認識翻轉教學 游寶達 教授中正大學資工系嘉義民雄

翻轉教室

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翻轉教室 師者所以傳道、授業、 解惑也。

• Cloud learning• Classroom learning

Outside the classroom

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翻轉教室上課前，學生在家先觀看教學影片或教材，並完成線上測驗。

教師必須給學生影片播放清單(playlist) 及指定學習活動。

甚至可以給不同學生不同的播放清單。

翻轉教室的教材來源 教師自製或學校攝影棚製作之教學影片 (for playlist) 教師收集網路上的影片資源 (for playlist) 學生收集教學影片 (for lecture presentation) 學生錄製教學影片 (for homework or lecture presentation)

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翻轉教室內的情境

在課堂中的主要活動：做作業、做實驗、分組討論、問問題、重點歸納，或其他深入學習的活動。

如何帶領學生？

翻轉教學的媒合機制

整體藍圖

FLIPPED LEARNING MANAGEMENT

PLAY LIST: 學習媒合的要素 教師設計 play list 或 learning list 讓學生有

一個明確的學習指引。 指引學生的學習方向，包含學習的內容、活動等。 如何設計一個理想的 play list ？將會影響到學習

的成敗。

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PORTFOLIO FROM LEARNING BY DOING

Learning = Experience + Reflection

objects activities context group achievement behavior cognition

How to record the doing data?

photos

diary

LEARNER PORTFOLIO ANALYSIS FUNCTION

COURSE Q&A DISCUSSION MANAGEMENT FUNCTION

合作學習

小組長

學習回饋表現良好的學習者為小組合作學習組長，帶領小組合作主題。組員約為 4-6 人。

磨課師教材製作

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製作流程草稿

腳本 : 展示稿、讀稿。

錄製：教學法、導播、演出等。

後製作：剪輯、上字幕等。

雲端儲存及分享：資源庫、學習網。

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教學方法

講述法

• 以書面資料或是口頭形式，讓學習者主動閱讀書面資料，並聆聽教師講解的教學方法。

• 講述者的 body language 、 present

content 等。• 電腦畫面、攝影機視訊。

示範教學法

• 執行一套程序或一連串的動作，使學生了解教學上的現象或原理，通常包含有行動、程序、技巧和知識，並且以各種設備和助教做適當的配合。

• 示範者的示範過程及內容。• 多部電腦畫面、攝影機視訊。

討論法

• 以討論方式對主題進行探討達到教學目標。可分為全體討論、小組討論、陪審討論、座談等形式。

• 由師生所形成之討論小組。• 電腦畫面、攝影機視訊、網路電腦畫面及

web cam 視訊。

資料來源： 張添洲 (2000) ，教材教法：發展與革新。台北：五南。

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教案設計及製作

教學法

教學品質法

認知階層

6. 腳色扮演教學法

5. 補救教學

1. Knowledge

2. Comprehension

3. Application

4. Analysis

5. Synthesis

6. Evaluation

2. 參與

4. 回饋3. 增強

1. 提示

5. 發表教學法

4. 問題教學法

3.討論法

2. 示範教學法

1. 講述法

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講述法

教學法

教學品質法

認知階層

1. Knowledge

3. 增強1. 講述法 The speaker explains his PPT on desktop with

drawing underline, circle, or rectangle to give students the knowledge of blended

learning.

1. 講述法

3. 增強

1. Knowledge

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導播模式攝影機 ( 表情、肢體語

言 )

電腦(PPT 、影

片等 )

攝影機 電腦

電腦

攝影機

主題 主題

主題

主題

2

3

1

1 開場

2 3 交互導播

4 結尾

4

21

討論法

教學法

教學品質法

認知階層

2. Comprehension

4. Analysis

2. 參與 3.討論法 The teacher invites the student to discuss

together to make sure the student who can understand the knowledge explained by

teacher. In addition, the student asks teacher the question about why needs the blended

learning?

2. 參與3.討論法

2. Comprehension

4. Analysis

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導播模式攝影機

1( 老師 )

電腦(PPT 、影

片等 )

電腦

攝影機 1

攝影機2( 學生 )

電腦

攝影機 1攝影機 2

電腦

攝影機 2

主題

主題

主題

主題

1

2

3

4

5

1 開場

2 3 4 交互導播

5 結尾

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演繹法 ( 講述法 + 示範法 )-- 易數邏輯

The master presents the concepts, rules and skills on one computer and deduces the rules and skills with handwriting and supplement

PPT on another computer to let students understand the derivative steps.

教學法

教學品質法

認知階層

1. Knowledge

2. Comprehension

3. 增強 2. 示範教學法

1. 講述法

1.講述法

2. 示範教學法

3. 增強

1. Knowledge

2. Comprehension

1. 提示

1. Knowledge

1. 提示

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導播模式攝影機 ( 大

師 )

電腦 2( 手寫推演及輔助展

示 )

電腦 1( 主要展示 )

主題

1 開場

2 3 4

5 結尾

2交互情境

P: PPT( 展示 )

H: Handwriting

電腦 1P ( central scene)

主題電腦1P

電腦 2P

主題

電腦2P

電腦 1P

主題電腦2H電腦 1P

主題

電腦1P

電腦 2H

4

電腦 1P

主題

大師

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Emphasize with eye contact and body language presentation

Back to regular presentation

Hint with handwriting supplement or emphasize handwriting deductive demonstration of problem solving

Back to regular presentation

Back to regular presentation

Emphasize the comparative effect between current and previous display contents (PPT pages)

From opening to regular presentation

From regular presentation to ending

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磨課師與翻轉教學

LEARNING MATERIAL WITH SITUATED PARTITION

情境1

情境2

情境3

情境4

情境5錄製時，以錄製一個完整單元為宜，該單元可以分解為多個情境，每一

情境視為一個小單元，其中每一小單元以使用一種主要教學法為宜。

將小單元上傳到雲端資源庫，例如 You Tube 。

小單元間可以加入測驗。

提供每一小單元的學習回饋機制及歷程記錄，例如學習難易度回饋、討論區。

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FORMATIVE PORTFOLIO RECORDING

情境 1 情境 2 情境 3 情境 4 情境 5

考題回饋

討論區

難易度選項

考題回饋

討論區

難易度選項

考題回饋

討論區

難易度選項

考題回饋

討論區

難易度選項

考題回饋

難易度選項

總結性評量

00:00:00 00:08:30 00:14:20 00:19:20 00:27:10 00:32:00

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Students self-learn digital content from MOOCs and give their

response about the difficulty of digital content with three possible

selections, difficult (red), common (yellow), or easy(green).12

善加利用 MOOCS 的學習歷程於翻轉教學中

當全班所顯出是來的顏色偏紅，表示大家對 MOOCs 教材不易了解，此時教師必須進行補救教學。若其中有幾位學生顯示出綠色，可以請他們來講解，以達同儕學習的效

果。

當全班所顯出是來的顏色偏綠，表示大家已經熟悉該 MOOCs 教材，因此可以進行分組進階議題的討論。若其中有幾位學生顯示出紅色，有必要給予個別輔導。

範例分析：以媒體學習系統設計課程為例

傳統的學習過程教師講解程式概念

教師操作程式碼

學生演練程式碼

學生回家演練及作作業

學生想找人問問題

翻轉的學習過程教師錄製程式概念並上

傳

教師錄製操作程式碼並上傳

學生獻上學習及在家演練程式碼

學生在教室演練及作作

業

學生找老師問問題或與同學討論

結論

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結論• 數位學習教材朝向雲端的使用環境發展是必然的趨勢，其中 Full HD 及 mp4 的數位格式將是雲端數位內容的首選。

• 配合翻轉教室的流行模式，雲端數位學習教材的需求將更為迫切。

• 適合的教學方法將是磨課師教材與翻轉教學結合的成功關鍵。