1

СОДЕРЖАНИЕ

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка………………………………………………….3

1.1.1. Перечень нормативных документов………………………………….4

1.1.2. Цель и задачи программы……………………………………………...4

1.1.3. Планируемые результаты……………………………………………...6

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание ……………………………………………………………...7

3. Организационный раздел

3.1. Организационно-методическое обеспечение программы..............16

3. 1.1. Учебный план. ………………………………………………………16

3.1.2. Календарный учебный график……………………………………….17

3. 1.3. Методы обучения……………………………………………………17

3.1.4. Порядок проведения промежуточной аттестации………………….18

3.2.Организационно - педагогические условия реализации программы.

3.2.1. Кадровое обеспечение программы………………………………….23

3.3.Программно-методическое обеспечение

3.3.1. Методическое обеспечение…………………………………………..23

3.4.Литература……………………………………………………………….29

3.5. Рабочая программа курса «Веселый английский язык».… ………...30

Приложение 1…………………………………………………………….. ..46

Приложение 2………………………… ……………………………… ..51

Приложение 3…………………………………………………………… …54

2

1.Целевой раздел1.1. Пояснительная записка

«Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка» (Л.В. Щерба) В наши дни отмечается высокая востребованность раннего обучения английскому языку. Это обусловлено тем, что многие образовательные учреждения (гимназии, лицеи, специализированные школы) включают в учебные планы изучение английского языка уже с первого класса. Кроме того, в Федеральном Государственном образовательном стандарте предусмотрено изучение иностранного языка со второго класса. И если учесть, что нагрузка на детей в начальных классах значительна - и интеллектуальная, и эмоциональная, - то знакомство до школы с предметом «Иностранный язык» позволит не только подготовить ребенка к обучению, но и сформировать у него основы коммуникативной компетенции, заложить правильное произношение, способствовать накоплению базового лексического запаса. Раннее изучение английского языка позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. Также создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане. Язык для детей становится, прежде всего, средством развития, познания и воспитания.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы «Веселый английский язык» (далее – программа):

Данная программа по содержательной, тематической направленности является социально-педагогической; по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по форме организации – подгрупповой, по времени реализации – двухгодичной. Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к культуре, традициям англичан, расширяет представления учащихся о стране изучаемого языка, знакомит с английскими стихами и песнями, играми, в которые играют их зарубежные сверстники.

Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществами сенситивного периода усвоения иностранного языка в дошкольном возрасте. Экспериментальные исследования указывают на то, что после 9 лет у ребенка частично утрачивается гибкость речевого механизма. Однако практика показывает, что процесс обучения английскому языку дошкольников не принес еще должных результатов в силу разных причин, среди которых выделим следующие:

1. Нерешенность организационных вопросов (нет преемственности между детским садом и школой. Во многих школах обучение языку начинается только со 2 класса;

3

2. Отсутствие должного методического обеспечения (нет общепринятых теоретических положений, на которых должна основываться вся система обучения);

Предлагаемые методики не учитывают всех объективно существующих факторов и условий реального процесса обучения; Работая по программе, мы прививаем детям любовь к изучению английского языка. При разработке программы учитывались возрастные особенности детей дошкольного возраста, специфика дошкольного учебного заведения. Постоянно ведется поиск новых, интересных методов и приемов групповой и индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста.

Педагогическая целесообразность программы.

При обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка). Программа по английскому языку составлена по авторской программе И.В. Вронской «105 занятий по английскому языку и дошкольников», Санкт-Петербург, 2006 год. Программа направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развитию психических процессов, а также познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне.

Сроки реализации программы.

Данная программа рассчитана на два учебных года.

1.1. Перечень нормативных документов

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности по раннему изучению английского языка «Занимательный английский» (далее Программа) разработана в соответствии:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации от29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Постановлением Правительства РФ от 15.08.2013 N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг".

Приказом МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 29 августа 2013 г. N 1008 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ.

1.1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: воспитание и развитие детей средствами иностранного языка в процессе практического овладения им как инструментом общения, формировать умения и навыки общения на основе различных видов детской предметно-практической деятельности.

4

Задачи:

Образовательные:

приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики

научить элементарной диалогической и монологической речи;

изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

развивать мышление, память, внимание, воображение, волю, усидчивость, логики, творческих способностей, познавательного интереса, воображения;

способствовать повышению мотивации к учению;

расширять кругозор воспитанников;

формировать мотивацию к познанию и творчеству;

ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

развивать фонематический слух.

Воспитывающие:

воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

воспитывать чувство толерантности.

В программу был включен компонент ДОУ с целью сотрудничества с родителями воспитанников, так как активная поддержка с их стороны процесса обучения английскому языку является залогом успеха.

В работе с дошкольниками учитываются следующие принципы обучения английскому языку:

1. Дидактики.

2. Коммуникативно-ориентированной направленности;

3. Комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;5

4. Осознанного владения иностранным языком;

5. Наглядности;

6. Дифференцированного и интегрированного обучения;

7. Учета родного языка;

8. Сотрудничества.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми английским языком на элементарном уровне, как средством общения. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Программа по английскому языку основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. На непосредственно образовательной деятельности используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные. Дети с огромным интересом играют, поют, рисуют, делают зарядку, рассказывают стихотворения, считалки, ставят небольшие сценки.

1.1.3. Планируемые результаты Предполагаемые знания, умения и навыки детей в конце первого года

обучения(старшая группа)К концу года дети:

Понимают на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.

Понимают реплики других детей

Умеют здороваться, прощаться, благодарить, извиняться

Поддержавают диалог этикетного характера, а также поддерживают диалог и общаются на бытовые темы.

Представляют себя, своих членов семьи

Рассказывают о своих игрушках (животных)

Умеют считать от 1 до 10

Называют 10 основных цветов

Называют фрукты и овощи

Называют времена года

Отвечают на вопросы на основе лексического материала программы

Воспитанники приобретают следующие социокультурные знания:

6

- названия страны, язык которой изучают;

- знание имен некоторых литературных героев детских произведений;

- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок.

Предполагаемые знания, умения и навыки детей в конце первого года обучения (подготовительная группа)К концу года дети:

Понимают на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.

Понимают реплики других детей

Умеют здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.

Представляют себя, своих членов семьи

Рассказывают о своих игрушках (животных)

Умеют считать от 1 до 10

Называют основные цвета

Называют фрукты и овощи, любимую еду

Называют времена года

Отвечают на вопросы в рамках тем, предусмотренных программой

Умеют благодарить, представлять себя, понимать инструкцию воспитателя по выполнению творческих заданий;

Воспринимают короткие неспециализированные высказывания на слух;

Воспитанники приобретают следующие социокультурные знания: - названия страны, язык которой изучают; - знание имен некоторых литературных героев детских произведений; - знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок; - умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения.

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.

Содержание курса включает разнообразные формы обучения: организационные и практические, которые ориентированы на познавательный, развивающий и социокультурный аспекты изучения английского языка. Основной упор при изучении

7

курса делается на использование коммуникативного метода. Коммуникативный метод предусматривает работу с определенным тематическим материалом, в процессе разбора которого ученики сами открывают грамматические правила, на которых был построен раздел.

Организация образовательной деятельности в старшей группе.

мес

яц

неде

ля

урок Тема Содержание

сент

ябрь

1 1 Диагностика и знакомство

Выявление умений, навыков. Знакомство с детьми. Установление атмосферы партнерства.

2 Роль иностранного языка в жизни человека

Вводная беседа воспитателя о роли английского языка в жизни человека с использованием наглядного материала.

2 3 Знакомство с названиями англоязычных стран

Активизировать знания детей о родной стране, познакомить с названиями англоязычных стран.

4 Движение Аудирование детьми команд воспитателя. Разучивание песни «Hello».

35 Знакомство с

глаголами движения

Игра в роботов. Введение новой лексики a boy, a girl

6 Части тела Разминка: выполнение движений в процессе слушания стишка: It’s raining. It’s Pouring. Аудирование песни Looby-Loo. Выполнение движений под рифмовку «Head and shoulders»

4

7 Введение структуры «Are you Ann?»

Активизировать употребление структуры «I am Sue», введение вопросов «Are you Ann?», ответов «yes», «no»

8 Введение нового вопроса «What is your name?»

Знакомство с новым вопросом «What is your name?», и ответ на вопрос «My name is Ann». Закрепление структуры «Are you Ann?», ответов «yes», «no».Повторение песенки «Hello».

октя

брь

12

9 -10 Цвета

Знакомство с новыми лексическими единицами: “a friend, please,name, my. 2. Отработка звуков [d], [t], [l], [n], [j], [u], [g]. 3. Знакомство с речевыми оборотами: “Help me, please.” 4. Игра, кто быстрее выполнит команды: Stand up, sit down Игровое задание «Собери лицо клоуна». 2. Игровое задание ‘I can show you my face’ . 3. Игровое задание – соревнование. 4. Повторение изученного материала в процессе аудирования рифмовки

8

2 11 Введение вопроса «How are you?»

Знакомство с новым вопросом «How are you» и ответов «I am fine» через стихотворение. Повторение существительных a boy, a girl, глаголов sit down, stand up.

4 12 Знакомство с новыми глаголами: go, jump, swim, fly, hop, take.

Тренировать детей в употреблении звуков [ai], [h], [z], [t]; РО Wake up!, I am a..., He is (a)..., She is (а)... и в умении понимать РО Is this a cat? Is this a cat or a dog? What is this? Разучивание новых глаголов через физкультурную минутку «Hands up, clap…».

73

13-14

Введение новых глаголов: dance, sing, clap. Закрепление пройденных глаголов

Повторение пройденных глаголов и введение новых с помощью физкультурной минутки «Hands up, clap…». Развитие диалогической речи в результате использования детьми структур «Hello», «How are you?», «I am Fine», «Good morning», «Good bye».

415-16

Что я могу рассказать о себе?

Составление мини-диалогов детей с помощью сказочных персонажей. Разучивание песенки «Little Cabin In The Wood»

н

оябр

ь

12

17-18

Домашние животные и животные фермы

Учить детей употреблять ЛЕ a pig a cow, a dog a cat, a rat, a mouse, a bird, a horse, PO This is a dog, понимать PO Is this a cat? Is this a cat or a dog? What is this? Тренировать детей в употреблении PO Wake up!, I am (a)... (black — учить говорить с включением в PO указания на цвет), I like a dog. etc, Give me the dog please. — Take it Работать над произношением звуков: [w], [о:], [se], [9], [о], [г]. Выучить рифмовку "What's this? Песенка «Old McDonald»

2 19-20

Дикие животные и животные зоопарка

Тренировать детей в произношении новых слов, учить употреблять в речи структуры « What’s this? – It is a cat. Разучивание новой песни « Bingo!».Активизация диалогической речи в результате использования детьми структур «Hello», «How are you?», «I am Fine», «Good morning», «good bye». Игра « What animals have you got?» Игра «What is missing?»

34

21-22

Цвета Повторить изученный материал,- учить детей употреблять ЛЕ orange, violet, понимать ЛЕ: a bottle, water, colour, a paint, РО to make a new colour, dip into.... Экспериментальным путем показать детям способ получения некоторых цветов с помощью смешивания двух исходных. Работа с красками.

9

4 23-24

Знакомство с новыми словами: big, little. Введение новой структуры: What can you see? – I can see a bear.

Познакомить с новыми словами: big, little. Ввести новую структуру: What do you see? – I see a bear.Учить применять новую структуру со всеми словами по теме «Animals». Повторить стихотворение «The cow».Повторение существительных a boy, a girl и глаголов run, jump, go, swim, fly, sit down, stand up, hop, take, dance, sing, clap.

дека

брь

1 25-26

Подвижные игры, игры с мячом

Учить детей понимать команды В., обозначают» действия, связанные с выполнением общеразвивающих упражнений, и ЛЕ, обозначающие части тела и темп выполняем движений (quickly, slowly).

2 27-28

Времена года Стихотворение «Seasons», отработка РО « I like», песенка « Rain.rain». Времена года в Великобритании. Игра «What’s the season?»

3 29-30

Предметы одежды

Учить детей употреблять новые ЛЕ, обозначающие предметы одежды и действия с ней: a cap, a coat, trousers, socki, a scarf, tights, a dress, a skirt, a sweater, boots, clasp (застежка), to put on. Тренировать в правильном произнесении звуков: [а] [а:] в словах — a cap — a scarf, [ou], [au] в словах — а сады trousers; в употреблении РО I like (to)... и в аудировании РО Do you like (to)

4 31-32

В магазине одежды

Употребление слов, означающих предметы гардероба с указанием цвета или размера (A big red scarf), речевой этикет (please,thanks, Help me. Show me..)

янва

рь

1 33-34

Драматизация сказки.

Учить детей употреблять РО The nose is black. The dress is green, etc.; понимать РО Who is going to be a dog? etc. Выучить рифмовку 'A rat made a new hat". Учить детей участвовать в драматизации, выступая в роли различных животных, правильно и выразительно произносить реплики на английском языке в соответствии с содержанием сказки «The New Hat»

2 37-36

Давайте познакомимся поближе

Учить детей строить диалог с целью выяснения предпочтений собеседника РО «What’s your favourite colour/ animal/ food/season?»

3 37-38

Знакомство с числительными: one, two, three, four, five.

Активизация диалогической речи в результате использования детьми структур «Hello», «How are you?», «I am Fine», «Good morning», «Good bye». Английские считалочки. Знакомство с вопросом « How many…?»

4 39-40

Познакомить с новыми числительными: six, seven, eight, nine, ten.

Повторить счет до пяти: one, two, three, four, five.Познакомить с новыми числительными: six, seven, eight, nine, ten. Учить детей употреблять РО « How old are you?» и отвечать на него. Игровые задания на поиск правильной цифры, игра yes/no

10

фев

раль

1 41-42

Времена года. Погода.

Тренировать в речи детей ЛЕ, обозначающие предметы одежды. РО It is cold /warm, I have..., I like..., ЛЕ a mitten, the weather, fine, bad, winter, season. Выучить pифмовку "This Is A Big Green Frog"

2 43-44

Предметы одежды в разную погоду

Продолжать тренировать в речи детей употреблен РО I like..., I have..., Do you like...? When it is cold/ warm..., ЛЕ обозначающие предметы одежды, вести в употребление и отработать правильность произнесения" понимания следующих ЛЕ: a T-shirt, a jacket, a rain coat, a fur-c РО It's time to get up

3 45-46

Цвета. Времена года

Учить детей употреблять ЛЕ: to model, clay, to PO I want to model ... .; продолжать тренировать PO It is warm, 1 have ... , She/He has ..., I like ..., ЛЕ a mitten, fur, fur rain — rainy — raining, snow — snowy — snowing, fine, bad, winter. Выучить рифмовку "Is This a Frog?

4 47-48

Предметы одежды. Активизация счета: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

Продолжать тренировать в речи детей ЛЕ, обозначающие предметы одежды и действия с ней: a cap, a coat, trouser socks, a scarf, tights, a dress, a sweater, boots; clasp (застежка), put on, PO I have got. Игра в магазин. Рифмовка «This is the way»

м

арт

1 49-50

Драматизация сказки « The turnip»

Тренировать в речи детей ЛЕ, обозначающие предметы и названия животных, РО She / He has..., I like; научить новые ЛЕ sad, fine, the turnip. Учить детей понимать смысл незнакомых слов, исходя из контекста выражать одобрение, РО Good job! Well done

2 51-52

Повторение предыдущего материала и введение новых слов: white, light, sky.

Продолжать формировать умение детей беседовать о погоде; тренировать счет до 10; употреблять Ле snowflake — snowflakes, small, big, PO Here you are, повторить ЛЕ a circle, a triangle, a square, I want; продолжать учить детей выражать свое отношение к погоде, к результатам работы и т. д.

3 53-54

Драматизация сказки «A friend in need is a friend indeed»

Научить детей инсценировать сказочный сюжет, говорить реплики эмоционально и фонетически верно. Изготовить материал для сказки: drawing (a rabbit, a donkey, a mouse, fruit and vegetables)

4 55-56

Познакомить с новыми словами: left, right, a kite, a star, a train..

Активизация структуры: «Let’s play» Повторение предыдущего материала: white, light, sky. kite, a star, a train. Познакомить с новыми словами: left, right. Песенка-хоровод «Mulberry Bush»

11

апре

ль

1 57-58

Животные. Множественное число

Продолжать тренировать детей в счете до 10, употреблять в речи РО There is / There are..., говоря о количестве предметов, а так же РО You are right (wrong) употреблять новые ЛЕ, обозначающие животных: у, an elephant, a lion, a tiger, a penguin. Выучить рифмовку " I Am a Monkey"

2 59-60

Овощи. Фрукты.

Тренировать детей в счете до 10, умение приветствовать друг друга и поддерживать разговор о погоде (обмениваться 1-2 репликами с собеседником: What is the weather like today?, учить употреблять новые ЛЕ a potato, а calf a cucumber, a beet, a tomato, vegetables. Учить детей употреблять в речи ЛЕ: round, long, a tree, ground. Продолжать работать над РО You are right (wrong)!, There are... .

3 61-62

Магазин «Greengrocer’s»

Учить детей употреблять в речи новые ЛЕ: а to buy, to sell, a buyer, a seller, money, a bag, scales, PO What would you like? I'd like to have.This is your…

4 63-64

Овощи и фрукты

Тренировать детей в употреблении ЛЕ, обозначающих фрукты, продолжать формировать умение использовать в речи формулы обращения, просьбы, благодарности, несогласия, желания сделать что-либо; выучить рифмовку "Thls Is an Apple".

май

1 65-66

Магазин«Grocer’s»

Тренировать детей в употреблении ЛЕ, обозначающих фрукты, овощи, продукты, научить употреблять ЛЕ: a spoon, meat, cereal. Учить употреблять новые ЛЕ: ice-cream, chocolate, a cake, cookies, food; повторить ЛЕ: tasty, yummy, PO I am full / hungry.

2 67-68

Организация диалогов

Активизация диалогической речи в результате использования детьми структур «Hello», «How are you?», «I am Fine», «Good morning», «Good bye». Повторить песни и стихи, изученные в течение года

3 69-70

Повторение материала. Праздник «Good bye, English»

Тренировать детей в употреблении изученных ЛЕ. Вручение дипломов « My First English Step». Организация развлекательной программы.

4 71-72

Педагогический мониторинг

Повторение изученного материала. Подведение итого первого года обучения.

Организация образовательной деятельности в подготовительной группе.

мес

яц

неде

ля

урок Тема Содержание

12

сент

ябрь

1 1-2 Диагностика.Роль иностранного языка в жизни человека.

Педагогический мониторинг. Повторение изученного материала

2 3-4 Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (имя, настроение)

Hi, Hello, Good bye, My name is…, yes, no.Личные местоимения: I, you,Притяжательные местоимения: myГлагол связка to be: am, is, areВопросы: What’s your name? How are you?

3 5-6 Мои любимые герои

Англоговорящие страны. Имена английских девочек и мальчиков. Герои английских книг и мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни.

4 7-8 Овощи.Продукты

Тренировать детей в употреблении ЛЕ, обозначающих фрукты, овощи, продукты, научить употреблять ЛЕ: a spoon, meat, cereal apple, banana, potato, tomato, bread, butter, tea, juice, coffee, pizza, cake, milk, sandwich, cheese, soup..

октя

брь

1 9-10

Любимые занятия, выражение отношения к действию при помощи модального глагола can

I can …, Глаголы: run, jump, swim, climb, fly, stretch, cook, hide, sit down, stand up, bow. Игра « Путаница». Разминка «One,one,one, little dog, run» Использование карточек-подсказок. Составление предложений о том, что умеешь делать хорошо (well)

2 11-12

Выходной день в зоопарке, описание размера

Использование местоимения it для обозначения животных. Новые ЛЕ: названия диких животных – bear, monkey, elephant, tiger, lion, panther, leopard, giraffe, kangaroo. Вопросы: What’s that? Сan it …? Прилагательные: big, small.

3 13-14

Игрушки, описание любимой игрушки

I have got a (big) doll.Существительные: названия игрушек – doll, ball, car, ship, bike, plane, teddy bear, train.Глаголы: take, put, play.Вопросы: Have you got a … ?

4 15-16

Увлечения / хобби

Знакомство с новыми ЛЕ:collecting, drawing, singing, dancing, playing, reading. Учить детей рассказывать о своих увлечениях и строить диалог посредством фразы «And you?»

нояб

рь

1 17-18

За столом Игра « Английское чаепитие» с использованием фраз английского речевого этикета. Знакомство с национальной английской кухней. РО Would you like…? Will you…?

2 19-20

Моя большая семья.

РО I love my … Существительные: члены семьи- mum, dad, granny, grandpa, sister, brother, aunt, uncle, cousin. Произведения детского фольклора на тему: стихи, песни. (“Finger family”). Составление рассказа о своей семье по рисунку.

13

3 21-22

Части тела. Описание человека.

Существительные: названия частей тела – head, eyes, ears, mouth, face, nose, hands, legs, hair. Прилагательные, обозначающие цвет и размер. Описание внешности сказочных персонажей.

4 23-24

Мой дом. Новые ЛЕ a building, a castle, a palace, a tower, a column, a roof, a wall, a window; PO Where do you live? What would you like to have? Научить употреблять РО I live in... Let me in! Come in, please.

дека

брь

1 25-26

Одежда. Учить употреблять РО Put on your … Существительные: названия одежды – hat, dress, jacket, skirt, socks, shorts, jeans, sweater, trainers, shoes, T-shirt, shirt, coat, cap. Игра « Надень одежду по сезону» Песенка « This is the way…»

2 27-28

Зима. Погода зимой. Зимние развлечения.

Учить употреблять новые ЛЕ: ski, skate, play snowballs, make a snowman. PO The snow is on trees / cars, etc.; продолжать тренировать детей в понимании РО Where is...?

3 29-30

Профессии Знакомство с новой лексикой по теме профессии с использованием больших картинок. Введение конструкции What would you like to be? What is your father? What is your mother? Игра «Кому, что нужно для работы?»

4 31-32

Праздники Рождество и Новый год, поздравление с праздником.

Знакомство с традициями и обычаями празднования Рождества и Нового Года в англоязычных странах. We wish you a Merry Christmas! Happy New Year!Существительные: Christmas tree, star, bell, Santa. Изготовление поздравительной открытки.

янва

рь

1 33-34

Организация новогоднего праздника

Учить детей употреблять РО Do you want this postcard? — Yes, I do. / No, I don't; Новогоднее представление. Песенка « We wish you…»

2 35-36

Спортивные игры.

Учить детей понимать ЛЕ: рlay, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis. Игры: «Командир», «Делай, как я». Дети называют вид спорта, изображенного на картинке.

3 37-38

Моя комната Дети описывают свою комнату с помощью новой лексики: названий предметов мебели (bed, table, chair, sofa, wardrobe и т.п.). РО: I’ve got a table in my room. It’s big and brown.

4 39-40

Наблюдение за природой

Тренировать в речи детей ранее усвоенные ЛЕ- weather, Е winter, spring, summer, autumn, sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, air, cold, warm, hot; учить детей употреблять РО to play snowballs, I to ski, to skate, to make a snowman, to swim, to sunbathe, to pick up flowers, to play outside, рассказывая о том, чем мы можем заниматься зимой и летом на улице; учить понимать РО What can we do in winter / in summer? Can you...? и отвечать на них, употреблять РО We / I cannot....

фев

раль

1 41-42

Моя неделя Новая лексика: «Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday», введение новых конструкций:    «Today is...», Разучиваем стих «Solomon Grundy», Разучивание песни «Days Of The Week». Игра, где детям нужно расставить все дни недели по порядку. Песенка из ресурсов «Singing Walrus »

14

2 43-44

Подарок папе Тренировать в речи детей ранее усвоенный языковой материал, а также употребление РО, содержащих структуру настоящего продолженного времени, РО I / we can; научить употреблять ЛЕ sand, to build out of sand. Выучить рифмовку "On the Sand We Want to Lay". Учить детей двумя-тремя предложениями описывать изображенный объект.

3 45-46

Повторение количественных числительных от 1 до 10

Введение конструкции How many...», изучение понятия «множественное число» с использованием наглядных пособий (игрушек, карточек, счетных палочек).

4 47-48

Открытка к 8 марта

Учить детей употреблять ЛЕ: beautiful, a flower — flowers, a pot; тренировать в речи детей ЛЕ: cold, warm, water, sunlight, ground, to grow, PO I can..., I am drawing..; стихотворение «My dear dear mummy»

мар

т

1 49-50

Время. Части суток

Познакомить детей с названиями частей суток morning, afternoon, evening, night. Обозначение времени с помощью o’clock. Игра « Day & Night»

2 51-52

Мои любимые цветы

Тренировать в речи детей ЛЕ a flower, a stem, a leave — leaves, rose, peony, daffodil, snowdrop bluebell, a present, PO Do you like roses? No, I don't. Yes, I do. Творческая работа « Our bunch»

3 53-54

Погода Продолжать формировать умение детей говорить о временах года, особенностях погоды и видах деятельности, используя в речи ЛЕ и РО It is (not) cold / warm, etc. The weather is (not)...., can..., in winter / summer, etc. Do you have ...

4 55-56

Растения Научить детей употреблять новые ЛЕ, обозначающие I основные части растения: a root, a stem, a leaf — leaves, a flower (цветок как часть растения), a plant, an onion, to hold, to feed. Повторить ЛЕ: to grow (in the) ground, (on the) tree; I water, light.

ап

рель

1 57-58

Весна Продолжать учить детей употреблять в речи ЛЕ a tree trees, a flower — flowers, leaves, a forest, sun, snow, ground. PO :s have no (or small green) leaves. The sun is bright. Учить детей задавать в рисунке впечатления от весны и отражать их в речи, используя новую лексику

2 59-60

Мой домашний питомец

Учить детей описывать своего питомца с помощью изученной лексики. РО I’ve got…It has got…It is… I love my pet. Конкурс рисунков. Игра «Little Mouse»

3 61-62

Пир на весь мир

Праздник медвежонка Тедди. Любимые лакомства: pizza, a burger, a cake, an apple, a banana, an ice-cream, fish, chicken, sweets.РO I’d like, Yak! Yummy! Игра в съедобное-несъедобное.

4 63-64

У врача Тренировать детей в употреблении ЛЕ a doctor, a scratch, a sore, a plaster, to be sick, to have a sore / a scratch, a headache, a cold; a stomach, a nurse, a patient, PO How are you feeling? My stomach hurts. Let's listen to your heart. Go to the drugstore and buy the pills

15

май

1 65-66

В городе Познакомить с основными учреждениями города. Формировать у детей лексические навыки употребления слов a shop, a drugstore, a kindergarten, a cinema, a zoo, a cafe, a beach, a circus, a park;; РО Where do you like to go with your Mom and Dad? Do you like to /go to .../? Let's go to the .... Развивать диалогические умения детей: учить принимать приглашение и отвечать, используя РО With pleasure..

2 67-68 Мой день

рождения (My birthday). Подарки.

Рассказ о тематических вечеринках в англоязычных странах. Разучивание песенки « Happy Birthday». Лепка Birthday cake. Повторение речевых фраз « How old are you?», слов, означающих игрушки и угощения.

3 69-70

Театрализованная сценка

Инсценировка английской народной сказки « Little Red Hen and her friends»

4 71-72

Педагогический мониторинг

Выявление знаний, умений, навыков. Подведение итогов второго года обучения.

3. Организационный раздел

3.1. Организационно-методическое обеспечение программы.

3. 1.1. Учебный план.

1. Старшая группа

Продолжительность образовательной

деятельности

Периодичностьв неделю

Количество часов в год

25 мин 2 раза 72 часа

2. Подготовительная группа

Продолжительность образовательной

деятельности

Периодичностьв неделю

Количествочасов в год

30 мин 2 раза 72 часа

3.1.2. Календарный учебный графикПродолжительность

образовательного процесса2 года обучения

Начало учебного года 1 октябряСроки промежуточной аттестации На последнем занятии

16

Продолжительность занятия 25-30 мин.Перерыв в случае проведения

сдвоенных занятий5 мин.

Окончание учебного года 31 мая

3. 1.3. Методы обучения

Формы и режим занятий.

Используются групповая и индивидуальная форма, а также работа с малыми подгруппами.

Формы проведения занятий: учебное занятие, открытое занятие, беседа, игра, развлечение, драматизация. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.

Методы и приемы.

К основным методам следует отнести ознакомление, тренировку и применение. Сопутствующим, поскольку он присутствует в каждом из основных методов, является контроль, включающий коррекцию и оценку. Через показ и объяснение осуществляется ознакомление ребенка с учебным материалом, понимание и осознание его, а также создается готовность к осуществлению тренировки, позволяющей формировать необходимые языковые и речевые навыки. При использовании метода тренировки особое место отводится контролю, так как происходит формирование навыка, действие с учебным материалом должно быть доведено до автоматизма. Педагог осуществляет контроль во время наблюдения за работой детей.

1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).

2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).

3. Работа с картинкой (описание картинки, подвижные, спокойные, творческие игры)

4. Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).

Формы подведения итогов по реализации дополнительной образовательной программы «Веселый английский язык»

Для проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

соревнования;

проведение праздников;

проведение открытых занятий.

Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация программы кружка по раннему изучению английского языка предполагает наличие:

компьютера;17

аудиосистемы;

аудиозаписей;

дидактических игр;

игрушек (куклы и животные);

альбомов, цветных карандашей;

наглядных материалов;

раздаточного материала.

3.1.4. Порядок проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация учащихся включает в себя контроль, проверку, накопление, анализ, динамику, тенденции, прогнозирование дальнейшего развития событий. При этом используются многие методы и методики. Наряду с традиционными методами контроля, проверки, оценки, учета знаний и умений, применяется тестирование обученности и воспитанности дошкольников, исследование потенциальных возможностей детей (это свойство называют обучаемостью), проектирование индивидуального и личностно - ориентированного учебно – воспитательного процесса.

Если контроль и проверка организованы правильно, то они способствуют - выявлению знаний, умений каждого дошкольника, своевременному обнаружению пробелов в знаниях, умений детей, раскрытию причин слабого усвоения отдельных частей предлагаемого материала, повторению и систематизации пройденного, установлению уровня готовности к усвоению нового материала, формированию умения много и напряженно работать, овладению приемами самоконтроля и самопроверки, стимулированию ответственности.

Промежуточная аттестация проводится учителем индивидуально с каждым ребенком. Важно, чтобы процедура обследования проходила в атмосфере доброжелательности: ребенка следует поощрять, оказывать ему эмоциональную поддержку.

В начале проводится беседа, позволяющая ребенку адаптироваться в условиях проведения диагностического обследования, а взрослому – установить с ним контакт. Важную роль играет эмоциональная реакция ребенка на факт обследования (адекватность поведения). Можно выделить несколько вариантов поведения детей в такой ситуации. Наиболее естественная реакция – волнение, которое испытывает большинство детей в непривычных для них условиях. В этих условиях дети могут держаться, несколько насторожено, напряженно. Иногда у них наблюдается возбуждение, неадекватная веселость, фамильярность с взрослым. Безразличие, беспричинный смех, несоблюдение дистанции в старшем дошкольном возрасте могут, является показателем непонимания ситуации ребенком, и свидетельствовать, в частности о низком умственном развитии.

После предварительной беседы, когда контакт с ребенком установлен, можно переходить к следующему этапу – промежуточной аттестации с использованием инструментария. Ребенок выполняет ряд заданий, а учитель в это время ведет протокол обследования, заполняя индивидуальную на каждого ребенка Диагностическую карту наблюдений, в которой фиксируются результаты выполнения заданий, действия и

18

высказывания ребенка, делаются пометки и планирования последующей развивающей работы.

Оценка результатов

Протокол является частью диагностической таблицы наблюдений, которая, включает в себя несколько граф показателей компетентности: говорение, аудирование и лексику, позволяет отследить уровень знаний как индивидуально каждого ребенка, так и в среднем по группе. Оценка результатов уровня освоения программного материала по английскому языку осуществляется следующим образом:

3 балла – ребенок получает за правильный ответ, если не возникло трудностей с

вопросом и ответом;

2 балла – не совсем точный ответ, либо ребенок нуждается в небольшой подсказке,

понимает о чем речь и не может вспомнить слово;

1 балл – не проявляет интереса, не выполняет задание или выполняет неверно.

По завершению диагностики ведется подсчет баллов:

Средняя группа:

Высокий уровень –23 – 27 баллов

Средний уровень – 18 – 22 баллов

Низкий уровень – 9 – 17 баллов

Критический уровень – 0 – 8 баллов

Старшая группа:

Высший уровень – 25 – 30 баллов

Средний уровень – 19 – 24 баллов

Низкий уровень – 10 – 18 баллов

Критический уровень – 0 – 8 баллов

По результатам проведенной диагностики для каждого ребенка вырабатываются индивидуальные рекомендации и по группе в целом, которые фиксируются учителем.

Количественные показатели по группе могут быть изображены графически. Это помогает наглядно представить ситуацию в целом, спланировать развивающую работу по обучению английскому языку дошкольников детском саду.

Диагностика уровня освоения программного материала по английскому языку (1 год обучения)

№

Ф.И. ребенка

Говорение Аудирование Лексика

Всего

Общий уровень

1 2 3 4 1 2 1 2 3

1

2

19

3

Высокий уровень –23 – 27 баллов

Средний уровень – 18 – 22 баллов

Низкий уровень – 9 – 17 баллов

Критический уровень – 0 – 8 баллов

Задания для диагностики уровня освоения программного материала по английскому языку

Говорение

Умение детей правильно употреблять в своей речи словосочетания и предложения на английском языке в монологической и диалогической речи.

Задание №1: Поприветствовать ребенка на английском языке, учитывая время суток (утро, день) “Good morning!”, “Good afternoon!”, уточнить, известно ли ему (ей), как принято прощаться на английском языке.

Задание №2: Задать вопрос “What’s your name?” ( Как тебя зовут?)

Задание №3: Предложить ребенку взглянуть на картинку, на которой изображены

разного цвета воздушные шарики, и предложить сосчитать их, назвать их

цвета.

Задание №4: Предложить ребенку картинку, на которой изображены разной

величины предметы, и назвать большие, а затем маленькие предметы.

Аудирование

Понимание на слух отдельных простых слов и простых фраз в медленно и четко звучащей речи и ситуациях повседневного общения.

Задание №1: Предложить поиграть в игру “Interpreter”, где ребенку предстоит выступить в роли переводчика – произнести услышанную фразу на родном языке:

- “Hello!”- привет

- “Sit down!”- садись

- “Stand up!”- встань

- “Hands up!” – подними руки

- “I can run”- я умею бегать

- “I can jump”- я умею прыгать

Задание №2: Предложить ребенку посмотреть на картинки с животными, затем указать несколько животных, которые ему называют на английском языке.

Лексика

Использование детьми в речи лексических единиц по пройденным темам

Задание №1: Предложить ребенку, поиграть в игру «Какого цвета предмет?»

20

Задание №2: Предложить ребенку набор картинок «Моя семья», и поиграть в игру “Who is missing?”(Кто исчез?)

Задание №3: Предложить взглянуть на картинку человечка и поиграть в игру “True or false?” (правда или ложь).

Диагностика уровня освоения программного материала по английскому языку (2 год обучения)

№

Ф.И. ребенка

Говорение Аудирование Лексика

Всего

Общий уровень

1 2 3 4 1 2 3 1 2 3

1

2

3

Высший уровень – 25 – 30 баллов

Средний уровень – 19 – 24 баллов

Низкий уровень – 10 – 18 баллов

Критический уровень – 0 – 8 баллов

Задания для диагностики уровня освоения программного материала по английскому языку

Говорение

Умение детей правильно употреблять в своей речи словосочетания и предложения на английском языке в монологической и диалогической речи.

Задание №1: Поприветствовать ребенка на английском языке, учитывая время суток (утро, день) “Good morning!”, “Good afternoon!”, уточнить, известно ли ему (ей), как принято прощаться на английском языке.

Задание №2: Задать вопрос “What’s your name?” (Как тебя зовут?), “How old are you?”

(Сколько тебе лет?)

Задание №3: Предложить ребенку взглянуть на картинку, на которой изображены

разного цвета воздушные шарики, и предложить сосчитать их, назвать

их цвета.

Задание №4: Предложить ребенку картинку, на которой изображены разной

величины предметы, и назвать большие, а затем маленькие предметы.

Аудирование

Понимание на слух отдельных простых слов и простых фраз в медленно и четко звучащей речи и ситуациях повседневного общения.

Задание №1: Предложить поиграть в игру “Interpreter”, где ребенку предстоит выступить в роли переводчика – произнести услышанную фразу на родном языке:

- “Hello!”- Привет

- “This is an elephant” – это слон21

- “Touch your nose” – дотронься до носа

- “Clap your hands”- хлопни в ладошки

- “My mother is a doctor”- моя мама доктор

- “A bird can fly”- птица умеетт летать

- “Father can run”- я умею бегать

- “My brother can jump”- я умею прыгать

Задание №2: Предложить ребенку посмотреть на картинки с животными, затем указать несколько животных, которые ему называют на английском языке.

Задание №3: Игра «Мешок загадок»:

Сажая её, вы трудитесь, потейте -

По осени будет к обеду potato

В летнем саду для детей наберут

Сладких и вкусных, полезных всем fruit

Подкислит нам крем он,

Сочный, кислый lemon

Знают дети: обезьяна

Любит фрукт, что звать banana

Знаю, самый строгий цвет

В светофоре красный, red.

Если вдруг он загорится,

Все должны остановиться!

Жил на свете крокодил.

Был он добр и очень мил.

По утрам лежал один

На траве зеленой - green.

Нарисую кораблю

Море синей краской, blue.

А потом раскрашу смело

Солнце желтой краской, yellow.

Волны плещут через край.

Новый лист скорей давай!

Очень длинный поводок

У моей собаки, dog.

Где увидеть отгадай-ка

В городе тигренка, tiger,

Или горную козу?22

Только в зоопарке. Zoo.

Кто в далеких странах не был,

Здесь найдет верблюда, camel,

И конечно Крошку Ру

Кенгука, kangaroo.

Лексика

Использование детьми в речи лексических единиц по пройденным темам

Задание №1: Предложить ребенку, поиграть в игру «Какого цвета предмет?»

Задание №2: Предложить ребенку набор картинок «Моя семья», и поиграть в игру

“Who is missing?”(Кто исчез?)

Задание №3: Предложить взглянуть на картинку человечка и поиграть в игру

“True or false?” (правда или ложь)

3.2.Организационно - педагогические условия реализации программы.

Занятия по дополнительному образованию реализуются при создании необходимых условий: наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, наглядными пособиями, игрушками, раздаточными материалами; разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности раннего школьного возраста ребенка, его возможностей; выбор методов, форм, средств работы. Предметно-развивающая среда соответствует интересам и потребностям детей, целям и задачам дополнительной общеобразовательной программы.

3.2.1. Кадровое обеспечение программы

Кадровое обеспечение: дополнительную общеобразовательную программу социально-педагогической направленности «Веселый английский язык» реализует учитель, имеющий высшее профессиональное образование по специальности «Психология и педагогика (дошкольная)» с дополнительной специальностью «Иностранный язык». Систематически проходит курсы повышения квалификации.

3.3.Программно-методическое обеспечение

3.3.1. Методическое обеспечение

Примерные конспекты образовательной деятельности

Тема: Страна ЦветландияЦель: реализовать общение как элемент игрового моделирования, формирование коммуникативной компетенции у детей.Задачи:1. образовательная – изучить новые лексические единицы: Colour, red, green, yellow, blue;  закрепить использования в речи грамматической конструкции I see…; выучить стихотворение на английском языке;2. развивающая – развивать навыки восприятия речи педагога на иностранном языке;

23

3. воспитательная – воспитывать умение работать в группе.Оборудование: разноцветные карточки, кубик с разноцветными сторонами, магнитная доска.

Ход НОД1. Организационный момент.

Педагог: Hello, children! ( Здравствуйте, дети!) Ответы детей. Педагог: How are you? (Как у вас дела?)Ответы детей .  Педагог :  I’ glad to see you! Let’s start. (Я рада вас видеть! Давайте начнем.)  

2. Речевая зарядка.Педагог:  What day is it today?

            What weather is it now?            Is it rain/ snow/ wind/ sun?

Ответы детей :    Today is …                           It is good/ bad weather.                           It is rain/ snow/ wind/ sun/                           No, it is.

3. Фонетическая зарядка.Педагог: Ребята, сегодня мы с вами будем не просто учить английский язык, но еще будем играть. Вы любите играть? Но прежде, чем начать давайте выучим стихотворение, прогоняющее дождь, чтобы погода  не была дождливой и наше настроение не испортилось. Согласны?Ответы детей .  

RainRain, rain, go away,   

   Come again another day;      Little Johnny wants to play.

4. Изучение нового материала.(На магнитной доске прикреплены карточки – разноцветные квадратики)Педагог:   Есть такая страна Цветландия, отличительной особенностью которой являются большое разнообразие цветов. Там всегда светит солнышко, поют птички. Но чтобы попасть в эту страну нам нужно выучить все цвета на английском языке. А какие цвета вы знаете?

Colour – цветRed – красный

Мне купили мячик Red -Это мой любимый цвет.Если вам еще не ясно,

Подскажу, что это красный.Green – зеленый

Жил на свете крокодил.Был он добр и очень мил.

По утрам лежал одинНа траве зеленой - green.Был он весел по утрам:

Green трава и green он сам.Yellow – желтый

Дети загорелыеЛетом у воды

Любят солнце yellow,Yellow цветы.

24

Всех друзей обегала, Чтоб узнать секрет, Оказалось, yellow - Это желтый цвет.Blue – голубойПочему-то на полу 

Голубой фломастер – blue.Брат Сергей его забросил

На листе рисует осень.Небо осенью черно,Нас не радует оно.

Чтобы было больше светаНарисую рядом лето.И скорей сама беру

Голубой фломастер – blue.(Педагог знакомит детей с новыми словами на английском языке, произносит их. Дети повторяют за педагогом произношение новых слов.)Игра 1: «Pass the card"Дети рассаживаются полукругом и передают друг другу цветную карточку, называя её цвет. Предварительно слово называет педагог.

5. Физкультминутка.Touch your shoulders

Touch your nose,Touch your ears,Touch your toes. 

Hands up, Hands down, 

Hands on hips, And sit down!

6. Закрепление изученного материала.(Используя грамматическую конструкцию I see…, дети тренируются в произношении: педагог по очереди каждому ребенку показывает разного цвета квадратик – ребенок отвечает на вопрос What do you see? (какой цвет он видит) I see…  ).

Педагог: Ребята, запомнили новые слова?Ответы детей.Педагог:   Тогда продолжаем играть. Let’s start!

Игра 2: «What is missing?» На нашей доске прикреплены картинки с изображением животных. Когда я скажу вам «Close your eyes!»(«Закрываем глаза!»), вы закроете свои глазки, в это время Чебурашка спрячет одну карточку. Затем я скажу вам «Open your eyes!» («Открываем глаза!»), вы откроете глазки, Чебурашка задаст вам вопрос «What is missing?» («Что пропало?»). Ваша задача определить, какая карточка пропала, и назвать на английском языке животное, изображенное на пропавшей карточке. Все понятно? (Одобрение детей) Let’s start! (Начнем).Игра3: "Blocks"Игра проводится с кубиками. На каждой стороне кубика цветной квадратик. Дети, кидая кубик, называют выпадающие цвета. 

7. Подведение итогов НОД.Педагог:    Ребята, вам понравилось играть на английском языке? Что нового сегодня вы узнали?Ответы детей.Педагог:    Пришло время прощаться. Thank you! Good Bye! (Спасибо! До свиданья!)Ответы детей: Good bye! (До свиданья!)

Тема: В гостях у радуги.

25

Цель: овладение и активизация английского словаря, прививать навыки устной речи на иностранном языке, продемонстрировать особенности игрового метода обучения английскому языку.

Задачи:

1. образовательная – изучить новые лексические единицы: white, black, orange, violet, a rainbow; закрепление грамматического материала What colour is it? It is… повторить стихотворение;

2. развивающая – развивать языковую догадку, память, логическое мышление, развивать навыки диалогической и монологической речи;

3. воспитательная - воспитывать коммуникативную личность.

Оборудование: радуга, разноцветные карточки, магнитная доска.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Педагог: Hello, children! (Здравствуйте, дети)

Ответы детей.

Педагог: How are you? (Как у вас дела)

Ответы детей.

Педагог: I’ glad to see you! Let’s start. (Я рада вас видеть! Давайте начнем.)

2. Речевая зарядка.

Педагог: What day is it today?

What weather is it now?

Is it rain/ snow/ wind/ sun?

Ответы детей: Today is …

It is good/ bad weather.

It is rain/ snow/ wind/ sun/

No, it is.

(повторение слов, изученных на предыдущем НОД с радуги) .

26

3. Фонетическая зарядка.

Rain

Rain, rain, go away,

Come again another day;

Little Johnny wants to play.

4. Изучение нового материала.

На магнитной доске прикреплены карточки – разноцветные квадратики)

Педагог: Дети, а вы заметили что на нашей радуге есть такие цвета, название которых мы не знаем с вами на английском языке. Какие это цвета? Сегодня мы с вами будем знакомиться с ними.

White – белый

Белый снег - white snow

Землю всю укроет

Будто одеялом,

Чтоб тепло ей стало.

Black – черный

Мне уже почти пять лет,

И я знаю, черный цвет

По-английски будет black.

-Говорит друзьям Олег.

Orange – оранжевый

Спросит друг: "Какой на вкус

Твой любимый orange juice? "

Даже и не спрашивай:

Апельсин - оранжевый.

Violet – фиолетовый

27

a rainbow - радуга

(Педагог знакомит детей с новыми словами на английском языке, произносит их. Дети повторяют за педагогом произношение новых слов.)

Игра 1: «Pass the card"

Дети рассаживаются полукругом и передают друг другу цветную карточку, называя её цвет. Предварительно слово называет педагог.

5. Физкультминутка.

Touch your shoulders

Touch your nose,

Touch your ears,

Touch your toes.

Hands up,

Hands down,

Hands on hips,

And sit down!

6. Закрепление изученного материала.

(Используя грамматическую материал, дети тренируются в произношении: педагог по очереди каждому ребенку показывает разного цвета квадратик – ребенок отвечает на вопрос What colour is it? It is) .

Педагог: Ребята, запомнили новые слова?

Ответы детей.

Педагог: Тогда продолжаем играть. Let’s start!

Игра 2: "Words road"

На ковре раскладываются разноцветные карточки друг за другом, с небольшими промежутками. Ребёнок идёт по "дорожке", называя все цвета на английском языке.

Игра 3: "Board race"

28

На доску прикрепить карточки в ряд. Детей разделить на две команды. Педагог называет одну из карточек, прикреплённых на доске. Первые два ребёнка из каждой команды подбегают к доске и дотрагиваются до карточки. Если карточка показана верно – команда получает очко. Etc.

7. Подведение итогов НОД.

Педагог: Ребята, вам понравилось играть на английском языке? Что нового сегодня вы узнали?

Ответы детей.

Педагог: Пришло время прощаться. Thank you! Good Bye! (Спасибо! До свиданья)

Ответы детей: Good bye! (До свиданья)

3.4. Литература

1.Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. - М.: Мозаика-синтез, 2006.

2. Астафьева М.Д. Праздники для детей, изучающих английский язык. - М.: Мозаика- синтез, 2006.

3. Вронская И.В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников.- Издательство «Каро», Санкт-Петербург, 2006.

4. Липавская С.А. Радостное и веселое учение. - Екатеринбург, Уникум, 1996.

5. Шалаева Г.П. Английский язык. Первый учебник вашего малыша. - М.: «Слово», 2003.

6. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. Учебник – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2004

7. Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. - М.: Творческий центр, 2007

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №25 города Ельца»

29

Принята:На заседании педагогического советаПротокол № ______от « ____ » ___________ 2019 г.

УтверждаюЗаведующая МБДОУ детский сад № 25_____________ Л.В.СафроноваПриказ № ______ от ________ 2019г.

Рабочая программа по курсу «Веселый английский язык» к дополнительной общеобразовательной программе

социально - педагогической направленности«Веселый английский язык»

(обучение английскому языку)5-7 лет

(возраст обучающихся)2 года

(срок реализации)

Составитель: Самохина Анна Алексеевна

учитель английского языка

Елец 2019

Содержание

30

1. Планируемые результаты………………………………………..……..32

2. Содержание курса………………………………………………………33

3. Календарно-тематическое планирование……………………………..42

1. Планируемые результаты Предполагаемые знания, умения и навыки детей в конце первого года

обучения (старшая группа)К концу года дети:

31

Понимают на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.

Понимают реплики других детей

Умеют здороваться, прощаться, благодарить, извиняться

Поддерживают диалог этикетного характера, а также поддерживают диалог и общаются на бытовые темы.

Представляют себя, своих членов семьи

Рассказывают о своих игрушках (животных)

Умеют считать от 1 до 10

Называют 10 основных цветов

Называют фрукты и овощи

Называют времена года

Отвечают на вопросы на основе лексического материала программы

Воспитанники приобретают следующие социокультурные знания:

- названия страны, язык которой изучают;

- знание имен некоторых литературных героев детских произведений;

- знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок.

Предполагаемые знания, умения и навыки детей в конце первого года обучения (подготовительная группа)К концу года дети:

Понимают на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки.

Понимают реплики других детей

Умеют здороваться, прощаться, благодарить, извиняться.

Представляют себя, своих членов семьи

Рассказывают о своих игрушках (животных)

Считают от 1 до 10

Называют основные цвета

Называют фрукты и овощи, любимую еду

Называют времена года

32

Отвечают на вопросы в рамках тем, предусмотренных программой

Умеют благодарить, представлять себя, понимать инструкцию воспитателя по выполнению творческих заданий;

Воспринимают короткие неспециализированные высказывания на слух;

Воспитанники приобретают следующие социокультурные знания: - названия страны, язык которой изучают; - знание имен некоторых литературных героев детских произведений; - знание сюжета некоторых популярных авторских и народных сказок; - умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения.

2. Содержание курса

Организация образовательной деятельности в старшей группе.

мес

яц

неде

ля

урок Тема Содержание

сент

ябрь

1 1 Диагностика и знакомство

Выявление умений, навыков. Знакомство с детьми. Установление атмосферы партнерства.

2 Роль иностранного языка в жизни человека

Вводная беседа воспитателя о роли английского языка в жизни человека с использованием наглядного материала.

2 3 Знакомство с названиями англоязычных стран

Активизировать знания детей о родной стране, познакомить с названиями англоязычных стран.

4 Движение Аудирование детьми команд воспитателя. Разучивание песни «Hello».

35 Знакомство с

глаголами движения

Игра в роботов. Введение новой лексики a boy, a girl

6 Части тела Разминка: выполнение движений в процессе слушания стишка: It’s raining. It’s Pouring. Аудирование песни Looby-Loo. Выполнение движений под рифмовку «Head and shoulders»

4

7 Введение структуры «Are you Ann?»

Активизировать употребление структуры «I am Sue», введение вопросов «Are you Ann?», ответов «yes», «no»

8 Введение нового вопроса «What is your name?»

Знакомство с новым вопросом «What is your name?», и ответ на вопрос «My name is Ann». Закрепление структуры «Are you Ann?», ответов «yes», «no».Повторение песенки «Hello».

33

октя

брь

12

9 -10 Цвета

Знакомство с новыми лексическими единицами: “a friend, please,name, my. 2. Отработка звуков [d], [t], [l], [n], [j], [u], [g]. 3. Знакомство с речевыми оборотами: “Help me, please.” 4. Игра, кто быстрее выполнит команды: Stand up, sit down Игровое задание «Собери лицо клоуна». 2. Игровое задание ‘I can show you my face’ . 3. Игровое задание – соревнование. 4. Повторение изученного материала в процессе аудирования рифмовки

2 11 Введение вопроса «How are you?»

Знакомство с новым вопросом «How are you» и ответов «I am fine» через стихотворение. Повторение существительных a boy, a girl, глаголов sit down, stand up.

4 12 Знакомство с новыми глаголами: go, jump, swim, fly, hop, take.

Тренировать детей в употреблении звуков [ai], [h], [z], [t]; РО Wake up!, I am a..., He is (a)..., She is (а)... и в умении понимать РО Is this a cat? Is this a cat or a dog? What is this? Разучивание новых глаголов через физкультурную минутку «Hands up, clap…».

73

13-14

Введение новых глаголов: dance, sing, clap. Закрепление пройденных глаголов

Повторение пройденных глаголов и введение новых с помощью физкультурной минутки «Hands up, clap…». Развитие диалогической речи в результате использования детьми структур «Hello», «How are you?», «I am Fine», «Good morning», «Good bye».

415-16

Что я могу рассказать о себе?

Составление мини-диалогов детей с помощью сказочных персонажей. Разучивание песенки «Little Cabin In The Wood»

н

оябр

ь 12

17-18

Домашние животные и животные фермы

Учить детей употреблять ЛЕ a pig a cow, a dog a cat, a rat, a mouse, a bird, a horse, PO This is a dog, понимать PO Is this a cat? Is this a cat or a dog? What is this? Тренировать детей в употреблении PO Wake up!, I am (a)... (black — учить говорить с включением в PO указания на цвет), I like a dog. etc, Give me the dog please. — Take it Работать над произношением звуков: [w], [о:], [se], [9], [о], [г]. Выучить рифмовку "What's this? Песенка «Old McDonald»

2 19-20

Дикие животные и животные зоопарка

Тренировать детей в произношении новых слов, учить употреблять в речи структуры « What’s this? – It is a cat. Разучивание новой песни « Bingo!».Активизация диалогической речи в результате использования детьми структур «Hello», «How are you?», «I am Fine», «Good morning», «good bye». Игра « What animals have you got?» Игра «What is missing?»

34

34

21-22

Цвета Повторить изученный материал,- учить детей употреблять ЛЕ orange, violet, понимать ЛЕ: a bottle, water, colour, a paint, РО to make a new colour, dip into.... Экспериментальным путем показать детям способ получения некоторых цветов с помощью смешивания двух исходных. Работа с красками.

4 23-24

Знакомство с новыми словами: big, little. Введение новой структуры: What can you see? – I can see a bear.

Познакомить с новыми словами: big, little. Ввести новую структуру: What do you see? – I see a bear.Учить применять новую структуру со всеми словами по теме «Animals». Повторить стихотворение «The cow».Повторение существительных a boy, a girl и глаголов run, jump, go, swim, fly, sit down, stand up, hop, take, dance, sing, clap.

дека

брь

1 25-26

Подвижные игры, игры с мячом

Учить детей понимать команды В., обозначают» действия, связанные с выполнением общеразвивающих упражнений, и ЛЕ, обозначающие части тела и темп выполняем движений (quickly, slowly).

2 27-28

Времена года Стихотворение «Seasons», отработка РО « I like», песенка « Rain.rain». Времена года в Великобритании. Игра «What’s the season?»

3 29-30

Предметы одежды

Учить детей употреблять новые ЛЕ, обозначающие предметы одежды и действия с ней: a cap, a coat, trousers, socki, a scarf, tights, a dress, a skirt, a sweater, boots, clasp (застежка), to put on. Тренировать в правильном произнесении звуков: [а] [а:] в словах — a cap — a scarf, [ou], [au] в словах — а сады trousers; в употреблении РО I like (to)... и в аудировании РО Do you like (to)

4 31-32

В магазине одежды

Употребление слов, означающих предметы гардероба с указанием цвета или размера (A big red scarf), речевой этикет (please,thanks, Help me. Show me..)

янва

рь

1 33-34

Драматизация сказки.

Учить детей употреблять РО The nose is black. The dress is green, etc.; понимать РО Who is going to be a dog? etc. Выучить рифмовку 'A rat made a new hat". Учить детей участвовать в драматизации, выступая в роли различных животных, правильно и выразительно произносить реплики на английском языке в соответствии с содержанием сказки «The New Hat»

2 37-36

Давайте познакомимся поближе

Учить детей строить диалог с целью выяснения предпочтений собеседника РО «What’s your favourite colour/ animal/ food/season?»

3 37-38

Знакомство с числительными: one, two, three, four, five.

Активизация диалогической речи в результате использования детьми структур «Hello», «How are you?», «I am Fine», «Good morning», «Good bye». Английские считалочки. Знакомство с вопросом « How many…?»

35

4 39-40

Познакомить с новыми числительными: six, seven, eight, nine, ten.

Повторить счет до пяти: one, two, three, four, five.Познакомить с новыми числительными: six, seven, eight, nine, ten. Учить детей употреблять РО « How old are you?» и отвечать на него. Игровые задания на поиск правильной цифры, игра yes/no

фев

раль

1 41-42

Времена года. Погода.

Тренировать в речи детей ЛЕ, обозначающие предметы одежды. РО It is cold /warm, I have..., I like..., ЛЕ a mitten, the weather, fine, bad, winter, season. Выучить pифмовку "This Is A Big Green Frog"

2 43-44

Предметы одежды в разную погоду

Продолжать тренировать в речи детей употреблен РО I like..., I have..., Do you like...? When it is cold/ warm..., ЛЕ обозначающие предметы одежды, вести в употребление и отработать правильность произнесения" понимания следующих ЛЕ: a T-shirt, a jacket, a rain coat, a fur-c РО It's time to get up

3 45-46

Цвета. Времена года

Учить детей употреблять ЛЕ: to model, clay, to PO I want to model ... .; продолжать тренировать PO It is warm, 1 have ... , She/He has ..., I like ..., ЛЕ a mitten, fur, fur rain — rainy — raining, snow — snowy — snowing, fine, bad, winter. Выучить рифмовку "Is This a Frog?

4 47-48

Предметы одежды. Активизация счета: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

Продолжать тренировать в речи детей ЛЕ, обозначающие предметы одежды и действия с ней: a cap, a coat, trouser socks, a scarf, tights, a dress, a sweater, boots; clasp (застежка), put on, PO I have got. Игра в магазин. Рифмовка «This is the way»

м

арт

1 49-50

Драматизация сказки « The turnip»

Тренировать в речи детей ЛЕ, обозначающие предметы и названия животных, РО She / He has..., I like; научить новые ЛЕ sad, fine, the turnip. Учить детей понимать смысл незнакомых слов, исходя из контекста выражать одобрение, РО Good job! Well done

2 51-52

Повторение предыдущего материала и введение новых слов: white, light, sky.

Продолжать формировать умение детей беседовать о погоде; тренировать счет до 10; употреблять Ле snowflake — snowflakes, small, big, PO Here you are, повторить ЛЕ a circle, a triangle, a square, I want; продолжать учить детей выражать свое отношение к погоде, к результатам работы и т. д.

3 53-54

Драматизация сказки «A friend in need is a friend indeed»

Научить детей инсценировать сказочный сюжет, говорить реплики эмоционально и фонетически верно. Изготовить материал для сказки: drawing (a rabbit, a donkey, a mouse, fruit and vegetables)

36

4 55-56

Познакомить с новыми словами: left, right, a kite, a star, a train..

Активизация структуры: «Let’s play» Повторение предыдущего материала: white, light, sky. kite, a star, a train. Познакомить с новыми словами: left, right. Песенка-хоровод «Mulberry Bush»

апре

ль

1 57-58

Животные. Множественное число

Продолжать тренировать детей в счете до 10, употреблять в речи РО There is / There are..., говоря о количестве предметов, а так же РО You are right (wrong) употреблять новые ЛЕ, обозначающие животных: у, an elephant, a lion, a tiger, a penguin. Выучить рифмовку " I Am a Monkey"

2 59-60

Овощи. Фрукты.

Тренировать детей в счете до 10, умение приветствовать друг друга и поддерживать разговор о погоде (обмениваться 1-2 репликами с собеседником: What is the weather like today?, учить употреблять новые ЛЕ a potato, а calf a cucumber, a beet, a tomato, vegetables. Учить детей употреблять в речи ЛЕ: round, long, a tree, ground. Продолжать работать над РО You are right (wrong)!, There are... .

3 61-62

Магазин «Greengrocer’s»

Учить детей употреблять в речи новые ЛЕ: а to buy, to sell, a buyer, a seller, money, a bag, scales, PO What would you like? I'd like to have.This is your…

4 63-64

Овощи и фрукты

Тренировать детей в употреблении ЛЕ, обозначающих фрукты, продолжать формировать умение использовать в речи формулы обращения, просьбы, благодарности, несогласия, желания сделать что-либо; выучить рифмовку "Thls Is an Apple".

май

1 65-66

Магазин«Grocer’s»

Тренировать детей в употреблении ЛЕ, обозначающих фрукты, овощи, продукты, научить употреблять ЛЕ: a spoon, meat, cereal. Учить употреблять новые ЛЕ: ice-cream, chocolate, a cake, cookies, food; повторить ЛЕ: tasty, yummy, PO I am full / hungry.

2 67-68

Организация диалогов

Активизация диалогической речи в результате использования детьми структур «Hello», «How are you?», «I am Fine», «Good morning», «Good bye». Повторить песни и стихи, изученные в течение года

3 69-70

Повторение материала. Праздник «Good bye, English»

Тренировать детей в употреблении изученных ЛЕ. Вручение дипломов « My First English Step». Организация развлекательной программы.

4 71-72

Педагогический мониторинг

Повторение изученного материала. Подведение итого первого года обучения.

Организация образовательной деятельности в подготовительной группе.

37

мес

яц

неде

ля

урок Тема Содержание

сент

ябрь

1 1-2 Диагностика.Роль иностранного языка в жизни человека.

Педагогический мониторинг. Повторение изученного материала

2 3-4 Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения о себе (имя, настроение)

Hi, Hello, Good bye, My name is…, yes, no.Личные местоимения: I, you,Притяжательные местоимения: myГлагол связка to be: am, is, areВопросы: What’s your name? How are you?

3 5-6 Мои любимые герои

Англоговорящие страны. Имена английских девочек и мальчиков. Герои английских книг и мультфильмов. Произведения детского фольклора: стихи, песни.

4 7-8 Овощи.Продукты

Тренировать детей в употреблении ЛЕ, обозначающих фрукты, овощи, продукты, научить употреблять ЛЕ: a spoon, meat, cereal apple, banana, potato, tomato, bread, butter, tea, juice, coffee, pizza, cake, milk, sandwich, cheese, soup..

октя

брь

1 9-10

Любимые занятия, выражение отношения к действию при помощи модального глагола can

I can …, Глаголы: run, jump, swim, climb, fly, stretch, cook, hide, sit down, stand up, bow. Игра « Путаница». Разминка «One,one,one, little dog, run» Использование карточек-подсказок. Составление предложений о том, что умеешь делать хорошо (well)

2 11-12

Выходной день в зоопарке, описание размера

Использование местоимения it для обозначения животных. Новые ЛЕ: названия диких животных – bear, monkey, elephant, tiger, lion, panther, leopard, giraffe, kangaroo. Вопросы: What’s that? Сan it …? Прилагательные: big, small.

3 13-14

Игрушки, описание любимой игрушки

I have got a (big) doll.Существительные: названия игрушек – doll, ball, car, ship, bike, plane, teddy bear, train.Глаголы: take, put, play.Вопросы: Have you got a … ?

4 15-16

Увлечения / хобби

Знакомство с новыми ЛЕ:collecting, drawing, singing, dancing, playing, reading. Учить детей рассказывать о своих увлечениях и строить диалог посредством фразы «And you?»

нояб

рь

1 17-18

За столом Игра « Английское чаепитие» с использованием фраз английского речевого этикета. Знакомство с национальной английской кухней. РО Would you like…? Will you…?

38

2 19-20

Моя большая семья.

РО I love my … Существительные: члены семьи- mum, dad, granny, grandpa, sister, brother, aunt, uncle, cousin. Произведения детского фольклора на тему: стихи, песни. (“Finger family”). Составление рассказа о своей семье по рисунку.

3 21-22

Части тела. Описание человека.

Существительные: названия частей тела – head, eyes, ears, mouth, face, nose, hands, legs, hair. Прилагательные, обозначающие цвет и размер. Описание внешности сказочных персонажей.

4 23-24

Мой дом. Новые ЛЕ a building, a castle, a palace, a tower, a column, a roof, a wall, a window; PO Where do you live? What would you like to have? Научить употреблять РО I live in... Let me in! Come in, please.

дека

брь

1 25-26

Одежда. Учить употреблять РО Put on your … Существительные: названия одежды – hat, dress, jacket, skirt, socks, shorts, jeans, sweater, trainers, shoes, T-shirt, shirt, coat, cap. Игра « Надень одежду по сезону» Песенка « This is the way…»

2 27-28

Зима. Погода зимой. Зимние развлечения.

Учить употреблять новые ЛЕ: ski, skate, play snowballs, make a snowman. PO The snow is on trees / cars, etc.; продолжать тренировать детей в понимании РО Where is...?

3 29-30

Профессии Знакомство с новой лексикой по теме профессии с использованием больших картинок. Введение конструкции What would you like to be? What is your father? What is your mother? Игра «Кому, что нужно для работы?»

4 31-32

Праздники Рождество и Новый год, поздравление с праздником.

Знакомство с традициями и обычаями празднования Рождества и Нового Года в англоязычных странах. We wish you a Merry Christmas! Happy New Year!Существительные: Christmas tree, star, bell, Santa. Изготовление поздравительной открытки.

янва

рь

1 33-34

Организация новогоднего праздника

Учить детей употреблять РО Do you want this postcard? — Yes, I do. / No, I don't; Новогоднее представление. Песенка « We wish you…»

2 35-36

Спортивные игры.

Учить детей понимать ЛЕ: рlay, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis. Игры: «Командир», «Делай, как я». Дети называют вид спорта, изображенного на картинке.

3 37-38

Моя комната Дети описывают свою комнату с помощью новой лексики: названий предметов мебели (bed, table, chair, sofa, wardrobe и т.п.). РО: I’ve got a table in my room. It’s big and brown.

4 39-40

Наблюдение за природой

Тренировать в речи детей ранее усвоенные ЛЕ- weather, Е winter, spring, summer, autumn, sunny, rainy, windy, cloudy, snowy, air, cold, warm, hot; учить детей употреблять РО to play snowballs, I to ski, to skate, to make a snowman, to swim, to sunbathe, to pick up flowers, to play outside, рассказывая о том, чем мы можем заниматься зимой и летом на улице; учить понимать РО What can we do in winter / in summer? Can you...? и отвечать на них, употреблять РО We / I cannot....

39

фев

раль

1 41-42

Моя неделя Новая лексика: «Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday», введение новых конструкций:    «Today is...», Разучиваем стих «Solomon Grundy», Разучивание песни «Days Of The Week». Игра, где детям нужно расставить все дни недели по порядку. Песенка из ресурсов «Singing Walrus »

2 43-44

Подарок папе Тренировать в речи детей ранее усвоенный языковой материал, а также употребление РО, содержащих структуру настоящего продолженного времени, РО I / we can; научить употреблять ЛЕ sand, to build out of sand. Выучить рифмовку "On the Sand We Want to Lay". Учить детей двумя-тремя предложениями описывать изображенный объект.

3 45-46

Повторение количественных числительных от 1 до 10

Введение конструкции How many...», изучение понятия «множественное число» с использованием наглядных пособий (игрушек, карточек, счетных палочек).

4 47-48

Открытка к 8 марта

Учить детей употреблять ЛЕ: beautiful, a flower — flowers, a pot; тренировать в речи детей ЛЕ: cold, warm, water, sunlight, ground, to grow, PO I can..., I am drawing..; стихотворение «My dear dear mummy»

мар

т

1 49-50

Время. Части суток

Познакомить детей с названиями частей суток morning, afternoon, evening, night. Обозначение времени с помощью o’clock. Игра « Day & Night»

2 51-52

Мои любимые цветы

Тренировать в речи детей ЛЕ a flower, a stem, a leave — leaves, rose, peony, daffodil, snowdrop bluebell, a present, PO Do you like roses? No, I don't. Yes, I do. Творческая работа « Our bunch»

3 53-54

Погода Продолжать формировать умение детей говорить о временах года, особенностях погоды и видах деятельности, используя в речи ЛЕ и РО It is (not) cold / warm, etc. The weather is (not)...., can..., in winter / summer, etc. Do you have ...

4 55-56

Растения Научить детей употреблять новые ЛЕ, обозначающие I основные части растения: a root, a stem, a leaf — leaves, a flower (цветок как часть растения), a plant, an onion, to hold, to feed. Повторить ЛЕ: to grow (in the) ground, (on the) tree; I water, light.

ап

рель

1 57-58

Весна Продолжать учить детей употреблять в речи ЛЕ a tree trees, a flower — flowers, leaves, a forest, sun, snow, ground. PO :s have no (or small green) leaves. The sun is bright. Учить детей задавать в рисунке впечатления от весны и отражать их в речи, используя новую лексику

2 59-60

Мой домашний питомец

Учить детей описывать своего питомца с помощью изученной лексики. РО I’ve got…It has got…It is… I love my pet. Конкурс рисунков. Игра «Little Mouse»

3 61-62

Пир на весь мир

Праздник медвежонка Тедди. Любимые лакомства: pizza, a burger, a cake, an apple, a banana, an ice-cream, fish, chicken, sweets.РO I’d like, Yak! Yummy! Игра в съедобное-несъедобное.

40

4 63-64

У врача Тренировать детей в употреблении ЛЕ a doctor, a scratch, a sore, a plaster, to be sick, to have a sore / a scratch, a headache, a cold; a stomach, a nurse, a patient, PO How are you feeling? My stomach hurts. Let's listen to your heart. Go to the drugstore and buy the pills

май

1 65-66

В городе Познакомить с основными учреждениями города. Формировать у детей лексические навыки употребления слов a shop, a drugstore, a kindergarten, a cinema, a zoo, a cafe, a beach, a circus, a park;; РО Where do you like to go with your Mom and Dad? Do you like to /go to .../? Let's go to the .... Развивать диалогические умения детей: учить принимать приглашение и отвечать, используя РО With pleasure..

2 67-68 Мой день

рождения (My birthday). Подарки.

Рассказ о тематических вечеринках в англоязычных странах. Разучивание песенки « Happy Birthday». Лепка Birthday cake. Повторение речевых фраз « How old are you?», слов, означающих игрушки и угощения.

3 69-70

Театрализованная сценка

Инсценировка английской народной сказки « Little Red Hen and her friends»

4 71-72

Педагогический мониторинг

Выявление знаний, умений, навыков. Подведение итогов второго года обучения.

41

3. Календарно-тематическое планирование

Старшая группаМ

есяц

Нед

еля

Тема

Дли

тель

ност

ь(м

ин.)

сент

ябрь

1 Диагностика. 50 мин

2 Роль иностранного языка в жизни человека. Знакомство с англоязычными странами.

50 мин

3 Движение. Глаголы движения. 50 мин

4 Части тела 50 мин

октя

брь

1 Знакомство. Имена. Вопрос о самочувствии. 50 мин

2 Цвета. 50 мин

3 Глаголы движения. Продолжение. 50 мин

4 Закрепление лексического материала. 50 мин

нояб

рь

1 Что я могу рассказать о себе. 50 мин

2 Домашние животные. Ферма. 50 мин

3 Дикие животные. Зоопарк. 50 мин

4 Цвета. 50 мин

дека

брь

1 Предметы, которые меня окружают. 50 мин

2 Подвижные игры. Игры с мячом. 50 мин

3 Времена года. 50 мин

4 Предметы одежды. В магазине. 50 мин

янва

рь

1 Драматизация сказки. 50 мин

2 Знакомимся поближе. 50 мин

3 Числительные 1-5. 50 мин

4 Числительные 6-10. 50 мин

фев

раль

1 Времена года. Погода. 50 мин

2 Предметы одежды в разную погоду. 50 мин

3 Цвета. Времена года 50мин

4 Предметы одежды. Повторение счета. 50 мин

мар

т

1 Драматизация сказки. 50 мин

2 Повторение изученного материала. 50 мин

3 Драматизация сказки. 50 мин

4 Игры. Игрушки. 50 мин

апре

ль

1 Животные. Множественное число. 50 мин

2 Овощи. Фрукты. 50 мин

3 Магазин. Покупки. 50 мин

4 Овощи и фрукты 50 мин

май

1 Магазин. Продукты. 50 мин

2 Диалог. Повторение материала. 50 мин

3 Праздник английского языка. 50 мин

4 Педагогический мониторинг 50 мин

Подготовительная группа

Мес

яц

Нед

еля

Тема

Дли

тель

ност

ь(м

ин.)

сент

ябрь

1 Педагогический мониторинг. Роль иностранного языка в жизни человека

60 мин

2 Приветствие, прощание. О себе. 60 мин

3 Мои любимые герои. 60 мин

43

4 Овощи. Продукты 60 мин

октя

брь

1 Любимые занятия. 60 мин

2 Выходной день в зоопарке. 60 мин

3 Игрушки. Описание. 60 мин

4 Увлечения и хобби. 60 мин

нояб

рь

1 За столом. 60 мин

2 Моя большая семья. 60 мин

3 Части тела. Описание человека. 60 мин

4 Мой дом. 60 мин

дека

брь

1 Одежда. 60 мин

2 Зима. Зимние развлечения. 60 мин

3 Профессии. 60 мин

4 Празднование Нового Года и Рождества в Британии. 60 мин

янва

рь

1 Праздник Новый Год 60 мин

2 Спортивные игры. 60 мин

3 Моя комната. 60 мин

4 Наблюдение за природой 60 мин

фев

раль

1 Моя неделя. 60 мин

2 Подарок папе. 60 мин

3 Повторение числительных 1-10. Множественное число. 60 мин

4 Подарок маме. 60 мин

мар

т

1 Время. Части суток. 60 мин

2 Мой любимый цветок. 60 мин

3 Погода. 60 мин

44

4 Растения. 60 мин

апре

ль1 Весна. 60

мин2 Мой домашний питомец. 60

мин3 Пир на весь мир. 60

мин4 У врача. 60

мин

май

1 В городе. 60 мин

2 Твой день рождения. Подарки. 60 мин

3 Театрализованная сценка. 60 мин

4 Педагогический мониторинг. 60 мин

Приложение 1. Договорки.

45

1.

Color

Учить цвета я стала

Цвет по-английски … color.

У меня сомнений нет

Красный цвет конечно … red.

Облизнувшись кошка съела

Желток желтый. Желтый … yellow.

Я тону, иду ко дну

Синий цвет конечно … blue.

Очень черный негр Джек,

Черный по-английски … black.

Коричневое платье купила эту фрау,

Мы знаем очень точно, коричневое … brown.

Ох, не спелый мандарин.

Он зеленый, просто … green.

Мышонок серый, убегай быстрей!

Серый по-английски … grey.

Мышка – … mouse, кошка – … cat

Белый … white, а черный … black.

Розовые розы падают на ринг.

Цвет красивый розовый, по-английски … pink.

Золотистый цвет – он модный.

Золотистый просто - … golden.

Цвет серебряный, красивый.

46

По-английски просто … silver.

Темный, темный наш чердак.

Темный по-английски dark.

Светлый тон, запоминай:

Светлый по-английски … light.

Чудо-краска цвета беж.

Бежевый – иначе beige.

Уверен, ты запомнишь:

Оранжевый цвет… orange.

В ярко-красных кедах топал.

Ярко-красный – значит … purple.

Голубоватый цвет ты любишь?

Голубоватый - значит bluish.

2.

Море и солнце

Нарисую кораблю

Море синей краской, blue.

А потом раскрашу смело

Солнце желтой краской, yellow.

Волны плещут через край.

Новый лист скорей давай!

3.

Кот ни в чем не виноват.

Он всегда был белый, white.

Но залез в трубу на крыше,

47

Черный, black, оттуда вышел.

4.

Больше всех цветов по нраву

Мне коричневый цвет, brown.

Потому что очень сладкий

Цвет у каждой шоколадки.

5.

Мандарин

Вот неспелый мандарин.

Он пока зеленый, green.

Но дозреет, и запомнишь

Ты оранжевый цвет, orange.

6.

Поросенок-озорник

Поросенок-озорник

Раньше розовый был, pink.

Но однажды он пролил

Целый пузырек чернил.

С той поры наш недотепа

Фиолетовый весь, purple.

7.

Знаю, самый строгий цвет

В светофоре красный, red.

Если вдруг он загорится,

Все должны остановиться!

48

8.

Котик, котик, пожалей

Мышку серенькую, grey.

Если очень хочешь кушать,

Кушай яблоки и груши.

9.

Солнце - yellow, небо - blue.

Очень я глядеть люблю

В стеклышко цветное, glass,

Закрывая левый глаз.

Небо - purple, солнце - red.

Догадайся, что за цвет

У волшебного стекла,

Раз береза pink была? (розовый)

10.

Red – красный

Мне купили мячик Red -

Это мой любимый цвет.

Если вам еще не ясно,

Подскажу, что это красный.

Green – зеленый

Жил на свете крокодил.

Был он добр и очень мил.

По утрам лежал один

На траве зеленой - green.

49

Был он весел по утрам:

Green трава и green он сам.

Yellow – желтый

Дети загорелые

Летом у воды

Любят солнце yellow,

Yellow цветы.

Всех друзей обегала,

Чтоб узнать секрет,

Оказалось, yellow –

Это желтый цвет.

Blue – голубой

Почему-то на полу

Голубой фломастер – blue.

Брат Сергей его забросил

На листе рисует осень.

Небо осенью черно,

Нас не радует оно.

Чтобы было больше света

Нарисую рядом лето.

И скорей сама беру

Голубой фломастер – blue.

Приложение 2. Рифмовки.

50

1

Pussy-cat, Pussy-cat

Where have you been?

I have been to Mother

To see my dear brother

2

Have a look!

This is Kate.

She can ski,

She can skate.

3

This is my father

This is my mother

This is my brother Paul

This is my sister

This is my uncle

How I love them all.

4

Look left and right

The sun is bright

It's early spring

I want to sing.

5

One potato,

two potatoes,

51

three potatoes, four.

Five potatoes,

six potatoes,

seven potatoes more

Bad one.

6

Red and yellow, blue and green,

Blue and green, blue and green,

Red and yellow, blue and green,

Black and white and brown

Orange, purple, pink and grey,

Pink and grey, pink and grey,

Orange, purple, pink and grey,

Black and white and brown

7

That is your mother,

I  agree, she is fine.

You love your mother,

And I love mine!

8

It’s me.

I have two legs

With which I walk.

I have a tongue

With which I talk,

52

And with it too I eat my food

9

Flowers here,

Flowers there,

Flowers growing

Everywhere

Hand in hand with one another

Приложение 3. Дидактические игры

53

Очень важным средством обучения дошкольников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.

1.YES OR NO

После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает каточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает,

дети кричат «yes», если ошибается  «nо». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено  на карточке.

2. ОТГАДАЙ

После того как дети  выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.

3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?

После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.

4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?

Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится

ведущим.

5. ЗАМОРОЖУ

Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.

6. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН

Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том

порядке, в котором они их видели.

7. AND

После изучения слова «И» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и».

8. WHAT IS MISSING?

После изучения новой темы, например, «игрушки», педагог расставляет изученные игрушки, затем просит детей закрыть глаза, и в это время прячет какую-нибудь игрушку, потом просит детей открыть глаза и спрашивает Что спряталось? What is missing? Дети должны угадать и назвать спрятанную игрушку по-английски. В роли ведущего также

может выступать любой ребенок.54

9. ПОМЕНЯЙСЯ МЕСТАМИ

Дети стоят в кругу, у каждого в руках большая картинка с цифрой (при изучении счета), либо разноцветные лепестки (при изучении цвета). Педагог называет по-английски две цифры или два разных цвета, дети, у которых в руках названные цифры или лепестки,

должны быстро поменяться местами.

55