70559295 Educacion Fisica Juegos Sensoriales Listo Para Imprimir

7/29/2019 70559295 Educacion Fisica Juegos Sensoriales Listo Para Imprimir

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ALONDRA LOPEZ GARCIA


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COLOR. COLOR...

Edad: A partir de 4 aos.Materiales: Objetos y prendas de diferentes colores.Organizacin inicial: Rodeando al animador.Desarrollo: El animador dice "color, color....y un color". los nios y nias tienenque ir a buscar y tocar el color antes de que el animador los atrape. El atrapadopasar a ser el que dice el color.

LAS TRES FIGURAS

Edad: A partir de 4 aosMateriales: Se pintan crculos, tringulos y cuadrados con tiza. Tres cartulinasen forma de crculo, tringulo y cuadrado.Organizacin inicial: En un extremo los nios y nias, en otro el profesor.Desarrollo: El profesor ensea una cartulina y ellos deben colocarse en elinterior de la figura correspondiente.

EL ESPEJO

Edad: A partir de 4 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Por parejas uno enfrente del otro, mirndose.Desarrollo: Uno de la pareja ha de ir movindose. El otro lo seguir como sifuera un espejo.


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UN, DOS, TRES, PICA PARED

Edad: A partir de 4 aosMateriales: Espacio sin obstculos con una pared.

Organizacin inicial: Uno estar mirando la pared, el resto a unos metros pordetrs en hilera.Desarrollo: El que est mirando la pared dice "un, dos, tres, pica pared" y segira inmediatamente. El resto debe de haber avanzado hacia l pero se tienenque quedar quietos antes de que se gire para que no les vean en movimiento.Si el que est en la pared ve a alguien moverse, lo enviar a la lnea de salida.Cuando uno de los que estn avanzando llega y toca en la espalda al que esten la pared, ste persigue a todos los jugadores. Si atrapa a alguno antes de lalnea de salida, sta pasar a picar la pared

QUIEN FALTA ?

Edad: A partir de 5 aosMateriales: Un plinton o una caja grande o una manta, algun sitio donde pueda

esconderse un nio o nia.Organizacin inicial: En corro. Uno de ellos sale a donde no pueda ver a suscompaeros.Desarrollo: Uno sale, y mientras se esconde otro. El que est fuera entra ytiene que adivinar quien falta..

EL CAZADOR Y LOS OSOS

Edad: A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Forman un corro en cuadrupdia (osos). Uno de pie enmedio (el cazador).Desarrollo: Los osos se van acercando al cazador sin que ste les vea. Si lo ve,vuelve a la lnia de salida. El oso que llegue junto al cazador pasar a sercazador.


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LAS ESTATUTAS

Edad: A partir de 5 aosMateriales: Ninguno

Organizacin inicial: Por parejas.Desarrollo: Uno de la pareja se mueve hasta que el otro da una palmada.Entonces, se queda quieto adaptando una postura como una estatua duranteunos instantes. Vuelve a moverse. El otro tiene que colocarlo en la posicinque haba adoptado al dar la palmada.Variantes: En corro, adotan posturas menos uno que estar observando. stese girar y mientras, unos de los del corro cambiar de postura. El queobservador tiene que adivinar quien ha sido.

RELEVO DE FORMAS

Edad: A partir de 5 aosMateriales: Tres categoras de objetos no muy grandes: pelotas de tenis, tacos,argollas... y seis cajas de cartn o similar. Una cesta o similar para los objetos.Organizacin inicial: Dos equipos en dos filas. A unos metros por delante decada equipo las tres cajas. En el punto medio de entre ambos equipos y lascajas, se coloca un cesto o caja con todos los objetos.Desarrollo: De cada equipo sale uno corriendo hacia la cesta. All se coge unobjeto y lo deben de trasladar hacia las cajas e introducirlo en una de ellas.Sale otro y hace lo mismo. Cada caja debe de llenarse con la misma categorade objetos. Gana el equipo que acabe antes el relevo habiendo colocado bienlos objetos.

LA CORRIENTE

Edad: A partir de 6 aos

Materiales: Ninguno.Organizacin inicial: Forman un corro cogidos de la mano. Uno se queda en elcentro.Desarrollo: Empiza uno que dice "envo la corriente a ...(el nombre de uncompaero)". A continuacin aprieta la mano al compaero de al lado, y ste alde lado, y as hasta que llegue al compaero nombrado. El que est en elcentro deber localizar por donde va la corriente antes de que llegue alcompaero nombrado.


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Juegos sensorialesy de conocimiento corporal

Juegos de discriminacin auditiva

EL ARCO IRIS

Edad : A partir de 3 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Se forman varias filas. Cada fila lleva el nombre de uncolor.Desarrollo: Cuando el profesor dice un color, la fila de dicho color debeagacharse. Cuando dice otro color, se vuelven a levantar y se agacha la fila deeste color. Si se repite el color se mantienen en la misma posicin.

SEGUIR AL RUIDOSO

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Algn instrumento pequeo si es posible, si no, pueden utilizarsepalmadas.Organizacin inicial: Libremente por el espacio, sentados en el suelo. Dos depie, uno con los ojos vendados y otro con el instrumento.Desarrollo: El del instrumento ha de guiar al otro con el sonido (o conpalmadas). El de los ojos vendados debe seguirle sin tropezar con nadie.

DNDE TE OIGO ?

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Un pauelo para tapar los ojos.Organizacin inicial: En corro. Uno de ellos en el centro con los ojos vendados.Desarrollo: El que est en el centro seala a un compaero y se tapa los ojos.El corro gira hasta que el del centro dice "stop". Entonces, el que haba sidosealado da tres palmadas. El del centro tiene que averiguar por sonido, dndeest, e ir a buscarlo.


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QUIN EST DETRS DE M?

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Ninguna.

Organizacin inicial: Forman un corro. El profesor en el centro. Un nio o niase coloca frente al profesor con los ojos cerrados.Desarrollo: Un alumno se pone detrs del que est con el profesor y pregunta:quin est detrs de ti?. Si la respuesta es correcta, cambio de rol, si no lo es,lo intenta con otro.

EL PERRO Y EL GATO

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Dos pauelos para tapar los ojos.Organizacin inicial: Sentados en el suelo en corro. Dos en el centro. Uno es elperro y otro el gato. Los dos en cuadrupedia y con los ojos vendados.Desarrollo: Cuando el gato dice "guau" el gato tiene que responder "miau". Elperro debe de conseguir atrapar al gato guindose por el sonido.

LA GRANJA

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.

Organizacin inicial: Libremente por el espacio.Desarrollo: A cada dos jugadores se les asigna el mismo animal. Se vandesplazando emitiendo la voz del animal que se les ha asignado. Las parejasde animales deben encontrarse.Variante: Los jugadores pueden ir con los ojos tapados

LA LLUVIA Y EL CARACOL


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Edad : A partir de 6 aosMateriales: Pauelos para vendar los ojos.Organizacin inicial: En corro. Dos en el centro. Uno es la lluvia, el otro, en

cuadrupedia, es el caracol. Los dos con los ojos vendados.Desarrollo: La lluvia debe coger al caracol. Cuando se acerca al caracol, losque hacen el corro pican rpido y fuerte con dos dedos en la palma de la otramano; cuando est lejos, pican suave y despacio. As la lluvia sabe cuando seacerca y cuando se aleja.

EL TELFONOEdad : A partir de los 6 aosMateriales: Una pelota.Organizacin inicial: Caminando por el espacio. En un extremo, el profesor conla pelota.Desarrollo: El profesor se inventa un mensaje y lanza la pelota a un alumno.ste se acerca al profesor para que le transmita el mensaje al odo. Vuelve alanzar la pelota (el alumno) y le transmite el mensaje. As hasta que todosestn en fila. El ltimo dir el mensaje en voz alta y tiene que coincidir con elemitido por el profesor al principio

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CUANDO JUAN VA AL COLE

Edad : A partir de 7 aosMateriales:Ninguno

Organizacin inicial: En corro, sentados.Desarrollo: Uno empieza y dice : "Cuando Juan va al cole coge...un libro". Elsiguiente contina: "Cuando Juan va al cole coge un libro y...un lpiz". De estamanera se van aadiendo objetos. Cuando uno se equivoca se vuelve aempezaro si se prefiere, pasa el turno al siguiente. Tienen que conseguir quellegue hasta el ltimo jugador recordando la frase entera.


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Juegos de discriminacin tctil

LA GALLINITA CIEGA

Edad : A partir de 4 aos

Materiales: Un pauelo para vendar los ojos.Organizacin inicial: En corro y uno en el centro con los ojos vendados(gallinita).Desarrollo: Los del corro cantan: "Gallinita ciega, qu se te ha perdido ? Unaaguja y un dedal. Pues da tres vueltas y la encontrars". Al acabar la cancin,la gallinita intenta coger a un compaero e identificarlo mediante el tacto. Siacierta, el cogido pasa a ser la gallinita, si no, repite el mismo.

ADIVINA

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Una sbana, tela grande o similar.Organizacin inicial: Sentados en corro. En el medio se coloca la sbana deforma que tape los brazos de los alumnos.Desarrollo: Se introduce un objeto bajo la sbana, sin que lo vean ellos. Se lodeben de ir pasando de mano en mano. Una vez que el objeto ha recorrido el

crculo, tienen que adivinar, en voz alta y por orden, de qu objeto se trata.Cuando uno lo adivina, se introduce otro objeto lo empiezan a adivinar a partirdel jugador que haba acertado el anterior.

DE PIE A PIE


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Edad : A partir de 5 aosMateriales: Dos pelotas ligeras.Organizacin inicial: Dos equipos sentados en corro, descalzos. En cadaequipo, una pelota.

Desarrollo: Cada pelota ha de dar la vuelta lo ms rpidamente posible de lasiguiente manera: el primero la sujeta con los pies y la pasa a los pies delsiguiente, sin que la pelota toque el suelo. Si cae, vuelven a empezar.

CUNTOS DEDOS ?

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Por parejas, uno delante de otro.Desarrollo: El que est detrs apoya sus dedos en la espalda del de delante.ste debe de adivinar cuntos dedos ha apoyado.Variante: Pueden ser ms compaeros los que pongan los dedos, en vez deuno.

EL TREN CIEGO

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Grupos de seis o siete, en fila. Todos con los ojos

cerrados menos el ltimo que es el maquinista.Desarrollo: El maquinista golpea ligeramente el hombro del de delante que vapasando el golpe hasta el primero de la fila, el cual llevar la direccin enfuncin de los golpes: hombro derecho, a la derecha; hombro izquierdo, a laizquierda; espalda, de frente...

DNDE EST LO QUE TE TOCADO ?


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Edad : A partir de 5 aosMateriales: Diversos objetos y pauelos para vender los ojos.Organizacin inicial: Por parejas. Uno de la pareja con los ojos vendados.Desarrollo: El que tiene los ojos destapados trae un objeto cualquiera y se lo daa su compaero que tiene los ojos vendados. ste lo palpa. A continuacin, el

objeto es devuelto por el alumno que va destapado. A la seal, los que ibanvendados, se quitan el pauelo y deben ir rpidamente a colocarse junto alobjeto que les ha presentado su compaero.

EL MENSAJE


Materiales: NingunoOrganizacin inicial: Grupos de siete u ocho, en fila..Desarrollo: El ltimo de la fila "escribe" un mensaje en la espalda delcompaero que tiene delante como picar dos veces y rascar..., El mensajedebe de ir pasando de la misma manera hasta el primero de la fila. ste debercomprobar que el mensaje que ha recibido es el mismo que el que se inici.

CORRE, CORRE, LA MONEDA

Edad : A partir de 6 aosMateriales: Varias monedas.Organizacin inicial: Sentados en corro con las palmas de las manos haciaarriba de cada manera que cada alumno coloque su palma derecha sobre lapalma derecha de su compaero de la izquierda.Desarrollo: Se trata de pasar rpidamente una moneda, sin cogerla. La monedapasa de la palma derecha de cada nio o nia a la palma derecha de su

compaero de la izquierda. Se pueden introducir ms de una moneda.

EL BURRITO CIEGO


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Edad : A partir de 8 aosMateriales: Pauelos para vendar los ojos.Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio, sentados, menos dos parejasque se colocan en cada extremo del espacio. En cada pareja, uno con los ojosvendados que es el "burrito ciego" y el otro subido a su espalda (a caballito).

Desarrollo: Ambas parejas deben atravesar el espacio sin chocar con los queestn sentados. El jinete gua al burrito ciego tirndole de la oreja izquierdapara ir a la izquierda, de la oreja derecha para ir a la derecha, una vez sobre lacabeza para ir de frente y dos veces para pararse.

COMER MANZANAS

Edad : A partir de 8 aosMateriales: Una cuerda larga, varios cordeles. Manzanas. Pauelos paravendar los ojos.Organizacin inicial: De la cuerda tensada en la pared a pared, se cuelgan,mediante los cordeles, diversas manzanas.Desarrollo: Con los ojos vendados, deben intentar comerse las manzanas.

Gana el que se la coma primero.



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Juegos de conocimiento corporal

EL MOSQUITO VUELA, VUELA

Edad : De 2 a 4 aosMateriales: Un objeto que represente un mosquito como una pelota pequea.Organizacin inicial: Forman un corro sentados. El profesor fuera con elmosquito.Desarrollo: El profesor va caminando mientras va diciendo: "El mosquito vuela,vuela y se pone en..." y coloca el mosquito en alguna parte del cuerpo del nioo nias que tenga ms cerca, como por ejemplo, la nariz. El alumno debe denombrar esta parte del cuerpo y a continuacin todos dicen : "pica, pica lanariz", mientras se rascan la suya propia. Sigue el juego con otro alumno y otraparte del cuerpo.

GOLPEAR EL GLOBO

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Un globo para cada uno.Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio. Cada uno con un globo.Desarrollo: El profesor va nombrando diferentes partes del cuerpo y ellosdeben golpear el globo con dicha parte, intentando que no caiga al suelo.

EL MAGO

Edad : De 3 a 6 aosMateriales: Un pauelo por pareja.


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Organizacin inicial: Por parejas. Uno estirado en el suelo con los ojoscerrados. El otro es el mago y est junto a l con el pauelo.Desarrollo: El mago tapa con el pauelo una parte del cuerpo de su compaerohacindola "desaparecer". El que est en el suelo ha de decir: "Mago,devulveme mi...(la parte tapada).

FRENTE A FRENTE

Edad : De 3 a 6 aos

Materiales: Un aro por pareja.Organizacin inicial: Los aros estn distribuidos por el espacio. Se colocan porparejas. Cada pareja en un aro. Un nio o nia sin pareja en en centro.Desarrollo: El que est en el centro va nombrando partes del cuerpo. Lasparejas deben poner en contacto las partes nombradas. Cuando se nombra unobjeto diferente a una parte corporal, todos se deben cambiar de aro, sin quesea necesario mantener las parejas. El que no tena pareja busca tambin unaro. El que se quede sin aro ser el qeu nombre las partes del cuerpo.

EL BAO

Edad : De 3 a 8 aosMateriales: Una pelota de tenis por cada pareja.Organizacin inicial: Por parejas. Uno estirado en el suelo. El otro, al lado conuna pelota de tenis que representa ser la esponja.Desarrollo: El que tiene la pelota recorre con sta todo el cuerpo de su

compaero como si lo estuviera enjabonando. Indicaremos que vaya diciendoen voz alta las partes del cuerpo q recorre.

EL LIMPIACRISTALESEdad : De 4 a 8 aosMateriales: Ninguno.

Organizacin inicial: Por parejas. Uno frente al otro. Uno es el limpiacristales. Elotro la imagen que se refleja en el cristal.


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Desarrollo: El limpiacristales va realizando los gestos que se le ocurran,simbolizanso las acciones de limpiar un cristal. Su compaero le imitarepresentando la imagen reflejada.

EL ENREDO

Edad : De 4 a 7 aosMateriales: Un aro para cada alumno.Organizacin inicial: Los aros distribuidos por el espacio. Cada alumno junto asu aro.Desarrollo: El profesor dice una parte del cuerpo y cada alumno la introduce ensu aro, en contacto con el suelo. A continuacin dice otra parte y cada jugadorla introduce sin sacar la anterior. As, hasta formar un enredo con el cuerpo.

EL ARO A LA ALTURA DE...

Edad : De 4 a 6 aosMateriales: Un aro para cada nno.Organizacin inicial: Cada uno dentro del aro, de pie, y lo sujetan con lasmanos.Desarrollo: El profesor va diciendo: "El aro a la altura de..." y a continuacinuna parte del cuerpo. Ellos deben de mover el aro y colocarlo a esa altura. Devez en cuando se cambia la palabra "aro" por otra y entonces ellos se tienen

que quedar inmviles.

LOS AROS

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Cuatro o cinco aros.


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Organizacin inicial: Cuatro o cinco grupos. Cada grupo en corro sentados enel suelo.Desarrollo: Un alumno de cada corro coge un aro y, sin levantarse del suelo,pasa su cuerpo a travs del aro. A continuacin pasa el aro al compaero quehace lo mismo. As hasta que el aro ha dado la vuelta al corro.

PEPA HA DICHO


Materiales: Una marioneta o una mueca Pepa.Organizacin inicial: Frente al profesor que aguanta a Pepa.Desarrollo: El profesor va indicando: "Pepa ha dicho...que os toquis un pie" ;"Pepa ha dicho que levantis los brazos". Los nios y nias van obedeciendolas rdenes de Pepa. En caso de que el profesor de una orden sin decir "Pepaha dicho...", los alumnos deben de permanecer quietos. Cada vez las rdenesse van dando ms rpido.

PELOTA EN EL CUELLO

Edad : A partir de 8 aosMateriales: Una pelota pequea, mejor blanda.Organizacin inicial: Forman un corro.Desarrollo: Un alumnos sujeta la pelota con el cuello, entre la barbilla y elpecho. Debe pasrsela al siguiente compaero que la sujetar de la misma

manera. Ninguno de los dos puede sujetar la pelota con las manos. La pelotava pasando de cuello en cuello hasta dar la vuelta al corro.



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Organizacin inicial: Sentados formando un corro. Uno de ellos se aleja delgrupo.Desarrollo: Todos los que estn en el corro, excepto uno, deben expresar conla cara un sentimiento o emocin sobre el cual se han puesto de acuerdopreviamente. Hay uno que expresar algo diferente. EL alumno que se haba

alejado del grupo regresa y debe descubrir el sentimiento o emocin expresadopor sus compaeros. Debe descubrir tambin al que expresa algo diferente.

CAMBIOS DE EXPRESIN

Edad: A partir de 6 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Por parejas, uno frente a otro.Desarrollo: Uno de la pareja se pasa la mano por delante de la cara, de arriba aabajo. Cada vez que la cara queda destapada ha de representar una expresindiferente. El otro lo observa y decide si lo ha realizado correctamente o no.Cambio de rol.

CONTINUAR LA HISTORIA

Edad: A partir de 7 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Grupos de seis o siete, sentados en corro.Desarrollo: Empieza uno que inventa el inicio de una historia y la representagestualmente. Al cabo de unos instantes, la interrumpe y debe continuarla el

siguiente compaero. As sucesivamente, hasta que todos han representado suparte de la historia. Tambin puede realizarse con un solo grupo.

EL MUECO ENGANCHOSO

Edad: A partir de 7 aosMateriales: Ninguno.


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Organizacin inicial: Por parejas.Desarrollo: Uno hace de nio y el otro de mueco de trapo. Primero, el niohace mover al "mueco" como l quiere. El nio que hace de mueco debeestar totalmente relajado. Finalmente, el mueco cobra vida, se identifica con elnio, le sigue por todas partes imitndole, mientras el nio intenta escaparse.

EL HOMBRE DEL TIEMPO

Edad: A partir de 8 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: En corro cogidos de la mano. En el centro, uno de ellos es

"el hombre del tiempo".Desarrollo: El hombre del tiempo va indicando diferentes fenmenosmetereolgicos. Los que forman el corro van girando, cambiando sucomportamiento en funcin de diferentes cambios de tiempo. Los cambios hande realizarse lentamente.

CONCLUSIN DE HISTORIAS

Edad: A partir de 8 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Forman pequeos grupos.Desarrollo: El profesor explica una historia sin final. Cada grupo inventa un finaly lo representa.


Juegos de ajuste postural


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PETRIFICAR

Edad : A partir de 3 aosMateriales: Un aparato de msica.Organizacin inicial: Suena la msica y ellos bailan libremente.Desarrollo: Suena la msica y bailan. En un momento preciso se para lamsica y ellos deben quedarse quietos en la postura que se encuentren.Elegimos una de las posturas y todos los jugadores deben imitarla.

CROQUETAS EN LA SARTN

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Estirados en el suelo distribuidos por todo el espacio.Desarrollo: A la seal, todos ruedan por el suelo manteniendo la posturahorizontal.

EL RODILLO

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Una pica para cada uno.Organizacin inicial: Estirados en el suelo sobre la espalda, distribuidos por elespacio. Una pica a la altura de los hombros, entre el cuerpo y el suelo.

Desarrollo: Deben deslizar su cuerpo sobre la pica, hasta que la pica llegue alos pies.

MASAJE CON LA PELOTA


Materiales: Una pelota de tenis por pareja.Organizacin inicial: Por parejas, uno sentado de espaldas al otro.


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Desarrollo: La pelota se coloca entre ambas espaldas. Deben conseguir que lapelota recorra toda la superficie de sus espaldas sin caer al suelo.

EL HULA-HOP

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Un aro por alumno. Si es posible, una aparato de msica.Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio, cada uno con un aro que locoloca a la altura de la cintura.

Desarrollo: Cuando se inicia la msica, todos hacen rodar el aro alrededor de lacintura, con movimientos de cadera. Tienen que intentar que no les caiga el aroal suelo.

GATO TRANQUILO, GATO ENFADADO

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio, en cuadrupedia.Desarrollo: Una palmada significa que el gato est contento; dos toques, que elgato est enfadado. En el primer caso deben colocarse con la espalda plana.En el segundo, deben de curvar la espalda.

CARRERAS SENTADOS

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Niuguno.Organizacin inicial: Marcamos una lnea de salida y otra de llegada separadas

por unos siete metros.


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Desarrollo: Se colocan sentados en el suelo, tras la lnea de salida. A la seal,avanzan con el movimiendo de las nalgas. No pueden apoyar las manos en elsuelo.Variante: Pueden trazarse circuitos de manera que tengan que cambiar dedireccin en la carrera.

CONTORSIONISTAS

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Una pica para cada uno.Organizacin inicial: Cada alumno sujeta su pica con las dos manos, una en

cada extremo de la pica.Desarrollo: Deben desplazar la pica en torno a su cuerpo, como si estuvieransaltando a la comba. Poco a poco van juntando las manos hasta que losmovimientos sean de verdaderos contorsionistas.

EL CENTRIFUGADO

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Un silbato o similar.Organizacin inicial: Forman un corro y se dan las manos. En el centro elprofesor con el silbato.Desarrollo: Los alumnos giran a la derecha o a la izquierda. El profesor vadiciendo: "Ms deprisa, ms deprisa" y cuando lo considera conveniente hacesonar el silbato. En ese momento, ellos deben soltarse y permanecer quietosen una postura equilibrada contrarrestando la fuerza centrfuga.

ME APOYO Y ME LEVANTO

Edad : A partir de 6 aosMateriales: Ninguno

Organizacin inicial: Se desplazan por el espacios sentados en el suelo. Debenavanzar sobre las nalgas.


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Desarrollo: A la seal, cada alumno busca una pareja. Cada pareja se colocaespalda contra espalda. Los componentes de la pareja deben levantarse sinponer las manos en el suelo, ayudndose nicamente por la presin ejercidasobre las espaldas.

REGATASEdad : A partir de 6 aosMateriales: Un pelota por equipo.Organizacin inicial: Se forman equipos de unos siete jugadores y se ponen enfila, sentados en el suelo con las piernas estiradas. El primero de la fila tiene la

pelota,Desarrollo: A la seal, el primero de la fila deja la pelota junto a s. El siguientetoma la pelota y la coloca junto a s pero en el lado contrario, de forma quedebe de realizar un movimiento de torsin de tronco. As sucesivamente hastaque la pelota llegue al final de la fila. Cuando esto ocurre, el ltimo se levanta yva corriendo a ocupar la primera posicin y se reinicia el desplazamiento de lapelota. Seguimos as hasta que todos han pasado por la primera posicin.Gana el equipo cuyos componentes vuelven primero a la colocacin inicial.

LA PEONZA

Edad : A partir de 8 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Grupos de unos ocho nios y nias. Forman un corro yuno en el centro. Los del corro estn muy juntos, descalzos y con los piesrodean y aguantan los pies del que est en el centro.

Desarrollo: El que est en el centro muy rgido, se deja caer hacia suscompaeros, quieneslos sostienen y lo envan hacia otro lugar del corro.

DIBUJAR NMEROS CON EL CUERPO

Edad : A partir de los 6 aosMateriales: Ninguno.


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Organizacin inicial: Por parejas.Desarrollo: De cada pareja, uno representa un nmero con su cuerpo y sucompaero debe adivinar qu nmero es. A continuacin, una pareja hace unnmero de dos cifras y otra pareja debe adivinar de qu nmero se trata.


Juegos de control tnico y relajacin

LAS SERPIENTES ENCANTADAS

Edad : A partir de 3 aosMateriales: Un aparato de msica.Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio.Desarrollo: Bailan al son de la msica como serpientes encantadas. Cuando

para la msica, "vuelven al cesto" y se estn quietos.

LAS MUECAS DE TRAPO


Organizacin inicial: Por parejas. Uno de la pareja estirado en el suelo.Desarrollo: El que est en el suelo debe estar lo ms relajado posible, como side una mueca de trapo se tratara. El otro le hace mover manos y brazos, learrastra, etc.

DA Y NOCHE


Materiales: Un sol y una luna grandes hecho con cartulina.Organizacin inicial: Libremente por el espacio.


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Desarrollo: El profesor se pasea alzando alternativamente el sol y la luna sobresu cabeza. Cuando levanta la luna, es de noche y ellos deben correr haciendoel mnimo ruido posible. Cuando alza el sol, es de da y, entonces, deberncorrer haciendo el mximo ruido posible con los pies.

EL GRITOEdad : A partir de 4 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Corren por el espacio haciendo el mnimo ruido posible.Desarrollo: A la seal, saltan hacia arriba, elevando los brazos y acompaandoel gesto con un fuerte grito.

LAS PEQUEAS SERPIENTES ENCANTADAS

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Un aparato de msica.Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio, estirados en el suelo.

Desarrollo: Al son de la msica mueven un brazo o una pierna como si de laserpiente encantada se tratara. Cuano para la msica, dejan caer el brazo o lapierna que estaba "bailando".

LA SOMBRA


Organizacin inicial: Por parejas, uno delante de otro.Desarrollo: El que est detrs persigue al otro e intenta cogerlo. Si ste se paraen seco y levanta los brazos, el de detrs debe adoptar la misma posicin sintocar a su compaero. Se van variando las posiciones de inmovilidad.

OSOS DORMIDOS


Materiales: Ninguno.


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Organizacin inicial: Cuatro o cinco alumnos estirados en el suelo, con los ojoscerrados (osos dormidos). El resto se distribuye por todo el espacio.Desarrollo: Los osos estn dormidos, estirados con los ojos cerrados. El restose empea en despertarlos, pueden hacerles cosquillas, llamarles, tocarles,etc. Los oso pueden despertarse inesperadamente y agarrar alguno de los

nios o nias. ste pasa a ocupar el lugar del oso.

TENSIN AL SOLTAR


Organizacin inicial: Por parejas.Desarrollo: Uno de la pareja estirado en el suelo. El otro le hace mover unsegmento corporal (brazo o pierna) que debe de estar muy relajado. En undeterminado momento, suelta el segmento que debe cargarse de tensin paraque no llegue a tocar al suelo.

ATRAVESAR PAREDESEdad : A partir de 6 aosMateriales: Espacio liso con paredes.Organizacin inicial: Estirados en el suelo.Desarrollo: Ruedan por el suelo. Van rodando hacia las paredes. Cuando topancontra stas, empujan con todas sus fuerzas como si quisieran trasasarlas. Seva probando con otras paredes.


Juegos de organizacin espacial


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MAR TIERRA

Edad : A partir de 3 aosMateriales: Un espacio delimitado que represente el mar.Organizacin inicial: Se colocan en el lmite entre el mar y la tierra.Desarrollo: El profesor va diciendo: "mar", "tierra". Ellos deben reaccionarsitundose en el espacio que representa el mar o en el que representa la tierra.Tambin se puedee aadir un espacio que represente el "cielo" para mayordificultad.

GUIAR AL BURRITO

Edad : A partir de 3 aosMateriales: Aros y pauelos para vendar los ojos.Organizacin inicial: Por parejas. En cada pareja, uno es el "burrito" y se colocadentro del aro con los ojos vendados. El otro agarra el aro, situndose en elexterior del mismo.Desarrollo: El que est situado en el exterior del aro debe conducir al burrito,evitando que choque con otros burritos.

ARDILLAS EN LA JAULA


Organizacin inicial: Todos menos uno forman grupos de tres. De cada grupode tres, dos se dan las manos (las dos) y forman una "jaula". El tercero es la


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"ardilla" y se sita dentro de la jaula. El que no estaba en grupo de tres tambinser ardilla, pero sin jaula.Desarrollo: A la seal, todas las ardillas deben cambiar de jaula. La ardilla queno tena jaula al principio tambin busca una, de manera que una nueva ardillaquede libre.

TRAS LAS CUERDAS

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Cuatro cuerdas, cada una de ellas atada por sus extremos.Organizacin inicial: Cuatro equipos. Cada equipo hace una fila tras una lnea.

El primero de cada equipo tiene una cuerda.Desarrollo: A la seal, el primero de cada fila lanza una cuerda a una ciertadistancia. Todo el equipo debe ir a sentarse en torno a la cuerda. Todos losjugadores del equipo deben lanzar la cuerda.

LA LOCOMOTORA

Edad : A partir de 4 aos.Materiales: Tantos aros como alumnos, menos uno.Organizacin inicial: Los aros distribuidos por todo el espacio. En cada aro unalumno. El que no tiene aro es la "locomotora". El profesor es el "jefe deestacin".Desarrollo: La locomotora se desplaza entre los aros y va tocando la cabeza dealguno de sus compaeros. stos se van situando tras la locomotora formandoun tren. Cuando la locomotora toca el pito, todos los que forman el tren deben ira ocupar una aro vaco (la locomotora tambin). El que se quede sin aro hacede locomotora. Cuando quien toca el pito es el jefe de estacin (sonidodistinto), todos cambian de aro, al tiempo que los que forman el tren buscan

tambin un aro vaco.

SARDINAS EN LA LATA



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Organizacin inicial: Grupos de tres, estirados en el suelo, uno al lado del otro,en sentidos opuestos, como si fueran sardinas enlatadas.Desarrollo: Cuando el profesor dice: "sardinas a nadar", se desplazan por todoel espacio, en todas las direcciones. Cuano dice: "sardinas a la lata", sevuelven a colocar en la posicin inicial. Se puede hacer de forma que no sea

necesario agruparse siempre con los mismos compaeros.

LA RED DE PESCADORES

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Dos grupos: uno es la "red" y el otro "los peces". Los queforman la red hacen un corro cogidos de la mano y con las piernas separadas.Los peces estarn dentro del corro.Desarrollo: A la seal, los peces deben intentar escapar de la red. Los queforman la red, sin mover los pies del suelo, intentan impedir que los peces seescapen, flexionando piernas o subiendo y bajando los brazos.

LOS CRUCES

Edad : A partir de 6 aosMateriales: Se delimita un cuadrado de unos diez metros de lado.Organizacin inicial: Se distribuyen en cuatro grupos. Cada grupo se pone enun lado del cuadrado. Dos grupos que se hallen frente a frente tienen la letra A.Los otros dos grupos tienen la letra B.

Desarrollo: Cuando el profesor dice: "A" los dos grupos correspondientes,corriendo, intercambian sus posiciones. Lo mismo ocurre cuando dice: "B".Tambin puede decir: "A" y "B" simultneamente.

LOS PAQUETES

Edad : A partir de 5/6 aosMateriales: Ninguno.


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Organizacin inicial: Corren libremente por el espacio.Desarrollo: El profesor dice un nmero. Ellos deben hacer rpidamente gruposen los que haya un nmero de personas igual al que ha dicho el profesor.

MAR - TIERRA, BABOR ESTRIBOR

Edad : A partir de 7 aosMateriales: Se traza una lnea. A unos siete metros a cada lado de la lneatrazamos sendas lneas paralelas.Organizacin inicial: Se colocan en la lnea central.Desarrollo: Deben reaccionar as: Tierra: en pie, en la lnea central; Mar: encuclillas en la lnea central; Babor: sobre la lnea de la izquierda; Estribor: sobrela lnea de la derecha. Se puede hacer de forma competitiva de manera queltimo que adopte la posicin, quede eliminado.


Juegos de lateralidad


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CAMBIO DE SENTIDO

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: En corro y cogidos de la mano. El profesor en el centro.Desarrollo: Cuando el profesor levanta la mano derecha, el corro gira hacia laderecha. Cuando levanta la mano izquierda, gira hacia la izquierda. Cambiosrpidos para que el corro se rompa.

MARCHAR SENTADOS

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Uno detrs de otro, formando un corro, muy juntos.Desarrollo: A la seal, todos se sientan en las rodillas de su compaero deatrs y empiezan a caminar al ritmo marcado por el profesor: derecha,izquierda, derecha...

DERECHA IZQUIERDA

Edad : De 5 a 7 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Sentados en el suelo.Desarrollo: Cuando el profesor dice "derecha" los alumnos levantan la mano

derecha. Cuando dice "izquierda", levantan la izquierda. Cambios rpidos yrepeticiones.Variante: El mismo juego pero con los pies.

PERA PLTANO

Edad : De 5 a 7 aos


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Materiales: Ninguno.Organizacin inicial: Sentados en el suelo.Desarrollo: Deben imaginarse que tienen una pera en la mano derecha y unpltano en la mano izquierda. Cuando el profesor dice "pera", se han de llevarla mano derecha a la boca, cuando dice "pltano", se llevan la izquierda.

Cambios rpidos y repeticiones.

QU LADO ?

Edad : A partir de 6/7 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Por parejas, forman un corro. En cada pareja, uno se pone

delante y otro detrs, mirando hacia el centro del corro. Los de delante sesientan en el suelo.Desarrollo: Los que estn detrs van corriendo en torno al corro. Cuando elprofesor dice "derecha", siguen corriendo hasta sentarse a la derecha de supareja. Si dice "izquierda", se sientan a su izquierda.

UNO, DOS; IZQUIERDA, DERECHA

Edad : A partir de 7 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Por parejas. De cada pareja, uno es el nmero 1 y el otroel nmero 2.Desarrollo: Corren libremente por el espacio. Cuando el profesor dice 1. ste sesienta all donde se encuentre, mientras el 2 le busca y se sienta rpidamentea su lado. Si el profesor dice 2, al revs. Lo complicamos diciendo 1-derecha.

1-izquierda, 2-derecha o 2-izquierda. En este caso, adems de buscar alcompaero, tendrn que sentarse a su derecha o a su izquieda segncorresponda.

LANZAMIENTO A TRES DISTANCIAS

Edad : A partir de 6/7 aosMateriales: Tres argollas y tres aros por equipo.


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Organizacin inicial: Varios equipos de cuatro o cinco alumnos, colocados enfila. Frente a cada equipo y alineados a tres distancias diferentes, tres aros.Desarrollo: Cada alumno debe lanzar sus argollas intentando meter una encada aro. Contamos el nmero de aciertos totales de cada equipo. A partir delos 8 aos hacemos un intento con la mano derecha y uno con la izquierda, de

modo que cada alumno lanza seis veces. Antes de los 8 aos, lo hacemos slocon una mano, porque nos interesa afianzar el dominio lateral.

EL POZO DE MI CASA

Edad : A partir de 7/8 aos

Materiales: Ninguno.Organizacin inicial: En corro. El profesor entre ellos.Desarrollo: Se colocan una mano frente a s con los dedos en la posicin quetendran sisujetaran un tubo. Esto representa "el pozo de mi casa". La nariz es"la azotea de mi casa". Las dos orejas son "la ventana derecha" y la "ventanaizquierda de mi casa". El profesor va nombrando rpidamente cada uno de loslugares descritos de forma que los alumnos deben ir colocando el dedo ndicedonde corresponda. Tambin se pueden nombrar dichos lugares en elcompaero de la derecha y en el compaero de la izquierda. Asi, la ordenpuede ser: "En la ventana izquierda del vecino de la derecha".

LA NARIZ DEL VECINO

Edad : De 5 a 8 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: En corro. Uno en el centro dirige el juego.Desarrollo: Cuando el del centro dice "izquierda", todos tocan con la manoizquierda la punta de la nariz de su compaero de la izquierda. Cuando dice

"derecha", todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compaerode la derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego.


Juegos de equilibrio


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EL PESADO

Edad : De 4 a 7 aosMateriales: Varios bancos suecos.Organizacin inicial: Por parejas.Desarrollo: Uno de cada pareja debe caminar por encima del banco. Sucompaero debe molestarle, pero sin tocarle. Puede gesticular conmovimientos bruscos que puedan asustar y hacer caer al que pasa el banco.

EL BALANCN RUSO

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Equipos con el mismo nmero de componentes. Losalumnos de cada equipo se colocan en fila, en pie, con las rodillas ligeramenteflexionadas, de forma que cada uno quede sentado sobre las rodillas del dedetrs.Desarrollo: Han de desplazarse de esta manera en la forma que indique elprofesor. Pueden realizarse carreras.

ATRAVESAR EL RO

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Varias cartulinas de 20x20 cm.Organizacin inicial: Se trazan dos lneas parelelas separadas de uno cinco oseis metros: es el ro.


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Desarrollo: Cada uno de los alumnos debe intentar atravesar el ro lo msrpidamente posible sin pisar el "agua", utilizando para ello las tres cartulinasque va cambiando de lugar conforme va avanzando.

LOS CAMAREROS

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Bancos suecos, pelotas.Organizacin inicial: Por parejas. Se sitan en las puntas opuestas de unbanco. Cada uno sostiene una pelota en la palma de la mano.Desarrollo: Han de comenzar a caminar sobre el banco, cruzndose en elcentro sin que les caiga la pelota.

EL GUSANO COJO

Edad : A partir de 5/6 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Filas de cinco o seis alumnos.Desarrollo: Cada alumno coge con una mano el pie del jugador de delante, elcual se desplaza sobre el otro pie. Desplarzarse as por el espacio y realizarcarreras.

PELEA DE GALLOSEdad : A partir de 6 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Por parejas, se colocan en cuclillas, uno frente al otro.Desarrollo: Manteniendo la posicin de cuclillas, cada alumno ha de intentarhacer caer a su pareja. Para ello, ambos alumnos se golpean las palmas de lasmanos. No est permitido que se agarren a las manos del compaero.


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TODOS ARRIBAEdad : A partir de 6 aosMateriales: Dos plintos.Organizacin inicial: Dos equipos, situado uno junto a cada plinto.Desarrollo: Determinar un tiempo y ver cul de los dos equipos tiene ms

componentes encima de su plinto.

LA ALFOMBRA MGICA

Edad : A partir de 7 aosMateriales: Una colchoneta por cada tres alumnos.Organizacin inicial: Se marca una lnea de salida y una de llegada. Tras lalnea de salida se sitan equipos de tres alumnos con una colchoneta cadaequipo.Desarrollo: Los equipos tienen que llegar a la lnea de meta, yendo uno de ellosen pie sobre la colchoneta y los otros dos arrastrando de ella.

DESAFO EN LAS ALTURAS

Edad : A partir de 7 aosMateriales: Bancos suecos.Organizacin inicial: Encima de cada banco dos alumnos, uno frente al otro,con una mano en la espalda.


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Desarrollo: Con la mano que queda libre se intenta desequilibrar al compaero,hasta que uno de los dos cae del banco.

CIEMPIS

Edad : A partir de 7 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: En filas de seis o siete, sentados en el suelo con las

piernas abiertas, muy juntos unos con otros.Desarrollo: En un momento dado, todos han de girar lentamente hacia un lado,de forma que queden todos con las manos en el suelo y las piernas sobre elcompaero de atrs. Deben de ir caminando hasta que se rompa el ciempis.

POCOS PIES Y POCAS MANOS

Edad : A partir de 8 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Grupos de cinco tras una lnea de salida. A cierta distanciamarcamos la lnea de llegada.Desarrollo: Cada equipo debe conseguir llegar a la meta apoyando en el sueloun total de cuatro pies y cuatro manos. Se puede cambiar el nmero decomponentes y de pies y de manos.

RELEVOS DE ZANCOS

Edad : A partir de 8 aosMateriales: Zancos.

Organizacin inicial: Varios equipos. Cada equipo tras la lnea de salida. Elprimero de cada equipo con unos zancos.


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Desarrollo: Los primeros participantes de cada equipo realizan un determinadorecorrido. A continuacin, pasan los zancos a los siguientes compaeros. Assucesivamente, hasta que hayan participado todos. Gana el equipo cuyo ltimojugador llegue primero a la lnea de meta.

LAS PATAS DE LA MESA

Edad : A partir de 10 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Grupos de cuatro.Desarrollo: Tienen que formar "las patas de la mesa". Formar un cuadrado conlos cuerpos horizontales, apoyando las manos en el suelo y los pies en laespalda del compaero situado atrs.

LA SOMBRA DEL ZANCO

Edad : A partir de 10 aosMateriales: Zancos de madera.Organizacin inicial: Por parejas. Cada uno con unos zancos.Desarrollo: De cada pareja, uno es la sombra y debe seguir a su compaeroque intentar dejarle atrs.

LOS ZANCOS OBEDIENTES

Edad : A partir de 10 aosMateriales: Zancos de madera.Organizacin inicial: Frente al profesor.


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Desarrollo: El profesor va indicando con la mano diferentes direcciones dedesplazamiento. Los alumnos con zancos deben dirigirse hacia donde indiqueel profesor.


Juegos de respiracin

LOS DORMILONESEdad : A partir de 3 aosMateriales: Ninguno.Organizacin inicial: Distribuidos por el espacio, estirados en el suelo.Desarrollo: Deben hacer ver que estn dormidos, emitiendo todos los ruidosque hacen cuando estn dormidos. Termina la actividad con un despertar,desperezndose, en el que debe haber un gran bostezo.

POMPAS DE JABN

Edad : A partir de 4 aosMateriales: Recipientes con agua y jabn lquido. Pajitas.Organizacin inicial: Cada jugador con una pajita. Se agrupan en torno a losrecipientes.

Desarrollo: Hacen pompas de jabn soplando en sus pajitas. El profesor daindicaciones: "Grandes", "pequeas", "sobre la mano", "una dentro de la otra".

POMPAS EN EL CIELO


Materiales: Recipientes con agua y jabn lquido. Pajitas.


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Organizacin inicial: Cada jugador con una pajita. Se agrupan en torno a losrecipientes.Desarrollo: A la seal, hacen sus pompas a la vez de forma que haya una granlluvia de burbujas.

ACHICAR

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Cubos llenos de agua, cubos vacos. Pajitas.

Organizacin inicial: Varios equipos. Cada equipo tiene un cubo lleno de agua yun cubo vaco. Cada jugador con una pajita.Desarrollo: En un tiempo prefijado, cada equipo debe intentar transportar lamxima cantidad de agua del cubo lleno al cubo vaco. Para ello, cada jugadordeber sorber agua con su pajita y verterla en el cubo vaco. Gana el equipoque consiga un nivel de agua ms alto en el cubo que estn llenando.

BOLA VOLADORA

Edad : A partir de 5 aosMateriales: Una bolita de prex para cada alumno.Organizacin inicial: Colocan su bola ligeramente por encima de su cabeza,sujetndola con la punta de los dedos.Desarrollo: Intentan que las bolas permanezcan en el aire, soplando sobreellas. Intentarn hacerla volar durante el mayor tiempo posible.

RELEVOS SOPLANDO

Edad : A partir de 6 aosMateriales: Pelotas de ping-pong o de prex (en su defecto, bolitas de papel deseda).


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Organizacin inicial: Equipos de unos seis alumnos. Dos lneas paralelasseparadas por unos cinco metros. De cada equipo, la mitad de los jugadorestras una lnea y la otra mitad frente a ellos tras la otra lnea.Desarrollo: Sale un jugador de cada equipo soplando la bola. Debe llegar hastael compaero de equipo que tiene frente a s. ste tomar el relevo, soplando

la bola, y volver a llevarla al punto de origen. As sucesivamente, hasta quehayan participado todos los componentes del equipo. Gana el equipo cuyoltimo jugador acabe antes del recorrido correspondiente.

LA GRAN CARCAJADA

Edad : A partir de 6 aosMateriales: Ninguna.Organizacin inicial: Forman dos equipos.Desarrollo: Uno de los equipos permanece serio mientras el otro se re detodas las formas posibles. Cuando consiguen hacer reir al otro equipo, cambiode rol.

VUELTA AL RUEDO

Edad : A partir de 7 aosMateriales: Bolitas de papel de seda.Organizacin inicial: En corro, en cuadrupedia, de cara al centro del crculo.Desarrollo: Deben soplar sobre la bolita de manera que sta d la vuelta al

crculo. Es imprescindible que cada jugador pase la bolita al jugador que tienejunto a l. Se pueden formar varios equipos y ver quien da antes la vuelta.

ACAPARAR BOLAS


Materiales: Pelotitas de prex. Terreno liso; en dos extremos contrarios, dosespacios delimitados.


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Organizacin inicial: Dos equipos, cada uno de los cuales se sita en uno delos dos espacio delimitados. Esparcimos todas las bolas por todo el terreno.Desarrollo: A la seal, cada equipo intenta llevar ms bolitas a su terreno. Losalumnos no pueden tocar las bolas. nicamente pueden soplar sobre ellas.

EXPLOSIN DE GLOBOS

Edad : A partir de 8 aosMateriales: Un globo por cada alumno.Organizacin inicial: Libremente por el espacio preparados para hinchar suglobo.

Desarrollo: A la seal, empiezan a hinchar sus globos a la vez. Tienen queconseguir hacer explotar su globo al hincharlo.

Juegos de persecucin

Tiente: Uno la queda y persigue al resto, tratando de tocar a alguno. Cuando lo

consigue, intercambia papeles con el tocado.Variantes del tiente:-Stop: Para evitar ser tocado, se puede decir "stop", a la vez que el jugador sequeda quieto con las piernas abiertas; un compaero puede salvarlo pasandopor debajo de las piernas.-Abrazados: Para evitar ser tocado, un alumno debe abrazarse a otro u otroscompaeros.-La mancha: El tocado pasa a quedrsela llevando una mano en aquella partedel cuerpo donde fue tocado.-Pies en alto: Para evitar ser tocado, el alumno no puede tener ninguno de suspies en contacto con el suelo o con cualquier otro objeto. Normalmente loconsiguen tumbndose en el suelo y levantando los pies.-Tiente alto: Para evitar ser tocados, los alumnos deben evitar tocar el suelocon cualquier parte del cuerpo.-Tiente a caballo: Para evitar ser tocado, un jugador puede subirse a caballo deotro. En este caso estn a salvo l y su pareja.-Guau: Para evitar ser tocado dice "guau" y se coloca a cuatro patas como unperro. Un compaero lo salva saltando por encima.-Tiente agachado: Para evitar ser tocados, se agachan.

-Tiente sentado: Para evitar ser tocados, se sientan.


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-Peste equina: El que se la queda lleva un baln y trata de dar con l a losdems. Cuando el baln, lanzado por el que la queda, toca a algn alumno, eltocado toma el baln y se convierte en un nuevo perseguidor. Una forma desalvarse es cogiendo el baln al aire, evitando que bote en el suelo. En estecaso, el que se la quedaba vuelve a tomar el baln y la sigue quedando.

LOS ELECTRONES: Uno o ms persiguen al resto a condicin de que lostanto perseguidores como perseguidos se desplacen por las lneas del campo(las de las canchas deportivas).LA CESTA: Dos alumnos persiguen a los alumnos que estn libres, aunqueal menos siempre deber haber dos en esta condicin; as cuando unperseguido quiera salvarse correr hacia una pareja y tomar la mano de unode ellos B, lo que automticamente convierte a C en el jugador libre que puedeser capturado. Cuando alguno que est libre sea capturado, se cambian lospapeles.ZORROS, GALLINAS Y CULEBRAS: Tres equipos con sus respectivascasas deben de capturarse de la siguiente manera: Zorros Z slo puedecapturar a Gallinas G, Gallinas slo puede capturar a Culebras C y Culebrasslo pueden capturar a Zorros. Las capturas deben acompaarse del brazohasta la casa del capturador. Las capturas pueden ser salvadas por suscompaeros si son tocados con la mano. Las capturas sern: Z ----> G ----> C----> ZPOLIS Y CACOS: Dos equipos, polis y cacos. Los polis cuentan sin mirar

mientras los cacos se esconden. Los polis tienen que ir a buscar y capturar alos cacos. Si son pillados, los llevan a una crcel, donde podrn ser salvadoscon la mano por sus compaeros cacos.LA CADENA: Uno persigue al resto. Cuando captura a uno, le da la mano ypersiguen los dos. As hasta formar una cadena con todo el grupo. Unavariante es iniciar la persecucin con dos perseguidores para que se formendos cadenas

Juegos con paracadas

MANTEAR OBJETOS


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Materiales: Diferentes objetos que no pesen demasiado: globos, pelotas detenis, balones de playa, balones de foam, etc.Desarrollo: Con el paracadas paralelo al suelo, se introducen los diferentes

objetos que queramos mantear. Los jugadores comienzan a hacer movimientoscon el paracadas tratando de que los diferentes objetos se eleven lo mximoposible para recogerlos en su cada con el paracadas. El juego termina cuandono queda en el paracadas ningn objeto que mantear.Variantes: Mantear los objetos un tiempo previamente determinado, nosanotamos un punto por cada objeto que an permanezca en el paracadas alcabo de ese tiempo.

MANTEAR OBJETOS EN GRUPOS

Materiales: Diferentes objetos que no pesen demasiado: globos, pelotas detenis, balones de playa, balones de foam, etc.Desarrollo: Los alumnos se dividen en dos grupos. Los de un grupo sedisponen alrededor del paracadas, (llammoslos "peras") los del otro secolocan fuera con los distintos objetos que queremos mantear (llammoslos

"manzanas"). Con el paracadas paralelo al suelo, se introducen los diferentesobjetos que queramos mantear. Las peras comienzan a hacer movimientos conel paracadas tratando de que los diferentes objetos se eleven lo mximoposible para recogerlos en su cada con el paracadas. Si algn objeto se salefuera del paracadas, lo cual es bastante normal, las manzanas puedendevolverlo a la tela del mismo, lanzndolo desde donde lo cogieron. Paraintercambiar los papeles de los grupos el profesor puede decir: "manzanas alparacadas", en ese instante los dos grupos estn manteando objetos,aadiendo tras una pequea pausa: "peras fuera", momento en el cual lasperas dejan de agarrar el paracadas y se ocupan de recoger los objetos quese salen de l. El juego termina cuando no queda en el paracadas ningn

objeto que mantear.

LA PIEDRA Y LAS PEPITAS DE ORO

Materiales: Seis balones . Al menos uno debe de poder distinguirse del resto.Desarrollo: Con el paracadas paralelo al suelo, se depositan en l seisbalones, uno de los cuales presenta una caracterstica especial, bien sea su


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tamao, su color, etc., que le distingue del resto. Ese baln es la piedra y elresto son las pepitas de oro. Los jugadores comienzan a hacer movimientoscon el paracadas tratando de que las pepitas se introduzcan por el agujerocentral del paracadas y evitando que la piedra lo haga. Por cada pepita que seintroduzca por el agujero central del paracadas nos anotamos un punto. El

juego termina cuando la piedra se introduce por el agujero o se sale delparacadas. Cuntas puntos somos capaces de conseguir?Variantes: Determinar un tiempo de juego. Introducir ms piedras o mspepitas. El juego termina cuando no queda ninguna piedra en el paracadas.Jugar con una pepita y cinco piedras. Dar la posibilidad de que las pepitas quese salgan del paracadas puedan volver a depositarse en el mismo.

EL BARCO

Materiales: Una pelota.Desarrollo: Con el paracadas paralelo al suelo, se introduce una pelota. Losjugadores comienzan a hacer olas tratando de que la pelota se introduzca porel agujero central y evitando que se salga fuera del paracadas. Nuestro

objetivo es introducir la pelota por el agujero central, evitando que se salga delparacadas.Variantes: Cada vez que el baln se meta en el agujero es un punto a nuestrofavor y cada vez que se salga es un punto en contra. Jugamos una partida atres o ms puntos. Idntico al anterior pero en un tiempo determinado. Slocontamos las veces que el baln se mete por el agujero central, no las que sesale del paracadas. Cuntas veces lo metemos en un tiempo determinado?

EL BARCO PIRATA

Materiales: Dos pelotas de distintos colores.


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Desarrollo: Con el paracadas paralelo al suelo, se introducen dos balones dedistinto color. Uno es nuestro barco y el otro es el barco pirata. Los jugadorescomienzan a hacer olas tratando de que la pelota que representa al barcopropio se introduzca por el agujero central antes que la que representa al barcopirata y evitando que cualquiera de las dos se salga fuera del paracadas.

Ganamos si la pelota que simboliza nuestro barco se introduce por el agujerocentral antes que la que simboliza el barco pirata. Empatamos si primero seintroduce el barco pirata y despus el nuestro. Perdemos si cualquiera de losdos barcos se sale del paracadas.Variantes: Introducir varios balones nuestros o varios balones piratas parafacilitar o dificultar el juego.

CESTA DE COLORES

Materiales: Ninguno.Desarrollo: Los alumnos se disponen alrededor del paracadas. Cada uno deellos es un color por este orden: azul, rojo, verde, amarillo. El profesor dir:

"uno, dos, azul" (o cualquier otro color). En este momento todos elevan elparacadas y aquellos cuyo color coincide con el nombrado cambian de sitiopor debajo del paracadas y antes de que ste se desinfle.Variantes: Nombrar dos colores a la vez. Ambos se cruzan por debajo delparacadas. Nombrar dos colores a la vez. Los del primer color se cambian desitio por debajo del paracadas y los del segundo deben hacerlo alrededor delmismo. Si el profesor dice: "Cesta de colores!" inflamos el paracadas y nosmetemos todos debajo procurando que cuando ste descienda no quede nadieal descubierto.

EL LAGO DE LAS ESTATUAS

Materiales: Aros.

Desarrollo: Los alumnos se disponen alrededor del paracadas. Cada uno deellos es un color por este orden: azul, rojo, verde, amarillo. Bajo el paracadas


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se colocan varios aros. Son las piedras del lago de las estatuas. El profesordir: "uno, dos, rojo" (o cualquier otro color). En este momento todos elevan elparacadas y aquellos cuyo color coincide con el nombrado cambian de sitiopor debajo del paracadas y antes de que ste se desinfle. Para ello debenpisar slo dentro de los aros. Si alguno pisa fuera o si el paracadas, al

desinflarse, toca alguna parte de su cuerpo, se transforma en estatua de sal y,por lo tanto, no puede moverse. Se puede salvar a las estatuas de sal dndolasun beso a la vez que se realizan los cruces.Variantes: * Colocar aros de distintos tamaos y colores. * Con aros dedistintos colores. Slo se puede pisar en los aros de tu color.

GUAU !

Materiales: Ninguno.Desarrollo: Los alumnos se disponen, por parejas, alrededor del paracadas. Encada pareja uno se coloca de pie con las piernas abiertas y agarra elparacadas; el otro se coloca a cuatro patas bajo las piernas de su compaero.Son el perro y su caseta. Un jugador se mete debajo del paracadas, es elperrero. El perrero caza a un perro si lo toca cuando est fuera de su caseta.

Los perros siempre se deben desplazar a cuatro patas y cuando estn bajo elparacadas deben decir "Guau! Guau!", el perrero se desplazan libremente;mientras esto sucede, los que sujetan el paracadas realizan con l olas ocualquier otro movimiento para dificultar la accin del perrero. Cuando el quehace de perrero caza a un perro, casetas y perros intercambian sus papeles yel perro cazado se convierte en el nuevo perrero.Variantes: Jugar con ms de dos perreros. Variar la forma de desplazamientode los perros y/o de los perreros.

LA TIENDA DE CAMPAA



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Desarrollo: Los alumnos se disponen alrededor del paracadas. A una sealelevan el paracadas pasando los brazos por detrs de la espalda, colocando elparacadas a la altura de los glteos y sentndose encima. Se forma as unaespecie de burbuja con los alumnos dentro. All podemos comentar la sesin,contar chistes, jugar al veo-veo o cualquier otra cosa.

Variantes: Un alumno va hacia el agujero central y saca su cabeza por l,contando al grupo lo que ve. Pasado un ratito nombra a otro compaero paraque haga lo mismo.

ABRAZOS

Materiales: Ninguno.Desarrollo: Los alumnos se disponen alrededor del paracadas. El profesordice: "uno, dos, una caracterstica" (tener zapatillas blancas, tener el chndalazul, ser alto, gustarles las lentejas, etc.). En ese instante todos levantan elparacadas y aquellos que presentan la caracterstica nombrada por el profesorvan hacia el centro y all se dan un abrazo colectivo, mientras les cubre el

paracadas. El profesor dice: "uno, dos, fuera" y al tiempo que se eleva elparacadas los abrazados vuelven a su sitio. El proceso se repite tantas vecescomo se quiera.Variantes: En lugar de abrazarse forman una estatua colectiva. Formar uncrculo interior y hacer un juego sencillo de palmas, etc.

CRUCES



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Desarrollo: El alumnado se dispone en dos grupos. Uno se coloca alrededor delparacadas, el otro se sita por fuera. Mientras un grupo infla y desinfla elparacadas los alumnos del otro cruzan por debajo del mismo libremente, si latela del paracadas toca a alguno de los que estn cruzndose ste setransforma en estatua. Cuando todos se transforman en estatua se produce un

cambio de papeles.Nota: Los que inflan el paracadas deben dejar que ste se desinfleespontneamente sin bajar los brazos antes de tiempo.Variantes: Las estatuas cambian la posicin de su cuerpo cada vez que se inflael paracadas. El cambio de papeles se produce despus de un tiempo. En estecaso las estatuas pueden ser rescatadas si un compaero las da un beso.Cruzar por parejas, o en grupos mayores, cogidos de la mano.

EL CONEJO

Matreiales: Una pelota blanda.Desarrollo: Los jugadores se reparten en dos grupos. Un grupo sujeta elparacadas dejndolo tenso a la altura de su cintura. Otro grupo, con una pelotablanda, forma un crculo exterior, son los cazadores. Un jugador del primergrupo se coloca debajo del paracadas, es el conejo. Los cazadores comienzana pasarse por orden la pelota; cuando el conejo sale a respirar sacando sucabeza por el agujero central del paracadas, el cazador que en ese momentotiene la pelota la lanza contra l para tratar de cazarlo. Cuando la pelotaimpacta en el conejo ambos grupos intercambian sus papeles y el que lanz lapelota se transforma en el nuevo conejo.Variantes: Introducir varias pelotas blandas. Colocar el paracadas a la alturade las rodillas, de los tobillos, etc.

ENCESTAR EN LA RUEDA

Materiales: Pelotas pequeas.


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Desarrollo: Todos los jugadores se distribuyen alrededor del paracadas. Sobrela tela se colocan varias pelotas (entre 15 y 30) del tamao de una de tenis.Bajo el paracadas, a la altura del agujero central, se coloca una cubierta deneumtico. Los jugadores realizan movimientos con el paracadas tratando deintroducir el mayor nmero posible de pelotas por el agujero central, de manera

que queden en el interior de la cubierta del neumtico. Cuando ya no quedeninguna pelota sobre la tela del paracadas se cuenta el nmero de ellas quehan quedado en el interior de la cubierta, por cada una el grupo se anota unpunto.Variantes: Antes de comenzar, el grupo establece un nmero de puntos quedebe superar.

HOLA!

Materiales: Ninguno.Desarrollo: Los alumnos se disponen en alrededor del paracadas. El profesordice: "uno, dos, un nombre". En este instante el grupo infla el paracadasmientras el jugador nombrado se mete por debajo. Cuando el paracadas sedesinfla el que est en el centro asoma su cabeza por el agujero central delparacadas, saludando al grupo. Sus compaeros dicen: "hola, (nombre delnio/a)" y hacen olas. El profesor repite el proceso. Al tiempo entra el siguientejugador nombrado, sale el que estaba en el centro.Nota: Si el agujero del paracadas es pequeo, basta con que el que est en elcentro salude sacando su brazo por l.Variantes: El que est en el centro es el que dice el nombre de la nuevapersona que va a entrar.

Juegos cooperativos

PASEO POR EL LAGO ENCANTADO


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Materiales: Aros, tiza.Espacio de juego: Interior o exterior. Con tiza se delimita un espacio en elsuelo. Sus dimensiones dependern del nmero de jugadores.Jugadores: Ms de diez.

Desarrollo: Se colocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un lagoencantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a l se le congela elcorazn. Slo se puede pisar en el interior de los aros, que son piedras quesobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago queda congelado enel mismo lugar donde cay y no puede moverse hasta que otro jugador lerescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazn del compaeroencantado dndole un beso o un fuerte abrazo. El objetivo del grupo esprocurar que no haya jugadores encantados.Variantes: 1. Siameses. Los jugadores forman parejas unidos por sus manos.Ahora, adems de no poder pisar en el lago deben evitar que sus manos seseparen. 2. Flores venenosas. Picas colocadas sobre un ladrillo y situadas

dentro de algunos de los aros pueden simular ser flores venenosas que nadiepuede tocar.

SILLAS MUSICALES COOPERATIVAS

Materiales: Sillas, tantas como jugadores, menos una, un magnetfono y cinta

de msica.Espacio de juego: Indiferente.Jugadores: Ms de diez.Desarrollo: Se disponen las sillas formando un crculo, con el respaldo hacia elcentro. Todas las jugadoras se sitan de pie por fuera de dicho crculo.Mientras suena la msica, todas se mueven a su ritmo dando vueltas alrededordel crculo de sillas, siempre en el mismo sentido. Cuando la msica deja deorse, todos buscan una silla en la que subirse. El objetivo del grupo es quenadie toque el suelo. Si lo consigue se quita una silla y se reinicia el juego.Lgicamente, varias personas pueden compartir una misma silla. En cuntassillas es capaz de meterse el grupo?Variantes: 1. Se retiran todas aquellas sillas que hayan quedado vacas. Encaso de que todas estn ocupadas por alguien, el grupo decide qu silla sequita.

GLOBO ARRIBA

Materiales: Un globo.


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Espacio de juego: Interior.Jugadores: Entre diez y treinta.Desarrollo: Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio. Un jugadorlanza un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que elglobo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que

cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo. El objetivo del grupo esconseguir que todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque elsuelo.Variantes: 1. Arriba y abajo. Si un jugador que est en sentado toca el suelo, selevanta; si est de pie, se sienta. El juego finaliza cuando el globo toca el suelo.2. Sustituir el globo por una pelota de playa, un baln de goma es puma, etc.

LA ISLA

Materiales: Un disco volador, tiza y varios balones.Espacio de juego: Liso y libre de obstculos. Con tiza se delimita un espacio enel suelo, en el centro del cual se traza un crculo cuyo dimetro es un pocosuperior al del disco volador.Jugadores: Entre diez y cuarenta.Desarrollo: Se coloca el disco volador dentro del espacio delimitado en el suelo.

Los jugadores se sitan fuera de dicho espacio. Entre la mitad y dos tercios delos participantes tienen un baln.A una seal, los que tiene baln lo lanzantratando de que golpee el disco volador. Nadie puede pisar, en ningnmomento, dentro del espacio acotado. El objetivo del grupo es conseguir que eldisco quede depositado dentro del crculo central.Variantes: 1. Un jugador no puede lanzar un baln que recoja del suelo, debeentregrselo a un compaero para que sea l el que lance. 2. Se depositanvarios discos y se trazan el mismo nmero de crculos. El objetivo del grupo esintroducir cada disco en uno de los crculos.

ALEJAR EL PLATILLOMateriales: Un disco volador, tiza y varios balones.Espacio de juego: Liso y libre de obstculos. Con tiza se traza en el suelo unrectngulo cuyas dimensiones dependern de la edad y de la capacidad de las

participantes. Uno de los lados de este rectngulo recibe el nombre de lnea delanzamiento y justo el lado que se encuentra frente a l lo llamaremos lnea de


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fondo. Entre estos dos lados, se trazan varias lneas paralelas con diferentespuntuaciones marcadas.Jugadores: Entre diez y cuarenta.Desarrollo: Los jugadores se dividen en dos grupos. Un grupo se coloca detrsde la lnea de lanzamiento. Cada jugador de este grupo tiene un baln. El otro

grupo inicia el juego colocado detrs de la lnea de fondo. A unos metros de lalnea de lanzamiento se deposita en el suelo un disco volador. A una seal, losjugadores que tienen los balones comienzan a lanzarlos contra el disco voladortratando de alejarlo tanto como puedan. Los jugadores del otro grupodevuelven los balones, una vez que stos han sobrepasado los lmites delrectngulo, para que sus compaeros continen lanzando. Al cabo de untiempo se detiene el juego y el grupo consigue tantos puntos como marque laltima lnea que ha atravesado el disco.Variantes: 1. Si el disco atraviesa la lnea de recepcin se obtiene una partidaextra. 2. Se colocan varios discos. La puntuacin total del grupo es la suma delos puntos obtenidos con cada uno de ellos. 3. Los balones no se pueden

devolver lanzndolos, hay que entregarlos en mano. Para hacerlo, tampoco sepuede pisar en el interior del rectngulo de juego. 4. Cada dos minutos, losgrupos intercambian sus papeles, sin que el tiempo se detenga y dejando eldisco donde haya quedado en ese momento. Cuntos puntos obtiene el grupodespus de tres rotaciones?, cuntas rotaciones necesitamos para que eldisco traspase la lnea de recepcin?

ORDEN EN LAS SILLASMateriales: Una silla por participante.Espacio de juego: Interior o exterior.Jugadores: Entre diez y cuarenta.Desarrollo: Se colocan las sillas, una tras otra, formando una fila. Cada jugadorempieza el juego de pie encima de una silla. El profesor dir: "Orden en lassillas, por... Fecha de nacimiento!", por ejemplo. A partir de ese momento elobjetivo del grupo es ordenarse segn el criterio del profesor sin que nadiepueda pisar en el suelo. El juego finaliza cuando el grupo consigue su objetivo.Variantes: 1. Si una persona cae al suelo debe proseguir el juego empezando

en una silla determinada, por ejemplo, la tercera de la derecha. 2. Cada vezque una persona toca el suelo, se retira una silla, antes de que dicha personase reintegre al mismo.

FIGURAS

Materiales: Una silla por participante.

Espacio de juego: Interior o exterior.Jugadores: Entre doce y cuarenta.


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Descripcin: Los jugadores colocan su silla en cualquier punto del espacio y sesitan, de pie, encima de ella. El maestro dir: "Figura, figura...Crculo!", porejemplo. Desde ese momento el objetivo del grupo es formar un crculo con lassillas sin que nadie toque el suelo. Si alguien cae al suelo queda congeladohasta que otra persona no congelada intercambie su silla con l. El juego

finaliza cuando el grupo consigue su objetivo.

Juegos interculturales

PASANDO EL ARO

Continente: Amrica Latina.Edad: A partir de 6 aos.Jugadores: Ms de 5.Materiales: Aros.Organizacin inicial: Forman un crculo cogidos de la mano.Desarrollo: Colocamos uno o varios aros entremedio de la cadena de brazos.Tendrn que pasar el aro por todo el crculo sin soltarse de las manos.Variante y observaciones: Se pueden colocar tantos aros como se quiera.Cogernos de las manos por debajo de las piernas y hacer el crculo.

LAS OLASContinente: Amrica Latina.Edad: A partir de 6 aos.Jugadores: Ms de 5.

Materiales: Sillas.Organizacin inicial: Forman un crculo.


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Desarrollo: Todos sentados en las sillas formando un crculo. El profesor enmedio del crculo ir diciendo: "ola a la derecha", y los alumnos se sentarn enla silla de la derecha; "ola izquierda", y se sentarn a la izquierda; cuando dice"tormenta", todos se tienen que cambiar de sitio. El profesor tambin se sentaras que el alumno que se queda sin silla ser el que dirigir el juego.

Variante y observaciones: Podemos colocar una silla de ms y la persona quequeda en el centro intentar sentarse en la silla vaca. Los compaeros de laizquierda tendrn que estar muy atentos ya que si la persona que est de piese sienta, el compaero despistado de la izquierda saldr al centro.

FTBOL DE MANOSContinente: Amrica Latina.

Edad: A partir de 6 aos.Jugadores: Ms de 5.Materiales: 2 pelotas de diferente color.Organizacin inicial: Forman un crculo.Desarrollo: Todos se irn numerando as: 1, 2, 1, 2, ... Los dos capitanescolocados a la izquierda y a la derecha del profesor que recibirn, a la seal,una pelota que tendrn que pasar a sus respectivos compaeros, en sentidocontrario, hasta que llegue al profesor. Gana la primera pelota que llega. No sepuede interferir la marcha del otro equipo. Si una pelota cae al suelo tendr queempezar de nuevo.

EL BALANCNContinente: Amrica Latina.Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Ms de 5.Materiales: Ninguno.Organizacin inicial: Forman un crculoDesarrollo: Forman un crculo con los brazos estirados y enumerados

alternativamente 1, 2, 1 , 2, ... Tendrn que conseguir el equilibrio de todo elgrupo. Cuando el profesor dice: 1, estos tirn hacia adelante y el 2 hacia atrs,sin soltarse las manos y sin mover los pies. Cuando dice: 2, al revs. Losequipos tendrn que tener el mismo nmero de jugadores.

LA MICA ENCADENADA

Continente: Amrica Latina.Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Ms de 5.Materiales: Ninguno.


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Organizacin inicial: Libremente por el espacio delimitadoDesarrollo: Se delimita el espacio de juego. No se puede jugar fuera delespacio sealado. El profesor empieza a correr hasta coger a un alumno parapasarle la mica, entonces se cogern de las manos y juntos llevarn la mica.Continuarn corriendo hasta coger a otro que se encadenar con los

perseguidores y as sucesivamente hasta que todo el grupo est encadenado.Variante y observaciones: La mica reproductiva. Se juega igual pero cuando elgrupo tenga 6 alumnos se divide en grupos de 3, persiguiendo los dos gruposal mismo tiempo y as sucesivamente. Tambin puede ser sin encadenarse,igual que "a tocar".

DURO O MOLE (DURO O BLANDO)

Continente: Amrica Latina.Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Ms de 5.Materiales: Ninguno.Organizacin inicial: Libre.Desarrollo: Es como un "pilla, pilla" pero el que pilla, cuando toca a alguien,ste se queda quieto, con la misma posicin que cuando lo han tocado, hastaque otra persona que no pille le salve. El juego finaliza cuando todos estenquietos.Variante y observaciones: Puede parar ms de uno. No vale salvar.

LA CAZAContinente: Amrica Latina.Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Ms de 5.Materiales: Ninguno.Organizacin inicial: Forman un crculo menos dos que se quedan dentro.Desarrollo: Se van numerando del 1 al 4, menos los dos del medio. Los queforman el crculo son los zorros y los del medio son el perro y el cazador.Cuando el cazador dice un nmero (del 1 al 4), todos los zorros que tengan esenmero saldrn corriendo libremente y el perro tendr que perseguirlos. Unavez que ha capturado a un zorro, se cambian los papeles: el cazador el delzorro capturado, el capturado el del perro y el perro el del cazador.Variante y observaciones: Se puede introducir otro perro para que sea msdinmico.

LAS BANDERASContinente: Amrica Latina.

Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Ms de 5.


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Materiales: Banderas o otro objeto fcil de coger.Organizacin inicial: Grupos de 4 en filas, dos en un lado y dos en otro.separados por unos 15 metros.Desarrollo: Las filas que estn cara a cara forman un equipo. El primero decada equipo ha de tener una bandera y cuando empieza el juego tiene que

correr hacia el compaero de su equipo de la fila de enfrente. ste la coger ycorrer a pasrsela al segundo. El equipo que se pasa antes la bandera es elganador.Variante y observaciones: Se pueden ir haciendo diferentes desplazamientos.

CANTARITO

Continente: Amrica Latina.Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Ms de 8.Materiales: Ninguno.Desarrollo: Consiste en simular que un grupo de alumnos son jarras que estnen una tienda. Las jarras jarras estarn sentadas en el suelo con las manos enla cintura en forma de asas. Hay un ladrn que ir dando vueltas por la tienda ycuando toca la cabeza de una jarra, los dos (jarra y ladrn) saldrn corriendocogidos de la mano hasta llegar a una zona determinad con anterioridad. Elresto de jarras tambin saldrn corriendo intentando evitar que el ladrn llegue.

LAS OVEJAS Y EL LOBOContinente: Europa.Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Ms de 5.Materiales: Ninguno.Organizacin inicial: Libre.Desarrollo: Las ovejas se ponen en un lado y el lobo en medio. Las ovejas

tienen que rodear al lobo y el lobo pillar a las ovejas. Cada vez que el lobotoque a una oveja, sta pasa a ser lobo. Ganar la ltima oveja tocada queser la que inicie el siguiente juego.

KENEKIContinente: frica.Edad: A partir de 10 aos.Jugadores: Ms de 10.Materiales: Un palo largo y uno pequeo ( el pequeo, en forma de pico por losdos lados)


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Desarrollo: El palo pequeo se deja en el suelo. Con el otro palo ms largo sedar en una de las puntas. Cuando salga hacia arriba le daremos un segundogolpe ms fuerte. De esta manera saldr disparado hacia delante. Gana el quelanza el palo ms lejos. Cada jugador tiene tres oportunidades de tirar.

MPIRA

Continente: frica.Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Ms de 5.Materiales: Una pelota.Organizacin inicial: Cada equipo forma una fila y se colocan delante pordelante a una distancia de 8 a 12 metros.Desarrollo: Consiste en hacer pasar la pelota de una equipo a otro teniendocuidado que la pelota pase entre los jugadores del equipo adversario queintentarn cogerla. Cada vez que la pelota pasa sin que la coja el equipocontrario el equipo que la ha lanzado suma un punto. El juego no tiene un finaldefinido pero se puede establecer un nmero de puntos a conseguir.

NEGAO DE IMPOSTO

Continente: frica.Edad: A partir de 8 aos.Jugadores: Indefinido.Materiales: Ninguno.


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Organizacin inicial: Se dibujan dos grandes crculos en el suelo separadosaproximadamente 7 metros. Un alumno se coloca dentro de un crculo y elresto dentro del otro.Desarrollo: El que est solol representa al "sipaio" y los otros a la "poblacin".Entre el "sipaio" y la "poblacin" se establece el siguiente dilogo:

- Sipaio: Amigos mios, venid aqu !- Poblacin: Tenemos miedo.. Sipaio: Miedo de qu ?- Poblacin: De los impuestos.- Sipaio: Podis venir, no pasar nada.Despus de esta ltima frase los alumnos salen del crculo y el "sipaio" intentaatrapar a los que intentan huir. La poblacin se refugia en el crculo dondeestaba el sipaio y ste se lleva al capturado al crculo contrario. A partir de aquse repite el proceso y los alumnos capturados pasan a ser sipaios. El juegoacaba cuando todos son sipaios.

GRANDES JUEGOS

LOS INDIOS

Objetivo: Estratega, socializacin y cooperacin.

N de participantes: 4 Equipos (entre 8 y 10).

Material: Temperas.

Organizacin: Cuatro equipos cada uno en un esquina, los componentes deben llevar la carapintada.

Desarrollo: Los rojos pillarn a los azules; los azules a los amarillos; amarillos a verdes yverdes a rojos. Si alguien es pillado va a casa de los opuestos, pero pueden ser salvados porsus compaeros. Los equipos pueden aliarse, de forma que si un verde tiene que pillar a tieneque pillar a un rojo, ste se puede aliar con un amarillo, que pilla al verde, as al verde le cuestams pillar al rojo.

Los que son pillados y estn en la crcel no pueden escaparse, hasta que uno de suscompaeros lo libere.. Cuando todos los equipos estn pillados, se empieza de nuevo. Ganarel que ms contrarios tenga en su esquina.

LA BSQUEDA

Objetivo: Estrategia, Nocturno.

N de participantes: 2 Equipos (cada uno con un color).

Material: Temperas o lazos de colores.


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Organizacin: Un equipos son los cazadores y el otro los perseguidos. En un terrenopreviamente delimitado, por el que los perseguidos se repartirn.

Desarrollo: A la seal, el grupo de "perseguidos", tiene dos minutos para esconderse en enzona que previamente ha sido delimitada. A los dos minutos sale el grupo de los cazadores, loscuales tienen siete minutos para pillar a sus contrincantes, una vez pillados deben llevarlos a

una "crcel" que ser el punto de partida del juego. Una vez terminado el tiempo se cambianlos papeles. Gana el equipo que ms personas pille.

LA CONQUISTA DEL TESORO

Objetivo: Entretenimiento, estrategia, Nocturno.

N de participantes: Gran grupo.

Material: Una linterna intermitente y una linterna por persona.

Organizacin: En un espacio previamente delimitado, se colocar una linterna intermitente.Del gran grupo se coger a unas cuantas personas que haran de "guardianes" que seescondern, y el resto se repartir por el espacio delimitado.

Desarrollo: La finalidad del juego es intentar llegar a la luz intermitente. El grupo de guardianesestar escondido en lugares estratgicos, de los que no se podrn mover, para evitar que nadiellegue. Los dems deben intentar llegar sin que los guardianes les decubrn, si sondescubiertos deben retroceder cincuenta pasos e intentarlo de nuevo.

JUEGOS EDUCACIN INFANTIL

VACIAR MI CAMPO

Objetivo: Mejorar la coordinacin de acciones y movimientos.


Material: Papel de peridico.

Organizacin: Se formaran dos equipos, una a cada lado, de un campo previamentedelimitado, no se podr pasar de la mitad del mismo, cada nio deber tener una bola de papel.

Desarrollo: A la seal, todo el mundo deber tirar su bola al campo contrario, e intentar quetodas las que caigan en su campo, devolverlas al contrario. Al final gana el que menos tenga.

YO SOY OTRO

Objetivo: Mejorar la discriminacin auditiva.


Material: Ninguno.

Organizacin: Todos los nios debern estar sentados formando un corro.


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Desarrollo: Se la queda uno en el centro, con los ojos tapados. Alguien del corro, dice porejemplo "Hola soy Juan", con voz diferente. El del medio tiene que adivinar quien lo ha dicho,para salvarse.

LA PESCADILLA

Objetivo: Velocidad de reaccin.

N de participantes: Grupos de 6-8.

Material: Ninguno.

Organizacin: Todos los participantes debern estar repartidos por el terreno, formando unafila y agarrados por los hombros.

Desarrollo: A la seal, el primero de la fila deber intentarpillar al ultimo de su fila, a lavez que el ltimo intenta no ser pillado. Si esto ocurre el ultimo pasa a la primera posicin.

Enciclopedia de los Municipios de MxicoESTADO DE OAXACA


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SANTIAGO LAOLLAGA

NOMENCLATURADenominacin

Santiago Laollaga.

Toponimia

Laollaga proviene de lahuiyaga que significa en medio de la arboleda, etimologa Lahuien medio, entre yaga palo o rbol.

HISTORIAResea Histrica

Este pueblo fue fundado en el ao de 1300 y por decreto que lo haya elevado al rango depueblo el 17 de febrero del mismo ao.

MEDIO FSICO

Localizacin

Se localiza en la Regin del Istmo de Tehuantepec al sureste del estado, en las coordenadas95 12 longitud oeste y 16 35 latitud norte, a una altura de 110 metros sobre el nivel delmar. Limita al norte con el municipio de Santa Mara Guienagati al sur con el municipio deMagdalena Tlacotepec, al oriente con el municipio Jalapa del Marqus y al poniente con elmunicipio de Santo Domingo Chihuitn. Su distancia aproximada a la capital del Estado esde 308 kms.


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Extensin

La superficie total de este Municipio es de 506.50 km2 y en relacin al Estado es el0.531%

Orografa

Cuenta con los cerros Negro, El Tabln y Remolino.

Hidrografa

Corren por este territorio los ros: Los Perros, Manantial y Ramas.

Clima

Caliente en primavera verano empieza a llover con vientos muy fuertes en los meses dediciembre, enero, febrero y marzo.

Principales Ecosistemas

Flora

Guanacaste, guirisia, cedro, pino, mango y aguacate.


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Fauna

Mapache, tejn, jabal, venado, coyote y propios de la regin.

Recursos Naturales

La explotacin de maderas para elaboracin de muebles.

Caractersticas y Uso del Suelo

El tipo de suelo localizado es el regusol utrico y su consistencia es hmedo rido.

PERFIL SOCIODEMOGRFICO

Grupos tnicos

De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Poblacin y Vivienda en el 2005,en el municipio habitan un total de 289 personas que hablan alguna lengua indgena.

Evolucin Demogrfica

De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Poblacin y Vivienda en el 2005,el municipio cuenta con un total de 2,716 habitantes.

Religin

Las religiones que existen son la catlica, sptimo da y testigos de Jehov.

INFRAESTRUCTURA SOCIAL Y DECOMUNICACIONES

Educacin

3 Jardines de Nios

4 Primarias 1 Telesecundaria 1 Secundaria 1 Centro de Capacitacin 1 COBAO

Salud

Se cuenta con 1 Clnica dependiente de S.S.O y otra dependiente del IMSS.

Abasto

Tiene un almacn rural DICONSA, cuenta con 1 tienda DICONSA y 1 distribucin de


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leche en polvo LICONSA.

Deporte

Existen las siguientes canchas deportivas:

2 Canchas de bsketbol 2 Canchas de ftbol 2 Canchas de bisbol

Vivienda

De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Poblacin y Vivienda en el 2005,en el municipio cuentan con un total de 772 viviendas de las cuales 754 son particulares

Servicios Pblicos

La cobertura de Servicios pblicos de a

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