แผนการจั�ดการศึ�กษาเฉพาะแผนการจั�ดการศึ�กษาเฉพาะบุ�คคลบุ�คคล

Individualized Education Program

(IEP)

• แผนซึ่��งกำหนดแนวทงกำรจั�ดกำรศึ�กำษท��สอดคล้�องกำ�บควมต้�องกำรจัเป็�นพิ!เศึษ (special needs) ของคนพิ!กำรต้ล้อดจันกำหนดส!�งอนวยควมสะดวกำส&�อ บร!กำร แล้ะควมช่(วยเหล้&ออ&�นใดทงกำรศึ�กำษ

ล�กษณะทั่��วไปของ ล�กษณะทั่��วไปของ IEPIEP• IEP เป็�นแผนกำรจั�ดกำรศึ�กำษท��เข�ยนข�*นเป็�นล้ยล้�กำษณ์,อ�กำษรสหร�บเด-กำคนใดคนหน��งโดย

คร/ หมอพิ(อแม( ฯล้ฯ• IEP เป็�นเคร&�องม&อในกำรจั�ดกำรกำ�บ

กำระบวนกำรต้รวจัสอบกำรสอนท�*งหมด

การเตร ยมการจั�ดทั่#า การเตร ยมการจั�ดทั่#า IEPIEP

1. การรวบุรวมข$อม%ล- ข$อม%ลเบุ&'องต$น เช่)น ข$อม%ลส่)วนต�ว

ข$อม%ลส่�ขภาพ / ความบุกพร)อง ข$อม%ล ครอบุคร�ว

ข$อม%ลส่ว�ส่ด,การและส่�งคมส่�งเคราะห์.

2. กำรป็ระเม!นควมสมรถ ข�อม/ล้ควมสมรถในป็2จัจั3บ�น (จั3ด

เด(น จั3ดอ(อน) จักำกำรป็ระเม!นผล้โดยใช่�แบบทดสอบ

แบบป็ระเม!น พิ�ฒนกำร แบบส�งเกำต้

แบบสอบถม แบบส�มภษณ์,

คณะผ%$จั�ดทั่#า คณะผ%$จั�ดทั่#า IEPIEP•คณะกรรมการการจั�ดทั่#า IEP ม จั#านวนไม)น$อย

กว)า 3 คน แต)ไม)เก,น 7 คน ค&อ

1. ผ%$บุร,ห์ารส่ถานศึ�กษาห์ร&อผ%$ทั่ �ได$ร�บุมอบุห์มาย 2. บุ,ดา มารดาห์ร&อ ผ%$ปกครอง

3. คร%ประจั#าช่�'น / อาจัารย.ทั่ �ปร�กษาและกรรมการอ&�นๆ

เช่)น คร%การศึ�กษาพ,เศึษ น�กว,ช่าการ / น�กว,ช่าช่ พ

ผ%$เร ยน

ข�'นตอนการทั่#างานของคณะข�'นตอนการทั่#างานของคณะกรรมการจั�ดทั่#า กรรมการจั�ดทั่#า IEPIEP

1.หน�ท��ของคณ์ะกำรรมกำรจั�ดท IEP จัะต้�องจั�ดทด�งต้(อไป็น�*

- ป็ระเม!นระด�บควมสมรถในป็2จัจั3บ�นแล้ะควมต้�องกำรจัเป็�นพิ!เศึษ

- วงแผนกำรจั�ดกำรศึ�กำษเฉพิะบ3คคล้ - ป็ระเม!น ทบทวน ป็ร�บแผน รยงนผล้

กำรป็ระเม!น อย(งน�อยป็9ล้ะ 2 คร�*ง

- ประเม,น ทั่บุทั่วน ปร�บุแผน รายงานผลการประเม,น อย)างน$อยป2ละ 2 คร�'ง 2 ประช่�มเพ&�อจั�ดทั่#า IEP

3. คณะกรรมการลงนามใน IEP4. บุ,ดา มารดา / ผ%$ปกครอง

ห์ร&อผ%$เร ยนลงนาม

ส่)วนประกอบุของ ส่)วนประกอบุของ IEPIEP

1. ข$อม%ลทั่��วไป2. ข$อม%ลด$านการศึ�กษา3. การวางแผนการจั�ดการศึ�กษา

- ระด�บุความส่ามารถ ( จั�ดเด)นจั�ดอ)อน)

- เป4าห์มายระยะยาว 1 ป2- จั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรม-การประเม,นผล- ผ%$ร�บุผ,ดช่อบุ

จั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรมจั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรม

•คอธิ!บยถ�งส!�งท��ผ/�เร�ยนจัะเป็�นหร&อทได�เพิ!�มมกำข�*นหล้�งจักำกำ!จักำรรมกำรเร�ยนกำรสอน

•ระบ3กำ!จักำรรมกำรเร�ยนกำรสอน

ส่)วนประกอบุของจั�ดประส่งค.เช่,งส่)วนประกอบุของจั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรมพฤต,กรรม

•สถนกำรณ์, : เหต้3กำรณ์,ท��ระบ3สภพิแวดล้�อม ส&�อ ว�สด3อ3ป็กำรณ์, เง&�อนไข ควมช่(วยเหล้&อ (เม&�อ/ขณ์ะ/หล้�งจักำ...)

•พิฤต้!กำรรม : ระบ3ต้�วบ3คคล้แล้ะพิฤต้!กำรรมท��ส�งเกำต้เห-นได�ง(ยแล้ะช่�ดเจัน

(น�กำเร�ยน(ช่&�อ)จัะ.......)

•เกณฑ์.การประเม,นผล : ระด�บุความส่ามารถทั่ �ก#าห์นดว)าผ%$เร ยนเก,ดทั่�กษะ โดยระบุ�ความถ �และปร,มาณทั่ �แส่ดงความถ%กต$อง เม&�อ/ห์ล�งจัาก.....น.ร.(ช่&�อ ) จัะ.............ได$..................

ป8จัจั�ยส่#าค�ญของจั�ดประส่งค.เช่,งป8จัจั�ยส่#าค�ญของจั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรมพฤต,กรรม

•กำรพิ!จัรณ์เป็<หมยว(ผ/�เร�ยนควรจัะม�ท�กำษะ/พิฤต้!กำรรมด�ข�*นเท(ไร

•ควมถ��ของพิฤต้!กำรรมท��ผ/�เร�ยนแสดงให�เห-นว(เกำ!ดท�กำษะ

•ผ/�เร�ยนควรใช่�เวล้นนเท(ไรในกำรแสดง พิฤต้!กำรรมท��ป็ระสบผล้สเร-จั (ระยะเวล้ควรม�

ควมสอดคล้�องแล้ะเหมะสมกำ�บควมต้�องกำรจัเป็�นพิ!เศึษของผ/�เร�ยน)

ข$อควรพ,จัารณาในการต�'งจั�ดข$อควรพ,จัารณาในการต�'งจั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรมประส่งค.เช่,งพฤต,กรรม

•ความถ � : จั#านวนคร�'งทั่ �แส่ดงพฤต,กรรม•การน#าไปใช่$ : เม&�ออย%)ในส่ถานการณ.อ&�น

ๆ ก�บุบุ�คลอ&�น ๆ จัะแส่ดงพฤต,กรรมเป4าห์มาย

•ความคงทั่ � : ความต)อเน&�องของการแส่ดงพฤต,กรรมห์ล�งจัากจับุก,จักรรมการเร ยนการส่อน

ล�กษณะทั่ �ด ของจั�ดประส่งค.เช่,งล�กษณะทั่ �ด ของจั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรมพฤต,กรรม

•ม�ควมช่�ดเจัน•สมรถว�ดได�•ม�เกำณ์ฑ์,ท��ผ/�เร�ยนสมรถทได�จัร!ง•ม�ควมเหมะสมกำ�บผ/�เร�ยน•ม�กำหนดเวล้ท��แน(นอน

ต�วอย)างจั�ดประส่งค.เช่,งต�วอย)างจั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรมพฤต,กรรม

• เม&�อนภพิแผนท��ป็ระเทศึไทยมแสดงด.ช่. น(น น(จัะบอกำช่&�อจั�งหว�ดท��อย/(ช่ยแดนของแต้(ล้ะภคได�ถ/กำต้�องท�*งหมดท3กำคร�*งภยใน

เวล้ 1 เด&อน• หล้�งจักำจับบทเร�ยนเร&�องส�ญญณ์ไฟจัรจัร

ด.ญ.ป็3@น(จัะบอกำควมหมยของส�แต้(ล้ะส�ของ ส�ญญณ์ไฟจัรจัรได�ถ/กำต้�องอย(งน�อย 4 ใน

5 คร�*งในเวล้ 3 นท� ภยใน 1 ส�ป็ดห,

4. ควมต้�องกำรส!�งอนวยควมสะดวกำ ส&�อ บร!กำรแล้ะควมช่(วยเหล้&ออ&�นใดทงกำรศึ�กำษ

5. คณ์ะกำรรมกำรจั�ดทแผนกำรจั�ดกำรศึ�กำษเฉพิะบ3คคล้ 6. ควมเห-นของบ!ด มรด หร&อผ/�ป็กำครอง

ส่,�งอ#านวยความส่ะดวกส่,�งอ#านวยความส่ะดวก•เทคโนโล้ย�ส!�งอนวยควมสะดวกำ อ3

ป็กำรณ์& เคร&�องม&อ โครงสร�งทงสถป็2ต้ยกำรรมท��ช่(วยให�น�กำเร�ยนท��ม�ควมต้�องกำรจัเป็�นพิ!เศึษสมรถเข�ถ�งข�อม/ล้ข(วสร กำรส&�อสร อครสถนท�� เช่(น แว(นขยย เคร&�องช่(วยฟ2ง ทงล้ด

ส่&�อส่&�อ•ว�สด3อ3ป็กำรณ์, เคร&�องม&อช่(วยให�น�กำเร�ยนท��

ม�ควมต้�องกำรพิ!เศึษเกำ!ดกำรเร�ยนร/ �ได�อย(งเหมะสม เกำ!ดควมเข�ใจัด�ข�*น แล้ะรวดเร-วข�*น เช่(น

เคร&�องพิ!มพิ,ด�ดเบรล้ล้, หน�งส&อ แถบเส�ยง บทเร�ยนคอมพิ!วเต้อร,ช่(วยสอน

บุร,การบุร,การ//ความช่)วยเห์ล&ออ&�นใดความช่)วยเห์ล&ออ&�นใดทั่างการศึ�กษาทั่างการศึ�กษา

•บร!กำร : บร!กำรเต้ร�ยมควมพิร�อมทงกำรเร�ยนร/ � บร!กำรบบ�ดฟA* นฟ/ บร!กำรฝึCกำอบรม เช่(น กำยภพิบบ�ด กำรแกำ�ไขกำรพิ/ด ล้(มภษม&อ

•ควมช่(วยเหล้&ออ&�นใดทงกำรศึ�กำษ : กำรป็ร�บเน&*อห / ส&�อกำรสอน / เทคน!คกำรสอน

ประโยช่น.ของ ประโยช่น.ของ IEPIEP

•ผ/�เกำ��ยวข�องท3กำคนต้ระหน�กำแล้ะร�บผ!ดช่อบต้(อกำรจั�ดกำรศึ�กำษแล้ะผล้งนของกำรจั�ดกำรศึ�กำษ

•ผ/�ท��เกำ��ยวข�องเกำ!ดควมเข�ใจัว(เด-กำท��ม�ควมบกำพิร(องหร&อพิ!กำรต้�องกำรกำรศึ�กำษเฉพิะบ3คคล้

•พิ(อแม(หร&อผ/�ป็กำครองม�ส(วนร(วมในกำรวงแผนกำรจั�ดกำรศึ�กำษเฉพิะบ3คคล้ต้�*งแต้(เร!�มเข�ร�บกำรศึ�กำษ

•IEP ช่(วยให�ทงโรงเร�ยนหร&อหน(วยงนท��เกำ��ยวข�อง ม�แนวทงในกำรจั�ดหหร&อจั�ดบร!กำรเสร!มได�อย(งเหมะสม

•IEP น�บได�ว(เป็�นกำรจั�ดกำรศึ�กำษท��จั�ดให�ท��ม�ป็ระส!ทธิ!ภพิ

แผนการส่อนเฉพาะบุ�คคล

Individual Implementation Plan

(IIP)

ความห์มายของ ความห์มายของ IIPIIP แผนกำรสอนท��จั�ดข�*นเป็�นเฉพิะบ3คคล้

สหร�บ ผ/�เร�ยน เพิ&�อให�ผ/�เร�ยนบรรล้3จั3ดป็ระสงค,แล้ะ

เป็<หมยท��กำหนดไว�ในแผนกำรจั�ดกำรศึ�กำษ

เฉพิะบ3คคล้

กระบุวนการจั�ดทั่#า กระบุวนการจั�ดทั่#า IIPIIP

•ก#าห์นดทั่�กษะทั่ �จัะส่อนโดยการตรวจัส่อบุ(ส่อนอะไร)

•ก#าห์นดองค.ประกอบุและส่ถานการณ.ทั่ �จัะช่)วยส่น�บุส่น�นการเร ยนร%$ (ส่อนอย)างไร)

•วางแผนการส่อน (จั�ดทั่#า IIP)•เร,�มต$นการส่อน : (ส่อน ทั่ดส่อบุ

ส่อน)

ส่)วนประกอบุของส่)วนประกอบุของ IIPIIP•ช่&�อผ/�เร�ยน•เน&*อห / ท�กำษะท��สอน - สระท��จัะสอนผ/�เร�ยน เพิ�ยง 1 เร&�อง /

ท�กำษะ•จั3ดป็ระสงค,เช่!งพิฤต้!กำรรม - ล้ด�บข�*นของท�กำษะหร&อจั3ดป็ระสงค,ย(อย ๆ

ท��ต้�องกำรให�ผ/�เร�ยนบรรล้3จั3ดป็ระสงค,เช่!งพิฤต้!กำรรมแล้ะเป็<หมยระยะยวท��ระบ3ไว�ใน IEP

•ว,ธี ส่อน / ส่&�อ- ว,ธี การด#าเน,นการจั�ดประส่บุการณ.การเร ยนร%$และส่&�อประกอบุการส่อน เพ&�อให์$เก,ดการเร ยนร%$อย)างเต;มศึ�กยภาพตรงตามจั�ดประส่งค.เช่,งพฤต,กรรมทั่ �ระบุ�ไว$ใน IEP

•ส!�งเสร!มแรงท��ใช่� - ส!�งเสร!มแรงแล้ะเง&�อนไขกำรเสร!ม

แรงท��เหมะสมกำ�บผ/�เร�ยนเป็�นเฉพิะบ3คคล้

กำรป็ระเม!นผล้