[4] Rpp Geografi Sma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa (www.aguschandra.com)

BAB 1. HAKIKAT GEOGRAFI


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester

: X (sepuluh)/1 (satu)

Standar Kompetensi

: 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek

geografi

Kompetensi Dasar: 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi

Menguraikan perkembangan ilmu geografi

Alokasi Waktu: 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar

Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran

Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran

Pengertian geografi

Perkembangan ilmu geografi

Konsep esensial geografi

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Kurikulum KTSP dan perangkatnya

Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS

Buku sumber Geografi SMA ESIS

Buku-buku penunjang yang relevan

OHP / Slide Proyektor

Internet

Strategi Pembelajaran

Tatap MukaTerstrukturMandiri

Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Menguraikan konsep geografi Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup

A. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);B. Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi Hakikat Geografi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs.

Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilaiNilai kualitatifNilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi


Pemahaman materi pembahasan

Kemampuan melakukan analisis

Kemampuan menyampaikan pendapat

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatifNilai kuantitatif

Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.

NIP/NIK.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi


geografi

Kompetensi Dasar: 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi

- Mengidentifikasi objek studi geografi



Siswa mampu

Mendeskripsikan ruang lingkup geografi

Menjelaskan objek studi geografi

Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer





Ruang lingkup geografi

Objek studi geografi


Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills







Internet



Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi. Siswa dapat Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer


Pertemuan Kedua



Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi Hakikat Geografi yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



C. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);D. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Jenis tagihan

: Unjuk kerja

Bentuk tagihan: Diskusi

Bahan diskusi

: Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer?

Lembar Penilaian diskusi

Hari/Tanggal

: .

Topik diskusi/debat: ..

NoSikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai KualitatifNilai Kuantitatif

Penilaian kelompok

1.Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2.Kerjasama kelompok

3.Hasil tugas

4.Penggunaan bahasa yang baik

Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Peserta didik

1.Berani mengemukakan pendapat

2.Berani menjawab pertanyaan

3.Inisiatif

4.Ketelitian

Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi


geografi

Kompetensi Dasar: 1.2. Menjelaskan Pendekatan Geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan metode/pendekatan geografi

Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer



Siswa mampu

Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer





Pendekatan kajian geografi

1. Pendekatan keruangan (spatial approach)

2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)

3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)


Ceramah, tanya jawab, diskusi







Internet



Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi

Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan! Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi


Pertemuan Ketiga


Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan, kompleks kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun.

Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



E. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Jenis tagihan

: Unjuk kerja


Bahan diskusi

: Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan!

Rubrik Penilaian





Sikap terhadap materi pembahasan

Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan



Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi


geografi

Kompetensi Dasar: 1.3. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi

Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer

Alokasi Waktu: 1 x 45 menitA. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

Menjelaskan prinsip-prinsip geografi

Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer





Prinsip-Prinsip Geografi

1. Prinsip persebaran

2. Prinsip timbal balik

3. Prinsip korologi

4. Prinsip penggambaran


Tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas






Gambar/foto fenomena geosfer


InternetStrategi Pembelajaran


Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi. Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi. Siswa dapat Menjelaskan Prinsip Geografi


Pertemuan Keempat


Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



G. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);H. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);I. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Penilaian Performance/Sikap

Penilaian saat diskusi dan makalah, lihat rubrik penilaian berikut ini.



Pengetahuan tentang fenomena geosfer

Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi




Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Makalah




Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer

Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi

Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia


Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi


Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi


geografi

Kompetensi Dasar: 1.4. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi aspek-aspek geografi

Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.Alokasi Waktu: 1 x 45 menit


Siswa mampu

Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi

Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.B. Materi Pembelajaran

Aspek-Aspek Geografi

1. Aspek fisik (alamiah)

2. Aspek sosial (kehidupan)


Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.







Gambar fenomena geosfer

Internet



Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi. Siswa dapat Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial


Pertemuan Kelima


Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.

Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Mendiskusikan dan Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



J. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);K. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 13). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Penilaian tertulis

Soal-soal evaluasi pada akhir bab.

Penilaian Performance/Sikap

Penilaian saat diskusi, lihat rubrik penilaian berikut ini.Rubrik Penilaian

Indikator Pencapaian KompetensiNilai kualitatifNilai kuantitatifDeskripsi (Alasan)


Pemahaman tentang aspek-aspek geografi

Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan




Nilai rata-rata

Komentar

Keterangan:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. Hakikat Geografi

I. Pilihan Ganda1. e

2. b

3. a

4. b

5. d

6. b

7. e

8. c9. b

10. cII. Essai

1. Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer), yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Gejala-gejala ini menganalisis persebaran, hubungan, dan interaksi dalam ruang muka bumi. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH, yaitu what where why how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi.

2. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan; yang berkenaan dengan kejadian, struktur, komposisi, dan proses pembentukan bumi.

Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. Misalnya, fenomena gempa, dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian, kekuatan gempa, dan struktur penyusunnya. Melalui bantuan ilmu geologi, maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh.

3. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial, antara lain adat istiadat, tradisi, kepercayaan, kultur masyarakat, nilai-nilai dan norma hukum, serta hubungan antarmanusia dan lingkungan.

4. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut.

Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan, lingkungan, dan kompleks kewilayahan.

Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer), yang meliputi litosfer, atmosfer, hidrosfer, dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya, serta antroposfer sebagai tema sentral.

5. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran, dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Melalui prinsip timbal balik, kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir, adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang, hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir, dan seterusnya. Dengan demikian, melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. Kemudian melalui prinsip penggambaran, dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta, diagram, dan grafik.

III. Soal Terapan

1. Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan, strategis, mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi), sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya.

2. Pembuatan terasering dan tanaman penutup.

3. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir.

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap



Pemahaman tentang materi

Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut


Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.

NIP/NIK.BAB 2. JAGAT RAYA


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi

: 2. Memahami sejarah pembentukan bumi

Kompetensi Dasar: 2.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya

Jagat Raya

Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya



Siswa mampu

Menjelaskan pengertian Jagat Raya

Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya

Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya





Pengertian Jagat Raya

Pandangan Manusia tentang Jagat Raya


Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan







Gambar proses pembentukan Jagat Raya

Internet



Memahami sejarah pembentukan bumi Carilah pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya dari situs internet! Siswa dapat Secara kelompok, mendiskusikan tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya


Pertemuan Keenam



Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 - 19). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.










Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi



Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya



Siswa mampu

Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya

Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya





Satuan Jarak di Jagat Raya


Ceramah, tanya jawab, kuis







Internet



Memahami sejarah pembentukan bumi Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya Siswa dapat Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya


Pertemuan Ketujuh



2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 29). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul, nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah.

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Jagat Raya

I. Pilihan Ganda

1. b

2. b

3. a

4. d

5. d

6. a

7. b

8. a

9. c

10. c

II. Essai

1. Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis, melainkan terus berkembang. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik, merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang.

2. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O, B, A, F, G, K, dan M. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan Oh, Be A Fine Girl; Kiss Me.

3. d = 1 / p = 1 / 0,35 = 2,8571 parsec

2,8571 parsec x 3,26 tc = 9,31 tc

2,8571 parsec x 206.265 au = 589.328,57 au

4. Gambar perkembangan galaksi?

5. Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit, terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan ZODIAK, yang berarti binatang. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius, Pisces, Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo, Virgo, Libra, Scorpio, Sagitarius, dan Capricornus.

Gambar

III. Soal Terapan

1. Bukan. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Pada siang hari tampak matahari, karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan, sehingga bulan tidak tampak.

2. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya).

3. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar.

IV. Skala Sikap









Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi



Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya, bentuk, dan sifat

anggota Jagat Raya



Siswa mampu

Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya

Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya

Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya





Anggota Jagat Raya

1. Galaksi

Bentuk Galaksi

Macam-macam Galaksi


CD pembelajaran, penugasan







CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi)

Internet



Memahami sejarah pembentukan bumi Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya Siswa dapat Mengidentifikasi proses terjadinya , bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya


Pertemuan Kedelapan



2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.





Isi menunjukkan penjelasan dari isi film


Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film


Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.

NIP/NIK.BAB 3. TATA SURYA


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi



Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya

Tata Surya

Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya



Siswa mampu

Menjelaskan pengertian Tata Surya

Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya

Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya





Pengertian Tata Surya

Proses Terjadinya Tata Surya

Teori-teori tentang Tata Surya









Internet



Memahami sejarah pembentukan bumi Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya

Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Siswa dapat Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya

Siswa dapat Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya.


Pertemuan Kesembilan



Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 - 35). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi




Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet.










Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi



Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya



Siswa mampu

Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya

Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari





Matahari Pusat Tata Surya


Ceramah, tanya jawab, penugasan







Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya

Internet



Memahami sejarah pembentukan bumi Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari.


Pertemuan Kesepuluh



Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 - 37). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi




Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.Rubrik Penilaian Karangan




Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi


Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi


Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi



Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya



Siswa mampu

Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya

Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi

Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi

Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya





Planet-planet

1. Pengertian planet

2. Hukum tentang planet

3. Klasifikasi planet

Bulan Satelit Bumi

Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid


CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan







VCD mengenai planet dalam Tata Surya

Internet



Memahami sejarah pembentukan bumi Menonton film pendek mengenai planet Siswa dapat Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya


Pertemuan Kesebelas



Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menonton film mengenai Planet dengan seksama. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 56), dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.









Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Tata Surya

I. Pilihan Ganda

1. e

2. c

3. a

4. a

5. b

6. c

7. d

8. a

9. e

10. e

II. Essai

1. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa.

2. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari, planet bergerak dengan cepat. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari, planet bergerak dengan lambat.

3. Menurut Hukum Titius-Bode, jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0, 3, 6, 12, 24, 48, dst. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu, kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10.

4. Sebenarnya, bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.

5. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang, sedangkan ketika sejajar dengan Matahari, ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari, ekornya berada di depan.

III. Soal Terapan

1. Karena adanya rotasi bumi. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus.

2. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.

3. Berjalan, berlari, dan melakukan segala aktivitas manusia.

IV. Skala Sikap









Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.

NIP/NIK.BAB 4. PEMBENTUKAN MUKA BUMI DAN PERKEMBANGANNYA


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar: 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi

Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi



Siswa mampu

Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi

Menjelaskan karakteristik lapisan bumi





Sejarah Pembentukan Bumi

Karakteristik Lapisan Bumi









Gambar struktur lapisan bumi

Internet



Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi!

Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya!


Pertemuan Kedua belas



Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab Tata Surya

Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi




Penilaian soal evaluasi.

Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda

A. a

B. d

C. e

D. b

E. c

F. a

G. e

H. c

I. c

J. c

B. Essai

1. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi, termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat, dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi, termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua, kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys, dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.

2. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan, patahan, dan lipatan pada lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi.

3. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Tsunami sangat berbahaya, terutama bagi daerah-daerah pesisir, karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m, apabila tiba di daerah pesisir. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam.

4. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya, sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).

5. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut, antara lain Lempeng Eurasia, Lempeng IndoAustralia, dan Lempeng Pasifik. Akibatnya, aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Selain itu, Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Akibatnya, wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Maluku, dan bagian utara Papua.

C. Soal Terapan

1. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.

2. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah, kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan, misalnya di lapangan terbuka.

3. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat, Pulau Jawa bagian selatan, Pulau Sulawesi, dan di bagian tengah Papua.

D. Skala Sikap









Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar: 2.2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

Menganalisis teori tektonik lempeng



Siswa mampu

Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi

Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi





Perkembangan Bentuk Muka Bumi

Teori Tektonik Lempeng


Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan







Internet



Memahami sejarah pembentukan bumi Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini

Secara berkelompok, diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Siswa dapat Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng


Pertemuan Ketiga belas



Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 - 65) dari berbagai referensi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65, kegiatan no. 4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi




Jenis tagihan

: Unjuk kerja


Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia?


Hari/Tanggal

: .


NoSikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama peserta didik Nilai KualitatifNilai Kuantitatif

Penilaian kelompok



3.Hasil tugas






3.Inisiatif

4.Ketelitian


Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1

I. Pilihan Ganda

A. b/c

B. a

C. a/d

D. c

E. c

F. a

G. b

H. a

I. d

J. b

K. a

L. b

M. b

N. a

O. a

P. b

Q. d

R. a

S. c

T. e

U. d

V. c

W. c

X. e

Y. b

II. Essai

1. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut.

A. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet dalam antara lain Bumi, Merkurius, dan Venus.

B. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.

2. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.

3. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu.

4. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat.

5. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari, geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi, persebarannya, hubungannya, dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.

6. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi, sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain.

7. Bahwa benua memang benar terapung.

8. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya.

9. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam, yaitu mantel.

10. Lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia, dan lempeng Pasifik.

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.

NIP/NIK.

BAB 5. PERUBAHAN LITOSFER DAN DAMPAKNYA TERHADAP KEHIDUPAN


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester

: X (sepuluh)/2 (dua)

Standar Kompetensi

: 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer

Kompetensi Dasar: 3.1. Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan

litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap

kehidupan di muka bumi

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer

Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen



Siswa mampu

A. Menganalisis struktur litosfer

B. Mendeskripsikan pemanfaatan litosfer

C. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi





A. Struktur Litosfer

B. Pemanfaatan Litosfer

C. Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme


Ceramah, tanya jawab, diskusi


A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya

B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS

C. Buku sumber Geografi SMA ESIS

D. Buku-buku penunjang yang relevan

E. OHP / Slide Proyektor

F. Gambar/foto bentuk muka bumi

G. Internet



Menganalisis unsur-unsur geosfer. Mengamati gambar/model tentang jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi

Mengidentifikasi dan mengamati gambar bentuk muka bumi Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi


Pertemuan Pertama



Guru menyuruh siswa menyebutkan bentuk-bentuk muka bumi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan pengertian litosfer dan strukturnya (hal 77). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Mendiskusikan jenis pemanfaatan litosfer bagi kehidupan (hal 78). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya jawab mengenai pengertian tenaga endogen dan macam-macam tenaga endogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Mendiskusikan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses diatropisme (hal 84 88) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan dan mengerjakan soal evaluasi akhir bab. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

I. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai pemanfaatan litosfer dan bentuk muka bumi akibat proses diatropisme.









Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi





Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat

proses vulkanisme

- Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api

-Memaparkan tentang proses terjadinya gempa bumi

Merumuskan ruang lingkup kajian geografi



Siswa mampu

A. Menjelaskan tentang bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme

B. Menjelaskan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api

C. Mendeskripsikan tentang terjadinya gempa bumi





B. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen

1. Proses Vulkanisme

2. Proses Seisme


Diskusi, life skills, penugasan


A. Kurikulum KTSP dan perangkatnya

B. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS

C. Buku sumber Geografi SMA ESIS

D. Buku-buku penunjang yang relevan

E. OHP / Slide Proyektor

F. Internet



Menganalisis unsur-unsur geosfer. Membaca buku dan mengamati gambar struktur intrusi magma

Menjelaskan tentang erupsi, tipe letusan, dan bahan yang dikeluarkan gunung api

Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi secara Siswa dapat Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi


Pertemuan Kedua

Kegiatan Pendahuluan


Guru mengumpulkan tugas ringkasan materi dan soal evaluasi akhir bab mengenai Perubahan Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru menjelaskan bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Peserta didik mendiskusikan mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme (hal 79 83). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)Kegiatan Penutup

Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Jenis tagihan

: Unjuk kerja


Bahan diskusi

: Diskusikanlah mengenai apa dan bagaimana bentuk muka bumi terjadi akibat proses vulkanisme dan seisme.


Hari/Tanggal

: .


NoSikap/Aspek yang dinilaiNama Kelompok/ Nama peserta didikNilai KualitatifNilai Kuantitatif

Penilaian kelompok



3.Hasil tugas






3.Inisiatif

4.Ketelitian


Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Kunci Jawaban

I. Pilihan Ganda

1. e

2. b

3. e

4. b

5. a

6. b

7. d

8. a

9. c

10. d

II. Essai

Sesar atau sering pula disebut patahan adalah suatu rekahan pada batuan yang telah mengalami pergeseran. Jika rekahan tidak menimbulkan pergeseran, tidak dikatakan sebagai sesar.

Lipatan adalah suatu kerutan pada kulit bumi akibat pergerakan dua lempeng yang saling bertumbukan secara mendatar dari dua arah berlawanan.

Gempa merupakan gerakan kulit bumi secara tiba-tiba akibat adanya patahan atau letusan yang diikuti serangkaian getaran yang dirambatkan hingga ke permukaan bumi. Bentuk muka bumi yang ditimbulkannya adalah pegunungan lipatan, patahan, dan rekahan.

Dilihat dari ketinggiannya, wilayah kikisan dapat dikelompokkan menjadi beberapa bagian, yaitu:

1. Wilayah dataran rendah, berada di atas wilayah endapan sampai sekitar 100 m di atas muka laut.

2. Wilayah pertengahan, terletak antara 100 500 m di atas permukaan laut

3. Bagian wilayah pegunungan, berada pada ketinggian 500 1000 m di atas muka laut.

4. Bagian wilayah pegunungan tinggi, berada di atas 1000 m di atas muka laut.

Degradasi lahan berarti hilangnya manfaat atau potensi manfaat dari suatu lahan. Degradasi lahan dapat juga diartikan sebagai peristiwa terjadinya penurunan kualitas lahan, hilang, atau berubahnya berbagai organisme pada lahan yang tidak dapat digantikan.

Faktor-faktor yang memengaruhi bentuk gunung antara lain sebagai berikut.

1. Proses pengikisan oleh angin menyebabkan puncak gunung menjadi lebih lebar dan kaki gunung semakin luas akibat pengendapan material-material dari puncak gunung.

2. Faktor manusia: kegiatan penambangan di daerah pegunungan dapat merombak bentuk gunung.

III. Soal Terapan

Karena adanya pergeseran sesar yang terletak di bawah daerah kota Yogya yang terkena rambatan gempa yang episentrumnya terletak pada 38 kilometer dari selatan Yogyakarta pada kedalaman 33 kilometer.

Melakukan perbaikan lahan dengan berbagai metode yang disesuaikan dengan kondisi dan kerusakan lahan. Selain itu, melakukan upaya mengurangi kerusakan tanah dengan menjaga lingkungan.

Tambang yang berpotensi merusak lingkungan antara lain tambang batu bara, minyak bumi, gas alam, marmer, dan logam mulia. Bahan tambang tersebut dapat merusak bumi karena dapat merombak bentuk muka bumi, merusak ekosistem, dan limbah buangan pengolahan tambang dapat mencemari lingkungan.

Skala Sikap









Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi





Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menemutunjukkan bentuk muka bumi akibat

tenaga eksogen

Membedakan jenis-jenis pelapukan, pengikisan, dan pengendapan



Siswa mampu

A. Menjelaskan ciri bentang alam akibat proses pengikisan dan pengendapan





Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

Pelapukan

Pengikisan

Pengendapan


CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan







VCD mengenai tenaga eksogen

Internet



Menganalisis unsur-unsur geosfer. Mendeskripsikan pengaruh tenaga eksogen terhadap bentuk muka bumi

Menonton film tentang proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan. Siswa dapat Diskusikan proses, tenaga pembentuk, dan hasil bentukan relief muka bumi akibat tenaga eksogen, kemudian presentasikan!

Setelah menonton film mengenai proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan, buatlah laporan mengenai cerita yang disajikan pada film tersebut!


Pertemuan Ketiga



Guru menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menonton film mengenai perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi



Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penugasan: membuat makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi (Aktivitas hal 96). Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);F. Penilaian

Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang perombakan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen.










Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:


Memuaskan4> 80

Baik368 - 79

Cukup256 - 67

Kurang1< 55

Mengetahui,

., ..

Kepala Sekolah..

Guru Geografi

____________________________

_________________________

NIP/NIK.


SMA

: ....................................Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester


Standar Kompetensi





Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya

degradasi lahan

-Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan

Alokasi Waktu: 1 x 45 menitA. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

Menganalisis degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan





Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan


Diskusi, tanya jawab







Internet



Menganalisis unsur-unsur geosfer. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

Secara berkelompok, diskusi tentang dampak degradasi lahan bagi kehidupan Siswa dapat Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya degradasi lahan!

Buatlah makalah mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi, kemudian presentasikan makalah kalian di depan kelas!


Pertemuan Keempat



Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Peserta didik mempresentasikan makalah kelompok mengenai perubahan bentuk lahan akibat degradasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Elaborasi


Documents

[4] Rpp Geografi Sma