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2021학년도 임용시험대비 박성선박정아 전공음악팀 www.ngosi.co.kr 상담 직통 (02) 816-2030 7~9월 적중 문제풀이반 박성선박정아 전공음악 http://cafe.daum.net/musicteacherpark -1- 4주차 음악교육의 사회학적 접근 / 음악 교사론 / 음악 교육 공학 공청회의 음악교육론 관련 평가영역 및 평가 내용요소 상세화 음악교육철학 교육철학과 음악교육, 미학적 관점과 음악교육, 현대의 음악교육철학, 음악교육사 음악교수법 교수법, 교수·학습이론, 교수·학습전략, 교수·학습 실제, 음악교육심리 음악과 평가 평가 절차, 평가 도구 및 방법 음악과 교육과정 음악과 교육과정의 변천, 현행 음악과 교육과정 - 차 례 - [1] 음악 교육 공학 ------------------------------------------------------------------------------------------001 [2] 음악교육의 사회학적 접근 -----------------------------------------------------------------------------005 [3] 음악 교사론 ----------------------------------------------------------------------------------------------005 [4] 음악 교육사 ----------------------------------------------------------------------------------------------007 분류 다시 검토가 필요한 문항 [1] 음악 교육 공학 [2] 음악교육의 사회학적 접근 [3] 음악 교사론 [4] 음악교육사 총 오답

4주차 음악교육의 사회학적 접근 / 음악 교사론 / 음악 교육 공학att.eduspa.com/EtcData/board/4269/음악 교육 공학... · 2020-08-07 · 4.ict의의미를설명하고,음악교육에서가창중심,기악중심,작곡중심,감상중심의수업에서어

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4주차 음악교육의 사회학적 접근 / 음악 교사론 / 음악 교육 공학

▣ 공청회의 음악교육론 관련 평가영역 및 평가 내용요소 상세화

음악교육철학 교육철학과 음악교육, 미학적 관점과 음악교육, 현대의 음악교육철학, 음악교육사

음악교수법 교수법, 교수·학습이론, 교수·학습전략, 교수·학습 실제, 음악교육심리

음악과 평가 평가 절차, 평가 도구 및 방법

음악과 교육과정 음악과 교육과정의 변천, 현행 음악과 교육과정

- 차 례 -

[1] 음악 교육 공학 ------------------------------------------------------------------------------------------001

[2] 음악교육의 사회학적 접근 -----------------------------------------------------------------------------005

[3] 음악 교사론 ----------------------------------------------------------------------------------------------005

[4] 음악 교육사 ----------------------------------------------------------------------------------------------007

분류 다시 검토가 필요한 문항

[1] 음악 교육 공학

[2] 음악교육의 사회학적 접근

[3] 음악 교사론

[4] 음악교육사

총 오답

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[1] 음악 교육 공학

1.� ‘ICT를� 활용한� 음악� 만들기’� 수업을� 마친� 교사와� 학생들의� 대화이다.� 적절하지� 않은� 것을� 고르고� 그�

이유를�간단히�서술하시오.�

하나:선생님께서� 이� 수업을� 하기� 전에� 선생님� 홈페이지에� 수업자료와� 정보의� 출처,� 과제를�

올려� 주셨잖아요.� 시간이� 절약되었어요.

교사:정보� 안내(Information� Guide)를� 통해� 여러분들의� 정보� 탐색(Information� Navigation)이

나� 자료� 제작� 등에서� 오는� 시행� 착오를� 최소화하려고� 한� 것입니다.�

오미:ICT활용� 수업은� 음악� 만들기� 이외에� 어떤� 음악� 수업에서� 가능한가요?

교사:가창,� 기악,� 즉흥� 연주,� 기보,� 감상� 수업� 등에서도� 활용할� 수� 있습니다.� 다양한� ICT활용

법을� 익히면� 음악� 편집� 등� 많은� 도움을� 받게� 될� 것입니다.�

세희:ICT교육에는� 어떤� 종류가� 있나요?

교사:ICT교육은� ICT의� 기본적인� 정보� 활용� 능력을� 배우는� 소양� 교육이� 있고,� ICT와� 음악� 교

육을� 통합하는� ICT활용� 음악� 교육이� 있습니다.� 예를� 들면,� 이번� 수업처럼� 소리� 편집� 프

로그램을� 다루는� 것은� ICT활용� 음악� 교육입니다.

네오:인터넷에서� 들을� 수� 있는� 모든� 음악을� 녹음해서� 저장할� 수� 있나요?

교사:네.� 그래요.� 인터넷의� 음악뿐� 아니라� 컴퓨터� 안의� 모든� 소리를� 자유롭게� 저장,� 재생,� 편

집� 등을� 할� 수� 있습니다.� 그렇다고� 이런� 소리나� 음악들을� 녹음해서� 필요로� 하는� 사람들

을� 위해� 홈페이지에� 올린다면� 저작권법을� 위반하는� 게� 되니까� 주의해야� 합니다.

두리:악보� 편집� 프로그램으로� 만든� 음악을� 선생님께서� 미디(MIDI)파일로� 저장하라고� 하셨잖

아요.� ‘미디’는� 무슨� 뜻인가요?

교사:‘미디’는� 디지털� 신호를� 처리하는� 음악� 매체들� 사이의� 입출력� 호환성을� 제송하기� 위한�

규약입니다.� 그런데� 미디� 파일은� 악보� 편집� 프로그램이� 없으면� 소리가� 재생이� 안되는� 단

점이� 있습니다.

2.� ICT는�무엇의�약자인지�적고,� 이를� 활용하는�교육의�의의를� 4가지�서술하시오.

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2.� ICT� 소양�교육과� ICT� 활용� 교육의�차이를�쓰고,� 각각� 한� 가지씩�예를� 드시오.

3.� ‘세계의�극� 음악’과� 관련한�수업을�하고자�할때,� ICT를� 활용하는�방안을� 3가지�서술하시오.

4.� ICT의� 의미를� 설명하고,� 음악� 교육에서� 가창� 중심,� 기악� 중심,� 작곡� 중심,� 감상� 중심의� 수업에서� 어

떻게�활용� 할� 수� 있는지�각각� 구체적인�활용�도구를�포함하여�간략하세�설명하시오.

6.� 2015� 음악과� 교육과정의� 일반� 선택� ‘음악’에서� ‘9세기와� 15세기의� 의식� 음악을� 듣고� 역사·문화적� 배

경과� 관련지어� 음악의� 특징을� 비교하여� 설명한다.’라는� 성취� 기준으로� 세계의� 의식� 음악과� 관련된� 수업

을�하고자�할� 때,� 아래� 4가지�과정에서� ICT를� 활용하는�방안을� 3가지로�기술하시오.

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7.� 다음과� 같이� 독보와� 기보에� 사용할� 수� 있는� ICT� 활용� 도구(프로그램� 명)를� 3가지� 적고,� 이러한� 프로

그램을� 활용하는� 수업으로서� 2015� 음악과� 교육과정의� 중학교� ‘음악’� 내용� 영역에서� 표현� 활동에� 적용하

여�성취�기준을� 1가지�제시하시오.

8.� 감상과� 분석� 수업에서� ICT를� 활용하는� 수업은� 다양한� 지식� 제시를� 통해� 학습� 효과를� 극대화� 할� 수�

있다.� 작동적,� 영상적,� 상징적� 모드가� 어떻게� 드러날� 수� 있는지� 미디를� 활용한� 아래� 프로그램을� 예를� 들

어� 설명하시오.

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9.� 다음은� ICT를� 활용하는� 수업에� 대한� 교사들의� 대화이다.� 각� 교사들의� 대화� 내용이� 어떠한� 활동� 유형

에� 해당하는지� 각각� 서술하시오.

박� 교사� :� 또� 만났네요.� 제가� ICT를� 활용하는� 수업에� 대해� 고민을� 해봤는데요,� 학생들에게� 쇤베르크

의� 생애와� 작품에� 대해서� 인터넷에서� 찾아오는� 과제를� 제시해주면� 어떨까� 생각해요.

하� 교사� :� 좋은� 생각� 인� 것� 같아요.� 저는� 음악� 수업� 게시판에다가� 제가� 작년에� 수업했던� 발성법에�

대한� 부분을� 업로드� 하고� 미리� 봐오도록� 하려고요.� 그러면� 수업� 시간에� 설명을� 할� 부분이� 줄어� 들�

것� 같아요.

임� 교사� :� 그런� 방법이� 있네요.� 저도� 음악� 수업� 게시판을� 활용해봐야겠어요.� 게시판에다가� 각자가� 좋

아하는� 음악의� 장르를� 설문지를� 통해� 조사해보려고요.� 이를� 바탕으로� 다음� 학기� 수업을� 계획한다면,�

학생들의� 흥미를� 더� 반영� 할� 수� 있을� 거라� 생각해요.

강� 교사� :� 다들� 아이디어가� 넘치네요.� 저는� 지난� 시간에� 모둠별로� ‘Garageband'를� 활용하여� 곡을� 만

들었거든요.� 이를� MIDI로� 저장해서� 음악� 수업� 게시판에� 업로드� 해야겠네요.

백� 교사� :� 저는� 중국에서� 학생들을� 가르치고� 있는� 친구에게� 연락을� 해봐야겠네요.� 그래서� 중국의� 학

생들은� 음악� 시간에� 무엇을� 배우는지,� 서로� 교류를� 해봤으면� 해요.

10.� 교육� 과학� 기술부는� 2011년� 스마트� 교육� 추진� 계획을� 발표하였다.� 음악과� 수업에서� ‘스마트� 교육’의�

의미를�설명하시오.

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[2] 음악교육의 사회학적 접근

기입형

1.� 다음� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

⦁음악� 교육의� 사회적� 과제는� 학습자가� 다양한� 음악� 활동을� 통하여� (� � � ㉠� � � )와(과)� (� � � ㉡� � � )에�

기여하고,� (� � � ㉢� � � )적·(� � � ㉡� � � )적·문화적� 맥락에서� 음악의� (� � � ㉡� � � )적� 역할과� 가치를� 이해하

며,� (� � � ㉡� � � )에서� 경험할� 수� 있는� 다양한� 음악적� 정보를� 획득하고� 음악적� 지식을� 습득하도록� 하는�

것이다.

2.� 다음� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ :

⦁사회학적� 관점에서의� 음악교육은� 두� 가지� 속성을� 가지고� 있다.

⦁첫째,� (� � � � � ㉠� � � � � )� 기능으로서� 음악� 교육이� 사회적� 조건들-사회,� 문화,� 정치,� 경제� 등-로부터�

영향을� 받는다는� 것이다.

⦁둘째,� (� � � � � ㉡� � � � � )� 기능으로서� 음악� 교육이� 사회에� 영향을� 끼친다는� 것이다.

⦁음악� 교육은� 사회에� 의하여� 만들어진� 제도,� 내용,� 방식에� 따라서,� 그리고� 인구,� 질적� 능력,� 경제적�

조건� 등에� 의해서� 제한적으로� 실천되고� 있다.� 그러나� 동시에� 음악� 교육은� 사회에� 영향을� 끼치는� 기

능을� 가지고� 있기도� 하다.

3.� 다음� 내용에� 해당하는� 학자의� 이름을� 적고,� 그가� 주장하는� 음악� 교육의� 의의가� 무엇인지� 간단히� 적으

시오.

학자 명 : 음악 교육의 의의 :

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )은(는)� 인간과� 음악을� 서로� 비유하면서� 설명하였는데,� 그의� 설명에� 따르면� 다성� 음

악은� 하나의� 특정� 선율� 그� 자체만� 존재하지� 않고,� 서로� 간의� 선율이� 조화롭게� 공존하기� 때문에� 공동

체적� 삶의� 중요성을� 느끼게� 해주며,� 단성� 음악은� “인간은� 하나이다.‘라는� 통합을� 의미한다.

⦁사회� 안에서� 힘들어하는� 인간들에게� 음악을� 통하여� 정신적� 위안을� 주어야� 한다는� 강한� 의지를� 보

인� (� � � � � ㉠� � � � � )은(는)� 19세기� 유럽의� 귀족적� ‘연주회� 문화(Konzertkultur)'가� 국민의� 정신적� 위안

에� 도움을� 줄� 수� 없다고� 비판하면서,� "외형적인� 면을� 중시하는� 음악� 연주회는� 지양되어야� 하며,� 음악�

활동은� 축제와� 같이� 즐겁게� 행해져야한다.“고� 주장하였다.

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4.� 다음은� 음악� 교육의� 사회적� 기능에� 대한� 설명이다.� (가)와� (나)의� 관점에� 해당하는� 음악� 교육의� 사회

적�기능을�순서대로�적으시오.

(가) : (나) :

(가)

다양한� 시대의� 음악을� 경험하는� 활동은� 각� 시대에서의� 사회적� 상황� 및� 인간� 삶의� 보편성을� 통찰� 할�

수� 있도록� 해줄� 뿐만� 아니라,� 그� 음악들이� 속한� 시대의� 음악적� 특수성을� 이해할� 수� 있도록� 해준다.

(나)

음악은� 그� 자체로� 미적인� 의미가� 있지만,� 또한� 사회에서� 다양한� 가치를� 가지고� 자신의� 역할을� 수행

하고� 있다.� 음악� 교육은� 문화적� 속성과� 소비적� 속성으로서의� 음악� 소통에� 대한� 이해와� 음향의� 생성�

구조를� 알려주어야� 한다.

서술형

5.� 음악� 교육의�사회적�목표를�간단하게�서술하시오.

6.� 음악� 교육의�사회적�기능을� 5가지�관점에서�제시하고,� 그� 내용을�서술하시오.

7.� 다음� 악곡을� 음악을� 사회적� 기제로� 보는� 관점으로� 지도할� 경우와,� 음악적� 형식� 그� 자체로� 지도하는�

경우�그�지도� 내용이�각각� 어디에�초점을�두고�어떻게�달라지는지�서술하시오.

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8.� 음악� 교과를� 가르칠� 예비� 교사로서,� 학교에서� 음악� 교육이� 왜� 필요한지� 사회적� 측면에서� 근거를� 제시

하시오.

9.� ‘원전� 연주(정격� 연주� 또는� 시대� 연주,� authentic� performance)’는� 작곡� 당시의� 역사적� 근거에� 의한�

연주로,� 당대의� 악기,� 조율� 방식과� 연주법,� 연주� 관행과� 편성� 등을� 살려� 연주하는� 스타일을� 의미한다.� 이

러한� 측면에서� 다른� 나라의� 음악,� 특히� 민요부터� 시작하여� 성악이나� 오페라처럼� 가사가� 있는� 음악을� 지

도하고자� 할� 때,� 원어를� 그대로� 가르치거나,� 번안하여� 가르친다.� 이러한� 수업� 방식들의� 장·단점을� 다문

화적�음악교육의�측면에서�설명하시오.

10.� 외국의� 음악을� 바르게� 이해하는� 것은� 다문화� 교육의� 차원에서� 매우� 중요하다.� 현재� 우리� 교과서에

는� 별� 의식� 없이� 외국� 곡의� 원래� 가사를� 자유롭게� 개사한� 곡이� 많이� 있다.� 이러한� 현상은� 다문화적� 음

악� 교육의� 의도에� 어긋난다.� 다문화적� 음악� 교육의� 관점에서� 원래� 곡의� 가사� 내용을� 멋대로� 바꾸어� 부

르면�안�되는� 이유를�다음� 제시된�곡을� 예시로�서술하시오.

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[3] 음악 교사론

기입형

1.� 다음은� 음악� 수업� 장학의� 유형에� 대한� 내용이다.� 다음� 내용에� 해당하는� 장학의� 유형을� 적고,� 빈칸에�

들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

장학의 유형 :

㉠ :

⦁장학� 담당자와� 교사의� 상호� 작용� 속에서� 수업� (� � � ㉠� � � )을(를)� 계획하고,� 수업� (� � � ㉠� � � )을(를)�

하고,� (� � � ㉠� � � )� 결과를� 협의하는� 과정을� 거쳐서� 교사의� 교수� 문제를� 해결하고,� 수업� 기술을� 향상시

키고자� 하는� 체계적인� 과정이라� 할� 수� 있다.

2.� 다음은� 음악� 수업� 장학의� 유형에� 대한� 내용이다.� 다음� 내용에� 해당하는� 장학의� 유형을� 적고,� 빈칸에�

들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

장학의 유형 :

㉠ :

⦁교사� 개인이� 자신의� (� � � ㉠� � � )적� 발달을� 위하여� 스스로� 체계적인� 계획을� 세우고� 이를� 실천하는�

과정이다.� 자신의� (� � � ㉠� � � )성� 향상을� 위하여� 노력할� 수� 있는� 의지와� 능력이� 있는� 교사들에� 대하여

서는� 교사가� 이러한� 장학을� 해나가도록� 유도하는� 것이� 바람직하다.

3.� 다음은� 음악� 수업� 장학의� 유형에� 대한� 내용이다.� 다음� 내용에� 해당하는� 장학의� 유형을� 적고,� 빈칸에�

들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

장학의 유형 :

㉠ : ㉡ :

⦁교사들이� 교내에서� 수업� 개선을� 위하여� 다른� 교사들과� 함께� 서로� 수업을� 관찰하고,� 관찰한� 수업에�

대하여� 피드백과� 논의를� 하는� 과정으로� 수업� 개선과� 교사의� 전문적인� 발달을� 위하여� 매우� 효과적이

다.� 학교에서는� 수업� 연구� 활동,� 수업� 과제의� 해결,� 수업� 방법� 개선� 등을� 협의하는� 것이� 이러한� 장학

의� 형태이다.� 이� 중� (� � ㉠� � )은(는)� ‘시범→실제→피드백→개선’으로� 이루어진다.� 반면� (� � � ㉡� � � )은

(는)� 수업� 면에서의� 섬세한� 면의� 조정과� 반성적� 사고,� 반성적인� 사고에� 근거한� 수업과� 혁신,� 조직� 개

발과� 관련된� 것이� 포함된다.� 비판적� 반성을� 위한� (� � � ㉡� � � )의� 장점은� 교수� 활동� 면에서� 변화와� 새

로운� 지식� 개발을� 위한� 기회가� 학급� 수준의� 교사에게� 허용되고,� 교사들이� 여러� 가지� 훈련� 방법과� 관

련된� 객관적인� 피드백을� 제공하기� 위하여� 다양한� 도구를� 학습해야� 하고,� 교사는� 평가적인� 동료나� 행

정가로부터의� 불이익을� 두려워� 함� 없이� 자신의� 교수·학습� 이론을� 실험하고,� 테스트하는데� 요구되는�

전문가의� 자유가� 주어진다는� 것이다.

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서술형

4.� PCK의� 의미를�적고,� 이에� 관여하는�요소를�네�가지로�적으시오.�

5.� 수업� 컨설팅의�개념을�간단하게�적고,� 음악� 수업� 컨설팅을�위한�원리를� 4가지�서술하시오.

6.� 수업� 장학의�절차를� 4단계로�나누어�간략하게�설명하시오.

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[4] 음악교육사

기입형

1.� 다음은�고대와�삼국�시대의�음악교육에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

㉣ : ㉤ : ㉥ :

㉦ :

⦁고대의� 제천� 의식에서� 음악은� 중요한� 역할을� 했다.� 이러한� 음악이� 매년� 행사에서� 원형을� 유지하기�

위해서는� 전수� 성격의� 교육이� 행해졌을� 것이라� 추정된다.� 그것은� (� � � � � ㉠� � � � � )에� 의한� 교육이고,�

집단� 안에서� 일어나는� 자연� 발생적� 형태의� 교육이다.

⦁『삼국사기』� 중� 악지에서,� 우륵은� 그의� 제자� 이문과� 함께� (� � � � � ㉡� � � � � )로� 망명하였다고� 나와있

다.� 우륵은� 각� 제자들의� 재주를� 헤아려� (� � � � � ㉢� � � � � )에게� 가야금을,� 법지에게는� (� � � � � ㉣� � � � � )을

(를),� 그리고� (� � � � � ㉤� � � � � )에게는� 춤을� 가르쳤다.

⦁신라로� 들어가게� 된� 거문고는� (� � � � � ㉥� � � � � )에� 의해� 전승되었다.� 그는� 속명득을� 가르쳤고,� 속명득

은� (� � � � � ㉦� � � � � )을(를)� 가르쳤으며,� 그는� 다시� 안장과� 청장을� 가르쳤다.

2.� 다음은�신라� 시대� 음악�기관에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ :

⦁서기� 651년에� 설립된� (� � � � � ㉠� � � � � )은(는)� 신라� 시대의� 왕림� 음악� 기관이었다.� 경덕왕� 때,� (� � � � �

㉡� � � � � )(으)로� 그� 이름이� 변경된� 적이� 있었으나,� 혜공왕� 이후� 다시� (� � � � � ㉠� � � � � )(이)라는� 이름으

로� 존속되어� 오면서,� 악곡의� 선발,� 교육,� 연주,� 행정� 등의� 업무를� 관장하였다.� 선발된� 악곡들이� 궁중

의� 여러� 행사� 음악을� 연주하기� 위해서는� 음악� 및� 의식에� 대해� 숙달되어야� 하기� 때문에,� 그에� 필요한�

교육을� 시행하였을� 것이다.

3.� 다음은�고려� 시대� 음악�기관에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )은(는)� 문종� 30년(1076)에� 설립되어� 300여� 년간� (� � � � � ㉡� � � � � )와(과)� 함께� 쌍벽

을� 이루면서� 음악� 연주의� 일을� 관장하였다.� 공양왕� 3년(1391)에� (� � � � � ㉠� � � � � )이(가)� 폐지되면서�

(� � � � � ㉢� � � � � )이(가)� 설립되었다.� (� � � � � ㉠� � � � � ),� (� � � � � ㉡� � � � � ),� (� � � � � ㉢� � � � � )의� 관리들은� 정

기적� 또는� 비정기적으로� 거행되는� 국가적� 행사� 때마다� 그� 행사에� 따르는� 적절한� 음악과� 무용을� 공연

할� 수� 있도록� 공인들과� 교방� 여기들을� 교육시키고� 연습시키는� 일을� 감독하고� 관장하는� 음악� 행정의�

일을� 처리하였다.� 『고려사』� 권� 80의� <식화지>에� 대악관현방에� 소속된� 업사들의� 녹봉에� 관한� 기

록이� 있는� 것으로� 보아,� 그들이� 악공들을� 교육하는� 임무를� 하였을� 것으로� 판단된다.

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4.� 다음은�조선� 시대� 음악�기관에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ :

㉢ : ㉣ :

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )은(는)� 태조� 때� 설립되었으며,� 종묘� 제향의� 일을� 담당하였다.� 여기에� 속한� 악공들은�

재량과� 무공으로� 구분되며,� 재량은� 좌방(左⽅)과� 우방(右⽅)으로� 나누어지는데,� 좌방의� 악공들은� 등

가(登歌)의� 노래를� 맡고,� 우방의� 악공은� 문무(⽂舞)를� 맡았으며,� 무공은� 무무(武舞)를� 담당하였다.

⦁(� � � ㉡� � � )은(는)� 세조� 때� 음악� 행정에� 관한� 일을� 관장했던� 음악� 기관의� 하나이다.� (� � � ㉡� � � )의�

주요� 임무는� (� � � ㉠� � � )과(와)� 아악서의� 악공의� 취재(取才),� 전악서� 악공의� 취재,� (� � ㉠� � )의� 재랑과�

무공의� 습악(習樂),� 아악서� 악공의� 습악� 등이었다.� 1457년� (� � ㉢� � )와(과)� 통합되면서� (� � ㉣� � )이

(가)� 되었다.

5.� 다음은�조선� 시대� 음악�기관의�변천�과정이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ :

㉢ : ㉣ :

태조� (� � � � � ㉠� � � � � )� →� 장악서� →세조� 2년� (� � � � � ㉡� � � � � )� →� 1897년� (� � � � � ㉢� � � � � )

→� 장악과� →� 1911년� (� � � � � ㉣� � � � � )� →� 전악서

6.� 다음은�개화기의�음악교육에�관한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

⦁아펜젤러는� 1886년� (� � � � � ㉠� � � � � )을(를)� 설립하였고,� 스크랜턴은� 이화학당을,� 언더우드는� 경신학

교를� 세웠다.� 이� 학교들의� 교육과정에는� 음악과� 관련하여� (� � � � � ㉡� � � � � )(이)라는� 과목이� 들어있었

으며,� 이것이� 우리나라� 근대식� 교육기관의� 효시가� 되었다.� 따라서� 찬송가와� 쉬운� 외국민요� 같은� 것을�

가르치면서� 이를� (� � � � � ㉡� � � � � )(이)라고� 불렀으며,� 이것이� 우리나라� 학교에� 최초로� 서양� 음악이� 유

입된� 경우라고� 볼� 수� 있다.� 그러나� 우리나라가� 서양� 음악을� 알게� 된� 것은� 1780년� 청나라에� 사절로�

다녀온� 연암� 박지원이� 그� 곳에� 수입되어� 있던� 서양� 악기에� 대한� 관심을� 가졌다는� 것이� 『열하일기』

에� 실려� 있는데,� 거기에� 나타난� (� � � � � ㉢� � � � � )(이)가� 최초로� 서양과의� 접촉을� 소개해� 주는� 것이다.

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7.� 다음은�개화기의�음악교육에�관한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

㉣ : ㉤ :

⦁1884년� 갑신정변� 이후� 별기군이라는� 일본인� 교련관에� 의해� 훈련되어� 오던� 우리� 군대가� 일본식으

로� 재편성되면서� 군악대도� 신호나팔,� 북� 등으로� 편성된� (� � � ㉠� � � )(으)로� 개편되었다.� 그리고� 근대적�

군사� 편성과� 군인의� 사기를� 높이기� 위해� 서양식� 군악대가� 필요한� 상황에서� 독일인� (� � � ㉡� � � )에� 의

해� 복장과� 악기를� 완전하게� 갖춘� 새로운� 스타일의� (� � ㉢� � )이(가)� 창단되었다.� 같은� 해� (� � � ㉡� � � )

은(는)� 대한제국� 국가를� 작곡하여� 공식� 행사에서� 연주하였다.� 1910년� 국가의� 운명과� 함께� ‘특위연대�

군악대’라는� 호칭을� 박탈당하고,� (� � � ㉣� � � )(이)라는� 이름으로� 바뀌었다.� 이는� 민간� 유지들의� 도움으

로� (� � � ㉤� � � )(이)라는� 이름으로� 1930년대� 까지� 존속되어� 오다가� 결국에는� 시대적� 조류의� 영향으로�

해산되고� 말았다.

8.� 다음에서�설명하는�인물의�이름을�적으시오.

인물 명 :

⦁이왕직� 양악� 대원들을� 모아� 경성악대를� 조직하였으며,� 1919년� 11월에� 기독� 청년� 회관에서� 연주회

를� 열고� 양악� 활동을� 하였으나,� 재정적� 어려움으로� 활동을� 계속� 할� 수� 없었다.� 이� 때,� 양악� 대원들은�

학교� 밴드� 음악을� 형성하여� 서양� 음악의� 발전에� 많은� 영향을� 주었으며,� 일부는� 광고� 악대가� 되기도�

하였다.

9.� 다음은�교육기관에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ :

⦁이� 단체의� 전신은� (� � � ㉠� � � )이다.� 1911년� 6월에� 발족하여� 가요부·음악부·악구제조부의� 3부가� 있

었으며,� 가요부와� 음악부는� 기성� 음악인을� 위한� 이습과� 초보자를� 위한� 교수과로� 구분되고� 입학� 자격

은� 15세� 이상� 중등� 이상� 학력� 소지자로� 학생� 수는� 50여명이었다.� 이� 교육기관의� 1회� 졸업생으로� 한

진구,� 하대홍,� 함화진이� 있으며,� 2회� 졸업생으로� 이상준,� 염광섭,� 홍영후가� 있다� .그러나� 1,� 2,� 3회의�

졸업생을� 배출한� 후� 활동이� 위축되고,� 유명무실한� 상태로� 지속되다가� 1947년� 사단법인� (� � � ㉡� � � )

(으)로� 개칭되었다.

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10.� 다음은�일제�강점기에�음악�교육에�대한� 설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ :

⦁1910년� 5월� (� � � � � ㉠� � � � � )(이)가� 대한제국� 학부� 발행으로� 편찬되면서� 음악� 교육이� 본격화� 되었

다.� 이후� 8월� 한·일� 합병조약� 이후에는� 조선총독부� 발행으로� 바뀌고� 본격적인� 식민지� 정책의� 교육이�

실시되었는데,� 일본의� 창가를� 거의� 그대로� 번역한� 것으로� 일본의� 노래와� 서양의� 가곡� 및� 민요� 등을�

가르침으로써� 젊은� 학도들� 사이에� 조성되어� 있던� 애국적인� 사회� 풍토를� 흩트려� 놓으려� 하였다.� 이후�

여기에� 수록된� 모든� 노래는� 일본어� 가사로� 되었는데,� 이에� 반하여� 한국� 작곡가들은� 한국� 아동의� 정

서를� 담은� 동요를� 작곡하여� 보급하는� 운동을� 벌이게� 되었다.� 1924년� 발표된� 윤극영의� (� � � � � ㉡� � � � �

)은(는)� 일제� 치하에서� 우리� 민족에게� 용기와� 희망을� 심어� 준� 우리나라� 최초의� 동요이다.

11.� 다음은� 해방� 이후� 1970년대� 우리나라� 음악� 교육에� 대한� 설명이다.� 빈칸에� 들어갈� 알맞은� 단어를� 적

으시오.

㉠ : ㉡ :

㉢ : ㉣ :

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )� :� 음악� 수업에서� 개념을� 우선시� 한다.

⦁(� � � � � ㉡� � � � � )� :� 음악� 수업에서� 국악을� 중시한다.

⦁(� � � � � ㉢� � � � � )� :� 음악� 수업에서� 비서구� 국가들의� 음악을� 활용한다.

⦁(� � � � � ㉣� � � � � )� :� 음악� 교육의� 목적을� ‘포괄적� 음악성’의� 발달에� 둔다.

12.� 다음� 설명에서� 공통적으로� 설명하는� 도시� 국가의� 이름을� 쓰고,� 빈칸에� 들어갈� 알맞은� 단어를� 적으

시오.

도시 명 :

㉠ : ㉡ :

⦁이� 도시� 국가는� 국가에� 대한� 군사적� 봉사를� 교육의� 목적으로� 하였다.

⦁교육의� 주된� 내용은� 신체적,� 도덕적� 훈련으로서� 이루어졌다.

⦁이에� 반해� 지적,� 미적� 요소는� 그들의� 교육� 내용에서� 극히� 드물게� 나타났다.

⦁교육의� 내용은� 크게� 음악과� 체육으로� 구분되었다.

⦁신체적� 도야를� 위해서� 체육을� 중시하였고,� (� � � � � ㉠� � � � � )을(를)� 위해서� 음악을� 강조하였다.

⦁노래의� 반주로� 주로� (� � � � � ㉡� � � � � )라는� 악기가� 사용되었다.

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13.� 다음에서�공통적으로�설명하는�도시�국가의�이름을�쓰고,� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

도시 명 :

㉠ : ㉡ :

⦁이� 도시� 국가는� 일찍부터� 민주적인� 정치� 제도를� 확립하고� 발달한� 해상� 활동과� 상업의� 영향을� 받아�

개방적인� 사회구조를� 구성하게� 되었다.

⦁청소년들에게� 체육과� 음악을� 반드시� 가르쳤다.

⦁교육� 목적을� 민주� 시민으로서의� 조화로운� 인격� 형성의� 육성에� 두었다.

⦁학교는� 팔레스트라(Palestra)라고� 하는� 공공의� 체육학교와� 디다스칼레움(Didascaleum)이라고� 부르

는� (� � � � � ㉠� � � � � )(으)로� 구분되었다.

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )에서는� 가창� 지도와� 이를� 반주하기� 위한� (� � � � � ㉡� � � � � )의� 연주를� 배우게� 되었다.

14.� 다음과�같이�주장한�학자의�이름과,� 고대� 그리스의�교육관은�무엇인지�적으시오.

학자 명 :

교육관 :

⦁음악은� 영혼의� 격렬한� 감정이나� 상태-관대함,� 분노,� 용기,� 절제와� 이와� 반대되는� 많은� 특질들-를�

직접적으로� 모방한다.� 따라서� 인간이� 어떤� 특정한� 감정을� 모방한� 음악을� 들으면,� 그는� 이러한� 감정에�

젖어버리게� 된다.� 즉,� 오랫동안� 좋지� 않은� 감정을� 일으키는� 음악을� 지속적으로� 들으면,� 그� 사람은� 전

반적으로� 그릇된� 인격을� 형성하게� 된다.

15.� 다음에서�공통적으로�설명하는�인물의�이름을�적으시오.

인물 명 :

⦁아리스토텔레스의� 제자인� 그는� 최초의� 음악이론가로� 알려져� 있다.

⦁그는� 멜로디와� 리듬� 이론을� 체계화하여� 『하르모니아의� 요소들』과� 『리듬의� 요소들』에� 저술했다

고� 알려져� 있다.

⦁피타고라스의� 음악관을� 비판했고,� 옛� 에토스� 이론을� 따랐지만,� 실제적� 측면에서� 음악을� 본다.

⦁그는� 감성(aisthesis)을� 음악� 수용의� 기본으로� 본다.

⦁수적� 비율의� 중요성은� 인정� 했지만,� 실제의� 음악을� 판단하는데는� 감각적� 지각이� 더� 근본적인� 중요

성을� 가진다고� 주장하였다.

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16.� 다음과�같이�주장한�학자의�이름과,� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

㉣ : ㉤ :

⦁그의� 철학은� 항구적이고� 보편적인� 개념으로� 진리,� 정의,� 미,� 선� 등을� 믿었으며,� 형이상학적� 신념에�

기초한다.

⦁그는� 완전한� 세계에� 이를� 수� 있는� 과정을� (� � � � � ㉠� � � � � )(으)로� 설명한다.

⦁(� � � � � ㉡� � � � � )� :� 동굴� 벽� 쪽에� 갇혀있는� 상태

⦁믿음� :� 동굴� 안에서� 자유로운� 상태

⦁(� � � � � ㉢� � � � � )� :� 생각� 동굴� 안에서� 그림자를� 보는� 것

⦁지식� :� 동굴� 밖의� (� � � � � ㉣� � � � � )을(를)� 보는� 것

⦁(� � � � � ㉤� � � � � )� :� 동굴� 밖의� 태양을� 보는� 것

⦁따라서,� 교사는� 이미� 동굴� 밖에서� 태양과� (� � � � � ㉣� � � � � )를� 보고� 경험하는� 사람이며,� 그들의� 역할

은� 아직� 동굴에� 갇혀있는� 사람들을� 진리의� 세계로� 인도해내는� 것이다.

17.� 다음에서�공통적으로�설명하는�시대를�쓰고,� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

시대 명 :

㉠ : ㉡ :

⦁이� 시대의� 교육은� 현실적� 가치를� 중요시한� ‘실제� 교육’이란� 특징을� 갖는다.

⦁초기에는� 가정� 중심� 교육이었으나,� 점차� 학교� 교육으로� 옮겨갔다.

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )의� 음악적� 이념을� 계승하였으나,� 그것을� 세속화시켜� 대중적이고� 오락적인� 역할을�

부여함으로써� 음악의� 높은� 덕성과� 기품을� 잃게� 하였다.� 그렇기� 때문에� 지금까지� 이� 시대의� 음악은�

잘� 알려져� 있지� 않다.

⦁이� 시대의� 음악은� 고대문헌의� 기록이나� 발굴된� 악기� 등과� 같은� 역사적� 자료를� 통해� 추정할� 수� 있

는데,� 음악이� 특정행사나� 연극에� 사용되었다는� 기록이� 있으나� 기보화된� 악보가� 없는� 점으로� 미루어�

주로� (� � � � � ㉡� � � � � )으로� 연주된� 것으로� 추정된다.

⦁이� 시대의� 음악에� 대한� 기록은� 기독교가� 정착된� 이후부터� 남아있는데� 주로� 종교의식과� 군사적� 목

적� 그리고� 여흥과� 오락을� 위한� 음악이� 대부분이었다.

⦁키케로는� 인간교육에서� 음악의� 중요성을� 강조하였다.

⦁세네카는� 오락적� 의미의� 음악이라는� 사회적� 현상을� 비판하고,� 예술� 교육의� 중요성을� 강조했다.

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18.� 다음은�중세�시대의�음악�교육에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ :

㉢ : ㉣ :

⦁초기의� 교육체제에서� 음악은� 산술학,� 기하학,� 천문학과� 함께� 중요한� 4과목에� 포함되었다.

⦁보에티우스는� (� � � � � ㉠� � � � � )에서� 음악을� 크게� 세� 영역인� (� � � � � ㉡� � � � � )의� 음악,� (� � � � � ㉢� � � � � )

의� 음악,� (� � � � � ㉣� � � � � )의� 음악으로� 구분하였다.� 특히� (� � � � � ㉣� � � � � )의� 음악은� 기악� 음악� 뿐� 아니

라,� 일반적으로� 일컫는� 모든� 종류의� 실제적인� 음악으로� (� � � � � ㉡� � � � � )의� 질서의� 원리인� 수적� 비율

이� 음악에도� 작용한다고� 보았다.

19.� 다음은�보에티우스에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

㉣ : ㉤ : ㉥ :

㉦ : ㉧ : ㉨ :

㉩ :

⦁그는� 피타고라스에� 의한� 것이라고� 전해지는� 천체음악� 이론을� 미학적� 바탕으로� 삼아� 다음과� 같은�

음악� 체계를� 제시한다.

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )은(는)� 마크로코스모스의� 하모니이며,� (� � � � � ㉡� � � � � )의� 움직임과� 계절의� 순서,� 세

계를� 형성하는� 근본� 재료들의� 질서에� 의해� 좌우된다고� 보았다.

⦁(� � � � � ㉢� � � � � )은(는)� 미크로코스모스의� 하모니이며,� 육체와� 영혼의� 관계,� 정신력과� 영혼력의� 관계

에서� 나타난다.� 피타고라스와� 플라톤의� 사상에서� 보듯� 영혼은� 협화적인� 숫자에� 의해� 이루어지고� 음

악에� 의해� (� � � � � ㉣� � � � � )적으로� 영향을� 받는다.

⦁(� � � � � ㉤� � � � � )은(는)� 감지할� 수� 있는� 음들의� 하모니이며,� 이것은� 비율과� 음정에� 따라� 좌우되고�

숙련된� 연주� 기술에� 의존적이다.� 그러기에� (� � � � � ㉥� � � � � )(이)라고� 불리기도� 한다.

⦁그� 이외에도� (� � � � � ㉦� � � � � )과(와)� (� � � � � ㉧� � � � � )의� 구분도� 있다.

⦁그는� (� � � � � ㉨� � � � � )라는� 명칭을� 음악의� 수학적� 법칙에� 관해� 깨우친� 사람만을� 위해� 사용했고,� 실

제로� 음악을� 만드는� 사람은� 거기에서� 제외시켰다.

⦁그는� (� � � � � ㉩� � � � � )을� 어떠한� 음악실제� 보다� 더� 높이� 평가하였다.

⦁그는� 음악을� 철학의� 일부로� 인정하여,� 그의� 영향이� 지대한� 중세에� 음악이� 학문적� 독립분야로� 간주

되는� 길을� 열었다.

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20.� 다음에서�공통으로�설명하는�교육자의�이름을�적으시오.

교육자 명 :

⦁그의� 저서� 『음악론(de� Musica)』을� 통해� 교육에서� 음악의� 영향과� 역할을� 설명하고� 있다.

⦁음악의� 찬미를� 통해서� 인간은� 기독교의� 신앙과� 믿음을� 얻게� 되므로� 신의� 사랑과� 은총을� 받게� 된다

고� 하였다.

⦁기독교적� 교육으로서� 음악으로� 종교적� 믿음과� 진리에� 대한� 사고력� 그리고� 신에� 대한� 사랑을� 추구

하고자� 한다.

⦁음악교육에서� 고대� 유태교적� 음악문화와� 전통에서� 새로운� 기독교적� 음악문화와� 교육으로� 변환하고

자� 한다.

⦁음악교육의� 목표는� 인간의� 신에� 대한� 존경심� 함양이다.

⦁음악을� 통한� 기독교적� 교화를� 추구하고자� 한다.

21.� 다음은�르네상스�시대의�음악� 교육에�대한� 설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )와(과)� 종교개혁은� 당시의� 사회� 구조나� 문화� 전반에� 걸쳐� 커다란� 자극을� 주었으나,�

중세� 종교� 교육의� 뿌리� 깊은� 전통� 때문에� 음악� 교육에� 큰� 변화를� 가져오지는� 못했다.� 그러나� (� � � � �

㉡� � � � � )의� 발달로� 인하여� (� � � � � ㉢� � � � � )� 학교에서� 음악� 교수� 내용� 및� 방법의� 진보적인� 변화가� 이

루어졌을� 뿐� 아니라� 개신교� 성가집,� 찬송가,� 음악� 교재� 등이� 출판되었다.� (� � � � � ㉢� � � � � )� 학교에서는�

주로� 그레고리오� 성가를� 교재로� 사용하였으며,� 음악� 이론과� 계명창도� 가르쳤다.

22.� 다음에서�공통으로�설명하는�교육자의�이름을�적으시오.

교육자 명 :

⦁그는� 기독교적� 교육목적에� 입각하여� 학교에서� 노동과� 전문직업훈련을� 강조하였다.

⦁그가� 주장한� 초등학교� 교육내용으로는,� 읽기,� 쓰기,� 체조,� 음악,� 성서,� 상업,� 가사� 등이� 있다.

⦁음악은� 아동의� 마음의� 근심과� 고독을� 제거해주며,� 체육은� 육체를� 건강하게� 해준다고� 보고,� 초등교

육에서의� 음악과� 체육교과의� 중요성을� 강조하였다.

⦁음악은� '신의� 선물(Domum� Dei)'이며,� 음악은� 인간의� 정서순화와� 함양을� 위하여� 그리고� 신을� 찬양

하기� 위하여� 가르쳐야� 한다고� 강조하였다.

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23.� 다음에서�공통으로�설명하는�인물의�이름을�적으시오.

인물 명 :

⦁그는� 보에티우스의� 천체� 음악론을� 원래의� 것,� 즉� 피타고라스� 방식으로� 되돌리면서,� 음악과� 수(數)

의� 관계를� 강조한다.

⦁그는� 화성들의� 관계를� 수로� 풀어서� 새로운� 화성이론을� 제시하며,� 『음악의� 가르침(Institutione�

hamoniche)』에서� 자신의� 이론을� 종합한다.

⦁그는� 전해오는� 여러� 선법들을� 두� 가지로� 간단하게� 만들었다.� 즉� 장조와� 단조로� 모든� 선법들을� 정

리하였다.

⦁그는� 장조와� 단조가� 가진� 심리적� 작용에� 대해� 오늘날� 가장� 보편적으로� 널리� 퍼진� 생각-장음계� :�

(� � � � � ㉠� � � � � ),� 단음계� :� (� � � � � ㉠� � � � � )-을� 말한다.

24.� 다음은� 17세기�유럽의�철학에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ :

⦁17세기� 교육� 풍조가� 실리적� 측면으로� 흘러감에� 따라� 인간� 교육� 기반으로서의� 음악� 교육의� 목표는�

거의� 무시되어� 버린� 시기가� 되었다.

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )� 교육� 사조는� 교육� 효과가� 곧바로� 나타나는� 현실적이고� 실리적인� 입장에� 치우쳐있

었기� 때문에� 인간의� 내면적,� 미적� 심성의� 도야를� 목적으로� 하는� 음악� 교육의� 가치는� 거의� 외면되는�

결과를� 가져왔다.

⦁17세기� 유럽을� 지배했던� (� � � � � ㉠� � � � � )� 교육� 사조는� 인문주의와� 종교� 개혁자들의� 편협성에� 대립

되는� 사조로� 과학적� 탐구와� 실제적인� 생활에� 대해� 새로운� 관심을� 두어� 현실에� 대해� 구체적이며,� 실

제적인� 학습에� 주력하였다.

25.� 다음에서�공통으로�설명하는�교육자의�이름을�적으시오.

교육자 명 :

⦁그는� 목사이며,� 교육개혁가인� 동시에� 뛰어난� 교육이론가로,� 『대교수학』,� 『세계도회』� 등의� 저서

를� 남겼다.

⦁교육방법에� 대해서는� 기본적으로� “자연의� 질서에� 따라서(Alles� nach� der� Methode� der� Natur)"라

는� 합자연의� 원리를� 적용하였다.

⦁그는� 학생들을� 위해서� 학교는� 음악학습을� 이론과� 실기를� 병행하여� 교육해야� 한다고� 보았다.

⦁또한,� 모든� 학생들은� 교회성가를� 노래할� 수� 있어야� 한다고� 주장하였다.

⦁특히,� 음악학습에서� 가창지도� 방법으로� 계명창법을� 강조하였다.

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26.� 다음은� 18세기�유럽의�철학에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

㉣ : ㉤ : ㉥ :

㉦ :

⦁18세기� 들어� (� � � � � ㉠� � � � � )� 사조가� 나타나기� 시작하였다.� 이� 시기에는� 서구� 사회의� 근대화� 과정

에서� 인간의� 위엄,� 자유� 등에� 관한� 새로운� 이념이� 싹트기� 시작하였고,� 미국의� 독립운동,� 프랑스� 혁명

에� 의한� 옛� 계급� 사회의� 붕괴� 등과� 같은� 큰� 사회적인� 변화를� 가져왔다.

⦁(� � � � � ㉡� � � � � )은(는)� 자연의� 순리에� 순응할� 때� 인간의� 자발성과� 주체성이� 증진된다는� 의미에서� (� �

� � � ㉢� � � � � )을(를)� 제창하였다.

⦁(� � � � � ㉣� � � � � )은(는)� 독일의� 교육학자로서� 1786년� ‘학교와� 학문,� 공공복지에� 미치는� 영향에� 대한�

인류의� 벗과� 유산자에게� 드리는� 제언’을� 통해� 독일의� 교육개혁,� 즉� 교육� 조직과� 내용,� 그리고� 방법에�

관한� 견해를� (� � � � � ㉤� � � � � )의� 입장에서� 명확하게� 제시하였다.� (� � � � � ㉣� � � � � )은(는)� 교육의� 목표를�

어린이로� 하여금� 공익에� 봉사하고� 애국적이며� 현� 생활에서� 행복한� 삶을� 영위하도록� 하는데� 두었다.

⦁페스탈로치는� 음악을� 종교적·(� � � � � ㉥� � � � � )·인간도야를� 위한� 중요한� 수단으로� 여겼고,� 모든� 어린

이를� 위해� 음악을� 교육에� 포함시킬� 것을� 주장하였는데� 이는� 기본적으로� (� � � � � ㉦� � � � � )� 교육을� 의미

하였다.

27.� 다음에서�공통으로�설명하는�교육자의�이름을�적으시오.

교육자 명 :

⦁그는� 18세기� 유명한� 작곡가이며,� 음악이론가인� 라모의� 음악이론서를� 연구하기도� 하였으며,� 『프랑

스� 음악에� 관한� 글』,� 『음악� 사전』� 등의� 저서가� 있다.

⦁그는,� 당시� 소수의� 뛰어난� 재능을� 가진� 아동과� 특정계급의� 아동들만을� 대상으로� 이루어졌던� 음악

교육을� 모든� 아동들을� 위한� 음악교육으로� 발전시키고자� 하였다.

⦁그는,� 악보가� 당시� 일반� 사람들에게� 너무� 어려운� 것을� 인지하고,� 음악의� 보급을� 확대하기� 위해서는�

누구나� 읽을� 수� 있는� 숫자악보의� 필요함을� 절실하게� 느꼈다.

⦁교육방법� 측면에서� 그는� 아동� 성장의� 원리,� 아동� 활동의� 원리,� 개성화의� 원리와� 같은� 근대� 교육의�

3대� 원칙을� 확립하였다고� 볼� 수� 있다.

⦁음악교수법에서� 아동의� 가창교육의� 중요성을� 강조하고� 있다.

28.� 다음은� 18세기�미국에�대한� 설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ :

⦁(� � � � � ㉠� � � � � )은(는)� 어린이들뿐만� 아니라� 어른들에� 이르기까지� 누구든지� 허용되었으며,� 그� 당시�

대중들의� 음악� 훈련을� 위한� 중요한� 기관이었다.

⦁18세기� 들어� 교회� 음악은� 향상� 되었는데,� 이러한� 성가대를� 발전시켜서� 처음으로� (� � � � � ㉠� � � � � )이

(가)� 보스턴에� 설립되었고,� 이것은� 후에� 공립학교에서� 음악을� 강의하는� 첫� 번째� 사례가� 되었다.

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29.� 다음은� 19세기�유럽에�대한� 설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

⦁19세기� 초는� (� � � � � ㉠� � � � � )이(가)� 교육의� 주류를� 이루었는데,� 이� 시대에는� 예술� 교육의� 가치가�

인정되지� 않았으며,� 스펜서는� 예술을� ‘생활의� 심심풀이’라고� 까지� 보았다.

⦁19세기� 후반� 독일을� 중심으로� (� � � � � ㉠� � � � � )와(과)� 과학만능주의� 사조의� 폐해에� 대한� 자각이� 일

어나면서,� 일반� 대중을� 위한� 예술� 교육� 운동이� 전개되었고,� 인간� 교육에� 있어서� 예술의� 가치와� 필요

성이� 새롭게� 인식되기� 시작하였다.

⦁(� � � � � ㉡� � � � � )은(는)� 사회화의� 한� 방편으로� ‘미적교육론’을� 주장하였는데,� 인간� 존재의� 가장� 본질

적인� 가치인� (� � � � � ㉢� � � � � )의� 교육을� 통해� 건전한� 사회를� 건설할� 수� 있다고� 보았다.� 즉,� ‘인간은� 미

를� 통하여� (� � � � � ㉢� � � � � )로� 나아간다.’라고� 주장하였다.

30.� 다음은� 20세기�중반� 미국�음악에�대한�설명이다.� 빈칸에�들어갈�알맞은�단어를�적으시오.

㉠ : ㉡ : ㉢ :

㉣ : ㉤ : ㉥ :

⦁MENC는� 1959년부터� (� � � � � ㉠� � � � � )을(를)� 수행하게� 되었다.� 이� 프로젝트는� 젊은� 작곡가들을� 학

교에� 보내어� 교사와� 학생들의� 현대� 음악에� 대한� 이해를� 넓히기� 위한� 것이었다.� 이� 프로젝트의� 기본�

방향은� (� � � � � ㉡� � � � � )(으)로� 이어졌다.� (� � � � � ㉡� � � � � )은(는)� 현대� 음악� 뿐� 아니라� (� � � � � ㉢� � � � � )

의� 보급� 전파를� 강조하였으며,� 10년간� 수행되었다.

⦁1965년부터� 5년간� 실시된� (� � � � � ㉣� � � � � )은(는)� (� � � � � ㉤� � � � � )� 교육과정을� 기초로� 하고� 있으며,

(� � � � � ㉢� � � � � )� 계발을� 전제로� 한다는� 점에서� (� � � � � ㉡� � � � � )과(와)� 일맥상통� 한다.� (� � � � � ㉣� � � � � )

은(는)� 발견의� 원리,� 개념의� 원리,� 통합에� 대한� 원리를� 적용하여� 학생� 스스로� 문제를� 해결해� 나가는�

(� � � � � ㉥� � � � � )� 접근� 방법을� 중요시� 한다.

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서술형

31.� 조선� 초기의�음악� 관장� 기관의�종류를� 4가지로�적고,� 각� 기관의�성격을�서술하시오.

32.� 우리나라�개화기�군악대의�활동의�의의를� 3가지�서술하시오.

33.� 일제� 강점기시기에� 국가가� 관장한� 대표적인� 음악교육기관과,� 민간에서� 이루어진� 교육기관� 2가지를�

적고,� 그� 성격을�각각� 서술하시오.

34.� 바제도우는� 1768년� ‘학교와� 학문,� 공공복지에� 미치는� 영향에� 대한� 인류의� 벗과� 유산자에게� 드리는�

제언’을� 통해� 독일의� 교육� 개혁,� 즉� 교육조직과� 내용� 그리고� 방법에� 관한� 견해를� 범애주의의� 입장에서�

명확하게� 제시하였다.� 그가� 제시한� 범애주의의� 정의와� 교육의� 목표를� 서술하고,� 이러한� 입장이� 강조한�

것을�교육방법적인�측면에서� 2가지�서술하시오.

35.� 1965년� 개최된� 노스웨스턴� 세미나를� 계기로� 현대� 음악� 뿐� 아니라� 포괄적� 음악성의� 보급� 및� 전파로�

바뀐�현대음악프로젝트의�목표를� 4가지�서술하시오.