生命教育的理念與實施

龍華科技大學羅文基

wensky@mail.lhu.edu.tw

教育改革年、終身學習年到生命教育年

生涯教育、生死教育到生命教育

生命教育：各項教改方案的核心理念

前言

推動生命教育的時代背景

.壹 台灣教育的困境

牢固的升學主義，扭曲教育的本質

普通的形式主義，腐蝕教育的生機

嚴密的管理主義，弱化教育的體質

世俗的功利主義，宰制教育的願景

推動生命教育的時代背景

.貳 當前社會的迷惘物慾橫流，而心靈空虛資訊充斥，而智慧貪乏盲目掠奪，而價值失落用腦的多，而用心的少只問 know how ，而不思 know why

推動生命教育的時代背景

.參 時代脈動的隱憂

科學與宗教的割裂科技與人文的疏離虛擬與真實的迷惘自我與生命的失落

生命教育的理念建構

.壹 天地人我的共融關係天

地

我

人

生命教育的理念建構.貳 多重生命的體現與融通

自我生命的啟迪 社會生命的關懷 文化生命的傳承 自然生命的共融 宇宙生命的匯通

生命教育的理念建構.貳 多重生命的體現與融通

共融

匯通

宇宙生命（終極關懷）

自我生命 社會生命（他人生命）

文化生命（歷史傳承）

自然生命（生物世界）

傳承關懷

生命教育的發展取向.壹 哲學取向的生命教育強調人生觀、價值觀與倫理思想的培養

.貳 宗教取向的生命教育重視心靈聖境與終極關懷的體現

.參 生死學取向的生命教育 從生死議題，培養生死智慧，體現生命價值

.肆 生活 /生涯取向的生命教育從生活與生涯智慧的培養，引領生命的開展

生死學取向

哲學取向

生命教育宗教取向

生活 / 生涯取向

生命教育的實務意含一、生命教育是促進全人發展的教育

德、智、體、群、美五育並重

身、心、靈共修

真、善、美、聖兼備

培養具寬廣縱深生命情懷的完整人

生命教育的實務意含

二、生命教育強調教育不只打開人的 「腦門」更要打開「心門」

開發心智，豐盈生命內涵轉化知識為生活與生命的智慧培養心胸、視野與格局

生命教育的實務意含三、生命教育注重人的「性情」與「情

操」之涵養

培養體恤、善良和易感動的心涵養能為真為善感動，為美為聖沈醉涵育能從大自然中感受喜悅，獲得啟發養成關懷社會，能廣結善緣培養仗義直言、嫉惡如仇的正義感涵養堅毅，能克制不當情欲的意志

生命教育的實務意含

四、生命教育強調「靈性」與「宗教情懷」的教育

拓展豐厚的心靈世界涵養寬闊的靈性聖境開展悲憫的宗教情懷透過終極關懷，體驗生命，開展智慧

生命教育的實務意含五、生命教育重視人的「品質」和「氣質」的培養

人的品質：融合專業倫理、人文素養與社會關懷

人的氣質：對鄉土社區有熱情對歷史文化有感情對全球事務有溫情

生命教育的實務意含六、生命教育是注重生活與人格的教育

培養生活知能與智慧體驗生活，豐富生命內涵健全人格發展，確立人生價值孕育哲學氣質，調適生命的起浮與脈動

生命教育的規劃與推展

.壹 台灣省教育廳（民 87）的規劃

輔導學生認識生命的意義，進而尊重生命、熱愛生命、豐富生命的內涵

輔導學生認識自我，建立自我信念，進而發展潛能，實現自我

增進人際關係技巧、提升對人的關懷 協助學生建立正確人生觀，陶冶健全

人格

生命教育的規劃與推展.貳 曉明女中（民 88 ）的規劃

自尊的教育 教育學生認識生命良心的教育 引導學生欣賞生命意志自由的教育 期許學生尊重生命人我關係的教育 鼓勵學生愛惜生命

生命教育的規劃與推展

深化人生觀 探索認識生命的意義

內化價值觀 尊重、珍惜生命的價值

整合知情意行 熱愛、發展個人的生命

尊重多元智慧 實踐、活出生命的光芒

.參 孫效智（民 89）的規劃

生命教育的規劃與推展.肆 文華高中（民 89 ）的規劃

（一）尊重生命、正視死亡，提升生活內 涵與品質

生死達觀教育

情緒輔導教育

人生哲學教育

生命教育的規劃與推展

.肆 文華高中（民 89）的規劃

（二）激發潛能、適性發展，創造人 生的無限可能

適性發展教育 創造思考教育 多元智慧教育 終身學習教育

生命教育的規劃與推展.肆 文華高中（民 89）的規劃

（三）群己共融、天人合一，維持與自然 界的和諧共生

生活倫理教育兩性平等教育公民道德教育社會公益教育自然環境教育

生命教育的規劃與推展.伍 高雄市規劃的生死教育（一）國小階段

生命的開始

生命的挑戰

生命的超越

生命的禮讚

大自然的奧妙新生命的喜悅

生命的失落死亡的面貌

刻服失落情緒勇於面對死亡

生命的價值圓滿的人生

生命教育的規劃與推展.伍 高雄市規劃的生死教育（二）國中階段

生命的律動生命的樂章揭開死亡神秘的面紗臨終關懷與安寧療護生命的挑戰（走過悲傷失落）生命的超越（預立遺囑、捐贈器官、

撰寫墓誌銘）生命的禮讚

生命教育的規劃與推展.伍 高雄市規劃的生死教育（三）高中職階段

生命的真象 生命的循環、揭開死亡神秘的面紗生命的挑戰 失命的失落經驗、生命不可承受的輕超越死亡 面對失落的迷思、面對死亡、克服失落與悲傷生命的禮讚 生命的意義與價值、生命的任務與規劃、美好 的人生

生命教育的實施策略

.壹 確立觀念 讓教育回到生活、人生與生命的基本議題 生命教育是最原始的教育意義

最內在的教育本質 生命教育是一種教育哲學 教育信念 教育精神

生命教育的實施策略

.貳 潛在課程的營造 以生命教育做為學校辦學的核心理念 營造以生命為核心議題的校園學習文化 規劃「尊重及啟發學生多元智慧」的學習環境與氣氛

以全體教育從業人員的生命修為做為潛移默化的身教

生命教育的實施策略

.參 有形課程的實施 以生命教育做為推展九年一貫課程的核心

理念 將生命教育的理念融入各領域的教學 以「生命教育」規劃「綜合活動」，統整其他六大學習領域

運用彈性教學節數實施「生命教育」相關議題的教學

生命教育的實施策略

.肆 教學策略的運用 強調以探索、覺察、體驗、省思和實踐

的教學策略，推展生命教育

運用切身經驗、心領神會感受和心靈的感動與悸動的引導與教學，實施生命教育

結語

問題與討論

回饋與分享

敬請指教

謝 謝