7. 9. RAZRED - antonukmar.siantonukmar.si/J3/files/pdf/2014_2015/Obvezni_izbirni_predmet_7_8_9... · 7. – 9. RAZRED Šolsko ... UMETNOSTNA ZGODOVINA Kaj nam govorijo umetnine Življenje

OŠ Antona Ukmarja Koper

Izbirni predmeti za š olško leto 2015/2016 1

Osnovna šola Antona Ukmarja Koper

Pot v gaj 2

6000 KOPER

PONUDBA OBVEZNIH

IZBIRNIH PREDMETOV 7. – 9. RAZRED

Šolsko leto 2015/2016





KAZALO VSEBINE

UVOD .......................................................................................................................... 5

PONUDBA IZBIRNIH PREDMETOV ZA ŠOLSKO LETO 2015/2016 .............. 6

DRUGI TUJI JEZIK ................................................................................................. 8

FRANCOŠČINA 1, 2, 3 .................................................................................................. 8 NEMŠČINA 1, 2, 3 ..................................................................................................... 10 ŠPANŠČINA 1, 2, 3 .................................................................................................... 11 KITAJŠČINA 1, 2, 3 ................................................................................................... 12

VERSTVA IN ETIKA I, II, III ................................................................................. 13

LIKOVNO SNOVANJE (7., 8., 9.)............................................................................ 14

GEOGRAFIJA ........................................................................................................... 16

ŽIVLJENJE ČLOVEKA NA ZEMLJI .................................................................... 16 OKOLJSKA VZGOJA 1 ......................................................................................... 17 RAZISKOVANJE DOMAČEGA KRAJA .............................................................. 18

KEMIJA ...................................................................................................................... 19

POSKUSI V KEMIJI ............................................................................................... 19 KEMIJA V ŽIVLJENJU ......................................................................................... 20

RETORIKA ................................................................................................................ 21

UMETNOSTNA ZGODOVINA ............................................................................... 22

KAJ NAM GOVORIJO UMETNINE ................................................................................ 22 ŽIVLJENJE UPODOBLJENO V UMETNOSTI ................................................................... 22 OBLIKA IN SLOG ....................................................................................................... 22

GLASBA ..................................................................................................................... 23

ANSAMBELSKA IGRA ................................................................................................ 23 GLASBENA DELA ...................................................................................................... 24

ASTRONOMIJA ........................................................................................................ 26

SONCE, LUNA IN ZEMLJA – 7. RAZRED ..................................................................... 26 DALJNOGLEDI IN PLANETI – 8. RAZRED .................................................................... 27

TURISTIČNA VZGOJA ........................................................................................... 28



PLESNE DEJAVNOSTI ............................................................................................ 29

PLES ......................................................................................................................... 29

PREHRANA ................................................................................................................ 30

NAČINI PREHRANJEVANJA ........................................................................................ 30

VEZENJE .................................................................................................................... 31

RAČUNALNIŠTVO ................................................................................................... 32

UREJANJE BESEDIL - 7. RAZRED ................................................................................ 32 RAČUNALNIŠKA OMREŽJA - 8. RAZRED .................................................................... 32 MULTIMEDIJA - 9. RAZRED ........................................................................................ 32

ŠPORT ......................................................................................................................... 33

ŠPORT ZA ZDRAVJE ................................................................................................... 33 ŠPORT ZA SPROSTITEV - 8.R ...................................................................................... 35

IZBRANI ŠPORT ....................................................................................................... 37

ODBOJKA – 9.R (UČENCI IN UČENKE) ........................................................................ 37 KOŠARKA – 9.R (UČENCI IN UČENKE) ........................................................................ 39

OBDELAVA GRADIV: LES ..................................................................................... 41

LITERARNI KLUB – 7. RAZRED ........................................................................... 42

PRIJAVA ZA IZBIRO IZBIRNEGA PREDMETA ................................................ 43



UVOD

Poleg obveznih predmetov mora osnovna šola za učence 7., 8. in 9. razreda izvajati

pouk iz izbirnih predmetov.

Izbirni predmeti pomenijo način prilagajanja šole individualnim razlikam in

interesom učencev. Omogočajo poglabljanje in širitev znanja.

Učenkam in učencem ter njihovim staršem dajejo izbirni predmeti možnost, da

poudarijo močne strani lastnih interesov in njihovih sposobnosti, so lahko

priložnost, da se učenci in učenke pri njih izkažejo. Pri izbirnem predmetu so

učenke in učenci ocenjeni s številčno oceno od 1 do 5.

Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri

ure, če s tem soglašajo njegovi starši.«.

Učenec 7., 8., in 9. razreda, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim

programom, je na predlog staršev oproščen sodelovanja pri izbirnih premetih.

O oprostitvi odloči ravnatelj.

Na začetku šolskega leta imajo učenke in učenci en mesec časa za popravek svoje

izbire. V tem primeru se lahko vključi v skupino, kjer je še prostor in je ta

usklajena z njenim/njegovim urnikom.

Po končanem izbirnem postopku boste starši obveščeni o izbranih izbirnih

predmetih in urniku le-teh. Na koncu postopka boste tudi podpisali izjavo o

strinjanju z izborom.

Predstavitev izbirnih predmetov za šolsko leto 2015/2016 je objavljena na

spletni strani šole.

Gabrijela Dolinšek

ravnateljica šole



PONUDBA IZBIRNIH PREDMETOV ZA ŠOLSKO LETO 2015/2016

IZBIRNI PREDMET Št. ur/ ted. UČITELJ/ICA TRILETNI PREDMETI

DRUGI TUJI JEZIK

Francoščina 1, 2, 3

Nemščina 1, 2, 3

Španščina 1, 2, 3

Kitajščina 1, 2, 3

2 URI

Liliane Strmčnik

Nataša Režek

Maša Avsenak Z.

Tina Čok LAHKO TRILETNI PREDMETI

VERSTVA IN ETIKA

Verstva in etika I, II, III 1 URA Marina Čevnik Bembič

ENOLETNI PREDMETI

LIKOVNO SNOVANJE

Likovno snovanje 7, 8, 9.r 1 URA Igor Pucer

GEOGRAFIJA

Življenje človeka na Zemlji 8. r.

Raziskovanje domačega kraja in

varstvo njegovega okolja 9. r

Okoljska vzgoja 1 – 7., 8., 9. r

1 URA Peter Grbec

RETORIKA – 9.r 1 URA Maša Avsenak Zobec

UMETNOSTNA ZGODOVINA

Kaj nam govorijo umetnine

Življenje upodobljeno v umetnosti

Oblika in slog

1 URA Igor Pucer

GLASBA

Ansambelska igra

Glasbena dela

1 URA Miloš Koradin

TURISTIČNA VZGOJA

7., 8., 9. r 1 URA Peter Grbec

PLESNE DEJAVNOSTI

Ples 7. in 8. r 1 URA Vesna Berce

KEMIJA

Poskusi v kemiji - 8. in 9. r

Kemija v življenju – 9. r.

1URA Klarisa Marc Žumer

RAČUNALNIŠTVO

1. Urejanje besedil – 7.r.

2. Računalniška omrežja – 8.r.

3. Multimedija – 9.r.

1 URA Gregor Škof



ASTRONOMIJA

Sonce, luna, zemlja 7.r.

Daljnogledi in planeti 8.r.

1 URA Uroš V. Brdar

ŠPORT

Šport za zdravje 7. r.

Šport za sprostitev 8. r.

1 URA

Aljoša Pucer

Andrej Mlinar

IZBRANI ŠPORT

Odbojka - 9. r.

Košarka - 9.r.

1 URA

Bogdana Morgan Andrej

Mlinar

NAČINI PREHRANJEVANJA 1 URA

Tatjana Dominić

Radivojević

VEZENJE 1 URA

Tatjana Dominić

Radivojević

OBDELAVA GRADIV: LES

7., 8. in 9.r. 1 URA Natali Požar

LITERARNI KLUB

7. r. 1 URA Maja Strarc Šinigoj

Urnik predstavitve izbirnih predmetov na naši šoli je objavljen na oglasni deski

šole.

?



DRUGI TUJI JEZIK

Francoščina 1, 2, 3 UČITELJICA: Liliane Strmčnik

Francoščina, zakaj pa ne?

Izbirni predmet francoščina je sicer triletni, a se je mogoče

vključiti tudi v 8. oz. 9. razredu. Tako lahko učenci dobijo

vpogled v ta zelo lep in za mnoge eden najbolj romantičnih

jezikov na svetu. Strah pred tem, da je francoščina težka, je

odveč. Ima svoje posebnosti, a vsega se da naučiti. Pri izbirnem

predmetu francoščina delamo po novem, zanimivem učbeniku,

tudi v elektronski obliki, delo večkrat poteka tudi v računalnici,

kar je danes del našega vsakdana. Učenci se v prvem letu pri

pouku, ki poteka 2 uri tedensko, naučijo osnovnih vljudnostnih

fraz, predstaviti sebe, svojo družino, prijatelje, povedati, kaj jim

je všeč in kaj ne, s čim se ukvarjajo v prostem času, naučijo se

povedati kaj o hrani, o oblačilih, dneve v tednu, mesece, letne

čase, barve, povedati, kako poteka njihov dan v šoli in doma,

predstaviti mesto in njegove znamenitosti in še mnogo drugega.

Delo v razredu si popestrimo z občasnim ogledom francoskih

filmov s podnapisi, s kuhanjem preprostih francoskih jedi, z

obiskom in s sodelovanjem na prireditvi – Frankofonski dan, ki

poteka vsako leto v Kranju, z obiskom oseb, ki obvladajo in

delajo s francoščino…

Zakaj izbrati francoščino? Ker je lepa, posebna in tudi zelo

uporabna tako na potovanjih kot tudi v službi. Zaradi Pariza,

parfumov, mode, kolesarskih in avtomobilskih dirk in še bi

lahko našteli. Nenazadnje, na svetu je več kot 270 milijonov

francosko govorečih ljudi!

Pridruži se jim tudi ti!

Alors, à bientôt et bienvenue!





Nemščina 1, 2, 3

UČITELJICA: Nataša Režek

Število ur: 70 / 2 uri na teden



Španščina 1, 2, 3 UČITELJICA: Maša Avsenak Zobec

Opredelitev predmeta:

V času vse intenzivnejšega svetovnega povezovanja ima tuj jezik čedalje

večji pomen. Znanje in jezikovne sposobnosti, ki jih učenci razvijajo pri

pouku tujega jezika, so pomembne zaradi širše komunikacijske sposobnosti v

zasebnem in poklicnem življenju.

Španščina je pomemben svetovni jezik, saj vključuje dolgo zgodovinsko in

kulturno tradicijo, ki je pustila sledove v svetovni civilizaciji. Ta melodični

jezik je po številu govorcev na drugem mestu v svetu. Z znanjem španskega

jezika se nam odprejo vrata v nov, zanimiv svet. Ta možnost je pred nami.

Cilji:

na zabaven in prijeten način – z igranjem vlog, s pesmimi, filmi,

literaturo.. …učenci razvijajo ustrezno in učinkovito sporazumevanje

širjenje svojih sporazumevalnih zmožnosti preko meja materinščine

spoznavanje španske kulture, običajev, glasbe, literature …

Predvidene metode:

Učitelj je v učnem procesu pomočnik, usmerjevalec, ki vzpodbuja notranjo

motivacijo učencev. Pouk bo potekal v smislu razvijanja »resničnih«

življenjskih situacij ob interaktivnih in dinamičnih urah. ¡Hasta muy

pronto!

¿Cómo te

llamas?

Yo

soy … Me

llamo

…

Rad bi

znal!!!



Kitajščina 1, 2, 3 UČITELJICA: Tina Čok

Z ekonomsko rastjo in kulturno

ekspanzijo Kitajske postaja znanje

kitajskega jezika velika prednost, v

prihodnje pa najverjetneje tudi

nuja. Učenje kitajščine kot izbirni

predmet pa ponuja veliko več kot

samo učenje jezika za

sporazumevanje. Ker je kitajščina jezik več tisoč let stare kulture, je učenje

jezika tesno povezano s poznavanjem tradicionalnih navad in običajev ter

sodobnega stila življenja Kitajcev danes, ki bo učencem predstavljeno s

pomočjo praktičnih delavnic, filmskih projekcij in obiskov dogodkov,

vezanih na kitajsko kulturo.

Pri pouku kitajščine bomo spoznavali osnove jezika in pisave, učili se bomo

osnovnih sporazumevalnih vzorcev, uporabnih v vsakdanjih življenjskih

situacijah (v družini, na tržnici, v šoli, o

času in vremenu, v službi, o hobijih, na

potovanju) in ob tem spoznavali številne

posebnosti kitajske kulture (praznike in

festivale, pomene pismenk v vsakdanjem

življenju, o Pekinški operi, posebnosti

kitajske hrane,...).

Učitelj pri pouku kitajščine spodbuja

radovednost in vodi učence pri

samostojnem spoznavanju vsebin. Pri

jeziku je poudarek na konverzaciji in

urjenju naučenega v resničnih situacijah ter spoznavanju osnovnih pravil

pisanja in nekaterih temeljnih pismenk. Poleg učbeniškega gradiva je za

pouk izredno pomembna uporaba avdio in video materiala, internetnih

avtohtonih virov in kitajskih pesmi. Srečanja z avtohtonimi govorci in

sodelovanje s Konfucijevim inštitutom iz Ljubljane pa omogočajo, da učenci

preizkusijo svoje znanje v praksi in pomagajo pri približevanju te oddaljene

kulture.



VERSTVA IN ETIKA I, II, III

UČITELJICA: Marina Čevnik Bembič

GLOBALNI CILJI

Naraščajoča odprtost in povezanost sveta omogoča in zahteva boljše

poznavanje drugih kultur in verstev. Svobodno gibanje ljudi in idej pa

omogoča in zahteva boljše poznavanje različnih verstev in verskih tradicij.

Zahteva vzajemno spoštovanje med ljudmi različnih verskih in neverskih

nazorov.

Predmet je namenjen učencem vseh verstev in učencem brez verske vzgoje

in opredelitve. Lahko je celo prvo izčrpnejše strokovno utemeljeno

seznanjanje s svetom verstev, še posebej krščanstva.

Izbirni predmet navaja in pripravlja učence, da zrelo premišljujejo ter se

sproščeno in spoštljivo pogovarjajo o religiji ter osebnih in družbenih

vprašanjih.

Okvirna tema obravnave je svet v katerem živimo. Vodilni motiv pri

obravnavi verstev je priprava učencev, da bodo lahko dojemali raznolikost

verstev kot sestavine raznolikosti sveta. Izhajamo iz verstva našega okolja in

se sprašujemo po njegovih značilnostih. Cilj predmeta je priprava na

soočanja z različnostjo, iskanje lastne identitete ob spoznavanju in

sprejemanju različnosti.

NAČIN DELA

Oblike in metode dela spodbujajo učence k samostojnemu pridobivanju

znanja, razmišljanju in presojanju (razgovor, delo z besedilom, skupinsko in

projektno delo).

KRATKA VSEBINA

V 7. razredu so obvezne teme: (verstva sveta – svetovi verstev; krščanstvo,

islam, budizem, obvezne – izbirne teme (vzori in vzorniki; enkratnost in

različnost) in izbirne/dodatne teme (judovstvo; azijska verstva; tradicionalne

religije; nova religiozna gibanja; reševanje nasprotij; dogovarjanja in/ali

nasilja; človek in narava).

V 8. razredu so obvezne teme (ljudje in verstva – religijska kultura; religije:

skupnost, obredi, simboli, izkustvo; življenjska vodila religij; svoboda, vest,

odgovornost), obvezne/izbirne teme (družina; prijateljstvo, ljubezen,

spolnost; delo in/kot poklic) in izbirne/dodatne teme (religijske skupnosti –

družbene skupnosti; magija, okultizem, religija; egocentričnost in solidarnost

v stiski; sanje, želje, cilji, razočaranja).



V 9. razredu so obvezne teme ( Biblija; krščanstvo in zahodna civilizacija;

religije in vprašanja smisla življenja), obvezno – izbirne teme (rast

krščanstva in njegove delitve; razsvetljenstvo; krščanska inspiracija v

delovanju pomembnih osebnosti slovenske zgodovine) in izbirne/dodatne

teme (verska (ne)strpnost, verske vojne; znanost in vera; ateizem in

humanizem).

TRAJANJE IZBIRNEGA PREDMETA

Predmet je trileten (7. razred – verstva in etika I, 8. razred – verstva in

etika II in 9. razred – verstva in etika III).

Učni načrt in njegovo izvajanje omogočata učencem, da smiselno izberejo

predmet tudi le za leto ali dve, po 1 uro na teden (35 ur). Pri tem učenci

hodijo k pouku, ki je predviden za njihov siceršnji letnik oziroma razred.

To se dosega z upoštevanjem temeljnih načel:

da so religiološke vsebine obravnavane v treh zaokroženih celotah;

da je pri načinu obravnave religijske problematike v vsakem letu v

ospredju pristop, ki je primeren starostni/razvojni stopnji učencev;

da se etična in življenjska vprašanja, obravnavajo v posameznih letnikih,

izbirajo z vidika nagnjenj in potreb učencev danega letnika.

Temeljno znanje o religijah, ki ga učenec dobi pri zgodovini in predmetu

etika in družba, mu omogoča, da (s »preskokom«) prestopi v višji letnik

predmeta verstva in etika.

LIKOVNO SNOVANJE (7., 8., 9.)

UČITELJ: Igor Pucer

Predmet je namenjen učencem, ki radi ustvarjajo in spoznavajo nove likovne

tehnike in materiale. Je ustrezno dopolnilo uram likovne vzgoje in zajema

prav vsa področja likovne umetnosti (risanje, slikanje, kiparstvo, grafika in

oblikovanje prostora). Učenci bodo na vseh področjih spoznavali nove,

drugačne možnosti likovnega izražanja, ki jih pri običajnem pouku ni

mogoče izvajati. Likovne naloge bodo v skladu z učnim načrtom prilagojene

starostni stopnji in individualnim potrebam učencev. Zasnovane bodo

problemsko, temu pa bosta primerna likovni motiv (vsebina, naslov dela) in

tehnika (orodja, materiali …). Poleg dela v učilnici bodo učenci nekajkrat

ustvarjali tudi na prostem.



Cilji premeta

Pri predmetu likovno snovanje, so poleg običajnih spoznavnih ciljev, na

osnovi katerih bodo učenci osvajali likovno teoretične probleme in se

seznanjali z različnimi povezavami med vidnim in likovnim svetom, zelo

pomembni afektivni (čustva) in psihomotorični cilji, ki so pri obveznih

predmetih in v sodobnem svetu mnogokrat neprepoznavni in z manjšim

številom ur vzgojnih predmetov v devetletki okleščeni. Preko le-teh bodo

učenci razvijali ustvarjalnost, inovativnost, samostojnost, vztrajnost,

kritičnost, pozitiven odnos do dela, delovne navade, ročne spretnosti, bogatili

bodo čustvene, socialne in osebnostne kvalitete, razvijali čut za lepo, krepili

domišljijo, predstavljivost, likovno mišljenje, ohranjali zmožnost za likovno

izražanje, razvijali bodo sposobnost doživljanja lepote tako v naravi kot v

umetninah, zmožnost razumevanja različnih medijev in vizualne kulture ter

sposobnost vrednotenja uporabnih predmetov. Naštete cilje, oziroma

kvalitete, človek prenaša v vsakdanje življenje, katerega kvaliteta je v veliki

meri odvisna od uspešnosti doseganja vsega naštetega.


Enoletni, vezan na razred; ena ura tedensko, oziroma dve uri na štirinajst dni.

Izdelki učencev in učitelja



GEOGRAFIJA

ŽIVLJENJE ČLOVEKA NA ZEMLJI Predmet lahko izberejo učenci: 8. razreda

Število ur: 35

UČITELJ: Peter Grbec

Namenjen je učencem osmega razreda, ki želijo zvedeti še več o vulkanih,

potresih, puščavah, polarnih območjih,…

Učenci bodo s pomočjo izbirnega predmeta:

razširili svoje znanje o puščavah, vulkanih, potresih, polarnih

območjih, monsunskih območjih

spoznali bomo, kako živijo ljudje v nenavadnih okoljih

Pouk bo potekal v učilnici in v obliki terenskih vaj na taboru v Prekmurju

(Vulkanija), ki bo v septembru 2015.

Doživljajski park

Vulkanija v Prekmurju



OKOLJSKA VZGOJA 1 Predmet lahko izberejo učenci: 7., 8. in 9. razreda

Število ur: 35


Izbirni predmet temelji na spodbujanju “okoljske pismenosti”, ki naj bi jo

glede na naraščajoče okoljske probleme našega planeta pridobili vsi učenci.

Predvidene terenske vaje:

vetrna elektrarna v Dolenji vasi pri Senožečah in Jedrska elektrarna Krško.

Še posebej nas bo zanimalo:

o sončne in vetrne elektrarne,

o plusi in minusu različnih virov energije,

o kako zmanjšati stroške energije,

o električni avtomobili

o podnebne spremembe,

o eko kultura.



RAZISKOVANJE DOMAČEGA KRAJA Predmet lahko izberejo učenci: 9. razreda

Število ur: 32


Namenjen je učencem devetega razreda, ki želijo praktično uporabiti znanje

geografije. Izbirni predmet sovpada z učno snovjo predmeta geografija v

devetem razredu.

Pouk poteka večinoma v obliki terenskih vaj na taboru v Fiesi ter na dveh

terenskih vajah (Seča in Koper).

Vsebina Obdobje

TABOR FIESA

(proučevanje morja, sonca,

oblakov, orientacija, nočno

opazovanje zvezd,..)

September ali

oktober 2015

TERENSKE VAJE

(dve terenski vaji v Seči in

v Kopru)

September ali

oktober 2015



KEMIJA

POSKUSI V KEMIJI Predmet lahko izberejo učenci: 8. in 9.

razreda

Število ur: 35 in 32

UČITELJ: Klarisa Marc Žumer

KRATKA VSEBINA

Izbirni predmet Poskusi v kemiji omogoča učencem, da spoznajo metode

varnega eksperimentalnega dela v kemiji, razvijajo eksperimentalne

spretnosti in eksperimentalni pristop, ki vključuje: postavljanje hipotez,

opazovanje in opisovanje pojavov, preizkušanje, zbiranje in beleženje

opažanj in rezultatov, prepoznavanje soodvisnosti in povezovanje s teorijo in

življenjskim okoljem.

Pouk poteka v obliki laboratorijskega dela po eno uro na teden.



KEMIJA V ŽIVLJENJU

Predmet lahko izberejo učenci: 9. razreda

Število ur: 32

Učitelj: Klarisa Marc Žumer

KRATKA VSEBINA

Pri izbirnem predmetu Kemija v življenju

bodo učenci spoznali, da so metode

ločevanja zmesi in analize sestavin zmesi ključne tako v kemijskem

raziskovanju kakor tudi v medicini, kmetijstvu in industriji za čiščenje in

analize plinov, prsti, voda, proteinov, ogljikovih hidratov, barvil, nafte in

zemeljskega plina, v medicinski diagnostiki in podobno. Spoznali bodo tudi

kromatografijo kot pomembno tehniko čiščenja in ločevanja zmesi kakor tudi

tehniko za analizo naravnih in sinteznih snovi in preučili naravna barvila in

eterična olja, njihovo kemijsko zgradbo, izolacijo, lastnosti in uporabo ter

vplive na celostni družbeni razvoj.

Pouk poteka v obliki eksperimentalnega dela po dve blokuri na dva

tedna.



RETORIKA

Učiteljica: Maša Avsenak Zobec

»Govor je mogočen gospodar, ki s skrajno majhnim in skoraj docela nevidnim telesom izvršuje najvišja božanska dejanja. Zmore namreč tako pomiriti strah in pregnati žalost, kakor tudi vzbuditi veselje in okrepiti usmiljenje.« Gorgias, Hvalnica Heleni

Retorika je disciplina, ki v različnih oblikah in različnem obsegu

spremlja tako rekoč celotno človeško zgodovino. Namen in cilj retorike je

analiza ter pravilnejše in natančnejše oblikovanje argumentov in

prepričevalnih tehnik na vseh področjih človekovega življenja: od

vsakodnevnih do zahtevnejših razgovorov. Je obvezen izbirni predmet za

učence 9. razredov. Namenjena mu je 1 ura tedensko, tj. 32 ur letno.

Učenci bodo spoznali, da retorika ni znanost, temveč veščina,

spretnost oz. tehnika uspešnega (govornega) prepričevanja in argumentiranja.

Ugotavljali bodo, da je o isti stvari mogoče prepričljivo govoriti na različne

načine. Seznanili se bodo z etiko dialoga, nenapisanimi pravili (maksime), ki

vodijo pogovor, z argumentacijo in s sestavnimi deli retorične tehnike

(iskanje, razvrstitev, ubeseditev, pomnjenje, udejanjenje). Učenci bodo

spoznali, da so vpeti v sporočevalno verigo enkrat kot sporočevalci (govorci

/ pisci) ali kot naslovniki (bralci / poslušalci). V obeh vlogah pa sooblikujejo

uspešen ali neuspešen govor.

Poučevanje retorike v 9. razredu tako ni samo sebi namen. Učenci naj bi se

namreč naučili samostojnega in kritičnega oblikovanja ter izražanja stališč

pri drugih predmetih, v teku nadaljnjega izobraževanja, kakor tudi na vseh

področjih družbenega in zasebnega življenja.



UMETNOSTNA ZGODOVINA

Kaj nam govorijo umetnine

Življenje upodobljeno v umetnosti

Oblika in slog

UČITELJ: Igor Pucer

Temeljni cilj in namen predmeta je, da

učenca vpelje v svet umetnostnih

spomenikov od davnine do današnjih dni.

Prek njih naj spozna umetnost in kulturo

domačega kraja in širšega okolja. Daje mu

široko kulturno izobrazbo in mu odpira vrata v svetovno in slovensko

umetnost, ki jo prepozna kot posebno vrednoto. Prek seznanjanja z

umetnostjo domačega okolja si učenec oblikuje narodno zavest in

samospoštovanje. Navaja ga na občutljivost za lepoto in kritično sprejemanje

likovnih stvaritev, varovanje kulturne dediščine, uči ga pristopa k umetnini

in razumevanja različnih izraznih načinov v umetnosti.

NAČIN DELA

Delo bo temeljilo na spodbujanju zanimanja in radovednosti učenca, ki bo

izhajala iz njihovega predznanja, pridobljenega pri pouku drugih (obveznih)

predmetov. Ob ogledovanju likovnih del (reprodukcije, diapozitivi, video,

ogledi v galerijah, okolici …), bom vzpodbujal kritične dialoge, svoja

spoznanja bodo oblikovali v javnih predstavitvah (plakati, poročila o obiskih

razstav…). Na osnovi pridobljenega znanja se bomo preizkusili tudi v

pripravi tematskih razstav s katalogom in vodstvom po razstavi.

KRATKA VSEBINA

V sedmem razredu bodo spoznavali temeljne ikonografske pojme kot so

portret, pokrajina, tihožitje … Preizkusili se bodo v likovni analizi

(kompozicija, kompozicijski elementi) in ugotavljali kaj nam umetnine

pravzaprav sporočajo. V osmem razredu se bodo srečali z umetniškimi slogi

in spoznavali okoliščine nastanka le- teh. V devetem razredu sledi

prepoznavanje stilskih značilnosti.


Enoletni; ena ura tedensko.



GLASBA

Ansambelska igra

UČITELJ: Miloš Koradin

GLOBALNI CILJI:

vadijo osnove ansambelskih instrumentov (predvsem Orffova tolkala,

akustična in električna kitara, petje);

ob glasbi se sproščajo, z njo se ukvarjajo tudi v prostem času;

učenci ob glasbenih vrednotah uzaveščajo pomen uresničevanja višjih

kulturnih potreb;

ob glasbenih in z glasbo povezanih dejavnostih razvijajo odgovornost za

skupno sodelovanje ter vrednotijo dosežke;

izbirajo izvajalske sestave po svojih nagnjenjih in zmožnostih;

učenci poustvarjajo vokalne, instrumentalne in vokalno- instrumentalne

vsebine;

izražajo ustvarjalne zamisli z improvizacijo in glasbenim oblikovanjem

ter izvajanjem v razredu in javno;

predstavljajo svoje poustvarjalne in ustvarjalne dosežke.

»Večkrat pozabimo zemljo nebo.

Muzika pa živi, muzika pa živi, nas radosti!«

NAČIN DELA

Ob vaji, v šoli in lahko tudi doma, na lastnih malih ansambelskih

instrumentih, ter šolskih Orffovih tolkalih in s petjem, bodo učenci

spoznavali osnove instrumentov in njihovega igranja posamezno, ter v

skupni - ansambelski igri.

Začetno igranje se bo osredotočilo na memoriranje akordov in melodij z

imeni tonov brez not.

KRATKA VSEBINA

Ansambelska igra je dejavnost, ki s samostojno vajo na lastnih, šolskih

instrumentih in s petjem, združi v skupno in uglašeno zvenenje. Za doseči

tako uglašenost v ansamblu, pa je poleg skupne vaje, potrebna tudi

samostojna vaja v šoli in miselna ponovitev doma.

V to ansambelsko igro se bodo poleg že ustaljenih instrumentov (kitare in

Orffovih instrumentov) vključili še do sedaj manj rabljeni kot na primer

električna kitara. Mogoče se bo včasih pridružilo, kakšno ljudsko glasbilo.

TRAJANJE IZBIRNEGA PREDMETA: To je enoletni izbirni predmet, ki se

izvaja eno uro tedensko.



Glasbena dela

UČITELJ: Miloš Koradin

GLOBALNI CILJI:

učenci spoznajo tematske sklope različnih glasbenih slogov, zvrsti in

žanrov;

navajajo se na sprejemanje obsežnejših glasbenih del;

ob različnih zvrsteh umetniške komunikacije (glasbene, besedne, likovne

in gibno-plesne)

izražajo glasbena doživetja in predstave;

razvijajo sposobnost presoje in vrednotenja glasbenih dosežkov;

selektivno izbirajo medijske glasbene programe in oblikujejo osebno

zbirko zvočnih posnetkov;

obiskujejo glasbene prireditve in o njih poročajo;

iščejo informacije o glasbi v literaturi in računalniških programih

OPERATIVNI CILJI VSEBINE

poglobijo sposobnosti

doživljajske in

analitične recepcije

transpozicija doživetij in predstav v drugih

oblikah umetniške komunikacije

receptivno razlikujejo

vokalno, vokalno-

instrumentalno in

instrumentalno glasbo

pesem

pesem brez besed

samospev

razvijajo sposobnosti

aktivnega sprejemanja

daljših glasbenih del

razlikujejo zvočne

barve

se orientirajo v

temeljnih oblikovnih

značilnostih

suita (stari plesi)

sonata

godalni kvartet

simfonija

koncert

razumejo sintezo

besedne in glasbene

umetnosti

kantata (ali pasijon ali oratorij)

opera

musical (ali opereta)

poglobijo odnos do

ljudske glasbene

zapuščine

zvočni zapisi slovenskih ljudskih avtohtonih

pesmi in priredb

skladbe ustvarjalcev s citati iz ljudske glasbe



spoznajo ljudsko

glasbeno zapuščino

različnih narodov

oblikujejo merila in

vrednotijo posamezne

glasbene dosežke

selektiven kakovosten izbor zvočnih posnetkov

obisk treh glasbenih prireditev:

– opera ali balet

– koncert

– dobra zabavnoglasbena prireditev

znajo uporabljati

informacije v priročni

literaturi in računalniških

programih

glasbeni slovar

glasbeni leksikon

komentarji glasbenih prireditev in zvočnih

posnetkov

računalniški programi o ustvarjalcih in glasbenih

delih

Naslovi glasbenih izbirnih predmetov in njihovi operativni cilji kažejo, da je

pri glasbenih delih aktivno sprejemanje. Osrednji cilj tega predmeta je, da

učenci z interesom obiskujejo kakovostne glasbene prireditve,

zato jih vključujemo v neposredni program. Obenem pa je pomembno, da

spoznajo model dobrih zvočnih posnetkov, ki jim bo pomagal oblikovati

osebno glasbeno zbirko.

Glasbena dela so po svoji temeljni dejavnosti povezana z aktivnim poslušanjem pri

predmetu glasba;

so prek vsebin tako kot ansambelska igra povezana tudi z mnogimi

drugimi predmetnimi področji (vzgoja za medije …).

Učenci po zaključku predmeta glasbena dela:

poznajo izbor skladb;

razumejo temeljne značilnosti večjih glasbenih oblik;

prepoznajo zasedbe skladb in njihove ustvarjalce;

poznajo temeljne informacije o glasbenih ustvarjalcih in poustvarjalcih.

TRAJANJE IZBIRNEGA PREDMETA: To je enoletni izbirni predmet,

ki se izvaja eno uro tedensko.



ASTRONOMIJA

UČITELJ:Uroš V. Brdar

1. GLOBALNI CILJI:

Učenci:

načrtujejo in izvajajo preprosta opazovanja;

razvijajo mišljenje s pripravo opazovanja in analizo pridobljenih

ugotovitev;

razvijajo sposobnost abstraktnega mišljenja;

razvijajo kritičen in toleranten odnos do okolice ob spoznavanju mej

svojih spoznanj;

razvijajo sposobnosti in željo za samostojno izobraževanje s

pomočjo različnih virov znanja.

2. OBLIKE IN NAČIN DELA:

Predavanja (učiteljeva in gostujočih predavateljev);

Multimedijske predstavitve posameznih tem;

Eksperimentalno delo – astronomski laboratorij in izdelava

didaktičnega materiala;

Klepetalnice – odprti pogovori o izbranih in aktualnih temah (tudi z

gostujočimi predavatelji);

Seminarske in kratke raziskovalne naloge učencev – projekt NEBO

NA DLANI;

Terensko delo - dnevna in nočna opazovanja našega neba s prostim

očesom, teleskopi in daljnogledi – dnevnik opazovanja, obisk

opazovalnice (observatorija);

Računalniške simulacije in delo z računalnikom v računalniški

učilnici.

3. KRATKA VSEBINA PO RAZREDIH:

Sonce, Luna in Zemlja – 7. razred Sonce – Zemlja – Luna. Zgodovinski pregled – od prazgodovine do

danes.

Vrste objektov v vesolju, njihove oddaljenosti in velikosti.

Gibanje Zemlje in Lune okoli Sonca. Načrtovanje in izvajanje

preprostih opazovanj



Načrtovanje in izvajanje preprostih opazovanj Sonca in Lune –

projekt NEBO NA DLANI.

Obisk opazovalnice (observatorija).

Daljnogledi in planeti – 8. razred Orientacija po nebu: vzhajanje in zahajanje planetov, navidezno

gibanje Sonca in teles Sončevega sistema - kako bi to videli iz

vesolja.

Astronomska opazovanja planetov. Pogled v »globoko vesolje«;

Načrtovanje in izvajanje preprostih opazovanj – projekt NEBO NA

DLANI.

Opazovanje s teleskopom in obisk opazovalnice (observatorija).

4. TRAJANJE IZBIRNEGA PREDMETA:

Predmet se izvaja v treh neodvisnih sklopih po eno leto. Izvaja se 1 uro

tedensko oziroma strnjeno v več urah za nočna opazovanja.



TURISTIČNA VZGOJA

Predmet lahko izberejo učenci: 7., 8. in 9. razreda

Število ur: 35


Izbirni predmet je namenjen učencem, ki radi potujejo in jih zanima turizem.

Pouk poteka v razredu in v obliki terenskih vaj.

Predvidene terenske vaje:

ogled Grand Hotela Kempinski Portorož in Grand Hotela Bernardin

ogled Marine Portorož

turistično vodenje po Piranu

ogled turistične agencije in turističnoinformacijskega centra

Učenci se bodo naučili: kdo je turist,

kako pritegniti turiste k nam,

kako poskrbeti, da turisti čim dlje ostanejo pri nas, zakaj so pomembne turistične agencije,

kaj je hotel, motel,…

kaj je restavracija, gostilna, katering,…

voditi po turističnem kraju,

kje so turistično zanimivi kraji v Sloveniji,

turistične šole in poklici,



PLESNE DEJAVNOSTI

Ples UČITELJ: Vesna Berce

Predmet lahko izberejo učenci: 7. in 8. razreda

Ples v šoli je ples za vse. Ples v šoli ni plesna

šola in ni namenjen vzgoji bodočih poklicnih

plesalcev. Cilj je, da v šoli s plesom in njegovimi

vejami seznanimo vse otroke, ki jih to zanima.

Vse vaje imajo obvezno glasbeno spremljavo, le

nekatere izvajajo učenci brez glasbe za urjenje

skupinskega občutka.

razvijanje razumevanja, obzirnosti in strpnosti,

Spoznavanje osnov različnih plesnih tehnik;

igra z gibanjem in ustvarjanje posameznika,

partnerjev, skupine;

gibalno ustvarjanje na določeno temo;

sodelovanje na plesnih prireditvah v Kopru;

ogled plesne prireditve v Kopru;

priprava kratkega šolskega nastopa (glasbena

pravljica), kot prikaz celoletnega dela;



PREHRANA

Načini prehranjevanja Splošni cilji predmeta so usmerjeni k razvijanju uporabe, povezovanja in

tvornega razmišljanja za preudarno odločanje o lastni prehrani, predvsem v

smislu zagotavljanja zdravja, ter k razvijanju individualne ustvarjalnosti.

UČITELJICA: Tatjana Radivojevič

Izbirni predmet je enoletni, namenjen učencem 8. in

9. razreda. Izvajanje: 2 uri skupaj na 14 dni; v

obsegu 32 ur.

SPLOŠNI CILJI PREDMETA

Učenci:

- razvijajo sposobnosti uporabe, povezovanja in

tvornega mišljenja za preudarno odločanje o lastni prehrani predvsem v

smislu zagotavljanja zdravja;

- nadgrajujejo vsebine, ki so jih pridobili pri rednem predmetu

gospodinjstvo;

- poglabljajo znanja z vidika usmerjanja v nadaljnje šolanje na

agroživilskih, gostinsko-turističnih in zdravstvenih šolah;

- razvijajo individualno ustvarjalnost.

Pri predmetu bodo učenci spoznavali načine prehranjevanja nekoč in danes;

doma v Sloveniji in po širnem svetu; pri nas doma in pri sošolcu; v vrtcu in v

šoli…

In vas morda zanima le kaj diši pri sosedovih?

Ugotavljali bomo stanje prehranjenosti posameznika, izračunali indeks

telesne mase, pokukali v prehrano dojenčka, športnika…

Načrtovali bomo celodnevni jedilnik, pripravili polnovredni obrok, ga

degustirali in ocenili.

Ne bomo le sedeli in se učili! Veliko bomo stali, kuhali, pomivali. Sodelovali

pri projektih in pripravljali ustrezne jedi.

Učenje in delo nam bosta v užitek, saj kjer iz kuhinje diši, srce se vsakomur

smeji.

NAČINI PRIDOBIVANJA OCEN:

- ustna ocena s predstavitvijo seminarske naloge, plakata ali ppt

predstavitve

- ocena praktičnega dela priprave najmanj 2 jedi.



VEZENJE

UČITELJICA: Tatjana Radivojevič

VEZENINE

Vezenje ni samo kulturna dediščina, temveč je lahko vzgojni element v

osnovnih šolah, s katerim bodo učenci urili svojo motoriko, se družili, iskali

lepoto, ustvarjali in gradili svoje vzorce prihodnosti ter znanje prenašali

bodočim rodovom in še komu.

Vezenina je okrasni tekstilni izdelek, izdelan

s šivanko in nitjo. Tehnika vezenja pomeni

okraševanje oblačil in drugih tekstilnih

izdelkov za vsakdanjo rabo.

Vezena oblačila in opremo so uporabljali

vladarji in cerkev vse do 17. in 18. stoletja,

ko so si z vezeninami začeli krasiti

stanovanja in obleko tudi plemiči in meščani.

V času vladavine Marije Terezije so v šolah

za vse sloje ponekod poučevale tudi

učiteljice za ročna dela. Vezenje je bilo v

osnovni šoli obvezen del učnega programa

od uvedbe obveznega osnovnošolskega

pouka leta 1869 do 1960.

Ta predmet danes ponujamo kot izbirni predmet z imenom Vezenje.

CILJI:

Spoznali in naučili se bomo različne tipe

vezenja:

- vezenje s križci

- angleško vezenje in rišelje,

- stebelni, slikarski in ploščati vbod

NAČIN DELA

Skozi praktično delo bomo spoznavali teoretična znanja.


To je enoletni izbirni predmet, ki se izvaja eno uro tedensko oz. dve uri

na štirinajst dni.



RAČUNALNIŠTVO

UČITELJ: Gregor Škof

Način dela

Delo poteka v računalniški

učilnici, kjer ima vsak učenec

svoj računalnik. Pouk temelji

na praktičnem delu učencev.

Urejanje besedil - 7. razred Kratka vsebina

strojna in programska oprema računalnika,

enote računalniške strojne opreme,

delo v oblakih - google drive….

pisanje in oblikovanje sporočila z urejevalnikom besedil,

pošiljanje sporočila po elektronski pošti,

osnove programiranja (Scratch)

Trajanje izbirnega predmeta:

enoletni, 35 ur, eno uro tedensko;

Računalniška omrežja - 8. razred Kratka vsebina:

lokalna in globalna omrežja,

osnove HTML jezika in izdelava spletne strani

JavaScript programski jezik za izdelavo interaktivnih spletnih strani. –

osnove,

izdelava interaktivne spletne strani s pomočjo JavaScript

Trajanje izbirnega predmeta:

enoletni, 35 ur, eno uro tedensko;

Multimedija - 9. razred Kratka vsebina:

obdelava slike, zvoka, filma,

izdelava multimedijske predstavitve v PowerPointu, PREZZI-ju;

osnove programiranja;

Trajanje izbirnega predmeta: enoletni, 35 ur, eno uro tedensko;



ŠPORT

Šport za zdravje

UČITELJ: prof. Aljoša Pucer

GLOBALNI CILJI

Razvijati gibalne (predvsem moč, hitrost, koordinacijo gibanja,

gibljivost) in funkcionalne sposobnosti (aerobno vzdržljivost).

Seznaniti se z različnimi oblikami športne rekreacije

Ohranjati pravilno držo telesa in oblikovati skladno postavo.

Opravljati dalj trajajoče gibalne naloge aerobnega značaja v naravi, kjer

je poudarjena vztrajnost.

Spopolnjevati športna znanja iz plavanja, potapljanja, kanuja, namiznega

tenisa, pohodništva in drugih vodnih športov.

Seznanjanje s teoretičnimi vsebinami: spoznati pomen redne športne

vadbe za zdravje, spoznati primerno prehrano ob določenih športnih

aktivnostih, škodljivost dopinga, poživil in drugih preparatov.

Razumeti odzivanje organizma na napor.

Oblikovati odgovoren odnos do lastnega zdravja.

Spodbujati medsebojno sodelovanje, zdravo tekmovalnost, sprejemati

drugačnost in spoštovati pravila športnega obnašanja.

Doživljati sprostitveni vpliv športne vadbe.



Vsebina predmeta in razdelitev ur po obdobjih:

OBDOBJE ŠT.UR. VSEBINA KRAJ

September

15 Kanu, plavanje

(potapljanje),

orientacija,

plezanje,

lokostrelstvo

TABOR FIESA

Marec, april, maj 20 Plavanje,

veslanje,

potapljanje

Žusterna

SKUPAJ 35

3. Ocenjevanje predmeta

Vadba bo potekala v strnjeni obliki. 20 ur bomo opravili na taboru v Fiesi, 15

ur pa v »aquaparku« v Žusterni.

Ocenjevanje bo številčno. Ocena bo sestavljena iz približno 80%

pridobljenega gibalnega znanja in približno 20% teoretičnega znanja.



Šport za sprostitev - 8.r UČITELJ: Andrej Mlinar

1. GLOBALNI CILJI

Razvijati gibalne (predvsem moč, hitrost, koordinacijo gibanja,

gibljivost) in funkcionalne sposobnosti (aerobno vzdržljivost).

Ohranjati pravilno držo telesa in oblikovati skladno postavo.

Seznaniti se z novimi športi, ki so pomembni del sodobne športno-

rekreativne ponudbe

Seznanjanje s teoretičnimi vsebinami: razumeti odzivanje organizma na

aerobno ali anaerobno obremenitev, telesno ali psihično preutrujenost.

Razumeti pomen redne spremljave telesne teže in ravni gibalne ter

funkcionalne učinkovitosti.

Prijetno doživljanje športa, oblikovanje in razvoj stališč, navad in

načinov ravnanja.

Oblikovati odgovoren odnos do lastnega zdravja (redno ukvarjanje s

športom v šoli in v prostem času, ravnovesjem med delom in počitkom,

telesna nega, zdrava prehrana).

Doživljati sprostitveni vpliv športne vadbe.

Razvijati kulturen odnos do narave in okolja.

Spodbujati medsebojno sodelovanje in spoštovanje različnosti.



2. NAČIN DELA

Oblike Tabor Burja, 3 kolesarski izleti..

Oblike: frontalni, skupinski, individualni

Učne in organizacijske metode: demonstracija, razlaga, krožna vadba,

poligon, po postajah, z dodatnimi, z dopolnilnimi nalogami.

3. Vsebina predmeta in razdelitev ur po obdobjih

Vsebina Število ur Obdobje

TABOR BURJA

(plavanje, potapljanje,

kanu, lokostrelstvo,

igre,…)

15 September

KOLESARSTVO in

izleti 20 marec,april,maj

Vadba bo potekala po v strnjeni obliki po eno ali več ur zapored.



IZBRANI ŠPORT

Odbojka – 9.r (učenci in učenke) UČITELJICA: Bogdana Morgan

Odbojka je najmlajša izmed športnih iger z žogo. Njeni najpomembnejši

značilnosti sta atraktivnost in borbenost v mejah »fair playa«. Poleg

omenjenega ima odbojka nekatere specifičnosti. Na igrišču se nahajata dve

šesterki igralcev, ki sta ločeni z mrežo. Zaradi nje ne prihaja do medsebojnih

stikov v fazi napada in obrambe. Trajanje odbojkarske igre je časovno

neomejeno. Ta značilnost zahteva od igralcev psihično in telesno

vzdržljivost, nepopustljivost in odpornost na stres. V odbojki igra pomembno

vlogo uigranost ekipe, ki je odvisna predvsem od ravni komunikacije in

sodelovanja med igralci. Zaradi uvedbe novega načina štetja, pri katerem

vsaka napaka pomeni tudi točko, prevladujejo v igri tehnično-taktični

elementi z nizko ravnijo tveganja.

SPLOŠNI CILJI

skrb za skladen telesni razvoj in navajanje na zdravo življenje,

izpopolnjevanje športnih znanj,

splošna kondicijska pripravljenost,

kakovostno preživljanje prostega časa,

oblikovanje pozitivnih vedenjskih vzorcev,

krepitev občutka samozavesti in zaupanja vase,

pozitivno doživljanje športa.

GLOBALNI CILJI

razvijati nekatere gibalne in funkcionalne sposobnosti,

opravljati dalj časa trajajoče gibalne naloge,

nadgraditi tehnična in taktična znanja,

seznaniti se s teoretičnimi vsebinami,

spoznati pomen redne športne vadbe,

poznati pravila izbranega športa,

razumeti vpliv izbranega športa na organizem,

spodbuditi medsebojno sodelovanje in zdravo tekmovalnost,

spoštovati pravila športnega obnašanja.



PRAKTIČNE IN TEORETIČNE VSEBINE

utrjevanje in izpopolnjevanje osnovnih tehničnih elementov: podaja z

gornjim in spodnjim odbojem, spodnji servis, napad z uporabo gornjega

odboja,

učenje in izpopolnjevanje zahtevnejših tehničnih elementov: udarec,

gornji ravni servis, sprejem servisa, sprejem udarca, enojni blok,

utrjevanje osnovnih tehnično-taktičnih elementov v igri 3:3, 4:4,

utrjevanje zahtevnejših tehnično-taktičnih elementov v igri 6:0, 4:2 s

podajalcem v prednji vrsti igrišča,

seznanjanje s sistemom igre 4:2 s podajalcem v drugi vrsti igrišča in 5:1

(ogled posnetkov različnih tekem),

ogled kakovostnih odbojkarskih tekem (1. ženska DOL, reprezentančni

nastopi, polfinalna in finalna srečanja mlajših selekcij),

organizirali bomo tekme proti različnim šolskim ekipam iz Kopra in

okolice,

poznavanje pravil igre male in velike odbojke,

poznavanje sodniških znakov.

NAČIN DELA

Oblike dela: frontalna, skupinska, individualna, v parih.

Učne in organizacijske metode: demonstracija, razlaga, krožna vadba, po

postajah, z dodatnimi, z dopolnilnimi nalogami.

Vadba bo potekala po eno uro tedensko (skupaj 32 ur).



Košarka – 9.r (učenci in učenke) UČITELJ: Andrej Mlinar

Košarka spada med športne igre, ki so zelo atraktivne. Aktivnost vsakega

igralca in celotnega moštva je usmerjena k osnovnemu cilju igre v košarki –

zadeti koš. Dosežki posameznika se v košarki ocenjujejo samo na osnovi

deleža v okviru moštva. Je ena izmed najbolje svetovno pokritih športnih

panog, saj jo aktivno igra večina svetovnih držav. Tehnično- taktični

elementi se gibajo od enostavnih do zelo kompleksnih, zato je dobro

poznavanje le- teh osnova za dobro igro. Je kontakten šport, ki pa ne

omogoča grobosti, saj so pravila zelo jasna. Zaradi svoje kompleksnosti nudi

odlično osnovo za razvoj gibalnih sposobnosti.

Splošni cilji

skrb za skladen telesni razvoj in navajanje na zdravo življenje,

izpopolnjevanje športnih znanj,

splošna kondicijska pripravljenost,

kakovostno preživljanje prostega časa,

oblikovanje pozitivnih vedenjskih vzorcev,

krepitev občutka samozavesti in zaupanja vase,

pozitivno doživljanje športa.

Globalni cilji

razvijati nekatere gibalne in funkcionalne sposobnosti,

opravljati dalj časa trajajoče gibalne naloge,

nadgraditi tehnična in taktična znanja,

seznaniti se s teoretičnimi vsebinami,

spoznati pomen redne športne vadbe,

poznati pravila izbranega športa,

razumeti vpliv izbranega športa na organizem,

spodbuditi medsebojno sodelovanje in zdravo tekmovalnost,

spoštovati pravila športnega obnašanja.

Praktične in teoretične vsebine

utrjevanje in izpopolnjevanje osnovnih tehničnih elementov: vodenje v

različnih okoliščinah, obrambna drža in gibanje, dvokorak.

učenje in izpopolnjevanje zahtevnejših tehničnih elementov: dvokorak s

slabšo roko, slepa podaja,meti iz razdalje, blokade.

utrjevanje osnovnih tehnično-taktičnih elementov v igri 3:3, 4:4, 5:5.



utrjevanje zahtevnejših tehnično-taktičnih elementov v igri 5:0, 4:2

(križanja, blokade)

seznanjanje z obrambo mož-moža in consko obrambo,

ogled kakovostne košarkaške tekme,

poznavanje pravil igre,

poznavanje sodniških znakov in osnov sojenja košarkarske igre.

Način dela

Oblike dela: frontalna, skupinska, individualna, v parih.

Učne in organizacijske metode: demonstracija, razlaga, krožna vadba, po

postajah, z dodatnimi, z dopolnilnimi nalogami.

Vadba bo potekala po dve uri tedensko (skupaj 32 ur) v enem konferenčnem

obdobju.



OBDELAVA GRADIV: LES

Učenci: 7., 8. in 9. razreda

Št.ur: 35/ po dve uri na teden prvo ali drugo polletje

Učiteljica: Natali Požar

Predmet je namenjen učencem, ki radi izdelujejo izdelke iz lesa in bi se radi

tega naučili še bolje.

Pri izbirnem predmetu učenci napravijo sintezo znanj in veščin s področja

obdelave gradiv, ki so jih pridobili v 6. razredu pri predmetu tehnika in

tehnologija. Osnovno gradivo za izdelavo je les, ki ga kombiniramo z

drugimi: papirna gradiva, usnje, mehka žica ipd. Orodja in obdelovalni stroji

so praviloma ročni. Pouk je organiziran v šolski delavnici, prevladuje

individualno praktično delo ali delo v majhnih skupinah. Posebna pozornost

je namenjena varstvu pri delu. Učenci pri izbirnem predmetu izdelajo

najmanj dva izdelka.

Splošni cilji predmeta

Učenci: načrtujejo predmete iz lesnih in drugih gradiv; izdelajo in uporabijo

tehnično in tehnološko dokumentacijo; uporabijo obdelovalne postopke;

ugotavljajo osnovne tehnološke lastnosti gradiv in jih primerjajo me sabo;

izvajajo osnovne delovne operacije z ročnimi orodji; spoznavajo nevarnosti

pri delu, izbirajo varnostna sredstva in upoštevajo ukrepe za varno delo;

odkrivajo in razvijajo svoje spretnosti, vrednotijo svoje delo in predmete

dela; spoznavajo problematiko vpliva tehnike in tehnologije na okolje ter

njegovega ravnanja.



LITERARNI KLUB – 7. RAZRED

UČITELJICA: Maja Starc Šinigoj

Učenci: 7. razred

Št.ur: 35

Predmet zajema dve podpodročji, in sicer branje in ustvarjanje

leposlovnih besedil. Podpodročje branja se povezuje z gibanjema Bralna

značka, z domačim branjem in z različnimi literarnimi natečaji. Prebirali

bomo odlomke različnih slovenskih in tujih mladinskih avtorjev, jih

interpretirali, se pogovarjali o obravnavani tematiki. Na enake oz. podobne

teme bomo pisali različna umetnostna in neumetnostna besedila. Izbrana oz.

najboljša besedila pa bomo na koncu leta skušali zbrati, urediti in izdati v

obliki knjige.

Poustvarjalno in ustvarjalno pisanje je tudi dopolnilo šolskemu branju

književnosti in učencem povečuje občutljivost za literarno besedilo.

Najboljša besedila učenci objavljajo v mladinskem tisku, otrokom

namenjenih rubrikah v časopisih, v radijskih oddajah.

Predmet literarni klub se posredno ciljno povezuje s tekmovanjem v

znanju materinščine za Cankarjevo priznanje. Izbirni predmet literarni klub

je enoleten in se bo izvajal v 7. razredu.

Namenjena mu je 1 ura pouka tedensko, tj. 35 ur letno. Cilji se

uresničujejo selektivno glede na razred, v katerem se predmet izvaja,

sposobnosti, predznanje in interese učencev, ob upoštevanju individualizacije

in diferenciacije.



SPOŠTOVANI STARŠI, UČENKE IN UČENCI

Devetletna osnovna šola ponuja učencem 7., 8. in 9. razreda možnost izbire

izbirnih predmetov. V letošnji Publikaciji izbirnih predmetov za šolsko leto

2015/2016, vam predstavljamo izbirne predmete, ki jih šola ponuja za naslednje

šolsko leto.

Prosimo vas, da v tabelo vpišite dva ali tri izbirne predmete, za katere ste se

odločili, da jih bo Vaš otrok obiskoval v šolskem letu 2015/2016

Izpolnite tudi rubriko »rezervni izbor«.

Gabrijela Dolinšek

ravnateljica šole

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Osnovna šola Antona Ukmarja Koper, Pot v gaj 2, Koper

Prijava za izbiro izbirnega predmeta

priimek in ime učenca/učenke, razred in oddelek - šolsko leto 2015/2016

Izbor izbirnega predmeta rezervni izbor

izbirnega predmeta

1.

2.

3.

Oddal bom vlogo, da bo moj otrok

oproščen sodelovanja pri izbirnih

predmetih v šol. letu 2015/2016

DA NE

V kolikor se za določen izbirni predmet ne bo odločilo dovolj učencev, bomo

upoštevali naslednji izbirni predmet po Vaši razvrstitvi v rubriki »Rezervni izbor«.

Obrazec naj ima učenec s seboj v času od 4. do 12. maja. Izbor bo učenec

vnesel v spletno aplikacijo pod vodstvom učitelja Gregorja Škofa v tem

terminu.

(podpis staršev)



Spremembe zakona o osnovni šoli ((Ur. L. RS, št. 102/9.11.2007)

17. člen

»Poleg obveznih predmetov mora osnovna šola za učence 7., 8. in 9. razreda

izvajati pouk iz izbirnih predmetov.

Šola mora ponuditi pouk najmanj treh izbirnih predmetov iz družboslovno-

humanističnega sklopa in najmanj treh iz naravoslovno-tehničnega sklopa. V

okviru družboslovno-humanističnega sklopa mora šola ponuditi pouk tujega jezika,

nekonfesionalni pouk o verstvih in etiki ter pouk retorike.

Učenec izbere dve uri pouka izbirnih predmetov tedensko, lahko pa tudi tri

ure, če s tem soglašajo njegovi starši.«.

52. člen

»Učenec 7., 8. in 9. razreda, ki obiskuje glasbeno šolo z javno veljavnim

programom, je na predlog staršev oproščen sodelovanja pri izbirnih predmetih.

O oprostitvi iz prejšnjih odstavkov odloči ravnatelj.«

Predstavitev izbirnih predmetov za šolsko leto 2015/2016 je objavljena tudi na

spletni strani šole.





Beležke:



Osnovna šola Antona Ukmarja Koper

PREDSTAVITEV IZBIRNIH PREDMETOV ZA ŠOLSKO LETO 2015/2016

Tekst: učitelji izbirnih predmetov

Oblikovanje: Gregor Škof

Prelom in tisk: Osnovna šola Antona Ukmarja Koper

Koper, april 2015

Documents

7. 9. RAZRED - antonukmar.siantonukmar.si/J3/files/pdf/2014_2015/Obvezni_izbirni_predmet_7_8_9... · 7. – 9. RAZRED Šolsko ... UMETNOSTNA ZGODOVINA Kaj nam govorijo umetnine Življenje