1

6. Тематическое планирование с определением 6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельностиосновных видов учебной деятельности

раскрывается раскрывается последовательность изучения разделов последовательность изучения разделов и теми тем программы, показывается программы, показывается распределениераспределение учебных учебных часов по разделам и темам из расчета общего часов по разделам и темам из расчета общего количества часов по учебному предмету. количества часов по учебному предмету. Тематический Тематический план составляется на весь срок обучения.план составляется на весь срок обучения.

7. Учебно-методическое и материально-техническое 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процессаобеспечение образовательного процесса

указывается указывается основная и дополнительная учебная основная и дополнительная учебная литературалитература, учебные и справочные пособия, учебно-, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, перечень технических методическая литература, перечень технических средств обучения, демонстрационные печатные средств обучения, демонстрационные печатные пособия, экранно-звуковые пособия, цифровые пособия, экранно-звуковые пособия, цифровые образовательные ресурсы, учебно-практическое и образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование и т.д. учебно-лабораторное оборудование и т.д.

8. П8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курсаланируемые результаты изучения учебного предмета, курса содержится  система тематических планируемых результатов

освоения учебной программы

2

Описание учебно-методического и Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения материально-технического обеспечения

образовательного процессаобразовательного процесса Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и

учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального государственного образовательного стпндартса (ФГОС) основного общего образования, организации проектной деятельности,

моделирования и технического творчества обучающихся

Рекомендации описывают общие подходы к формированию материально-технических и информационно-методических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.

В дальнейшем в субъекты Российской Федерации будут направлены дополнительные разъяснения по оснащению образовательных учреждений лабораторным, демонстрационным оборудованием и напглядными пособиями, в том числе и для организации внеурочной деятельности, в части нецифровой техники.

Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием :

письмо Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24.11.2011

3

ФОС ООО 18.2.3. Программа воспитания и ФОС ООО 18.2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени социализации обучающихся на ступени

основного общего образования основного общего образования должна быть построена на основе базовых национальных ценностей

российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа,

человечествоПрограмма должна быть направлена на: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,

соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями  и способностями, с учётом потребностей  рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью  сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

формирование экологической культуры.

4

Программа должна содержатьПрограмма должна содержать

1) цель и задачи, описание ценностных ориентиров, лежащих в ее основе; 2) направления деятельности 3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений

духовно-нравственного развития,  воспитания и социализации обучающихся 4) формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по

каждому из направлений 5) этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного

учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования;

6) основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности

7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни,  профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса

8) описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

9) систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции  обучающихся

10) критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (

11) методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся

12) планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

5

Содержательный раздел примерной ООП: Программа воспитания и социализации обучающихся на

ступени основного общего образования

Представлены:Представлены: 1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся 2. Основные направления и ценностные основы воспитания и

социализации обучающихся 3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и

социализации обучающихся 4. Основное содержание духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся 5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной

деятельности ОУ с социальными партнерами 7. Основные формы организации педагогической поддержки

социализации обучающихся 8. Организация работы по формированию экологически

целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 9. Деятельность ОУ в области непрерывного экологического

здоровьесберегающего образования обучающихся 10. Планируемые результаты воспитания и социализации

обучающихся 11. Мониторинг эффективности реализации образовательным

учреждением программы воспитания и социализации обучающихся 12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и

социализации обучающихся

Представлены:Представлены: 1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся 2. Основные направления и ценностные основы воспитания и

социализации обучающихся 3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и

социализации обучающихся 4. Основное содержание духовно-нравственного развития и

воспитания обучающихся 5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 6. Этапы организации социализации обучающихся, совместной

деятельности ОУ с социальными партнерами 7. Основные формы организации педагогической поддержки

социализации обучающихся 8. Организация работы по формированию экологически

целесообразного, здорового и безопасного образа жизни 9. Деятельность ОУ в области непрерывного экологического

здоровьесберегающего образования обучающихся 10. Планируемые результаты воспитания и социализации

обучающихся 11. Мониторинг эффективности реализации образовательным

учреждением программы воспитания и социализации обучающихся 12. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и

социализации обучающихся

6

ФГОС ООО 18.2.4 Программа коррекционной ФГОС ООО 18.2.4 Программа коррекционной

работыработы направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории

Программа должна содержать: 1) цели и задачи коррекционной работы с обучающимися 2)  перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных

направлений работы, способствующих освоению обучающимися с ОВЗ основной образовательной программы основного общего образования

3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования

4) механизм взаимодействия учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности

5) планируемые результаты коррекционной работы.

7

Содержательный раздел примерной ООП: Содержательный раздел примерной ООП:

Программа коррекционной работыПрограмма коррекционной работы Включает в себя взаимосвязанные направления: Включает в себя взаимосвязанные направления: диагностическоедиагностическое коррекционно-развивающеекоррекционно-развивающее консультативноеконсультативное информационно-просветительскоеинформационно-просветительское Механизмы реализации программыМеханизмы реализации программы Организация сетевого взаимодействия образовательных Организация сетевого взаимодействия образовательных

и иных организаций и иных организаций Взаимодействие специалистов общеобразовательного Взаимодействие специалистов общеобразовательного

учреждения учреждения

Образовательные организации, участвующие в реализации программы коррекционной работы в рамках сетевого взаимодействия, должны иметь

соответствующие лицензии

8

Программа коррекционной работы: компетенция Программа коррекционной работы: компетенция ОУОУ

Нормативно-правовые и методические основанияНормативно-правовые и методические основания

3. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для 3. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии (утверждено постановлением обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии (утверждено постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288, с изменениями и дополнениямиПравительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288, с изменениями и дополнениями

4. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений II

– – VIIIVIII видов ( письмо Министерства образования РФ от 4 сентября 1997 г. № 48), с видов ( письмо Министерства образования РФ от 4 сентября 1997 г. № 48), с дополнением ( письмо МОН РФ от 14 декабря 2000 г. № 3)дополнением ( письмо МОН РФ от 14 декабря 2000 г. № 3)

5. Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения 5. Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения ( письмо Минобрнауки РФ от 14 февраля 2000 г. № 2)( письмо Минобрнауки РФ от 14 февраля 2000 г. № 2)

6. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения 6. О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения (письмо МОН РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6)(письмо МОН РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6)

7. О психолого-медико-педагогической комиссии (письмо МОН РФ от 14 июля 2003 г. № 7. О психолого-медико-педагогической комиссии (письмо МОН РФ от 14 июля 2003 г. № 27/2967-6)27/2967-6)

8. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (приказ МОН РФ от 24 марта 8. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (приказ МОН РФ от 24 марта 2009 г. № 95).2009 г. № 95).

9. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ 9. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ ( приказ МОН РФ от 22 октября 1999 г. № 636)( приказ МОН РФ от 22 октября 1999 г. № 636)

10. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению 10. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (приложение к письму МОН РФ от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16). (приложение к письму МОН РФ от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16).

9

Содержание коррекционной работы в ОУСодержание коррекционной работы в ОУ Диагностическая работаДиагностическая работа

Выявление особых образовательных Выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗпотребностей обучающихся с ОВЗ

Направление обучающихся на Направление обучающихся на муниципальную психолого-медико-муниципальную психолого-медико-педагогическую комиссию педагогическую комиссию

Изучение условий семейного воспитания Изучение условий семейного воспитания ребенкаребенка

Комплексный сбор сведений о ребенке на Комплексный сбор сведений о ребенке на основании диагностической информации от основании диагностической информации от учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-логопеда, педагога-психолога, учителей, социального педагогаучителей, социального педагога

Изучение развития эмоционально-волевой Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей сферы и личностных особенностей обучающихся обучающихся

Изучение адаптивных возможностей и уровня Изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ограниченными социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья возможностями здоровья

Системный контроль специалистов школы за Системный контроль специалистов школы за уровнем и динамикой развития ребенка в уровнем и динамикой развития ребенка в урочной и внеурочной деятельности на урочной и внеурочной деятельности на основе дневников наблюдения основе дневников наблюдения

Коррекционно-развивающая работа Коррекционно-развивающая работа

Составление индивидуальных программ Составление индивидуальных программ развития обучающихся, в том числе развития обучающихся, в том числе направленных на формирование УУДнаправленных на формирование УУД

Проведение индивидуальных и Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий групповых коррекционных занятий

Реализация модели «Школа полного Реализация модели «Школа полного дня», обеспечивающей детям с дня», обеспечивающей детям с ограниченными возможностями ограниченными возможностями здоровья успешную интеграцию в здоровья успешную интеграцию в образовательное пространство школы образовательное пространство школы

Создание комнаты психологической Создание комнаты психологической разгрузки разгрузки

Взаимодействие с социальными Взаимодействие с социальными партнерами (спортивно-партнерами (спортивно-оздоровительные центры, библиотеки, оздоровительные центры, библиотеки, учреждения дополнительного учреждения дополнительного образования детей, театры, музеи, образования детей, театры, музеи, выставочный зал и др.) выставочный зал и др.)

Социальная защита детей с Социальная защита детей с ограниченными возможностями ограниченными возможностями здоровья в случаях неблагоприятных здоровья в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах обстоятельствах

Проведение совместных коррекционно-Проведение совместных коррекционно-развивающих мероприятий со школами развивающих мероприятий со школами микрорайона микрорайона

10

Содержание коррекционной работы в ОУСодержание коррекционной работы в ОУ Консультативная работа Консультативная работа Организация родительского всеобучаОрганизация родительского всеобуча Проведение тематических консультаций Проведение тематических консультаций

специалистов городской психолого-медико-специалистов городской психолого-медико-педагогической комиссии, учреждений педагогической комиссии, учреждений здравоохранения, других социальных здравоохранения, других социальных партнеров школы партнеров школы

Индивидуальные консультации специалистов Индивидуальные консультации специалистов разного уровня для семьи в вопросах выбора разного уровня для семьи в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗкоррекционного обучения ребенка с ОВЗ

Участие в консультативных мероприятиях Участие в консультативных мероприятиях муниципального и регионального уровня, муниципального и регионального уровня, проводимых социальными партнерами школыпроводимых социальными партнерами школы

Организация научно-методического Организация научно-методического сопровождения реализации программы сопровождения реализации программы коррекционной работы школы коррекционной работы школы

Информационно-Информационно-просветительская работа просветительская работа

Оформление информационного стенда в Оформление информационного стенда в школе, посвященного сохранению и школе, посвященного сохранению и укреплению психического здоровья укреплению психического здоровья школьниковшкольников

Разработка памяток-рекомендаций для Разработка памяток-рекомендаций для родителейродителей

Создание страницы в сети Интернет, Создание страницы в сети Интернет, посвященной вопросам поддержки детей с посвященной вопросам поддержки детей с ограниченными возможностями здоровьяограниченными возможностями здоровья

Организация лектория для педагогов и Организация лектория для педагогов и родителей по работе с детьми с родителей по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровьяограниченными возможностями здоровья

Проведение открытых уроков и внеклассных Проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий на институциональном и мероприятий на институциональном и муниципальном уровняхмуниципальном уровнях

Работа клуба общения «Школа успешного Работа клуба общения «Школа успешного родителя»родителя»

Проведение совместно с социальными Проведение совместно с социальными партнерами акций в поддержку детей с партнерами акций в поддержку детей с ограниченными возможностями здоровьяограниченными возможностями здоровья

Освещение вопросов поддержки детей с Освещение вопросов поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья на ограниченными возможностями здоровья на родительские собраниях, конференцияхродительские собраниях, конференциях

Создание банка нормативно-правовых Создание банка нормативно-правовых документов и методических материалов по документов и методических материалов по вопросам поддержки детей с ограниченными вопросам поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья возможностями здоровья

11

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ОВЗ, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их детей с ОВЗ, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их

родителей индивидуальные образовательные программы. родителей индивидуальные образовательные программы.

Индивидуальные Индивидуальные образовательные образовательные

программы программы

изучение отдельных изучение отдельных предметов предметов

(образовательных (образовательных модулей), в том модулей), в том числе в других числе в других

образовательных образовательных учрежденияхучреждениях

изучение отдельных изучение отдельных предметов предметов

(образовательных (образовательных модулей), в том модулей), в том числе в других числе в других

образовательных образовательных учрежденияхучреждениях

участие учащихся в участие учащихся в различных видах различных видах

внеурочнойвнеурочной деятельности деятельности

и в дополнительном и в дополнительном образованииобразовании

участие учащихся в участие учащихся в различных видах различных видах

внеурочнойвнеурочной деятельности деятельности

и в дополнительном и в дополнительном образованииобразовании

самостоятельное изучение учащимися

интересующих их предметов (при консультативной

поддержке учителей)

самостоятельное изучение учащимися

интересующих их предметов (при консультативной

поддержке учителей)

12

ФГОС ООО 18.3. Организационный раздел ФГОС ООО 18.3. Организационный раздел основной образовательной программы:основной образовательной программы:

18.3.1. 18.3.1. Учебный план основного общего Учебный план основного общего образованияобразования

ОбеспечиваетОбеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС введение в действие и реализацию требований ФГОС

ОпределяетОпределяет общий объём нагрузки общий объём нагрузки максимальный объём аудиторной нагрузки максимальный объём аудиторной нагрузки

обучающихсяобучающихся состав и структуру обязательных предметных состав и структуру обязательных предметных

областей по классам (годам обучения).областей по классам (годам обучения).

Основная образовательная программа основногоОсновная образовательная программа основного общего  образования может включать как общего  образования может включать как

один, так и несколько учебных планов один, так и несколько учебных планов

13

Обязательные предметные области и Обязательные предметные области и учебные предметы:учебные предметы:

филология (русский язык, родной язык, литература, родная литература, иностранный язык, второй иностранный язык)

общественно-научные предметы (история России, всеобщая история, обществознание, география)

математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика)

основы духовно-нравственной культуры народов России

естественно-научные предметы (физика, биология, химия)

искусство (изобразительное искусство, музыка); технология (технология) физическая культура и основы безопасности

жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности)

14

ФГОС ООО: Учебный план ФГОС ООО: Учебный план образовательного учрежденияобразовательного учреждения

должен предусматриватьдолжен предусматривать возможность введения возможность введения учебных курсов, учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурныеобучающихся, в том числе этнокультурные

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей индивидуальные учебные планыиндивидуальные учебные планы

Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой поддержкой тьютора тьютора образовательного учреждения.образовательного учреждения.

Нормативный срокНормативный срок освоения основной образовательной освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет.программы основного общего образования составляет 5 лет.

Количество учебных занятий за 5 лет не можетКоличество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020  часов.составлять менее 5267 часов и более 6020  часов.

15

Организационный раздел примерной Организационный раздел примерной

ООП: БУПООП: БУП учебный план состоит из двух частей:учебный план состоит из двух частей: обязательной обязательной

части и части и части, формируемой участниками части, формируемой участниками образовательного процесса образовательного процесса

Часть примерного учебного плана, формируемая Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного процессаучастниками образовательного процесса,, определяет содержание образования, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и обеспечивающего реализацию интересов и потребностей участников образовательного процесса потребностей участников образовательного процесса

Время,Время, отводимое на данную часть примерного отводимое на данную часть примерного учебного плана, учебного плана, может быть использованоможет быть использовано на: на:

увеличение учебных часовувеличение учебных часов, предусмотренных на , предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части изучение отдельных предметов обязательной части

  введение специально разработанных учебных курсов,введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе образовательного процесса, в том числе этнокультурные этнокультурные

внеурочную деятельностьвнеурочную деятельностьБУП – примерный, БУП – примерный,

не нормативный документне нормативный документ , , имеет рекомендательный статусимеет рекомендательный статус

16

Организационный раздел примерной Организационный раздел примерной ООП: БУП ООП: БУП

представлены четыре варианта примерного учебного плана:представлены четыре варианта примерного учебного плана:   варианты 1, 2 – для общеобразовательных учреждений, в варианты 1, 2 – для общеобразовательных учреждений, в

которых обучение ведется которых обучение ведется на русском языкена русском языке

  вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в вариант 3 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России;ним изучается один из языков народов России;

вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в вариант 4 – для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведется которых обучение ведется на родном (нерусском) языкена родном (нерусском) языке, в , в том числе в общеобразовательных учреждениях субъекта том числе в общеобразовательных учреждениях субъекта Российской Федерации, где законодательно установлено Российской Федерации, где законодательно установлено государственное двуязычиегосударственное двуязычие

Данные варианты, как и вся программа, содержат Данные варианты, как и вся программа, содержат обязательную часть и часть, формируемую участниками обязательную часть и часть, формируемую участниками

образовательного процесса.образовательного процесса.

17

Учебный план: компетенция ОУУчебный план: компетенция ОУ

отражаются и конкретизируютсяотражаются и конкретизируются основные основные показатели Базисного учебного плана:показатели Базисного учебного плана:

  состав учебных предметовсостав учебных предметов недельное распределение учебного времени, недельное распределение учебного времени,

отводимого на освоение содержания образования по отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам, а также внеурочную классам, учебным предметам, а также внеурочную деятельностьдеятельность

максимально допустимая недельная нагрузка максимально допустимая недельная нагрузка обучающихсяобучающихся

направления внеурочной деятельностинаправления внеурочной деятельности

Может быть разработан отдельно план внеурочной Может быть разработан отдельно план внеурочной деятельности деятельности

18

Внеурочная деятельностьВнеурочная деятельность

спортивно-оздоровительное

ПАРТНЕРЫ

ПАРТНЕРЫ

Направления развития личностиНаправления развития личности

духовно-нравственное социальное интеллектуальное общекультурное

кружкикружки

секциисекции

круглые круглые столыстолы

диспутыдиспутыОлимпиадыОлимпиады

соревнованиясоревнования

поисковыепоисковые

конференцииконференции

СоциальныеСоциальныепрактикипрактики

научные научные исследованияисследования

Формы Формы деятельностидеятельности

научные научные обществаобщества Содержание

занятий должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их

родителей и осуществляться

посредствомразличных форм

организации, отличных от

урочной системы обучения

Содержание занятий должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их

родителей и осуществляться

посредствомразличных форм

организации, отличных от

урочной системы обучения

19

ФГОС ООО 18.3.2. Система условий реализации ФГОС ООО 18.3.2. Система условий реализации

ООП основного общего образованияООП основного общего образования Система условий должна содержать:Система условий должна содержать: описание имеющихся условийописание имеющихся условий: : кадровыхкадровых психолого-педагогическихпсихолого-педагогических финансовыхфинансовых материально-техническихматериально-технических информационно-методическихинформационно-методических обоснование необходимых изменений в имеющихся обоснование необходимых изменений в имеющихся

условиях условиях в соответствие с приоритетами основной образовательной в соответствие с приоритетами основной образовательной

программы основного общего образования программы основного общего образования образовательного учрежденияобразовательного учреждения

механизмы достижения целевых ориентиров в системе механизмы достижения целевых ориентиров в системе условийусловий

сетевой график (дорожную карту) по формированию сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условийнеобходимой системы условий

контроль состояния системы условий контроль состояния системы условий

20

В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать) в следующие документы (или разработать) (пример, (пример,

опыт ОУ)опыт ОУ) Устав ОУУстав ОУ расписание,расписание, необходимо необходимо предусмотреть организацию предусмотреть организацию

групповых и индивидуальных видов деятельностигрупповых и индивидуальных видов деятельности, , индивидуальное расписание отдельных обучающихся индивидуальное расписание отдельных обучающихся

пакет локальных актовпакет локальных актов и рекомендации и рекомендации для для педагогических работников педагогических работников по организации внеурочной по организации внеурочной деятельностидеятельности обучающихся обучающихся

пакет локальных актов и рекомендации для учителей по пакет локальных актов и рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемостиорганизации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля обучающихся, промежуточного и итогового контроля

материалы, материалы, регламентирующие права и обязанности регламентирующие права и обязанности

участниковучастников образовательного процесса образовательного процесса локальные акты, инструкции и другие документы по локальные акты, инструкции и другие документы по

обеспечению обеспечению безопасности образовательного процессабезопасности образовательного процесса

пакет документовпакет документов, регламентирующих организацию , регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, деятельности обучающихся, организацию проектной организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождениядеятельности, тьюторского сопровождения

Пакет документов, Пакет документов, регламентирующих партнерские регламентирующих партнерские взаимоотношения взаимоотношения

Устав ОУУстав ОУ расписание,расписание, необходимо необходимо предусмотреть организацию предусмотреть организацию

групповых и индивидуальных видов деятельностигрупповых и индивидуальных видов деятельности, , индивидуальное расписание отдельных обучающихся индивидуальное расписание отдельных обучающихся

пакет локальных актовпакет локальных актов и рекомендации и рекомендации для для педагогических работников педагогических работников по организации внеурочной по организации внеурочной деятельностидеятельности обучающихся обучающихся

пакет локальных актов и рекомендации для учителей по пакет локальных актов и рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемостиорганизации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля обучающихся, промежуточного и итогового контроля

материалы, материалы, регламентирующие права и обязанности регламентирующие права и обязанности

участниковучастников образовательного процесса образовательного процесса локальные акты, инструкции и другие документы по локальные акты, инструкции и другие документы по

обеспечению обеспечению безопасности образовательного процессабезопасности образовательного процесса

пакет документовпакет документов, регламентирующих организацию , регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, деятельности обучающихся, организацию проектной организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождениядеятельности, тьюторского сопровождения

Пакет документов, Пакет документов, регламентирующих партнерские регламентирующих партнерские взаимоотношения взаимоотношения

21

ФГОС ООО: Требования к условиям реализации ФГОС ООО: Требования к условиям реализации ООПООП

20. Результатом реализации указанных требований 20. Результатом реализации указанных требований должно быть создание образовательной среды: должно быть создание образовательной среды:

обеспечивающей обеспечивающей достижение целейдостижение целей основного основного общего образования, его общего образования, его высокое качествовысокое качество, , доступность и открытостьдоступность и открытость для обучающихся, их для обучающихся, их родителей и всего общества, родителей и всего общества, духовно-нравственное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихсяразвитие и воспитание обучающихся

гарантирующей гарантирующей охрану и укрепление физического, охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровьяпсихологического и социального здоровья обучающихсяобучающихся

преемственнойпреемственной по отношению к начальному общему по отношению к начальному общему образованию и образованию и учитывающей особенности учитывающей особенности организации основного общего образованияорганизации основного общего образования, а также , а также специфику возрастного психофизического развития специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образованияобучающихся на данной ступени общего образования

22

разработка разработка мониторинга, мониторинга,

оценки и коррекцииоценки и коррекции

реализации графикареализации графика

разработка сетевого графика разработка сетевого графика создания необходимой создания необходимой

системы условийсистемы условий

разработка с привлечением всех участниковразработка с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров образовательного процесса и возможных партнёров

механизмов достижениямеханизмов достижения целевых ориентиров в системе условийцелевых ориентиров в системе условий

выявление проблемных зон и установлениевыявление проблемных зон и установлениенеобходимых изменений необходимых изменений

установление степени их соответствия установление степени их соответствия ТребованиямТребованиям ФГОС ФГОС

анализ имеющихся условий и ресурсов анализ имеющихся условий и ресурсов

Интегративный Интегративный результат-результат-созданиесоздание

и и поддержание развивающей

образовательной среды

Аналитико-обобщающая и прогностическая работа

Соответствовать Требованиям

ФГОСФГОС

Обеспечиватьдостижение

планируемыхрезультатов

Учитывать особенности ОУ

Предоставлять возможность

взаимодействия с социальными

партнёрами

Компетенция ОУ:Компетенция ОУ:

23

Особенности требований к Особенности требований к кадровым условиямкадровым условиям

Приведены в соответствие с новым Порядком аттестации педагогических работников

государственных и муниципальных образовательных учреждений

Соответствие уровня квалификации работников образовательного учреждения требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей), а также занимаемым ими должностям устанавливается при их аттестации

Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 108 часов и не реже одного раза в пять лет

24

Кадровое обеспечение введения и Кадровое обеспечение введения и реализации ФГОС ОООреализации ФГОС ОООФедеральный уровеньФедеральный уровень

• Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

• Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»

• Инструктивно-методические письма Департамента общего образования:

-разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных

образовательных учреждений (N 03-52/46 от 18 августа 2010 N 03-515/59 от 15 августа 2011 г.)

-О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» (№ 03-339 от 29 ноября 2010 г)

• Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

• Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»

• Инструктивно-методические письма Департамента общего образования:

-разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных

образовательных учреждений (N 03-52/46 от 18 августа 2010 N 03-515/59 от 15 августа 2011 г.)

-О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» (№ 03-339 от 29 ноября 2010 г)

25

VI съезд Всероссийского педагогического VI съезд Всероссийского педагогического собраниясобрания

В.В. Путин:В.В. Путин: значительная часть средств в рамках проекта значительная часть средств в рамках проекта

развития российской школы должна пойти развития российской школы должна пойти на на повышение квалификации педагогов. повышение квалификации педагогов.

Во всех федеральных округах мы сформируем Во всех федеральных округах мы сформируем площадки для обучения и повышения площадки для обучения и повышения квалификацииквалификации педагогов и руководящих педагогов и руководящих работников системы образования. Это будут центры работников системы образования. Это будут центры методической и технической поддержки методической и технической поддержки образовательных учрежденийобразовательных учреждений

деньги на переподготовку преподавательского состава, учителей должны направляться в школы

В.В. Путин:В.В. Путин: значительная часть средств в рамках проекта значительная часть средств в рамках проекта

развития российской школы должна пойти развития российской школы должна пойти на на повышение квалификации педагогов. повышение квалификации педагогов.

Во всех федеральных округах мы сформируем Во всех федеральных округах мы сформируем площадки для обучения и повышения площадки для обучения и повышения квалификацииквалификации педагогов и руководящих педагогов и руководящих работников системы образования. Это будут центры работников системы образования. Это будут центры методической и технической поддержки методической и технической поддержки образовательных учрежденийобразовательных учреждений

деньги на переподготовку преподавательского состава, учителей должны направляться в школы

26

Кадровое обеспечение введения и Кадровое обеспечение введения и реализации ФГОС ООреализации ФГОС ОО

Региональный уровеньРегиональный уровень

Задачи:• Реализация соответствующего направления

Комплекса мер по модернизации общего образования субекта РФ

• Модернизация системы повышения квалификации• Создание стажировочных площадок, в том числе на базе

общеобразовательных учреждений, педагогических университетов, ИПК, ИРО и др.

• Создание тьюторских центров (в том числе в дистанционном режиме)

• Создание и реализация инновационных моделей аттестации кадров

• Обеспечение повышения квалификации всех учителей начальной и основной ступеней, а также руководителей образовательных учреждений по вопросам введения и реализации ФГОС

• Создание и отработка инновационных программ и форм подготовки кадрового управленческого резерва

Задачи:• Реализация соответствующего направления

Комплекса мер по модернизации общего образования субекта РФ

• Модернизация системы повышения квалификации• Создание стажировочных площадок, в том числе на базе

общеобразовательных учреждений, педагогических университетов, ИПК, ИРО и др.

• Создание тьюторских центров (в том числе в дистанционном режиме)

• Создание и реализация инновационных моделей аттестации кадров

• Обеспечение повышения квалификации всех учителей начальной и основной ступеней, а также руководителей образовательных учреждений по вопросам введения и реализации ФГОС

• Создание и отработка инновационных программ и форм подготовки кадрового управленческого резерва

27

Модернизация системы ДПО системы ДПО (опыт (опыт регионов)регионов)

Децентрализация региональной системы Децентрализация региональной системы повышения квалификацииповышения квалификации, предоставляющая право , предоставляющая право выбора педагогом и их работодателем место выбора педагогом и их работодателем место повышения квалификации. повышения квалификации.

Введение Введение новых механизмов финансированияновых механизмов финансирования. . Новые финансовые механизмы вводятся в 11 субъектах Новые финансовые механизмы вводятся в 11 субъектах Российской Федерации Российской Федерации

модели финансирования:модели финансирования: - введение - введение именного образовательного чекаименного образовательного чека (ваучера, (ваучера,

бюджетного сертификата) на повышение квалификации бюджетного сертификата) на повышение квалификации (используется в Самарской области с 2000 г., вводится в (используется в Самарской области с 2000 г., вводится в Алтайском крае, Астраханской области)Алтайском крае, Астраханской области)

- - выделение средств на повышение квалификации через выделение средств на повышение квалификации через субвенцию муниципальнымсубвенцию муниципальным органам управления органам управления образованием и распределение ее между образованием и распределение ее между образовательными учреждениями, (используется с 2004 образовательными учреждениями, (используется с 2004 г. в Томской области, вводится в Липецкой области)г. в Томской области, вводится в Липецкой области)

направление средств на основе конкурсанаправление средств на основе конкурса (Кабардино- (Кабардино-Балкарская Республика)Балкарская Республика)

начисление 20% надбавки к заработной плате учителя начисление 20% надбавки к заработной плате учителя на повышение квалификациина повышение квалификации (Республика Северная (Республика Северная Осетия – Алания)Осетия – Алания)

Децентрализация региональной системы Децентрализация региональной системы повышения квалификацииповышения квалификации, предоставляющая право , предоставляющая право выбора педагогом и их работодателем место выбора педагогом и их работодателем место повышения квалификации. повышения квалификации.

Введение Введение новых механизмов финансированияновых механизмов финансирования. . Новые финансовые механизмы вводятся в 11 субъектах Новые финансовые механизмы вводятся в 11 субъектах Российской Федерации Российской Федерации

модели финансирования:модели финансирования: - введение - введение именного образовательного чекаименного образовательного чека (ваучера, (ваучера,

бюджетного сертификата) на повышение квалификации бюджетного сертификата) на повышение квалификации (используется в Самарской области с 2000 г., вводится в (используется в Самарской области с 2000 г., вводится в Алтайском крае, Астраханской области)Алтайском крае, Астраханской области)

- - выделение средств на повышение квалификации через выделение средств на повышение квалификации через субвенцию муниципальнымсубвенцию муниципальным органам управления органам управления образованием и распределение ее между образованием и распределение ее между образовательными учреждениями, (используется с 2004 образовательными учреждениями, (используется с 2004 г. в Томской области, вводится в Липецкой области)г. в Томской области, вводится в Липецкой области)

направление средств на основе конкурсанаправление средств на основе конкурса (Кабардино- (Кабардино-Балкарская Республика)Балкарская Республика)

начисление 20% надбавки к заработной плате учителя начисление 20% надбавки к заработной плате учителя на повышение квалификациина повышение квалификации (Республика Северная (Республика Северная Осетия – Алания)Осетия – Алания)

28

Модернизация системы ДПО(опыт регионов)

В В 28 субъектах28 субъектах РФ вводится РФ вводится модульно-накопительный механизммодульно-накопительный механизм повышения квалификации. повышения квалификации.

Возможность выбора модулей различных учреждений, Возможность выбора модулей различных учреждений, реализующих программы повышения квалификации, создана реализующих программы повышения квалификации, создана только в тех регионах, где введены новые финансовые только в тех регионах, где введены новые финансовые механизмы. механизмы.

Построение и сопровождение индивидуальных образовательных Построение и сопровождение индивидуальных образовательных программ в системе ДПО. В четырех субъектах Российской программ в системе ДПО. В четырех субъектах Российской Федерации созданы региональные Федерации созданы региональные центры тьюторских практикцентры тьюторских практик (Волгоградская область, г. Москва, Удмуртская Республика, (Волгоградская область, г. Москва, Удмуртская Республика, Томская область).Томская область).

В трех регионах вводится В трех регионах вводится кредитно-зачетная системакредитно-зачетная система. . Московская областьМосковская область - создание персонифицированной базы - создание персонифицированной базы

данных о повышении квалификации работников образования на данных о повышении квалификации работников образования на региональном и муниципальном уровнях, масштабный региональном и муниципальном уровнях, масштабный мониторинг совершенствования учительского корпуса. мониторинг совершенствования учительского корпуса.

РРегиональные депозитарии программ повышения квалификацииегиональные депозитарии программ повышения квалификации (банки, реестры) в (банки, реестры) в 7 7 субъектах РФсубъектах РФ

В В 28 субъектах28 субъектах РФ вводится РФ вводится модульно-накопительный механизммодульно-накопительный механизм повышения квалификации. повышения квалификации.

Возможность выбора модулей различных учреждений, Возможность выбора модулей различных учреждений, реализующих программы повышения квалификации, создана реализующих программы повышения квалификации, создана только в тех регионах, где введены новые финансовые только в тех регионах, где введены новые финансовые механизмы. механизмы.

Построение и сопровождение индивидуальных образовательных Построение и сопровождение индивидуальных образовательных программ в системе ДПО. В четырех субъектах Российской программ в системе ДПО. В четырех субъектах Российской Федерации созданы региональные Федерации созданы региональные центры тьюторских практикцентры тьюторских практик (Волгоградская область, г. Москва, Удмуртская Республика, (Волгоградская область, г. Москва, Удмуртская Республика, Томская область).Томская область).

В трех регионах вводится В трех регионах вводится кредитно-зачетная системакредитно-зачетная система. . Московская областьМосковская область - создание персонифицированной базы - создание персонифицированной базы

данных о повышении квалификации работников образования на данных о повышении квалификации работников образования на региональном и муниципальном уровнях, масштабный региональном и муниципальном уровнях, масштабный мониторинг совершенствования учительского корпуса. мониторинг совершенствования учительского корпуса.

РРегиональные депозитарии программ повышения квалификацииегиональные депозитарии программ повышения квалификации (банки, реестры) в (банки, реестры) в 7 7 субъектах РФсубъектах РФ

29

Программа повышения квалификации педагогов в Программа повышения квалификации педагогов в

дистанционной форме обучениядистанционной форме обучения Программа имеет модульное построение и Программа имеет модульное построение и

содержит три основных модуля: содержит три основных модуля:

модуль 1модуль 1 - - Теоретико-методологический:Теоретико-методологический:Нормативно-методологические основания и ключевые Нормативно-методологические основания и ключевые

особенности ФГОС начального общего образования;особенности ФГОС начального общего образования; модуль 2модуль 2 – –Содержательно-методический:Содержательно-методический:Механизмы реализации ФГОС начального общего Механизмы реализации ФГОС начального общего

образования;образования; модуль 3модуль 3 - Практико-ориентированный: - Практико-ориентированный: Разработка нормативно-инструментального Разработка нормативно-инструментального

обеспечения реализации ФГОС в образовательных обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровнясистемах различного уровня

В 2012 г. будет действовать программа повышения В 2012 г. будет действовать программа повышения квалификации по ФГОС основного общего квалификации по ФГОС основного общего

образования на 108 часов.образования на 108 часов.

Программа имеет модульное построение и Программа имеет модульное построение и содержит три основных модуля: содержит три основных модуля:

модуль 1модуль 1 - - Теоретико-методологический:Теоретико-методологический:Нормативно-методологические основания и ключевые Нормативно-методологические основания и ключевые

особенности ФГОС начального общего образования;особенности ФГОС начального общего образования; модуль 2модуль 2 – –Содержательно-методический:Содержательно-методический:Механизмы реализации ФГОС начального общего Механизмы реализации ФГОС начального общего

образования;образования; модуль 3модуль 3 - Практико-ориентированный: - Практико-ориентированный: Разработка нормативно-инструментального Разработка нормативно-инструментального

обеспечения реализации ФГОС в образовательных обеспечения реализации ФГОС в образовательных системах различного уровнясистемах различного уровня

В 2012 г. будет действовать программа повышения В 2012 г. будет действовать программа повышения квалификации по ФГОС основного общего квалификации по ФГОС основного общего

образования на 108 часов.образования на 108 часов.

http://www.prosv-ipk.ru/

30

Кадровое обеспечение введения и Кадровое обеспечение введения и реализации ФГОС ООреализации ФГОС ОО

Уровень ОУ Уровень ОУ

Задачи:• Анализ кадровых условий

• Создание условий полной укомплектованности ОУ кадрами в соответствии с требованиями ФГОС

• Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ

• Разработка (корректировка) плана научно-методической работы

• Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкции работников образовательного учреждения

Задачи:• Анализ кадровых условий

• Создание условий полной укомплектованности ОУ кадрами в соответствии с требованиями ФГОС

• Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников ОУ

• Разработка (корректировка) плана научно-методической работы

• Приведение в соответствие с требованиями ФГОС и тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкции работников образовательного учреждения

31

Как проанализировать кадровые условия реализации Как проанализировать кадровые условия реализации основной образовательной программыосновной образовательной программы в ОУв ОУ

(примерная основная образовательная программа ООО): (примерная основная образовательная программа ООО): Кадровые условия ключают:Кадровые условия ключают:

характеристику укомплектованности образовательного учреждения;характеристику укомплектованности образовательного учреждения; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их

функциональные обязанности;функциональные обязанности; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и

повышения квалификации педагогических работников;повышения квалификации педагогических работников; описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образованияосновного общего образования

Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» должностей работников образования» ( введена должность педагог-( введена должность педагог-библиотекарь)библиотекарь)

Кадровые условия ключают:Кадровые условия ключают:

характеристику укомплектованности образовательного учреждения;характеристику укомплектованности образовательного учреждения; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их

функциональные обязанности;функциональные обязанности; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и

повышения квалификации педагогических работников;повышения квалификации педагогических работников; описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образованияосновного общего образования

Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» должностей работников образования» ( введена должность педагог-( введена должность педагог-библиотекарь)библиотекарь) Должность Должностные

обязанностиКоличество

работников в ОУ (требуется/

имеется)

Уровень квалификации работников ОУ

Требования к уровню

квалификации

Фактический уровень

квалификации

32

Примерная ООП: Психолого-педагогические Примерная ООП: Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной условия реализации основной образовательной

программы основного общего образованияпрограммы основного общего образованияМодель психолого-педагогического сопровождения участников Модель психолого-педагогического сопровождения участников

образовательного процесса на основной ступени общего образовательного процесса на основной ступени общего образованияобразования

Уровни

психолого-

педагогического

опровождения

Индивидуальное Индивидуальное Групповое На уровнеНа уровне ОУОУНа уровне класса На уровне класса

33

Основные направления психолого-Основные направления психолого-

педагогического сопровожденияпедагогического сопровождения

Сохранение и укрепление

психологическогоздоровья

Мониторинг возможностей и

способностей обучающихся

Психолого-педаго-гическая поддержка

участников олим-пиадного движения

Выявление и поддержка

одарённых детей

Выявление и поддержка детей с

особыми образовательными

потребностями

Формирование ценности здоровья

и безопасного образа жизни

Развитие экологической

культуры

Дифференциация и индивидуализация

обучения

Обеспечение осознан-ного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной

сферы деятельности

Формирование комму-никативных навыков

в разновозрастной среде и среде сверстников

Поддержка детских объединений

и ученического самоуправления

34

ФГОС ООО: Особенности ФГОС ООО: Особенности требований к финансово-требований к финансово-экономическим условиямэкономическим условиям

1. Требования приведены в соответствие с ФЗ-83Финансовое обеспечение реализации ООП осуществляется

на основе государственного задания учредителя по оказанию государственных образовательных услуг

в соответствии с требованиями Стандарта.

2.Дано определение норматива финансового обеспечения муниципальных образовательных учреждений на одного

Обучающегося (регионального подушевого норматива финансового обеспечения)

3. Зафиксировано: норматив включает затраты рабочего времени педагогических работников на аудиторную и внеурочную

деятельность

4. Установлено: норматив должен обеспечить реализацию основной образовательной программы основного общего образования

в соответствии с требованиями Стандарта

35

Финансово-экономическое обеспечение введения Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ОООФГОС ООО

Федеральный уровеньФедеральный уровень

Постановление Правительства Российской Федерации от 31 мая 2011 г. № 436

Плакат о реализации проекта по модернизации региональных систем общего образования

ФЗ № 83 от 6 мая 2010 гФЗ № 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в отдельные . "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений (муниципальных) учреждений

Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений

Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования

Инструктивно-методическое письмо: - О введении федеральных государственных образовательных

стандартов общего образования (№03-255 от 19 апреля 2011г.);

36

П Р А В И Л АП Р А В И Л Апредоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий из

федерального бюджетафедерального бюджета

а) а) приобретение оборудованияприобретение оборудования (учебно-лабораторное, учебно- (учебно-лабораторное, учебно-производственное, спортивное, компьютерное, для организации производственное, спортивное, компьютерное, для организации медицинского обслуживания обучающихся, для школьных столовых)медицинского обслуживания обучающихся, для школьных столовых)

б) б) приобретение транспортных средствприобретение транспортных средств для перевозки обучающихся для перевозки обучающихся

в) в) пополнение фондов школьных библиотекпополнение фондов школьных библиотек

г) г) развитие школьной инфраструктурыразвитие школьной инфраструктуры (текущий ремонт с целью (текущий ремонт с целью обеспечения выполнения требований к санитарно-бытовым условиям и обеспечения выполнения требований к санитарно-бытовым условиям и охране здоровья обучающихся, а также с целью подготовки помещений охране здоровья обучающихся, а также с целью подготовки помещений для установки оборудования);для установки оборудования);

д) д) повышение квалификации, профессиональнаяповышение квалификации, профессиональная переподготовка переподготовка руководителей общеобразовательных учреждений и учителей;руководителей общеобразовательных учреждений и учителей;

е) е) модернизация общеобразовательных учреждений путем организации модернизация общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихсяв них дистанционного обучения для обучающихся (увеличение (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов);образовательных ресурсов);

ж) ж) осуществление мер, направленных на энергосбережениеосуществление мер, направленных на энергосбережение в системе в системе общего образования.общего образования.

37

Финансово-экономическое обеспечение Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ОООвведения ФГОС ООО

Региональный уровеньРегиональный уровень

Должны быть: обновлена методика расчёта размера субвенций

муниципальным образованиям

Разработаны: методика фметодика формирование перечня базовых и

государственных услуг.

нормативный акт, утверждающий порядок формирования государственного (муниципального) задания

порядок финансирования государственного задания. модели деятельности ОУ в новых организационно-

правовых формах модели привлечения инвестиций в сферу образования

38

Необходимые условия введения ФГОС ОООНеобходимые условия введения ФГОС ОООИ.В.Шаповалов, первый зам. нач.И.В.Шаповалов, первый зам. нач.

Департамента образования Белгородской обл. Департамента образования Белгородской обл. Нормативное подушевое финансированиеНормативное подушевое финансирование ОУ ОУ, ,

доработанное с учетом опыта реализации КПМОдоработанное с учетом опыта реализации КПМО и и 83-ФЗ .83-ФЗ . Новая система оплаты труда в основу которой Новая система оплаты труда в основу которой положена положена

стоимость бюджетной услуги (ученико-часстоимость бюджетной услуги (ученико-час)).. Четкое Четкое разделение разделение финансовых полномочийфинансовых полномочий между между

региональным и муниципальными бюджетами. региональным и муниципальными бюджетами. Прямое доведение средствПрямое доведение средств до общеобразовательных до общеобразовательных

учреждений.учреждений. Поэтапное Поэтапное снижение ненормативных расходовснижение ненормативных расходов

учреждений (коридор поправочных коэффициентов)учреждений (коридор поправочных коэффициентов) Формирование Формирование фонда стимулирования качествафонда стимулирования качества..

39

Финансово-экономическое обеспечение Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ОООвведения ФГОС ООО

Уровень ОУУровень ОУ

Задачи Анализ финансовых условий

Внесение изменений: Внесение изменений: в Устав ОУв Устав ОУ в коллективный договор ОУв коллективный договор ОУ в трудовой договорв трудовой договор

Принятие положения об оплате труда в новой Принятие положения об оплате труда в новой редакцииредакции

40

Готовность ОУ к введению ФГОС ООО:

Финансирование ОУ в части оплаты труда и учебных расходов осуществляется в расчете на 1 ученика по нормативу

в структуру норматива на ФОТ и учебные расходы включено обеспечение создания условий для реализации ФГОС ООО

в «Положение об оплате труда» включен пункт о распределении стимулирующей части заработной платы в зависимости от результативности

в базовую часть оплаты труда учителей ОУ введены механизмы оплаты урочной и внеурочной деятельности

в норматив бюджетного финансирования ОУ включена оплата часов внеурочной деятельности

финансовое обеспечение ОУ на содержание недвижимого имущества и особо ценного движимого имущества осуществляется согласно нормативу, принятому на уровне муниципалитета

41

Материально-техническое и информационное обеспечение введения ФГОС ООО

Федеральный уровень

Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

Постановление от 29 декабря 2010 г. N 189 Об УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Приказ Минобрнауки N 2106 от 28.12.2010 « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

Постановление от 29 декабря 2010 г. N 189 Об УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Приказ Минобрнауки N 2106 от 28.12.2010 « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»

42

Особенности требований к материально-Особенности требований к материально-техническим и информационным условиямтехническим и информационным условиям

реализации ООП, достижения требований

к результатам

реализации ООП, достижения требований

к результатам

Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной среде

Усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной среде

условия должны

обеспечиватьвозможность

условия должны

обеспечиватьвозможность

выполнения новых СанПиН

выполнения новых СанПиН

ОУ должныиметь

ОУ должныиметь

цифровые образовательные ресурсы, ИКТ оборудование, коммуникационные

каналы, технологии

цифровые образовательные ресурсы, ИКТ оборудование, коммуникационные

каналы, технологии

информационно-библиотечные

центры с медиатекой

информационно-библиотечные

центры с медиатекой

полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей

и внеурочной деятельности

полные комплекты технического оснащения и оборудования всех предметных областей

и внеурочной деятельности

Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и

помещения для внеурочной деятельности

Учебные кабинеты с АРМ учителя и ученика и

помещения для внеурочной деятельности

Ориентиры , развитие: формирование ИКТ-компетентности, подготовка к профильному обучению, профориентация

Ориентиры , развитие: формирование ИКТ-компетентности, подготовка к профильному обучению, профориентация

осуществления управления: взаимодействие,

мониторинги, анализ, планирование

осуществления управления: взаимодействие,

мониторинги, анализ, планирование

43

Материально-техническое и информационное Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно оснащение образовательного процесса должно

обеспечивать возможность:обеспечивать возможность:Осуществлять образовательную деятельностьОсуществлять образовательную деятельность

создание и использованиеинформации

создание и использованиеинформации

получениеинформации

получениеинформации

Организовать отдых и питание, обеспечить физическое развитиеОрганизовать отдых и питание, обеспечить физическое развитие

исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений

исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений

проведение экспериментов,

наблюдений

проведение экспериментов,

наблюдений

проектированиеи конструирование

проектированиеи конструирование

обработка материалов и информации

обработка материалов и информации

создание материальных

объектов

создание материальных

объектов

художественное творчество

художественное творчество

размещение продуктовдеятельности в

информационно-образовательной среде ОУ

размещение продуктовдеятельности в

информационно-образовательной среде ОУ

44

Материально-техническое и информационное обеспечение введения

ФГОС ОООРегиональный уровень

Задачи: Реализация соответствующих направлений

«Комплекса мер по модернизации региональной системы общего образования»

Разработка региональных требований к оснащенности образовательного процесса (перечней)

Разработка требований к информационной среде ОУ

Разработка планов (рекомендаций) по поэтапному оснащению школ материально-техническими и информационными ресурсами

Разработка при необходимости дополнительных к федеральным требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников

4545

Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения учебной и воспитательной

деятельности учителяАвтоматизированное рабочее место учителя

Ноутбук учителя с предустановленным

программным обеспечением

Документ-камераИнтерактивная доска (или интерактивное

устройство)

ПроекторМного-функциональное

устройство

Надпредметная часть

Система интерактивного

тестирования с программным обеспечением

Электронные образовательные ресурсы

Инструктивно-методические материалы по использованию

интерактивного оборудования и интернет-ресурсов, модульной системы экспериментов, интерактивной системы

тестирования

Предметная часть

Модульная система экспериментов с программным и методическим

обеспечением

Предметная часть

4646

Состав комплекта инновационных средств обучения, предназначенных для обеспечения познавательной

деятельности ученикаАвтоматизированное рабочее место ученика

Нетбук (ноутбук) ученика с предустановленным

программным обеспечением

Надпредметная часть

Электронные образовательные ресурсы

Предметная часть

Модульная система экспериментов с программным и методическим

обеспечением

Предметная часть

Сейф для хранения и зарядки нетбуков

(ноутбуков)

Учебные материалы по использования модульной системы экспериментов

47

КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Издательство «Просвещение»Адрес: 127521, Москва, 3-й проезд

Марьиной рощи, 41Телефон: (495) 789-30-40

Факс: (495) 789-30-41E-mail: prosv@prosv.ru

Издательство «Дрофа»Адрес: 127018, Москва, Сущевский вал,

д. 49, стр. 1.Телефоны: (495) 795-05-50 (51)

Факс: (495) 795-05-52.E-mail: sales@drofa.ru

НП «Телешкола» Адрес: 125315, Россия, Москва,

Балтийская улица, дом 14 Телефоны: (499) 155-44-03; (495) 729-35-22

Факс: (495) 729-3522E-mail: office@internet-school.ru

48

Материально-техническое и информационное обеспечение введения

ФГОС ОООУровень ОУ

Задачи:• Проведение инвентаризации школьного здания, оборудования

и оснащения • Определение объемов и сроков ремонтных работ и

реконструкций

• Определение перечней необходимый учебно-методических комплектов и средств обучения (оснащения и оборудования)

• Осуществление оборудования и оснащения образовательного процесса

• Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса

49

Критерии готовности материально-технических условий Критерии готовности материально-технических условий ОУ к реализации основной образовательной программы ОУ к реализации основной образовательной программы

ООО:ООО:

в здании проведен необходимый текущий (капитальный) ремонт

обеспечена возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения

оснащенность образовательного процесса соответствует требованиям ФГОС ООО и федеральным требованиям к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений(Приказ Минобрнауки от 4 октября 2010 г. N 986)

50

Критерии готовности материально-технических условий Критерии готовности материально-технических условий ОУ к реализации основной образовательной программы ОУ к реализации основной образовательной программы

ООО:ООО:

Образовательное учреждение имеет необходимый набор помещений, предусмотренный ФГОС, в том числе:

- - информационно-библиотечный центр с читальным залом, в котором информационно-библиотечный центр с читальным залом, в котором обеспечена возможность обеспечена возможность использования стационарных или использования стационарных или переносных компьютеровпереносных компьютеров

- помещения - помещения для питаниядля питания обучающихся обучающихся- - спортивный спортивный комплекскомплекс- - медицинский медицинский блокблок

Образовательное учреждение располагает полным комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами

- оснащение учебных кабинетов осуществляется в форме - оснащение учебных кабинетов осуществляется в форме автоматизированных рабочих мест автоматизированных рабочих мест (АРМ(АРМ) педагогического работника ) педагогического работника и обучающегося и обучающегося

- В образовательном учреждении выполняются - В образовательном учреждении выполняются требования СанПиН требования СанПиН 2.4.2.2821-102.4.2.2821-10

- Образовательное учреждение обеспечено необходимыми - Образовательное учреждение обеспечено необходимыми учебниками учебниками и учебно-методическими пособиямии учебно-методическими пособиями в соответствии с федеральными в соответствии с федеральными перечнямиперечнями

51

Критерии готовности информационных условий ОУ к Критерии готовности информационных условий ОУ к реализации основной образовательной программы ООО:реализации основной образовательной программы ООО:

Обеспечен свободный доступ в Интернет для педагогов и обучающихся

Обеспечен доступ в сеть с использованием технологии Wi-Fi

Наличие электронного классного журнала Наличие электронного дневника учащегося

Используется Интернет-сайт для публикации и размещения детских образовательных продуктов (система электронного портфолио)

Создана и функционирует площадка для диалога между участниками образовательного процесса

Наличие результатов изучения мнения родителей по вопросам введения новых стандартов

Наличие в Публичном отчете ОУ раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС НОО

52

Организационное обеспечение введения Организационное обеспечение введения ФГОСФГОС

Федеральный уровень Обеспечение координации деятельности субъектов РФ по

подготовке и введению ФГОС ООО

Подготовка и проведение Всероссийских семинаров-совещаний по вопросам введения ФГОС ООО

Разработка методических рекомендаций по реализации принципов государственно-общественного характера управления образованием

Включение субъектов РФ в общероссийский мониторинг по введению ФГОС

Подготовка к изданию и публикация брошюр серии «Стандарты второго поколения»

53

Проект ФЗ «ОБ образовании в РФ» Статья Проект ФЗ «ОБ образовании в РФ» Статья 14. Сетевые формы реализации 14. Сетевые формы реализации

образовательных программобразовательных программ 2. Допускаются следующие сетевые формы реализации 2. Допускаются следующие сетевые формы реализации

образовательных программобразовательных программ::

совместная деятельность организацийсовместная деятельность организаций, осуществляющих , осуществляющих образовательную деятельность, направленная на обеспечение образовательную деятельность, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимся образовательной программы с возможности освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организацийиспользованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих , осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости ресурсов образовательную деятельность, а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, физкультурно-спортивных и иных организаций науки, культуры, физкультурно-спортивных и иных организаций, в том числе организаций, в том числе посредством разработки и реализации посредством разработки и реализации совместных образовательных программ и учебных планов;совместных образовательных программ и учебных планов;

зачет организацией, осуществляющей образовательную зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельностьдеятельность, реализующей основную образовательную программу, , реализующей основную образовательную программу, результатов освоения обучающимся результатов освоения обучающимся в рамках индивидуального в рамках индивидуального учебного плана программ учебныхучебного плана программ учебных курсов, предметов, дисциплин курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.деятельность.

3. 3. Порядок организации образовательного процесса при сетевых Порядок организации образовательного процесса при сетевых формах реализации образовательных программ устанавливается формах реализации образовательных программ устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.правовому регулированию в сфере образования.

54

Проект ФЗ Статья 15. Реализация Проект ФЗ Статья 15. Реализация образовательных программ с использованием образовательных программ с использованием

электронного обученияэлектронного обучения 1. 1. Под электронным обучением понимается Под электронным обучением понимается

реализация реализация образовательных программобразовательных программ частично или частично или в полном объеме с использованием информационных в полном объеме с использованием информационных систем и информационно-телекоммуникационных систем и информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе сети «Интернет».сетей, в том числе сети «Интернет».

Под дистанционными образовательными Под дистанционными образовательными технологиямитехнологиями понимаются образовательные понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работникаобучающегося и педагогического работника..

55

Разработанные материалы, Разработанные материалы, обеспечивающие введение ФГОС обеспечивающие введение ФГОС

ООООООРазработаны: Разработаны:

Примерная основная образовательная Примерная основная образовательная программа начального общего программа начального общего образованияобразования Примерная основная образовательная Примерная основная образовательная программа основногопрограмма основного общего образованияобщего образования

www.standart.edu.ru

http://isiorao.ru

Разработаны: Разработаны: Примерная основная образовательная Примерная основная образовательная

программа начального общего программа начального общего образованияобразования Примерная основная образовательная Примерная основная образовательная программа основногопрограмма основного общего образованияобщего образования

www.standart.edu.ru

http://isiorao.ru

56

Работаем по новым Работаем по новым стандартамстандартам

57

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТАМПО ПРЕДМЕТАМ

57

58

Структура комплекта: Структура комплекта: пример, математика пример, математика

Рабочая программа Учебник Электронное приложение Тетрадь-тренажер Задачник Тетрадь-экзаменатор Методические рекомендации Сайт http://www.spheres.ru/

59

Организационное обеспечение введения Организационное обеспечение введения ФГОСФГОС

Региональный (муниципальный) уровеньЗадачи:

Создание координационных, консультационных и тьюторских центров по введению ФГОС (в том числе в дистанционном режиме)

Проведение научно-практических конференций, семинаров и др. по проблемам введения ФГОС

Координация межведомственного и межбюджетного взаимодействия ОУ

Создание системы электронного мониторинга введения ФГОС

Создание системы распространения инновационных моделей реализации ФГОС

Создание технологий ресурсосберегающего менеджмента в образовании

Создание технологий управления реализацией ФГОС на основе стимулирования саморегулирования

Создание образовательных моделей для обучающихся с особыми потребностями

Задачи:

Создание координационных, консультационных и тьюторских центров по введению ФГОС (в том числе в дистанционном режиме)

Проведение научно-практических конференций, семинаров и др. по проблемам введения ФГОС

Координация межведомственного и межбюджетного взаимодействия ОУ

Создание системы электронного мониторинга введения ФГОС

Создание системы распространения инновационных моделей реализации ФГОС

Создание технологий ресурсосберегающего менеджмента в образовании

Создание технологий управления реализацией ФГОС на основе стимулирования саморегулирования

Создание образовательных моделей для обучающихся с особыми потребностями

60

Методические Методические рекомендациирекомендации::

По внесению необходимых изменений в уставы образовательных организаций, осуществляющих переход на ФГОС НОО.

По внесению необходимых изменений в уставы образовательных организаций, осуществляющих переход на ФГОС НОО.

По разработке основной образовательной программы начального общего образования для общеобразовательных учреждений автономного округа с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов, проживающих в автономном округе.

По разработке основной образовательной программы начального общего образования для общеобразовательных учреждений автономного округа с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов, проживающих в автономном округе.

По разработке моделей оценки качества результатов обучения на первой ступени обучения.

По разработке моделей оценки качества результатов обучения на первой ступени обучения.

По разработке и оформлению рабочих учебных программ по предмету.

По разработке и оформлению рабочих учебных программ по предмету.

По формированию региональной системы государственно-общественного управления в сфере образования автономного округа.

По формированию региональной системы государственно-общественного управления в сфере образования автономного округа.

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

61

Волгоградская область

Методические рекомендации по моделированию внеурочной деятельности учащихся начальной ступени обучения,

по организации комплексного мониторинга эффективной здоровьесберегающей деятельности школы и т.д.

Ханты-Мансийский автономный округ –

Югра

Методические рекомендации по экологическому образованию обучающихся с учетом региональных климатических условий;

методические рекомендации по разработке рабочих предметных программ;

об оплате внеурочной деятельности педагогических работников в рамках введения ФГОС НОО

Методические рекомендации

62

Главное управление образования Курганской области (Абрамов Э.Н.,зам.нач.)

Главное управление образования Курганской области (Абрамов Э.Н.,зам.нач.)

Полярные модели организации внеурочной деятельности

• Модель внеурочной деятельности, основанная на мобилизации (актуализации) внутренних ресурсов ОУ(в условиях отсутствия либо дефицита социальных партнеров)

• Модель внеурочной деятельности, основанная на установлении сетевого взаимодействия с социальными партнерами (учреждениями дополнительного образования, организациями социальной и несоциальной сфер и др.)

Полярные модели организации внеурочной деятельности

• Модель внеурочной деятельности, основанная на мобилизации (актуализации) внутренних ресурсов ОУ(в условиях отсутствия либо дефицита социальных партнеров)

• Модель внеурочной деятельности, основанная на установлении сетевого взаимодействия с социальными партнерами (учреждениями дополнительного образования, организациями социальной и несоциальной сфер и др.)

63

Главное управление образования Курганской области

Главное управление образования Курганской области

Модель внеурочной деятельности, основанная на установлении сетевого взаимодействия с социальными партнерами

• Взаимодействие общеобразовательных учреждений в рамках территориальных школьных округов, культурно-образовательных центров, ассоциаций общеобразовательных учреждений

• Использование на взаимовыгодных условиях материально-технических ресурсов, кадрового потенциала учреждений дополнительного образования детей, других учреждений социальной сферы

• Установление партнерских отношений с учреждениями несоциальной (производственной и др.) сферы

• Создание и поддержка неформальных ассоциативных форм интеграции образовательных учреждений

Модель внеурочной деятельности, основанная на установлении сетевого взаимодействия с социальными партнерами

• Взаимодействие общеобразовательных учреждений в рамках территориальных школьных округов, культурно-образовательных центров, ассоциаций общеобразовательных учреждений

• Использование на взаимовыгодных условиях материально-технических ресурсов, кадрового потенциала учреждений дополнительного образования детей, других учреждений социальной сферы

• Установление партнерских отношений с учреждениями несоциальной (производственной и др.) сферы

• Создание и поддержка неформальных ассоциативных форм интеграции образовательных учреждений

64

Последовательность реализации 83-ФЗ (Краснодар,Байрачный Н.Е.)Последовательность реализации 83-ФЗ (Краснодар,Байрачный Н.Е.)

Шаг 1Разработана нормативно-правовая база на

региональном и муниципальных уровнях и уровне ОУ

Шаг 2Сформированы перечни

государственных (муниципальных ) услуг

Шаг 3 Проведен анализ сети ОУ и определен тип для каждого ОУ

Шаг 4Сформированы перечни недвижимого и

особо ценного движимого имущества

Шаг 5Определен размер нормативных

затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг

Шаг 6Сформированы и утверждены

государственные (муниципальные ) задания

Шаг 7Определен порядок

формирования перечней платных услуг

65

66

Организационное обеспечение введения Организационное обеспечение введения ФГОСФГОС

Уровень ОУ

Задачи: Разработка дорожной карты, планов-графиков

введения ФГОС ООО

Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС основного общего образования

Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

Привлечение органов государственно-общественного

управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы основного общего образования

Обеспечение взаимодействия всех социальных партнеров

Задачи: Разработка дорожной карты, планов-графиков

введения ФГОС ООО

Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению ФГОС основного общего образования

Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

Привлечение органов государственно-общественного

управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программы основного общего образования

Обеспечение взаимодействия всех социальных партнеров

67

КонтактыКонтакты:: тел. 4992457815тел. 4992457815

Размещение документов на Размещение документов на сайтах:сайтах:

http:// www.standart.edu.ru

http://fgos.isiorao.ru

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!

Размещение документов на Размещение документов на сайтах:сайтах:

http:// www.standart.edu.ru

http://fgos.isiorao.ru

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!