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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L

Programa analítico: 447 Neuropsicología Geriátrica

Código: PG-SAC-ADM-164 Versión: 00 – mes(mayo) / año(2013) Página 1 de 13

Licenciatura en Psicología

Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:

447 Neuropsicología Geriátrica

Jefe de Departamento: Revisó: Autorizó:

Mtra. Martha Patricia Lievano Franco

Mtro. Jorge Vázquez Rizado

Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez




I. Datos de identificación:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 447 Neuropsicología Geriátrica

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:___3__

3.- Horas de trabajo extra aula por semana:

4.- Modalidad.- Presencial _X_ __ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

5.1. Semestre. 9°

5.2. Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la Salud

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional____ Profesional __ _X___ Libre ________

7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____

8.- Créditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboración (dd/mm/aa): 27 mayo de 2013

10.-Responsable (s) del diseño original: Mtro. Humberto Téllez Olvera

11.- Fecha de la última actualización (dd/mm/aa) ____________

12.-Responsable (s) de la actualización: _______________________




II. Presentación:

El nuevo Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León, centrado en el desarrollo de competencias profesionales, ha sido

diseñado para llevar a los alumnos a jugar un papel activo y además responsable en su propia formación desde una postura crítica, ética, en la que

el docente asume el rol de facilitador en este proceso de adquisición, promoviendo, motivando, planeando y orientando el cambio.En esta misma

línea, la unidad de aprendizaje de Neuropsicología Geriátrica brinda las experiencias de aprendizaje idóneas para formar las competencias para que

el alumno realice una evaluación neuropsicológica, identifique las alteraciones en el desarrollo de los procesos psicológicos y genere una

propuesta de intervención neuropsicológica.

En esta unidad de aprendizaje el facilitador modela las acciones frente a grupo, lo que constituye para el alumno, una aproximación muy puntual

al campo de aplicación del psicólogo y que de esta manera integre el conocimiento adquirido en forma teórica, para que en un futuro lo aplique en

su práctica profesional. El profesor guía la adquisición de habilidades y competencias del alumno a través de una serie de actividades desarrolladas

con ese fin. El alumno se forma directamente en la actividad, por lo que su aproximación al campo profesional conlleva una supervisión estrecha y

con apego a las normas éticas internacionales. A lo largo de esta unidad de aprendizaje el alumno adquiere los conocimientos necesarios sobre el

Neurodesarrollo en el adulto mayor y los factores que inciden sobre la conservación y pérdida de habilidades. Dentro de las competencias

relevantes que el alumno desarrolla en esta Unidad de Aprendizaje se enmarca su capacidad para identificar los cuadros clínicos neuropsicológicos

más frecuentes en la práctica clínica de la Neuropsicología del adulto mayor. Lleva a cabo procedimientos de evaluación y formulación de un

Informe Neuropsicológico bajo la supervisión y guía del docente titular de la Unidad de Aprendizaje.




III. Propósito:

En esta Unidad de Aprendizaje el alumno adquirirá los conocimientos y las habilidades para describir distinguir e interpretar los factores que

inciden sobre el funcionamiento cognoscitivo y el estado emocional del adulto mayor para realizar evaluaciones neuropsicológicas y plantear

programas de intervención. Este programa se enlaza con las Unidades de Aprendizaje precedentes, Introducción a la Neuropsicología, y

Neuropsicología Clínica, así como con la denominada Rehabilitación Neuropsicológica.

IV.- Competencias del perfil de egreso:

A. Competencias de la Formación General Universitaria a las

que contribuye ésta unidad de aprendizaje

B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la

Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)

Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo.

Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario.

Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de

decisiones.

1. Identifica la condición o problemática de los clientes con base en su

demanda y en la contrastación de un marco teórico-psicológico.

2. Sugiere de manera verbal o escrita estrategias de intervención

neuropsicológica a partir de la evaluación diagnóstica realizada con el fin de

mantener, mejorar o cambiar las conductas existentes.

C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje

1. Analizar el desarrollo normal y patológico en el adulto mayor.

2. Manejar las pruebas útiles para una evaluación neuropsicología de un adulto

mayor.




Elementos de competencia

1. 1. Identificar los factores que inciden sobre el desarrollo psicológico

normal y las condiciones que lo afectan en el adulto mayor.

1. 2. Conocer los cuadros clínicos y las características distintivas de las

alteraciones más frecuentes del desarrollo psicológico del adulto mayor.

2.1 Dominar los procedimientos de aplicación de las pruebas más comunes

para la evaluación neuropsicológica del adulto mayor.

2.2 Presentar un reporte de evaluación Neuropsicológica




V.- Representación gráfica:

0. Descripción Sintética del Curso y Formato del curso.

Características del

Deterioro Normal en el

Adulto Mayor

a. Cambios b. Factores de Riesgo c. Teorías del

Envejecimiento

Deterioro Patológico

b. Funcional

a. Afectivo- Emocional

a. Afectivo b. Funcional c. Emocional

Depresión

Ansiedad

Cambios en la vida

cotidiana

Evaluación Reporte de

Evaluación

c. Cognoscitivo

Cambios en diferentes

procesos




VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. Competencia específica 1: Analizar el desarrollo normal y patológico en el adulto mayor.

Elementos

Competencia Evidencias

de

aprendizaje

Criterios de

desempeño

Actividades Contenidos

Recursos Producto

Integrador Enseñanza Aprendizaje Conceptual

Procedimental Actitudinal

1.1

Identificar los

factores que

inciden sobre

el desarrollo

psicológico

normal y las

condiciones

que lo afectan

en el adulto

mayor.

- 3 semanas -

Mapa

conceptual

Personal.

Reportes de

lectura

Entrega

Puntual.

Incluyente de

los puntos

relevantes.

Acompañado

de texto

explicativo.

Con

referencias

actuales

Guía y

supervisa los

elementos

del mapa

conceptual,

así como la

relación

dinámica

entre ellos.

Coordina

discusión

grupal

temática.

Elaborar un

mapa

conceptual del

desarrollo

normal

Realizar

análisis de

textos en

formato

establecido

Desarrollo

Envejecimiento

normal.

Envejecimiento

sano.

Salud Mental

Formulación de

un esquema

sintético

Visualizar la

reestructuraci

ón de

contenidos

como una

forma de

apropiarse

del

conocimiento

Textos

científicos

.

Base de

Datos

UANL




Competencia específica 1: Analizar el desarrollo normal y patológico en el adulto mayor.

Elementos


de

aprendizaje

Criterios de

desempeño


Recursos Producto



1.2. Conocer

los cuadros

clínicos y las

característica

s distintivas

de las

alteraciones

más

frecuentes del

desarrollo

psicológico

del adulto

mayor.

- 6 semanas -

Elaboración

de una

carpeta con

los cuadros

clínicos de

las

diferentes

alteraciones

asociadas al

envejecimie

nto

patológico.

Entrega

puntual.

Mantener la

especificidad

temática.

Guía en el

procedimiento

de estudio de

las

alteraciones

asociadas al

envejecimiento

Identificar

características

neuropsicológic

as del

envejecimiento

patológico.

Elabora un

cuadro para

cada alteración

Funciones

cognoscitivas

alteradas.

Deterioro

patológico.

Etiologías del

daño cerebral

en adulto

mayor.

Cuadro

Clínico.

Alzheimer.

Parkinson.

Demencia

Vascular.

Deterioro

Cognitivo

Leve.

Quejas

subjetivas de

memoria.

Elaboración de

cuadros clínicos

para cada

alteración.

Identificar los

procesos

centralmente

afectados.

Asumir un

rol

propositivo,

con apego a

la

información

veraz.

Reestructura

ción de los

conocimiento

s para

mejorar la

comprensión.

Textos

científicos

Base de

datos

UANL

Carpeta con

cuadros

clínicos

Reporte de

análisis de

video

Reporte de

análisis por

secciones

Selecciona

video.

Establece

procedimiento

de análisis

Identificación de

alteraciones en

un video.




Competencia específica 2: Manejar las pruebas útiles para una evaluación neuropsicología de un adulto mayor.

Elementos

Competencia

Evidencias

de

aprendizaj

e

Criterios de

desempeño


Recursos

Producto

Integrad

or

Enseñanza Aprendizaje Conceptual


2.1 Dominar

los

procedimient

os de

aplicación de

las pruebas

más comunes

para la

evaluación

neuropsicológ

ica del adulto

mayor.

- 9 semanas -

Pruebas

aplicadas a

población

norma

Apego al

formato

establecido

Supervisa el

entrenamient

o en la

aplicación de

pruebas

Aplica las

pruebas a

población

normal

Dimensiones

de la

evaluación

Metodología de

la evaluación

neuropsicológic

a en adulto

mayor

Sensibilizarse

a los efectos

benéficos de

Pruebas

selecciona

das

Ensayo

corto

Tres

cuartillas,

redacción

personal,

esquematizar

el tema

Asigna tema

de ensayo.

Monitorea su

desarrollo

Elaborar escrito

corto sobre las

pruebas

aplicadas.




Competencia específica 2: Manejar las pruebas útiles para una evaluación neuropsicología de un adulto mayor.

Elementos


de

aprendizaje

Criterios de

desempeño


Recursos Producto



2.2 Presentar

un reporte de

evaluación

Neuropsicoló

gica.

- 2 semanas -

Reporte de

Evaluación

Apego al

formato

establecido

Supervisa y

guía la

elaboración

del reporte.

Redacta un

informe de

evaluación

neuropsicológic

a.

Integración de

resultados

Redacción

descriptiva de

los resultados.

Preocuparse

por un

conocimiento

más

profundo de

las diferentes

alteraciones

cognoscitivas

Formatos,

hojas

Coevaluación Lista de

Cotejo

Establece las

característica

s de la

Coevaluación

Evalúa el

desempeño de

otros

compañeros.




VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:

Reporte de Evaluación

Con las siguientes características

Apego a la fundamentación teórica

Apego al formato establecido

Descripción de los procedimientos

Organización por procesos

Incluir recomendaciones para la familia y cuidadores

Ponderación.

30 puntos

Evidencia de aprendizaje Ponderación

Mapa conceptual 5

Reportes de lectura esquematizada 10

Carpeta de cuadros clínicos 15

Reporte de análisis de video 10

Pruebas aplicadas 15

Ensayo 10

Reporte de Evaluación 30

Coevaluación 5




IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).

Arango, J. (2006) Rehabilitación neuropsicológica. México: El Manual Moderno

Castillo, A. (2011) Diferentes propuestas de rehabilitación neuropsicológica en Latinoamérica. México: Edición independiente.

Quintanar, L (2001) Problemas Teóricos y Metodológicos de la Rehabilitación Neuropsicológica. México: Universidad Autonomía de Tlaxcala.

Attix, D.K. y Welsh-Bohmer, K.A. (2006). Geriatric neuropsychology: assessment and Intervention. New York: Guildord Press.

Hampion, A.J. (2006). Neuropsychological Rehabilitation: A resource for group-based intervention. England: John Wiley & Sons.

Borson S, Scanlan J, Brush M, Vitaliano P, Dokmak A. (2000) The mini-cog: a cognitive “vital signs” measure for dementia screening in multi-

lingual elderly. Int J Geriatr Psychiatry. ;15(11):1021–1027

Green, J. (2000). Neuropsychological Evaluation of the older adult: clinician´s guidebook. Academic Press.

Moragas-Moragas R. (2003). El coste de la dependencia al envejecer. Madrid: Herder Albor.

Peña-Casanova J. (2005). Test Barcelona Revisado. Programa Integrado de Exploración Neuropsicológica. Barcelona:

Masson.

Sánchez-Rodríguez J., Sayago-Arenas A. (2001) Variables asociadas al deterioro cognitivo en la enfermedad de Parkinson. Revista de Neurología.

32:107-111.

Stringer, A.Y. (1996) A guide to adult neuropsychological diagnosis. Philadelphia: F. A. Davis.

Wilson, B. A., Herbert, C.M. y Shial, A. (2003). Behavioural approaches in Neuropsychological Rehabilitation: optimising rehabilitation

procedures. New York: Psychology Press.

Yesavage J.A., Brinck T.L., Rose T.L., Lum O., Huang V., Adey M. y cols. (1983) Development and validation of o geriatric depression screening

scale: a preliminary report. Journal of Psychiatry Research. 17:37-49.




Prueba y Baterías a Utilizar:

Índice de actividades de la vida diaria (KATZ).

Índice de Barthel.

Índice de Lawton y Brody.

Mini-Cog

Mini-Mental Status Examination (MMSE)

Escala de depresión de Yesavage

Escala de Global de Deterioro (GDS) de Reisberg

Inventario de Depresión de Hamilton

Test de Barcelona Revisado

Adas-Cog

Con fines didácticos algunas pruebas pueden ser sustituidas.

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