8 2019 - schtn1392.mskobr.ru › files › attach_files › publichnyj_doklad... · образовательной политики «Эврика» в 2018/2019 учебном году

1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 1392 ИМЕНИ Д.В. РЯБИНКИНА»

(ГБОУ Школа № 1392 им. Д.В. Рябинкина)

108818, г. Москва, п.Десеновское, пос.Ватутинки-1

http://schtn1392.mskobr.ru/ , e-mail: [email protected] , тел/факс (495) 746-45-13

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы

«Школа № 1392 имени Д.В. Рябинкина»

Новомосковского административного округа (НАО)

Бахарева Дениса Викторовича

за 2018– 2019 учебный год

В структуру Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города

Москвы «Школа № 1392 имени Д.В. Рябинкина» входят:

№

п/п

Поселение

административного

округа города

Москвы

Наименование

образовательной

организации

Фактический адрес

образовательной

организации/структурного

подразделения

1. Десеновское ГБОУ Школа № 1392

им. Д.В. Рябинкина ОПШ 1

г. Москва, п. Десеновское, пос.

Ватутинки-1



г. Москва, п. Десеновское, ул. 3-я

Нововатутинская, д. 13, корп. 3



г. Москва, п. Десеновское, дер.

Яковлево

4. Филимонковское ГБОУ Школа № 1392


г. Москва, п. Филимонковское,

пос. Марьино



г. Москва, п. Десеновское, ул. 2-я

Нововатутинская, д. 2


им. Д.В. Рябинкина ОПД 1


Ватутинки-1




Ватутинки-1, д. 22



г. Москва, п. Десеновское, дер.

Яковлево




пос. Марьино


им. Д.В. Рябинкина ОПД5

г. Москва, п. Десеновское,

Нововатутинский пр-т, д.8,корп.2




пос. Филимонки



г. Москва, п. Десеновское, 3-я

Нововатутинская ул., д. 3, корп. 1



г.Москва, п.Десеновское,

ул.Гимнастическая, д.21

2

Где:

ОПШ – школьная образовательная площадка

ОПД – дошкольная образовательная площадка

Школа подключена к Интернету и имеет свой сайт:

www.schtn1392.mskobr.ru

Адрес электронной почты: [email protected]

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

Деятельность образовательного учреждения обеспечивается следующими документами:

Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школа №

1392 имени Д.В. Рябинкина», утвержден Приказом Департамента города Москвы № 249-р от

01.09.2015 г.

Локальные акты в части содержания образования, организации образовательного процесса,

прав обучающихся.

Ссылка на документы

http://schtn1392.mskobr.ru/info_edu/all_docs/

В образовательном учреждении имеются действующие документы:

лицензия на право ведения образовательной деятельности: регистрационный

№ 035919 от 18 февраля 2015 года, серия 77ЛО1 № 0006719, срок действия – бессрочно;

свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный № 004019

от 14 декабря 2015 года, серия 77А01 № 0004019, дающее право на осуществление следующих

видов деятельности: начальное общее, основное общее, среднее общее образование, срок

действия – до 14 декабря 2027 года.

2. Право владения, использование материально технической базы.

2.1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа

№ 1392 имени Д.В. Рябинкина» имеет право пользование площадью в виде оперативного управления

на 5 школьных зданий и 8 дошкольных зданий.

2.2. Санитарно-гигиеническое состояние зданий и территории удовлетворительное, о чем

имеется Заключение в Паспорте готовности образовательного учреждения к 2018-2019 учебному году,

подписанные всеми службами округа (Госпожарнадзор, территориальный отдел Роспотребнадзора).

2.3. Лицензионные нормативы по площади на 1 обучающегося соответствуют требованиям.

2.4. Проводится регулярно косметический и необходимый текущий ремонты.

2.5. Материально-техническая база пополняется постоянно, в соответствии с планом

развития ГБОУ Школа № 1392 им. Д.В. Рябинкина.

2.6. Информационный ресурс.

Родители и обучающиеся могут в любое время ознакомиться с Уставом школы, Положениями,

регламентирующими различные стороны жизни школы, расписаниями занятий уроков, кружков,

секций, объединений, получить информацию о победах, достижениях наших учащихся в различных

конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях и получать ежедневные новости на сайте нашей

школы.

Школа обладает необходимыми материальными ресурсами: кабинеты информатики и ИКТ,

наличие компьютеров в административных и всех учебных кабинетах, выделенный канал Интернет,

общая локальная сеть школы в каждой образовательной площадке, необходимое программно-

методическое обеспечение.

В числе наиболее приоритетных направлений по информатизации образовательной среды

школа осуществляет реализацию проекта – «Московская электронная школа»

http://www.schtn1392.mskobr.ru/

mailto:[email protected]

http://schtn1392.mskobr.ru/info_edu/all_docs/

3

3. Структура образовательного учреждения и система его управления.

3.1. С моделью школы, которая состоит из 13 образовательных площадок и соответствует

функциональным задачам общеобразовательной школы, можно познакомится по ссылке на сайте

образовательной организации:

http://schtn1392.mskobr.ru/info_edu/structure_and_controls/

Образовательная политика школы направлена на обеспечение доступности и качество

образования. Общее управление школой состоит из структуризации деятельности, планирования,

контроля, учета и анализа результатов деятельности.

Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение

эффективности и качества ОП, на реализацию целей образования.

Управление школой строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Форма

управления вертикальная с привлечением коллегиальных органов управления.

Данная структура полностью соответствует функциональным задачам образовательного

учреждения и Уставу школы, направлена на модернизацию образования, обеспечение его

доступности, качества и эффективности.

3.2. Управленческая система школы:

№ п/п ФИО Должность

1 Бахарев Денис Викторович Директор

2 Армаева Оюна Владиславна Заместитель директора по управлению

ресурсами

3 Мишачева Светлана Ивановна Заместитель директора по УВР

(контроль качества образования)

4 Митряева Наталья Викторовна Заместитель директора по УВР (контроль

содержания образования)

5 Андриевская Евгения

Александровна

Заместитель директора по воспитательной

работе

6 Васина Виктория Викторовна Главный бухгалтер

3.3. Коллегиальные системы управления:

Педагогический совет;

Управляющий Совет школы;

Общее трудовое собрание коллектива

4.Формы образования, в которых реализуются

общеобразовательные программы общего образования

Общее образование

№ п/п Уровень образования

1. Дошкольное образование

2. Начальное общее образование

3. Основное общее образование

4. Среднее общее образование

Дополнительное образование

5. Дополнительное образование детей и взрослых

http://schtn1392.mskobr.ru/info_edu/structure_and_controls/

4

5. Организация учебно-воспитательного процесса

Государственное бюджетное общеобразовательного учреждение города Москвы «Школа

№ 1392 имени Д.В. Рябинкина» ориентировано на обучение, воспитание и развитие всех и каждого

учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических,

интеллектуальных и других) особенностей, общеобразовательных потребностей и возможностей,

личных склонностей.

Созданная образовательная и воспитательная системы максимально благоприятствует

условиям для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

Основные образовательные программы всех уровней образования являются нормативно-

управленческими документами Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

города Москвы «Школа № 1392 имени Д.В. Рябинкина», характеризуют специфику содержания

образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Цель: создание условий для саморазвития и успешности каждого ученика с учетом различий

их склонностей и способностей, использование возможностей образовательного пространства школы.

Развитие профильного образования, расширение системы предпрофильной подготовки, обновление

ориентиров и критериев качества образования.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

определение приоритетных путей развития школы с учетом интересов всех сторон,

задействованных в образовательном процессе;

введение предпрофильной подготовки (углублённое изучение предметов);

введение профильного образования;

переход на индивидуальные учебные планы;

разнообразие форм внеурочной деятельности и внеурочных форм учебной деятельности;

совершенствование работы по созданию условий по реализации инклюзивного образования

совершенствование внутренней системы оценки качества образования;

расширение спектра дополнительного образования (для детей и взрослых) и его интеграция

с основным.

повышение квалификации педагогов в проектном, деятельностном формате

6. Дошкольное образование

Дошкольные группы продолжают внедрять ФГОС дошкольного образования, который задает

определенные требования к организации образовательного процесса в дошкольных группах. В

соответствии с Законом об образовании в Российской Федерации каждая образовательная организация

должна работать по образовательной программе, которая соответствует ФГОС и д требованиям ч.10

ст.2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

ООП должна отражать цели и задачи соответствующего уровня общего образования (ст. 64

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Важнейшим условием реализации программы является создание образовательной среды,

эмоционально комфортной и развивающей для ребенка. Пребывание в дошкольной группе должно

доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Таким

образом, основными элементами системы оценки качества, являются предметно-пространственная

развивающая среда и взаимодействие педагога и ребенка.

Важнейшие ориентиры – это:

обеспечение эмоционального благополучия детей;

создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей

к другим людям;

развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок, должны иметь

образовательное значение: на прогулке и во время «режимных моментов» (сон, туалет, еда) ребенок

5

выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, применять

свое мышление и воображение.

Главным принципом создания образовательной среды детского сада должны являться

сочетание и чередование:

ситуаций, в которых ребенок осваивает и учится выполнять нормы и правила, заданные извне

процесса и т.д.) – адаптивная составляющая;

ситуаций, в которых ребенок активен, и сам задает нормы и правила, выбирает материал,

партнера, способ деятельности, придумывает правила игры и т.д. – пространство детской

инициативы.

По реализации годовой задачи «Предметно-пространственная развивающая среда дошкольных

групп в соответствие ФГОС ДО» были проведены следующие мероприятия:

1. Мониторинг состояния предметно-пространственной развивающей среды и её использования.

Системный анализ педагогической деятельности по проектированию комфортной предметно-

развивающей среды в возрастных группах дошкольных образовательных площадок и пути

совершенствования работы в данном направлении.

2. Консультации и семинары, семинары-практикумы. Смотр-конкурс «Организация предметно-

развивающей среды в дошкольных группах»

3. Создание презентаций «Предметно-пространственная среда в дошкольной группе» в

электронном виде - воспитателями групп. Трансляция опыта использования и трансформации

предметно-пространственной развивающей среды.

4. Тематический контроль: «Развитие познавательной активности у дошкольников в процессе

проектной деятельности», «Эффективность предметно – пространственной развивающей среды

дошкольной группы» «Состояние предметно - развивающей среды, соответствие требованиям

САНПиН и ФГОС ДО».

5. Проанализирована предметно-пространственная среда в дошкольных группах восьми

дошкольных образовательных площадок. Для оценки предметно пространственной

развивающей среды на предмет соответствия требованиям ФГОС ДО была разработана

экспертная карта по шести направлениям (воспитателем, правилами группы, другими

участниками образовательного процесса). Экспертиза проводилась АНО «Институт проблем

образовательной политики «Эврика».

6. ГБОУ Школа № 1392 им. Д.В. Рябинкина (ОПД4) стала стажировочной площадкой по созданию

предметно-пространственной развивающей среды для педагогов.

6

7. Для педагогов дошкольных образовательных площадок АНО «Институт проблем

образовательной политики «Эврика» в 2018/2019 учебном году проведены обучающие семинары по

организации пространства дошкольных групп. Продолжается преобразование групповых ячеек с

целью максимального использования пространства спален и раздевалок для организации деятельности

детей дошкольного возраста.

7

7. Эффективность работы школьных методических объединений.

В каждом ШМО есть руководитель, отвечающий за работу учителей всего комплекса, а также

образовался институт кураторства предметов в структурных подразделениях.

Основной задачей совместной деятельности является дальнейшее повышение методического

уровня учителей, осмысление их творческого роста и профессиональной карьеры, осуществление

дифференцированного подхода к организации методической работы. Дифференциация методической

работы позволяет учитывать индивидуальные особенности учителей посредством их группировки и

организации различного уровня.

Каждое методическое объединение определило для решения в 2018-2019 учебном году

следующие задачи:

интеграция дополнительного и общего образования для повышения качества образования;

создание условий для выбора обучающимися курсов, факультативов, кружков и т.п.;

разнообразие внеурочных форм учебной деятельности;

формирование системы оценки метапредметных результатов;

включение школьников в активную познавательную исследовательскую деятельность, работа

над проектами;

выявление индивидуальных интересов учащихся для создания информационно-обучающего

пространства;

обеспечение условий для создания информационно-обучающего пространства для учеников с

учётом индивидуальных интересов;

организация работы учителей-предметников в соответствии с требованиями, выдвигаемыми

временем.

ШМО учителей географии, биологии, химии

Класс

Предмет

(внешняя диагностика и

внутренний мониторинг)

Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,

преодолевших

минимальный

порог

Процент



порог

5ые География

ВШК(апрель 2019) 501 498 478 95,9%

География ПА 501 489 489 100%

Биология

ВШК(апрель 2019) 501 489 480 98,2%

Биология ПА 501 499 499 100%

6ые География ВШК(входной

контроль) 389 378 334 88,3%

География

ВШК,(апрель 2019) 391 380 351 91%

География ПА 391 389 380 97%

Биология ВШК(входной

контроль) 389 377 348 98,14%

Биология

ВШК, (апрель 2019) 391 390 365 93,6%

Биология ПА 391 389 389 100%


контроль) 388 381 328 86%

География

ВШК(апрель 2019) 386 380 338 88,9%

География ПА 386 386 378 97%

8

МПУ 14.02.19. 386 328 286 87,2%

Биология ВШК (входной

контроль) 388 374 331 88,5%

Биология

ВШК(апрель 2019) 386 377 358 94,9%

Биология ПА 386 386 386 100%


контроль) 360 348 311 89,3%

География

ВШК

(апр. 2019)

358 345 309 89,5%

География ПА 358 358 350 97%


контроль) 360 348 313 89,9%

Биология

ВШК

(апр.2019)

358 347 318 91%

Биология ПА 358 358 358 100%

МПУ8

16.01.19. 358 315 265 84,1%

Химия ВШК

( апр.2019) 358 340 308 90%

Химия ПА 358 358 358 100%

9ые География ВШК (входной

контроль) 315 289 224 78%

География

ВШК

(апр. 2019)

317 317 287 90%

География ПА 317 317 317 100%

География пробный ОГЭ

( янв.2019) 317 46 40 89.9%

География пробный ОГЭ

(апр.2019) 317 46 42 91,3%


контроль) 315 300 264 88%

Биология

ВШК, (апр.2019) 317 287 260 90%

Биология ПА 317 317 317 100%

Биология пробный ОГЭ

(явн.2019) 317 48 40 83,3%

Биология пробный ОГЭ

(апр.2019) 317 45 44 97,8%

Химия ВШК

(входной контроль) 315 311 278 89,3%

Химия

ВШК(апрель 2019) 317 300 269 89,7%

Химия пробный ОГЭ

(янв.2109) 317 27 25 92,6%

Химия пробный ОГЭ

(апр.2019) 317 29 27 93,1%

Химия ПА 317 317 317 100%

9

География ВШК(входной

контроль) 188 180 146 81,1%

10ые География

ВШК

(апр. 2019)

181 175 161 92%

География пробный ЕГЭ

( янв.2019) 2 2 100%


( апр.2019) 2 2

100%

География ПА 181 181 181 100%

МПУ 10

19.09.2018


контроль) 188 180 168 93%

Биология

ВШК, (апр.2019) 181 168 144 85%

Биология ПА 181 181 181 100%

Химия ВШК


Химия ВШК

( апр.2019) 181 173 154 89,2%

Химия ПА 181 181 181 100%

География ВШК (входной

контроль) 203 194 183 94,3%

11ые География ВШК

(апр. 2019) 203 192 181 94%


( янв.2019) 6 6 100%


( апр.2019) 6 6 100%

География ПА 203 203 203 100%


контроль) 203 194 178 91,7%

11ые Биология

ВШК, (апр.2019) 203 189 168 88%

Биология ПА 203 203 203 100%

Биология пробный ЕГЭ

(явн.2019) 40 36 90%

Биология пробный ЕГЭ

(апр.2019) 40 38 95%

Биология ПА 203 203 203 100%

Химия ВШК


Химия ВШК

( апр.2019) 203 190 168 88,4%

Химия пробный ЕГЭ

(янв.2109) 11 9 81,8%

Химия пробный ЕГЭ

(апр.2109) 11 10 90%

Химия ПА 203 203 230 100%

10

Биология

класс

Входной

контроль

% успевающих

ВШК (дата последней

работы перед или после

диагностики)


Внешняя

диагностика,


Промежуточная

аттестация,


5 - 98,2% - 100%

6 98,14% 93,6% - 100%

7 88,5% 94,9% 74,2% 100%

8 89,9% 91% 84,1% (МПУ8) 100%

9 88% 90% 100%

10 93% 85% 100%

11 91,7% 88% 100%

География

класс Входной

контроль




диагностики), % успевающих

Внешняя

диагностика





5 - 100%

6 88,3% 91% 97%

7 86% 88% 87,2% (МПУ7) 97%

8 89,3% 89,5% 97%

9 78% 90% 100%

10 81,1% 92% 100%

11 94,3% 90% 100%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

5 6 7 8 9 10 11

Входной контроль

ВШК (дата последней работы перед или после диагностики)

Внешняя диагностика

Промежуточная аттестация

11

Химия

класс Входной

контроль




диагностики),% успевающих

Внешняя






8 - 90% 100%

9 89,3% 89,7% 100%

10 89,4% 89,2% 100%

11 91,1% 88,4% 100%

Что получилось:

подготовлены победители и один призёр олимпиад по биологии, химии и географии ВОШ,

МГПУ; два призёра X Московского экологического форума, призёры XVIII Московской

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

1,2

5 6 7 8 9 10 11


ВШК (дата последней работы перед или после диагностики)



82%

84%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

100%

102%

Входной контроль ВШК (дата последней работы перед или после диагностики)

Внешняя диагностика Промежуточная аттестация

8 9 10 11

12

городской эколого-биологической олимпиады «Природа Россия»; призеры Московской

городской олимпиады «Зеленая олимпиада»,

совместно с преподавателями ГБУ ДО МДЮЦ ЭКТ была проведена летняя полевая

экологическая школа, которая прошла в период с 03 по 07 июня 2019 года.

Что не получилось: не удалось увеличить число участников на конкурс проектных и

исследовательских работ обучающихся

Задачи на 2019-2020 учебный год:

1. Активно использовать в образовательном процессе по биологии, географии и химии ресурсов,

инструментов и возможностей МЭШ.

2. Шире осваивать накопитель информационного контента МЭШ,

3. Совершенствовать подготовку обучающихся к олимпиадам, больше их вовлекать в

олимпиадную работу

4. Усилить формирование картографической грамотности обучающихся.

ШМО учителей русского языка и литературы

За 2018-19 учебный год учащиеся 5-11 классов проходили несколько этапов мониторинга и

диагностики и показали следующие результаты:

Результаты ОП Ш1

Класс Русский язык Кол-во по

списку Писало

Кол-во,



порог

Процент



порог

5

классы

Входной контроль 105 94 90 95

МЦКО 105 100 86 86

ВПР 104 101 73 72


аттестация 104 103 102 99

6

классы


ВПР 89 82 60 73



7

классы




8

классы




9

классы


МЦКО 69 68 57 83



10

классы


ВШК 45 30 22 73

МЦКО 48 42 35 83



11

классы


МЦКО 64 56 40 71



13


Класс Входной

контроль




диагностики),% успевающих

Внешняя






5 93% (106 из 123) 89% ВД октябрь

(115 чел) 90% ВПР апрель

(127 из 136) 84%

98

6 91% (91 из 101) 90% ВПР апрель

(103 из 107) 85% 100

7 84% (98 из 120) Март 90% 100

8 78% (94 из 118) Март 85% 96

9 72% (76 из 101) Пробный ОГЭ декабрь

(90 из 101) 92% Пробный ОГЭ март

(109 из 114) 93%

ВД октябрь

90% (97 из 107) 100

10 92% (60 из 77) ВШК январь (72 из 84) 75% Корректирующая

диагностика ноябрь 88%

92

11 71% (55 из 62) Пробный ЕГЭ март (58 из 65) 88%

МЦКО январь (59 из

66) 53%

100

0

20

40

60

80

100

120

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс


ВШК

ВПР

МЦКО


0

20

40

60

80

100

120

5е классы 6е классы 7е классы 8е классы 9е классы 10е классы 11е класы

ВК

ВШК

ВД МЦКО

ВПР

ПА

14


Класс Входной

контроль






Внешняя






5 88,9 85,7 85 90,5

6 100 92,3 91,7 100

7 87,5 94 87,5 100

9 77,8 81,8 100 100


Результаты ГИА 9 и 11 показали, что все проведенные мероприятия по мониторингу,

апробациям и коррекции промежуточных результатов, достигли свой цели. Учащиеся показали

хорошие знания и умения по предмету.

0

20

40

60

80

100

120

5 класс 6 класс 7 класс 9 класс

ОПШ 3 (русский язык)

Входной контроль ВШК Внешняя диагностика Промежуточная аттестация

15

По итогам 2018-19 года обучающиеся Школы приняли участие во ВсОШ, метапредметной

олимпиаде «Не прервется связь поколений», в конкурсе «Музеи. Парки .Усадьбы», во Всероссийском

конкурсе сочинений, в конкурсе работ «Память сильнее времени», конкурсах презентаций «Моя семья

в истории страны», в различных конкурсах проектных и исследовательских работ, во внутришкольных

событийных мероприятиях (праздники различной тематики).

ШМО учителей математики, физики и информатики Результаты участия в независимых диагностиках, во внутришкольных тренировочных

работах

Класс

Предмет

(внешняя диагностика

и внутренний

мониторинг)

Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,

преодолев

ших

минималь

ный

порог

%

преодол

евших

минимал

ьный

порог

Показатели города

%

ОУ Все

5 Входной мониторинг

по математике 481 439 327 74

МЦКО. 24.10.18 490 451 306 68 39 48

ВШК. Все действия с

натуральными числами.

14.11.18

493 432 359 83

ВШК. Полугодовая к/р.

20.12.18 492 420 335 80

ВШК.МПУ по

математике 28.02.19г 494 443 363 82

ВШК. Решение

уравнений. Текстовые

задачи.31.01.19

493 431 365 85

ВПР (внешняя

диагностика) 500 480 453 94 66 70


аттестация по

математике

500 497 491 99



ВШК. Полугодов.к/р

22.12.18 г. 380 303 220 73


дробями.27.02.19 382 333 238 71


дробями. Проценты

27.03.19

380 312 218 70

ВПР по математике 413 361 303 84 59 64

МЦКО. 17.04.19 г. 391 340 192 56 25 35



математике

413 383 378 99



ВШК. Геометрия.

«Смежные и

вертикальные углы».

24.10.18

369 313 252 81

16

ВШК. Полугодовая к/р

по алгебре. 22.12.18г. 372 312 255 82

ВШК. Физика.

05.02.19г. 377 316 279 88

ВШК.Информатика.14.

02.19г 377 349 329 94

ВШК.«ФСУ».25.03.19г. 377 296 222 75

МЦКО.03.04.19г. 385 347 170 49 27 39


аттестация по алгебре 385 379 371 98



геометрии

385 378 369 98


аттестация по физике 385 381 378 99


аттестация по инфор-ке 385 381 376 97


по алгебре 343 300 226 75

Входной мониторинг

по геометрии 343 292 236 81


по физике 343 289 207 72


по информатике 343 294 244 83

ВШК. Полугодовая

к/р.24.12.18г. 363 311 239 77

ВШК. Алгебра

«Решение уравнений,

задач на составление

уравнений».31.03.2019г

353 299 228 76

ВШК. Физика

«Изменение агрегатных

состояний вещества».

25.11.18

346 295 233 79

ВШК.Геометрия.

«Четырехугольники».

28.02.19 г.

353 309 268 87

МЦКО. 14.02.2019г

(в том числе кадетский

класс 8б)

344

30

265

25

113

12

43

48

27

29

40

40

МЦКО (кадет.класс 8б,

ОПШ-4) 04.04.2019г 30 30 24 80 49 54





геометрии

354 354 349 98


аттестация физике 354 354 350 99



информатике

354 354 353 99

17


по алгебре. 311 257 227 88


по геометрии 311 248 221 89


по информатике 311 264 247 94


по физике 311 266 230 86

МЦКО.

Математика.03.10.18 310 275 164 60 34 41

ВШК. ОГЭ-

математика. 29.11.18 313 288 177 61

ВШК.ОГЭ-математика.

25.12.18г. 314 262 201 77

ВШК. ОГЭ-

математика. 27.02.19 314 285 211 74

ВШК. ОГЭ-

математика. 17.04.19г. 317 295 236 80

ВШК. Алгебра.

«Графики квадрат.

функции». 30.01.19г.

313 255 167 65

ВШК. ОГЭ.

Информатика.17.02.19г. 313 168 152 90

ВШК. ОГЭ.

Физика.06.03.19г 313 22 21 95




аттестация по геом-ии 317 317 317 100





9 ОГЭ по математике 317 317 282 89

9 ОГЭ по физике 317 22 21 95

9 ОГЭ по информатике 317 180 173 96


по алгебре,

вкл.геометрию

188 151 133 88


по физике. 188 143 123 86


по информатике. 188 149 140 94

МЦКО.Математика.05.

12.18 185 171 141 82 50 58

ВШК.ЕГЭ-база.

Математика. 26.02.19г. 185

19(по

заявле

нию)

18 95

ВШК. Алгебра и начала

анализа. 31.01.19г. в

том числе 10кл.(проф.)

185

25

136

24

105

17

77

85

18

ВШК. Физика.

«МКТ.Термодинамика»

22.02.19

184 150 116 77

МЦКО (внешняя

диагностика)

инженерные классы.

Математика. 24.04.19

25 24 8 33 26 37

МЦКО (внешняя

диагностика)

инженерные классы.

Физика 15.05.18

25 25 13 52 41 59


аттестация по алгебре и

началам анализа

184 184 177 96



геометрии

184 184 180 98





информатике

183 183 183 100

10



астрономии

183 157 157 100

10 ЕГЭ. Математика-

база.29.05.2019г. 183 18 18 100

11

МЦКО.ЕГЭ.

Математика.28.11.18г. 141 141 102 72 43 55

ВШК.ЕГЭ.

Информатика.15.02.19г. 30 22 73

ВШК.ЕГЭ. Физика.

06.02.19г. 35 32 91

ВШК.ЕГЭ.

Математика.26.10.18г. 141 139 120 86

ВШК.ЕГЭ.

Математика-база.

11.12.18г

141 63 53 84

ВШК.ЕГЭ.

Математика-профиль.

11.12.18г.

141 99 62 63

ВШК.ЕГЭ.

Математика-

профиль.28.02.19г.

141 100 76 76

ВШК.ЕГЭ.

Математика-

профиль.16.03.19г.

141 99 71 72


аттестация по алгебре и

началам анализа.

202 150 150 100



геометрии

202 150 150 100

19





11



астрономии

202 38 38 100

11 ЕГЭ. Математика-база 202 63 62 98

11 ЕГЭ. Математика-

профиль 202 110 98 89

11 ЕГЭ. Физика. 202 40 38 95

11 ЕГЭ. Информатика 202

82 85

48

80

100

0

20

40

60

80

100

120

Входной контроль % успевающих

ВШК (контрольна работа за полугодие) %

успевающих

Внешняя диагностика 14.02.2019 % успевающих


Промежуточная аттестация % успевающих

8Б (кадетский класс ОПШ4)

9585

100

33

100

0

20

40

60

80

100

120


ВШК (31.01.2019) % успевающих




10А (инженерный класс ОПШ2)

20

Основная задача ШМО учителей математики, физики и информатики - повышение качества

знаний учащихся в 2018-2019 уч.г. - была успешно реализована. Подтверждением этому является

качество знаний учащиеся 9-х классов на ОГЭ по математике (качество знаний составило 58,6% по

сравнению с предыдущим уч.годом-47%), но снижения количества неудовлетворительных оценок не

произошло. Результаты ОГЭ по информатике и физике: качество знаний по ОГЭ-физика-55%, а по

информатике-62%.(50% предыдущий год). Кроме этого, качество знаний ЕГЭ по математике базового

уровня среди учащихся 10-11 классов составляет 73% (в прошлом уч.г.-64%). Заметно повысили

выпускники 11-х классов баллы по профильной математике, физике и информатике. Хорошие

результаты по предметам достигнуты благодаря качественному труду каждого учителя ШМО,

регулярному мониторингу знаний учащихся по предметам и качественному анализу ошибок,

допущенных при выполнении заданий диагностических работ и последующей их коррекцией,

проведение дополнительных занятий и консультаций по математике и физике. В этом учебном году

пристальное внимание учителей было направлено на улучшение результатов слабоуспевающих

учащихся.

Многие учителя в ходе предметной недели проявили хорошие организаторские способности,

такая форма работы создает праздничную творческую атмосферу, что способствует развитию

творчества самого учителя, его осознанию своего вида деятельности. Учащиеся показали хорошие

знания по предметам, умения применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку,

нестандартные решения трудных вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы

проведения предметных недель вызывают большой интерес учащихся, увеличивают мотивацию к

изучению предметов, углубляет знания учащихся, развивает их познавательную активность,

обеспечивает возможность применения знаний на практике, развивает творческие способности,

познавательную деятельность, логическое мышление и формирует профессиональный интерес. Через

совместное творчество перед учащимися раскрываются возможности самореализации и

самовыражения, обеспечивается развитие потенциальных возможностей.

На заседаниях ШМО рассматривались вопросы по применению современных педагогических

технологий, различные методы и приемы ведения уроков.

На протяжении учебного года каждый учитель ШМО активно осваивал работу с МЭШ, сдавал

экзамены. Самые активные учителя получили благодарность Департамента образования и денежное

вознаграждение.

7483 86

75

88 8883

7075 76 80 77

86

68

5649

43

60

8272

99 99 98 98 100 96 100

0

20

40

60

80

100

120

5 6 7 8 9 10 11

5-11 классы


ВШК (дата последней работы перед или после диагностики) % успевающих

Внешняя диагностика % успевающих


21

Анализ вышеизложенного показал, что учителя ШМО работали успешно и результативно.

Однако, до сих пор остается мало победителей и призёров ВОШ по математике, физике и

информатике на всех этапах ее проведения, а также низкий процент участников в окружных и

городских проектах и конкурсах.

Задачи ШМО учителей математики, физики и информатики на 2019-2020 учебный год.

1. Продолжить работу по повышению качества знаний по предметам ШМО, совершенствуя методы

и приемы преподавания математики, физики и информатики.

2. Продолжать организацию непрерывного повторения учебного материала в течение всего учебного

года по предметам ШМО.

3. Продолжать учить освоению выпускниками рациональных способов выполнения заданий ЕГЭ и

ОГЭ.

4. Продолжать работу по проведению диагностических работ с целью выявления пробелов в знаниях

учащихся для своевременной их коррекции.

5. Продолжать совершенствовать уровень педагогического мастерства с использованием передового

педагогического опыта, более активно принимать участие учителям в рейтинговых и значимых

мероприятиях.

6. Усилить работу по развитию творческих способностей обучающихся, выявление и поддержка

одаренных детей путем инновационных технологий обучения, через систематические

индивидуальные занятия.

7. Продолжать прививать интерес к изучению математики, физики и информатики через

нетрадиционные уроки, а также через участие и популяризацию школьных и городских олимпиад,

различных дистанционных международных олимпиад, конкурсов и т.д.

ШМО учителей иностранного языка Результаты участия во внутришкольных тренировочных работах

Английский язык, 2 класс

Класс Английский язык

Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент


минимальный порог

2 Внутришкольный

контроль, I триместр 555 492 490 99,6%

Внутришкольный

контроль, II триместр 563 473 457 96,6%


итоговая аттестация 551 551 550 99,8%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Внутришкольный контроль I триместр

Внутришкольный контроль II триместр


99,60% 96,60% 99,80%


22



Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент



3 Входной контроль 468 429 409 95,3%




контроль , II триместр 489 421 402 95,5%


итоговая аттестация 488 488 488 100%


Класс

Английский язык

Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент










0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

Входной контроль Внутришкольный контроль I триместр



95,30% 95,60% 95,50% 100%


0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%




89,10% 88,50% 93,40% 100%


23



Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент







контроль ,II триместр 499 411 377 91,7%





Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент










0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%




89,20% 88,80% 91,70% 100%


0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%




83,30% 94,40% 87,30%99,50%


24



Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент












Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент










0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%




86,60% 90,30% 91,50% 99,70%


0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%




83,20% 83,10% 91,50% 99,40%


25



Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент



порог



контроль, I триместр 306 268 222 84%


контроль , II триместр 310 268 225 85%





Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент



порог






0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%




80,80% 84% 85%100%


0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%



78,80% 74,80%

100%


26



Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент



порог






Немецкий язык, 6 класс

Класс Немецкий язык

Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент



порог








0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%



89,60% 82,10%100%


0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%




76,60%92,20% 90,30%

100%


27


Класс Немецкий язык Кол-во

по

списку

Писало Кол-во,



порог

Процент



порог








Французский язык, 6 класс

Класс Французский язык Кол-во

по

списку

Писало Кол-во,



порог

Процент



порог








0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%




88,40% 94,30% 90,30% 100%


0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%




90,70% 95,50% 97,90% 100%


28


Класс Французский язык

Кол-во

по

списку

Писало

Кол-во,



порог

Процент



порог








В соответствии с внутришкольным планом контроля школы на текущий учебный год 25 октября

2018 года была проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 6 классов с

углубленным изучением английского языка на базе ОПШ2 и ОПШ4. В общей сложности в диагностике

приняли участие 53 человека. Цель внешней диагностики: проконтролировать уровень сформированности у учащихся

речевых умений в таких основных видах речевой деятельности, как аудирование, чтение, лексика-

грамматика и письмо.

На выполнение диагностической работы во всех классах отводился один час - 60 минут. Работа

состояла из 4 частей: аудирование, чтение, лексика-грамматика, письмо. Работа проводилась в

присутствии наблюдателя МЦКО.

Результаты независимой диагностики показали, что учащиеся 6Б класса ОПШ2 успешно

справились с заданиями и показали высокие результаты освоения знаний по английскому языку.

Только 1 ученик не справился с диагностической работой. По всем критериям результаты в 6Б классе

ОПШ2 были выше городских. Средний балл выполнения диагностической работы в этом классе

составил 59% (по городу 47%).

0,00%20,00%40,00%60,00%80,00%

100,00%




89,90% 98,20% 98,40% 100%


29

Однако, в 6Б классе ОПШ4 с заданиями не справились 8 человек. Наибольшие затруднения у

учащихся вызвали задания по аудированию, употреблению форм неправильных глаголов,

образованию форм единственного и множественного числа существительных, степеней сравнения

прилагательных, видо-временных форм глаголов.

В целом результаты выполнения диагностической работы оказались ниже общегородских: 37%

по сравнению с 47% по городу.

В соответствии с внутришкольным планом контроля школы в 2018-2019 учебном году

24 октября 2018 года была проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 8 классов

с углубленным изучением английского языка на базе ОПШ1 и ОПШ2. В диагностике приняли участие

51 человек.

Цель внешней диагностики: проконтролировать уровень сформированности у учащихся

речевых умений в таких основных видах речевой деятельности, как аудирование, чтение, лексика-

грамматика и письмо.

На выполнение диагностической работы во всех классах отводился один час - 60 минут. Работа

состояла из 4 частей: аудирование, чтение, лексика-грамматика, письмо. Проводилась в присутствии

наблюдателя МЦКО.

Результаты независимой диагностики показали, что учащиеся 8Б класса ОПШ2 успешно

справились с заданиями и показали высокие результаты освоения знаний по английскому языку.

Только 2 ученика не справились с диагностической работой. По всем критериям результаты в 8Б классе

ОПШ2 были выше городских. Средний балл выполнения диагностической работы в этом классе

составил 61% (по городу 50%).

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

СтатГрад ноябрь 2018 СтатГрад март 2019 Результаты ОГЭ 2019

82,80%

95,60% 100%

Английский язык, ОГЭ, 9 класс

30

Результаты, полученные на ЕГЭ по английскому языку (5 июня 2019 г.)

По сравнению с 2017-2018 учебным годом значительно увеличилось количество обучающихся,

выбравших для прохождения ГИА английский язык (в 2018 году ОГЭ сдавали 36 человек, в 2019 году

ОГЭ - 50 человек, а ЕГЭ -40 человек). Улучшилось качество подготовки выпускников, сдающих ОГЭ

и ЕГЭ, в 2018-2019 учебном году все учащиеся преодолели минимальный порог. Средний балл на ОГЭ

составил 4,4, а на ЕГЭ 3,9 балла.

Задачи на 2019-2020 учебный год:

1. Продолжить работу по темам самообразования и внедрению инновационных технологий в

учебный процесс с целью повышения качества знаний учащихся по иностранным языкам.

2. Активнее использовать материалы МЭШ при работе на уроке и подготовке домашнего задания

учащимися, создавать собственные сценарии уроков в МЭШ.

3. Всем учителям пройти курсы повышения квалификации по работе с электронными досками

МЭШ и работе с детьми с ОВЗ.

4. Учителям, работающим в 9 и 11 классах, пройти курсы подготовки экспертов ОГЭ/ЕГЭ.

5. Обеспечить качественную подготовку учащихся к сдаче ГИА с учетом результатов прошлого

учебного года (количество баллов, проблемные задания).

6. Совершенствовать индивидуальную работу с учащимися на уроке.

7. Продолжить индивидуальную работу с хорошо успевающими учащимися для повышения

результативности их участия в ВОШ, олимпиадах и конкурсах по иностранным языкам.

8. Продолжить работу со слабоуспевающими учащимися с целью улучшения качества их работы

на уроке и подготовки домашнего задания.

9. Уделять особое внимание работе детей с ОВЗ на уроке и их подготовке дома.

10. Введение дополнительных образовательных услуг (внеурочная деятельность, кружки) для

учащихся 5-11-х классов (учителя, работающие в данных классах).

11. Введение дополнительных платных образовательных услуг для учащихся 1-2-х классов.

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

СтатГрад декабрь 2018 Результаты ЕГЭ 2019

93,30%100%

Английский язык, ЕГЭ, 2019

ОП Писали

работу

«5»

84-100

баллов

«4»

59-83

баллов

«3»

22-58

баллов

«2»

0-21

баллов

Успевае

мость

Качество

знаний Обученность

Средний

балл

ОПШ1 13 5 6 2 0 100% 84,6% 73,5% 4,2

ОПШ2 15 3 8 4 0 100% 73,3% 63,7% 3,9

ОПШ4 6 0 2 4 0 100% 33,3% 45,3% 3,3

ОПШ5 6 1 3 2 0 100% 66,7% 60,7% 3,8

Итого 40 9 19 12 0 100% 70% 63,7% 3,9

31

12. Продолжать работу над рабочими программами и календарно-тематическим планированием по

иностранным языкам для детей с ОВЗ.

13. Мотивировать учащихся и учителей к сдаче итоговой государственной аттестации в формате

ЕГЭ и ОГЭ.

14. Формировать систему достоверной и объективной оценки знаний выпускников, планирующих

сдавать ГИА.

ШМО учителей истории и обществознания

Результаты участия в независимых диагностиках, во внутри школьных тренировочных работах

Класс

Предмет



Кол-

во по

списку

Писало

Кол-во,



Процент



5 КР Др. Греция 290 251 245 97,6

ВПР история 412 398 354 89

ПА история 500 500 498 99

6 ВК история 376 319 276 87

ВШК история 374 320 286 89

ПА история 389 389 389 100

ВПР общ 383 369 351 95

ПА общ 389 389 388 99

7 ВК история 318 279 265 95

ВШК история 310 265 261 98,7

ПА история 369 369 369 100

ВК общ 341 296 287 97

ПА общ 369 369 369 100

8 ВК история 345 295 285 97

КР история (кадеты 8Б) 30 30 27 90

ПА история 344 344 344 100

ВК общ 345 293 291 99

ВШК общ 304 250 240 96

ПА общ 344 344 344 100

9 ВК история 244 217 209 96

ПА история 316 316 316 100

ВШК история трен.р.

03.2019 60 3 3 100

ВК общ 244 215 211 98

ВШК общ Политика 311 278 260 94

ВШК общ трен.р.1 01.2019 311 163 152 95

ВШК общ трен.р.2 04.2019 302 144 136 95

ПА общ 316 316 316 100

10 ВК история 104 77 74 96

Межпредметная

диагностика ОПШ1 41 41 40 58

ПА история 181 181 181 100

ВК общ 182 141 138 98

ВШК общ 170 142 127 90

ПА общ 181 181 181 100

ПА право 181 181 181 100

11 ПА история 202 202 202 100

ВШК история трен.р.

03.2019 201 22 21 95

ВШК общ трен.р.1 01.2019 199 97 81 84

32

ВШК общ трен.р.2 03.2019 117 97 83

ПА общ 201 201 201 100

ВК право 157 132 129 98

К.Р. 03. 2019 201 189 185 98

ПА право 201 201 201 100

5-е классы

класс

Входной

контроль




диагностики), % усп-щих,

К.р.март 2019

Внешняя






5 история 97,6 89 99

6-е классы

класс

Входной

контроль

%




диагностики), % усп-щих

Декабрь 2018

Внешняя



ВПР




6,история 87 89 100

6,обществознание 95 99

7-е классы

класс

Входной

контроль

%





Декабрь 2018

Внешняя






7,история 95 98,7 100

7,обществознание 97 100

0%

50%

100%

история

5 классы

ВШК Внешняя диагностика. ВПР Промежуточная аттестация

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

история обществознание

6 классы

Входной контроль ВШК Внешняя диагностика. ВПР Промежуточная аттестация

33

8-е классы

класс

Входной

контроль

%





Февраль 2019

Внешняя



КР история

(кадеты 8Б)




8 история 97 90 100

8 обществознание 99 96 100

9-е классы

класс

Входной

контроль

%


ВШК

(Тр.р.№1)

(% успев.)

ВШК

(Тр.р.№2)

(% успев.)

ВШК

Общ.

Политика

Декабрь 2018


аттестация

9 история 96 100 100%

9 обществознание 98 95 95 94 100%

0%

50%

100%


7 классы

Входной контроль ВШК Промежуточная аттестация

0%

50%

100%


8 классы


0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%


9 классы

Входной контроль ВШК (Тр.р.№1) ВШК (Тр.р.№2) ВШК Промежуточная аттестация

34

10-е классы

класс

Входной

контроль

%






Январь 2019

Внешняя



МД 19.09.2018

г.10-е ОПШ1




10 история 96 58 100

10 обществознание 98 90 100

10 право 100

Метапредметная диагностика в 10 классах 19.09.2018 г.:

класс Кол-во

уч-ся

Высокий

(25-31 балл) 58%

Средний

(11-17

баллов)

Низкий (0-

10 баллов)

Средний %

по классу

Средний %

по региону

10а 19 1 8 9 1 58%

10б 22 1 10 11 0 58%

11-е классы

класс

Входной

контроль

%


ВШК

(Тр.р.№1)

(% успев.)

ВШК

(Тр.р.№2)

(% успев.)

ВШК

Право. К.Р.

март 2019


аттестация

11 история 95 100%

11 обществознание 84 83 100%

11 право 98 98 100%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

история обществознание право

10 классы


0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

история обществознание право

11 классы

Входной контроль ВШК (Тр.р.№1) ВШК (Тр.р.№2) ВШК Промежуточная аттестация

35

ВШК: Входная диагностика

Диагностический входной контроль проводился по истории в 6 - 10 классах, по

обществознанию в 7-10 классах.

По решению учителей истории, обществознания и права (Протокол №1 от 20.09.2018 г.

заседания ШМО учителей ИОП) входной контроль в 11-х классах проводится только по курсу право.

ВШК: Диагностические тематические работы

Диагностические тематические работы проводились по окончанию изучения крупного

тематического блока курса. Работы предназначены для контроля освоения крупных содержательных

разделов курса истории и обществознания (включительно темы курса Право). Выбирали один из

предметов параллели. Сводная диагностика по истории 8-х, 9-х, 10-х; обществознанию 6-х, 7-х классов

не дает картину динамики обученности и усвоения умений обучающимися.

По итогам обсуждения результатов входного контроля на ШМО учителей истории,

обществознания и права было принято решение: диагностические тематические работы проводить по

всем предметам во всех параллелях в целях выявления и устранения пробелов в знаниях учащихся.


ВПР 5 классы, история.

Типичные ошибки, над которыми нужно работать.

1. Учащиеся понимают, но не все могут объяснить выбранный термин.

2. Не все могут дать правильное описание природно – климатических условий той или иной

страны.

3. Не все правильно могут описать историческое событие.

4. Не все могут правильно и грамотно могут описать памятное место нашего города.

Рекомендации: обратить внимание на правильное формирование навыков описание природно–

климатических условий, исторических событий, объяснение исторических терминов.

ВПР 6-е классы, обществознание.

Типичные ошибки, над которыми нужно работать.

1. Учащиеся понимают, но не все могут объяснить выбранный термин.

2. Не все могут дать правильные рекомендации по выходу из представленной ситуации.

3. Не все могут с предложенными терминами составить предложения, раскрывающие смысл

задания.

Рекомендации:

1. В учебную деятельность включать больше практически направленных заданий по темам,

которые вызывают наибольшие затруднения у обучающихся в усвоении теоретического

материала.

2. Пересмотреть рабочие программы, сделать их более ориентированными на практическое

закрепление полученных знаний. На уроках обществознания должно быть больше творческих

игровых форм деятельности как групповых, так и индивидуальных.

3. Творческие письменные работы позволят обучающимся научиться использовать

терминологию, аргументацию и примеры. Проектная деятельность должна учащихся должна

носить практический характер и иметь конкретный продукт.


Учителя разработали итоговые контрольные работы промежуточной аттестации в соответствии

с итоговыми контрольными работами на сайте «Мои достижения». Учащиеся могли проверить свои

знания и умения выполнив задания, представленные на сайте.

36

Подготовка к итоговой аттестации

Особое внимание в работе МО уделялось подготовке к ЕГЭ и ОГЭ. Изучалась нормативно-

правовая и методическая документация, продолжалась работа по совершенствованию методики

подготовки к аттестации учащихся. В кабинете каждого учителя были оформлены информационные

стенды для учащихся и их родителей, велось ознакомление с изменениями в структуре

экзаменационной работы и нормативно- правовой базы, проводились групповые и индивидуальные

занятия. В течении года проводились репетиционные работы по ЕГЭ и ОГЭ. Итоги работ

анализировались и обсуждались на заседании МО, велась работа над ошибками.

Внеклассная работа по предметам.

Олимпиады позволяют активизировать творческие и познавательные способности школьников,

повышают интерес к учебному процессу, способствуют выявлению талантливых учеников.

Работа с одаренными учащимися включала в себя, прежде всего, работу на уроках,

направленную на развитие устойчивой мотивации к учению, формированию навыков

самообразования, развитие умений творческой и исследовательской деятельности, коммуникативных

навыков. Подготовка призеров и победителей школьного этапа ВОШ к участию в муниципальном

этапе осуществляется учителем-предметником в тех классах, где преподает. В короткие сроки учитель

консультирует учащихся из разных параллелей, по разным предметам.

Рекомендации:

1. Создать «Школу олимпийцев», в которой один учитель будет закреплен за конкретным

направлением (предмет, параллель)

2. В ОПШ2 и ОПШ5 создать единую «Школу олимпийцев».

Задачи на 2019-2020 учебный год.

1. Осуществлять взаимодействие по обеспечению преемственности и непрерывности образования

между МО учителей начальных классов и учителей- предметников (на этапе перехода из

начальной школы в основную).

2. Формировать УУД как условие реализации системно-деятельностного подхода в обучении

школьников.

3. Широкое внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.

4. Использовать интерактивные методы как способ повышения мотивации в обучении.

5. Продолжить работу с талантливыми детьми через участие в конкурсах и олимпиадах.

6. Активизировать проектно – исследовательскую деятельность.

7. Осуществлять дифференцированный подход в обучении, используя данные психолого -

педагогической диагностики.

8. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей, в том числе через прохождение

независимой диагностики в формате ЕГЭ.

ШМО учителей начальных классов

Класс

Предмет



Кол-во по

списку Писало

Кол-во,



порог

Процент



порог

1 Комплексная, русский

язык, 18.04.19 657 (без1д) 626 586 93,6%

Комплексная, математика

23.04.19 657 617 599 97%

Комплексная,

литературное чтение

04.04.19

657 613 596 97,2%

37


язык, 18.04.19 546 513 469 91,4%


23.04.19 546 515 465 90,29%



04.04.19

546 500 496 99,2%


язык, 18.04.19 489 466 442 94,8%


23.04.19 489 459 366 79,7%



25.04.19

489 458 444 96,9%

4 МПУ, 31.01.19 458 426 394 92,4%

ВПР математика

23.04.19 461 440 435 98,8%

ВПР, русский язык

15.04.19, 19.04.19 464 433 410 94,6%

ВПР, окружающий мир

25.04.19 462 432 429 99,3%

1 ПА математика 696 687 685 99,7%

ПА русский язык 696 689 675 97,9%

ПА литературное чтение 696 689 682 98,9%

2 Математика, (входная)

18.09.18 562 495 469 95

Русский язык, (входная)

13.09.2018 561 502 446 89


13.09.2018 грамм. задание 561 502 461 92

Смысловое чтение

13.12.18 570 487 430 88

Окружающий мир

11.12.18 570 504 491 97

Русский язык

22.01.19 571 498 460 92

Русский грамм. задание

22.01.19 571 498 439 88

Математика

24.01.19 571 505 459 91

ПА математика 576 575 575 100

ПА русский язык 576 575 575 100

ПА литературное чтение 576 575 575 100

ПА окружающий мир 576 575 575 100

3 Математика, (входная)

18.09.18 474 415 386 93


13.09.2018 диктант 473 428 372 87


13.09.2018 грамм. задание 473 428 392 92

Смысловое чтение

13.12.18 483 423 386 91%

38


11.12.18 485 427 408 96

Русский язык, 22.01.19 491 448 412 92

Русский грамм. задание

22.01.19 491 448 419 94

Математика, 24.01.19 491 441 415 94





4 Русский язык, (входная)

13.09.2018 451 387 349 90


13.09.2018 грамм задание 451 387 364 94

Математика, (входная)

18.09.2018 452 401 351 88


(11.12.2018) 447 409 399 97


13.12.18, диктант 451 397 378 95


13.12.18 грам. задание 451 397 362 91

Математика, 18.12.18 450 398 358 58





класс

Входной

контроль




диагностики),


Внешняя






1 РЯ 94% РЯ 98%

МА 97% МА 99,7%

ЛЧ 97% ЛЧ 99%

ОМ 99%

2 РЯ 89% РЯ 89% РЯ 91% РЯ 100%

МА 95% МА 91% МА 90% МА 100%

ЛЧ 88% ЛЧ 99% ЛЧ 100%

ОМ 97% ОМ 100%

3 РЯ 87% РЯ 92% РЯ 95% РЯ 100%

МА 93% МА 94% МА 80% МА 100%

ЛЧ 91% ЛЧ 97% ЛЧ 100%

ОМ 96% ОМ 100%

4 РЯ 90% РЯ 95% РЯ 95% РЯ 100%

МА 88% МА 58% МА 99% МА 100%

ЛЧ 100%

ОМ 97% ОМ 99% ОМ 100%

МЦКО МПУ 92% 31.01.19

39

КОМПЛЕКС. ВСЕ ПРЕДМЕТЫ

1 КЛАСС

2 КЛАСС

3 КЛАСС

0

20

40

60

80

100

120

РЯ МА ЛЧ ОМ

ВХОДН

ВШК

ВНЕШ

ПА

0

20

40

60

80

100

120

РЯ МА ЛЧ ОМ

ВХОДН

ВШК

ВНЕШ

ПА

0

20

40

60

80

100

120

РЯ МА ЛЧ ОМ

ВХОДН

ВШК

ВНЕШ

ПА

40

4 КЛАСС

В 2018-2019 учебном году деятельность методического объединения учителей начальных

классов строилась в соответствии с планом методической работы и была направлена на решение

различных задач. Методическая тема «Повышение образовательных результатов обучающихся

начальных классов через применение эффективных педагогических технологий» предусматривала ряд

задач:

повысить образовательные результаты обучающихся;

продолжить работу с обучающимися, проявляющими интерес к познавательной и творческой

деятельности;

продолжить деятельность по сотрудничеству с платформой Учи.ру;

продолжить работу над проектно-исследовательской деятельностью школьников;

продолжить участие в различных конкурсах, в том числе значимых;

повысить эффективность работы учителей в МЭШ. Увеличить число грантополучателей.

увеличить количество учителей, прошедших независимую диагностику;

продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий, направленных на

повышение качества образования.

Задачи на 2019-2020 учебный год.

1. Разработать план образовательных событий совместно с учителями-предметниками.

2. Продолжить работу с электронной библиотекой МЭШ.

3. Продолжить работу по обмену опытом между коллегами, обеспечить методическое

сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами.

4. Продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий, направленных на

повышение качества образования

5. Продолжить сотрудничество с образовательной платформой Учи. Ру.

0

20

40

60

80

100

120

РЯ МА ЛЧ ОМ МПУ

ВХОДН

ВШК

ВНЕШ

ПА

41

8. Показатели эффективности работы Школы

по обеспечению качественного массового образования Освоение обучающимися образовательных стандартов определяется на основе анализа

результатов промежуточной и итоговой аттестации.

Итоги года

Предметы по выбору на ГИА в формате ОГЭ

Предметы по выбору на ГИА в формате ОГЭ

42

Показатели эффективности работы Школы

по обеспечению качественного массового среднего образования

Показатели эффективности работы Школы по другим направлениям

9. Участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конкурсах.

В 2018/2019 учебном году проектная и исследовательская деятельность обучающихся была

реализована через внеурочную форму и систему дополнительного образования (кружки технической,

исследовательской и развивающей направленности). На всех образовательных площадках были

созданы лаборатории Учебно-научного центра.

В целях популяризации науки и технического творчества детей и молодежи ежегодно на базе

образовательных площадок проходит фестиваль «Культура. Образование. Наука»

1. Московский городской конкурс научно-исследовательских и проектных работ обучающихся

2. «Образование. Наука. Производство».

2.1. «Первый спутник – начало космической Городской конкурс научно-технического и

декоративно-прикладного творчества «75 лет Битве за Москву»

43

2.2. Городской конкурс научно-исследовательских мультимедийных проектов «История

моей семьи в истории России»

2.3. «Мастерская сказки»

2.4. «Юные техники и изобретатели»

2.5. Ресурсосбережение

3. Конкурс выставочных проектов

4. Бережём планету вместе

4.1. Бумажный бум;

4.2. Антипластик

4.3. Юные экологи Москвы;

5. Научно-практические конференции и олимпиады в проектах развития профильного

образования

6. Конференция «Инженеры будущего»

Учащиеся школы ежегодно принимают участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных

марафонах, конкурсах.

В 2018-2019 учебном году продолжена работа с мотивированными учащимися: они

привлекались к работе над проектами, участию в различных интеллектуальных и творческих

конкурсах и олимпиадах.

44

10. Психолого-педагогической служба

СТАТИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

о проведенной работе педагогами-психологами ППС

дошкольных образовательных площадок

Дошкольное образование

Основные задачи:

- охрана психического и физического здоровья детей;

- создание условий, способствующих эмоциональному благополучию воспитанников

ГБОУ;

- создание условий, обеспечивающих свободное и эффективное развитие каждого ребёнка,

в том числе детей с ОВЗ;

- обеспечение реальной гуманизации воспитательной работы в ГБОУ;

- внедрение достижений современной психологии в практику обучения и воспитания.

45

Развивающая и коррекционная работа с детьми:

Психопрофилактика:

- работа на улучшение психологического климата в группе и психической сохранности

детей;

- работа по проблеме адаптации детей к ГОУ;

- консультирование педагогического персонала по максимизации комфортности

пребывания детей;

- психологическое просвещение педагогического персонала и родителей;

- индивидуальные беседы с родителями с целью улучшения внутрисемейных отношений.

Работа с родителями:

- индивидуальные консультации;

- лекции-выступления на родительских собраниях;

Работа с воспитателем

- обучение воспитателей личностно ориентированной модели общения с ребёнком;

- подбор и распространение психолого-педагогической литературы;

- проведение лекций и бесед на педагогических советах;

- помощь в организации специальной окружающей предметной среды в группах;

- разработка индивидуальных программ и рекомендаций для развития ребёнка;

- выявление наиболее «сильных» сторон воспитателя и помощь в выдвижении их

воспитателем на первый план в работе с детьми.

Взаимосвязь со специалистами (музыкальный руководитель, учитель-логопед и др.):

- разработка плана совместной работы;

- организация консультаций по вопросам коррекции процессов воспитания на

полисенсорной основе, интеллектуального, личностного и эмоционально-волевого

развития ребёнка;

- выявление наиболее «сильных» сторон специалистов.

Вид работы

Лавренко

М.Е.

ОП.1-3

Кожель

М.Э.

ОП.4

Воробьева

О.В.

ОП.5

Киньшакова

Т.А.

ОП.6

Родина

А.Ф.

ОП.7-8

Количество индивидуальных

обследований 211 22 86 91 82


консультаций 247 24 173 41 193

Детей 9 0 0 0 0

Родителей 85 24 82 22 107

Специалистов 153 0 91 19 86


занятий 306 242 463 343 793

ВСЕГО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

ПРИЕМОВ 764 288 722 475 1140

Количество групповых

обследований (скрининг) 12 19 15 2 40

Детей 12 19 15 2 40

Родителей 0 0 0 0 0


Общее количество обследованных

на скрининговой диагностике 119 126 301 54 628


консультаций 3 5 12 9 14

Детей 0 0 0 0 0

Родителей 2 5 10 5 8

46


Количество групповых занятий 374 13 285 82 431

С детьми 374 13 285 82 431

С родителями 0 0 0 0 0

Со специалистами 0 0 0 0 0

Участие в консилиумах 12 3 19 0 11

Организация и проведение

экспертных работ 0 0 3 3 0

Количество проведенных

семинаров 1 0 2 0 5

Для специалистов 1 0 2 0 5

Для родителей 0 0 0 0 5

Количество открытых занятий/

посещений занятий(уроков)

других специалистов

0/2 0/4 0/2 0/0 6/33

Родительские собрания 2 2 10 5 12

Педсоветы 2 2 2 5 4

Посещение семинаров 2 1 1 5 7

Совещаний ШСП 2 2 1 0 3

Педагогами-психологами ДО, ведется активная просветительская работа с родителями и

педагогами, групповая и подгрупповая работа. Выбор приоритетного направления работы

осуществляется, опираясь на специфические запросы родителей, администрации и педагогов.

В целях обеспечения преемственности между детскими садами и школами, специалистами

комплекса была проведена диагностика готовности детей к обучению в школе. Диагностика

проводилась по методике М.М. Семаго «Диагностика готовности к школе». Проходила в три этапа. На

начало учебного года, в декабре и в конце учебного года (апрель). Далее в таблице показаны

сравнительные данные 1-го и последнего среза, что позволяет оценить динамику и эффективность

работы с подготовительными группами.

Основное начальное общее, основное общее, основное среднее образование. Основными направлениями деятельности являются:

- просвещение — формирование у обучающихся и их родителей (законных

представителей), у педагогических работников и администрации Школы потребности в психолого-

педагогических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание

условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом

возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении

личности и развитии интеллекта;

- профилактика - предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся

Школы, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным

представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

- диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся Школы

на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей

личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном

самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии,

социальной адаптации.

- коррекционно-развивающая работа - активное воздействие на процесс формирования

личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе

совместной деятельности педагогов, педагогов-психологов, социальных педагогов, медицинского

работника и других специалистов.

- консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, их родителям

(законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательных

отношений в вопросах развития, воспитания и обучения посредством консультирования.

47


о проведенной работе педагогами-психологами ППС

школьных образовательных площадок

Вид работы Гаранская

А.А. ОП. 1

Толстых Е.В.

ОП. 1

Воронкова В.Н. ОП.2

Балашова О.В.

ОП.2

Якушева Г.А.

ОП.3

Богомолова

Ж.Г.

ОП.4

Чаус Л.А.

ОП.4

Дедова Н.П.

ОП.5

Констант

инова

С.С. ОП.5

Количество

индивидуальных

обследований

23 10 28 30 26 68 12 61 22



консультаций 88 120 246 294 139 109 24 146 99

Детей 22 12 37 171 68 20 11 25 55

Родителей 26 50 78 70 42 58 13 43 26

Специалистов 40 58 131 53 29 31 0 78 18



занятий 516 73 158 190 158 306 130 576 124

ВСЕГО

ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

ПРИЕМОВ 627 203 432 514 323 483 166 783 245



(скрининг) 7 52 16 15 6 15 2 8 11

Детей 7 52 16 15 6 15 1 8 11

Родителей 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Специалистов 0 0 0 0 0 0 0 0

Общее количество

обследованных на

скрининговой

диагностике

172 151 180 375 58 387 46 282 240


консультаций 15 0 15 2 12 27 0 4 6

Детей 0 0 15 2 9 6 0 0 5

Родителей 5 0 0 0 3 21 0 4 1

Специалистов 10 0 0 0 0 0 0 0 0


занятий 20 32 63 12 62 17 8 12 97

С детьми 20 32 63 12 62 0 8 12 97

С родителями 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Со специалистами 0 0 0 0 0 0 0 0

Участие в консилиумах 8 0 10 7 8 10 5 7 0

Организация и

проведение экспертных

работ 0 0 0 27 5 39 16 0 0


проведенных семинаров 0 0 0 2 3 0 0 0 0

Для специалистов 0 0 0 2 1 0 0 0 0

Для родителей 0 0 0 0 2 0 0 0 0

Количество открытых

занятий/ посещений

занятий(уроков) других

специалистов

0 0 0 2/6 3/15 4/21 0 3/0 3/2

Родительские собрания 5 10 7 3 3 24 0 2 1

Педсоветы 6 7 3 4 4 6 0 4 3

Посещение семинаров 4 2 5 8 3 2 0 7 5

Совещание ШСП 4 3 0 4 4 3 4 1

48

За отчетный период были проведены диагностические срезы по следующим направлению

«Диагностика готовности к школе»

Данная диагностика проводилась педагогами психологами школьных образовательных

площадок с использованием методики «Проективный тест личностных отношений, социальных

эмоций и ценностных ориентаций «Домики» О.А. Ореховой.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по результатам мониторинга психологической готовности к сдаче ГИА 11 класса с использованием анкеты М.Ю.Чибисовой

25 января 2019 г. проведен психологический мониторинг в 11 классах, в нем приняло участие

138 обучающихся. Полученные в ходе мониторинга статистические данные по классу представлены в таблицах.

ОПШ-1 ОПШ-2 ОПШ-4 ОПШ-5

Общее кол-во

по параллели

Общее количество

учащихся в классе 64 65 43 30 202

Количество принявших

участие в диагностике 43 34 38 23 138

% учащихся принявших

участие в диагностике 67% 52% 88% 77% 71%

Представительство уровней школьной тревожности учащихся.

% учащихся, относящихся к определенному уровню школьной

тревожности (в скобках: указать количество учащихся)

Результаты по группам учащихся

ОПШ-1 (43) ОПШ-2 (34) ОПШ-4 (38) ОПШ-5 (23) Общее кол-во

по параллели

(138)

Знакомство

с процедурой

Высокий 4,65% (2) 65%(22) 60,6%(23) 57% (13) 43%(60)

средний 23,25%(10) 26%(9) 34,3% (13) 39% (9) 29%(41)

низкий 72,10% (31) 9%(3) 5,3% (2) 4% (1) 28%(37)

Уровень

тревоги

Высокий 9,2% (4) 20%(7) 26,4% (10) 22% (5) 19%(26)

средний 25,58% (12) 57%(19) 28,9% (11) 13% (3) 32%(45)

низкий 65,22% (27) 23%(8) 44,7% (17) 65%(15) 48%(67)

Самоконтроль,

самоорганизация

Высокий 16,28% (7) 57%(19) 36,9% (14) 39% (9) 35%(49)

средний 30,24% (13) 20%(7) 39,5% (15) 48% (11) 33%(46)

низкий 30,24% (13) 23%(8) 23,6% (9) 13% (3) 24%(33)

49

Справка о проведенной работе логопедами ППС школьных образовательных площадок

ОПШ 1 ОПШ 2 ОПШ 3 ОПШ 4 ОПШ 5 ВСЕГО


детей на

начало уч.

года

ФНР 11 5 16

ФФНР 9 9

ОНР 2 2

Нарушения

чтения и письма 24 6 30

ОВЗ: ТИР

ЗПР

НОДА

РАС

Наруш.зрения

Наруш.слуха

УО

2

3

-

1

2

4

3

-

1

-

1

1

-

2

1

-

-

-

1

2

4

3

-

2

-

3

2

5

2

1

-

1

1

10

17

6

3

2

2

8

Выбыло в

течение

учебного

года

ФНР 11 11

ФФНР

ОНР

Нарушения

чтения и письма 10 10

ОВЗ: ТИР

ЗПР

НОДА

РАС



УО

1

-

1

1

-

1

Прибыло в

течение

учебного

года

ФНР 7 7

ФФНР

ОНР 1 1

Нарушения


ОВЗ: ТИР

ЗПР

НОДА

РАС



УО

2 1 3

3

1

2

1

7

5

1


детей на

конец

учебного

года

ФНР 7 5 12

ФФНР 9 9

ОНР 1 2 3

Нарушения

чтения и письма 15 6 21

ОВЗ: ТИР

ЗПР

НОДА

РАС



УО

4

3

-

1

-

-

2

5

3

-

1

-

1

1

-

2

1

-

-

-

1

5

7

3

1

2

-

3

2

7

2

1

-

1

1

16

22

6

4

2

2

8

50

Выпущено

С высокой

положи-

тельной

динамикой

ФНР 10 5 15

ФФНР 9 9

ОНР

Нарушения

чтения и письма

5 6 11

ОВЗ: ТИР

ЗПР

НОДА

РАС



УО

С положи-

тельной

динамикой

ФНР 5 5

ФФНР

ОНР 1 1

Нарушения


ОВЗ: ТИР

ЗПР

НОДА

РАС



УО

С незначи-

тельной

динамикой

ФНР 3 3

ФФНР

ОНР

Нарушения


ОВЗ: ТИР

ЗПР

НОДА

РАС



УО


детей

оставленных

для продол-

жения

коррекци-

онного

обучения

ФНР

ФФНР

ОНР 1 1 2

Нарушения

чтения и письма

ОВЗ: ТИР

ЗПР

НОДА

РАС



УО

4

3

-

1

-

-

2

5

3

-

1

-

1

1

-

2

1

-

-

-

1

5

7

3

-

2

-

3

2

7

2

1

-

1

1

16

22

6

3

2

2

8

51

Справка о проведенной работе педагогами-дефектологами ППС

школьных образовательных площадок

Принято в работу детей с

заключением ЦПМПК

Андрейченко

И.А.

ОПШ1

Толстых

Е.В.

ОПШ1

Шумилина

М.А.

ОПШ2

Щеденкова

М.М.

ОПШ4

Константинова

С.С.

ОПШ5

4 3 8 17 12

Из них детей с

ЗПР 7.2 – 1 7.2-3 7.1. – 1

7.2. – 2

7.1 - 6;

7.2 - 2

7.1 - 1 7.2

-8

РАС 8.3 - 1 0 8.2. – 1 0 8.3 - 1

УО 2 0 9.2. – 1 9.1 - 4 1

НОДА 0 0 6.4 – 1

6.1. – 1

6.1 – 2

6.2 - 1 6.2. - 1

слабослышащие 0 0 2.2. – 1 0 0

слабовидящие 0 0 0 4.1 - 2 0

Проведено

диагностических


первичных 15 7 8 32 12

повторных 8 4 7 26 12

Проведено

консультаций Родителей 16 7 5 54 9

Педагогов 30 10 7 28 5

Принято участие в работе ППк 8 5 0 88 2

Анализ деятельности ППк

Психолого-педагогический консилиум ГБОУ Школа №1392 им. Д.В. Рябинкина создан с целью

выработки коллективного решения в содержании обучения и способах профессионально-

педагогической поддержки обучающихся, с целью создания целостной системы, обеспечивающей

оптимальные педагогические условия для детей с ОВЗ в соответствии с их возрастными

индивидуально-психологическими особенностями.

В состав ППк в 2018-2019 году вошли 32 специалиста. Из них 8 педагогов-психологов в

дошкольных образовательных площадках, 8 педагогов-психологов школ, 4 учителя-логопеда школы и

8 учителей-логопедов в дошкольных учреждениях. В этом году в школу приняты 4 учителя-

дефектолога, которые осуществляют работу как на школьных площадках так и дошкольных.

Непосредственное курирование работы осуществлялось заместителем работы директора по УВР

Митряевой Н.В.

Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые. Консилиум работает по плану,

установленному на один учебный год. Плановые ППк проводятся не реже 3 раз в год - в начале

учебного года, в середине (декабрь) и в конце учебного года.

Деятельность планового консилиума ориентирована на решение следующих задач:

- Консолидация усилий специалистов различного профиля для оказания квалифицированной

комплексной помощи обучающимся и их родителям.

- Своевременное выявление и раннее комплексное обследование обучающихся, нуждающихся

в помощи специалистов и создании специализированных психолого-педагогических условий

обучения и развития.

- Организация и проведение комплексного изучения личности и развития ребенка с

использованием диагностических методик психологического, педагогического

обследования с целью выявления причин временных и стойких трудностей адаптации.

- Выявление детей, нуждающихся в специальных образовательных условиях и рекомендации

по направлению их на ЦПМПК для определения образовательного маршрута, формы и

условий обучения, специального сопровождения.

52

- Определение уровня и выявление индивидуальных особенностей развития познавательной

деятельности (речи, памяти, внимания, мышления, работоспособности и др.), изучение

индивидуального профиля эмоционально-волевого и личностного развития.

- Разработка и реализация индивидуальных программ комплексной помощи для детей со

стойкими трудностями адаптации и с ОВЗ, как компонента адаптированной образовательной

программы, рекомендованной ЦПМПК.

- Отслеживание динамики в психологическом и психофизическом развитии обучающихся и

оценка эффективности реализации индивидуальной программы комплексной помощи.

- Определение путей интеграции обучающихся (воспитанников) в соответствующие классы,

группы, работающие по основным образовательным программам, при положительной

динамике и компенсации недостатков развития

Внеплановые ППк собираются по запросам специалистов, ведущих с данным ребёнком

коррекционно-развивающее обучение, а также по запросам родителей ребёнка.

Поводом для внепланового ППк является отрицательная динамика обучения и развития

ребёнка. Задачами внепланового ППк являются:

- решение вопроса о принятии каких-либо необходимых экстренных мер по выявленным

обстоятельствам;

- изменение ранее проводимой коррекционно-развивающей программы в случае её

неэффективности.

- подготовка документации и направление на обследование в ЦПМПК обучающихся, не

усваивающих образовательные программы.

За 2018-2019 учебный год было проведено 39 плановых консилиумов и 52 внеплановых. В ходе

заседаний были обследованы, и составлены заключения на 450 воспитанников ДОУ и 251 учащегося

школ.

Основные сложности, которые были выявлены в ходе комплексных обследований учащихся и

воспитанников:

- общее недоразвитие речи;

- фонетико-фонематическое недоразвитие речи;

- фонетические нарушения речи;

- нарушения письменной и устной речи

- уровень развития познавательных процессов (память, внимание, мышление);

- нарушения поведения и коммуникаций.

Приняты решения о зачислении на коррекционно-развивающую работу 229 воспитанников

ДОУ к учителю-логопеду и 91 воспитанник к педагогу-психологу, 18 к учителю-дефектологу,

127 учащихся школ к учителю логопеду и 86 учеников к педагогу-психологу, 38 учащихся к учителю-

дефектологу.

В рамках решения задачи организации условий индивидуально-ориентированного подхода к

учащимся и воспитанникам, определения индивидуальной траектории обучения были подготовлены

79 подробных заключений для предоставления в ЦПМПК.

На конец 2018-2019 учебного года в образовательную организацию заявлено 68 детей

с заключением ЦПМПк в дошкольных отделениях и 75 детей с заключениями ЦПМПк в школах

с рекомендациями по АООП для детей с различными нозологиями.

Таким образом, анализ работы школьного консилиума позволяет выделить основные задачи

на 2019-2020 учебный год:

1. Продолжить работу всем специалистам школьного консилиума по обеспечению

диагностического, коррекционного, психолого-педагогического сопровождения обучающихся

с отклонениями в развитии или состояниями декомпенсации и выявлению их резервных

возможностей развития.

2. Вести соответствующую документацию, отражающую актуальное развитие ребенка, динамику

его состояния, уровень школьной успешности.

3. Всем специалистам продолжить работу по оказанию консультативной и методической помощи

учителям.

4. Привлекать специалистов консилиума: логопедов, психологов, дефектологов для участия в

совместных заседаниях, семинаров.

53

Журнал записи на ППк, регистрации заключений, протоколы ведутся в каждом дошкольном и

школьном отделении ГБОУ Школы №1392 им Д.В. Рябинкина, заключения оформляются в

положенные сроки, родители знакомятся с рекомендациями ППк.

11. Воспитание и социализация обучающихся

Целью воспитания обучающихся на 2018-2019 учебный год стало повышение мастерства

классного руководителя как условие успешного воспитания нового поколения, обладающего знаниями

и умениями, которые отвечают требованиям XXI века, разделяющего традиционные нравственные

ценности, готового к мирному созиданию и защите Родины, саморазвитию и самосовершенствованию.

В истекшем учебном году были поставлены следующие задачи:

Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную

деятельность, организация информационно-педагогического банка собственных

достижений, популяризация собственного опыта через работу ШПМ. Развитие

информационный культуры педагогов, использование информационных технологий, в

частности, возможностей МЭШ в воспитательной работе, организация информационно-

методической помощи классным руководителям в совершенствовании форм и методов

организации воспитательной работы, работы с родительской общественностью,

социумом.

Формирование у детей целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к

своей семье, обществу, государству, принятым в семье и обществе духовно-нравственным

и социокультурным ценностям, к национальному, культурному и историческому

наследию.

Повышение роли классного руководителя в формировании условий воспитания у детей

активной гражданской позиции и ответственности, основанной на традиционных

культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, чувства

достоинства, чести и честности, совестливости, уважения к семье, сверстникам, другим

людям, деятельностного позитивного отношения к людям с ограниченными

возможностями здоровья, детям- инвалидам.

Совершенствование работы по профилактике правонарушений и безнадзорности, на

основе развития сотрудничества с социальными партнерами, межведомственного

взаимодействия, совершенствования форм и методов сопровождения обучающихся

классными руководителями.

Развитие дополнительного образования, создание условий реализации программ

дополнительного образования, изучаемых на углубленном уровне.

Совершенствование и активизация деятельности школьного самоуправления.

Основными направлениями по воспитательной работе были выбраны:

Гражданско-патриотическое воспитание;

Нравственно-эстетическое воспитание;

Экологическое воспитание;

Физкультурно-оздоровительное воспитание;

Самоуправление;

Дополнительное образование;

Социальная работа, правовое воспитание, профилактика правонарушений.

План работы на 2018-2019 учебный год, в котором перечислены основные мероприятия Школы

в рамках воспитательной работы размещен на сайте ГБОУ Школа № 1392 им. Д.В. Рябинкина в разделе

«Воспитание и дополнительное образование».

Гражданско-патриотическое воспитание подразумевает формирование у обучающихся качеств

гражданина-патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей,

воспитание чувства любви к Родине, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, гордости

за свою страну.

Школа 1392 им. Д.В. Рябинкина имеет большой опыт работы по гражданско-патриотическому

воспитанию и делится им с другими образовательными организациями.

54

Большую роль в формировании у обучающихся гражданской позиции носит ежегодный

марафон «Равнение на Дмитрия Рябинкина», в рамках которого проходит смотр классных уголков,

самопрезентаций и портфолио классов, зарница «Содружество Альфа», конкурс чтецов, школьная

спартакиада.

02 декабря 2018 г. и 29 июня 2019г. обучающимся Школы, в том числе кадетам была

предоставлена честь несения вахты на Посту № 1 у «Огня Памяти и Славы» на Поклонной горе и у

Могилы Неизвестного Солдата.

В течение всего года проходят встречи с ветеранами Великой Отечественной войны («дети

войны»), с ветеранами вооруженных сил, с сотрудниками и ветеранами управления «А» ЦСН ФСБ

России.

Ребята участвуют в краеведческих, гражданско-патриотических, социальных проектах, которые

помогают формировать у обучающихся гражданскую позицию. Педагогические работники совместно

с обучающимися провели и приняли участие в вахтах памяти «Дорогая моя столица», «Блокада

Ленинграда», «Горячий снег», «Этот День Победы», в акциях «Ветеран», «Бессмертный полк», «Свеча

памяти», «Поезд славы».

В целях обеспечения условий для дальнейшего развития предпрофессионального образования

в государственных образовательных учреждениях в 2017 году наша школа стала участником

реализации проекта предпрофессионального образования «Кадетский класс в московской школе». В

2018-2019 учебном году Школа продолжила участие в проекте и на базе ОПШ4 в проекте приняли

участие два кадетских класса 7Б и 8Б (58 обучающихся). В 2019-2020 учебном году на базе ОПШ5

будет сформирован еще один кадетский класс (30 обучающихся).

В течение 2018-2019 учебного года обучающиеся кадетского класса приняли участие и показали

высокие результаты в большом количестве мероприятий, соревнований, конкурсов и фестивалей. Это

и московская предпрофессиональная олимпиада по направлению комплексная безопасность,

олимпиада «Музеи, парки, усадьбы», метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений»,

городской фестиваль «Кадетская звездочка», окружной конкурс смотра строя и песни, спартакиада

кадет города Москвы, Президентские состязания, конкурс «История моей семьи в истории России-

2019», сдача нормативов ГТО.

Мероприятия в рамках реализации проекта "Кадетский класс в московской школе",

в которых приняли участие обучающиеся

Название мероприятия

Организация,

проводившая

мероприятие


участников Победители Призеры

Президентские состязания.

Окружной этап ГБОУ ДПО ЦПВШС 27 0 9

Спартакиада кадет города Москвы.

2 этап ГБОУ ДПО ЦПВШС 28 28

Фестиваль «Кадетская звездочка» ГБОУ ДПО ЦПВШС 60 60 0

Пост №1 у «Огня Памяти и Славы»

на Поклонной горе ГБОУ ДПО ЦПВШС 25 0 0

Московская метапредметная олимпиада

«Не прервется связь поколений» Городской

методический центр 9 1 0

История моей семьи

в истории России - 2019 Городской


Конкурс «Огненная дуга», посвященный

75-летию Курской битвы Городской


Олимпиада «Музеи.Парки.Усадьбы» ДО г. Москвы 24 10 10

Международный

Кремлевский кадетский бал

Министерство обороны

РФ, Следственный

Комитет РФ 8 0 0

55

Парад Кадетского движения

"Не прервется связь поколений" ГБОУ ДПО ЦПВШС 11 0 0

Демонстрационный кадетский экзамен ГБОУ ДПО ЦПВШС 30 0 0

Военно-исторический фестиваль

г. Москвы "30 лет вывода советских

войск из ДРА"

ГБОУ Школа №1213 5 5 0

Спартакиада кадет. ГБОУ ДПО ЦПВШС 28 0 0

Ломоносовский турнир - 9 0 1

Фестиваль патриотической детской

песни ГБОУ ДПО ЦПВШС 1 0 0

«Офицеры России», конкурс

патриотической песни ГБОУ Школа №2120 1 0 0

Присяга в Юную Армию Академия Ген Штаба 30 0 0

Олимпиада «Мои достижения» - 30 0 0

Участие в комплексной олимпиаде:

«Кадетская олимпиада» - 30 0 0

Викторина "Историческое путешествие.

Найти Героя" ч.1 ГБОУ ДПО ЦПВШС 30 0 0

Участие в конкурсе «Бессмертный полк» ГБОУ ДПО ЦПВШС 1 0 0

Участие в городском конкурсе

художественного искусства ГБОУ ДПО ЦПВШС 1 0 0

Московская историко-культурная

олимпиада "Россия-Моя история" Городской

Методический Центр 10 2 8

Викторина "Историческое путешествие.

Найти Героя" ч.2 ГБОУ ДПО ЦПВШС 20 0 0

Акция "Бессмертный полк Москва 2019" ГБОУ ДПО ЦПВШС 20 0 0

Кадеты нашей школы в полном составе стали участниками очень важного патриотического

мероприятия – парад кадет на Поклонной горе. Также все кадеты вступили в ряды Юнармии –

всероссийского военно-патриотического общественного движения. А всего в школе в 2018-2019

учебном году в рядах Юнармии числилось 114 юнармейцев. В 2019-2020 учебном году в ряды

Юнармии планируют вступись еще почти 100 обучающихся.

Помимо мероприятий окружного и городского уровней кадеты приняли участие в школьных

мероприятиях:

Вахта памяти у могилы Д.В. Рябинкина в день его рождения;

Открытие памятника Герою России Д.Разумовскому в Зеленограде, погибшему при

освобождении школы в Беслане;

Викторина «Путешествие по планете с Захаром Загадкиным»;

Концерт «Победа в сердцах поколений»;

Бал кадет;

Обучающее занятие с ВУЗом –партнером;

Экскурсия в Учебный центр МЧС (Мосрентген)

Фестиваль народов Мира;

Конкурс «Театральная неделя».

Нравственно-эстетическое воспитание направлено на формирование нравственного сознания,

основными категориями которого являются: нравственный идеал, этические ценности и нормы,

моральная мотивация, этическая оценка.

56

Как и гражданско-патриотическое воспитание нравственно-эстетическое воспитание – это

ежедневная кропотливая работа каждого педагога, а особенно классного руководителя. В течение

всего учебного года состоялось много мероприятий в рамках этого направления, обучающиеся

приняли участие в различных мероприятиях от классного (школьного) до всероссийского уровней.

В марте 2019 года состоялся педагогический совет на тему «Деятельность классного

руководителя, как основа сотрудничества ученического, педагогического, родительского коллективов

для формирования индивидуальной траектории ребенка».

В 2018-2019 учебном году с ноября по апрель классные руководители Школы приняли участие

в обучающих семинарах по программе «Школа классного руководителя» в объеме 144 часа в АНО

Институт проблем образовательной политики «Эврика».

Экологическое воспитание направлено на формирование у обучающихся сознательного

восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к

природе, разумного использования ее богатств, естественных ресурсов.

В этом учебном году мы традиционно собирали макулатуру, принимали участие во

всероссийском субботнике и занимали достойные места в городских фестивалях, олимпиадах,

конкурсах экологического направления.

Физическое воспитание направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы,

ловкости, выносливости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой

и спортом, на формирование потребности в здоровом образе жизни. В жизни наших обучающихся,

школьников и дошкольников, а также наших педагогов и родителей спорт занимает одну из

лидирующих позиций. В этом году работа по физическому воспитанию была направлена на

формирование потребности у обучающихся в здоровом образе жизни совместно с их родителями.

Педагогические работники провели много мероприятий, где была представлена возможность участия

в соревнованиях не только нашим ребятам, но и их родителям и даже родственникам. Веселые старты,

соревнования по баскетболу, настольному теннису и многие другие запомнились семьям наших ребят.

В следующем году мы планируем продолжить работу в этом направлении, т.к. такие мероприятия

востребованы не только у ребят, но и у их родителей.

Школьное самоуправление - это организация коллективной деятельности, целью которой

является саморазвитие личности обучающихся. С помощью ученического самоуправления мы не

принуждаем ребят к чему-либо, а предоставляем возможности для активного, полезного и интересного

времяпровождения. Ребята с удовольствием принимают участие в мероприятиях школьного

самоуправления. Но надо отметить, что не на всех образовательных площадках ребята вовлечены в

школьные мероприятия посредством ученического самоуправление и этому направлению уделяется

недостаточное внимание. Поэтому в следующем учебном году необходимо усовершенствовать работу

по организации детского самоуправления, что будет одной из задач на следующий год.

Обучающимся Школы не только всесторонне развивают свои способности, но и с

удовольствием принимают участие в различных мероприятиях и показывают хорошие результаты.

Фестивали, конкурсы, олимпиады, акции, турниры, соревнования,

в которых приняли участие обучающиеся в 2018-2019 учебном году

Городской экологический фестиваль "Бережем планету вместе";

Городской фестиваль НТТМ:"История моей семьи в истории России";

Городской фестиваль «Музей: новые возможности", номинация «Времен связующая нить:

урок в школьном музее»;

Московская метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений»;

Городская олимпиада "Московский второклассник 21 века";

Городская олимпиада "Московский третьеклассник 21 века"»

Городская олимпиада "Московский четвероклассник 21 века";

Московская олимпиада школьников;

Городская игра КВН (совместно с МЧС и ВДПО), Кубок префекта;

Московский фестиваль детской патриотической песни на премию «Офицеры России»;

Московская городская исследовательско-культурологическая олимпиада «История и культура

храмов столицы»;

XXV Олимпиада школьников «Природа России»;

57

Восьмой городской квест по естествознанию;

Московский экологический форум;

Московский открытый фестиваль юных историков-краеведов;

Московский городской конкурс исследовательских работ «Отечество»;

Московская городская исседовательско-культурологическая олимпиада «История и культура

храмов столицы»;

Московский городской конкурс социально значимых экологических проектов школьников;

Московская олимпиада по школьному краеведению;

Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ;

«Зелёная» олимпиада юных экологов и натуралистов»

Городской этнографический фестиваль «Тимоня»;

XXVIII конференция «Потенциал»;

Московский математический конкурс «Весенний Олимп»;

Акция «Снежный бум»;

Экологическая акция «Бумажный бум»;

Благотворительная акция «Ты не один»;

СДО МГПУ Олимпиада по русскому языку «Homo dicens»;

Всероссийский конкурс «Белые журавлята»;

Интернет-карусель по русскому языку;

Олимпиада искусств 2019, МПГУ;

Третий Открытый Городской Фестиваль народного творчества для детей и юношества

«Россия – твоя и моя!» ;

Московская историко -культурная олимпиада «Россия- Моя история».

Открытый городской литературно-творческий конкурс «Мурзилка - мой лучший друг»

VI Ежегодный турнир КВН школьных и молодежных команд на Кубок префекта Троицкого и

Новомосковского административных округов города Москвы

Школьная спортивная лига по мини-футболу среди юношей 2005-2006 г.р.

Президентские состязания школьников среди 4-х классов.



Школьная спортивная лига по мини-футболу среди юношей 2007-2008 г.р.;

Окружные отборочные соревнования по футболу на призы клуба "Кожаный мяч";

Окружные соревнования по мини-футболу среди юношей в рамках Московской межокружной

Спартакиады "Московский двор-спортивный двор" 2006-2007 г.р.;

ШСЛ «Серебряный мяч»;

Городские соревнования по шахматам «Белая ладья»;

Турнир по шахматам «Московский Гамбит»;

Городские соревнования по шашкам «Чудо-шашки»;

Яндекс- учебник, Онлайн-олимпиада "Я люблю математику";

Многопрофильная олимпиада "Аксиос";

Музейно-историческая интернет-викторина;

Абилимпикс;

Московская олимпиада по православной культуре;

Фестиваль детского и юношеского творчества «Ступени Олимпа»;

Открытый фестиваль детско-юношеского творчества «Золотой ключик»;

Открытый городской фестиваль «Поколение созидателей»;

Конкурс декоративно-прикладного искусства «Нет краше родины нашей»;

Открытый многожанровый конкурс «Моя Москва»;

Конкурс «Огонь - друг, огонь- враг»;

Музыкально-театральный фестиваль «Звуки музыки»;

Конкурс социальных проектов «Я гражданин России»;

58

Конкурс «Безопасное колесо»;

VI Фестиваль детского творчества «Пасхальный Благовест»;

Городской конкурс проектов «Мастерская сказки – 2019»;

Конкурс «Эра фантастики в Новой Москве – 2019»;

Городской фестиваль детского и юношеского творчества «Эстафета искусств – 2019»;

Конкурс «Под Рождественской звездой»;

Городской фестиваль «Театральный олимп»;

Конкурс социальной рекламы «ФотоСтоп»;

Городской фестиваль «Кадетская звездочка»;

Конкурс «Я рисую Конституцию страны»;

Всероссийская акция «Единый час духовности»;

Городское мероприятие «Большое Приключение» в Сокольниках, посвященное Всемирному

дню туризма и другие.

Ежегодно обучающиеся школы принимают участие в акциях по патронату памятников и

захоронений, находящихся на территории поселений Десеновское и Филимонковское.

Информация по объектам памяти, взятым под общественный патронат

обучающимися ГБОУ Школа № 1392 им. Д.В. Рябинкина

№

п/п Наименование объекта

1. д.Харьино. памятник-обелиск, воинам, не вернувшимся с войны

д.Филимонки. Памятник воинам, не вернувшимся с войны

2. п. Ватутинки, Мемориал воинам, павшим в войне за Родину 1941-1945 гг

3. д. Яковлево, Мемориал Великой Отечественной войны

4. Захоронение летчика Н.Бусова

5. д.Десна, Мемориал Великой Отечественной войны

6. д. Яковлево, Мемориал Великой Отечественной войны

Приоритетным направлением социальной службы школы является ранняя профилактика

правонарушений обучающихся.


о проведенной работе социальными педагогами в 2018-2019 учебном году

ОПШ1 ОПШ2 ОПШ3 ОПШ4 ОПШ5 Итого

Количество учащихся на момент

опроса (18.06.2019) 928 1427 141 986 1083 4565

Количество многодетных семей 180 208 23 146 149 706

Количество учащихся из

многодетных семей 216 317 36 237 163 969

Количество малоимущих семей 11 30 5 11 37 94

Количество учащихся из малоимущих

семей 11 35 6 11 37 100

Количество семей, находящихся в

социально опасном положении 2 - 0 5 4 11

Количество учащихся из семей,

находящихся в социально опасном

положении

3 - 0 5 5 13

https://yandex.ru/maps/org/memorial_voinam_pavshim_v_voyne_za_rodinu_1941_1945_gg/148739062927/

https://yandex.ru/maps/org/memorial_velikoy_otechestvennoy_voyny/11364639899/

https://yandex.ru/maps/org/memorial_velikoy_otechestvennoy_voyny/11364639899/

59

Количество учащихся-инвалидов 11 22 3 18 13 67

Количество семей учащихся-

инвалидов 11 22 3 18 13 67

Количество семей, в которых один из

родителей инвалид 2 10 1 2 2 17

Количество семей, в которых оба из

родителя инвалиды 0 1 0 0 0 1

Количество семей, в которых

родитель-одиночка-инвалид 0 1 0 0 1 2

Количество учащихся, не

являющихся гражданами РФ 35 22 14 14 1 86

Количество учащихся, не имеющих

постоянной регистрации в г. Москве 60 106 40 24 175 405

Количество учащихся, состоящих на

внутришкольном учёте 5 6 1 15 9 36


внутриклассном учёте 12 6 0 12 2 32


учёте в ОДН 0 - 0 0 3 3


учёте в КДН 0 - 0 4 3 7

Количество семей учащихся,

состоящих на учёте в ОДН 1 - 0 4 2 7

Опекаемые 5 18 0 14 10 47

Количество уч-ся в школе:

на начало года – 4436

на конец года –4565

Из них кол-во учащихся из семей, находящихся в социально опасном положении:


на конец года – 13

Количество уч-ся, состоящих на внутришкольном контроле:


на конец года –36

За 2018-2019 учебный год была проделана следующая работа:

корректировка социального паспорта школы (выявление детей группы риска, мониторинг

социального и национального состава учащихся, составление списков многодетных семей,

детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, подопечных, инвалидов);

организация выдачи социальных карт учащихся;

проводился контроль за посещением учащимися школьных занятий;

проведены плановые заседания совета профилактики, на которых рассматривались вопросы

успеваемости, нарушения Устава школы, пропусков занятий без уважительной причины;

совместно с классными руководителями, представителями ПДН, проводились рейды в

неблагополучные семьи, к детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, имеющим

неудовлетворительную успеваемость, а также к опекаемым детям;

индивидуальная работа с учащимися, состоящих на внутришкольном учете;

социальное сопровождение учащихся, состоящих на внутришкольном учете, находящихся в

трудной жизненной ситуации и опекаемых;

индивидуальные беседы с родителями;

профилактические беседы совместно с администрацией школы;

вовлечение детей «группы риска» в группы дополнительного образования, участие в различных

мероприятиях (профилактических неделях, благотворительных акциях);

60

организация и проведение мероприятий по раннему выявлению незаконного потребления

наркотических средств и психотропных веществ среди обучающихся;

организация и проведение плановых профилактических мероприятий;

взаимодействие с учреждениями системы профилактики (ЦСО Троицкий, Московский, ОСЗН

УСЗН ТиНАО, КДН и ЗП ТиНАО, ОП Коммунарский, ОП Московский, администрациями

Десеновского и Филимонковского поселений, Городской экспертно-консультативный совет

родительской общественности при Департаменте образования города Москвы);

участие в совещаниях, педсоветах, заседаниях КДН и ЗП;

посещение семинаров.

В течение 2018-2019 учебного года социальные педагоги Школы приняли участие в мастер-

классах, которые организовал ГБОУ ДПО ЦПВШС, по темам:

«Социально-правовые аспекты работы образовательных организаций с органами социальной

защиты. Проблемы и конструктивные пути решения».

«Системный подход к решению проблем в области профилактики правонарушений среди

родителей (законных представителей)».

Также социальные педагоги Школы и классные руководители освоили модуль дополнительной

профессиональной образовательной программы «Основы профилактики негативных проявлений

среди обучающихся» в ГБОУ ГППЦ.

При формировании рейтинга московских школ важными являются показатели количества

обучающихся не совершавших правонарушения в течение учебного года.

Количество обучающихся 7-11 классов, не совершавших правонарушений в течение

2018-2019 учебного год 1360

Количество учащихся 7-11 классов, состоящих на внутришкольном

профилактическом учете (по согласованию с Управляющим советом), не

совершивших правонарушений в течение 2018-2019учебного года

11

Количество учащихся 7-11 классов, состоящих на профилактическом учете в органах

внутренних дел, не совершивших правонарушений в течение 2018-2019 учебного

года

2

Балл за не совершивших правонарушения в 2016-2017 учебном году 7,445



Проводя различные мероприятия и планируя деятельность по профилактике правонарушений и

незаконного потребления наркотических средств, психоактивных веществ школа сотрудничает с:

Городским экспертно-консультативным советом родительской общественности при ДОНМ;

КДНиЗП ТиНАО;

ОСЗН «Троицкий» и «Московский»;

ЦСО «Троицкий» и «Московский»;

МО МВД России «Коммунарский» и «Московский»;

ГБУЗ ТГБ, филиал Ватутинская поликлиника;

ГППЦ.

На основании статьи 53.4 Федерального закона №120-ФЗ в Школе проходит социально-

психологическое тестирование обучающихся в возрасте с 13 лет и профилактические медицинские

осмотры для обучающихся 8 классов (прошли 56% обучающихся) и 10 классов (прошли 83,4%

обучающихся).

В течение 2018-2019 учебного года члены экспертно-консультативного совета родительской

общественности при Департаменте образования и науки города Москвы (ЭКС РО) провели в

обучающимися Школы 18 лекций по следующим темам:

Правовая ответственность несовершеннолетних;

Основы конфликтологии;

Как научиться говорить «нет»;

Социальные сети, интернет безопасность.

61

По отдельному плану в школе ведется работа по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма (ДДТТ). В школе работают четыре отряда юных инспекторов дорожного

движения (ЮИД):

ОПШ1, отряд ЮИД «Пешеходики», руководитель Журавель Ю.О.;

ОПШ2, отряд ЮИЛ «Зебра», руководитель Коновалов И.А.;

ОПШ3, отряд ЮИД «Сигнал», руководитель Горячев Р.С.

ОПШ5, отряд ЮИД «Движение», руководитель Денисова О.А.

По профилактике ДДТТ в 2018-2019 учебном году в Школе были проведены конкурсы

рисунков «Знаки дорожного движения», «Я рисую улицу», викторины «Знакомство с ПДД»,

Настоящий пешеход», «Безопасное лето», «Правила дорожного движения – закон жизни», конкурс

«Школа безопасности», родительское собрание «Родитель - пример безопасного поведения на дороге»

с участием инспекторов ГИБДД, соревнования «Велосипед и я – лучшие друзья» и «Я пешеход», квест-

игра с участием родителей «Тропа безопасности», акция «Родительский патруль» с участием

сотрудников ГИБДД, родителей, обучающихся и педагогов школы, тематическая игра среди

обучающихся совместно с сотрудниками Московского межрегионального следственного управления

на транспорте Следственного комитета РФ и членами ЭКС РО при ДОНМ в формате «Брейн-ринг»».

В течение учебного года педагоги посетили ряд семинаров по профилактике ДДТТ.

В период с 03 июня по 28 июня 2019 года на базе ОПШ5 прошла летняя образовательная смена

«Московская смена – 2019». Каждый день смены был наполнен новыми открытиями для 90 ребят,

зачисленных в смену. Каждый день был посвящен какому-то событию: День городов Росси, День

Земли, Пушкинский день, День Военных профессий, День Спорта, День Кино, День Космоса, День

Друзей, День Театра. Обучающиеся «Московской смены – 2019» смогли посетить Дарвиновский

музей», принять участие в квизе-викторине «#Лето твоей мечты: отдыхай, общайся, открывай».

28 июня 2019 г. обучающиеся летней смены приняли участие в акции «Твоя жизнь – дорога!»,

цель акции - это фокусирование внимания родителей и детей к своей жизни и жизни окружающих на

дороге.

В начале 2018-2019 учебного года Школа вступила в проект «Профессиональная среда». В

рамках проекта на школьных образовательных площадках специалисты ГБПОУ «26 КАДР» провели

комплекс профориентационных мероприятий «Профессиональная среда» для обучающихся Школы.

Обучающихся начальной Школы познакомили со сферами профессиональной деятельности,

надпрофессиональными (soft-skills) личными качествами профессионала в различных областях

деятельности в игровой форме. Задачей мероприятий для обучающихся 5-10 классов было:

актуализировать выбор профессии опосредованно, через обсуждение на материале представленного

направления, также ребят познакомили с понятиями Soft- и Hard-skills.

В 2018 году Школа вступила в проект «Московское долголетие». Проект помогает москвичам

старшего возраста укрепить здоровье, получить новые знания, умения, творческое развитие.

Спортивные секции, творческие лаборатории и языковые классы открыты в каждом районе города - в

программу вошли самые востребованные направления. Все занятия проводятся бесплатно. В нашей

школе для москвичей старшего возраста проходят занятия по английскому языку, по информационным

технологиям, танцам, хоровому пению. Всего в 2018-2019 учебном году функционировало 15 групп, в

которых обучались 160 москвичей.

12. Дополнительное образование

Широко представлено дополнительное образование в нашей школе. Самое большое количество

обучающихся получают услуги в группах технической направленности. Также пользуются успехом

занятия в спортивных секциях, в кружках социально-педагогической и естественно-научной

направленностей.

Всего в 2018 - 2019 учебном году функционировало 278 объединений (это 826 групп

дополнительного образования), из которых 192 – на бюджетной основе, 87 – внебюджет.

По уровням программы дополнительного образования делятся на:

ознакомительный (275 программ);

вводный (8 программ);

базовый (3 программы);

углубленный (0 программ).

62

Количество обучающихся по направленностям дополнительного образования

Направленность

дополнительного

образования

Коли

чес

тво

об

ъед

ин

ени

й

278

Коли

чес

тво

об

ъед

ин

ени

й:

бю

дж

ет(Б

) 191

вн

ебю

дж

ет(В

/Б)

87

Чел

овек

о-к

руж

ок

(ЧК

)

10 7

14

Школьн

ики

9 2

79 (

ЧК

)

Дош

кол

ьн

ики

1 4

35 (

ЧК

)

Ун

икал

ьн

ые

дет

и

(У)

5 7

35

Школьн

ики

(У

)

4719

Дош

кол

ьн

ики

(У

)

1016

Естественно-

научная

направленность

45 Б 44

924 827 97 730 633 97 В/Б 1

Социально-

педагогическая


59 Б 27

1240 607 633 1101 520 581 В/Б 32

Техническая

направленность 41

Б 39 5217 5206 11 4620 4609 11

В/Б 2

Туристско-

краеведческая


7 Б 7

149 50 99 140 50 90 В/Б 0

Физкультурно-

спортивная


73 Б 33

1884 1436 448 1548 1136 412 В/Б 40

Художественная

направленность 53 Б 41 1300 1153 147 970 831 139

Воспитанники блока дополнительного образования, являясь обучающимися школы активно

принимали участие в творческих конкурсах, фестивалях, спортивных соревнованиях и турнирах.

Самыми активными оказались воспитанники секции «Баскетбол», руководитель Калачев В.С. За

прошедший учебный год они приняли участие в 36 мероприятиях, защищая честь школы.

Мероприятия, в которых участвовали воспитанники секции по баскетболу

в течение 2018-2019 учебного года

Дата МЕРОПРИЯТИЕ

02.09.2018 Стритбольный турнир среди школьников, "CSKA City" г.Москва

08.09.2018 Стритбольный турнир, "Московский Двор - Спортивный Двор"

09.09.2018 Турнир по баскетболу "День города Апрелевки" 2009-2010 г.р.

15.09.2018 Товарищеская игра по баскетболу

25.09.2018 Баскетбольный турнир "Победный мяч" 3*3

02.10.2018 Турнир по баскетболу "Победный мяч" юноши 2003-2004 г.р.

10.10.2018 Товарищеская игра по баскетболу Ш1392-Ш2083 дети 2006-2007 г.р.

14.10.2018 Турнир по баскетболу на Кубок Л.Н.Толстого среди девушек 2006-2007 г.р.

19.10.2018 Турнир "Школьной баскетбольной лиги", среди девушек 2003-2004 г.р.

31.10.2018 Товарищеская игра в рамках подготовки к "Победному мячу", 2007-2008 г.р.

15.11.2018 Турнир по баскетболу "КЭС-БАСКЕТ" девушки

06.12.2018 Турнир по баскетболу "Кубок пос. Десеновское" (отбор)

08.12.2018 Турнир по баскетболу "МиниБаскетЛеди"

15.12.2018 Турнир по баскетболу "Кубок Дружбы"

29.12.2018 Турнир по баскетболу в г.Апрелевке

Documents

8 2019 - schtn1392.mskobr.ru › files › attach_files › publichnyj_doklad... · образовательной политики «Эврика» в 2018/2019 учебном году