数字化学习资源的开放与共享

中央广播电视大学现代远程教育资源中心国家数字化化学习资源中心

2011年 12月 29日

单从凯 教授

目录

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4

学习资源的变迁

国内外数字化学习资源开放共享的现状

国家数字化学习资源中心的探索与实践

问题与前景

一、学习资源的变迁

1师徒制

农业社会 2班级授课制

工业社会 3数字化学习

信息社会

解构

重构信息化

开放与共享

一、学习资源的变迁

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

麻省理工学院开放课程OPENCOURSEWARE Massachusetts Institute of Technology 网址： http://ocw.mit.edu/index.htm

美国教育资源信息中心 Educational Resource Information Center网址： http://www.eric.ed.gov/

澳大利亚教育网络Education Network Australia网址 : http://www. Edna.edu.au/

1. 国外数字化资源共享情况

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

加拿大学习对象库Edusource Canada网址： http://www.edusource.ca/

丹麦数字化学习门户Denmarks Undervisning sportal网址： http://www.emu.dk/

英国国家数字化资源中心National Digital Resource Bank网址： http://www.ndrb.org.uk/

1. 国外数字化资源共享情况

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

代表 ERIC MIT OCW EdNa Edusourse EMU NDRB

国家 / 地区 美国 美国澳大利亚 加拿大 丹麦 英国

项目立项政府 MIT 政府 政府 政府 政府

经费来源国家 学校 / 基金 国家 组织 / 基金 国家 国家

资源来源征集 高校 机构 / 征集 机构 / 征集 征集 授权 / 征集

资源形式图书与

期刊目录资源信息 + 本体 资源信息 + 本体

资源信息 + 本体

资源信息 + 本体

资源信息 + 本体

运营模式 非营利性 非营利性 非营利性 非营利性 非营利性 会员制

共享方式免费 /

提供者收费免费 免费 免费 / 收费订阅 免费 成员共享

1. 国外数字化资源共享情况

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

教育部（ EMU 联络小组）

制作和内容提供者 学校和用户（中小学和图书馆）

EMU

编辑技术发展和运作

1. 国外数字化资源共享情况

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

政府投入：以政府政策、资金支持

为主，有些学习资源中心有企业或基金会的赞助加盟。比如， ERIC 、 EdNa 由政府全额投资，NDRB 由政府和企业基金各投资 50% 。

政府投入

……

1. 国外数字化资源共享情况

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

集中建设：国家统筹规划，集中投

资、重点建设少数国家级数字化学习资源库。如美国政府重点建设 ERIC 和GEM ，澳大利亚政府重点建设 EdNa 。

政府投入

集中建设

……

1. 国外数字化资源共享情况

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

1. 国外数字化资源共享情况

免费共享：大多数国外资源库为公

益性质，终端用户免费共享。部分资源中心实行会员制度，机构或地方政府缴纳会费。例如：英国的 NDRB ，由各级政府构成联盟共同承担经费，终端用户免费使用。

政府投入

集中建设

免费共享

……

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

2. 国内数字化学习资源共享情况 类别 名称 组织 / 依托、运营单位 经费来源

基础教育国家基础教育资源网 教育部基础教育资源中心、中央电化教育馆 国家资助

上海教育资源库 上海市教育委员会、上海远程教育集团 上海市政府资助 国之源教学资源库 中央电化教育馆、国讯教育集团 企业自筹

职业教育国家基础教育资源网 教育部基础教育资源中心、中央电化教育馆 国家资助

上海教育资源库 上海市教育委员会、上海远程教育集团 上海市政府资助

高等教育

新世纪网络课程 教育部、高等教育出版社 国家资助 国家精品课程建设项目 教育部、高等教育出版社 国家资助

国家数字化学习资源中心 教育部、中央电大 国家资助中国高校课程网 北京盛世畅想教育科技有限公司 企业自筹

社区教育 NERC 社区教育资源库 教育部、中央电大

其他 CALIS /CNKI 北京大学 / 清华大学、清华同方 国家资助

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

2. 国内数字化学习资源共享情况

①数字化学习资源总量不足，难以满足实际教学需要

②互不连通，存在信息孤岛，导致资源重复建设，造成资金浪费

③大型国家级项目较少，且资金投入不足

④为政策性共享，缺少市场机制，共享难以持续

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

2. 国内数字化学习资源共享情况

（ 1 ）教育信息化整 体水平不高，大多 处于诺兰模型的二 三阶段

原因分析

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

2. 国内数字化学习资源共享情况

（ 2 ）评价体系造成开放与共享的动力不足

原因分析

符号能力

交际、沟通能力

生存创造能力审美超越能力

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

2. 国内数字化学习资源共享情况

（ 3 ）产业化程度不够

原因分析

学习平台服务机构

公共支持服务机构

学习资源服务机构

办学主体

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

解决之道

组织实施教育部、财政部“网络教育数字化学习资源中心建设”项目，

探索数字化学习资源共享机制，搭建国家级资源公共服务平台，建设国内最大的数字化学习资源目录中心、交易中心和资源联盟。

项目牵头承担单位：中央广播电视大学

总负责人：葛道凯教授

2. 国内数字化学习资源共享情况

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

解决之道

1. 建设最大的目录中心

通过部署在各教育机构的“分中心系统”按照统一的分类及元数据标准、目录同步机制不断汇聚生成资源目录。是不断生长、及时更新的“活的目录” ——避免信息孤岛，有效解决资源大范围检索、查找、定位问题

2. 国内数字化学习资源共享情况

二、国内外数字化学习资源的开放与共享现状

解决之道

2. 建设便捷高效的交易中心

通过开发供需信息发布平台、在线交易平台，推广协议销售模式和建立共享基金回馈机制，促进优质数字化资源交易、交换。 ——好的资源一定可以交易。交易产生评价，交易促进流动，通过交易实现共享。

2. 国内数字化学习资源共享情况

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

1. 搭建国家级资源公共服务平台

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

2. 资源整合

截止到 2011 年 9 月整合学历教育及非学历教育课程 10457 门。整合资源数量超

过 10 万条。

来源 数量电大课程 1024 门国家精品课程 3912 门普通高校课程 214 门国外及港台开放课程 751 门基础教育课程 128 门社区教育课程 706 门 ( 含视频资源 7.6 万分钟 )

农村教育课程 1506 门 ( 含视频资源 10.8 万分

钟 )企业管理培训课程 1127 门职业资格认证培训、 IT 培训、语言培训及相关课程 989 门中职优秀课件 1900 个

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

入库资源来源构成

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

3. 分中心体系及资源联盟建设

总中心总中心

企业分中心

企业分中心

培训机构

分中心

培训机构

分中心

院校分中心

院校分中心

行业分中心

行业分中心

在广播电视大学、职业院校、普通高校及社会培训机构中遴选分中心，开展资源共享应用服务试点，共同面向社会提供教育资源“云服务”。

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

在全国已建立 109 家分中心， 10 家典型应用示范点。其中电大系统已在全国范围内建立分中心 34 家 ，典型应用示范点 7 家，另外有 46 家高职分中心 29 家中职分中心已通过初审。

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

类型 单位

电大分中心（ 34 家）

北京中心、天津中心、山西中心、内蒙古中心、辽宁中心、沈阳中心、大连中心、长

春中心、黑龙江中心、哈尔滨中心、江苏中心、浙江中心、安徽中心、福建中心、山

东中心等

高职分中心（ 46 家）

北京财贸职业学院、天津轻工职业技术学院、辽宁职业学院、宁波职业技术学院、威

海职业学院、黄冈职业技术学院、深圳信息职业技术学院、重庆工业职业技术学院、

宜宾职业技术学院等

中职分中心（ 29 家）

北京铁路电气化学校、河北省科技工程学校、山西省城乡建设学校、沈阳现代制造服

务学校、江苏省泰兴中等专业学校、桐乡市职业教育中心学校、山东省潍坊商业学校、

河源市卫生学校等

典型应用示范点（ 10 家）

中央广播电视大学八一学院、唐山广播电视大学、吉林市广播电视大学、齐齐哈尔市

广播电视大学、温州广播电视大学、安徽电大池州分校、宜昌广播电视大学、济南广

播电视大学、石河子广播电视大学、西藏职业技术学院

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

类型 单位

教育培训机构 安博教育集团、浙江浙大网新集团有限公司、上海时代光华教育发展有限公司、中国知

识产权培训中心、北京简单科技有限公司、北京高拓弘成教育科技有限公司

学习资源提供商 北京万方数据股份有限公司、北京东方燕园科技发展有限公司

教育软件提供商 上海景格汽车科技有限公司、深圳得实集团、北京高拓弘成教育科技有限公司、上海平

南信息技术有限公司、北京润尼尔网络科技有限公司

数字出版机构 机械工业出版社、外语教育与研究出版社、电子工业出版社、清华大学出版社、人民邮

电出版社、中国农影音像出版社

网络教育学院 北京交通大学远程与继续教育学院、北京语言大学网络教育学院

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

4. 机制创新——建立生态资源圈

三、国家数字化学习资源中心的探索与实践

4. 机制创新——建立资源共享基金回馈机制

资源使用 30％ 资源共享 70％

设立资源共享基金，根据会员单位在参与共享过程中的资源贡献率和使用率进行分配，推动资源共享。

四、问题与前景

1. 国家数字化学习资源中心发展中的问题

资源

整合数量与当前学习型社会建设需要的差距 资源构成与用户需求匹配度的差距

四、问题与前景

1. 国家数字化学习资源中心发展中的问题

服务

为全社会提供教育资源服务的能力有待提高数字化学习资源共享应用的模式需要在探索中进一步创新

四、问题与前景

2. 国家数字化学习资源中心的发展前景

前景一：建立新的知识组织方式，推动知识创新

• 课程库建设阶段（离散的，难于集中检索的）阶段 1

• 课程建设课程库建设阶段（有机结合、用户参与、共同协作）阶段 2

• 知识库建设阶段（问题空间、答案空间、智能检索）阶段 3

四、问题与前景

学习元与知识组织

四、问题与前景 资源颗粒化

课程

知识分类

教育分类

分级权重 学习目标

资源匹配机制

课程

资源 0

资源 n

组件库

素材包

教程模板

布局模板

资源交易中心平衡审核

资源运行机制课程

资源 0

资源 n

学习记录

微件库

数字化教材

课件写作器

四、问题与前景

知识模型

语言符号多媒体组件

语言符号多媒体组件

开放式概念关系语法关系语义关系竞存关系……

任务标准

开放式模型Bloom科目行为多元智能……

四、问题与前景

知识引擎

知识搜索

知识链接

知识提供

知识推理

知识开发

知识库架构

四、问题与前景

前景二：搭建知识重构与应用的平台，提供工具和模板，帮助教师迅速制作资源

知识开发工具

知识库

互动学习组件库

内容组件库

课件写作器

乐课速课

四、问题与前景

分布式

总中心总中心 院校分中心院校分中心 企业分中心

前景三：通过建设各地分中心，推动教育信息化建设

四、问题与前景

前景三：通过建设各地分中心，推动教育信息化建设

四、问题与前景

前景三：通过建设各地分中心，推动教育信息化建设

预祝各位新年快乐！

谢谢！