендация, служба управления персоналом, соискатель,

сопроводительное письмо. Основные презентационные документы, запрашиваемые

работодателями на современном рынке труда. Виды презентационных документов:

основные презентационные документы и дополнительные или сопутствующие. Целевое

назначение, виды, структура и требования к подготовке презентационных документов,

основные ошибки при их подготовке. Освоение обучающимися навыков подготовки

презентационных документов: автобиографии, мини-резюме, презентационные

документы, поискового письма, профессиональное резюме, рекомендации,

сопроводительного письма. Разработка каждым обучающимся пакета презентационных

документов, его экспертиза, доработка (корректировка) и оформление.

1

1


Пакет презентационных документов и осуществление его взаимного анализа.

2

2

Тема 5. Стратегия и

тактика поиска работы


Основные понятия, значимые для темы: активно-действенный (активный) путь поиска

работы, дистанционная работа (фриланс), информационно-поисковый (пассивный) путь

поиска работы, многоуровневый маркетинг, план поиска работы, поисковый визит

(звонок), способы поиска работы, рассылочные сервисы, рекрутер, рекрутмент,

стратегия поиска работы, тактика поиска работы. Пути и способы поиска работы,

возможности и ограничения. Информационно- поисковый (пассивный) путь поиска

работы, его основные способы: анализ объявлений о вакансиях; анализ информации,

размещенной работодателями о себе; их практическое освоение обучающимися.

Активно-действенный (активный) путь поиска 1 работы, его основные способы:

обращение в посреднические структуры для расширения возможностей поиска работы;

првлечение друзей, родственников, знакомых для поиска вариантов занятости;

поисковые действия (в т.ч. телефонные звонки: поисковые и по вакансиям; личные

обращения в кадровые службы и к руководителям предприятий); размещение

1

1

344

информации о себе; рассылка презентационных документов; участие в информационно-

деловых встречах для выпускников; использование собственного информационного

сайта, страничек в социальных сетях. Их практическое освоение обучающимися. План

поиска работы. Ошибки и затруднения при писке работы, способы их преодоления.

Формирование представлений о возможных видах мошенничества при трудоустройстве.

Возможные варианты занятости выпускников. Оценка готовности к поиску работы.

Освоение способов разработки и реализации Плана поиска работы обучающимися


1. Анализ объявлений о вакансиях.

2. Ролевая игра «Делаем звонок работодателю».

3. Тестовое задание «Умеете ли вы говорить по телефону»

6

2

Тема 6. Деловое

общение в ситуации

поиска работы и

трудоустройства


Основные понятия, значимые для темы: вербальная коммуникация, деловое общение,

кодирование информации, коммуникативные барьеры, коммуникация, манипуляция в

процессе взаимодействия, невербальная коммуникация, общение, способы разрешения

коммуникативных конфликтов. Функции и отличительные признаки делового общения.

Структура делового общения. Структурный анализ делового общения. Вербальные и

невербальные средства общения. Процессуальный анализ делового общения. Ролевой

анализ делового общения на основе теории Э. Берна. Трудности делового общения:

коммуникативные барьеры, конфликты, манипуляции и пути их преодоления.

Самоанализ готовности обучающихся к деловой беседе

1

1


1. Значения жестов людей.

2. Учимся моделировать голос и тон.

3. Определение ролевых позиции.

4. Подбор способов преодоления типичных манипуляций в общении.

6

2

Тема 7. Подготовка и

прохождение

собеседования при

поиске работы и

трудоустройстве


Содержание учебного материала Основные понятия, значимые для темы: виды

собеседования при приеме на работу, готовность к собеседованию, закрытые вопросы,

ознакомительное собеседование, отборочное собеседование, открытые вопросы,

предварительное собеседование, программа собеседования, собеседование при приеме

на работу. Структура и назначение собеседования при приеме на работу. Виды

собеседования. Подготовка к собеседованию. Типичные вопросы работодателей.

1

1

345

Отработка навыков проведения собеседования, формирование готовности ответить на

типичные вопросы, возникающие в процессе собеседования. Отработка способов

поведения на собеседованиях в разных ситуациях и способов преодоления возможных

трудностей во время прохождения собеседования при приеме на работу


Деловая игра «Самопрезентация» - проведение диалога с работодателем в модельных

условиях (ответы на «неудобные вопросы»).

2

2

Тема 8.

Прохождение

испытаний при

трудоустройстве.


Основные понятия, значимые для темы: анкетирование, биографический метод,

групповая работа, интервьюирование, испытания при приеме на работу, медицинская

экспертиза, мотивация достижения, наблюдение, опрос экспертов, пробная работа,

профессионально-важные качества. профессиональная мотивация, профессиональная

проба, способности, тест, тестирование. Основные формы и методы испытаний при

приеме на работу: биографический 1 (источниковедческий) метод, собеседование

(интервью), опрос экспертов, тестирование, анкетирование, наблюдение, пробная работа

и т.д. Их характеристика и направленность. Знакомство с типичными вариантами

тестовых заданий, предлагаемых при приеме на работу. Подготовка к испытаниям при

приеме на работу, ее основные шаги. Приобретение опыта выполнения заданий,

используемых для испытания при приеме на работу: пробное тестирование по трем

различным тестам, выбранным самостоятельно. Метод «Центра оценки» при приеме на

работу.

1

1


Определение общих прав и обязанностей работодателя и работника в соответствии с

Трудовым кодексом РФ. Оценка законности действий работодателя и работника при

приеме на работу и увольнении (решение ситуативных задач). Анализ типичных ошибок

при ведении кадровой документации.

2

2

Раздел 3. Трудоустройство, адаптация на рабочем месте и профессиональное развитие

Тема 9. Правовые

аспекты

трудоустройства и

увольнения


Порядок приема на работу. Понятие, содержание и подписание трудового договора

(контракта). Основные права и обязанности работника и работодателя при приеме на

работу. Особенности прохождения испытательного срока. Общие права и обязанности

2 2

346

работодателя и работника в соответствии с Трудовым Кодексом РФ. Процедура

увольнения. Причины увольнения. Правовые аспекты увольнения с работы.


Определение общих прав и обязанностей работодателя и работника в соответствии с

Трудовым кодексом РФ. Оценка законности действий работодателя и работника при

приеме на работу и увольнении (решение ситуативных задач). Анализ типичных ошибок

при ведении кадровой документации.

4 2

Тема 10.

Адаптация на рабочем

месте.


Адаптация: сущность, проблемы, виды, время адаптации. Степень адаптации

сотрудников к трудовой деятельности, в том числе в нестандартных ситуациях.

Структура процесса адаптации молодых специалистов к работе на предприятии.

1

1


Тренинг «Уверенное поведение».

2

2

Тема 11.

Развитие

коммуникативных

качеств личности

Практические занятия №11

Организационная культура и деловой этикет. Деловое общение. Язык мимики и жестов.

Техники активного слушания. Конфликты и способы их разрешения.

Тренинг «Деловое общение». Диагностика коммуникативных и организаторских

способностей по методике «КОС». Обсуждение стратегий поведения в различных

конфликтных ситуациях.

4

2

Тема 12.

Формирование деловых

качеств личности

Практическое занятие №12.

Имидж делового человека. Эффективное и рациональное использование времени.

Правила этики служебных отношений. Эффективное взаимодействие с руководителем и

коллегами по работе. Тренинг «Эффективное взаимодействие».

4

2


Всего аудиторных занятий: 56 Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:




347


3.1. Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению дисциплины

Реализация программы дисциплины требует наличия стандартного

учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству

учащихся; рабочее место преподавателя; ученическая доска; учебно-

методический комплекс преподавателя (рабочая программа; календарно-

тематический план; поурочное планирование; конспекты лекций;

диагностические методики; раздаточный материал для практических занятий;

канцелярские принадлежности; учебные презентации и видеоматериал).

Технические средства обучения: ноутбук, экран, проектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы. Основные источники:

1. Румынина В.В. Правовое обеспечение профессиональной

деятельности:учебник для СПО/В.В.Румынина /М.: Изд. центр

«Академия»,2012.- 181с.

2. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция

Российской Федерации (текст): офиц.текст.

3. Федеральный закон об образовании в РФ, № 273-ФЗ от 29 декабря

2012 г.

4. Комментарии к Трудовому кодексу РФ: с постатейными

приложениями материалов / Отв. Ред. С.П.Мааврин, В.А.Сафонов. М.:

Проспект, 2011.

5. Кузнецова И.В., Филина С.В. «Эффективное поведение на рынке

труда»: учебное пособие для выпускников профессиональных учебных

заведений / Под ред. И.А. Волошиной. Ярославль: Центр «Ресурс», 2001г.120

с.

6. Трудовой кодекс РФ (в редакции от 30.06.06. с последующими

изменениями).

7. Эффективное поведение на рынке труда: учебно-методическое

пособие / ГУ ЯО «Центр профессиональной ориентации и психологической

поддержки «Ресурс»; под ред. И. В, Кузнецовой. – Ярославль, 2014. – 428 с.

8. Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения: учебник /

Г.М. Шеламова. - М.: ИНФРА – М, 2013. – 240 с

Дополнительные источники: 1. Зарянова М. Как найти работу за 14 дней: практическое пособие для

тех, кто ищет работу. – СПб.: Речь, 2009.

2. Новиков Е.А. Как избежать ошибок, заключая трудовой договор. ж.

Трудовое право. 2006, № 2.

348

3. Технология поиска работы и трудоустройства: учеб.пособие / А.М.

Корягин и др. (Серия «Профессиональная ориентация»). М.: Академия, 2012.

112 с

Интернет – ресурсы:

1. http://www.proforientator.ru

2. http://www.mkc.ampirk.ru

3. http://www.students.ru

4. http://www.profosvita.org.ua

5. http://www.job.ru

6. http://blanker.ru

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.


осуществляется преподавателем в процессе проведения практических

занятий, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных

заданий, проектов.

Результаты обучения (освоенные умения,

усвоенные знания)



? уметь использовать различные

источники информации в целях рассмотрения

возможностей трудоустройства;

Результаты практического

занятия по теме. Результаты

выполнения внеаудиторной

самостоятельной работы по теме.

Результаты тестового задания

уметь анализировать информацию о

современном состоянии и тенденциях развития

рынка труда: соотносить спрос и предложение

по своей профессии/специальности на рынке

труда, выявлять конъюнктуру рынка труда;






владеть способами анализа своей

конкурентоспособности; уметь провести оценку

своей конкурентноспособности






владеть способами анализа собственных

профессиональных целей и ценностей;

способами выработки реалистических

ожиданий от будущей работы






уметь оценит и уверенно назвать свои

сильные качества как работника: знания,

http://www.profosvita.org.ua/

349

умения, навыки, личностные качества и др.;

уметь составить свой профессионально-

психологический портрет в соответствии с

правилами целевой направленности, полноты,

конструктивности, позитивности






уметь подготовить и провести

презентацию своих компетенций, позитивных

личностных качеств, навыков, умений,

возможностей в ситуациях поиска работы и

трудоустройства






владеть навыками подготовки Пакета

презентационных документов:

профессионального резюме, мини-резюме,

автобиографии, сопроводительного письма,

поискового письма, рекомендации; иметь в

наличии Пакет своих презентационных

документов






владеть способами поиска работы,

использования «Плана поиска работы»;






владеть способами структурного,

процессуального и ролевого анализа делового

общения






владеть способами проведения

собеседования при приеме на работу






владеть способами подготовки к

испытаниям при приеме на работу; уметь

выполнять различные типы заданий при приеме

на работу






уметь составить трудовой договор;

анализировать содержание, структуру и

оформление документов трудоустройства

(трудовой договор, приказ о приеме на работу,

запись в трудовой книжке, заявление);

объективно оценивать предложенные






350

работодателем условия найма с позиции защиты

трудовых прав работников; выявлять отличия:

трудового договора от гражданско–правового

договора в сфере труда; срочного трудового

договора от трудового договора, заключенного

на неопределенный срок; оценивать содержание

социального пакета

уметь осуществлять поиск необходимой

информации в нормативно-правовых актах и

других источниках; использовать

приобретенные умения для собственного

эффективного трудоустройства и защиты

трудовых прав по окончании профессиональной

образовательной организации






владеть способами адаптации на рабочем

месте: уметь анализировать свое поведение и

соотносить его с показателями адаптации; уметь

подготовить к первому рабочему дню, первым

дням и месяцам работы






владеть приемами и способами

саморегуляции (не менее 3) для управления

поведением в напряженных (стрессовых)

ситуациях






Владеть способами разработки плана

профессионального развития; иметь

индивидуального плана профессионального

развития






Знать основные понятия дисциплины по

каждой теме и их значение для эффективного

поиска работы и трудоустройства






Знать структуру рынка труда,

современные тенденции российского и

регионального рынка труда и рынка профессий






Знать ключевые составляющие

конкурентоспособности; способы анализа и

повышения конкурентоспособности на рынке

труда






351

Знать преимущества целенаправленного

поведения в ситуации поиска работы, способы

повышения эффективности постановки целей






Знать структуру и способы составления

профессионально-психологического портрета и

собственного портфолио






Знать целевое назначение, виды,

структуру и требования к подготовке

презентационных документов:

профессионального резюме, мини-резюме,

автобиографии, сопроводительного письма,

поискового письма, рекомендации

Результаты тестовых заданий

по темам.

Знать основные пути и способы поиска

работы, их возможности; возможные

затруднения, связанные с поиском работы, и

способы их преодоления

Устный опрос . Результаты

практического занятия по теме.

Результаты тестового задания.

Знать структуру и этапы делового

общения, вербальные и невербальные

компоненты и средства общения; трудности

делового общения (коммуникативные барьеры,

конфликты, манипуляции в процессе

взаимодействии) и основные способы их

преодоления




Знать требования к подготовке и

прохождению собеседования при приеме на

работу




Знать основные формы испытаний,

используемых при приеме на работу




Знать документы, необходимые работнику

при приеме на работу и оформления трудового

правоотношения работника и работодателя;

документы, необходимые работнику при приеме

на работу; условия заключения трудового

договора, его содержание, гарантии при его

заключении




Знать положения, статьи Трудового

кодекса, раскрывающие вопросы

трудоустройства и содержания трудового

правоотношения; процедуру трудоустройства;




352

документы, необходимые работнику при приеме

на работу; условия заключения трудового

договора, его содержание, гарантии при

заключении

Знать нормативно-правовые акты,

помогающие понять условия трудового

договора, принципы защиты трудовых прав;

преимущества организации своей

профессиональной деятельности в соответствии

с требованиями трудового права, по трудовому

договору




Знать виды адаптации, критерии

успешной адаптации; основные задачи

работника в период адаптации; типичные

трудности адаптации и способы их разрешения




Знать приемы саморегуляции и поведения

в сложных (стрессовых) ситуациях




Знать общие характеристики, стадии и

возможности профессионального развития.




Владеть способами анализа информации о

современном состоянии и тенденциях развития

рынка труда, соотношения спроса и

предложения по своей

профессии/специальности, уметь использовать

различные источники информации в целях

рассмотрения вариантов трудоустройства




Documents

· 2018. 3. 19. · 3 Рассмотрено: на заседании МК общеобразовательного цикла протокол № __8_ «__20__» ___04___ 2017

· 2018. 3. 19. · 3 Рассмотрено: на заседании МК общеобразовательного цикла протокол № __8_ «20» _04_ 2017