Repblica Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedaggica Experimental LibertadorInstituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioUPEL-IMPMCentro de Atencin ElorzaElorza Edo. Apure

LENGUAJE Y GENEROS

Facilitador: Participantes: Prof. Torres Dalmis Castillo Dyxis Cortes Carmen Hidalgo Karen Jimnez Nubia Monzn Mara Maldonado Ismenia Sarabia DianaElorza, Junio del 2015LENGUAJEEl lenguaje puede definirse como un sistema de comunicacin. En el caso de los seres humanos, se encuentra extremadamente desarrollado y es mucho ms especializado que en otras especies animales, ya que es fisiolgico y psquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos. Una separacin tcnica permite reconocer tres dimensiones dentro del lenguaje: forma (comprende a la fonologa, morfologa y sintaxis), contenido (la semntica) y uso (la pragmtica). Para el lingista Ferdinand de Saussure, el lenguaje se compone de lengua (es el idioma, un modelo general y constante para los miembros de una cierta colectividad lingstica) y habla (la materializacin momentnea de ese modelo; es un acto individual y voluntario que se realiza a travs de la fonacin y la escritura). Signo LingsticoEs la unidad mnima en la que puede dividirse la Lengua, que a su vez la integra la combinacin o asociacin de un concepto con una imagen acstica.

Los cdigos o sistemas de comunicacinLos cdigos o sistemas de comunicacin son las distintas formas en que se agrupan los signos segn sean sus posibilidades comunicativas. . Estos sistemas de comunicacin pueden ser de naturaleza lingstica o de naturaleza no lingstica y se clasifican segn el sentido por el que son percibidos (auditivos, visuales y tctiles), como se muestra en el siguiente esquema:Esquema: Los Sistemas de Comunicacin

No LingsticosLingsticos

AuditivosSirenas, pitidos, aplausos, toques militares, MelodasSilbo gomero, cdigo morse, lengua hablada

VisualesColores, banderas, uniformes, seales de trafico, dibujos, gestos.Lenguaje de sordomudos, cdigo Morse (escrito), taquigrafa, lengua escrita

TctilesCariciasBraille

Como se observar, han quedado resaltados en negrita la lengua hablada y la lengua escrita, que conforman el ms perfecto sistema de comunicacin conocido (los dems de naturaleza lingstica son meras sustituciones de ambos).Enunciado y EnunciacinLa enunciacin supone la conversin individual de la lengua en discurso, es decir, es el hecho de emitir un enunciado en un cierto contexto (el enunciado es la realizacin concreta de tal emisin en un acto de habla concreto). En trminos perceptivos podemos decir que la enunciacin es la situacin amplia (fondo) en la que se incluye y sobre la que destaca el enunciado, o sea, lo dicho (figura).Texto cerrado:Va dirigido a un tipo de lector, a alguien especializado o muy relacionado con el tema que se escribe. Tiene un enfoque especfico, muy tcnico.Texto abierto:Como su nombre lo dice, est abierto a una libre interpretacin. Establece la cooperacin que tiene el lector con el autor, ya que el primero puede interpretar diferente el texto del segundo.DiscursoEl discurso es un gnero literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal. Comnmente, las personas escriben ensayos para manifestar alguna opinin o idea, y sin tener que preocuparse por ceirse a una estructura rgida.Propsito del EmisorLos diferentes propsitos del emisor, como son informar, preguntar, ordenar, rogar, expresar, un deseo, expresar un sentimiento o una duda, por ejemplo: En las conversaciones con nuestros amigos o amigas utilizamos un lenguaje informal.

Actitud frente al temaAl hablar transmitimos ideas; pero tambin expresamos nuestra actitud ante lo que decimos. Y as, podemos presentar una misma idea de formas muy distintas. Afirmar, preguntar, exclamar, manifestar deseo o duda son algunas de las actitudes que el hablante muestra en los enunciados que construye. Estas actitudes pueden referirse al oyente (modalidad comunicativa) o a lo que se dice (modalidad enunciativa). Las oraciones se dividen en distintas clases segn dichas actitudes.En todo enunciado, junto a una descripcin de la realidad, aparecen otras informaciones que llamaremos modalidad del enunciado. Estas informaciones pueden reflejar: La actitud del emisor hacia el oyente o modalidad comunicativa: Juegas/ No juegas? /Juega!, etctera. La actitud del emisor hacia lo que dice o modalidad del enunciado: Ojal juegues!/ Quiz juegues, etctera.

CODIGOSTipos de Cdigos

A. Cdigos Lingsticos: Sistema de signos propio de las lenguas naturales. Cuando el hombre se comunica utiliza un cdigo; es decir, un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. Las sociedades humanas se caracterizan principalmente porque, valindose de unidades sonoras significativas, logran comunicarse a travs del cdigo ms complejo: las lenguas humanas o cdigos lingsticos. El cdigo lingstico es el conjunto de unidades de toda lengua que se combina de acuerdo con ciertas reglas y permite la elaboracin de mensajes. Estos cdigos lingsticos presentan dos variantes:

Lingstico Oral: En cuanto a expresividad este cdigo: es ms efusivo o expresivo que el escrito, suele estar acompaado de elementos no lingsticos que complementan el mensaje, tales como: la mmica, la entonacin, los gestos o los movimientos corporales). En referencia a la correccin el cdigo lingstico oral, no es tan rgido en cuanto al respeto de las reglas normativas. No es seleccionada a informacin con rigurosidad, puede repetirse informacin, se regresa a un punto anterior, se cambia de tema repentinamente, etc.

Cdigo Lingstico Escrito: Es menos expresivo, puede lograrse cierta expresividad jugando con el tipo de letra, tamao y otros signos grficos, como: los de interrogacin, exclamacin, puntos suspensivos, etc. El Cdigo Lingstico Escrito, exige respeto a las reglas normativas. y rigurosidad dado que el texto escrito pueda revisarse, es decir, la seleccin de la informacin es ms rigurosa. La comunicacin se logra con la trasmisin a travs de un soporte fsico que suele ser el papel impreso (libros, diarios, revistas) y otro tipo de soportes como las paredes.

B. Cdigos ParalingsticosLos Cdigos Paralingsticos son un conjunto de signos no verbales que acompaan la comunicacin lingstica y que complementan la comunicacin, especialmente la interpersonal, como los gestos del rostro y ademanes corporales. Son sistemas de signos que aunque no se identifican con el lenguaje estn prximos a l, al cual apoyan, complementan o sustituyen en los procesos de la comunicacin y son considerados el principal vehculo para la comunicacin emocional. Entre estos sistema de signos que apoya al lenguaje oral se tienen: los relevos del lenguaje (Ej.: los alfabetos significativos el baile, el Morse), los sus ttulos del lenguaje (Ej.: la mitografa, la pictografa), los auxiliares del lenguaje (Ej.: la entonacin, la quinsica y la prosmica). Mario Prez, ha sealado que El cuerpo es una fuente permanente de comunicacin no verbal. Utilizamos para enviar mensajes la cabeza, la cara en general, ojos, labios, mejillas, mentn, cejas, hombros, brazos, manos, dedos, etc. Con todos ellos, y segn la situacin nos comunicamos; ya sea para dar un saludo, el psame, etc. Es as, siempre nos estamos comunicando y hasta de manera involuntaria, por ejemplo: cuando observamos la palidez de un individuo que ha sufrido un susto, esto demuestra su temor.

C. Cdigo ExtralingsticoEs un conjunto organizado de signos, el cual mantienen autonoma funcional con respecto al lenguaje, a pesar de que se emplea combinatoriamente con los signos lingsticos. Su caracterstica es la autonoma funcional con respecto al lenguaje y la falta de relaciones directas de recodificacin sustitucin o auxiliaridad con el mismo. Muchos cdigos lingsticos se emplean combinadamente con signos lingsticos. Entre ellos se pueden enunciar: los cdigos lgicos son (signos que sirven para expresar las relaciones, en el campo intelectivo, del hombre con el mundo; Ej., todos los smbolos que utilizan las ciencias); los cdigos sociales son (signos de identidad personal, social, civil y de nacionalidad; signos de cortesa, hbitos sociales, rituales, moda, juegos, etc.); cdigos estticos , tales como: elementos mediante los cuales se expresa la creatividad, y la expresividad del hombre a travs de las artes.LENGUAJE DE LA IMAGENEl ser humano cuando percibe una imagen suele hacerlo de una determinada forma y en un determinado orden; adems, existen ciertos aspectos en una imagen que ayudan a captar en general la atencin del cerebro y que suelen evocar ciertas sensaciones o sentimientos.Cuando se compone una fotografa que pretenda ser algo ms que una instantnea de un hecho, es decir, cuando se pretenden transmitir sensaciones o resaltar ciertos mensajes con una fotografa es preciso conocer cmo funcionan estos mecanismos de la percepcin del ser humano de cara a aplicar las tcnicas oportunas para transmitir lo que deseamos. En cierto modo, se puede decir que la composicin es como un lenguaje subliminal para transmitir sentimientos a travs de las imgenes.Algunos elementos con los que se puede jugar en la composicin son: La atraccin de la atencin hacia el centro de inters, el motivo de la imagen. La textura y sensaciones de tacto que puede evocar la imagen. La forma y el volumen de los objetos, as como la sensacin de profundidad de stos en la escena. El contraste como elemento de atraccin y resalte: contraste en el tono, el tema, los motivos,...Para trabajar estos elementos, para modelar y transmitir mensajes en este lenguaje visual, el fotgrafo tiene a su disposicin mltiples herramientas: Encuadre del motivo y su entorno Colocacin de los objetos dentro del encuadre Enfoque total o selectivo Perspectiva y ngulo de la toma Iluminacin de la escenaEncuadreConsiste en la captura de la realidad exterior eligiendo y organizando los elementos que formarn parte de la composicin del contenido de la imagen, es decir, aquello que el fotgrafo sita dentro de la fotografa y la porcin de escena que elige captar. Ante un mismo motivo cada fotgrafo puede elegir hacer una fotografa diferente captando unos u otros elementos.En esta seleccin de lo que sita dentro de la fotografa y cmo se hace, aunque ninguna es norma estricta, existen algunas directrices que se pueden tener en cuenta, a saber: En toda escena suele existir un motivo (aquello que deseamos destacar, el centro de inters) y fondo (aquello que rodea, decora y/o da sentido al motivo). A pesar de lo dicho en el punto anterior, es importante en el encuadre dejar un cierto margen alrededor del motivo para no atosigar la imagen. La lnea del horizonte suele ser una referencia visual clave para el ser humano. Normalmente sta debe mantenerse recta, horizontal. Tambin es importante considerar la profundidad de campo, pues esta permite jugar con la tercera dimensin del espacio, dando la oportunidad de aadir dramatismo a la toma. Otro factor comunicativo importante en fotografa es la eleccin del formato del encuadre. La mayora de los elementos fotosensibles (pelculas o sensores de imagen) tienen un formato rectangular y habr por tanto la posibilidad de elegir un encuadre horizontal, vertical o inclinado: cada uno de ellos transmite sensaciones diferentes y tiene su campo de aplicabilidad: El encuadre horizontal sugiere quietud, tranquilidad y suele utilizarse normalmente para paisajes y para retratos de grupo. El encuadre vertical sugiere fuerza, firmeza y es el ms apropiado normalmente para retratos (entre otras cosas porque los seres humanos somos ms altos que anchos). El encuadre inclinado transmite dinamismo, fuerza o inquietud y suele utilizarse como recurso ocasional para resaltar estas cualidades en el motivo de la fotografa.Mediante estos elementos a considerar cuando se realiza un encuadre es posible hacer una extraordinaria transformacin e interpretacin de la realidad.Colocacin de los objetos dentro del encuadreEs importante que el fotgrafo conozca algunos recursos cuya eficacia est demostrada y que pueden ser de utilidad para resaltar el motivo o transmitir distintas sensaciones.En las culturas occidentales, derivado de los sistemas de escritura, las personas acostumbramos a mirar de arriba a abajo y de izquierda a derecha (en las culturas rabes y orientales depender igualmente de su sistema de escritura). Adems, la mirada no se mueve normalmente de forma uniforme sino que se suele detener en ciertos puntos equiespaciados al mismo tiempo que avanza en el recorrido que est siguiendo. En estos puntos es donde se concentra por defecto el inters del espectador y es donde debemos colocar el motivo que deseemos resaltar en nuestras fotografas. De esta forma nace la llamada regla de los tercios, que nos indica que si dividimos la imagen a partes iguales por dos lneas horizontales y dos verticales, los cuatro puntos de interseccin de dichas lneas son los que mayor atencin recibirn del espectador (y en el orden antes indicado).Debido a esto podr deducirse igualmente que el motivo no debe ir centrado en el encuadre sino que es preferible desplazarlo ligeramente a la izquierda ya que as se obtienen imgenes menos simplistas, ms atractivas y que ayudan al ojo a recorrer los puntos de atencin.Por otro lado el fotgrafo debe tener presentes las lneas dominantes de la composicin que est realizando y utilizarlas para dirigir la atencin del espectador, no desviarla. Se puede hallar una lnea casi en cualquier cosa. Una de las normas ms populares de la composicin se basa en la repeticin de las lneas y objetos, especialmente cuando el tema es una estructura. Las lneas pueden ser, horizontales, verticales, curvas u oblicuas. Las diagonales y lneas en "S" son mucho ms interesante que las lneas paralelas, se utilizan para imprimir un cierto movimiento a las fotos.El caso ms bsico de lnea dominante es la de horizonte. La lnea de horizonte acta de referente para el espectador y es conveniente colocarla recta (no inclinada) y no en el centro vertical de la imagen sino a dos tercios (por arriba o por abajo) ya que si se coloca la lnea del horizonte al centro se obtendr una imagen descriptiva, inexpresiva; mientras que al bajarla o subirla estamos primando el cielo, el mar o la tierra como fondo (o incluso motivo) de la imagen.Otro caso tpico son las lneas diagonales que a menudo se forman en las fotografas: pe. una barandilla de un paseo, una acera, un camino... todos estos elementos forman lneas dominantes en la fotografa y pueden, por tanto, ser usados para conducir la atencin. Un recurso habitual es colocar estas lneas en las diagonales de la fotografa hacindolas coincidir con una o ms esquinas de la misma: as el ojo recorrer esas lneas desde las esquinas a los centros de inters ayudando a dirigir hacia ellos la atencin del espectador.Enfoque total o selectivoEl enfoque es otro de los elementos fundamentales para dirigir la atencin del espectador y resaltar los motivos de nuestras composiciones.El anillo de enfoque de la cmara fotogrfica nos permite enfocar a distintas distancias y controlando la apertura del diafragma y el tiempo de exposicin del obturador podemos conseguir mayor o menor profundidad de campo en la imagen y tambin enfoques selectivos. El primer gran recurso artstico del enfoque total es claro: resaltar el elemento enfocado (el motivo) frente a todo lo dems que est desenfocado (fondo). Este recurso es muy poderoso a la hora de fijar el centro de inters de la fotografa y todo buen fotgrafo hace uso profuso de l.El enfoque selectivo no deja de ser una aplicacin de una reducida profundidad de campo. En fotografa de paisajes, en general, es preferible una gran profundidad de campo para abarcar todos los detalles con nitidez en todas las zonas de la fotografa. Iluminacin y color. Forma y volumenEl control de la luz y el color por parte del fotgrafo es otra herramienta poderosa a la hora de transmitir sensaciones que van ms all de la percepcin visual y para dirigir la atencin, algunos expertos afirman que el elemento principal de la fotografa es la luz, un buen manejo de luz dar mayor valor a la fotografa. Vase el artculo iluminacin en fotografa para mayor detalle.As, por ejemplo, para resaltar el motivo es conveniente buscar un contraste de tono y/o color entre el motivo y el fondo. Tambin es conveniente simplificar la composicin, buscar fondos uniformes y pocos colores muy marcados en la foto; evitar los fondos llenos de detalles que puedan distraer la atencin. En general es ms impactante una fotografa con pocos elementos y pocos colores muy contrastados que una fotografa con muchos elementos en los que ninguno resalta especialmente sobre el resto.volmenes: La luz del medioda es una luz dura, intensa y que elimina las sombras, lo cual afecta negativamente a la percepcin del volumen y los matices de la superficie de los objetos. En general no suele ser buena para la fotografa. La luz de la maana ilumina con tonos frescos apastelados y difumina normalmente los detalles lejanos. La luz del atardecer ilumina lateralmente y con tonos dorados y clidos produciendo sombras tnues y sutiles que resaltan la textura de los objetos y su volumen.Segn las estaciones la luz tambin es ligeramente diferente y ello tambin afecta a estos parmetros, y, por supuesto, el tiempo meteorolgico tambin es crucial en este aspecto. Lo importante es que el fotgrafo sea consciente de la iluminacin de que dispone en cada momento y su efecto sobre la fotografa de modo que pueda intentar contrarrestarlo (pe. con iluminacin artificial, con un filtro,...) o simplemente cambiar de lugar o de punto de vista para realizar la toma en mejores condiciones.El color tambin es importante ya que puede ser utilizado como otro recurso expresivo ms. La saturacin de color evoca intensidad y los tonos suaves tranquilidad. La cantidad de colores y su gama afecta tambin a la percepcin del espectador y a las sensaciones que en l se pueden evocar.Finalmente, la fotografa en blanco y negro es tambin muy impactante y ayuda a resaltar mejor los contrastes y las variaciones tonales (por ejemplo de la piel). Adems ayuda a que el color no distraiga de otros recursos expresivos (como la forma, la textura, la expresin de una cara) que el fotgrafo desee primar. El retrato es uno de los grandes gneros de la fotografa ya que toma al propio ser humano y su complejidad como centro.El movimientoEl movimiento es uno de los principales motores de expresividad en la fotografa ya que los seres y objetos fotografiados a menudo estn en movimiento mientras que la fotografa es eminentemente una instantnea congelada en la que nada se mueve.La expresin del movimiento se consigue fundamentalmente actuando sobre el obturador y el diafragma y combinando estos elementos con otros como el enfoque selectivo.Los dos efectos ms habituales con respecto al movimiento son: Congelacin de movimiento, es decir, conseguir que una imagen de alto dinamismo en pleno movimiento aparezca como congelada en medio de ese movimiento, de modo que proporcione al espectador la visin de un instante que normalmente el ser humano no capta de forma separada y esttica. Desplazamiento del motivo, es decir, ajustar un tiempo de exposicin suficientemente lento en la cmara como para que el movimiento del motivo a fotografiar, que est en movimiento, aparezca desplazado (movido) dentro de una foto en la que todo lo dems aparece ntidamente (no movido). Del mismo modo tambin se puede conseguir (con un barrido fotogrfico perpendicular al motivo) captar una instantnea en la que el motivo permanezca ntido mientras que todo lo dems en la foto aparezca movido.

IMGENES FIGURATIVAS CON RESPECTO A LAS REALES Las imgenes figurativas realistas son aquellas que representan de manera detallada la apariencia externa de los objetos, los lugares o las personas, tratando de imitar sus rasgos, proporciones, colores y texturas.El libro de texto constituye una modalidad particular de material didctico, es decir, constituye un libro especialmente diseado para el acto pedaggico, para el sistema escolar, y por lo tanto tiene determinadas caractersticas que le son propias. Nace con un fin preciso, y predestinado a un pblico lector en especial. Destinado a nios, con una edad determinada y dentro de la realidad de la escuela. No es un libro que se introduce de manera extempornea a la temtica que se est trabajando en el aula, como por ejemplo es el caso de las enciclopedias u otro tipo de publicaciones, sino que nace para dar cuenta de las necesidades de concrecin curricular de la escuela. Esto significa que su estructura obedece a una secuencia lgica en trminos didcticos, que supone una categorizacin y ordenacin de contenidos, y que las imgenes que all se muestran estn previamente seleccionadas y/o diseadas para tal efecto. Citando a otros autores, (Westbury, Mc Clintock, Gimeno) Area Moreira (1994,85) seala que:

Se podra afirmar que los materiales impresos representan la tecnologa dominante y hegemnica en gran parte de los procesos de enseanza y aprendizaje que se producen en los centros educativos. Es tan estrecha la vinculacin entre la tecnologa impresa y la cultura escolar que incluso algunos autores llegan a afirmar que la historia de los sistemas escolares como redes institucionalizadas de educacin es paralela a la historia del material impreso de enseanza. Por otra parte, en la realidad social y cultural actual, las imgenes cobraron un protagonismo que no se debera menospreciar ni desvincular de la vida en el aula, y dentro de sta, las que aparecen en los libros de texto Es un lugar comn hablar de la presencia de imgenes en la actualidad, en los videojuegos, en imgenes a travs de la computadora en general, en Internet, en el cine, en la televisin, en publicidad televisiva y grfica. Existe una invasin de imgenes en la vida del hombre actual. Esta iconosfera nos envuelve y nos aprisiona. La escuela no puede permanecer ajena a esta realidad, no slo porque dejara al nio indefenso ante las falacias, las manipulaciones y las influencias de la imagen, sino y sobre todo porque desperdiciara unos recursos de gran utilidad educativa Al hablar de imgenes, corremos el riesgo de referirnos a infinidad de conceptos que abarca esta palabra, podramos estar refirindonos a imgenes materiales, bidimensionales o tridimensionales, imgenes sensoriales (auditivas, tctiles, olfativas, visuales) las mentales, las reales, las virtuales, etc. nos referiremos a las imgenes visuales y dentro de stas a las imgenes fijas presentes en los libros de texto escolar. El anlisis de imgenes en textos escolares puede efectuarse desde varias perspectivas. Existe una vertiente esttica y artstica, una vertiente cultural (En referencia a colores y simbologa propia de una cultura) y una vertiente didctica, que apunta a un aprovechamiento educativo de la imagen y al caudal de informacin que ella porta. El cmicEl cmic o historieta supone sin lugar a dudas uno de los medios expresivos ms singulares de la cultura contempornea. No puede hablarse de cmics sin tener en cuenta su relacin con los mas media. El comic encuentro uno de sus lugares privilegiados en la prensa peridica.Cuando Metz habla de manual, mltiple e inmvil sita al comic en un espacio de relacin con la pintura y las artes figurativas tradicionales, con el cine y la fotografa y con la pintura y la fotografa ( por el estatismo de las imgenes).El cmic establece lazos con el cinematgrafo en la mediad en la que se compone de agrupaciones d vietas que se relacionan entre si travs de operaciones que guardan un contacto con lo que en el cine se conoce como el montaje.En el comic la palabra se articula a travs de dos ejes: el primero hace referencia a la relacin palabra dibujo en el interior de la vieta y el segundo a la utilizacin de textos para llenar algunas imgenes, utilizacin llamada apoyatura.La Imagen FotogrficaLa fotografa es una cristalizacin de un instante, es captar un momento para eternizarlo. La fotografa elimina toda informacin que no pueda ser convertida en trminos pticos (sonidos, etc). Y elimina la 3D para convertirlo en 2D. Otra caracterstica es que elimina el movimiento y quita vida a ese instante de accin. En las fotos en blanco y negro el color es vctima de una repentina carencia de colores, resultando estos unos tonos que se recogen en las gamas de grises. La fotografa y la pintura van de la mano. Ahora una foto es ms bsico por la noticia y sucesin de acontecimientos; la fotografa le dio a la pintura el sentido por las formas, el contexto y las estructuras de movimiento. En fotografa como manipulacin de lo real, se dice que el mundo est dividido en dos sectores fotogrficos: los observadores y los observados. La foto representa lo que algo ha sido, no lo que algo es. Cuando se hace una foto el presente ya es pasado (Chevrier, 1982).

Imgenes ComercialesSi vemos a nuestro alrededor comprobamos que estamos invadidos por imgenes comerciales, en el desayuno con envases de leche, mantequilla, zumos, cereales, en la ducha por geles, cremas, nuestra ropa con marcas, en la calle por el mobiliario urbano con carteles, vallas publicitarias, etc. La principal funcin de las imgenes comerciales es la venta de un producto, servicio o consejo institucional, y comienza con la promocin, que consiste en comunicar el producto a la poblacin. Las imgenes comerciales son instantneas, breves (de poca duracin) y rpidas de ver y leer, son efmeras y persisten solo durante la campaa.

GENEROS PERIODISTICOSLos Gneros Periodsticos, son las distintas formas o modos de escribir y que usan las personas de una editorial, peridico o publicacin; hacemos referencia al estilo pero tambin la estructura, tiempos verbales, etc.Existen tres grandes grupos de gneros periodsticos. Gneros informativos. Los textos, sonidos e imgenes que aparecen en dicho gnero ponen en conocimiento de los receptores hechos o acontecimientos novedosos considerados de inters general. El gnero informativo por excelencia es la noticia. En su forma ampliada tambin pertenece a este gnero, el reportaje. Gneros de opinin. Los textos, sonidos e imgenes que aparecen en dicho gnero interpretan, analizan y valoran cuestiones relevantes con la intencin de transmitir un determinado punto de vista sobre el tema. Son gneros de opinin: el editorial, que ofrece la visin institucional del medio que la difunde como entidad; las cartas al director, que recogen la opinin de las lectoras y los lectores; y los artculos de opinin y las columnas de las personas colaboradoras del medio de difusin. Gneros mixtos o hbridos. Los textos, sonidos e imgenes que aparecen en dicho gnero combinan la informacin y la opinin. Entre los gneros mixtos destacan: la entrevista, la crnica y la crtica.LA RADIOLa radio es un medio de comunicacin masivo que permite una interaccin entre los encargados de la transmisin y la sociedad, de manera que se puede lograr una dinmica informativa entre los radioescuchas, se requiere de una planeacin para que se logre una radiodifusin; sta se define como un conjunto de tcnicas de emisin de ondas hertzianas que permiten la transmisin de la palabra y de los sonidos. Aunque es difcil comprender de manera correcta el trmino de radio o radiodifusin son conceptos bastantes complejos que podemos describir como un conjunto de dispositivos para transmitir a distancia la voz y msica, hacindolas as accesibles a las personas. Para realizar esto se requiere de un proceso que consiste en una serie de transformaciones de ondas de seales de radio originales en otro tipo de oscilaciones para que pueda enviarse la seal a distancia. A la radio se le considera un elemento a la que se le ha dado por llamar comunicacin social, debido a que tiene la posibilidad de poner en relacin a grupos sociales grandesPara conseguir que nuestra mente represente lo que est pasando, de la forma ms realista posible, la radio necesita 4 elementos: la palabra, los ruidos ya sea en forma de efectos sonoros o como ambiente-, la msica, y el silencio.Funciones de la radio. Como medio de comunicacin la radio juega un papel importante dentro de la sociedad. Es por ello que consideramos fundamental describir las funciones que lleva sta dentro de nuestra vida social.

Informacin: Siendo sta la libertad de emitirla y recibirla Educacin Y Cultura: Considerando que todo informe educa y cultiva. Desarrollo: Con la labor de los medios en las tareas de modernizacin. Movilizacin Poltica y Social: Labor de construccin nacional. Entretenimiento y Recreacin Publicidad y Anuncios Gneros La noticia: Concebida como un hecho novedoso de inters general, difundido sonoramente con inmediatez y claridad, debe responder al qu, quin, cundo, cmo, dnde y por qu con un lenguaje conciso y sencillo. En cuanto al contenido, se evitar el excesivo volumen de datos. Se tendr especial cuidado de no ser prolijos en cifras, siglas o nombres poco conocidos. Si la magnitud de una cifra dificulta la comprensin de una noticia, se valorar el uso de comparaciones que faciliten su comprensin. La crnica: Es una representacin sonora de la realidad en la que el periodista realiza la narracin desde el lugar de los hechos, desde donde describe, cuenta y contextualiza los acontecimientos aportando un estilo personal. El texto de la crnica tiene que adoptar un estilo oral: elaborado no para ser ledo sino para ser contado con un lenguaje sencillo y claro en el que cada palabra ayude a entender lo ms directamente posible el hecho que se pretende contar. El reportaje: Es un gnero radiofnico que pretende narrar y describir hechos y acciones de inters para el oyente, proporcionando un contexto de interpretacin y anlisis amplio, profundo, con la utilizacin de mltiples fuentes. Es un gnero flexible y creativo, que puede combinar todos los elementos que constituyen el lenguaje radiofnico. El informe: Es la exposicin detallada de un tema de actualidad mediante datos no solo recientes, sino tambin retrospectivos y complementarios. Explica de forma neutra el cmo y el por qu, las causas y las consecuencias de los hechos analizados para su mejor comprensin por parte del oyente. Es un gnero de explicacin, una narracin lineal que ampla la noticia. Es un gnero de monlogo en el que su fuerza radica en la sencillez. La entrevista: En la entrevista radiofnica el dilogo entre entrevistador y entrevistado se complementa con un conjunto de datos audibles que el oyente recibe como elemento comunicativo y que reflejan la riqueza expresiva del medio. La voz, la entonacin, la cadencia, los climas y actitudes que se perciben a travs del sonido, etc. desempean una funcin determinante en la comprensin e interpretacin que el oyente hace de la entrevista, hasta el punto de condicionar el discurso del entrevistado.LA TELEVISIONLa televisin es uno de los medios de comunicacin ms importantes que ha existido y esto es as debido a que gracias a su gratuidad como tambin a su fcil acceso permite que millones de personas de todo el mundo puedan recurrir a l inmediata y fcilmente. Gneros televisivosUna frase clsica referida dice que la televisin pretende informar, formar y entretener. Esto es as, pero con un mayor predominio de los programas de entretenimiento y de informacin, puesto que la educacin queda relegada dentro de las parrillas de programacin actuales a horarios marginales. Con respecto a los formatos de programas, existe cierta tendencia a la hibridacin siendo el formato magazine uno de los ms representativos. Acta a modo de estructura contenedora y puede albergar todo tipo de contenidos: entrevistas, tertulias, secciones de informacin, reportajes, humor, etc.

a. Informativos Flash informativo y avances informativos Telediario: programa informativo por excelencia, ocupa la franja ms importante y aunque son caros de producir, llevan el peso de la credibilidad e imagen de una cadena. Ediciones especiales: eventos deportivos, polticos (elecciones), etc. Opinin: tertulias, debates. Reportajes de actualidad: p.ej. Informe Semanal y En portada. Entrevistas a personajes de inters social, cultural, poltico, etc. El tiempo / Deportes: secciones clave dentro de un Telediario, hasta tal punto que se presentan con cierta autonoma en bloques diferenciados. b. Culturales/Divulgativos Documental: de cierto carcter informativo pero no necesariamente pegado a la actualidad. Musicales: programas para divulgar la msica. Educativos: pueden estar asociados a un programa de educacin formal y reglada (ver apartado sobre Televisin Educativa ms abajo). Otros: especializados en libros, arte, viajes, etc.c. Ficcin Series: con tramas especficas por captulo y tramas de larga duracin. Miniseries: series de corta duracin, como Cmera Caf en Telecinco. Telenovelas: tramas continuadas entre captulos. Tv movies: pelculas producidas especficamente para televisin. No se estrenan en cine. Cine: pelculas que se emiten en televisin despus de un tiempo de explotacin comercial en los cinesd. Entretenimiento Magazines: engloba gneros diversos y sirve como formato contenedor Galas: con actuaciones musicales, de humor, etc. Concursos: de azar, de mritos, etc. Talk-shows: testimonios en plat. Reality-shows: gnero muy popular en los ltimos aos. El ejemplo paradigmtico " Gran Hermano. Hay distintas variedades y suele incluir algn tipo de concurso: de famosos, de convivencia, de mritos, etc.

e. Deportes Programas especficos de programacin regular. Retransmisiones de competiciones: ftbol, motos, F-1, ciclismo, etc. Eventos especiales: Juegos Olmpicos, Campeonatos del Mundo, etc. PUBLICIDAD Y PROPAGANDALa propaganda o publicidad es el lanzamiento de una serie de mensajes que busca influir en el sistema de valores del ciudadano y en su conducta. Se articula a partir de un discurso persuasivo que busca la adhesin del otro a sus intereses.La publicidad y la propaganda tienen una importancia inevitable en nuestra vida diaria, ya que en todo momento y en casi todo lugar hay un constante bombardeo de informacin que pretende vender un servicio o producto, o propagar ideas para buscar adhesin.Publicidad, es el trmino utilizado para referirse a cualquier anuncio destinado al pblico y cuyo objetivo es promover la venta de bienes y servicios. La publicidad est dirigida a grandes grupos humanos y suele recurrirse a ella cuando la venta directa de vendedor a comprador es ineficaz. Cul es el efecto de la publicidad en los hbitos de consumo?La publicidad actual desempea un papel crucial en la civilizacin industrial urbana, condicionando para bien y para mal todos los aspectos de la vida cotidiana. Tras demostrar su enorme poder para promover la venta de bienes y servicios, desde la dcada de 1960 la publicidad se ha utilizado cada vez ms para fomentar el bienestar. Las campaas a favor de la salud y contra el consumo de bebidas alcohlicas son slo dos ejemplos de cmo la industria publicitaria puede defender tales objetivos.Diferencia entre publicidad y propaganda Publicidad, es un anuncio para el pblico con el objeto de promover el consumo de un producto o servicio. Propaganda, es la difusin de ideas e informacin para inducir o intensificar actitudes y acciones especficas con la intencin de convencer a una audiencia (pblico) para que adopte la actitud o accin que l representa (consumo de un producto o servicio). Lo intenta a travs de los sentimientos o de la razn.Se utilizan generalmente como sinnimos, porque hay un punto en el que se asocian. Si bien la publicidad pretende influenciar al consumidor para que compre los productos que se venden, esta accin de compra puede estar motivada por el convencimiento promovido por lo que la propaganda representa.La publicidad actual desempea un papel crucial en la civilizacin industrial urbana, condicionando para bien y para mal todos los aspectos de la vida cotidiana. Tras demostrar su enorme poder para promover la venta de bienes y servicios, desde la dcada de 1960 la publicidad se ha utilizado cada vez ms para fomentar el bienestar, cumpliendo funciones propagandsticas.Tipos de propagandaLa propaganda puede utilizarse en contextos muy diferentes. Propaganda religiosa ha sido muy difundida a lo largo de la historia. (ej. san Pablo ejerci el apostolado de la nueva religin y estableci las primeras iglesias cristianas en Asia Menor, Grecia e Italia.) Propaganda literaria, ya que algunos libros, incluso novelas, tambin han sido utilizados como vehculo para la propaganda. Los viajes de Gulliver (1726) del escritor satrico y panfletista poltico Jonathan Swift, que atac la vanidad e hipocresa de la poltica de su tiempo, o La cabaa del to Tom (1852) de Harriet Beecher Stowe, que al describir la esclavitud en los estados sureos de Estados Unidos, contribuy al desarrollo del movimiento abolicionista. Propaganda poltica, propaganda 'blanca', cuyo objetivo es crear una opinin favorable sobre una organizacin, grupo o gobierno especfico, como la que difundan los nazis en la dcada de 1930 para destacar la supremaca y la prosperidad de su pas. Propaganda negra, intenta fomentar la intranquilidad y la supersticin con respecto a las acciones o intenciones de otra entidad. Las campaas a favor de la salud y contra el consumo de bebidas alcohlicas son slo dos ejemplos de cmo la industria publicitaria puede mezclarse con la propaganda.Tipos de PublicidadSe pueden distinguir dos importantes categoras de publicidad: la de bienes de consumo, dirigida hacia el consumidor final, y 1. la empresarial, dirigida a los empresarios mediante peridicos y revistas de economa y otros medios especializados de comunicacin.Estos dos tipos de publicidad utilizan multitud de tcnicas para fomentar el consumo. Otra modalidad publicitaria, de importancia menor, es la institucional, cuyo nico objetivo consiste en crear prestigio y fomentar el respeto de determinadas actividades pblicas.