7 La tercera declinación. El tema de perfecto. Las funciones del … · 2015-11-18 · TÍTULO FICHA CATEGORÍA Ficha 1 Gramática Tercera declinación. Temas en consonante REFUERZO

100 � LATÍN 1.° BACHILLERATO � MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. �

La tercera declinación. El tema de perfecto. Las funciones del dativo y del ablativo

PRESENTACIÓN Y ENFOQUE METODOLÓGICO

Es necesario simplificar al máximo este temaaparentemente complicado de la tercera declinación. Lo más importante es insistir en la importancia de losenunciados, la extracción del tema a partir del genitivosingular, porque el nominativo varía su forma. A partir deaquí hay que memorizar el juego de terminaciones que seofrece al principio. En cuanto al resto, es decir, los temassigmáticos, asigmáticos, etc., quizá no convieneprofundizar demasiado en ello de momento. Enconclusión, se trata de reducir lo teórico al máximo y reservar tiempo para la práctica de actividades. Lo mismohay que decir respecto a los tiempos de «perfecto» deindicativo. En el caso de ablativo, debemos dejar bien clarala distinción entre sus tres valores fundamentales,insistiendo especialmente en las interpretaciones másfrecuentes del instrumental (causa, modo, medio) y en susposibles traducciones al castellano (fundamentalmentecon las preposiciones «con» y «por»). Tambiéndestacaremos el valor exclusivo de la preposición cum(compañía) en contraste con la polivalencia del «con»castellano. Quizás en el dativo, por ahora, lo mejor sealimitarse a la función de complemento indirecto.Finalmente, dada la frecuencia de la coincidenciamorfológica entre los dos casos (en plural, siempre), es importante dejar claro que si aparece con preposiciónno es dativo y que, si va sin preposición y es un nombre de persona, lo más probable es que sea dativo

(complemento indirecto) y, si es un nombre de cosa, seráablativo (complemento circunstancial instrumental).

Sobre la desaparición de las consonantes en posición final, además de la constatación a través de la resolución de actividades, sería conveniente insistiren la repercusión de este cambio en la morfología,nominal y verbal, y en la aceleración del cambio lingüísticodel sistema casual latino hacia el sistema preposicional de las lenguas románicas. También podemos aprovecharesto para explicar la confusión que se produce, en algunostiempos del castellano, entre la 1.ª persona del singular (-m en latín) y la 3.ª (-t).

En cuanto a las expresiones latinas, es una buena ocasiónpara hacer ver que son más frecuentes de lo que parece y que están incorporadas al lenguaje habitual. Algunas de ellas requieren una explicación histórico-cultural másamplia (Homo homini lupus).

En esta unidad aparece el primer ejercicio de análisis y traducción y, por tanto, es conveniente dedicar el tiemponecesario para iniciar al alumno en el manejo de unabuena técnica de análisis, evitando «vicios» que luegocostará mucho perder. En las «Actividades» se apunta unesbozo de técnica de análisis que en la parte final del librose desarrolla un poco más. Pero será el profesor el quedecidirá «su» técnica según la metodología que consideremás apropiada.

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Las funciones del dativo y del ablativo

• El dativo.

• El verbo sum con dativo. Dativo posesivo.

• El ablativo.

• Preposiciones de ablativo.

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OBJETIVOS

1. Aprender la tercera declinación de los temas en consonante.

2. Conocer las peculiaridades y la variedad de la terceradeclinación.

3. Comprender los aspectos de los distintos temas en consonante y sus paradigmas.

4. Conocer la formación del tema de perfecto en latín.

5. Reconocer las desinencias y los paradigmas del pretérito perfecto de indicativo.

6. Identificar las desinencias y los paradigmas del pretéritopluscuamperfecto y del futuro perfecto de indicativo.

7. Comprender la evolución de los tiempos verbales deltema de perfecto desde la lengua latina al castellano.

8. Aprender las funciones del caso dativo y del ablativo.

9. Comprender la evolución etimológica de las consonantes latinas hacia el castellano.

10. Constatar a través del léxico el estrecho parentescoque existe entre la lengua propia y la latina.

11. Adquirir la técnica de análisis y traducción de textos en latín de autores clásicos.

ESQUEMA DE LA UNIDAD

MORFOLOGÍA

SINTAXIS

1. Etimología y derivación: consonantes

2. Expresiones latinas

LÉXICO

• «Numa Pompilio, segundo rey de Roma» Bellorum romanorum libri duo, Floro

• Comentario: La rama dorada, J. G. Frazer. Vidas paralelas, Numa Pompilio, Plutarco.

TEXTOS

1. La tercera declinación

• Temas en consonante. Paradigma.

• Temas en oclusiva. Paradigma.

• Temas en líquida (-l, -r), nasal (-n, -m) y en fricativa (-s).

2. El tema de perfecto. Modo indicativo

• Pretérito perfecto de indicativo.

• Pretérito pluscuamperfecto.

• Futuro perfecto.

• Evolución de estos tiempos al castellano.

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PROCEDIMIENTOS • Declinación de palabras de la tercera declinación.

• Análisis morfológico y traducción de formas nominales de la tercera declinación en relación a su función.

• Identificación de la declinación a partir de enunciados de diferentes temas.

• Reconocimiento de los distintos temas de la declinación en consonante.

• Identificación del tema de perfecto en el sistema de la conjugación latina.

• Análisis morfológico y traducción de formas verbales en pretérito perfecto,pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo de voz activa.

• Traducción de oraciones sencillas y análisis de las distintas funciones del dativo y el ablativo.

• Comprensión de los cambios etimológicos de las consonantes latinas en su evolución del latín al castellano.

• Realización de las actividades de cada uno de los apartados.

• Análisis y traducción de textos literarios en latín como medio para el conocimiento de la lengua latina.

CONCEPTOS

CONTENIDOS

1. Morfología

• La tercera declinación.

• Observaciones y características de la tercera declinación.

• Temas en consonante. Terminaciones.

• Temas en oclusiva. Paradigmas.

• Temas en líquida, nasal y fricativa.

• El tema de perfecto. Modo indicativo.

• Pretérito perfecto de indicativo. Desinencias y paradigmas.

• Pretérito pluscuamperfecto. Paradigmas.

• Futuro perfecto. Paradigmas.

• Evolución de los tiempos de perfecto hacia el castellano.

2. Sintaxis

• Las funciones del dativo.

• El verbo sum con dativo. El dativo posesivo.

• El ablativo.

• Las preposiciones de ablativo.

3. Léxico

• Etimología y derivación: consonantes.

• Expresiones latinas.

3. Textos

• Bellorum romanorum libri duo, Floro.

• La rama dorada, J. G. Frazer.

• Vidas paralelas. Numa Pompilio, Plutarco.

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ÍNDICE DE FICHAS

TÍTULO FICHA CATEGORÍA

Ficha 1GramáticaTercera declinación. Temas en consonante

REFUERZO

Ficha 2SintaxisConstrucción de frases

REFUERZO

Ficha 3TraducciónTextos mitológicos

REFUERZO Y AMPLIACIÓN

Ficha 4TraducciónTextos cotidianos


Ficha 5Latín vivoMarcia, Aloisia et Lucius colloquuntur

AMPLIACIÓN Y MOTIVACIÓN

Ficha 6LéxicoExpresiones latinas


Ficha 7LecturaJúpiter y Numa

AMPLIACIÓN

Ficha 8CuriosidadesDixi

AMPLIACIÓN

Ficha 9CuriosidadesPiedra blanca o negra

AMPLIACIÓN

• Reconocer las palabras de la tercera declinación a partirdel enunciado.

• Analizar y traducir palabras de la tercera declinaciónsegún su caso.

• Identificar los distintos temas en consonante de la terceradeclinación latina.

• Distinguir el tema de perfecto en el sistema de la conjugación latina.

• Aprender los paradigmas del pretérito perfecto, el pluscuamperfecto y el futuro perfecto de indicativo de voz activa.

• Conocer las diferentes funciones del dativo y del ablativo,con y sin preposición.

• Diferenciar los cambios etimológicos de las consonanteslatinas en su evolución.

• Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTITUDES • Curiosidad por conocer las características morfosintácticas de la lengua latina.

• Interés por mejorar en el análisis morfosintáctico general ya que constituye un principiosustancial en la profundización de cualquier lengua.

• Afán por identificar los cambios y la evolución que ha experimentado nuestra lengua a partir del latín.

• Motivación por profundizar en el conocimiento y por mejorar el uso de la propia lengua.

• Interés por el proceso de análisis y traducción de textos latinos clásicos.

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REFUERZO

NOMBRE: CURSO: FECHA:

TERCERA DECLINACIÓN. TEMAS EN CONSONANTEFICHA 17

Observa bien los ejemplos y contesta.

Oclusiva labial (b, p)

Añaden desinencia al nominativo. Ej. Plebs, plebis. Explica qué tipo de fenómeno fonético se produce. Pon tú otro ejemplo.

Oclusiva gutural (g, c)

Añaden desinencia al nominativo. Ej. Dux, ducis. Explica qué tipo de fenómeno fonético tiene lugar. Pon tú otro ejemplo.

Oclusiva dental (d, t)

Añaden desinencia al nominativo. Ej. Virtus, virtutis. Explica qué fenómeno fonético ha ocurrido y pon tú otroejemplo. ¿Cómo explicas caput, capitis?

Tema en silbante (s)

Añaden desinencia al nominativo. Ej. Mos, moris. Explica los cambios fonéticos y busca otros ejemplos. ¿De qué género suelen ser las palabras acabadas en -us con genitivo -eris/-oris? Pon ejemplos.

Temas en líquida (l, r)

Añaden desinencia al nominativo. Ejs. Consul, consulis; mater, matris ¿Qué ocurre en el plano fonético? Busca tú otros ejemplos.

Temas en nasal (m, n)

Añaden desinencia al nominativo. Ej. Leo, leonis, pero homo, hominis; flumen, fluminis; hiems, hiemis. ¿Cómo loexplicas? ¿Y el cambio de vocal en el genitivo? Pon otros ejemplos.

1

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¿Qué tienen en común, pues, los temas en oclusiva y los temas en silbante?¿Qué tienen en común los temas en nasal y los temas en líquida?¿Cómo averiguarás de qué tema es una palabra? Aplícalo con todos los ejemplos dados.

Pon el nominativo singular de las palabras siguientes. Su tema aparece entre paréntesis. Completarás la canción de los Carmina Burana, In taberna.

Bibit , bibit herus, (hera-)

Bibit , bibit clerus, (milet-)

Bibit ille, bibit , (illa-)

Bibit , cum ancilla, (servo-)

Bibit , bibit piger, (veloc-; pigro-)

Bibit , bibit , (albo-; nigro-)

Bibit , bibit , (constant-; vago-)

Bibit , bibit . (rudo-; mago-)

Bibit et , (pauper-; aegroto-)

Bibit et , (exul-; ignoto-)

Bibit , bibit , (puero-; cano-)

Bibit et , (presul-; decano-)

Bibit bibit , (soror-, frater-)

Bibit , bibit , (anu-; mater-)

Bibit , bibit ille, ( ista-)

Bibit centum, bibunt mille.

CARMINA BURANA, 39

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REFUERZO


CONSTRUCCIÓN DE FRASESFICHA 27

Combina palabras de las diferentes columnas para obtener frases gramatical y sintácticamente correctas en latín.

1

equos consul pugnabant castra in agro dedit

copiae legionem in castris pater imperator panem

adduxit coegerat milites puellam vocavit plebi

milites accipit erat imperium viderant legionum

puer in ponte dux tribunos sub muro aedificaverunt

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TEXTOS MITOLÓGICOSTEXTO 37

Iuppiter hominum et deorum pater est. In mundi divisione ad Iovem terra etcaelum pertinuerunt. Aquila Iovi adscribitur. Ubi Iuppiter iratus est, e caelo interram fulmen iactat et tempestatem concitat.

Uxor Iovis Iuno est, sed Iuppiter multas mulieres et etiam homines amat, ergoIuno zelotypa semper est.

Quondam Iuppiter Ganymedem, adulescentem troianum, rapuit, nam puerumamabat. Aquilam misit et ea Ganymedem in Olympum duxit. Ganymedes indeiam deorum pocillator fuit.

Etiam Danaem amavit. Iuppiter in auream pluviam factus est et mulier praeg-nans fuit. Filius Danaes et Iovis Perseus fuit.

Altera amans Iovis Ceres, soror sua, fuit. Cum Cerere unam filiam, Proserpi-nam, habuit.

Olim deus se in candidum taurum convertit et Europam rapuit. Iuppiter supradorsum Europam in Cretam duxit et ibi sub platano virginem amavit. Minos,Sarpedon et Rhadamantus liberi sui fuerunt.

Ita multos alteros amores habuit.

Nombres propios

Ceres, eris, f.: Ceres

Creta, ae, f.: Creta

Danae, es, f.: Dánae

Europa, ae, f.: Europa

Ganymedes, is, m: Ganimedes

Iuno, onis, f.: Juno

Iuppiter, Iouis, m.: Júpiter

Minos, ois, m.: Minos

Olympus, i, m.: Olimpo, monte donde viven

los dioses

Perseus, ei, m.: Perseo

Proserpina, ae, f.: Proserpina

Rhadamantus, i, m.: Radamanto

Sarpedon, onis, m.: Sarpedón

Vocabulario

adscribitur: está consagrado

amans, amantis: amante

amo, as, are, avi, atum: amar, estar enamorado

amor, oris, m.: amor

concito, as, are, avi, atum: lanzar, provocar

converto, is, ere, verti, versum: convertirse

divisio, ionis, f.: reparto, división

dorsum, i, n.: espalda, lomo

is, ea, id: este. Ea: nom. sing. femenino

fio, is, fieri, factus sum: llegar a ser,

convertirse. Factus est: 3.ª persona sing.

pretérito perfecto: se convirtió

fulmen, inis, n.: rayo

iacto, as, are, avi, atum: lanzar, arrojar

inde, adv.: desde entonces

liberi, orum, m. pl.: hijos

mundus, i, m.: mundo

nam, conj.: pues

olim, adv.: en otro tiempo

pertineo, is, ere, tinui: corresponder,

pertenecer

platanus, i, f.: plátano (árbol)

pluvia, ae, f.: lluvia

pocillator, oris, m.: copero, el que sirve las

copas

praegnans, antis: encinta, embarazada

rapio, is, ere, rapui, raptum: raptar

se, acusativo pron. refl.: se

soror, oris, f.: hermana

sub, prep.: + abl.: debajo

zelotypus, a, um: celoso

Iovis amores

Estatua de Zeus (Júpiter). Museo Arqueológico

de Estambul.

Con la ayuda de un diccionario mitológico averigua qué otros amores tuvo Júpiter. Confecciona un cuadro genealógico con su descendencia.

Averigua quiénes fueron Minos, Radamanto y Sarpedón.3

2

Traduce el siguiente texto.1

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La ira de Aquiles

Achilles, Tetis et Pelei filius, fortis miles fuit. Ubi Grae-ci urbem Troiam obsederunt, Achilles semper magnavirtute contra Troianos pugnavit. Rex Micenarum, Aga-memnon copiarum Graecarum imperator erat. Inter re-gem et Achillem propter mulierem troianam magna ri-xa fuit. In concilio ducium graecorum Agammenonmulierem reddere Achillem imperavit et cum minis etcontumelis Achillis animum accendit. Itaque ad taber-naculum discessit et iam pugnare non voluit. TumTroiani graecos superaverunt, in magno periculo grae-corum castra fuerunt. Tandem rex legatos ad Achillem;munera portabant, multa promittebant, sed legati necmuneribus nec promissis Achillis animum moverunt.

Vocabulario

Achille, is, m.: Achilles

accendo, is, ere, di, sum: irritar

castra, orum, n. pl.: campamento

concilium, ii, n.: assamblea

copia, ae, f.:pl. tropas

discedo, is, ere, cessi, cessum: separarse

impero, as, are: mandar

legatus, i, m.: legado

miles, itis, m.: soldado

minae, arum: amenazas

moueo, es, ere, moui, motum: conmover

munus, eris, n.: regalo

obsideo, es, ere, edi, essum: asediar

periculum, i, n.: peligro

promissum, i, n.: promesa

promitto, is, ere, misi, missum: prometer

reddo, is, ere, didi, ditum: devolver

rixa, ae, f.: rivalidad

supero, as, are: vencer

tabernaculum, i, n.: tienda

virtus, utis, f.: valor

uolo, uis, uelle, volui: querer

Analiza y traduce los siguientes textos.4

Sed Patroclus, Achillis amicus, eius1 arma sumpsit etcontra Troianos pugnavit. In pugna dissimili Hector, re-gis Troiae filius, Patroclum necavit. Ubi Achilles Patro-cli mortem cognovit, magnus dolor et magna ira Achi-llem invaserunt. Iterum sua arma sumere statuit etHectorem occidit. Postea Hectoris corpus circum urbismoenia traxit et id reddere suis parentibus abnegavit.

Tandem Priamus nocte in Achillis tabernaculum clamintravit et cum multis lacrimis filii corpus petivit. Achi-lles suum patrem memoravit, et etiam lacrimavit nampatrem non rursus visurus2 erat, vitam brevem sed cla-ram elegit et iam mortis horam venit, sic fatum erat. Ita-que regis lacrimae Achillem moverunt et patri Hectoriscorpus reddidit.

Vocabulario

Achilles, is, m.: Aquiles

Hector, oris, m.: Héctor

Patroclus, i: Patroclo

Priamus, i, m.: Príamo

Troianus, a, um: troyano

arma, orum, n.: armas

breuis, e: breve, corto

clam, adv.: a escondidas

clarus, a, um: célebre, famoso

dissimilis, e: desigual

fatum, i, n.: destino

hora, ae, f.: hora

invado, is, ere, vasi, vasum: invadir

ita, adv.: así

lacrimo, as, are: llorar

memoro, as, are: recordar

moveo, es, ere, movi, motum: conmover

nox, noctis, f.: noche

pugno, as, are: combatir

reddo, is, ere, didi, ditum: devolver

rursus, inv.: de nuevo

sic, adv.: así

sumo, is, ere, sumpsi, sumptum: coger

tabernaculum, i, n.: tienda (de campamento)

tandem, adv.: finalmente

traho, is, ere, traxi, tractum: arrastrar

ubi, conj.: cuando

Notas1 eius, de él, id: lo2 visurus erat: iba a ver

Patroclus

Tetis entregando sus armas a Aquiles, cuadro de Giulio

Romano.

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TEXTOS COTIDIANOSTEXTO 47

Analiza sintácticamente el texto y tradúcelo.1

Aesopus fabellam rettulit.

Ranae liberae paludibus vagabant; tunc magno clamore a Iove re-gem, morum dissolutorum frenum, petiverunt. Pater deorum risitatque ranis dedit parvum tigillum. Id primum, motu sonoque va-di, pavidum genus terruit. Sed post, diutius tigillum mersum limoiacuit; tunc forte una rana tacite e stagno caput extraxit, regem ex-ploravit et cunctas evocavit. Ranae iam sine timore certatim adna-taverunt et supra lignum insiluerunt. Itaque rursus alium regem aIove petiverunt, nam ille rex inutilis erat. Tum misit ranis hy-drum. Is singulas dente aspero corripuit. Frustra necem fugita-bant; timor vocem praecludebat. Furtim igitur dederunt Mercuriomandata ad Iovem et auxilium rogaverunt. Tunc deus dixit: Quianon vestrum bonum sustinuistis, sustinete malum.

Adaptación de la obra de FEDRO, Fabulae Aesopiae, lib. I, fab II

Vocabulario

Aesopus, i, m.: Esopo

Iuppiter, Iouis, m.: Júpiter

Mercurius, ii, m.: Mercurio

Adnato, as, are: acercarse nadando

alius, a, ud: otro

asper, era, erum: áspero, duro

auxilium, ii, n.: ayuda

caput, itis, n.: cabeza

certatim, adv.: en competencia,

con emulación

clamor, oris, m.: clamor, griterío

corripio, is, ere, ripui, reptum: coger

cunctus, ae, a: todo

do, das, dare, dedi, datum: dar

dens, dentis, f.: diente

dico, is, ere, dixi, dictum: decir

dissolutus, a, um: disoluto, depravado

diutius, adv.: mucho tiempo

id: nom sing n. (is, ea, id ): este, a

is: nom sing m (is, ea, id): este, a

evoco, as, are: llamar, hacer venir

exploro, as, are: explorar

extraho, is, ere, traxi, tractum: sacar, extraer

frenum, i, n.: freno

frustra, adv.: en vano

fugito, as, are, avi, atum: esquivar, evitar

furtim, adv.: a escondidas

genus, eris, n.: especie

hydrus, i, m.: hidra, culebra acuática

iaceo, es, ere, cui, citum: yacer

iam, adv.: ya

igitur, conj.: así pues

ille nom sing m. (ille, illa, illud ): aquel

insilio, is, ire, silui, sultum: saltar a, sobre

itaque, conj.: así pues

liber, a, um: libre

lignum, i, n.: madera

limus, i, m.: barro, lodo

malum, i, n.: mal, desgracia

mandatum, i, n.: encargo, comisión

mersum: nom sing n: sumergido

minimus, a, um: mínimo, el más pequeño

mitto, is, ere, misi, missum: enviar

mos, moris, m.: costumbre

motu: abl. sing. (motus, us, m.): movimiento

nam, conj.: pues

nex, necis, f.: muerte

palus, udis, f.: laguna, estanque

pavidus, a, um: tímido, miedoso

praecludo, is, ere, si, sum.: obstruir, impedir

primum, adv.: primero, al principio

quia, conj.: porque, puesto que

rana, ae, f.: rana

refero, fers, ferre, tuli, latum: referir, contar

rursus, inv.: de nuevo

singulus, ae, a: cada uno

stagnum, i, n.: estanque

supra, prep. + ac.: sobre, encima de

tacite, adv.: en silencio, sin hacer ruido

terreo, es, ere, ui, itum: espantar, aterrorizar

tigillum, i, n: leño, madero

timor, oris, m.: miedo, temor

tunc, adv.: entonces

vadum, i, n.: el fondo

vagor, aris, ari, atus sum: vagar, andar errante

vanus, a, um: vano, inútil

vester, tra, trum: vuestro

vox, vocis, f.: voz

Ranae regem petiverunt

Portada de las Fabulae Aesopiae, de Fedro,edición de 1727, Biblioteca Nacional, Madrid.

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AMPLIACIÓN Y MOTIVACIÓN


MARCIA, ALOISIA ET LUCIUS COLLOQUUNTURFICHA 57

Lee detenidamente este diálogo.1

Personae: Marcia, Aloisia et Lucius

MARCIA: Aloisia et Lucius comites in Lyceo Minervasunt. Omnes primum litterarumbaccalaureatum agunt et Linguam LatinamGraecamque student.

MARCIA: Salvete, Aloisia et Luci! Ut valete?

ALOISIA: Ego bene valeo, gratias ago.

LUCIUS: Et ego bene valeo. Et tu, Marcia? Ut vales?

MARCIA: Haud bene.

LUCIUS: Cur? Quid est?

MARCIA: Nervosa sum, quia multum laborem habeo eteum facere non possum.

ALOISIA: Et cur eum facere non potes?

MARCIA: Quia unam parvam sororem habeo quaesemper aut cantat aut plorat. Vos fratres autsorores habetis?

ALOISIA: Ego unum fratrem et unam sororem habeo.

LUCIUS: Ego nullam sororem, sed duos fratres habeo.

MARCIA: Fratres vestri parvi sunt?

ALOISIA: Frater meus magnus est, sed soror, parva.

LUCIUS: Fratres mei magni sunt. Duo fratres nonstudent, sed laborant.

ALOISIA: Num tua soror ad collegium venit, Marcia?

MARCIA: Mea soror ad collegium non venit, multo parvaest. Et tua soror?

ALOISIA: Mea soror ad collegium venit, tam parva nonest. Et fratres tui, Luci, ubi laborant?

LUCIUS: Frater meus Marcus medicus est, invaletudinario laborat; Ferdinandus, autem, alterfrater meus, diurnarius est et per totum orbemiter facit. Nunc Lutetiae est.

ALOISIA: Incredibile id est! Ego, quoque, diurnaria ero!

MARCIA: Ego, autem, veterinaria esse volo.

LUCIUS: Euge, Marcia! Mihi quoque animalia placent.

Quae ars mea erit? Trata de averiguar qué profesión desean tener estos personajes ayudándote del vocabulario adjunto.

• Mihi, Lucius dicit, docere placet. Discipulos habere volo et in Lyceo laborare. Instrumentorum duo laboris mei styluset liber sunt.

• Marcella dicit: «Ubi parva eram, mihi placebat tondere capillum mearum puparum, amicas meas comere et suasungues pingere».

• Marcia dicit: «Animalia mihi placent, in primis canes, catti et testudines. Atriolum plenum animalium volo et easanare».

• Marcus dicit: «Mihi curare de aegrotis placet, thermometrum iis qui febrim habent ponere, medicamenta iis dare et medicos iuvare in aegrotorum sanatione».

• Aloisia dicit: «Mihi scribere placet, etiam iter facere per totum orbem et res novas lectoribus inquire».

2

Vocabulario

actor, actoris, m. actor

actrix, actricis, f. actriz

advocatus, advocati, m. abogado

aegrotus, a, um. enfermo

aeroplanorum gubernator, aeroplanorum

gubernatoris, m. piloto de aviones

aeroplanorum gubernatrix, aeroplanorum

gubernatricis, f.: piloto de aviones

atriolum, i: atrio pequeño, salita

cantor, cantoris m.: cantante

cantrixicis, f.: cantante

capillorum ornatrix, capillorum ornatricis, f.:

peluquera

capillus, i.: cabello

cattus, i.: gato

como, is, ere, compsi, comptum: peinar,

acicalar

computari operarius, computari operarii, m.:

informático

computari operaria, computari operariae, f.:

informática

coquus, coqui, m.: cocinero

coqua, coquae, f.: cocinera

dactylographa, dactylographae, f.:

mecanógrafa

dealbator, dealbaoris, m.: pintor

curo, as, are, avi, atum: cuidar

curare de aliquo: cuidar de alguien

dealbatrix dealbatricis, f.: pintora

diurnarius, diurnarii, m.: periodista,

reportero

diurnaria, diurnariae, f.: periodista, reportera

febris, is: fiebre

in primis: sobre todo

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Vocabulario (continuación)

infantaria, ae: niñera

infirmarius, i, m.: enfermero

infirmaria, e, f.: enfermera

inquiro, is, ere, quisivi, quisitum: buscar,

tratar

de descubrir

institor, institoris, m.: tendero, comerciante

lector, oris: lector

machinator, machinatoris, m.: mecánico

magister electricus, magistri electrici m.:

electricista

magister, magistri, m.: maestro

magistra, magistrae, f.: maestra

medicamentum, i: medicamento

medicus, medici m./f.: doctor

nocturnus custos, nocturni custodis, m.:

vigilante nocturno

pecten, inis: peine

pingo, is, ere, pinxi, pictum: pintar

pupa, ae: muñeca

res novae: noticias

sanatio, onis: curación

silvarum custos, silvarum custodis, m.:

guardabosques

testudo, inis: tortuga

tondere capillum: cortar los cabellos

unguis, is: uña

veterinarius, veterinarii, m.: veterinario

veterinaria, veterinariae, f.: veterinaria

viridarii cultor, viridarii cultoris, m.: jardinero

Quis est quis in familia? Fíjate en el vocabulario contiguo y averigua el parentesco.

Frater mariti est.

Uxor filii est.

Uxor, quam vir post mortem uxoris in matrimonium ducit, est.

Maritus filiae est.

Mater mariti uxoris est / Mater uxoris mariti est.

Pater uxoris mariti est / Pater mariti uxoris est.

Soror mariti est.

Frater matris meae meus est.

Soror patris mei mea est.

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Vocabulario

avia, ae, f.: abuela

avus, i, m.: abuelo

frater, fratris, m.: hermano

mater, matris, f.: madre

meus, a, um: mío, mi (adj-pron. posesivo)

noverca, ae, f.: madrastra

pater, patris, f.: padre

proavia, ae, f.: bisabuela

proavus, ï, m.: bisabuelo

soror, sororis, f.: hermana

vitricus, í, m.: padrasto

Familia paterna

amita, ae, f.: tía (paterna)

patruelis, is, f.: prima hermana (paterna)

patruelis, ïs, m.: primo hermano (paterno)

patruus, i, m.: tío (paterno)

vitrici filia, f.: hermanastra

vitrici filius, m.: hermanastro

Familia materna

avunculus, i, m.: tío materno

matertera, ae, f.: tía materna

novercae filia, f.: hermanastra

novercae filius, m.: hermanastro

sobrina, ae, f.: prima hermana (materna)

sobrinus, i, m.: primo hermano (materno)

Te proponemos confeccionar el árbol genealógico de tu familia con la ayuda del vocabulario que aparece en esta ficha. La actividad la encontrarás en el apéndice Et cetera de esta guía.

4

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Relaciona cada expresión latina con su significado.

1. Aurea mediocritas a) La gota horada la piedra

2. Corpus Christi b) Voz del pueblo

3. Gutta cavat lapidem c) El arte por el arte (Lema de la Metro Goldwyn Mayer)

4. Magister dixit d) Dorada medianía (Ideal de Horacio)

5. Mala tempora currunt e) Las paredes son el papel de los tontos

6. Veni, vidi, vici f) Cuerpo de Cristo

7. Vox populi g) Llegué, vi, vencí (César)

8. Ars gratia artis h) El maestro dijo (Es un argumento de autoridad)

9. Parietes papirus stultorum i) Corren malos tiempos

1


NOMBRE: CURSO:

EXPRESIONES LATINASFICHA 67

FECHA:

Mano derecha de la gigantesca estatua del emperador Constantino I. Palacio de los Conservadores, Roma.

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Después de repasar el apartado del libro de texto sobre las expresiones latinas, completa el crucigrama.2

1 2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Horizontales

1. Por cabeza, individualmente (2 palabras)

2. Lo que falta

3. Madre nutricia. Universidad (2 palabras)

5. El hombre es un lobo para el hombre (3 palabras)

7. Con alabanza (2 palabras)

8. A marchas forzadas (2 palabras)

9. Poemas de Beuern (2 palabras)

10. El tiempo pasa volando (2 palabras)

11. Lo que sobra

Verticales

2. La ley es dura, pero es la ley (4 palabras)

4. Por causa de honor, honorífico (2 palabras)

6. Hombre pensante (2 palabras)

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AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO:

JÚPITER Y NUMAFICHA 77

FECHA:

Se sabe que temblaron las cumbres del boscoso Aventi-no y que la tierra se hundió aplastada por el peso de Jú-piter. El corazón del rey palpita agitadamente, la sangrehuye de todo su cuerpo y sus hirsutos cabellos se erizan.Cuando recobra el ánimo, dice: «Dame un remedio se-guro para conjurar el rayo, ¡rey y padre de los dioses ce-lestiales!, si es que me he acercado a tus altares con ma-nos puras y si esto que te pido te lo está rogando unalengua piadosa». El dios aceptó la plegaria, pero enmas-caró la verdad con un extraño enigma y aterrorizó a Nu-ma con sus ambiguas palabras. «Corta una cabeza» –ledice. «Te obedeceré –le contesta el rey. Se cortará unacabeza de cebolla arrancada de mi huerto». «La de unhombre», añade Júpiter. «Tendrás los cabellos», dice elrey. El dios exige una vida. «La de un pescado» –le res-ponde Numa. Se echó a reír Júpiter, y le dijo: «Emplean-do estos recursos, conjurarás mis dardos, ¡oh, mortal aquien no espanta dialogar con los dioses! Cuando maña-na el dios del Cintio1 deje ver todo su disco, te ofreceréuna garantía segura de vuestro poderío». Así habló, y enmedio de un enorme trueno se eleva a los cielos, que ex-perimentan una conmoción, y deja a Numa en reverenteactitud […].

El pueblo se encuentra congregado ante el umbral de surey. Numa se adelanta y toma asiento en medio de ellos,en un trono de arce. Cerca de él, los hombres, en incon-table número, permanecen de pie y guardan silencio.Febo había comenzado a mostrar apenas el borde supe-rior de su disco. Los espíritus anhelantes se debaten en-tre la esperanza y el temor. Numa se pone de pie, cubresu cabeza con un níveo velo, levanta las manos ya bienconocidas por los dioses, y dice así: «Ha llegado el mo-mento de recibir el regalo prometido. ¡Cumple tu palabra, Júpiter!» Mientras está hablando, el sol ha ido haciendoaparecer su disco completo. Un violento estruendo sobreviene desde la bóveda celeste: por tres veces el dios dejóoír sus truenos en el cielo sin nubes, por tres veces lanzó sus rayos. Dad crédito a lo que os digo: lo que os estoycontando son hechos prodigiosos, pero hechos que fueron realidad. El cielo comenzó a abrirse por su parte central.La muchedumbre, a la par que su jefe, dirigió sus ojos a las alturas: He aquí que dulcemente mecido por una suavebrisa va cayendo un escudo. […] Numa recoge del suelo aquel regalo […]. Da a este escudo el nombre de «ancile»2

porque está cortado por todos sus bordes y no presenta ningún ángulo […]. Entonces teniendo presente que el des-tino del imperio estaba ligado a aquel escudo, toma una determinación muy astuta: ordena fabricar varios escudosmás cincelados a imagen y semejanza del primero, para que provocaran confusión a los ojos de aquel que intentarasustraerlos.

OVIDIO, Fastos III

Los Salios y los escudos sagrados

Lee este texto.1

Júpiter, de Tommaso Righi.

1. Apolo, que nació en la cima del Cintio, monte de Delos. Al ser una divinidad solar se equipara a menudo con el sol mismo.2. Ancile procede etimológicamente de ambo-caedo «cortar por un lado y otro». Era un escudo ovalado, con forma parecida a un ocho.

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Fue Numa Pompilio quien creó la hermandad de losSalios, frates Saliorum, para la custodia de los ancilia,estos escudos sagrados, que fabricó el herrero Mamu-rio Veturio y fueron colgados en la Curia Saliorum enla colina del Palatino. En las Kalendas de Marzo los Sa-lios descolgaban estos escudos y hacían una procesiónpor las calles de la ciudad con la que se intentaba des-pertar la conciencia bélica del pueblo ante la nuevaépoca guerrera que se iniciaba en marzo. En esta pro-cesión los Salios se detenían en lugares concretos lla-mados mansiones en los que efectuaban una danza ri-tual, que tenía un ritmo de tres tiempos (tripudium),saltaban y golpeaban con un bastón corto o daga los es-cudos y a la vez entonaban un himno el Carmen Salia-re, de lenguaje tan arcaico y oscuro que ya en su tiem-po era ininteligible para los mismos Salios. Este carmentambién atribuido a Numa comprendía invocacionescolectivas e individuales de los dioses y terminaba conuna mención a Mamurio Veturio. Cuando acababan ladanza, continuaban la procesión guiados por un ma-gister, seguido por el primer bailarín, praesul, y un can-tor inspirado, vates, que predecía felices augurios paralos guerreros que iban a participar en la guerra. Por latarde los escudos volvían a la Curia y los Salios celebra-ban un banquete ritual. Esta procesión la hacían enmarzo (ancilia movere) y en octubre (ancilia condere)por lo que sus ritos tenían el significado de abrir y ce-rrar la estación guerrera.

Del blog Hortus Hesperidum.http://www.hostushesperidum.blogspot.com

La processio Saliorum

Numa y la ninfa Egeria, óleo de Alpiano Fernández-Checa y Saiz, 1885, Museo Nacional del Prado, Madrid.

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FECHA:

Magister dixit es una expresión latina, que significa li-teralmente El maestro dijo. La idea que transmite es quetodo conocimiento solo puede proceder de los maestrosy de la enseñanza tradicional. Es, por lo tanto, un argu-mento de autoridad además de un tópico literario. Enocasiones se usa solo dixit, dijo con el mismo sentido, opara reproducir frases textuales de alguien.

En una sesión del Senado de febrero de 2005 el senadorVan-Halen utilizó durante su intervención la expresiónlatina dixit refiriéndose a algo que había dicho la seño-ra ministra Carmen Calvo: «Calvo dixit».

La ministra se mostró ofendida por no haber sido llamada«su señoría», según la fórmula habitual, e increpó al sena-dor diciendo que para ella él «nunca será Van Halen Dixini Pixi; será su señoría» (refiriéndose a los famosos rato-nes de los dibujos animados, Pixie, Dixie y el gato Jinks).

Eran una serie de dibujos animados de los años 60 en laque dos ratones con acento sureño intentaban ser máshábiles que el gato Sr. Jinks (con acento andaluz...¡¡¡MALDITOS ROEDORES!!!), que los odiaba.

Las intervenciones que se pueden leer en las actas delSenado fueron estas:

Senador Juan Van-Halen Acedo (PP):«Centrándonosen el período negro, Calvo «dixit», en el año 2000 dosfilmes, «La comunidad» y «Año mariano», superaroncada uno de ellos el millón trescientos mil espectadores.En 2001, año negro también, Calvo «dixit», las cifrasfueron de asombro –el mejor año, con mucha diferen-cia, del cine español– «Los otros» consiguió 6.242.330espectadores [...]».

Carmen Calvo, ministra de Cultura: «Señoría, ustedpara mí nunca será Van-Halen «Dixi» ni «Pixi»; será suseñoría, el senador Van-Halen, precisamente porqueestamos en una Cámara de representación democráticaen nuestro país, precisamente porque estamos en el Se-nado. Y desde ahora le adelanto que ese modelo de in-tervención, con alusiones pretendidamente ingeniosasacerca de las personas, en este caso de mi persona, siquiere, se las puede ahorrar, porque no voy a contes-tarlas.»

AMPLIACIÓN

NOMBRE: CURSO:

DIXIFICHA 87

Lee esta anécdota de la expresión latina Magister dixit.1

Presentación de los dibujos animados de Pixi y Dixi.

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AMPLIACIÓN


PIEDRA BLANCA O NEGRAFICHA 97

Según un escolio anónimo a Persio Sat II, 1, de origen cretense, entre los romanos existía la costumbre de señalarcon una piedra blanca los días felices y por contraposición, con una negra, los días especialmente tristes. Así pode-mos leer en Marcial, IX 52.

Si credis mihi, Quinte, quod mereris,natalis, Ovidi, tuas Aprilisut nostras amo Martias Kalendas.felix utraque lux diesque nobissignandi melioribus lapillis!hic vitam tribuit sed hic amicum.plus dant, Quinte, mihi tuae Kalendae.

Si me crees, Quinto Ovidio, yo amo, como mereces, tus calendas natales de abril tanto como las mías de marzo. ¡Felices una yotra luz y días dignos de ser marcados por nosotros con las piedras más preciosas! Uno me dio la vida, el otro un amigo. Tuscalendas, Quinto, me dan más.

Según Plinio en Naturalis Historia VII, 130-132, esta costumbre la tenían también los tracios quienes diariamentecolocaban en un recipiente, cántaro o tinaja un guijarro blanco para cada día feliz, y se deduce, uno negro para ca-da día desgraciado: «ingeniosa conputat more Thraciae gentis, quae calculos colore distinctos pro experimentocuiusque dieiin urnam condit ac supremo die separatos dinumerat atque ita de quoque pronuntiat.»

Al finalizar el año o la vida, según Plinio, se hacía un recuento de las piedras blancas y se consideraba que se habíavivido solo esos días. En sentido leemos en Marcial X, 38:

¡Oh gratos para ti, Caleno, los quince años de matrimonio que, en compañía de tu querida Sulpicia, una divinidad te concedióy permitió vivir! ¡Oh noches todas y horas, que han sido marcadas con piedras preciosas del litoral indio! ¡Oh, qué combateslos que, por parte de ambos, contemplaron el lecho feliz y la lámpara borracha con el rocío de Niceros1! Viviste, oh Caleno,tres lustros: esta época es computada por ti entera y solo cuentas los días de matrimonio. Si de ellos Átropos2, después de sersuplicada durante mucho tiempo, te devolviese incluso un solo día, lo preferirías a cuatro veces la vejez del anciano de Pilos3.

Esta costumbre de señalar un día con una piedra blanca o negra, según haya sido favorable o desfavorable, la encon-tramos también en literatura posterior.

Por ejemplo en El Quijote, Segunda parte, capítulo X:

«Como don Quijote le vio, le dijo:

–¿Qué hay, Sancho amigo? ¿Podré señalar este día con piedra blanca, o con negra?

–Mejor será –respondió Sancho– que vuesa merced le señale con almagre4, como rótulos de cátedras, porque le echenbien de ver los que le vieren.

De ese modo –replicó don Quijote–, buenas nuevas traes.

–Tan buenas –respondió Sancho– que no tiene más que hacer vuesa merced sino picar a Rocinante y salir a lo raso aver a la señora Dulcinea del Toboso, que con otras dos doncellas suyas viene a ver a vuesa merced.»

¡Que sean todos vuestros días dignos de ser señalados con piedras blancas!

Del blog Hortus Hesporidum, http://www.hortushesperidum.blogspot.com

Dies nobis signandi melioribus lapillis

1. Niceros era un famoso perfumista.

2. Átropos es una de las tres Parcas, que hilan el hilo de la vida y deciden el momento de la muerte al cortarlo.

3. Néstor, rey de Pilos, que reinó durante tres generaciones.

4. Con almagre, pintura roja, con la que se inscribían por las paredes los nombres de los vencedores en las oposiciones a cátedras o recién doctorados.

Conoce esta curiosa costumbre romana.1

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7 La tercera declinación. El tema de perfecto. Las funciones del … · 2015-11-18 · TÍTULO FICHA CATEGORÍA Ficha 1 Gramática Tercera declinación. Temas en consonante REFUERZO