413 Instrumentos de Evaluación Psicológica Ipsicologia.uanl.mx/.../uploads/2016/04/413-PA-IEP-3.pdf04 FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L Programa Analítico. 413 Instrumentos de Evaluación

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L

Programa Analítico. 413 Instrumentos de Evaluación Psicológica I

Código: PG-SAC-ADM-42 Versión: 05 Fecha: 19/05/14 Página 1 de 14

Licenciatura en Psicología

Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:

413 Instrumentos de Evaluación Psicológica I

Jefe de departamento: Revisó: Autorizó:

Dra. Martha Patricia Lievano Franco

Mtro. Jorge Vázquez Rizado

Mtra. Sonia del Mercado López

Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez

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I. Datos de identificación:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 413 Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica I 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial X A distancia______ Mixto ________ 5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________ 5.1 Semestre. Quinto

5.2 Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la Salud

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional: ________ Profesional: ___X____ Libre ________ 7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____ 8.- Créditos UANL.- 3 9.- Fecha de elaboración: 01/AGO/2011 10.-Responsable (s) del diseño original: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño Lecea.

11.- Fecha de la última actualización: 13 de Agosto del 2012 12.-Responsable (s) de la actualización: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtra. Delfina Ma. Treviño Lecea.

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II. PRESENTACIÓN:

La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos estratégicos del

modelo basado en competencias expresado en la Visión 2012 UANL.

En este modelo el alumno es parte activa en la creación de su conocimiento y en esta unidad de aprendizaje estará enfocado en la adquisición del

conocimiento sobre los instrumentos de evaluación, que utilizamos y que son las herramientas básicas, que nos permiten realizar un análisis crítico

abarcando todas las perspectivas del sujeto.

El conocimiento que todo egresado en psicología debe saber sobre los Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica I está basado en la teoría

y práctica de la elaboración, evaluación y aplicación de éstos instrumentos, lo cual es parte fundamental de su identidad profesional y que caracteriza

su quehacer cotidiano.

El curso comprenderá la historia, el origen, la teoría, su proceso de elaboración, así como la base científica que la sustenta (concepto de: medición,

validez, confiabilidad, etc.) que es necesaria para alcanzar los objetivos de investigación conocerá la aplicación e interpretación correcta de las

pruebas psicológicas, la clasificación, tipos, los diferentes problemáticas y campos de aplicación. Todo esto apoyado por el facilitador quien lo

conducirá a través de las técnicas de aprendizaje basadas en competencias.

Esta unidad de aprendizaje consta de cuatro fases:

Fase I. Conocerá la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos

Fase II. .- Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.).

Fase III: Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición

psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresarial o laboral).

Fase IV.- Producto integrador. Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la

problemática de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).

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II. PROPÓSITO:

El propósito será que el alumno llegue a elaborar una propuesta de los diferentes tipos de batería que requerirán para valorar a un examinado según su

problemática y edad. Es necesario el conocimiento de la teoría de los test psicológicos para que pueda enfrentar las demandas que en su campo de

acción le soliciten.

Será recomendable cursar esta unidad de aprendizaje como antecedente a: Instrumentos de Evaluación y Medición Psicológica II, y Métodos de

acopio de la información I y II.

Es aconsejable el conocimiento previo para esta unidad de aprendizaje, haber llevado materias: Clasificación de los Trastornos Mentales, Diagnóstico

Psicológico, Entrevista Clínica I, para su aplicación dentro del proceso de evaluación con Test Psicológicos.

Este conocimiento le proporcionara la sensibilidad profesional y ética necesaria para el uso correcto de estos instrumentos de evaluación.

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IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO:

A. Competencias de la Formación General Universitaria a las

que contribuye ésta unidad de aprendizaje

B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad

de Aprendizaje (CENEVAL)

Competencias instrumentales.

Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico,

formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.

Competencias de interacción social.

Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y

cultural.

Competencias integradoras.

Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de

decisiones.

2.1.1 Identifica la condición o problemática de/los clientes con base a su demanda y contrastación de un marco teórico psicológico.

C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje

CP2.- Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica Elementos de competencia

1.-. Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos. 2.-. Revisar las bases científicas y estadísticas que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.) 3.-. Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales). 4.-. Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la problemática de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).

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V.- REPRES ENTACIÓN GRÁFICA

Estructurada por fases

FASE I:Historia, origen y teoría de los

test psicológicos

Evidencia 1.1Evidencia 1.2Evidencia 1.3

Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos

FASE II: Elementos que conforman los test psicológicos

Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales).

Evidencia 3.1Evidencia 3.2Evidencia 3.3

Fase IV: Producto integrador

Conocerá la base bases científicas y estadísticas que sustentan los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.)

Evidencia 2.1Evidencia 2.2 Evidencia 2.3

FASE III: Clasificación de los diferentes test psicológicos

Elaborará una propuesta de batería de los diferentes pruebas que la comprenden, organizándola según las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).

Evidencia 4.1

Retroalimentación

Retroalimentación

Retroalimentación

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VI.- ESTRUCTURACIÓN EN CAPÍTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Fases de la Unidad de Aprendizaje

Fase I: Historia, origen y teoría de los test psicológicos

Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test psicológicos

Fase II.- Elementos que conforman los test psicológicos

Identificará los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación su división

Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.)

Fase III: Clasificación de los diferentes test psicológicos

Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica

tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales).

Fase IV.- Producto integrador

Elaborará una propuesta de los diferentes pruebas que comprenden cada batería que se organizarán según de la problemática de las diferentes

etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).

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Fase I: Historia, origen y teoría de los test psicológicos Identificar la historia, el origen y la teoría de los test psicológicos Competencias específicas

Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica

.

Elementos

Competencia

Evidencias de

aprendizaje Criterios de desempeño

Actividades Contenidos

Recursos

Aprendizaje Enseñanza

Conceptual

Actitudinal

Procedimental

Producto

Integrador

1.Carta compromiso individual.

Asistencia Participación Entrega de evidencia

Se comprometerá a entregar a tiempo las evidencias de la unidad de aprendizaje.

Expondrá en clase los parámetros de trabajo y de evaluación de la unidad de aprendizaje aclarando dudas y mostrando el objetivo del producto integrador.

Conceptual Conocer la Unidad de Aprendizaje de la materia y el encuadre o forma de trabajo.

Actitudinal Compromiso y respeto y honestidad en sus actividades académicas.

Procedimental Carta compromiso.

Programa Analítico. Carta compromiso.

Identificar la historia, el origen, la evolución y la teoría de los test

psicológicos

1.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de la etapa histórica que tendrá que

1.1 Se les asignará por equipo una etapa histórica para la elaboración de la exposición .

Trabajo colaborativo de 4 o 5 personas Para elaborar la exposición de la etapa histórica correspondiente

1.1 El maestro asignará la etapa histórica correspondiente a cada equipo basándose en la lista de cotejo para la forma y condición de exposición.

Conceptual: Identificar los aspectos más importantes en la historia, el origen, la evolución y teoría de los test psicológicos.

Actitudinal Aceptación, compromiso y respeto

1.1 Recursos electrónicos Libro base, libros de apoyo Material diverso para su

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investigar los orígenes, evolución y estado actual de los test psicológicos

a la diversidad social y cultural.

Procedimental Identifica y define los conceptos teóricos de la historia, el origen, la evolución y teoría de los test psicológicos

exposición.

1.2 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada

1.3 Reporte por escrito de la exposición

1.1 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada por el facilitador pudiendo ser la exposición por elección libre y no repetitiva

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Fase II.- Elementos que conforman los test psicológicos

Identificará los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación su división

Conocer la base científica que sustenta los instrumentos de evaluación (concepto de: medición, validez, confiabilidad, etc.)

Competencias específicas

Utilizar los conocimientos teóricos y prácticos para efectuar evaluaciones psicológicas en ambientes educativos, clínicos, laborales, sociales y contextos emergentes de la práctica psicológica.

Elementos

Competencia Evidencias de



Recursos


Conceptual

Actitudinal

Procedimental

Producto

Integrador

Revisar los

elementos

básicos la

estructura de un

test psciologico,

su forma de

aplicación su

división

2.1 Reporte por escrito en forma individual de Lectura bibliográfica previa de los elementos correspondientes al equipo de trabajo 2.2 Exposición por equipo del tema correspondiente. 2.3 Reporte por escrito de la exposición

Identificar los elementos básicos para la estructura de un test psicológico (Que es un test, diferencia ente una prueba común, formas de test (gráfico, visual, escrito, oral, mixto, diferentes tipos de reactivos, diferencia entre test psicométrico y test psicológico, confiabilidad, validez, normalización, estandarización)

Trabajo colaborativo de 4 o 5 personas Para elaborar la exposición del tema correspondiente

El maestro asignará un tema a desarrollar por equipos de 4 o 5 personas para exponerlo en clase de los diferentes elementos que conforman los test psicológicos. El maestro esclarecerá dudas sobre el tema expuesto.

Conceptual Aprenderá e identificar los elementos básicos para la estructura de un test psicológico, su forma de aplicación, división.

Actitudinal Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal. .

Procedimental Identifica y define los conceptos teóricos básicos para la elaboración de un test.

Medios electrónicos Pintaron Marcadores

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Fase III: Clasificación de los diferentes test psicológicos Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresarial o laboral). Competencias específicas


Elementos

Competencia

Evidencias de

aprendizaje

Criterios de

desempeño


Recursos


Conceptual

Actitudinal

Procedimental

Producto

Integrador

Distinguir las diferentes clasificaciones, tipos, problemáticas y campos de aplicación de los instrumentos de evaluación y medición psicológica tomando en cuenta la diversidad de contextos (educativos, clínicos, empresariales o laborales).

3.1 Reporte escrito de la investigación bibliográfica, electrónica y editoriales, por equipo.

3.3 Nombrará, identificará y describirá los test, en función del rango de edad que abarca, lo que miden, contexto que se aplica.

3.3El alumno investigará en fuentes bibliográficas, electrónicas y editoriales los test en existencia. Del tema asignado

El maestro formará equipos para investigar el tema asignado de las diferentes áreas a evaluar (edad, lo que mide y los contextos educativo, infantil, adolescencia, adulto, adulto mayor ,neuropsicológico y selección de personal)

Conceptual Aprenderá que miden y a quien se aplican los diferentes tipos de test.

Actitudinal Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.

Procedimental Evalúa y toma decisiones para elaborar una tentativa de batería psicológica.

Fuente bibliográficas, electrónicas y editoriales. Reporte por escrito. Pintarron marcadores maskging tape

3.2 Exposición por equipo del tema asignado, explicando los diferentes áreas y edades de campos de aplicación de los test. 3.3 Reporte por escrito de la exposición

3.3.1 En el salón se formarán equipo de 4 o 5 personas para trabajar colaborativamente en la realización de las pruebas que se aplicarían y el porqué según el caso.

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Fase IV.- Producto integrador

Elaborará cinco propuestas de batería de pruebas de las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos, tercera edad y selección de personal ). Competencias específicas


Elementos

Competencia

Evidencias de



Recursos


Conceptual

Actitudinal

Procedimental

Producto

Integrador

4.1 Elaborará por equipo una propuesta de batería de los diferentes pruebas que la comprenden, organizándola según las diferentes etapas de la vida (niños, adolescentes, adultos y tercera edad).

4.1 Por escrito se entregará las cinco propuestas de evaluación de casos de: niños, adolescentes adultos, adulto mayores , selección de personal ) en equipo.

Escoger y seleccionar para el diseño de las propuestas de las baterías a aplicar a : niños, adolescentes adultos, adultos mayores y selección de personal

El alumno elaborará en forma grupal las diferentes propuestas de baterías a aplicar a: niños, adolescentes, adultos, adultos mayores y selección de personal.

El maestro asesorará a los alumnos sobre dudas al respecto.

Conceptual Análisis y evaluación para la selección de pruebas a utilizar en un caso ficticio.

Actitudinal Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.

Procedimental Toma de decisiones para diseñar la batería psicológica pertinente a cada caso.

Bibliografía de base y de apoyo. Catálogos de pruebas Medios electrónicos

Por escrito se entregará una propuesta de batería de test a utilizar en un caso ficticio de manera individual

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VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA).

Evidencia de aprendizaje Ponderación

FASE I Historia, origen y teoría de los test psicológicos

1.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de la etapa histórica que tendrá que investigar los orígenes, evolución y estado actual de los test psicológicos

20 1.2 Exposición por equipo de la etapa histórica que les fue asignada 1.3 Reporte por escrito de la exposición

FASE II Elementos que conforman los test psicológicos 2.1 Reporte por escrito en forma individual de lectura bibliográfica previa de los elementos correspondientes al equipo de trabajo

20 2.2 Exposición por equipo del tema correspondiente 2.3 Reporte por escrito de la exposición

FASE III Clasificación de los diferentes test psicológicos 3.1 Reporte escrito de la investigación bibliográfica, electrónica y editoriales, por equipo.

20 3.2Exposición por equipo del tema asignado, explicando los diferentes áreas y edades de campos de aplicación de los test.

3.3 Reporte escrito de la exposición por equipo FASE IV Producto integrador

4.1 Por escrito se entregará las cinco propuestas de evaluación de casos de: niños, adolescentes adultos, adulto mayores , selección de personal ) en equipo

40

Total de Evidencias 100

VIII.- Producto integrador de aprendizaje de la Unidad: Creará un caso ficticio elaborando una propuesta con los fundamentos necesarios para justificar la aplicación de la batería de test psicológicos.

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VII. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Bibliografía:

1. Anastasi, A. TEST PSICOLÓGICOS- PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN. Ed. Aguilar. México. Prentice Hall Hispanoamérica 1998 2. Cohen R.J. y Swerdlik M.E., PRUEBAS Y EVALUACION PSICOLOGICA. 6ª edición. Ed.: Mc. Graw – Hill Interamericana 2010. España.

3. Hammer, E. TEST GRÁFICOS PROYECTIVOS, Editorial Paidos, México 1997 4. Portuondo E., TEST PROYECTIVO DE KAREN MACHOVER, Editorial Colofón, año 2009, México 5. Rapaport D., TEST DE DIAGNOSTICO PSICOLOGICO, Editorial Paidos, 1971

6. Siquier De Ocampo, M; Garcia Arzeno, M.: "LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS Y EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO", Ed. Nueva Visión, Bs.As., 1993

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