9 ПРОБЛЕМ ВИДЕО-КУРСОВ Почему онлайн видео-курсы (МООС) не работают

и как это изменить

Видеокурсы копируют классический академический способ преподавания, который может быть эффективен в очном формате, хотя и это не всегда так - вспомните скучные лекции в институте

Устаревшая педагогическая парадигма1

Когда человек в одиночестве сидит перед экраном

компьютера (нет преподавателей, нет других

слушателей), получение знания через «говорящую голову»

становится катастрофически утомительным

Большую часть времени слушатель пассивен, в то время как уровень вовлечения слушателя в восприятие учебного материала напрямую зависит от его активности в процессе обучения

пассивность слушателя2

плохие спикеры

3 Поскольку видео-курсы - это, прежде всего, лекции, то качество преподавания напрямую зависит от навыков публичного выступления преподавателя

для успешного видео-курса преподаватель должен быть хорошим:

➢ актером ➢ режиссером ➢ сценаристом ➢ оратором ➢ юмористом ➢ драматургом

Видеокурсы передают учебный материал преимущественно через речь лектора. Даже если лекция сопровождается слайдами - они лишь наглядное пособие, а не основной канал передачи информации

Аудиальный канал восприятия

4

80-85% 10-12%визуалы аудиалы

Сколько в мире визуалов?

Видеокурсы производятся, как правило, в большом объеме с широким ассортиментом контента по формуле «чем больше, тем лучше»

Экстенсивный подход к созданию учебного контента5

а не результат поиска наиболее эффективного формата обучения

формат видео-курсов - это производственная необходимость компаний их производящих,

Видео-курсы работают только с краткосрочной памятью, не обеспечивая интеграцию полученного знания в долгосрочную память

Работа только с краткосрочной памятью6

краткосрочная память

долгосрочная память

анализ и логика в текущем моменте

виды памяти

именно здесь хранится то, что мы можем использовать как результат обучения

В современном мире выделить более часана прослушивание лекции - это роскошь

Большие инвестиции времени на обучение7

несмотря на попытки вовлечь слушателей через групповую работу и прохождение тестов, большая часть видео-курсов не уходит дальше уровня «слушание», что обеспечивает усвоение лишь 20% материала

Игнорирование базовых законов обучения8

10% прочитанногочтение

слушание20% услышанного

взгляд на рисунок

просмотр видео30% увиденного

взгляд на образец

наблюдение за демонстрацией

наблюдение за действием

участие в дисскусии

выступление с речью

театрализованное выступление

имитация реальной деятельности

выполнение реального действия

50% увиденного и услышанного

70% сказанного и написанного ими

90% сказанного и написанного ими по поводу их действия

люди запоминают:

В видео-курсах не используется базовая модель обучения (Цикл Колба). Максимум, что можно встретить - это возведение на уровень абстракции и критическое обдумывание после

Отсутствие процесса обучения как такового9

цикл Д. колба

непосредственный опыт

критическое обдумывание

возведение на уровень абстракции

эксперименты и применение на практике

В связи с этим можно утверждать, что видео-

курсы не обучают, а лишь дают информацию!

видео-курсы можно поставить в ряд с другими инструментам для получения информации, зачастую

более эффективными и часто бесплатными

Означает ли это, что формат видео-курсов

рано или поздно умрет?

Конечно нет!

4 рекомендации, как делать видеокурсы, которые будут обучать

Отталкивайтесь не от большого ассортимента, а от наличия преподавателя, который сможет раскрыть какую-то одну тему максимально глубоко. Преподаватель должен быть харизматичным, уметь работать на камеру, обладать задатками актера. Если этого нет - научите преподавателя

сфокусируйтесь

1

Дайте своим слушателям практические домашние задания, которые они должны будут выполнить. Вручную, с помощью преподавателя или его помощников, проверьте домашние задания, дайте персональную обратную связь каждому из слушателей

замкните цикл обучения

2

Это непростая задача с точки зрения организации процесса, но наличие наставника повышает процент прохождения курсов с 4-5% до 96-98%

Назначьте персонального наставника каждому из слушателей3

Используйте гибридные графические форматы, которые позволяют уменьшить количество говорящей головы в кадры

Меньше говорящих голов

4

➢ интерактивные онлайн-тренажеры

➢ бизнес-симуляции

➢ геймификация в обучении

Роман Мандрикгенеральный директор &

главный методолог roman@activelearn.ru

www.activelearn.ru

Active learning - лидер игрового онлайн-обучения в россии

Больше интересного контента: