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第一部分考情概述

教师资格笔试考试安排

（一）时间安排

除山西、湖南、四川等省份一年举行一次统考外，全国教师资格考试每年分上下半年，

安排两次考试。

年份报名时间笔试时间面试时间

2016 年上半年

1 月 13 日—19

日3 月 12 日 5 月 21 日-22 日

下半年 9 月 6 日-9 日 11 月 5 日次年 1 月 7 日—8 日

2017 年上半年 1 月 13 日-16 日 3 月 11 日 5 月 20 日-21 日

下半年 9 月 5 日-8 日 11 月 4 日次年 1 月 6 日-7 日

预计 2018 年上半年 1 月中旬 3 月中旬 5 月下旬

根据最近两年教师资格考试安排情况的统计，我们可以预估 2018 年上半年教师招聘

考试的大致时间安排为 1 月中旬报名，3 月中旬笔试考试，5 月下旬面试考试。

（二）报名条件


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（三）报名流程

考生可以关注中国教育考试网（http://www.ntce.cn/），及时查看教师资格考试的时

间安排及相关公告。同时，你可以在备考时关注中公教师考试网，点击教师考试模块

（http://www.jsbexam.com/jszg/），随时获取教师资格考试公告和考试题库、视频课程

等更多备考资料，让我们陪你轻松备考！

（四）笔试科目介绍

类别/时间上午下午下午

9：00-11：00 13：00—15：00 16：00—18：00

幼儿园综合素质（101）保教知识与能力（102） ——

小学综合素质（201）

教育教学知识与能力

（202）——

初级中学综合素质（301）教育知识与能力（302）学科知识与教学能力


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高级中学学科知识与教学能力

中职文化课

中职专业课 ——

中职实习指导 ——

分析上表可知，《综合素质》是各学段必考公共科目，考试时间是上午 9：00-11：00；

紧接着中午 13：00 开考的科目是分学段的教学知识与能力内容；报考初中和高中学段的

考生还需要在下午 16：00 开考一门学科知识与教学能力。另外，报考中职专业课和中职

实习指导两类科目教师资格证的考生需要特别留意本省发布的考试公告，学科知识与教学

能力可能会安排笔试，或直接将其内容并入面试中进行考查。

第二部分考之初探

按照教育部的统一部署，2018 年上半年全国教师资格考试于 3 月 17 日进行笔试，幼

儿园学段教师资格证考试笔试内容为《综合素质》和《保教知识与能力》。中公教育教师

考试研究院预计《保教知识与能力》（幼儿园）将延续以往的命题思路，作答时间依旧为

120 分钟，试卷满分 150 分；考题题型为单项选择题、简答题、论述题、材料分析题、活

动设计题；考试内容包含学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、幼儿园环境创设、游

戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价，共七个模块。

现将近两年全国教师资格考试《保教知识与能力》（幼儿园）基本考情总结如下：

1.试卷结构分析


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笔试

时间

总分

值考试题型题量和分值

试卷分值占

比

120

分钟

150

分

单项选择题共 10 题，每题 3 分，共 30

分

20%

简答题共 2 题，每题 15 分，共 30

分

20%

论述题共 1 题，每题 20 分，共 20

分

13.3%

材料分析题共 2 题，每题 20 分，共 40

分

26.7%

活动设计题共 1 题，每题 30 分，共 30

分

20%

小结：

从近 2 年的考试来看，考试时间相对固定，每年考两次，上半年笔试时间在 3 月，下

半年笔试时间在 11 月；考试题型、题量和分值未变化。

2.近两年各模块分值对比及分析

（1）学前儿童发展模块

年份题型题

量考点分值（分）比重（%）

2016

（上）

单项选择 6学前儿童发展概述

学前儿童的认知发展 53 35.33%

简答 1 学前儿童社会性发展

材料分析 1 学前儿童情绪情感的发展

2016

（下）

单项选择 4

学前儿童发展概述、学前

儿童的认知发展、学前儿

童情绪情感发展、学前儿

童个性的发展

47 31.33%

简答 1 学前儿童社会性的发展


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材料分析 1 学前儿童个性的发展

2017

（上）单项选择 5

学前儿童发展概述、幼儿

生理发展的基本规律和特

点、学前儿童的认知发展、

学前儿童社会性的发展

15 10%

2017

（下）

单项选择 5学前儿童的认知发展

学前儿童社会性的发展 50 33.33%

简答 1 学前儿童社会性的发展

材料分析 1 学前儿童社会性的发展

小结：

学前儿童发展模块一直以来是幼儿教师资格证考试内容中极为重要的一部分。

①分值变化：2016 年全年和 2017 年下半年的分值占比约为 33.33%，虽然 2017 年

上半年分值占比有所降低，但是总体而言所占比重较稳定，且占比较大。

②题型题量变化：单项选择题基本稳定，占 4～6 题，主要考查学前儿童发展概述、

幼儿生理发展的基本规律和特点、幼儿认知的发展以及幼儿个性、社会性的发展等知识点；

简答题考查 1 题，主要考查幼儿社会性发展的知识。材料分析题考查 1 题，考查幼儿情绪

情感、个性和社会性发展的知识。

③考查难度：此模块考点较多，考查形式灵活、多样，而且知识点考查较为细致、多

与幼儿生活经验相联系，难度较大，需要考生在理解、记忆的基础上将知识点与幼儿的生

活实践相结合。

（2）学前教育原理模块

年份题型题量考点分值

（分）比重（%）

2016

（上）论述 1 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 20 13.33%


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2016

（下）

单项选择 2幼儿教育的概述与发展、

《幼儿园教育指导纲要（试行）》 21 14%

简答 1 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2017

（上）

单项选择 1 幼儿教育的概述与发展

38 25.33%简答 1 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

论述 1 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2017

（下）简答 1 幼儿教育的概述与发展 15 分 10%

小结：

①分值变化：从近两年的考查趋势来看，学前教育学原理模块分值比重变化较大，2016

年分别占试卷总分值的 13.33%和 14%，2017 年分别占试卷总分值的 25.33%和 10%。

②题型题量变化：从考查题型来看，以单项选择题、简答题、论述题为主。单项选择

题对学前教育原理模块的考查题量不大，基本每年 1～2 道，主要考查幼儿教育的概述与发

展。简答题和论述题考查 1 道，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》内容为主。

③考查难度：难度中等，需要考生重点记忆幼儿教育的概述与发展以及《幼儿园教育

指导纲要（试行）》的相关内容。

（3）生活指导模块


（分）

比重

（%）

2016

（上）

单项选择 1 常用护理技术及急救术18 12%

简答 1 幼儿园一日生活

2016

（下）单项选择 1 常见疾病和意外事故预防 3 2%

2017

（上）单项选择 1 幼儿园一日生活 3 2%


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2017

（下）单项选择 2

幼儿园一日生活、幼儿常

见传染病及预防6 4%

小结：

①题型变化：此模块在近两年的考查以单项选择题为主。

②考查内容：主要考查一日生活的各个环节以及幼儿的一些常见的传染病及预防。

③考查难度：此模块知识点较为琐碎，难度中等，需要考生结合常识、生活经验等理

解记忆知识点，从而提高考试作答的准确率。

（4）环境创设模块


（分）

比重

（%）

2016

（上）无无无无无

2016

（下）论述 1 幼小衔接 20

13.33

%

2017

（上）

简答 1 幼儿园心理环境创设25

23.33

%材料分析 1 幼儿园区域活动环境创设

2017

（下）论述 5 幼儿园环境创设概述 20

13.33

%

小结：

①分值变化：此模块在幼儿教师资格证考试中分值占比变化较大。

②题型题量变化：2016 年上半年无考查知识点；2016 年下半年及 2017 年全年以简

答题、论述题和材料分析题等主观题形式进行考查。简答题主要考查幼儿园环境创设的概

述；论述题主要考查幼儿园与小学的衔接；材料分析题考查幼儿园心理环境创设和区域活

动环境创设。


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③考查难度：难度较大，需要考生在掌握相关理论的基础上，运用理论知识分析、解

释现实生活中幼儿教育存在的某些问题或现象，提出合理的教育建议。

（5）游戏活动的指导模块


（分）

比重

（%）

2016

（上）材料分析 1 角色游戏 20

13.33

%

2016

（下）单项选择 1 幼儿游戏 3 2%

2017

（上）材料分析 1 角色游戏的指导 20

13.22

%

2017

（下）

单项选择 1 幼儿游戏23

15.33

%材料分析 1 儿童游戏的支持与指导

小结：

从近两年以来的考情来看，游戏活动的指导是必考内容。

①分值变化：本模块的分值占比不稳定。

②题型题量变化：每次考试的题型都有所变化。单项选择题考查幼儿游戏的概述；材

料分析题考查幼儿游戏中的教师指导。

③考查难度：难度较大。鉴于游戏在幼儿教育中的重要地位以及教资考试对这部分内

容的考查热度，需要考生在掌握上述内容的同时，对幼儿游戏的价值予以理解，游戏的相

关理论进行区分，对幼儿游戏中教师的指导策略加以掌握和运用。

（6）教育活动的组织与实施模块


（分）

比重

（%）

2016

（上）

活动设

计1 大班科学领域活动 30 20%


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2016

（下）1 主题活动

2017

（上）1 主题活动

2017

（下）1 主题活动

小结：

①考查特点：一是题型固定（活动设计题），二是分值相同（30 分），三是所占比重

不变（占卷面分值的 20%）。

②考查内容：2016 年上半年考查科学领域活动，2016 年下半年以及 2017 年全年皆

出自主题活动。此模块考查考生对活动设计流程的组织能力和活动教案的撰写能力，难度

系数较大，需要考生熟练掌握活动设计的格式及撰写方法，重点把握活动过程部分，从而

在考试能够熟练应对各领域的活动设计题目。

（7）教育评价模块


（分）

比重

（%）

2016（上）、2016（下）

2017（上）、2017（下）无无无无无

小结：

从近两年考题来看，教育评价这部分内容均未涉及。在未来的教资考试中幼儿园教育

评价的原则、类型等内容需要引起考生的注意。

（8）超纲部分—幼儿园教育法规

年份题型题

量考点

分值

（分）

比重

（%）

2016


《3～6 岁儿童学习与发展

指南》9 6%


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2016

（下）

单项选择 2


指南》《幼儿园教师专业标

准（试行）》 1610.67

%

材料分析 1《3～6 岁儿童学习与发展

指南》

2017



指南》9 6%

2017

（下）单项选择 2


指南》、《幼儿园工作规程》6 4%

小结：

近两年的考题中出现了对《3～6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿

园教师专业标准（试行）》中知识点的考查，这一情况属于超纲现象。这几部法律法规作

为幼儿园教育的纲领性文件，教资考试出现对其知识点的考查属于情理之中。该部分考查

的要点主要包括实施《3～6 岁儿童学习与发展指南》的原则、各年龄段学前儿童在五大领

域发展目标及教育建议以及《幼儿园工作规程》中幼儿园的卫生保健等知识。需要引起考

生的重视。


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第三部分备考规划

工欲善其事，必先利其器。我们根据考生的学习特点与规律、结合《保教知识与能力》

（幼儿园）考试大纲，参考历年真题与考试方向，进行深入挖掘、精准锁定考纲各部分题

目来源，分成四个阶段进行精确、全面的复习备考，使自己形成一把锋利的“备考利器”。

只有这样，我们才能一举轻松拿下教师资格证。

第一阶段-夯实基础

1.备考时间建议：15 天

2.阶段目标

通过本阶段学习系统梳理各模块的知识体系，建立完整的知识框架。

3.备考重点


学前儿童发展

高频考点常考题型考查频率掌握要求

学前儿童心理学研究的

原则与方法单项选择题 ☆ 了解、识记

学前儿童发展概述

单项选择题

简答题

论述题

材料分析题

☆☆☆☆理解、识记、运

用

幼儿生理发展的基本规

律和特点单项选择题 ☆☆ 了解、识记

学前儿童认知发展

单项选择题

简答题

论述题

材料分析题


用

学前儿童情绪、情感发展

单项选择题

简答题

材料分析题

☆☆☆理解、识记、运

用


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学前儿童的社会性发展

单项选择题

简答题

材料分析题


用

学前儿童个性的发展

单项选择题

简答题

材料分析题


用


学前教育原理


教育的概述单项选择题 ☆ 了解、识记

幼儿教育的概述与发展

单项选择题

简答题

论述题

材料分析题


用

幼儿园班级管理单项选择题 ☆ 了解、识记

《幼儿园教育指导纲要

（试行）》解读

单项选择题

简答题

论述题

材料分析题


用

我国幼儿教育的改革动

态与发展趋势单项选择题 ☆ 了解、识记


生活指导


幼儿园一日生活与方法单项选择题 ☆☆ 了解、识记

幼儿营养单项选择题 ☆☆ 了解、识记

幼儿常见疾病和意外事

故的防护单项选择题 ☆☆☆ 了解、识记

（4）幼儿园环境创设模块

幼儿园环境创设


幼儿园环境创设概述

单项选择题

简答题

材料分析题


用


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幼儿园与家庭、社

区、小学

单项选择题

简答题

论述题

☆☆☆☆ 理解、识记


游戏活动指导


幼儿游戏

单项选择题

简答题

材料分析题


用

幼儿游戏的发展价值单项选择题

简答题☆☆ 理解、识记

幼儿园游戏的条件创设单项选择题

简答题☆☆ 理解、识记

幼儿游戏中的教师指导材料分析题 ☆☆☆☆理解、识记、运

用

幼儿园各类游戏活动的

指导

简答题

材料分析题☆☆☆

理解、识记、运

用


教育活动的组织与实施


幼儿园教育活动设计与

指导单项选择题 ☆☆ 理解、运用

各领域教育活动的

设计流程活动设计题 ☆☆☆☆


用

幼儿园其他形式的

活动活动设计题 ☆☆☆


用

（7）教育评价模块

教育评价


幼儿园教育评价概述单项选择题 ☆☆ 了解、识记

幼儿园教育评价的

内容、方法单项选择题 ☆ 了解、识记

4.备考方法


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（1）理解知识内容。（2）标注知识重难点。（3）把握题型考点。（4）建立框架体

系。

第二阶段-巩固强化


2.阶段目标

深入挖掘重点考点，查漏补缺，重点内容再次识记。

3.备考重点


识记学前儿童感觉和知觉的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前

儿童言语的发展、学前儿童社会性的发展等内容。


识记幼儿教育的概述与发展、幼儿园教育的原则及特点、《幼儿园教育指导纲要（试

行）》解读等相关内容。


熟悉幼儿园一日生活的主要环节。

（4）幼儿园环境创设模块

理解与识记幼儿园的环境创设、幼儿园与家庭的合作、幼儿园与小学的衔接等内容。


识记幼儿游戏、幼儿游戏中的教师指导、幼儿园各类游戏活动的指导相关内容。


掌握活动设计的撰写格式与方法。


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4.备考方法

（1）辨析易混易错点。（2）拓展知识、查漏补缺。

第三阶段-题海实战


2.阶段目标

通过题目练习，进行知识点再次巩固，提高做题的准确性及速度，掌握答题技巧，大

幅度提升考试成绩。

3.备考内容

通过分模块、章节练习，巩固知识点，明确区分易混知识点、重点把握易错知识点，

掌握答题技巧。

4.备考方法

通过练习做到融会贯通，掌握答题技巧。

第四阶段-冲刺突破


2.阶段目标

提前适应考试，调整考试状态。

3.备考内容

（1）还原考场情景，成套试卷全真测评，打造实战氛围。（2）加强记忆重要考点，

做到融会贯通。

4.备考方法


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根据历年考题，在考试时间、题型题量等方面做到全真模拟，利用模拟试题，实战演

练复习成果，查漏补缺。

第四部分高频考点

考点·婴幼儿发展的影响因素

1.生物因素

（1）遗传素质为婴幼儿发展提供了物质前提

（2）胎内环境等先天因素对儿童发展的影响

（3）成熟机制在儿童发展中的制约作用

2.社会因素

（1）环境引导和潜移默化地影响儿童的发展

（2）家庭环境对儿童发展奠定基础

（3）教育机构的教育在儿童发展中起主导作用

3.儿童自身的能动性

经典考题

单项选择题

【2017 上】生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）。

A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大

C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相当


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考点·认知发展理论

1.皮亚杰认知发展理论

阶段年龄特征

感知运

动阶段0～2 岁

（1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动

作经验

（2）低级的行为图式

（3）获得了客体的永恒性（9～12 个月）

前运算

阶段2～7 岁

（1）“万物有灵论”

（2）一切以自我为中心

（3）思维具有不可逆性、刻板性

（4）没有守恒概念

（5）作判断时只能运用一个标准或维度

具体运

算阶段

7 ～ 11

岁

（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒

性）

（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进

行简单抽象思维

（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，

不敢改变

（4）思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要

特征）

形式运

算阶段

11 ～ 16

岁

（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解

决问题

（2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一

定的概括

（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性

2.维果斯基——“最近发展区”教学理论

经典考题

单项选择题

1.【2015 下】班杜拉的社会认知理论认为（）。

A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享


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B.操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式

C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善

D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施

2.【2016 上】教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的

距离为依据，这种做法体现的是（）。

A.维果斯基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论

C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.布鲁纳的发现教学论

考点·婴幼儿心理发展的年龄特征

1.婴儿期的年龄特征（0～1 岁）

（1）新生儿（0～1 个月）

①心理发生的基础：本能动作（无条件反射）。

②心理的发生：条件反射的出现。

（2）婴儿早期（1～6 个月）

①视觉、听觉迅速发展。

②手眼协调动作开始发生。

能抓住看到的东西，是手眼协调的主要标志。

③主动招人。

④开始认生。

婴儿 5～6 个月开始认生。

（3）婴儿晚期（6～12 个月）

①身体动作迅速发展。


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②手的动作开始形成。

③言语开始萌芽。

④依恋关系发展。

2.幼儿前期的年龄特征（1～3 岁）

（1）言语的形成

（2）思维的萌芽

（3）自我意识的萌芽

3.幼儿期的年龄特征（3～6 岁）

（1）学前初期（3～4 岁）

①最初的生活自理。

②认识依靠行动。

③情绪作用大。

④爱模仿。

（2）学前中期（4～5 岁）

①活泼好动。

②具体形象思维开始。

③开始接受任务。

④开始自己组织游戏。

（3）学前晚期（5～6 岁）

①好问好学。

②抽象思维能力开始萌芽。


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③开始掌握认知方法。

④个性初具雏形。

经典考题

单项选择题

1.【2013 上】婴儿手眼协调的标志性动作是（）。

A.无意触摸到东西 B.伸手拿到看见的东西

C.握住手里的东西 D.玩弄手指

2.【2014 下】婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。

A.2～3 个月 B.4～5 个月 C.7～8 个月 D.9～10 个月

考点·学前儿童心理发展的总趋势

1.从简单到复杂

2.从具体到抽象

3.从被动到主动

4.从零乱到成体系

考点·有关儿童心理发展阶段的几个概念

1.转折期和危机期

2.关键期

3.敏感期和最佳期

4.儿童心理的最近发展区

最近发展区的大小是儿童心理发展潜能的主要标志。


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考点·运动系统的特点与保育

1.学前儿童骨骼特点

（1）骨骼属于生长期。

（2）需要维生素 D，帮助钙磷被人体吸收和利用。

（3）骨头中有机物含量相对较多。

2.学前儿童肌肉的特点

（1）容易疲劳。

（2）大肌肉发育早，小肌肉发育较晚。

3.学前儿童关节和韧带的特点

（1）关节牢固性较差，易脱臼。

（2）脚弓不结实，易成扁平足。

4.运动系统的保育要点

（1）多进行户外活动，常晒太阳，还要补充钙、磷等骨骼生长的“营养素”。

（2）教育孩子坐站行有相，预防脊柱变形。幼儿应注意做到十个字：头正、身直、

胸舒、臂开、足安。

（3）适度运动有利于脚弓形成。

（4）服饰应有别于成人，有利于幼儿的骨骼发育。

考点·幼儿身体生长发育的规律

1.学前儿童身体生长发育的形态指标：身高和体重是最重要和常用的形态指标。


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2.生理指标：脉搏和血压是反映心血管系统机能的基本指标；肺活量是反映呼吸系统

机能的基本指标；握力和背肌力是反映运动系统机能的基本指标；最大耗氧量是反映心血

管和呼吸机能的综合指标。

考点·学前儿童动作发展的规律

1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作；

2.从上部动作到下部动作——“首尾规律”；

3.从中央部分的动作到边缘部分的动作——“近远规律”；

4.从大肌肉动作到小肌肉动作——“大小规律”；

5.从无意动作到有意动作。

经典考题

单项选择题

【2017 上】下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（）

A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带

考点·学前儿童注意发展的特征及注意的规律

1.学前儿童注意的发展特征

（1）无意注意占优势

①刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；

②与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。

（2）有意注意初步发展

①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；


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②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是在成人的要求下发展的；

③幼儿逐渐学习一些注意方法；

④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。

2.学前儿童注意的规律

（1）注意的选择性

（2）注意的范围

（3）注意的稳定性

实验研究证明：在良好的教育环境下，3 岁幼儿能集中注意 3～5 分钟，4 岁幼儿能集

中注意 10 分钟，5～6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右，如果教师组织得法，5～6 岁幼儿

可以集中注意 20 分钟。

（4）注意的分配

经典考题

单项选择题

【2014 上】小班集体教学活动一般都安排 1 分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一

般是（）。

A.20～25 分钟 B.3～5 分钟 C.15～18 分钟 D.10～12 分钟

考点·空间知觉

1.方位知觉：3 岁仅能辨别上下；4 岁开始辨别前后；5 岁开始能以自身为中心辨别左

右——“镜面示范”；7～8 岁才能以客体为中心辨别左右。

2.深度知觉：吉布森和沃克设计“视崖”实验——6 个月大的婴儿已有深度知觉。


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3.形状知觉：由易到难的顺序是圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→

五边形→梯形→菱形。

经典考题

单项选择题

【2013 下】由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该

（）。

A.背对幼儿，采用镜面示范 B.面对幼儿，采用镜面示范

C.面对幼儿，采用正常示范 D.背对幼儿，采用正常示范

考点·学前儿童记忆发展的特点

1.无意记忆占优势，有意识记逐渐发展

（1）无意记忆占优势

①无意记忆的效果优于有意记忆；

②无意识记效果随着年龄增长而提高；

③无意识记是积极认知活动的副产物。

（2）有意识记逐渐发展

①儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的；

②有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机；

③幼儿有意再现的发展先于有意识记。

2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

（1）机械记忆用的多，意义记忆效果好；

（2）学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展。


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3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

（1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆；

（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展；

（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。

4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

考点·幼儿记忆能力的培养

1.激发兴趣与主动性

2.丰富生活经验

3.培养有意记忆

4.教授记忆策略

（1）复述是信息进入长时记忆系统的必经之路，并可以有效地提高记忆效果。

（2）对信息进行有效的组织是提高记忆效果的重要策略。

考点·学前儿童想象发展的特点

1.无意想象占重要地位，有意想象初步发展

幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。

（1）想象的目的性不明确；

（2）想象的主题不稳定；

（3）想象过程常常受情绪和兴趣的影响。

2.再造想象占主要地位，创造想象开始发展


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在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性。从

内容上可以将想象分为 4 种类型：

（1）经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。

（2）情境性想象：幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。

（3）愿望性想象：在想象活动中表露出个人的愿望。

（4）拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。

3.幼儿想象的夸张性

（1）幼儿想象夸张性的表现

①夸大事物的某个部分或某种特征；

②混淆假想与真实。

（2）幼儿想象夸张的原因

①认知水平的限制；

②情绪的影响；

③想象表现能力的局限。

经典考题

单项选择题

【2016 上】一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了 3

倍，这说明幼儿绘画特点具有（）。

A.形象性 B.抽象性 C.象征性 D.夸张性

考点·学前儿童思维发展的一般特点

学前儿童思维一般特点


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直觉行动思维

不断发展

1.思维解决的问题复杂化

2.思维解决问题的方法比较概括化

3.思维中语言的作用逐渐增强

思维的具体形

象性

在直觉行动思维的基础上，幼儿思维的具体形象性

逐渐获得了发展。具体形象思维的特点是具体性和形象

性。

1.具体性

2.形象性

幼儿的具体形象思维还有一系列派生的特点：

（1）经验性；（2）拟人性；（3）表面性；（4）片

面性；（5）固定性；（6）近视性。

抽象逻辑思维

开始萌芽

抽象逻辑思维是成年人思维的典型方式。幼儿初

期，幼儿还不能形成这种思维方式。但在幼儿晚期，特

别是 5 岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。

经典考题

单项选择题

1.【2016 上】小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓

成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）。

A.具体形象思维的特点 B.直觉行动思维的特点

C.象征性思维的特点 D.抽象逻辑思维的特点

2.【2016 上】一名 4 岁幼儿听到教师说“一滴水，不起眼”，结果他理解成了“一

滴水，肚脐眼”。这一现象主要说明幼儿（）。

A.听觉辨别力弱 B.想象力非常丰富

C.语言理解凭借自己的具体经验 D.理解语言具有随意性

3.【2016 下】青青的妈妈说：“那孩子小嘴真甜！”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴

吗？”。这主要反映青青（）。

A.思维的片面性 B.思维的拟人性 C.思维的生动性 D.思维的表面性


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4.【2017 上】午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤

了，它难过得哭了”。这说明亮亮的思维特点是（）。

A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒

5.【2017 上】小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）。

A.让小彤重新画，以使其作品更符合实际

B.换一个妈妈的形象，让小彤跟着画

C.请问小彤画长翅膀的妈妈的原因，接纳她的想法

D.与家长保持经常联系，共同完成教育任务

考点·学前儿童思维基本形式的发展

学前

儿童

概念

的掌

握

学前儿童掌握

概念的一般特

点

（1）内涵不精确

（2）外延不适当

学前儿童掌握

概念的类型和

特点

学前儿童

掌握实物

概念的特

点

（1）以低层次概念为主

（2）以具体特征为主

学前儿童

掌握数概

念的特点

幼儿数概念形成阶段：口头数

数——给物说数——按数取物—

—掌握数概念

学前儿童

掌握时间

概念的特

点

（1）学前儿童对时间顺序的概

念明显受时间循环周期长短的影响

（2）学前儿童对一日时间的延

伸与当日时序的认知

（3）对时序的认知带有固定性

（4）以自身生活经验作为时间

关系的参照物

（5）时间概念的形成和时间词

语的说出相互促进，但不同步

（6）对时序的认知经四个连续


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发展的阶段

学前儿童

掌握科学

概念的特

点

学前儿童所掌握的概念，主要

是日常概念，而不是科学概念。

学前

儿童

判断

和推

理的

发展

学前儿童判断

发展的趋势

（1）判断形式间接化

（2）判断内容深入化

（3）判断根据客观化

（4）判断论据明确化

学前儿童推理

的发展

（1）最初的转导推理

（2）幼儿的演绎推理

（3）幼儿的类比推理

经典考题

单项选择题

1.【2016 上】下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的

是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫做车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门上也

有车道沟（指皱纹）。”晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（）。

A.转导推理 B.演绎推理 C.类比推理 D.归纳推理

2.【2017 上】桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问：“一共几块

积木？”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（）。

A.把三块积木和四块积木放在一起，然后一个一个点数

B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4、5、6、7”

C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指数出总数


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D.幼儿先看了 3 块积木，后看了 4 块积木，暂停一下，说 7 块

考点·学前儿童言语的种类

1.外部言语

（1）对话言语

（2）独白言语

（3）初步的书面言语

2.过渡言语

3.内部言语

经典考题

单项选择题

【2013 上】冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这

种语言被称为（）。

A.角色语言 B.对话语言 C.内部语言 D.自我中心语言

考点·学前儿童词汇的发展

1.词汇数量的增加

（1）计算词汇量所用的指标不同。

（2）儿童的个别差异。

2.词类的扩大

（1）幼儿掌握各类词的顺序。

儿童先掌握实词，后掌握虚词。儿童对实词掌握的顺序：名词——动词——形容词。

（2）词类的运用。


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①词频率最高的是代词；

②幼儿使用名词的频率较高；

③使用动词的频率多于名词。

经典考题

单项选择题

【2016 下】2～6 岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童

掌握词汇的先后顺序通常是（）。

A.动词、名词、形容词 B.动词、形容词、名词

C.名词、动词、形容词 D.形容词、动词、名词

考点·学前儿童语法的掌握

1.句型的发展

（1）从不完整到逐步完整

①不完整句阶段

a.单词句阶段（1～1.5 岁）；

b.双词句阶段（1.5～2 岁）。这一阶段儿童言语也被称为“电报句”。

②完整句阶段（2 岁以后）

许多研究表明，2～3 岁是人生初学说话的关键时期。这一时期儿童语言的发展主要表

现在两个方面：a.能说完整的简单句，并出现复合句；b.词汇量迅速增加。

（2）从简单句到复合句

（3）从无修饰句到修饰句


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（4）从陈述句到非陈述句：儿童最初掌握的是陈述句。在非陈述句中，疑问句产生

最早。

2.语句结构的变化

（1）从混沌一体到逐渐分化；

（2）句子结构从松散到逐步严谨；

（3）句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。

经典考题

单项选择题

1.【2014 下】1.5～2 岁左右的儿童使用的句子主要是（）。

A.单词句 B.电报句 C.完整句 D.复合句

2.【2016 上】1 岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，并把

饼干递过去。这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。

A.电报句 B.完整句 C.单词句 D.简单句

考点·幼儿基本情绪的表现

1.哭

哭是新生婴儿与外界沟通的主要方式。新生儿的哭主要是生理性的，而幼儿的哭，已

主要表现为社会性情绪了。

2.笑

笑是愉快情绪的表现，婴儿的笑比哭发生得晚。

（1）自发性微笑

（2）社会性微笑


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（3）选择性微笑（也称分化性微笑）

3.恐惧

（1）本能的恐惧

（2）与知觉和经验相联系的恐惧

（3）怕生

（4）预测性的恐惧

考点·幼儿情绪发展的一般趋势

1.情绪的社会化

2.情绪的丰富和深刻化

3.情绪的自我调节化

经典考题

单项选择题

【2016 上】在商场，4～5 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像 2～3 岁时那样

吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”

对以上现象合理的解释是（）。

A.4～5 岁幼儿形成了节约的概念

B.4～5 岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

C.4～5 岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐

D.4～5 岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

考点·学前儿童情绪情感发展

1.情绪情感发展的一般特点


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（1）从幼儿情绪和情感的进行过程看

①情绪和情感的不稳定；②情感比较外露；③情绪极易冲动。

（2）从情绪和情感所指向的事物看

①情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富；②情感所指向事物的性质逐渐变化，

情感日益深刻。

（3）从幼儿的情感发展水平看

幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感等三个方面，并表现出不同的特点。

2.学前儿童良好情绪的培养

（1）营造良好的情绪环境

①保持和谐的气氛；

②建立良好的亲子情和师生情。

（2）成人的情绪控制

（3）采取积极的教育态度

①肯定为主，多鼓励进步；

②耐心倾听孩子说话；

③正确运用暗示和强化。

（4）帮助孩子控制情绪

①转移法；

②冷却法；

③消退法。

（5）教会孩子调节自己的情绪表现


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①反思法；

②自我说服法；

③想象法。

经典考题

一、单项选择题

【2013 下】中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。

A.道德感的发展 B.羞愧感的发展

C.美感的发展 D.理智感的发展

二、材料分析题

【2016 上】材料：3 岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次

送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下

来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，

又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……

问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：

（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？（10 分）

（2）阳阳奶奶的担心是否必要？（2 分）教师该如何引导？（8 分）

考点·个性的结构

经典考题


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1.【2015 上】让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的

是婴儿哪方面的发展？（）。

A.自我意识 B.防御意识 C.性别意识 D.道德意识

2.【2017 上】研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。

A.陌生情境实验 B.点红实验 C.延迟满足实验 D.三山实验

二、材料分析题

【2016 下】材料：在一项行为实验中，教师把一个大盒子放到幼儿面前，对幼儿说：

“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来。我回

来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”教师把幼儿单独留在房间里，

下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现：

幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量不让自己看面前的盒子。小手也一直放

在自己腿上。教师再次进来问：“你有没有打开盒子看？”幼儿说：“没”；幼儿二，忍

了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问：“你有没有打开盒子看？”幼

儿说：“没有，这个玩具不好玩。”

问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。

考点·学前儿童的气质类型

1.希波克拉底的气质分类

气

质

类

型

高级

神经

活动

过程

高级神

经

活动类

型

气质类型特点代表人物


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胆

汁

质

强、

不平

衡

不可遏

制型

（兴奋

型）

直率热情，精力旺盛，好冲

动，但暴躁易怒，脾气急，热情

忽高忽低，喜欢新环境带来刺激

的学习。

张飞、李逵、

鲁智深、李白、

巴甫洛夫、白

求恩

多

血

质

强、

平

衡、

灵活

活泼型

活泼好动，反应迅速，热爱

交际，能说会道，适应性强，具

有明显的外向倾向，粗枝大叶。

孙悟空、贾宝

玉、王熙凤

黏

液

质

强、

平

衡、

不灵

活

安静型

安静稳重踏实，反应性低，

交际适度，自制力强（性格坚

韧），话少，适于从事细心、程

序化的学习，表现出内倾性，可

塑性差。有些死板，缺乏生气。

陈景润、牛顿、

达尔文、爱因

斯坦、爱迪生、

林冲

抑

郁

质

弱

弱型

（抑郁

型）

行为孤僻，不善交往，易多

愁善感，反应迟缓，适应能力差，

容易疲劳，性格具有明显的内倾

性。

林黛玉

2.托马斯·切斯的气质分类

（1）容易抚育型

（2）困难抚育型

（3）起动迟缓型

考点·幼儿性格的年龄特点

1.活泼好动。

2.喜欢交往。

3.好奇好问。

4.模仿性强。

5.好冲动。


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考点·学前儿童亲子关系的发展

1.依恋的发展

（1）婴儿依恋发展的阶段

婴儿与主要照料者（如母亲）的依恋大约在第六七个月里形成。同时，对陌生人会开

始出现害怕的表现，即“认生”。婴儿依恋的发展可分为三个阶段：

①无差别社会性反应的阶段（出生～3 个月）

②有差别社会性反应阶段（3～6 个月）

③特殊情感联结阶段（6 个月～3 岁）

（2）婴儿依恋的类型

心理学家艾斯沃斯通过“陌生情景”实验，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式。

①回避型

②安全型

③反抗型

（3）早期依恋对儿童发展的作用

①安全的依恋有助于儿童积极的探索

②婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系

（4）良好依恋的培养

①注意“母性敏感期”期间的母子接触

②尽量避免父母亲与孩子的长期分离

③父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触

④父母亲对孩子发出的信号要及时做出反应


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2.亲子关系类型对幼儿发展的影响

亲子关系通常被分成三种类型：民主型、专制型和放任型

3.影响亲子关系的因素

（1）婚姻关系

（2）家庭结构

经典考题


1.【2016 下】婴幼儿的“认生”现象通常出现在（）。

A.3～6 个月 B.6～12 个月 C.1～2 岁 D.2～3 岁

2.【2017 上】初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出

了（）。

A.回避型依恋 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质

二、简答题

【2016 下】父母陪伴对幼儿健康成长有何意义。

考点·学前儿童同伴关系的发展

1.学前儿童同伴关系发生发展的阶段

（1）2 岁前儿童同伴交往发展的特点

①物体中心阶段。②简单相互作用阶段。③互补的相互作用阶段。

（2）幼儿游戏中同伴关系发展的特点

3 岁后，幼儿同伴交往的发展特点主要表现在如下四方面：

年龄特点


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3 岁

左右

儿童游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平

行游戏为主，彼此之间没有联系，各玩各的。

4 岁

左右

联合性游戏逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式（真正的社

会性交往）

5 岁

以后

合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发

展。

幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏。

幼儿期同伴交往主要是与同性别的儿童交往，而且，随着年龄的增

长，越来越明显。

2.幼儿同伴交往的类型

（1）帕顿的研究

无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、协同游戏和合作游戏。

（2）庞丽娟的研究

庞丽娟采用“同伴现场提名法”对幼儿的同伴社交类型进行研究，结果表明，幼儿的

社交地位已经分化，主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型。

3.同伴交往的影响因素

（1）早期亲子交往的经验

（2）幼儿自身的特征

（3）活动材料和活动性质

经典考题

简答题

【2016 上】影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？

考点·学前儿童性别角色行为的发展

1.性别角色与学前儿童的性别行为


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2.学前儿童性别角色发展的阶段与特点

儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学龄前儿童来说，主要经历了前三个

阶段的发展。

（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3 岁）

（2）自我中心地认识性别角色（3～4 岁）

（3）刻板地认识性别角色（5～7 岁）

3.学前儿童性别行为发展的阶段与特点

（1）性别行为的产生（2 岁左右）

（2）幼儿性别行为的发展（3～6、7 岁）

①游戏活动兴趣方面的差异

②选择同伴及同伴相互作用方面的差异

③个性和社会性方面的差异

4.影响学前儿童性别角色行为的因素

（1）生物因素对学前儿童性别行为有一定的影响

（2）父母的行为对幼儿性别角色和行为起着引导、被模仿和强化的作用

5.男女双性化与教育

考点·幼儿亲社会性行为的影响因素

1.社会生活环境

（1）亲社会行为受社会文化的影响

（2）亲社会行为受电视媒介的影响

2.儿童日常的生活环境


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（1）家庭的影响（主要因素）

（2）同伴相互作用

3.移情

经典考题

简答题

【2017 下】简述移情对儿童亲社会性行为发展的影响。

考点·学前儿童攻击性行为

1.攻击性行为的特点

（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更

多是直接争夺或破坏玩具和物品。

（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。

（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击

行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。

（4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。

攻击性行为最大的特点是其目的性。

2.影响学前儿童攻击性行为的因素

（1）父母的惩罚；

（2）榜样；

（3）强化；

（4）挫折（攻击性行为产生的直接原因）。

经典考题


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材料分析题

【2017 下】材料：开学不久，小班王老师发现，李虎小朋友经常说脏话，虽然老师

多次批评，但他还是经常说，甚至影响到其他幼儿也说脏话。

问题：（1）请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因（8 分）

（2）王老师可以采取哪些有效的干预措施（12 分）

考点·幼儿教育研究的基本方法

1.观察法

2.谈话法

3.作品分析法

4.实验法

经典考题

单项选择题

【2015 下】教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（）。

A.观察法 B.作品分析法 C.档案袋评价法 D.实验法

考点·著名教育家的贡献

1.福禄贝尔：幼儿教育之父，恩物，幼儿园，第一个承认游戏的教育价值。

2.蒙台梭利：敏感期，感觉教育，“儿童之家”。

3.杜威：儿童中心主义，教育的本质——“教育即生长”、“教育即生活”、“教育

即经验的不断改造”。


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4.陈鹤琴：中国的“福禄贝尔”，南京鼓楼幼稚园，“活教育”理论体系，五指活动，

“整个教学法”。

5.陶行知：生活教育，三大弊病，南京燕子矶幼儿园，解放儿童的创造力。

6.夸美纽斯：《母育学校》（第一本）、《世界图解》（看图识字）、班级授课制。

7.卢梭：《爱弥儿》，自然教育，自然主义的儿童观（把儿童当作儿童看待）。

8.洛克：《教育漫话》，白板说。

经典考题

单项选择题

1.【2015 下】陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。

A.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力

C.解放儿童的智力 D.解放儿童的创造力

2.【2017 上】对杜威“教育即生长”的正确理解是（）。

A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据

C.教育以促进教师的专业成长为基础 D.教育应促进儿童的身体发育

考点·幼儿园教育的原则

1.一般原则

（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；

（2）促进儿童全面发展的原则；

（3）面向全体，重视个别差异的原则；

（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则；

（5）发展适宜性原则。


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2.特殊原则

（1）保教合一的原则；

（2）以游戏为基本活动的原则；

（3）教育的活动性和直观性原则；

（4）生活化和一日活动整体性的原则。

经典考题

简答题

【2017 下】为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活？

考点·《幼儿园教育指导纲要（试行）》中教育内容与要求

1.健康领域目标

（1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；

（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

（4）喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。

2.语言领域目标

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

（3）能清楚地说出自己想说的事；

（4）喜欢听故事，看图书；

（5）能听懂和会说普通话。

3.社会领域目标


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（1）能主动地参与各项活动，有自信心；

（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。

4.科学领域目标

（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

5.艺术领域目标

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

经典考题


1.【2016 上】教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（）。

A.用图画和符号表达自己的愿望和想法 B.书写自己的名字

C.养成正确的写画姿势 D.学习书写常见汉字


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2.【2017 上】幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的

目的是（）。

A.美化环境 B.便于幼儿看图说话

C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则

二、论述题

【2017 上】如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。

考点·健康领域内容与要求

1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全

感、信赖感。

2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、

盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3.教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。

4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强

体质，提高对环境的适应能力。

6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的

态度。

考点·晨间检查的一般方法

一看，看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉；


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二摸，摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大；

三问，问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常；

四查，检查幼儿是否携带不安全物品。

考点·户外活动

1.意义

（1）促进幼儿身心健康发展

（2）促进幼儿动作发展，增强体质

（3）提高幼儿生活能力

（4）培养幼儿安全和规则意识

（5）丰富幼儿的认知水平

（6）促进幼儿社会适应能力提高

（7）增强幼儿美的感受能力

2.注意事项

（1）每天必须保证一定的户外活动时间，为幼儿创设良好的环境，做好活动前的准

备工作。

（2）在教师指定的场地内活动，愉快地参加自己喜爱的游戏活动和体育活动。户外

活动时不乱跑，不喊叫；在体育活动中，注意力集中，遵守规则，巩固和提高动作的技能。

（3）幼儿活动应在教师视线范围之内，注意安全。活动密度适度。

（4）活动结束时能主动地收拾玩具、材料。

经典考题

简答题


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【2016 上】从儿童发展角度，简述幼儿户外运动的价值。

考点·幼儿生活常规教育

幼儿园常规教育主要包括：一日生活常规、保育常规、教学常规等。《幼儿园教育指

导纲要（试行）》中指出，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习

自我管理。

考点·幼儿营养素

1.蛋白质

蛋白质是细胞和组织的重要成分，蛋白质和核酸是生命的物质基础。

（1）构成和修补机体组织。

（2）调节生理功能。

（3）防御功能。

（4）供给热能。

2.脂肪

（1）构成人体细胞的主要成分。

（2）具有保护功能。

（3）帮助脂溶性维生素的吸收（维生素 A、D、E、K）。

（4）增进食欲。

（5）供给热能。

3.碳水化合物

（1）构成机体组织的重要成分。

（2）解毒功能：合成肝糖原，增强机体的解毒能力。


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（3）维持神经系统的生理功能：葡萄糖能供给神经系统活动所需的热能。

（4）供给热能（最经济、最主要的热能来源）。

4.无机盐

常量元素如钙、镁、钠、钾、磷等；微量元素如铁、铜、碘、锌等。

5.维生素

（1）脂溶性维生素，主要包括维生素 A、维生素 D、维生素 E、维生素 K；

（2）水溶性维生素，主要包括：维生素 C、维生素 B1、维生素 B2 等。

6.水

细胞的主要成分、运输作用、调节体温、润滑作用。

考点·常见疾病

1.佝偻病：3 岁以下幼儿的常见疾病，因缺乏维生素 D 所致。

2.肥胖症：体重超过相应身高应有体重 20%以上的即为肥胖。

3.弱视：斜视性弱视、形觉剥夺性弱视、屈光参差性弱视、先天性弱视。

4.克汀病：也叫“呆小症”，碘缺乏症。

5.夜盲症：因缺乏维生素 A 所致。

考点·常见传染病

1.水痘：由水痘带状疱疹病毒引起的呼吸道传染病，患者为主要传染源，可通过直接

接触、飞沫及空气传播，传染性较强，多发生在冬春季节。


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2.猩红热：乙型溶血性链球菌引起的呼吸道传染病。细菌存在于病人和健康带菌者的

鼻咽部，通过空气飞沫传染，也可经被病菌污染的食物、玩具等间接传播。多发生于 2～

10 岁的儿童。常见于冬春季节。

3.流行性腮腺炎：流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道传染病。病人腮腺肿大期间，

唾液中有病毒，经飞沫传染。

4.手足口病：由肠道病毒引起的常见传染病。

5.流行性感冒：由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。流感病毒有较强的传染性，主

要以呼吸道飞沫的途径传播，极易引起流行，甚至是大规模流行。

6.传染性肝炎：由肝炎病毒引起的传染病。肝炎病毒可分为甲型、乙型和非甲非乙等

类型，传播性强，传播途径复杂，传播范围广泛，其中以甲型和乙型肝炎感染较高。

7.细菌性痢疾：由细菌引起的肠道传染病。经口造成传染。

8.流行性脑脊髓膜炎（简称流脑）：由细菌引起的呼吸道传染病。病菌存在于病人的

鼻咽部，主要通过飞沫传播。冬春季节，容易造成流脑的流行。

9.流行性乙型脑炎：由乙型脑炎病毒引起的以脑实质炎症为主要病变的急性传染病。

本病经蚊虫传播，流行于夏秋季。

10.急性结膜炎：俗称“红眼病”，由病毒或细菌引起的传染性眼病。以春夏季多见。

11.风疹：由风疹病毒引起的呼吸道传染病，传染性较小。多见于 5 个月到 5 岁的小

儿，成人也偶有发生。病初可有发烧、咳嗽、流鼻涕等症状。多为低烧。发烧当日或次日

出现皮疹。皮疹很快布满全身，但手心、脚心一般无皮疹。耳后及枕部淋巴结肿大。

经典考题

单项选择题


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1.【2016 下】风疹病毒的传播途径是（）。

A.肢体传播 B.空气飞沫 C.虫媒传播 D.食物传播

2.【2017 下】皮疹呈向心性分布（即躯干多，面部四肢较少，手掌脚掌更少）的疾病

是（）。

A.麻疹 B.水痘 C.手足口 D.猩红热

考点·幼儿常见意外事故的简单处理及预防

1.跌伤：如果伤口小而浅，只是擦破了表皮，可先用双氧水洗净伤口，然后用红汞涂

患部。如伤口大或深，出血较多，要先止血，将伤部抬高，立即送医院处理。如果皮肤未

破，伤处肿痛，颜色发青，可局部冷敷，防止皮下继续出血。一天后再用热敷，以促进血

液循环和吸收，减轻表面肿胀。

2.止鼻血：安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略向下低。捏住鼻翼 5～10 分钟，同时

用湿毛巾冷敷鼻部和前额。

3.虫咬伤：蜂和洋辣子刺伤时，可先用橡皮膏把插入皮肤内的刺粘出来，然后用肥皂

水涂于伤处。若为黄蜂蜇伤，因黄蜂的毒液呈碱性，可将食醋涂于伤处。

4.扭伤：可用冷水敷于患处，一天后再改用热敷。

5.骨折：固定。

6.气管、支气管异物：一旦发生气管异物，要及时急救。方法是：救护者站在孩子的

背后搂住他的腰，用右手大拇指的背部顶住上腹部心口窝处，左手重叠于右手之上，间断

地向上后方，用力推压，使横膈肌压缩肺，产生气流，将气管异物冲出。若病儿已昏迷，

可采用仰卧体位，在其上腹部进行冲击性推压。经上述方法，若不能迅速排出异物，速送

医院急救。


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经典考题

单项选择题

【2016 上】幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫，这种情况可能是（）。

A.急性肠胃炎 B.异物落入气管 C.急性喉炎 D.支气管哮喘

考点·幼儿园环境

幼儿园环境

环境的分类★（1）物质环境

（2）精神环境

环境的特点★（1）环境的教育性

（2）环境的可控性

环境创设方法★（1）讨论法（2）探索法

（3）操作法（4）评价法

环境创设原则★

★

（1）环境与教育目标一致的原

则

（2）适宜性原则

（3）幼儿参与的原则

（4）开放性原则

（5）经济性原则

（6）安全性原则

环境创设的意

义★

（1）提供发展保障

（2）促进身心健康

（3）激发创造潜能

经典考题

论述题

【2017 下】什么是幼儿园环境（4 分）？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼

儿园环境？请联系实际说明。

考点·幼儿园精神环境创设的要求


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1.幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观

2.建立民主、平等的师幼关系

3.建立幼儿园教师之间的良好合作关系

4.引导幼儿建立良好的同伴关系

考点·幼儿园心理环境创设的要求

1.创设良好的物质环境

2.创设宽容理解的环境

3.建立良好的幼儿群体

4.建立良好的人际关系

师幼关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的人际关系。

经典考题

简答题

【2017 上】作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？

考点·活动区材料的投放

1.目的性和适宜性

2.丰富性和层次性

3.启发性、操作性、探索性

4.自主性

5.兴趣性

6.整合性和开放性


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经典考题

材料分析题

【2017 上】教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，

专门制作了一套“春天”的拼图（如图 1）。拼成底板是若干道 10 以内计算题，每一块图

形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图 2），教师希望幼儿根据计算

题与得数的匹配找到拼图的相应位置，然而，材料投放后，教师发现许多幼儿不用做计算

题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。

问题：

（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否

适宜（2 分）？为什么？（4 分）

（2）该材料在设计上存在什么问题？（10 分）请提出改进建议。（4 分）

考点·幼儿园的家长工作

1.幼儿园家长工作的原则

（1）尊重家长的原则；

（2）要求适度的原则；

（3）双向反馈的原则。

2.与家长进行有效沟通的策略


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（1）换位思考，尊重家长。

（2）客观评价，取得信任。

（3）讲究方法，艺术沟通。

①从孩子角度出发；

②有技巧地拒绝；

③避免“兴师问罪”；

④软化矛盾，冷静处理。

考点·学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法

准备内容

加强儿童入

小学适应所应

具备的素质培

养

1.培养幼儿的主动性

2.培养独立性

3.发展人际交往能力

4.培养幼儿的规则意识和任务意识

5.发展动作，增强体质

做好儿童入

学前的准备工

作

1.缩小与小学差异程度的工作

2.开展适应小学的教育活动

3.举行隆重的毕业典礼

经典考题

论述题

【2016 下】论述如何做好幼小衔接工作。

考点·幼儿园游戏的内涵、特点、分类及发展价值

1.幼儿园游戏的内涵

（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。

（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。


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（3）游戏是幼儿的自发学习。

①学习的目标是隐含的；

②学习方式是潜移默化的；

③学习的动力来自幼儿内部。

2.幼儿园游戏的特点

（1）游戏是幼儿的自主活动。

（2）游戏无强制性的外在目的。

（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验。

（4）游戏是在假想的情景中发展的。

3.幼儿园游戏的分类

（1）根据儿童认知发展分类：练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏。

（2）根据儿童社会行为发展分类：偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联

合游戏、合作游戏。

（3）游戏在教育实践中的作用：创造性游戏（角色游戏、结构游戏和表演游戏）、

有规则游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏）。

4.幼儿游戏的发展价值

（1）在身体发展中的作用。

（2）在智力发展中的作用。

（3）在社会性发展中的作用。

（4）在情感发展中的作用。

经典考题


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材料分析题

【2017 下】材料：操场上新安装了一个投篮架，幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，

几个幼儿带着笔刷和小水桶来到了这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮框里

灌水，有的从上面灌，有的从下面接，再灌，再接……相互再给，反反复复，玩得不亦乐乎。

问题：是否应支持这些幼儿的行为？（2 分）请说明理由。（18 分）

考点·教师在儿童游戏中的角色及介入策略

1.教师在介入儿童游戏的角色定位

（1）非支持性角色：不参与者和导演者

（2）支持性角色：旁观者、舞台管理者、共同游戏者、游戏带头人

2.教师介入儿童游戏的策略

（1）选择时机及时介入

①介入的时机

②介入的方式

③介入的注意点

（2）介入策略（参与式、材料指引、语言指导）

考点·各年龄班角色游戏的特点及指导

年龄班特点与指导

小班特

点

1.独自游戏、平行游戏的高峰时期

2.角色意识差，多重复操作、摆弄玩具，主题单一，

情节简单

3.儿童之间交往少，与同伴玩相同或相似的游戏


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指

导

1.根据儿童的生活经验提供种类少、数量多且形状相

似的成型玩具

2.以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份

加入游戏

3.注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独

立

中班

特

点

1.处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，游戏

主题不稳定

2.有与别人交往的愿望，但还不具备交往技能，常与

同伴发生纠纷

3.有较强的角色意识，有角色归属感

指

导

1.根据儿童需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多

种主题或相同主题的游戏

2.以平行游戏或合作游戏的方式指导

3.通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏

主题和内容

4.指导儿童学会并掌握交往技能及规范，促进儿童与

同伴交往

大班

特

点

1.游戏主题新颖，内容丰富

2.处于合作游戏阶段，能按自己的愿望主动选择并有

计划地游戏

3.在游戏中自己解决问题的能力增强

指

导

1.根据儿童游戏的特点，引导儿童一起准备游戏材料

和场地，多用语言指导游戏

2.观察儿童游戏意图，给儿童提供开展游戏的练习机

会和必要帮助

3.允许并鼓励儿童在游戏中的创造，通过讲评让儿童

相互学习，不断提高角色游戏水平

经典考题

一、材料分析题

【2017 上】材料：莉莉和小娟玩游戏，他们想让 5 个娃娃睡觉，但是没有小床，于

是他们找到了 3 个盒子做小床，莉莉说：“床不够。”小娟挑出 2 个留着长头发的娃娃说：

“他们大了，不需要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后，将 3 个需要睡觉的娃娃中最


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大的一个放在最大的盒子里，小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，

于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中

等大的盒子里，小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”

（1）从学习与发展的角度分析上述案例中莉莉和小娟的行为。（10 分）

（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展？（10 分）

二、单项选择题

【2017 下】当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位小医生同时上来询

问病情，每个孩子都积极为教师看病打针，忙得不亦乐乎，结果，教师一共被打了六针。

对小班幼儿这种游戏行为，最恰当的理解是（）。

A.过于重视教师的身份 B.角色游戏呈现合作游戏的特点

C.在游戏角色的定位上出现混乱 D.角色游戏呈现平行游戏的特点

考点·幼儿园领域活动设计流程

1.活动名称

（1）从活动名称能大概了解本次教育活动的主要内容和目标。

（2）在取名称时注意尽量符合儿童化的特点。

（3）书写内容要完整。

一个完整的教育活动名称应包括：活动类型、活动名称、年龄班。

2.活动目标

（1）情感目标：表述的是幼儿在具体活动中在态度、意愿、观念、价值观等方面期

望达到的程度。


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（2）技能目标：指幼儿在具体活动中生理能力、技能动作、有意活动三个方面期望

达到的程度。

（3）认知目标：指幼儿在具体的活动中对事物的认识并记忆，对事物的领会、分析

和综合方面所期望达到的程度。

3.活动重、难点

（1）活动重点：是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内

容。

（2）活动难点：是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的抽象或复杂的内容。

4.活动准备

活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备和空间环境准备。

5.活动过程

活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分。

（1）活动的开始部分（活动导入）

①导入的要求：精练、巧妙、准确。

②常用的导入方式有教具导入、演示（悬念）导入、作品导入、游戏导入、歌曲导入

等。

（2）活动的基本部分（活动展开）

①基本部分的环节构成：初步理解、认识活动内容；深入学习，掌握技能；活动高潮，

巩固练习，提升能力，升华情感。

②活动基本部分设计的注意点

a.教学的每一个环节都要围绕完成目标进行设计


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b.突出重点、解决难点

c.教师的角色

d.幼儿的表现

e.在活动过程中掀起高潮的一般策略主要有：悬念策略、启发诱导策略、参与表演策

略和竞赛策略。

（3）活动的结束部分（活动结束）

①总结归纳策略

②水到渠成策略

③操作练习策略

④延伸扩展策略

⑤游戏表演策略

6.活动延伸

幼儿教育活动延伸的方式多种多样。有游戏的方式、区角活动的方式、表演的方式、

领域渗透的方式、家园社区共育的方式、成果展览的方式等。

经典考题

活动设计题

【2016 上】请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、

活动准备、活动过程。

大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吸管、铁丝绕成的圈，塑料吹泡泡

棒等（下图），让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩。幼儿在吹泡泡的时候，有的能吹出很


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大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡

泡……

结果有的幼儿得意，有的幼儿沮丧，针对上述现象，胡老师打算组织一个科学的教育

活动，以引发幼儿深入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关

系。

考点·幼儿园主题活动设计思路

1.主题活动总目标

主题活动总目标的设定的可以从不同领域出发，突显领域特点；也可以三维目标为参

考，从认知、技能和情感三方面进行目标整体的概括。

2.子活动设计

（1）头脑风暴

（2）归类

（3）命名

（4）确定子活动

①按活动内容展开

②分领域按目标展开

3.主题活动的流程设计

（1）拟定主题活动的总目标


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（2）设计主题系列子活动的内容（各个领域）

（3）拟定子活动名称

（4）结合主题活动总目标制定具体活动目标

经典考题

活动设计题

【2017 下】请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动，应包含三个子活动。

要求：（1）写出主题活动的总目标。（2）写出一个子活动的具体活动方案，包括活

动的名称、目标、准备的主要环节。（3）写出另外两个子活动的名称、目标。

考点·幼儿园教育评价的类型

1.根据功能和运行时间

（1）诊断性评价

（2）形成性评价

（3）终结性评价

2.根据评价参照体系

（1）个体内差异评价

（2）相对评价

（3）绝对评价

3.根据评价方法

（1）定性评价

（2）定量评价

4.根据评价主体


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（1）内部评价

（2）外部评价

考点·实施《3～6 岁儿童学习与发展指南》应把握以下几个方面

1.关注幼儿学习与发展的整体性

2.尊重幼儿发展的个体差异

3.理解幼儿的学习方式和特点

4.重视幼儿的学习品质

经典考题


【2016 下】教师要依据幼儿的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异

表现的是（）。

A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到老师的表扬，吃得很快

B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢

C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄

D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为

二、论述题

【2016 上】论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。

考点· 《幼儿园教师专业标准（试行）》基本理念

1.幼儿为本

2.师德为先


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3.能力为重

4.终身学习

经典考题

单项选择题

【2016 下】《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，我国幼儿园教师专业标准的基

本理念是（）。

A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主

B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终身学习

C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习

D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终身学习

考点· 《幼儿园工作规程》中幼儿园的卫生保健

1.幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为 3.5～4 小时。在正

常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于 2 小时，寄宿制幼

儿园不得少于 3 小时；高寒、高温地区可酌情增减。

2.幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测

身高、视力一次，每季度量体重一次；注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。

结束语

也许你感觉自己的努力总是徒劳无功，但不必怀疑，你每天都离顶点更近一步。今天

的你离顶点还遥遥无期，但你通过今天的努力，积蓄了明天勇攀高峰的力量。虽然备考之


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路总是要比想象中的更为艰辛，但是，当你经历过这些并最终取得了成功，那种难以名状

的喜悦带给你的，将是对自己满满的感动。

中公教育也会一直陪在你的身边，祝你早日逐梦成功！

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