华文教学教案 – 讲读课教学

科目 ：华语班级 ：三年级学生人数 ：18 人年龄 ：8 岁日期 ：2014 年 3 月 9 日时间 ：下午 2 点半时 至 3 时 教材 ：自编教材内容标准 ：2.2 阅读词句，能结合上下文理解词句的意思，在阅读中累 积词语和优美的句子。学习标准 ：2.2.3 阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会语句 在表情达意方面的作用。本课学习成果 ：在本课结束前，学生能够：

1. 通过教学活动，做到认清字形，读准字音，理解字义。2. 根据课文阅读词语和句子，并扮演其角色，能结合上下文理解

词句的意思，体会语句在表情达意方面的作用。3. 根据教师的提问，表达出自己的看法及给予适当的理由。4. 从课文作出结论，说出课堂中值得大家学习的地方。

融合价值 ：勤勉、热于助人、互相帮忙思维技能 ：联想与联系、诠释、比较异同跨课程元素 ：企业家元素

教具 ：电脑、投影机、投影仪、结构卡、拼音卡、杯子、水、卫生纸教学步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入（3 分钟）

师：同学们，你们将来的志愿是什么？

生：老师、警察、医生等。师：很好，同学们。这是我们

一般所接触到和认识的职业。如：医生、警察、老师、律师等。

师：同学们，什么是动物职业介绍所？

生：介绍工作给动物的场所。师：太棒了，同学们。每种动

物都有自己的特点，那什么样的动物又适合哪些职业呢？就让我们一起朗读课文，了解一下吧。

生：好。

1. 教师发出提问，学生自由回答自身将来的志愿。

2. 教师展示一些常见职业的图片。

3. 教师发出提问：“什么是动物介绍所”？学生举手作答。

4. 引导学生一起朗读课文，若有错误，立即加以纠正。

教具：电脑投影机

思维技能：联想与联系

步骤一（22 分钟）

生字：职谜题：一只耳朵。师：试从本课单元标题找出谜

底。

1. 教师出示谜题，让学生猜字谜。

2. 教师运用部件分析法引导学生把“耳”字配上

教具：电脑投影机拼音卡

生：职。师：把“职”的偏旁部首拆开

有哪些字？生：“耳”和“只”。师：很好，我们一起读“职”

“zhJ”。生：“职”。师： “职”是翘舌音，不可

念作平舌音。生：是的，老师。师： 刚才我已经了解到同学

们将来的志愿是想当什么职业了。现在让我们看看课文里出现了哪些动物？

生：大象、长臂猿、孔雀和袋鼠。师：同学们，让我们一起来看

看这些动物们又面对了怎么样的问题和烦恼呢？

生：好。师：同学们，有看过长臂猿

吗？生：没有。师：没关系，我们一起看看长

臂猿哥哥拍的照片。生：好。

“只”字就是“职”。字形：谜题

3. 展 示 拼 音 卡 ，借助 拼 音 引 导 学 生读 出 “ 职 ”“ zhJ” ， 提醒学生 “ 职 ” 是翘舌音 ， 不 是 平 舌音。字音：拼音法字义：举例法

4. 教师发出提问，让学生根据课文回答。

5. 教师展示长臂猿的图片并引导学生说出长臂猿的特征。

6. 指名学生扮演长臂猿的角色并引导学生用适当的语气念出及表现长臂猿所面对的

思维技能：联想与联系

思维技能：联想与联系、诠释

融合价值：乐于助人、互相帮忙

师：长臂猿哥哥有什么特征？生： 手臂很长、毛很多。师：那么长臂猿哥哥面对了什

么问题呢？哪位同学要扮演长臂猿哥哥。

生：我。师：同学，你是长臂猿哥哥的

话，你会以怎样的语气向大象先生求助呢？

生：“我是游泳教练。我最近体力衰退，天天浸泡在水里，快受不了啦!我想申请一份更合适的工作，你能帮我吗？”

师：很好。从刚才那位学生读出的句子中我们了解到长臂猿哥哥是多么希望有人可以帮他解决难题啊。

师：老师把卫生纸放进装了水的杯子里的动作叫什么？

生： 浸泡。

问题。

7. 教师拿出装了水的杯子，并把卫生纸浸泡在水里。

8. 教师发出提问，引导学生说出教师把纸放在在水里的动作(“浸泡”）。

9. 教师运用实物让学生明白“浸”的义。字义：直观法

10.教师以“进”引导学生读准“浸”的读音。字音：以熟带生

11.教师提问“浸”的部首和什么有关，让学生明白跟水有关。字形：部件分析法

12.教师展示孔雀的图片并引导学生

教具：电脑投影机杯子水卫生纸

师：浸泡的“浸”读音和进去的“进”读音相同。一起读“浸”“jLn”

生：“浸”“jLn”师：对了，所以“浸”跟什么

有关，部首又是什么呢？

生：跟水有关，三点水。师：很棒。接着又轮到哪只动

物面对问题呢？生：孔雀。

师：让我们看看孔雀先生有什么特征？

生：拥有漂亮的羽毛。师：那么孔雀先生又面对了什

么样的问题呢？哪位同学要扮演孔雀先生。

生：我。师：同学，你是孔雀先生的

话，你会以怎样的语气向大象先生求助呢？

生：“我是一家餐厅的厨师。但我一开心，就会张开尾巴，把滚汤热菜等碰翻，前几天还烫伤自己呢！你快帮帮我吧!”

说出孔雀的特征。

13.指名学生扮演孔雀的角色并引导学生用适当的语气念出及表现孔雀所面对的问题。

教具：电脑投影机结构卡

思维技能：联想与联系、比较异同

融合价值：乐于助人、互相帮忙

师：同学，你念得真好。我们来比较一下孔雀先生跟长臂猿哥哥，哪位会比较着急呢？我们一起念一念。

师：长臂猿哥哥和孔雀先生用哪一种类型的句子来求助呢？

生：长臂猿哥哥用的是疑问句，而孔雀先生用的则是祈使句。

师：同学，答的真好。长臂猿哥哥用的是一般我们向别人求助的语气。而孔雀先生则是迫切希望大象先生能够立刻帮他解决问题。同样是求助，孔雀先生带着比较强烈的情感。所以同学们，哪位会比较着急啊？

生： 孔雀先生。生字：烫

14.要求学生比较长臂猿和孔雀，以适当的语气一起念出有关句子。

15.教师提问哪位会比较着急并引导学生说出答案。

16.教师展示汤下加火的图片，用直观法让学生明白“烫”的字形和字形。字形：直观法

17.提醒学生念“烫”“ tDng”时记得要念作后鼻音。字音：拼音法

18.教师引导学生汤被火加热就会变烫，从而理解“烫”的字义。

师：孔雀先生为什么急着要换工作呢？

生：因为孔雀先生张开尾巴时，会把滚汤热菜等碰翻，还烫伤了自己。

师：很好，让我们看看有关烫的图片，你们看到了什么字？

生： 汤和火。师：对了，汤被火一热就变怎

样了？生： 烫。师：很好，我们念“烫”

“tDng”时记得要念作后鼻音。

师：接着我们看看最后登场的袋鼠妈妈有什么特征？

字义：举例法

19.教师展示袋鼠的图片并引导学生说出袋鼠的特征。

20.提问同学如果自己是大象先生的话会介绍什么样的工作给袋鼠妈妈并写出理由。

21.要求学生写出答案，并发表自己的意见。

生：肚子有口袋。师：很好，同学们，如果换成

你们是大象先生，会介绍什么工作给袋鼠妈妈呢？ 并写出你们的理由。

生：我会介绍袋鼠妈妈去当保姆，因为袋鼠妈妈的口袋很温暖。

师：很好，同学们。你们都好棒！

总结（5 分钟）

师：动物们是否找到了适合自己的工作？

生：是的。师：所谓 365行，行行出状

元。只要你肯付出努力，就会换来丰盛的成果。

生：是的。师：根据课堂所学作出结论，

在课堂中什么值得让学 生学习的好行为。生：像大象先生一样乐于助

人，帮助动物们解决工作上所碰到的难题。

师：很好。我们每个人都有自

1. 教师提问是不是每个动物都找到了合适自己的工作。

2. 教师引导学生根据课堂所学作出结论，以及说出课堂中值得让学生学习的好行为。

3. 教师强调每个人都有自己的长处，只要好好发挥我们的长处，我们便能有所作为。

4. 教师播放《不要以为自己没有用》的影像。

5. 教师总结今日课文。

教具：电脑投影机思维技能：联想与联系

融合价值：勤勉、互相帮忙、乐于助人

跨课程元素：

己的长处，只要好好发 挥我们的长处，我们便能有所作为。千万别小看了自己，所谓“天生我才必有用。

企业家元素