教材設計者：台北市萬芳國中 王妍蓁老師

學習重點：

1.認識並運用相關字詞。

2.認識陶淵明生平及人格特質

3.仿寫有無句句型

4.以大綱方式寫作個人自傳

8-11 五柳先生傳8-11 五柳先生傳8-11 五柳先生傳

活動一 辨識讀音與詞語

活動二 認識五柳先生

一、請同學依老師帶讀全文的讀音及解釋近似詞後,完成下列表格

二、認識偏義複詞：語詞中偏重當中的一個字，另一個字不具意義。

一、請同學先默讀全文，再整理出五柳先生的個人檔案:

字 形 字 音

賭

睹

堵

幕

慕

暮

ㄉㄨˇ

ㄉㄨˇ

ㄇㄨˋ

ㄇㄨˋ

字 義 詞 語 填 空

比 勝 負

看 見

屋牆、阻塞

垂掛的簾幔

羨 慕

衰 頹 的

打( 賭 )

視若無( )

( )塞、防( )

夜( 幕 )

( )名

( )氣沉沉

下列句子中「 」的偏義複詞，其中只有一個字具意義 具意義的字

1.造飲輒盡，期在必醉，既醉而退，曾不吝情「去留」。

2.沒有國，那有家？「國家」興亡，匹夫有責

3.「恩怨」已成歷史，別再舊事重提了！

資料項目 可參考課文內容 有關五柳先生的資料

1.姓名或別號先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊

有五柳樹，因以為號焉

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活動三 句型結構練習

1.閑靜少言，不慕榮利

2.既醉而退，曾不吝情去留

3.晏如也

4.不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴

2.個性

3.嗜好1.好讀書：每有會意，便欣然忘食

2.性嗜酒

4.專長 常著文章自娛，頗示己志

5.經濟能力

(1)住：環堵蕭然，不蔽風日

(2)衣：短褐穿結

(3)食：簞瓢屢空

6.志向 酣觴賦詩，以樂其志

二、從最後一段的論贊中，你可以推測五柳先生是一位怎樣的人？

黔婁妻子對黔婁的評論 不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴

不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴

1.與黔婁為同一類型的人

2.酣觴賦詩，以樂其志

3.無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！

一、 你認為五柳先生那一種特質是你所喜歡或認同的，請來說說看吧！

一．有無句定義：表明事物的有無或存在與否的句子

二、依樣畫葫蘆

「宅邊 有 五柳樹，因以為號焉。」

結 構

參考例子

創作句子

參考例子

創作句子

主語 + 述語 + 賓語

我家門前 有 一整排茂密的相思樹

學校( ) 有 ( )

這是一本空白的練習簿,上面沒有任何格線或表框。

教室內的( ) 沒有( )

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活動四 短文練習

活動五 簡易評量

「自傳」就是介紹自己，讓別人可以認識自己的文章，請來談談你自己吧

我的姓名與外號

我的嗜好

我的專長

我最喜歡做的事，並請說明原因

1•以下對五柳先生的生活起居描寫，何者不正確？

(A)食：造飲輒盡，簞瓢履空

(B)衣：短褐穿結

(C)住：環堵蕭然，不蔽風日

(D)行：既醉而退，曾不吝情去留

2.「先生不知何許人也」，與「無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！」有什麼關係？

(A)前後呼應他們都是求仁得仁的人。

(B)物以類聚，他們都是隱士。

(C)對比他們是人品不同的人

(D)他們都是陶淵明

3.「五柳先生傳」以史書人物傳記形式寫成，其寫作安排順序為何？

(A)先贊(評論)後傳(自傳)。

(B)均為傳(自傳)。

(C)先傳(自傳)後贊(評論)。

(D)均為贊(評論)。

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