4-09 Muzicki Saradnfgik

8/19/2019 4-09 Muzicki Saradnfgik

1/257

OBRAZOVNI PROGRAM

MUZIČKI SARADNIK


2/257

2

SADRŽAJ

OPŠTI DIO .................................................................................................. 31. NAZIV PROGRAMA: MUZIČKI SARADNIK ........................................................... 32. NASTAVNI PLAN ....................................................................................... 3POSEBNI DIO ............................................................................................... 51. PREDMETNI PROGRAMI ............................................................................... 51.1. OPŠTEOBRAZOVNI PREDMETI ..................................................................... 51.2. STRUČNO - TEORIJSKI PREDMETI ................................................................ 61.2.1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE ........................... 61.2.2. SOLFEĐO ......................................................................................... 321.2.3. KLAVIR ........................................................................................... 441.2.4. HORSKO PJEVANJE ............................................................................ 541.2.5. TEORIJA MUZIKE SA OSNOVAMA HARMONIJE ............................................. 581.2.6. HARMONIJA ..................................................................................... 671.2.7. MUZIČKI OBLICI ................................................................................. 771.2.8. AUDIO TEHNIKA ................................................................................ 891.2.9. POLIFONIJA ..................................................................................... 961.2.10. SVIRANJE PARTITURA ..................................................................... 1061.2.11. POZNAVANJE MUZIČKIH INSTRUMENATA .............................................. 1111.2.12. DIRIGOVANJE ................................................................................ 1201.2.13. ETNOMUZIKOLOGIJA ....................................................................... 1281.2.14. OSNOVI KOMPONOVANJA SA ARANŽIRANJEM ......................................... 1331.2.15. MUZIČKA ANIMACIJA ....................................................................... 1381.3. IZBORNI PREDMETI ............................................................................. 1441.3.1. DJEČIJI ORKESTAR ........................................................................... 1441.3.2. ISTORIJA UMJETNOSTI ...................................................................... 150

1.3.3. KOMPJUTERSKI AUDIO I GRAFIČKI PROGRAMI .......................................... 1621.3.4. STRANI JEZIK II - ITALIJANSKI ............................................................. 169

1.3.5. TEORIJA DŽEZA ............................................................................... 2041.3.6. DŽEZ KLAVIR .................................................................................. 2151.3.7. TRADICIONALNO SVIRANJE ................................................................. 2211.3.8. TRADICIONALNO PJEVANJE ................................................................ 2291.3.9 POZNAVANJE HARMONSKIH STILOVA ..................................................... 2361.3.10. PSIHOLOGIJA ................................................................................ 2402. ISPITNI KATALOZI ................................................................................. 2402.1. ISPITNI KATALOZI ZA STRUČNO-TEORIJSKE PREDMETE ................................. 2412.1. 1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE ...................... 241

2.1.2. POLIFONIJA ................................................................................... 2432.1.3. HARMONIJA ................................................................................... 2462.1.4. MUZIČKI OBLICI ............................................................................... 2492.2. ISPITNI KATALOG ZA STRUČNI RAD ......................................................... 2513. OBAVEZNI NAČINI PROVJERAVANJA ZNANJA ................................................ 2524. USLOVI ZA NAPREDOVANJE I ZAVRŠETAK OBRAZOVNOG PROGRAMA ................... 2525. NAČIN PRILAGOĐAVANJA UČENICIMA SA POSEBNIM POTREBAMA ....................... 2536. NAČIN PRILAGOĐAVANJA PROGRAMA OBRAZOVANJU ODRASLIH ........................ 2537. PROFIL STRUČNE SPREME NASTAVNIKA I STRUČNIH SARADNIKA ........................ 2538. OBLIK ORGANIZACIJE IZVOĐENJA OBRAZOVNOG PROGRAMA ............................ 2558.1. BROJ ČASOVA PO GODINAMA OBRAZOVANJA I VRSTAMA NASTAVE .................. 255

9. SLOBODNE AKTIVNOSTI .......................................................................... 257


3/257

3

OPŠTI DIO

1. Naziv programa: MUZIČKI SARADNIK2. Nastavni plan

Rednibroj

Nastavni predmeti -grupe predmeta

I II III IVUkupno

sed. god. sed. god. sed. god. sed. god.A Opšteobrazovni predmeti1. Maternji jezik i književnost 3 108 3 108 3 108 3 99 4232. Strani jezik 2 72 2 72 2 72 2 66 2823. Informatika 2 72 724. Fizičko vaspitanje 2 72 2 72 2 72 2 66 282

Društvena grupa predmeta 1. Istorija 2 72 722. Geografija 2 72 723. Filozofija 3 108 108

Prirodna grupa predmeta 1. Fizika 2 72 72

UKUPNO A 15 540 10 360 7 252 7 231 1.383

B Stručno - teorijski predmeti sa praktičnom nastavom

1.Istorija muzike sapoznavanjem muzičkeliterature

2 72 2 72 3 108 3 99 351

2. Solfeđo 3 108 3 108 3 108 3 99 4233. Klavir 2 72 2 72 2 72 2 66 2824. Horsko pjevanje 2 72 2 72 2 72 2 66 282

5.Teorija muzike saosnovama harmonije

3 108 108

6. Harmonija 3 108 2 72 2 66 2467. Muzički oblici 2 72 2 72 2 66 2108. Audio-tehnika 2 72 72

9. Polifonija 2 72 2 72 14410. Sviranje partitura 1 36 1 36 72

11.Poznavanje muzičkihinstrumenata

2 72 72

12. Dirigovanje 2 72 2 66 13813. Etnomuzikologija 2 66 66

14.Osnovi komponovanja saranžiranjem 2 66 66

15. Muzička animacija 2 66 66UKUPNO B 12 432 19 684 21 756 22 726 2598

C Slobodne aktivnosti 1 36 1 36 1 36 1 33 141D Izborna nastava 2 72 2 72 2 72 2 66 2821. Dječiji orkestar 2 72 2 72 2 72 2 66 2822. Istorija umjetnosti 2 72 2 72 2 72 2 66 282

3.Kompjuterski audio igrafički programi

2 72 2 72 2 72 2 66 282

4. Italijanski jezik 2 72 2 72 2 72 2 66 2825. Teorija džeza 1 36 1 36 1 33 1056. Džez klavir 1 36 1 36 1 33 1057. Tradicionalno sviranje 2 72 2 72 2 66 2108. Tradicionalno pjevanje 2 72 2 66 138

9.Poznavanje harmonskihstilova

2 66 66

10. Psihologija 2 66 66E Sedmični broj časova 30 32 31 32

F Broj radnih sedmica 36 36 36 33Ukupno (A + B + C + D) = 4404


4/257

4

3. Ciljevi i zadaci obrazovnog programa-

Osposobljavanje za analitičko sagledavanje muzičkog djela sa aspekta stila,forme i harmonije.

- Izgrađivanje kritičkog odnosa prema muzičkom stvaralaštvu i izvođenju.-

Upoznavanje muzičke literature.-

Upoznavanje karakteristika muzičkih stilova kroz njihov istorijski razvoj.-

Upoznavanje strukture i oblika muzičkih djela.-

Osposobljavanje za upravljanje manjim ansamblima: vokalnim i instrumentalnim.-

Osposobljavanje za rad u ansamblima: vokalnim, instrumentalnim i vokalno-instrumentalnim.

-

Osposobljavanje za rad u medijima na poslovima muzičkog saradnika.

4. Uslovi za upis, odnosno uključivanje u program za obrazovanje odraslih -

Na konkurs za upis u prvi razred mogu se prijaviti kandidati koji su završiliosnovnu školu.

-

Uslov za upis stiču kandidati koji polože prijemni ispit.-

Prijemni ispit obuhvata provjeru znanja iz sljedećih elemenata:

Note i ključevi:- čitanje nota u violinskom ključu od g – c3 (melodijski i harmonski)

- čitanje nota u bas ključu od C – e1 (melodijski i harmonski)

Ritam (čitanje ritma i ritmički diktat):-

mjere 2/4, 3/4, 4/4-

ritmičke vrijednosti i figure: sve osnovne vrijednosti nota do šesnaestine ivrijednosti pauza do osmine: punktirana četvrtina, punktirana polovina, sinkopa

-

podjele metričke jedinice: dvodjelna i četvorodjelna sa ritmizacijamaMelodika (pjevanje i melodijski diktat):-

pjevanje jedne melodijske vježbe u C – duru ili a – molu bez alteracija imodulacija

-

diktat: jednoglasni melodjski diktat u C – duru ili a – molu bez alteracija imodulacija

Prepoznavanje akorada: -

Prepoznavanje durskog i molskog kvintakorda.

5. Trajanje obrazovanja-

Obrazovanje traje četiri godine.

6. Prohodnost-

U redovnom obrazovanju učenici napreduju u viši razred ako su iz svih predmetatekuće školske godine postigli prelaznu ocjenu i položili godišnje ispite izpredmeta:

Solfeđo,Klavir,

Muzički oblici,Dirigovanje.

7. Obrazovanje koje se stiče-

Srednje stručno obrazovanje u trajanju od četiri godine: MUZIČKI SARADNIK.


5/257

5

POSEBNI DIO

1. PREDMETNI PROGRAMI

1.1. OPŠTEOBRAZOVNI PREDMETI

1.1.1. MATERNJI JEZIK I KNJIŽEVNOST1.1.2. STRANI JEZIK1.1.3. INFORMATIKA1.1.4. FIZIČKO VASPITANJE1.1.5. ISTORIJA1.1.6. GEOGRAFIJA1.1.7. FILOZOFIJA1.1.8. FIZIKA

Napomena:Katalozi opšteobrazovnih programa su u nadležnosti Zavoda za školstvo.


6/257

6

1.2. STRUČNO - TEORIJSKI PREDMETI

1.2.1. ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE

1. Naziv predmeta: ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE

2. Broj časova po godinama obrazovanja i vrstama nastave

RazredVrste nastave

UkupnoTeorija Vježbe

Praktičnanastava

I 36 36 72II 36 36 72III 36 72 108IV 33 66 99

Ukupno 141 210 351

Vježbe: Odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika.

3. Opšti ciljevi nastave-

Upoznavanje nastanka i razvoja stilova kroz vjekove do današnjih dana.-

Upoznavanje društveno-istorijskih prilika u kojima muzička djela nastaju ikorelacije sa drugim umjetnostima i religijom.

-

Upoznavanje tehnike komponovanja kroz različite konstruktivne principe.-

Upoznavanje tekovina muzičkog nasljeđa na tlu Crne Gore.-

Upoznavanje tekovina muzičkog nasljeđa na južnoslovenskom području.


7/257

7

4. Sadržaji/Standardi znanja predmeta/Operativni ciljeviRazred: PRVI

Informativni ciljevi isadržaji

Formativni ciljeviSocijalizacijski

ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave

učenik učenik učenik

Muzika u prvobitnojdruštvenoj zajednici -

Prepoznaje irazumije: izvore zaizučavanje, teorijeo postanku muzike,formiranje praoblikamelodije, ritma,prvih oblikavišeglasja, načinaizvođenja,sinkretizma,muzičkihinstrumenata

Muzika starihvanevropskihcivilizacija-

Egipat, Kina, Indija,Japan,Mesopotamija,Palestina

Muzika antičke Grčke-

Navodi izvore zaizučavanje,periodizaciju,načine izvođenja,izvođačke formetragedija, filozofskotumačenje muzike,muzičke teorije,muzičke

instrumente

-

Obrazlaže teorije opostanku muzike iistovremeno drugihumjetnosti krozpoznate elementekomparativneetnologije – krozprimjer magijskogrituala, navođenjesvih oblikaizvođačke prakse

-

Sluša djelo IgoraStravinskog„Posvećenjeproljeća“ – primjerkako je prastarikultni obred starihSlovena oživljen usavremenoj muzici

-

Analizira tipovemelodija, evolucijupreko ambitusa,

oblika-

Analizira oblikevišeglasja

-

Pronalazi sličnosti irazlike u muzičkojkulturi starihcivilizacija

-

Izvodi zaključke onovim i zajedničkimelementima iosobinama muzikenovog perioda

-

Analizira epskeforme i načinizvođenja

-

Upoređuje sajevrejskompsalmodijom i našimepskim pjesmama

-

Uočava novi krugsinkretizma i otkrivaprenošenjekulturnih ciklusa

-

Upoređuje poznateforme horske lirike

-

Razvijamotivisanost, stičesamopouzdanje,razvija efikasnost,marljivost,preciznost,analitičnost,kritičnost, odnosprema suštini kaokvalitetu mišljenja irada, pozitivnaorjentacija premazanimanju

-

Prikazivanje videosnimaka jednogprimitivnogmagijskog obreda

-

Korišćenje audiosnimaka vokalne,instrumentalne,horske heterofonijedanašnjih plemenasa različitihmeridijana

-

Na osnovuraspoloživeliterature, učeniksamostalno formiratzv. hronološketabele na osnovukojih ima vremenskii sadržajni pregleddogađanja i pojavau okviru jednecivilizacije, a na

osnovu skupa tabeladolazi do jasnogpregleda nageneralnom planu ina taj način jeaktiviran dasamostalnoanalizira, donosizaključke, a stečenoznanje se urezujekao trajno

-

Hronološke tabeleevolucije muzičkekulture poperiodima antičkeGrčke i Rima


8/257

8



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


Muzika antičkog Rima

sa srodnim formamanarodne umjetnosti

-

Obrazlaže:-

Kako iz jedne formehorske lirike nastajetragedija

-

Kako horska lirika ucjelini utiče nasadržaj tragedije

-

Ko komponujehorske numere zatragediju, kolika jeuloga hora, kopriprema hor

-

Upoređuje ipronalazi sličnosti irazlike izmeđurimske i grčkemuzičke kulture naosnovu poznatihelemenata kulture iposebno muzičkekulture Grčke

Muzička kultura uCrnoj Gori od

praistorije do pojavehriš ćanstva-

Izvori za izučavanje,izvođačke forme,muzički instrumenti

Muzička kulturasrednjeg vijeka

-

Društveno-istorijskeprilike, opšte stilskekarakteristike uumjetnosti iknjiževnosti, likovnaumjetnost, muzika

- Podjela na trirazvojne faze

Muzika u perioduranog hriš ćanstva-

Pojava hrišćanstva,uticaji, vrsteobrednog pjevanja,

melodijski oblici,načini izvođenja,

-

Upoređujecrnogorsku muzičkukulturu sa muzičkomkulturom starihcivilizacija naosnovu poznatihelemenata

-

Analizira društveno-istorijske prilike ireligije, na osnovupoznatih elemenataiz religije prosuđujeo uticaju na muzičkielemenat crkvenogobreda

-

Kada? Kako? Odakle?

-

Razvija motivisanost,stičesamopouzdanje,razvija usmjerenostu razvoju ličnosti,razumije uzročno -posljedične odnosedruštva, umjetnosti imuzike

-

Razvija efikasnost,marljivost,preciznost,analitičnost,kritičnost

- Razvija odnos premasuštini kao kvalitetumišljenja i rada,pozitivna orjentacijaprema zanimanju

-

Izrada hronološkihtabela poslijesvakog stilskograzdoblja

-

Izrada hronološkihtabela za svakiperiod muzikesrednjeg vijeka


9/257

9



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


forme

Muzika Vizantije-

Upoznajepredstavnikevizantijske muzike,izvođačkih oblika:osmoglasnika,liturgije

Gregorijanski koral-

Razumije uticaje,uloge pape Grgura I,vrste melodija,način izvođenja,oblikagregorijanskogkorala, preuzetihmuzičkih oblika kaosastavnih djelovamise

-

Deformacijagregorijanskog

korala-

Prepoznaje irazumije sekvence,trope, liturgijskedrame

Razvoj notacije iteorije-

Navodi faze,imenuje značajneteoretičare,razumije probleme:

starocrkvenimodusi, oblici itehnike

-

Upoređuje sličnosti irazlike vizantijske igregorijanskemelodike,objašnjava principemodalnosti uosmoglasniku,liturgiji i misi, opelui rekvijemu

-

Sluša i analiziraprimjeregregorijanskogkorala

-

Analizira višeprimjera sekvenci,tropa

- Uočava sličnosti irazlike

-

Analizira modalniritam koji proističeiz metrike teksta,zasnovanog na šest

modusa uzetih izstarogrčke poezije

-

Poznajesrednjevjekovnetonalne obrasce –moduse, upoređujesa istoimenimelementima antičkegrčke teorije -sličnosti, razlike

-

Analizira

srednjevjekovnetonalne obrasce


10/257

10



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


(moduse),upoređuje sa

istoimenimobrascima antičkegrčke teorije -sličnost, razlika

Muzička kultura uCrnoj Gori u ranomsrednjem vijeku – odpojave hriš ćanstvado XII vijeka

Rani višeglasni oblici-

Organum, diskant,gimel, foburdon,klauzula

Ars Antiqua-

Upoznajekarakterističnepredstavnike i forme

Ars Nova-

Upoznaje stilFrancuske, Italije,karakteristične

forme, predstavnike

-

Upoznaje se sa:primjerimaneumatske notacije,radom uskriptorijima,tragovima muzičkekulture analizirajući

spomenikematerijalne kulturei književna djela

-

Upoređuje muzičkukulturu na tlu CrneGore sa kulturomdrugih naroda

-

Analizira kretanjeorganuma, diskanta,gimela, foburdona,klauzula – uočavanje

sličnosti i razlika

-

Uočava i obrazlažepomake odorganuma prekoklauzule do moteta

-

Analizirapolitekstualni moteti upoređuje sakonduktusom,rondelusom

-

Zna da objasni štaje hoketus – formaili tehnikakomponovanja kojainicira imitaciju

-

Analizira izoritmičkimotet, pojavu prvekomponovane mise

-

Uočava sličnosti isazlike muzičkihformi duhovne isvjetovne muzike u

Francuskoj i u Italiji(madrigal, balada)

- Motivisanost,sticanjesamopouzdanja,

usmjerenost narazvoj ličnosti,razumijenjeuzročno-posljedičnih odnosadruštva, umjetnostii muzike

-

Zalaganje iefikasnost,marljivost,preciznost,analitičnost,

kritičnost-

Odnos prema suštinikao kvalitetumišljenja i rada,pozitivnaorjentacija premazanimanju


11/257

11



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


Svjetovna jednoglasna muzika usrednjem vijeku-

Upoznaje fazerazvoja: izvođačkeforme, putujućegrupe izvođača(mimi, špilmani,žongleri), viteškeumjetnosti,stvaraoce - izvođače(truveri, trubaduri,minezengeri,majsterzingeri)

Franko-flamanska

škola-

Razumije fazerazvoja, upoznajepredstavnike ikarakterističneforme

- Uočava pojavutonskog slikanja

kroz oblik kaće ilišasa

-

Sluša i analizirabaladu, rondo, virlu,pastorele,estampide, šansone

-

Uočava korišćenjejonskog modusa(modus lascivus)koji ima vođicu(tonus diabolus)zabranjenu ucrkvenoj muzici

-

Uočava simetrijuforme, modalnuritmiku,instrumentalnupratnju

-

Analizira formumoteta rane faze,srednje–Okegemovefaze

-

Uočava složenost

kontrapunktsko -matematičkekombinatorike, dozrele de Preove fazesinteze,uravnoteženosti ipojaveemocionalnosti inajave renesanse

-

Nova „viđenja“mise, kao jednog odcentralnih oblika

ovog doba-

Elementi tonskogslikanja usvjetovnim formama– šansoni

-

Izrađivanjehronoloških tabelaza sve tri fazefranko-flamanskogstila

Renesansa-

Upoznaje opštekarakteristikerenesanse, bitnihelemenata koji seodnose na

društveno-istorijskeprilike, slikarstvo,

-

Iznosi mišljenje oproblemu kašnjenjarenesanse u muziciu odnosu na drugeumjetnosti, navodi

razlozge. (Kad sepojavljuju prvi

-

Razvijamotivisanost, stičesamopouzdanje,razvija usmjerenostna razvoj ličnosti,

razumije uzročno- -posljedične odnose

-

Izrada skupnehronološke tabele zasve tri fazerenesanse


12/257

12



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


književnost, muziku– problem

periodizacijemuzike

Venecijanska škola-

Upoznajepredstavnike

Rimska škola-

Palestrina, Lasso,Gallus

Razvoj madrigala-

Tri faze razvoja do

Marencija, Venoze iMonteverdija

Pojavainstrumentalnemuzike -instrumentalnedionice u vokalnimformama od XIIIvijeka-

Razumijeprenošenje vokalnih

oblika nainstrumentalneforme: Italija,Njemačka, Španija,Engleska

-

Upoznaje glavnepredstavnike

elementi renesanse,da li u XVI v. ili

ranije)

- Analizirakarakteristična djelaAndrea i ĐovanijaGabrijelija, većegobima umetanjainstrumentalnihdionica, tehnike korispecati i madrigala

-

Analizira djelaPalestrine, Lasa iGalusa, moteta imadrigala

-

Uočava sličnosti irazlike stila Rimske iVenecijanske škole

-

Sluša, prati ianalizira partiture

-

Analizira horskimadrigal „a

capella“, horskimadrigal uz pratnjuinstrumenta,madrigalskekomedije ilidramatski madrigalkao uvod u operu

-

Analizira harmonskijezik

-

Sluša, prati ianalizira partiture

-

Uočava lagani razvoj

instrumentalnemuzike, najprije uulozi zamjenevokalne dionice,zatim, više vokalnihdionica dopreuzimanja svihdionica jednevokalne forme

- Uočavadominantnost

vokalne muzike svedo sredine XVII

društva, umjetnostii muzike

-


-

Razvija odnos premasuštini kao kvalitetumišljenja i rada,razvija pozitivnuorjentaciju premazanimanju


13/257

13



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


vijeka-

Sluša, prati i

analizira partiture


14/257

14

Razred: DRUGI Informativni ciljevi i

sadržajiFormativni ciljevi

Socijalizacijskiciljevi

Preporuke zaizvođenje nastave


Barok

-

Prepoznje stilskekarakteristike uumjetnosti,periodizacija (rani,srednji, zreli barok),pojava monodije,razvoj harmonskogmišljenja, general-bas; žanrovi(vokalno-instrumentalni,instrumentalni),upoznavanjepredstavnika

Rani barok-

Prepoznaje oblikekoji su prethodilipojavi opere(pastorale,dramatskimadrigal), razumijepojavu opere,upoznaje djelatnosti

Firentinskekamerate,karakteristikemonodijske opere

-

Deklamacija kojatreba da podsjeti nagrčku tragediju,Klaudio Monteverdi

-

Formiranje operskearhitektonike(libreto, ariozo -arija, rečitativ,

ansambli,formiranje orkestra)

Razvoj opere uItaliji, Francuskoj,Njemačkoj iEngleskoj-

Razumije opere snumerama, opereserije (ozbiljnaopera), komičneopere (buffo,

comique)

-

Sluša karakterističnadjela iz sve tri faze ipromišlja o razvojustila krozobogaćenje bitnihkonstruktivnihelemenata(orkestarski zvuk,prelazak sa modalnena tonalnuharmoniju,virtuozitet operskearije koji prelazi nainstrument itd.)

-

Analizira, sluša iprati partituruopere „Orfej“Monteverdija –libreto, ariozo,pojava arije,rečitativ, ansambli,formiranje orkestra

-

Analizira, sluša iprati partiture,opere, serije ikomične opere po

elementima

-

Razvijamotivisanost, stičesamopouzdanje,razvija usmjerenostna razvoj ličnosti,razumije uzročno-posljedične odnosedruštva, umjetnostii muzike

-


-

Razvija odnos premasuštini kao kvalitetumišljenja i rada,pozitivnaorjentacija premazanimanju

-

Prikazivanje video-snimaka svuda gdjeje riječ o muzičko-scenskim djelima ioperi

-

Izrada hronološkihtabela za cijeliperiod baroka,pretklasike i klasike

-

Izrada hronološkihtabela za razvojoperske forme odpočetka do XXvijeka

- Izrada hronološkihtabela za razvojorkestarske isimfonijske muzike


15/257

15



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


Opera u Italiji(Rim, Venecija,

Napulj)-

Poznaje italijanskuuvertiru,dekadenciju operepo elementima

Opera u Francuskoj-

Lili i Ramo-

Upoznaje baletskupredstavu kaopreteču opere,francusku uvertiru,ariju, rečitativ,odnos prema libretukod Lilija i kodRamoa

-

Analizira, sluša

italijansku uvertiru ioperu poelementima

-

Sluša i analiziraLilijeve opere

-

Uočava razlikeizmeđu italijanske ifrancuske uvertire

-

Analizira i sluša stilRamoa

Pojava opere uEngleskoj-

Henri Persl, muzikaza drame sabaletskim, horskim iinstrumentalnimnumerama, balladopera, poluopera

(semiopera)

Glukova reformaopere-

Informiše se obitnim elementimaGlukove reforme

Vokalnoinstrumentalnamuzika XVII vijeka-

Upoznajeoratorijum, kantatu,pasiju inajznačajnijepredstavnike

Srednji barok -rađanjeinstrumentalnog stila-

Kamerna muzika,crkvena sonata,kamerna sonata,

trio sonata inajznačajniji

- Analizira i sluša prveengleske opere„Didona i Enej“Henrija Persla –upoređuje ih saMonteverdijevim

„Orfejom“

-

Analizira i slušaGlukovu operu„Orfej“

-

Sluša i analizirakarakteristična djelai upoređuje ih

-

Uočava razlike isličnosti

-

Sluša i analizirakarakteristična djelaitalijanske,francuske i

njemačke muziketog stila i svih

-

Razvijamotivisanost, stičesamopouzdanje,razvija usmjerenostna razvoj ličnosti,razumije uzročno-

posljedične odnosedruštva, umjetnostii muzike

-


-


-

Prikazivanje video-snimaka svuda gdjeje riječ o muzičko-scenskim djelima ioperi

-

Izrada hronološkihtabela za cijeliperiod baroka

-

Izrada hronološkihtabela za razvojoperske forme odpočetka do XXvijeka

-

Izrada hronološkihtabela za razvojorkestarske isimfonijske muzike


16/257

16



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


predstavnici-

Orkestarska muzika,

končerto groso,solistički koncert,stari instrumentikoji ulaze u sastavorkestra

-

Muzika za orgulje ičembalo

Zreli barok-

J.S.Bah-

Vokalno-instrumentalnamuzika,instrumentalnamuzika

navedenih žanrova-

Sluša i upoređuje

sve karakterističneforme - uočavapostojanje general-basa(karakterističan zastil baroka) svuda uorkestarskojpartituri od početkado kraja

-

Povezuje, promišljai prati evolucijukonstruktivnihelemenata od ranedo zrele faze

-

Definišekarakteristike stila

-

Sluša i analizirajednu pasiju, jednukantatu, misu u h-molu (uočavasvjetovne elementeprenesenih izkantate), končerta

grosa, koncerata,muzike za čembalo(klavir) i orgulje

G.F.Hendl-

Vokalno-instrumetalna opera

-

Instrumentalnamuzika

Pretklasicizam umuzici (rokoko)- Upoznaje stilske

karakteristike,škole, forme,predstavnike

-

Formiranje orkestra

Opšte karakteristikeklasicizma-

Prepoznaje opštekarakteristike stila u

književnosti,slikarstvu, muzici

-

Sluša i analizirajedan odoratorijuma, pomogućnosti opere,orkestarske svite

-

Iznosi mišljenje osličnostima irazlikama u muziciBaha, Hendla iVivaldija

- Sluša i analizira raneoblike simfonije –manhajmske škole

-

Analizira i sluša

karakteristična djelaHajdna, Mocarta i

-

Razvijamotivisanost,sticanjesamopouzdanja,usmjerenost narazvoj ličnosti,razumijenjeuzročno-posljedičnih odnosadruštva, umjetnostii muzike

-

Zalaganje iefikasnost,marljivost,preciznost,analitičnost,kritičnost

-

Odnos prema suštinikao kvalitetu

mišljenja i rada,pozitivna

-

Prikazivanje videosnimaka svuda gdjeje riječ o muzičko-scenskim djelima ioperi

-

Izrada hronološkihtabela za periodpretklasike i klasike


17/257

17



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


-

Prepoznajekarakteristike svih

konstruktivnihelemenata(melodija, ritam,harmonija, faktura,dinamika,orkestracija)

-

Pojava sonatnogoblika, (dominantneforme)

Jozef Hajdn - tvoracklasičnog stila-

Periodizacija (trifaze razvoja)

-

Instrumentalnamuzika: simfonije,sonate, kamernamuzika (gudačkikvarteti)

-

Vokalno-instrumentalnamuzika (oratorijumi)

-

Prožimanje

homofonije ipolifonije - staro inovo na primjeruoba oratorijuma

Betovena i shvataevoluciju stila kroz

više faza-

Sluša i analizirasimfonije iz sve trifaze i obrazlažepojave novihelemenata ukonstruktivnimelementima

-

Sluša i analiziraoratorijum„Stvaranje svijeta“

-

Uočava elementenovog i elementestarog

orjentacija premazanimanju

V.A.Mocart-

Upoznajeperiodizaciju:

- A - vokalno-instrumentalnadjela - opere,Requiem; opere utri faze razvoja:

-

Uticaj italijanskerane opere doFigarove ženidbe

-

Uticaj Glukovereforme injemačkogsiengspiela –„Idomeneo“,„Otmica iz Saraja“

-

Proboj u novo -libreto, muzička

karakterizacijalikova, prožimanje

-

Sluša i analiziraopere iz sve tri faze

-

Izvodi zaključke ostvarnoj i velikojreformi opere naosnovu uvida upartiture i slušanja ipoređenja saGlukom i dr.

- Sluša i analizirarekvijem i iznosimišljenje o novom uformalnom isadržajnom smislu uodnosu na Bahovumisu u h-molu

-

Motivisanost,sticanjesamopouzdanja,usmjerenost narazvoj ličnosti,razumijenjeuzročno-posljedičnih odnosadruštva, umjetnostii muzike

-

Zalaganje iefikasnost,marljivost,preciznost,analitičnost,kritičnost

-

Odnos prema suštinikao kvalitetu

mišljenja i rada,pozitivna

-

Svuda gdje je riječ omuzičko-scenskimdjelima i operipotrebno jeprikazati i videosnimke

-

Za period klasikeučenici pravehronološke tabele


18/257

18



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


komičnog iozbiljnog, odnos

vokalnog i instru-mentalnog,harmonski jezik -Don Đovani,„Čarobna frula“

-

B - instrumentalnamuzika – sonate,koncerti, kamernamuzika, simfonije iorkestarska djela

L.van Betoven-

Razumijekarakteristikenjegovog stila kroztri stvaralačke faze,osobenosti stila

-

Razvoj sonatnogciklusa krozsimfoniju, sonatu,gudački kvartet

-

Evolucija sonatnogoblika kroz svestvaralačke faze

-

Simfonije - prikazpo problemima saposebnim osvrtomna IX simfoniju

-

Sonate za klavir,sonate za violinu,kamerna muzika,koncerti (klavirski iviolinski), vokalno-instrumentalnamuzika (opera, MisaSolemnis), ostala

orkestarska djela

-

Analizira i porediposljednje simfonijei simfonije iz ranogperioda

-

Sluša značajna djelaiz sve tri fazerazvoja i iznosimišljenje o evolucijistila

-

Analizirakarakteristična djelaiz svake faze

-

Sluša sve simfonije i

posebno analizira IXsimfoniju - iskorak unovo

-

Analizira MisuSolemnis i iznosimišljenje o novom uodnosu na Mocarta iHajdna

-

Sluša i uočava noveelementeorkestracije,sonatnog oblika,

motivskog rada itd.

orjentacija premazanimanju


19/257

19

Razred: TREĆI Informativni ciljevi i





Opšte karakteristike

romantizma-

Razumije društveno-istorijske prilike,bitne karakteristikeknjiževnosti, likovneumjetnosti

-

Romantizam u užemi širem smislu

- Karakteristike stilamuzike, faze urazvoju romantizmaposmatrane krozkarakterističneoblike ikonstruktivneelemente

-

Nacionalne škole- Programska muzika-

Pojam simfonizacijatkiva

-

Poznajepredstavnike pofazama razvoja

Rani romantizam-

Opšte karakteristikestila

- Razvoj simfonije(Šubert, Šuman,Mendelson)

-

Razvoj orkestarskemuzike(karakterističnadjela)

-

Razvoj i upotrebainstrumenata u

orkestru sakarakterističnimelementimaorkestracije (novineu odnosu na klasiku)

-

Razvoj klavirskeminijature

-

Razvoj sonate isonatnog oblika

-

Razvoj solo pjesme(Šubert, Šuman)

-

Razvoj kamernemuzike

-

Sluša primjereromantičarskihkompozicija,analizira tematiku iizražajna sredstva iporedi saBetovenovimdjelima

-

Sluša, analizira iupoređuje simfonijei orkestarska djelaŠuberta, Mendelsonai Šumana

-

Sluša i upoređuje:klavirske minijature,sonate i sonatniciklus, koncerate ikamernu muzikuŠuberta, Šumana,

Šopena i Mendelsona- Sluša i analizira

najznačajnija djelaiz opusa svihnavedenih autora

-

Sluša i analizira solopjesme Šuberta iŠumana - uočavasličnosti i razlike,formalne obrasce isl.

-


-


-

Razvija odnos premasuštini kao kvalitetumišljenja i rada,

-

Razvija pozitivnuorjentaciju premazanimanju

-

Izrada hronološkihtabela zasimfonijsku,orkerstarsku,vokalno-instrumentalnu,opersku i klavirskumuziku po fazamarazvoja stila


20/257

20



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


-

Razvoj koncerta-

Predstavnici

Razvoj opere-

Tipovi opera-

Opera prve polovineXIX vijeka

-

Pojava prvihnacionalnih opera(Njemačka - Veber,Rusija - Glinka,Dargomižski)

-

Velika francuskaopera

-

Razvoj italijanskeopere (Belini,Doniceti, Rosini)

Zreli romantizam-

Opšte karakteristike

-

Razvojkarakterističnihformi – sa svimkonstruktivnimelementimaevolucija od rane dozrele faze

Programska muzika(Berlioz, List)-

Pojamprogramnosti:

-

Berlioz - idee fixe(prikaz „Fantastičnesimfonije“)

-

List –monotematizam(sonata h-mol, Faustsimfonija,simfonijske poeme)

-

Hektor

Berlioz/Franc ListEduard Hanslik i

-

Sluša i analiziraformalna rješenjaopera svihnavedenih tipova

-

Uočava razlike utretmanu teksta -libreta, i u kojojmjeri utiru putbudućimstremljenjima

(Glinka iDargomižski)-

Upoređujeitalijanski belkantoarije sa onima izvelike, nacionalne iverističke opere

-

Uočava razlike utretmanu materijalai teksta u verističkojoperi

-

Sluša karakteristične

fragmente svihnavedenih tipovaopera

-

Sluša i analizirabitne formekarakterističnih zaovu fazu, poredećielemente novog saonima iz prethodnefaze (upoređujesloženostharmonskog jezika,formalna rješenja,razvoj orkestarskogzvuka od orkestra a2do hipertrofiranoga3 ansambla)

-

Sluša i analizira„Fantastičnusimfoniju“

Uočava pojavu itransformaciju lajt

-


-

Razvija efikasnost,

marljivost,preciznost,analitičnost,kritičnost

-


- Izrada hronološkihtabelanajznačajnijihoperskih djela ranogromantizma

-

Izrada hronoškihtabela za

simfonijska djelaŠuberta,Mendelsona,Šumana, Berlioza iLista


21/257

21



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


muzika drugepolovine XIX vijeka

-

Poznavanje djela „Omuzički lijepom“

-

Simptom povratkana klasični model

-

Prikaz krozstvaralaštvo Bramsa,Franka, Bruknera,Regera

Put ka muzici XXvijeka-

Stvaralaštvo Malera iŠtrausa

teme, novih boja uorkestraciji

-

Sluša i analiziraListovu sonatu u h-molu, Faustsimfoniju isimfonijske poeme

-

Sluša Listoveklavirske komade icikluse

-

Uočava divergencijeu Listovomklavirskom stilu

-

Analizira i slušanajznačajnija djelasimfonijske muzike

-

Prati evoluciju isloženost forme,tretmana orkestraitd.

-

Analizira i slušakarakterističnasimfonijska djelaMalera i Štrausa

-

Prati razvoj forme,harmonskog jezika,orkestracije

Solo pjesma drugepolovine XIX vijeka-

Brams, List, Volf,Maler, Štraus

Ruska muzika drugepolovine XIX vijeka- Opere, simfonijska

muzika, baleti-

PredstavniciPetorice i Čajkovski

-

Sluša, analizira iporedi formalnarješenja, odnosmuzike i teksta,fakturu, harmonskijezik, uloguklavirske dionice

-

Iznosi mišljenje oMalerovim ciklusimaza glas i orkestar

- Sluša i razlikujeoperska stremljenjaMusorgskog,Borodina, RimskogKorsakova iČajkovskog

-

Povezuje sve bitne

elemente sastvaralaštvom

-

Razvijamotivisanost, stičesamopouzdanje,razvija usmjerenostna razvoj ličnosti,razumije uzročno -posljedične odnosedruštva, umjetnostii muzike

-


-

Razvija odnos premasuštini kao kvalitetumišljenja i rada,razvija pozitivnu

orjentaciju premazanimanju


22/257

22



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


Norveška i Finskamuzika-

Grig i Sibelius

Češka muzika-

Smetana i Dvoržak

Muzička kultura na južnoslovenskomprostoru do Isvjetskog rata- Nastojanja u

Sloveniji, Hrvatskoji Srbiji;najznačajnijepojave, stremljenja

Muzička kultura u

Crnoj Gori u XIXvijeku do 1918.godine- Upoznaje razvoj

muzičkog života uprijestonici,muzičkoobrazovanje kao diosistema školstva,izvođački oblici,kompozitori,organizatori

muzičkog životaMuzička drama-

Verdi – Vagner,različitost pristupaostvarivanjukoncepta muzičkedrame

-

Verdijev opus pofazama razvoja

-

Vagnerova idejareforme i

stvaralaštvo-

Štraus – put ka operi

Glinke iDargomižskog

-

Sluša i poredisimfonijska djela,razvoj orkestracije,sonatnog ciklusa,svih elemenata kojičine nacionalno

-

Sluša i analiziraformu baleta kaocjelovitog muzičko-scenskog djela

-

Prethodno uočavada baletske numereu operama nijesusamo dekor, već suu službi same radnje

-

Upoznaje Grigovklavirski koncert isvitu „Per Gint“

-

Sibelijusov violinskikoncert

-

Sluša najznačajnija

djela Smetane iDvoržaka

-

Uočava sličnosti irazlike, horskamuzika,instrumentalnamuzika i pojavaopere

-

Sluša i analizirakarakteristična djela

- Prve formeorganizovanogmuzičkog života,njihova evolucija,muzičkoobrazovanje,kompozitori,muzičkareprodukcija

-

Upoređuje sa

ostvarenjima naistom planu na


23/257

23



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


XX vijeka-

Veristička opera -

uticaj naturalizma(Italija, Francuska)

južnoslovenskompodručju

-

Sluša i analiziradjela crnogorskihkompozitora: Petro-vića, Ognjenovića,Dionizija de Sarna,Ivaniševića

-

Sluša i analiziraznačajna ostvarenjaoba kompozitora,uočava kako sedolazi do istog cilja- koncepta muzičkedrame koristećirazličita izražajnasredstva(jednostavna, Verdi)i (složena, Vagner)

-

Prati svekonstruktivneelementekompozicionogpostupka jednog i

drugog kompozitora-

Objašnjava pojam„beskrajnamelodija“ i„harmonijanapetosti“


24/257

24

Razred: ČETVRTI Informativni ciljevi i





Stilske karakteristike

impresionizma:-

Slikarstvo,književnost, muzika– melodija, ritam,harmonija (posebanosvrt), oblici(klavirskaminijatura,orkestarskekompozicije,opera), orkestracija

Klod Debisi-

Upoznaje klavirskumuziku, solopjesme, opere isimfonijska djela

Moris Ravel-

Ravel izmeđuimpresionizma i

neoklasicizma

Aleksandar Skrjabin-

„Slovenskiimpresionizam“- razumije ideje gesamdtkunstwerk iporedi je saVagnerovom idejomsveobuhvatnogmuzičkog djela

Stilske karakteristikeekspresionizma-

Društveno-istorijskeprilike, slikarstvo,književnost, muzika–melodija, ritam,harmonija, oblici,orkestracija, odnosprema tekstu

(libreto)

-

Sluša i analiziranajznačajnija djelaovog perioda

-

Uočava sličnosti irazlike u stilukompozitora

-

Sluša i analiziraDebisijeva klavirskadjela– cikluse

-

Uočava novi pristupoperi, orkestarskimkomadima

-

Uočava novaharmonska sredstvakoja imajukolorističku ulogu

-

Sluša i analiziraznačajna djela izsvih stvaralačkihfaza – obraćaposebnu pažnju naorkestarske boje ikonstrukciju oblika

-

Sluša i analizirasonate i druga djelaklavirske literature

kao i orkestarskadjela

-

Uočava stremljenjaka novim tonalnimobrascima i novimkonceptom sonatnogoblika

-

Sluša i analiziradjela iz različitih

fazaekspresionizma,

-


-


-


-

Izrada hronološkihtabela za svadešavanja u muziciXX vijeka:

-

tabela do Prvogsvjetskog rata

-

tabela između dvarata

-

tabela poslijeDrugog svjetskograta

-

4. Skupna tabela


25/257

25



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


različitih žanrova-

Prepoznaje

različitosti pristupau tretmanu svihkonstruktivnihelemenata –negacije svih„pravila“ prethodnihstilova

Druga bečka škola- Informiše se o djelu

i nastojanjimaŠenberga i njegovih

učenika Berga iVeberna-

Razumijekonstruktivističkiekspresionizam,principdodekafonije,punktualizma

-

Razumije uloguVeberna pod čijimće uticajem poslijenekoliko decenija

nastati novi pravac -integralniserijalizam

Folklorniekspresionizam-

Razumije osobenostistila i karakteristikau djelimaStravinskog,Janačeka, Bartoka

Neoklasicizam-

Razumije osobenostistila u osnovnimkarakteristikamadjela PaulaHindemita,

Šostakoviča,Prokofjeva,

- Sluša i analiziraŠenbergova djela izekspresionističke

faze (III periodstvaralaštva) -ciklusa pjesama„Pjero mjesečar“ idjela iz sljedećefaze -dodekafonske: Petklavirskih komada

-

Sluša i poredi sadotadašnjimostvarenjima uoblasti opere,

Bergovu operu„Vocek“ – novaforma, nov odnosprema sadržaju

-

Sluša i analiziraVebernovaorkestarska djela -uočava potpuno novtretman orkestra,izrazituekonomičnost utretmanukonstruktivnihelemenata -sažetost forme,uočava posebnuulogu pauza štopostaje osnova zapunktualizam

-

Sluša karakterističnadjela baleta(„Petruška“,

„Posvećenjeproljeća“),

- Razvijamotivisanost, stičesamopouzdanje,

razvija usmjerenostna razvoj ličnosti,razumije uzročno-posljedične odnosedruštva, umjetnostii muzike

- Razvija efikasnost,marljivost,preciznost,analitičnost,kritičnost

-

Razvija odnos prema

suštini kao kvalitetumišljenja i rada,razvija pozitivnuorjentaciju premazanimanju

- Izrada hronološkihtabela za svadešavanja u muzici

XX vijeka:-


-


-


-

skupna tabela


26/257

26



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


Stravinskog,Bartoka, Britna

-

Uočava različitestvaralačke faze kodsvih kompozitora

-

Informiše se orazličitimstvaralačkim fazamakompozitora

koreografskukantatu

(„Svadbica“), operu(„Jenufa“),klavirska djela(„Alegro barbaro“)Stravinskog,Janačeka i Bartoka

-

Sluša i analizirasimfonije, balete,koncerte

-

Sluša karakterističnadjela Hindemita,Šostakoviča,Prokofjeva,Stravinskog,Bartoka, Britna

-

Uočava različitefaze muzičkogizraza ustvaralačkom vijekukompozitora

-

Nakon izradehronološke tabele

uočava da Stravinskiprvi čini iznenadnezaokrete

Muzika u Rusiji -Sovjetskom Savezu uXX vijeku-

Stravinski,Prokofjev,Šostakovič,Hačaturjan,Skrjabin,Rahmanjinov (stilskianahronizam svogvremena)

-

Objašnjava pojamsocrealizma

- Poznaje istorijatruskog baleta uizvođačkom smislu -proslavljenesvjetske trupeĐagiljeva

-

Poznaje najbitnija

stilska usmjerenja ipredstavnike

-

Sluša, analizira iupoređuje najbitnijaostvarenjanavedenihkompozitora

-

Razvijamotivisanost, stičesamopouzdanje,razvija usmjerenostna razvoj ličnosti,razumije uzročno -posljedične odnosedruštva, umjetnostii muzike

-


-

Razvija odnos premasuštini kao kvalitetumišljenja i rada,

razvija pozitivnuorjentaciju prema

-

Izrada hronološkihtabela za svadešavanja u muziciXX vijeka:

-


-


-


-

skupna tabela


27/257

27



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


perioda poslijeDrugog svjetskog

rataMuzika na južnoslovenskompodruč ju u XX vijeku-

Najznačajnijastremljenja inajznačajnijipredstavnici Srbije,Slovenije, Hrvatske

Muzička kultura uCrnoj Gori izmeđudva svjetska rata iposlije 1945.-

Uočava stremljenja,puteva reprodukcije

Muzika u Francuskoj,

Italiji i Njema čkojprije i poslije IIsvjetskog rata- Informiše se o djelu

i nastojanjima ErikaSatija i grupiFrancuske šestorke,Žolivea, Buleza

-

Informiše se onastojanjimaRespigija, Picetija,Malipjerija i Kazele

da restauriraju stareforme italijanskemuzike, a potomDalapikole,Petrasija, Menotija iLuiđi Nona,Hindemita, Kšeneka,Orfa, Štokhauzena,Ligetija, Kagela

-

Sluša, analizira,upoređuje i svrstavanajznačajnija djelau odnosu nasavremena evropskastremljenja

-

Upoređuje razvojneetape i tumačiprocese razvoja naosnovu poznatihčinjenica

-

Sluša i analiziradjela crnogorskihkompozitora

-

Sluša i analizirakarakteristična djelanavedenihkompozitora

zanimanju

eška moderna-

Informiše se o

karakteristikamastila Novaka, Suka,

-

Sluša i analizira

karakteristična djelanavedenih

-

Razvija

motivisanost, stičesamopouzdanje,

-

Izrada hronoloških

tabela za svadešavanja u muzici


28/257

28



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


Leoša Janačeka,Martinua, Habe -

tvorca četvrttonskemuzike

Integralni serijalizami Mesijan- Informiše se o

karakteristikamapravca i djelatnostiMesijana

Aleatorika-

(Bulez – Štokhauzen)-

Informiše se okarakteristikamapravca, uočava novunotaciju

Poljska škola-

(Lutoslavsk-Penderecki)

Elektronska muzika-

Upoznaje vrijeme imjesta pojavljivanjaglavnih predstavnika(Pariz - P. Šefer,

Keln - H. Ajmert)-

Predstavnici:Lutoslavski,Penderecki, Ligeti

Tendencija razvojamuzike u drugojpolovini XX vijeka uEvropi i Americi-

Informiše se ostremljenjima u

muzici-

Pravi repetitorijum

kompozitora

- Sluša i analizirakarakteristična djela

-

Sluša i analizirakarakteristična djela

-

Sluša, analizira iupoređuje

simfonijska ivokalno-instrumentalnadjela, ova dvakompozitora sadrugimsavremenicima

-

Uočava kvalitet,stilska stremljenja,zaoštrenost ijednostavnost izraza

-

Sluša i analizirakarakterištična djelaLutoslavskog,Pendereckija,Ligetija

-

Sluša i upoređuje sadrugim savremenim

stremljenjima-

Sluša i upoređuje

razvija usmjerenostna razvoj ličnosti,

razumije uzročno-posljedične odnosedruštva, umjetnostii muzike

-


-


XX vijeka:-

Tabela do Prvog

svjetskog rata-

Tabela između dvarata

-

Tabela poslijeDrugog svjetskograta

-

skupna tabela


29/257

29



ciljeviPreporuke za

izvođenje nastave


po pravcima, a nepo sredinama odakle

potiču-

UpoznajestremljenjaAmerikanaca:Geršvina i upotrebeelemenata džeza uklasičnoj muzici- utom smislu prisjećase na predstavnikefrancuske šestorice:Mijoa, Stravinskog idrugih, DžonaKejdža i ČarlsaAjvsa

-

Minimalizam i tzv.„novajednostavnost“

Džez muzika-

Upoznaje istorijskirazvoj i glavnepredstavnike,stvaraoce i izvođače

najznačajnija djelarazličitih pravaca

-

Sluša, analizira iprati evolucijuformalno-harmonskihrješenja, podstilovai pravaca

5. Okvirni spisak literature i drugih izvora-

S.Marinković, Istorija muzike za II i III razred srednje muzičke škole, Zavod zaizdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 2003.

-

S.Marinković, Istorija muzike za III i IV razred srednje muzičke škole, Zavod zaizdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 2003.

-

J.Andreis, Povijest glazbe 1, 2, 3, 4, Mladost, Zagreb, 1976.-

D.Despić, Muzički stilovi, Zavod za izadavanje udžbenika i nastavnih sredstava,Srpsko Sarajevo, 2004.

-

Dž.Abraham, Oksfordska istorija muzike 1, Clio, Beograd, 2001.-



Norton Antology of Western Music (svi karakteristični notni primjeri od najranijegdoba do XX vijeka)

-

A.Schering, Geschighte der Musik in Beispielen (karakteristini primjeri odnajranijeg perioda)

-

M.Radulović-Vulić, Drevne muzičke kulture Crne Gore 1, 2, Muzička akademija,Cetinje, 2002.

-

S.Marinković, Istorija srpske muzike, Zavod za izdavanje udžbenika i nastavnihsredstava, Beograd, 2000.

-

R.Kamien, Music an appreciation, McGaw-Hill Companiies, 1998.-

A.Hauzer, Socijalna istorija književnosti i umjetnosti-

M.Đurić, Istorija Helenske književosti (važno za grčku muziku), Zavod za

izdavanje udžbenika i nastavnih sredstava, Beograd, 1988.-

M.Višić, Plutarh o muzici, Prosvjeta, Niš, Sfajros, Beograd 1997.


30/257

30

- Đ.Piskel, Opšta istorija umjetnosti 1, 2, 3, Vuk Karadžić, Beograd, 1974.

-

Muzička enciklopedija 1, 2, 3, Jugoslovenski leksikografski zavod, 1971.-

Leksikon jugoslovenske muzike 1, 2, Jugoslovenski leksikografski zavod, 1984.

6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave-

CD player sa Hi-Fi pojačalom i zvučnicima-

DVD player-

Video snimci i odgovarajuća aparatura-

Partiture

7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika-

Izrada svih predviđenih hronoloških tabela uz usmeno obrazloženje svihelemenata u njoj – potrebno je da učenik povezuje, upoređuje, uočava izaključuje.

-

Najmanje jedna usmena provjera u toku klasifikacionog perioda.-

Zaključna ocjena na kraju klasifikacionog perioda izvodi se iz svih datih ocjena uklasifikacionom periodu.

-

Zaključna ocjena na kraju školske godine izvodi se na osnovu svih ocjenadobijenih u klasifikacionim periodima.

8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta-

Pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenihprovjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda.

-

Izrada svih hronoloških tabela.

9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika-

Diplomirani muzikolog-

Diplomirani kompozitor- Diplomirani dirigent

-

Diplomirani etnomuzikolog-

Diplomirani muzičar

10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama-

Program za izuzetno nadarene učenike.- Individualna nastava.-

Nivo povećanih zahtjeva od 30% do 100% u zavisnosti od procjene nastavnika.-

Škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad saovakvim učenicima.

11. Povezanost predmeta

Znanja Povezanost sa drugim predmetimaPredmet Znanja

-

Istorijski razvoj muzičkihoblika kroz epohe

-

Muzički oblici - Poznavanje istorijatamuzičkih oblika

- Istorijski razvoj polifonetehnike i formi

- Polifonija - Prepoznavanje, razlikovanje,analiziranje manjih polifonihformi

-

Istorijski razvoj muzičkihinstrumenata

-

Poznavanje muzičkihinstrumenata

- Istorijski razvoj muzičkih-

instrumenata

-

Razvoj muzičke kulture uCrnoj Gori

-

Etnomuzikologija - Uticaj i razvoj muzičkogfolklora na umjetničkumuziku u Crnoj Gori


31/257

31

ZnanjaPovezanost sa drugim predmetima

Predmet Znanja

-

Poznavanje, definisanje,analiziranje karakteristikarazličitih muzičkih stilova

-

Instrument - klavir - Sviranje muzičkih djelarazličitih stilova

-


-

Kamerna muzika - Sviranje muzičkih djelarazličitih stilova

-


-

Horsko pjevanje - Pjevanje muzičkih djelarazličitih stilova


32/257

32

1.2.2. SOLFEĐO

1. Naziv predmeta: SOLFEĐO


RazredVrste nastave


Praktičnanastava

I 72 72II 72 72III 72 72IV 66 66

Ukupno 282 282

Vježbe: Odjeljenje se dijeli na grupe od 6 do 10 učenika.


Osposobljavanje učenika za čitanje muzičkih tekstova u svim ključevima,različitim ritmičkim i metričkim vrstama uz taktiranje.

-

Osposobljavanje učenika za pjevanje melodija u jednoglasnom i višeglasnomstavu u okviru tonalne, modalne i atonalne melodike.

-

Osposobljavanje učenika za zapisivanje melodijskih i harmonskih kretanja uhomofonom i polifonom muzičkom stavu.

-

Praktično korišćenje stečenih znanja iz solfeđa u drugim muzičkim disciplinama.


33/257

33




ciljeviPreporuke za

izvođenje nastaveučenik učenik učenik

Note i ključevi-

Upoznaje položajnota u linijskomsistemu,violinskom, bas i Cključevima

Ritam -

Definiše ritmičkevrste uz zvučnuilustraciju(dvodjelni,

trodjelni, mješovitiritam)-

Definiše metričkevrste u odnosu naritmičke vrste

-

Definiše načinetaktiranja u odnosuna metričku vrstu iu uslovimaumjerenog tempa

- Definiše ritmičkefigure u odnosu naritmičku, odnosnometričku vrstu

-

Demonstrira načinizvođenja pravilnihi nepravilnihritmičkih podjelajedinice brojanja(dvodjelne itrodjelne) iritmičkih figura

-

Definiše jedinicubrojanja i načintaktiranja uuslovima promjenemjere

-

Ravnomjerno čitanote u violinskom,bas ključu(pojedinačno inaizmjenično) i Cključevima(pojedinačno)

- Čita, prepoznaje izapisuje muzičkeprimjere urazličitim

metričkim iritmičkim vrstamauz taktiranje

- Čita i zapisujepravilne inepravilnedvodjelne,trodjelne,četvorodjelne išestodjelne podjelejedinice brojanja(duola, triola,kvartola, sekstola)sa ritmizacijama

-

Uočava sličnosti irazlike u izvođenjui bilježenju istihpodjela u različitimi jednakimritmičkim vrstama,odnosno, različitimmetričkim vrstama

-

Poštuje oznake za

tempo,artikulaciju,dinamiku ifraziranje u čitanjunotnog teksta

- Čita notni tekst sapromjenom mjere iritmičke vrste:izjednačavanjedvodjelne itrodjelne jedinicebrojanja

-

Razvija analitičkorazmišljanje islušanje, tačnost,preciznost imarljivost

-

Razvija sposobnostsnalaženja usloženijimsituacijama

-

Rad u manjimgrupama iindividualno(kombinovano)


34/257

34



ciljeviPreporuke za


Melodika-

Tonalna melodika

-

Dijatonskepolustepenskeskretnice (gornje idonje) i hromatskeprolaznice

-

Mutacija (promjenatonskog sloga bezpromjene tonalnogcentra)

-

Modulacija(promjena tonalnogcentra) u paralelni

i dominantnitonalitet-

Analizira muzičkiprimjer i pripremase za njegovoizvođenje

-

Definiše tonalnuosnovu notnogteksta, uočavatonove kojiizazivaju mutaciju,odnosnomodulaciju

Intervali i akordi -

Prosti intervali-

Trozvucidijatonskog tipa

Akordski obliciKvintakordSekstakordKvartsekstakordČetvorozvukMali durski

septakor

Harmonske veze -

Harmonski obrtiljestvičinihtrozvuka i D7

-

Pjeva i zapisuje

muzičke primjere utonalitetima dura i

mola- Pjeva i zapisuje

muzičke primjeresa primjenomalteracija u formidijatonkihskretnica ihromatskihprolaznica

-

Pjeva i zapisuje

muzičke primjeresa primjenommutacije

-

Pjeva i zapisujemuzičke primjeresa primjenommodulacije uparalelni idominantnitonalitet

-

Analizira muzičkiprimjer koji sepjeva, odnosnozapisuje

-

Poštuje oznake zatempo,artikulaciju,dinamiku ifraziranje pripjevanju (ujednoglasnom,odnosnodvoglasnom stavu)

-

Zapisujejednoglasni idvoglasni diktat

-

Identifikujeproblem i rješavaga

-

Prepoznaje pozvuku, razlikuje,intonira i zapisujeintervale i trozvuke

-

Prepoznaje pozvuku, intonira i

zapisuje harmonskeobrte

-

Razvija analitičko

razmišljanje-

Razvija sposobnostsnalaženja usloženimsituacijama


35/257

35

Razred: DRUGIInformativni ciljevi i




učenik učenik učenikNote i ključevi

-

Upoznaje položajnota u linijskomsistemu uviolinskom, bas i Cključevima

Ritam-

Analizira ritmičkuliniju muzičkogteksta

-

Definiše jedinicubrojanja u odnosu

na metričku vrstu izadati tempoizvođenja

-

Definiše načintaktiranja u odnosuna metričku vrstu itempo izvođenja

-

Demonstrira načinizvođenjaritmičkih podjeladjelova dvodjelnih,odnosno trodjelnihjedinica brojanja(trodjelnih ičetvorodjelnih saritmizacijama)

-


-

Ravnomjernočitanote u violinskom,

bas ključu(pojedinačno inaizmjenično) i Cključevima(pojedinačno)

- Čita muzičkeprimjere u odnosuna zadati tempo uztaktiranje

-

Određuje jedinicu

brojanja u odnosuna metričku vrstu izadati tempo iodređuje načintaktiranja(sažimanje dvije,odnosno triritmičke jedinice ujedno trajanje -jedan potez pritaktiranju u brzomtempu i dijeljenjedvodjelnih,odnosno trodjelnihjedinica u sporomtempu - taktiranjes pododjelama)

-

Uočava odnosizmeđu jedinicebrojanja i metričkejedinice u odnosuna zadati tempo

- Čita, prepoznaje i

zapisuje ritmičkepodjele djelova

dvodjelnih,odnosno trodjelnihjedinica brojanja(trodjelne ičetvorodjelnepodjele saritmizacijama)

- Čita notnetekstove sapromjenom mjere i

ritmičke vrste gdjese izjednačavaju

-

Razvija analitičkorazmišljanje

-

Razvijanja tačnost,preciznost imarljivost

-


-


-



36/257

36



ciljeviPreporuke za


djelovi dvodjelne itrodjelne jedinice

brojanja-

Poštuje oznake zatempo,artikulaciju,dinamiku ifraziranje prilikomčitanja muzičkihtekstova uztaktiranje

Melodika -

Tonalna melodika

Modulacija utonalitete prvekvintne srodnosti

AlteracijeTonalno stabilnealteracije: -

Povišen IV stupanj-

Snižen II stupanj-

Analizira muzičkiprimjer i pripremase za njegovoizvođenje:definiše tonalnuosnovu notnogteksta, odnosnotonaliteta,analiziramelodijskokretanje, uočavaalterovane tonove,

uočava promjenetonaliteta

-

Pjeva i zapisujemuzičke primjere u

tonalitetima dura imola-

Pjeva i zapisujemuzičke primjeresa modulacijama utonalitete prvekvintne srodnosti

-

Pjeva i zapisujemuzičke primjeresa alteracijama

-

Poštuje oznake zatempo,artikulaciju,dinamiku ifraziranje prilikompjevanja (ujednoglasnom/dvo-glasnom stavu)

-


-

Identifikujeprobleme i rješava

ih

-

Razvija sposobnostanalitičnog

razmišljanja-


Modalna melodika -


-

Definiše modus,analiziramelodijskokretanje, uočavaalteracije

-

Pjeva, prepoznajei razlikuje moduseod istog i odrazličitih početnihtonova (finalis)

-

Pjeva, odnosnozapisuje jednumelodiju urazličitim

modusima,upoređuje ih i

-

Razvija sposobnostanalitičnograzmišljanja islušanja

-


-



37/257

37



ciljeviPreporuke za


uočava međusobnesličnosti i razlike

-

Uočava sli

čnosti irazlike u odnosu na

dur i mol-

Razvrstava modusepo sličnostima

-

Pjeva i zapisujemodalne melodijeu jednoglasnom idvoglasnom stavu

Intervali i akordi-

Složeni intervali

Trozvucidijatonskog tipa Akordski oblici:

KvintakordiSekstakordiKvartsekstakordi

-

Prepoznaje složeneintervale po zvuku

-

Upoređuje složenesa prostimintervalima

-

Prepoznje po zvukusve vrste trozvukau svim oblicima uuskom i širokomslogu

-

Pjeva, imenuje izapisuje sve vrstetrozvuka

-

Razvija sposobnostanalitičnog

razmišljanja islušanja-

Razvija sposobnostupoređivanja

etvorozvuci: -

Mali durskiSeptakord i njegoviObrtaji u uskom iŠirokom slogu

-

Prepoznaje pozvuku, pjeva,Imenuje i zapisuje

-


Ostali septakordi saMalom septimom-

Mali molski iPoluumanjeni

-

Prepoznaje pozvuku,pjeva,Imenuje i zapisuje

-


Harmonske veze-

Harmonski obrtiLjestvičinih trozvuka

Sa septakordima naV, VII i II stupnju uDuru i molu

-

Prepoznaje pozvuku pjeva,

Imenuje i zapisuje

-



38/257

38

Razred: TREĆIInformativni ciljevi i





-

Upoznaje položajNota u linijskomsistemu uviolinskom, bas i Cključevima

Ritam -

Demonstrira načinizvođenjanepravilnihritmičkih figura:kvintola, septola,novemola

-

Upoznaje,obrazlaže principeizvođenjapoliritmije uzdemonstriranje

-

Analizira ritmičkuliniju muzičkogteksta u odnosu nametričku vrstu,tempo izvođenja,jedinice brojanja inačina taktiranja

- Definiše jedinicubrojanja i načintaktiranja uuslovima promjenemjere

MelodikaTonalna melodikaAlteracije:-

Tonalno stabilne-

(povišen II, snižen

IV)-

Tonalno labilne-

Modulacija uudaljenijetonalitete

-


- Prepoznaje tonalnuosnovu notnogteksta, odnosno

tonaliteta-

Analizira

-


bas i C ključevima(pojedinačno inaizmjenično)

- Čita većenepravilne ritmičkepodjele jedinicebrojanja, odnosnoritmičke figure:kvintolu, septolu,

novemolu-

Izvodi poliritmiju

- Čita notni tekst sapromjenom mjere itempa sa ili bezpromjene ritmičkevrste

-

Identifikuje irješava probleme

-

Pjeva, odnosnozapisuje muzičkeprimjere utonalitetima dura imola

-

Pjeva i zapisujemuzičke primjeresa alteracijama

- Pjeva i zapisuje

muzičke primjeresa modulacijama

-

Poštuje oznake zatempo,artikulaciju,dinamiku ifraziranje prilikompjevanja (ujednoglasnom,odnosnodvoglasnom stavu)

-

Zapisuje

jednoglasni idvoglasni diktat

-

Razvijaanalitičnost,preciznost imarljivost

-


-



39/257

39



ciljeviPreporuke za


melodijskokretanje, uočava

alterovane tonove,uočava promjenetonaliteta

-


ih

Akordi-

Septakordi savelikom septimom(veliki durski, velikimolski,prekomjerni)

-

Prepoznaje pozvuku i intoniraseptakorde savelikom septimom,upoređuje ihmeđusobno iupoređuje ih saseptakordima sa

malom septimom-

Uočava sličnosti irazlike

-


Harmonske veze-

Harmonski obrtiljestvičinihtrozvuka ičetvorozvuka uduru, molu imolduru, savantonalnimdominantama ieliptičnimrazrješenjima

-

Prepoznaje pozvuku, intonira izapisuje harmonskeobrte

-



40/257

40

Razred: ČETVRTIInformativni ciljevi i





-

Upoznajepoložaj nota ulinijskom sistemu uviolinskom, bas i Cključevima

Ritam-

Analizira ritmičkuliniju muzičkogteksta u odnosu nametričku vrstu,tempo izvođenja,

jedinicu brojanja inačina taktiranja-


-

Definiše jedinicubrojanja uametričnimmuzičkimprimjerima

Melodika-

Tonalna melodikasa alteracijama imodulacijama (svevrste)

-


-

Prepoznaje tonalnu

osnovu notnogteksta, odnosnotonaliteta

-

Analiziramelodijskokretanje, uočavaalterovane tonove,uočava promjenetonaliteta

Atonalna melodika

Harmonske veze-

Harmonski obrti sa

-


bas i C ključevima(pojedinačno inaizmjenično)

-

Izvodi polimetriju,poliritmiju iametriju

-

Pjeva i zapisujeprimjere utonalitetima dura imola, saprimjenomalteracija (tonalnostabilnih, tonalnolabilnih) imodulacija(dijatonskih,hromatskih ienharmonskih)

-

Poštuje oznake zatempo,artikulaciju,dinamiku i

fraziranje prilikompjevanja(u jednoglasnom,odnosnodvoglasnom stavu)

-


-

Pjeva i zapisujeatonalnu melodiku

-


ih-

Prepoznaje po

-

Razvija preciznosti marljivost-


-



41/257

41



ciljeviPreporuke za


modulacijom ialterovanim

akordimadijatonskog ihromatskog tipa

zvuku, razlikuje,intonira i zapisuje

harmonske obrte saalterovanimakordimadijatonskog ihromatskog tipa imodulacijom

5. Okvirni spisak literature i drugih izvora-

Z.M.Vasiljević, I.Drobni, G.Karan, M.Ćalić, Solfeđo (sa teorijom muzike) za Irazred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd,2003.

-

Z.M.Vasiljević, I.Drobni, G.Karan, M.Ćalić, Solfeđo sa teorijom muzike za II

razred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd,2003.-

Z.M.Vasiljević, I.Drobni, G.Karan, M.Ćalić, Solfeđo sa teorijom muzike za IIIrazred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavnih sredstva, Beograd,2003.

-

Z.M.Vasiljević, I.Drobni, G.Karan, M.Ćalić, Solfeđo sa teorijom muzike za IVrazred srednje muzičke škole, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd,2003.

-

D.Radičeva, Jednoglasni diktat, Univerzitet umetnosti, Beograd-

D.Radičeva, Dvoglasni diktat,Univerzitet umetnosti, Beograd- A.Olujić, Razvoj harmonskog sluha, Univerzitet umetnosti, Beograd, 1990.-

J.C.Jollet, Melimelodies (vol.3-6), Gerard Billaudot, Paris

(izbor melodija za pjevanje od XI-XX vijeka)- J.C.Jollet, Livre de melodies (vol.3-6), Gerard Billaudot, Paris

(izbor melodija za pjevanje od XI-XX vijeka)-

J.C.Jollet, Dictees musicales (vol.1-4), Gerard Billaudot, Paris `-

M.Vergnault, Cours de formation musicale pour enseignement du solfege (moyen,fin etudes), Gerard Billaudot, Paris

-

M.L.Lucas, H.C.Fantapie, D.Succari, Cours de formation musicale (moyen, finetudes), Gerard Billaudot, Paris

6. Materijalni uslovi za izvođenje nastave-

Klavir kao osnovno sredstvo

-

CD player7. Obavezni načini provjeravanja i ocjenjivanja znanja učenika -

Usmena provjera - čitanje nota (melodijski i harmonski), čitanje ritma, pjevanje,prepoznavanje (intervala i akorda) - najmanje jedan put u klasifikacionomperiodu.

-

Pismena provjera u formi pismenih zadataka (melodijski, ritmički i harmonskidiktat) - najmanje jednom u klasifikacionom periodu.

-

Zaključna ocjena na kraju klasifikacionog perioda izvodi se iz svih datih ocjena uklasifikacionom periodu.

-

Zaključna ocjena na kraju školske godine izvodi se na osnovu svih ocjenadobijenih u klasifikacionim periodima.


42/257

42

8. Uslovi za napredovanje i završetak predmeta-

Pozitivna ocjena na kraju školske godine koja je izvedena iz ocjena sa usmenih ipismenih provjera dobijenih tokom klasifikacionih perioda i na godišnjem ispitu.

- Godišnji ispit iz solfeđa sastoji se iz pismenog i usmenog dijela.-

Zahtjevi na pismenom dijelu: jednoglasni diktat; dvoglasni diktat; ritmički diktat;harmonski diktat.

-

Zahtjevi na usmenom dijelu ispita: čitanje nota, čitanje ritma, pjevanje;prepoznavanje intervala i akorda.

9. Profil stručne spreme nastavnika i stručnih saradnika-

Diplomirani muzičar

10. Način prilagođavanja predmeta učenicima sa posebnim potrebama -

Program za izuzetno nadarene učenike.-

Individualna nastava.-

Nivo povećanih zahtjeva od 30% do 100% u zavisnosti od procjene nastavnika.-

Škola je u obavezi da obezbijedi posebne materijalno-tehničke uslove za rad sa

ovakvim učenicima.

11. Povezanost predmeta


Predmet Znanja-

Opažanje, prepoznavanjeljestvica, intervala, akorda

-

Prepoznavanje idefinisanje tonalne osnovenotnog teksta koji sepjeva, odnosno zapisujeZapisivanje, pjevanje ičitanje notnog teksta urazličitim metričkim iritmičkim vrstama

-

Teorija muzike saosnovama harmonije

- Izgradnja ljestvica,intervala, akorda

-

Prepoznavanje idefinisanje tonalne osnoveu notnom tekstu

- Poznavanje pojmova:muzički metar, metričkajedinica, jedinica brojanja,polimetrija, ametrija

-

Poznavanje pojmova:ravnomjerni ineravnomjerni ritam,izoritmija, poliritmija,komplementarni ritam

-

Taktiranje muzičkihtekstova u različitimmetričkim i ritmičkimvrstama, prema

naznačenom tempu

-

Dirigovanje - Dirigovanje muzičkihtekstova u različitimmetričkim i ritmičkimvrstama, prema

naznačenom tempu-

Pjevanje melodija u oblikurečenice, perioda,dvodjelne i trodjelnepjesme

-

Zapisivanje diktata podvotaktima, frazama,odnosno rečenicama

-

Muzički oblici - Poznavanje, definisanje ianaliziranje građe rečenicei perioda

-

Pjevanje modalne itonalne melodike

-

Pjevanje i zapisivanje podiktatu dvoglasnog

polifonog stava sa i bezimitacije

-

Polifonija - Komponovanje stilskemelodije na modalnoj itonalnoj osnovi

-

Komponovanje dvoglasnog

polifonog stava sa i bezimitacije


43/257

43


Predmet Znanja-

Prepoznavanje harmonskihobrta po zvuku

-

Harmonija - Sviranje harmonskih obrtana klaviru

-

Zapisivanje melodijskog

diktata

-

Etnomuzikologija - Melografisanje narodnih

napjeva


44/257

44

1.2.3. KLAVIR

1. Naziv predmeta: KLAVIR


RazredVrste nastave


Praktičnanastava

I 72 72II 72 72III 72 72IV 66 66

Ukupno 282 282

Vježbe: Individualna nastava.


Upoznavanje klavira kao harmonskog instrumenta.-

Savladavanje osnovnih tehnika sviranja na klaviru.-

Osposobljavanje učenika za korepeticiju.


45/257

45




ciljeviPreporuke za


Skale-

Poznaje sve durskei molske skale injihov prstored

-

Svira sve durske imolske skale krozdvije oktaveparalelno isuprotno

-

Razvija strpljivost,upornost imarljivost

-

Razvija sposobnostza savladavanjeproblema

-

Razvija sposobnostsnalaženja urazličitimsituacijama

-

Razvija sposobnost

analitičkograzmišljanja-

Razvija kreativnost

-

Individualnanastava

Akordi-

Poznaje sve durskei molske trozvuke injihov prstored

-

Svira durske imolske trozvuke umalom razlaganjusimultano irazlozeno

(kvintakord,sekstakord,kvartsekstakord)troglasno,paralelno

kole za klavir-

J.Kršić: Početnaškola

-

Nikolajev: Početnaškola

-

Bajer: Početnaškola

-

Hrestomatija-

Bartok-

Thompson-Matz-Saban

Etide:-

Divernoa op. 176-

Lemoan op. 37-

Czerny-germer- (izbor)

Sonatine:WanhalPlejelHorHaslingerBetoven(izbor)

-

Savladava osnovnetehnike sviranja naklaviru

Ovladavanje sviranjacikličnih formi


46/257

46

Razred: DRUGIInformativni ciljevi i




učenik učenik učenikSkale

-


-

Svira sve durske imolske skaleparalelno isuprotno kroz dvijeoktave

-


-


-


-

Individualnanastava

-

Nastupi na internimi javnim časovima

Akordi-


-

Svira durske imolske trozvuke,simultano irazlozeno u malomrazlaganju,troglasno kroz

dvije oktave,paralelnoEtide:-

Divernoa op. 176(složenije)

-

Lemoan op. 37(složenije)

-

Heler (izbor)-

Bertini: op 100-

Czerny op. 849, op.299

-

Savladava osnovnetehnike sviranja

- Razvija sposobnostanalitičkograzmišljanja

-

Razvija tačnost ipreciznost

-

Razvija kreativnost-

Razvija marljivost istrpljivost

-

Razvija sposobnostkontrolisanja treme

-


-


-

Razvija sposobnostanalitičkograzmišljanja

-


-

Razvija kreativnost- Razvija marljivost i

strpljivost-


-

Razvija sposobnost

za savladavanje

Polifonija-

J.S.Bah: Malekompozicije,12malih kompozicija(izbor)

-

Ovladava osnovnimprincipima sviranjapolifonije

Sonatine:-

Diabeli-

Clementi op.36-

Beethoven-

Mozart-

Dussek-

Haydn

-

(izbor)

-

Ovladava iprimjenjujetehnike

-

Za sviranjekompozicijaciklicnogoblika,razliciyog

karaktera i stilaKompozicije poizboru -Schumann,album za mladezSchubert,valses etlandler op. 9Grecaninov, dječijialbum op. 98Tschaikowsky, albumza mladezMaikapar, minijatureKabalevsky,

varijacije

-

Ovladava iprimjenjujetehnike za sviranjekompozicija


47/257

47



ciljeviPreporuke za


problema-

Razvija sposobnost

snalaženja urazličitimsituacijama

-

Različitogkaraktera i stila,manjih formi iraznih zahtjeva


48/257

48

Razred: TREĆIInformativni ciljevi i





-


-

Svira sve durske i

molske skaleparalelno krozcetiri,suprotnokroz dvije oktave

- Razvija strpljivost,

upornost imarljivost-


-


Akordi-


-

Svira durske imolske trozvukečetvoroglasno,simultano ,malorazlaganje krozdvije oktave

Etide:

-

Černi op. 849-

Bertini op. 29,op. 32

-

Berens op. 61-

Cramer 1. Sveska-

J.Kršić: Klavirskahrestomatija za IVrazred

-

(Čita notni tekst)

- Savladava osnovne

tehnike sviranja

- Razvija sposobnost

analitičkograzmišljanja

-


-



-


-


-


Polifonija-

J.S.Bah: 12 i 6malih preludija,

-

Polifonekompozicije drugihkompozitorabarokne epohe,odgovarajućetežine (čita notnitekst)

-

Ovladava osnovnimprincipima sviranjapolifonije

-


Sonatine:-

Kulau, Dusik,Klementi,Čimaroza, Benda,

Diabeli, Betoven,Hajdn, Mozart(čita notni tekst)

-

Ovladava iprimjenjujetehnike zaizvođenje manjih

cikličnih formi

Kompozicije maleforme-

Schumann: Albumza mladež(jednostavnije)

-

Tschaikowski:Album za mladež

-

Schubert,valses aetlandler op. 9

-

Grieg ,lirika- Mendelssohn, 6

-

Ovladava iprimjenjujetehnike za sviranjeminijaturarazličitog karakterai stila

-

Svira dvijeklavirske pratnjeza solo instrument

(koji učenik svirana odsjeku) ili


49/257

49



ciljeviPreporuke za


kinderstucke op. 72-

Kabalevsky, 15

komada op. 27-

Prokofjev,djecijamuzika op. 64

-

Sostakovic, 6 kom.Za djecu

dvije kompoziciječetvororučno

(nastavnik svirasolo dionicu)


50/257

50

Razred: ČETVRTIInformativni ciljevi i





-

Poznaje sve durskei molske skale iprstored

-

Svira sve skale krozcetiri oktaveparalelno isuprotno

-


- Razvija sposobnostza savladavanjeproblema

-


-

Individualnanastava

Akordi-

Poznaje sve durskei molske trozvuke,dominantne iumanjeneseptakorde iprstored

-

Svira durske imolske trozvukečetvoroglasno,simultano, malo iveliko razlaganjekroz četiri oktave,paralelno

-

Svira dominantni iumanjeniseptakord, malorazlaganječetvoroglasno krozčetiri oktave

-


Etide:- Černi op. 299. 1. I2. Sveska(jednostavnije)

-

Berens op. 61- Heler op. 47 op. 46-

Cramer 1. Sveska-

Bertini op. 29 iop. 32

-

Savladava osnovnetehnike sviranja

-

Razvija sposobnostanalitičkograzmišljanja

-


-



-


-


-

Razvija sposobnostsnalaženja urazličitim

situacijama

Polifonija-

J.S.Bah:-

Šest malihpreludijuma ,

-

Dvoglasne invencije-

(izbor)

-

Documents

4-09 Muzicki Saradnfgik