3º Lenguaje y Comunicacion Estudiante

5/24/2018 3 Lenguaje y Comunicacion Estudiante

Nombre:

Curso:

Escuela:


Lenguajey comunicacin

Marisol Vega SobarzoProfesora de Educacin General Bsica,

Universidad Tcnica del Estado.

rika Gattoni ParedesProfesora de Educacin General Bsica,Universidad de Santiago de Chile.

Paz Paredes ProsserProfesora de Educacin General Bsica,

Universidad de Santiago de Chile.

Adaptacin PedaggicaClaudia Landeros Snchez

TEXTO PARA EL ESTUDIANTE


4

LENGUAJE Y COMUNICACIN 3 BSICOEs un proyecto del Departamento Editorialde Empresa Editora Zig-Zag S.A.

Gerencia General Ramn Olaciregui

Direccin Editorial Mirta Jara

Edicin

Daniella Gutirrez Ana Saavedra

Adaptacin pedaggica Claudia Landeros

Asesora pedaggica Luca Araya

Correccin de estilo Jos Luis Brito

Director de Arte Juan Manuel Neira

Diseo Alfonso Daz

Equipo de apoyo de Diseo Daniel Brown Pamela Buben Erika Federici Franco Giordano Francisco Martnez Mirela Tomicic

Ilustraciones Leonor Prez

Fotografas

Archivo editorial

I.S.B.N.: 978-956-12-1966-3.1 edicin: diciembre de 2008.

Nmero de ejemplares: 255.001.

2008 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.Inscripcin N 176.070. Santiago de Chile.

Derechos exclusivos de edicin reservados porEmpresa Editora Zig-Zag, S.A.

Editado por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia.

Telfono 8107400. Fax 8107455.E-mail: [email protected]

Santiago de Chile.

El presente libro no puede ser reproducido ni en todoni en parte, ni archivado ni transmitido por ningn medio

mecnico, ni electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia,microfilmacin u otra forma de reproduccin,

sin la autorizacin escrita de su editor.

Impreso por RR Donnelley.Antonio Escobar Williams 590. Cerrillos.

Santiago de Chile.


ndice

Unidad 2Unidad 1

Iniciemos el viaje

Ahora t podrs (Aprendizajes esperados) 12

Conversemos 14

Nos vamos de viaje! Medios de transporte (Conversacin) 14

Leo y comprendo 16

Explora con tu imaginacin (Preguntas de anticipacin a la lectura) 16

Ahora, a leer! Los viajes de Gulliver (cuento), Jonathan Swift 17

Revisa lo ledo 19

Ubica a los personajes (Comprensin lectora) 19

Identifica las partes (Estructura de un cuento) 19

A crear 20

A travs de las palabras, comunica lo imaginado

(Elementos de un texto) 20

Letras y palabras 22

Palabras para nombrar (Sustantivos) 22

Juega a encontrar sustantivos! 22

Combinaciones de letras (Uso de br y bl) 23

Vivamos la accin (Los verbos) 24

Qu hace usted? 24

Chile 200 aos Camino al Bicentenario 25

Claves de la Unidad 26

Esquema de los contenidos de la Unidad 26

Cmo he avanzado? 27

Barcos de papel (poema), Justa Burgos 28 Evalo mi trabajo de esta Unidad 31

Objetos entretenidos


Conversemos 34

Se buscan 34

Gran exposicin de genios inventores! (Eslogan y exposicin) 35

Leo y comprendo 36 Investigando a un botn (Preguntas de anticipacin a la lectura) 36

Ahora, a leer! El botn perdido (cuento), Arnold Lobel 36

Disfruta lo ledo 38

Trabaja con palabras desconocidas (Ampliacin de vocabulario) 38

Busca el botn perdido (Comprensin lectora) 38

A crear 40

A escribir! (Produccin de texto escrito) 40


Todos quieren exclamar! (Signos de exclamacin

e interrogacin) 41

Por sus cualidades, adivinars (Adjetivos calificativos) 42

Quin es la ms fuerte? (Slaba tnica y slabas tonas;

clasificacin de palabras en agudas, graves, esdrjulas y

sobresdrjulas) 43




Cmo he avanzado? 47

La maldad de la Goma (cuento), Juan Tejeda 47 Evalo mi trabajo de esta Unidad 49


ndice

6

Unidad 4Unidad 3

Descubriendo personas


Conversemos 52

Conociendo a los piratas 52

El pirata Carapatata (cuento), Emilio Sanjun 52

Seamos periodistas! (Entrevista) 53 A realizar la entrevista! 53

Leo y comprendo 54

Conoce a tu familia (Preguntas de anticipacin a la lectura) 54

Ahora, a leer! Una abuelita del tiempo de antes (poema),

Hctor Hidalgo 55

Expresa lo que piensas 56

Descubre los recuerdos (Comprensin lectora) 56

Descifren el lenguaje potico (Estructura de los poemas) 58

Sigan leyendo 59

Doa Pito Piturra (poema), Gloria Fuertes 59A crear 60

Recuerdos de otros (Biografa) 60

Para compartir 61

Ren Ros Boettiger, Pepo (biografa) 61

Trabaja una biografa 62


Palabras que acompaan (Artculos definidos) 63

Palabras del tiempo (Pasado, presente y futuro) 64




Cmo he avanzado? 68

Mahani Teave (biografa) 68

Evalo mi trabajo de esta Unidad 71

Aprendamos de los animales!


Conversemos 74

Adivina, buen adivinador 74

Bolitas de manjar (receta) 74

Productos que nos regalan los animales (Elaboracin de una receta) 75

Leo y comprendo 76

Historias que ensean (Preguntas de anticipacin a la lectura) 76

Regalos animalescos 76

Ahora, a leer! La gallina de los huevos de oro (fbula),

Jean de la Fontaine 77

Comprueba tu prediccin 78

Cunto entend? (Comprensin lectora) 79

Nuevos significados (Ampliacin de vocabulario) 80

Personajes fabulescos (Comprensin lectora) 80A crear 81

Novedades de ltima hora (Estructura de una noticia) 81

Feroz ataque del Lobo a tres hermanos (noticia) 81


Palabras que reemplazan (Pronombres personales) 83

Conociendo nuestro idioma (Oraciones) 84

Una pequea pausa (La coma) 85

Una por otra (Sinnimos) 86

Otro uso de la B (Uso de bu-, bur-, bus-) 87




Cmo he avanzado? 90

El len viejo y la zorra (fbula), adaptacin de Esopo 90

Familiares denuncian la misteriosa prdida de

sus seres queridos (noticia) 91



Unidad 6Unidad 5

Volar, qu fcil es!


Conversemos 96

Cada uno vuela a su ritmo 96

Inventando objetos voladores (Presentacin oral) 96

Juguemos a ser pjaros! (Desarrollo de la imaginacin) 97Leo y comprendo 98

El viaje de un volantn (Preguntas de anticipacin a la lectura) 98

Ahora, a leer! Volantn (poema), Mara Luisa Silva 99

Respondiendo la pregunta (Comprensin lectora) 100

Sentimentales volantines (Guiones y comas) 101

A crear 102

S o no? Qu opinas t? (Resumen y nexos) 102

Historia del volantn (texto informativo) 102

Ordenando las ideas (Ideas principales) 103

Letras y palabras 104 De quin se habla y qu se dice? (Sujeto, predicado y verbo;

pronombres interrogativos) 104

Creando oraciones entretenidas (Juego oral) 105

Yo elevo volantines 105

Uso seguro de tu volantn (texto instructivo) 105

Con ms fuerza! (Slaba tnica, tilde) 106

Para escribir mejor (Uso de la letra z) 108




Cmo he avanzado? 111

Qu es la acrobacia area? (texto informativo) 111


El tesoro de mi imaginacin


Conversemos 116

Preparemos una ensalada de cuentos! (Vocabulario preciso) 116

Imaginemos con los refranes! (Representacin de refranes) 117

Leo y comprendo 118 Flores imaginarias (Preguntas de anticipacin a la lectura) 118

Ahora, a leer! El tesoro del arco iris (leyenda chilena) 119

A disfrutar lo ledo (Actividades acerca de la lectura) 120

A ordenar! (Comprensin lectora) 121

Leo y respondo (Comprensin lectora) 121

Cul es tu opinin de lo ledo? 122

Puras palabras (Sinnimos) 122

A crear 123

Conectmonos con Educacin Tecnolgica (Receta) 123

Dnde? Cundo? (Adverbios) 124 Para comentar (Explicaciones mgicas) 125


Familias de palabras 126

Para escribir mejor (Combinaciones mb y nv) 126

Palabras que cambian (Concordancia entre gnero y nmero) 127





A un duende llamado Jaumet (poema), Rafael Alberti 131



8

ndice

8

Unidad 8Unidad 7

Cada uno, un tesoro


Conversemos 136

Opinemos sobre las burlas (Expresin de opiniones) 136

Hay bromas que ofenden? (Preguntas de anticipacin

a la lectura) 136 Msica: nueva arma para combatir el matonaje escolar

texto informativo) 137

Leo y comprendo 138

Aprendiendo a respetar (Preguntas de anticipacin a la lectura) 138

Ahora, a leer! La tortuga marina (cuento),

Mara Eugenia Coeymans 139

Cul es la verdad? (Comprensin lectora) 140

Ayudemos a la tortuga (Bsqueda de soluciones) 142

Alejando la tristeza 142

Receta para espantar la tristeza (poema), Hctor Hidalgo 143A crear 144

Una carta para reparar un dao (Carta) 144

Para escribir mejor (r y rr) 145


Cambiando palabras (Prefijos) 146

Y los sufijos, qu son? 147

Sufijos diminutos 147

Los aumentativos 147





El patito feo (cuento), Hans Christian Andersen 150


Juntos remos mejor


Conversemos 156

En resumidas cuentas (Relatos) 156

Para rer de buena gana! (Chistes) 157

Leo y comprendo 158 Personajes reales (Preguntas de anticipacin

a la lectura) 158

Ahora, a leer! La princesa que no saba rer (cuento),

Herminia Gollan 159

Revisando las predicciones 160

Comprendo lo ledo 160

Encontremos respuestas 161

A crear 162

A rer! (Tira cmica) 162


Una historia sin fin (ca, co, cu, que y qui) 163

En un charco haba una mosca (poema) 163

Para escribir mejor (hua, hue, hui y hie) 164

Jugando con el verbo (Terminaciones verbales) 164





La risa (poema), Germn Berdiales 168 Evalo mi trabajo de esta Unidad 169

Antologa por Unidad 170

Bibliografa 199


En este texto, desarrollars las siguientes habilidades:

Comunicacin oral

Escuchar comprensivamente la lectura denarraciones, poemas, cartas, invitaciones y

avisos, captando la informacin explcita que

contienen.

Participar habitualmente en conversaciones ypresentaciones orales sobre distintos temas,

utilizando oraciones completas.

Relatar diversas narraciones en forma claray coherente, recitar poemas y reproducir yrecrear formas literarias simples.

Participar en dramatizaciones sencillas,utilizando una expresin oral y gestual

adecuada al rol representado.

Lectura

Consolidar el dominio del cdigo escrito atravs de la lectura de textos que contengan

palabras de distinto nivel de complejidad.

Leer en voz alta, con propsitos claros ydefinidos, demostrando fluidez y expresin.

Identificar la informacin explcita, contenidaen textos literarios y no literarios y su

propsito comunicativo.

Reconocer la organizacin o estructura de loscontenidos de textos narrativos, poticos y

dramticos.

Valorar y practicar la lectura personale independiente como una actividad

placentera, incorporada a tu vida cotidiana.

Escritura Utilizar escritura digital o manuscrita legible

como un medio para registrar informacin.

Producir o recrear formas literarias simples,cuentos y ancdotas de, al menos, tres

oraciones, y poemas de una o dos estrofas.

Escribir cartas, invitaciones, avisos einstrucciones, en forma clara y coherente,

de, al menos, dos oraciones, adecuados al

destinatario y al propsito comunicativo.

Revisar, reescribir y editar textos para facilitarla comprensin de tu lectura.

Manejo de la lengua y conocimientoselementales de la misma

Utilizar en tu expresin oral y escrita un

vocabulario progresivamente ms amplio,

incluyendo palabras provenientes de los

textos ledos o escuchados.

Dominar un vocabulario pasivo de

aproximadamente quinientas palabras.

Manejar la concordancia en los textos orales

y escritos que producen, especialmente la del

sustantivo con el adjetivo y la del sujeto consu verbo.

Usar adecuadamente los pronombres y los

adverbios, especialmente los pronombres

personales y los adverbios de lugar y tiempo.

Dominar progresivamente la ortografa,

literal, acentual y puntual.

Habilidades


Ahora t podrs

10

Iniciemos el viaje

Conversarentornoalosviajesquetegustararealizar.

Valorarlaopininrespetuosadetusdemscompaerosycompaeras.

Leercomprensivamentetextosquenosconectanconhermososviajes.

Comunicarclaramentetusideasanivelescrito.

Crearhistoriassobreviajes,usandotuimaginacin.

1

11

Observala

ilustracin,hacia

qulugarcreest

que se dirigenlos

nios delaimagen?

Sivandeviaje,

qullevarnensu

mochila?

Reconocerlostresmomentos quesepresentan entodosloscuentos.

Reforzarloaprendido enaosanterioressobrelaspalabras quenombranapersonas,animales ocosas.

Identificar palabras querepresentan acciones.

Practicarelusodelaletrabencombinaciones brybl.

Valorarelaportedeconocerelsignificado delaspalabras.

34

Investigando a un botn

1. Leeelttulodelcuentoqueestmsabajo.Cules?Escrbelosobre

el hilo.

Por quhabr ocurrido la prdida?

____________________________________________________

Observa lasilustracionesypiensa, qu personajesaparecern enelrelato?

El botn perdido

Sapo y Rana salieron de paseo. Cruzaron una gran pradera. Caminaronpor el bosque.

Recorrieron a lo largo del ro. Finalmente regresaron a casa de Sapo.

Caramba! dijo Sapo. No slo me duelen los pies, sino que he perdido

un botn de mi chaqueta.No te preocupes dijo Rana. Volveremos a todos los lugares dondecaminamos. Pronto encontraremos tu botn.

Regresarona lagranpraderaycomenzaronabuscarelbotnenelpasto.

Aqu est tu botn! exclam Rana.

se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn es negro. Mi botn erablanco. Sapo meti el botn negro en el bolsillo.

Un gorrin lleg volando.

Disculpen dijo el gorrin. Perdieron un botn? Yo encontr uno.

seno esmi botn!dijoSapo. Esebotn tienedos agujeros.El motenacuatroagujeros.Sapometielbotndedosagujerosenel bolsillo.

Guarda losobjetosquepuedandistraerte.

Mantnsilencioparaquepuedas comprenderlo quelees.

Ahora,a leer!

Leo y comprendo

Habr encontradoelmapacheelbotn

queSapo perdi?:

S, encontr el

botn de Sapo.

No, no era el

botn de Sapo.

1

Qucrees queSapo har con losbotones?

2

Tema1: Exploremosjuntos

2

35

r

1

dol l t n

i ?:

l he el

p er i ? :

bot .

o, no l

botn d . o.

l s

apo h ar lbotones?

Regresaron al bosque y buscaron por los caminos sombreados.

Aqu est tu botn dijo Rana.

se no es mi botn! exclam Sapo. Ese botn es pequeo. Mi botnera grande. Sapo meti el botn pequeo en el bolsillo.

Sali un mapache detrs de un rbol. 1

O que estaban buscando un botn dijo. Aqu hay uno que acabo deencontrar.

se no es mi botn! gimi Sapo. Ese botn es cuadrado. Mi botnera redondo. Sapo meti el botn cuadrado en el bolsillo.

Sapo y Rana regresaron al ro. Buscaron el botn en el lodo. Aqu esttu botn dijo Rana.

se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn es delgado. Mi botnera grueso. Sapo meti el botn delgado en el bolsillo. Estaba muyenojado.

Empez a brincar con rabia y grit:

El mundo est lleno de botones, pero ninguno es el mo!

Sapo corri de regreso a casa y abri la puerta. Ah, en el suelo, vio subotn blanco, de cuatro agujeros, grande, redondo y grueso.

Ay! exclam. Estaba aqu todo el tiempo. Qu problemas le hecausado a Rana!

Sapo sac todos los botones de su bolsillo. 2

Baj su costurero de la repisa y cosi todos los botones en su chaqueta.

Al da siguiente, Sapo le regal su chaqueta a Rana.

ARana le pareci muy hermosa. Se la puso y brinc de alegra. No se lecay ni un botn, porque Sapo los haba cosido muy bien.

Estamos rodeados de diversos objetos que nos acompaan en nuestravida diaria, algunos objetos son importantes por su funcin, su utilidad,pasando a formar parte de nuestra vida.

(En:Arnold Lobel. Mi ventaja,Edicin del maestro.EE.UU .:Harcourt Brace,1999).

28

7. Con quotros sustantivos se denomina a los barcos en el poema?Relelo y

subraya las palabras quereemplazan el trmino.Una pista: son tres.Busca su

significado en el diccionario para confirmar su sentido.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8. Inventauncuentosobrelosbarquitosdelpoema.Imaginaunaaventurayescrbela

entucuadernosiguiendolas indicacionesquehasaprendidoenestaUnidad.

Una vez quehayas finalizado tucreacin, intercmbiala con un compaero ocompaera para quelo ella la revise.

Escuchaatentamentesuscomentariosparaque puedasmejorartuescritofinal. Con mucho respeto, dilequte parecesu texto y, si esnecesario, quaspectos

sepodran mejorar.

Y, para revisar mi creacin... RespondeS o NO.

NoSEnqu me debo fijar?

Mi creacin poseeun ttulo?

Uspunto seguido, apartey final?

Seentienden lasideas quequiseexpresar?

Usmayscula alinicio, despusdel punto apartey seguido?

Repet ideasescritasanteriormente?

Mi letra esclara, fcilde leer?

Mi escrito sepresenta en mi cuaderno demanera ordenada ylimpia?

Mi cuento tieneinicio, desarrollo yfinal?

Cmo he avanzado?1

29

1. Lo ms entretenido querealizamos en esta Unidad fue:

Leer cuentosy poemas.

Escribir cuentos.

Encontrar palabrasen una sopa deletras.

Completar un crucigrama.

Ninguna delasanteriores, lo msentretenido fue:

_____________________________________________________________

_________________________________________________________________.

2. El texto quems megust fue:

Buen viaje.

Losviajes deGulliver.

Barcosde papel.

No megustaron mucho lostextos.

3. En esta Unidad meresult:

Desarrollar una conversacin.

Distinguir lostres momentosde un cuento.

Conocer cmo seorganizan lostextos.

Recordar lostipos desustantivos.

Eluso delascombinacionesbl y br.

Reconocer elverbo en una oracin.

Recordar lostipos desustantivos.

Fcil Difcil

4. Delo que hicimos,lo quems mecost fue: _____________________________,

porque __________________ ___________________________________________.

5. Paramejorarlo,enlaprximaUnidadno olvidar___________________________

__________________________________________________________________.

Evalo mitrabajo en esta Unidad

, el

Preguntasrelacionadas con la

imagen y el temade la Unidad

Ttulo de la Unidad

Imagen de entradarelacionada con eltema de la Unidad

Nmero de laUnidad

Actividades de introduccina la lectura principal

Nmero de laUnidad

Actividadesrelacionadas con la

lectura principal

Pauta de evaluacin dela actividad propuesta

Pginas deautoevaluacin de la

Unidad

Ttulo de la lectura

Estructura grfica

Contenidos y objetivosde la Unidad

Ilustracin relacionada

Fuente bibliogrfica dela lectura

Nombre de la seccin

10


Cada Unidad posee un color caracterstico.

Seccin con actividades que teinvitan a tomar la palabra para queparticipes activamente en situacionescomunicativas relacionadas con eltema de la Unidad.

Conversemos

Lectura central de la Unidad yactividades de comprensin lectora.

Leo y comprendo

Actividades y datos claves para queproduzcas diversos textos.

A crear...

Seccin que te ayudar a conocer ellenguaje y a usarlo correctamente.

Letras y palabras

En esta seccin, revisamos algn aspectode los temas tratados en la Unidad enpublicaciones chilenas antiguas. De estamanera, nos acercamos a la memoria denuestro pas y recuperamos nuestra historia.

Autoevaluacin de los aprendizajes de laUnidad.

Esquema de sntesis de los principalescontenidos tratados en la Unidad.

SECCIONES

Direcciones de pginas electrnicas(web) en donde podrs encontrar msinformacin sobre temas especficos.

Datos o comentarios que permitenel desarrollo de valores como elrespeto y la tolerancia.

Lo positivoDato clave

Definicin de conceptos y contenidostratados en cada seccin.

Nuevas palabras

Ampliacin de vocabulario.

SUBSECCIONES

1


Ahora t podrs

12

Iniciemos el viaje

Conversar en torno a los viajes que te gustara realizar.

Valorar la opinin respetuosa de tus dems compaeros y compaeras.

Leer comprensivamente textos que nos conectan con hermosos viajes.

Comunicar claramente tus ideas a nivel escrito.

Crear historias sobre viajes, usando tu imaginacin.


1

1

Observala

ilustracin,hacia

qulugarcreest

quesedirigenlos

niosdelaimagen?

Sivandeviaje,

qullevarnensu

mochila?

Reconocer los tres momentos que se presentan en todos los cuentos.

Reforzar lo aprendido en aos anteriores sobre las palabras que nombran apersonas, animales o cosas.

Identificar palabras que representan acciones.

Practicar el uso de la letra ben combinaciones bry bl.

Valorar el aporte de conocer el significado de las palabras.


Conversemos

14

Nos vamos de viaje!

1. Observa con atencin las siguientes imgenes y comparte tuexperiencia con tus compaeros.

Cmo se llaman los medios de transporte que estn presentes enla ilustracin? Antalos en el recuadro de la izquierda, guindotepor los nmeros que aparecen en cada imagen.

Has viajado en alguno de estos medios de transporte? Si turespuesta es afirmativa, cuntale a tu compaero o compaeracmo fue esta experiencia. Si no lo has hecho, escoge un mediode transporte en el que te gustara viajar para ir a algn lugar quequieras conocer.

1

2

3

4

5

6

7


Navegando. Para saber ms acerca de medios de transporte, visita:www.educar.org/inventos/transportes/index.asp

1

1

3. Presntate! Si conoces a una persona en tu viaje, qu deberasdecirle para presentarte?

Ensaya con tu compaero o compaera la informacin que seranecesario entregar: datos personales y una breve descripcin detus gustos e intereses.

Finalmente, haz tu presentacin frente al curso.

2. Deja que los dems adivinen! Te invitamos a que, mediante pistas, lecuentes a tus compaeros y compaeras cul es el lugar que quieresvisitar.

Escribe las tres pistas que compartirs cuando sea tu turno:

Pista 1

Pista 2

Pista 3

Dato clavePara desarrollar una conversacin, es necesario escuchar con atencinlo que la otra persona nos est diciendo. A la vez, debemos saberesperar el momentoen que podemos tomar la palabrapara responder,sin interrumpir al otro.

Las pistas quecompartiste,

permitieron a lodems descubrir

destino de tu viajCul fue la pista mdifcil? Cul resu

ser la ms fcil?


16

Explora con tu imaginacin

1. En la lectura central de esta Unidad, descubrirs a un personaje alque le gustan mucho los viajes... su nombre es Gulliver. Cmo telo imaginas? Marca con una X tu respuesta en cada caso:

Ser...

un hombre?

un nio?

una mujer?

una persona mayor?

2. Las aventuras de Gulliver transcurren en una isla llamada Liliput. Qumedio de transporte habr utilizado para llegar a ese lugar?

3. Sabes qu significa la palabra naufragio? Atiende el recuadro deNuevas palabrasde esta pgina.

4. Entonces, qu pasar cuando alguien naufraga? Convrsalo con tucurso.

Leo y comprendo

Nuevas palabras

Naufragio:prdidao ruina de laembarcacin en elmar, en ro o en lago

navegables.


Respetar Gulliverel plan secretopropuesto alemperador? Marca tuopinin:

S, lo respeta.No, prefieremarcharse.

1

1

1

plan secr

propuesto alemperador? Maopinin:

S, lo respeNo,

Los viajes de Gulliver

Gulliver, un mdico ingls, naufrag en medio del mar.

Luego de mucho nadar, lleg a una isla, quedndose dormido en la playa. Aldespertar, se encontr atado con miles de diminutas cuerdas, y un hombrecilloparado sobre su pecho lo miraba fijamente.

Se dio cuenta de que lo rodeaban cientos de esos hombrecitos.

Al soltar uno de sus brazos y su cabeza de las cuerdas, el hombrecito quelo miraba huy despavorido... Una lluvia de flechas, ms chicas que un alfiler,cay sobre l.

Los seres diminutos trajeron una plataforma arrastrada por muchos caballos,tan chicos como ellos, en la que a duras penas subieron a Gulliver.

El emperador orden llevar a Gulliver a un templo abandonado, al que losujetaron por un tobillo, con pequeas cadenas.

Gulliver se comport pacfica y amistosamente, ganndose la confianza delos enanos. Aprendi su idioma y se enter de que estaba en la isla de Liliput...,

en guerra con otro pas.Una flota enemiga se dispona a atacar a los liliputienses. Gulliver, que

se haba hecho amigo del emperador, le propuso un plan secreto. Para suejecucin, fue puesto en libertad y nad hasta Blefuscu, capturando las navesenemigas. 1

Los enanos se hicieron

amigos de Gulliver

porque l tena

muchas cualidades ybuenos sentimientos.

Lo positivo

Guarda los objetos que puedan distraerte.

Mantn silencio para que puedas comprender lo que lees.

Ahora, a leer!


2

Para qu usarGulliver el bote?

Para:

18

usarer el bote?

Leo y comprendo

Gulliver regres a Liliput con todos losbarcos enemigos, transformndose en un hroe.

Fue entonces cuando el emperador orden a Gulliver quedestruyera a sus enemigos.

Pero Gulliver se neg a ello.

El emperador se puso furioso, y los amigos de Gulliver le aconsejaronque se fuera de la isla, para evitar la ira del monarca.

Nadando con sus ropas sobre un barco, Gulliver dej a sus pequeosamigos.

El rey de Blefuscu, que saba que Gulliver se haba negado a destruir supas, se mostr muy contento al verlo. Gracias a Gulliver, los liliputienses

y los blefusquianos firmaron la paz.En agradecimiento, el rey de Blefuscu lo invit a quedarse con ellos

cuanto quisiera.

Un da lleg a las playas de Blefuscu un bote normal... grande para losenanos, pero del tamao de Gulliver, que lo repar con la ayuda de todoslos carpinteros blefusquianos. 2

Los sastres de Blefuscu le hicieron una gran vela, y el rbol ms grandede la isla sirvi de mstil. Gulliver se embarc en l y se hizo a la mar...Pasaron los das, hasta que el navegante se cruz con un barco, que para

sorpresa suya!, era ingls.El capitn del barco escuch asombrado la aventura de Gulliver, quien,a los pocos das, se pudo reunir con su familia y reanudar feliz su vidade mdico.

(En: Jonathan Swift, fragmento tomado de:

Coleccin El tesoro de Navidad. Chile: Editorial Lord Cochrane, 1983).


Gulliver se rene con su familia. Gulliver naufraga. Gulliver repara el bote.

1

1

Revisa lo ledo

1. Recuerdas que respondiste unas preguntas en la mitad del texto?

Se cumpli lo que imaginaste? Comntalo en tu curso.2. Dibuja, en tu cuaderno, la escena de la historia que ms te llam la

atencin. Comenta con tus compaeros(as) por qu la elegiste.

Ubica a los personajes

Piensa en lo que hizo cada personaje de la historia. Luego, completala tabla, marcando con cruces:

Identifica las partes

Observa las ilustraciones y escribe si se trata de la introduccin, eldesarrollo o el desenlace.

Dato clave

En los cuentos, se pueden distinguir tres momentos:

En el principioo introduccin, se presenta una situacin y aparecenpor primera vez los personajes de la historia.

Luego, en el desarrollo, comienzan a suceder los hechos o surgenproblemas que los personajes intentan solucionar.

Por ltimo, de un modo u otro, la situacin se resuelve, lo que equivaleal final o desenlacedel cuento.

Enanos EmperadorGulliverAcciones

Lanzaron una lluvia de flechas.Lleg a una isla quedndose dormido.

Orden destruir a los enemigos.

Aprendi el idioma.


20

A travs de las palabras, comunica lo imaginado

1. Imagina ahora que el liliputiense eres t y que te has encontradocon Gulliver.

2. Escoge una aventura que te gustara vivir junto a l, de entre lassiguientes opciones. Si no la encuentras, escrbela a continuacin:

Gulliver y yo viviremos la aventura de:

Cazaremos al tiburn gigante que asusta a los nios que juegan en laplaya.

Encontraremos un tesoro escondido en la parte ms desconocida

de la isla. Liberaremos a una princesa que se haban robado unos piratas.

Iremos a buscar un caballo con alas que vive en unas montaas muylejanas.

Construiremos una nave que viaje en el tiempo.

Inventaremos un remedio que cure todas las enfermedades.

Ninguna de las anteriores. La aventura que viviremos Gulliver y yo ser:

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3. Planifica tu aventura. Antes de escribir, piensa:

Habr otros personajes, adems de Gulliver y t? Quines?

Dnde ocurrir la aventura?

Cundo ocurrir la aventura y cunto tiempo durar?

Qu hechos ocurrirn?

Cmo se resolver?

A crear...


2

1

Los viajes de Gulliver

Gulliver, un mdico ingls, naufrag en medio

del mar.

Luego de mucho nadar, lleg a una isla,

quedndose dormido en la playa. Al despertar,

se encontr atado con miles de diminutas

cuerdas, y un hombrecillo parado sobre su

pecho lo miraba fijamente.

Se dio cuenta de que lo rodeaban cientos de esos

hombrecitos.

Al soltar uno de sus brazos y su cabeza de las

cuerdas, el hombrecito que lo miraba huy

despavorido... Una lluvia de flechas, ms chicas

que un alfiler, cay sobre l.

NoSPreguntas

Tiene un comienzo mi relato?

Presenta un desarrollo?

Qued claro cul es el desenlace del relato?

Escrib separando en prrafos la informacin?

Estn bien utilizados los puntos seguido y aparte?

4. Recuerdas cules son los elementos de un texto? Observa el

siguiente esquema y completa los recuadros con los nombres que

faltan. Para hacerlo, usa las palabras que siguen:

6. Revisa tu escrito con la siguiente pauta. Si respondes dos veces No,

entonces es necesario que reescribas tu historia.

El nombre o ___________________,generalmente, nos da pistas sobre el

tema del texto.

Los textos se organizan en prrafos ycada uno de ellos puede tener una oms oraciones.

Cada prrafo debe comenzar con__________________________

y terminar con __________________.

5. Narra, en una pgina, la aventura escogida. Usa tu cuaderno.

Considera los tres momentos que deben distinguirse en un cuento.

Principio Desarrollo Desenlace

Ttulo Punto aparte Mayscula

Dentro de un prrafo hay oracionesbreves separadas por puntos seguidos.Todas las oraciones de un mismo prrafose refieren a un mismo tema.


Las palabrasque escribiste se

llaman sustantivospropios!

Lee el Dato clavepara que hagas

memoria.

22

ibiste se

ustantivosios!

Lquem

Palabras para nombrar

1. Usando lpiz rojo, repasa las palabras escritas con mayscula en lalectura Los viajes de Gulliver, pero ATENCIN! no cuentan las deinicio de prrafo ni las que vienen despus de un punto seguido.Antalas en los recuadros:

2. Escoge 10 sustantivos comunes que aparezcan en el texto Los viajesde Gulliver y escrbelos en tu cuaderno.

Juega a encontrar sustantivos!

1. Dividan al curso en seis grupos.

2. Durante cinco minutos, escriban la mayor cantidad de sustantivos

que se relacionen con un viaje. Usen sus cuadernos y luegotranscrbanlos a un cartel de papel kraft.

3. Una vez que haya finalizado el tiempo, compartan con los demsgrupos los sustantivos que hayan escrito.

Cul grupo escribi ms sustantivos? Hubo sustantivos comunesy propios? Cmo escribieron los sustantivos propios?

Dato clave

Recuerdas qu son los sustantivos? Pues son palabras que nos sirvenpara nombrar objetos, animales o personas. Hay dos tipos de sustantivos:

Propios: se asignan a personas, ciudades, animales, etc. paradiferenciarlos del resto de su mismo tipo. Siempre se escriben conmaysculas. Por ejemplo: Agustn, Punta Arenas, Flipper.

Comunes: se aplican a personas, animales o cosas que pertenecen auna misma clase, especie o familia, por ejemplo: araa, ro, pas.

Letras y palabras


2

1

Combinaciones de letras

1. Bruno es un nio al que le gusta viajar con sus padres y recolectardiversas palabras. Esta vez, Bruno recogi algunas palabras de laslecturas anteriores y las revolvi con otras que se escriben con brybl. Son 10: descbrelas.

Escribe, en tu cuaderno, las palabras que descubriste en la sopa deletras de Bruno.

2. Sigamos jugando con Bruno y encontremos ms palabras conbrybl.Descubre y completa el crucigrama con la palabra que corresponda.

Fjate en el ejemplo.

teldcajurba

rpollirbljb

ouelbirretc

memelmvqmkd

bbafeuxrnbe

llbgfeamorb

iochubysaf

gueislztozg

ollicerbmoh

sagkubaupsi

a.Viento suave = brisa.b.Lo contrario de cerrar.c.Prenda de vestir.d.Movimiento de la Tierra.e.Deseos de comer.f.Poner semillas en la tierra.

S

I

R

B

A

e

f

d

c

b

a

Dato clave

Las combinaciones bry blsiempre se escriben con b.


24

Vivamos la accin

1. Lee y observa las palabras destacadas.

Gulliver naufragen medio del mar.Los seres diminutos trajeronuna plataforma.

2. Ahora que ya sabes qu son los verbos, subraya los que estn en lassiguientes oraciones:

Gulliver regres a Liliput con todos los barcos enemigos.

Un da lleg a las playas de Blefuscu un bote normal. Los sastres de Blefuscu le hicieron una gran vela. El capitn del barco escuch asombrado la aventura de Gulliver.

Gulliver se reuni con su familia y reanud feliz su vida de mdico.

Qu hace usted?

1. Completa las siguientes oraciones con un verbo apropiado. Comparatu trabajo con el de tu compaero(a) de banco.

Gulliver _______________________ hasta una isla llamada Liliput.

En Liliput ______________________ personas de baja estatura.

Gulliver _______________________ el idioma de losliliputienses.

El emperador _______________________ a Gulliver destruir asus enemigos.

Los blefusquianos _____________________ a Gulliver para quese fuera a casa.

Letras y palabras

Qu sucedera si no

estuvieran las palabrasdestacadas? Tpalascon el dedo y lee denuevo. Podramossaber qu sucedi?

Pon atencin a la siguiente informacin:

Dato clave

Los verbosson una clase de palabras que nos permiten expresaracciones. Se refieren a las actividades que realizan o padecen laspersonas, animales o cosas.


2

1

2

1. Sabas que el primer vuelo se realiz en nuestro pas el 21 de agosto de 1910? Lo hizoun joven llamado Cesar Copetta, y despeg en la zona que hoy corresponde a la comunade uoa, en Santiago. Esto ocurri solo 7 aos despus de que los hermanos Orvilley Wilbur Wright realizaran el primer vuelo en un avin controlable en el mundo.

Hojeando una antigua revista chilena, nos encontramos con esta publicidad para unalnea area que en esos aos haca viajes en nuestro pas.

2. Renete con un compaero o compaera y juntos creen una frase de propaganda paraesta aerolnea en la que usen al menos dos de las siguientes palabras:

confortable- agradable- amable- brinda- breve

1


Claves de la Unidad

26

Iniciemos el viajeTema

para

y, para que nos entiendan bien

cuando

conversamos con otras personas

debemos ___________________ con

atencin y esperar _______________

__________ para tomar la palabra.

cuando

leemos relatos debemos recordar que

se organizan en tres momentos: la

introduccin, el __________________

y el ___________________________.

escribir buenos textos, debemos recordar que estos se organizan en __________________.

Debemos usar _________________ seguidos para separar oraciones dentro del prrafo.

usamos sustantivos ____

____________ o _____

______________ para

nombrar lo que nos rodea

e imaginamos.

usamos palabras llamadas

_____________________

para expresar acciones.

respetamos la norma que

dice que las combinaciones

________ y _______ se

escriben siempre con B.

A continuacin, te invitamos a completar un esquema que resume los aspectos msimportantes trabajados en la Unidad.


1

2

1. Lee la siguiente tira cmica y observa los dilogos y la actitud de lospersonajes.

En esta conversacin, qu errores comete Laura? Explica tu respuesta.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Cmo he avanzado?

Hola, Laura!Cmo ests?

Qu buenoque te veo, Rosita!

Quera contarteque mi familia y

yo nos vamos devacaciones a la casade mi abuelita, en

Osorno...

...nos vamosel jueves, en el tren

de las siete. Mihermano mayor diceque hay hermososlagos para visitar...

...as es quellevar un traje de

bao y la toalla queme regal ta Luisa la

Navidad pasada.

Qu bueno!Hace cunto tiempo

que no ves a tuabuelita?

Pero dime...


28

2. Antes de leer el siguiente poema, busca en el diccionario las definiciones de laspalabras destacadas con color verde y antalas en tu cuaderno.

3. Quines crees que podran ser los marineros de un barquito de papel?Comntalo con el curso. El siguiente poema nos habla de estas navecitas. Lelocon atencin.

Barcos de papel

Es solo un arroyito que la lluvia ha colmado

pero a los muchachitos se les antojaun mar,

y de brucescontemplan tres frgiles barquillas

de papel, que, sin rumbo ni gobierno, se van.Pensativos las miran: Llegarn a buen puerto?

por rumbos ignorados, hacia qu tierra irn?

Y las tres navecitas temblorosas se alejan

por la suave corriente, para no volver ms.

Qu lindo si arribarana un pas de enanitos!

Qu alborozoen la costa! Qu gritos: A la mar!

A la mar que all vienen tres gallardos bajeles

buscando entre nosotros su bravo capitn!.Los muchachitos suean con la liliputiense

flota, tan pequeita que apenas se ver,

mientras las ya lejanas navecitas parecen

tres fantsticas aves, picoteando en el mar.

(En: Justa Burgos, 350 poesas para nios.Buenos Aires: Editorial Atlntida, 1981).

Te sirvi conocer el significado de cada palabra para entender el poema?

Cmo he avanzado?

Nuevas palabras

Colmado: abundante,copioso, lleno.

Bruces: boca abajo.

Arribar: llegar a tierrapor cualquier parte.

Alborozo: alegraextraordinaria, placer.


1

2

4. En el casillero correspondiente, escribe una X frente a la alternativaque consideres correcta.

Por dnde viajan estos barcos de papel? Viajan por el mar.

Viajan en un lago.

Viajan por un canal.

Viajan por un arroyo de lluvia.

Qu quieren los nios que ocurra con las naves?

Los nios suean con que llegan al mar.

Los nios quieren que regresen a su lado.

Los nios desean que se hundan al mojarse. Los nios esperan que lleguen a un pas de enanitos.

Qu preocupacin tienen los nios?

El destino de las naves.

La ausencia de capitn.

La interferencia de las aves.

El hundimiento de las naves.

5. Qu semejanza existe entre el cuento de Gulliver y este poema?

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

6. Dentro de cada una de las naves, escribe tres palabras del poemaque tengan la combinacin bro bl.


30

7. Con qu otros sustantivos se denomina a los barcos en el poema? Relelo ysubraya las palabras que reemplazan el trmino. Una pista: son tres. Busca susignificado en el diccionario para confirmar su sentido y escrbelas aqu.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8. Inventa un cuento sobre los barquitos del poema. Imagina una aventura y escrbelaen tu cuaderno, siguiendo las indicaciones que has aprendido en esta Unidad.

Una vez que hayas finalizado tu creacin, intercmbiala con un compaero ocompaera para que l o ella la revise.

Escucha atentamente sus comentarios para que puedas mejorar tu escrito final.

Con mucho respeto, dile qu te parece su texto y, si es necesario, qu aspectosse podran mejorar.

Y, para revisar mi creacin... Responde S o NO.

NoSEn qu me debo fijar?

Mi creacin posee un ttulo?

Us punto seguido, aparte y final?

Se entienden las ideas que quise expresar?Us mayscula al inicio, despus del punto aparte y seguido?

Repet ideas escritas anteriormente?

Mi letra es clara, fcil de leer?

En mi cuaderno, mi escrito se presenta de manera ordenada y limpia?

Mi cuento tiene inicio, desarrollo y final?

Cmo he avanzado?


1

3

1. Lo ms entretenido que realizamos en esta Unidad fue:

Leer cuentos y poemas.

Escribir cuentos.

Encontrar palabras en una sopa de letras.

Completar un crucigrama.

Ninguna de las anteriores, lo ms entretenido fue:

_____________________________________________________________

_________________________________________________________________.

2. El texto que ms me gust fue:

Los viajes de Gulliver.

Barcos de papel.

No me gustaron mucho los textos.

Porque ______________________________________________________

3. En esta Unidad me result:

Desarrollar una conversacin.

Distinguir los tres momentos de un cuento.

Conocer cmo se organizan los textos.

Recordar los tipos de sustantivos.

El uso de las combinaciones bly br.

Reconocer el verbo en una oracin.

Recordar los tipos de sustantivos.

Fcil Difcil

4. De lo que hicimos, lo que ms me cost fue: _____________________________,

porque _____________________________________________________________.

5. Para mejorarlo, en la prxima Unidad no olvidar ___________________________

__________________________________________________________________.

Evalo mi trabajo de esta Unidad


Ahora t podrs

32

Objetos entretenidos

Desarrollar tu imaginacin a partir de la conversacin sobre extraos objetos.

Intercambiar ideas, respetando los turnos y escuchando atentamente lo que digan los dems.

Leer comprensivamente textos que nos muestran singulares objetos.

Crear un dilogo en el que participen algunos personajes que conoces.

Mejorar la calidad de tu escritura, destacando el uso de las letras altas, medias y bajas.


3

2

Culestuobjetopreferido?

Apareceenlail

ustracin?

Eligeunodeestosobjetosyexplcale

auncompaero

ocompaeraparaqu

lo

usaras.

Cuntalealcursocules

elobjetoqueeligitu

compaeroocompa

eray

explicaparaqulou

saral

oella.

Transformar un cuento en un texto para ser dramatizado junto a tu curso.

Reconocer el uso de los adjetivos calificativos como una herramienta para describir objetos.

Clasificar palabras segn su slaba tnica.

Emplear adecuadamente los signos de interrogacin y exclamacin.

Ampliar tu vocabulario utilizando sinnimos y antnimos.


34

Se buscan

1. Observa el aviso econmico y luego discute junto a un compaerolas respuestas a las preguntas.

Dnde podran encontrar el texto que acaban de leer?

Quin lo pudo haber escrito? Para qu sirven los avisos?

2. En grupos de cuatro integrantes, discutan cul de los objetos es msinteresante de fabricar. Escojan solo uno.

En las siguientes lneas, anoten:

Objeto escogido: _____________________________________.

Nombre creativo para el objeto: __________________________.

Tres caractersticas que posee:

1. _________________________________________________.

2. _________________________________________________.

3. _________________________________________________.

Conversemos

No olvides quepara compartir las

sugerencias y opinioneses importante hablarcon respeto y escuchar

a los dems.


Tema 1: Exploremos juntos

2

3

En el siguiente recuadro, dibujen el aspecto final que desean darlea su novedoso objeto. Luego, en una cartulina grande, dibjenlo yanoten el nombre que le dieron, usando letra ligada caligrfica.

Gran exposicin de genios inventores!

1. Para presentar su trabajo al curso, organicen una exposicin.

Ideen un eslogan para promocionar su producto. Guense por lossiguientes ejemplos:

Yogur Caramelo te hace crecer como ningn otro.

Pasta de dientes Margarita deja tus dientes tan blancos como la nieve.

Organicen quin dir primero qu caracterstica del producto, quinla segunda y quin la tercera.

2. Por ltimo, como equipo, discutan:

Cul fue la idea ms curiosa surgida de las exposiciones? Por qu?

____________________________________________________

Cules fueron los nombres que ms les gustaron?

____________________________________________________

Si tuvieran que elegir alguno de estos objetos para tener en lacasa, cul escogeran? Por qu?

____________________________________________________

Sealen a un integrante del grupo para que presente lasconclusiones a las que llegaron.


36

Investigando a un botn

1. Lee el ttulo del cuento que est ms abajo. Cul es? Escrbelo sobreel hilo.

Por qu habr ocurrido la prdida?

____________________________________________________

Observa las ilustraciones y piensa, qu personajes aparecern enel relato?

El botn perdido

Sapo y Rana salieron de paseo. Cruzaron una gran pradera. Caminaronpor el bosque.

Recorrieron a lo largo del ro. Finalmente regresaron a casa de Sapo.

Caramba! dijo Sapo. No solo me duelen los pies, sino que he perdidoun botn de mi chaqueta.

No te preocupes dijo Rana. Volveremos a todos los lugares dondecaminamos. Pronto encontraremos tu botn.

Regresaron a la gran pradera y comenzaron a buscar el botn en elpasto.

Aqu est tu botn! exclam Rana.se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn es negro. Mi botn erablanco. Sapo meti el botn negro en el bolsillo.

Un gorrin lleg volando.

Disculpen dijo el gorrin. Perdieron un botn? Yo encontr uno.

se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn tiene dos agujeros. El motena cuatro agujeros. Sapo meti el botn de dos agujeros en el bolsillo.



Ahora, a leer!

Leo y comprendo


Habr encontradoel mapache el botnque Sapo perdi?:

S, encontr elbotn de Sapo.

No, no era elbotn de Sapo.

1

Qu crees queSapo har con losbotones?

2


2

3

dotne e

per

ot

No, nootn d o.

apo habotones?

Regresaron al bosque y buscaron por los caminos sombreados.

Aqu est tu botn dijo Rana.

se no es mi botn! exclam Sapo. Ese botn es pequeo. Mi botnera grande. Sapo meti el botn pequeo en el bolsillo.

Sali un mapache detrs de un rbol. 1O que estaban buscando un botn dijo. Aqu hay uno que acabo de

encontrar.

se no es mi botn! gimi Sapo. Ese botn es cuadrado. Mi botnera redondo. Sapo meti el botn cuadrado en el bolsillo.

Sapo y Rana regresaron al ro. Buscaron el botn en el lodo. Aqu esttu botn dijo Rana.

se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn es delgado. Mi botn eragrueso. Sapo meti el botn delgado en el bolsillo. Estaba muy enojado.

Empez a brincar con rabia y grit:

El mundo est lleno de botones, pero ninguno es el mo!

Sapo corri de regreso a casa y abri la puerta. Ah, en el suelo, vio subotn blanco, de cuatro agujeros, grande, redondo y grueso.

Ay! exclam. Estaba aqu todo el tiempo. Qu problemas le hecausado a Rana!

Sapo sac todos los botones de su bolsillo. 2Baj su costurero de la repisa y cosi todos los botones en su chaqueta.

Al da siguiente, Sapo le regal su chaqueta a Rana.

A Rana le pareci muy hermosa. Se la puso y brinc de alegra. No se lecay ni un botn, porque Sapo los haba cosido muy bien.

Estamos rodeados de diversos objetos que nos acompaan en nuestra vidadiaria, algunos objetos son importantes por su funcin, su utilidad, pasandoa formar parte de nuestra vida.

(En: Arnold Lobel. Mi ventaja, Edicin del maestro. EE.UU.: Harcourt Brace, 1999).


38

Disfruta lo ledo

1. Recuerdas que respondiste unas preguntas en la mitad del texto?Se cumpli lo que imaginaste? Comntalo con tus compaeros.

2. Dibuja el comienzo de la historia en tu cuaderno.

3. En grupos de tres, realicen una lectura dramatizada de la historia:

Reprtanse los personajes.

Designen a un compaero que lea las partes de quien cuenta lahistoria.

Asgnenle un tono de voz diferente a cada personaje.

Trabaja con palabras desconocidas

De acuerdo a la lectura, encuentra el significado de las palabrasdestacadas. Une con una lnea palabra y significado.

Busca el botn perdido

1. Primero, anota todos los personajes que intervienen en la historia.Usa las lneas para escribir.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Leo y comprendo

Para darexpresin a lalectura es muy

importante respetarlos signos de

puntuacin, entreotros, los signos

de interrogacin yexclamacin.

Sapo y Rana regresaron al ro.Buscaron el botn en el lodo.

Sapo empez a brincarcon

rabia y grit.

Sapo baj su costurero dela repisay cosi todos losbotones en su chaqueta.

Accin de saltar.

Placa de madera pegada

a la pared donde secolocan objetos.

Mezcla de agua y tierra.


Casa de Sapo

Pradera

Borde del ro

Bosque


2

3

2. A continuacin y de acuerdo a la lectura del cuento, marca laalternativa correcta. Si tienes dudas, relee el texto.

En la pradera, Rana encontr: a. un botn negro. b. un botn delgado. c. un botn redondo. d. un botn pequeo.

Quin encontr un botn cuadrado? a. El gorrin. b. El mapache. c. La Rana. d. El Sapo.

En el bosque, Rana encontr: a. un botn blanco. b. un botn grande. c. un botn delgado. d. un botn cuadrado.

Cuando Sapo dice: Qu problemas le he causado a Rana!, l sesiente:

a. inseguro de lo que hizo. b. arrepentido de su enojo.

c. aproblemado por el botn. d. triste por la prdida del botn.

3. Finalmente, organiza el recorrido efectuado por Sapo y Rana en supaseo. Coloca nmeros segn corresponda:

Ante las dificultades,

Sapo siempre estuvo

acompaado de suamiga Rana. Esa es la

verdadera amistad!

Lo positivo


40

A escribir!

1. se no es mi botn!. Esta fue la respuesta que dio Sapo al gorrin,al mapache y a Rana.

Imagina que estos tres amigos se renen para conversar acerca dela extraa prdida del botn.

Para ceder la palabra entre un personaje y otro, coloca el nombreen maysculas y luego dos puntos.

Para dar mayor expresin a las intervenciones, puedes utilizar signoscomo los que estn, a continuacin, en color rojo.

Gorrin: Supiste que Sapo perdi un botn de su chaqueta?

Mapache: Claro!Si yo mismo encontr uno, pero era cuadrado y elde Sapo era redondo.

Gorrin: Mira!Ah viene Rana. Preguntmosle qu sabe.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Dato clave

Para que otros entiendan lo que t escribes, no olvides que:

Las letras ocupan zonas altas, medias y bajas. En tu escrito, se diferencian entre s las letras altas, medias y bajas?

NoSPreguntas

Escrib con maysculas los nombres propios?

Escrib con letra clara, respetando los espacios altos, medios y bajos?

Utilic las veces necesarias los signos de interrogacin y exclamacin?

Intervinieron los tres amigos en el dilogo?

El dilogo, se basa en los hechos del cuento?

A crear...

2. Revisa tu trabajo con la siguiente pauta de evaluacin:



2

4

Letras y palabras

Todos quieren exclamar!

1. Vuelve a la lectura principal de esta Unidad y relee el texto. Luego,indica quin dice las siguientes expresiones:

Personaje

Aqu est tu botn!

se no es mi botn!

Perdieron un botn?

El mundo est lleno de botones, peroninguno es el mo!

Qu problemas le he causado a Rana!

Expresiones

2. A continuacin, te presentamos situaciones comunes que nos hacenexclamar. Completa la tabla con lo que se dira en cada situacin.No olvides los signos.

Exclamacin

Te aprietas la mano en la puerta.

Te felicitan por tu cuaderno.

Gana tu equipo favorito.

Te caes.

Qu exclamas cuando...?

Dato clave

Para dar mayor nfasis a las expresiones, cuando escribimos usamosdos tipos de signos:

Cuando se trata de exclamar, estos amigos te ayudarn: los signos deexclamacin ( !)

Cuando se trate de preguntar, dos amigos aparecern... los signos deinterrogacin (?)Tu voz cambiar y un ritmo distinto tomar...

Muchas palabras teayudarn a interrogar

preguntar y a indaga

3. De la misma manera, casi todos los das hacemos preguntas queson habituales. Escribe a continuacin algunas de ellas.

Cmo amaneciste?

Preguntas frecuentes


42

Por sus cualidades, adivinars...

Es blanco, tiene 4 agujeros, es grande, redondoy grueso. Sirve paracerrar la chaqueta de Sapo, su dueo, y anduvo perdido. Qu es?.

Anota tu respuesta: _____________________________

Te fijaste en que hay palabras destacadas con verde?, para qusirven?

Dato clave

Las palabras destacadas ayudan a identificar cualidadesde los seresa los que nos referimos... y son muy tiles para describir. Se llamanadjetivos calificativos.

1. Lee, adivina y escribe tu respuesta. En cada adivinanza, subraya losadjetivos que te ayudarn a descubrir el objeto buscado.

Navegando. Para seguir adivinando puedes visitar:www.elhuevodechocolate.com/adivina1.html o www.escalar.com/adivinanzas/

2. En tu cuaderno, inventa otras tres adivinanzas para aquellas palabrasque sobraron. Recuerda usar los mejores adjetivos para describirlos.

Pistas: zapato vela trompo diccionario tomate guitarra

Es un sabio gordinfln:si le preguntan no habla,sabe todas las respuestas,tiene todas las palabras.

Buenas y sonoras cuerdas tengocuando me rascana la gente entretengo.

Verde, muy verdede chico fuiy cuando crec, sin vergenza,colorado me volv.

Letras y palabras


La pelota, arrjasela.Cierra la puerta, por favor.Me compr zapatosnuevos.Mi hermano tiene un bello maletn.

Pintemos de rojo la pared.Ese es un rbol mgico.El caracolcamina con su propia casa.La prximasemana nos vamos de paseo!

anterior a laantepenltimaslaba.

antepenltimaslaba.

penltimaslaba.

ltima slaba.


2

4

casa. paseo!

Quin es la ms fuerte?

Lee y observa:

Con su gran bocay un solodientedesdelo altollamaa la gente.

Qu tienen en comn las slabas destacadas con rojo?

Qu tienen en comn las slabas destacadas con verde?

(Lacampana)

Dato clave

Las palabras que tienen ms de una slaba, siempre tienen una slaba

ms fuerte que las otras, llamada slaba tnica. Las restantes slabasde la palabra se llaman tonas.

1. Trabaja en tu cuaderno, siguiendo las instrucciones.

Separa las slabas de cada una de las siguientes palabras coloreadas.

Identifica la slaba que suena ms fuerte y el lugar que ocupa. Guatepor el esquema:

En alguna palabra la slaba tnica es la ltima? En cul(es)?

En alguna palabra la slaba tnica es la penltima? En cul(es)?

En alguna palabra la slaba tnica es la antepenltima? En cul(es)? En alguna palabra la slaba tnica es la anterior a la antepenltima?

En cul(es)?


44

Dato clave

La identificacin de la slaba tnica nos permite clasificar las palabras en

agudas, graves, esdrjulas o sobresdrjulas: Se llaman agudaslas palabras acentuadas tnicamente en la ltima slaba.

Se llaman graveslas palabras acentuadas tnicamente en la penltimaslaba.

Se llaman esdrjulaslas palabras acentuadas tnicamente en laantepenltima slaba.

Se llaman sobresdrjulaslas palabras acentuadas tnicamente en laanterior a la antepenltima slaba.

Clasifica las palabras de la actividad anterior segn el siguiente

esquema:

2. Busca revistas o peridicos ya ledos y recorta palabras agudas,graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. Pega en los recuadros al menos

dos de cada una.SobresdrjulasEsdrjulasGravesAgudas

A Sapo se le perdi un botn.

Sapo regal a Rana su chaqueta.

Busquemos el botn con una lmpara.

Si encontraste el botn, entrgaselo.

palabra aguda

palabra grave

palabra esdrjula

palabra sobresdrjula

Letras y palabras



2

44

1. Hojeando una antigua revista, encontramos la siguiente publicidad. Lela yobsrvala con atencin.

2. Hay algo que te llame la atencin del texto o de la imagen?

3. Sabes qu hace la persona de la ilustracin? Convrsalo con tus compaeras ycompaeros.

Efectivamente! Le est dando cuerda a su reloj! Conoces relojes a cuerda?Pregntale a un adulto qu es la cuerda de los relojes y comparte la informacincon tu curso.

2


Claves de la Unidad

46

A continuacin, te invitamos a completar un esquema que resume los aspectos msimportantes trabajados en la Unidad.

Si la voz se carga enla anterior a laantepenltima slaba,la palabra es ________________________.

Si la voz se carga en laantepenltima slaba,la palabra es ________________________________________.

Si la voz se carga en la__________________________________slaba, la palabra esgrave.

Si la voz se carga enla ltima slaba, lapalabra es _________________________________________.

Objetos entretenidosTema

Los ___________________________________ calificativos nos

sirven para describir las cualidades de personas, objetos y animales.

Para exclamar, usamos signos de _______________________ y para

preguntar, signos de _________________________________.

Ampliamos nuestro vocabulario al conocer el _________________de palabras desconocidas.

Para que entiendan lo que escribimos debemos respetar las zonas

altas, __________________ y _____________________.

Conversamos, escuchando atentamente y respetando el _________

_______________________________________ del compaero.

La slaba donde se carga la voz se llama _____________________.

Las dems slabas se llaman _______________________________.


2

4

1. En todas partes podemos encontrar objetos entretenidos. El personaje de lahistoria podra estar escondido dentro de tu propio estuche! Lee este curiosocuento y descubrirs por qu.

La maldad de la Goma

A veces, la Goma se portaba mal. Por gusto, por el puro gusto de comer y dehacer mal, borraba todo lo que el lpiz, el portaminas de escribir y yo hacamos.A veces tenamos los dibujos ms lin lla los borraba, nada ms que paracomer y ciar su apetito voraz. Este cuento de la Go es muy bonipero ella se ha dado el gus de borrarlo jar muchas par en blanco paraque nadie pueda leerlas y nunca ja saber lo que yo quera decir acerca de laGo .

Lo mejor que podemos hacer con la Go es borrarla a e para que asno siga moles ms.

y cuando escriba otro li no dir nada de la Go a menos queella misma me lo pi .

(En: Juan Tejeda. Cuentos de mi escritorio. Santiago: Editorial Zig-Zag, 11 ed., 2007).

2. Te fijaste que en el cuento hay una palabra destacada?

En el siguiente grupo de palabras, busca aquellas que crees que significan lomismo que voraz.

Luego, con ayuda de un diccionario de sinnimos y antnimos, confirmahaber marcado los correctos.

Finalmente, pinta las tarjetas en que aparezcan los sinnimos.

VORAZ

insaciable

grun

glotn

rpido

sano

hambriento

Cmo he avanzado?


48

3. Ahora que ya conoces sinnimos de la palabra voraz, elige qu tipo de palabra es:

Sustantivo Verbo Adjetivo

4. En las siguientes oraciones, subraya el adjetivo calificativo que aparece.

Las buenas gomas no manchan el cuaderno.

Los estuches grandes contienen muchos lpices.

Con el lpiz se trazan largas lneas.

La regla transparente mide 20 centmetros.

5. Frente a cada oracin, escribe una V si la idea que se expresa es verdadera o unaF, en caso de que lo que se diga no corresponda a lo que aparece en el cuento.

La Goma tena mucha hambre.

La Goma solo borraba los dibujos en que apareca ella.

La Goma era peleadora.

La Goma ha pedido que escriban acerca de ella.

La Goma es amiga del lpiz.

6. En las siguientes oraciones, escribe los signos de interrogacin o los signos deexclamacin, segn la idea que se exprese. En tu cuaderno, explica tu decisin.

___ Alguna vez dejars de borrar lo que escribo ___ ___ Esta goma es muy traviesa ___

___ Qu pas con mi dibujo ___

___ Esconder la goma en el cajn del escritorio ___

7. Separa en slabas las siguientes palabras. Subraya la slaba tnica y clasifica lapalabra en aguda, grave, esdrjula o sobresdrjula:

ClasificacinSeparacin

SeparacinClasificacin

Goma

Portaminas

Lpices

Estuche

Voraz

Palabra

Cmo he avanzado?


2

4

1. Lo ms entretenido que realizamos en esta Unidad fue:

Leer cuentos y poemas.

Leer adivinanzas.

Fabricar objetos entretenidos.

Realizar una lectura dramatizada.

Ninguna de las anteriores. Lo ms entretenido fue: ____________________

____________________________________________________________

2. El texto que ms me gust fue:

El botn perdido.

La maldad de la Goma.

No me gustaron mucho los textos.

Porque _____________________________________________________

3. En esta Unidad me result:

Evalo mi trabajo de esta Unidad

Conocer los signos de interrogacin y exclamacin.

Distinguir sinnimos y antnimos.

Descubrir adjetivos calificativos.

Clasificar palabras graves, agudas, esdrjulas y sobresdrjulas.

Reconocer la slaba tnica y las slabas tonas.

Fcil Difcil

4. De lo que hicimos, lo que ms me cost fue: _____________________________,porque ___________________________________________________________.

5. Para mejorarlo, en la prxima Unidad no olvidar ___________________________

_________________________________________________________________.


Ahora t podrs

50

Descubriendo personas

Valorar el aporte que realizan los dems.

Leer comprensivamente textos para descubrir a diferentes personas.

Comprender parte del lenguaje potico.

Descubrir qu es una biografa y la informacin bsica que debe contener.


5

3

Conocer los artculos definidos, su gnero y su nmero.

Identificar los tiempos verbales.

Ampliar tu vocabulario usando el diccionario.

Reconocesaalgu

na

deestaspersonas?

Sabesquoficioo

profesintienen?

Cultegustam

s?

Comntaloconel

curso.


52

Conversemos

Conociendo a los piratas

1. Comparte con tus compaeros y compaeras:

Qu sabes de los piratas?

Te parece que actan bien?

Crees que existen todava?

2. De acuerdo a los turnos que asigne tu profesor o profesora, lee envoz alta el siguiente cuento.

El pirata Carapatata

Era un pirata feo, que navegaba en un barco con un viejo timn y dosvelas de trapo. En su bodega haba un barril de agua, cuatro trozos de panduro, dos ratones y dos gatos.

Por la noche soaba que un tesoro descubra, que compraba un castilloy que en Rey se converta.

Pero al llegar la maana con el Sol se despertaba y los sueos se perdanentre nubes de colores.

El pirata tambin soaba que con una princesa de pelo largo y rubioun buen da se casaba. Junto con su princesa, con sus gatos, ratones y suespada de madera en el mundo reinaba.

Pero al llegar la maana con el Sol se despertaba y los sueos se perdanentre nubes de colores.

(En: Emilio Sanjun. El pirata Carapatata. Editorial Bruo, 1997).

3. Conversa con tu compaero o compaera de banco: lo que ustedessaban de los piratas, coincide con Carapatata?

4. Anoten dos palabras que describan cmo es Carapatata.

______________________________________________________

______________________________________________________


3

5

Seamos periodistas!

1. Un canal de televisin necesita que ustedes entrevisten al pirataCarapatata. Renanse en parejas y a partir del cuento de la pginaanterior, inventen dos preguntas que les gustara hacer a Carapatata.

a) ____________________________________________________

b)____________________________________________________

A realizar la entrevista!

1. Ahora, entrevistemos al pirata Carapatata. Organicen grupos decinco personas y sigan las instrucciones:

Entre todos, escojan a un nio o nia que simular ser Carapatata.Dispongan las sillas en semicrculo y dejen sentado en el medio alpirata.

Por turnos, cada uno de los cuatro periodistas que han quedado,escoger una de las preguntas para hacerle al pirata.

Carapatata deber responder la pregunta, respetando lo que diceel cuento, pero puede inventar algo de informacin. Lo har en vozalta para que todos puedan escuchar.

Cada periodista deber inventar una nueva pregunta que desee

hacer a Carapatata, de acuerdo a lo que este ha respondido.

2. En grupo, conversen y completen la siguiente tabla:

NoSPreguntas

Les gust jugar a ser periodistas?

Result bien organizada la actividad?

Carapatata respondi de acuerdo a las ideas del cuento?

Es fcil inventar preguntas para el entrevistado deacuerdo a sus respuestas?

Dato clave

La entrevistaes una conversacin estructurada entre una persona(entrevistador), que hace preguntas a otra (entrevistado), sobre l mismoo sobre cosas que l sabe.

Recuerda escribilos signos de

interrogacin dondcorresponde!


54

Conoce a tu familia

1. En casi todas las familias hay un lbum de fotografas. En el lbum de tufamilia, busca fotos de los familiares que se mencionan en el esquemay pgalas donde corresponde. Si no hay fotografas, dibjalos.

Leo y comprendo

Completa y responde: La mam de mi pap es mi _______________________ paterna.

La mam de mi mam es mi _____________________ materna.

Crees que las abuelas son importantes en la vida de los nietos?Por qu?

2. En el poema que vas a leer, hay unas palabras destacadas. Paracomprender mejor su significado, relaciona la palabra que estcon color verde en la columna A con su significado en la columnaB mediante una flecha.

A

Brillaba como diamante.

Tengo un vestido de organd.

El cartero trajo una postal.

Compr zapatos de charol.

Cosech frutos del huerto.

B

Tarjeta que se enva por correo sin sobre.

Cuero tratado con un barniz muy lustroso y permanente.

Pequea extensin de tierra donde se plantan verduras.

Tejido de algodn ligero y transparente.

Piedra preciosa que se talla para sacarle brillo.

Abuelamaterna

Abuelapatern

Abuelomaterno

AbuelopaternMam Pap

Yo


3

5

Una abuelita del tiempo de antes

Mi querida abuelita,era del tiempo de antes,desanudaba recuerdoscomo si fueran diamantes.

En las tardes de verano,y bajo la sombra del parrn,me contaba las historiasprovenientes del corazn.

Me hablaba de su casa,del zumbido del panal,del manzano, del huerto,de las flores del rosal.

Y del vestido de organd

de su mueca de lana,de sus zapatos de charolque reflejaban la maana.

Pero de pronto suspiraba,ensendome 1 una postal,tan borrosa y desgastadade su novio de ultramar.

Para saber cunto lo am,bastaba mirar sus ojitos,

sentir su voz temblorosaentre suspiros cortitos.

As era mi abuelita,muy del tiempo de antes,desanudaba recuerdoscomo si fueran diamantes.

En: Hctor Hidalgo. Receta para espantar la tristeza.

Santiago: Editorial Zig-Zag, 2001.



Ahora, a leer!

3. Escucha la siguiente poesa que leer tu profesor(a).

Segn el diccionario,ensear puede ser:Instruir, comunicar un

enseanza.

Mostrar.

Qu significa la palabrensear en estecontexto?

1


56

Leo y comprendo

Expresa lo que piensas

1. Responde:

Qu te parece la abuela de la poesa?

______________________________________________________

_____________________________________________________.

Cmo crees t que se siente la abuelita cuando recuerda su pasado?

______________________________________________________

_____________________________________________________.

Descubre los recuerdos

1. De acuerdo a la lectura del poema, responde las siguientes preguntas.Si tienes dudas, relee el texto.

Cuando en el poema dice: desanudaba recuerdos / como si fuerandiamantes significa que para la abuelita:

a. los recuerdos eran valiosos. b. los recuerdos eran antiguos. c. los recuerdos eran brillantes.

d. los recuerdos eran familiares. Qu significa que las historias de la abuelita provengan del corazn?

a. Que las tena perdidas. b. Que las haba olvidado. c. Que las haba desenterrado. d. Que las atesoraba con cario.

Lee el Dato clavey fjate en la tercera estrofa del poema, de quhabla la abuelita en ella?

a. De la calle en que viva.

b. De los objetos de la casa.c. Del entorno natural de la casa.

d. De animales que vivan en la casa.

Si escuchamos las

historias o los consejos

de las personas

mayores, seguramenteaprenderemos mucho de

ellas. El nieto del poema

supo escuchar con

atencin a su abuelita.

Lo positivo

Dato clave

En un poema, una estrofaes un conjunto de dos o ms versos. Tiene supropia estructura y est separada de las dems estrofas.


3

5

Cuando la abuelita habla de el vestido de organd, se refiere:

a. Al vestido que est usando.

b. Al vestido que ms le gusta. c. A un vestido que le gustara tener.d. A un vestido que tuvo cuando nia.

Cmo se siente la abuelita en la penltima estrofa?

a. Nostlgica. b. Apenada. c. Cansada. d. Enojada.

El poema dice que la abuelita es muy del tiempo de antes, qu

significa esta afirmacin? Anota tu respuesta: ______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________.

Quin es el autor del poema? Anota aqu su nombre.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________.

Haz memoria y busca un recuerdo que desees contar a tus compaeros.Escrbelo en un prrafo de cinco lneas.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________.

Recuerda usarmaysculas al inicdespus de un pu

y en los nombrepropios.


58

Leo y comprendo

Descifren el lenguaje potico

1. Reunidos en parejas, copien la ltima palabra de cada verso de laprimera estrofa del poema Una abuelita del tiempo de antes.

Separen las slabas de la palabra.

Encierren, con una cuerda, la slaba tnica de cada una.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________.

2. Trabajen con las mismas palabras de la actividad anterior. Pintencon color la vocal de esa slaba tnica y la o las slabas que le siguen.Escriban el resultado. Observen el ejemplo:

_______________________ = _______________________

_______________________ = _______________________

_______________________ = _______________________

Hay combinaciones que se repiten?

S

No

Pronuncia laspalabras paraescuchar sus

sonidos.

Dato clave

Los poemas tienen una estructura: Estrofas: cada una de las partes en que est dividido un poema o

cancin. Est formada por una serie de versos.

Verso: cada una de las lneas de cada estrofa.

Rima: igualdad o semejanza de sonidos al final de un verso.

Todos los poemas tienen versos, pero no siempre tienen rima.


Adems de quedarlegrandes, cmo son losguantes de doa PitoPiturra?

1

3

5

Adems de quedrandes, c

1

Sigan leyendo

1. Reunidos en grupos, observen el texto que sigue... qu ser?

Un cuento

Un aviso

Un poema

Antes de leer, atiendan el recuadro de Nuevas palabras.

Doa Pito Piturra

Desarrolla:

Cuntas estrofas tiene el poema anterior?

______________________________________________________

En cada estrofa, pinten de un color las palabras que riman.

En el recuadro, dibujen a Doa Pito Piturra segn la informacin del poema.

2. Lean el siguiente poema, turnndose una estrofa cada uno.

Nuevas palabras

Toquilla: pauelopequeo, triangular,que algunas mujeresse ponen en el cuello

o en la cabeza.

Doa Pito Piturratiene unos guantes,doa Pito Piturramuy elegantes.

Doa Pito Piturratiene un sombrero,doa Pito Piturra

con un plumero.Doa Pito Piturratiene un zapato,doa Pito Piturrale viene ancho.

Doa Pito Piturratiene toquillas,doa Pito Piturracon tres polillas.

Doa Pito Piturratiene unos guantes,doa Pito Piturra

le estn muy grandes 1 .Doa Pito Piturratiene unos guantes,doa Pito Piturralo he dicho antes!

(En: Gloria Fuertes. http://www.edicionesdelsur.

com/poemainfantil_15.htm).


60

Recuerdos de otros

1. Al vivir, vamos tejiendo nuestra historia. Todas las personas tienen algoque contar y compartir. Algunas de ellas sobresalen en lo que hacen.Por ejemplo, observa estas fotografas de chilenos destacados.

A crear...

2. Como ellos, hay muchas personas destacadas en el mundo entero.Elige a una de las personas de las fotografas u otra que t desees y

averigua acerca de su vida.

Dato clave

Para relatar la vida de una persona desde que nace hasta que muere (ohasta la actualidad) se escribe una biografa, palabra que viene del griegobio: vida y graphia: escritura. Este tipo de texto contiene solo datos reales.

gran comunicador

MarioKreutzberger

gran escritora

MarcelaPaz

gran tenista

FernandoGonzlez

gran pianista

RobertoBravo

gran cantante

VernicaVillarroel


3

6

Para compartir

Conozcamos la biografa de un gran historietista chileno.

Ren Ros Boettiger

Naci en Concepcin, el 15 de diciembre de 1911. Gran creador dehistorietas, pas a la historia como Pepo, el padre de Condorito.

Estudi en el Liceo Alemn y en el Liceo de Hombres de Concepcin.Ms tarde ingres a la Universidad de Concepcin, pero se retir a losdos aos. En 1932, se traslad a Santiago y trabaj como dibujante enla revista Topaze, donde cre la tira cmica Don Gabito. Adopt el

seudnimo Pepo, que viene de Pepn, barrilito, pues cuando nio erabastante gordo. Ms tarde colabor en muchas otras revistas.

Desde pequeo, Pepo sinti una vocacin para el dibujo. Ya adulto, ledaba esta recomendacin a los nios: Para el dibujo se necesita una culturageneral amplia, hay que tener conocimientos de historia, psicologa,arquitectura. No basta con saber inventar dilogos.

En 1949, Walt Disney estren una pelcula llamada Saludos amigosen la que apareci un personaje que representaba a Chile llamado AvinPedrito. A Ros esto no le gust. Considerando que el cndor era el

smbolo ms adecuado de nuestro pas, cre como respuesta a Disney elpersonaje de Condorito.

Muri el 14 de julio de 2000, a los 88 aos de edad.

En El Quisco, balneario de la Regin de Valparasodel que Pepo era fiel visitante, se levant una estatuade Condorito en el mismo sitio donde su creadoracostumbraba dibujar mientras observaba el mar.

Adaptado de http://www.chilecollector.

com/archwebfila03/archwebstamp1900/stampset1978_81.html


62

A crear...

Trabaja una biografa

1. La lista que viene a continuacin corresponde a la informacin bsicaque contiene una biografa. Bscala y subryala en la biografa dePepo que acabas de leer. Nombre del personaje de quien se habla. Fecha y lugar de nacimiento. Nombre de sus obras. Actividades desarrolladas. Estudios que realiz. Fecha de su muerte.

2. Piensa en personas famosas que admires. Escoge dos de ellas y anota

sus nombres.

______________________________________________________

______________________________________________________

Elige una de ellas e investiga sobre su vida y obra. Redacta subiografa en tu cuaderno, teniendo en cuenta los datos bsicosque debe contener.

Antes de presentar... evaluemos.

NoSLa biografa escrita...

Contiene los datos de nacimiento y muerte?

Presenta las obras de la persona?

Seala los estudios que hizo?

Indica las actividades que realiz?

Lee la biografa que escribiste frente al curso. Explica los motivospor los cuales admiras a la persona que elegiste y que te llevarona escribir sobre l o ella.

Revisa tu texto yreescrbelo en una

hoja aparte.


3

6

Letras y palabras

Palabras que acompaan

Recuerdas los sustantivos comunes de la Unidad 1? Pues... ellos casinunca estn solos! Lee y observa:

Abuelita conversaba en lastardesde verano.Bajo lasombradel parrn, abuelita se sentaba.

Abuelita adoraba elvestidode organd.Abuelita ya no usa loszapatosde charol.

Dato clave

En estos ejemplos, las palabras que acompaan a los sustantivos sellaman artculos definidos. Ellos sirven para diferenciar:

el gnero: masculino o femenino. el nmero: singular o plural.

1. Clasifiquemos: copia las palabras destacadas en las oracionesanteriores en el casillero que corresponda.

2. Escribe al lado de cada sustantivo el artculo que mejor lo acompae.

______ campesino

______ hijos

______ hermanos

______ mentiras

______ ao

______ dinero

______ luna

______ vela

______ luces

3. Subraya el artculo de cada oracin e indica a qu gnero pertenece.

Qu lindo el sombrero de Pito Piturra! = __________________________

Pito Piturra tiene los zapatos grandes. = _____________________

Las toquillas son de colores vivos. = _____________________

Los guantes de Pito Piturra son elegantes. = ________________________

La polilla se alimenta de pauelos. = _______________________

Artculos definidos - plural

femeninomasculinofemeninomasculino

elvestido

Artculos definidos - singular


64

Letras y palabras

Palabras del tiempo

La abuelita de la lectura contaba sus historias a su nieto o nieta. Teinvitamos a ser ese nio o nia e imaginar las siguientes situaciones.

1. Lee las siguientes preguntas y escribe respuestas completas.

Qu edad tenas cuando aprendiste acaminar?

_______________________________

_______________________________

Qu haces actualmente?

_______________________________

_______________________________

En qu trabajars cuando seas mayor?

_______________________________

_______________________________

Dato clave

Recuerdas los verbos de la Unidad 1? Ellos nos indican acciones:

que acontecieron: pasadas. que acontecen: presentes. que acontecern: futuras.


3

6

2. Lee las oraciones y subraya el verbo; luego, indica si el tiempo enque acontece la accin es pasado, presente o futuro.

Mi amigo viene a visitarme a casa.

El @tiempo @es__________________________

Comer una deliciosa hamburguesa.

El @tiempo @es__________________________

La seora camin muchas cuadras.

El @tiempo @es__________________________ El joven lanz una piedra al agua.

El @tiempo @es__________________________

Lucas comprar una manzana a su mam.

El @tiempo @es__________________________

3. Transforma el tiempo verbal de las oraciones de acuerdo a la

instruccin que aparece bajo el verbo.

Veomi programa de televisin favorito. (pasado)

____________________________________________________

Juan reunia sus compaeros para jugar. (presente)

_________________________________________________

Documents

3º Lenguaje y Comunicacion Estudiante