5º LENGUAJE UNIDAD 4

COLEGIO SANTA SABINA - CONCEPCIÓN“EDUCACIÓN CON PROYECCIÓN DE FUTURO”

LLEUQUE 1477 VILLA UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN - FONO FAX 2388924www.colegiosantasabina.cl – colegiosantasabina @gmail.com

UTP.2014 PLANIFICACIÓN DIARIA

SECTOR DE APRENDIZAJE CURSO (S) N° DE HORAS SEMANALES PROFESOR (ES) RESPONSABLE (S)LENGUAJE Y COMUNICACION BÁSICO 6 Roxana Muñoz Aguilera

UNIDAD N°4FECHA DE INICIO: 16,10 FECHA DE TÉRMINO: 24.11

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADESACTITUDES

CONTENIDOS

1. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

Comprensión de lectura y capacidad de investigación de los estudiantes por medio de la escritura y de la expresión oral. Estrategias de comprensión lectora, que evalúen críticamente la información presente en los textos usados para la investigación y la aprendan a sintetizar. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. Demostrar disposición e interés por compartir, con otros, ideas, experiencias y opiniones. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y

A. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

B. Demostrar disposición e interés por compartir, con otros, ideas, experiencias y opiniones.

C. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.Planificar sus textos.Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Expresarse de

2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector organizar la información en esquemas o mapas conceptuales

3. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito

4. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

5. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el tema en una oración desarrollando una idea central por párrafo agregando las fuentes utilizadas

6. Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación organizando las ideas que compondrán su escrito

7. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)

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perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés.

8. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la información relevante formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando información dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado

9. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situación comunicativa reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas conjugando correctamente los verbos pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonación, pausas y énfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la situación usando material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva

CLASE N°FECHA

HABILIDAD/ ACTITUDES

INDICADOR (ES)

PLAN DE CLASES

INICIO DESARROLLO CIERRERECURSOS/EVALUACIÓN

120.10OA 1

1. Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.

2. Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.

3. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.

Activación de conocimientos previos mediante preguntas guiadas. Objetivo de la clase.

Trabajo con PPT: Textos continuos y discontinuosEscriben definiciones en cuaderno. Observan ejemplos en fragmentos breves de ambos tipos de lenguajes.Explican con sus palabras.

Retroalimentación de conceptos claves.

Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT Texto discontinuos y continuos

223.10

EVALUACIÓN PLAN LECTOR

221.10

4. Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. 5. Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un

texto leído. 6. Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por

ejemplo: ―La información que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto‖.


Trabajo con PPT: Texto discontinuos y continuosRealizan análisis de textos del libro del estudiante. Escriben definiciones en cuaderno. Analizan textos Pág 179- 190


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT. Texto discontinuos y continuos

322.10

7. Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.

8. Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).


Trabajo con PPT: Lenguaje figuradoEscriben definiciones en cuaderno. Observan ejemplos en fragmentos breves de tipos de lenguaje retórico.Analizan texto de la página 112


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT.Lenguae Figurativo

427.10

9. Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.10. Comparten una opinión sobre información del texto y la

fundamentan con información del texto o conocimientos previos.


Trabajo con PPT: Texto explicito e implícitoEscriben definiciones y clasificación en su cuaderno.Observan ejemplos en fragmentos breves de ambos tipos de lenguajes.Clasifican textos dados.


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT. Texto explícito e implícito

528.10OA 2

1. Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían.

2. Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo leído.

3. Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).


Trabajo con PPT: Texto explicito e implícito

Escriben definiciones en cuaderno. Observan ejemplos en fragmentos breves de ambos tipos de lenguajes.Explican con sus palabras ciertas expresiones coloquiales.


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT. Texto explicito e implícito

03.11

4. Registran las ideas más relevantes según su propósito de lectura. 5. Explican por qué creen que una idea es importante; por ejemplo:

porque complementa información que ya conocían, porque sirve para el tema que están investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos, etc.

6. Organizan la información encontrada en esquemas o mapas conceptuales.


Trabajo con PPT: Organizador gráfico Escriben definiciones en cuaderno. Observan ejemplos en fragmentos breves de ambos tipos de lenguajes.Explican con sus palabras ciertas expresiones coloquiales.


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT. Organizador gráfico

704.11 OA 3

1. Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.

2. Mencionan a qué público está dirigido el texto y fundamentan por qué.

3. Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes.


Trabajo con PPT: Organizador gráficoEscriben clasificaciones en cuaderno. Observan ejemplos en fragmentos breves de tipos de organizador. Señalan autor del texto y propósito comunicativo, explican la razón del por qué el texto está dirigido a un tipo específico.


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT. Organizador gráfico

805.11 OA 4

1. Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la información accesoria.

2. Parafrasean con sus palabras un texto leído. 3. Completan organizadores gráficos dados por el docente con la

información escuchada en clases.


Trabajo con PPT: Organizador gráficoIdentifican información y jerarquización de ésta: ideas principales del párrafo e ideas secundarias, definiciones y ejemplos de éstas mismas.Crean texto gráfico a partir de un texto expositivo.


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT.Organizador gráfico

906.11OA 5

1. Eligen un tema interesante para escribir y registran información para desarrollarlo.

2. Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.

Activación de conocimientos previos mediante

Trabajo con PPT: Tipos de fuentes Escriben definiciones en cuaderno. Observan ejemplos en fragmentos


Formativa por trabajo desarrollado

preguntas guiadas. Objetivo de la clase.

breves y su debida cita de fuente.A partir de diferentes tipos de textos, crean cita de fuente apropiada.A partir de una noticia crean un texto expositivo (introducción, título y cita de fuente)

en clase. PPT. Tipos de fuentes

1010.11

3. Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que: - elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes investigadas - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - o incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado

4. Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.


Trabajo con PPT: Tipos de fuentes y texto expositivoDescriben características de la estructura de un texto expositivo.Escriben desarrollo y conclusión de un texto expositivo.


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT. Tipos de fuentes y texto expositivo

1212.11OA 6

1. Explican sobre qué van a escribir. 2. Establecen el destinatario y el propósito de su texto. 3. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus

textos.


Trabajo con PPT: PELICULAEscriben definiciones en cuaderno. Observan ejemplos en fragmentos breves de ambos tipos de lenguajes.Explican con sus palabras ciertas expresiones coloquiales.


Formativa por trabajo desarrollado en clase. PPT.

1313.11

4. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.

1. Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.

2. Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado. 5. Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto

orden cronológico o temas y subtemas.


CREAN TEXTO GRAFICO A PARTR DE PELÍCULA Ppt Hipótesis: Crean ejemplos de hipótesis. Desarrollan

hipótesisRetroalimentación de conceptos claves.

Formativa Hipótesis

1511.11 EVALUACIÓN PLAN LECTOR

1717.11

EVALUACIÓN CONTENIDO

3. Mejoran los textos: - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas - acortando oraciones para que

el texto sea más claro - o eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema

4. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.5. Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden -

ideas que hay que explicar mejor - párrafos en los que falta información

Activación de conocimientos

previos mediante preguntas guiadas.

Objetivo de la clase.

Realizan investigación a través de hipótesis de investigaciones

planteadas.

Trabajan en búsqueda de información que respalde sus hipótesis


FormativaBúsqueda de información

1918.11

6. Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y número - corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual

7. Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo. 8. Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan

formato a sus textos usando las herramientas del procesador.


Escriben y corrigen textos con la información recolectada Retroalimentación

de conceptos claves.

Formativa escriben y reescriben textos

2019.11OA 8

1. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.

2. Comentan imágenes de los textos vistos. 3. Señalan qué aprendieron en los textos escuchados o vistos en

clases.

Activación de conocimientos previos mediante preguntas guiadas. Objetivo de la clase

Exponen hipótesis de investigación Retroalimentación de conceptos claves.

Formativa

2120.11

4. Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados. 5. Completan organizadores gráficos con información del texto

escuchado. 6. Registran información que les sirva para un determinado propósito.


Exponen hipótesis de investigación de forma respaldada de forma respaldada

Resumen de texto con ideas principales y secundarias


FormativaManifiestan opinión

2310.11 EVALUACION PLAN LECTOR

24.11

7. Escriben un resumen de un texto escuchado en clases. 8. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto

visto o escuchado en clases. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.

9. Comparan información de un texto oral con un texto escrito relacionado.

10. Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.

11. Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la fundamentan.


Resumen de texto con ideas principales y secundarias

Debaten acerca de la hipótesis planteadas por los mismos alumnos



25.11OA 9

1. Realizan una exposición oral en la que: - presentan información que se relaciona con el tema seleccionado - usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones - presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y cierre - utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal - emplean un volumen, una pronunciación y una entonación adecuados a la situación - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación hacen contacto visual con la audiencia - usan material de apoyo que complemente la exposición


Debaten acerca de la hipótesis planteadas por los mismos alumnos



3226.11 EVALUACION DE SINTESIS

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