Olivia de la Cruz Prisciliano

Patricia Lpez Martnez

Monserrat Islas Osuna

Tsarawi Salazar De Luna

Integrantes:

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Gua para una mejor instruccin-COOPER

Planeacin

Todos realizan planes

Tiene una orientacin al futuro

Tiene un propsito como finalidad

2 razones

Ser humano es racional

Relacin social

Comparacin y contraste. Los mapas previos de estos dos maestros en formacin tienen algunos elementos en comn. Qu trminos o ideas comunes puede identificar en ambos mapas? Por qu supone usted que hay tan pocos elementos en comn? Puede pensar alguna razn por la cual los maestros en formacin pueden compartir sus ideas sobre la planeacin didctica?

Patrones de cambio

Los mapas previos y posteriores que se presentaron aqu son una muestra del desarrollo profesional.

Un profesional es una persona que posee algn tipo de conocimiento y habilidades especializadas, que puede valorar alternativas y puede seleccionar entre un nmero de acciones productivas potenciales una que sea particularmente apropiada a una situacin dada.

el uso de trminos como pensamiento convergente, pensamiento divergente, preguntas inferenciales y preguntas literales en el mapa conceptual.

El desarrollando un vocabulario tcnico para representar un conocimiento y unas habilidades profesionales especializadas.

Los maestros planean y lo hacen en una gran variedad de formas. Existen cuatro tipos bsicos de planeacin que practican los maestros: anual, por unidad, por semana y por da. Todos son importantes para la instruccin eficaz.

Los planes que se elaboran al inicio del ao tienenefectos importantes en los planes semanales ydiarios que se realizarn a 10 largo del ao. Antes deque los alumnos entren al saln de clases, muchosmaestros ya han planeado la organizacin fsica deeste ltimo: dnde y cmo se sentarn los alumnos,dnde se guardarn los materiales didcticos, qureas se destinarn como centros para la realizacinde algn tipo de actividades en particular y cmo seemplearn el tablero de anuncios y el espacio de lapared.

Mitos y realidades

Todo mundo planea en una gran variedad deformas Existen cuatro tipos bsicos de planeacinque practican los maestros: anual, por unidad,por semana y por da.

Cules de las siguientes declaraciones son mitos ycules son descripciones precisas de la realidad de laplaneacin didctica?Todo mundo planeaUn poco sirve para mucho tiempoLos planes se elaboran para no llevarse a caboNo mire hacia atrs!

La funcin de las rutinas

la palabra rutina connota inactividad, monotona, repeticin y una conducta irreflexiva. As, la idea de que el establecimiento de rutinas es importante para la planeacin educativa puede ser desagradable. Pero considere la relacin entre las rutinas y los planes de su vida diaria.

Las rutinas diarias como estas son importantes en relacin con la planeacin de las actividades diarias, porque liberan la mente de uno para pensar sobre otras cosas.

La importancia del repertorio

Un repertorio es un conjunto de rutinas o procedimientos alternativos que sirven a un propsito comn y general y cada uno de los cuales puede ser particularmente apropiado en una situacin diferente. Por ejemplo, un maestro puede tener un repertorio de procedimientos para la organizacin del saln que incluya la instruccin a todo el grupo, el trabajo en equipos, la enseanza individual y la tutora de los compaeros.

La necesidad de la practica

La razn por la cual los expertos y los novatos en cualquier campo ven las cosas de manera diferente, es que los primeros tienen mucha experiencia. Con una vasta experiencia en cualquier actividad, se aprende qu clase de situaciones emergen comnmente y cules reacciones a las mismas son ms ventajosas y cules no.