ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮна заседании Заведующая ДОУ № 42педагогического совета ____________ Л.И.ОстапенкоПротокол № 1 от 27.08.2019 Приказ № 125/1 от 27.08.2019

Рабочая программалогопедической группы

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения № 42 г. Липецка

1

Содержание

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 21.1. Планируемые результаты освоения программы 21.2. Содержание программы 91.3. Календарно-тематическое планирование 161.4. Методическое обеспечение 262. Образовательная область «Речевое развитие» 272.1. Планируемые результаты освоения программы 272.2. Содержание программы 322.3. Календарно-тематическое планирование 372.4. Методическое обеспечение 453. Образовательная область «Познавательное развитие» 453.1. Планируемые результаты освоения программы 453.2. Содержание программы 543.3. Календарно-тематическое планирование 633.4. Методическое обеспечение 844. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 854.1. Планируемые результаты освоения программы 854.2. Содержание программы 924.3. Календарно-тематическое планирование 1004.4. Методическое обеспечение 1175. Образовательная область «Физическое развитие» 1185.1. Планируемые результаты освоения программы 1185.2. Содержание программы 1205.3. Календарно-тематическое планирование 1225.4. Методическое обеспечение 146

2

1.«Социально-коммуникативное развитие»1.1. Планируемые результаты по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»Старшая группа (5-6 лет)

Вид образовательной деятельности «Социализация» Имеют знания о том, что такое семья; расширяется словарный запас употреблением в речи слов, обозначающих семейное родство (брат, тётя, племянник, внук и пр.); Формируется умение образовывать однокоренные слова типа, тётя-тётенька-тётушка-тётка и пр.; знают полные имена своих близких, домашний адрес.Имеют знания детей о том, что осень - пора сбора урожая в садах и огородах; проявляют желание участвовать в посильном труде: сбор оставшегося урожая, уборка огородов, цветников, оказанию помощи дворнику в сборе листвы, ведь у него осенью работы прибавляется; знают о труде людей из ближайшего окружения; проявляют интерес и уважение к труду.Формируются понятия «друг», «дружба». Знакомы с секретами (правилами) дружеских отношений; знают пословицы и стихи о дружбе. Понимают и оценивают чувства и поступки других, объясняют свои суждения; формируются положительные взаимоотношения между дошкольниками. Сформированы представления детей о труде и профессиях своих мам. Развивается желание оказывать посильную помощь маме, заботиться и доставлять радость своими поступками и действиями. Проявляют любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.Имеют понятие о важности человеческих рук не только для создания предметов, но и тесной связи развитости мускулатуры рук (моторики) и мозга, что с помощью рук можно «разговаривать» (сурдология), выражать различные чувства (жестикулировать). Умеют ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела, могут описывать внешний облик товарища (игра «Узнай по описанию»). В отношениях со сверстниками проявляют дружелюбие. Имеют представление о понятии «Этикет», о важности его роли для жизни людей: (вежливость, заботу, учтивость делают нас воспитанными, добрыми, адекватными в поведении и пр.); Знают и применяют правила поведения за столом, в транспорте, в общении со сверстниками и взрослыми.

3

Вид образовательной деятельности «Безопасность» Сформированы навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «В дверь позвонили». Умеют заботиться о своей безопасности, когда находятся дома одни . Сформированы культурно-гигиенические навыки. Имеет привычку мыть овощи, фрукты перед употреблением; знает о том, что микробы, несмотря на размер, могут приносить серьезный вред организму.Сформированы основы экологической культуры. Знакомы с правилами поведения в природе. Воспитано осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе; сформировано умение различать съедобные грибы от ядовитых.Знакомы с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека: прогулки, игры на свежем воздухе, закаливание, купание в реках, солнечные ванны и пр. Понимает важность сохранения здоровья; знает способы поддержания и укрепления здоровья. Знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, коньках, лыжах и др.). Имеет четкое понимание того, что посторонний человек, несмотря на приятную внешность и голос, может замышлять недоброе; знает правила поведения с незнакомыми людьми во время прогулки на улице и в квартире через обыгрывание ситуаций.Знает, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».Сформированы представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Систематизированы знания об устройстве улицы, о дорожном движении. Сформированы представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.Образовательная деятельность в режимных моментахЭмоции Знакомы с разнообразием эмоциональных состояний взрослых и сверстников, их выражением в мимике, пантомимике, действиях, интонации, речи (радость, веселье, огорчение, удивление, обида, доброта, нежность, восхищение). Развивается эмоциональная отзывчивость, освоение способов эмоциональной поддержки сверстника, взрослого, пожилого человека. Понимание того, что нельзя смеяться над недостатками внешности других детей, дразнить, давать прозвища; проявлять равнодушие к обиженному, слабому человеку.Взаимоотношения и сотрудничество.

4

Проявляет доброжелательное отношение к сверстникам, уважение к взрослым. Овладевает при поддержке взрослого умениями совместной деятельности: принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела быть внимательными друг к другу, добиваться хорошего результата, выражать свое отношение к результату и взаимоотношениям («Все работали дружно, вырезали много красивых снежинок и теперь мы украсим ими нашу группу».). Осваивает разные формы совместной деятельности и сотрудничества со сверстниками: работа парами, подгруппами, фронтально - вместе со всеми. Могут оценить результат совместных действий.Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.Знакомы с правилами культуры поведения по отношению к взрослым и сверстникам. Тренированы в использовании культурных форм общения: обращаться к взрослым по имени и отчеству, на «Вы», вежливо обращаться с просьбой, самостоятельно здороваться, прощаться, благодарить за помощь и заботу. Стараются быть дружелюбным и справедливым по отношению к сверстникам, в разговоре смотреть на собеседника, говорить приветливо, не перебивать говорящего и не прерывать разговора, если он не закончен, избегать грубого тона в общении. Умеют оценить поступки с позиции правил культуры поведения и общения.Семья.Обогащаются представления о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии матери и отца. Понимание того, как поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения, электронная почта), как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу. Знают традиции своих семей, чем любят заниматься члены семьи. Имеют представления о поведении в случае болезни кого-то из членов семьи, некоторые правила помощи больному. Знают и применяют правила отношения к пожилым людям в семье.Игровая деятельность (в режимных моментах)Умеют играть на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии через сложение новых творческих сюжетов.Обогащается содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизируется воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.Умеют следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.

5

Учатся сотрудничать со сверстниками в разных видах игр: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Вид образовательной деятельности «Социализация»Имеют знания о том, что такое семья; расширяется словарный запас употреблением в речи слов, обозначающих семейное родство (брат, тётя, племянник, внук и пр.); Формируется умение образовывать однокоренные слова типа, тётя-тётенька-тётушка-тётка и пр.; знают полные имена своих близких, домашний адрес.Имеют знания детей о том, что осень - пора сбора урожая в садах и огородах; проявляют желание участвовать в посильном труде: сбор оставшегося урожая, уборка огородов, цветников, оказанию помощи дворнику в сборе листвы, ведь у него осенью работы прибавляется; знают о труде людей из ближайшего окружения; проявляют интерес и уважение к труду.Формируются понятия «друг», «дружба». Знакомы с секретами (правилами) дружеских отношений; знают пословицы и стихи о дружбе. Понимают и оценивают чувства и поступки других, объясняют свои суждения; формируются положительные взаимоотношения между дошкольниками. Сформированы представления детей о труде и профессиях своих мам. Развивается желание оказывать посильную помощь маме, заботиться и доставлять радость своими поступками и действиями. Проявляют любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.Имеют понятие о важности человеческих рук не только для создания предметов, но и тесной связи развитости мускулатуры рук (моторики) и мозга, что с помощью рук можно «разговаривать» (сурдология), выражать различные чувства (жестикулировать). Умеют ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела, могут описывать внешний облик товарища (игра «Узнай по описанию»). В отношениях со сверстниками проявляют дружелюбие.Имеют представление о понятии «Этикет», о важности его роли для жизни людей: (вежливость, заботу, учтивость делают нас воспитанными, добрыми, адекватными в поведении и пр.); Знают и применяют правила поведения за столом, в транспорте, в общении со сверстниками и взрослыми.

6

Вид образовательной деятельности «Безопасность»Сформированы навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «В дверь позвонили». Умеют заботиться о своей безопасности, когда находятся дома одни . Сформированы культурно-гигиенические навыки. Имеет привычку мыть овощи, фрукты перед употреблением; знает о том, что микробы, несмотря на размер, могут приносить серьезный вред организму.Сформированы основы экологической культуры. Знакомы с правилами поведения в природе. Воспитано осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе; сформировано умение различать съедобные грибы от ядовитых.Знакомы с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека: прогулки, игры на свежем воздухе, закаливание, купание в реках, солнечные ванны и пр. Понимает важность сохранения здоровья; знает способы поддержания и укрепления здоровья. Знает правила безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, коньках, лыжах и др.). Имеет четкое понимание того, что посторонний человек, несмотря на приятную внешность и голос, может замышлять недоброе; знает правила поведения с незнакомыми людьми во время прогулки на улице и в квартире через обыгрывание ситуаций.Знает, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».Сформированы представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Систематизированы знания об устройстве улицы, о дорожном движении. Сформированы представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.Образовательная деятельность в режимных моментахЭмоции Различает и называет эмоции широкого круга (радость, грусть, любовь, удивление, страх, нежность, печаль, злость, восхищение). Имеет представление о богатстве эмоционального мира человека, средствах внешнего выражения эмоций (мимика, пантомимика, интонации голоса, движения, позы). Понимает созвучность эмоциональных переживаний с природой, музыкой, поэзией.

7

Знает о многообразии форм и способов проявления эмоциональной отзывчивости и сопереживания. Может отражать эмоции в театрализованной деятельности, в рисовании, играх.Взаимоотношения и сотрудничество.- Имеет представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях (доброта, справедливость, ответственность, уважение, честность, чувство собственного достоинства). Оценивает поступки с позиции норм и правил. Воспринимает жизнь человека как ценность. Представления о дружбе, о качествах и поступках настоящих друзей. Развито чувство «единой семьи» в детском саду, интереса к сверстнику, желания лучше узнать личностные особенности друг друга. Может при поддержке воспитателя организационные умения: определять общий замысел, планировать работу, уметь договориться о распределении обязанностей в небольшой подгруппе, распределять роли, материалы, согласовывать свои действия со сверстниками, оценивать результат и взаимоотношения «Играли дружно, и получился красивый дворец». Умеет использовать разные способы и приемы справедливого распределения ролей, игровых материалов (считалки, жеребьевка, очередность, предварительная договоренность). Готов помогать тому, кому трудно, поделиться своими знаниями и умениями, научить, проявлять справедливость.Умеет самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать свою активность: учитывать права других детей, соблюдать очередность, проявлять терпение, не вступать в ссоры, не перекладывать свою работу на других детей, проявлять настойчивость.Имеет представление о том, что шестилетки - самые старшие среди детей в детском саду, они показывают другим хороший пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к школе.Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.Соблюдает правила культуры общения со взрослыми и детьми (сверстники и малыши), нормы этикета (культура поведения за столом, поведение в гостях, культурные нормы разговора и пр.). Соблюдает правила поведения в общественных местах, правила уличного движения. Имеет представления о конкретных формах проявления уважения к старшим, заботливого отношения к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями.Семья.

8

Проявляет добрые чувства по отношению к родителям, близким родственникам, членам семьи. Имеет представления о семейных и родственных отношениях, некоторые сведения о родословной семьи. Знает такие понятия: досуг семьи, взаимные чувства, правила общения в семье, семейный бюджет, значимые и памятные события. Гордится своей семьей, умеет выразить близким свою любовь, внимание, готовность помочь.Проявляет интерес к школьным годам родителей, желание общаться в семье на школьную тему. Знает стихи, песни о школе, школьниках.Школа.Имеет представления о школе, школьниках, учителе; стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширяется представления детей о роли школы в жизни людей, о том, что школа открывает человеку окно в удивительный мир знаний, что люди разных профессий (врачи, писатели, создатели космических кораблей и пр.) учились в школе.Игровая деятельность (в режимных моментах)Проявляет активность, самостоятельность и творчество в разных видах сюжетных игр; обогащается игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру;Умеет не только следовать готовым игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх, но и самостоятельно создавать новые правила.Обогащаются способы игрового сотрудничества со сверстниками, развиваются дружеские взаимоотношения и способность к становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр.

1.2. Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»Старшая группа (5-6 лет)

Вид образовательной деятельности «Социализация»Конкретизировать представления детей о важности семейных связей; закреплять названия родственников: (Д/и «Кто кому кем приходится»); формировать доброе отношение к членам семьи, понятие, что семья - часть Родины.

9

Закрепить знания детей о том, что осень - пора сбора урожая в садах и огородах; привлекать детей к посильному труду: сбор оставшегося урожая, уборка огородов, цветников; побуждать к оказанию помощи дворнику в сборе листвы, ведь у него осенью работы прибавляется; закреплять знания о труде людей из ближайшего окружения; воспитывать интерес и уважение к труду.Формирование понятий «друг», «дружба». Познакомить детей с секретами (правилами) дружеских отношений; закреплять знания пословиц и стихов о дружбе. Учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения; формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам; дать возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку.Формировать представления детей о труде и профессиях своих мам. Развивать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться и доставлять радость своими поступками и действиями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.Дать понятие о важности человеческих рук не только для создания предметов, но и тесной связи развитости мускулатуры рук (моторики) и мозга. Рассказать о том, что с помощью рук можно «разговаривать» (сурдология), выражать различные чувства (жестикулировать). Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела. Закрепить способность детей описывать внешний облик товарища (игра «Узнай по описанию»). Воспитывать дружеские взаимоотношения.Закреплять понятие «Этикет», о важности его роли для жизни людей: (вежливость, заботу, учтивость делают нас воспитанными, добрыми, адекватными в поведении и пр.); Закреплять правила поведения за столом, в транспорте, в общении со сверстниками и взрослыми. Вид образовательной деятельности «Безопасность»Формировать у ребенка навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «В дверь позвонили». Учить детей заботиться о своей безопасности, когда находишься дома один . Формировать четкое понимание того, что посторонний человек, несмотря на приятную внешность и голос, может замышлять недоброе; закреплять правила поведения с незнакомыми людьми через обыгрывание ситуаций.Формировать основы экологической культуры. Знакомить с правилами поведения на природе. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе; формировать умение различать съедобные грибы от ядовитых.

10

Формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту и способах правильного поведения. Закрепить знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закрепить правила безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, коньках, лыжах и др.). Формировать представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах правильного поведения; воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на улице, в природе и способах правильного поведения.Закрепить у детей навыки здорового образа жизни, воспитывать культурно-гигиенические навыки, привычку следить за своим здоровьем. Формировать привычку мыть овощи, фрукты перед употреблением; закреплять знания о том, что микробы, несмотря на размер, могут приносить серьезный вред организму.Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Систематизировать знания об устройстве улицы, о дорожном движении. Формировать представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.Образовательная деятельность в режимных моментахЭмоции Знакомство с разнообразием эмоциональных состояний взрослых и сверстников, их выражение в мимике, пантомимике, действиях, интонации, речи (радость, веселье, огорчение, удивление, обида, доброта, нежность, восхищение). Развитие эмоциональной отзывчивости, освоение способов эмоциональной поддержки сверстника, взрослого, пожилого человека. Понимание того, что нельзя смеяться над недостатками внешности других детей, дразнить, давать прозвища; проявлять равнодушие к обиженному, слабому человеку.Взаимоотношения и сотрудничество.Проявление доброжелательного отношения к сверстникам, уважения к взрослым. Овладение при поддержке взрослого умениями совместной деятельности: принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела быть внимательнымидруг к другу, добиваться хорошего результата, выражать свое отношение к результату и взаимоотношениям («Все работали дружно, вырезали много красивых снежинок и теперь мы украсим ими нашу группу».). Освоение разных форм совместной деятельности и сотрудничества со сверстниками: работа парами, подгруппами,

11

фронтально - вместе со всеми. Оценка результатов совместных действий.Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.Знакомство детей с правилами культуры поведения по отношению к взрослым и сверстникам. Упражнение в использовании культурных форм общения: обращаться к взрослым по имени и отчеству, на «Вы», вежливо обращаться с просьбой, самостоятельно здороваться, прощаться, благодарить за помощь и заботу. Быть дружелюбным и справедливым по отношению к сверстникам. В разговоре смотреть на собеседника, говорить приветливо, не перебивать говорящего и не прерывать разговора, если он не закончен, избегать грубого тона в общении. Умение оценить поступки с позиции правил культуры поведения и общения.Семья.Обогащение представлений о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии матери и отца. Понимание того, как поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения, электронная почта), как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу. Знание некоторых семейных традиций, любимых занятий членов семьи. Представления о поведении в случае болезни кого-то из членов семьи, некоторые правила помощи больному. Правила отношения к пожилым людям в семье.Игровая деятельность (в режимных моментах)Развивать умение играть на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии через сложение новых творческих сюжетов.Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.Совершенствовать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.Развивать умение сотрудничать со сверстниками в разных видах игр: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера, сравнивать их и согласовывать при помощи аргументации.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)

Вид образовательной деятельности «Социализация»12

Конкретизировать представления детей о важности семейных связей; закреплять названия родственников: (Д/и «Кто кому кем приходится»); формировать доброе отношение к членам семьи, понятие, что семья - часть Родины.Закрепить знания детей о том, что осень - пора сбора урожая в садах и огородах; привлекать детей к посильному труду: сбор оставшегося урожая, уборка огородов, цветников; побуждать к оказанию помощи дворнику в сборе листвы, ведь у него осенью работы прибавляется; закреплять знания о труде людей из ближайшего окружения; воспитывать интерес и уважение к труду.Формирование понятий «друг», «дружба». Познакомить детей с секретами (правилами) дружеских отношений; закреплять знания пословиц и стихов о дружбе. Учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять

свои суждения; формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам; дать возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку. Формировать представления детей о труде и профессиях своих мам. Развивать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться и доставлять радость своими поступками и действиями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.Дать понятие о важности человеческих рук не только для создания предметов, но и тесной связи развитости мускулатуры рук (моторики) и мозга. Рассказать о том, что с помощью рук можно «разговаривать» (сурдология), выражать различные чувства (жестикулировать). Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела. Закрепить способность детей описывать внешний облик товарища (игра «Узнай по описанию»). Воспитывать дружеские взаимоотношения.Закреплять понятие «Этикет», о важности его роли для жизни людей: (вежливость, заботу, учтивость делают нас воспитанными, добрыми, адекватными в поведении и пр.); Закреплять правила поведения за столом, в транспорте, в общении со сверстниками и взрослыми.

Вид образовательной деятельности «Безопасность»Формировать у ребенка навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «В дверь позвонили». Учить детей заботиться о своей безопасности, когда находишься дома один . Формировать четкое понимание того, что посторонний человек, несмотря на приятную внешность и голос, может замышлять недоброе; закреплять правила поведения с незнакомыми людьми через обыгрывание ситуаций.

13

Формировать основы экологической культуры. Знакомить с правилами поведения на природе. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе; формировать умение различать съедобные грибы от ядовитых.Формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту и способах правильного поведения. Закрепить знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закрепить правила безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, коньках, лыжах и др.). Формировать представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах правильного поведения; воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на улице, в природе и способах правильного поведения.Закрепить у детей навыки здорового образа жизни, воспитывать культурно-гигиенические навыки, привычку следить за своим здоровьем. Формировать привычку мыть овощи, фрукты перед употреблением; закреплять знания о том, что микробы, несмотря на размер, могут приносить серьезный вред организму.Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Систематизировать знания об устройстве улицы, о дорожном движении. Формировать представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Образовательная деятельность в режимных моментахЭмоцииРазличение и называние широкого круга эмоций (радость, грусть, любовь, удивление, страх, нежность, печаль, злость, восхищение). Представление о богатстве эмоционального мира человека, средствах внешнего выражения эмоций (мимика, пантомимика, интонации голоса, движения, позы). Понимание созвучности эмоциональных переживаний с природой, музыкой, поэзией. Разнообразие форм и способов проявления эмоциональной отзывчивости и сопереживания. Отражение эмоций в театрализованной деятельности, в рисовании, играх.Взаимоотношения и сотрудничество.

14

Развивать представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях(доброта, справедливость, ответственность, уважение, честность, чувство собственного достоинства). Оценка поступков с позиции норм и правил. Жизнь человека как ценность. Представления о дружбе, о качествах и поступках настоящих друзей. Развитие у детей чувства «единой семьи» в детском саду, интереса к сверстнику, желания лучше узнать личностные особенности друг друга. Освоение при поддержке воспитателя организационных умений: определять общий замысел, планировать работу, уметь договориться о распределении обязанностей в небольшой подгруппе, распределять роли, материалы, согласовывать свои действия со сверстниками, оценивать результат и взаимоотношения «Играли дружно, и получился красивый дворец». Умение использовать разные способы и приемы справедливого распределения ролей, игровых материалов (считалки, жеребьевка, очередность, предварительная договоренность). Готовность помогать тому, кому трудно, поделиться своими знаниями и умениями, научить, проявлять справедливость.Приучение самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать свою активность: учитывать права других детей, соблюдать очередность, проявлять терпение, не вступать в ссоры, не перекладывать свою работу на других детей, проявлять настойчивость.Представление о том, что шестилетки - самые старшие среди детей в детском саду, они показывают другим хороший пример, заботятся о малышах, помогают взрослым, готовятся к школе.Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками.Дальнейшее освоение правил культуры общения со взрослыми и детьми (сверстники и малыши), норм этикета (культура поведения за столом, поведение в гостях, культурные нормы разговора и пр.). Правила поведения в общественных местах, правила уличного движения. Представления, конкретные формы проявления уважения к старшим, заботливого отношения к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями.Семья.Активное проявление добрых чувств по отношению к родителям, близким родственникам, членам семьи. Представления о семейных и родственных отношениях, некоторые сведения о родословной семьи.Досуг семьи, взаимные чувства, правила общения в семье, семейный бюджет, значимые и памятные события. Гордость своей семьей, умение выразить близким свою любовь, внимание, готовность помочь.Интерес детей к школьным годам родителей, желание общаться в семье на школьную тему. Знание стихов, песен о школе, школьниках.

15

Школа.Представления о школе, школьниках, учителе; стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширение представлений детей роли школы в жизни людей, о том, что школа открывает человеку окно в удивительный мир знаний, что люди разных профессий (врачи, писатели, создатели космических кораблей и пр.) учились в школе.

Игровая деятельность (в режимных моментах)Поддерживать проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру;Формировать умение не только следовать готовым игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх, но и самостоятельно создавать новые правила.Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр.

1.3.Календарно-тематическое планированиеВид образовательной деятельности «Социализация», «Безопасность»

Старшая группа (5-6 лет)

Тема Содержание Дата проведенияПо плану По факту

1. «Один дома, а в дверь позвонили»

Формирование у ребенка навыков поведения в ситуациях: «Один дома», Учить детей заботиться о своей безопасности, когда находишься дома один . Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

2. «Внешность человека может быть обманчива»

Формировать четкое понимание того, что посторонний человек, несмотря на приятную внешность и голос, может замышлять недоброе; закреплять правила повеления с незнакомыми людьми во время прогулки на улице, или если незнакомец звонит в дверь через обыгрывание ситуаций.

16

3 «Ядовитые грибы и ягоды»

Формирование основ экологической культуры. Знакомство с правилами поведения на природе. Воспитание осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в природе; формирование умений различать съедобные грибы от ядовитых.

4 «Жечь бенгальские огни, извините, ни-ни-ни» (об опасных развлечениях во время новогодних праздников)

Формирование представлений об опасных для человека ситуациях в быту, и способах правильного поведения. Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

5 Беседа «Как вести себя на зимней прогулке» (гололед, катание на санках с горки, игры со снегом)

Закрепление правил безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, коньках, лыжах и др.). Формирование представлений об опасных для человека ситуациях в природе и способах правильного поведения; воспитание осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям на улице, в природе.

6 Беседа «Коварный лед» Формирование представлений об опасных для человека ситуациях в природе и способах правильного поведения.

7 Беседа «Микробы и вирусы»

Закрепить у детей навыки здорового образа жизни, воспитывать культурно-гигиенические навыки, привычку следить за своим здоровьем. Формировать привычку мыть овощи, фрукты перед употреблением; закреплять знания о том, что микробы, несмотря на размер, могут приносить серьезный вред организму.

8 Беседа «Бытовая техника - чем полезна, чем опасна»

Формирование представлений о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закрепление правил безопасного обращения с бытовыми предметами.

9 Игра «Красный, желтый, зеленый»

Систематизирование знаний об устройстве улицы, о дорожном движении. Формирование представлений о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

17

Подготовительная группа (6-7(8) лет)

Тема Содержание Дата проведенияПо плану По факту

1 «Один дома, а в дверь позвонили»

Формирование у ребенка навыков поведения в ситуациях: «Один дома», Учить детей заботиться о своей безопасности, когда находишься дома один .

2 «Внешность человека может быть обманчива»

Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведенияФормирование умения обращаться за помощью к взрослым.

3 «Ядовитые грибы и ягоды»

Формирование основ экологической культуры. Знакомство с правилами поведения на природе. Воспитание осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в природе; формирование умений различать съедобные грибы от ядовитых.

4 «Жечь бенгальские огни, извините, ни-ни-ни» (об опасных развлечениях во время новогодних праздников)

Формирование представлений об опасных для человека ситуациях в быту, и способах правильного поведения.Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

5 Беседа «Как вести себя на зимней прогулке» (гололед, катание на санках с горки, игры со снегом)

Закрепление правил безопасного поведения во время игр в разное время года (катание на санках, коньках, лыжах и др.). Формирование представлений об опасных для человека ситуациях в природе и способах правильного поведения; воспитание осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям на улице, в природе.

6 Беседа «Коварный лед» Формирование представлений об опасных для человека ситуациях в природе и способах правильного поведения.

7 Беседа «Микробы и вирусы»

Закрепить у детей навыки здорового образа жизни, воспитывать культурно-гигиенические навыки, привычку следить за своим здоровьем.

18

8 Беседа «Бытовая техника - чем полезна, чем опасна»

. Формирование представлений о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закрепление правил безопасного обращения с бытовыми предметами.

9 Игра «Красный, желтый, зеленый»

Систематизирование знаний об устройстве улицы, о дорожном движении. Формирование представлений о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

Вид образовательной деятельности «Социализация» Старшая группа (5-6 лет)

Тема Содержание Дата проведенияПо плану По факту

1 «Семья» Уточнять и систематизировать знания детей о том, что такое семья; Расширять словарный запас употреблением в речи слов, обозначающих семейное родство (брат, тётя, племянник, внук и пр.); Формировать умение образовывать однокоренные слова типа, тётя-тётенька-тётушка-тётка и пр.; закреплять полные имена своих близких, домашний адрес.

2 «Осенние хлопоты и заботы людей»

Закрепить знания детей о том, что осень - пора сбора урожая в садах и огородах; Привлекать детей к посильному труду: сбор оставшегося урожая, уборка огородов, цветников; Побуждать к оказанию помощи дворнику в сборе листвы, ведь у него осенью работы прибавляется; Закреплять знания о труде людей из ближайшего окружения; Воспитывать интерес и уважение к труду.

3 «В стране дружных ребят»

Формирование понятий «друг», «дружба». Познакомить детей с секретами (правилами) дружеских отношений; закреплять знания пословиц и стихов о дружбе. Учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять

19

свои суждения; формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам; дать возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку.

4 «Народные традиции Нового года»

Познакомить с историей возникновения праздника, новогодних атрибутов; Формировать умение взаимодействовать в детском коллективе; вызывать чувство радости от ожидания Нового года; Рассказать о правилах безопасного поведения во время празднования Нового года, чтобы не случилась беда; Закреплять правила пользования бытовыми приборами.

5 «Наши руки» Конкретизировать понимание определения «Рукотворный мир»; Дать понятие о важности человеческих рук не только для создания предметов и пр., но и тесной связи развитости мускулатуры рук (моторики) и мозга; Рассказать о том, что с помощью рук можно «разговаривать» (сурдология), выражать различные чувства (жестикулировать); Развивая мелкую мускулатуру рук мы развиваем речь.

6 «Ели ты потерялся и не только»

Формировать знания о правилах поведения в экстремальных ситуациях (если потерялся, в дверь звонит незнакомец, предлагают прокатиться на машине и т.д.);

7 «Моя мама лучше всех!»

Формировать представления детей о труде и профессиях своих мам. Развивать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться и доставлять радость своими поступками и действиями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

8 «Какие мы?» Закрепить и уточнить представления детей о частях лица. Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела. Закрепить способность детей описывать внешний облик товарища (игра «Узнай по описанию»). Воспитывать дружеские взаимоотношения.

9 «Его величество - Этикет»

Закреплять понятие «Этикет», о важности его роли для жизни людей: (вежливость, заботу, учтивость делают нас воспитанными, добрыми, адекватными в поведении и пр.); Закреплять правила поведения за столом, в транспорте, в общении со сверстниками и взрослыми.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)

20

Тема Содержание Дата проведенияПо плану По факту

1 «Семья» Уточнять и систематизировать знания детей о том, что такое семья; Расширять словарный запас употреблением в речи слов, обозначающих семейное родство (брат, тётя, племянник, внук и пр.); Формировать умение образовывать однокоренные слова типа, тётя-тётенька-тётушка-тётка и пр.; закреплять полные имена своих близких, домашний адрес.

2 «Осенние хлопоты и заботы людей»

Закрепить знания детей о том, что осень - пора сбора урожая в садах и огородах; Привлекать детей к посильному труду: сбор оставшегося урожая, уборка огородов, цветников; Побуждать к оказанию помощи дворнику в сборе листвы, ведь у него осенью работы прибавляется; Закреплять знания о труде людей из ближайшего окружения; Воспитывать интерес и уважение к труду.

3 «В стране дружных ребят»

Формирование понятий «друг», «дружба». Познакомить детей с секретами (правилами) дружеских отношений; закреплять знания пословиц и стихов о дружбе. Учить понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения; формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам; дать возможность проявить взаимопомощь, взаимовыручку.

4 «Народные традиции Нового года»

Познакомить с историей возникновения праздника, новогодних атрибутов; Формировать умение взаимодействовать в детском коллективе; вызывать чувство радости от ожидания Нового года; Рассказать о правилах безопасного поведения во время празднования Нового года, чтобы не случилась беда; Закреплять правила пользования бытовыми приборами.

5 «Наши руки» Конкретизировать понимание определения «Рукотворный мир»; Дать понятие о важности человеческих рук не только для создания предметов и пр., но и тесной связи развитости мускулатуры рук (моторики) и мозга; Рассказать о том, что с помощью рук можно «разговаривать» (сурдология), выражать различные чувства (жестикулировать); Развивая мелкую мускулатуру рук мы развиваем речь.

6 «Ели ты потерялся и не только»

Формировать знания о правилах поведения в экстремальных ситуациях (если потерялся, в дверь звонит незнакомец, предлагают прокатиться на машине и т.д.);

7 «Моя мама лучше Формировать представления детей о труде и профессиях своих мам. 21

всех!» Развивать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться и доставлять радость своими поступками и действиями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

8 «Какие мы?» Закрепить и уточнить представления детей о частях лица. Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела. Закрепить способность детей описывать внешний облик товарища (игра «Узнай по описанию»). Воспитывать дружеские взаимоотношения.

9 «Его величество - Этикет»

Закреплять понятие «Этикет», о важности его роли для жизни людей: (вежливость, заботу, учтивость делают нас воспитанными, добрыми, адекватными в поведении и пр.); Закреплять правила поведения за столом, в транспорте, в общении со сверстниками и взрослыми.

Вид образовательной деятельности «Социализация», игровая деятельностьБлок совместной деятельности

5-6 , 6-7(8) лет

месяц Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры Театрализованные игры Подвижные игры

сентябрь Детский сад «Магазин игрушки» (описание предмета, нахождение существенных признаков)

Театр игрушек по сказке «Теремок»

«Пустое место» (бег)

Семья «Так у нас, а у вас?» (формирование представлений о семейном досуге)

Игра драматизация по сказке «Крылатый, мохнатый и масляный»

«Ловишка с лентой» (бег)

октябрь Больница «Назови правильно» Театр на фланелеграфе «Не попадись» (прыжок)

22

(закрепление названий органов у человека)

«Айболит и воробей» К.Чуковского

МЧС «Четыре стихии» (развитие внимания с координацией слухового и зрительного анализаторов)

Игра драматизация отрывков из сказок «Красная шапочка» «Лиса, кот и петух» (о безопасности)

«Пожарные на учении» (лазание)

Магазин «Что, где растет?» (закрепление знаний об овощах)

Инсценировка по русской народной сказке «Вершки и корешки» «Краски» (бег)

Консервный завод «Какой сок?» (образование относительных прилагательных)

Инсценировка сказки «В гостях у Чипполино»

«Чья команда быстрее?» (эстафета)

ноябрь Кафе МакДональдс «Составь целое из частей» (развитие мышления, памяти)

Кукольный театр «Лиса и журавль» «Веселая карусель» (бег)

Супермаркет «От зернышка до булочки» (этапы производства хлеба) Кукольный театр «Колосок»

«Быстро возьми, быстро положи» (эстафета)

Дизайнерская студия

«Скажи какой, какая?» (подбор слов, признаков и согласование с существительным)

Теневой театр по сказке «Три медведя»

«Мы веселые ребята» (бег)

Экологи

«Что за птица» (описание птицы по характерным признакам)

Режиссерская игра с мелкими игрушками «Смешарики» «Перелет птиц» (бег)

23

декабрьПочта

«Найдите, покормите зимующих птиц»

Кукольный театр «Почтовые голуби»

«Перебежки» (метание)

Ателье мод

«Подбери одежду по сезону» (классификация одежды по сезону)

Инсценирование сказки Н. Носова «Заплатка» «Два Мороза» (бег)

Игра-конкурс «Поле чудес»

«Доскажи словечко» (активизировать словарный запас)

Драматизация сказки «Снегурочка»

«Снежные круги» (метание)

Новогоднее путешествие

«Четвертый лишний» (классификация предметов по существенному признаку)

Инсценировка рассказа Н. Носова «Бенгальские огни» «Не попади» (прыжки)

январьПутешествие по городу Липецку

«Гости нашего города» (закрепление знаний о родном городе)

В концертном зале звучит классическая музыка «Совушка» (бег)

Шоферы

«Да-нет» (развитие логического мышления, сообразительности, целеустремленности, выдержки)

Инсценировка сказки Н. Носова «Автомобиль» «Третий лишний» (бег)

Поездка в деревню

«У кого кто?» (закрепить название домашних птиц и их птенцов)

Пальчиковый театр «Гусенок пропал» «Гуси-лебеди» (бег)

24

февраль

Ферма

«Назови детенышей» (закрепление названий детенышей домашних животных)

Театр на фланеграфе по русской народной сказке «Зимовье»

«Пастух и стадо» (прыжки)

Телевизионная передача «В мире животных»

«Зоологическое домино» (знание диких животных наших лесов)

Кукольный театр «У страха глаза велики» Русская народная сказка

«Охотники и звери» (метание, ловля)

Пограничники

«Будь внимателен» (развитие внимания, обучение быстрому реагированию на звуковые сигналы)

Режиссерская игра ссолдатиками

«Полоса препятствий» (лазанье, ползанье)

Спасатели

«Найди мишень» (классификация предметов по существенному признаку)

Драматизация отрывка из сказки «Лунтик и его друзья»

«Дорожка препятствий» (эстафета)

март

Художественная мастерская«Назови ласково» (активизация речи детей)

Концерт для мам посвященный 8-марта

«Стоп!» (ходьба)

Зоопарк

«Кто живет на Севере» (расширение представлений о животных, живущих на Севере)

Кукольный театр «Заюшкина избушка» «Хитрая лиса» (бег)

25

Цирк

«Кто, где живет?» (закрепление знаний о животных жарких стран)

Кукольный театр «Телефон» К.Чуковского

«Колпачек и палочка» (бег по кругу)

Путешествие в лес

«Так бывает или нет?» (умение замечать непоследовательность в суждениях) «Проводы зимы» «Горелки» (бег)

апрель

Фоторепортер ведет передачу с места события

«Кто потрудился?» (умение группировать предметы по месту их производства)

Театр игрушек «Жадина»

Э. Мошковская «Трактористы» (ходьба)

Инопланетяне

«Геометрическая мозаика» (развитие умения разделять сложные фигуры на составные части и собирать их из частей)

Драматизация сказки «Как поссорились Солнце и Луна»

«Перемени предмет» «бег»

Музей

«Не ошибись» (знание времени суток, развитие быстроты мышления)

Инсценировка отрывка из сказки «Потерянное время» «День и ночь» (бег)

Картинная галерея

«Когда это бывает?» (закрепление знаний о временах года) Настольный театр «Репка» «Бездомный заяц» (бег)

май Военные «Выбери военную технику и расскажи о ней» (расширение представлений о военной

Теневой театр «Прятки» Н.Носов

«Кто самый меткий» (метание, ловля)

26

технике)

Школа

«Первоклассник» (знание учебных принадлежностей)

Сценка «Наш Петрушка первоклассник»

«Перятени канат» (игра – соревнование)

Библиотека

«Подбери слово» (умение быстро находить близкие по значению слова)

Драматизация отрывка сказки «Аленький цветочек»

«Пятнашки с мячом» (ловля, метание)

Олимпиада

«Знаешь ли ты?» (закрепление знаний о видах спорта)

«Чья команда быстрее?» (эстафета)

1.4.Методическое обеспечениеАлешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. - Москва «Перспектива», 2008.Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / - М.: Просвещение, 2007Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. - Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2011 Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях / - М., ТЦ Сфера, 2005.Шорыгина Т. А. "Беседы об основах безопасности с детьми", 2007 г.Шипицина Л.М. Азбука общения.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

2. Образовательная область «Речевое развитие»

2.1. Планируемые результаты освоения программыСтаршая группа (5-6 лет)

27

Умеет последовательно рассказывать по сюжетным картинкам обо всех членах семьи по порядку. Умеет описывать овощ по плану-схеме на карточках, согласовывать прилагательные с существительными в роде и именительном падеже. Имеет обобщенные знания о фруктах, где растут, как их выращивают (цвет, форма, какой на вкус). Имеет обобщенные знания о том, как получается и откуда берётся хлеб, какой сложный он проходит путь от зёрнышка до буханки хлеба. Знаком со съедобными и несъедобными лесными ягодами и грибами. Имеет обобщенные знания о признаках осени, изменениях в природе, занятиях людей, подготовке животных к зимовке. Имеет обобщенные знания об одежде (теплой и легкой), сформировано бережное отношение к одежде, умеет выделять лишний предмет в игре «Четвертый лишний». Знаком с понятием «игрушки» (обобщающим словом), с действиями с ними, закреплен словарь существительных. Сформированы представления о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов, из которых изготовлена, о том, как человек создает и преобразовывает предметы мебели, умеет определять и называть части мебели, их форму, размер. Имеет обобщенные знания о посуде: ее назначении, материалах, из которого она сделана, частях посуды; уходом за посудой. Сформированы представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья. Развиты умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам, на ощупь, по вкусу, запаху. Имеет обобщенные знания об изменениях в погоде и природе зимой. Обогащен словарь эпитетами: белоснежная, белый, пушистый, блестящий. Знаком с природными особенностями зимних месяцев. Называет зимние забавы детей. Имеет обобщенные знания о новогоднем празднике. Знает зимующих птиц, их внешний вид, характерные особенности поведения. Имеет представления об образе жизни диких животных, способах их самозащиты от врагов, замечает основные признаки, характеризующие понятие "дикие животные", дает развернутые высказывания. Имеет обобщенные знания о домашних животных и птицах. Умеет находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Развито умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Знает обобщающие слова, умеет составлять сравнительные рассказы.

28

Имеет обобщенные знания о профессиях людей, работе, которую они выполняют, какие инструменты им необходимы. Развита способность к умозаключениям, суждениям. Знают о Российской армии, воспитано уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Сформировано умение рассказывать о службе в армии отцов , дедушек и братьев. Систематизированы представления о наземном транспорте, его назначении. Сформировано представление о Международном женском празднике - 8 Марта. Знает о школе, уважает к труд учителя, хочет учиться в школе. Имеет представления о характерных признаках весны, находит эти признаки самостоятельно. Умеет наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи. Знает перелетных птиц, особенности их внешнего вида, повадки, приспособление к среде обитания. Умеет анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выражать их в речи. Знает животных жарких и холодных стран. Имеет обобщенные знания о родном городе. Имеет обобщенные знания о строении, росте и развитии цветущих растений, среде их обитания. Знает о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, уважает ветеранов и желает заботиться о них. Знает насекомых, их характерные признаки, умеет видеть признаки сходства и различия и выражает их в речи. Имеет обобщенные знания о поздней весне, изменениях в природе, одежде и труде людей. Имеет обобщенные знания о лете, его типичных признаках, жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Умеет устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

Вид образовательной деятельности «Художественная литература»Блок совместной деятельности

Развит поэтический слухИнтересуется художественной литературой. Имеет интерес к чтению больших произведений. Сформировано умение эмоционально относиться к литературным произведениям.

29

Знаком с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.Развита чуткость к художественному слову.Умеет вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.Умеет выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)

Умеет последовательно рассказывать по сюжетным картинкам обо всех членах семьи по порядку. Умеет описывать овощ по плану-схеме на карточках, согласовывать прилагательные с существительными в роде и именительном падеже. Имеет обобщенные знания о фруктах, где растут, как их выращивают (цвет, форма, какой на вкус). Имеет обобщенные знания о том, как получается и откуда берётся хлеб, какой сложный он проходит путь от зёрнышка до буханки хлеба. Знаком со съедобными и несъедобными лесными ягодами и грибами. Имеет обобщенные знания о признаках осени, изменениях в природе, занятиях людей, подготовке животных к зимовке. Имеет обобщенные знания об одежде (теплой и легкой), сформировано бережное отношение к одежде, умеет выделять лишний предмет в игре «Четвертый лишний». Знаком с понятием «игрушки» (обобщающим словом), с действиями с ними, закреплен словарь существительных. Сформированы представления о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов, из которых изготовлена, о том, как человек создает и преобразовывает предметы мебели, умеет определять и называть части мебели, их форму, размер. Имеет обобщенные знания о посуде: ее назначении, материалах, из которого она сделана, частях посуды; уходом за посудой. Сформированы представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья. Развиты умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам, на ощупь, по вкусу, запаху. Имеет обобщенные знания об изменениях в погоде и природе зимой. Обогащен словарь эпитетами: белоснежная, белый, пушистый, блестящий. Знаком с природными особенностями зимних месяцев. Называет зимние забавы детей. Имеет обобщенные знания о новогоднем празднике.

30

Знает зимующих птиц, их внешний вид, характерные особенности поведения. Имеет представления об образе жизни диких животных, способах их самозащиты от врагов, замечает основные признаки, характеризующие понятие "дикие животные", дает развернутые высказывания. Имеет обобщенные знания о домашних животных и птицах. Умеет находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Развито умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Знает обобщающие слова, умеет составлять сравнительные рассказы. Имеет обобщенные знания о профессиях людей, работе, которую они выполняют, какие инструменты им необходимы. Развита способность к умозаключениям, суждениям. Знают о Российской армии, воспитано уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Сформировано умение рассказывать о службе в армии отцов , дедушек и братьев. Систематизированы представления о наземном транспорте, его назначении. Сформировано представление о Международном женском празднике - 8 Марта. Знает о школе, уважает к труд учителя, хочет учиться в школе. Имеет представления о характерных признаках весны, находит эти признаки самостоятельно. Умеет наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи. Знает перелетных птиц, особенности их внешнего вида, повадки, приспособление к среде обитания. Умеет анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выражать их в речи. Знает животных жарких и холодных стран. Имеет обобщенные знания о родном городе. Имеет обобщенные знания о строении, росте и развитии цветущих растений, среде их обитания. Знает о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, уважает ветеранов и желает заботиться о них. Знает насекомых, их характерные признаки, умеет видеть признаки сходства и различия и выражает их в речи. Имеет обобщенные знания о поздней весне, изменениях в природе, одежде и труде людей. Имеет обобщенные знания о лете, его типичных признаках, жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Умеет устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

31

Вид образовательной деятельности «Художественная литература»Блок совместной деятельности

Проявляет интерес детей к художественной литературе. Знаком с новыми сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.Испытывает сострадание и сочувствие к героям книги, отождествляет себя с полюбившимся персонажем. Развито чувство юмора.Знаком с выразительными средствами (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); чувствует красоту и выразительность языка произведения; относится с чуткостью к поэтическому слову.При чтении стихотворений, в драматизациях использует художественно-речевые исполнительские навыки (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).Объясняет основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.Знаком с иллюстрациями известных художников.

2.2. Содержание программыСтаршая группа (5-6 лет)

Учить детей последовательно рассказывать по сюжетным картинкам обо всех членах семьи по порядку. Научить детей описывать овощ по плану-схеме на карточках, согласовывать прилагательные с существительными в роде и именительном падеже. Уточнить и обобщить знания детей о фруктах, где растут, как их выращивают (цвет, форма, какой на вкус). Уточнить и обобщить детей о том, как получается и откуда берётся хлеб, какой сложный он проходит путь от зёрнышка до буханки хлеба. Познакомить детей со съедобными и несъедобными лесными ягодами и грибами. Уточнить и обобщить знания детей о признаках осени, изменениях в природе, занятиях людей, подготовке животных к зимовке. Закрепить, что относится к одежде (теплой и легкой). Воспитывать у детей бережное отношение к одежде, учить

32

выделять лишний предмет в игре «Четвертый лишний». Познакомить детей с понятием «игрушки» (обобщающим словом), с действиями с ними, закрепить словарь существительных. Формировать представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов, из которых изготовлена, о том, как человек создает и преобразовывает предметы мебели, развивать умение определять и называть части мебели, их форму, размер. Воспитывать бережное отношение к ней. Уточнить и обобщить знания детей о посуде: ее назначении, материалах, из которого она сделана, частях посуды; уходом за посудой. Формировать у детей представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья. Развивать умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам на ощупь, вкусу, запаху. Уточнить и обобщить знания детей об изменениях в погоде и природе зимой. Обогатить словарь эпитетами: белоснежная, белый, пушистый, блестящий. Познакомить с природными особенностями зимних месяцев, зимними забавами детей, с правилами безопасности во время катания на санках и лыжах. Уточнить и обобщить знания детей о новогоднем празднике. Закрепить названия зимующих птиц, их внешний вид, характерные особенности поведения. Воспитывать желание заботится о птицах. Уточнить и расширить представления детей об образе жизни диких животных, способах их самозащиты от врагов. Учить замечать основные признаки, характеризующие понятие "дикие животные". Учить давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение. Воспитывать интерес, добрые чувства к животным. Уточнить и расширить представления детей о домашних животных и птицах: учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к домашним животным и птицам. Закрепить обобщающие слова. Учить составлять сравнительные рассказы. Уточнять и расширять представления детей о профессиях людей, какую работу они выполняют, какие инструменты

33

им необходимы. Развивать способность к умозаключениям, суждениям. Воспитывать уважение к людям любых профессий. Расширять знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов , дедушек и братьев. Воспитывать стремление быть похожими на них. Обобщить и систематизировать представления детей о наземном транспорте, его назначении, называть основные части автобуса. Формировать представления детей о правилах поведения в общественном транспорте и на улице. Формировать представления детей о Международном женском празднике - 8 Марта. Уточнить знания детей о школе. Развивать логическое мышление. Прививать уважение к труду учителя, воспитывать желание учиться в школе. Учить составлять рассказ на заданную тему. Расширять представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи. Формировать реалистические представления о перелетных птицах, об особенностях их внешнего вида. повадках, приспособлении к среде обитания. Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи , выражать их в речи. Познакомить детей с животными жарких и холодных стран. Уточнить и обобщить знания детей о родном городе. Способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии цветущих растений, среде их обитания. Строить суждения с доказательством, выражать их в речи. Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, формировать умение вести диалог с воспитателем. Воспитывать чувство уважения к ветеранам желание заботиться о них. Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках, Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. Уточнить и обобщить знания детей о поздней весне, какие изменения произошли в природе, одежде, труде людей. Углублять и обобщать представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представления о

34

жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

Вид образовательной деятельности «Художественная литература»Блок совместной деятельности

Развивать поэтический слухФормирование интереса к художественной литературе. Формирование интереса к чтению больших произведений Формирование умений эмоционального отношения к литературным произведениям.Знакомство с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.Воспитание чуткости к художественному слову.Формирование умений вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.Формирование умений выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Учить детей последовательно рассказывать по сюжетным картинкам обо всех членах семьи по порядку. Научить детей описывать овощ по плану-схеме на карточках, согласовывать прилагательные с существительными в роде и именительном падеже. Уточнить и обобщить знания детей о фруктах, где растут, как их выращивают (цвет, форма, какой на вкус). Уточнить и обобщить детей о том, как получается и откуда берётся хлеб, какой сложный он проходит путь от зёрнышка до буханки хлеба. Познакомить детей со съедобными и несъедобными лесными ягодами и грибами. Уточнить и обобщить знания детей о признаках осени, изменениях в природе, занятиях людей, подготовке животных к зимовке. Закрепить, что относится к одежде (теплой и легкой). Воспитывать у детей бережное отношение к одежде, учить

35

выделять лишний предмет в игре «Четвертый лишний». Познакомить детей с понятием «игрушки» (обобщающим словом), с действиями с ними, закрепить словарь существительных. Формировать представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов, из которых изготовлена, о том, как человек создает и преобразовывает предметы мебели, развивать умение определять и называть части мебели, их форму, размер. Воспитывать бережное отношение к ней. Уточнить и обобщить знания детей о посуде: ее назначении, материалах, из которого она сделана, частях посуды; уходом за посудой. Формировать у детей представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья. Развивать умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам на ощупь, вкусу, запаху. Уточнить и обобщить знания детей об изменениях в погоде и природе зимой. Обогатить словарь эпитетами: белоснежная, белый, пушистый, блестящий. Познакомить с природными особенностями зимних месяцев, зимними забавами детей, с правилами безопасности во время катания на санках и лыжах. Уточнить и обобщить знания детей о новогоднем празднике. Закрепить названия зимующих птиц, их внешний вид, характерные особенности поведения. Воспитывать желание заботится о птицах. Уточнить и расширить представления детей об образе жизни диких животных, способах их самозащиты от врагов. Учить замечать основные признаки, характеризующие понятие "дикие животные". Учить давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение. Воспитывать интерес, добрые чувства к животным. Уточнить и расширить представления детей о домашних животных и птицах: учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к домашним животным и птицам. Закрепить обобщающие слова. Учить составлять сравнительные рассказы. Уточнять и расширять представления детей о профессиях людей, какую работу они выполняют, какие инструменты

36

им необходимы. Развивать способность к умозаключениям, суждениям. Воспитывать уважение к людям любых профессий. Расширять знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов , дедушек и братьев. Воспитывать стремление быть похожими на них. Обобщить и систематизировать представления детей о наземном транспорте, его назначении, называть основные части автобуса. Формировать представления детей о правилах поведения в общественном транспорте и на улице. Формировать представления детей о Международном женском празднике - 8 Марта. Уточнить знания детей о школе. Развивать логическое мышление. Прививать уважение к труду учителя, воспитывать желание учиться в школе. Учить составлять рассказ на заданную тему. Расширять представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи. Формировать реалистические представления о перелетных птицах, об особенностях их внешнего вида. повадках, приспособлении к среде обитания. Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи , выражать их в речи. Познакомить детей с животными жарких и холодных стран. Уточнить и обобщить знания детей о родном городе. Способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии цветущих растений, среде их обитания. Строить суждения с доказательством, выражать их в речи. Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, формировать умение вести диалог с воспитателем. Воспитывать чувство уважения к ветеранам желание заботиться о них. Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках, Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. Уточнить и обобщить знания детей о поздней весне, какие изменения произошли в природе, одежде, труде людей. Углублять и обобщать представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представления о

37

жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

Вид образовательной деятельности «Художественная литература»Блок совместной деятельности

Развивать поэтический слухФормирование интереса к художественной литературе. Формирование интереса к чтению больших произведений Формирование умений эмоционального отношения к литературным произведениям.Знакомство с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.Воспитание чуткости к художественному слову.Формирование умений вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.Формирование умений выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

2.3.Календарно-тематическое планированиеСтаршая группа (5-6 лет)

№ Тема Содержание Дата проведения

По плану По факту1 Диагностика2 Диагностика3 Составление

описательного рассказа о семье

Учить детей последовательно рассказывать по сюжетным картинкам обо всех членах семьи по порядку.

38

14

Составление описательного рассказа об овощах

Научить детей описывать овощ по плану-схеме на карточках, согласовывать прилагательные с существительными в роде и именительном падеже.

1 Фрукты Уточнить и обобщить знания детей о фруктах, где растут, как их выращивают (цвет, форма, какой на вкус)

2 Откуда хлеб пришёл

Уточнить и обобщить детей о том, как получается и откуда берётся хлеб, какой сложный он проходит путь от зёрнышка до буханки хлеба.

3 Лес. Ягоды. Грибы.

Познакомить детей со съедобными и несъедобными лесными ягодами и грибами.

4 Осень Уточнить и обобщить знания детей о признаках осени, изменениях в природе, занятиях людей, подготовке животных к зимовке.

1 Осенняя одежда Закрепить, что относится к одежде (теплой и легкой). Воспитывать у детей бережное отношение к одежде.

2 Головные уборы. Обувь.

Уточнить и обобщить знания детей по теме, продолжать учить выделять лишний предмет в игре «Четвертый лишний»

3 Игрушки Познакомить детей с понятием «игрушки» (обобщающим словом), с действиями с ними, закрепить словарь существительных.

4 Мебель Формировать представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов, из которых изготовлена, о том, как человек создает и преобразовывает предметы мебели, Развивать умение определять и называть части мебели, их форму, размер. Воспитывать бережное отношение к ней.

1 Продукты питания.

Формировать у детей представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья. Развивать умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам /на ощупь/, вкусу, запаху.

39

2 Зима Уточнить и обобщить знания детей об изменениях в погоде и природе зимой. Обогатить словарь эпитетами: белоснежная, белый, пушистый, блестящий

3 Зимние забавы Познакомить с природными особенностями зимних месяцев. Называть зимние забавы детей. Поговорить о безопасности во время катания на санках и лыжах.

4 Новый год Уточнить и обобщить знания детей о новогоднем празднике

1 Зимующие птицы Закрепить названия зимующих птиц, их внешний вид, характерные особенности поведения. Воспитывать желание заботится о птицах.

2 Лесные обитатели.

Уточнить и расширять представления детей об образе жизни диких животных, способах их самозащиты от врагов, Учить замечать основные признаки, характеризующие понятие "дикие животные". Учить давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение. Воспитывать интерес, добрые чувства к животным.

3 Домашние животные и птицы.

Уточнить и расширить представления детей о домашних животных и птицах: учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к домашним животным и птицам.

111

Домашние и дикие животные и птицы.

Закрепить обобщающие слова, Учить составлять сравнительные рассказы.

2 Все работы хороши...

Уточнять и расширять представления детей о профессиях людей, какую работу они выполняют, какие инструменты им необходимы. Развивать спо- собность к умозаключениям, суждениям. Воспитывать уважение к людям любых профессий.

Защитники Родины.

Расширять знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов , дедушек и братьев. Воспитывать стремление быть похожими на них

На чем мы путешествуем?

Обобщить и систематизировать представления детей о наземном транспорте, его назначении, называть основные части автобуса. Формировать представления детей о

40

правилах поведения в общественном транспорте и на улице.

1 Праздник мам и бабушек.

Формировать представления детей о Международном женском празднике - 8 Марта. Развивать умение определять эмоциональное состояние близких людей/ мам, бабушек, сестренок/, оказывать посильную помощь и проявлять заботу о женщинах. Расширять представления детей о женских профессиях. Воспитывать уважение к труду женщин.

2 Школа. Школьные принадлежности.

Уточнить знания детей о школе. Развивать логическое мышление. Прививать уважение к труду учителя, воспитывать желание учиться в школе.

3 Ранняя весна. Расширять представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи. Воспитывать любознательность.

4 Перелетные птицы

Формировать реалистические представления о перелетных птицах, об особенностях их внешнего вида. повадках, приспособлении к среде обитания. Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Проявлять заботу к перелетным птицам.

1 Перелетные и зимующие птицы.

Закрепить обобщающие слова, Учить составлять сравнительные рассказы.

2 Животные жарких и холодных стран.

Познакомить детей с животными жарких и холодных стран.

3 Беседа о Липецке. Уточнить и обобщить знания детей о родном городе.

4 В мире цветов. Способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии цветущих растений, среде их обитания. Строить суждения с доказательством, воспитывать интерес к растениям и заботливое отношение к ним.

1 День Победы» Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам желание заботиться о них

41

2 Кто такие насекомые.

Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках, Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

3 Весна майская Уточнить и обобщить знания детей о весне в мае, какие изменения произошли в природе, одежде, труде людей.

4 Звонкое лето. Углублять и обобщать представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)№ Тема Содержание Дата проведения

По плану По факту1 Диагностика2 Диагностика3 Составление

описательного рассказа о семье

Учить детей последовательно рассказывать по сюжетным картинкам обо всех членах семьи по порядку.

4 Составление опи-сательного рас- сказа об овощах

Научить детей описывать овощ по плану-схеме на карточках, согласовывать прилагательные с существительными в роде и именительном падеже.

1 Фрукты Уточнить и обобщить знания детей о фруктах, где растут, как их выращивают (цвет, форма, какой на вкус)

2 Откуда хлеб пришёл

Уточнить и обобщить детей о том, как получается и откуда берётся хлеб, какой сложный он проходит путь от зёрнышка до буханки хлеба.

42

3 Лес. Ягоды. Грибы.

Познакомить детей со съедобными и несъедобными лесными ягодами и грибами.

4 Осень Уточнить и обобщить знания детей о признаках осени, изменениях в природе, занятиях людей, подготовке животных к зимовке.

1 Осенняя одежда Закрепить, что относится к одежде (теплой и легкой). Воспитывать у детей бережное отношение к одежде.

2 Головные уборы. Обувь.

Уточнить и обобщить знания детей по теме, продолжать учить выделять лишний предмет в игре «Четвертый лишний»

3 Игрушки Познакомить детей с понятием «игрушки» (обобщающим словом), с действиями с ними, закрепить словарь существительных.

4 Мебель Формировать представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов, из которых изготовлена, о том, как человек создает и преобразовывает предметы мебели, Развивать умение определять и называть части мебели, их форму, размер. Воспитывать бережное отношение к ней.

1 Продукты питания.

Формировать у детей представления о продуктах питания, их назначении, существенных признаках, ценности для здоровья. Развивать умения обследовательских действий, умения определять некоторые продукты по внешним признакам /на ощупь/, вкусу, запаху.

2 Зима Уточнить и обобщить знания детей об изменениях в погоде и природе зимой. Обогатить словарь эпитетами: белоснежная, белый, пушистый, блестящий

3 Зимние забавы Познакомить с природными особенностями зимних месяцев. Называть зимние забавы детей. Поговорить о безопасности во время катания на санках и лыжах.

4 Новый год Уточнить и обобщить знания детей о новогоднем празднике

1 Зимующие птицы Закрепить названия зимующих птиц, их внешний вид, характерные особенности поведения. Воспитывать желание заботится о птицах.

43

2 Лесные обитатели.

Уточнить и расширять представления детей об образе жизни диких животных, способах их самозащиты от врагов, Учить замечать основные признаки, характеризующие понятие "дикие животные". Учить давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение. Воспитывать интерес, добрые чувства к животным.

3 Домашние животные и птицы.

Уточнить и расширить представления детей о домашних животных и птицах: учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к домашним животным и птицам.

111

Домашние и дикие животные и птицы.

Закрепить обобщающие слова, Учить составлять сравнительные рассказы.

2 Все работы хороши...

Уточнять и расширять представления детей о профессиях людей, какую работу они выполняют, какие инструменты им необходимы. Развивать спо- собность к умозаключениям, суждениям. Воспитывать уважение к людям любых профессий.

Защитники Родины.

Расширять знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов , дедушек и братьев. Воспитывать стремление быть похожими на них

На чем мы путешествуем?

Обобщить и систематизировать представления детей о наземном транспорте, его назначении, называть основные части автобуса. Формировать представления детей о правилах поведения в общественном транспорте и на улице.

1 Праздник мам и бабушек.

Формировать представления детей о Международном женском празднике - 8 Марта. Развивать умение определять эмоциональное состояние близких людей/ мам, бабушек, сестренок/, оказывать посильную помощь и проявлять заботу о женщинах. Расширять представления детей о женских профессиях. Воспитывать уважение к труду женщин.

2 Школа. Школьные принадлежности.

Уточнить знания детей о школе. Развивать логическое мышление. Прививать уважение к труду учителя, воспитывать желание учиться в школе.

44

3 Ранняя весна. Расширять представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, выражать их в речи. Воспитывать любознательность.

4 Перелетные птицы

Формировать реалистические представления о перелетных птицах, об особенностях их внешнего вида. повадках, приспособлении к среде обитания. Учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Проявлять заботу к перелетным птицам.

1 Перелетные и зимующие птицы.

Закрепить обобщающие слова, Учить составлять сравнительные рассказы.

2 Животные жарких и холодных стран.

Познакомить детей с животными жарких и холодных стран.

3 Беседа о Липецке. Уточнить и обобщить знания детей о родном городе.

4 В мире цветов. Способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии цветущих растений, среде их обитания. Строить суждения с доказательством, воспитывать интерес к растениям и заботливое отношение к ним.

1 День Победы» Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам желание заботиться о них

2 Кто такие насекомые.

Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках, Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

3 Весна майская Уточнить и обобщить знания детей о весне в мае, какие изменения произошли в природе, одежде, труде людей.

4 Звонкое лето. Углублять и обобщать представления детей о лете, его типичных признаках. Закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и

45

состоянием живых объектов, выражать свои мысли в связной речи.

2.4. Методическое обеспечениеД. Г. Шумаева. Как хорошо уметь читать. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду». - МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.О. С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет». ТЦ «Сфера», 2011. Занятия по обучению детей связной речи в старшей группе (сборник №5). – Материалы городской лаборатории педагогического мастерства на базе ДОУ №9 г. Липецка, 2008.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи.- Москва «Айрис Пресс», 2006.Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2014Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. М.: ТЦ Сфера, 2013Гербова В. В. Развитие речи. - М., 2009 г.

3. Образовательная область «Познавательное развитие»

3.1. Планируемые результаты

Вид образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений»

Старшая группа (5-6 лет)Умеет считать в пределах первого десятка; Имеет навыки порядкового счёта;Сформировано понимание от ношений радом стоящих чисел в пределах 10;Умеет составлять число из единиц в пределах 5;Умеет ориентировать с увеличенном числовом пределе;

46

Может обозначать число цифрой;Знаком со знаками <, >, =;Умеет сравнивать до 10 предметов по длине, ширине, высоте (величине); Умеет раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке;Развит глазомер;Сформировано умение классифицировать и группировать предметы по массе с последующим обобщением;Может определить равенство и неравенство предметов по массе, вне зависимости от внешнего вида;Сформировано умение строить ряд из 4-6 предметов, устанавливая между ними определённые отношения по массе;Может измерять массу предметов условными мерками;Может измерять массу предметов (на кусках глины, пластилина);Ориентируется в установлении отношений «равенство-неравенство»Сформировано умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур;Знаком с величиной углов, знает понятия: «прямой угол», «больше прямого угла», «меньше прямого угла»;Имеет представления о линиях: прямая, кривая (ломаная, волнистая);Умеет моделировать линии из подручного материала;Умеет делать постройки (конструкции) из пространственных фигур, как по образцу, так и по плоскостному изображению;Умеет двигаться в заданном направлении;Умеет ориентироваться на листе бумаги;Сформировано умение ориентироваться на улице.Имеет представление о частях суток;Сформировано представление о последовательности дней недели; Умеет регулировать свою деятельность по времени: рассчитывать свои действия и выполнять их в заранее установленное время.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Имеет представление о множестве: умения формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множеств, в которых предметы отличаются определенными признаками.Ориентируется объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей.

47

Умеет устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.Развиты навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах 20.Знаком с числами второго десятка.Понимает отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).Умеет называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.Знаком с составом чисел от 0 до 10.Умеет раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).Знаком с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).Умеет на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (—) и знаком отношения равно (=).Умеет считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.Умеет делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную мерку; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.Имеет представления измерительных умений. Закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).Умеет детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.Формирование представлений о весе предметов и способах его измерения. Закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее – легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомство с весами.Имеет представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.Знает о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах.

48

Имеет представлений о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

Умеет распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.Умеет моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов – один большой прямоугольник; из частей круга – круг, из четырех отрезков – четырехугольник, из двух коротких отрезков – один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.Умеет анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.Умеет ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).Знаком с планом, схемой, маршрутом, картой. Развитие способности к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.Умеет «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).Имеет элементарные представлений о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.Умеет пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.Развито «чувства времени», умения беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).Умеет определять время по часам с точностью до 1 часа.

49

Вид образовательной деятельности «Формирование целостной картины мира» Старшая группа (5-6 лет)

Окружающий мирЗнает о назначении игрушек, материалов из которых они сделаны; проявляют бережное отношение к игрушкам.Сформировано понятие «моя родословная». Имеет представление о разнообразной деятельности взрослых. Имеют представления детей о труде хлеборобов. Знают о последовательности этапов выращивания хлеба. Уважительно относятся к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб – самое главное богатство страны.Имеет представление об общей значимости детского сада, знакомы с трудом работников детского сада. Знаком с разными видами тканей, их свойствами: плотность эластичность, промокаемость и пр. Понимает, почему одежду из легких тканей шьют для теплой погоды, а из плотных или меховых для холодной.Проявляет интерес к народной культуре в процессе изучения традиций в праздновании зимних народных праздников и обрядов. Знаком с литературным жанром – былина и его героями. Проявляет интерес к языку былин. Знает, что в Липецкой области есть памятник Русским богатырям «Богатыри на привале» (Задонский район). Знает, что не только силой славятся богатыри, но и смекалкой, умом, добрыми делами. Знает о родовом понятии мебель и ее классификации. Имеет представление о материалах, из которых делается мебель, качестве этих материалов. Систематизируется представление о предназначении мебели, умение называть её по назначению (кухонная и т.д.).Знакомится с предметным миром, умеет выделять особенности предметов. Умеет описывать предметы по их признакам.Знает о Российской армии, уважает защитников Отечества.Знает о Международном женском празднике - 8 Марта.Сформированы представления о транспорте, его назначении, особенностях конструкции и движения.Знаком с профессией учителя, со школой.Знает о Дне победы, о памятниках и обелисках, находящихся на территории Липецка.Имеет представление о том, что наша огромна, многонациональная страна называется Российская Федерация, знаком с символикой, традициями, народами, населяющими её.Природный мир

50

Имеет представления об овощах: какой формы, где и как растут, как употребляются в пищу и.тд.; формируются навыки словообразования; развивается память, речь, внимание.Систематизированы знания детей об изменениях, происходящих в природе осенью. Имеет представление, как растения готовятся к зиме, и почему они сбрасывают листву.Имеет знания о поздней осени: эта часть осени похожа на зиму, утром земля покрывается морозцем, а иногда уже покрыта слоем снега; подводить к пониманию связи между температурой воздуха и одеждой людей.Имеет представления о зимних изменениях в природе. Знает названия зимних месяцев; видят красоту зимней природы .Знает о птицах, которые остаются или прилетают с нами зимовать; названия зимующих птиц, строение птиц в целом, умеют называть части: крылья, лапки, клюв. Понимает взаимосвязь между внешним строением птиц и их образом жизни. Имеет представления о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Знает о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимний условиям. Умеет устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Систематизированы знания об изменениях в жизни птиц весной. Умеет устанавливать связи между прилётом птиц и наличием корма. Знаком с тем, как птицы устраивают свои гнёзда, как заботятся о птенцах.Знает понятие «домашние животные», о том, какую пользу они приносят человеку, как человек заботится о

животных. Умеет различать характерные признаки домашних животных. Проявляет доброе и чуткое отношение к животным.

Систематизированы представления о многообразии насекомых, умеет составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения, местам обитания, способу передвижения.Краеведение (часть формируемая участниками образовательного процесса)Знаком с «Романушкой» - глиняной куклой, с историей её появления и названия; знают о местном промысле изготовления глиняных игрушек, их видах; промыслах липецкого края.Проявляет доброжелательное отношение и терпимость к детям любой расы национальности, веры, языковой группы, к детям с физическими недостатками. Понимает , что в нашем городе в мире и согласии живет много разных людей. Имеет представление о чередовании времен года. Знает о сезонных изменениях в природе, их характеристиках. Знаком с традиционным народным календарем: «Осенины» - время окончания сбора урожая, время свадеб и гулянья, как это время отмечается в нашем крае.

51

Имеет представление о русской традиционной одеждой, как элементом русской национальной культуры. Знает, чем женский костюм нашего региона отличается от других, почему так называется, из каких тканей шьётся. Проявляет интерес к истории и культуре липецкого края. Знает птиц липецкого края. Может установить связь между формой клюва и питанием птиц. Обращает внимание на взаимоотношение птиц во время зимовки. Проявляет желание помогать нашим пернатым друзьям в зимнюю бескормицу.Имеет представление об истории появления молотка: это одно из первых орудий древнего человека. Знает о том, что на территории нашей области когда-то давно открыли залежи железной руды и с тех пор ведется её добыча и переработка, которой теперь занимается НЛМК. Имеет понимание того, что добыча и переработка железа раньше очень отличается от современной: плавили руду в небольших печах, затем отбивали молотом для получения нужного продукта. Знает, как назывались люди, работающие молотом. Имеет представления о профессиях, присущих в основном женщинам: продавец, парикмахер, птичница и т.д. Имеет представление, что характерно для той или иной профессии. Знает, что мастера глиняной игрушки часто использовали образы домашних животных для создания свистулек, фигурок. Имеет четкое представление о «Дне Победы», о роли липецкого аэродрома в ВОВ. Знаком с именами липчан - героев войны, именами которых названы улицы города. Проявляет интерес к истории своих семей (участники войны, их героический путь и пр.); принимают участие в шествии «Бессмертного полка».

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Окружающий мирЗнаком с версиями появления игрушки – «Матрешка»; имеет представление о «родственниках» Матрешки в других странах; имеет представление о качестве материала, из которого чаще всего делают Матрешек – дереве. Проявляет интерес к национальной истории и культуре.Сформировано понятие «моя родословная». Знает и понимает определение «Рукотворный мирИмеет представление о разнообразной деятельности взрослых. Имеет представления детей о труде хлеборобов. Знает о последовательности этапов выращивания хлеба. Уважительно относится к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб – самое главное богатство страны.

52

Знаком с одеждой, как элементом национальной культуры народа. Умеет отличать русский национальный костюм от костюмов других народов. Сформировано чувство гордости за свой народ, любовь к Родине.Имеет представление об общей значимости детского сада, знаком с трудом работников детского сада. Имеет представление об истории появления и использования посуды, материалах, которые используют для ее изготовления; с названиями ремесленников, которые делают (делали) посуду: жестянщик, гончар, стеклодув и пр., умеет классифицировать посуду. Сформирован интерес к народной культуре, традициям в праздновании зимних народных праздников и обрядов.Имеет представление о том, как человек приручал животных. Сформировано представление о том, чем жизнь диких животных отличается от домашних. Может самостоятельно провести параллель между жизнью свиньи и дикого кабана. Знаком с литературным жанром – былина и его героями. Проявляет интерес к языку былин. Знает, что в Липецкой области есть памятник Русским богатырям «Богатыри на привале» (Задонский район). Знает, что не только силой славятся богатыри, но и смекалкой, умом, добрыми делами.Знает виды транспорта, отличительные особенности, может узнавать транспорт по описанию. Знает о Российской армии, уважает защитников Отечества.Знает о Международном женском празднике - 8 Марта.Имеет знания производстве мебели (из чего делают, как, где). Имеет знания о предназначении мебели, универсальности некоторых видов (стул-стремянка п т.д.). Знает какие еще материалы используют для изготовления мебели и можно ли уберечь леса, делая мебель из других материалов. Умеет выделять особенности предметов, описывать предметы по их признакам, придумывать небольшую историю о предмете (от материала до конечного продукта).Знаком с профессией учителя, со школой.Знают о весне Победы. Знают героев Второй мировой войны. Осознают, как важно хранить мир на земле. Проявляют любовью к родной стране, гордости за ее героев.

Природный мирИмеет знания о ранней осени, об осенних явлениях: листопад, туман и пр. Может связывать явления живой и неживой природы.

53

Знаком с овощами: может называть их характерные признаки, различать их по внешнему виду, запаху, вкусу, на ощупь. Знает последовательность, место их выращивания, способ употребления и т.д. Знает свойства воды: ее состояния, свойства в каждом из них, температурный режим, необходимый для каждого из состояний воды. Сформировано представление о чередовании времен года. Знает о сезонных изменениях в природе. Имеет представления о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Знает, почему зимой воздух кажется особенно свежим и чистым; умеет видеть красоту этого времени года.Имеет представление о зимующих птицах. Понимает связь между внешним видом птиц и их питанием, движениями, образом жизни. Имеет представления о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Знают о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимний условиям. Устанавливает связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Имеет представление о животных жарких стран: их внешнем виде, повадках, особенностях питания, образе жизни. Умеют сравнивать животных наших широт и жарких стран (Д/и «Кто на кого похож»)Имеет представление о многообразии перелетных птиц. Знает названия часто встречающихся перелетных птиц, их особенностях, умеет выделить существенные различия.Имеет представление о многообразии насекомых. Различает и называет наиболее часто встречающихся насекомых, имеет представления о пользе насекомых.Краеведение (часть формируемая участниками образовательного процесса)Сформированы представления о родном городе, его достопримечательностях, местах отдыха и занятий спортом, интерес к истории родного города.Знает о том, что осень – пора сбора урожая и проведения ярмарок, которые традиционны для нашего города. Знаком с ярмарочной культурой через участие в ней.Знаком со знаменитым в городе местом проведения спортивных мероприятий «Звездный». Знает о том, что у нас в городе есть знаменитые спортсмены по разным видам: академическая гребля, легкая атлетика, фигурное катание, футбол, борьба. Знаком с именами известных липецких спортсменов; проявляет желание заниматься спортом, уважение к спортсменам.Знаком с промыслами липецкой области – «Липецкая керамика». Имеет представление о карьерах по добыче глины для изготовления посуды.

54

Имеет представление об истории липецкого зоопарка, может рассказать о животных, которые там обитают, проявляет интерес к интересным местам города.Знаком с одной из значимых профессий нашего города – металлург. Имеет представления об их нелегком труде, видах деятельности, межпрофильных направлениях. Испытывает уважение и гордость за людей этих профессий, за завод, известный на весь мир.Знаком с изделиями фабрики «Липецкие узоры», липецкой росписью – «Липецкие узоры и Липецкая хохлома»; понимает, в чем сходства и различия со знаменитой росписью. Знает имена знаменитых земляков: Тихон Хренников, Иван Бунин, Евгений Замятин и др. Сформированы патриотические чувства, чувство гордости за знаменитых земляков.

3.2. Содержание программы

Вид образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений»Старшая группа (5-6 лет)

Совершенствовать умение детей считать в пределах первого десятка; Закреплять навыки порядкового счёта;Формировать понимание отношений радом стоящих чисел в пределах 10;Закреплять умение составлять число из единиц в пределах 5;Познакомить со знаками <, >, =;Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, ширине, высоте (величине); Развивать умение раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке;Развивать глазомер;Формировать умение классифицировать и группировать предметы по массе с последующим обобщением;Учить видеть равенство и неравенство предметов по массе, вне зависимости от внешнего вида;Формировать умение строить ряд из 4-6 предметов, устанавливая между ними определённые отношения по массе;Учить измерять массу предметов условными мерками;

55

Формировать умение измерять массу предметов (на кусках глины, пластилина;Упражнять в установлении отношений «равенство-неравенство»Формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур;Познакомить детей с величиной углов, ввести понятия: «прямой угол», «больше прямого угла», «меньше прямого угла»;Совершенствование представления детей о линиях: прямая, кривая (ломаная, волнистая);Познакомить с тем, как можно моделировать линии из подручного материала;Развивать умение делать постройки (конструкции) из пространственных фигур, как образцу, так и по плоскостному изображению;Упражнять детей в умении двигаться в заданном направлении;Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги;Формировать умение ориентироваться на улице.Расширять представления детей о частях суток;Уточнять понятия «сутки»;Формировать представление о последовательности дней недели.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множеств, в которых предметы отличаются определенными признаками.Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей.Закреплять умения устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составлять пары предметов или соединения предметов стрелками.Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах 20.Знакомить с числами второго десятка.Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).Закреплять умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

56

Знакомить с составом чисел от 0 до 10.Формировать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).Знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).Формировать умение на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (—) и знаком отношения равно (=).Закреплять умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.Закрепить умение делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.Формировать первоначальные измерительные умения. Закрепить умение измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).Закрепить умение измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.Формировать представление о весе предметов и способах его измерения. Закреплять умение сравнивать вес предметов (тяжелее – легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомить с весами.Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.Уточнить знания о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах.Формировать представления о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.Закрепить умения распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.Закрепить умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов – один большой прямоугольник; из частей круга – круг, из четырех отрезков – четырехугольник, из двух коротких отрезков – один длинный и т. д.; конструировать фигуры по

57

словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.Закрепить умения анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.Формировать умения ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).Знакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способности к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.Формировать умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).Формировать элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.Закрепить умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

Вид образовательной деятельности «Формирование целостной картины мира» Старшая группа (5-6 лет)

Окружающий мирЗакреплять знания детей о назначении игрушек, материалов, из которых они сделаны; воспитывать бережное отношение к игрушкам.Продолжать знакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых. Уточнить представления детей о труде хлеборобов. Закреплять знания детей о последовательности этапов выращивания хлеба. Воспитать уважение к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб – самое главное богатство страны.Показать детям общую значимость детского сада: мамы и папы могут спокойно идти на работу, детки вместе играют, трудятся, учатся петь, танцевать и пр.; развивать умение взаимодействовать между собой в детском коллективе;

58

Знакомить с трудом работников детского сада, говорить о важности их труда; воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.Знакомить детей с разными видами тканей, их свойствами: плотность эластичность, промокаемость и пр.; Подводить к пониманию того, почему одежду из легких тканей шьют для теплой погоды, а из плотных или меховых для холодной.Формировать у детей интерес к народной культуре в процессе изучения традиций в праздновании зимних народных праздников и обрядов. Знакомить с празднованием Рождества Христова и сопутствующей ему языческой «Колядой»; Выяснить, принимали ли они участие в рождественских обрядах.Напомнить детям о литературном жанре – былине и ее героях. Содействовать возникновению интереса к языку былин, рассказать, что не только силой славятся богатыри, но и смекалкой, умом, добрыми делами.Закрепить знания детей о родовом понятии мебель и ее классификации. Формировать представление детей материалах, из которых делается мебель, качестве этих материалов. Систематизировать представления о предназначении мебели, умение называть её по назначению (кухонная и т.д.). Знакомить детей с предметным миром, побуждать детей выделять особенности предметов. Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.Закрепить знания о Российской Армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества.Закрепить знания о Международном женском празднике - 8 Марта.Познакомить с профессией учителя.Формировать представление о том, что наша огромна, многонациональная страна называется Российская Федерация, знакомить с символикой, традициями, народами, населяющими её.Природный мирРасширять знания и представления детей об овощах: какой формы, где и как растут, как употребляются в пищу и.тд.; формировать навыки словообразования; развивать память, речь, внимание.Систематизировать знания детей об изменениях, происходящих в природе осенью, как растения готовятся к зиме, и почему они сбрасывают листву.Закреплять знания детей о поздней осени: эта часть осени похожа на зиму, утром земля покрывается морозцем, а иногда уже покрыта слоем снега; подводить к пониманию связи между температурой в это время года и одеждой людей.

59

Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять названия зимних месяцев; учить видеть красоту зимней природы уметь ей восхищаться.Обобщать знания детей о птицах, которые остаются или прилетают с нами зимовать. Закреплять названия зимующих птиц, строение птиц в целом, умение называть части: крылья, лапки, клюв; Учить пронимать взаимоствязь между внешним строением птиц и их образом жизни. Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимним условиям. Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилётом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнёзда, как заботятся о птенцах.

Закрепить понятие «домашние животные». Расширить знания о том, какую пользу они приносят человеку, как человек заботится о животных. Уметь различать характерные признаки домашних животных. Воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения, местам обитания, способу передвижения.

Краеведение (часть формируемая участниками образовательного процесса)Познакомить детей с «Романушкой» - глиняной куклой, рассказать об истории её появления и названия. Рассказать о местном промысле изготовления глиняных игрушек, их видах; прививать интерес к промыслам липецкого края.Воспитывать доброжелательное отношение и терпимость к детям любой расы национальности, веры, языковой группы, к людям с физическими недостатками. Формировать понятие того, что в нашем городе в мире и согласии живет много разных людей. Формировать представление о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе, их характеристиках. Знакомить с традиционным народным календарем: «Осенины» время окончания сбора урожая, время свадеб и гулянья. Рассказать, как это время отмечается в нашем крае.Познакомить детей с русской традиционной одеждой, как элементом русской национальной культуры. Рассказать, чем женский костюм нашего региона отличается от других, почему так называется, из каких тканей шьётся. Способствовать возникновению интереса к истории и культуре липецкого края.

60

Закрепить знания о птицах липецкого края, обобщить знания , полученные при наблюдениях за птицами. Установить связь между формой клюва и питанием птиц. Отметить взаимоотношения птиц во время зимовки. Вызвать желание помогать нашим пернатым друзьям в зимнюю бескормицу.Познакомить детей с историей появления молотка: это одно из первых орудий древнего человека. Рассказать детям о том, что на территории нашей области когда-то давно открыли залежи железной руды и с тех пор ведется её добыча и переработка, которой теперь занимается НЛМК. Формировать понимание того, что добыча и переработка железа раньше очень отличается от современной: плавили руду в небольших печах, затем, для отбивали молотом, для получения нужного продукта. Рассказать, как назывались люди, работающие молотом. Формировать представления детей о профессиях, присущих в основном женщинам: продавец, парикмахер, птичница и т.д.; Обратить внимание детей на то, что характерно для той или иной профессии. Рассказать, что мастера глиняной игрушки часто использовали образы домашних животных для создания свистулек, фигурок, показать их детям. Уточнить и систематизировать знания детей о «Дне Победы», рассказать о роли липецкого аэродрома в ВОВ. Познакомить с героями войны, именами которых названы улицы города. Содействовать возникновению интереса к истории своих семей (участники войны, их героический путь и пр.); побуждать детей вместе с родителями принимать участие в шествии «Бессмертного полка». Воспитывать чувство патриотизма, любви к своему краю, уважения к ветеранам В.О.В., желание заботиться о них.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Окружающий мирЗнакомить с версиями появления игрушки – «Матрешка». Рассказать о «родственниках» Матрешки в других странах; Закреплять представление о качествах материала, из которого чаще всего делают Матрешек – дереве. Воспитывать интерес к национальной истории и культуре.Формировать понятие «моя родословная». Конкретизировать понимание определения «Рукотворный мир». Дать понятие о важности человеческих рук не только для создания предметов, но и тесной связи развитости мускулатуры рук (моторики) и мозга. Сформировать представление о разнообразной деятельности взрослых, о труде хлеборобов, последовательности этапов выращивания хлеба. Учить уважительно относится к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб – самое главное богатство страны.

61

Знакомить детей с одеждой, как элементом национальной культуры народа, объяснять наличие или отсутствие некоторых элементов в костюмах разных народов. Формировать умение отличать русский национальный костюм от костюмов других народов. Содействовать формированию чувства гордости за свой народ, любовь к Родине. Сформировать представление об общей значимости детского сада, труде работников детского сада. Формировать у детей представление об истории появления и использования посуды, материалах, которые используют для ее изготовления; познакомить с названиями ремесленников, которые делают (делали) посуду: жестянщик, гончар, стеклодув и пр. Закреплять умение классифицировать посуду.Сформировать интерес к народной культуре, традициям в праздновании зимних народных праздников и обрядов.Рассказать о том, как человек приручал животных. Формировать представление о том, чем жизнь диких животных отличается от домашних. Предложить самостоятельно провести параллель между жизнью свиньи и дикого кабана.Знакомить с литературным жанром – былиной и ее героями. Побуждать проявлять интерес к языку былин. Рассказать, что в Липецкой области есть памятник Русским богатырям «Богатыри на привале» (Задонский район). Закреплять представления детей о транспорте, виды транспорта, отличительные особенности. Развивать умение узнавать транспорт по описанию: части транспорта, назначение, действия, качества; расширять кругозор, логическое мышление.Закрепить знания о Российской Армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества.Закрепить знания о Международном женском празднике - 8 Марта.Конкретизировать имеющиеся у детей знания о производстве мебели (из чего делают, как, где). Расширять знания о предназначении мебели, универсальности некоторых видов (стул-стремянка п т.д.); предложить подумать, какие еще материалы используют для изготовления мебели и можно ли уберечь леса, делая мебель из других материалов.Побуждать детей выделять особенности предметов. Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. Развивать умение придумывать небольшую историю о предмете (от материала до конечного продукта).Закрепить знания о школе, профессии учителя. Закрепить знания о весне Победы. Формировать патриотические чувства, знакомить с героями Второй мировой войны; рассказать о лихих военных годах, как тяжело пришлось детям во время войны; помочь осознать, как важно хранить мир на земле Воспитывать любовью к родной стране, гордости за ее героев.Природный мир

62

Расширять и систематизировать знания детей о ранней осени: первые признаки, на какое время года больше похожа и т.д.; Уточнять знания детей об осенних явлениях: листопад, туман и пр. Закреплять умения связывать явления живой и неживой природы.Продолжать знакомить детей с овощами: называть их характерные признаки, различать их по внешнему виду, запаху, вкусу, на ощупь. Знать последовательность, место их выращивания, способ употребления и т.д. Уточнять знания детей о свойствах воды: ее состояниях, свойствах в каждом из них, температурном режиме, необходимом для каждого из состояний воды. Формировать представление о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять и представление детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Способствовать развитию познавательного интереса; выяснить, почему зимой воздух кажется особенно свежим и чистым. Воспитывать любовь к этому времени года, умение видеть его красоту.Закрепить и уточнить представления о зимующих птицах. Подвести к раскрытию связей между внешним видом птиц и их питанием, движениями, образом жизни. Побуждать приносить зерно для подкорма птиц в холодный период года, устраивать птичьи столовые рядом со своим жильём.Уточнить и расширить представления о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимний условиям. Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.Продолжать знакомить детей с животными жарких стран: их внешним видом, повадками, особенностях питания, образом жизни. Учить сравнивать животных наших широт и жарких стран (Д/и «Кто на кого похож»)Дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц. Уточнить названия часто встречающихся перелетных птиц, их особенности, выделить существенные различия.Обогащать знания детей о многообразии насекомых. Упражнять в различении и назывании наиболее часто встречающихся насекомых. Уточнить представления детей о пользе насекомых.Краеведение (часть формируемая участниками образовательного процесса) Расширять знания детей о родном городе, его достопримечательностях, местах отдыха и занятий спортом. Обращать внимание на архитектуру Липецка: новые районы застраиваются домами с башенками, арками, старые районы – пятиэтажные дома. Рассказать, что по архитектурным постройкам можно определить, к какому историческому периоду они относятся. Формировать интерес к истории родного города.

63

Напомнить детям о том, что осень – пора сбора урожая и проведения ярмарок, которые традиционны для нашего города. Закреплять представления детей об овощах и фруктах нашего региона. Знакомить с ярмарочной культурой через участие в ней.Знакомить детей со знаменитым в городе местом проведения спортивных мероприятий «Звездный». Рассказать о том, что у нас в городе есть знаменитые спортсмены по разным видам: академическая гребля, легкая атлетика, фигурное катание, футбол, борьба. Познакомить с именами известных липецких спортсменов. Вызывать желание заниматься спортом, уважение к спортсменам.Знакомить детей с промыслами липецкой области – «Липецкая керамика». Рассказать о карьерах по добыче глины для изготовления посуды. Рекомендовать посетить с родителями Областной выставочный центр, где представлены образцы Липецкого комбината строительных материалов.Расширять представления детей об истории липецкого зоопарка. Рассказать о животных, которые обитали там раньше (бегемот), как он раньше был устроен, что осталось в прежнем виде; содействовать возникновению интереса посещать интересные места города.Знакомить детей с одной из значимых профессий нашего города – металлург. Расширять представления об их нелегком труде, видах деятельности, межпрофильных направлениях. Формировать уважение и гордость за людей этих профессий, за завод, известный на весь мир.Знакомить детей с изделиями фабрики «Липецкие узоры», липецкой росписью – «Липецкие узоры и ли Липецкая хохлома», выяснить в чем сходства и различия со знаменитой росписью; расширять представления о промыслах и ремеслах липецкого края.Знакомить детей с именами знаменитых земляков: Тихон Хренников, Иван Бунин, Евгений Замятин и др. Формировать патриотические чувства, чувство гордости за знаменитых земляков, за край, где прошло их становление. Содействовать стремлению самим добиваться успехов в жизни, в том числе и для прославления малой Родины.

3.3. Календарно-тематическое планирование

Вид образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» Старшая группа (5-6 лет)

№ № занятия Содержание Дата проведения

64

п/п По плану По факту1 Занятие №1 Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе

сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры. Уточнить представления о последовательности частей суток.

2 Занятие № 2 Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.

3 Занятие № 1 Совершенствовать навыки счета в пределах 5.Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, формировать умение раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.

4 Занятие №2 Формировать умение составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя.

5 Занятие № 3 Формировать умение считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине.

6 Занятие № 4 Формировать умение считать в пределах 7, показать образование числа 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине.

7 Занятие №1 Продолжать формировать умение считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте. Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток.

8 Занятие № 2 Формировать умение считать в пределах 8, показать образование числа 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.

9 Занятие № 3 Формировать умение считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов. Закреплять представления о геометрических фигурах.

10 Занятие №4 Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине. Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

65

11 Занятие № 1 Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов. Закреплять представления о частях суток. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах

12 Занятие № 2 Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

13 Занятие №3 Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними. Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике.

14 Занятие № 4 Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названиями дней недели.

15 Занятие № 1 Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 4.закреплять умение последовательно называть дни недели.

16 Занятие №2 Продолжать формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8. Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу.

17 Занятие № 3 Продолжать формировать умение понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6. Закреплять пространственные представления.

18 Занятие № 2 Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, формировать умение составлять группы предметов по заданному числу. Познакомить с цифрой 7. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

19 Занятие №2 Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Продолжать формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

20 Занятие № 3 Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

66

21 Занятие № 4 Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

22 Занятие №1 Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части.

23 Занятие № 2 Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Формировать умение сравнивать два предмета по длине с помощью третьего.

24 Занятие № 3 Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине. Развивать умение пользоваться знаками > < =

25 Занятие №4 Познакомить с записью числа 10. Продолжать формировать умение делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и части. Продолжать формировать умение сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры.

26 Занятие № 1 Формировать умение делить квадрат на две равные части. Называть части и сравнивать целое и части. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу.

27 Занятие № 2 Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов.

28 Занятие №3 Познакомить с делением квадрата на 4 равные части. Продолжать формировать умение сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры

29 Занятие № 4 Совершенствовать навыки счета в пределах 10; формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами; Развивать умение пользоваться знаками > < = Развивать умение ориентироваться на листе бумаги

30 Занятие № 1 Продолжать формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Развивать умение пользоваться знаками > < =

67

31 Занятие № 2 Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели

32 Занятие № 3 Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

33 Занятие № 4 Закреплять умение сравнивать стоящие числа и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…?», «На сколько число… меньше числа…?»; Развивать умение пользоваться знаками > < =

Подготовительная группа (6-7(8) лет)№ п/п № Занятия Содержание Дата по

плануДата по факту

1

Занятие 1

Диагностика

2 Занятие 2 Диагностика

3 Занятие 3 Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами.

Упражнять в навыках кол. счета в прямом и обратном порядке в пределах 10 Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

4 Занятие 4 Познакомить с цифрой 3 Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10

68

Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

5 Занятие 1 Познакомить с цифрой 4 . Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

6 Занятие 2 Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5 Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

7 Занятие 3

Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6 Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.

8 Занятие 4 Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7

Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

9 Занятие 1 Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8

69

Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

10 Занятие 2 Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9 Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

11 Занятие 3

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9 Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; Учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

12 Занятие 4 Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

13 Занятие 1 Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10 Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10 Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

14 Занятие 2 Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9 Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

70

15 Занятие 3 Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10 Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

16 Занятие 4 Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15 Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

17 Занятие 1 Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15 Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

18 Занятие 2 Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20 Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

19 Занятие 3 Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15 Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

20 Занятие 4 Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20 Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

21 Занятие 1 Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

71

Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10 Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

22 Занятие 2 Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Закреплять навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

23 Занятие 3 Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.

24 Занятие 4

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

25 Занятие 1 Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20 Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из тдельных частей по контурным образцам.

26 Занятие 2 Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

72

Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

27 Занятие 3 Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

28 Занятие 4 Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10 Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

29 Занятие 1 Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10 Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

30 Занятие 2 Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двухменьших большее число в пределах 10 Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число кназванному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

31 Занятие 3 Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

32 Занятие 4 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

73

Развивать внимание, память, логическое мышление.

33 Занятие 1 Учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

34 Занятие 2 Учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, логическое мышление.

35 Занятие 3

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

36 Занятие 4 Диагностика

Вид образовательной деятельности «Формирование целостной картины мира»Старшая группа (5-6 лет)

Окружающий мир№п/п

Тема Содержание Дата проведенияПо

плануПо

факту1 «Игрушки, которые

нас окружают»Закреплять знания детей с назначением игрушек, материалов из которых они сделаны; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2 « Моя родословная» Формировать понятие «моя родословная». Обогащать обобщенные представления о составе семьи, нормах этикета, принятых в семье. Стимулировать проявления познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей семьи. Формировать

74

навыки проявления симпатии, любви, уважения, сочувствия по отношению к близким людям.

3 «Откуда хлеб пришел»

Продолжать знакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых. Уточнить представления детей о труде хлеборобов. Закреплять знания детей о последовательности этапов выращивания хлеба. Воспитать уважение к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб – самое главное богатство страны.

4 Беседа о труде людей осенью.

Познакомить детей с трудом людей, живущих в сельской местности, с результатами их деятельности, необходимой для всех жителей страны.

5 «Детский сад» Показать детям общую значимость детского сада: мамы и папы могут спокойно идти на работу, детки вместе играют, трудятся, учатся петь, танцевать и пр.; развивать умение взаимодействовать между собой в детском коллективе; Знакомить с трудом работников детского сада, говорить о важности их труда; воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.

6 «Во что я люблю одеваться?»

Формировать представления детей об одежде, ее связи с сезоном, возрастом, о материалах, из которых она изготовлена, их качестве. Показать детям зависимость здоровья ребенка от одежды и времени года. Воспитывать бережное отношение к своей одежде и одежде других.

7 «Наряды куклы Тани»

Знакомить детей с разными видами тканей, их свойствами: плотность эластичность, промокаемость и пр.; Подводить к пониманию того, почему одежду из легких тканей шьют для теплой погоды, а из плотных или меховых для холодной.

8 «Головные уборы. Обувь»

Уточнить и обобщить знания детей по теме, продолжать учить выделять лишний предмет в игре «Четвертый лишний»

9 «Русские народные праздники зимой. Как их празднуют на Липецкой земле»

Формировать у детей интерес к народной культуре в процессе изучения традиций в праздновании зимних народных праздников и обрядов. Знакомить с празднованием Рождества Христова и сопутствующей ему языческой «Колядой»; Выяснить, принимали ли они участие в рождественских обрядах.

10 « Какая у меня есть мебель?»

Формировать представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов, из которых изготовлена, о том как человек создает и преобразовывает предметы мебели, Развивать умение определять и называть части мебели, их форму, размер. Воспитывать бережное отношение к ней.

11 «Богатыри земли Напомнить детям литературном жанре – былина и его героями; Содействовать 75

Липецкой» возникновению интереса к языку былин; что в Липецкой области есть памятник Русским богатырям «Богатыри на привале» (Задонский район); рассказать, что не только силой славятся богатыри, но и смекалкой, умом, добрыми делами; Познакомить детей с людьми, которые жили и трудились для процветания Липецкого края, а в военные годы сумели защитить.

12 « Защитники Родины»

Расширять знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов , дедушек и братьев. Воспитывать стремление быть похожими на них.

13 « Праздник мам и бабушек»

Формировать представления детей о Международном женском празднике - 8 Марта. Развивать умение определять эмоциональное состояние близких людей/ мам, бабушек, сестренок/, оказывать посильную помощь и проявлять заботу о женщинах. Расширять представления детей о женских профессиях. Воспитывать уважение к труду женщин.

14 « На чем мы путешествуем?»

Формировать представления детей о водном и воздушном транспорте, его назначении, особенностях конструкции и движения. Уточнить ,кто им управляет, развивать познавательный интерес детей. Воспитывать уважение к труду взрослых.

15 «Что предмет расскажет о себе»

Знакомить детей с предметным миром, побуждать детей выделять особенности предметов. Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

16 «Школа» Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, учебной деятельности, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя.

17 «День Победы» Обогатить знания детей о Дне победы. Выяснить, что им известно о памятниках и обелисках, находящихся на территории города; воспитывать стремление быть по- хожими на тех солдат, которые отстояли нашу Родину в страшные годы войны.

18 «Россия - огромная страна»

Формировать представление о том, что наша огромна, многонациональная страна называется Российская Федерация, знакомить с символикой, традициями, народами, населяющими её.

Природный мир №п/п

Тема Содержание Дата проведенияПо

плануПо

факту

76

1 «Овощи» Расширять знания и представления детей об овощах: какой формы, где и как растут, как употребляются в пищу и.тд.; формировать навыки словообразования; развивать память, речь, внимание.

2 «Осенние хлопоты» Систематизировать знания детей об изменениях, происходящих в природе осенью; напомнить, что осень- пора сбора урожая не только для человека, но и для животных: хомяки, мыши, белки и пр. живность делает запасы на зиму, кто –то готовится к долгой зимней спячке; выяснить, как растения готовятся к зиме, и почему они сбрасывают листву.

3 «Поздняя осень- предзимье»

Закреплять знания детей о поздней осени: эта часть осени похожа на зиму, утром земля покрывается морозцем, а иногда уже покрыта слоем снега; подводить к пониманию связи между температурой в это время года и одеждой людей; Развивать умение образовывать прилагательные: холод-холодный, моросит-моросящий и т.д.

4 «Зимние явления в природе»

Расширять представления о зимних изменениях в природе; Развивать умение образовывать страдательные прилагательные: мороз-морозный, снег-снежный, вьюга-вьюжный и т.д.; Закреплять названия зимних месяцев; учить видеть красоту зимней природы уметь ей восхищаться.

5 «Покормите птиц зимой»

Обобщать знания детей о птицах, которые остаются или прилетают с нами зимовать; Закреплять названия зимующих птиц, строение птиц в целом, умение

называть части: крылья, лапки, клюв; Учить пронимать взаимоствязь между внешним строением птиц и их образом жизни; Побуждать подкармливать птиц в

холодное время года, вызывать сочуствие к птицам.6 «Как животные

приспособились к зиме»

Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимний условиям. Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.

7 «Беседа «Весенние заботы птиц»»

Обобщить, систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Учить устанавливать связи между прилётом птиц и наличием корма. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнёзда, как заботятся о птенцах.

8 Домашние животные Закрепить понятие «домашние животные». Расширить знания о том, какую пользу при они приносят человеку, как человек заботится о животных. Уметь различать

77

характерные признаки домашних животных.Воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.

9 «Беседа, «Какие бывают насекомые»»

Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, учить составлять группы по разным основаниям: особенностям внешнего строения, местам обитания, способу передвижения.

Краеведение

№п/п Тема Содержание Дата проведения

По плану

По факту

1. «Игрушки» Познакомить детей с «Романушкой» - глиняной куклой, рассказать об истории её появления и названия; Рассказать о местном промысле изготовления глиняных игрушек, их видах; прививать интерес к промыслам липецкого края.

2 «Такие разные и такие похожие»

Воспитывать доброжелательное отношение и терпимость к детям любой расы национальности, веры, языковой группы, к детям с физическими недостатками, которые ходят в детский сад, живут в нашем городе; Формировать понятие того, что в нашем городе в мире и согласи живет много разных людей.

3 «Осенины» Формировать представление о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе, их характеристиках; Знакомить с традиционным народным календарем: «Осенины» время окончания сбора урожая, время свадеб и гулянья; Рассказать, как это время отмечается в нашем крае.

4 «Липецкий исторический костюм (Романушка)»

Познакомить детей с русской традиционной одеждой, как элементом русской национальной культуры. Рассказать, чем женский костюм нашего региона отличается от других, почему так называется, из каких тканей шьётся; Способствовать возникновению интереса к истории и культуре липецкого края.

78

5 «Как живут наши пернатые друзья зимой»

Закрепить знания детей о птицах липецкого края, обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами. Установить связь между формой клюва и питанием птиц. Отметить взаимоотношения птиц во время зимовки. Вызвать желание помогать нашим пернатым друзьям в зимнюю бескормицу.

6 «Путешествие в прошлое молотка»

Познакомить детей с историей появления молотка: это одно из первых орудий древнего человека; Рассказать детям о том, что на территории нашей области когда-то давно открыли залежи железной руды и с тех пор ведется её добыча и переработка, которой теперь занимается НЛМК; Формировать понимание того, что добыча и переработка железа раньше очень отличается от современной: плавили руду в небольших печах, затем, для отбивали молотом, для получения нужного продукта. Рассказать, как назывались люди, работающие молотом.

7 «Женские профессии»

Формировать представления детей о профессиях, присущих в основном женщинам: продавец, парикмахер, птичница и т.д.; Обратить внимание детей на то, что характерно для той или иной профессии.

8 «У бабушки в деревне»

Рассказать детям, что мастера глиняной игрушки часто использовали образы домашних животных для создания свистулек, фигурок, показать их детям; Закреплять у детей представление о домашних животных, характерных для нашей полосы; Закреплять понятие «Домашние животные». Закреплять понимание того, какую пользу они приносят;

8 «Липчане празднуют Победу!»

Уточнять и систематизировать знания детей о «Дне Победы», рассказать о роли липецкого аэродрома в ВОВ. Познакомить с героями войны, именами которых названы улицы города; Содействовать возникновению интереса к истории своих семей (участники войны, их героический путь и пр.); побуждать детей вместе с родителями принимать участие в шествии «Бессмертного полка». Воспитывать чувство патриотизма, любви к своему краю, уважения к ветеранам В.О.В., желание заботиться о них.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Окружающий мир

79

№п/п

Тема Содержание Дата проведенияПо

плануПо

факту1 «Игрушки – русская

народная игрушка»Знакомить с версиями появления игрушки – «Матрешка»; Рассказать о «родственниках» Матрешки в других странах; Закреплять представление о качествах материала из которого чаще всего делают Матрешек – дереве; Воспитывать интерес к национальной истории и культуре.

2 « Моя родословная» Формировать понятие «моя родословная». Обогащать обобщенные представления о составе семьи, нормах этикета, принятых в семье. Стимулировать проявления познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей семьи. Формировать навыки проявления симпатии, любви, уважения, сочувствия по отношению к близким людям.

3 «Наши руки» Конкретизировать понимание определения «Рукотворный мир»; Дать понятие о важности человеческих рук не только для создания предметов и пр., но и тесной связи развитости мускулатуры рук (моторики) и мозга; Рассказать о том, что с помощью рук можно «разговаривать» (сурдология), выражать различные чувства (жестикулировать); Развивая мелкую мускулатуру рук мы развиваем речь.

4 «Откуда хлеб пришел»

Продолжать знакомить детей с разнообразной деятельностью взрослых. Уточнить представления детей о труде хлеборобов. Закреплять знания детей о последовательности этапов выращивания хлеба. Воспитать уважение к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб – самое главное богатство страны.

5 «Национальная одежда разных народов»

Знакомить детей с одеждой, как элементом национальной культуры народа, объяснять наличие или отсутствие некоторых элементов в костюмах разных народов; Формировать умение отличать русский национальный костюм от костюмов других народов; Содействовать формированию чувства гордости за свой народ, любовь к Родине.

6 «Детский сад» Показать детям общую значимость детского сада: мамы и папы могут спокойно идти на работу, детки вместе играют, трудятся, учатся петь, танцевать и пр.; развивать умение взаимодействовать между собой в детском коллективе; Знакомить с трудом работников детского сада, говорить о важности их труда; воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.

7 «Путешествие в пошлое посуды»

Формировать у детей представление об истории появления и использования посуды, материалах, которые используют для ее изготовления; познакомить с названиями ремесленников, которые делают (делали) посуду: жестянщик, гончар, стеклодув и пр.

80

Закреплять умение классифицировать посуду. 8 «Русские народные

праздники зимой. Как их празднуют на Липецкой земле»

Формировать у детей интерес к народной культуре в процессе изучения традиций в праздновании зимних народных праздников и обрядов. Знакомить с празднованием Рождества Христова и сопутствующей ему языческой «Колядой»; Выяснить, принимали ли они участие в рождественских обрядах.

9 Как дикие животные стали домашними»

Рассказать о том, как человек приручал животных; Формировать представление о том, чем жизнь диких животных отличается от домашних: повадки, приспосабливаемость и пр. на примере лошади; Предложить самостоятельно или с родителями провести параллель между жизнью свиньи и дикого кабана.

10 «Богатыри земли Липецкой»

Напомнить детям литературном жанре – былина и его героями; Содействовать возникновению интереса к языку былин; что в Липецкой области есть памятник Русским богатырям «Богатыри на привале» (Задонский район); рассказать, что не только силой славятся богатыри, но и смекалкой, умом, добрыми делами; Познакомить детей с людьми, которые жили и трудились для процветания Липецкого края, а в военные годы сумели защитить.

11 «Знатоки транспорта»

Закреплять представления детей о транспорте; Закреплять виды транспорта, отличительные особенности. Развивать умение узнавать транспорт по описанию: части транспорта, назначение, действия, качества); расширять кругозор, логическое мышление.

12 « Защитники Родины»

Расширять знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, Формировать умение рассказывать о службе в армии отцов , дедушек и братьев. Воспитывать стремление быть похожими на них.

13 « Праздник мам и бабушек»

Формировать представления детей о Международном женском празднике - 8 Марта. Развивать умение определять эмоциональное состояние близких людей/ мам, бабушек, сестренок/, оказывать посильную помощь и проявлять заботу о женщинах. Расширять представления детей о женских профессиях. Воспитывать уважение к труду женщин.

14 «От пенька до табуретки»

Конкретизировать имеющиеся у детей знания производстве мебели (из чего делают, как, где; Расширять знания о предназначении мебели, универсальности некоторых видов (стул-стремянка п т.д.); предложить подумать, какие еще материалы используют для изготовления мебели и можно ли уберечь леса, делая мебель из других материалов.

15 «Что предмет расскажет о себе»

Побуждать детей выделять особенности предметов. Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. Развивать умение придумывать небольшую

81

историю о предмете (от материала до конечного продукта.16 «Школа» Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Создать условия для

практической реализации интереса детей к школе, учебной деятельности, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя.

17 «Весна сорок пятого года»»

Напомнить о весне Победы; Формировать патриотические чувства, знакомить с героями Второй мировой войны; рассказать о лихих военных годах, как тяжело пришлось детям во время войны; Помочь осознать, как важно хранить мир на земле Воспитывать любовью к родной стране, гордости за ее героев, просторы, людей.

18 «Россия - огромная страна»

Формировать представление о том, что наша огромна, многонациональная страна называется Российская Федерация, знакомить с символикой, традициями, народами, населяющими её.

Природный мир №п/п

Тема Содержание Дата проведения

По плану

По факту

1 «Осень» Расширять и систематизировать знания детей о ранней осени: первые признаки, на какое время года больше похожа и т.д.; Уточнять знания детей об осенних явлениях: листопад, туман и пр.; Закреплять связывать явления живой и неживой природы.

2 «Овощи» Продолжать знакомить детей с овощами: называть их характерные признаки, различать их по внешнему виду, запаху, вкусу, на ощупь. Знать последовательность, место их выращивания, способ употребления и т.д.

3 «Свойства воды» Уточнять знания детей о свойствах воды: ее состояниях, свойствах в каждом из них, температурным режимом необходимом для каждого из состояний воды; Формировать представление о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. О-Э деятельность, Д/и «Вода и её свойства»

4 «Зима» Расширять и представление детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Способствовать развитию познавательного интереса; выяснить, почему зимой воздух кажется особенно свежим и чистым; Воспитывать любовь к этому времени года,

82

умение видеть его красоту.5 «Зимующие птицы» Закрепить и уточнить представление о зимующих птицах. Подвести к раскрытию

связей между внешним видом птиц и их питанием, движениями, образом жизни. Побуждать приносить зерно для подкорма птиц в холодный период года, устраивать птичьи столовые рядом со своим жильём.

6 «Как животные приспособились к зиме»

Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимний условиям. Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.

7 «Животные жарких стран»

Продолжать знакомить детей с животными жарких стран: их внешним видом, повадками, особенностях питания, образом жизни. Учить сравнивать животных наших широт и жарких стран (Д/и «Кто на кого похож»

8 «Перелетные птицы» Дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц. Уточнить названия часто встречающихся перелетных птиц, их особенностях, выделить существенные различия.

9 «Мир насекомых» Обогащать знания детей о многообразии насекомых. Упражнять в различении и назывании наиболее часто встречающихся насекомых. Уточнить представления детей о пользе насекомых.

Краеведение (часть формируемая участниками образовательного процесса)№п/п

Тема Содержание Дата проведенияПо

плануПо

факту1 «Семейная прогулка

по городу»Расширять знания детей о родном городе, его достопримечательностях, местах отдыха и занятий спортом. Обращать внимание на архитектуру Липецка: новые районы застраиваются домами с башенками, арками, старые районы - -пятиэтажки. Рассказать, что по архитектурным постройкам можно определить к какому историческому периоду они относятся; Формировать интерес к истории родного города.

2 «Осенняя ярмарка» Напомнить детям о том, что осень – пора сбора урожая и проведения ярмарок, которые традиционны для нашего города. Закреплять представления детей об овощах и фруктах нашего региона; Знакомить с ярмарочной культурой через участие в ней.

3 «Дворец спорта Знакомить детей со знаменитым в городе местом проведения спортивных мероприятий

83

Звездный»» «Звездный»; выяснить, какие виды спорта знают дети; Рассказать о том, что у нас в городе есть знаменитые спортсмены по разным видам: академическая гребля ,легкая атлетика, фигурное катание, футбол, борьба; Познакомить с именами известных липецких спортсменов; Вызывать желание заниматься спортом, уважение к спортсменам.

4 «Посуда родом из Липецка»

Знакомить детей с промыслами липецкой области – «Липецкая керамика»; Рассказать о карьерах по добыче глины для изготовления посуды; Рекомендовать посетить с родителями Областной выставочный центр, где представлены образцы Липецкого комбината строительных материалов.

5 «Липецкий зоопарк» Расширять представления детей об истории липецкого зоопарка; Рассказать о животных, которые обитали там раньше (бегемот), как он раньше был устроен, что осталось в прежнем виде; содействовать возникновению интереса посещать интересные места города.

6 «Металлург – это звучит гордо!

Знакомить детей с одной из значимых профессий нашего города – металлург. ; Расширять представления об их нелегком труде, видах деятельности, межпрофильных направлениях; Формировать уважение и гордость за людей этих профессий, за завод, известный на весь мир.

7 «Фабрика «Липецкие узоры»

Знакомить детей с изделиями фабрики «Липецкие узоры», липецкой росписью – «Липецкие узоры и ли Липецкая хохлома»; выяснить в чем сходства и различия со знаменитой росписью; расширять представления о промыслах и ремеслах липецкого края.

8«Люди прославившие Липецкую область»

Знакомить детей с именами знаменитых земляков: Тихон Хренников, Иван Бунин, Евгений Замятин и др. Формировать патриотические чувства, чувство гордости за знаменитых земляков, за край, где прошло их становление; Содействовать стремлению самим добиваться успехов в жизни, в том числе и для прославления малой Родины.

3.4. Методическое обеспечениеМихайлова З.А. Образовательная область «Познание»./М.,ТЦ СФЕРА,2013Позина В.А., ПомараеваИ.А«Формирование элементарных математических представлений»; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, М., 2013

84

Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. - Москва «Просвещение», 2012 Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста»,-СПб, «Детство-Пресс»,2011Алёшина Н.В, «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью»: М. ЦГЛ, 2005Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников» М. ЦГЛ, 2005Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в Экологию!»: СПб.: Детство-Пресс, 2003Гризик Т.И. «Познаю мир». Развивающая книга для детей от 3 до 7 лет. – М.: Просвещение, 2011  Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В, «Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению»: Липецк, 2005Матова В.Н. «Краеведение в детском саду»: СПб, Детство-Пресс, 2004Нарциссов А.С, «Липецк. Знакомые места»: Липецк, 2016Тимофеева Л.Л. «Формирование культуры безопасности у детей от3 до 8 лет»: Детство-Пресс, 2015 Лаврова Л.Н. , Чеботарева И.В. Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению: учебно-методическое пособие, Липецк: ЛИРО, 2013Мартынова Е.А. , И.М. Сучкова Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. - Волгоград «Учитель», 2011Николаева С.Н. Юный эколог, М., 2008

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

4.1. Планируемые результаты Старшая группа (5-6 лет)

Вид образовательной деятельности «Рисование»Умеет рисовать красками, закрашивать рисунок, правильно соблюдать пропорции рисункаУмеет передавать в рисунке некоторые черты своих родителей, правильно располагать части лица.Умеет смешивать цвета на палитре

85

Сформированы графические умения – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Знаком с матрёшкой как видом народной игрушки. Умеет рисовать матрёшку с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Сформировано умение создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине, используя мазки, точки, дуги.Умеет рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Экспериментирует с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Свободно применяет разные декоративные элементы (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия).Сформировано умение видоизменять выразительный образ зайчика, передавать в рисунке относительную величину частей тела зайчика. Сформировано умение пальчикового рисования. Умеет передавать форму летящего самолета с помощью красок.Сформировано умение составлять композицию как подарок маме.Развито художественное восприятие образа человека. Умеет передавать в рисунке черты лица, рисовать по памяти портрет мамы и папы (голову и плечи). Умеет самостоятельно выбирать цветовую гамму красок.Умеет рисовать при помощи трафаретаИмеет представления о разных видах декоративно-прикладного искусства. Развито умение задумывать красивый, необычный цветок.Умеет рисовать птиц приемом «петелька», дополняя изображение деталями: дуги-крылья, круг-голова.Умеет передавать в рисунке яркий разноцветный образ праздничного салюта.Умеет располагать изображение по всему листу бумаги. Развито чувство цвета.Имеет интерес к созданию выразительных образов природы.

Вид образовательной деятельности «Лепка»Умеет лепить игрушки, передавая их характерные особенности: внешнего вида, размер, цвет и т.д.Умеет сравнивать овощи с геометрическими фигурами, создавать реалистические изображения овощей.

86

Умеет детей сопоставлять форму фрукта с геометрическими формами, передавать характерные особенности каждого фрукта, пользуясь знакомыми приемами.Умеет развивать замысел, воображение, лепить разные по форме грибы и ягоды.Умеет лепить человека в движении, передавать пропорции частей тела, добиваться выразительного изображения. Умеет лепить по мотивам дымковской народной игрушки. Умеет лепить широкую и невысокую посуду в определенной последовательности. Умеет лепить ленточным способом высокую посуду Умеет изображать фигуру с зайца в движении, отмечая это определенным положением лап; создавать выразительный образ. Умеет лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Умеет лепить морской транспорт конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Умеет лепить строительные инструменты конструктивным способом из частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов. Умеют создавать коллективную композицию (чайный сервиз для мамы). Сформированы навыки сотрудничества и сотворчества. Умеет лепить игрушечную мебель, различную по размерам, используя различные приемы лепки. Умеет лепить предметы из целого куска пластилина, с добавлением отдельных частей. Умеет лепить фигуры животных из нескольких частей, соблюдая пропорции. Умеет задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Умеет составлять узор из природного материала на пластилиновой основе. Умеет лепить луговые цветы (ромашку, василек, одуванчик), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость.

Вид образовательной деятельности «Конструирование» Умеет конструировать с помощью плоскостного конструктора, знает названия геометрических фигур.Умеет создавать фигуру человека из бумаги прямоугольной формы, добавляя необходимые детали.Умеет работать по выкройке (делать квадратную коробочку).Умеет создавать конструкцию помещения с помощью строительного конструктора, опираясь на собственные представления.Умеет сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее знания.

87

Умеет работать в технике «оригами»; выполнять поэтапную инструкцию; складывать лист в разных направлениях. старательно проглаживать линии сгиба.Умеет создавать новогоднее деревце способом «оригами», складывать листы бумаги зеленого цвета, но разного, для получения деталей будущей ели, склеивать их между собой. Умеет делать конструкцию снеговика из готовых полос белой бумаги. Умеет строить из конструктора «Лего» разного размера в соответствии со схемой или образцом (картинкой).Умеет составлять изображение из косточек арбуза, кабачков, дыни и т.д. по предложенному образцу, аккуратно прикладывать на смазанную пластилином основу. Умеет конструировать игрушку из бумаги, добавляя недостающие детали. Умеет строить прочную постройку из строительных деталей, знает названия деталей строительного конструктора, развиты моторные навыки. Умеет составлять композицию из цветов, выполненную из геометрических фигур. Умеет делать конструкцию мебели, используя коробки. Умеет сооружать конструкцию устойчивую, используя разные детали, обыгрывать постройку. Умеет трудиться для общего дела, благожелательно относиться к работам товарищей, согласованно работать с ними. Умеет конструировать паучка из сосновых шишек.

Вид образовательной деятельности «Аппликация» Умеет создавать на листе-основе образ простой игрушки по образцу (неваляшка, пирамидка, погремушка); применяет усвоенные ранее приемы вырезания.Умеет вырезать предметы круглой и овальной формы из квадрата и прямоугольника.Умеет выполнять аппликацию из осенних листьев. Развито воображение. Знаком с ленточной аппликацией. Умеет вырезать из бумаги, сложенной гармошкой. Умеет вырезать двойные силуэты парных предметов (сапоги, туфли). Развиты композиционные умения ( сюжет на тему витрина кондитерских изделий). Владеет техникой вырезывания одинаковых форм из полоски, сложенной гармошкой. Знает приемы аккуратного наклеивания. Умеет создавать на одной аппликационной основе разные образы сказочных избушек.

88

Умеет вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Умеет вырезать части самолёта из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). Умеет вырезать по контуру военную технику и из готовых форм составлять композицию. Умеет самостоятельно придумывать содержание открытки, работать с шаблонами. Умеет располагать изображение на квадрате, составляя декоративный узор. Умеет вырезать животное по контуру, дополнять изображение деталями. Умеет творчески отражать представление о различных домах. Владеет техникой вырезывания одинаковых форм из полоски, сложенной гармошкой. Имеет хорошую технику владения ножницами. Умеет создавать коллективную композицию , благожелательно относиться к работам товарищей, согласованно работать с ними.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Вид образовательной деятельности «Рисование»Знаком с дымковской игрушкой. Сформировано умение выделять выразительные средства этого вида народных игрушек.Умеет замечать признаки ранней осени, отражать эти впечатления в своих рисунках, располагает изображение на широкой полосе. Знаком с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором красок; умеет понимать красоту в сочетании форм и цвета.Умеет передавать форму и характерные особенности фруктов по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка.Умеет рисовать деревья: толстый ствол, зауженный кверху, толстые ветки (сужающиеся кверху или переходящие в тонкие) крепятся к стволу, от них идут тонкие веточки.Знаком с местной росписью «Липецкая хохлома», умеет рисовать тычком и концом кисти траву, листья, ягоды в определенной последовательности, составлять простую композицию.Умеет рисовать птиц приемом «петелька», дополняя изображение деталями: дуги-крылья, круг-голова. Умеет изображать человека, передавать настроение красками. Развито образное восприятие.Развито умение изображать людей в движении, соблюдая пропорции.

89

Имеет представления о дымковской игрушке, умение выделять элементы росписи, умеет работать концом кисти (сетка, точка).Умеет создавать рисунки о профессиях военных, передавать образы солдат, летчиков, моряков, их службу.Имеет представление о портрете, Умеет передавать в рисунке некоторые черты облика мамы и папы, правильно располагать части лица, характерные приметы Имеет представление о городецкой росписи (цветы), умеет рисовать купавки, розы, использовать «оживку»; Проявляет интересу к национальным видам росписи.Имеет представление о животных севера, особенностях их образа жизни, внешнего строения, умеет использовать разные художественные материалы для более точной передачи образа животных; развит интерес к живописи.Умеет рисовать животных жарких стран, предавать их характерные особенности, работать с графическим материалом.Умеет рисовать улицу, на которой живет или любую улицу, которая ему хорошо знакома. Умеет аккуратно закрашивать изображение, дополнять рисунок деталями.

Вид образовательной деятельности «Лепка»Умеет лепить игрушки, передавая их характерные особенности: внешнего вида, размер, цвет и т.д.Умеет сравнивать овощи с геометрическими фигурами, создавать реалистические изображения овощей.Умеет детей сопоставлять форму фрукта с геометрическими формами, передавать характерные особенности каждого фрукта, пользуясь знакомыми приемами.Умеет лепить «Вырубным» способом. Умеет украшать готовое изделие, использовать для игры (в игровом центре «Магазин» и пр.)Умеет составлять узор из природного материала на пластилиновой основе. Умеет лепить птиц, передавая их особенности (длинная шея, мощный клюв и т.д.)Умеет создавать выразительные образы конструктивным способом.Умеет украшать изделие, дополняя его деталями (природный, бросовый материал, гофрированная и др. бумага и пр.)Умеет изображать фигуру снежного зайца в движении, отмечая это определенным положением лап; создавать выразительный образ. Знаком с пластилинографией.Умеет лепить человека в движении, передавать пропорции частей тела, добиваться выразительного изображения. Умеет лепить человека и животное, передавать характерные черты образа.

90

Развито умение задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла.Имеет представление о том, что одинаковые изделия можно украшать по разному.Умеет лепить из соленого теста, раскатывать тесто скалкой, вырезать из него фигуры круглой формы, дополнять готовое изделие жгутиками, свечками, розочками, цветами.Умеет лепить памятники города (танк, стела героям и др.), примазывать детали поделки, использовать бросовый материал.Умеет лепить луговые цветы (ромашку, василек, одуванчик), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость. Сформированы навыки сотрудничества и сотворчества.

Вид образовательной деятельности «Конструирование» Умеет конструировать корзинку из листа бумаги.Умеет составлять изображение из косточек арбуза, кабачков, дыни и т.д. по предложенному образцу, аккуратно прикладывать на смазанную пластилином основу. Умеет находить части целого, создавать из частей плоскостную конструкцию.Знает приемы конструирования из строителя, умеет анализировать образец, строить в определенной последовательности.Умеет работать по выкройке (делать квадратную коробочку)Умеет составлять предметы посуды из геометрических фигур (чашка с блюдцем, кастрюлька), переносить полученное изображение на лист в клетку.Умеет работать в технике «оригами»; выполнять поэтапную инструкцию; складывать лист в разных направлениях. старательно проглаживать линии сгиба.Умеет трудиться для общего дела, благожелательно относиться к работам товарищей, согласованно работать с ними.Знаком с новым материалом – поролоном, умеет делать из него несложные игрушки.Сформировано умение строить самолет по предложенному образцу, выделять функциональные части из плоскостного строителя.Умеет конструировать игрушку из бумаги, добавляя недостающие детали. Умеет отражать свои наблюдения, знания о предметах, делать прочное основание постройки.Умеет делать фигуры людей, используя природный материал и пластилин.Знаком с деталями – кольцами, возможностью использования их. Умеет планировать постройку, рассказывать о ней.

91

Умеет работать с палочками Кюизенера, дополняя плоскостную конструкцию скворечника конструкцией птички. Развивать умение переносить конструкцию на листе в клетку.Умеет строить из конструктора «Лего» разного размера по замыслу.Умеет делать конструкции из природного материала по собственному замыслу, развивать творчество, эстетический вкус.Умеет строить микрорайон, используя ранее полученные знания, умения и навыки, размещать свои постройки с учетом расположения построек других детей.

Вид образовательной деятельности «Аппликация» Умеет создавать образ игрушки через аппликацию по собственному замыслу.Умеет делать аппликацию из засушенных листьев: осторожно намазывать их клеем, прижимать к листу-основе.Умеет вырезать предметы круглой и овальной формы из квадрата и прямоугольника.Знаком с таким видом живописи, как «натюрморт», имеет представление о композиции;Создает композицию из овощей на тарелке по собственному замыслу.Имеет представление о композиции. Умеет создавать композицию из фруктов на тарелке по собственному замыслу. Умеет делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей фруктов (сливы, персики, яблоки и пр.)Умеет создавать объемную аппликацию, используя свойства разной бумаги (цветные салфетки); развивать умение рассказывать о поделке, обыгрывать её с товарищами в совместных играх.Умеет наклеивать веревочку по нарисованному контуру аккуратно, там, где надо, менять цвет ниточки.Умеет вырезать по контуру, заполнять полученную фигурку нарезанными самостоятельно нитками.Умеет передавать особенности зимующей птицы.Умеет вырезать круги из квадратов разного размера; имеет представления о композиции; развивать умение дополнять композицию из двух снеговиков деталями: контур сугробов из обрезков белой бумаги, кусты из тонких полосок, снежок (обрывная аппликация).Умеет вырезать из сложенной пополам бумаги кукольную одежду: блузку и брюки, украшать полученные силуэты.Умеет детей вырезать двойные силуэты парных предметов (сапоги, туфли), украшать полученные силуэты, оформлять аппликацию в соответствии с темой (рисунок или аппликация «Лужа»).

92

Имеет представления о празднике 23 февраля, Умеет делать поздравительную открытку к 23 февраля, украшать её в соответствии с темой.Умеет вырезать подснежники из бумаги, закреплять умение складывать квадрат несколько раз.Умеет творчески отражать представление о различных домах. Владеет техникой вырезывания одинаковых форм из полоски, сложенной гармошкой.Умеет вырезать животное по контуру, дополнять изображение деталями.Умеет вырезать овальную форму из прямоугольного листа бумаги, дополняя изображение деталями.Умеет вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами.Умеет составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов.

4.2. Содержание программы

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие »

Старшая группа (5-6 лет)Вид образовательной деятельности «Рисование»Учить рисовать красками, закрашивать рисунок, правильно соблюдать пропорции рисункаУчить передавать в рисунке некоторые черты своих родителей, правильно располагать части лица.Учить смешивать цвета на палитреСформировать графические умения – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Знакомить с матрёшкой как видом народной игрушки. Учить рисовать матрёшку с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Сформировать умение создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине, используя мазки, точки, дуги.

93

Учить рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения, экспериментировать с красками для получения разных оттенков голубого цвета, применять разные декоративные элементы (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия).Формировать умение видоизменять выразительный образ зайчика, передавать в рисунке относительную величину частей тела зайчика. Формировать умение пальчикового рисования. Учить передавать форму летящего самолета с помощью красок.Формировать умение составлять композицию как подарок маме.Развивать художественное восприятие образа человека. Учить передавать в рисунке черты лица, рисовать по памяти портрет мамы и папы (голову и плечи). Учить самостоятельно выбирать цветовую гамму красок.Учить рисовать при помощи трафаретаФормировать представления о разных видах декоративно-прикладного искусства. Развивать умение задумывать красивый, необычный цветок.Учить рисовать птиц приемом «петелька», дополняя изображение деталями: дуги-крылья, круг-голова.Учить передавать в рисунке яркий разноцветный образ праздничного салюта.Учить располагать изображение по всему листу бумаги. Развито чувство цвета.Формировать интерес к созданию выразительных образов природы.

Вид образовательной деятельности «Лепка»Учить лепить игрушки, передавая их характерные особенности: внешнего вида, размер, цвет и т.д.Учить сравнивать овощи с геометрическими фигурами, создавать реалистические изображения овощей.Учить детей сопоставлять форму фрукта с геометрическими формами, передавать характерные особенности каждого фрукта, пользуясь знакомыми приемами.Учить развивать замысел, воображение, лепить разные по форме грибы и ягоды.Учить лепить человека в движении, передавать пропорции частей тела, добиваться выразительного изображения. Учить лепить по мотивам дымковской народной игрушки. Учить лепить широкую и невысокую посуду в определенной последовательности. Учить лепить ленточным способом высокую посуду

94

Учить изображать фигуру с зайца в движении, отмечая это определенным положением лап; создавать выразительный образ. Учить лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Учить лепить морской транспорт конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Учить лепить строительные инструменты конструктивным способом из частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов, создавать коллективную композицию (чайный сервиз для мамы). Формировать навыки сотрудничества и сотворчества. Учить лепить игрушечную мебель, различную по размерам, используя различные приемы лепки. Учить лепить предметы из целого куска пластилина, с добавлением отдельных частей. Учить лепить фигуры животных из нескольких частей, соблюдая пропорции. Учить задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Учить составлять узор из природного материала на пластилиновой основе. Учить лепить луговые цветы (ромашку, василек, одуванчик), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость.

Вид образовательной деятельности «Конструирование» Учить конструировать с помощью плоскостного конструктора, знает названия геометрических фигур.Учить создавать фигуру человека из бумаги прямоугольной формы, добавляя необходимые детали.Учить работать по выкройке (делать квадратную коробочку).Учить создавать конструкцию помещения с помощью строительного конструктора, опираясь на собственные представления.Учить сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее знания.Учить работать в технике «оригами»; выполнять поэтапную инструкцию; складывать лист в разных направлениях. старательно проглаживать линии сгиба.Учить создавать новогоднее деревце способом «оригами», складывать листы бумаги зеленого цвета, но разного, для получения деталей будущей ели, склеивать их между собой. Учить делать конструкцию снеговика из готовых полос белой бумаги. Учить строить из конструктора «Лего» разного размера в соответствии со схемой или образцом (картинкой).

95

Учить составлять изображение из косточек арбуза, кабачков, дыни и т.д. по предложенному образцу, аккуратно прикладывать на смазанную пластилином основу. Учить конструировать игрушку из бумаги, добавляя недостающие детали. Учить строить прочную постройку из строительных деталей, знает названия деталей строительного конструктора, развиты моторные навыки. Учить составлять композицию из цветов, выполненную из геометрических фигур. Учить делать конструкцию мебели, используя коробки. Учить сооружать конструкцию устойчивую, используя разные детали, обыгрывать постройку. Учить трудиться для общего дела, благожелательно относиться к работам товарищей, согласованно работать с ними. Учить конструировать паучка из сосновых шишек.

Вид образовательной деятельности «Аппликация» Учить создавать на листе-основе образ простой игрушки по образцу (неваляшка, пирамидка, погремушка); применять усвоенные ранее приемы вырезания.Учить вырезать предметы круглой и овальной формы из квадрата и прямоугольника.Учить выполнять аппликацию из осенних листьев. Развито воображение. Познакомить с ленточной аппликацией. Учить вырезать из бумаги, сложенной гармошкой. Учить вырезать двойные силуэты парных предметов (сапоги, туфли). Развивать композиционные умения ( сюжет на тему витрина кондитерских изделий). Познакомить с техникой вырезывания одинаковых форм из полоски, сложенной гармошкой. Познакомить с приемами аккуратного наклеивания. Учить создавать на одной аппликационной основе разные образы сказочных избушек. Учить вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить вырезать части самолёта из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). Учить вырезать по контуру военную технику и из готовых форм составлять композицию. Учить самостоятельно придумывать содержание открытки, работать с шаблонами. Учить располагать изображение на квадрате, составляя декоративный узор. Учить вырезать животное по контуру, дополнять изображение деталями.

96

Учить творчески отражать представление о различных домах. Владеет техникой вырезывания одинаковых форм из полоски, сложенной гармошкой. Учить создавать коллективную композицию , благожелательно относиться к работам товарищей, согласованно работать с ними.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Вид образовательной деятельности «Рисование»Познакомить с дымковской игрушкой. Формировать умение выделять выразительные средства этого вида народных игрушек.Учить замечать признаки ранней осени, отражать эти впечатления в своих рисунках, располагать изображение на широкой полосе. Познакомить с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором красок; учить понимать красоту в сочетании форм и цвета.Учить передавать форму и характерные особенности фруктов по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка.Учить рисовать деревья: толстый ствол, зауженный кверху, толстые ветки (сужающиеся кверху или переходящие в тонкие) крепятся к стволу, от них идут тонкие веточки.Познакомить с местной росписью «Липецкая хохлома», учить рисовать тычком и концом кисти траву, листья, ягоды в определенной последовательности, составлять простую композицию.Учить рисовать птиц приемом «петелька», дополняя изображение деталями: дуги-крылья, круг-голова. Учить изображать человека, передавать настроение красками. Развивать образное восприятие.Развивать умение изображать людей в движении, соблюдая пропорции.Дать представления о дымковской игрушке, учить выделять элементы росписи, работать концом кисти (сетка, точка).Учить создавать рисунки о профессиях военных, передавать образы солдат, летчиков, моряков, их службу.Дать представление о портрете, Учить передавать в рисунке некоторые черты облика мамы и папы, правильно располагать части лица, характерные приметы Дать представление о городецкой росписи (цветы), учить рисовать купавки, розы, использовать «оживку», воспитывать интерес к национальным видам росписи.

97

Дать представление о животных севера, особенностях их образа жизни, внешнего строения, учить использовать разные художественные материалы для более точной передачи образа животных; развивать интерес к живописи.Учитьрисовать животных жарких стран, предавать их характерные особенности, работать с графическим материалом.Учить рисовать улицу, на которой живет или любую улицу, которая ему хорошо знакома, аккуратно закрашивать изображение, дополнять рисунок деталями.

Вид образовательной деятельности «Лепка»Учить лепить игрушки, передавая их характерные особенности: внешнего вида, размер, цвет и т.д.Учить сравнивать овощи с геометрическими фигурами, создавать реалистические изображения овощей.Учить детей сопоставлять форму фрукта с геометрическими формами, передавать характерные особенности каждого фрукта, пользуясь знакомыми приемами.Учить лепить «Вырубным» способом, украшать готовое изделие, использовать для игры (в игровом центре «Магазин» и пр.)Учить составлять узор из природного материала на пластилиновой основе. Учить лепить птиц, передавая их особенности (длинная шея, мощный клюв и т.д.)Учить создавать выразительные образы конструктивным способом.Учить украшать изделие, дополняя его деталями (природный, бросовый материал, гофрированная и др. бумага и пр.)Учить изображать фигуру снежного зайца в движении, отмечая это определенным положением лап; создавать выразительный образ. Познакомить с пластилинографией.Учить лепить человека в движении, передавать пропорции частей тела, добиваться выразительного изображения. Учить лепить человека и животное, передавать характерные черты образа. Развивать умение задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла.Дать представление о том, что одинаковые изделия можно украшать по разному.Умеет лепить из соленого теста, раскатывать тесто скалкой, вырезать из него фигуры круглой формы, дополнять готовое изделие жгутиками, свечками, розочками, цветами.Учить лепить памятники города (танк, стела героям и др.), примазывать детали поделки, использовать бросовый материал.

98

Учить лепить луговые цветы (ромашку, василек, одуванчик), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость. Формировать навыки сотрудничества и сотворчества.

Вид образовательной деятельности «Конструирование» Учить конструировать корзинку из листа бумаги.Учить составлять изображение из косточек арбуза, кабачков, дыни и т.д. по предложенному образцу, аккуратно прикладывать на смазанную пластилином основу. Учить находить части целого, создавать из частей плоскостную конструкцию.Познакомить с приемами конструирования из строителя, учить анализировать образец, строить в определенной последовательности.Учить работать по выкройке (делать квадратную коробочку)Учить составлять предметы посуды из геометрических фигур (чашка с блюдцем, кастрюлька), переносить полученное изображение на лист в клетку.Учить работать в технике «оригами»; выполнять поэтапную инструкцию; складывать лист в разных направлениях. старательно проглаживать линии сгиба.Учить трудиться для общего дела, благожелательно относиться к работам товарищей, согласованно работать с ними.Познакомить с новым материалом – поролоном, учить делать из него несложные игрушки.Формировать умение строить самолет по предложенному образцу, выделять функциональные части из плоскостного строителя.Учить конструировать игрушку из бумаги, добавляя недостающие детали. Учить отражать свои наблюдения, знания о предметах, делать прочное основание постройки.Учить делать фигуры людей, используя природный материал и пластилин.Познакомить с деталями – кольцами, возможностью использования их. Учить планировать постройку, рассказывать о ней.Учить работать с палочками Кюизенера, дополняя плоскостную конструкцию скворечника конструкцией птички. Развивать умение переносить конструкцию на листе в клетку.Учить строить из конструктора «Лего» разного размера по замыслу.Учить делать конструкции из природного материала по собственному замыслу, развивать творчество, эстетический вкус.

99

Учить строить микрорайон, используя ранее полученные знания, умения и навыки, размещать свои постройки с учетом расположения построек других детей.

Вид образовательной деятельности «Аппликация» Учить создавать образ игрушки через аппликацию по собственному замыслу.Учить делать аппликацию из засушенных листьев: осторожно намазывать их клеем, прижимать к листу-основе.Учить вырезать предметы круглой и овальной формы из квадрата и прямоугольника.Познакомить с таким видом живописи, как «натюрморт», дать представление о композиции.Учить создавать композицию из овощей на тарелке по собственному замыслу.Учить создавать композицию из фруктов на тарелке по собственному замыслу. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей фруктов (сливы, персики, яблоки и пр.)Учить создавать объемную аппликацию, используя свойства разной бумаги (цветные салфетки); развивать умение рассказывать о поделке, обыгрывать её с товарищами в совместных играх.Учить наклеивать веревочку по нарисованному контуру аккуратно, там, где надо, менять цвет ниточки.Учить вырезать по контуру, заполнять полученную фигурку нарезанными самостоятельно нитками.Учить передавать особенности зимующей птицы.Учить вырезать круги из квадратов разного размера; развивать умение дополнять композицию из двух снеговиков деталями: контур сугробов из обрезков белой бумаги, кусты из тонких полосок, снежок (обрывная аппликация).Учить вырезать из сложенной пополам бумаги кукольную одежду: блузку и брюки, украшать полученные силуэты.Учить вырезать двойные силуэты парных предметов (сапоги, туфли), украшать полученные силуэты, оформлять аппликацию в соответствии с темой (рисунок или аппликация «Лужа»). Сформировать представления о празднике 23 февраля, учить делать поздравительную открытку к 23 февраля, украшать её в соответствии с темой.Учить вырезать подснежники из бумаги, закреплять умение складывать квадрат несколько раз.Учить творчески отражать представление о различных домах. Познакомить с техникой вырезывания одинаковых форм из полоски, сложенной гармошкой.Учить вырезать животное по контуру, дополнять изображение деталями.Учить вырезать овальную форму из прямоугольного листа бумаги, дополняя изображение деталями.

100

Учить вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами.Учить составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов.

4.3. Календарно-тематическое планированиеСтаршая группа (5-6 лет)

Вид образовательной деятельности «Рисование»№п/п

Тема Содержание Дата проведенияПо

плануПо

факту1 «Любимая игрушка в детском

саду»Совершенствовать технику рисования красками, закрашивать рисунок, правильно соблюдать пропорции рисунка.

2 «Веселые портреты моей семьи» Упражнять детей в рисовании портретов. Закреплять умение рисовать кистями.

3 «Фрукты и овощи» Формировать умение детей смешивать цвета на палитре; развивать творческие способности детей.

4 «Радостная осень» Формировать умение детей передавать в рисунке настроение, изображать осень. Развивать мелкую моторику пальцев.

5 «Перчатки и котятки» Изображение и оформление «перчаток» (или «рукавичек») по своим ладошкам – правой и левой. Формирование графических умений – обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента (узор на перчатках).

6 «Весёлые матрешки» (хоровод) Знакомить с матрёшкой как видом народной игрушки. Рисование матрёшки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Воспитание к народной культуре.

7 «Укрась красиво блюдечко» Формировать умение детей создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине. Использовать мазки, точки, дуги.

101

8 «Морозные узоры» (зимнее окошко)

Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения. Экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Свободное, творческое применение разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия).

9 «Зайка серенький стал беленьким»

Формировать умение детей видоизменять выразительный образ зайчика, передавать в рисунке относительную величину частей тела зайчика. Развивать воображение, мышление.

10 «Дикие животные России» (нетрадиционная техника рисования)

Продолжать знакомить детей с пальчиковым рисованием. Развивать фантазию, творческое мышление и воображение.

11 «Летят самолеты сквозь облака» Формировать умение передавать форму летящего самолета с помощью красок.

12 «Поздравительная открытка для папы»

Формировать умение детей составлять композицию по данной теме.

13 «Портрет мамы» Развивать художественное восприятие образа человека. Продолжать формировать умение детей передавать в рисунке черты лица. Формировать умение рисовать по памяти портрет мамы (голову и плечи). Воспитывать любовь к своим близким.

14 «Мебель для маленьких гномиков»

Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок. Совершенствовать мелкую моторику рук.

15 «Перелетные птицы» Закрепить способ рисования при помощи трафарета. Упражнять детей в узнавании и назывании перелетных птиц.

16 «Петушок-золотой гребешок» Продолжать формировать умение детей использовать декоративное рисование.

17 «Праздничный салют» Формировать умение передавать в рисунке яркий разноцветный образ праздничного салюта. Развивать эстетическое восприятие.

18 «Лето красное пришло» Закрепить умение располагать изображение по всему листу бумаги. Развивать чувство цвета.

Вид образовательной деятельности «Лепка» № п/п

Тема Содержание Дата проведенияПо плану По факту

1 «Наши любимые Закрепить умение детей лепить игрушки, передавая их характерные особенности их 102

игрушки.» внешнего вида (форма, цвет, соотношение частей).

2 «Овощи» Уточнить представления детей о форме овощей; их характерных особенностях: углублении, вытянутости; лепить всей рукой и пальцами.

3 «Фрукты и овощи Закреплять умение лепить знакомые предметы круглой и овальной формы, применяя усвоенные ранее приемы.

4 «Грибы»» Закреплять умение лепить предметы круглой, овальной, дискообразной формы. Развивать технические навыки.

5 «Девочка пляшет» Развивать умение детей лепить человека. Закрепить умение передавать пропорции частей тела. Добиваться выразительного изображения.

6 «Дымковская барышня»

Лепить по мотивам народной игрушки. Лепить полые формы (платье, юбка)

7 «Блюдо с угощениями для кукол»

Формировать умения лепить посуду, используя приемы: раскатывание, сплющивание, оттягивание, сглаживание.

8 «Снежная баба-франтиха»»

Формировать умение создавать выразительные лепные образы конструктивным способом, делить материал на нужное количество частей разной величины.

9 «Беляк и русак» Формировать умение детей лепить зайцев, передавая характерные сезонные особенности.

10 «Сова и синица» Формировать умение лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз.

11 «Флотилия военных кораблей»

Формировать умение лепить морской транспорт конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей.

12 «Я - строитель» Лепка строительных инструментов конструктивным способом из частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов.

13 «Чайный сервиз для мамы»

Лепка посуды. Каждый ребенок лепит чайную пару. Создание коллективной композиции (чайного сервиза для мамы). Формировать навыки сотрудничества и сотворчества.

14 «Мебель для кукол» Лепить игрушечную мебель, различную по размерам, используя различные приемы лепки.

15 «Собака со щенком» Закрепить умение лепить предметы из целого куска пластилина, с добавлением отдельных частей.

16 «Животные Севера» Продолжать закреплять умение детей лепить фигуры животных из нескольких частей,

103

соблюдая пропорции.17 «Красивые цветы для

ветеранов»Развивать у детей замысел, учить передавать пластическим способом изображение цветка, располагать его на пластине.

18 Коллективная работа «Лето»

Продолжать закреплять умения лепить отдельные предметы и объединять их в общий сюжет.

Вид образовательной деятельности «Аппликация» №п/п

Тема Содержание Дата проведенияПо плану По факту

1 «Моя любимая игрушка» Закреплять умения детей вырезать изображение предметов, используя различные приемы вырезания: по прямой, по косой, закругляя углы у квадратов и прямоугольников.

2 «Блюдо с фруктами» Продолжать отрабатывать приемы вырезания предметов круглой и овальной формы. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

3 «Листопад» Формировать умение создавать на бархатной бумаге сюжетные композиции из природного материала _засушенные листьев, лепестков, семян. Закреплять умение аккуратно выполнять работу.

4 «Дружные ребята» Познакомить детей с ленточной аппликацией. Формировать умение вырезать из бумаги, сложенной гармошкой.

5 «Башмачки» Продолжать вырезать двойные силуэты парных предметов (сапожки, туфли, башмачки)

7 «Жила-была конфета» Развивать композиционные умения. Создать сюжет на тему витрина кондитерских изделий

8 «Бусы на елку» Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Закреплять умение срезать углы у прямоугольников для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

9 «Избушка ледяная и лубяная»

Создание на одной аппликационной основе разных образов сказочных избушек – лубяной для зайчика и ледяной для лисы.

104

10 « Зимующие птицы» Закрепить умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение.

11 «Быстролётные самолёты» Изображения самолёта из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). Видоизменение деталей: срезание, загибание и отгибание углов, разрезание прямоугольников пополам поперёк и по диагонали.

12 «Наша армия» Продолжать формировать умение детей вырезать по контуру военную технику и из готовых форм составлять композицию.

13 « Красивый цветок в подарок маме»

Продолжать формировать умение вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

14 «Веселый ковер» Формировать умение располагать изображение на квадрате. Развивать воображение детей.

15 «Наша ферма» Показать детям возможность создания образов разных животных на одной основе. Закреплять умение вырезать овал из бумаги сложенной пополам.

16 «Наш город» Формировать умения детей вырезать дома из бумаги сложенной гармошкой.17 «Божья коровка» Продолжать улучшать технику владения ножницами. Закреплять навыки

аккуратного наклеивания.18 «Волшебный сад»

КоллективнаяСоздать коллективную композицию, вырезать ножницами по прямой, закругляя концы квадрата; развивать образное восприятие, воображение.

Вид образовательной деятельности «Конструирование» №п/п

Тема Содержание Дата проведенияПо плану По факту

1 «Натюрморт с грядки» Формировать умение конструировать с помощью плоскостного конструктора, развивать логическое мышление, закреплять названия геометрических фигур.

2 «Семья» Формировать умение детей создавать человека из бумаги прямоугольной формы, добавляя необходимые детали.

3 «Корзинка для сбора овощей» Закреплять у детей умение работать по выкройке. Воспитывать самостоятельность.

4 «Овощной склад» Формировать умение делать конструкцию помещения с помощью

105

строительного конструктора, опираясь на собственные представления. 5 «Человек» Продолжать формировать умение детей создавать человека из бумаги

прямоугольной формы, добавляя необходимые детали (голова, руки, украшения на одежде).

6 «Наш детский сад» Научить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее знания.

7 «Елочка – зеленая иголочка» Учить делать новогоднее деревце способом «оригами», закреплять умение складывать листы бумаги зеленого цвета, но разного для получения деталей будущей ели, склеивать их между собой; Побуждать украшать готовое изделие цветной бумагой или шариками из салфеток.

8 «Снеговик» Формировать умение делать конструкцию снеговика из готовых полос белой бумаги, развивать усидчивость, аккуратность, мелкую мускулатуру рук.

9 «Дворец Зимушки-зимы» Составлять объект из частей, подготавливать основу для перекрытия. Закрепить умение анализировать чертеж.

10 «Сова и совята» Формировать умение работать с природным материалом: выбирать нужный для нужной конструкции (форма, размер, приблизительное количество, цвет)

11 «Автобус» Закрепить знания и умения конструировать игрушку из бумаги, добавляя недостающие детали.

12 Гараж для военной техники» Совершенствовать умение делать прочную постройку из строительных деталей, закреплять названия деталей строительного конструктора, развивать моторные навыки.

13 «Букетик для мамы» Развивать умение составлять композицию, внимание, воображение и фантазию.

14 “Мебель для детского сада” Продолжать формировать умение детей строить различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Побудить к созданию новых элементов

15 «Журавль» (оригами) закреплять умение складывать бумагу, тщательно выравнивая углы. Закрепить умение следовать устным инструкциям.

16 «Птичий двор» Формировать умение сооружать конструкцию устойчивую, используя

106

разные детали, обыгрывать постройку.17 «Голубь мира» Создать коллективную работу. Развивать чувство цвета.18 «Паучок-лесовичок» Закрепить умение детей конструировать паучка из сосновых шишек.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)

Вид образовательной деятельности «Рисование»

№ Тема Содержание образовательной деятельности Дата проведенияПо плану По факту

1 «Веселые игрушки» 1.Познакомить с дымковской игрушкой. Формировать умение выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.2. Учить детей воплощать свой замысел в рисунке; напомнить названия видов живописи (пейзаж, натюрморт, портрет и т.д.)

2 «Ранняя осень» 1.Учить детей замечать признаки ранней осени, отражать эти впечатления в своих рисунках. Располагать изображение на широкой полосе земли. 2. Учить детей воплощать свой замысел в рисунке; напомнить названия видов живописи (пейзаж, натюрморт, портрет и т.д.)

3 «Натюрморт» 1.Познакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором красок; учить понимать красоту в сочетании форм и цвета.2. Закреплять представления детей о натюрморте, о том. Что можно изобразить (отдельные предметы или группы предметов); Напомнить, как передать падающий свет (сторона, интенсивность освещения, блики); Вызывать интерес к этому виду живописи.

4 «Загадки с ветки». 1.Учить передавать форму и характерные особенности фруктов по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах. 2. Закреплять представления о натюрморте; Развивать умение передавать форму и характерные особенности фруктов по их описанию в загадках; создавать

107

выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.

5 «Осенний парк» 1.Учить располагать предметы на широкой полосе земли «дальше»-«ближе», передавать строение дерева: соотношение частей по величине.2. Закреплять умение рисовать деревья: толстый стовол, зауженный к верху, толстые ветки (сужающиеся к верху или переходящие в тонкие) крепятся к стволу, от них идут тонкие веточки. Закреплять приметы поздней осени, обращать внимание детей на то, что темные ветки хорошо видны на фоне серого неба.

6 «Роспись чайной посуды (хохлома)»

1.Продолжать учить рисовать тычком и концом кисти травку, листья, ягоды в определенной последовательности, составлять простую композицию, используя красные и черные цвета.2. Познакомить детей с местной росписью «Липецкая хохлома», рассказать, что в нашем городе есть фабрика с таким названием; Развивать умение рисовать «тычком», концом кисти не отрываясь.

7 «Покормите птиц зимой»

1.Учить детей рисовать птиц приемом «петелька», дополняя изображение деталями: дуги-крылья, круг-голова.2. Закреплять умение рисовать птиц приемом «петелька», дополняя изображение деталями: дуги-крылья, круг-голова; развивать умение рисовать композиционно (дополнять рисунок подходящими деталями для сюжета (кормушка, ветка дерева, дети на прогулке и пр.)

8 «Здравствуй, Дедушка Мороз»

1.Совершенствовать умение изображать человека, передавать настроение красками. Развивать образное восприятие.2. Развивать умение изображать человека, передавать настроение красками. Развивать творчество в изображении Деда Мороза (выражение лица, борода, его окружение и пр.); создавать настроение праздника.

9 «Зимние забавы» 1.Учить детей передавать фигуры людей в движении. Уточнить знания о зимних праздниках, забавах.2. Продолжать развивать умение изображать людей в движении, соблюдая пропорции; закреплять представление о том, во что можно играть на улице зимой; Вызывать положительные эмоции от рассказ о про зимние забавы.

10 «Ткань на юбку дымковской кукле»

1. Формировать умения различать несколько видов дымковских кукол: водоносок, нянек, барынь, замечать различия в одежде, в характерных деталях; познакомить с

108

тремя композициями узоров на юбках кукол: полосатым, клетчатым и узором из колец2. Закреплять умения различать несколько видов дымковских кукол: водоносок, нянек, барынь, замечать различия в одежде, в характерных деталях; познакомить с тремя композициями узоров на юбках кукол: полосатым, клетчатым и узором из колец

11 «Наша Армия родная» 1.Закреплять умение создавать рисунки о профессиях военных, передавать образы солдат, летчиков, моряков, их службу.2. Закреплять умение создавать рисунки о профессиях военных, передавать образы солдат, летчиков, моряков, сюжеты из их службы.

12 «Портрет папы» 1.Формировать умение детей передавать в рисунке некоторые черты облика папы (цвет глаз, волос); приучать правильно располагать части лица.2. Закреплять представления детей о портрете; Формировать умение передавать в рисунке некоторые черты облика папы (цвет глаз, волос), характерные приметы (родинки и пр.)

13 «Портрет мамы» 1.Формировать умение детей передавать в рисунке образ мамы доступными средствами выразительности.2. Закреплять представления детей о портрете; Формировать умение передавать в рисунке некоторые черты облика мамы (цвет глаз, волос), характерные приметы (родинки и пр.)

14 «Украсим кукольную мебель городецким узором»

1.Развивать умение детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на предшествующих занятиях, для украшения городецких изделий, согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели.2. Развивать умение детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на предшествующих занятиях, для украшения изделий городецким узором, согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной расписываемых частей.

15 «Животный мир Севера»

1.Расширять знания о животных Севера, развивать умение использовать различные художественно-изобразительные материалы.2. Закреплять представления детей о животных севера особенностях их образа жизни, внешнего строения; Развивать умение использовать разные художественные материалы для более точной передачи образа животных; содействовать развитию интереса к живописи.

16 «Зоопарк» 1.Формировать умение детей рисовать животных жарких стран, предавать их 109

характерные особенности, работать с графическим материалом.2. Формировать умение детей рисовать животных жарких стран, предавать их характерные особенности, работать с графическим материалом.

17 «Птичка» (дымка) 1.Познакомить детей с одним из видов народно-прикладного искусства – дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи.2. Закреплять представления детей о дымковской игрушке, умение выделять элементы росписи; Формировать умение работать концом кисти (сетка, точка).

18 «Мой город, моя улица» 1. Формировать у детей умение рисовать улицу, на которой он живет или любую улицу, которая ему хорошо знакома. Совершенствовать умение аккуратно закрашивать изображение.2. Развивать умение рисовать улицу, на которой живет ребенок или любую улицу, которая ему хорошо знакома. Совершенствовать умение аккуратно закрашивать изображение; Развивать умение дополнять рисунок деталями.

Вид образовательной деятельности «Лепка»1 «Тарелка с узором» 1.Формировать умение лепить широкую и невысокую посуду в определенной

последовательности.2.Формировать умение украшать вылепленную посуду при помощи «налепов».

2 «Наши любимые игрушки».

1. Формировать умение детей лепить игрушки, передавая их характерные особенности: внешнего вида, размер, цвет и т.д.2. Учить планировать работу: что делать в начале, что потом (в начале основные крупные детали, затем мелкие; Закреплять умение брать нужное количество материала.

3 «Вылепи овощи для игры в магазин»

1.Формировать умение детей сравнивать овощи с геометрическими фигурами, создавать реалистические изображения овощей.2. Развивать умение лепить овощи в соответствии с реальным образцом(муляж), развивать умение использовать готовые изделия в играх.

4 «Вылепи какие хочешь фрукты для игры в магазин»

1.Формировать умение детей сопоставлять форму фрукта с геометрическими формами, передавать характерные особенности каждого фрукта, пользуясь знакомыми приемами.2. Развивать умение лепить фрукты в соответствии с реальным образцом(муляж), развивать умение использовать готовые изделия в играх.

5 «Лепка угощений» 1. Вызвать у детей интерес к лепке формировать умение вручную скульптурным

110

способом или вырезать формочками для выпечки съедобные кондитерские и кулинарные угощения из теста.2. Закреплять умение лепить «Вырубным» способом. Учить украшать готовое изделие, использовать для игры (в игровом центре «Магазин» и пр.)

6 «Декоративная пластина с использованием плодов, семян»

1. Формировать умение составлять узор из природного материала на пластилиновой основе.2. Развивать мелкую мускулатуру рук. Развивать самостоятельность, творчество.

7 «К нам птичка прилетела» (зимующие птицы)

1. Формировать умение передавать правильную посадку головы, крыльев, хвоста при изображении птиц в движении, различие в величине птиц разных пород. Закрепить приемы лепки.2. Развивать умение делать детали изделия ленточным и конструктивным способом.

8 «Дед Мороз спешит на елку».

1.Продолжать учить детей создавать выразительные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу.2. Закреплять умение украшать изделие, дополняя его деталями (природный, бросовый материал, гофрированная и др. бумага и пр.)

9 «Снежный заяц» 1. Формировать умение детей изображать фигуру снежного зайца в движении, отмечая это определенным положением лап; создавать выразительный образ.2. Закреплять приемы лепки, вызывать интерес к этому виду творчества.

10 «Укрась платье» (декоративная лепка).

1. Формировать умение украшать платье (шаблон) с помощью пластилинографии. 2. Учить дополнять изображение деталями способом «налеп».

11 «Девочка пляшет» 1.Формировать умение передавать соотношение частей по величине, передавать позу, движения.2. Развивать умение детей создавать изображение человека в движении.

12 «Пограничник с собакой»

1. Закреплять умение лепить человека и животное, передавать характерные черты образа. Упражнять в применении приемов, лепить из целого куска.2. Развивать умение соблюдать пропорции при лепке объектов, умение использовать стеку для «прорисовки» деталей: глаза, рот, шерстинки и пр.

13 «Подарок маме» 1. Развивать умение задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла.2. Знакомить с понятием «композиция», Развивать эстетический вкус.

111

14 «Узоры на кухонных досках»

1. Расширять представления детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по разному.2. Учить украшать предлагаемый предмет, используя композиционные решения; Развивать творческое воображение;

15 «Именинный торт» 1. Совершенствовать умение детей лепить из соленого теста, закреплять умение раскатывать тесто скалкой, вырезать из него фигуры круглой формы.2. Закреплять умение дополнять готовое изделие жгутиками, свечками, розочками, цветами; Закреплять умение рассказывать о поделке, обыгрывать готовое изделие.

16 «Памятники нашего города»

1. Формировать умение детей лепить памятники города (танк, стела героям и др.) 2.Совершенствовать умение примазывать детали поделки, использовать бросовый материал.

17 «Мы на луг ходили, мы цветы лепили» (сюжетная).

1.Формировать умение лепить луговые цветы (ромашку, василек, одуванчик), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость.2. Формировать умение создавать коллективную композицию «Лужок» из вылепленных цветов; Содействовать коллективному взаимодействию.

18 «Дети на прогулке» 1. Развивать умение выполнять общую работу, договариваться о содержании лепки, согласовывать величину лепки.2. Развивать коммуникативную культуру, творческое воображение, моторные умения.

Вид образовательной деятельности «Конструирование»1 «Корзинка» (из

бумаги). 1.Формировать умение конструировать корзинку из листка бумаги квадратной формы путем складывания в разных направлениях.2. Формировать умение конструировать корзинку из листка; Развивать мелкую мускулатуру рук.

112

2 «Панно» (из природного материала)

1. Формировать умение детей составлять изображение из косточек арбуза, кабачков, дыни и т.д. по предложенному образцу, аккуратно прикладывать на смазанную пластилином основу.2. Знакомить с понятием «Композиция»; Формировать умение детей составлять изображение из косточек арбуза, кабачков, дыни и т.д. по собственному замыслу.

3 «Грибы» 1. Учить детей составлять половины круга из двух частей: развивать воображение, умение ориентироваться в пространстве.2. Закреплять умение находить части целого, создавать из частей плоскостную конструкцию.

4 «Кладовая для овощей»

1. Вспомнить и закрепить ранее приобретенные детьми приемы конструирования из строителя. 2.Совершенствовать умение анализировать образец, строить в определенной последовательности.

5 «Корзиночка для фруктов»

1. Закреплять у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку); воспитывать самостоятельность, инициативу.2. Вызывать желание дополнять изделие (бантик и пр.)

6 «Чашка с блюдцем».

1. Формировать умение детей составлять предметы посуды из геометрических фигур (чашка с блюдцем, кастрюлька); Учить переносить полученное изображение на лист в клетку.2. Формировать умение детей составлять предметы посуды из геометрических фигур (самовар, чайник); Совершенствовать умение зарисовывать полученную плоскостную конструкцию в тетрадь .

7 «Елка» 1. Закреплять умения детей складывать квадрат пополам, совмещая противоположные углы, соединять детали между собой. Закреплять умение работать аккуратно.2. Побуждать использовать для конструирования бумагу разных оттенков, украшать готовое изделие и объединять в общую композицию.

8 «Елочные игрушки» (фонарик 4-хсторонний)

1.Воспитывать желание трудиться для общего дела, благожелательно относиться к работам товарищей, согласованно работать с ними; 2. Формировать эстетические чувства, умение проявлять творчество при

113

изготовлении игрушек. 9 «Снеговик» 1. Знакомить детей с новым материалом – поролоном. Учить делать из него

несложные игрушки.2. Продолжать знакомить детей с таким материалом, как поролоном. Учить делать из него несложные игрушки.

10 «Самолет» 1. Формировать умение детей строить самолет по предложенному образцу, выделять функциональные части из плоскостного строителя.2. Формировать умение детей строить самолет по замыслу, выделять функциональные части из плоскостного конструктора.

11 «Автобус» 1. Совершенствовать умение детей складывать бумагу разной формы пополам, вчетверо. 2. Закреплять умение вырезать колеса из квадрата, двери из прямоугольника.

12 «Полка для обуви» 1.Развивать у детей умение отражать свои наблюдения, знания о предметах; учить их делать прочное основание постройки.2. Развивать у детей умение отражать свои наблюдения, знания о предметах; учить их делать прочное основание постройки.

13 «Старичок-Лесовичок»

1. Учить детей выполнять фигуру человечка из природного материала.2. Продолжать учить делать фигуры людей используя природный материал и пластилин.

14 «Катер» 1. Познакомить детей с деталями – кольцами, возможностью использования их. 2.Учить планировать постройку, рассказывать о ней.

15 «Скворечник» 1. Учить детей строить скворечник из палочек Кюизенера, зарисовывать готовую поделку на листе бумаги в клеточку.2. Закреплять умение работать с палочками Кюизенера, дополняя плоскостную конструкцию скворечника конструкцией птички. Развивать умение переносить конструкцию на листе в клетку.

16 «Легоконструирование в детском саду»

1. Продолжать учить детей строить из конструктора «Лего» разного размера в соответствии со схемой или образцом (картинкой);2. Продолжать учить детей строить из конструктора «Лего» разного размера по замыслу.

17 «Бабочка» 1.Учить детей делать бабочку, используя природный материал.

114

2. Продолжать формировать умение делать конструкции из природного материала по собственному замыслу, развивать творчество, эстетический вкус.

18 «Строим новый микрорайон города».

1. Формировать умение строить микрорайон, используя ранее полученные знания, умения и навыки.2. Совершенствовать умение размещать свои постройки с учетом расположения построек других детей.

Вид образовательной области «Аппликация»1. «Вырежи и наклей

какую хочешь игрушку»

1. Формировать умение создавать на листе –основе образ простой игрушки по образцу (неваляшка, пирамидка, погремушка); применяя усвоенные ранее приемы вырезания.2. Развивать умение создавать образ игрушки через аппликацию по собственному замыслу; Развивать творческое воображение, умение работать с ножницами, клеем.

2. «Осенние фантазии» 1.Учить детей выполнять аппликацию из осенних листьев. Развивать воображение.2. Учить делать аппликацию из засушенных листьев: осторожно намазывать их клеем, прижимать к листу-основе, тренировать мелкую мускулатуру рук.

3. «Овощи лежат на тарелке»

1. Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадрата и прямоугольника.2. Знакомить детей с таким видом живописи, как «натюрморт». Закреплять представление о композиции;Развивать умение создавать композицию из овощей на тарелке по собственному замыслу.

4. «Блюдо с фруктами» 1. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.2. Закреплять представление о композиции; Развивать умение создавать композицию из фруктов на тарелке по собственному замыслу; Закреплять умение делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей фруктов (сливы, персики, яблоки и пр.)

5. «Яичница на завтрак» 1. Формировать умение детей пользоваться разными способами и приемами при создании аппликативного образа предмета. Закрепить значимость профессии повара.2. Развивать умение создавать объемную аппликацию, используя свойства разной

115

бумаги (цветные салфетки); развивать умение рассказывать о поделке, обыгрывать её с товарищами в совместных играх.

6. «Путешествие веревочки»

1. Формировать умение детей выполнять аппликацию с использованием шерстяной веревочки, предварительно делая эскиз рисунка карандашом.2. Развивать мелкую мускулатуру руку, усидчивость; Развивать умение наклеивать веревочку по нарисованному контуру аккуратно, там, где надо, менять цвет ниточки.

7. «Лисичка-сестричка» 1. Совершенствовать умение передавать образ дикого животного, используя шаблон, заполнять серединку шаблона обрывной аппликацией (салфетка или цветная бумага).2. Закреплять умение вырезать по контуру, заполнять полученную фигурку нарезанными самостоятельно нитками.

8. «Снегирь» 1. Формировать умение создавать образ из отдельно вырезанных разноцветных деталей. 2.Закрепить умение передавать особенности зимующей птицы.

9. «Меня не растили, из снега слепили»

1. Формировать умение создавать образ из частей, совершенствовать технику вырезания круга из квадрата.2. Закреплять умение вырезать круги из квадратов разного размера; Закреплять представления о композиции; развивать умение дополнять композицию из двух снеговиков деталями: контур сугробов из обрезков белой бумаги, кусты из тонких полосок, снежок (обрывная аппликация).

10. «Одежда для новой куклы».

1. Закреплять умение детей создавать в аппликации одежду для куклы, вырезать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании узора.2. Формировать умение вырезать из сложенной пополам бумаги кукольную одежду: блузку и брюки, украшать полученные силуэты.

11. «Башмак в луже» 1.Формировать умение детей вырезать двойные силуэты парных предметов (сапоги, туфли).2. Формировать умение детей вырезать двойные силуэты парных предметов (сапоги, туфли), украшать полученные силуэты оформлять аппликацию в соответствии с темой (рисунок или аппликация «Лужа».

12. «Поздравительная открытка к 23 февраля».

1. Совершенствовать умение самостоятельно придумывать содержание открытки, закреплять умение работать с шаблонами.2. Расширять и систематизировать представления о празднике 23 февраля, Закреплять умение делать поздравительную открытку к 23 февраля, украшать её в

116

соответствии с темой. 13. «Подснежники» 1. Формировать умение детей вырезать подснежники из бумаги, закреплять умение

складывать квадрат несколько раз.2. Развивать умение вырезать детали аппликации из сложенного в несколько раз листа квадратной формы; Развивать умение составлять композицию из деталей аппликации.

14. «Дома на нашей улице»

1. Формировать умение детей творчески отражать представление о различных домах. Активизировать технику вырезывания одинаковых форм из полоски, сложенной гармошкой.2. Совершенствовать технику вырезывания одинаковых форм из полоски, сложенной гармошкой; Развивать умение составлять архитектурные композиции в соответствии с замыслом, Развивать творческое воображение; Вызывать интерес к этому виду продуктивной деятельности.

15. «Жираф» 1.Учить детей вырезать животное по контуру, дополнять изображение деталями.2.

16. «На шесте дворец, во дворце – певец»

1.Формировать умение детей вырезать овальную форму из прямоугольного листа бумаги, дополняя изображение деталями. 2. Совершенствовать умение вырезать фигуры из бумаги, сложенной вдвое, дополняя изображение деталями

17. «Нарядные бабочки» 1. Формировать умение детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами.2. Развивать умение детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами. Вызывать желание дополнять цветком-основой из плоскостного геометрического конструктора.

18. «Наш аквариум» 1. Формировать умения детей составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов.2. Активизировать способы вырезания кругов и овалов из квадратов или прямоугольников.

117

4.4. Методическое обеспечениеГрибовская А. А.. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации/ - М.: ТЦ Сфера, 2008Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.Петрова И.М. Объемная аппликация / - СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду / М.: ТЦ Сфера, 2004.Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду./СПб: «Т.С. Комарова Т.С «Занятия по изодеятельности в старшей группе» И.А. Лыкова «Изодеятельность в д/саду. Старшая группа»Леонова Н.Н. «Художественное творчество».  Издательство: Учитель, 2016Швайко Г.С. «Занятия по изодеятельности в д/саду» М.: Владос, 2008. – 160 сЛеонова Н.Н., Г.С. Швайко «Занятия по изодеятельности в д/с «Художественное творчество».М.: Владос, 2008Давыдова Г.Н. «Пластилинография». Издательство: Скрипторий - 2003 2008 Т.Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество». Просвещение. 1985 Данкевич,Е, О. Жакова  «Пластилиновый мир» Лиштван Э.В. «Конструирование в детском саду» Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала». Мозаика-Синтез, 2007 Новикова В. П., Тихонова Л. И. Лего-мозаика в играх и занятиях. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.Богатеева З.А. «Чудесные поделки из бумаги». Просвещение. 1992 Соколова С.В. «Оригами для дошкольников».Детство-пресс, 2010Новикова В.П., Л.И. Тихонова «Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях» М.: Мозаика-Синтез, 2005Новикова И.В. «Конструируем из бумаги» на занятиях». Академия, 2010Пищикова Н.Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике».  Скрипторий, 2006Рубцова Е. С., Антипова М. А. «Волшебный мир соленого теста» Владос, 2010 

5. Образовательная область «Физическое развитие»

5.1. Планируемые результаты 118

Старшая группа (5-6 лет)Сформирована правильная осанка; умеет осознанно выполнять движения.У ребенка усовершенствованы двигательные умения и навыки.Развита быстрота, сила, выносливость, гибкость.Умеет легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.Умеет бегать наперегонки, с преодолением препятствий.Умеет лазать по гимнастической стенке, меняя темп.Умеет прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.Умеет сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.Умеет ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Умеет ориентироваться в пространстве.Сформированы знания об элементах спортивных игр, игр с элементами соревнования, игр-эстафет.Помогает взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.Проявляет интерес к различным видам спорта, знает некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.Подвижные игры. Умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляет инициативу и творчество.Ребенок участвует в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.Развит интерес к спортивным играм и упражнениям.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Испытывает потребность в ежедневной двигательной деятельности.Умеет сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.Совершенствована техника основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.Соблюдает заданный темп в ходьбе и беге.

119

Умеет сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.Выполняет активные движения кисти руки при броске.Умеет перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.Умеет быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.Развиты психофизические качества: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость.Выполняет упражнения в статическом и динамическом равновесии, развита координация движений и ориентировка в пространстве.Активно выполняет спортивные упражнения.Умеет самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.Ребенок проявляет выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.Умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.Проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.Подвижные игры. Умеет использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве.Самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.Умеет придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.Проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

5.2. Содержание программыСтаршая группа (5-6 лет)

120

Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения.Совершенствование двигательных умений и навыков.Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости.Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий.Формирование умений лазать по гимнастической стенке, скамейке, меняя темп.Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.Формирование умений ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Формирование умений ориентироваться в пространстве.Формирование знаний об элементах спортивных игр, играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.Развитие интереса к различным видам спорта, знакомство с некоторыми сведениями о событиях спортивной жизни страны.Подвижные игры. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.Выполнение спортивных игр и упражнений.

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности.Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге.Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

121

Формирование выполнения активных движений кистей руки при броске.Формирование умений перелезать с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали.Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.Развитие психофизических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координацияи движений и ориентировки в пространстве.Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения.Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.Подвижные игры. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве.Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

5.3. Календарно-тематическое планированиеСтаршая группа (5-6 лет)

Блок совместной деятельности

122

№ Содержание Дата проведенияПо плану По факту

Сентябрь1. Формирование правильной осанки; Формирование умений осознанно выполнять движения.

Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

2. Совершенствование двигательных умений и навыков. Выполнение спортивных игр и упражнений.

3. Формирование правильной осанки. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

4. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

5. Формирование умений ориентироваться в пространстве. Формирование умений самостоятельно органи-зовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

6. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Выполнение спортивных игр и упражнений.

7. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе; Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

8. Формирование умений ориентироваться в пространстве . Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Выполнение спортивных игр и упражнений.

9. Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество..

10. Формирование умений ориентироваться в пространстве. Выполнение спортивных игр и упражнений.

11. Формирование знаний об элементах спортивных игр, умения бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

123

12 Развитие интереса к различным видам спорта, знакомство с некоторыми сведениями о событиях спортивной жизни страны. Формирование правильной осанки; Выполнение спортивных игр и упражнений.

Октябрь1. Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование умений прыгать в длину, в высоту с

разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

2. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения. Выполнение спортивных игр и упражнений.

3. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

4. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Выполнение спортивных игр и упражнений. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

5. Формирование умений кататься на самокате Формирование правильной осанки. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

6. Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Выполнение спортивных игр и упражнений.

7. Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении Выполнение спортивных игр и упражнений. .

8. Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

9. Формирование умений ориентироваться в пространстве. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

124

10 Формирование умений кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой) Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

11 Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Выполнение спортивных игр и упражнений.

12 Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Ноябрь1. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Формирование умений самостоятельно органи-

зовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

2. Формирование умений ориентироваться в пространстве. Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении

3. Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Выполнение спортивных игр и упражнений.

4. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения. Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

5. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе

6. Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

7. Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при

125

приземлении

8. Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

9 Развитие интереса к различным видам спорта, знакомство с некоторыми сведениями о событиях спортивной жизни страны. Выполнение спортивных игр и упражнений.

10 Формирование умений кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой).

11 Развитие интереса к различным видам спорта. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

12 Формировать умения лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Выполнение спортивных игр и упражнений.

Декабрь1 Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Формирование умений сочетать замах с броском при

метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

2 Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

3. Совершенствование двигательных умений и навыков. Выполнение спортивных игр и упражнений.4. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу

и творчество. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

5. Развитие интереса к различным видам спорта Формирование умений лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

6. Формирование умений лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения Формирование интереса к участию в играх с

126

элементами соревнования, играх-эстафетах.

7. Формирование умений ориентироваться в пространстве. Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении

8. Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Выполнение спортивных игр и упражнений.

9 Формирование умений лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

10 Формирование умений ориентироваться в пространстве. Формирование знаний об элементах спортивных игр, играх с элементам соревнования, играх-эстафетах,

11 Формирование умений ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

12 Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Выполнение спортивных игр и упражнений.

Январь1 Формирование умений легко ходить и бегать Формирование умений ходить на лыжах скользящим шагом,

подниматься на склон, спускаться с горы

2 Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении..

3 Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование умений ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы

4 Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Формирование правильной 127

осанки; формирование умений осознанно выполнять движения Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

5 Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения; Выполнение спортивных игр и упражнений.

6 Формирование знаний об элементах спортивных игр, играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

7 Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Выполнение спортивных игр и упражнений.

8 Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении

9 Формирование умений ориентироваться в пространстве. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

10 Формирование умений ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

11 Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Формирование умений сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

Февраль1 Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование умений прыгать в длину, в высоту с

разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении

2 Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры, Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

3 Формирование знаний об элементах спортивных игр, играх с элементами соревнования, играх-128

эстафетах: Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

4 Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения; Выполнение спортивных игр и упражнений.

5. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

6. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

7. Формирование умений лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

8 Формирование умений ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

9 Развитие интереса к различным видам спорта Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении

10 Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах., Выполнение спортивных игр и упражнений.

11 Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

Март1 Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения;

Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

129

2 Формирование умений ориентироваться в пространстве, Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

3 Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Выполнение спортивных игр и упражнений.

4 Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

5 Формирование умений прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении

6 Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

7. Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

8. Формирование умений лазать по гимнастической скамейке, меняя темп Выполнение спортивных игр и упражнений.

9 Совершенствование двигательных умений и навыков, Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

10 Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения. Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

11 Формирование умений ориентироваться в пространстве, Выполнение спортивных игр и упражнений.

12 Формирование умений лазать по гимнастической скамейке, меняя темп Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

Апрель130

1. Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование умений кататься на двухколесном велосипеде Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

2. Формировать умения кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой) Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

3. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения Выполнение спортивных игр и упражнений.

4. Совершенствование двигательных умений и навыков Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

5. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости, Выполнение спортивных игр и упражнений.

6. Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

7. Формирование знаний об элементах спортивных игр, играх с элементами соревнования, играх-эстафетах;

8. Формирование умений легко бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

9 Формирование умений лазать по гимнастической стенке Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

10 Совершенствование двигательных умений и навыков. Формирование умений кататься на двухколесном велосипеде Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

11 Формирование умений легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Выполнение спортивных игр и упражнений.

131

12 Формирование умений лазать по гимнастической скамейке, меняя темп. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

Май1. Формирование умений легко ходить и бегать, Формирование интереса к участию в играх с элементами

соревнования, играх-эстафетах.

2. Формирование умений ориентироваться в пространстве. Формирование умений кататься на двухколесном велосипеде

3. Формирование знаний об элементах спортивных игр, играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

4. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения

5. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения. Формирование умений кататься на двухколесном велосипеде

6. Формирование умений подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе

7. Формирование умений бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

8. Совершенствование двигательных умений и навыков. Выполнение спортивных игр и упражнений.

9 Формирование знаний об элементах спортивных игр, играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Формирование интереса к участию в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

10 Формирование умений кататься на двухколесном велосипеде. Формирование правильной осанки; формирование умений осознанно выполнять движения Выполнение спортивных игр и упражнений.

132

Подготовительная группа (6-7(8) лет)Блок совместной деятельности

№ Содержание Дата проведенияПо плану По факту

Сентябрь1. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений быстро

перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

2. Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование выполнения активных движений кистей руки при броске. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

3. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

4. Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

5. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование выполнения активных движений кистей руки при броске. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном

133

воспитателем темпе.

6. Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений перелезать с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали. Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координации движений и ориентировки в пространстве.

7. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

8. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование выполнения активных движений кистей руки при броске. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

9. Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Развитие психофизических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

10. Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений перелезать с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

11. Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

134

12 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие раз-витию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

Октябрь1. Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и

во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения.

2. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Развитие психофизических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

3. Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

4. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений перелезать с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали. Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координацияи движений и ориентировки в пространстве.

5. Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координацияи движений и ориентировки в пространстве. Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.

6. Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать

135

собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

7. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

8. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование выполнения активных движений кистей руки при броске. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

9. Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

10 Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.

11 Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координацияи движений и ориентировки в пространстве. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие раз-витию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

12 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений перелезать с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

Ноябрь1. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности,

136

выразительности их выполнения Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

2. Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

3. Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

4. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

5. Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координации движений и ориентировки в пространстве. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

6. Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

7. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

8. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование выполнения активных 137

движений кистей руки при броске. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

9 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге.Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

10 Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

11 Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

12 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.

Декабрь1 Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие

координацияи движений и ориентировки в пространстве. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие раз-витию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

2 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений перелезать с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

3. Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с 138

разбега. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения.

4. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие психофизических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.

5. Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

6. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

7. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

8. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений перелезать с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

9 Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

10 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Развитие психофизических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

11 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо

139

оценивать свои результаты и результаты товарищей.

12 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Январь1 Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие

координацияи движений и ориентировки в пространстве. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

2 Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

3 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

4 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

5 Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.

6 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

140

7 Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения

8 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения.

9 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

10 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

11 . Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Февраль1 Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие

координацияи движений и ориентировки в пространстве. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

2 Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполненияФормирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

34 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений перелезать с

141

пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

5. Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

6. Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

7. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

8 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие психофизических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

9 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

10 Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

11 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений перелезать с пролета на пролет гимнастической стенке по диагонали. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

Март1 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Развитие

142

психофизических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

2 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

3 Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

4 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними.

5 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

6 Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координацияи движений и ориентировки в пространстве. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

7. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

8. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

9 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

143

10 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

11 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

12 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

Апрель

1. Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

2. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

3. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

4. Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

5. Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координацияи движений и ориентировки в пространстве. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

144

6. Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

7. Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

8. Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

9 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений активно выполнять спортивные упражнения. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

10 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

11 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

12 Формирование умений самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвует в уходе за ними. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Май

1 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

2 Формирование умений сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

3 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений активно выполнять

145

спортивные упражнения. Формирование умений использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, ориентироваться в пространстве

4 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения

5 Формирование умений выполнять упражнения в статическом и динамическом равновесии, развитие координацияи движений и ориентировки в пространстве. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

6 Совершенствование техники основных движений, добивается естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

7 Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

8 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

9 Формирование умений сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

10 Соблюдение заданного темпа в ходьбе и беге. Развитие интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Формирование умений самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

11 Развитие потребности в ежедневной двигательной деятельности. Формирование умений быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Формирование умений придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

5.4. Методическое обеспечение

146

Гаврючина Л.В.. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ / -М., ТЦ Сфера, 2008Кириллова Ю.А. «Сценарии физкультурных праздников для детей от 3 до 7 лет» СПб «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012Картушина М.Ю.. Зеленый огонек здоровья./– М., ТЦ Сфера, 2007.Картушина М.Ю.. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет / - М., ТЦ Сфера, 2004.Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления / - М., Линка-Пресс, 2000.Маханёва М.Д. Воспитание здорового ребёнка.- М.,АРКИ,2000Новикова И.М.. Формирование представлений о здоровом образе жизни дошкольников /– М., Мозаика-Синтез, 2009.Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду.- М.,Мозаика-Синтез,2010ПензулаеваЛ.И.Физкультурные занятия с детьми 6-7 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009Шорыгина Т.А.. Беседы о здоровье / - М., ТЦ Сфера, 2005.

147

148