7. DIDACTICA BIOLOGIEI

7/26/2019 7. DIDACTICA BIOLOGIEI

1/42

Tema 7 . METODE I TEHNICI DE COACHING FOLOSITE PE PERIOADA PRACTICII PEDAGOGICE LA BIOLOGIEELEMENTE DE PROIECTARE A UNITII DE CURS

Compete!e

C" Rea#$%a&ea a't$($t)*$#o& +e ,o&ma&e a -t+e*$#o& /+$+a't$'a 0$o#o1$e$

C2 Maa1emet# p&o'e-e#o& +e $-t&$&e teo&et$') 3$at&eamet a# -t+e*$#o& / +$+a't$'a 0$o#o1$e$

C4 E(a#a&ea a't$($t)*$#o& +e $-t&$&e teo&et$') 3$at&eamet a# -t+e*$#o&

O0$e't$(e

-) 'ote5ta#$%e%e t$#$%a&ea +e meto+e6 te$'$6 $-t&mete+e 'oa'$1 pe +&ata p&a't$'$$ pe+a1o1$'e


2/42

Tema 7 . METODE I TEHNICI DE COACHING FOLOSITE PE PERIOADA PRACTICII PEDAGOGICE LA BIOLOGIEELEMENTE DE PROIECTARE A UNITII DE CURS

Co!$t&$

7. 8.De#$m$t)&$ 'o'epta#e 7.9. Meto+e 3$ te$'$ +e 'oa'$1 ,o#o-$te pe +&ata p&a't$'$$

pe+a1o1$'e #a 0$o#o1$e 7.9.8. S$te%a meto+e#o& 3$ te$'$#o& +e 'oa'$1 7.9.9. P&e%eta&ea meto+e#o&6 te$'$#o&6 p&o'e+ee#o& +e 'oa'$1

7..". M$:oa'e +e &ea#$%a&e a p&a't$'$$ pe+a1o1$'e / (a&$ata 'oa'$1#$

7.".8.Ca$et# +e p&a't$') pe+a1o1$') ; $-t&met +e #'& / &e#a*$a 'oo&+oato& +e p&a't$') pe+a1o1$')< meto&


3/42

Tema 7 . METODE I TEHNICI DE COACHING FOLOSITE PE PERIOADA PRACTICII PEDAGOGICE LABIOLOGIE

ATRENAMENTUL PROFESIONAL INTRASITUAIONAL

doar 5%

+$t&e 'e$'a&e /(a*)(o& t&a-,e&a

o o)+ep&$+e&e /p&a't$')6 'a&e%#tat a#nsuirii

teoriei>

doar 10 %+$t&e 'e$

'a&e /(a*)

(o& t&a-,e&ao o)+ep&$+e&e /p&a't$')6 'a&e%#tat a#nsuiriiteoriei i

vizualizrii

uneidemonstraiipractice>

20%+$t&e'e$ 'a&e

/(a*) (o&t&a-,e&a o

o)+ep&$+e&e /p&a't$')6 'a&e%#tat alnsuiriiteoriei,

vizualizriiunei

demonstraiii realizriide activitipractice>

25%+$t&e'e$ 'a&e

/(a*) (o&t&a-,e&a o

o)+ep&$+e&e /p&a't$') 'a&e%#tat alnsuiriiteoriei,

vizualizriiunei

demonstraii,realizrii de

activitipractice irecepionriifeek-back

90%+$t&e'e$ 'a&e

/(a*) (o&t&a-,e&a o

o)+ep&$+e&e /p&a't$') 'a&e%#tat a#

nsuiriiteoriei,

vizualizriiunei

demonstraii,realizrii de

activitipractice,

recepionriifeek-backului i

exersrii,antrenrii

intra-situaionale

.


4/42

.FOLOSITE PE PERIOADA PRACTICII

PEDAGOGICE LA BIOLOGIENE?OILE DE ANTRENAMENT ALE

DEBUTANILORmaa1emet#'#a-e$6 'a me+$

+e /()*a&e6

maa1emet#t$mp#$6

p&o$e'ta&ea 3$o&1a$%a&ea

#e'*$$#o&6

o&1a$%a&ea'o*$t&$#o&6

$+et$='a&ea 3$t$#$%a&ea

mate&$a#e#o&+$+a't$'e

a+e'(ate6

a+apta&ea #a+$,e&$te -t$#&$ +e

/()*a&e a#ee#e($#o&6

e(a#a&eaa'$%$*$$#o&e#e($#o&6

mot$(a&eae#e($#o& pet&

/()*a&e6

ap#$'a&ea-ta+a&+e#o&

p&$($+/()*a&ea 3$

e(a#a&eae#e($#o&6

'om$'a&ea 'e#e($$6 p)&$*$$ 3$

'o#e1$$6

+ep)3$&ea-et$met#$+e $%o#a&e 6

a+apta&ea #ame+$# +e/()*a&e.


5/42

Tema 7 . METODE I TEHNICI DE COACHINGFOLOSITE PE PERIOADA PRACTICII PEDAGOGICE LA

BIOLOGIEROLUL ANTRENORULUI

/ p&$($*a coninutului6at&eo p&e%$t) 'e#o&

'a&e /(a*) p&$'$p$$6-ta+a&+e6 #$$$ +$&e'toa&e@1$+&$6 p&o'e+&$ p&$

ap#$'a&ea ')&o&a pot o0*$e

pe&,o&ma*e ma$ 0e /&ea#$%a&ea e$ am$tea't$($t)*$.

/ p&$($*aprocedurilor6at&eo -e#e'tea%) 'e#e

ma$ 0e p&o'e+&$6 te$'$6-t&ate1$$ 3$ #e o,e&) 'a

mo+e#e pet&-t+et#+e0tat# 'a&e

a0$a -e $$*$a%) /t&


6/42

Tema 7 . METODE I TEHNICI DE COACHINGFOLOSITE PE PERIOADA PRACTICII

PEDAGOGICE LA BIOLOGIE

ACTI?ITILE ANTRENORULUI

planic'e a& t&e0$,)'t>

explic/arat'm a&t&e0$ ,)'t>

creeaz oportuniti+e,o&ma&e 3$ +e+e%(o#ta&e a

'ompete*e#o&a0$#$t)*$#o& ($%ate a = ,o&mate>

organizeaz p&o'e-#+e ,o&ma&e 3$ +e

+e%(o#ta&e 1&a+a#) a'ompete*e#o&a0$#$t)*$#o& ($%ate a = ,o&mate>

ofer feed-backo&$ +e'te o&$ e-te e(o$e 3$

'o&e'tea%) 'eea 'et&e0$e ,)'t>

ncurajeazpe 'e$ 'a&e/') ,a' 0$e 'eea

'e ,a'>

recompenseaz'eea'e e 0$e ,)'t>

se abine s eexagerat de aspru''e$ 'a&e /') ,a'0$e 'eea 'e ,a'>

evalueaz'eea 'e a,o-t ,)'t>

explic/justicmo+#/ 'a&e e(a#ea%) 'eea

'e a ,o-t ,)'t


7/42

Tema 7 . METODE I TEHNICI DE COACHING FOLOSITE PE PERIOADAPRACTICII PEDAGOGICE LA BIOLOGIE

COLABORAREA COORDONATOR DE PRACTIC ; MENTOR

-ta0$#$&ea -t&ate1$$#o&+$+a't$'e 'a&e (o& =

,o#o-$teap#$'ate>

-ta0$#$&eamate&$a#e#o&+$+a't$'e e'e-a&e

/ +ea&eaa't$($t)*$#o&

--*$te +e ')t&e-t+e*$>

o,e&$&ea o& mo+e#e+e p&o$e'te +e

a't$($tate>

p&e%eta&ea o&a't$($t)*$

+emo-t&at$(epet&

-t+e*$+e0ta*$>

o0-e&(a&ea mo+#$+e +ea&e aa't$($t)*$#o&>

a-$1&a&ea ,ee+0a'


8/42

Meto+e 3$ te$'$ +e 'oa'$1 / &apo&t ' 'ate1o&$$#e+e 'ompete*e 3$ 'o*$t&$#e a't$($t)*$$ +e p&a't$')

pe+a1o1$')

Categorii decompetene

Descriptori Coninuturi Metode i tehnici decoaching

1. Competenecognitive

La -,&3$t# -ta1$#$ +e p&a't$')pe+a1o1$')6 -t+et# p&a't$'at 'oa3te pa&t$'#a&$t)*$#e +e

/()*a&e 3$ +e ma$,e-ta&e a#ee#e($#o&6 'o&e-p%)to&$(e##$ +e 3'o#a&$%a&e /'a&e -

P&e%eta&ea 3$ aa#$%a+o'mete#o& '&&$'#a&e()*a&ea &e'$p&o')St+$# +e 'a%

Activiti demanagement coar!a't$($t)*$ +e observare amaa1emet#$p&o'e-#$ +$+a't$'6 a

maa1emet#$'&&$'#a&6 amaa1emet#$ 1&p#$3'o#a&6 a maa1emet#$a't$($t)*$#o& e+'at$(e6 amaa1emet#$'o$'te#o&6 amaa1emet#$+$(e&-$t)*$$6 amaa1emet# t$mp#$6 a

maa1emet#$ $-t$t*$e$3'o#a&e>

o' +e &o# 'et&at peat&eamet# ,o&mat$(

:o' +e &o# pet&+e%(o#ta&ea 'ompete*e#o&t&a-(e&-a#e @:o'# +e

+e'$%$e 3$ :o'# +e a&0$t&a:Te$'a -'a#$ #$0e&Te$'a $($t)&$$ a0-e*$#o&E5e&'$*$# o&1a$%a*$oa#E5e&'$*$# +e &e#a*$oa&e 'p)&$*$$' 'om$tatea


9/42


pe+a1o1$')



2. Competeneprocedurae

La -,&3$t# -ta1$#$ +e p&a't$')pe+a1o1$')6 -t+et# p&a't$'at e#a0o&ea%) +o'mete

3'o#a&e e'e-a&e pet&&ea#$%a&ea a't$($t)*$#o&+$+a't$'e '&ete p#a$=')&$aa#e 3$ -eme-t&$a#e6 =3a +e

'a&a'te&$%a&ep-$ope+a1o1$') a e#e(#$6=3a +e 'a&a'te&$%a&ep-$o-o'$a#) a '#a-e$ +e e#e($>

p&o$e'tea%) 3$ --*$e #e'*$$+e p&o0) 3$ =a#e>

ap#$') meto+o#o1$$#epe+a1o1$e$ 'et&ate pe e#e(

/ &ea#$%a&ea p&o'e-#$+$+a't$'>

&e'&1e #a -t&ate1$$ 3$ ,o&me+e o&1a$%a&e a a't$($t)*$#o&+$+a't$'e 'a&e -t$m#ea%)

/()*a&ea p&$ 'oope&a&e 3$ /1&p>

pa&t$'$p) / mo+ +$&e't #a+$,e&$te a't$($t)*$ -pe'$='e3'o#$$ a't$($t)*$ +e 'o-$#$e&e3$ o&$eta&e / 'a&$e&) ae#e($#o&6 3e+$*e ' p)&$*$$6

a't$($t)*$ e5t&a3'o#a&e.

Activiti de cunoaterea eevior i a grupuuicoar! /to'm$&ea =3e$p-$o

St+$# +e 'a%

Activiti didactice!o0-e&(a&ea 3$ $mp#$'a&ea+$&e't) / a't$($t)*$ +ep&o$e'ta&e6 &ea#$%a&e 3$

e(a#a&e a o& #e'*$$6a't$($t)*$ +$+a't$'e'omp#emeta&e #e'*$$#o&>

P&e%eta&ea 3$ aa#$%a+o'mete#o& '&&$'#a&eO0-e&(a&ea -$-temat$') a#e'*$e$

()*a&ea &e'$p&o')P&e+a&ea / e'$p)St+$# +e 'a%E5pe&$met# +e#a0o&ato& a-$-tat

o' +e &o# 'et&at peat&eamet# ,o&mat$(

:o' +e &o# pet&+e%(o#ta&ea +e'ompete*e -pe'$='e

@:o'# +e m$'&op&e+a&eP&e+a&ea mo$to&$%at)Meto+a +e'pa:#$


10/42


pe+a1o1$')



2. Competeneprocedurae

La -,&3$t# -ta1$#$ +e p&a't$')pe+a1o1$')6 -t+et#p&a't$'at e#a0o&ea%) +o'mete

3'o#a&e e'e-a&e pet&&ea#$%a&ea a't$($t)*$#o&+$+a't$'e '&etep#a$=')&$ aa#e 3$-eme-t&$a#e6 =3a +e'a&a'te&$%a&ep-$ope+a1o1$') ae#e(#$6 =3a +e'a&a'te&$%a&e p-$o-o'$a#)a '#a-e$ +e e#e($>

p&o$e'tea%) 3$ --*$e#e'*$$ +e p&o0) 3$ =a#e>

ap#$') meto+o#o1$$#epe+a1o1$e$ 'et&ate pee#e( / &ea#$%a&eap&o'e-#$ +$+a't$'>

&e'&1e #a -t&ate1$$ 3$,o&me +e o&1a$%a&e aa't$($t)*$#o& +$+a't$'e 'a&e-t$m#ea%) /()*a&ea p&$'oope&a&e 3$ / 1&p>

pa&t$'$p) / mo+ +$&e't #a+$,e&$te a't$($t)*$ -pe'$='e

Activiti deconsiieree+'a*$oa#)6o&$eta&e 3'o#a&) 3$p&o,e-$oa#) a e#e($#o&

E5e&-a&ea o& &o#&$p&o,e-$oa#e p&$/()*a&e e5pe&e*$a#)

Activiti de reai#area parteneriatuuicoa$amiie$comunitate pa&t$'$pa&e#a o&1a$%a&ea 3$+e-,)3&a&ea e$3e+$*e ' p)&$*$$6 #ao&1a$%a&ea 3$+e-,)3&a&ea o&a't$($t)*$ e5t&a3'o#a&e '

e#e($$ @momet ,e-t$(6momet 'omemo&at$(6e5'&-$e +e -t+$$6&e$e et'.6 a't$($t)*$+e &ea#$%a&e a o&p&o$e'te e+'a*$oa#e.

E5e&'$*$# o&1a$%a*$oa#E5e&'$*$# +e &e#a*$oa&e' p)&$*$$''om$tateaE5e&-a&ea o& &o#&$p&o,e-$oa#e p&$/()*a&e e5pe&e*$a#)


11/42


pe+a1o1$')



&. Competeneatitudina$comporta$mentae

La -,&3$t# -ta1$#$ +e p&a't$')pe+a1o1$')6 -t+et#p&a't$'at a+opt) o at$t+$e

&e-po-a0$#) / e5e&-a&ea&o#&$#o& +e p&o,e-o&

ma$,e-t) $te&e- pet&p&e#a&ea a'e-to& &o#&$

o' +e &o# 'et&at pe+e%(o#ta&ee5p#o&a&epe&-oa#)E5e&'$*$# o&1a$%a*$oa#S$m#a&e @te$'a-'a#$ #$0e&6 te$'a$($t)&$$ a0-e*$#o&Meto+a +e'pa:#$St+$# +e 'a%E5e&-a&ea o& &o#&$p&o,e-$oa#e p&$/()*a&e e5pe&e*$a#)E5e&'$*$# +e &e#a*$oa&e' p)&$*$$ ''om$tatea


12/42

7.9.9. P&e%eta&ea meto+e#o&6 te$'$#o&6 p&o'e+ee#o& +e'oa'$17.9.9.8.o'# +e &o# / p&a't$'a pe+a1o1$')

'inaiti reeritoare a de#votareaproesiona a studenior practicani

'inaiti reeritoare a de#votareapersona a studenior practicani

- ,am$#$a&$%a&ea ' rolurile cadruluididactic / $-t$t*$a e+'a*$oa#)6 #a'#a-) 3$ / 'om$tate>

- e5e&-a&ea valorilor, competenelor icomportamentelor -pe'$='e +$,e&$te#o&&o#&$ p&o,e-$oa#e a-o'$ate 'a+$+$+a't$'>

- e5e&-a&ea o& modele de relaionarecu diferii coparticipani i beneciari aiprocesului de nvm!nt@e#e($6 p)&$*$6'o#e1$6 maa1e&$ a$ 3'o#$$6 e5poe*$ a$'om$t)*$$>

- familiarizarea cu modul de g!ndire,trire i aciune -pe'$='e am$to&pa&tee&$ e+'a*$oa#$>

- dezvoltarea capacitii de empatie 3$

/*e#e1e&e a op$$$#o&6 t&)$&$#o& 3$a-p$&a*$$#o& e5poe*$#o& me+$#$e+'a*$oa#>

- +e%(o#ta&ea 'apa'$t)*$$ +e a -&p&$+e6+e a nelege i de a evalua opiniile iorientrile valorice a#e pa&tee&$#o& 3$0ee='$a&$#o& p&o'e-#$ e+'a*$oa#>

- acumularea de experien/ &e%o#(a&e a-$ta*$$#o& p&o0#emat$'e -pe'$='e 3'o#$$>

- vericarea corectitudinii

comportamentelor+$+a't$'e +o0+$te6/ me+$# -e'&$%at pe 'a&e /# a-$1&):o'# -$m#a&ea.

- ,o&ma&ea $ sistem de convingerifuncionale / 'ote5t# p&a't$')&$$p&o,e-$e$ +e 'a+& +$+a't$'>

- analiza, vericarea i modicareapropriilor convingeri, atitudini 3$'ompo&tamete6 p&$ $te1&a&eap'te#o& +e (e+e&e 3$ a pe&-pe't$(e#o&'e#oa#*$>

- de%(o#ta&ea empat$e$>- +e%(o#ta&ea 'ompete*e#o& +e

'om$'a&e6 e5e&-a&ea o& -t$#&$ +e'om$'a&e @empat$')6 pe&-a-$()6a-e&t$()6 pa&eta#)6 ,o&ma#) et'.

- +e%(o#ta&ea 1+$&$$ o&$etate -p&e'e$#a#*$>


13/42

7.9.9. P&e%eta&ea meto+e#o&6 te$'$#o&6 p&o'e+ee#o& +e 'oa'$17.9.9.8.o'# +e &o# / p&a't$'a pe+a1o1$') etape / p&o$e'ta&e $

+e-,)&a&e

(tape )ugestii metodice *n utii#area+ocuui de ro *n coachingu *n

cadru practicii pedagogice

(,empe-rou *ndrumtoruui depractic pedagogic *n

coachingu a#at pe +oc de ro

"rezentarea temei jocului+e &o# 3$e5p#$'a&ea -'op#$ 3$ 0ee='$$#o&a+-e +e :o'

#ema jocului+e &o# t&e0$e -)&e-pe'te 'te(a criterii- relevan n raport cu situaiile

profesionale reale$- adecvare la situaia de formare

%temae-te a+e'(at) / &apo&t' -ta+a&+e#e 'ompete*e#e

o0$e't$(e#e +e ,o&ma&e&$- adaptabilitate%tema 3$ -'ea&$#:o'#$ -t ap#$'a0$#e /'ote5t# / 'a&e a&e #o',o&ma&ea$

- implicarea participanilor %-epot $+et$='a &o#&$-em$='at$(e pet& to*$pa&t$'$pa*$$ #a :o'&$

- stimularea complex adezvoltrii profesionale %-$ta*$a$mpe ap#$'a&ea +e 'o3t$*e6e5e&-a&ea o& +ep&$+e&$6te-ta&ea o& (a#o&$ 3$ at$t+$$6'o3t$et$%a&ea 3$ 'ot&o##emo*$$#o& et'.&

/ecesitatea e,picrii scopuuii eneciior +ocuui de ro&e%$+) +$ &m)toa&e#e 'o-$+e&ete< :o'# +e &o# -e +e-,)3oa&) +e o0$'e$

/ p&e%e*a p&o,e-o$ meto&6 ap&o,e-o$ 'oo&+oato& 3$ a'o#e1$#o& -t+e*$> a-t,e# -e pot1ee&6 o&a +$t&e pa&t$'$pa*$60#o'a:e emo*$oa#e / $te&p&eta&ea

&o#&$#o&.< 'a&a'te #+$' a# -$ta*$e$ +e/()*a&e6 poate +'e #a

eme posiie!Maa1emet# /()*)&$$ p&$ meto+ea't$($%ateCo+'e&ea /()*)&$$ p&$'o(e&-a*$e e&$-t$')Le'*$a +e-,)3&at) #a m%eLe'*$a / ae& #$0e&

D$-'*$a ' p)&$*$$P&e+a&ea / e'$p)A't$($tatea / 'om$-$a meto+$')


14/42

7.9.9. P&e%eta&ea meto+e#o&6 te$'$#o&6 p&o'e+ee#o& +e'oa'$1

7.9.9.8.o'# +e &o# / p&a't$'a pe+a1o1$') etape / p&o$e'ta&e$ +e-,)&a&e

Identifcarea situaieiinterumane carese pretea# a simuare prin +oc de roidenticarea caracteristicior denitoriiae situaiei! rouri conte,t resursenecesare

$iniia se recomand seecia desituaii tip care s presupun rouri icomportamente denitorii pentruproesia didactic3$*n vederea staiirii scenariuui de +ocse vor reine aspectee eseniaerespectiv rourie i comportamenteecee mai importante pentru denireaunui mode interaciona3

$ de a un anumit nive de ormareproesoru coordonator poate incude*n scenariie de +oc i situaii atipicecare s oige a nuanareacomportamenteor proesionae i ae,ersarea unor categorii dierite decunotine deprinderi i vaori.

"roiectarea scenariuluiS$ta*$a +e -$m#a&e e-te aa#$%at) +$

pe&-pe't$(a -tat-&$#o& 3$ t$p&$#o& +e$te&a'*$e $mp#$'ate6 -t $+et$='ate&o#&$#e 'e$e 'a&e -e&(e-' #a +e=$&eamo+e##$ $te&a'*$oa#6 -e e#a0o&ea%)-'ea&$# p&op&$


15/42


7.9.9.8.o'# +e &o# / p&a't$'a pe+a1o1$') etape / p&o$e'ta&e

$ +e-,)&a&eDistribuia rolurilor iinstruirea parteneriloramiiari#areaparticipanior cusarcinie de reai#at

$se pot eaora e de rocare descriu e,igenee isarcinie speciceecrui ro3$distriuirea rouriorpoate a aegere sauprestaiit de ctreconductoru activitii3este oigatoriu ca toi

cursanii c ai un ro3 oparte dintre cursani pot oservatori.$se recomandconceperea i utii#areaunei grie de oservarecu un numr redus deitemi care pot re4ectaspecicu ecrui ro3$ *nainte de deruarea

+ocuui de ro pot reai#ate e,erciiipregtitoare se potevoca e,periene de

*nvare anterioaresimiare.

$ n distriuirea rouriorcoordonatoru treuie sin cont de aspiraiieinteresee i nevoie deormare dar i deaptitudinie ipreerinee ecruiparticipant3

"regtirea individual sau ngrup a rolurilor


16/42

7.9.9. P&e%eta&ea meto+e#o&6 te$'$#o&6 p&o'e+ee#o& +e 'oa'$17.9.9.8.o'# +e &o# / p&a't$'a pe+a1o1$') etape / p&o$e'ta&e $

+e-,)&a&e

Interpretarea rolurilor iobservareasituaiei create *n+ocu de ro

$se poate decide de comunacord c situaia de +oc va *ntrerupt pentru oerireaunui eedac6 imediat iconte,tuai#at3 acest ucrueste recomandai mai aesatunci c7nd grupu departicipani uncionea# ine*mpreun i atmosera deucru este una rea,at iconortai.

Coordonatoru se va asigurade crearea unei atmoserepcute i suportive dedesurare a activitiipentru evitarea oca+eorcognitive i emoionae sau acon4icteor dintreparticipani3

Coordonatoru va oserva cuatenie situaia de simuare iprestaia ecruia dintreparticipanii pentru a puteaoeri eedac6 individuai#ati reevant pentru ecare.

'iscutarea i analiza jocului derol


17/42

7.9.9. P&e%eta&ea meto+e#o&6 te$'$#o&6 p&o'e+ee#o& +e 'oa'$17.9.9.8.o'# +e &o# / p&a't$'a pe+a1o1$')

T$p&$ +e :o'&$ +e &o# t$#e / +e-,)3&a&ea p&a't$'$$ pe+a1o1$'e

Cet&ate peat&eamet

,o&mat$(

8. o'&$ +e &o#pet&+e%(o#ta&ea o&

'ompete!e-pe'$='e

o'# +em$'&op&e+a&e

2. 8ocuri de ropentru

de#votarea

unorcompetenetransversae

o'# +e +e'$%$e

o'# +e a&0$t&a:

&. 8ocuri de rocentrate pede#votarea

personaspecice

o'# +e t$p# 'e

&e#e(a*a'o*$t&$#o&$-t&$&$$ 3$ a

'ompete*e#o&pet& ($a*a a't$() ae#e($#o& @at'$ '+

e po-$0$#>

po+e&ea'o*$t&$#o&

teo&et$'e / &apo&t ''e#e p&a't$'e6 a

e#emete#o&a0-t&a'te / &apo&t

' 'e#e 'o'&et

'&ea&ea $ '#$matp-$o

'&ea&ea -$ta*$$#o& +e&ee'*$e a-p&a

'ompo&tamet#$ +ep&e+a&e a# -t+et#$>

$+et$='a&ea e&o&$#o& 3$a -o#*$$#o& 'o&e't$(e /

(e+e&ea opt$m$%)&$$

'ompo&tamet#$p&o,e-$oa# a#-t+et#$ p&a't$'at>

,a'$#$ta&ea p&o'e-#$ +eatoom$e$+epe+e*

) a -t+et#$ +$pe&-pe't$(a p&o$e't)&$$

#e'*$e$6 +e)&$$a't$($t)*$$ +e $-t&$&e6+e e(a#a&e a a't$($t)*$$

e#e($#o&.


26/42

7.9.9. P&e%eta&ea meto+e#o&6 te$'$#o&6p&o'e+ee#o& +e 'oa'$1

redarea monitori#at *n timp rea ! etape

(tape ;epere de aciunea$te +e /'epe&ea #e'*$e$


27/42


Metoda decupa+uui ! ec

raiuni de ordineconomic 'e#t$e#$#e

=a'$a&e &e+-e$mp#$'ate /

/&e1$-t&a&ea ($+eo a#e'*$$#o&>

raiuni de ordintemporal /&e1$-t&a&ea

($+eo a #e'*$$#o&pe&m$te &ea#$%a&ea

a't$($t)*$$ +e 'oa'$1' m)&

-em$='at$( ma$ ma&e+e -t+e*$6 / a'eea3$

$tate +e t$mp>

raiuni de ordinergonomic -t

e#$m$a*$ o -e&$e +e,a'to&$ pe&t&0ato&$ a$p&o'e-#$ +e p&e+a&e

raiuni de ordin metodologic&e+a&ea / t$mp# aa#$%e$ o&$

+e 'te o&$ e-te e(o$epet& a -0#$$a am$tea-pe'te -a pet& a o,e&$

e5p#$'a*$$ &e,e&$toa&e #a-''e-$ea6 'o*$t# -a

+e-,)3&a&ea +$(e&-e#o&momete a#e a't$($t)*$$+$+a't$'e6 ,)&) 'a a'e-t ,apt

-) a,e'te%e +$am$'a +ea-am0# a p&o'e-#$

e,e't$( +e p&e+a&e


28/42


Metoda decupa+uui! anai#a *nregistrrii ec

$#-t&a&ea mo+#$ /'a&e a ,o-t $t&o+-e3$ t$#$%ate +$(e&-e#ete$'$6 meto+e -a-t&ate1$$ +$+a't$'e>

t$p# +e m$:#oa'e+$+a't$'e ,o#o-$te 3$ma$e&a $te1&)&$$a'e-to&a / #e'*$e>

mo+# / 'a&ep&o,e-o a a+&e-at/t&e0)&$ 3$ a o,e&$t

e5p#$'a*$$ -p#$meta&e#a -o#$'$t)&$#e e5p#$'$te

-a $mp#$'$te a#e '#a-e$>

&ea'*$$#e 3$'ompo&tamet#

p&o,e-o$ 3$-ae#e($#o& / &apo&t '

e(eta#e#ee(e$mete ma$

+eo-e0$te -&(e$te pepa&'&-# #e'*$e$>

-t&ate1$$#e +e a't$($%a&ea '#a-e$6 +e a-$1&a&e a'a&a'te$ $te&a't$(

a# a't$($t)*$#o& 3$ +e--*$e&e pe pa&'&- a

mot$(a*$e$ pet&/()*a&e a e#e($#o&>

'o&e#a*$$#e &ea#$%ate +e')t&e p&o,e-o& '

-$ta*$$ +$ ($a*a &ea#)-a ' o*$$ a,e&ete

a#to& +$-'$p#$e>

te$'$#e t$#$%atepet& a-$1&a&ea+$-'$p#$e$ / '#a-)>

,ee+


29/42


Metoda decupa+uui! anai#a *nregistrriiec

$te1&a&ea #e'*$e$ /-$-tem# +e #e'*$$teme+$ 'a&e a'ea-ta ,a'e

pa&te>

'apta&ea ate*$e$e#e($#o& 3$ a-$1&a&ea

'a&a'te$e&1oom$' a# -)#$$ +e

'#a-)>

o&1a$%a&ea'o*$t&$#o&6

/#)*$&eae#emete#o& o*$oa#e&e-pe't+ att #o1$'a

3t$$*e$ 't 3$ #o1$'a+$+a't$')>

&ea#$%a&ea t&a,e$

'o3t$*e#o& 3$+$&$:a&ea a+e'(at) a/()*)&$$>

&$1&o%$tatea 3t$$*$=')3$ '#a&$tateae5p&$m)&$$>

e5$0$#$tatea 3$a+apta0$#$tatea /

t$#$%a&ea meto+e#o& /

'o&e#a*$e 'o0$e't$(e#ep&op-e'ompete*e#e3$ 'o*$t# temat$'

a# #e'*$e$>

a#te&a&ea e='$et) a

+$(e&-e#o& ,o&me +eo&1a$%a&e a a't$($t)*$$+$+a't$'e @,&ota#)6 +e1&p -a $+$($+a#)>

,o#o-$&ea m$:#oa'e#o&+e $-t&$&e -a a

+$(e&-e#o& a5$#$a&e+$+a't$'e>

t$#$%a&ea +e -t&ate1$$a+e'(ate +e

+$,e&e*$e&e 3$$+$($+a#$%a&e a

/()*)&$$>

/'&a:a&ea$$*$at$(e#o& pe&-oa#e6a -p$&$t#$ '&$t$' 3$ a1+$&$$ +$(e&1ete a

e#e($#o&>

p&eo'pa&ea pet&a-$1&a&ea

'a&a'te$ a't$(

a'&ate*ea 3$'o&e't$t+$ea

e5p#$'a*$$#o& o,e&$te>

mo+# +e 'o&e'ta&e a#e&o&$#o& @p&e+om$at

p$t$( -ap&e+om$atame#$o&at$(>

ta't# pe+a1o1$' 3$'apa'$tatea +e

a+apta&e a -t$##$+$+a't$' #a

pa&t$'#a&$t)*$#e'#a-e$1&pe$>

'a#$tatea 3$ $(e##'o3t$*e#o&6p&$'epe&$#o& 3$

+ep&$+e&$#o& /-3$te+e ')t&e e#e($>

t$#$%a&ea a+e'(at) 3$-$-temat$') a

+$,e&$te#o& ,o&me 3$-t&ate1$$ +e e(a#a&e.


30/42


=aoricarea *nregistrrior video ae ec


31/42

7.9.9. P&e%eta&ea meto+e#o&6 te$'$#o&6 p&o'e+ee#o& +e 'oa'$1=aoricarea *nregistrrior video ae ec;?@

+e=$&ea o& -'op&$+e ,o&ma&e 3$

+e%(o#ta&e @>oa#>

e5p#o&a&ea -$ta*$e$'&ete6 a a-pe'te#o&-em$='at$(e pet&p&op&$a pe&-oa)6 a

e5pe&$e*e#o& t&e'te@;ea#$t>

$+et$='a&ea o&a'*$$ po-$0$#e6 op*$$

+e $te&(e*$e /(e+e&ea at$1e&$$

-'op&$#o& -ta0$#$te@?pt$o->

+eta#$e&ea a'*$$#o&p&$ +e'$%$a ' p&$($&e

#a mo+# / 'a&ea'e-tea (o& = p-e /p&a't$') t$mp6 etape6

'ompo&tamete-pe'$='e

@@atoe.


32/42




33/42




34/42




35/42


nv


36/42


nv


37/42


)tudiu de ca#

7 9 9 P&e%eta&ea meto+e#o& te$'$#o&


38/42


)tudiu de ca#! activit


39/42


=ariante - tipuri de +urna persona re4e,iv!+urnau studentuui

Anai#a unor secvenedidactice ;e4ecii

p&e%eta&ea -e'(e*e$ 'a-pe'te#e &e3$te

e&e3$te.

pe&,e'*$oa&ea a-pe'te#o&&e3$te>

1+$&ea p&oa't$() ; a#te

mo+a#$t)*$ +e &ea#$%a&e a+eme&-#$> 'o3t$et$%a&ea 'a%e#o&

e&e3$te$ p&ope&$ +e ame#$o&a&e a

-$ta*$e$> -t&ate1$$ p&e(et$(e.

7 9 9 P t t + # t $ $# + # +


40/42


=ariante - tipuri de +urna persona re4e,iv! metodaanai#ei )@?

Puncte tari$ preci#area aspecteorcee mai reuite ae eciei3$ evidenierea puncteor dev7r ae eciei.

Puncte slabe / nevoi$ identicarea careneor3$ identicarea nevoior deormare.

Opo&t$t)*$< -1e-t$$ pet& +e%(o#ta&ea#te&$oa&)>< &e'oma+)&$

Ame$*)&$ @at$'$pa&ea+$='#t)*$#o&< mo+a#$t)*$ +e p&e(e$&e a-$ta*$$#o& +e &$-'>< a't$($t)*$ +e &t$).


41/42


'ocus$grup *n practica pedagogic! etape


42/42


(,cursia didactic

. (tapa pregtitoare $ staiirea oiectivuui-oiectiveor de vi#itat ainteiB$ preci#area oiectiveor pedagogice urmriteprin organi#area e,cursiei$staiirea itinerariuui$contactarea unei rme de turism pentruoinerea mi+ocuui de transport i a unoraciiti de ca#are i mas$negocierea unui pre convenai-persoan$*ncheierea unui contract cu rma de turism$contactarea conducerii unor importanteoiective turistice de pe traseu *n vederea

oinerii unui discount pentru vi#itee de grup$ staiirea reguior ce vor treui respectate dectre eevi pe durata desurrii e,cursiei ipreucrarea acestor regui cu eevii Dac eeviisunt mai mari se va reai#a un instructa+ deprotecie i prevenire a accidenteor i se va*ncheia un proces vera pe care * vor semna toieeviiB

De-,)3&a&ea a't$($t)*$$

- -p&a(e1e&ea e#e($#o& @'ot$)6 -$-temat$')- ($%$ta&ea o0$e't$(e#o& t&$-t$'e ($%ate- a't$($%a&ea e#e($#o& pet& $mp#$'a&ea #o& +$&e't) 3$

'o3t$et) / at$1e&ea o0$e't$(e#o& pe+a1o1$'e($%ate- o&1a$%a&ea6 p) #a +eta#$$6 a 'a%)&$$- at&ea&ea e#e($#o&6 / t$mp# -e&$$op*$$6 /

a't$($t)*$ 'ome pet& e($ta&ea /mp&)3t$e&$$ 3$p&o+'e&$$ e(e$mete#o& ep#)'te

- este recomandabil ca organizatorul excursieis evite s solicite elevilor sumesuplimentare a de cele anunate iniial

?a#o&$='a&ea pe+a1o1$') a e5pe&$e*e#o& 3$ $mp&e-$$#o&pe 'a&e e#e($$ #e

Documents

7. DIDACTICA BIOLOGIEI