1

Sosialisasi KTSP

PEMBELAJARAN BERASASKAN

KONTEKSTUAL

Sosialisasi KTSP

LATAR BELAKANG MIKRO

(Keadaan empiris)

Berbicara mengenai Matematik disekolah seringkali membuat kita kecewa, apalagi bila dikaitkan dengan pemahamanmurid terhadap BBM.

Mengapa ?

Sosialisasi KTSP

1. Ramai murid mampu menyediakan tahaphafalan yang baik terhadap pembelajaranyang diterimanya, tetapi pada kenyataannya mereka tidak memahaminya.

2. Sebahagian besar dari murid tidak mampumenghubungkan antara apa yang merekapelajari dengan bagaimana pengetahuantersebut akan dipergunakan/dimanfaatkan.

Sosialisasi KTSP

3. Murid memiliki kesukaran untuk memahamikonsep akademik sebagaimana mereka biasadiajarkan iaitu dengan menggunakansesuatu yang abstrak dan kaedah ceramah.

Padahal mereka sangat memerlukan untukdapat memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan tempat kerja danmasyarakat pada umumnya dimana merekaakan hidup dan bekerja.

Sosialisasi KTSP

PERMASALAHANNYA

1. Bagaimana mencari cara terbaikuntuk menyampaikan berbagaikonsep yang diajarkan di dalam matapelajaran tertentu, sehingga semuamurid dapat menggunakan danmengingatnya lebih lama konseptersebut ?.

Sosialisasi KTSP

2. Bagaimana setiap individual matapelajaran difahami sebagai bahagian yang saling berkaitan dan membentuk satupemahaman yang utuh ?.

3. Bagaimana seorang guru dapatberkomunikasi secara efektif denganmuridnya yang selalu bertanya-tanyatentang alasan dari sesuatu, makna darisesuatu, dan kaitan dari apa yang merekapelajari ?.

2

Sosialisasi KTSP

4. Bagaimana guru dapat membuka wawasanberfikir yang beragam dari murid, sehingga mereka dapat mempelajariberbagai konsep dan mampu mengkait-kannya dengan kehidupan nyata, sehinggadapat membuka berbagai pintukesempatan selama hidupnya ?.

“Tantangan yang dihadapi oleh guru setiaphari dan merupakan tantangan bagipengembang kurikulum”.

Sosialisasi KTSP

PENGALAMAN BERHARGA

Pengalaman di negara lain menunjukkan bahwa minat danprestasi murid dalam bidang matematik, sains, dan bahasa meningkat secara drastik pada masa kini;

Sosialisasi KTSP

1. Mereka dibantu untuk membangun keterkaitan antara informasi (pengetahuan) baru dengan pengalaman (pengetahuan lain) yang telah mereka miliki atau mereka kuasai.

2. Mereka diajarkan bagaimana mereka mempelajari konsep, dan bagaimana konsep tersebut dapat dipergunakan di luar kelas.

Sosialisasi KTSP

3. Mereka diperkenankan untuk bekerja secara bersama-sama (cooperative)

Meningkatnya minat dan prestasi muridtersebut dicapai, kerana guru menggunakan suatu pendekatan pembelajaran dan pengajaran kontekstual.

Sosialisasi KTSP

PENGAYAAN

CTL (CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING)

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Sosialisasi KTSP

KONSEP

• Membantu guru mengkaitkan kandunganmata pelajaran dengan situasi dunia

• Memotivasi murid membuat hubunganantara pengetahuan dan penerapannyadalam kehidupan mereka sehari-hari.

3

Sosialisasi KTSP

TUJUH KOMPONEN CTL

1. Konstruktivisme

2. Inquiry

3. Questioning

4. Learning Community

5. Modeling

6. Reflection

7. Authentic Assessment

Sosialisasi KTSP

1. KONSTRUKTIVISME

• Membangun pemahaman mereka sendiri dari pengalaman baru berdasar pada pengetahuan awal

• Pembelajaran harus dikemas menjadi proses “mengkonstruksi” bukan menerima pengetahuan

Sosialisasi KTSP

2. INQUIRY (MENEMUKAN)

• Proses perpindahan dari pengamatanmenjadi pemahaman

• Murid belajar menggunakan keterampilanberfikir kritis

Sosialisasi KTSP

3. QUESTIONING (BERTANYA)

• Kegiatan guru untuk mendorong, membimbing dan menilai kemampuanberfikir murid

• Bagi murid yang merupakan bahagianpenting dalam pembelajaran yang berasaskan inkuiri

Sosialisasi KTSP

4. LEARNING COMMUNITY

(MASYARAKAT BELAJAR)

• Sekelompok orang yang terikat dalamkegiatan belajar

• Bekerjasama dengan orang lain lebih baikdaripada belajar sendiri

• Tukar pengalaman

• Berkongsi idea

Sosialisasi KTSP

5. MODELING (PEMODELAN)

• Proses penampilan suatu contohagar orang lain berfikir, bekerjadan belajar

• Melaksanakan apa yang guru inginkan agar murid melakukannya

4

Sosialisasi KTSP

6. AUTHENTIC ASSESSMENT

(PENILAIAN YANG SEBENARNYA)

• Mengukur pengetahuan danketerampilan murid

• Penilaian produk (kinerja)

• Tugas-tugas yang relevan dankontekstual

Sosialisasi KTSP

7. Reflection (refleksi)

• Cara berfikir tentang apa yang telahkita pelajari

• Mencatat apa yang telah dipelajari

• Membuat jurnal, karya seni, perbincangan kelompok

Sosialisasi KTSP

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN

BERASASKAN CTL

• Kerjasama• Saling membantu• Menyenangkan• Tidak membosankan• Belajar dengan berghairah• Pembelajaran terintegrasi• Menggunakan berbagai sumber• Murid aktif

Sosialisasi KTSP

LANJUTAN …

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN BERBASIS CTL

• Berkongsi dengan kawan• Murid kritis, guru kreatif• Dinding kelas penuh dengan hasil karya

murid, peta-peta, gambar, artikel, humor dll• Laporan kepada orang tua bukan hanya

laporan, tetapi hasil karya murid, laporanhasil praktikum, karangan murid dll.

Sosialisasi KTSP

• DI (DIRECT INSTRUCTION)

• CL (COOPERATIVE LEARNING)

• PBI (PROBLEM BASE

INSTRUCTION)

• GABUNGAN

Sosialisasi KTSP

MODEL PEMBELAJARAN

Direct Instruction

(DI)

Cooperative Learning

(CL)Problem Based

Instruction (PBI)

Empat Ciri Khusus

Landasan

Teoritik

Tujuan

Hasil

Belajar Murid

Persekitaran

Belajar dan

Sistem Pengelolaan

Tingkah Laku

Mengajar

(Sintaks)

5

Sosialisasi KTSP

PEMBELAJARAN LANGSUNG (DI)

CTL Modeling

Landasan

Teoritik Teori Belajar SosialPemodelan

Tingkah Laku

Sintaks

Hasil BelajarMurid

Strategi – strategibelajar

Lihat Jadual 1

Pengetahuan Deklaratif sederhana

Lima fasautama

Albert Bandura

Pengetahuan Prosedural

MengembangkanKeterampilan belajar

Berpusat pada guruPerlu perancangan

dan pelaksanaan dari guru

Persekitaran belajar danSistem Pengelolaan

Sosialisasi KTSP

Jadual : 1 “ SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG”

FASA – FASA PERILAKU GURUFasa 1

Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan

Murid

Fasa 2

Mendemonstrasikan pengetahuan atau

keterampilan

Fasa 3

Membimbing latihan

Fasa 4

Menguji pemahaman dan memberikan

ganjaran

Fasa 5

Memberikan kesempatan untuk latihan

lanjutan dan penerapan

• Menjelaskan TPK, maklumat latar

belakang pelajaran, pentingnya

pelajaran, mempersiapkan murid untuk

belajar

• Mendemonstrasikan keterampilan yang

benar, atau menyediakan makluamat

tahap demi tahap

• Merancangkan dan memberi bimbingan

latihan awal

• Mengecek apakah murid telah berhasil

melakukan tugas dengan baik, memberi

ganjaran

• Mempersiapkan kesempatan melakukan

latihan lanjutan, dengan perhatian khusus

pada penerapan kepada situasi lebih

kompleks dlm kehidupan sehari - hari

Sosialisasi KTSP

PEMBELAJARAN KOOPERATIF (CL)

CTLLearning

Community

Landasan

TeoritikTeori BelajarKonstruktivis

HakikatSosiokultural

Sintaks

Hasil BelajarMurid

KeterampilanKooperatif

Lihat jadual 2Enam fasautama

Vygotsky

Hasil belajarAkademik

KeterampilanSosial

Berpusat pada muridProses demokrasi dan

Peranan aktif murid

Persekitaran belajar danSistem Pengelolaan

Konsep – konsepsukar

Murid bel dlm klp. KecilDgn tahap kemampuan beza

Sosialisasi KTSP

Jadual : 2“ SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF (CL)”

FASA – FASA PERILAKU GURUFasa1

Menyampaikan tujuan dan memotivasi

Murid

Fasa 2

Menyediakan maklumat

Fasa 3

Mengorganisasikan murid ke dalam

kelompok – kelompik belajar

Fasa 4

Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Fasa 5

Penilaian

Fasa 6

Memberikan penghargaan

Menyampaikan semua tujuan yang ingin

dicapai selama pembelajaran dan

memotivasi muridbelajar

Menyediaan maklumat kepada murid dg n

jalan demonstrasi atau melalui bahan

bacaan

Menjelaskan kpd murid bgm cara

membentuk klp bel dan membantu setiap

klp agar melakukan transisi secara efisien

Membimbing kelompok belajar pada

masa mereka mengerjakan tugas mereka

Menilai hasil bel ttg bahan yg tlh

dipelajari/meminta klp bentangkan hasil

kerja

Menghargai baik usaha mahupun hsl bel

individu dan kelompok

Sosialisasi KTSP

PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBI)

CTL Inquiry

Landasan

TeoritikTeori Belajar Konstruktivis

Belajar penemuan

Sintaks

Hasil BelajarMurid

Lihat jadual 3

Menjadi pembelajarYang otonomi,mandiri

Lima fasautama

Bruner

Pemecahan masalah (autentik)

Norma inquiry terbuka Bebas kemukakan dpt

Terbuka, proses demokrasi,peraann aktif murid

Persekiataran belajar danSistem Pengelolaan

Sosialisasi KTSP

Jadual : 3 “SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN PBI“

FASA - FASA PERILAKU GURUFasa 1

Orientasi murid kepada masalah

Fasa 2

Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Fasa 3

Membimbing penyelidikan individu dan

kumpulan

Fasa 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya

Fasa 5

Menganalisis dan menilai proses

pemecahan masalah

• Menjelaskan tujuan,logistik yg diperlukan

• Memotivasi murid terlibat aktif pemecahan

masalah yg dipilih

• Membantu murid mendefinisikan dan

mengorganisasikan tugas bel yg berhub

dg Masalah tersebut

• Mendorong muridutk mengumpulkan

maklumat yg sesuai, melaksanakan

eksperimen utk mendapatkan penjelasan

dan pemecahan masalah

• Membantu murid dal merancangkan dan

menyiapkan karya yg sesuai spt laporan,

model dan berbahagi tugas dengan teman

• Menilai hasil belajar tentang bahan yg tlh

dipelajari /meminta klp membentang hasil

kerja

6

Sosialisasi KTSP

Selesai