比较教育学

比较教育学专题之比较教育学专题之

指导老师：郄海霞学 生：马莹学 号： 2009212004

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二维示意图二维示意图

公平

美国 英国

日本中国

效率

工具

育人

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四国教育改革比较四国教育改革比较

英国

美国

中国 日本

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No Child Left Behind ActNo Child Left Behind Act● President Bush signed it into law on January 8, 2002.NCLB is the

latest federal legislation that enacts the theories of standards-based education reform, which is based on the belief that setting high standards and establishing measurable goals can improve individual outcomes in education. The Act requires states to develop assessments in basic skills to be given to all students in certain grades, if those states are to receive federal funding for schools. The Act does not assert a national achievement standard; standards are set by each individual state.

Since enactment, Congress increased federal funding of education, from $42.2 billion in 2001 to $54.4 billion in 2007. No Child Left Behind received a 40.4% increase from $17.4 billion in 2001 to $24.4 billion. The funding for reading quadrupled from $286 million in 2001 to $1.2 billion.

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● 2002 年 1 月 8 日，美国总统布什签署了名为“不让一个孩子落后”的教育改革法案。这项法律旨在提高美国公立中小学教学质量，它要求从2004-2005 学年开始，全国所有 3 到 8 年级学生每年必须接受各州政府的阅读和数学统考，各学区必须对每所学校的考试成绩提出报告，进行比较。如果一所学校连续两年教学成绩低劣，学生可转学。如果连续 3 年教学质量未见提高，该学校必须支付学生的补习费用。如果连续 6 年不能提高成绩，该校的员工将进行调整。所有学校必须在 12 年内使阅读与数学达标的学生达到100% 。

● —— 《人民日报》 2002 年 1 月 15 日

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No Child Left Behind ActNo Child Left Behind Act

Favorable Favorable claimsclaims

Improved test scores

Increased accountability

Quality of education

Funding

Improvement over local standards

Attention to minority populations

School choice

Public perception of public education

http://www2.ed.gov/policy/elsec/leg/esea02/index.html

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Criticisms Criticisms

● Those who are critical of the NCLB legislation, particularly officials in some state public schools systems argue that the bill is “cookie cutter” legislation that isn’t compatible with singular issues specific to local school systems across the country. Further, they contend that the bill is not fully funded in many school systems, there continue to be problems with creating and administering standardized testing, inequitable division of resources and limitations of local control, among other reported concerns.

—Concerned black men national organization

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Education Reform Act Education Reform Act 1988 1988

● The Education Reform Act of 1988 is widely regarded as the most important single piece of education legislation in England, Wales and Northern Ireland since the 'Butler' Education Act 1944. (Scottish education legislation is separate from that of the rest of the UK.) It also forms the basis for the United States' No Child Left Behind Act of 2001.

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main provisionsmain provisions

Grant Maintained Schools (GMS) were introduced. An element of choice was introduced.

Local Management of Schools (LMS) was introduced. League tables, publishing the examination results of schools, were introduced.

'Key Stages' (KS) were introduced in schools. Academic tenure was abolished for academics appointed on or after November 20 1987.

The National Curriculum (NC) was introduced. Controls on the use of the word 'degree' were

introduced with respect to UK bodies.

Education Reform Act 1988Education Reform Act 1988

—— 全球法律法规网 http://policy.mofcom.gov.cn/

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19881988 年教育改革法年教育改革法● 基础教育国家化取向● 加强中央政府教育管理的趋势得到了充分的体现。

不仅体现在教育拨款上。在中小学课程设置上也是如此。该教育法案增加了中央政府的领导权限．更明确地肯定了教育和科学国务大臣的领导作用。例如。在实施国家统一课程时。课程大纲、成绩目标和考试评价均由中央政府负责组织。而地方教育当局和学校的职责只是确保国家统一课程的实施。正如英国伦敦大学教育学院教授麦克莱恩(M ． Mclean) 所指出的。在英国。“事实上把许多课程政策给了中央政府。给地方教育当局只留下了一点提供指导的权力。”

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扩大了家长的选择权和学校的自主权

● 20 世纪 80 年代以来，家长选择权和学校自主权的扩大无疑是英国基础教育政策对教育实践产生影响的一个重要方面。由于扩大了家长的择校权，因而保证了家长对中小学教育工作的直接影响。家长不仅可以使他们的合理愿望得到满足，而且可以就直接拨款公立学校的地位进行投票。他们可以象选择商品一样选择学校 , 学校成为家长和学生需求的回应者。

● “ 在 (1988 年教育改革法》颁布后的几年里，英国教育已发生了根本的变化。

● “第三条道路”和“全纳教育”：教育是急需优先考虑的重点。⋯⋯有效的新投资推动着学校的根本改革 , 对那些衰落的学校预定目标并加强干预 , 从而使未来所有的公民都具备工作需要的基本技能 , 并使大多数人获得更高的水平。

● —— 布莱尔《第三条道路》

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日本基础教育改革日本基础教育改革● 日本基础教育改革体现在文部科学省于 2001 年 1 月 25

日正式制定并实施的“教育改革计划”和“ 21 世纪教育新生计划”，这一改革的主要目的，是为了进一步推动中等教育的多样化，重视并充实个性教育

● 2005 年 10 月 6 日《创造新时代的义务教育——关于义务教育结构改革的应有状态 ——》 义务教育新形态：拥有高素质的教师和充满活力的学校

● 日本义务教育国库负担比率由二分之一下降到三分之一， 2002 年 12月，《构造改革特别区域法》，民营，股份公司

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中国教育改革中国教育改革

● 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年 )

● 坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

● ——十七大教育方针

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► ContentsContents1 、动态平衡1 、动态平衡

2 、螺旋上升2 、螺旋上升 3 、 Dilemma3 、 Dilemma

对中国教育改革的启示对中国教育改革的启示

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References References

● Pub.L. 107-110, 115 Stat. 1425, enacted January 8, 2002.● http://www.ed.gov/policy/elsec/leg/esea02/index.html● U.S. Department of Education. "Press Releases", 2006-02-

06.● http://www.cbmnational.org/ ● http://policy.mofcom.gov.cn/● Times Higher Education, Memories of jobs for life,1997-

12-5● 瞿葆奎．教育学文集·英国教育改革 [C] ．北京：人民教育出版社。 1993● Chitty C,.The Education System

Transformed[M]． Manehester： Baseline Books， 1992． 99．● 吴遵民 .当代日本基础教育改革现状与发展趋向 [J]. 教育发展研究 ,2005.10● 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020） ● 上海教育杂志社编 . 《此岸·彼岸—— 28 国教育改革进行时》 [M]. 上海教

育出版社

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