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不同教學群集在體育課樂趣的差異

報告者：林章榜

指導教授：周宏室　教授

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運動利益和規律運動人口

0

5

1015

20

25

3035

40

45

國小 國中 高中 大學

1數列

從事規律的運動或身體活動對於身心健康有正面的幫助已得到許多研究的支持

（ Blake, Malik,＆ Thomas,2009）。

年 齡

運動參

與

政府積極推展全民運動 (教育部， 2008)

3

體育教學的重要

• 學校體育是建立正向運動態度的關鍵時期（ Mcbride ＆ Midford, 1999) 。

• 體育課的學習結果與學生離開學校後的運動涉入程度成正相關（林章榜、吳海助， 2007; Cardon,

Verstraete,Clercq, ＆ Bourdeaudhuij,2004)。

• 課程、師資、以及教學層面探討對於學生運動相關認知、技能、以及情意的影響（周宏室， 2005)

• JTPE 及台灣運動教育學領域，最經常被研究的主題是教學方面 ( 潘義祥、周宏室， 2002； Ward ＆ Ko, 2006）。

4

Mosston體育教學光譜（ spectrum of teaching styles）

• 發展以來受到研究者和實務工作者的關注（周宏室， 1994）。

• 提供研究者穩固的理論基礎 ( 劉兆達、周宏室， 2007; Byra,2000)。

• 提供體育教師專業發展及師資培育一個系統性的架構 。