3.2) - sptgt.ruботы рассмотрена и одобрена на заседании Учебно-методического совета по специально- сти 11.02.06

(тема 3.2)

(тема 3.2)

Ôåäåðàëüíîå àãåíòñòâî æåëåçíîäîðîæíîãî òðàíñïîðòàÓïðàâëåíèå ó÷åáíûõ çàâåäåíèé è ïðàâîâîãî îáåñïå÷åíèÿ

Ôåäåðàëüíîå ãîñóäàðñòâåííîå áþäæåòíîå ó÷ðåæäåíèå äîïîëíèòåëüíîãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ

«Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé öåíòð ïî îáðàçîâàíèþ íà æåëåçíîäîðîæíîì òðàíñïîðòå»

ÌÄÊ 02.03 Îñíîâû òåõíè÷åñêîãî îáñëóæèâàíèÿ è ðåìîíòà îáîðóäîâàíèÿ è óñòðîéñòâ îïåðàòèâíî-òåõíîëîãè÷åñêîé ñâÿçè

íà òðàíñïîðòå (òåìà 3.2)

ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÐÃÀÍÈÇÀÖÈÈ ÑÀÌÎÑÒÎßÒÅËÜÍÎÉ ÐÀÁÎÒÛ

ñïåöèàëüíîñòü 11.02.06 Òåõíè÷åñêàÿ ýêñïëóàòàöèÿ òðàíñïîðòíîãî

ðàäèîýëåêòðîííîãî îáîðóäîâàíèÿ (ïî âèäàì òðàíñïîðòà)

(äëÿ æåëåçíîäîðîæíîãî òðàíñïîðòà)

2017

Методика организации самостоятельной ра-боты рассмотрена и одобрена на заседании Учебно-методического совета по специально-сти 11.02.06. Техническая эксплуатация транс-портного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта) (для железнодорожного транспорта) Координационно-методического совета по подготовке специалистов со средним профессиональным образованием и профессио-нальной подготовке рабочих.

Председатель УМС А.А. Кабанова Протокол № 16 от 25–26 февраля 2016 г.

Автор – А.В. Марчак, преподаватель Ухтинского техникума же-лезнодорожного транспорта – филиала ФГБОУ ВО «Петербург-ский государственный университет путей сообщения Императора Александра I»

Рецензент – М.Б. Тарелкина, преподаватель Ярославского филиала ФГБОУ ВО «Московский государственный универси-тет путей сообщения Императора Николая II»

Предложения и замечания просим направлять в филиал ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ» в г. Иркутске по адресу: 664029, г. Иркутск, ул. 4-я Железнодорожная, 14а, тел.: 8 (3952) 64-37-34, факс: 8 (3952) 64-37-34, e-mail: [email protected]

© Марчак А.В., 2017© ФГБУ ДПО «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте», 2017

3

ВВЕДЕНИЕ

Методика организации самостоятельной работы обучающих-ся разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального об-разования для специальности 11.02.06 Техническая эксплуата-ция транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта) (для железнодорожного транспорта) и примерной программой профессионального модуля ПМ 02 Техническая эксплуатация сетей и устройств связи, обслуживание и ремонт транспортного радиоэлектронного оборудования МДК 02.03 Основы технического обслуживания и ремонта оборудования и устройств оперативно-технологической электросвязи на транс-порте, тема 3.2 Системы телекоммуникаций. Пособие содержит методические рекомендации и варианты заданий для самостоя-тельной работы, предназначено преподавателям при организации внеаудиторной самостоятельной работы (ВСР) и обучающимся при самостоятельном освоении учебного материала.

Внеаудиторная самостоятельная работа является одним из видов освоения основной профессиональной программы и про-водится для закрепления, углубления и расширения получен-ных теоретических знаний и практических умений; развития самостоятельности, ответственности, организованности, актив-ности и творческой инициативы обучающихся, формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

В соответствии с примерной программой профессионально-го модуля ПМ 02 Техническая эксплуатация сетей и устройств связи, обслуживание и ремонт транспортного радиоэлектрон-ного оборудования в результате изучения темы 3.2 Системы телекоммуникаций МДК 02.03 Основы технического обслужи-вания и ремонта оборудования и устройств оперативно-техно-логической электросвязи на транспорте и выполнения заданий самостоятельной работы обучающиеся должны:

уметь:

– производить проверку работоспособности телефонных ап-паратов;

4

– читать и выполнять структурные, принципиальные, функ-циональные и монтажные схемы коммутационных систем;

– выполнять расчеты и производить оценку качества пере-дачи речи по каналам проводной и радиосвязи;

– анализировать работу устройств проводной и радиосвязи при передаче и приеме сигналов;

– выполнять расчеты телефонной нагрузки и количества со-единительных линий на узле местной связи;

– выполнять расчеты по проектированию местной телефон-ной связи на заданной станции;

– выполнять основные виды работ по техническому обслу-живанию аналоговых и цифровых автоматических телефонных станций;

– выбирать методы измерения параметров передаваемых сигналов и оценивать качество полученных результатов;

– определять место и характер неисправностей оборудова-ния коммутационных станций;

– контролировать работоспособность аппаратуры и устра-нять возникшие неисправности;

знать:– принципы построения автоматических телефонных стан-

ций (АТС), коммутационных приборов и управляющих устройств АТС;

– способы коммутации в телефонных сетях;– принципы построения коммутационных полей и способы

поиска в них;– системы межстанционной сигнализации на аналоговых и

цифро-аналоговых сетях;– принципы построения сетей телефонной связи с комму-

тацией каналов;– принципы построения цифрового коммутационного поля

и управляющих устройств АТСЦ;– структуру местных сетей ОбТС и их взаимодействие с те-

лефонными сетями связи общего пользования;– принципы организации междугородных сетей ОбТС, виды

соединений и способы их установления;– принципы построения узкополосных цифровых сетей свя-

зи с интеграцией услуг (ISDN);

5

– принципы организации телефонной связи на базе IP-протоколов (IP-телефония);

– принципы построения систем мобильной сотовой связи;– виды и методы технического обслуживания автоматиче-

ских телефонных станций.

Выполнение самостоятельной работы по разделам темы 3.2 Системы телекоммуникаций МДК 02.03 Основы техническо-го обслуживания и ремонта оборудования и устройств опера-тивно-технологической электросвязи на транспорте базируется также на знаниях общепрофессиональных дисциплин: ОП 04 Теория электросвязи, ОП 05 Электрорадиоизмерения, ОП 07 Электронная техника, ОП 08 Радиотехнические цепи и сиг-налы, ОП 09 Вычислительная техника и междисциплинарных комплексов МДК 02.01 Основы построения и технической экс-плуатации многоканальных систем передачи, МДК 02.02 Тех-нология диагностики и измерений параметров радиоэлектрон-ного оборудования и сетей связи.

Целью ВСР обучающихся является:

– формирование навыка осмысленной и самостоятельной работы с учебным материалом и научной информацией, оз-накомление с основами самоорганизации и самовоспитания с целью формирования умения в дальнейшем непрерывно повы-шать свою квалификацию;

– закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, полученных на аудиторных занятиях под руковод-ством преподавателей;

– изучение дополнительных материалов по изучаемым дис-циплинам и умение выбирать необходимый материал из раз-личных источников;

– воспитание у обучающихся самостоятельности, организо-ванности, самодисциплины, творческой активности, потребно-сти развития познавательных способностей и упорства в дости-жении поставленных целей.

Предлагаемый подход к освоению материала усиливает моти-вацию к аудиторной и внеаудиторной активности, что обес-печи-вает необходимый уровень знаний по изучаемым дисцип-линам и позволяет повысить готовность обучающихся к сдаче экзаменов.

В зависимости от цели, объема, темы, уровня сложности самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающихся.

Контроль результатов ВСР обучающихся производится в письменной, устной или смешанной форме в пределах времени, отведенного по МДК на обязательные учебные занятия и ВСР обучающихся. После выполнения ВСР обучающийся представ-ляет отчет (продукт творческой деятельности) установленной формы.

В качестве форм и методов контроля ВСР обучающихся мо-гут быть использованы зачеты, тестирование, самоотчеты, кон-трольные работы, защита творческих работ и др.

Критериями оценки результатов ВСР обучающегося являют-ся:

– уровень освоения учебного материала;– умение использовать знания при выполнении практиче-

ских задач;– обоснованность и четкость изложения ответа;– оформление материала в соответствии с требованиями;– освоение компетенций, предусмотренных Федеральным

государственным образовательным стандартом.Для обеспечения контроля самостоятельной работы обучаю-

щихся необходимо качественно составить задание и определить цели самостоятельной работы. Преподаватель должен составить график выполнения ВСР и довести его до сведения обучаю-щихся. Виды ВСР могут быть дополнены или сокращены на усмотрение преподавателя.

7

ПЛ

АН

РАС

ПРЕД

ЕЛ

ЕН

ИЯ

ЧАС

ОВ

САМ

ОС

ТО

ЯТЕЛ

ЬН

ОЙ

РАБ

ОТЫ

П

О Т

ЕМ

Е 3

.2 С

ИС

ТЕМ

Ы Т

ЕЛ

ЕК

ОМ

МУ

НИ

КАЦ

ИЙ

№

п/п

Тем

а

по

при

мер

-ной

про

-гр

амм

е

Тем

а за

нят

ия

Числ

о ча

сов

Виды

са

мос

тоят

ельн

ой р

абот

ы

теории

лабораторных работи практических

занятий

самостоятельной работы

12

34

56

71

Тем

а 3.

2 С

ист

емы

те

леко

мм

у-ника

ций

Под

тема

1. П

ринц

ипы

тел

е-ф

онно

й пе

реда

чи. Зву

к, е

го

расп

рост

ранен

ие,

осн

овны

е оп

реде

ления

и з

акон

ы а

ку-

стики

. Э

лект

роак

усти

ческ

ие

пре

обра

зова

тели

, их

типы

и

эксп

луат

ацион

ны

е ха

ракт

е-ри

стики

. С

хем

ы т

елеф

онной

пер

едач

и, м

естн

ый э

фф

ект

и с

пос

обы

его

уст

ранен

ия.

Тел

ефон

ны

е ап

пар

аты

, их

клас

сиф

ика

ция,

экс

плу

ата-

цион

ны

е ха

ракт

ерист

ики

, при

нцип д

ейст

вия,

обл

асть

при

мен

ения

210

61.

Раб

ота

с ко

нсп

екто

м л

екций,

учеб

ной

и с

пец

иал

ьной

тех

ниче

ской

ли

тера

туро

й.

2. С

оста

влен

ие

табл

иц: «С

равн

ение

хара

ктер

ист

ик

схем

эле

ктро

акус

ти-

ческ

их

пре

обра

зова

теле

й»,

«С

хем

ы

теле

фон

ны

х ап

пар

атов

».3.

Под

гото

вка

к ла

бора

торн

ым

ра-

бота

м №

№ 1

, 2,

3 и

оф

орм

ление

от-

чето

в.4.

Под

гото

вка

отве

тов

на

контр

оль-

ны

е во

про

сы.

8

2П

одте

ма

2. О

снов

ы а

втом

ати-

ческ

ой к

оммут

ации

. С

пос

обы

ко

мм

утац

ии, ти

пы

и п

ринцип

пос

трое

ния

авто

мат

иче

ских

теле

фон

ны

х ст

анций (

АТС

),

ком

мут

ацион

ны

е при

боры

и у

пра

вляю

щие

устр

ойст

ва

АТС

. П

остр

оение

ком

мут

а-цион

ны

х пол

ей и

спос

обы

иск

ания

в них.

При

нципы

пос

трое

ния

сете

й т

елеф

онной

св

язи с

ком

мут

ацией

кан

алов

, си

стем

ы н

умер

ации. С

ист

емы

м

ежст

анцион

ной

сигн

ализа

-ции н

а ан

алог

овы

х и ц

иф

ро-

анал

огов

ых

сетя

х. О

снов

ы

пос

трое

ния

сист

ем с

ком

му-

тацией

кан

алов

2–

11.

Раб

ота

с ко

нсп

екто

м л

екций,

учеб

ной

и с

пец

иал

ьной

тех

ниче

ской

ли

тера

туро

й.

2. П

одго

товк

а от

вето

в на

контр

оль-

ны

е во

про

сы.

3П

одте

ма

3. О

снов

ы п

остр

ое-

ния

циф

ровы

х ко

ммут

ацио

н-ны

х ст

анци

й (А

ТС

Ц).

Наз

нач

ение

и с

оста

в об

ору-

дова

ния,

пос

трое

ние

АТС

Ц

разн

ой е

мко

сти. С

пос

обы

по-

стро

ения

циф

рово

го к

оммут

а-цион

ног

о пол

я и у

пра

вляю

щих

устр

ойст

в А

ТС

Ц. П

рогр

амм-

ное

обе

спеч

ение,

баз

ы д

анны

х,

элем

ентн

ая б

аза

циф

ровы

х ко

ммут

ацион

ны

х ст

анций

222

121.

Раб

ота

с ко

нсп

екто

м л

екций,

учеб

ной

и с

пец

иал

ьной

тех

ниче

ской

ли

тера

туро

й.

2. С

оста

влен

ие

стру

ктур

ны

х сх

ем

циф

ровы

х ав

том

атиче

ских

теле

фон

-ны

х ст

анций р

азли

чной

ем

кост

и.

3. П

одго

товк

а к

лабо

рато

рной

раб

о-те

№ 4

и о

фор

мле

ние

отче

та.

4. П

одго

товк

а к

пра

ктиче

ским з

аня-

тиям

№№

1–

6 и о

фор

мле

ние

отче

тов.

5. П

одго

товк

а от

вето

в на

контр

оль-

ны

е во

про

сы.

9

4П

одте

ма

4. О

снов

ы п

остр

ое-

ния

сети

общ

етех

ноло

гиче

ской

те

леф

онно

й св

язи

(ОбТ

С)

ОАО

«РЖ

Д».

С

трук

тура

сет

и О

бТС

, ее

со-

став

и у

ровн

и. М

естн

ые

сети

О

бТС

, их

взаи

мод

ейст

вие

с те

леф

онны

ми с

етям

и с

вязи

об

щег

о пол

ьзов

ания.

Орг

а-низа

ция

абон

ентс

кого

до-

ступ

а, ц

иф

ровы

е аб

онен

тски

е ли

нии. М

ежду

горо

дны

е се

ти

ОбТ

С: при

нципы

орг

ани-

зации, ви

ды с

оеди

нен

ий и

сп

особ

ы и

х ус

танов

ления.

М

ежду

горо

дны

е те

леф

онны

е ст

анции (

МТС

)

22

21.

Раб

ота

с ко

нсп

екто

м л

екций,

учеб

ной

и с

пец

иал

ьной

тех

ниче

ской

ли

тера

туро

й.

2. П

одго

товк

а к

лабо

рато

рной

раб

о-те

№ 5

и о

фор

мле

ние

отче

та.

3. П

одго

товк

а от

вето

в на

контр

оль-

ны

е во

про

сы.

5П

одте

ма

5. А

втом

атиз

ация

меж

дуго

родн

ой с

ети

ОбТ

С.

Орг

аниза

ция

авто

мат

иче

ской

св

язи, си

стем

ы н

умер

ации и

пер

едач

и ф

ункц

ион

альн

ых

сигн

алов

. К

омпле

кты

меж

ду-

горо

дной

авт

омат

иче

ской

св

язи

22

21.

Раб

ота

с ко

нсп

екто

м л

екций,

учеб

ной

и с

пец

иал

ьной

тех

ниче

ской

ли

тера

туро

й.

2. П

одго

товк

а к

лабо

рато

рной

раб

о-те

№ 6

и о

фор

мле

ние

отче

та.

10

6П

одте

ма

6. Ц

ифро

вые

теле

-ф

онны

е се

ти с

вязи

. П

ринципы

пос

трое

ния

узко

пол

осны

х циф

ровы

х се

тей с

вязи

с

инте

грац

ией

усл

уг (

ISD

N):

инте

рфей

сы и

про

токо

лы,

при

нципы

адр

есац

ии и

нум

е-ра

ции, си

стем

ы с

игн

ализа

ции

и о

блас

ти и

х при

мен

ения,

до

пол

ните

льны

е ви

ды у

слуг

. П

ринципы

орг

аниза

ции т

еле-

фон

ной

свя

зи н

а ба

зе I

P-

про

токо

лов

(IP-т

елеф

ония)

: ос

нов

ы т

ехнол

огии T

CP/

IP и

пос

трое

ния

сете

й I

P-

теле

фон

ии, ви

ды с

оеди

нен

ий;

каче

ство

пер

едач

и р

ечи в

сет

и

IP-т

елеф

онии

4–

2С

озда

ние

пре

зента

ции н

а те

му

«Сет

и т

елеф

онной

свя

зи н

а ба

зе I

P-

про

токо

лов»

7П

одте

ма

7. С

ети

моб

ильн

ой

сото

вой

связ

и. П

ринципы

ор-

ганиза

ции с

отов

ой и

микр

о-со

тово

й с

етей

моб

иль

ной

те

леф

онной

свя

зи. П

ринципы

пос

трое

ния

сист

ем м

обиль

-ной

сот

овой

свя

зи. С

ист

ема

сото

вой с

вязи

для

жел

езнод

о-ро

жног

о тр

ансп

орта

2–

1Н

аписа

ние

реф

ерат

а на

тем

у «М

о-би

льная

сот

овая

свя

зь н

а ж

елез

нод

о-ро

жном

тра

нсп

орте

»

8П

одте

ма

8. Т

ехни

ческ

ое о

бслу

-ж

иван

ие и

экс

плуа

таци

я АТС

. С

ист

ема

техн

иче

ског

о об

слу-

жива

ния

(ТО

): в

иды

и м

етод

ы

ТО

. Тех

ниче

ское

обс

луж

ива

-ние

про

грам

мно-

упра

вляе

мы

х А

ТС

. С

ист

ема

цен

трал

изо

ван-

ног

о те

хниче

ског

о об

служ

и-

вания

циф

ровы

х А

ТС

2–

1Н

аписа

ние

реф

ерат

а на

тем

у «С

ист

е-м

а м

онито

ринга

и а

дминист

риро

ва-

ния.

Спос

обы

пос

трое

ния»

9К

урсо

вой

про

ект

Про

екти

рова

ние

мес

тной

те

леф

онной

сет

и н

а ба

зе

циф

рово

й А

ТС

20–

10В

ыпол

нен

ие

нео

бход

им

ых

расч

етов

, оф

орм

ление

поя

сните

льной

зап

иск

и,

выпол

нен

ие

граф

иче

ской

час

ти к

ур-

сово

го п

роек

та. П

одго

товк

а к

защ

ите

ку

рсов

ого

про

екта

Все

го

часо

в38

3637

12

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

по теме 3.2 Системы телекоммуникаций

Подтема 1. Принципы телефонной передачи (6 часов ВСР)

Виды ВСР:

1. Работа с конспектом лекций, учебной и специальной тех-нической литературой.

2. Составление таблиц:– таблица 1 «Сравнение схем электроакустических преоб-

разователей»;– таблица 2 «Схемы телефонных аппаратов».

3. Подготовка к лабораторным работам и оформление от-четов:

– лабораторная работа № 1 «Анализ эксплуатационных характеристик электроакустических преобразователей»;

– лабораторная работа № 2 «Исследование конструкции и работы аналоговых телефонных аппаратов различных типов»;

– лабораторная работа № 3 «Исследование конструкции и работы одного из типов цифровых телефонных аппаратов»;

4. Подготовка ответов на контрольные вопросы.

1. Работа с конспектом лекций, учебной и специальной технической литературой

Данный вид деятельности подразумевает работу с конспек-том лекций, учебной и справочной литературой, а также интер-нет-ресурсами по вопросам изучаемой темы. Умение работать с конспектом лекций, учебной и технической литературой имеет особое значение. Навык работы с технической литературой по-зволяет обучающимся свободно ориентироваться в большом по-токе информации, найти нужный материал по специальности, отобрать главное по интересующему вопросу, быстро и грамот-но записать основное. Умение самостоятельно работать с книгой экономит время и способствует заинтересованности в обучении.

Цель данного вида ВСР: научиться самостоятельно работать с конспектом лекций, учебниками, специальной технической ли-

13

тературой по изучаемой теме, выбирать необходимый материал из различных источников, оформлять конспект.

Методика выдачи задания

Преподаватель во время аудиторных занятий формулирует цель задания. Выдает обучающимся перечень учебной, техни-ческой литературы и электронных источников по изучаемой теме. Проводит инструктаж по выполнению задания. Опреде-ляет сроки выполнения и объем работы, сообщает требования к результатам и критерии оценки.

Методика выполнения заданияПри работе с конспектом лекций, учебной, технической ли-

тературой, интернет-ресурсами следуйте следующим рекомен-дациям:

– внимательно проработайте текст конспекта, записанного на учебном занятии, или материал, представленный в учебной и технической литературе по пройденной теме;

– с помощью справочной литературы уточните непонятные слова, запишите пояснения к ним;

– выделите главное, составьте план, представляющий собой перечень заголовков, подзаголовков и вопросов, которые не-обходимо последовательно раскрыть в ответе (или в конспекте при работе с учебной и технической литературой);

– выделите простым карандашом места в тексте, которые помогут ответить на поставленные вопросы или содержат уже готовые ответы.

Работа с технической литературой предусматривает также са-мостоятельное конспектирование материала.

При написании конспекта следуйте рекомендациям:– изучите текст, выпишите и уточните непонятные и незна-

комые слова с помощью справочной литературы;– выделите основные моменты, составьте план;– законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана,

при конспектировании старайтесь выражать мысль своими сло-вами. Записи ведите четко, ясно;

– в конспекте главное – не объем, а содержание, поэтому в нем должны быть отражены основные принципиальные поло-жения изучаемой темы;

14

– не торопитесь делать записи при первом чтении, вносите в конспект только то, в чем разобрались;

– конспект не должен быть безликим, состоять из сплош-ного текста, важные определения, примеры необходимо выде-лять цветным подчеркиванием, взятием в рамочку, пометками на полях специальными знаками, чтобы можно было быстро найти нужное определение или пример;

– в конспекте можно приводить схемы, таблицы, графики, которые придадут ему наглядность;

– начинать конспект следует с указания полного наимено-вания работы, фамилии автора, года и места издания;

– цитаты записываются в кавычках с обязательной ссылкой на страницу книги.

Источники информации

При выполнении ВСР необходимо воспользоваться источ-никами литературы [9, с. 10–48; 10, с. 8–46] и электронными источниками [22, 23].

Ожидаемый результат

В результате выполнения ВСР обучающийся должен на-учиться осмысленно и самостоятельно работать с учебным и дополнительным материалом по изучаемой теме, с научной ин-формацией, выбирать необходимый материал из различных ис-точников; представить конспект по заданной теме.

Методы контроля и оценка

Контроль результатов ВСР осуществляется во время учебных занятий в форме проверки выполненного конспекта.

Критерии оценивания:

– полнота использования учебного материала, логика из-ложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями);

– наглядность (наличие рисунков, символов и пр., аккурат-ность выполнения, читаемость);

– грамотность (терминологическая и орфографическая);

15

– отсутствие связанных предложений, только опорные сиг-налы – слова, словосочетания, символы.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если обучающийся:– полно излагает изученный материал, дает правильные

определения понятий;– обнаруживает понимание материала, может обосновать

свои суждения, применить знания на практике, привести необ-ходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

– излагает материал последовательно и правильно.Оценка «4» (хорошо) выставляется, если обучающийся дает

ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности излагаемого материала.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если обучаю-щийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

– излагает материал неполно и допускает неточности в опре-делении понятий или формулировке законов;

– не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

– излагает материал непоследовательно.Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если обуча-

ющийся обнаруживает незнание большей части соответствую-щего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в фор-мулировке определений и правил, искажающие их смысл, бес-порядочно и неуверенно излагает материал.

2. Составление таблиц

Таблица – это графическая форма представления количе-ственных показателей или терминологических описаний в пре-дельно сжатой форме. Она строится на основании перечня све-дений, числовых данных, приведенных в определенную систему и разнесенных по графам.

Составление таблиц – частично поисковый метод самостоя-тельной работы, т.е. часть материала по созданию таблиц опре-деляется преподавателем, а другая часть материала подбирается

16

обучающимся. Применяя рекомендации преподавателя, необ-ходимо рассмотреть учебный материал с позиции анализа для формирования определенной таблицы. Далее самостоятельно и индивидуально каждому из обучающихся следует выявить на основе анализа теоретического материала необходимые и до-статочные сведения для заполнения сравнительной таблицы.

Цель данного вида ВСР: научиться систематизировать и обобщать учебный материал, структурировать и свертывать ин-формацию, представлять в виде таблицы.

Методика выдачи заданияПреподаватель во время аудиторных занятий формулирует

цель задания, выдает обучающимся задание и перечень учеб-ной и технической литературы по изучаемой теме. Определяет сроки и объем работы, сообщает требования к результатам и критерии оценки. Озвучивает методические рекомендации по построению некоторых таблиц.

Принципы построения некоторых сравнительных таблиц.

Принцип построения «концептуальной таблицы». Данный вид таблицы используется, когда необходимо провести срав-нение нескольких объектов по нескольким вопросам. Таблица строится так: по горизонтали располагается то, что подлежит сравнению, а по вертикали – различные черты и свойства, по которым это сравнение происходит.

Принцип построения «сводной таблицы». Построение дан-ной таблицы помогает систематизировать информацию, прово-дить параллели между явлениями, событиями или фактами. В таблице перечисляют те категории, по которым предстоит срав-нивать какие-то явления, события, факты.

В зависимости от цели, поставленной на занятии, таблица может заполняться на уроке или дома, постепенно или вся це-ликом как результат обобщения. Затем проводится обсуждение правильности заполненного материала, уточнение, дополнение, исправление, сравнение.

Рекомендации по составлению таблиц При формировании структуры таблицы необходимо система-

тизировать материал и структурировать информацию. Таблицы

17

помогают в изучении большого объема информации, придают ему оптимальную форму для запоминания.

Общая форма оформления таблицы представлена на рис. 1. Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строч-ной буквы, если они составляют одно предложение с заголов-ком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят (ГОСТ 7.32-2001).

Таблица____ – ________________________________

номер название таблицы

Головка Заголовки граф

Подзаголовки граф

Строки (горизон-тальные ряды)

Боковик (графа для заголовков)

Графа (колонки)

Рис. 1. Общая форма оформления таблицы

Методика выполнения задания

При составлении таблиц следует соблюдать следующие ос-новные правила:

– таблица должна быть настолько полной, чтобы ее можно было понять без постоянных отсылок к основному тексту, од-нако она должна содержать только необходимые данные;

– таблица должна быть по возможности простой;– таблица должна быть составлена компактно, т.е. быть не-

большой по размеру и легко обозримой;– общий заголовок таблицы должен кратко выражать ее ос-

новное содержание.Составление таблицы по изучаемой теме – это один из спо-

собов структурирования (схематизации) информации, т.е. пре-образования объемной информации в рамки таблиц.

18

Для правильного составления таблиц:– изучите информацию по темам;– сформируйте структуру таблицы для систематизации ин-

формации;– определите заголовки столбцов и строк таблицы (по го-

ризонтали расположите категории обобщения, по вертикали – объекты обобщения);

– заполните таблицу, извлекая информацию из темы в соот-ветствии со структурой таблицы;

– сформулируйте вывод о сходстве и различии сравнивае-мых объектов;

– пользуясь готовой таблицей, подготовьтесь к проверке знаний по заданной теме.

Задание 1

Самостоятельно составьте таблицу 1 «Сравнение характери-стик схем электроакустических преобразователей». Для этого выпишите основные характеристики, достоинства и недостатки каждой схемы электроакустических преобразователей, а также поясните, в качестве какого устройства используется та или иная схема преобразователя.

Таблица 1 Сравнение характеристик схем электроакустических

преобразователей

Характеристика преобразователя

Схемы преобразователей

электро-магнит-

ный

электро-динами-ческий

электро-статический (конденса-торный)

пьезо-электри-ческий

элек-трокон-тактный

Чувствительность

Коэффициент нелин. искажений

Нелинейность частотной характеристики

Применение

19

Задание 2

Самостоятельно составьте таблицу 2 «Схемы телефонных аппаратов». Для этого рассмотрите схемы питания телефонных аппаратов (ТА), вызывные приборы, типы номеронабирателей, схемы, обеспечивающие ослабление местного эффекта (проти-воместные схемы).

Таблица 2 Схемы телефонных аппаратов

Тип ТА

Категории сравнения

схема питания

ТА

тип вызыв-ного

прибора

тип НН (номерона-биратель)

тип проти-воместной

схемы

«Классические»

Электронные

Бесшнуровые


Для составления таблицы 1 [9, с. 16–22; 10, с. 16–19].Для составления таблицы 2 [9, с. 29–48; 10, с. 27–46].


В результате выполнения ВСР обучающиеся приобрета-ют умения систематизировать и обобщать учебный материал, структурировать и свертывать информацию.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время учебных занятий в форме устного или письменного опроса, с предостав-лением составленных таблиц.

Критерии оценки:

– соответствие содержания таблицы теме;– логичность построения таблицы;– правильный подбор информации;

20

– обобщающий (систематизирующий, структурирующий, сравнительный) характер изложения информации;

– соответствие требованиям оформления таблицы;– предоставление таблицы в срок.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если таблица выполнена аккуратно, термины записаны понятно и правильно, графы схе-мы (таблицы) заполнены полностью, соответствуют изучаемому материалу, соблюдены требования к внешнему оформлению, таблица представлена в срок.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если таблица содержит 1–2 неточности, недостаточно полно описаны характеристики или указаны не все категории сравнения ТА.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если таблица выполнена неаккуратно, сравнительные характеристики приве-дены с многочисленными неточностями.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если таблица выполнена небрежно, допущены грубейшие ошибки или име-ются ячейки, не заполненные информацией, обнаруживается существенное непонимание проблемы; таблица не представле-на в срок.

3. Подготовка к лабораторным работам и оформление отчетов

Лабораторные работы играют большую роль в учебном про-цессе, они являются одной из форм учебных занятий и одним из практических методов обучения, в котором учебные цели достигаются при постановке и проведении обучающимися экс-периментов, опытов, исследований с использованием специ-ального оборудования, приборов, измерительных инструментов и других технических приспособлений.

Лабораторные работы – это один из видов самостоятельной работы обучающихся, на котором путем проведения экспери-ментов происходит углубление и закрепление теоретических знаний в интересах профессиональной подготовки.

Выполнение лабораторных работ и проведение эксперимен-та с использованием стандартной методики состоит из следую-щих этапов:

21

– формулировка цели работы;– анализ физических основ метода, используемого в работе,

выяснение его точности и пределов применимости;– предварительная подготовка к выполнению работы: фор-

мулировка конкретных задач, выделение величин, получаемых прямыми и косвенными измерениями, составление удобных та-блиц для записи результатов измерений;

– подготовка установки, проведение измерений, четкая за-пись результатов, регистрация характеристик и параметров ис-пользуемых приборов, условий проведения опыта, прикидочная оценка значения измеряемой величины или характера исследу-емой зависимости для устранения грубых ошибок;

– математическая обработка результатов измерений и оцен-ка погрешности определения искомых величин с достаточной степенью достоверности;

– систематизация и обобщение результатов опыта, составле-ние сводных таблиц, построение графиков, формулировка вы-водов, литературное оформление результатов опыта – написа-ние отчета по работе.

По итогам лабораторной работы должен быть составлен от-чет. Отчет является документом, в котором излагаются сведения о выполненной работе. Отчет в целом должен быть составлен таким образом, чтобы для понимания содержания и результатов проведенной работы не требовалось дополнительных устных пояснений. При оформлении отчета по выполнению лабора-торной работы необходимо следовать методическим рекоменда-циям по выполнению лабораторных работ и требованиям пре-подавателя.

Отчет по лабораторной работе оформляется индивидуально каждым обучающимся, выполнившим необходимые исследо-вания и измерения (независимо от того, проводилась работа индивидуально или в составе группы обучающихся), в соответ-ствии с требованиями пункта раздела «Содержание отчета».

Цель данного вида ВСР:– углубление и закрепление знаний теоретического курса

путем практического изучения, в лабораторных условиях, из-ложенных в лекциях законов и положений;

22

– приобретение навыков в научном экспериментировании, анализе полученных результатов;

– формирование первичных навыков организации, плани-рования и проведения научных исследований;

– формирование умений применять полученные знания в ходе исследования принципов работы и конструкции устройств, чертить схемы, четко отвечать на контрольные вопросы.


Преподаватель во время занятий формулирует цель зада-ния, выдает перечень необходимой литературы, проводит ин-структаж по подготовке к лабораторным работам и оформ-лению отчетов к ним, обращает внимание обучающихся на следующее:

– подготовку к конкретной лабораторной работе необходи-мо начинать со знакомства с описанием работы;

– затем с помощью описания и других рекомендованных учебных пособий следует ответить на все обобщенные кон-трольные вопросы к лабораторным работам, а потом на кон-трольные вопросы к данной работе.

Выполнение лабораторных работ должно быть направлено на:– обобщение, систематизацию, углубление, закрепление по-

лученных теоретических знаний по конкретным темам изучае-мых дисциплин;

– формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практиче-ской деятельности;

– развитие интеллектуальных умений: аналитических, про-ектировочных, конструктивных и др.;

– выработку таких качеств, как самостоятельность, ответ-ственность, точность, творческая инициатива при решении по-ставленных задач.

При выполнении лабораторной работы обучающийся должен:– соблюдать правила охраны труда и внутреннего распоряд-

ка в лаборатории;– быть готовым к выполнению лабораторной работы, в объ-

еме требований, определяемых соответствующими методиче-скими указаниями и/или устными указаниями преподавателя;

23

– выполнить лабораторную работу в полном объеме, пред-усмотренном методическими указаниями и в часы, регламенти-рованные расписанием;

– оформить в установленные сроки отчет по лабораторной работе и защитить его.

Независимо от способа организации защиты отчета во всех случаях соблюдаются общие требования. Обучающийся, выпол-нивший работу, должен уметь:

– отвечать на вопросы по экспериментальной части работы;– показать приемы работы прямо на установке;– пояснять выбранный способ обработки результатов и обо-

сновывать сделанные выводы;– отвечать на каждый из контрольных вопросов по работе

или по определенному циклу работ.

Методика выполнения заданияПри выполнении лабораторной работы: – проработайте по конспектам лекций или учебникам со-

ответствующий теоретический материал, имеющий непосред-ственное отношение к теме лабораторной работы;

– выполните лабораторную работу в соответствии с методи-ческим пособием по ее проведению;

– оформите отчет по лабораторной работе: начертите схемы и графики, а также выполните расчеты, если это необходимо, сформулируйте выводы по результатам проведенной работы;

– подготовьтесь к защите выполненной лабораторной рабо-ты: повторите основные теоретические положения, ответьте на контрольные вопросы, приведенные в методическом пособии по проведению лабораторной работы.

Контрольные вопросы к лабораторной работе № 1 «Анализ эксплуатационных характеристик электроакустических преоб-разователей»:

1. Поясните, для чего предназначен микрофонный капсюль. Назовите его разновидности.

2. Поясните конструкцию угольного микрофонного капсюля.3. Поясните, какими достоинствами и недостатками облада-

ет угольный микрофонный капсюль.

24

4. Поясните конструкцию динамических преобразователей.5. Поясните, какими параметрами обладают динамические

преобразователи.6. Поясните конструкцию преобразователя с качающимся

якорем.7. Поясните, какими параметрами обладает преобразователь

с качающимся якорем.8. Поясните конструкцию электростатического преобразова-

теля.9. Поясните, какими параметрами обладает электростатиче-

ский преобразователь.10. Поясните назначение и конструкцию телефонного кап-

сюля ТК-67.

Контрольные вопросы к лабораторной работе № 2 «Исследо-вание конструкции и работы аналоговых телефонных аппаратов различных типов»:

1. Поясните назначение телефонного аппарата.2. Поясните явление местного эффекта, с помощью чего его

устраняют. 3. Перечислите основные детали ТА различных типов.4. Назовите способы питания микрофонов в ТА.5. Назовите типы вызывных приборов, чем определяется тип

вызывного прибора.6. Кратко поясните принцип работы поляризованного

звонка.7. Кратко поясните принцип работы преобразователя вызова.8. Поясните принцип работы дискового номеронабирателя.9. Поясните принцип работы кнопочного импульсного но-

меронабирателя.10. Назовите способы кодирования цифр номера.

Контрольные вопросы к лабораторной работе № 3 «Исследо-вание конструкции и работы одного из типов цифровых теле-фонных аппаратов»:

1. Назовите достоинства цифрового телефонного аппарата ЦТА.

25

2. Назовите основные устройства, входящие в состав ЦТА.3. Укажите назначение основных устройств ЦТА.4. Укажите, какими параметрами обладает сигнал, выраба-

тываемый ЦТА.5. Объясните, в чем заключается удобство использования

ЦТА в сети.6. Перечислите виды цифровых аппаратов.

Отчет по лабораторной работе должен содержать следующее:– наименование выполняемой работы;– цель и задачи работы;– перечень оборудования (устройства и приборы, использу-

емые в лабораторной работе);– описание характеристики и особенности объекта исследо-

вания;– схему установки;– рабочие формулы с обязательной расшифровкой входя-

щих в них величин;– систематизированные результаты работы (таблицы экс-

периментальных данных, графики, снимки экранов прибо-ров);

– выводы (основные приобретенные знания о предмете ис-следования).


При выполнении ВСР необходимо воспользоваться источ-никами литературы [9, с. 49–98; 10, с. 47–67] электронными источниками [22, 23].

Ожидаемый результатВ результате выполнения данного вида ВСР обучающийся

должен углубить и закрепить полученные теоретические знания, сформировать умения применять полученные знания в ходе ис-следования принципов работы и конструкции устройств, чер-тить схемы, четко отвечать на контрольные вопросы. На уровне учебной дисциплины ознакомиться с оборудованием, прибора-ми, средствами измерения, с методикой исследования, попол-няя знания фактами, они позволяют определить и проверить теоретические зависимости.

26


Контроль результатов ВСР осуществляется во время прове-дения лабораторных работ в форме проверки отчетов и ответов на контрольные вопросы, представленных в письменном виде. В отдельных случаях преподавателем может быть предусмотре-но специальное занятие для защиты отчетов, которое завершает цикл работ.


– уровень освоения материала по теме лабораторной работы;– качество и точность выполнения этапов работы;– правильность выводов о проделанной работе;– оформление отчета в соответствии с требованиями;– полнота и четкость изложения ответов на контрольные во-

просы;– представление отчета в срок.Оценка «5» (отлично) выставляется, если оформление отче-

та полностью соответствует требованиям, все пункты лабора-торной работы выполнены, точно и качественно выполнены все этапы работы, сделаны аналитические выводы о проде-ланной работе, даны четкие и полные ответы на контрольные вопросы.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если в оформлении от-чета имеются незначительные недочеты и небольшая небреж-ность; ответы даны правильные, но имеются незначительные недочеты.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если отчет вы-полнен неаккуратно, но описаны все пункты выполнения лабо-раторной работы. В ответах не используются термины и опре-деления по изучаемой теме.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установлен-ных требований. Не даны ответы на контрольные вопросы по теме лабораторной работы.

4. Подготовка ответов на контрольные вопросыДля подготовки ответов на контрольные вопросы по теме не-

обходимо изучить материал по конспекту (составленному на за-

27

нятии или самостоятельно), учебнику или учебному пособию. В процессе изучения следует освоить новые технические термины и выучить основные законы и определения, так как незнание технической терминологии затрудняет понимание изучаемой темы.

Цель данного вида ВСР: закрепление и систематизация тео-ретического материала по изучаемой теме.


Во время аудиторных занятий преподаватель формулирует цель занятия и дает необходимые рекомендации по использо-ванию учебной и технической литературы при ответах на кон-трольные вопросы. Ответы на контрольные вопросы представ-ляются в письменном виде.


При подготовке ответов на контрольные вопросы:– внимательно изучите материал темы по конспекту, со-

ставленному на учебном занятии, учебнику или учебному по-собию;

– разберите непонятные, новые термины, используя, если это необходимо, техническую литературу и словари;

– заучите определения основных понятий, законов.

Освоив теоретический материал, ответьте на контрольные во-просы:

1. Поясните, что собой представляют звуковые колебания, диапазон частот.

2. Поясните, что такое ультразвук, инфразвук.3. Поясните, что такое звуковая волна, звуковое поле.4. Назовите скорость распространения звуковой волны, дли-

на волны.5. Поясните, какой метод используется при оценке качества

телефонной передачи.6. Поясните, какие приборы называются электроакустичес-

кими преобразователями.7. Поясните, каким параметром оценивается качество рабо-

ты микрофона и телефона.

28

8. Поясните принцип работы электромагнитного телефона.

Источники информацииПри выполнении ВСР необходимо воспользоваться источ-

никами литературы [9, с. 10–48; 10, с. 8–46] и электронными источниками [22, 23].


В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен научиться использовать теоретические знания при от-ветах на контрольные вопросы, показать обоснованность и чет-кость изложения.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время учебных занятий в форме проверки ответов на контрольные вопросы, представленных в письменном виде.


– уровень освоения материала по теме;– критическое осмысление основных определений или рас-

шифровка понятий;– правильность лаконичность и четкость ответов на кон-

трольные вопросы;– грамотное владение технической терминологией.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если обучающийся дает четкие и полные ответы на контрольные вопросы, проявляя об-щую грамотность, а также знание и владение технической тер-минологией.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если в ответах наблюдают-ся незначительные неточности.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если в от-ветах на контрольные вопросы нет четкости; не полностью используются технические термины и определения по изуча-емой теме.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если обуча-ющийся не использует технические термины и определения по изучаемой теме; ответы на большинство контрольных вопро-

29

сов дает неправильные, т.е. прослеживается незнание материала темы.

Подтема 2. Основы автоматической коммутации (1 час ВСР)

Виды ВСР:

1. Работа с конспектом лекций, учебной и специальной тех-нической литературой;



Цель данного вида ВСР: научиться самостоятельно работать с конспектом лекций, учебной и специальной технической лите-ратурой по изучаемой теме, выбирать необходимый материал из различных источников, оформлять конспект по заданной теме.


Преподаватель во время аудиторных занятий формулирует цель задания, выдает обучающимся перечень учебной и техни-ческой литературы по изучаемой теме, проводит инструктаж по выполнению задания, определяет сроки выполнения и объем работы, сообщает требования к результатам и критерии оценки, тему конспекта.


При работе с конспектом лекций, учебной и технической литературой следуйте следующим рекомендациям:

– внимательно прочтите конспект лекций по изучаемой теме;

– проработайте соответствующие разделы в основной и до-полнительной литературе, рекомендованной преподавателем по изучаемой теме;

– выделите основные тематические блоки и составьте по ним план текста;

30

– расскажите изучаемый текст сначала по плану, затем без него для закрепления материала;

– составьте опорный конспект по изучаемой теме.




В результате выполнения ВСР обучающийся должен на-учиться осмысленно и самостоятельно работать с учебным и дополнительным материалом по изучаемой теме, а также с на-учной информацией, выбирать необходимый материал из раз-личных источников, оформлять конспект по заданной теме.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время учебных занятий в форме устного или письменного опроса.


– уровень и качество освоения материала; – умение систематизировать и анализировать материал, чет-

ко и обоснованно формулировать выводы;– умение использовать теоретические знания при выполне-

нии практических заданий;– правильное и обоснованное применение технических тер-

минов в ответах; умение ориентироваться в потоке информа-ции, выделять главное.

Оценки указаны на с. 15 настоящего пособия.

2. Подготовка ответов на контрольные вопросыЦель данного вида ВСР: закрепление и систематизация тео-

ретического материала по изучаемой теме.


Во время аудиторных занятий преподаватель формулирует цель занятия и дает необходимые рекомендации по использова-нию учебной и технической литературы.

31


При подготовке ответов на контрольные вопросы внима-тельно изучите материал темы по конспекту, составленному на учебном занятии, учебнику или учебному пособию; разберите непонятные, новые термины, используя, если это необходимо, техническую литературу и словари, заучите определения основ-ных понятий, законов.

Освоив теоретический материал, письменно ответьте на кон-трольные вопросы:

1. Назовите и поясните способы коммутации, применяемые на сетях телефонной связи.

2. Поясните принцип пространственного разделения каналов.3. Поясните принцип временного разделения каналов.4. Поясните процесс коммутации пакетов.5. Укажите виды и принцип построения коммутационных

станций.6. Укажите, какие сигналы необходимы для установления

соединений между абонентами.7. Назовите основные состояния процесса установления и

разъединения между двумя абонентами.8. Поясните принцип построения коммутационных полей в

аналоговых телефонных станциях.9. Поясните, какие реле применяются при построении ком-

мутационных полей аналоговых и электронных станций.10. Назовите способы поиска, используемые в коммутаци-

онных полях аналоговых АТС.11. Назовите способы построения управляющих устройств,

поясните их.12. Поясните принцип построения коммутационных полей

координатных АТС и поясните, что собой представляет много-кратный координатный соединитель (МКС).

13. Представьте символическое и координатное изображе-ние коммутационного поля МКС.



32


В результате выполнения ВСР обучающийся должен на-учиться использовать теоретические знания при ответах на во-просы, показать обоснованность и четкость изложения.




– уровень освоения материала по теме;– правильность ответов на контрольные вопросы;– владение технической терминологией.


Подтема 3. Основы построения цифровых коммутационных станций (АТСЦ) (12 часов ВСР)

Виды ВСР:

1. Работа с конспектом лекций, учебной и специальной тех-нической литературой.

2. Составление структурных схем цифровых автоматических телефонных станций различной емкости.

3. Подготовка к лабораторной работе и оформление отчета:

– лабораторная работа № 4 «Ознакомление с конструк-цией и исследование работы одного из типов цифровой АТС».

4. Подготовка к практическим занятиям и оформление от-четов:

– практическое занятие № 1 «Расчет телефонной нагруз-ки и количества соединительных линий на узле местной связи»;

– практическое занятие № 2 «Проектирование сети мест-ной телефонной связи на заданной станции».

– практическое занятие № 3 «Анализ способов построе-ния цифрового коммутационного поля»;

– практическое занятие № 4 «Анализ способов постро-ения управляющих устройств цифровых коммутационных станций»;

33

– практическое занятие № 5 «Составление структурной схемы цифровой АТС»;

– практическое занятие № 6 «Изучение программно-го обеспечения, базы данных, функций настройки и контро-ля оборудования цифровой коммутационной станции, работа в программе».



Цель данного вида ВСР: научиться самостоятельно работать с конспектом лекций, учебной и специальной технической литературой по изучаемой теме, выбирать необходимый ма-териал из различных источников, оформлять конспект по за-данной теме.


Преподаватель во время аудиторных занятий формулирует цель задания. Выдает обучающимся перечень учебной и техни-ческой литературы по изучаемой теме. Проводит инструктаж по выполнению задания. Определяет сроки выполнения и объем работы, сообщает требования к результатам и критерии оценки, тему конспекта.


При работе с конспектом лекций, учебной и технической литературой придерживайтесь следующей последовательности:

– внимательно прочтите конспект лекций по изучаемой теме;

– изучите соответствующие разделы основного учебника и дополнительной технической литературы, рекомендованной преподавателем;

– выделите главные составные части раздела или темы и со-ставьте по ним план текста;

– составьте опорный конспект по изучаемой теме;– для закрепления материала расскажите устно текст снача-

ла по плану, затем без него;

34

– дайте ответы на контрольные вопросы.


При выполнении ВСР необходимо воспользоваться источни-ками литературы [9, с. 367–419; 10, с. 116–170] и электронными источниками [22, 23].


В результате выполнения ВСР обучающийся должен на-учиться осмысленно и самостоятельно работать с учебным и дополнительным материалом по изучаемой теме, а также с научной информацией и выбирать необходимый материал из различных источников, представить конспект по заданной теме.




– уровень освоения материала по теме;– правильность ответов на контрольные вопросы;– владение технической терминологией.


2. Составление структурных схем цифровых автоматических телефонных станций различной емкости

Структурная схема – это схема, определяющая основные функциональные части оборудования, их взаимосвязь и даю-щая общее представление о принципах работы аппаратуры.

Основные требования к построению схем

Схемы выполняют без соблюдения масштаба и действитель-ного пространственного расположения составных частей обо-рудования.

Условные графические обозначения устройств и соединяю-щие их линии взаимосвязи располагают таким образом, чтобы

35

обеспечить наилучшее представление о структуре оборудования и взаимодействия его составных частей.

На схемах допускается помещать технические данные, харак-теризующие схему в целом и отдельные ее элементы. Эти све-дения помещают или около условных графических обозначений (по возможности справа или сверху), или на свободном поле схемы. Около условных графических обозначений элементов и устройств помещают, например, номинальные значения их па-раметров, а на свободном поле схемы – диаграммы, таблицы, текстовые указания.

Цель данного вида ВСР: научиться обобщать, системати-зировать и структурировать информацию по изучаемой теме, вычерчивать структурные схемы цифровых АТС различной емкости.


Преподаватель во время аудиторных занятий формулирует цель задания, выдает перечень необходимой литературы и дает рекомендации по выполнению схем. Обращает внимание на то, что схемы должны быть простыми и наглядными, иерархиче-ское расположение и значимость элементов схем должно иметь целевую и смысловую значимость. При составлении структур-ных схем цифровых АТС следует учесть, что в зависимости от емкости АТСЦ могут состоять из одного или нескольких моду-лей. АТСЦ большой емкости, состоящей из множества модулей, строится по принципу распределенного или централизованного управления, следовательно, необходимо рассмотреть варианты построения структурных схем АТСЦ с распределенным и цен-трализованным управлением.

Методика выполнения заданияСхемы выполняются в электронном виде и распечатываются

на листах формата А4.При построении структурных схем цифровых автоматиче-

ских телефонных станций:– изучите информацию по теме;– обобщите и систематизируйте информацию, сопоставив

емкость АТСЦ и количество модулей в схеме;

36

– начертите структурные схемы АТСЦ различной емкости;– подготовьтесь к проверке знаний по заданной теме;– представьте составленные схемы


При выполнении ВСР необходимо воспользоваться источни-ками литературы [9, с. 376–383] и электронными источниками [22, 23].


В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен уметь вычерчивать структурные схемы цифровых АТС различной емкости.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время учебных занятий в форме проверки выполненных схем и пояснений к ним, представленных в письменном виде или устно.


– умение систематизировать и обобщать материал;– умение применять теоретические знания при составлении

структурных схем по варианту;– оформление схем в соответствии с требованиями;– предоставление схем в срок.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если схема выполнена ак-куратно в соответствии с требованиями к ее построению; легко читается, между блоками существует логическая связь.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если схема соответствует заданной теме, но есть незначительные ошибки. В оформлении схемы наблюдается небольшая небрежность.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если схема вы-полнена и оформлена небрежно, без соблюдения установлен-ных требований.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если имеют-ся множественные логические ошибки в связях между блоками схемы.

37

3. Подготовка к лабораторной работе и оформление отчета

Лабораторные работы являются одной из форм учебных за-нятий и одним из практических методов обучения, в котором учебные цели достигаются при постановке и проведении обу-чающимися экспериментов, опытов, исследований с использо-ванием специального оборудования, приборов, измерительных инструментов и других технических приспособлений.

Цель данного вида ВСР: углубление и закрепление получен-ных теоретических знаний, формирование умений применять полученные знания в ходе исследования принципов работы и конструкции устройств, чертить схемы, четко отвечать на кон-трольные вопросы.


Преподаватель во время аудиторных занятий формулирует цель задания, выдает обучающимся перечень учебной и техни-ческой литературы необходимый для выполнения работы. Дает рекомендации обучающимся по подготовке к выполнению ла-бораторной работы о необходимости:

– соблюдать правила охраны труда и внутреннего распоряд-ка в лаборатории;

– быть готовым к выполнению лабораторной работы, в объеме требований, определяемых соответствующими мето-дическими указаниями и/или устными указаниями препода-вателя;

– выполнить лабораторную работу в полном объеме, пред-усмотренном методическими указаниями и в часы, регламенти-рованные расписанием;

– оформить в установленные сроки отчет по лабораторной работе и защитить его.


Подготовку к конкретной лабораторной работе необходимо начинать со знакомства с описанием работы. Затем с помощью описания и других рекомендованных учебных пособий следует ответить на все обобщенные контрольные вопросы к лабора-

38

торным работам, а потом на контрольные вопросы к данной работе.

При выполнении лабораторной работы необходимо следо-вать следующим рекомендациям:

– проработайте по конспектам лекций или учебникам со-ответствующий теоретический материал, имеющий непосред-ственное отношение к теме лабораторной работы;


– оформите отчет по лабораторной работе: начертите схе-мы и графики, а также выполните расчеты, если это необ-ходимо, сформулируйте выводы по результатам проведенной работы;


Контрольные вопросы к лабораторной работе № 4 «Ознаком-ление с конструкцией и исследование работы одного из типов цифровой АТС»:

1. Назовите основные устройства, входящие в состав каждой цифровой АТС.

2. Назовите типы абонентских линий, включающиеся в ис-следуемую цифровую АТС.

3. Укажите типы соединительных линий, которые включа-ются в исследуемую цифровую АТС.

4. Поясните, комплекты соединительных линий (КСЛ) ка-кого типа включены в исследуемую цифровую АТС.

5. Назовите виды дополнительных услуг, которые может обеспечить исследуемая цифровая АТС.

6. Поясните, каким образом обеспечивается контроль и управление работой исследуемой цифровой АТС.


При выполнении ВСР необходимо воспользоваться источни-ками литературы [9, с. 367–375, 419–484; 10, с. 116–122, 170–222; 12–16] и электронными источниками [22, 23].

39


В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен углубить и закрепить полученные теоретические знания, сформировать умения применять полученные знания в ходе ис-следования принципов работы и конструкции устройств, чер-тить схемы, четко отвечать на контрольные вопросы. На уровне учебной дисциплины ознакомиться с оборудованием, прибора-ми, средствами измерения, с методикой исследования, попол-няя знания фактами, они позволяют определить и проверить теоретические зависимости.

Методы контроля и оценкаКонтроль результатов ВСР осуществляется во время прове-

дения лабораторных работ в форме проверки отчетов и отве-тов на контрольные вопросы, представленных в письменном виде.



просы;– предоставление отчета в срок.Оценки указаны на с. 26 настоящего пособия.

4. Подготовка к практическим занятиям и оформление отчетов

Практические занятия помогают лучше усвоить теоретиче-ский материал, овладеть терминологией, научиться использо-вать полученные знания для решения конкретных задач. При подготовке к практическому занятию необходимо вниматель-но ознакомиться с планом занятия по соответствующей теме, перечитать свой конспект, изучить рекомендованную дополни-тельную литературу и нормативные источники.

Подготовка к практическим занятиям и требования к их про-ведению включают:

40

– изучение нормативных документов и справочных матери-алов, выполнение заданий с их использованием;

– анализ производственных ситуаций, решение конкретных производственных задач, принятие управленческих решений;

– решение задач разного рода, расчет и анализ различных показателей;

– ознакомление с технологическим процессом, разработка технологической документации;

– изучение конструкции устройств и аппаратуры;– работу на различных устройствах, с измерительными при-

борами;– конструирование по заданной схеме;– диагностику качества устройств.К основным задачам практических занятий относятся:

формирование умений подбирать материалы по их назначе-нию, условиям эксплуатации и применять их при выполнении работ.

Цель данного вида ВСР: закрепление теоретических знаний и формирование умений использовать полученные знания для выполнения практических заданий.


Преподаватель во время аудиторных занятий выдает задание, формулирует цель, выдает инструкции о порядке его выполне-ния.

Перед выполнением практического занятия обучающийся должен пройти инструктаж по охране труда, усвоить краткие теоретические сведения по теме, методику выполнения работы, а также способы представления полученных данных.

Отчет о практическом занятии должен содержать:– тему занятия (работы);– цель работы;– задания практического занятия, исходные данные;– выполненные задания;– ответы на контрольные вопросы (если необходимо, вы-

полнить их письменно).– выводы о проделанной работе (анализ проведенных рас-

четов, сравнение результатов выполненных заданий).

41


При выполнении практического занятия:– изучите теоретический материал, имеющий непосред-

ственное отношение к теме практического занятия;– прочтите рекомендации к практическому занятию, разра-

ботанному преподавателем;– выполните практическое занятие в соответствии с методи-

ческими рекомендациями по его проведению;– оформите отчет по практическому занятию: при необхо-

димости выпишите формулы, найдите недостающие данные в справочных таблицах или другой литературе, выполните расче-ты, дополните отчет схемами, чертежами и рисунками, сформу-лируйте выводы по результатам проведенной работы;

– подготовьтесь к защите практического занятия: повторите основные теоретические положения, ответьте на контрольные вопросы, приведенные в методическом пособии по проведению практического занятия.

Контрольные вопросы к практическому занятию № 1 «Расчет телефонной нагрузки и количества соединительных линий на узле местной связи»:

1. Объясните, что такое возникающая телефонная нагрузка и как ее определить.

2. Объясните, что такое интенсивность телефонной нагрузки 3. Поясните, в чем измеряется интенсивность телефонной

нагрузки.4. Объясните, что называют часом наибольшей нагрузки

(ЧНН).5. Объясните, что называется параметрами телефонной на-

грузки.6. Объясните, что такое удельная телефонная нагрузка.

Контрольные вопросы к практическому занятию № 2 «Про-ектирование сети местной телефонной связи на заданной стан-ции»:

1. Объясните, для чего предназначена вторичная сеть.

42

2. Объясните, что представляет собой первичная сеть.3. Поясните, на каких участках работа требует применения

мер безопасности.4. Поясните, что включает в себя зоновая сеть.5. Назовите, какие виды сигнализации используются в тран-

зитном узле связи.

Контрольные вопросы к практическому занятию № 3 «Анализ способов построения цифрового коммутационного поля»:

1. Назовите ступени коммутации, используемые при постро-ении цифрового коммутационного поля (КП).

2. Ответьте, от чего зависит структура цифрового КП.3. Поясните, что представляет собой структура цифрового

КП типа Т.4. Поясните, что представляет собой структура цифрового

КП типа Т-S-Т.5. Поясните, что представляет собой кольцевая структура

цифрового КП.

Контрольные вопросы к практическому занятию № 4 «Анализ способов построения управляющих устройств цифровых ком-мутационных станций»:

1. Поясните, что представляют собой управляющие устрой-ства в современных цифровых коммутационных станциях.

2. Назовите устройства, которые входят в состав электрон-ных управляющих машин (ЭУМ). Кратко поясните их назна-чение.

3. Перечислите достоинства многопроцессорных систем управ-ления.

4. Назовите виды многопроцессорных систем управления.5. Представьте схему и опишите принцип децентрализован-

ной системы управления.6. Представьте схему и опишите принцип распределенной

системы управления.7. Назовите способы взаимодействия ЭУМ, применяемые в

реальных многопроцессорных системах.

43

Контрольные вопросы к практическому занятию № 5 «Состав-ление структурной схемы цифровой АТС»:

1. Назовите основные устройства, из которых состоит обоб-щенная схема цифровой АТС.

2. Поясните, как производятся соединения внутри цифро-вого КП.

3. Поясните, какие функции выполняют абонентские ком-плекты (АК).

4. Поясните, какие функции выполняют комплекты соеди-нительных линий (КСЛ).

5. Поясните функции интерфейса PRI.6. Поясните, для чего служит интерфейс BRI.

Контрольные вопросы к практическому занятию № 6 «Изу-чение программного обеспечения, базы данных, функций на-стройки и контроля оборудования цифровой коммутационной станции, работа в программе»:

1. Поясните, на какие три основные группы делится про-граммное обеспечение (ПО) управляющих устройств коммута-ционных станций.

2. Поясните, что содержит и для чего предназначено инстру-ментальное программное обеспечение.

3. Поясните, как подразделяется прикладное программное обеспечение.

4. Поясните, из каких программ состоит основное приклад-ное ПО и для чего они служат.

5. Поясните, из каких программ состоит вспомогательное прикладное ПО и для чего они служат.

6. Перечислите основные функции операционной систе-мы.

7. Поясните, на какие категории разделены данные, которы-ми оперируют управляющие устройства.

8. Поясните, что содержат рабочие (оперативные) данные.9. Поясните, что определяют станционные (полупостоян-

ные) данные.10. Поясните, что представляют собой постоянные данные.

44


При выполнении ВСР необходимо воспользоваться источ-никами источниками литературы [9, с. 367–376, 383–407; 10, с. 116–122, 126–155] и электронными источниками [22, 23].


В результате выполнения данного вида ВСР обучающий-ся должен научиться использовать полученные теоретические знания для выполнения практических заданий.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время прове-дения практических работ в виде представления отчетов и от-ветов на контрольные вопросы в письменной форме.


– уровень освоения материала по теме практической ра-боты;

– качество и точность выполнения заданий;– правильность выводов о проделанной работе;– оформление отчета в соответствии с требованиями;– предоставление отчета в срок.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если практическая ра-бота выполнена самостоятельно и правильно, составлен отчет к практической работе, который полностью соответствует теме практической работы и требованиям по составлению отчетов, даны правильные ответы на все контрольные ответы.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если в оформлении от-чета имеются незначительные недочеты и небольшая небреж-ность, при выполнении практической работы обучающийся допускал незначительные ошибки, которые сам обнаруживал и исправлял.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если при вы-полнении практической работы обучающийся допустил ошибки, часто обращался за помощью к преподавателю. Отчет оформлен неаккуратно, но с соблюдением требований.

45

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если обуча-ющийся выполнил работу только с помощью преподавателя и других обучающихся. Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.

5. Подготовка ответов на контрольные вопросы

Для подготовки ответов на контрольные вопросы по изу-чаемой теме необходимо изучить материал по конспекту (со-ставленному на занятии или самостоятельно), учебнику или учебному пособию. В процессе изучения следует освоить новые технические термины и выучить основные законы и определе-ния, так как незнание технической терминологии затрудняет понимание изучаемой темы.



Во время аудиторных занятий преподаватель формулирует цель занятия и дает необходимые рекомендации по использова-нию учебной, технической литературы, интернет-ресурсов.


При подготовке ответов на контрольные вопросы:– внимательно изучите материал темы, используя конспект,

учебники и дополнительную литературу;– разберите и запомните новые слова и термины;– освоив теоретический материал, ответьте на контрольные

вопросы, представленные в методических рекомендациях по выполнению лабораторных и практических работ.




В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен научиться использовать теоретические знания при от-

46

ветах на вопросы, показать обоснованность и четкость изложе-ния.




– уровень освоения материала по теме;– правильность ответов на контрольные вопросы;– владение технической терминологией;Оценки указаны на с. 28 настоящего пособия.

Подтема 4. Основы построения сети общетехнологической телефонной связи

(ОбТС) ОАО «РЖД» (2 часа ВСР)

Виды ВСР:


2. Подготовка к лабораторной работе и оформление отчета:– лабораторная работа № 5 «Исследование состава и работы

автоматизированного междугородного коммутатора»;3. Подготовка ответов на контрольные вопросы.


Цель данного вида ВСР: научиться самостоятельно работать с конспектом лекций, учебниками и технической литературой по теме и выбирать необходимый материал из различных инфор-мационных источников, оформлять конспект.


Преподаватель во время аудиторных занятий формулирует цель задания, выдает обучающимся перечень учебной и техни-ческой литературы по изучаемой теме, проводит инструктаж по выполнению задания, определяет сроки выполнения и объем

47

работы, сообщает требования к результатам и критерии оценки, тему конспекта.

Рекомендации по выполнению работы с конспектом лекций, учебной и специальной технической литературой указаны на с. 13 настоящего пособия.



– внимательно проработайте конспект лекций по изучаемой теме;

– прочтите изучаемый раздел основной и дополнительной литературы, рекомендованной преподавателем;

– выделите основные тематические блоки и составьте по ним план текста;

– для закрепления перескажите изучаемый текст сначала по плану, затем без него;

– дайте ответы на контрольные вопросы;– составьте опорный конспект по изучаемой теме. Подробные рекомендации по выполнению задания указаны

на с. 13 настоящей методики.




В результате выполнения ВСР обучающийся должен на-учиться осмысленно и самостоятельно работать с учебным и дополнительным материалом по изучаемой теме, а также с на-учной информацией, выбирать необходимый материал из раз-личных источников; представить конспект по заданной теме.



48


– качество и уровень освоения нового материала; – умение систематизировать и анализировать материал, чет-

ко и обоснованно формулировать выводы;– умение использовать теоретические знания при выполне-

нии практических, ситуационных задач; – обоснованность и четкость изложения ответа; уровень уме-

ния ориентироваться в потоке информации, выделять главное;Оценки указаны на с. 15 настоящего пособия.


Цель данного вида ВСР: углубление и закрепление теорети-ческих знаний, формирование умений применять эти знания в ходе выполнения лабораторных исследований и заданий, соби-рать и вычерчивать схемы, правильно отвечать на контрольные вопросы, представленные в методических рекомендациях по выполнению лабораторной работы.


Подготовку к конкретной лабораторной работе необходимо начинать со знакомства с описанием работы. Затем с помощью описания и других рекомендованных учебных пособий следует ответить на все обобщенные контрольные вопросы к лабора-торным работам, а потом на контрольные вопросы к данной работе.

Рекомендации по подготовке к лабораторным работам даны на с. 20 данного методического пособия.

Методика выполнения заданияПри выполнении лабораторной работы необходимо следо-

вать следующим рекомендациям:– проработайте по конспектам лекций или учебникам соот-

ветствующий теоретический материал, соответствующий теме лабораторной работы;

– выполните лабораторную работу в соответствии с методи-ческими рекомендациями по ее проведению;

49

– оформите отчет по лабораторной работе в соответствии с требованиями, сформулируйте выводы по результатам про-веденной работы;

– подготовьтесь к защите лабораторной работы: повторите основные теоретические положения, ответьте на контрольные вопросы, приведенные в методическом пособии по проведению лабораторной работы.

Контрольные вопросы к лабораторной работе № 5 «Исследо-вание состава и работы автоматизированного междугородного коммутатора»:

1. Расскажите о назначении коммутатора. 2. Назовите приборы и оборудование, которые входят в со-

став коммутатора шкафного типа.3. Назовите соединения, обеспечивающие междугородные

коммутаторы.4. Назовите и поясните способы установления соединения

на сети ОбТС.5. Поясните принцип заказной системы обслуживания. Ука-

жите достоинства и недостатки.6. Поясните принцип немедленной системы обслуживания.

Укажите достоинства и недостатки.7. Поясните принцип комбинированной системы обслужи-

вания. Укажите достоинства и недостатки.8. Поясните принцип скорой системы обслуживания. Ука-

жите достоинства и недостатки.




В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен научиться применять полученные теоретические знания в ходе выполнения лабораторных исследований и заданий, со-бирать и вычерчивать схемы, правильно отвечать на контроль-ные вопросы..

50


Контроль результатов ВСР осуществляется во время прове-дения лабораторных работ в форме проверки отчетов и отве-тов на контрольные вопросы, представленных в письменном виде.


– уровень освоения материала по теме лабораторной ра-боты;

– качество и точность выполнения этапов работы;– правильность выводов о проделанной работе;– оформление отчета в соответствии с требованиями;– полнота и четкость изложения ответов на контрольные во-

просы;– предоставление отчета в срок;Оценки указаны на с. 26 настоящего пособия.

3. Подготовка ответов на контрольные вопросы

Для подготовки ответов на контрольные вопросы по изу-чаемой теме необходимо изучить материал по конспекту (со-ставленному на занятии или самостоятельно), учебнику или учебному пособию. В процессе изучения следует освоить новые технические термины и выучить основные законы и определе-ния, так как незнание технической терминологии затрудняет понимание изучаемой темы.



Ответы на контрольные вопросы представляются в письмен-ном виде.


Внимательно изучите материал темы по конспекту, состав-ленному на учебном занятии, учебнику или учебному посо-бию.

51

Разберите непонятные, новые термины, используя, если это необходимо, техническую литературу и словари; заучите опре-деления основных понятий, законов.

Освоив теоретический материал, ответьте на контрольные вопросы:

1. Поясните, как осуществляется взаимодействие ТфОП с ОбТС.

2. Поясните, что собой представляют сети абонентского до-ступа.

3. Поясните, какие типы линий составляют семейство циф-ровых абонентских линий ЦАЛ х-типа (хDSL).

4. Назовите возможности оптических систем абонентского доступа.

5. Назовите современные и перспективные системы беспро-водного абонентского доступа.

6. Начертите и поясните принцип организации междугород-ной сети ОбТС.




В результате выполнения ВСР обучающийся должен на-учиться использовать теоретические знания при ответах на во-просы, показать обоснованность и четкость изложения.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время учебных занятий в форме проверки ответов на контрольные вопросы, представленных в письменном виде или устно.

Критериями оценки результатов данного вида ВСР обучаю-щихся являются:

– уровень освоения материала по теме; – правильность ответов на контрольные вопросы;– владение технической терминологией.

52


Подтема 5. Автоматизация междугородной сети ОбТС (2 часа ВСР)

Виды ВСР:


2. Подготовка к лабораторной работе и оформление отчета:– лабораторная работа № 6 Ознакомление с конструкци-

ей и исследование работы одного из типов комплекта между-городной связи


Цель данного вида ВСР: научиться самостоятельно работать с конспектом лекций, учебниками и технической литературой по теме и выбирать необходимый материал из различных инфор-мационных источников, оформлять конспект.


Преподаватель во время аудиторных занятий формулирует цель задания. Выдает обучающимся перечень учебной и техни-ческой литературы по изучаемой теме. Проводит инструктаж по выполнению задания. Определяет сроки выполнения и объем работы, сообщает требования к результатам и критерии оценки, тему конспекта.



– изучите конспект лекций по теме;– проработайте основную и дополнительную литературу, ре-

комендованную преподавателем по изучаемой теме;– выделите главное и составьте план конспекта;– составьте опорный конспект по изучаемой теме;

53

– для закрепления материала по теме расскажите текст кон-спекта;

– дайте ответы на контрольные вопросы, приведенные в ме-тодических рекомендациях по выполнению лабораторной ра-боты.




В результате выполнения ВСР обучающийся должен на-учиться осмысленно и самостоятельно работать с учебным и дополнительным материалом по изучаемой теме, а также с на-учной информацией, выбирать необходимый материал из раз-личных источников; представить конспект по заданной теме.

Методы контроля и оценки



– качество и уровень освоения нового материала; – умение систематизировать и анализировать материал, чет-

ко формулировать выводы, давать обоснованные ответы; – умение использовать теоретические знания при выполне-

нии лабораторной работы;– уровень умения ориентироваться в потоке информации,

выделять главное;Оценки даны на с. 15 настоящего пособия.


Лабораторные работы играют большую роль в учебном про-цессе, они являются одной из форм учебных занятий и одним из практических методов обучения, в котором учебные цели достигаются при постановке и проведении обучающимися экс-периментов, опытов, исследований с использованием специ-

54

ального оборудования, приборов, измерительных инструментов и других технических приспособлений.

Цель данного вида ВСР: углубление и закрепление теорети-ческих знаний, формирование умений применять теоретиче-ские знания в ходе выполнения лабораторных работ, а также наблюдать, анализировать, делать выводы, чертить схемы, четко отвечать на контрольные вопросы.

Методика выдачи заданияПреподаватель во время аудиторных занятий:– формулирует цель ВСР по подготовке к выполнению ла-

бораторной работы;– выдает обучающимся перечень учебной и технической ли-

тературы; – определяет сроки выполнения и объем работы; – сообщает требования к результатам и критерии оценки; – проводит инструктаж по выполнению лабораторной работы.Подготовку к конкретной лабораторной работе необходимо

начинать со знакомства с описанием работы. Затем с помощью описания и других рекомендованных учебных пособий следует ответить на все обобщенные контрольные вопросы к лабора-торным работам, а потом на контрольные вопросы к данной работе.

Рекомендации по подготовке к лабораторным работам даны на с. 20 настоящего пособия.


При выполнении лабораторной работы необходимо следо-вать следующим рекомендациям:

– проработайте по конспектам лекций или учебникам со-ответствующий теоретический материал, имеющий непосред-ственное отношение к теме лабораторной работы;


– оформите отчет по лабораторной работе: начертите схе-мы и графики, а также выполните расчеты, если это необ-ходимо, сформулируйте выводы по результатам проведенной работы;

55


Контрольные вопросы к лабораторной работе № 6 «Ознаком-ление с конструкцией и исследование работы одного из типов комплекта междугородной связи»:

1. Поясните, из каких устройств состоит схема комплекта КТН-Ш. Поясните их назначение.

2. Поясните, чем схема КТН-К отличается от схемы КТН-Ш.

3. Поясните, для включения каких каналов применяют двух-сторонние междугородные комплекты ДКБК.

4. Поясните, что происходит, если на вход УКК не поступа-ют контрольные импульсы.




В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен углубить и закрепить полученные теоретические знания, сформировать умения применять полученные знания в ходе ис-следования принципов работы и конструкции устройств, чер-тить схемы, четко отвечать на контрольные вопросы. На уровне учебной дисциплины ознакомиться с оборудованием, прибора-ми, средствами измерения, с методикой исследования, попол-няя знания фактами, они позволяют определить и проверить теоретические зависимости.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время прове-дения лабораторных работ в форме проверки отчетов и отве-тов на контрольные вопросы, представленных в письменном виде.

56



просы;– предоставление отчета в срок;Оценки указаны на с. 26 настоящего пособия.

Подтема 6. Цифровые телефонные сети связи (2 часа ВСР)

Вид ВСР:

Создание презентации на тему «Сети телефонной связи на базе IP-протоколов».

Создание презентации на тему «Сети телефонной связи на базе IP-протоколов»

Электронная (учебная) презентация – это вид самостоятель-ной работы обучающихся по созданию наглядных информа-ционных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint, представленный логи-чески связанной последовательностью слайдов, объединенных одной тематикой и общими принципами оформления.

Этот вид работы требует координации навыков обучаю-щегося по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражаю-щих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. Создание презентации расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у обучаю-щихся навыки работы на компьютере.

Презентации готовятся в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве презентаций могут быть представлены результаты любого вида ВСР, по формату соответствующие режиму презентации.

Данная форма выполнения самостоятельной работы отлича-ется от написания реферата и доклада тем, что результаты ис-

57

следования представляются в виде презентации. Серией слай-дов передается содержание темы исследования, ее главная про-блема и социальная значимость.

Слайды позволяют значительно структурировать содержание материала и, одновременно, заостряют внимание на логике его изложения. Происходит постановка проблемы, определяются цели и задачи, формулируются вероятные подходы ее разрешения.

Слайды презентации должны содержать логические схемы реферируемого материала. При выполнении работы можно ис-пользовать картографический материал, диаграммы, графики, фотографии, рисунки и другое.

Каждый слайд должен быть аннотирован, то есть он дол-жен сопровождаться краткими пояснениями того, что он ил-люстрирует. Во время презентации обучающийся имеет воз-можность делать комментарии, устно дополнять материал слайдов.

После проведения демонстрации слайдов реферата обучаю-щийся должен дать личную оценку социальной значимости из-ученной проблемной ситуации и ответить на заданные вопросы.

Для создания презентации обучающийся должен:– изучить материал темы, выделяя главное и второстепенное; – установить логическую связь между элементами темы; – представить характеристику элементов в краткой форме; – выбрать опорные сигналы для акцентирования главной

информации и отобразить в структуре работы; – оформить работу и представить к установленному сроку. Цель данного вида ВСР: научиться перерабатывать и система-

тизировать информацию, выделяя при этом главное и второсте-пенное, устанавливать логическую связь между элементами темы, а также оформлять информацию в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы темы в электронном виде.

Методика выдачи заданияПреподаватель во время аудиторных занятий формулирует

цель задания и дает необходимые рекомендации по созданию презентации.

Для создания презентации обучающийся должен:– изучить материалы темы, выделяя главное и второсте-

пенное;

58

– установить логическую связь между элементами темы; – представить характеристику элементов в краткой форме; – выбрать опорные сигналы для акцентирования главной

информации и отобразить в структуре работы; – текстовый материал должен занимать не более 1/3 части

рабочего поля слайда;– средства визуализации информации (таблицы, схемы, гра-

фики и т.д.) должны соответствовать содержанию выступления, иллюстрировать его, расставлять акценты;

– иллюстрации должны быть только хорошего качества (вы-сокого разрешения), с четким изображением;

– максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с тексто-выми комментариями (не более 2 строк к каждому);

– если на слайде приводится диаграмма, ее необходимо пред-варить вводными словами, с тем чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению;

– диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора Excel;

– табличная информация вставляется в материалы как табли-ца текстового процессора Word или табличного процессора Excel;

– в таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов – в противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть;

– ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значи-мые данные рекомендуется выделять цветом;

– размер шрифта в таблице должен быть не менее 18 пт;– таблицы и диаграммы следует размещать на светлом или

белом фоне.Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению пре-

зентации: – для всех слайдов презентации по возможности необходи-

мо использовать один и тот же шаблон оформления, размер кегля – не меньше 24 пунктов, для таблиц – не менее 18 пт;

– излишняя анимация, выпрыгивающий вращающийся текст или иллюстрация – не самое лучшее дополнение к на-учному докладу, также не желательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации;

59

– наилучшими для оформления слайдов являются контраст-ные цвета фона и текста (светлый фон – темный текст);

– для лучшей ориентации в презентации по ходу выступле-ния лучше пронумеровать слайды.

Лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов по щелчку мыши.

Каждый слайд, в среднем, должен находиться на экране не меньше 40–60 секунд (без учета времени на случайно возник-шее обсуждение).

Количество слайдов презентации должно быть адекватно со-держанию и продолжительности выступления (например, для 5–7-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

Презентация должна иметь следующую структуру:– титульный слайд, на котором указывается название обра-

зовательного учреждения, тема выступления, сведения об авто-ре (авторах), год создания;

– содержание презентации: на слайды презентации помеща-ется фактический и иллюстративный материал (таблицы, гра-фики, фотографии и пр.), который является уместным и доста-точным средством наглядности, помогает в раскрытии главной идеи выступления, а также выносится опорный конспект вы-ступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления;

– слайд со списком использованных источников либо слайд, содержащий выводы.

Обязательно учтите возможные типичные ошибки и поста-райтесь избежать их при создании своей презентации: не сме-шивайте разные типы шрифтов в одной презентации; исполь-зуйте встроенные эффекты анимации только когда без этого не обойтись (например, при последовательном появлении эле-ментов диаграммы); не злоупотребляйте прописными буквами (они читаются хуже).


При подготовке презентации:– ознакомьтесь с темой презентации и списком рекомен-

дуемой литературы и источников и подготовьте их для работы;

60

– повторите лекционный материал по теме презентации (при наличии);

– изучите материал, касающийся темы презентации не ме-нее чем по двум-трем рекомендованным источникам;

– составьте план-сценарий презентации, запишите его;– проработайте найденный материал, выбирая только то,

что раскрывает пункты плана презентации;– составьте, наберите на компьютере и распечатайте текст

устного выступления при защите презентации – он и будет яв-ляться сценарием презентации;

– продумайте дизайн презентации;– подготовьте медиафрагменты (аудио-, видеоматериалы,

текст и т.п.);– оформите презентацию в соответствии с рекомендация-

ми;– проверьте текст презентации на наличие грамматических

ошибок, устраните их, если где-то пропустили;– подготовьтесь к выступлению (отрепетируйте выступле-

ние).


При выполнении ВСР необходимо воспользоваться источни-ками литературы [9, с. 234–261; 10, с. 381–415; 18–22] и элек-тронными источниками [22, 23].


В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен научиться перерабатывать и систематизировать инфор-мацию в электронной форме, составлять план презентации и представлять его, устанавливать логическую связь между эле-ментами схемы.


Контроль результатов ВСР осуществляется в виде конферен-ции, на которой происходит защита презентации и обсуждение всеми желающими содержания, оформления и представления презентации.

61


– соответствие материала презентации заданной теме;– грамотное использование терминологии;– обоснованное применение эффектов визуализации и ани-

мации;– логичность изложения материала;– творческий подход к оформлению презентации;– соблюдение эргономических требований к компьютерной

презентации;– использование специального программного обеспече-

ния;– общая грамотность и построение речи;– доказательность и аргументированность;– использование вербальных (языковых) и невербальных

средств (поза, жесты) выразительности;– предоставление работы в срок.Оценка «5» (отлично) выставляется, если соблюдены все кри-

терии оценки, презентация выполнена аккуратно, примеры проиллюстрированы, полностью освещены все обозначенные вопросы, текст доклада соответствует слайдам.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если работа содержит не-большие неточности, или незначительные ошибки в терминоло-гии по теме презентации, которые обучающийся сам исправляет.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если презента-ция выполнена неаккуратно, не полностью освещены рассма-триваемые вопросы, существуют некоторые неточности в соот-ветствии текста и слайдов.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если работа выполнена небрежно, не соблюдена структура, отсутствуют ил-люстрации, наблюдается незнание темы презентации.

Подтема 7. Сети мобильной сотовой связи (1 час ВСР)

Вид ВСР:

Написание реферата на тему «Мобильная сотовая связь на железнодорожном транспорте».

62

Подтема 8. Техническое обслуживание и эксплуатация АТС (1 час ВСР)

Вид ВСР:

Написание реферата на тему «Система мониторинга и адми-нистрирования. Способы построения».

Написание реферата

Реферат – краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать различные точки зрения. Это – одна из форм интерпретации исходного текста или нескольких источников. Поэтому реферат, в отличие от конспекта, является новым, ав-торским текстом. Новизна в данном случае подразумевает но-вое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении различных точек зрения.

Реферат – это самостоятельная учебно-исследовательская ра-бота обучающегося, в которой автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собствен-ные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логич-ным, изложение материала носит проблемно-поисковый характер. Следовательно, написание реферата необходимо осуществлять последовательно, после глубокого и всестороннего изучения име-ющейся литературы и нормативно-технической документации. Подготовка реферата и выступление с его изложением углубляет знания, расширяет кругозор, приучает логически, творчески мыс-лить, развивать культуру речи. Из прочитанной литературы нужно заимствовать не буквальный текст, а важнейшие мысли, идеи, те-оретические положения; можно цитировать небольшие отрывки, приводить диаграммы, схемы, чертежи, но главное – высказывать собственные соображения по вопросам реферата. Содержание ре-ферата должно соответствовать заданной теме.

Цель данного вида ВСР: научиться выбирать учебные и до-полнительные источники информации по изучаемой теме и не-обходимый материал из научно-технической литературы, а так-же лаконично излагать свои мысли, развивать умения и навыки самостоятельного научного поиска, анализа различных источ-ников и точек зрения.

63


Преподаватель во время аудиторных занятий формулирует цель задания и общие требования к реферату, выдает обучаю-щимся перечень необходимой литературы и интернет-ресур-сов.

Общими требованиями к реферату являются четкость и ло-гическая последовательность изложения материала, убедитель-ность аргументации, краткость и ясность формулировок.

Важными частями реферата являются введение, основная часть и заключение.

Во введении необходимо раскрыть цель и задачи темы рефе-рата; сформулировать проблему, которая будет проанализиро-вана в реферате, изложить свое отношение к ней, то есть мо-тивацию выбора; определить особенность постановки данной проблемы авторами изученной литературы; объяснить актуаль-ность и социальную значимость выбранной темы.

В основной части разделы, главы, параграфы должны быть направлены на рассмотрение узловых моментов в теме реферата. Изложение содержания изученной литературы должно включать его критическое осмысление, глубокий логический анализ.

Каждый раздел основной части реферата предполагает де-тальное изучение отдельного вопроса темы и должен состоять из последовательного изложения текстового материала с обя-зательными ссылками на первоисточник. В целом, содержание основной части должно отражать позиции отдельных авторов, сравнительную характеристику этих позиций, выделение узло-вых вопросов по выбранной для исследования теме.

При написании реферата обучающийся должен показать свободное владение основными понятиями и категориями ав-торского текста. Для лучшего изложения сущности анализируе-мого материала его необходимо проиллюстрировать таблицами, графиками, сравнением цифр, цитатами.

В конце каждой главы необходимо делать вывод (подвывод), который может начинаться словами: «Таким образом…», «Итак…», «Значит…», «В заключение главы отметим…», «Все сказанное по-зволяет сделать вывод…», «Подводя итог…» и т.д.

В заключении следует сформулировать личную позицию в отношении изученной проблемы и предложить, может быть,

64

свои способы ее решения. Целесообразно сделать общие вы-воды по теме реферата и еще раз отметить ее актуальность и социальную значимость. Объем заключения должен составлять 1–1,5 листа.

В конце реферата должен быть приложен список литерату-ры, которая использовалась при написании реферата.

Реферат может содержать приложения в форме схем, образ-цов документов и другие изображения в соответствии с темой исследования.

Все страницы работы, включая оглавление и список литера-туры, нумеруются по порядку с титульного листа (на нем цифра не ставится) до последней страницы без пропусков и повторе-ний.

Введение, заключение, новые главы, список рекомендуемой литературы должны начинаться с нового листа.

Пример оформления содержания (план) реферата:

Введение1. Название первой главы (раздела)1.1. Название параграфа (подраздела)1.2. Название параграфа (подраздела)2. Название первой главы (раздела)2.1. Название параграфа (подраздела)2.2. Название параграфа (подраздела)ЗаключениеСписок литературы

Реферат создается индивидуально. Работа должна быть пред-ставлена на бумаге формата А4, в печатном (компьютерном) варианте.

Выполненную работу необходимо сдать к указанному препо-давателем сроку.

Оформление рефератов должно выполняться в соответствии с ГОСТ 7.32–2001, ГОСТ 2.105–95 ЕСКД и личными требова-ниями преподавателя.

Основные требования к оформлению реферата:

Цвет шрифта должен быть черным, шрифт – Times New Roman, размер шрифта – 14 пт. Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее — 20 мм, левое — 30

65

мм, правое — 10 мм. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту и составлять 1,25 см. Выравнивание текста – по ширине. Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, применяя выделение жирным шрифтом, курсив, подчеркивание.

Точка в конце заголовка не ставится. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Подчеркивать за-головки не допускается.

Расстояние между заголовками раздела, подраздела и после-дующим текстом так же, как и расстояние между заголовками и предыдущим текстом, должно быть равно 15 мм (2 пробе-ла). Название каждой главы и параграфа в тексте работы может быть написано более крупным и жирным шрифтом в отличие от остального текста. Каждая глава начинается с новой страни-цы, параграфы (подразделы) располагаются друг за другом.

В тексте реферата рекомендуется чаще применять красную строку, выделяя законченную мысль в самостоятельный абзац.

Перечисления, встречающиеся в тексте реферата, следует оформлять в виде маркированного или нумерованного списка.

Пример:

Цель работы:1) научиться организовывать свою работу;2) поставить достижимые цели;3) составить реальный план;4) выполнить его и оценить его результаты.Все страницы обязательно должны быть пронумерованы.

Нумерация листов должна быть сквозной. Номер листа про-ставляется арабскими цифрами в центре нижней части листа без точки. Номер страницы на титульном листе не проставляет-ся. Нумерация листов начинается с третьего листа (после содер-жания) и заканчивается последним. На третьем листе ставится номер «3».

Список использованной литературы и приложения включа-ются в общую нумерацию листов.

Рисунки и таблицы, расположенные на отдельных листах, помещаются по возможности следом за листами, на которых приведены ссылки на эти таблицы или иллюстрации, и вклю-чаются в общую нумерацию листов. Таблицы и иллюстрации

66

нумеруются последовательно арабскими цифрами сквозной ну-мерацией. Допускается нумеровать рисунки и таблицы в преде-лах раздела. В этом случае номер таблицы (рисунка) состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой.

Оформление списка литературы

Каждый источник должен содержать следующие обязатель-ные реквизиты: фамилия и инициалы автора, наименование, издательство, место издания, год издания.

Все источники, включенные в библиографию, должны быть последовательно пронумерованы и расположены в следующем порядке:

– законодательные акты;– постановления Правительства;– нормативные документы;– статистические материалы;– научные и литературные источники – в алфавитном по-

рядке по первой букве фамилии автора.В конце работы размещаются приложения. В тексте на все

приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху по-середине страницы слова «Приложение» и его номера. При-ложение должно иметь заголовок, который записывают сим-метрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Содержание реферата

Титульный лист должен содержать наименование учрежде-ния, в котором выполнялся реферат, Ф.И.О. автора, Ф.И.О. ру-ководителя, год написания.

В реферате в обязательном порядке должно быть представ-лено:

1. Введение (не более 2–3 с.), где отражены: цели и задачи работы, основной замысел.

2. Основная часть (15–20 с.), обусловлена задачами иссле-дования.

3. Заключительные выводы (1,5–2 с.).

67

4. Список литературы.5. Приложения (таблицы, графики, схемы).Защита тематического реферата может проводиться на за-

нятии в рамках часов дисциплины или конференции при изу-чении соответствующей темы.

Защита реферата обучающимся предусматривает: доклад по реферату не более 5–7 минут, ответы на вопросы оппонента.

На защите запрещено чтение текста реферата. Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за

работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.


При подготовке реферата необходимо соблюдать следующие правила:

– ознакомьтесь с темой;– определите идею и задачу реферата;– подберите необходимую литературу по выбранной теме

и составьте перечень литературы, которая обязательно должна быть прочитана;

– изучите нормативные акты, литературные и иные источ-ники, рекомендованные преподавателем;

– особенно внимательно просмотрите новую литературу по избранной проблематике, в том числе и журнальные статьи;

– в процессе изучения литературы делайте выписки, посте-пенно группируя и накапливая теоретический и практический материал;

– разработайте план реферата, учитывая, что каждый его пункт должен раскрывать одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности должны охватывать тему целиком;

– пишите ясно и понятно, старайтесь основные положения формулировать четко и недвусмысленно (чтобы и самому по-нятно было). Каждый раз представляйте, что ваш текст будет кто-то читать и ему захочется сориентироваться в нем, быстро находить ответы на интересующие вопросы (заодно представьте себя на месте такого человека);

– следите за тем, чтобы каждый пункт плана был соотнесен с главной темой и не содержал повторения в других пунктах.

68

– план реферата составьте таким образом, чтобы он раскры-вал название работы;

– выделите основные пункты и подпункты, чтобы основное внимание уделить главным, а не второстепенным мыслям.

– проанализируйте составные части проблемы, обработайте материал в целом; отредактируйте текст; оформите реферат в соответствии с требованиями;

– представьте реферат на проверку и рецензирование;– подготовьтесь к защите реферата.


Подтема 7: [6–8; 9, с. 234–261; 10, с. 381–415; 16–22].Подтема 8: [6–8; 9, с. 500–517; 10, с. 425–449; 16–22].


В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен научиться осмысленно и самостоятельно излагать ка-кой-либо вопрос на основе классификации, обобщения, анали-за и синтеза одного или нескольких источников.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время учебных занятий в форме проверки оформленного реферата, представ-ленного в письменном виде и заслушивания выступления с до-кладом на семинаре.


– актуальность темы;– соответствие содержания теме;– глубина проработки материала;– компетентность и эрудированность;– использование наглядно-иллюстративного материала;– грамотность и полнота использования источников;– умение работать с литературой, систематизировать и струк-

турировать материал;– отсутствие орфографических и синтаксических ошибок,

стилистических погрешностей;

69

– отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепри-нятых;

– соответствие оформления реферата требованиям;– предоставление реферата на проверку и рецензирование в

срок, указанный преподавателем.

Оценка «5» (отлично) выставляется за реферат, который но-сит исследовательский характер, содержит грамотно изложен-ный материал с соответствующими обоснованными выводами, а также, если обучающийся показывает полное знание мате-риала, раскрываемого в реферате, умение грамотно и аргумен-тировано излагать суть проблемы, собственную точку зрения; умение приводить аргументы и комментарии, а также делать выводы; умение свободно беседовать по любому пункту плана, отвечать на вопросы по теме реферата; умение анализировать фактический материал и статистические данные, использован-ные при написании реферата.

Оценка «4» (хорошо) выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях реферат при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении. При защите реферата обу-чающийся продемонстрировал хорошее знание материала рабо-ты, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется за реферат, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностностью, в нем просматривается не-последовательность изложения материала, представлены не-обоснованные выводы. При защите реферата обучающийся продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать свои от-веты.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется за реферат, который не носит исследовательского характера, не содержит анализа источников и подходов по выбранной теме, выводы носят декларативный характер. При защите реферата обучаю-щийся продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему, не отвечал на вопросы.

70

Курсовой проект на тему «Проектирование местной телефонной сети на базе цифровой АТС» (10 часов ВСР)

Виды ВСР:

1. Выполнение необходимых расчетов, оформление пояс-нительной записки, выполнение графической части курсового проекта.

2. Подготовка к защите курсового проекта.

1. Выполнение необходимых расчетов, оформление пояснительной записки, выполнение графической части

курсового проекта

Курсовой проект – самостоятельная учебная работа, целью которой является закрепление теоретического материала и вы-работка навыков самостоятельной творческой деятельности, приобретение исследовательских навыков, углубленное изуче-ние темы и изложение ее в письменном и графическом виде.

Курсовой проект включает расчетно-пояснительную записку и графическую часть. Содержание пояснительной записки и объем графической части определяется заданием на курсовой проект.

Выполнение курсового проекта осуществляется под руковод-ством преподавателя, который оказывает консультативную по-мощь в оценке принимаемых решений и расчетах. Обучающий-ся обязан систематически информировать руководителя о ходе работы над курсовым проектом.

Требования к содержанию, объему и оформлению курсо-вого проекта, а также критерии его оценки устанавливаются руководителем курсового проектирования с учетом специфики конкретной темы. При их отсутствии обучающийся руковод-ствуется общими требованиями, изложенными в настоящем пособии.

На время выполнения курсового проекта составляется гра-фик, в котором указываются сроки выполнения разделов.

Консультации проводятся за счет объема времени, отведен-ного на выполнение курсового проекта.

В задании на курсовое проектирование должны быть указаны:

71

– тема и исходные данные к проекту;– перечень и содержание подлежащих разработке вопросов;– перечень и содержание графического материала проекта;– срок выдачи задания и срок представления обучающимся

законченного проекта к защите.Цель данного вида ВСР:– выработка навыков творческого мышления и умения при-

нимать обоснованные решения поставленных задач, воспита-ние ответственности за качество принятых решений;

– закрепление знаний, полученных ранее;– формирование профессиональных навыков, связанных с

профессиональной деятельностью будущего специалиста;– приобщение к работе со специальной и нормативной ли-

тературой;– привитие практических навыков применения норм проек-

тирования, методик расчетов, технологических инструкций, ти-повых проектов, стандартов и других нормативных материалов;

– применение современных расчетно-графических и эконо-мико-математических методов технического и экономического анализа, оценки, сравнения, выбора и обоснования предлагае-мых проектных решений;

– оформление проектных материалов (четкое, ясное, грамот-ное и качественное литературное изложение материала проекта);

– выработка умения публичной защиты (доклад, ответы на вопросы, отстаивание своего мнения и т.д.).


Преподаватель во время аудиторных занятий:– формулирует цель ВСР по выполнению курсового про-

екта,– выдает обучающимся перечень учебной и технической ли-

тературы необходимой для проектирования; – определяет сроки выполнения и объем работы, – сообщает требования к результатам и критерии оценки; – проводит инструктаж по выполнению курсового проекта;– знакомит с содержанием курсового проекта.

Пояснительная записка курсового проекта должна содержать следующие структурные элементы:

72

1) титульный лист (1 с.);2) содержание (1 с.);3) введение (2–3 с.);4) основная часть (20–30 с.); 5) заключение (1–2 с.);6) список использованных источников (1–2 с.);7) приложения (при необходимости, объем без ограничений).

Содержание курсового проекта включает все выделенные в тексте заголовки частей и разделов с указанием начальных страниц, включая список использованных источников и при-ложения. Названия частей и разделов должны полностью соот-ветствовать указанным в тексте.

Во введении дается общая характеристика курсового проек-та: обосновывается актуальность выбранной темы; определяет-ся цель работы и задачи, подлежащие решению для ее дости-жения; описываются объект и предмет исследования, исполь-зуемые методы и информационная база исследования, а также кратко характеризуется структура проекта по главам.

Основная часть, которая состоит из одного или двух разделов, включающих в свою очередь 2–3 подраздела, должна содержать материал, необходимый для достижения поставленной цели и задач, решаемых в процессе выполнения курсового проекта. В теоретической части описывается процесс исследования, осве-щаются методы, методика, техника проведения исследования, демонстрируется навык применения в работе инструкций, нор-мативов. Практическая часть носит расчетно-графический ха-рактер и представлена расчетами, графиками, таблицами, схе-мами и т.п., обосновывающими практический характер работы (технические решения).

Содержание основной части должно точно соответствовать теме проекта и полностью ее раскрывать. Разделы и подраз-делы курсового проекта должны раскрывать описание решения поставленных во введении задач. Поэтому заголовки разделов и подразделов должны соответствовать по своей сути формули-ровкам задач проекта. Заголовка «Основная часть» в содержа-нии проекта быть не должно.

Обязательным для курсового проекта является логическая связь между разделами и последовательное развитие основной

73

темы на протяжении всей работы, самостоятельное изложение материала, критический подход к изучаемым данным, прове-дение необходимого анализа, аргументированность выводов, обоснованность предложений и рекомендаций. Также обяза-тельным является наличие в основной части курсового проекта ссылок на использованные источники.

Изложение необходимо вести от третьего лица («Автор по-лагает...») либо использовать безличные конструкции и неопре-деленно-личные предложения («На втором этапе исследуются следующие методы…», «Обоснована методика расчета...», «Про-веденное исследование позволило доказать...» и т.п.).

В заключении логически последовательно излагаются теоре-тические выводы и практические предложения, к которым при-шел обучающийся в результате выполнения проекта. Заключе-ние должно кратко характеризовать решение всех поставленных во введении задач и достижение цели курсового проекта.

Список использованных источников является составной ча-стью работы и отражает степень изученности рассматриваемой проблемы. Количество источников в списке определяется обу-чающимся самостоятельно, для курсового проекта их рекомен-дуемое количество – не менее 8–10. При этом в списке обяза-тельно должны присутствовать источники, изданные в послед-ние 5 лет, а также ныне действующие нормативно-правовые акты, регулирующие отношения, рассматриваемые в проекте.

В приложения следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст (таблицы вспомогательных цифровых данных, инструк-ции, методики, формы отчетности и других документов и т.п.).

Текст пояснительной записки выполняется на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210 × 297 мм). Содержание по-яснительной записки подразделяется на разделы, подразделы, пункты и подпункты. Разделы, подразделы, пункты и подпунк-ты следует нумеровать арабскими цифрами. Разделы текстовой работы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всей работы и обозначаться арабскими цифрами без точки. Подраз-делы должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого раздела. Номер подраздела должен состоять из номера раздела и порядкового номера подраздела, разделенных точкой. В конце номера подраздела точка не ставится.

74

Введение и заключение не нумеруются. «ВВЕДЕНИЕ» и «ЗАКЛЮЧЕНИЕ» пишут прописными буквами. Если заголо-вок состоит из двух и более предложений, их разделяют точкой. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовках не до-пускается. Формулировку предложений запрещается начинать с неопределенной формы глагола.

Графическая часть выполняется карандашом или с использова-нием одного из графических пакетов САПР (AutoCAD или «КОМ-ПАС») и среды MathCAD с выполнением требований стандар-тов, «Единой системы конструкторской документации» (ЕСКД) и «Системы проектной документации строительства» (СПДС).

Графическая часть курсового проекта может выполняться на листах формата А3. Поле черчения на листе ограничивают рамкой с расстоянием слева 20 мм от края (для подшивки), а с других сторон – 5 мм. Листы должны быть заполнены не менее чем на 75 %.


В процессе выполнения расчетов, оформления пояснитель-ной записки и выполнения графической части воспользуйтесь следующей последовательностью:

– проработайте учебную, научно-популярную, научно-тех-ническую литературу, рекомендованную преподавателем для подготовки курсового проекта;

– составьте план выполнения курсового проекта;– приступайте к написанию курсового проекта, соблюдая

необходимые требования;– изучите задание и исходные данные на курсовое проек-

тирование. На этом этапе необходимо четко и ясно предста-вить назначение проектируемой сети, ее особенности, принцип организации, уяснить возможность реализации технических и эксплуатационных требований;

– изучите объект проектирования, состав оборудования, опре-делите функциональные возможности проектируемой станции и основные характеристики;

– определите структуру проектируемой станции и сети в целом, проведите необходимые расчеты, оцените эффектив-ность проектируемой сети и убедитесь, что разрабатываемая

75

сеть удовлетворяет нормативным требованиям. После расчетов представьте на графическом листе конфигурацию проектируе-мой цифровой АТС;

– сделайте выводы (заключение) по выполненному проекту. Выводы должны иметь содержательный характер, подчеркивать важность полученных результатов. Оформите пояснительную записку в строгом соответствии с требованиями ЕСКД и суще-ствующих ГОСТов.

– по исходным данным выполните расчеты, занесите их в соответствующий раздел пояснительной записки;

– на основании расчетов выполните необходимые чертежи и схемы;

– оформите чертежно-графический материал в строгом со-ответствии с требованиями ЕСКД и существующих ГОСТов.

Источники информацииПри выполнении ВСР необходимо воспользоваться источни-

ками литературы [1–11, 14, 15, 17, 22] и электронными источ-никами [23, 24].

Ожидаемый результатВ результате выполнения данного вида ВСР обучающийся

должен научиться самостоятельно выбирать литературу из пред-ложенного списка по теме курсового проекта, структурировать и анализировать ее, соблюдая правила изложения «от общего к частному»; определить структуру проектируемой станции, провести необходимые расчеты и оценить эффективность про-ектируемой сети, сделать выводы и оформить пояснительную записку, выполнить необходимые схемы и чертежи, используя современные и перспективные компьютерные и информацион-ные технологии и средства автоматизации при проектировании.

Методы контроля

Контроль результатов ВСР осуществляется во время учебных занятий в процессе консультаций по курсовому проектирова-нию. В результате выполнения данного вида ВСР оценка не выставляется.

На данном этапе проверяется:

76

– соответствие выбранной теме, полнота изложения матери-ала в соответствии с заявленной темой;

– правильный подбор учебной, научно-популярной, науч-но-технической литературы и нормативно-технической доку-ментации, выбор необходимой информации из большого по-тока информации;

– логика и аргументированность изложения материала;– достижение поставленных во введении целей;– наличие четкой структуры изложения;– наличие логических переходов между параграфами;– наглядность материала: использование статистических ма-

териалов, схем, таблиц, графиков;– выполнение необходимых расчетов в соответствии с ис-

ходными данными и заданием на курсовое проектирование;– оформление пояснительной записки курсового проекта в

соответствии с требованиями;– cоответствие требованиям шрифтов и интервалов;– соответствие требованиям оглавления и заголовков;– оформление списка литературы (соответствие ГОСТам);– качественное использование рисунков и таблиц и их ну-

мерация;– количество использованной литературы и качество источ-

ников;– отсутствие орфографических и стилистических ошибок;– представление курсового проекта на проверку в срок;– выполнение схем и чертежей в соответствии с требовани-

ями стандартов;– правильность начертания и применение линий;– соблюдение масштабов, правильность их обозначений;– достаточность изображений, правильность их расположе-

ния и обозначения;– правильность оформления схем, чертежей, графиков.

2. Подготовка к защите курсового проекта

Защита курсового проекта проводится в соответствии с ут-вержденным графиком, в присутствии комиссии в составе ру-ководителя и двух-трех преподавателей. Во время защиты кур-

77

сового проекта обучающийся обязан дать исчерпывающие от-веты на все замечания в рецензии, а также в выступлении на защите.

Цель данного вида ВСР: формирование умений формулиро-вать логически обоснованные выводы, предложения и рекомен-дации по результатам выполнения работы; грамотно создавать презентацию защищаемого проекта; выступать перед аудитори-ей с докладом при защите проекта, компетентно отвечать на вопросы, вести профессиональную дискуссию, убеждать оппо-нентов в правильности принятых решений.

Методика выдачи заданияПреподаватель во время учебного занятия или на консуль-

тации формулирует цель самостоятельной работы по под-готовке к защите курсового проекта. Обучающийся должен подготовить доклад, в котором необходимо обосновать акту-альность темы исследования; цель, задачи, объект, предмет исследования; что удалось установить, выявить, доказать; какими методами это достигнуто; элементы новизны в тео-ретических положениях и в практических рекомендациях; с какими трудностями пришлось столкнуться в процессе иссле-дования. Подготовить ответы на замечания руководителя и рецензента.

Курсовое проектирование завершается защитой, которая проводится за счет объема времени, предусмотренного на изу-чение темы 3.2 Системы телекоммуникации.

Защита является обязательной формой проверки качества курсового проекта, степени достижения цели и успешности решения задач проектирования. В то же время подготовка к защите и сама процедура ее проведения также способствуют решению задач проектирования.

Защита производится публично. Публичная защита позво-ляет обеспечить единство требований к проектам у руководи-телей проектирования. На защите присутствуют, как правило, все обучающиеся группы. При защите курсовых проектов могут присутствовать заведующий отделением, председатель цикло-вой комиссии, другие преподаватели и руководство филиала, представители работодателей.

78

На защиту представляется пояснительная записка с подпи-сями обучающегося и руководителя проектирования, а также иная проектная документация.

Защита состоит из доклада продолжительностью 5–8 минут и ответов обучающегося на вопросы членов комиссии и присут-ствующих. Для иллюстрации доклада обучающимся могут быть использованы графические материалы проекта, специально подготовленные плакаты или слайды, презентации. При необ-ходимости доклад может быть проиллюстрирован демонстраци-ей устройств, макетов, сетей, созданных в ходе проектирования.


В процессе подготовки к защите курсового проекта:– повторите основные положения курсового проекта;– проработайте все вопросы по теме курсового проекта,

будьте готовы к дискуссии;– подготовьте доклад к защите курсового проекта;– отрепетируйте речь защиты, проработайте слабые стороны

выступления.


При выполнении ВСР необходимо воспользоваться литера-турой: [1–11; 14, 15, 17, 22, 23].


В результате выполнения данного вида ВСР обучающийся должен подготовить публичное выступление по результатам ра-боты над проектом, отрепетировать речь защиты, подготовиться к дискуссии.


Контроль результатов ВСР осуществляется во время учеб-ных занятий в рамках времени, предусмотренного на изучение темы 3.2 Системы телекоммуникации.


– содержание работы: проанализирована основная литера-тура по проблематике курсового проекта; суждения и выводы

79

носят самостоятельный характер; структура работы логична, материал излагается научно и доказательно; отмечается творче-ский подход к раскрытию темы курсового проекта;

– степень самостоятельности: авторская позиция, проявля-ющаяся в сопоставлении уже известных подходов к решению проблемы; предложение собственных оригинальных решений; отсутствует плагиат;

– оригинальность выводов и предложений: выводы содер-жат новые варианты решений поставленной проблемы;

– качество используемого материала: первоисточники, авто-ритетные источники по данной проблематике; опытные дан-ные, качественно собранные и обработанные в соответствии с требованиями, предъявляемыми к опытным и эксперименталь-ным работам;

– уровень грамотности: владение общенаучной и специ-альной терминологией; отсутствие стилистических, речевых и грамматических ошибок.

При выставлении оценки учитываются:– качество проекта;– уровень защиты;– соблюдение графика выполнения.

Оценка «5» (отлично) выставляется при выполнении кур-сового проекта в полном объеме; проект отличается глубиной проработки всех разделов содержательной части, оформлен с соблюдением установленных правил; обучающийся свободно владеет теоретическим материалом, безошибочно применяет его при решении задач, сформулированных в задании; на все вопросы дает правильные и обоснованные ответы, убедительно защищает свою точку зрения.

Оценка «4» (хорошо) выставляется при выполнении курсового проекта в полном объеме; проект отличается глубиной прора-ботки всех разделов содержательной части, оформлен с соблю-дением установленных правил; обучающийся твердо владеет те-оретическим материалом, может применять его самостоятельно или по указанию преподавателя; на большинство вопросов дает правильные ответы, защищает свою точку зрения достаточно обосновано.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется при выполне-нии курсового проекта в основном правильно, но без достаточно глубокой проработки некоторых разделов; обучающийся усвоил только основные разделы теоретического материала и по указа-нию преподавателя (без инициативы и самостоятельности) при-меняет его практически; на вопросы отвечает неуверенно или допускает ошибки, неуверенно защищает свою точку зрения.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, когда обу-чающийся не может защитить свои решения, допускает грубые фактические ошибки при ответах на поставленные вопросы или вовсе не отвечает на них.

Положительная оценка выставляется в ведомость и зачетную книжку.

Если во время защиты обучающийся показывает низкий уро-вень знаний, плохо ориентируется в выполненных расчетах, не может обосновать предложенные решения, назначается повтор-ная защита, которая проводится в том же порядке. Если защита признана неудовлетворительной, обучающемуся выдается но-вое задание.

81

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Основные источники

1. Федеральный закон от 7.07.2003 г. № 126-ФЗ «О связи». 2. Правила технической эксплуатации железных дорог

Российской Федерации: утв. Приказом Минтранса РФ от 21.12.2010 г. № 286 с изм. и доп. от 4 июня 2012 г., 30 марта, 9 ноября, 25 декабря 2015 г.

3. Требования по обеспечению транспортной безопаснос-ти, учитывающие уровни безопасности для различных катего-рий объектов транспортной инфраструктуры и транспортных средств железнодорожного транспорта: утв. приказом Мин-транса РФ от 08.02.2011 г. № 43.

4. Инструкция по техническому обслуживанию и ремонту объектов железнодорожной электросвязи ОАО «Российские же-лезные дороги». – М.: ОАО «РЖД», 2009.

5. Распоряжение ОАО «РЖД» от 30.04.2009 г. № 905Р «Об ут-верждении и введении в действие Инструкции по техническому обслуживанию и ремонту объектов электросвязи ОАО «РЖД».

6. ГОСТ 2.105-95. Межгосударственный стандарт. Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам.

7. ГОСТ 7.32-2001. Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.

8. ГОСТ 2.701-2008 Единая система конструкторской доку-ментации. Схемы. Виды и типы. Общие требования к выпол-нению.

Дополнительные источники

9. Лебединский А.К., Павловский А.А., Юркин Ю.В. Автома-тическая телефонная связь на железнодорожном транспорте: Учебник. – М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2008.

10. Лебединский А.К., Павловский А.А., Юркин Ю.В. Системы те-лефонной коммутации: Учебник. – М.: УМК МПС России, 2003.

11. Сергиенко Т.А., Сафонова М.С. Методическое пособие по выполнению курсового проекта по теме «Проектирование мест-

ной телефонной сети на базе цифровой АТС». – М.: ФГБОУ «УМЦ ЖДТ».

12. Техническая документация коммутационной системы Обь-128.

13. Техническая документация цифровой АТС «Протон-ССС».14. Техническая документация цифровой АТС Alcatel 1000S-

12. 15. Техническая документация цифровой АТС SI-2000.16. Техническая документация цифровой АТС МиниКом

DX-500.

Отечественные журналы

17. «Автоматика и телемеханика» (ежемесячный научно-по-пулярный производственно-технический журнал). – Форма до-ступа: http://ait.mtas.ru

18. «Автоматика, связь, информатика» (ежемесячный науч-но-популярный производственно-технический журнал). – Фор-ма доступа: http://www.asi-rzd.ru

19. «Вестник связи» (ежемесячный производственно-техни-ческий журнал). – Форма доступа: www.vestnik-sviazy/.ru

20. «Информационные технологии» (ежемесячный научно-технический и научно-производственный журнал). – Форма доступа: http:/www.novtex.ru/IT

21. «Электросвязь» (ежемесячный научно-популярный жур-нал по проводной и радиосвязи, телевидению, радиовещанию). – Форма доступа: http://www.elsv.ru

Электронные ресурсы

22. Радиобиблиотека. Книги и журналы по радиоэлектрони-ке. – Форма доступа: www.radiobiblioteka.ru

23. ЭБС «Лань». – Форма доступа: e.lanbook.com

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ..................................................................................... 3

План распределения часов самостоятельной работы по теме 3.2 Системы телекоммуникаций .............................. 7

Методика организации самостоятельной работы ................... 12

Подтема 2. Основы автоматической коммутации .............. 29

Подтема 3. Основы построения цифровых коммутационных станций (АТСЦ) ................................... 32

Подтема 4. Основы построения сети общетехнологической телефонной связи (ОбТС) ОАО «РЖД» ........................................................................ 46

Подтема 5. Автоматизация междугородной сети ОбТС .... 52

Подтема 6. Цифровые телефонные сети связи .................. 56

Подтема 7. Сети мобильной сотовой связи ........................ 61Подтема 8. Техническое обслуживание и эксплуатация АТС ..................................................................................... 62

Курсовой проект на тему «Проектирование местной телефонной сети на базе цифровой АТС» ........................ 70

Библиографический список ...................................................... 81

Îòâåòñòâåííàÿ çà âûïóñê Ðåäàêòîð

Êîìïüþòåðíàÿ âåðñòêà

Ïîäïèñàíî â ïå÷àòü 18.04.2016Ôîðìàò 60 × 90/16. Ïå÷. ë. 5,25. Òèðàæ 150 ýêç.

ÔÃÁÓ ÄÏÎ «Ó÷åáíî-ìåòîäè÷åñêèé öåíòð ïî îáðàçîâàíèþ íà æåëåçíîäîðîæíîì òðàíñïîðòå»

105082, Ìîñêâà, óë. Áàêóíèíñêàÿ, 71Òåë.: +7 (495) 739-00-30e-mail: [email protected] http://www.umczdt.ru

Documents

3.2) - sptgt.ruботы рассмотрена и одобрена на заседании Учебно-методического совета по специально- сти 11.02.06