5 – - 6gimnazia.edumonch.ru/1RP19-20/biologija_5-9_2019-20.pdfРабочая программа учебного предмета «Биология» Базовый уровень

Рабочая программа учебного предмета «Биология» Базовый уровень

(5-9 класс) Аннотация

Название учебного предмета Биология

Класс 5 – 9 классы

Срок реализации 5 лет

Уровень Базовый

Стандарт ФГОС ООО

Место предмета в учебном плане

1час в неделю в 5 - 6 классах (по 34 час), в 7,8,9 классах 2 часа в неделю (по 68 час)

Количество часов Учебный план отводит 272 часа за 5 лет обучения

Цель курса

Формирование у школьников: знаний о живой природе, научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов; привитие способностей к самостоятельной деятельности в окружающей среде, нравственной и эстетической культуры; сохранения окружающей среды и собственного здоровья для повседневной жизни и практической деятельности.

УМК

5 класс – Биология В.В. Пасечник, С.В. Суматохин и др; 6 класс - Биология Т.С. Сухова, Т.А Дмитриева; 7 класс – Биология С.П. Шаталова, Т.С. Сухова; 8 класс – Биология А.А. Каменский, Н.Ю. Сарычева, Т.С. Сухова; 9 класс – Биология Т.С. Сухова, Н.Ю. Сарычева, С.П. Шаталова, Т.А Дмитриева.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных

результатов освоения учебного предмета «Биология». Личностные и метапредметные результаты, формируемые при изучении учебного предмета «Биология» прописаны в ООП ООО МБОУ Гимназия № 1.

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении биологии, прописаны в ООП ООО МБОУ Гимназия № 1. В познавательной сфере:

Живые организмы Выпускник научится: • выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений,

животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов; • аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных,

грибов и бактерий; • аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий; • осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на

основе определения их принадлежности к определенной систематической группе; • раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в

жизни человека; • объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на

примерах сопоставления биологических объектов; • выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; • различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их

изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов; • сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы

жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения; • устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов

и систем органов; • использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и

процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; • знать и аргументировать основные правила поведения в природе; • анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; • описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних

животных, ухода за ними; • знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Выпускник получит возможность научиться: • находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной

литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Человек и его здоровье Выпускник научится: • выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и

систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека; • аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и

окружающей среды, родства человека с животными; • аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

• выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека; • описывать и использовать приемы оказания первой помощи; • знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Выпускник получит возможность научиться: • объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной

помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях; • находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной

литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет- ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Общие биологические закономерности Выпускник научится: • выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и

процессов, характерных для сообществ живых организмов; • аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; • аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния

окружающей среды; • осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности

к определенной систематической группе; • раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в

природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы; • объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления

особенностей их строения и функционирования; • объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности,

процесс видообразования;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов; • использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и

процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; • знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать

последствия деятельности человека в природе; • описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних

животных, ухода за ними в агроценозах; • находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет- ресурсах информацию о живой

природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов; • знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. Выпускник получит возможность научиться: • понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального

природопользования, и пути решения этих проблем; • анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека; • находить информацию по вопросам общей биологии в научно- популярной литературе,

специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний - понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться: • осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа

жизни в быту; • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой

природе, здоровью своему и окружающих; • ориентироваться в системе познавательных ценностей - воспринимать информацию

биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

2. Содержание учебного предмета

Живые организмы Биология – наука о живых организмах Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Клеточное строение организмов Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов. Многообразие организмов Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы. Среды жизни Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края. Царство Растения Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. Органы цветкового растения Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов. Микроскопическое строение растений Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа. Жизнедеятельность цветковых растений Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений. Многообразие растений Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Царство Бактерии

Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Царство Грибы Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека. Царство Животные Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека. Одноклеточные животные, или Простейшие Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. Тип Кишечнополостные Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Типы червей Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей. Тип Моллюски Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Тип Членистоногие Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих. Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Тип Хордовые Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов. Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами. Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.

Человек и его здоровье Введение в науки о человеке Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы. Общие свойства организма человека Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость). Нейрогуморальная регуляция функций организма Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желез. Опора и движение Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. Кровь и кровообращение Функции крови илимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Дыхание Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом. Пищеварение Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. Обмен веществ и энергии Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения. Размножение и развитие Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа. Сенсорные системы (анализаторы) Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств. Высшая нервная деятельность Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Здоровье человека и его охрана Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.

Общие биологические закономерности Биология как наука Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов. Клетка Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Организм Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды. Вид Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов. Экосистемы Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Примерный список лабораторных и практических работ

по разделу «Живые организмы»: 1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними. 2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата). 3. Изучение органов цветкового растения. 4. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений. 5. Изучение строения водорослей.

6. Изучение внешнего строения мхов (на местных видах). 7. Изучение внешнего строения папоротника (хвоща). 8. Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений. 9. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений. 10. Определение признаков класса в строении растений. 11. Изучение строения позвоночного животного. 12. Изучение строения плесневых грибов 13. Вегетативное размножение комнатных растений. 14. Изучение строения и передвижения одноклеточных животных. 15. Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и

реакциями на раздражения. 16. Изучение строения раковин моллюсков. 17. Изучение внешнего строения насекомого. 18. Изучение типов развития насекомых. 19. Изучение внешнего строения и передвижения рыб. 20. Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц. 21. Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.

Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»: 1. Многообразие животных. 2. Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных. 3. Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края. 4. Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк

или музей). Примерный список лабораторных и практических работ

по разделу «Человек и его здоровье»: 1. Выявление особенностей строения клеток разных тканей. 2. Изучение строения головного мозга (на муляжах) 3. Выявление особенностей строения позвонков. 4. Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия. 5. Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки. 6. Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления. 7. Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения. 8. Изучение строения и работы органа зрения.

Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Общебиологические закономерности»:

1. Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах; 2. Выявление изменчивости организмов. 3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

Примерный список экскурсий по разделу «Общебиологические закономерности»:

1. Изучение и описание экосистемы своей местности. 2. Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка). 3. Естественный отбор - движущая сила эволюции.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Примерные темы,

раскрывающие (входящие в) данный раздел программы, и

число часов, отводимых на данный раздел

Количество часов на изучение

темы

Характеристика основных видов

деятельности учащихся

Раздел 1. Живые организмы

Введение 8 часов Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии.

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов

28 часов Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки. различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом и описывать их.

Процессы жизнедеятельности организмов

7 часов Выделять существенные признаки биологических процессов (обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ). Сравнивать процессы жизнедеятельности у различных организмов, делать выводы на основе сравнения. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты. Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями

Размножение, рост и развитие организмов

6 часов Выделять существенные признаки биологических процессов: роста, развития, размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение, рост и развитие организмов. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов

3 часа Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма.

Наблюдать и описывать поведение животных

Многообразие организмов, их классификация

8 часов Выделять существенные признаки вида и представителей разных царств природы. Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классифицировать). Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости биосферы. Сравнивать представителей отдельных групп растений и животных, делать выводы и умозаключения на основе сравнения

Бактерии, Грибы. Лишайники. Вирусы.

14 часов Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, лишайников. Объяснять роль бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека. Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, грибами, вирусами.

Многообразие растительного мира

12 часов Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространённые растения, опасные для человека растения. Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль различных растений в жизни человека. Осваивать приёмы: работы с определителями; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями; выращивания и размножения культурных растений. Выявлять эстетические достоинства представителей растительного мира. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её переводить из одной формы в другую

Многообразие животного мира 30 час Различать на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных; животных разных типов и классов, наиболее распространённых домашних животных, опасных для человека животных. Объяснять роль различных животных в жизни человека. Сравнивать представителей разных групп животных, делать выводы на основе сравнения. Осваивать приёмы оказания первой помощи при укусах животных, выращивания и размножения домашних животных. Выявлять эстетические достоинства представителей животного мира. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными. Находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую

Эволюция растений и животных

15 час Приводить доказательства (аргументация) родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных систематических групп). Оценивать цель и смысл своих действий по отношению к объектам живой природы

Раздел 2. Человек и его здоровье

Человек и окружающая среда 1 час Приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека. Объяснять место и роль человека в природе

Общие сведения об организме человека

5 часов Приводить доказательства (аргументация) родства человека с млекопитающими животными. Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы и социальной сущности; клеток , тканей, органов и систем и систем органов человека. Сравнивать клетки, ткани организма человека, делать выводы на основе сравнения.

Различать на таблицах органы и системы органов человека. Наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах

Опора и движение 7 час Выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека. Выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры; взаимосвязи между строением и функциями клеток, тканей и органов опорно-двигательной системы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и развития плоскостопия. На основе наблюдения определять нарушения осанки и наличие плоскостопия. Осваивать приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Внутренняя среда организма

5 час

Выделять существенные признаки транспорта веществ в организме, процессов свёртывания и переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток. Выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями. Наблюдать и описывать клетки крови на готовых микропрепаратах.

Кровеносная система

4 часа Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний. Различать на таблицах органы кровеносной и лимфатической системы. Осваивать приёмы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой помощи при кровотечениях

Дыхание 4 часа Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Сравнивать газообмен в лёгких и тканях, делать выводы на основе сравнения. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний, борьбы с табакокурением. Различать на таблицах и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов. Осваивать приёмы определения жизненной ёмкости лёгких; профилактики простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего

Пищеварительная система 4 часа Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения. Различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы

Обмен веществ. Выделение продуктов обмена

4 часа Выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Различать на таблицах органы мочевыделительной системы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Кожные покровы человека 3 часа Выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции. Приводить доказательства (аргументация) необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями. Осваивать приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах

Размножение и развитие 6 часов Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека. Объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний у человека. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путём; ВИЧ-инфекции; медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека. Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о СПИДе и ВИЧ-инфекции, оформлять её в виде рефератов, устных сообщений.

Органы чувств. Анализаторы. 7 часов Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, анализаторов. приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения и слуха

Эндокринная система. Регуляция функций организма

3 часа Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма. Различать на таблицах и муляжах органы нервной и эндокринной систем

Поведение и психика человека 9 часов Выделять существенные особенности поведения и психики человека

Здоровый образ жизни 7 часов Осваивать приёмы рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Приводить доказательства (аргументации) необходимости соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек. Выявлять эстетические достоинства человеческого тела. Находить в научно-популярной литературе информацию о факторах здоровья и риска, оформлять её в виде реферата, участвовать в обсуждении информации. Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека

Нервная система 6 часов Объяснять значение понятий «центральная нервная система», «периферическая нервная система», «белое вещество», «серое вещество», «нервный узел». Описывать морфологическое и анатомическое строение

периферической нервной системы. Описывать с помощью рисунка учебника общее строение НС, строение нервов. Выделять функциональные различия между соматической и вегетативной НС. Характеризовать с помощью рисунков учебника понятия «рефлекс» и «рефлекторная дуга»; описывать строение рефлекторной дуги. Преобразовывать текстовую информацию в схему, используя сведения из учебника об отделах НС. Описывать функции рецепторов, чувствительного, двигательного и вставочного нейронов. Определять понятия «рецептор», «рабочий орган». Характеризовать принцип обратной связи на примере работы НС. Проверять теоретическую информацию опытным путем.

Раздел 3. Общие биологические закономерности

Отличительные признаки живых организмов

2 часа Выделять отличительные признаки живых организмов

Химический состав живых организмов

6 часов Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнений

Клеточное строение организмов

14 часов Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности клетки. Различать на таблицах основные части и органоиды клетки. Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток. Наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах

Обмен веществ и превращение энергии

4 часа Выделять существенные признаки процессов обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ в клетке и организме

Размножение, рост и развитие 4 часа Выделять существенные признаки процессов роста, развития, размножения. Объяснять механизмы наследственности и изменчивости. Сравнивать изменчивость и наследственность, половое и бесполое размножение, женские и мужские половые клетки, рост и развитие

Система и эволюция органического мира

12 часов Выделять существенные признаки вида. Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах) и причины многообразия видов. Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на конкретных примерах), изменчивость у организмов одного вида

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

24 часа Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости

защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Анализировать и оценивать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере. Овладевать умением аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем

Календарно - тематическое планирование 5 класс

№ урока

Наименование темы

Кол-во

уроков

Форма контроля Домашнее задание

Дата

Раздел 1. Строение и жизнедеятельность живых организмов (34 часа) Глава 1. Биология как наука (5 часов)

1(1) Биология – наука о живой природе. Правила ТБ в кабинете биологии. 1 Фронтальный

опрос Изучить стр. 6-9

2(2) Методы изучения биологии 1 Фронтальный опрос

Изучить стр. 10- 11.

3(3) Как работают в лаборатории. Правила работы с лабораторным оборудованием 1 Практическая

работа Изучить стр.

16 -21

4(4) Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов) 1 Составление

опорной схемы Изучить стр.

21 -25

5(5) Среды обитания организмов 1 Изучить стр. 26 - 30

Глава 2. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (5 часов)

1(6) Прибор, показывающий «невидимое» Лаб. раб. № 1 «Знакомство с микроскопом» 1 Выполнение лаб.

работы Изучить стр.

30 - 33

2(7) Химический состав клетки 1 Составление опорной схемы

Изучить стр. 28 -31

3(8) . Лаб. раб. № 2 « Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

1 Выполнение лаб. работы

Изучить стр. 34 - 35

4(9) Лаб. раб. № 3. «строение животной и растительной клетки под микроскопом» 1 Выполнение лаб.


32 -33

5(10) Жизнедеятельность клетки 1 Задание в ЯКлассе

Изучить стр. 38-41

Глава 3. Многообразие живых организмов (22 часа)

1(11) Характеристика царства Бактерии 1 Изучить стр. 44- 47

2(12) Роль бактерий в природе и жизни человека 1 Составление


48 -51

3(13) Характеристика царства Растения 1 Изучить стр. 52 -53

4(14) Итоговый тест за первое полугодие 1 Выполнение теста

5(15) Водоросли. Лаб. раб. № 4 «Изучение строения водорослей» 1 Выполнение лаб.


54 - 57

6(16) Многообразие водорослей 1 Выполнение заданий в ЯКлассе


7(17) Роль водорослей в природе и жизни человека

1 Изучить стр.

62 -63

8(18) Высшие споровые растения 1 Изучить стр. 64 -65

9(19) Моховидные. Лаб. раб. № 5 «Изучение строения мха кукушкина льна»

1

Выполнение лаб. раб.


10(20) Папоротниковидные. Плауновидные. Хвощевидные. Лаб. раб. № 6 «изучение строения хвоща и папоротника»

1 Выполнение лаб. раб.


11(21) Голосеменные растения Лаб. раб. № 7 «Изучение внешнего строения хвои и шишек голосеменных растений»

1

Выполнение лабораторной

работы


12(22) Покрытосеменные, или цветковые растения. Лаб. раб. № 8 «Изучение внешнего строения цветкового растения»

1 Выполнение

лабораторной работы


13(23) Обобщающий урок по теме «Многообразие растений» 1

Выполнение тестовой работы

14(24) Характеристика царства Животные 1 Фронтальный опрос


15(25) Характеристика царства Животные 1 Составление опорной схемы

Повтор. стр. 88 -93

16(26) Характеристика царства Грибы 1 Составление опорной схемы


17(27) Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. 1 Выполнение лаб.


98 - 101

18(28) Лаб. раб. № 9 «Строение плесневого гриба мукора»

1

Выполнение зад. в ЯКлассе


19(29) Грибы – паразиты растений, животных и человека 1 Составление


104 - 105

20(30) Лишайники – комплексные симбиотические организмы 1 Самостоятельная

работа Изучить стр.

106 - 109

21(31) Происхождение бактерий, грибов, растений и животных. 1 Изучить стр.

110 - 115.

22(32) Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов на Земле»

1 Выполнение тестовой работы

23(33) Итоговый урок за год. 1 Выполнение тестовой работы

Глава 4. Единство живой и неживой природы (1 час)

34 Земля - наш общий дом. 1 Фронтальный опрос


№ урока

Наименование темы Кол-во

уроков


Дата

Введение ( 1час)

1 История возникновения живой природы. Правила работы в кабинете биологии.

1

Беседа.

Изучить стр. 5 - 9 07.09

Глава 1. Древние обитатели Земли – бактерии (3 часа)

(1)2

Приспособились ли потомки древних обитателей Земли – бактерии – к жизни на современной планете? Пр. раб. № 1 «Составление схемы возможной передачи болезнетворных бактерий»

1 Выполнение практической

работы

Изучить стр.

10 – 18 14.09

(2)3 Можно ли бактерию назвать клеткой – организмом? 1 Фронтальный

опрос Изучить стр.

19 - 22 21.09

(3)4

Можно ли уберечь себя и близких от воздействия опасных бактерий? Пр. раб. №2 «Тренировочные упр. по оказанию первой помощи при несложных травмах»

1

Выполнение практической

работы


23 - 26 28.09

Глава 2. Грибы и лишайники (3 часов)

(1)5 Что такое гриб. Лабораторная работа № 2 «Рассматривание плесневого гриба»


лабораторной работы.

Изучить стр. 28 - 36 05.10

(2)6 Почему о грибах полезно знать всем Лаб. раб. № 3 «Знакомство со съедобными и ядовитыми грибами»



Изучить стр. 36 - 41 12.10

(3)7 Лишайники – кто они? 1 Фронтальный опрос

Изучить стр. 42 - 45 19.10

Глава 3. Растительный мир Земли (7 часов)

1(8) Растительный мир в истории нашей планеты. Пр. раб. «Красота и гармония в природе» 1 Выполнение

практ. раб. Изучить стр.

47 - 52 26.10

2(9) О близких и дальних «родственниках» в царстве Растения. Водоросли - низшие растения 1 Фронтальная

беседа. Изучить стр.

52 - 57 02.11

3(10) Размножение водорослей 1 Биологический диктант

Изучить стр. 57 - 60 16.11

4(11) Мхи – высшие споровые растения. 1

Фронтальный опрос

Изучить стр. 60 - 63.

23.11

5(12) Папоротники, хвощи, плауны – высшие споровые растения. Лаб. раб. № 4 «Сравнение внешнего строения папоротника с внешним строением мха»


заданий в рабочей тетради

Изучить стр. 63 - 68. 30.11

6(13) Голосеменные – высшие семенные растения. Практическая работа «Распознавание хвойных растений своей местности»


заданий в рабочей тетради


68 - 73 07.12

7(14) Покрытосеменные (Цветковые) - высшие растения 1

Выполнение заданий в

рабочей тетради


73 - 81 14.12

Глава 4. Системная организация растительного организма (4 часа )

1(15) Строение растительной клетки. Лаб. раб. № 5 «Приготовление и рассмотрение препарата кожицы сочной чешуи лука »



Изучить стр. 84 -90. 21.12

2(16) Клетка – биологическая система. 1 Фронтальный опрос

Изучить стр. 91 – 94. 28.12

3(17) Ткани растительного организма: образовательная, покровная, проводящая. 1 Беседа Изучить стр.

94 - 99 11.01

4(18) Ткани растительного организма: фотосинтезирующая, механическая, запасающая 1 Биологический

диктант Изучить стр.

99 - 104 18.01

Глава 5. Покрытосеменные – господствующая группа растений на Земле (11 часов)

1(19) Эволюционные «достижения» покрытосеменных растений 1 Фронтальная

беседа Изучить стр.

105-110 25.01

2(20) Разнообразие репродуктивных органов покрытосеменных растений. 1 Биологический


110 – 122 01.02

3(21) Корень – вегетативный орган растения. 1 Выполнение зад. в раб. тетради

Изучить стр. 122 - 127 08.02

4(22) Клеточное строение корня. 1 Выполнение зад. в раб. тетради

Изучить стр. 127-129 22.02

5(23) Побег – сложный орган цветкового растения 1 Выполнение зад. в раб. тетради

Изучить стр. 130 -133 29.02

6(24) Стебель – часть побега. Клеточное строение стебля 1 Выполнение зад.

в раб. тетради Изучить стр.

133 - 138 07.03

7(25) Лист – часть побега. 1 Выполнение зад. в раб. тетради

Изучить стр. 138 -141 14.03

8(26) Клеточное строение листа. 1 Выполнение зад. в раб. тетради

Изучить стр. 141-145 21.03

9(27) Процессы жизнедеятельности единого организма. 1

Работа в ЯКлассе

Изучить стр. 145 -156.

04.04

10(28) Внешнее строение и состав семян. Лаб. раб. № 6 «Внешнее строение семян» 1


работы.

Изучить стр. 156- 158 11.04

11(29) Внутреннее строение семян однодольных и двудольных растений. Лаб. раб. №7 «Внутреннее строение семян»



Изучить стр. 159-162 18.04

Глава 6. Классификация отдела Покрытосеменные (4 часа)

1(30) Близкие и дальние «родственники» в отделе Покрытосеменные (Цветковые) растения. 1 Изучить стр.

167- 171 25.04

2(31)

Признаки классов Однодольные и Двудольные. Лаб. раб. № 7 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные или Двудольные по их признакам»

1


работы

Изучить стр. 172-174 02.05

3(32) Разнообразие двудольных растений. Сем. Бобовые, Крестоцветные, Розоцветные. 1

Просмотр в/фильма с посл.

обсуждением

Изучить стр. 179-184 16.05

4(33) Разнообразие однодольных растений. . Сем. Лилейные, Злаки 1 Изучить стр.

185-197 23.05

Глава 7. Основные растительные сообщества (1 час)

(1)34 Природные сообщества. Охрана редких и исчезающих видов. Задания на лето. 1

Выполнение заданий в

рабочей тетради

Изучить стр. 198 – 207. 30.05

Примечание. При учебном плане 34 часа в год отдельные уроки на обобщение не планируются. Необходимый для этого материал может быть использован по усмотрению учителя как домашнее задание.


№ урока


уроков

Форма контроля

Домашнее задание

Дата

Введение (3 часа)

1 Какими свойствами обладают животные как живые организмы? 1 Выполнение зад.


5 - 9 02.09

2(2) Чем отличаются животные от организмов других царств? 1 Выполнение зад.


10 - 13 06.09

3(3) Науки, изучающие животных Выполнение зад. в раб. тетради


09.09

Тема 1. Системная организация животного (6 часов)

1(4) Клетка - единица строения и жизнедеятельности живого организма 1 Работа в

ЯКлассе Изучить стр.

18 - 23 13.09

2(5) Ткани животного организма. Правила работы с микроскопом 1 Работа в


23 - 27 16.09

3(6) Лабораторная работа №1 Эпителиальная и соединительная ткани 1


работы

Повторить стр. 23-27

20.09

4(7) Лабораторная работа № 2 Нервная и мышечная ткани 1


работы


23.09

5(8) Орган. Системы органов. Организм 1 Работа в ЯКлассе


27.09

6(9) Обобщающий урок «Особенности организации и жизнедеятельности животных как живых организмов»


тестовой работы 30.09

Тема 2. Многообразие животного мира современной планеты (32 часа)

1(10) Животные, состоящие из одной клетки. Лабораторная работа №3 «Строение простейшего»




04.10

2(11) Многообразие простейших 1 Биологический диктант


07.10

3(12) Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные 1 Фронтальный


43 - 46 11.10

4(13) Особенности жизнедеятельности и многообразие кишечнополостных. 1 Работа в


47 - 50 14.10

5(14) Тип Плоские черви. Общая характеристика, многообразие 1 Биологический


51 -56 18.10

6(15) Возможные источники заражения паразитическими червями. Меры профилактики заражения

1 Работа в ЯКлассе

Изучить стр. 57, записи в

тетради

21.10

7(16) Тип Круглые черви. Общая характеристика, многообразие 1 Работа в


57 - 60 25.10

8(17)

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика, многообразие Лабораторная работа №4 «Внешнее строение, поведение и движение дождевого червя»

1


работы


28.10

9(18)

Тип Моллюски. Общая характеристика, многообразие Лабораторная работа № 5 «Разнообразие раковин моллюсков»

1


работы


01.11

10(19) Тип Членистоногие (общая характеристика). 1 Заполнение Изучить стр. 11.11

Класс Ракообразные сводной таблицы 72 - 77

11(20) Класс Паукообразные 1 Заполнение сводной таблицы


15.11

12(21) Класс Насекомые 1 Заполнение сводной таблицы


18.11

13(22)

Обобщающий урок «Многообразие одноклеточных и многоклеточных – результат их приспособленности к разным средам обитания»

1

Выполнение задний § 20

22.11

14(23) Тип Хордовые. Общая характеристика 1 Фронтальная беседа


25.11

15(24)

Рыбы – обитатели воды. Внешнее строение рыб. Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение рыбы. Наблюдение за движением рыбы»

1


работы


29.11

16(25) Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности рыб 1 Работа в


95- 100 02.12

17(26) Многообразие рыб 1 Работа в ЯКлассе

Изучить стр. 101- 106

06.12

18(27) Земноводные (или амфибии)- обитатели воды и суши 1 Биологический


106 - 111 09.12

19(28) Многообразие земноводных Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки» 1


работы


13.12

20(29) Пресмыкающиеся (или рептилии) – завоеватели суши 1 Выполнение зад.


115 - 120 16.12

21(30) Многообразие пресмыкающихся 1 Биологический диктант


20.12

22(31) Птицы – покорители наземно-воздушной среды. Особенности строения в связи со средой обитания



23.12

23(32) Внутреннее строение птиц 1 Работа в ЯКлассе

Изучить стр. 128 - 132.

27.12

24(33) Многообразие птиц 1 Подготовка сообщений


30.12

25(34) Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение птицы как обитателя наземно-воздушной среды»



Повторить стр. 133 - 139

10.01

26(35) Экологические группы птиц 1 Подготовка сообщений


13.01

27(36) Каких животных называют зверями? 1 Фронтальная беседа


17.01

28(37) Многообразие млекопитающих. Первозвери, Сумчатые. 1 Подготовка

сообщений Изучить стр.

151 - 154 20.01

29(38) Плацентарные: отряд Грызуны 1 Подготовка сообщений


24.01

30(39) Отряды: Хищные, Парнокопытные 1 Подготовка сообщений


27.01

31(40) Отряд Приматы. Значение млекопитающих. 1 Подготовка сообщений


31.01

32(41) Обобщающий урок «Многообразие хордовых – результат их приспособленности к разным средам обитания»

1 Выполнение задний § 37

03.02

Тема 3. Изменение животного мира в процессе эволюции (7 часов)

1(42)

Доказательства исторического развития (эволюции) животного мира. Лабораторная работа № 9 «Изучение ископаемых остатков живых организмов»

1


работы


07.02

2(43) Происхождение животных 1 Фронтальная Изучить стр. 17.02

беседа 172 - 176

3(44) Основные события в истории животного мира. Эволюция беспозвоночных животных. 1 Работа в


177 - 180 21.02

4(45) Эволюция хордовых 1 Работа в ЯКлассе


28.02

5(46) Освоение животными разных сред обитания. Обитатели водной среды и почвы. 1 Работа в


185 - 192 02.03

6(47) Животные – обитатели воздушно – наземной среды. Живой организм как среда обитания животных



06.03

7(48) Обобщающий урок «Эволюционные изменения животного мира планеты» 1 Выполнение

задний § 44 13.03

Тема 4.Эволюционные изменения в строении и жизнедеятельности животных (8 часов)

1(49) Эволюционные изменения покровов тела животных. Лабораторная работа № 10 «Изучение покровов животных»




16.03

2(50) Эволюция опорно – двигательной системы животных 1 Работа в


204 - 207 20.03

3(51) Эволюционные изменения пищеварительной системы животных 1 Работа в


208 - 211 30.03

4(52) Эволюция системы органов дыхания и выделения. 1 Работа в


212 - 216 03.04

5(53)

Эволюция кровеносной (транспортной) системы Лабораторная работа № 11 «Сравнение строения эритроцитов земноводного и млекопитающего»

1


работы


06.04

6(54) Нервно – гуморальная регуляция организма животного. Эволюция нервной системы 1 Работа в


221 - 226 10.04

7(55) Процессы размножения и развития животных 1 Работа в ЯКлассе


13.04

8(56) Обобщающий урок «Изменение строения и жизнедеятельности животных в ходе эволюции»

1 Выполнение задний § 52

17.04

Тема 5. Особенности жизнедеятельности животных в разных средах обитания (8 часов)

1(57) Условия существования животных 1 Выполнение зад. в раб. тетради


20.04

2(58) Движение – свойство животных – обитателей разных сред 1 Выполнение зад.


238 - 241 24.04

3(59) Разнообразие пищи и способов питания животных 1 Биологический


241 - 248 27.04

4(60) Дыхание животных в воде и на суше 1 Фронтальная


248 - 251

04.05

5(61) Совместное обитание животных разных видов 1 Выполнение зад.

в раб. тетради Изучить

стр.251 - 255

08.05

6(62) Взаимоотношения животных – представителей одного вида

1 Выполнение зад. в раб. тетради


11.05

7(63) Обобщающий урок по теме 5. 1 Выполнение заданий § 59

15.05

8(64) Итоговый тест за курс 7 класса 1 Выполнение тестовой работы

18.05

Заключение (4 часа)

1(65) Животные в жизни человека 1 Выполнение зад. в раб. тетради


22.05

2(66) Роль животных на современной планете 1 Подготовка Изучить стр. 25.05

сообщений 271 - 275

3(67) Проектно-исследовательская работа учащихся в летний период (задания на лето) 1 Просмотр в/

фильмов Изучить стр.

276 - 280 29.05

4(68) Проектно-исследовательская работа учащихся в летний период (задания на лето) 1 Просмотр в/

фильмов Изучить стр.

281 - 284 29.05


№№ уроков


уроков


Дата

Введение ( 1 час)

1(1) Человек разумный и его место на Земле. Науки, изучающие человека. 1 Фронтальная


4-8 02.09

Тема 1. Организм человека: общий обзор (5 часов)

1(2) Человек – часть живой природы 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 9 -12

04.09

2(3) Организм человека – биологическая система 1 Фронтальная


12 - 18 09.09

3(4) Ткани: строение и функции. 1 Заполнение таблицы


11.09

4(5) Лаб. раб.№1 «Изучение строения тканей под микроскопом» 1


работы

Повторить стр. 19 - 25

16.09

5(6) Обобщающий урок «Организм – единое целое» 1 Выполнение

тестовой работы 18.09

Тема 2. Нервная система (6 часов)

1(7) Строение и функции нервной системы. Понятие о рефлексе. Пр. раб. «Проверка работы НС по принципу обратной связи»


работы


23.09

2(8) Спинной мозг 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 32 - 34

25.09

3(9) Головной мозг: строение и функции его отделов Пр. раб. «Изучение функции мозжечка»


работы


30.09

4(10) Вегетативная нервная система и её роль в регуляции функций организма 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

39 -43 02.10

5(11) Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

43 - 46 07.10

6(12) Обобщающий урок «Строение и функции нервной системы» 1 Выполнение

тестовой работы Изучить стр.

46 - 47 09.10

Тема 3. Эндокринная система. Регуляция функций в организме (3 часа)

1(13) Железы внутренней секреции: строение и функции. 1 Заполнение

таблицы Изучить стр.

48 - 53 14.10

2(14) Регуляция функций в организме 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 53 - 56

16.10

3(15) Обобщающий урок «Регуляция организменных функций» 1 Выполнение


57 - 58 21.10

Тема 4. Опорно – двигательная система (7 часов)

1(16) Состав и строение костей. Развитие скелета 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

59 - 63 23.10

2(17) Виды костей и их соединений. 1 Биологический диктант


28.10

3(18) Лабораторная работа №2 «Виды костей»



Повторить стр. 64-70

30.10

4(19) Скелет человека, его функции и строение. 1 Выполнение Изучить стр. 11.11

Пр. раб. «Изучение строения скелета верхней конечности человека»

практической работы

70 - 76

5(20)

Мышцы, их строение и функции. Утомление мышц. Пр. раб. «Составление рекомендаций по гигиене физического труда»

1


работы


13.11

6(21) Значение физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы

1 Фронтальная


83 - 88 18.11

7(22)

Обобщающий урок «Строение и функции опорно – двигательной системы» 1 Выполнение


89 - 91 20.11

Тема 5. Внутренняя среда организма (5 часов)

1(23) Внутренняя среда. Кровь, её состав и функции. 1 Изучить стр.

92 - 95 25.11

2(24) Форменные элементы крови. Лаб. раб. №3 «Строение клеток крови человека» 1


работы


27.11

3(25) Свёртывание крови. Группы крови 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 99 - 103

21.12

4(26) Иммунитет. Нарушение иммунитета 1 Составление опорной схемы


04.12

5(27) Обобщающий урок «Кровь как внутренняя среда организма» 1 Выполнение


108 - 109 09.12

Тема 6. Кровеносная система (4 часа)

1(28) Сердце, его строение и работа. Лаб. раб. № 4 «Подсчёт пульса до и после физической нагрузки»




11.12

2(29) Сосуды. Круги кровообращения. Регуляция кровотока. 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

116 - 120 16.12

3(30) Первая помощь при травмах и кровотечениях. Гигиена сердечно-сосудистой системы.

1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

120 - 124 18.12

4(31) Обобщающий урок «Сердечно-сосудистая система человека» 1 Выполнение


124 -125 23.12

Тема 7. Дыхательная система (4 часа)

1(32) Общие сведения о дыхании. Органы дыхания 1 Фронтальная


126 - 130 25.12

2(33) Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких 1 Выполнение зад. в

раб. тетради Изучить стр.

130 – 134 30.12

3(34) Заболевания органов дыхания и их предупреждение 1 Выполнение зад. в


134 - 138 13.01

4(35) Обобщающий урок «Строение, функции и гигиена дыхательной системы» 1 Выполнение


138 - 139 15.01

Тема 8. Пищеварительная система (4 часа)

1(36) Пищеварение в ротовой полости. 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 140 - 146

20.01

2(37) Пищеварение в желудке и кишечнике 1 Изучить стр. 146 - 152

22.01

3(38) Регуляция пищеварения. Нарушение работы пищеварительной системы и их профилактика

1 Биологический


152 - 158 27.01

4(39) Обобщающий урок «Строение, функции и гигиена пищеварительной системы» 1 Выполнение


158 - 159 29.01

Тема 9. Обмен веществ. Выделение продуктов обмена (4 часа)

1(40) Обменные процессы в организме 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 160 - 165

03.02

2(41) Роль ферментов и витаминов в обмене веществ. Нарушения обмена веществ 1 Заполнение


165 - 170 05.02

3(42) Мочевыделительная система 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 170 - 176

17.02

4(43) Обобщающий урок «Обмен веществ –основа жизни» 1 Выполнение


176 - 177 19.02

Тема 10. Кожные покровы человека (3 часа)

1(44) Строение и функции кожи Пр. раб. «Выявление функций рецепторов кожи» 1


работы


26.02

2(45) Гигиена кожи. Помощь при поражениях кожи. Значение закаливания 1 Подготовка

сообщений Изучить стр.

182 - 187 02.03

3(46) Обобщающий урок «Строение, функции и гигиена кожи» 1 Выполнение


187 - 188 04.03

Тема 11. Органы чувств. Анализаторы (7 часов)

1(47) Как мы воспринимаем этот мир 1 Фронтальная беседа


11.03

2(48) Орган зрения. Зрительный анализатор 1 Работа с тренажером


16.03

3(49) Как видит глаз. Нарушения зрения Пр. раб. «Изучение работы хрусталика» 1


работы


18.03

4(50) Орган слуха. Слуховой анализатор. 1 Работа с

тренажером Изучить стр.

203 –208 30.03

5(51)

Вестибулярный аппарат. Мышечное чувство и кожная чувствительность Пр. раб. «Выяснение роли кожно-мышечного чувства»

1


работы


01.04

6(52) Органы обоняния и вкуса 1 Выполнение зад. в раб. тетради


06.04

7(53) Обобщающий урок «Строение и функции органов чувств и анализаторов» 1 Выполнение


217 - 219 08.04

Тема 12. Учение о высшей нервной деятельности (9 часов)

1(54) И.М. Сеченов и И.П. Павлов – создатели учения о ВНД. Безусловные и условные рефлексы

1 Подготовка сообщений


13.04

2(55) Образование и торможение условного рефлекса 1 Выполнение зад. в


224 - 229 15.04

3(56) Особенности высшей нервной деятельности человека 1 Выполнение зад. в


229 - 234 20.04

4(57) Личность. Интеллект. 1 Подготовка сообщений


22.04

5(58) Память. Пр. раб. «Проверка кратковременной памяти» 1


работы


27.04

6(59) Эмоции 1 Подготовка Изучить стр. 29.04

сообщений 243 - 245

7(60) Сон и бодрствование 1 Подготовка сообщений


04.05

8(61) Обобщающий урок «Особенности ВНД человека» 1 Выполнение


250 - 251 06.05

9(62) Итоговый урок за курс 8 класса 1 Выполнение тестовой работы

11.05

Тема13. Размножение и развитие человека (5 часов)

1(63) Генетика человека 1 Фронтальная беседа


13.05

2(64) Строение и функции половой системы человека 1 Фронтальная


256 - 261 18.05

3(65) Оплодотворение и внутриутробное развитие 1 Фронтальная


262 - 265 20.05

4(66) Рост и развитие ребёнка после рождения 1 Подготовка сообщений


25.05

5(67) Обобщающий урок «Воспроизведение и развитие организма человека» 1 Выполнение


271 - 272 28.05

Тема 14. Подведение итогов обучения по курсу 8 класса (1 час)

1(68) Берегите своё здоровье и здоровье окружающих людей 1 Фронтальная


273 - 276 28.05


№№ уроков


уроков


Дата

Тема 1. Земля – планета жизни ( 7 час)

1(1) Земля – наш космический дом 1 Фронтальная беседа


03.09

2(2) Сферы Земли 1 Фронтальная беседа


05.09

3(3) Биосфера и её связь с другими сферами Земли 1 Биологический


15 - 18 10.09

4(4) Изменение облика Земли и живых организмов 1 Заполнение


18 -22 12.09

5(5)

Следы далёких геологических эпох. Лаб. раб.№1 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения и ископаемыми остатками вымерших организмов»

1


работы


17.09

6(6) Науки, изучающие условия жизни на Земле 1 Фронтальная беседа


19.09

7(7) Обобщающий урок «Земля – планета, несущая жизнь» Выполнение


28 24.09

Тема 2. Единство живой и неживой природы Земли (10 часов)

1(8) Химические элементы в живой и неживой природе 1 Фронтальная


29 - 34 26.09

2(9) Вода и её значение для жизни 1 Фронтальная беседа

Изучить записи в тетради

01.10

3(10) Вещества неживой природы, необходимые живым организмам 1 Выполнение зад. в


34 - 38 03.10

4(11) Живой организм – «фабрика» химических превращений 1 Заполнение


39 -43 08.10

5(12) Физические явления в живой природе (диффузия, механические движения, капиллярные явления)



45 - 48 10.10

6(13) Физические явления в живой природе (свет, звук, испарение) 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

48 – 53 15.10

7(14) Среды обитания. Приспособленность живых организмов к особенностям условий среды

1 Самостоятельная работа с текстом

параграфа

Изучить стр. 53 – 58

17.10

8(15) Экологические факторы. Приспособленность живых организмов к воздействию абиотических факторов



58 - 66 22.10

9(16) Круговорот веществ и превращение энергии 1 Фронтальный


66 – 72 24.10

10(17) Обобщающий урок «Взаимосвязь живой и неживой природы Земли» 1 Выполнение


72 - 74 29.10

Тема 3. Системная организация живого (18 часов)

1(18) Неорганические вещества клетки и вода. 1 Заполнение

таблицы Изучить стр. 75 и записи в

тетради

31.10

2(19) Органические вещества, обеспечивающие функционирование живой системы. Жиры, липиды, углеводы.

1 Заполнение


75 - 78 12.11

3(20) Белки. АТФ. Нуклеиновые кислоты. 1 Работа в ЯКлассе Изучить записи в тетради

14.11

4(21) Понятие о гене. Генетический код. 1 Работа в ЯКлассе Изучить записи в тетради

19.11

5(22) Клетка – единица строения живых организмов 1

Заполнение таблицы


21.11

6(23) Клетка – единица жизнедеятельности живого организма 1 Биологический


83 - 86 26.11

7(24) Деление клетки – процесс, обеспечивающий рост и развитие организмов

1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

86 - 89 28.11

8(25) Участие соматических и половых клеток в процессе размножения организмов 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

89 - 91 03.12

9(26) Мейоз 1 Заполнение таблицы


05.12

10(27) Сравнительная характеристика клеток одноклеточных организмов разных царств живой природы Лаб. раб. № 2




10.12

11(28) Клетка – единица строения многоклеточного организма Лаб. раб. № 3 1


работы


12.12

12(29) Ткани. Взаимосвязь их строения с выполняемой функцией 1 Выполнение зад. в


96 – 101 17.12

13(30) Ткани растительного и животного организма Лаб. раб. № 4 1


работы


24.12

14(31) Организм - единое целое 1 Фронтальная беседа


26.12

15(32) Экспериментальное доказательство целостности организма Лаб. раб. № 5 «Поведение и движение дождевого червя»




09.01

16(33) Сообщества живых организмов 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 107 - 113

14.01

17(34) Экологические системы. Биосфера – глобальная экосистема 1 Составление


113-117 16.01

18(35) Обобщающий урок «Уровни организации жизни» 1 Выполнение


117- 121 21.01

Тема 4. Эволюционные изменения биологических систем (18 часов)

1(36) Всё течёт, всё изменяется 1 Фронтальная беседа


23.01

2(37) Основные положения теории Чарльза Дарвина. Искусственный отбор. 1 Биологический

диктант Изучить записи

в тетради 28.01

3(38) Ненаследственная и наследственная изменчивость. Борьба за существование. 1 Заполнение


125 -128 30.01

4(39) Естественный отбор. Результат эволюции 1 Составление опорной схемы


04.02

5(40) Современное эволюционное движение 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 130-134

06.02

6(41) Выявление модификационной изменчивости организмов Лаб. раб № 6 1


работы


11.02

7(42) Популяция – элементарная единица эволюции 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр.

137-140 13.02

8(43) Эволюционные изменения в царстве Растения. Низшие. Моховидные. Папоротниковидные

1 Составление


140-142 18.02

9(44) Эволюционные изменения в царстве 1 Составление Изучить стр. 20.02

Растения. Голосеменные. Цветковые. опорной схемы 140-145

10(45) Цветок, плод, семя – генеративные органы покрытосеменных растений современной планеты Лаб. раб. № 7




25.02

11(46) Эволюционные изменения в царстве Животные. Беспозвоночные 1 Составление


148-149 04.03

12(47) Эволюционные изменения в царстве Животные. Позвоночные 1 Составление


148-150 06.03

13(48) Практическая работа «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»


работы

Повторить стр.148-150

11.03

14(49) Сравнительно-анатомические доказательства общности происхождения хордовых животных Лаб. раб. № 8




13.03

15(50) Классификация хордовых животных 1 Составление схемы


18.03

16(51) Доказательства биологической природы человека

Самостоятельная работа с текстом

параграфа


25.03

17(52) Биологические и социальные факторы становления человека 1

Выслушать презентации

учащихся


27.03

18(53) Обобщающий урок по теме «Движущие силы и результат эволюции» 1 Выполнение


164-166 01.04

Тема 5. Многообразие живого мира – результат эволюции (15 час)

1(54) Систематика – наука о классификации живых организмов 1 Составление


167-172 03.04

2(55) Царство Бактерии 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 172-175

08.04

3(56) Царство Грибы 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 176-181

10.04

4(57) Строение плесневых и шляпочных грибов. Лаб. раб. № 9 1


работы


15.04

5(58) Царство Растения 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 182-187

17.04

6(59) Общие признаки растений 1 Составление опорной схемы


22.04

7(60) Класс Двудольные. Класс Однодольные 1 Составление схем Изучить записи

в тетради.

24.04

8(61) Царство Животные 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 196-203

06.05

9(62) Определение видов птиц Лаб. раб. № 10 1 Выполнение



08.05

10(63) Итоговый тест за курс 9 класса 1 Выполнение тестовой работы


13.05

11(64) Царство Вирусы 1 Работа в ЯКлассе Изучить стр. 207-210

15.05

12(65) Человек разумный и его роль на Земле 1 Фронтальная беседа


29.04

13(66) Итоговая конференция на тему «Роль биологических наук в решении практических задач»

1 Защита рефератов 20.05

14 Проектная деятельность учащихся 1 Защита проектов 22.05 15 Проектная деятельность учащихся 1 Защита проектов 22.05

Documents

5 – - 6gimnazia.edumonch.ru/1RP19-20/biologija_5-9_2019-20.pdfРабочая программа учебного предмета «Биология» Базовый уровень